四年级上语文第一单元教案Word文件下载.docx

四年级上语文第一单元教案Word文件下载.docx

《四年级上语文第一单元教案Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上语文第一单元教案Word文件下载.docx（17页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

第一课时

一、谈话引入

　　同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？

我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。

这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，为什么这里的大潮如此的与众不同？

现在我们就跟着作者去钱塘江看看。

　　二、检查预习情况

　　1、检查生字。

（1）读生字词　（个人读，小组读，开火车读）　

（2）出示“闷”：

里外结构。

组词：

闷雷。

读音：

mè

n

　　2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子

三、理清叙述顺

1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？

（板书）

　　课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。

2、再读课文，提出不懂的问题。

小组自己解决有关词语方面的问题。

板书1观潮

　潮来前　潮来时　潮过后

　　（时间顺序）

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、引入谈话

　　钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。

我们盼望着能亲眼看到这一奇景。

这节课，我们继续学习第1课《观潮》。

上节课，我们初读课文，了解了什么？

（板书：

潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然的奇异景象。

　　二、通过预习，我们读懂了什么？

提出预习中不懂的问题。

　　三、引导学生理解课文内容。

　　1、潮来前，作者介绍了什么？

笼罩白雾、风平浪静）指导朗读。

　　2、潮来了，给你什么样的感受？

从哪感受到的？

默读读课文，进行画批。

　　3、小组合作学习。

（1）交流感受，品读佳句。

（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？

　　（3）分工进行有语气地朗读。

　　4、反馈交流，教师及时引导、点拨。

抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。

注意品读结合：

（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。

远近）

（2）远：

抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：

隆隆响声，像闷雷滚动；

水天相接处一条白线。

潮虽远，但气势已现。

声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。

　　（3）近：

抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：

白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。

（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：

形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。

（看图片）（板书：

白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：

先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。

（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。

）

　　（4）指导学生背诵：

背自己喜欢的句子。

　　5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？

读第五自然段体会。

　　“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。

余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。

指导学生朗读。

（适时板书：

漫天卷地风号浪吼）

　　6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？

学生谈自己的想法。

　　四、总结

　　1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。

如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

　　2、自编导游词，然后回家向父母介绍。

板

书

设

计

潮来前江面平静

（远处）声如闷雷远处白线

1、观潮潮来时天下奇观！

（近处）白浪翻滚山崩地裂

潮退后　漫天卷地风号浪吼　

2雅鲁藏布大峡谷

1、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法，能够运用文中描写景物的优美字词。

2、自主合作，探究，共同学习并感悟雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇

3、感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇，学习作者表现事物特点的写法

学习作者表现事物特点的写法。

一、谈话导入。

1．（板书：

西藏）同学们，一提到我国的西藏，你会想到什么呢？

　　（藏族、布达拉宫、牦牛、雪山、雅鲁藏布江……）

2．其中，雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观，不知令多少人为之惊叹。

今天，我们大家就跟随作者一起去领略雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力吧！

雅鲁藏布大峡谷）

二、整体感知，初感其“奇”

1．教师范读，学生圈画文中重点词语。

2．能谈谈你对雅鲁藏布大峡谷地初步印象吗？

　　（很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹……）

3．能用文中的词语来概括你对雅鲁藏布大峡谷的总体感受吗？

　　（提示学生浏览一遍课文，快速找出词语，如：

惊叹不已、不可思议、鬼斧神工、无与伦比等。

相机板书词语。

）

三、精读细品，深感其“奇”

1．如此壮丽的伟景，真令人叹服。

让我们再走近些，去真切地领略雅鲁藏布大峡谷的“奇”处所在！

　　认真默读课文，你在哪里能感到（“惊叹不已”、“不可思议”、“鬼斧神工”、“无与伦比”）

2．学生认真默读，勾画内容。

3．组织小组内交流。

4．班上交流。

（随机板书）

（1）“向下看，怪石突兀，绿树掩映，浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯，向南奔腾而去。

