宋道口素质教育示范校汇报材料4.1文档格式.doc
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在加强外部环境建设的同时，我校积极打造楼内文化，打造文化长廊，力争“让每一面墙壁都说话，让每一个角落都育人”。
教学楼主要以“自主文化”为主题，让走廊变成文化的殿堂。
南教学楼，一楼至四楼的主楼梯文化以“四步三法”高效课堂为主题，体现学生在课堂中的自主学习、自主活动、自主参与、自主展示和自主评价。
一楼至四楼的楼道文化，南墙以行为习惯的养成为主。
北墙以我校德育教育主题“六爱五责”为主，引导学生“爱自己、爱家庭、爱集体、爱他人、爱社会、爱祖国”，从而“对自己负责、对家庭负责、对他人负责、对集体负责、对社会负责”。
爱是无私的付出，责任是自觉的担当。
通过这些文化熏陶，为学生“自我教育，自主管理”，实现自我规范，勇担责任创设了浓郁的文化氛围。
二、加强队伍建设，提高教师素质。
1、优秀的管理团队。
我校有行政管理人员11名，均为大专以上学历。
校长岗位培训率100%.通过集中培训、自主学习、工作经验反馈交流会等举措，调动了班子成员自觉创新的主动性。
整个领导班子讲政治、讲学习、讲正气，自律意识强，是一个有凝聚力和战斗力的坚强集体。
2、专业化的教师队伍。
学校现有教职工97人,专任教师84人，其中本科学历76具有中学高级教师职务资格22人，中学一级教师职务资格52人，市县级骨干教师17人，专业体育教师3人，专业音乐教师2人，专业美术教师2人，具有音乐、体、美、写作、书法、演讲等特长教师占60%以上。
专任教师学科结构、专业职务和年龄构成合理，专任教师学历达标率为100%。
目前，学校已形成了高级教师为龙头、中青年教师为主体、骨干教师和学科带头人为核心的优秀教师队伍，教师队伍结构合理，年富力强，整体素质和业务水平居全县同类学校前列。
在打造教师队伍的过程中，我们的主要做法是：
（1）强师德，完善教师的人格。
教育广大教师以高尚的仪表、文明的语言、健康的思想面对学生、面对社会，自尊自律、为人师表，努力打造一支思想过硬，业务过硬的教师队伍。
（2）重评价，调动全员发展的热情。
一是学校对教师工作评价，实施量化考核。
学校将教师的业务培训、继续教育、课堂教学、校本研修、质量检测、赛事参与等作为对年度量化考核的参照指标，通过公平、公正、公开的考核形成量化分数。
二是教师之间评价和学生、家长对老师的评价。
教师之间的评价，主要体现在对教学水平和师德两方面的评价。
我校的优质课评比和说课比赛，教师素质大赛等活动，评委都由同科老师担任，相互打分评价。
我们的教研活动中的评课制度实行的是112评课制度。
至少两个优点，一个缺点一条建议。
这是日常工作中具体评价的典型实例。
学生及家长对老师评价一般在家长会时进行。
除此，还引导老师不断进行自我反思、自我评价。
一是课后反思，二是单元反思，三是阶段考试后的反思。
通过反思不断调整完善自己。
（3）强师能，完善教师专业化成长机制。
（一）是重视校内赛课。
每学期我校都开展全校范围的说课、示范课、优质课、同课异构课、素质大赛等活动。
通过赛课锻炼老师讲课水平。
（二）是走出去，我们每学期都派出上百人次到兄弟学校参观学习。
（三）是请进来。
我们聘请课改专长的专家教授到我校进行指导教学。
（四）是交流切磋。
我们派出骨干教师实施送课活动，锻炼我们骨干教师。
同时也请兄弟学校的老师到我校交流讲课，互相切磋讲课艺术。
（五）提升教师业务素养。
为满足课程改革的需要，补充教师精神食粮。
每学期，学校统一订购10余种教育期刊，分发给教师学习参考，引导教师不断学习专业知识，提高理论水平。
同时，我们重视教师的专业培训。
以校本培训、教育科研为途径全面提高教师的综合素质。
（六）打造教学骨干，培育各级名师。
我校作为一所农村学校，师资配备比较薄弱，长期以来，我校缺乏能起引领示范作用的高水平教师。
