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0;s:

10239:

"@#@课题名称：

@#@《故乡》教学设计@#@科目：

@#@@#@语文@#@作者：

@#@@#@潘名旴@#@作者单位：

@#@@#@南康区三益中学@#@一、教学内容分析@#@本篇课文为初中语文第五册第三单元第一课，本节课的讲授内容是第二课时的内容，着重讲授"@#@重复"@#@、"@#@对比"@#@手法的运用，《故乡》教学设计与反思。

@#@该篇作为鲁迅的短篇小说名篇，具备了写作赋形思维训练中"@#@起、承、转、合"@#@的写作思路，作为短篇小说的典范之作，该课书首先要求学生进一步掌握小说的相关知识及对小说的简单鉴赏分析，学会并力求掌握从人物分析推知小说主题的鉴赏原则，再通过后面几课的学习，构建小说鉴赏的基本框架，具备小说鉴赏的基本能力，为以后学习、鉴赏，乃至创作小说打下坚实的基础。

@#@其次，该篇小说中多次用到"@#@重复"@#@和"@#@对比"@#@的手法，熟练掌握这两种手法对于学生的作文写作能力的提高势必起到积极的作用。

@#@@#@二、教学目标@#@1、在进行小说共有知识复习的基础上，引导学生感受《故乡》采用“对比”的手法所达到的艺术效果。

@#@@#@2、在探究中感受“对比”这一艺术手法在小说人物设置、人物形象刻画、社会环境描写、叙述者心境的变化中的作用；@#@进而掌握小说的主题思想的深刻性。

@#@@#@3、感受这篇小说在语言上的特点：

@#@简练而收敛，沉郁而冷静，幽默中透着揶揄，悲哀中而不失希望。

@#@@#@4、写作训练：

@#@学习运用“对比”这一艺术手法表现社会或某个人的“变化”上。

@#@@#@三、学习者特征分析@#@在中学阶段，学生的心理特征同样是一个发展的过程。

@#@作为九年级学生，则是一个逐步趋于成熟的时期，自制力有所提高，自觉性、独立分析问题的能力有提高，要求进步，是独立地走向社会生活的准备阶段；@#@思维的独立性、批判性快速发展，不盲从他人意见，自我评价日趋成熟，自尊心增强，自我教育能力也有一定提高。

@#@@#@四、教学策略选择与设计@#@1、自主预读：

@#@初三学生，可以自行解决字词积累、小说内容的大致感知，可以自行复习以前学过的小说的基本常识，可以查阅相关资料，去了解小说创作的相关背景资料。

@#@@#@2、课堂上主要采用探究法：

@#@老师抛出任务，引导学生进行自主合作探究，去感受、理解“对比”的艺术手法在这篇小说的独特作用，从而了解、体会鲁迅小说的独特艺术价值。

@#@@#@3、长文短教，在学生充分预习的基础上，争取一课时上完。

@#@@#@五、教学重点及难点@#@1、分析人物，评价人物。

@#@2、最后三段文字的深刻含义。

@#@3、品味内涵丰富的语句。

@#@@#@六、教学过程@#@教师活动@#@预设学生活动@#@设计意图@#@导入：

@#@检查预习@#@生字词梳理，查阅小说要素及塑造人物形象的方法@#@指导学生回顾复习小说有关知识@#@感知课文@#@默读课文，熟悉课文，思考小说的线索，情节结构@#@熟悉课文内容，理清小说思路@#@研读课文@#@探讨人物形象及环境的描写@#@让学生找变化，说对比，体会“我”对故乡的感受、对社会的感受、对其他人物的感受、对过去与未来的感受@#@深入研讨@#@引导学生在上述“对比”探究中对本文的主题进行探讨@#@让我学生体会“动荡中的社会，破产中的农村”的悲凉心情及对希望的憧憬@#@七、教学评价设计@#@形成性评价：

@#@《故乡》这篇小说是鲁迅先生作品中的名篇，可圈可点可评之处实在太多，如果面面俱到，势必抓不住重点，突破不了难点，有鉴于此，结合本单元教学重点，引导学生联系时代背景和作者的经历去解读文本，紧扣精神家园和情感主线去设计阅读教学活动，培养学生的爱国情感。

@#@鲁迅在童年时期就非常喜欢神话和鬼怪故事，其神话情结一直呈现于其作品中。

@#@神话文本具有基本的主题叙述模式，它结构简单，内容丰富。

@#@实际上，对鲁迅作品中神话故事的阅读，也是人们对“从哪里来”这一哲学本源问题的思考，是探寻终极归宿的需要。

@#@@#@1、作者笔下的故乡否定了与自己的切身关系小说开篇以“我”对故乡的全景式俯瞰起笔，体现的是现实世界的萧瑟与荒凉，感情基调是灰色的。

@#@这个故乡于“我”来说，是非常陌生的，有异乡的感觉。

@#@否定了故乡作为生养之地的存在价值。

@#@故乡的破败体现出处于蒙昧状态的故乡的特征，同时，也反映出“我”对故乡的失望情绪。

@#@陌生化的故乡其实已经是异乡。

@#@“我”全景式俯瞰的视角也是一种寻找的姿态，在寻找“我”记忆中故乡的美好之处。

@#@但是，破败的现实故乡场景打碎了“我”的美好记忆，“我的心禁不住悲凉起来了”。

@#@@#@2、故乡的神奇美丽透露出作者的神话情结就在故乡显露出无比的荒凉无比的陌生后，作者笔锋一转。

@#@《故乡》在写到了少年闰土时，情感突然变得非常的神奇。

@#@结合本文内容实际，我想在阅读教学时关键是在充分预习的基础上，根据新课标的精神，引导学生自主、合作、探究，而本文的探究重点应该是运用对比和多种描写手法刻画人物形象和突出主题思想的写法以及小说所刻画人物的社会意义。

@#@而要探究这些问题，最重要的切入点就是引导学生抓住一个“变”字来阅读小说，通过对人物动作、语言、外貌等的分析去探究人物的变化，进而分析这些变化的原因，从而明确主题。

@#@@#@八、板书设计@#@ @#@故乡 @#@@#@╱╲ @#@@#@记忆中的故乡←对比→现实中的故乡 @#@@#@故乡 @#@@#@╱╲ @#@@#@人物环境环境人物 @#@@#@╱╲（鲜明美丽）（萧索荒凉）╱╲ @#@@#@↓杨二嫂“豆腐西施”像圆规杨二嫂↓ @#@@#@安分守己泼悍放肆 @#@@#@闰土闰土@#@活泼刚强衰弱贫穷 @#@@#@纯朴可爱木偶人 @#@@#@↗ @#@@#@多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、 @#@@#@九、教学反思@#@三个故乡：

@#@@#@课文中一共写了三个故乡：

@#@一个是现实中的，一个是过去的，一个是理想中的，回忆中的故乡是过去时的，而现实中的是现在时的，而理想中的，则是将来时的。

@#@@#@回忆中的故乡是充满神异色彩的图画，这里有生机勃勃的西瓜地，这里有儿时的玩伴，这里有希奇古怪的事情，这里有鲜活的世界，这里更有作者美好童年的记忆。

@#@总之这里是一个美好的世界。

@#@是"@#@我"@#@少年时代的天堂。

@#@这个"@#@故乡"@#@是一个美好世界，是少年美好心灵的反映，更是我记忆宝库里的珍宝。

@#@而现实中的"@#@故乡"@#@则是一个"@#@苍黄的天底下横着的萧索的荒村，没有一些活气"@#@，在现实社会里失去活力的故乡，是一个让作者觉得悲凉的故乡。

@#@物是人非事事休，更何况不光这里的物非，人也非了，原来是童年的好伙伴的闰土，却与自己有了很深的隔阂，让自己禁不住打了一个寒噤，原本性格开朗的闰土，中年的时候却变的吞吞吐吐，原本与自己是兄弟相称，而今却是形同陌路人…原来是文静的豆腐西施而今却是画图仪器里的细脚伶仃的圆规，原本终日不说话的，而今却是尖酸刻薄的化身，这怎么能够不让作者伤心…不管是闰土，还是杨二嫂，他们的身上都反映一个时代的印记。

@#@他们的遭遇是当时整个社会的写照，正是在这样的情况下，写下了这篇文章，因而更加具有代表性。

@#@@#@三种生活：

@#@@#@很显然这是说课文的倒数第三段中的"@#@如我辛苦展转而生活，如闰土的辛苦麻木而生活，如别人的辛苦恣睢而生活"@#@，通观全文，"@#@我"@#@虽然不是作者鲁迅，但是在这个"@#@我"@#@身上，更多的还是作者的影子，以至于学生们一站起来，就说"@#@我"@#@是鲁迅。

@#@虽然这种说法是不对的，但是这也是无可厚非的。

@#@而这样的生活，是"@#@我"@#@（或者说是鲁迅）所不希望的，我希望我的下一代们，能够有新的生活，为我们所未经生活过的。

@#@@#@三代人：

@#@@#@短篇小说里，不仅仅说的是现实的社会，也不仅说的是对未来的希望。

@#@课文里书提到了母亲、"@#@我"@#@、闰土、杨二嫂、水生、宏儿，归结起来是三代人，母亲是长辈，"@#@我"@#@和闰土、杨二嫂是同辈中人，而水生、宏儿则是下一代。

@#@在这三代人里，母亲是轻描淡写的几笔，去勾勒出一个知书答礼，富于爱心，爱护儿子的长辈；@#@而我是整个社会的目击者，而下一代则是接班者，代表着故乡的希望，代表着国家的未来。

@#@可以说在这三代人中，我对水生、宏儿是充满希望的。

@#@@#@三种感情：

@#@@#@这三种感情是对母亲的尊敬，对闰土杨二嫂的同情，对水生、宏儿的爱护。

@#@对母亲长辈的尊敬还体现在听从母亲的话，去拜望亲戚本家和乡邻的关心；@#@对闰土的同情，主要是从他的变化上的来体现出自己对他的同情；@#@而对下一代的爱护，主要是对下一代人热情的关注。

@#@@#@在同学的归纳总结的内容里边，还总结出三种吃西瓜的动物：

@#@刺猬、獾猪和馇，三种做工的方式，三次提到了"@#@隔膜"@#@的一词。

@#@@#@";i:

1;s:

7200:

"@#@九年级下册@#@1、祖国啊，我亲爱的祖国@#@隧suì@#@洞蜗wō行淤滩yūtān驳bó@#@船簇cù@#@新@#@笑涡wō喷薄bó@#@伤痕累累lěilěi@#@伤痕累累:

@#@一般指全身是伤。

@#@后又比喻人在感情上受到伤害心里伤痕累累。

@#@@#@2、阎罗捷jié@#@报血xuè@#@雨腥风取义成仁@#@血雨腥风:

@#@风里夹着腥味,雨点带着鲜血。

@#@形容疯狂杀的凶险气氛或环境@#@取义成仁:

@#@即“舍生取义”“杀身成仁”。

@#@为了成全仁义,不惜牺牲生命。

@#@@#@3、短诗五首@#@漫漫mà@#@nmà@#@n装饰shì@#@舵duò@#@手埋没má@#@imò@#@@#@4、海燕@#@苍茫高傲海鸥飞窜cuà@#@n蠢笨翡翠fěicuì@#@熄灭@#@5.孔乙己@#@荤hūn菜侍候shì@#@hò@#@u绰号伤疤bā笔砚yà@#@n @#@惋wǎn惜@#@夹袄jiá@#@ǎo乱蓬蓬luà@#@npé@#@ngpé@#@ng唠唠叨叨 @#@lá@#@olaodāodāo @#@@#@不屑置辩bù@#@xiè@#@zhì@#@bià@#@n羼chà@#@n水间jià@#@n或@#@唠唠叨叨:

@#@说话明嗦,一说起来没个完。

@#@@#@不屑置辩:

@#@认为不值得分辩。

@#@@#@6、变色龙@#@贱jià@#@n拧nǐng起眉头筛shāi子坎肩kǎnjiān旗帜zhì@#@@#@荒唐tá@#@ng洋溢yì@#@温情惦dià@#@n记恐吓hè@#@径jì@#@ng自@#@无精打采无缘无故异想天开@#@无精打采:

@#@形容精神不振,提不起劲头。

@#@@#@无缘无故:

@#@没有一点原因。

@#@@#@异想天开:

@#@指想法很不切实际,非常奇怪。

@#@@#@7、溜索@#@腮坠zhuì@#@呕ǒu跺duò@#@盘桓pá@#@nhuá@#@n涓涓juānjuān@#@探视俯身扭绞顷qǐng刻寻思xú@#@nsi拳打脚踢@#@千钧jūn之力 @#@战战兢兢zhà@#@nzhà@#@njīngjīng锱铢zīzhū@#@拳打脚踢:

@#@用拳打,用脚踢。

@#@@#@千钧之力:

@#@常用来形容器物之重或力量之大。

@#@@#@战战兢兢:

@#@形容非常害怕而微微发抖的样子。

@#@也形容小心谨慎的样子@#@8、蒲柳人家@#@鞍抡烙烟囱cōng招架驾驭jià@#@yù@#@@#@熏陶xūntá@#@o隐匿nì@#@憋闷biēmen掂量diānliang@#@礼聘lǐpì@#@n一气呵hē成不知好歹妙手回春@#@两肋lè@#@i插刀如坐针毡天伦之乐望眼欲穿腌臜āza@#@捯dá@#@o气到了liǎo儿荣膺yīng檎qí@#@n捎shà@#@o马子@#@一气呵成:

@#@比喻做件事安排紧凑,迅速不间断地完成。

@#@@#@不知好歹:

@#@多指不能领会别人的好意。

@#@@#@妙手回春:

@#@比喻将快死的人救活。

@#@指医生医术高明。

@#@@#@两肋插刀:

@#@比喻承担极大的牺牲。

@#@@#@如坐针毡:

@#@形容心神不定,坐立不安。

@#@@#@天伦之乐:

@#@泛指家庭的乐趣。

@#@@#@望眼欲穿:

@#@形容盼望殷切。

@#@ @#@@#@13、短文两篇@#@怡yí@#@情练达枝节统筹藻饰zǎoshì@#@狡黠jiǎoxiá@#@@#@劫难jié@#@nà@#@n涉猎聪颖yǐng滞碍zhì@#@à@#@i要诀jué@#@@#@劝诫jiè@#@高谈阔论味同嚼jiá@#@o蜡诸如此类吹毛求疵cī@#@狂妄自大开卷juà@#@n有益 @#@寻章摘句@#@高谈阔论:

@#@多指不着边际地大发议论。

@#@@#@寻章摘句:

@#@搜寻、摘取文章的片段词句。

@#@指读书时仅限于文字的推求。

@#@@#@味同嚼蜡:

@#@形容写文章或说话枯燥无味。

@#@@#@诸如此类:

@#@指像这类有不少,也表示其他以此类推@#@吹毛求疵:

@#@刻意挑剔毛病,寻找差错@#@狂妄自大:

@#@指极其放肆,自高自大,目中无人。

@#@@#@开卷有益:

@#@读书总有好处。

@#@@#@14、山水画的意境@#@意境惆怅chó@#@uchà@#@ng真挚zhì@#@渲染xuà@#@nrǎn身临其境@#@胸有成竹朝朝暮暮 @#@浮光掠lü@#@è@#@影筼筜yú@#@ndāng夔kuí@#@门@#@身临其境:

@#@身体不在那个地方,却仿佛亲自到了那个地方。

@#@@#@胸有成竹：

@#@这里强调画家作画前,对于所画的对象已经有了整体把握,非常熟悉。

@#@@#@朝朝暮暮:

@#@每天的早晨和黄昏,指短暂的时间。

@#@@#@浮光掠影:

@#@比喻印象不深刻,好像水面的光和掠过的影子一样,一晃就消逝。

@#@@#@15、无言之美@#@意蕴yù@#@n附丽姑且笼统lǒngtǒng蛾眉é@#@mé@#@i@#@寂寥jì@#@liá@#@o谚语yà@#@nyǔ铢两悉称zhūliǎngxīchè@#@n心旷神怡@#@轻描淡写栩xǔ栩如生目不忍睹dǔ信手拈niān来颦pí@#@n@#@铢两悉称:

@#@形容两方面轻重相当或优劣相等。

@#@@#@心旷神怡:

@#@心境开阔,精神愉快。

@#@@#@轻描淡写:

@#@原指描绘时用浅淡的颜色轻轻地着笔。

@#@现多指说话写文章把重要问题轻轻带过。

@#@@#@栩栩如生:

@#@指艺术形象非常逼真,如同活的一样。

@#@@#@目不忍睹:

@#@眼睛不忍看,形容景象很凄惨。

@#@@#@信手拈来:

@#@多指写文章时能自由纯熟的选用词语或应用典故,用不着怎么思考。

@#@@#@16、驱遣我们的想象@#@歌谣契qì@#@合旷kuà@#@ng远海啸苟gǒu安拘泥jūnì@#@桥堍tù@#@@#@17、屈原@#@咆哮pá@#@oxià@#@o诡谲guǐjué@#@瘦削xuē鞠躬jūgōng@#@收揽lǎn非难睥睨pì@#@nì@#@犀xī利景仰雷霆tí@#@ng@#@虐nü@#@è@#@待哗huá@#@众取宠国殇shāng靳jì@#@n尚商於yú@#@@#@伫zhù@#@立镗tāng镗鞳tà@#@鞳稽qǐ首@#@哗众取宠:

@#@用言论行动迎合众人,以博得好感或拥护。

@#@@#@镗镗鞳鞳：

@#@原是钟鼓象声词，这里形容波涛声。

@#@@#@18、天下第一楼@#@鼎盛幌子 @#@huǎngzi侦缉zhēnjī怯懦qiè@#@nuò@#@忌讳jì@#@huì@#@@#@拾掇shí@#@duo捣蛋凄惨雕梁画栋赫hè@#@赫扬扬咬牙跺脚@#@另请高明骂骂咧咧mà@#@maliēliē行头xí@#@ngtou落子là@#@ozi@#@五子行há@#@ng喜幛zhà@#@ng子打镲chǎ@#@雕梁画栋:

@#@指有彩绘装饰的十分华丽的房屋。

@#@@#@赫赫扬扬:

@#@显赫的样子。

@#@@#@咬牙跺脚:

@#@一般是用来形容人生气的样子或是表情比较无可奈何。

@#@@#@另请高明:

@#@另外请一个较高明的人,意即不想受委托或聘请。

@#@@#@骂骂咧咧:

@#@指在说话中夹杂着骂人的话。

@#@@#@19、枣儿@#@馋chá@#@n威严囫囵hú@#@lú@#@n蓦mò@#@然凝视ní@#@ngshì@#@@#@喃ná@#@n喃自语蹑niè@#@手蹑脚无可奈何踌躇chó@#@uchú@#@@#@喃喃自语:

@#@小声地自己跟自己说话。

@#@@#@蹑手蹑脚:

@#@形容走路时脚步放得很轻。

@#@@#@无可奈何:

@#@指感到没有办法,只有这样了。

@#@@#@4@#@";i:

2;s:

12405:

"作文指导教案　　@#@如何“设置悬念”　　@#@教学目标：

@#@　　@#@

（一）知识和能力目标1、什么是设置悬念？

@#@2、写出流畅的设置悬念的作文。

@#@　　@#@

（二）过程和方法目标1、揣摩设置悬念与文章情感表达的契合。

@#@2、体会独具匠心的设置悬念。

@#@　　@#@（三）情感态度和价值目标1、体会写作是情感表达的需要。

@#@2、激发学生的写作兴趣。

@#@　　@#@教学重点：

@#@掌握设置悬念的写作手法　　@#@教学难点：

@#@设置悬念运用于写作　　@#@教学用具：

@#@多媒体课件　　@#@教学时间：

@#@一课时　　@#@教学过程：

@#@　　@#@一、古诗导入　　@#@以清朝纪晓岚相传给一个朝廷命官的母亲作祝寿诗入题。

@#@　　@#@师：

@#@相传清朝铁齿铜牙的纪晓岚去给一个朝廷命官的母亲祝寿，别人都带去了很贵重的礼物，可纪晓岚两手空空且去得较晚，他慢条斯理的当着文武百官吟起了他的祝寿诗。

@#@诗的第一句是这样的——这个婆娘不是人。

@#@（演示幻灯）　　@#@语音刚落，文武百官大惊失色，气氛非常紧张，朝廷命官更是一脸不高兴。

@#@就在这个时候，纪晓岚来了第二句——九天仙女下凡尘。

@#@（演示幻灯）听后大家转怒为喜，博得了满堂喝彩声，这哪里是在骂人，明明是在捧人。

@#@　　@#@就在大家笑容还没有完全消去的时候，纪晓岚又来了第三句——儿个个都是贼。

@#@（演示幻灯）气氛再一次紧张起来。

@#@眼看命官就要发作，纪晓岚又来了第四句——偷得蟠桃庆寿辰。

@#@（演示幻灯）哦，原来“贼”的言外之意是个孝子，纪晓岚再一次博得了满堂喝彩。

@#@　　@#@师：

@#@当你听到第一、三句诗时，你的心情怎样？

@#@　　@#@生：

@#@悬起来，替纪晓岚捏一把汗。

@#@　　@#@师：

@#@当你听到第二、四句诗时，你的心情又怎样呢？

@#@　　@#@生：

@#@替纪晓岚拍案教绝，心理高兴，舒展。

@#@　　@#@师：

@#@的确，这短短的四句，跌宕生姿，一张一弛，曲折生动，或者叫做“波澜”，吊足了胃口。

@#@所谓“文若观山不喜平”，写作文就是要避免平铺直叙，这样才能引人入胜，扣人心弦，激发读者的阅读兴趣。

@#@　　@#@师：

@#@这首诗一惊一喜产生了这么好的艺术效果，这是一种什么写作手法呢？

@#@　　@#@生：

@#@欲扬先抑　　@#@师：

@#@“欲扬先抑”是原来不喜欢通过一段时间认识又喜欢，比如《荔枝蜜》、《白杨礼赞》等就采用了这种手法。

@#@我们现在讲的这首诗是这种写法吗？

@#@（　通过　老师引导）　　@#@生：

@#@设置悬念的写法。

@#@　　@#@师：

@#@很好！

@#@　　@#@二、概念阐述　　@#@师：

@#@什么叫“设置悬念”？

@#@（演示幻灯，并请同学们齐读）　　@#@生齐读：

@#@设置悬念就是把事情的结论或结果放在前面写，设立一个“关卡”，使读者急于了解事情结果产生的原因，从而引起读者的深思。

@#@现代汉语中叫做“卖关子”，有的也叫埋下伏笔。

@#@@#@师：

@#@悬念的设置可以在文章的开头，也可以在文章的中间，一篇文章可以只有一个悬念，也可以有多个悬念，但设置悬念，必须解开悬念，悬念在前，解开在后。

@#@刚才那首诗有几个悬念？

@#@　　@#@生：

@#@两个。

@#@　　@#@师：

@#@如果那首诗的三、四句我这样改写一下----儿孙个个都孝顺，买来蟠桃庆寿辰。

@#@你看效果好不好？

@#@　　@#@生：

@#@不好，没有悬念，平铺直叙，不吸引人，不曲折，不生动。

@#@　　@#@师：

@#@由此可见，设置悬念有什么效果呢？

@#@　　@#@师生讨论：

@#@（演示幻灯）在作品中设置悬念，一是可以使叙事避免平铺直叙，使文章波澜起伏，增强生动性和曲折性；@#@二是可以吸引读者，牢牢抓住读者的心。

@#@@#@师：

@#@也就是在利用人们“欲知后事如何”的心理，用悬念来抓住读者，通俗的说就是引人入胜，发人深省。

@#@@#@师：

@#@设置悬念既然有这样写作效果，我们就要学会用它。

@#@那么设置悬念的基本模式又是怎样的呢？

@#@@#@师生讨论：

@#@（演示幻灯）设置悬念的基本套路模式为：

@#@设置悬念→探因解疑→解疑明旨。

@#@　　@#@一般是先设疑后释疑，产生一个恍然大悟的感觉。

@#@@#@三、实例诠释@#@

（一）课内实例节选《背影》第六自然段　　@#@师：

@#@接下来，我们结合学习过的一篇文章，来感受一下，作者是怎样设置悬念的。

@#@（演示幻灯，出示原文）　　@#@师：

@#@作者为什么说最不能忘记是父亲的背影？

@#@　　@#@生：

@#@“望父买橘”的情景使作者不能忘记。

@#@　　@#@师：

@#@讲得很好，作者开门见山就亮出了自己的感受。

@#@那么，从因果关系的角度看，这两段话哪段是结果？

@#@哪段是阐述原因？

@#@　　@#@生：

@#@第一段是结果，第二段是原因。

@#@　　@#@师：

@#@不言而喻，说得很对。

@#@通过“望父买橘”揭示了一个什么中心呢？

@#@　　@#@生：

@#@表现了作者思念父亲，父亲喜爱儿子的真挚的感情。

@#@　　@#@师：

@#@由此我们可以看到这个平凡而又伟大的父亲是多么的关爱自己的儿子。

@#@（演示幻灯）　　@#@“不能忘记”是结果——设置悬念　　@#@“望父买橘”是原因——探因解疑　　@#@“父爱子，子思父”是中心——解明疑旨　　@#@课内像这样的例子还有很多，我就不一一举例了。

@#@但是有个问题我们要引起注意：

@#@（演示幻灯、温馨提示）　　@#@倒叙可以造成悬念，加强叙述效果，但只有那些能使读者感兴趣的事件的结果和片段，才适宜用倒叙追本溯源。

@#@在许多情况下，悬念往往与巧合、误会等表现手法结合使用，令文章峰回路转，曲折生动。

@#@　　@#@

（二）课外实例《抓阄》　　@#@师：

@#@接下来我们来看一篇课外的文章，看看作者又是怎样设置悬念的（演示幻灯，出示原文）。

@#@这篇文章写得很精彩，我想请同学朗读一下，其他同学边听边思考三个问题。

@#@　　@#@①、作者先写了什么？

@#@　　@#@②、文章的感人点在哪？

@#@　　@#@③、结尾点明主旨，揭示了一个什么主题？

@#@　　@#@生：

@#@（读毕，学生纷纷抢答）　　@#@师：

@#@（演示幻灯）　　@#@先写家境贫困→设置悬念　　@#@再写抓阄“作弊”→探因解疑　　@#@结尾深化主题：

@#@手足情深→解明疑旨　　@#@四、模仿写作　　@#@师：

@#@由此可见，设置悬念并不难，“悬念”可以是一句话，也可以是一个词；@#@可以是一个动作，也可以是一种声音等等。

@#@但只要有一种“卖关子”的效果就行了。

@#@接下来我们来练练，看看那个同学设置的悬念好。

@#@（演示幻灯，出示题目）　　@#@1、《师恩难忘》　　@#@2、自拟题目，自定体裁，感悟生活，抒写心声　　@#@要求：

@#@1、采用设置悬念的写作手法；@#@　　@#@2、写200字的短文，时间10分钟。

@#@　　@#@五、短文点评　　@#@（快到时间，有同学陆续写完，并请了四个同学念自己的文章，每念完一篇文章均有两到三个同学就设置悬念的角度进行点评，课堂气氛很活跃）　　@#@六、教学小结　　@#@七、课外练笔　　@#@八、附：

@#@

（一）　　@#@抓　　阄　　@#@夜，如漆的夜。

@#@@#@半山腰的一间草房里，闪动出昏暗的灯光。

@#@屋里坐着兄弟两人。

@#@哥哥今年在县城念高中三年级，成绩优异，明年就要考大学了；@#@弟弟上初中二年级。

@#@父亲在三年前病逝。

@#@家里家外，全由母亲一人操劳，长期的超负荷劳动，母亲生病卧床，家里无人劳动，兄弟俩决定留一个在家，另一个继续上学。

@#@@#@久久地，屋里没有声音。

@#@一阵大风吹过，门上的布帘猎猎作响，火苗不停地跳动。

@#@@#@“哥，你去念书吧，我留在家里。

@#@”弟弟对哥哥道。

@#@哥哥没有应声。

@#@看着面黄肌瘦的弟弟，心里一阵心痛。

@#@难道自己去念书，让弱小的弟弟在家劳动吗？

@#@哥哥走过去，抚着弟弟的头，“听哥的话，你人还小，正是读书的时候，哥哥留在家里，你安心去念书。

@#@”“不，哥，你马上就升学了，你去读书，家里活我慢慢干。

@#@”@#@“弟弟，”“哥哥，”兄弟俩紧紧地抱在一起，彼此听见对方的心跳。

@#@泪，无声地流淌着……@#@兄弟俩谁也说服不了谁，最后只得以抓阄来决定。

@#@@#@弟弟找来纸和笔，俯在桌上写，哥凝视着屋外黑黑的夜出神。

@#@@#@“哥哥，你先抓吧。

@#@”哥哥转过身，迟凝了片刻，从桌上抓起了一个纸团，上面写着：

@#@“上学”。

@#@@#@弟弟望着哥哥道：

@#@“哥，你那阄是上学，我在家劳动，你去念书吧。

@#@”……@#@哥哥盯着手中的纸片，心潮起伏，弟弟还那么小，在家劳动，会累坏他的。

@#@不行，应当让弟弟去念书。

@#@他转身一看，屋里已不见了弟弟。

@#@@#@哥哥低头沉思了片刻，似乎突然明白了什么，从纸篓里找出弟弟的那团纸，展开一看，上面也写着“上学”。

@#@霎时，哥哥明白了一切。

@#@为了让哥哥去先抓，自己就……@#@看着手中的一片皱纸，哥哥眼里闪着泪花，手，在颤抖，猛地，哥哥转过身，大声喊道：

@#@“弟弟……”向屋外浓浓的夜幕冲去。

@#@@#@

（二）学生作品　　@#@师恩难忘　　@#@“一日为师，终生为父”，说的就是难忘师恩。

@#@他身材微胖，气度不凡。

@#@他不是我的老师，却胜似我的老师。

@#@　　@#@记得初一第二学期，我校上任了一位新校长，他叫李芹，李校长上任就开设了校长信箱，从此学生就有了倾诉的对象，心中的苦闷，生活中的难题，学习上的困难都可以如实的讲给李校长听，而李校长也尽可能解决更多问题。

@#@每天早晚自习他都要到每个班去巡查，当看见同学们认真学习时，脸上就露出了微笑，我从那关切笑容中，足见李校长是位认真责任、关心学生的好老师、好校长。

@#@有一次我在期中考试中取得了好成绩。

@#@李校长打电话来鼓励我，希望我再接再厉，取得更优异的成绩，听到这，我十分激动，心中荡起涟漪，我明白了他不只是鼓励我一个人，而是鼓励大家，希望看到每一学生都能茁壮成长。

@#@　　@#@啊！

@#@师恩难忘，李校长他虽然不是我的老师，但是在我心中是最崇高，最伟大的一位老师。

@#@　　@#@　 @#@　@#@不想回家　　@#@那是个元宵节的晚上，家家户户门前都挂着大红灯笼，烟花灿烂，万家团圆，一派幸福喜悦的风气。

@#@人们都坐在火炉前煮汤圆，一起吃团圆饭，而我……却不想回家。

@#@@#@寒风呼呼地刮着，天边慢悠悠飘来了一片片雪花，落在我冻得通红的脸颊上，仿佛落在我的心头一般，一股“透心凉”的感觉不由得袭上心头，使得我想起了孤独在家守侯的妈妈，瞬时间，我往家的方向狂奔而去……@#@回到家，果然不出我所料的是：

@#@只有一桌的饭菜，妈妈静静地坐在沙发上，眼睛里是无限的悲凉……“还没睡呀！

@#@”门“吱呀”一声开了，门外传来的是爸爸的声音。

@#@现在已是深夜12点了，刚从赌博场回来的爸爸不经意地问了一句，冷酷无情的眼神透露出他要赌不要家的麻木不仁，妈妈还是一言不发，眼睛里不再有任何希望，她彻底绝望了！

@#@此时，我的心也已冰凉：

@#@“这还是我那个爱家的爸爸吗？

@#@还是那个亲我爱我的爸爸吗？

@#@”我眼前闪烁着晶莹的泪花，心里不禁呐喊：

@#@赌博你这恶魔，还我亲爱的爸爸，还我一个爱家爸爸！

@#@@#@";i:

3;s:

25922:

"实况足球8实况足球实况足球10实况秘籍大全任意球键盘操作极品最新更新0801@#@目录@#@第一部分《实况足球8欧版》全攻略手柄版1@#@第二部分实况8硬盘版键盘操作极品4@#@第三部分过人秘籍11@#@第四部分用盘带打遍天下手柄版18@#@ @#@@#@ @#@@#@第一部分《实况足球8欧版》全攻略手柄版@#@盘带（DRIBBLE）@#@　　名称键位@#@　　普通盘带十字键@#@　　跳跃（躲避铲球）铲球的瞬间按R2@#@　　踩停球1（缓步阶段）缓步阶段按R1@#@　　踩停球2（面向对方球门）面向对方球门按R2@#@　　侧移R2+前进方向垂直键位@#@　　向前拨球（细微）R1+L1@#@　　盘带冲刺盘带中按住R1@#@　　大踏步趟球1盘带冲刺中按前进方方向键@#@　　大踏步趟球2盘带冲刺中按R2+前进方的左斜上或右斜上@#@　　高速盘带盘带前进中按住R2@#@　　低速盘带盘带中不按方向键@#@　　短传（SHORTPASS）@#@　　名称键位@#@　　普通传球方向键+X@#@　　脚后根短传选手逆方向+X@#@　　直接短传停球前按方向键+X@#@　　直传身后方向键+三角键@#@　　直传身后（第一时间）停球前按方向键+三角键@#@　　R3手动传球右摇杆+R3@#@　　长传（LONGPASS）@#@　　名称键位@#@　　普通长传方向键+圆圈键@#@　　直接长传停球前按方向键+圆圈键@#@　　长传转移逆边方向键+圆圈键@#@　　空中直传L1+三角键+方向键@#@　　R3手动长传L1+右摇杆+R3@#@　　二过一（ONETWOPASS）@#@　　名称键位@#@　　短传二过一方向键+L1+X（选择时机）+X,三角键,R3手动短传@#@　　长传二过一方向键+L1+X（选择时机）+圆圈,（L1+三角键）,R3手动长传@#@　　传跑配合X+R2（确定受传者后）@#@　　传中（CENTERING）@#@　　名称键位@#@　　传远门柱方向键+圆圈键@#@　　传近门柱方向键+连按2次圆圈键@#@　　低平球传中方向键+连按3次圆圈键@#@　　高轨道传中方向键+圆圈键+R2@#@　　高速传中方向键+L1+圆圈键（连按2次或3次）@#@　　假动作（FAINT）@#@　　名称键位@#@　　左右绕跨1以选手前进方向的逆向连拨两次右摇杆@#@　　左右绕跨2快速点击L1两次@#@　　左右绕跨3快速点击R2两次@#@　　假射1以选手前进方向的左,右方连拨两粗右摇杆@#@　　假射2能量槽显示中按方块键+X键@#@　　假传1能量槽显示中按圆圈键+X键@#@　　假传2能量槽显示中按圆圈键和X键,无须连按!