”感到“惊叹不已”，“不可思议”。

（2）“听了这一美丽的传说，再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。

”也感到“惊叹不已”。

　A请学生说说自己的感受或理由。

　B说说你对“鬼斧神工”的理解。

（3）“雅鲁藏布大峡谷比号称世界最长的美国科罗拉多峡谷长46。

3千米，比号称世界最深的秘鲁科尔多峡谷深2082米……”感到它是世界峡谷之最，“无与伦比”，值得我们骄傲和自豪！

（4）我读到第四段神奇美丽的自然博物馆时，感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“惊叹不已”，“不可思议”。

　5．同学们，让我们带着“惊叹”、“折服”、“骄傲”、“自豪”的感情，来朗读课文，展现雅鲁藏布大峡谷神奇壮丽的景观吧！

四、理清脉络，学写提纲

1．回顾课文，想想作者怎样为我们介绍雅鲁藏布大峡谷的？

　　（提示：

“先……然后……再……最后……”）

五、作业练习

　朗读课文。

（自己喜欢的部分多读几遍）

第二课时

一、回忆内容

　作者是怎样介绍雅鲁藏布大峡谷的？

二、阅读对比，体会表达

　1．出示部分段落，说一说与课文中的段落有什么不同？

　2．学生互读比较，交流意见。

　3．学生在班上谈出自己的想法和理由。

三、看图感受奇观，激发情感

　1、看课文插图

　2、同学们，风光秀丽，景观宏伟，只是好像缺点什么？

（学生会提出没有解说）

　3、组织学生从课文中选择内容做解说。

四、拓展

　　大自然有许多令人为之惊叹的奇观，你还知道哪些奇观？

能不能介绍给大家。

五、作业

1、有感情的朗读课文给爸爸妈妈听，请他们谈谈听后的感受。

2、搜集整理资料，写一处你知道的奇观。

　雅鲁藏布大峡谷

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（西藏）

　　　　　　　　神奇的大拐弯　　　　　　“惊叹不已”

　　　　　奇观　世界峡谷之最　　　　　　“不可思议”

　　　　　　　　瑰丽的自然博物馆　　　　“鬼斧神工”

　　地球最后一块秘境”　　“无与伦比”

3鸟的天堂

1、学会3个生字，能正确理解“做巢、树梢、应接不暇”。

2、有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加保护生态环境的意识。

3、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

引导学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

一、引题、创设情境。

　　　1、听到鸟儿叫，你会想到了什么？

　　　2、说一说。

　　二、初读课文，整体感知。

　　　1、师：

多么令人向往的鸟的乐园啊！

如果大家读了巴金先生的《鸟的天堂》（板书）一定会有更多的体会的！

　　　2、自读课文，要求：

　　　　①读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。

　　　　②标出自然段序号。

　　　　③想一想，课文描写了什么景象？

　　　3、检查。

　　　　①标出带有生字、新词的句子，读一读。

　　　　②组成小组、轮读课文，互相检查读音。

　　　　③课文写了什么景象？

（相机板书：

榕树鸟）

　　三、再读课文，细细体会，把最喜欢的段落多读几遍。

　　　1、“榕树”、“鸟”这两部分，喜欢哪部分就认真读读直接描写它的段落。

　　　2、你特别喜欢的语句用“——”画出，想一想你为什么喜欢它？

　　　3、自读相关段落、语句，圈圈画画。

　　四、按照学生意见，选择学习内容，随机学下任一方面：

　　重点学习第七、八自然段，体会榕树静态美。

　　　1、用自己喜欢的方式读，找出作者描写榕树的句子勾画体会，在不理解的地方做上记号。

　　　2、交流自学情况，发表自己的见解。

　　　　①在学生谈体会的过程中，利用简笔画板书让学生了解“绿叶的多”、“枝上生根”等特点。

　　　　②学生提出不理解的地方，教师组织学生讨论，启发学生联系上下文，联系生活实际和平时的感受，发表自己的见解，重点体会：

“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。

鼓励学生充分发表自己的见解和感受，教师对学生各自的见解均给予肯定。

　　　　③通过教师参与的反复朗读，表达自己对课文重点部分的理解、感受。

　　　　④通过自己对这段描写的体会和感悟，由衷地赞叹“这美丽的南园的树。

”