为此，近几年我校重视教学骨干和名师培养。
配合我校高效课堂改革规划的分阶段目标，我校每个学年都有打造各级名师的计划。
经过近几年的努力，我校教师素质得到显著提升。
教师们在各级各类专业刊物上发表的论文有100余篇。
有李月萍、韩素娟等教师分别被评为市级教学骨干、学科带头人。
李月萍为省级骨干教师培养对象。
杜国艳老师被评为县级名师。
我校教师的专业水平不断提高，在各级各类教学比赛中有100多人获奖，申媛梅老师获得语文优质课评比全国一等奖，张红玲老师获得全国优质课二等奖。
陈翠红老师获得省级微课大赛一等奖。
另有10多名老师获唐山市一二等奖。
在县教研室组织的教学评优活动中，我校七个学科的教师参加了比赛，其中五个学科获得前两名，荣获一等奖，教师队伍业务素质显著提升，为推动素质教育的开展奠定了坚实的基础。
三、加强制度建设，完善制度体系。
管理上水平，制度要先行。
制度是学校约束和激励师生，规范其日常行为的可靠保障。
尤其在我校深入进行教学改革、大力推进素质教育之际，制度建设必须加强。
为此，我校在原有制度的基础上，进一步充实健全各项规章制度，形成了《宋道口中学“四步三法”课堂建设整体规划》，《宋道口中学德育建设规划》，《宋道口中学德育制度》，《宋道口中学文化识别系统》，《宋道口中学文化建设规划》，《宋道口中学名校实施方案》，从教学、德育、文化建设、名校创建等诸多层面建立了制度体系和校本教材。
这些制度体系包含着上百个具体制度，对师生行为进行了详细的界定，让学校管理工作有章可依，促使师生从维护集体利益出发，养成了良好习惯，规范了举止言行，使整个校园时时处于一种有序的状态。
四、规范办学行为，实施依法执教。
1、减少学生课业负担。
我校以高效课堂改革为契机，落实“四步三法”课堂模式，加大课堂容量，减少学生课业负担，杜绝机械性、重复性、惩罚性的作业，提倡布置弹性作业，引导自主学习，双休日和节假日不得加大作业量。
2、严格落实国家课程计划。
我校严格按照国家课程计划的规定安排教育教学工作，开齐课程，开足课时，不随意增减课程和课时。
按新课标要求进行教学，不随意提高或降低教学难度，科学把握教学进度。
严禁占用体育、音乐、信息技术、课外活动等课时补习其他文化课，确保学生德、智、体等方面全面发展。
3、严格控制学生在校学习活动时间。
学校规定统一作息时间，确保学生每日有充足睡眠时间。
保证学生的午休、自由活动时间，保证学生每天有不低于1小时的体育活动及室外活动时间。
4、严格教育教学秩序管理
严格按上级教育行政部门配发给我校的教材、教辅读物、练习资料，学校和教师没有向学生推荐或统一购买练习资料和复习用书。
未经教育行政部门批准，没有随意停课放假，没有组织学生参加郊游等活动。
进一步规范学校的假日活动，没有在节假日给学生全体补课或变相上课。
规范管理，杜绝乱收费现象。
五、强化课改教研，提高课堂教学水平。
（一）完善“四步三法”课改模式，推进课程改革。
1、落实“四步三法”模式。
四步是指“自主学习-合作探究—展示提升-归纳测评”，三法是指“自主、合作、探究”。
为了切实落实该课堂模式，我校在2013年编写了《四步三法高效课堂建设规划》，在两年多的实践中，不断的调整修改，使这一课堂模式不断完善。
大大推动了我校课程改革。
2、打造自主课堂，提高课堂效率。
为了造就自主发展的人，关键是实现高效课堂。
让学生过充实的精神生活，让学生感受到智力劳动的快乐；
让学生全副身心地投入到学习活动之中，让学生获得更多的成功的体验，让学生的自信建立在点点滴滴的成功的基础上，这是造就自主发展人的最根本的途径。
所以我们要求教师落实好“四步三法”课堂教学模式，规范课堂教学。
而且要求学生“上课要像考试一样紧张”，确保课堂的高效、有效。
①把课堂让给学生。
这里的“让”有“五让”，即挖掘学生的潜能让学生自己学；