@#@@#@　　先按圆圈键再按X键,两下节奏要分明,但是速度不能太慢!

@#@@#@　　上身虚晃1（盘带中）盘带时快速抹过前进方向的左右斜上@#@　　上身虚晃2（相对禁止中）快速点击两次前进方向的坐或右@#@　　漏球停球前按R1@#@　　马赛回传360度旋转右摇杆@#@　　挑球上,下（右摇杆）@#@　　双重假射快速有节奏的连按两次方块键,然后按X键取消,会看到选手先作出射门的假动作,然后扣过对@#@手@#@　　三重假射和双重假射一样,只不过是要连按三次方块键.然后按X键.@#@　　假射真挑快速有节奏的连按两次方块键,然后按R1,就会看到队员会先假射,然后在挑射.@#@　　射门（SHOOT）@#@　　名称键位@#@　　普通射门方向键+方块键@#@　　直接射门停球前按方向键+方块键@#@　　高弧度挑射L1+方块键@#@　　低弧度挑射1方块键+R1（能量槽显示中）@#@　　低弧度挑射2双击方块键@#@　　防守（DEFENSE）@#@　　名称键位@#@　　逼抢1X键@#@　　按X键即可去抢球,按下R1可提速.@#@　　逼抢2方块键（无球状态）@#@　　当对手控球,按下方块键可使玩家的选手一同上前围抢@#@　　铲球方向键+圆圈键@#@　　解围方块键@#@　　守门员（GOALKEEPER）@#@　　名称键位@#@　　出击三角键@#@　　手动出击方向键+L1+三角键@#@　　大脚长传圆圈或方块键+方向键@#@　　手抛球方向键+X键@#@　　将球放在地面R1@#@　　定位球（SETPLAY）@#@　　名称键位@#@　　角球1（普通）方向键左,右+圆圈键@#@　　角球2（低轨道）上+R1+圆圈键@#@　　角球3（高轨道）R2+圆圈键@#@　　角球4（地面）下+圆圈键@#@　　战术角球X键@#@　　单人定位球（短传）方向键+X键@#@　　单人定位球（长传）操作和角球1,2,3一样@#@　　单人定位球（直传身后）方向键+三角键@#@　　单人定位球（射门）按强弱顺序依次为:

@#@@#@　　上+方块键@#@　　R1+方块键@#@　　R2+方块键@#@　　下+方块键@#@　　按左,右为调节弧度@#@　　双人定位球Select（选择键）@#@　　切换双人和单人定位球,包括双人定位球的二人位置.@#@　　双人定位球（队员2）按下L1,其余操作同普通定位球一样.@#@　　出奇不意的用更靠近球的队员2主罚@#@　　双人定位球（队员1）队员2先按R3拨球,然后队员1上前强力射门@#@　　人墙1方块键@#@　　全体人墙起跳@#@　　人墙2X键@#@　　全体人墙不起跳@#@　　人墙3圆圈键@#@　　人墙中1-2位队员会前冲并起跳@#@　　人墙4圆圈键+X键@#@　　人墙中1-2位队员会前冲大但不会起跳@#@　　守门员防守三角键@#@　　在对手罚球一瞬间按下三角键,本方守门员会预先判断@#@　　界外球圆圈键,三角键,X键@#@　　圆圈键为大力手抛球@#@　　三角键为空档手抛球@#@　　X键短距离手抛球@#@　　点球（射门）方向键+方块键@#@　　点球（守门）方向键@#@　　共通操作（进攻与防守）@#@　　名称键位@#@　　超级取消方向键+R1+R2@#@　　取消队员行动,让他按照玩家的想法行动@#@　　卡位抢点（球在空中时）方向键+R2@#@　　战术调整（手动）L2+圆圈键,三角键,方块键,X键@#@　　执行圆圈键,三角键,方块键,X键所各自代表的战术,可复数执行@#@　　战术调整（半自动）L2@#@　　半自动战术调整下,玩家只能执行L2键所代表的战术,其余由AI控制@#@　　攻防意识调整指挥全队的攻防倾向@#@　　增加攻击倾向:

@#@L2+R1@#@　　增加防守倾向:

@#@R2@#@　　积极接应（固定控制一名选手时）R2@#@　　积极接应队友并让队友多传球给自己@#@　　盘带@#@　　1、正常盘带没变。

@#@@#@　　2、对手铲球时按R2可以跳起闪避。

@#@@#@　　3、R1踩球停没变。

@#@@#@　　4、R2+后为踩球转身（就是踩着球跳到前面）。

@#@@#@　　5、静止中按R1+L1可以把球趟出一步，方便作长传。

@#@@#@　　6、R1加速没变。

@#@@#@　　7、加速中R1连打或前进方向连打为大步趟球。

@#@@#@　　8、R2高速盘带没变。

@#@@#@　　传球@#@　　1、普通短传没变。

@#@@#@　　2、脚后跟短传没变。

@#@@#@　　3、控制方向的短传没变。

@#@@#@　　4、普通长传没变。

@#@@#@　　5、控制方向的长传没变。

@#@@#@　　6、长传转移没变。

@#@@#@　　7、普通直塞没变。

@#@@#@　　8、控制方向的直塞没变。

@#@@#@　　9、过顶球没变。

@#@@#@　　10、两种二过一没变。

@#@@#@　　11、R2+叉的假二过一没变。

@#@@#@　　12、三种传中没变。

@#@@#@　　13、高弹道传中R2+O。

@#@@#@　　14、L1+O的定人长传没变。

@#@@#@　　射门@#@　　统统没变。

@#@@#@　　防守@#@　　统统没变。

@#@@#@　　定位球@#@　　1、长传：

@#@方向上或R1+O为低弹道，R2+O为高弹道，方向下+O为地滚球。

@#@@#@　　2、短传没变。

@#@@#@　　3、直塞没变。

@#@@#@　　4、射门：

@#@方向上+方大力，方向下+方小力，R1+方稍大力，R2+方稍小力。

@#@@#@　　5、按SELECT可以改变主罚任意球的人数。

@#@@#@　　6、两个人罚时，按L1是离球近的人发。

@#@@#@　　7、两个人罚时，按R3是一拨一射。

@#@@#@　　8、防守：

@#@三角=横向移动人墙，方=全体起跳，叉=全体不跳，O=一到两个人出来封堵其他人起跳，O+@#@叉=一到两个人出来封堵其他人不跳。

@#@@#@　　门将@#@　　1、三角出击没变。

@#@@#@　　2、三角+L1控制门将。

@#@@#@　　直传@#@　　长按叉或O@#@　　特殊@#@　　1、踩单车：

@#@右摇杆前前（行进方向两次）或L1连打或R2连打没变。

@#@@#@　　2、扣球：

@#@右摇杆横向扳动两次或射门蓄力途中按叉或长传蓄力途中按叉或传中球出脚前按叉。

@#@@#@　　3、控球停定时，上身晃动=横方向按动两次。

@#@@#@　　4、盘带中，上身晃动=斜上、斜下（或相反）。

@#@@#@　　5、控球停定时，按R1可以将球大步趟出。

@#@@#@　　6、马塞回转没变。

@#@@#@　　7、右摇杆下、上的挑球没变。

@#@@#@第二部分实况8硬盘版键盘操作极品@#@键盘操作极品首先去设置.@#@R3的4个方向键分别设置为1234.@#@比赛开始后，随便2个组合，例如122334等等...@#@就可以做出马赛回旋了..@#@给你些高超技术.慢慢练习，你会成为高手@#@进入某场比赛，然后按Esc键，进入按键设置就可以自己设置了，一般默认的设置是这样的，希望对你有用@#@方向键慢速带球@#@1与方向键同@#@X面对方向地面短传，面对方向地面长传@#@D面对方向长传（本方对方禁区弧顶外），大脚解围（本方禁区弧顶内），高弧度下底传中@#@D+D面对方向力量累加长传（本方对方禁区弧顶外），低弧度下底传中，同长时间按住D一样可以传更远@#@D+D+D面对方向力量累加长传（本方对方禁区弧顶外），，贴地下底传中，同长时间按住D一样可以传更远@#@W面对方向传短距直线球，面对方向传长距直线球@#@A射球门中路（对方半场），大脚解围（本方半场）@#@方向+X指定方向短传@#@D+方向指定方向空中长传（本方对方禁区弧顶外），大脚解围（本方禁区弧顶内），高弧度加弧线下底传中（对方禁区弧顶内）@#@C+后踩球转身，（就是踩着球跳到前面）。

@#@@#@D+D+方向指定方向力量累加空中长传（本方对方禁区弧顶外），指定方向低弧度下底传中@#@D+D+D+方向指定方向力量累加空中长传（本方对方禁区弧顶外），贴地下底传中@#@C+D更高弧度长传（对方禁区弧顶内）@#@方向+W指定方向传身后球@#@A+方向指定方向射门（对方半场），大脚解围（本方半场）@#@Q+Q踩单车（共跨三次，从利足开始）@#@Q+Q→斜前方45度跨球后斜侧趟球@#@E急停@#@前+E高速带球（加速中E连打或前进方向连打为大步趟球）@#@E+后180度转身@#@E+左/右22.5度小幅度加速变向（以带球方向为标准）@#@E+Q静止中按可以把球趟出一步，方便作长传@#@高速带球时C+左/右（E不放），大步趟球且22.5度小幅度加速变向@#@方向+Q+X与指定方向本方球员做二过一的起手式，若无后续按键则为假二过一@#@方向+Q+X→W与指定方向本方球员做地面二过一@#@方向+Q+X→D与指定方向本方球员做空中二过一@#@X+C假二过一@#@A+X默认方向假射扣球@#@D+X默认方向假传扣球@#@A+X+左/右指定方向假射扣球@#@D+X+左/右指定方向假传扣球@#@A+C射门取消（对方半场）@#@D+C长传取消（本方对方禁区弧顶外）@#@2按下面对方向蓄力短传@#@2上、下挑球@#@2前、前踩单车（行进方向两次）@#@2上上球停定时，上身晃动=横方向按动两次（下下也可以）@#@Q+按2面对方向蓄力长传@#@2方向+2按下指定方向蓄力短传@#@Q++2按下并方向指定方向蓄力长传@#@C+C踩单车（共跨一次，由利足发动）@#@C+C→斜前方45度跨球后斜侧趟球@#@前+C中速带球@#@C+六方向（除了左/右）指定方向转身@#@横向拉球时按后身体朝向不变的向后拉球（最多可拉8-10步）@#@C+左/右横向拉球过人（这里的左右以带球方向为准）@#@不按任何键可以继续趟球，最大10步@#@C对方铲球时跳起，传球后跑位@#@带球时防开方向按住Q再按方向键最低速带球，非常灵活@#@Q+D高弧度传空档处球员（随机）@#@Q+D+D低弧度传空档处球员（随机）@#@Q+D+D+D贴地传空档处球员（随机）@#@Q+W空中挑传身后球@#@Q+A高弧度挑射（对方半场）@#@A+E低弧度挑射（对方半场）@#@A+A力量累加射门或低弧度挑射（对方半场，且须在GameOption的手柄控制中打开双击A为挑射选项）@#@2前、前与Q+Q相同@#@2后、后与C+C相同@#@2左/右+2左/右与A+X+左/右相同@#@前+逆足方向斜前45度+前双足假动作，只有拥有I足フェイント能力的球员才能用出。

@#@@#@2方向转1/2圈马赛轮盘：

@#@逆时针或顺时针至少转1/2圈（起始位置与终结位置无要求，既你可以从任何一个地方转起，至少转半圈后放开即可，多转亦可）。

@#@该操作有一定失败率，与球员技术和带球能力有关。

@#@详细信息：

@#@顺时针转的效果为球员向身体左侧拉球转身，逆时针则为球员向身体右侧拉球转身。

@#@@#@实况8的直接任意球破门是比较难，和6代7代相比概率下降不少，但还是有一定规律可循：

@#@@#@1.一定要尽量找FK精度高的球员来罚球（废话），哪怕弧度低点也不怕，因为感觉很多玩家在对战时往往不调整罚球队员，所以经常出现任意球精度5、6十的球员罚球，这怎么能进呢？

@#@@#@2.个人感觉8代中比较容易进球的区域在18——28米范围内，个人喜欢用利足为右脚的球员主罚，所以一般30米开外的任意球最好传球。

@#@@#@3.罚球的时候如果不熟练可以分段加力量，也就是点2-3下射门，使力量槽到50-60%的位置，同时按住↑，加快球速，降低弧度。

@#@个人喜欢同时按住R1，因为这样按射门的手指比较稳定，有利于掌握射门力度，而R1对任意球射门不会有影响。

@#@@#@4.如果是17-20米的距离，可以用落叶球射门，这个比较复杂。

@#@整个过程要按住R2不放，然后按住↓，按射门，力量不要超过50%，在球员开始助跑时松开↓，按住X增加下坠。

@#@这种任意球对球员的任意球精度要求教高，对操作连贯性和准确性要求也很高。

@#@@#@5.另外在射门时也可以配合W键，可以踢出高弹道的大力射门。

@#@@#@另外很重要的是怎么瞄准，这就是个经验问题了，一般让球和球门近立柱成一线就差不多，有些人的弧度很大，就把角度再错开大一点就好拉。

@#@@#@以上全是本人的经验之谈，打字不易，采纳不采纳不重要，LZ如果看了有用，心中感谢就好了！

@#@呵呵@#@“↑”加力（力量大但难过人墙）；@#@@#@“↓”搓高（容易过人墙但力量小，难过守门员）；@#@@#@“←→”方向键（瞄准和加弧度用）；@#@@#@“R1”强烈加力（力量非常大，球速快但难过人墙，且容易打高）；@#@@#@“R2”下坠（俗称‘落叶球’下坠明显，但力量小）；@#@@#@“R3”拨球；@#@@#@“L1”控制♀2射门；@#@@#@“SELECT”调出双人任意球模式，（一共有两种双人模式，供左右脚球员和罚球点靠左靠右时用）。

