《口技》教案Word格式.doc
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3、寓教于乐，让学生在轻松愉快的环境中学习。
四、教学时间：
二课时
五、教学过程：
第一课时
（一）预习
1、查字典，读准下列加点字的音
嗣（sì
）无敢哗者（huá
）呓语（yì
）
叱（chì
）鼻句（hōu）中间（jià
n）许许（hǔ）曳（yè
）
几（jī）
2、阅读课文，根据注解翻译全文
（二）导入
1、让学生观看口技视频
讨论：
这段视频中出现了哪些声音？
中间表现了什么情节？
能否用自己的语言叙述一下刚才所听到的声音，有没有人能学一下。
学生发言，明白这是一段“口技”。
如有能力，可让学生表演一下，创造一下气氛
2、什么是口技：
口技是杂技的一种，是运用口部发音技巧来模仿各种声音的技艺，是艺人在长期的生活中观察、揣摩、勤学、苦练而获得的，今天，让我们看看古人是如何通过语言文字来表达欣赏的。
3、作家作品介绍
本文选自《虞初新志·
秋声诗自序》。
《虞初新志》是清朝张潮编选的笔记小说。
林嗣环，字铁崖，福建晋江人，清代顺治年间（1649年）进士，著有《铁崖文集》，《湖舫存稿》。
（三）正课
1、听读课文，注意节奏，语音、语气，领会作者感情
2、学生分组朗读课文，教师纠错，注意下列词语的读音。
3、学生翻译课文，老师指出重点词语
善：
擅长会：
适逢
施：
设置安放少顷：
一会儿
但：
只闻：
听见
觉：
醒
坐：
通假字，同“座”，座位
欠：
打呵欠伸：
伸懒腰
既而：
不久乳：
喂奶
毕：
全绝：
极点，最
意：
心情舒：
伸展，放松
中间：
中间夹杂曳：
拉
虽：
即使名：
说出奋：
卷起
股：
大腿几：
几乎，差点儿走：
逃跑
4、再次朗读课文
5、小结：
本堂课我们了解了口技这种民间艺术，并且初步了解课文的内容。
6、布置作业：
（1）、思考：
课文真正写口技表演的是哪几段？
写了几个场景？
第一、五段在文章中起什么作用？
（2）、辨析下列表示时间的词语，将它们分别填在横线上
少顷、既而、是时、一时、未几、忽、俄而、忽然
表示突然发生：
表示同时发生：
表示相继发生：
表示在特定的时间内发生：
表示过了很短时间就发生：
第二课时
（一）导入
上节课我们已经疏通了全文，今天我们来研究一下口技过程中的几个场景。
（二）正课
1、提问：
文章开篇有个字能统领全文，请找出来，并指出文中哪些地方体现了这个字。
讨论并归纳：
“善”
2、课文真正写口技表演是哪几个段？
是第二、三、四段，写了3个场景
3、请三位同学分别复述这三个场景。
4、分析三个场景
提示：
学生可以注意表现时间的词语
①第一个场景：
夜深人静，一家人惊醒的场景
学生讨论：
作者是如何写这段“声音”的？
遥闻远→近
便有外→内
梦中惊醒既而小→大
当是时分→合
一时齐发
②第二个场景，一家人再次入睡的情景
再次入睡：
未几大→小
微闻密→疏以动衬静
③第三个场景：
深夜失火、救火的情景
忽小→大
俄而响声齐作
火起群乱中间百千齐作
又夹无所不有
5、这三个场景描写中，除了描写口技艺人的表演，还有其它方面的描写吗？
如果有，请找出来！
有，写了听众的反应
无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝
意少舒稍稍正坐
无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走
6、这些属于什么描写？
有什么作用？
讨论并归纳：
侧面描写，作用是烘托口技艺人技艺高超
7、以上三个场景，既从正面突出描写了“善”，又从侧面反衬与赞美了艺人口技的“善”。
都是先描摹表演的情节内容，再写听众的情绪变化，这种正面描摹与侧面描写相结合的写法，是本文的一个显著特点。
8、提问：
在这三个场景中，作者除了描写口技者高超技艺和听众的反应外，作者有没有直接进行评论？
有，中在第二段中说“众妙毕备”；
第四段中有“不能指其一端，不能名其一处”。
9、提问第一、五段在文章中起什么作用？
讨论并归纳：
两段相互呼应，既突出了舞台道具简单，也反衬了口技表演的热闹，表明表演者依靠的是高超的技艺，而不是借助于外物，突出“善”。
10、总结
口技表演者技艺“善”，作者对口技表演的描摹也绘声绘色，亦善，这种描写方法，给人生动形象，如临其境，如闻其声之感。
11、知识拓展：
课外阅读《老残游记》选段《绝唱》，小说中有些精彩的音响描写，揣摩两文中有关语句。
12、布置作业：
再次听口技录音，现场写作，试写一段描摹音响的文字。
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