保证充足的时间让学生自己读；
创造表现的机会让学生自己说；
强化自主的意识让学生自己问；
把握训练的兴奋点让学生自己练。
②自主课堂包含着以下几个纬度：
一是明确的学习目标；
二是分层的学习内容；
三是多元的学习方式；
四是自控的学习过程；
五是开放的学习评价；
六是民主的课堂氛围。
③自主课堂以“我”为本，最适应学生发展层次，最接近学生“最近发展区”，在尝试、讨论、感悟、体验、合作、总结、拓展中多维互动，让学生有效地实现自我的发展。
这样的课堂建构，增强了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。
3、重视自主评价，反思激励提高。
我校课堂活动中十分重视学生之间的点评和质疑，尤其重视对展示学生亮点和优势的挖掘。
同时实行小组日评价和周评价制度，旨在通过激励评价，激发学生学习兴趣，提升学习的动力，进而发掘每个学生的闪光点。
而班级动态时时展示学生的小小的进步，从而树立学生学习的自信。
使学生增强学习的内驱力，实现自主发展的良性循环。
因为评价是学校生活的重要内容，是人的社会化不可或缺的社会性刺激生成的方式。
教育的起点就是学生的优势方面；
教育的智慧是放大学生的闪光点；
教育的要求是基于学生的需要，在学生已有水平并且是学生通过努力可以达到的，着眼于学生潜能的唤醒、发掘、提升，促进学生的自主发展。
所以我校自主评价其实就是发展性评价，旨在促进学生发展，着力培养学生自信心。
当一个人自信时，他最有可能发挥他的潜力，表现出最佳的生命状态。
“自主”作为新课程改革所倡导的主要学习方式，“成长”作为学生生命历程中一个严肃而又恒久的话题。
“自主成长”关注的是学生生命的质量与品质，着眼于学生终身发展，是教育以人为本的重要体现，也是学校各项教育工作的出发点和终极归宿。
（二）创新教研模式，提高教师专业化水平
顺应我校高效课堂改革的需要，我们在教研上肯下功夫，近几年的教研工作亮点颇多，例如：
（1）评课规范务实，教研不落俗套。
评课遵循“112”评课制度。
所谓“112”评课制度，即遵循一个优点，一个不足，两条建议的评课制度。
（2）课题研究小中见大，教研找准切入点。
实施小课题研究，推动高效课堂改革上水平。
以此作为课堂教学研究的切入点，拉动“四步三法”课堂模式不断深入发展。
（3）集体备课有实效，教研具有针对性。
—是通过集体备课，轮流执讲观摩课提高教研针对性。
二是教学观摩，现场评议。
三是反思教学，修改导学案。
针对授课过程中出现的问题，教师共同找到设计方案与实际教学之间的差距，提出修改意见，形成第二次授课方案。
（4）加强理论学习，反思教学实践。
由学校领导先学习，然后分别进行讲座，解决教师在专业发展和课堂教学中最困惑、最迫切的问题。
经过学习，提高了教师教育技能和专业水平，增强了学习意识和责任意识。
而且人文精神、创新精神和协作精神均得到培养，为“构建高效课堂”夯实了理论基础。
七、创新德育形式，加强养成教育
我校把学生的德育教育和高效课堂改革有机结合起来。
确立了以“自我教育，自主学习”为主题的养成教育活动。
德育工作强调系统性、针对性、适用性原则，经过三年来的努力，我们创新了德育工作机制，德育活动卓有成效的展开。
1、建立了完善的养成教育活动制度。
制定了《宋道口中学德育教育规划》，在规划中从德育教育的实施方案到养成教育的三年规划，再到我校德育教育制度体系和德育资源库建设实施方案等都进行了详尽的规划设计。
为我校教师对学生进行德育教育和管理提供了完备的资料和依据，为加强和促进学生的德育教育提供了可靠的保障。
2、建立学生自主管理机制，实现自我教育，自我管理的目标。
在全校由政教处领导，学生会负责，组织了各年级的纪律、卫生、学习督查小组，实行定期检查，不定期抽查的方式，实行交叉检查打分的形式。
在各年级还设立，学风督查员，在课间、中午等时间在楼道内外和草场进行巡视检查。