@#@@#@然后说明PES4任意球的注意事项@#@：

@#@@#@第一，瞄准@#@。

@#@直线任意球瞄准的方法要求三点一线，脚与球的接触点，球飞出去后曲率的最大点，和你要球最后到达的目标点。

@#@你定了路线后，任意球精度高的球员是会分毫不差的。

@#@@#@补充说明：

@#@有不少朋友发短信过来询问瞄准的详细技巧，我匆忙赶写了如下一些心得和重新制作了一些操作实例：

@#@@#@三点一线@#@。

@#@@#@第一点：

@#@脚与球的接触点@#@第二点：

@#@@#@球飞出去后曲率的最大点@#@第三点：

@#@@#@球最后到达的目标点@#@经验之谈：

@#@在你罚任意球时，必须要在脑海中想象出整个罚球过程，包括球的飞行路线。

@#@如下图的弧线：

@#@@#@这样才能实现精确瞄准。

@#@@#@第二，人缝@#@（人头与人头之间的缝隙）。

@#@无论多远的任意球都好，打人缝总是第一选择，不从人缝中穿过的打法只有按住↓或远距离大力射门或射远角。

@#@@#@第三，力度条@#@。

@#@我蓄力是一步到位，也有人是分两步蓄力，说第一步是加力，第二步是下坠。

@#@我自己并不觉得，因为下坠我一步到位也能做出。

@#@所以两次蓄力的我不介绍，其实我也是不会。

@#@：

@#@）@#@接着介绍PES4任意球有几种开法：

@#@@#@第一种，直接任意球射门@#@。

@#@适用距离：

@#@17~20，22~30米以上。

@#@@#@这种开法和PES3或历代的WE系列都一样，只是手感有了明显的变化。

@#@大家都知道，PES4的球重了不少，射门时的厚实感比PES3强了很多，在任意球里也能体现出来，按出的力度条要比PES3的短。

@#@如果和PES3里开任意球的距离一样，按出的力度条也和PES3一样的话，球就会打飞了。

@#@@#@直接射门也分两种，一种是不带任何弧线的重炮轰门，大家应该对巴帝的任意球不会陌生吧？

@#@另一种则是带弧线的射门（香蕉球），也就是小贝的招牌货。

@#@@#@

（一）不带任何弧线的重炮轰门@#@的操作方法如下：

@#@@#@1先选好人选，射门力度要求88以上（进球的几率会大一点）；@#@任意球精度要求75以上，越高越好；@#@弧度不要太高，最好低于85。

@#@@#@2瞄准，PES4的瞄准和PES3不同，比PES3的站位横了一点。

@#@但掌握也不难，关键是要清楚的知道，你选的那个人的罚球姿势，脚与球的接触部位和球将要飞行的路线。

@#@瞄远角，要尽量的接近门柱，因为打中了门柱的球，守门员多半会没反映。

@#@中内柱而进网就好比乒乓球里的擦边球，非常的振奋人心。

@#@@#@3等时机，在远角有个队友的话，那就是最佳的射门机会。

@#@因为在PES4中有个元素，就是守门员的视线会受阻。

@#@球飞过去后，队友会让开，那守门员就只能眼睁睁的看着球飞进球网。

@#@大家还记得94世界杯时，罗马里奥的经典一让成就了布兰科的远距离任意球吗？

@#@就算队员不让开而打到了队员的身上，折射进门的几率也是不小的。

@#@@#@4操作，先按住R1，整个过程不松开；@#@然后按住↑，也是整个过程不松开；@#@最后按□加力量，力量不要超过100%，大概是80%就可以了。

@#@17~35米均是80%打高角，要打低角的话，就不要超过50%。

@#@@#@上回跟大家交流了下，巴西队任意球，近距离位置，要是在禁区左侧，尤其是弧线处，选择小罗主罚。

@#@只要让球的位置对准人墙里最矮的那个家伙，或者球正对着球门中央，不管前面有没有人，轻点A键，力度大概是1/3格至1/2格之间，直接挂球门右上角破门的几率非常非常大。

@#@同理操作，右边的任意球就由泽罗罗（泽萝卜脱-_-!

@#@）主罚，球直接挂左上角破门的。

@#@@#@现在我再说下远距离，自然是卡罗罗（萝卜脱卡罗斯-_-!

@#@）主罚。

@#@他的操作有点麻烦，可最近我找到了点感觉。

@#@首先你要保证抽出去的球线路上没人堵着。

@#@要是有人堵，你就点选择罚球者，随便换个人，哈！

@#@你看，换个人就没人堵了，这时候你马上再点选择罚球者，换回卡罗罗主罚。

@#@然后操作就要快了。

@#@球线路最好靠球门里面一点，因为他的球外弧很大的，然后按住E，轻点D键！

@#@！

@#@！

@#@记住！

@#@！

@#@要拿出逗异性开心的感觉！

@#@！

@#@！

@#@轻轻滴！

@#@！

@#@！

@#@温柔一点！

@#@！

@#@！

@#@力度1/4至1/3格的样子，这样的球打出去就是地滚球！

@#@直接贴着门柱进的！

@#@打高球，守门员飞身会用拳揍出来滴！

@#@！

@#@！

@#@@#@L2:

@#@Z@#@L1:

@#@Q@#@↑:

@#@UP@#@←LEFT@#@→:

@#@RIGHT@#@↓:

@#@DOWN@#@R2:

@#@C@#@R1:

@#@E@#@△:

@#@W@#@□:

@#@A@#@○:

@#@D@#@×@#@:

@#@X@#@以上是最基本的@#@~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~@#@进入某场比赛，然后按Esc键，进入按键设置就可以自己设置了，一般默认的设置是这样的，希望对你有用@#@方向键慢速带球★★★★★@#@1与方向键同★★★@#@X面对方向地面短传，面对方向地面长传★★★★★@#@D面对方向长传（本方对方禁区弧顶外），大脚解围（本方禁区弧顶内），高弧度下底传中★★★★@#@D+D面对方向力量累加长传（本方对方禁区弧顶外），低弧度下底传中，同长时间按住D一样可以传更远★★★★@#@D+D+D面对方向力量累加长传（本方对方禁区弧顶外），，贴地下底传中，同长时间按住D一样可以传更远★★★★@#@W面对方向传短距直线球，面对方向传长距直线球★★★★@#@A射球门中路（对方半场），大脚解围（本方半场）★★★★@#@方向+X指定方向短传★★★★★@#@D+方向指定方向空中长传（本方对方禁区弧顶外），大脚解围（本方禁区弧顶内），高弧度加弧线下底传中（对方禁区弧顶内）★★★★@#@C+后踩球转身，（就是踩着球跳到前面）。

@#@★★★★★@#@D+D+方向指定方向力量累加空中长传（本方对方禁区弧顶外），指定方向低弧度下底传中★★★★@#@D+D+D+方向指定方向力量累加空中长传（本方对方禁区弧顶外），贴地下底传中★★★★@#@C+D更高弧度长传（对方禁区弧顶内）★★@#@方向+W指定方向传身后球★★★★★@#@A+方向指定方向射门（对方半场），大脚解围（本方半场）★★★★@#@Q+Q踩单车（共跨三次，从利足开始）★★@#@Q+Q→斜前方45度跨球后斜侧趟球★★★@#@E急停★★★★@#@前+E高速带球（加速中E连打或前进方向连打为大步趟球）★★★@#@E+后180度转身★★★★@#@E+左/右22.5度小幅度加速变向（以带球方向为标准）★★★@#@E+Q静止中按可以把球趟出一步，方便作长传★★★★@#@高速带球时C+左/右（E不放），大步趟球且22.5度小幅度加速变向★★★★@#@方向+Q+X与指定方向本方球员做二过一的起手式，若无后续按键则为假二过一★★★★@#@方向+Q+X→W与指定方向本方球员做地面二过一★★★★★@#@方向+Q+X→D与指定方向本方球员做空中二过一★★★★★@#@X+C假二过一★★★★★@#@A+X默认方向假射扣球★★★@#@D+X默认方向假传扣球★★★★@#@A+X+左/右指定方向假射扣球★★★★@#@D+X+左/右指定方向假传扣球★★★★@#@A+C射门取消（对方半场）★★★★@#@D+C长传取消（本方对方禁区弧顶外）★★★★@#@2按下面对方向蓄力短传★@#@2上、下挑球★★★@#@2前、前踩单车（行进方向两次）★★★@#@2上上球停定时，上身晃动=横方向按动两次（下下也可以）@#@Q+按2面对方向蓄力长传★★★@#@2方向+2按下指定方向蓄力短传★★★★@#@Q++2按下并方向指定方向蓄力长传★★★★@#@C+C踩单车（共跨一次，由利足发动）★★★@#@C+C→斜前方45度跨球后斜侧趟球★★★@#@前+C中速带球★★★★★@#@C+六方向（除了左/右）指定方向转身★★★★@#@横向拉球时按后身体朝向不变的向后拉球（最多可拉8-10步）★★★@#@C+左/右横向拉球过人（这里的左右以带球方向为准）@#@不按任何键可以继续趟球，最大10步★★★★★@#@C对方铲球时跳起，传球后跑位★★★★★@#@带球时防开方向按住Q再按方向键最低速带球，非常灵活★★★★★@#@Q+D高弧度传空档处球员（随机）★★★@#@Q+D+D低弧度传空档处球员（随机）★★★@#@Q+D+D+D贴地传空档处球员（随机）★★★@#@Q+W空中挑传身后球★★★★★@#@Q+A高弧度挑射（对方半场）★★@#@A+E低弧度挑射（对方半场）★★★@#@A+A力量累加射门或低弧度挑射（对方半场，且须在GameOption的手柄控制中打开双击A为挑射选项）★★★@#@2前、前与Q+Q相同★★★@#@2后、后与C+C相同★★★★@#@2左/右+2左/右与A+X+左/右相同★★★@#@前+逆足方向斜前45度+前双足假动作，只有拥有I足フェイント能力的球员才能用出。

@#@★@#@2方向转1/2圈马赛轮盘：

@#@逆时针或顺时针至少转1/2圈（起始位置与终结位置无要求，既你可以从任何一个地方转起，至少转半圈后放开即可，多转亦可）。

@#@该操作有一定失败率，与球员技术和带球能力有关。

@#@详细信息：

@#@顺时针转的效果为球员向身体左侧拉球转身，逆时针则为球员向身体右侧拉球转身。

@#@★★★@#@对方控球时@#@按键效果@#@方向键移动球员位置@#@1与方向键相同@#@E+方向加速移动@#@Q换人@#@X逼近对方带球队员，断球@#@A令附近本方球员参与协防@#@W门将出击（本方半场）@#@C+W+方向手动门将出击（本方半场，且须开启门将控制）@#@方向+D铲球@#@E+方向+D飞铲";i:

4;s:

3374:

"弊车羸马马咽车阗放马后炮吹牛拍马犬马恋主风车云马马毛蝟磔竹马之友练兵秣马高头大马戎马生涯塞翁失马问牛知马鞍马劳倦朽索驭马马角乌白马去马归金马玉堂代马依风止戈散马驰马试剑犬马之诚三马同槽狗马声色窗间过马衣马轻肥匹马一麾问羊知马悬车束马墙头马上马到功成马壮人强老马恋栈得马折足厉兵粟马马毛猬磔人困马乏牛头马面厉兵秣马驽马十驾驷马轩车驷马不追班马文章牛童马走下马冯妇声色狗马盘马弯弓汗马之劳兵慌马乱龙神马壮马首欲东土牛木马呼牛作马不识马肝讳树数马持戈试马五马分尸历兵秣马倚马千言秋高马肥毁车杀马放马华阳人仰马翻悬兵束马四马攒蹄兵强马壮铁马金戈驽马十舍文君司马洗兵牧马马迟枚疾以渴服马马上墙头善马熟人裘马声色襟裾马牛励兵秣马驴唇马觜走马观花鲜衣怒马马不停蹄犬马之劳人喊马嘶束马悬车仅容旋马害群之马竹马之交得马失马指鹿作马匹马单枪失马塞翁谷马砺兵叩马而谏溜须拍马立马万言骑马寻马招军买马东风马耳倚马可待放牛归马鞭长不及马腹乌头白马生角驴头不对马嘴牛头不对马嘴死马当活马医风牛马不相及牛头不对马面驴唇不对马嘴风马牛不相及乌头白,马生角塞翁失马,安知非福兵马未动,粮草先行兵马不动,粮草先行一言既出,驷马难追鞍不离马,甲不离身塞翁失马,焉知非福君子一言,快马一鞭兵藏武库,马入华山司马昭之心,路人皆知鞍不离马背,甲不离将身路遥知马力,日久见人心舍得一身剐,敢把皇帝拉下马拳头上立得人,胳膊上走得马1.夜阑卧听风吹雨，@#@铁马冰河入梦来。

@#@@#@（陆游：

@#@《十一月四日风雨大作》）@#@2.竹马踉跄冲淖去，@#@纸鸢跋扈挟风鸣。

@#@@#@（陆游《观村童戏溪上》）@#@3.乱花渐欲迷人眼，@#@浅草才能没马蹄。

@#@@#@（白居易《钱塘湖春行》）@#@4.草枯鹰眼疾，@#@雪尽马蹄轻。

@#@@#@（王维《观猎》）@#@5.枯藤老树昏鸦，@#@小桥流水人家，@#@古道西风瘦马。

@#@@#@（马致远《天净沙?

@#@秋思》）@#@6.马寅识路真疲路，@#@蝉到吞声尚有声。

@#@@#@（黄景仁《杂感》）@#@7.挥手自兹去，@#@萧萧班马鸣。

@#@@#@（李白：

@#@《送友人》）@#@8.好山好水看不足，@#@马蹄催趁月明归。

@#@@#@（岳飞《池州翠微亭》）@#@9.云横秦岭家何在？

@#@@#@雪拥南关马不前。

@#@@#@（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）@#@10.山回路转不见君，@#@雪上空留马行处。

@#@@#@（《白雪歌送武判官归京》岑参）@#@11.宝马雕车香满路,@#@凤箫声动,@#@玉壶光转,@#@一夜鱼龙舞。

@#@@#@（辛弃疾《青玉案》）@#@12.葡萄美酒夜光杯，@#@欲饮琵琶马上催。

@#@@#@（王翰《凉州词》）@#@13.射人先射马，@#@擒贼先擒王。

@#@@#@（杜甫《前出塞》）@#@14.春风得意马蹄疾，@#@一日看尽长安花。

@#@@#@（孟郊《登科后》）@#@15.还似旧时游上苑，@#@车如流水马如龙，@#@花月正春风。

@#@@#@";i:

5;s:

3390:

"七下语文试卷@#@16《短文两篇》基础测试（100分）@#@一、文学常识填空。

@#@（1、2小题每空1分，3小题每空2分，共15分）@#@1、《陋室铭》选自，作者是，代家。

@#@@#@2、《爱莲说》选自，作者是，字，（朝代）家。

@#@著有、。

@#@@#@3、解释“铭”、“说”。

@#@@#@铭：

@#@@#@说：

@#@@#@二、给下列字注音。

@#@（每空1分，共5分）@#@馨：

@#@牍：

@#@儒：

@#@蕃：

@#@濯：

@#@@#@三、默写及翻译。

@#@（默写每空1分，翻译每空2分，共35分）@#@1.《陋室铭》的主旨句是：

@#@，，@#@翻译：

@#@@#@2．文中描写陋室自然环境的句子是：

@#@，。

@#@@#@翻译：

@#@@#@3．，往来无白丁。

@#@@#@翻译：

@#@@#@4．无丝竹之乱耳，。

@#@@#@翻译：

@#@@#@5．《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：

@#@@#@，。

@#@@#@翻译：

@#@@#@6．比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是：

@#@，@#@，。

@#@@#@翻译：

@#@@#@7．比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：

@#@，@#@。

@#@@#@翻译：

@#@@#@8．与“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的句子是：

@#@，@#@。

@#@@#@9．文中最能概括莲的高贵品质的话是：

@#@，。

@#@@#@翻译：

@#@@#@10．“牡丹之爱，宜乎众矣”的原因是：

@#@，。

@#@@#@四、解释加点的字。

@#@（每空1分，共14分）@#@1有仙则名：

@#@2有龙则灵：

@#@3斯是陋室：

@#@@#@4德馨：

@#@@#@5鸿儒：

@#@6可爱者甚蕃：

@#@7濯清涟：

@#@@#@8不妖：

@#@9亭亭净植：

@#@10亵玩：

@#@@#@11调素琴：

@#@12劳形：

@#@13鲜有闻：

@#@@#@14宜乎众矣：

@#@@#@五根据课文内容填空。

@#@（共31分）@#@1、（7分）《爱莲说》的结构，我们可以概括为：

@#@一条线索，即以为线索；@#@两个陪衬，即以为莲的总陪衬，以和作为莲的正衬和反衬；@#@三种类型，即以写三种花来写三种人：

@#@、、。

@#@@#@2、《陋室铭》引用孔子的话的作用有什么？

@#@（4分）@#@3、《爱莲说》中作者写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？

@#@这样写有什么作用？

@#@（3分）@#@4、作者是从哪几个方面描写陋室的？

@#@（3分）@#@5、作者是从哪几个方面描写莲花的？

@#@（3分）@#@6、《陋室铭》和《爱莲说》都运用了托物言志的表现手法，都表现了作者什么样的生活态度？

@#@（3分）@#@7、结合课文，用自己的语言概括《爱莲说》中的君子应该具有哪些品德？

@#@（8分）@#@2@#@";i:

6;s:

6374:

"《观刈麦》初中语文中考备考专题4@#@观刈麦白居易@#@田家少闲月，五月人倍忙。

@#@夜来南风起，小麦覆陇黄。

@#@妇姑荷箪食，童稚携壶浆。

@#@相随饷田去，丁壮在南冈。

@#@足蒸暑土气，背灼炎天光。

@#@力尽不知热，但惜夏日长。

@#@复有贫妇人，抱子在其旁。

@#@右手秉遗穗，左臂悬敝筐。

@#@听其相顾言，闻者为悲伤。

@#@家田输税尽，拾此充饥肠。

@#@今我何功德，曾不事农桑。

@#@吏禄三百石，岁晏有余粮。

@#@念此私自愧，尽日不能忘。

@#@一、赏析：

@#@@#@思想内容：

@#@本诗通过旁观农民刈麦，目睹农民艰辛的劳动场面，听了贫妇人的悲惨诉说，反映了当时赋税的惨重和农民生活的困苦，表达了诗人对劳动人民的深切同情以及对自己没有“功德”却过得丰衣足食的生活而感到自责。

@#@@#@艺术特色：

@#@①叙述简洁，多用写实，白描手法，内涵深刻。

@#@@#@②叙事与心理描写相结合，二者达到完美统一。

@#@@#@③语言平易流畅，含义深刻。

@#@@#@1、主题：

@#@诗中描写了农民冒着酷暑辛勤割麦的情景，并借一位贫妇人之口，诉说了当时租税剥削的沉重和农民生活的痛苦，表现了诗人对劳动人民的深切同情。

@#@@#@2、谈谈你对“今我何功德，曾不事农桑。

@#@吏禄三百石，岁晏有余粮。

@#@念此私自愧，尽日不能忘。

@#@”的理解。

@#@@#@这段抒情文字是作者触景生情的产物，表现了诗人对劳动人民的深切同情，因而成为全诗的精华所在。

@#@@#@3、谈谈你对“力尽不知热，但惜夏日长。

@#@”的理解。

@#@@#@这两句对割麦者的矛盾心理加以描写，揭示了农民为了收割麦子而甘愿吃苦耐劳的美德，以及令人同情的艰难处境。

@#@@#@4、选出下面对《观刈麦》赏析有误的一项是【】@#@A、“力尽不知热,但惜夏日长”，意思是力气用尽了，热得不知怎么办才好，只是叹惜夏天实在太长了。

@#@形象地写出了劳动人民抢割时的辛苦景象。

@#@@#@B、“贫妇人”“右手秉遗穗,左臂悬敝筐”是因为“家田输税尽,拾此充饥肠”，形象揭露出官府对贫苦农民的残酷剥削。

@#@@#@C、“念此私自愧,尽日不能忘”，看到农民劳作的情景，想到自己舒适的生活，作者感到万分惭愧，内心不能平静，这是作者对农民生活同情和关心的反映。

@#@@#@D、这是一首叙事诗，着墨不多，但却把割麦者和拾麦者夏收时那种辛勤劳碌而又万分痛苦的生活情景和内心感受，描绘得真切生动，历历如画，带有强烈的讽喻色彩。

@#@@#@二、默写：

@#@@#@1、《观刈麦》中从侧面表现农民劳动繁忙的句子是，；@#@直接描写农民辛苦劳动情景的句子是，。

@#@@#@2、《卖炭翁》中“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，写出了劳动者的矛盾心理，请在《观刈麦》中找出与此相似的句子是“，”。

@#@@#@3、《观刈麦》中描写拾麦者因而抱子拾麦的句子是，。

@#@，。

@#@@#@4、《观刈麦》中表现诗人对重赋下农民深切同情的句子是，。

@#@（诗作由面到点，由叙转议。

@#@直抒对农家同情关心的诗句）@#@1、有人认为《观刈麦》的感情基调是“悲怜自责”，你同意这种看法吗?

@#@结合本诗诗句加以说明。

@#@@#@同意。

@#@“悲怜”是指对劳动人民的苦难生活寄以同情。

@#@如“足蒸暑土气，背灼炎天光”“听其相顾言，闻者为悲伤”自责是看到农民的悲惨生活想到自己“无功”而拿俸禄，深感惭愧之情，这些都表现出他对劳动人民的同情。

@#@@#@2、“念此私自愧，尽日不能忘”中“此”指代什么?

@#@从本句诗中，你可否总结出白居易是个什么样的官员?

@#@@#@“此”指代以上农民辛苦悲惨生活的句子和自己无功而获得俸禄的事。

@#@刻画出一个忧国忧民但无力改变现实的低微官员形象。

@#@@#@3、为什么说夏日“丁壮”已“力尽”却“不知热”，反而“但惜夏日长”?

@#@@#@这是一种矛盾心理，为了早日粮食入仓，劳动人民不顾自己筋疲力尽，不顾烈日炎炎，争分夺秒拼命干活。

@#@“但惜夏日长”写出了劳动人民的矛盾心理，耐人寻味，令人心酸。

@#@@#@4、诗中反映苛税繁重，人民困苦不堪的句子是家田输税尽，拾此充饥肠@#@观刈麦中考试题集锦@#@1本诗描绘了那三幅画面@#@2主要写了那两个场景？

@#@@#@3诗中运用了哪些描写方法？

@#@@#@4全诗留露出怎样的感情？

@#@@#@《观刈麦》初中语文中考备考专题4@#@答案：

@#@

（一）1、冒着酷暑辛勤割麦租税剥削的沉重农民生活的痛苦对劳动人民的深切同情2、这段抒情文字是作者触景生情的产物，表现了诗人对劳动人民的深切同情，因而成为全诗的精华所在。

@#@3、这两句对割麦者的矛盾心理加以描写，揭示了农民为了收割麦子而甘愿吃苦耐劳的美德，以及令人同情的艰难处境。

@#@4、A

（二）1、妇姑荷箪食童稚携壶浆足蒸暑土气背灼炎天光2、力尽不知热，但惜夏日长3、家田输税尽复有贫妇人抱子在其旁右手秉遗穗左臂悬敝筐。

@#@4、念此私自愧尽日不能忘@#@答案；@#@1妇姑童稚送饭，丁壮南冈割麦，贫妇抱子拾麦2农人挥汗如雨割麦揭示农民辛苦；@#@贫妇抱子挎篮拾麦揭示赋税的繁重。

@#@3景物描写；@#@夜来南风起，小麦覆陇黄场面描写；@#@足蒸暑土气，背灼炎天光语言描写；@#@家田赋税尽，拾此充饥肠。

@#@心理描写；@#@力尽不知热，但惜夏日长。

@#@4诗人通过描写盛夏五月繁忙的情境，表现了对穷苦百姓的深切同情和愧疚之情。

@#@@#@3@#@";i:

7;s:

19407:

"《阿长与<@#@山海经>@#@》教学设计@#@鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人，但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良，热心帮助孩子解决疑难。

@#@鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。

@#@教读这篇文章，应引导学生学习本文选取典型事例表现人物性格的方法，从而更深地感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。

@#@@#@教学设想：

@#@@#@本单元的课文都是关于“小人物”的故事，平凡又普通，人物也不尽善尽美，但却给人留下深刻的印象，阿长这个人物初看令人无奈，甚至厌烦，细读却让人回味无穷，通过此篇教学，力图让学生明白人都是复杂的，性格有多面，通过指导，力图使学生戒绝对人物的线性分析，要树立一个意识：

@#@不能用简单的好人坏人来评判人物，应从文本出发，细品人物形象，得出结论。

@#@@#@像《阿长与〈山海经〉》这样难度较大的作品，学生活动往往难以设计，因为篇幅长，头绪多，可资学习供鉴的东西很多，很容易搞成满堂灌，在教学实践中发现采用主问题讨论法比较可行。

@#@针对此篇的教学，基本上是扣住感情的变化，抓住四个视角，设计主问题讨论法来进行!

@#@从不太佩服——不耐烦——一时的空前的敬意——憎恶——新的敬意——怀念，这是对阿长感情的变化，这时就有“少年鲁迅眼中的阿长”“中年鲁迅眼中的阿长”两个视角，在解读中，还有“学生眼中的阿长”“老师眼中的阿长”这些角度的衍生，有了这些角度才有了自我的阅读，于是设计了主问题：

@#@“阿长买《山海经》为什么会让鲁迅铭记终身呢?

@#@”之后又把这个问题分解为几个子问题：

@#@1.你眼中的阿长是个什么样的人?

@#@2.鲁迅对阿长的感情发生了什么变化?

@#@3.买回《山海经》为什么会让少年震惊?

@#@4.少年鲁迅与中年的鲁迅对阿长的感情有无变化?

@#@此外，课前的充分预习也相当重要，收集学生问题，进行归类整理，在查资料的基础上把课堂交给学生。

@#@@#@教学目标：

@#@@#@1.整体感知课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。

@#@@#@2.重点研读买《山海经》的部分，体会语句的深层含义。

@#@@#@3.感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美@#@教学重点：

@#@@#@1.把握课文的主要内容，理解阿长的形象。

@#@@#@2.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。

@#@@#@3.注意分析关键语句，体会作者词语运用之妙。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@1.学习本文选取典型事例表现人物主要性格的写法。

@#@@#@2.领悟这篇回忆性散文用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。

@#@@#@课时安排：

@#@2课时@#@教学过程：

@#@@#@第一课时@#@一、回忆导入，课题激疑：

@#@@#@1.同学们，我们曾学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》，大家还记得“美女蛇”的故事吗?

@#@为鲁迅讲美女蛇故事的是谁?

@#@对了，是长妈妈。

@#@那么长妈妈究竟是一个怎样的人呢?

@#@她在鲁迅的心目中究竟有何印象，她跟《山海经》有何关系?

@#@这些问题，都可以在我们今天学习的课文中得到解答，板书课题。

@#@@#@2.在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的、特殊的人物。

@#@鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章，却在他四十五岁那年，写了这篇回忆性散文——《阿长与<@#@山海经>@#@》。

@#@以纪念自己童年时期的一个保姆，可见对她的感情之深。

@#@@#@让我们满怀深情地读一读课题。

@#@@#@3.读了这个题目，你有什么疑问?

@#@@#@（生质疑）阿长是谁?

@#@《山海经》是一本什么样的书?

@#@为什么阿长买个《山海经》会让鲁迅铭记终生?

@#@（在不露痕迹中展开对问题的研讨）@#@二、一主四支，分层探讨@#@主问题讨论：

@#@为什么阿长买个《山海经》会让鲁迅铭记终生?

@#@为了完成这个主问题，我们把它分解成几个子问题，@#@？

@#@@#@v你眼中的阿长是个什么样的人?

@#@@#@（学法指导：

@#@圈点勾画文中可以揭示人物性格的词语）@#@整体感知，在概括故事中初步把握人物性格，以期形成自己的阅读体会@#@v鲁迅对阿长的感情发生了什么变化?

@#@@#@（方法同上，例如：

@#@“不大佩服”-----）@#@理清行文线索，把握鲁迅作品常以感情作为线索的特色。

@#@@#@v是什么让鲁迅的感情发生了变化?

@#@@#@（学法指导，品读阿长买《山海经》的有关情节，咀嚼语言）@#@把握塑造典型人物的手法。

@#@@#@v为什么在鲁迅的作品里会多次出现阿长，却没有写过她的母亲?

@#@@#@（学法指导，思路导航，肯定是给了他很大的影响，从事里寻找概括总结）@#@主题探讨，思考升华@#@三、各抒己见，课堂思辩@#@学生视角：

@#@阅读的是多变的阿长@#@快速阅读，提炼初读感受@#@1.说说阿长在你眼中是个怎样的人?

@#@，@#@（预设：

@#@无知.淳朴.善良.粗鲁……）@#@师小结：

@#@总之，阿长是个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复杂的人。

@#@@#@过渡：

@#@那么，对于阿长，鲁迅又是怀着怎样的感情呢?

@#@@#@2.拎出线索：

@#@找出文中表达鲁迅对阿长感情的词句，体会作者对阿长有怎样的感情，这感情经历了怎样的变化过程@#@自由朗读课文，小组讨论：

@#@标出课文中表示作者对阿长感情变化的词句。

@#@@#@（随机板书：

@#@不大佩服——不耐烦——空前敬意——憎恶——新的敬意——怀念）@#@师：

@#@听到阿长讲长毛故事之后，"@#@我"@#@对阿长有了"@#@敬意"@#@当阿长给我买来了《山海经》，"@#@我"@#@对阿长也产生了"@#@敬意"@#@。

@#@这两处所表达的敬意一样吗?

@#@@#@（提示：

@#@关注"@#@敬意"@#@之前的修饰语，“一时的”说明这是暂时的，最终也淡漠以至消失，虽然是“空前的”，但也只是由于小孩的好奇才有的，而“新的敬意”一方面说明是新产生的，另一方面也说明是更深刻的永远的崇敬。

@#@）@#@四、精读涵咏，品味真情@#@精读买《山海经》部分@#@

（1）我们知道世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，从对阿长的厌烦憎恶到最后对她产生一生的敬意和怀念，态度发生了180度的转变，而促使鲁迅有这种变化的原因是什么呢?

@#@@#@（给“我”买《山海经》）@#@

（2）轻声朗读课文19—29段，四人小组讨论把最能打动“我”的句子找出来，说说理由，写上旁批。

@#@@#@（3）学生反馈@#@预设：

@#@@#@提醒：

@#@@#@A.“过了十多天，……哥儿，有画的‘三哼经’，我给你买来了!

@#@”@#@（这句话充分表现了她对孩子的心思观察的多么细致，对孩子的愿望多么体贴，为了满足孩子的正当愿望又是那样认真，郑重其事。

@#@）@#@a.齐读这一句，最能触动你内心情感的是哪几个字?

@#@（三哼经）@#@b.一个文盲，一个“我觉得说了也无益”的阿长，但却能为“我”买来心爱的书，可见他是很关心“我”，在乎“我”的感受，正是从这三个字中，可以想象她都遇到了什么困难?

@#@（生想象，并指名说）@#@c.阿长为“我”买一本书可谓是历尽千辛万苦，但她总是把痛苦留在自己心中，而把喜悦传达给“我”，哪位同学愿意用朗读把阿长的喜悦传达给我们?

@#@（生读——生评价——生再读——再评价）@#@d.试去掉“我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫”，改为“她回来了”，体验表达效果。

@#@@#@有这样的表述，说明对鲁迅留下的印象特别深刻，所以才会有下面的反映：

@#@@#@B.“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来了。

@#@”@#@a.此时，我的心情如何?

@#@程度有多深?

@#@能把这种感觉读出来吗?

@#@（生读）@#@b.如果换做是“我”的父亲或是母亲为“我”买来《山海经》会有这种感觉吗?

@#@为什么?

@#@@#@c.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的，为什么这样想?

@#@@#@（生反馈）@#@d.师小结：

@#@正是因为这是令我念念不忘的书，而且是我一直不以为然的阿长为我买的，使我对他产生了新的敬意。

@#@@#@C.“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。

@#@她确有伟大的神力。

@#@”@#@a.齐读，为什么说长妈妈具有伟大的神力?

@#@夸张吗?

@#@@#@视他为“小友”的寂寞的叔祖由于“疏懒”不去找，父母呢?

@#@也许是忽视，也许是不觉得有多重要，总而言之，没有买，自己呢?

@#@路太远，没机会，因为得不到更燃烧了他的热望。

@#@@#@b.到底是什么让长妈妈有这样伟大的神力呢?

@#@@#@讨论明确：

@#@是对鲁迅视同己出，把他当作自己亲生孩子的那种母亲式的爱让她有了这样的神力，是她的善良、纯朴、对孩子心灵的关注，这才是真正的关心。

@#@）@#@补充例子，几秒钟跑到楼下接住坠楼小孩的妈妈，事后才知这已超越人类的极限;@#@成龙警察故事里那个对孩子严格甚至用上了手铐的爸爸，那个只顾忙自己的给孩子好多钱的妈妈，却让他扔了，这些都不是对孩子心灵的关注，因为他们不知道孩子想要什么，需要什么，但是不识字连书名都说不对的保姆却做到了，只有爱才能解释这种“伟大的神力”@#@c.朗读指导@#@d.师小结：

@#@@#@正是这种善良.纯朴的优秀品质，让制作粗拙的《山海经》成了“我”最为心爱的宝书，而且影响了我的一生的爱好，一个不识字的人却启迪了他的文化取向，让长妈妈成了“我”最怀念的人，终生感激的人。

@#@@#@鲁迅视角：

@#@不变的是永远的怀念@#@思考：

@#@中年鲁迅对阿长的感情与儿时一样吗，不变的是什么，变的呢?