　　重点学习第12、13自然段，体会“群鸟纷飞”的动态美。

　　　1、教师引导：

让我们走进课文，欣赏热闹的场面，尽情地感受这部分语言文字描绘的美。

　　　　（学生可站、可坐、可请老师、可找小伙伴）

　　　2、引导学生想象小鸟在榕树上生活的情景，交流感受：

你想到了什么？

　　　3、再读课文，共同感悟：

这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

　　五、拓展思维，深化主题。

　　　1、提示：

假如你是小画眉，你想用怎样的方式来表达心中的感受？

（可写一段文字，读一读；

可写一首小歌，唱一唱；

可用五彩的笔，画一画……）让学生自主选择其中一种，用自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。

　　　2、交流感受，教师相机评价，指导。

板书：

鸟的天堂

枝干不可计数

大榕树树根直垂入地生命力旺盛

叶一簇……一簇……

第二课时

一、回顾导入

　　　　作者两次去鸟的天堂分别看到了什么？

树鸟

　　　　师：

那么，今天老师就带你们一起到鸟的天堂去参观参观，看看生机勃勃的大榕树，认识认识伶俐可爱的小鸟。

好！

现在让我们划着小船，一起走进鸟的天堂。

　　二、学习第2大段

呀！

前边的河面渐渐地变窄了，我们看到什么？

　　　　生：

榕树

　　　1、浏览课文第二段，看看作者是按什么顺序观察大榕树？

　　　　远-----近。

远看（5、6）近看（7、9）分别在哪节？

　　　2、远看大榕树是怎么样？

朋友们都争起来了，你听！

　　　　学生甲：

哇，好多的榕树哦！

　　　　学生乙：

什么好多榕树呀，这是一棵！

　　　　学生丙：

不对不对，明明就是两棵嘛！

　　　3、到底是几棵呢？

我们来看看榕树的真面目

　　　　生：

是一棵大树

　　　4、对呀，这棵榕树真是非同一般呀，这个朋友说是一棵，而那个朋友说是两棵，其实它的真面目：

是_______一棵大树_______（生齐答）板书：

大

　　　5、是，下面自由读7、8自然段，作者近看大榕树写了那些方面？

各有什么特点？

丫枝叶

　　　　追问：

枝有什么特点？

（找出句子，读句子，有数不清的丫枝……）

　　　　老师用一个字来概括枝的特点板书：

奇

　　　6、近看大榕树从枝写到叶，看看树叶有什么特点？

　　　　这段课文哪些是作者的见闻，哪些是作者的联想？

请你用“------”将联想的句子划出来。

　　　　作者为什么会产生这样的联想呢？

（有了这些联想，把静物写活了，写出了它的生机勃勃）

　　　　谁能像老师一样用一个字概括这段话？

（茂）

　　　7、生读：

那你也可以用富有感情的语气读读这两句，你喜欢哪句就读哪句。

　　　　　师：

如果你站在这样的大树下你想怎么说？

　　　　　生：

这美丽的南国的树！

这句话包含作者怎么样的感情？

（赞叹惊喜）板书：

赞美

　　　8、有感情朗读第8自然段。

　　　9、船在树下泊了片刻（…………）生接读。

　　　10、作者第一次经过鸟的天堂，主要写了大通书静静的美，为什么没看到一只鸟？

（栖息）

　　　11、第二次经过鸟的天堂，看到怎么样的场面呢？

这次是在早晨，阳光明媚，我们又到了鸟的天堂。

　　三、学习第三大段。

　　　1、听课文12自然段录音，找出课文中的一对反义词。

（清静——热闹）

　　　2、为什么热闹呢？

你从哪些句子看到热闹？

幻灯出示：

到处都是……

　　　　A齐读——B分析：

那些词说明鸟多？

——C女同学和男同学分读）板书：

叫飞扑

　　　3、在13自然段中哪个词也能写出鸟多？

指名朗读（应接不暇）

　　　4、“应接不暇”是什么意思：

形容来人或事情太多，接待不过来。

课文指鸟太多，作者眼睛都来不及看。

　　　作者写了众鸟纷飞的热闹场面后，又特写了一只？

（画眉鸟）

　　　5、这也是一种写作方法：

先总写后分写，从面到点，抓住事物的特点，就写得更具体了，也更加表现作者对鸟的喜爱之情。

　　　6、齐读这一句。

　　　7、练习（联想）：

这儿的鸟真多，它们生活得很快活，有的的还有的。

　　四、课堂小结

　　　　今天，同学们跟老师一起去了鸟的天堂。

第一次看到生机勃勃的大榕树，展示了它的静态美（板书：

静）。

第儿次经过鸟的天堂的时候，展示了小鸟的动态美。

动）所以作者说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂（齐答）

3鸟的天堂

第一次大榕树

多

第二次鸟鸟的天堂

欢

4火烧云

2012-9-1