各班卫生、纪律、学习也实行自主管理方式。
班内各项事务都有学生自己分工负责，真正形成了了事事有人做，事事有人管，事事有人监督的良好风气。
3、引导学生自主活动，激发学生内在动力。
最积极、最具有深远意义的教育是来自学生心灵深处的自觉认识，要将教育在学生心中化成一种深层次的意念与力量，就要注重让学生自我觉醒、自我完善。
学校倡导“教师个个做导师，学生人人受关爱”。
学校自主活动就是以激活学生内在动力为落脚点，调动学生自主管理、自主参与、自我纠正的积极性。
每个人心中都有属于自己的舞台，我们赋予每个学生以展示个性的舞台，让他们充分发挥自己的潜能，每年举办的艺术节、联欢会等大型活动都要由学生社团承办组织。
学校坚持学生活动让学生唱主角的原则，“目标让学生定，计划让学生拿，形式让学生选，效果让学生评。
”学生从自身实际出发，放手选择自己喜欢的活动形式，并去组织实施。
我校广泛开展了一系列吸引广大同学积极参与的活动，如朗诵、舞蹈、足球、声乐、书法、绘画、篮球等社团，还有信息、物理、化学、生物等兴趣小组，这些社团的自愿组成，每周星期三第七节课进行活动。
除了固定活动时间外，每个社团还在课外进行不定期的活动。
我校为社团活动开展提供设施、场地，购买大量器材。
乐亭大鼓文艺小组已成为我校特色社团。
我校广播站也成为学校的一道亮丽的风景线，每天中午都给校园增添青春的生机和活力，给学生们注入青春朝气的和风采。
我校的足球社团也已组建完成，正在为争创足球特色学校而努力训练。
这些组织和活动为学生发展个性、锻炼才干实现自我价值提供了便利条件。
4、加强安全法制教育，重视心理疏导。
我们从讲政治、促稳定的高度，把安全工作纳入学校重要议事日程，使学校安全工作落到实处，为师生营造了一个安全、祥和的工作和学习环境。
建立了安全责任制度，做到了层层有目标、人人有责任、事事有人管，明确了班主任、任课教师在学生安全管理和教育方面的职责，提出“谁主管，谁负责；
谁在岗，谁负责”的要求，使全体教职员工都承担起校园安全管理和教育的责任。
我们每学期都聘请宋道口镇派出所赵国伟为我校的法制副校长，定期为我校师生做法制报告，进行法制宣传。
每学期还收看法制安全方面的影片，增强学生安全法制意识。
近年来，我校从未发生一起学生严重违纪和刑事犯罪行为，也未发生一起学生安全伤害事故。
我校重视心理健康教育，着重加强对学生的心理辅导。
努力发挥心理咨询室的作用，对学生的心理问题进行预防、矫治，并创设心理健康教育课程健全心理健康教育档案。
加强与“三困生”结对的力度，资助贫困生，帮扶学困生，矫正德困生，有效促进了学生的心理健康。
5、开展系列德育主题教育活动，增强学生责任意识。
我校针对学生年龄特点确定了不同年级的德育主题。
七年级为自我规范，自尊自爱；
八年级为自我调控，自立自强；
九年级为自我激励，立志成才。
每个年级都确定了德育活动的月主题。
使德育教育增强了针对性。
为此我校设置了年级周刊。
周刊中的德育内容主题鲜明，专题化、系列化，对德育活动反馈及时，宣传到位，成为各年级德育教育重要的宣传阵地。
我校德育活动按照重大节假日和学生成长阶段性特点，德育活动形成了系列化。
1、第一学期我们开展学校精神传承月一系列活动，如一次开学典礼，一次军训，一次安全教育等“六个一活动”；
每学期都开展开学第一课教育活动。
2、开展主题教育系列活动。
如感恩孝心、学雷锋活动月、清明节祭奠英烈，向国旗敬礼，爱国主义教育等系列活动。
3、大力开展社会实践活动。
如，小镜头，大家乡；
逛北河新城；
植树绿化，服务社会志愿者劳动，慈善一日捐等活动。
4、主题演讲征文活动。
本年度我校开展了“奋发向上，崇德向善”，“老师你好，我的好老师”，“喜爱滦南换新颜”，“善行河北，美德传承”等七次演讲征文活动。
其中，李若仙、刘慧玲分别参加县局参加的演讲比赛，分获一二等奖。
5、安全教育系列活动。