@#@（跳读课文）@#@小结：

@#@不变的是感激，那敬意不再是“一时的”,从此以后是终生的感激，而原先的“不大佩服”，“不耐烦”被同情和理解所代替。

@#@@#@年龄不同，感悟不一，从文章字里行间去发现鲁迅对长妈妈情感的变化。

@#@@#@老师视角：

@#@谱写的是凡人的赞歌@#@五、阅读感受，师生交流@#@老师眼中的阿长，@#@作为读者：

@#@阿长保持了生活的原样，不虚美不隐恶，没有美化人物。

@#@@#@子女：

@#@真实而亲切，她是一个真实的人，如同我那缺点满身却在妈妈不在家的时候给了我关爱的大妈一般，是我身边的人。

@#@@#@妈妈：

@#@有一颗爱子之心，知道孩子内心最真实的渴望。

@#@@#@凡人：

@#@一个不幸的人，渴望一生顺溜，一生渴望自己没有的东西，诸如祝福平安，一年有好运气，虽有不少缺点，但善良朴实的普通劳动妇女形象。

@#@@#@六、指导朗读，情感升华@#@1.指导朗读“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵!

@#@”@#@2.此时你还听到了鲁迅怎样的心里话，请用自己的语言为课文换一种结尾。

@#@@#@（生练笔）@#@3.小结：

@#@我"@#@的最初印象中，阿长只是一位女工。

@#@在把阿长当做保姆看待的时候，"@#@那时"@#@我"@#@对阿长的情感是"@#@实在不大佩服"@#@她，甚至还有些讨厌。

@#@@#@是以儿子的身份这样称呼长妈妈，包含了对长妈妈的敬爱之情。

@#@@#@把长妈妈当做普通的劳动人民中的一员，称她为阿长。

@#@是啊，这样一个纯朴善良的人，怎不让人产生敬意和怀念呢!

@#@而这篇文章凝聚着鲁迅对长妈妈的全部情思，寄托了鲁迅对善良人的衷心祝福。

@#@这里他不再是一个“横眉冷对千夫指”的斗士，不是“俯首甘为孺子牛”的奉献者，不是“我以我血荐轩辕”的赤子，不是“哀其不幸，怒其不争”的清醒者，不是那“不满是向上的车轮”的奋进着，他是有情的豪杰，这些儿时“温馨的回忆”给了他孤独时的慰藉。

@#@@#@4.饱含深情再读课题@#@布置作业@#@1.在鲁迅先生的眼里，长妈妈和《山海经》是密不可分的。

@#@可以这样讲，没有长妈妈就没有渴慕已久的《山海经》。

@#@所以，这四本书就成了“我最为心爱的宝书”，以至得到《山海经》后，连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭”。

@#@隐鼠一事，文中出现了好几次，这究竟是怎么一回事呢?

@#@你能从《朝花夕拾》中找到答案吗?

@#@@#@2.练笔，试以第二人称，用直接抒情的方式写出鲁迅对长妈妈的那种深情。

@#@@#@第二课时@#@一、作业交流我来品评@#@1.小组内，回忆《朝花夕拾》里的相关章节，学生讲隐鼠的故事。

@#@@#@小结：

@#@但这种敬意随着“隐鼠事件”的发生而逐渐谈薄甚至“完全消失”，这里作者又一次提到“隐鼠事件”，可见这件事在幼小的鲁迅心中印象是非常深刻的。

@#@那么，“隐鼠事件”究竟是怎么一回事呢?

@#@据鲁迅在《朝花夕拾》的开篇之作《狗·@#@猫·@#@鼠》中介绍说，隐鼠是鲁迅小时侯非常喜欢的一种小老鼠，一天，他发现隐鼠不见了，长妈妈告诉他，“隐鼠是昨天晚上被猫吃去了!

@#@”于是，“我”就从此痛恨起猫来，后来，“我”竟偶然得到一个意外的消息：

@#@那隐鼠其实并非被猫所害，倒是它缘着长妈妈的腿要爬上去，被她一脚踏死了。

@#@从此“我”就特别记恨长妈妈，对长妈妈的所言所为也就特别厌烦。

@#@作者在写敬重长妈妈的两个故事中间，再次穿插这个“隐鼠事件”，一是为使文章顿起波澜，二是与下文写敬重形成鲜明的对比。

@#@@#@2.小组交流前日练笔，互写评语，每组推荐一人全班朗读。

@#@@#@过渡：

@#@同学们改用第二人称，表达情感更直接，书写也动人，这只是其中的一种，本文中鲁迅塑造人物的手法有多种，表达了对阿长的深情，你们看出来了吗?

@#@@#@二、写作手法我来发现@#@学生交流之后小结：

@#@这是一篇以写人为主的散文，作者按生活的本来面目，真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景，刻画出一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女——长妈妈的形象。

@#@她饶舌多事、不拘小节，有许多繁文缛节，但为人诚恳、热情，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，文中表达了作者的深切怀念之情。

@#@其词恳切，其情真切，十分感人。

@#@作者在人物刻画方面是颇见功力的，主要特点主要有以下三点：

@#@@#@1.善抓细节。

@#@写人物最怕把人物的鲜明性格淹没在一般性的叙述之中，俗话说，于细微处见精神，写小说需要如此，写记人散文又何尝不需如此呢?

@#@鲁迅就是善抓细节的高手，为了表现长妈妈爱罗嗦，爱说闲话，作者写她“向人们低声絮说些什么事。

@#@还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”。

@#@为了表现长妈妈的粗鲁和不拘小节，作者写她“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字”。

@#@有关“元旦”早晨的一段描写也十分生动，“我”一醒就要坐起来，“她却立刻伸出臂膊，一把将我按住”，“我”惊异地看她时，只见她惶急地看着我。

@#@她又有所要求似的，摇着“我”的肩。

@#@当“我”忽而记得了隔夜长妈妈的提醒喊“阿妈，恭喜”时，她“于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里”。

@#@这些细节都传神地写出长妈妈对“我”的关心和祝福。

@#@@#@2.详略有致。

@#@写人的散文既忌琐碎，又忌粗疏。

@#@鲁迅在写长妈妈时就既有简笔，又有繁笔。

@#@第二部分写“厌”长妈妈时略写了她的罗嗦和对“我”的管制，而详写了她的睡相;@#@这一部分写“烦”长妈妈时略写了长妈妈所教的生活中的一般“道理”，而详写了过年的“规矩”;@#@第三部分写“敬”长妈妈时，虽两件事都用了繁笔，但第二件买《山海经》写得更为详尽。

@#@由于详略得当，文章就显得错落有致，人物也显得血肉丰满。

@#@@#@3.欲扬先抑。

@#@这是本文构思上的一个重要特点。

@#@文章从一开始就表达出作者对长妈妈的厌烦和不满，厌她罗嗦，厌她限制“我”的自由，厌她睡相不好;@#@烦她规矩太多，烦她道理太多。

@#@就在读者似乎感到长妈妈一无是处时，作者笔锋一转，详细叙写了两件令他敬重的事。

@#@由于前面“抑”得太多了，后面的“扬”就给人以奇峰突起的感觉，人物形象霎时间就高大起来。

@#@现在我们再回过头来探究一下本文的题目，看看作者有没有什么玄机在其中。

@#@“阿长”是作者在憎恶长妈妈时才这样叫的，因此，“阿长”代表的是作者在文章前半部分所表达的情绪。

@#@“山海经”事件是彻底改变“我”对长妈妈看法的重要事件，也正因为有了“山海经”事件，“我”才真正由“厌烦”长妈妈变成了“敬重”长妈妈。

@#@因此，“山海经”是敬重长妈妈的代表性事件，“山海经”代表的就是文章后半部分所表达的情绪。

@#@那么，本文题目“阿长与山海经”是否隐含着“从‘厌烦’到‘敬重’”的意思呢?

@#@@#@4.对比反衬。

@#@对于《山海经》的渴慕。

@#@父母也许忽视，叔祖疏懒，他的太太竟把晾衣杆放在珠兰的枝条上，更是莫名其妙。

@#@而阿长，令人厌烦的阿长，连名字都念不对的阿长买回来了!

@#@这些人物与阿长之间构成了对比映衬，更凸显了人物的性格，更好地表达了鲁迅的深情。

@#@@#@三、学生论坛我来质疑@#@针对本文学习的各种问题，提倡发问，同学探讨，解决疑问，还有解决不了的，查资料再行研讨。

@#@@#@四、比较阅读我来欣赏@#@大纲里推荐阅读《艾青诗选》，不妨把艾青的《大堰河，我的保姆》进行拓展阅读，印发诗歌，体会文中深情，他们都同样卑微得连个属于自己的名字都不为人知，但却把深爱给了与自己连血缘关系都没有的孩子，一生劳累，一生苦难，令人唏嘘，是因为他们的乳儿的如椽巨笔给了他们应有的尊严，感恩他们的付出，也打动一代一代的读者，谁说他们无名，他们是文学长河里熠熠生辉的不朽的形象，平凡而又伟大。

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"申论万能模板@#@申论写作套路万能模板@#@本文转载自互动公考@#@第一节阅读概括的基本套路@#@　　“三遍四步法”@#@　　读三遍文章，分四步完成概括主要内容的任务。

@#@强调：

@#@阅读之前一定要有“问题意识”，要把一大堆乱七八糟的材料看成是一个整体。

@#@脑袋里要装着问题：

@#@这些材料之间的逻辑关系是怎样？

@#@不同的材料之间有什么关系？

@#@@#@　　第一步：

@#@对段落标号，勾画关键词或关键句。

@#@那么什么是关键呢？

@#@有几个技巧：

@#@@#@　　1.首尾句原则：

@#@一般来说，写文章总是要讲究起承转合。

@#@百分之六十左右的材料都是能从首句或尾句中找到段落大意或中心思想。

@#@这个原则，在申论写作中也需要大家注意。

@#@@#@　　2.关联词原则：

@#@这一条在言语理解中也非常好。

@#@比如，转折连词出现的地方，强调的一定是后面的内容，后面的内容一定是应该选的答案。

@#@再比如，因果关系中，强调的原因的情况比较多见。

@#@“因为……所以，虽然……但是，不但……而且，然而、同时、于是、其实、还”@#@　　3.常见词原则：

@#@在申论考试的材料中，往往涉及事件或问题的表现、原因或解决措施等问题。

@#@因此，与此相关的常见词也是经常出现。

@#@只要我们认真反思和分析历年的真题，我们就会发现，这些词出现的地方就是关键的地方。

@#@所以，我们必须要对这些词保持足够的敏感性。

@#@我们既要有政治敏锐性，又要有材料的敏锐性。

@#@@#@　　根源、危害、教育、体制、领导、法律法规、监督、落实、经验教训等等@#@　　经调查、资料显示、反映、看出、告诉、据某某讲、据报道、初步推断、分析、强调、指出、认为等等。

@#@@#@　　第二步：

@#@总结段落大意。

@#@@#@　　这个工作不需要浪费太多时间，需要把握整体性原则和关联性原则。

@#@我们没有必要对每一段材料的段落大意都进行仔细推敲，只需要在理解材料的基础上对其进行整体性的把握，对其进行简单标注几个关键词即可：

@#@比如可标注“原因”、“措施”等等。

@#@这样做，既准确，又节约时间。

@#@@#@　　第三步：

@#@分门别类@#@　　这一步很重要，千万不敢小觑。

@#@要按照问题表现、问题原因、问题对策三大类将材料进行划分。

@#@这个分类的过程也是我们整理思路的过程。

@#@在这个过程中，我们要对整个材料有个总体的把握。

@#@@#@　　分类原则：

@#@横向：

@#@积极方面和消极方面／正面和负面／成绩和问题／问题的原因：

@#@政治原因、经济原因、社会原因、文化原因@#@　　纵向：

@#@问题的表现／原因／措施：

@#@@#@　　多层次的分门别类@#@　　第四步：

@#@概括主要内容。

@#@@#@　　这里又一个八股模式，或称万能模式，简称四句话。

@#@@#@　　1.材料反映了……问题／反映的主要问题是……／说明了一个重要现象：

@#@@#@　　2.这个问题主要表现在：

@#@／这些问题主要体现为：

@#@／这个问题主要有以下几个表现：

@#@@#@　　3.造成这些问题的主要原因是：

@#@／主要是以下问题导致了这些现象的发生：

@#@／造成这个问题的原因是多方面的：

@#@／何以如此呢？

@#@／原因何在？

@#@（注意设问句的使用）@#@4.党和政府／各级政府／相关部门应该采取相应措施及时克服这些问题：

@#@／对这些问题的防治应该是多方面的：

@#@／必须采取有效措施防止类似问题再度发生。

@#@（大多数时侯没有这一部分）@#@　　如果能够从这个思路出发，这一部分就不会失分太多。

@#@要按照这个模式，尽可能的把关键词写进概括当中，即使逻辑性差也不太要紧，这一部分完全是按点给分。

@#@一般有十个左右的要点，根据阅卷的经验，能找到6-7个要点已经是很不错了。

@#@因此，一定要在有限的字数内多写关键词，而不是在组织文字上浪费时间。

@#@@#@　　第二节提出对策的基本套路@#@　　提出对策的过程就是决策的过程。

@#@要想提出正确的对策，决策的过程就要严格按照程序进行的。

@#@从理论上来说，决策程序包括以下内容：

@#@@#@　　第一步，诊断问题所在，确定决策目标；@#@@#@　　第二步，收集尽可能完备的资料与信息，为制定决策提供充分的信息保障；@#@@#@　　第三步，依据尽可能完备与可靠的信息，对发展的趋势变化做出准确的预测；@#@@#@　　第四步，拟定各种可行的备选方案；@#@@#@　　第五步，对各种备选方案进行可行性与不可行性评价；@#@@#@　　第六步，从各种备选方案中选出最优方案。

@#@@#@　　第一步根据矛盾特殊性找出问题根源@#@　　依据矛盾的特殊性原理，通过分析特定事实的现状，主要是分析其存在的负面问题，在此基础上找出这些问题产生的原因，这是提出正确对策的前提和关键。

@#@更清楚地说，这里面实际上分为两个步骤：

@#@@#@　　首先，要根据材料找到特定社会现象表现出来的消极负面影响。

@#@这部分工作实际上在前面阅读材料和概括主要内容时已经完成。

@#@@#@　　其次，根据对这种消极负面影响的分析，找到其产生的原因。

@#@@#@　　

（一）因果分析——查找问题根源的基本办法@#@　　追根溯源的因果分析法是查找问题原因的根本方法。

@#@运用辩证思维找到问题产生的各种原因，深层挖掘问题产生的根源，这是能够对症下药的提出解决问题的对策的前提和关键。

@#@@#@　　在寻找原因的过程中要善于运用辩证思维分析。

@#@辩证思维分析就是在认识问题和分析问题时，从客观实际出发，而不是从现成的理论出发；@#@用发展的眼光，历史地看问题，而不是僵化静止地看问题；@#@用普遍联系的观点看事物，而不是简单孤立地看事物。

@#@具体包括两个方面：

@#@@#@　　一是要坚持重点论，即要抓住事物的主要矛盾，抓住问题产生的根源。

@#@@#@　　二是要坚持两点论，进行多项求异分析。

@#@在寻找问题根源时不但要抓住事物的主要矛盾，也要看到事物的非主要矛盾；@#@不但要看到内部性矛盾（内因），还要看到外部性矛盾（外因）。

@#@产生某个社会现象或问题的原因往往是多方面的，多角度的，有政治原因、经济原因、文化原因和社会原因等等。

@#@因此，要全面地、多方位地进行原因分析。

@#@根据历年公务员申论考试的情况和对未来考试的分析预测，我们认为常用的因果分析方法主要有以下三种：

@#@@#@　　1.内外因分析@#@　　内外因分析是我们在提出对策和论证对策时最常用的一种方法。

@#@我们知道，内部矛盾是事物发展的内因，外部矛盾是事物发展的外因。

@#@内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因通过内因其作用。

@#@内因和外因相互依存，在一定条件下相互转化。

@#@熟练掌握内外因的辩证关系原理对迅速找到解题思路具有事半功倍的作用。

@#@另外，关于“标本兼治”的提法实际上也是对内外因辩证关系原理的运用。

@#@@#@　　2.利益分析，即主体分析@#@　　利益分析方法是马克思主义最主要的方法论之一。

@#@马克思主义认为对利益，尤其是物质利益的追求，是一切社会矛盾运动和发展的最终动因。

@#@把历史唯物主义的物质利益原则转化成考察社会现象的方法论，这就是利益分析法。

@#@利益分析法是研究人类社会现象的根本方法。

@#@人的需要经过社会关系的过滤和渗透，就表现为人的利益。

@#@需求产生利益，利益引发动机，动机支配行为，行为导向利益目标。

@#@当行为主体的某个特定利益目标实现以后，则会产生新的需要，派生新的利益要求，引发新的动机并支配新的行为，导向新的利益目标，如此循环往复，这就是人的思想行为源于利益而又指向利益的规律。