1．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

　　2．学习作者观察事物和积累材料的方法。

　　3．学习生字词，积累好词佳句。

　　4．有感情地朗读课文，背诵课文。

1．了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

一课时

　　一、创设情境，激发学习兴趣

　　二、感知课文内容，引导主动参与

　　1．师提问：

课文是按什么顺序火烧云的？

　　2．生：

是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。

　　3．师：

自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。

　　4．师：

火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。

不过，更壮观的景象还在后面呢！

　　5．学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。

　　6．指名说出天空中有哪些颜色。

　　7．师：

除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？

　　8．指导学生感情朗读此段并试着背诵。

　　9．师：

火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！

　　10．让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。

　　11．模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来。

　　三、指导朗读，培养语感

　　四、想想说说，课外延伸

　　1．师：

学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？

　　2．布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。

　　五、布置作业，观察并描写晨雾

火烧云上来了霞光……

烧起来了颜色……

形状马狗狮子

下去了

语文园地一

小学四年级年级语文下册

2012-9-3

1、 

培养学生关于观察，勇于交际的能力。

2、 

通过习作训练，培养学生的写作能力。

3、 

通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

4、 

积累对联。

5、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

习作练习及培养学生边读边想象的能力。

第一课时　 

口语交际 

（一）口语交际

生自由读要求，思考：

本次交际的内容是什么？

（交流各自了解的自然奇观）

生自由分组交流。

师提示：

要说清这个自然奇观在哪里？

奇在何处？

最好能说出奇观是怎么形成的。

生推荐生一名参加全班交际。

全班交流，师生注意评价。

生可以提问，也可补充，还可以讨论。

5、 

全班评议。

语文园地一

口语交际

美丽的大自然

（要按一定的顺序说）

第二课时习作

生在口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。

生审题，确定自己想写的内容。

生与同桌同学交流。

生拟定草稿。

5、师初评：

（1）语句通顺。

（2）没有错别字。

（3）有条理，有顺序。

（4）有重点、清楚地介绍。

6、生根据提示，四人小组评议。

7、定稿，抄习作。

习作

写一处自然景观

（要按顺序）

第三课时

一、我的发现

1、生读对话，反复读。

思考：

这段对话告诉我们什么？

2、生反馈

（读文章，边读边想象，能在头脑中形成画面。

3、师生共同再读《观潮》，边读边想象，争取在头脑中出现画面。

4、总结

二、日积月累

1、生自由读，思考：

这些句子有什么特点吗？

2、生反复读，背自己最喜欢的。

3、生上台表演。

4、师生齐读，再背。

三、趣味语文

（一）

好读书，不好读书。

生试着读，看应该怎么读。

生读后，思考：

这样读有什么意思？

哪种读法更有道理。

师生小结。

再读。

（二）

生自由读，分析每种读法的意思。

师生再读。

生收集其它这样的例子。

语文园地六

一、我的发现

二、日积月累

课后反思：

_________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________