如，预防未成年人犯罪教育活动，观看安全教育影片等。
通过一系列德育主题教育活动，对学生进行爱国主义、优良传统、感恩教育，使学生增强了责任感和使命感，有助于学生树立正确的人生观价值观。
八、开展丰富多彩的文体活动，丰富学生校园生活
为了丰富学校的文化生活，增强学生的实践能力，创设浓郁的文化氛围。
我校以特色大课间、阳光体育运动一小时、“冀东文艺三支花”进校园等活动为平台，广泛开展校园文化活动，积极参加各级文艺汇演，使学生的文艺视野和体质体能进一步得到拓展，综合素质显著提高。
学生健康体育测试成绩稳步提高，在县运会上我校取得总分第六，跳绳比赛第四名，长跑比赛第二名，县篮球比赛第一名的好成绩。
根据县局足球进校园指示精神，我校申报了唐山市足球特色学校，我们设置了足球课堂，实现让每个学生会踢足球；
成立了足球社团，争取让有特长的学生踢出水平，足球活动现在已经开展的有声有色，为创建足球特色校奠定了基础。
我们重视特长生培养，发展学生的个性特长，2015年中考又有三名体育特长生考入一中。
每年至少有20名以上音美特长被县二中录取。
我们重视培养一批具有专业素养人才，推动学校音体美工作的发展。
石光老师获得唐山市说课大赛一等奖，吴景红和张颖老师的书法作品获得市县一二等奖，张颖老师的优质课获得县优质课一等奖，唐山市优质示范课。
在县艺术节我校合唱获得一等奖。
素质教育实施效果：
近年来，在县局正确领导下，我校不断规范办学行为，深化教育改革，各方面圆满完成了各项任务，取得了可喜的成绩：
近年来，我校积极推行课程改革，确立了“四步三法”教学模式，成为我县乃至全市的课改先锋学校，成功承办了“全国首届新课程观摩研讨会”，多次接待外校参观学习。
2013年5月高标准通过省督导评和省均衡发展验收，2013年9月份，我校成功承办了“全国行为习惯现场会”，获得上级和专家的一致认可。
2014年11月底，唐山市教育管理观摩现场会在我校召开，收到了市局领导和各县区教育局领导的高度赞誉。
2015年11月顺利通过全国义务教育均衡发展验收。
我校近三年中考成绩一直稳居全县三甲之列，2014-2015年度中考，有80余名学生升入一中，升学率为34.7%，优秀率，平均分均居全县第一名。
七八年级期中、期末考试均居全县前五名。
我校先后被评为“唐山市级规范教育示范校”、“唐山市控辍保学先进单位”、“唐山市现代教育技术先进学校”；
多次被县委、县政府命名为“先进学校”、“文明学校”、“花园式学校”。
在每年的县局综合评估中，被评为“规范化学校”以及学校管理、教育质量、德育工作、实验教学、办学条件“星级”学校。
今年又被评为“滦南县思想政治工作先进单位”、“滦南县普法依法治理先进学校”、“滦南县教学质量先进校”、“滦南县课堂教学改革先进校”。
唐山市德育先进校、滦南县文化建设六星级学校、文化建设六星级学校、课堂教学改革先进校。
河北省依法治校先进单位，唐山市读书活动先进单位。
素质教育实施中存在主要问题
通过我们的自查自评，我们看到了自己的成绩和优势，同时也认识到了自己的不足和存在的问题，总结起来大致有如下几方面，如：
1、我校每年都有一部分老师在各级各类的论文评比中获奖，但更高层次的奖项不多，范围较窄。
2、部分教师在现代化教学设备的使用和高效课堂教学模式还不能完全融合。
3、课程改革虽然取得一定成效，但离我们的理想课堂还有一定距离；
德育教育也取得明显成效，不能有片刻松懈，在某些工作细节上还有很多疏漏之处。
我们相信，只要我们继续深化教育教学改革，坚持全面推进素质教育，以上存在的诸多问题一定在我们的努力下得到逐步解决。
我们将以这次素质教育评估为契机，认真分析、反思、调整工作思路，更新教育观念，为宋道口中学素质教育再上新台阶而努力奋斗。
2016/4/1
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