@#@利益分析法尤其适用于社会中利益矛盾问题的解决。

@#@例如，当前构建社会主义和谐社会的根本措施就是要构建有效协调各方利益的利益协调机制。

@#@使用利益分析法的前提是主体分析。

@#@只有找到利益主体，才能明确各方的利益需求，从而找到满足不同主体的合理利益需求的途径，最终解决社会矛盾。

@#@@#@　　3.多角度分析@#@　　辩证唯物主义认为，矛盾是多样的，产生某个社会问题的原因往往是多方面的，多层次的。

@#@因此，我们在分析问题时，应当从不同的方面和不同的角度对矛盾的原因展开分析。

@#@其中要涉及到政治原因、经济原因、文化原因和社会原因；@#@要分析现实原因，还要分析历史原因；@#@要分析内在原因，还要分析外在原因等等。

@#@总之是要全面地、多方位地看待问题产生的原因。

@#@需要补充的是，我们这里所说的多维度的原因分析，并不是指一对矛盾中必须涉及到上述的所有方面，而是提醒各位考生对问题的分析应尽可能的全面到位。

@#@@#@　　第二步利用矛盾普遍性借鉴“万能八条”@#@　　矛盾的普遍性原理告诉我们，矛盾不但具有特殊性，而且具有普遍性。

@#@任何事物不但具有不同于其他事物的个性，而且具有与同类事物在本质上类属的共性或一般性。

@#@个性与共性、特殊性与普遍性相互依存，相互蕴含，在一定条件下可以相互转化。

@#@我们对事物的认识水平不能总停留在对个性的层面上，必须善于从事物的个性中升华出共性，从特殊性中抽象出普遍性，这也是从感性认识上升为理性认识的过程，在这个过程中需要运用分析、归纳等逻辑方法。

@#@正是基于这样的哲学认识，我们在借鉴决策学的相关理论，参考大量政府文件报告中关于解决实际问题的对策措施，对各种对策措施进行了归纳概括之后，提出了解决问题、提出对策的“万能八条”。

@#@这对于解决各种具体问题来说具有普遍性的指导意义。

@#@@#@　　

（一）“万能八条”钟君详解@#@1．领导重视、提高认识@#@

（1）根据@#@一个组织中的领袖和权威在团队中具有不可替代的灵魂作用。

@#@领袖和权威对事件的态度对于事件的解决具有重大的推动或阻碍作用。

@#@在我国，政府中主要领导，尤其是一把手，对于某件事情的关注程度更是直接关系到此事解决的速度。

@#@温总理为农民工讨薪，以及由此产生的“清欠风暴”就是最好的社会例证。

@#@实际上，这样的例子不胜枚举。

@#@因此，在任何时候，解决某项具体问题或某重大社会问题，领导重视都是基本的前提和基础。

@#@同时，“思想是源头”，解决问题不但需要领导重视，更加需要组织中所有人对该问题提高认识，密切关注。

@#@@#@

（2）具体措施举例@#@实行一把手负责制@#@建立和完善引咎辞职制度@#@建立健全领导问责制度@#@把……纳入议事日程@#@加强对问题的调查研究，从源头上理清……问题的来龙去脉。

@#@@#@增强……的意识@#@倡导……的理念@#@各级领导干部要高度重视，树立正确的政绩观，密切关注……问题。

@#@@#@2．加强宣传，营造氛围@#@

（1）根据@#@俗话说，“雄笔一支抵万军”，枪杆子和笔竿子都是政府管理国家的重要手段。

@#@记者通常被称为“无冕之王”，正是由于媒体和舆论蕴含了无穷力量。

@#@媒体不但可以创造巨大的经济效益，而且可以创造巨大的社会效益。

@#@孙志刚事件如果没有媒体的介入，就不会有我国救助制度的彻底改革；@#@如果非典发生时，没有《南方周末》关于钟南山院士坦承非典真相的报道，非典造成的后果可能更加难以想象；@#@如果没有《共同关注》栏目对多名贫困大学生的关注，可能就没有今年这么浓烈的关注贫困大学生、帮助贫困大学生的社会氛围。

@#@因此，要想使某个社会问题尽快的被解决，迅速的引起整个社会的注意力，除了依靠媒体，依靠各种形式的宣传之外，可能别无他法。

@#@党和政府历来也非常重视宣传工作，力求牢牢地把握大众媒体和宣传工具的主动权。

@#@党和政府充分利用媒体传播面广、迅速及时、强大的影响力来宣传自己的宗旨、方针，通过媒体营造强大的舆论氛围，以便于统一群众思想，提高认识，从而有利于迅速推动工作。

@#@@#@

（2）具体措施举例@#@电视、报纸、网络等媒体要通过各种形式宣传……，提高广大人民群众对……的认识@#@舆论关注@#@实行典型示范@#@社会示范@#@在全社会营造关于……良好的文化氛围@#@3．教育培训、提高素质@#@

（1）根据@#@人是各类社会活动的主体，人的各种素质的高低决定着其所从事的各类社会活动的成功与否。

@#@要想有效减少各类安全事故，就必须提高各类从业人员的职业技术素质；@#@要想从根本上解决三农问题，就必须提高广大农民群众的思想文化素质和科学技术素质；@#@要想有效提高各级政府管理公共事务的能力就必须加强对广大领导干部公共管理方面的教育培训。

@#@在教育培训业日益成为朝阳产业的今天，对相关人员加强教育培训，提高他们的相关素质是解决相关问题的必由之路。

@#@@#@

（2）具体措施举例@#@通过……教育培训，提高广大领导干部的……素质@#@通过……教育培训，提高广大工作人员的……素质@#@通过……教育培训，提高广大人民群众的……素质@#@4．健全政策法规、完善制度@#@

（1）根据@#@“制度是第一生产力”，制度至关重要。

@#@这是因为，好的规则和制度能够促进社会协调和整合；@#@能够界定权利边界和行为空间；@#@能够促进经济效率和实现资源分配；@#@能够为物质资源和精神价值提供保障；@#@制度还有利于人们在存在不确定性和风险的环境下，形成稳定的预期和特定的认知模式，从而有利于指导个人和组织行为。

@#@因此，依靠制度和规则能够很好地解决一些看起来不可能的事情。

@#@例如，一个分粥的故事就能非常形象地说明规则和制度的重要性。

@#@@#@辛向阳在《谁能当中国的企业家？

@#@》一书中讲了一个十分有趣的分粥故事。

@#@@#@有7个人组成的小团体，他们每个人都是平等的，但同时又是自私自利的。

@#@他们想通过制度创新来解决每天的吃饭问题——要在没有计量工具或有刻度的容器的状况下分食一锅粥。

@#@大家发挥聪明才智，试验了很多种办法，多次博弈后形成了以下诸种规则：

@#@@#@规则一：

@#@指定一个人负责分粥事宜，成为专业分粥人士。

@#@很快大家发现，这个人为自己分的粥最多，于是又换一个人，结果总是主持分粥的人碗里的粥最多最好，权力导致腐败，绝对的权力导致绝对的腐败，在这碗稀粥中体现得一览无余。

@#@@#@规则二：

@#@指定一个分粥人士和一名监督人士，起初比较公平，但到后来分粥人士与监督人士从权力制约走向“权力合作”，于是分粥人士与监督人士分的粥最多。

@#@这种制度失败。

@#@@#@规则三：

@#@谁也信不过，干脆大家轮流主持分粥，每人一天。

@#@这样等于承认了个人有为自己多分粥的权力，同时又给予了每个人为自己多分粥的机会。

@#@虽然看起来平等了，但是每人在—周中只有一天吃得饱而且有剩余，其余6天都饥饿难挨。

@#@大家认为这一制度造成了资源浪费。

@#@@#@规则四：

@#@大家民主选举一个信得过的人主持分粥。

@#@这位品德尚属上乘的人开始还能公平分粥，但不久以后他就有意识地为自己和溜须拍马的人多分。

@#@大家一致认为，不能放任其腐化和风气的败坏，还得寻找新制度。

@#@@#@规则五：

@#@民主选举一个分粥委员会和一个监督委员会，形成民主监督与制约机制。

@#@公平基本上做到了，可是由于监督委员会经常提出各种议案，分粥委员会又据理力争，等分粥完毕时，粥早就凉了。

@#@此制度效率太低。

@#@@#@规则六：

@#@对于分粥，每人均有一票否决权。

@#@这有了公平，但恐怕最后谁也喝不上粥。

@#@@#@规则七：

@#@每个人轮流值日分粥，但分粥的那个人要最后一个领粥。

@#@令人惊奇的是，在这一制度下，7只碗里的粥每次都是一样多，就像用科学仪器量过一样。

@#@每个主持分粥的人都认识到，如果7只碗里的粥不相同，他确定无疑将享用那份最少的。

@#@@#@这就是规则。

@#@规则的确至关紧要，它比技术更重要。

@#@@#@而管理学中“热炉”法则则能说明制度对于人们行为的约束作用：

@#@@#@①热炉火红，不用手去摸也知道炉子是热的，是会灼伤人的——警告性原则。

@#@领导者要经常对下属进行规章制度教育，以警告或劝戒不要触犯规章制度，否则会受到惩处。

@#@②每当你碰到热炉，肯定会被灼伤。

@#@也就是说只要触犯单位的规章制度，就一定会受到惩处。

@#@③当你碰到热炉时，立即就被灼伤——即时性原则。

@#@惩处必须在错误行为发生后立即进行，决不拖泥带水，决不能有时间差，以便达到及时改正错误行为的目的。

@#@④不管谁碰到热炉，都会被灼伤——公平性原则。

@#@@#@

（2）具体措施举例@#@建立健全各项制度（法律），做到有法可依@#@激励制度@#@利益相关制度@#@分工制度@#@规则制度@#@惩罚制度@#@决策制度：

@#@包括社情民意反映制度、社会公示制度、社会听证制度、专家咨询制度、决策的论证制和责任制@#@5．组织协调、形成机制@#@

（1）根据@#@政府的管理就是要通过组织协调，对各种资源进行分配与整合，使各个职能部门能够相互配合，相互协调，进而推动工作的顺利开展。

@#@当前的城管工作需要依靠公安、工商、税务、城管、市政等部门的联合执法，文明办网工作则需要依靠公安、文化、通信、工商等部门的齐抓共管。

@#@@#@在解决社会问题时，我们不但需要组织协调，更加需要形成机制。

@#@我们常说的与“机制”相近的含义是指做事情的方式、方法等，但又不等同于这个意思。

@#@简单地说，机制就是制度加方法或者制度化了的方法。

@#@为什么要形成机制呢？

@#@首先，机制是经过实践检验证明有效的、较为固定的方法。

@#@所谓有章可循，机制具有较大的稳定性。

@#@例如，党建的工作机制，不因党组织负责人的变动而随意变动，而单纯的工作方式、方法是可以根据个人主观意愿随意改变的。

@#@其次，机制本身含有制度的因素，并且要求所有相关人员遵守，而单纯的工作方式、方法往往体现为个人做事的一种偏好或经验。

@#@所谓万众之法，机制具有较大的普遍性。

@#@例如监督机制，它既指人人必须遵守的制度，也应该包括各种监督的手段和方法，只有二者结合起来才能发挥作用。

@#@第三，机制是在各种有效方式、方法的基础上总结和提炼的，而方式、方法往往只是做事的一种形式和思路。

@#@机制一定是经过实践检验有效的方式方法，并进行一定的加工，使之系统化、理论化，这样才能有效地指导实践。

@#@而单纯的工作方式和方法则因人而异，并不要求上升到理论高度。

@#@第四，机制一般是依靠多种方式、方法来起作用的，而方式、方法可以是单一起作用的。

@#@例如，建立起各种工作机制的同时，还应有相应的激励机制、动力机制和监督机制来保证工作的落实、推动、纠错、评价等。

@#@建立完善的机制，才能使党的建设稳步发展，保持长久的活力。

@#@@#@

（2）具体措施举例@#@形成深入了解民情、充分反映民意、广泛集中民智、切实珍惜民力的科学决策机制@#@预防应急机制（编制应急预案，增加人力、物力、财力储备）和保障机制@#@组织机制、协调机制：

@#@包括派工作组／成立专门机构／增加人员等等@#@建立完善各种监督机制@#@形成信息的反馈机制@#@6．增加投入、依靠技术@#@

（1）根据@#@马克思主义认为，物质生产实践是人类社会存在发展的基本前提。

@#@子曰：

@#@“足食，足兵，民信之矣。

@#@”可见，物质上的满足是民心和社会秩序得到保证的基础。

@#@相反，资源的有限性，物质条件的不足都可能引起社会的不稳定。

@#@当前城乡差距、区域差距、环境污染、社会保障等热点问题产生的一个重要原因就是投入不足。

@#@@#@对于环境治理、节约能源等一些具体的、不可抗拒的技术性问题来说，依靠技术层面的具体措施就是必不可少的了。

@#@@#@

（2）具体措施举例@#@在……方面，大力增加财政投入@#@增加对……的财政和贷款支持@#@依靠……技术，解决……问题@#@7．加强监管、全面落实@#@

（1）根据@#@卢梭说过，“绝对的权力导致绝对的腐败”。

@#@权力之所以走向腐败就是因为缺乏必要的监督。

@#@在很多情况下，许多社会问题的出现不是因为无法可依，而是因为有法不依、执法不严、违法不究。

@#@由于监管不到位，法律法规往往在执行过程出现走形的情况，往往是“一个重点班倒下了，千百个‘特长班’、‘实验班’站起来”。

@#@因此，加强监管、全面落实称为解决任何一个问题的必备措施。

@#@@#@

（2）具体措施举例@#@加强社会监督（群众监督），设立举报热线（举报信箱）@#@媒体监督（舆论监督）@#@领导（上级）监管@#@建立完善系统严格的评价、考核的指标体系@#@加大整顿力度@#@违法必究，执法必严：

@#@严厉查处和惩处责任人@#@发现问题及时纠正，对顶风违纪的行为从严查处，绝不姑息。

@#@@#@有权必有责，用权受监督，违法要追究（强调制权）@#@十六大提出：

@#@“要加强对权力的制约和监督，建立结构合理、配置科学、程序严密、制约有效的权力运行机制，从决策到执行等环节加强对权力的监督，保证把人民赋予的权力真正用来为人民谋利益。

@#@”@#@8.总结反思、借鉴经验@#@

（1）根据@#@我们解决问题的思路来自何处？

@#@无外乎来自自身或者外部。

@#@来自自身就是靠平时的积累、靠总结反思，正所谓人不可以在同一个地方跌倒两次，理性的人总是具有反思和忧患意识的，通过不断的试错积累最终获得成功；@#@来自外部的经验就是借鉴他人长处，正所谓他山之石，可以攻玉。

@#@@#@

（2）具体措施举例@#@总结……的经验教训@#@借鉴国内外的各种先进经验@#@ @#@@#@　　二、关于“万能八条”需要强调的一个问题@#@　　我们提出的“万能八条”体现了矛盾的普遍性，但是我们决不能忽视矛盾的特殊性，在提出对策时要把辩证思维和发散性思维相结合。

@#@俗话说，“有的放矢”、“一把钥匙开一把锁”、“一个萝卜一个坑”，我们在强调矛盾的普遍性，重视“万能八条”的同时，必须重视矛盾的特殊性，注意运用发散性思维，具体问题具体分析，针对不同的社会问题灵活地提出解决问题的各种策略。

@#@所以从这个意义上说，“万能”是相对的，而不是绝对的，要注意组合应用。

@#@实际上，所谓的“万能”应该这样来理解：

@#@“万能八条”其实不是万能的，但没有“万能八条”是万万不能的。

@#@因此，在提出对策时，思维要发散，可以参照“万能八条”，但千万不能照搬照抄，使“万能八条”变成了一种教条，更不能被其束缚住我们的思维，要根据实际问题的具体情况提出对策，“万能八条”中提到的内容，能用则用，如果不合适，也没有必要面面俱到。

@#@@#@　　-----------------------------@#@　　第三节申论文章的写作套路@#@　　一、申论文章的类型@#@　　申论就是“申而论之”。

@#@“申”可以理解成申述、申明、引伸，“论”则是议论、论说、论证。

@#@申论就是针对特定事实提出对策并展开论述，表明自己观点或言论的文章。

@#@申论要求在准确把握一定客观事实的基础上，作出必要的说明和引伸，然后发表中肯见解，提出方略，进行论证。

@#@@#@　　申论文章是特殊的议论文。

@#@@#@　　二、申论文章的三要素@#@　　

（一）、论点：

@#@@#@　　1.确定论点的方法和步骤（立意）：

@#@@#@　　总的原则，整体性原则，把申论试题看作统一的整体，从阅读材料开始就要有问题意识，对于材料反映的问题现状、问题原因、解决对策有整体性把握。

@#@@#@　　⑴、仔细审题@#@　　①审明问题的类型方式：

@#@议论文／建议／报告／请示／讲话稿@#@　　②审出限制条件：

@#@论述的内容（重点分析原因还是对策）／虚拟身份／字数（不超过／多于／左右等等）@#@　　⑵、确定论点的原则@#@　　①高远：

@#@要有政治高度，结合理论热点@#@　　②概括：

@#@选择一个具有概括性的论点，不要拘泥于细节，大题小作，否则容易跑题、偏题。

@#@@#@　　③正确：

@#@坚持正确的政治价值选择，立足人民的政治立场。

@#@论点正确是议论文的起码要求。

@#@@#@　　④鲜明：

@#@赞成什么，反对什么，要非常鲜明，不能模棱两可，含混不清。

@#@@#@　　⑤新颖：

@#@论点尽可能新颖、深刻，能超出他人的见解。

@#@但是这一点很难，不能强求，从阅卷的要求来说，这是锦上添花的事情。

@#@@#@　　⑶.突出论点的方法：

@#@@#@　　前后照应@#@　　①文章的题目就是论点@#@　　②第二段单独成段，点明论点。

@#@第一段概述材料的主要内容，紧接着第二段要点明论点。

@#@@#@　　③文章的每个分论点要扣住总论点，每段开头或结尾回扣总论点。

@#@@#@　　④最后一段总结总论点@#@　　当然，这几处照应最好不要单调地重复论点，应注意用灵活的语言进行表述。

@#@@#@　　二、论据：

@#@@#@　　事实材料：

@#@具体的事例／概括的事实／统计数字／亲身经历和感受@#@　　理论材料：

@#@经典著作／至理名言／民间的谚语和俗语／科学上的公理、规律等等@#@　　三、论证：

@#@@#@　　1.论证的方法：

@#@最根本的就是因果析理，或句话说，就是提出的论点就是一个问题，要试着回答这个问题。

@#@@#@　　⑴、例证：

@#@最常用，从材料中找@#@　　材料要和中心保持一致／有代表性／引申材料，发掘材料的深意@#@　　⑵、引证：

@#@靠积累，有时也可从材料中找@#@　　⑶、理论论证：

@#@@#@　　演绎推理，找原因，讲道理@#@　　多角度论证：

@#@有利于经济上／政治上／文化上；@#@对国家／社会的作用；@#@@#@　　⑷、假设论证：

@#@（条件析理）非常好用@#@　　如果不……，那么就会……@#@　　只有……，才……@#@　　⑸、比较论证：

@#@@#@　　横向：

@#@此事和彼事，个别事物和一般事物之间的比较。

@#@识别是非优劣、论证论点和揭露或分析现实事物之间的矛盾的一种有效的说理方法。

@#@@#@　　纵向：

@#@按时间，对事物发展的不同历史阶段的联系和比较@#@　　对照：

@#@正反对照@#@　　还有比喻论证、归谬论证等方法，由于在申论考试中不经常使用，不再详细论述。

@#@@#@　　2.申论文章的结构@#@　　一、三段式结构@#@　　提出问题（怎么了）：

@#@概述材料、引出论点；@#@1-2段分析问题（为什么）：

@#@分析原因；@#@解决问题（怎么办）：

@#@解决方案@#@　　二、总分式结构@#@　　总：

@#@概述材料，提出总论点；@#@分：

@#@分论点；@#@总：

@#@总结全文，升华主题@#@　　三、起承转合式结构（总分结构的一种特殊形式，侧重只分析原因或措施的文章）@#@　　起：

@#@概述材料，引出论点；@#@承：

@#@正面，展开，拓宽；@#@转：

@#@反面，换角度；@#@合：

@#@总述观点，结尾，扣题，收束全文这几个结构不是相互独立的，而是内在联系的，三段式是总的思路，尤其适合于建议和报告的文体，总分式是具体的论证结构，起承转合式是总分式的特殊形";i:

9;s:

25188:

"实验报告5虚拟仪器在物理实验中的应用@#@实验报告@#@实验五虚拟仪器在物理实验中的应用@#@【实验简介】@#@虚拟仪器实际上就是一种基于计算机的自动化测试仪器系统。

@#@它利用通用计算机的强大计算处理功能，通过传感器和接口卡实现信号输入，用键盘、鼠标、显示器等计算机外设实现控制和显示功能。

@#@虚拟仪器设计过程主要包括选择适当的硬件平台、传感器、接口卡以及编制应用软件。

@#@虚拟仪器相比较于传统仪器，其功能更加灵活多变、易于扩展，而且由于和网络技术结合，它还能够与外界进行数据通信，实现远程操作。

@#@因此，虚拟仪器技术已经成为自动化测量的主流技术。

@#@@#@【实验目的】@#@1.了解虚拟仪器的概念；@#@@#@2.了解图形化编程语言LabVIEW，学习简单的LabVIEW编程；@#@@#@3.完成伏安法测电阻的虚拟仪器设计。

@#@@#@【实验仪器与用具】@#@计算机（含操作系统），LabVIEW2014，NIELVISⅡ+，导线若干，元件盒一个（包括100@#@标准电阻一个，待测电阻1k@#@和51@#@各一个，稳压二极管一个。

@#@）@#@【实验原理】@#@1．虚拟仪器的硬件@#@本实验使用的硬件平台是个人电脑（PC机），美国国家仪器公司（NationalInstruments）的教学实验室虚拟仪器套件（EducationalLaboratoryVirtualInstrumentationSuite）II+（缩写为NIELVISⅡ+）和自带的原型板。

@#@@#@图7-2NIELVISⅡ功能说明。

@#@@#@1.NIELVISⅡ系列原型板；@#@2.数字万用表保险丝；@#@3.数字万用表接口；@#@4.示波器接口；@#@5.函数发生器输出/数字触发输入接口；@#@6.原型板安装螺丝孔；@#@7.原型板接口；@#@8.原型板电源开关；@#@9.状态灯；@#@10.可变电源手动控制旋钮；@#@11.函数发生器手动控制旋钮。

@#@@#@虚拟仪器综合实验平台ELVISⅡ+，如图7-2所示，集成8路差分输入（或16路单端输入）模拟数据采集通道、24路数字I/O通道，以及多款常用的仪器（包括示波器、数字万用表、函数发生器、动态信号分析仪、二线电流电压分析仪、三线电流电压分析仪、阻抗分析仪、VPS电源等）。

@#@平台通过USB连接PC。

@#@虚拟仪器综合实验平台是开源的，可以在LabVIEW中进行定制，同时可以使用LabVIEWExpressVI和LabVIEWSignalExpress的步骤对设备进行编程。

@#@@#@图7-3原型板功能说明。

@#@@#@1.模拟信号输入和可编程函数信号I/O阵列；@#@2.工作站交互接口；@#@3.数字信号I/O阵列；@#@4.用户可配置LED；@#@5.用户可配置D-SUB接口；@#@6.计数器/计时器，用户可配置I/O，直流电源阵列；@#@7.数字万用表，函数发生器，用户可配置I/O，可变电源和直流电源阵列；@#@8.直流电源指示灯；@#@9.用户可配置接线柱；@#@10.用户可配置BNC接口；@#@11.用户可配置Banana接口；@#@12.固定螺丝。

@#@@#@2．虚拟仪器的软件@#@本实验使用的用于虚拟仪器系统设计的软件开发平台是LabVIEW（laboratoryvirtualinstrumentengineeringworkbench）。

@#@它将计算机数据分析和显示能力与仪器驱动程序整合在一起，为针对仪器的编程提供了很大的便利。

@#@而且，LabVIEW是一种图形化编程语言，编程过程也就是设计流程图，即使初学者也能很快入门。

@#@@#@用LabVIEW开发平台编制的虚拟仪器程序简称为VI。

@#@VI包括三个部分：

@#@前面板（frontpanel）、程序框图（Blockdiagram）和图标/连线板。

@#@@#@前面板用于设置输入数值和显示输出量，相当于真实仪表的前面板。

@#@前面板上的图标，分为两类：

@#@输入类（Controls，用于输入）和显示类（Indicators，用于输出），具体可以是开关、旋钮、按钮、图形、图表等表现形式。

@#@程序框图相当于仪器的内部功能结构，其中的端口用来和前面板的输入对象和显示对象传递数据，节点用来实现函数和功能子程序调用，图框用来实现结构化程序控制命令，连线则代表程序执行过程中的数据流。

@#@@#@LabVIEW编程简介@#@

（1）前面板窗口（FrontPanel）和控件选板（ControlsPalette）@#@前面板窗口是用户界面，也就是VI的虚拟仪器面板。

@#@前面板上面有两类控件：

@#@输入控件（Controls）和显示控件（Indicators）。

@#@输入控件有开关、旋钮、数字或文本输入框等，用来让用户进行输入或控制操作。

@#@显示控件有图形、数字或文本输出框等，用来显示测量或计算结果。

@#@@#@所有控件都要通过控件选板进行选择，再添加到前面板上。

@#@控件选板可以用两种方法打开：

@#@一是在前面板空白处点击右键，二是选择菜单查看→控件选板。

@#@@#@控件选板上的控件主要按照数据类型分组。

@#@寻找控件有两种方式：

@#@①根据所属类型找到其分组，再在该分组中查找；@#@②如果知道控件名称，还可以利用控件选板上的搜索栏直接搜索。

@#@双击搜索结果可高亮显示其在选板中的位置。

@#@@#@向前面板添加控件的方法：

@#@鼠标左键点一下控件图标并松开，控件就黏附在光标上了；@#@将光标移到要放控件的位置，再点一下鼠标左键，就将控件释放了。

@#@@#@对于某些数据类型的输入（或显示）控件，可以在控件上单击鼠标右键，选择转换为显示（或输入）控件，将其改变为同一数据类型的显示（或输入）控件。

@#@@#@

（2）程序框图（BlockDiagram）和函数选板（FunctionsPalette）@#@创建前面板窗口后，需要在程序框图中编写图形化代码，用来控制前面板对象。

@#@前面板和程序框图之间的切换，可以利用快捷键<@#@Ctrl+E>@#@来实现。

@#@在程序框图中，可以看到添加在前面板上的控件在程序框图中已经生成了相应的输入、输出端。

@#@此外，可能还需要添加一些子VI、函数、常量、结构和连线（用来在其他对象间传递数据），才能实现仪器的输入和输出功能。

@#@@#@在程序框图中，我们可以看到输入控件和显示控件的图标有两个显著区别：

@#@①输入控件的边框较粗，显示控件的边框较细；@#@②它们的图标上都有一个表示数据流向的接线端箭头，输入控件的箭头向外，而显示控件的箭头向内。

@#@@#@向程序框图中添加子VI、函数、常量、结构，需要通过函数选板来选择和添加。

@#@打开函数选板也有两种方法：

@#@①在前面板空白处点击右键；@#@②选择菜单查看→函数选板。

@#@@#@如果知道对象名称，可以使用函数选板上的搜索功能查找对象。

@#@双击搜索结果可高亮显示其在选板中的位置。

@#@@#@如果要查看函数或VI的功能，可将鼠标移到控件上，按快捷键<@#@Ctrl+H>@#@，打开即时帮助查看说明。

@#@@#@（3）数据流、连线和数据类型@#@①数据流工作方式@#@LabVIEW按照数据流模式运行程序，只有当模块要求的输入数据完全到达这个模块时才能执行，然后向其所有的输出端口输出数据，这些数据再沿数据线流向其他模块。

@#@数据流经节点的过程决定了程序框图上VI和函数的执行顺序。

@#@@#@在数据流模式下，两个彼此没有数据依赖的程序块可能会同时运行，如果要强制它们的运行顺序，可以使用顺序结构或错误簇等编程技术。

@#@@#@②连线@#@表7-1常用连线类型@#@连线用于在程序对象之间传递数据。

@#@连线上数据的传递是有方向的。

@#@输入端子、常量、函数或子VI的输出端都可以作为数据源。

@#@数据接收端可以是显示端子、函数或VI的输入端。

@#@一条连线只有一个数据源，但可以连接多个数据接收端。

@#@此外，连线上传递的数据具有一定的类型和维数，其数据源和数据接收端的数据类型和数据维数必须相同。

@#@因此，正确的连线必须保证两点：

@#@a.连线方向正确；@#@b.连线输入和输出端必须与连线上传递的数据兼容。

@#@表7-1显示了最常见的连线类型。

@#@@#@当连线错误时，连线会表示成断线，它是一条中间带小红叉的黑色虚线。

@#@这时可将连线工具移动到它上面。

@#@LabVIEW会给出两端的数据类型和流向信息。

@#@@#@添加新的模块和连线可能会对已设置好的部分有影响，而且原来的错误连线也可能对新添加的连线有影响。

@#@@#@如果已经连了一个接线端，想取消连续，可单击鼠标右键。

@#@如果想删除连线，用定位工具选中它，即可删除。

@#@@#@连线结束后，右键单击连线，从快捷菜单中选择“整理连线”，可使LabVIEW自动选择连线路径。

@#@按快捷键<@#@Ctrl+B>@#@可删除在程序框图中的所有断线。

@#@@#@③数据类型@#@LabVIEW的基本数据类型有五种：

@#@数值（Numeric），布尔（Boolean），字符串（String），枚举（Enum），还有一种叫环型枚举（Ring），和Enum很类似，可以循环枚举。

@#@@#@数值类型的数据按精度又分若干种类型，与标准C++的数据类型基本是一致的。

@#@其代表符号直观的表现其类型。

@#@可以在数值对象上点右键，通过弹出菜单中“表示法”修改。

@#@在程序框图中，不同数据类型的对象有不同颜色，其颜色和数据类型的对应关系与连线相同。

@#@@#@（4）工具选板功能介绍@#@在前面板窗口和程序框图中都可以使用工具选板，可以通过点击查看→工具选板打开和关闭它。

@#@它提供了各种用于创建、修改和调试VI程序的工具。

@#@当从选项板内选择了任一种工具后，鼠标箭头就会变成该工具相应的形状。

@#@工具选板上的最上端部分为自动选择工具。

@#@当点击它灯亮时，当鼠标移到模块上时，程序会自动选择工具，方便操作。

@#@@#@常用工具按钮的功能：

@#@@#@：

@#@操作工具，用于操作前面板的控制和显示，比如按下开关、扭动旋钮等；@#@或者用于改变程序框图中布尔常量的值。

@#@当使用它向数字或字符串控制中键入值时，工具会变成标签工具。

@#@@#@：

@#@定位工具：

@#@用于选择、移动或改变对象的大小。

@#@①选择对象：

@#@点击一个控件，就可选中它：

@#@如果想选择多个控件，可以用鼠标在屏幕上拉一个框，这时框中的控件同时都被选中。

@#@选中对象后，可以移动、复制或删除该对象。

@#@②移动对象：

@#@左键点击对象并一直按住，待移动到目标位置之后再松开。

@#@③改变对象大小：

@#@选择对象后，将光标移动到边框上，此时矩形边框四角和四边中央会出现小方块，将光标移到小方块上时，光标会变成相应的双箭头形状，此时可以沿所需的方向对对象拉伸或压缩。

@#@@#@：

@#@标签工具，用于向输入控件中输入文本、编辑文本或者创建自由标签。

@#@@#@：

@#@连线工具，用于在程序框图中连接对象。

@#@连线方法：

@#@将连线工具移至接线端，此时将出现含有接线端名称的提示框，而且图标上的接线端将会闪烁。

@#@由于有的函数或VI有多个接线端，因此要注意选对所需的接线端，当所需接线端闪烁时，单击鼠标即可。

@#@将连线工具在两个对象的接线端上各单击一次，就可在这两个对象之间创建连线。

@#@如果已经连了一个接线端，想取消连线，可单击鼠标右键取消。

@#@@#@：

@#@断点工具，用于在VI、函数、节点、连续和结构中设置断点，断点位置将暂停运行。

@#@@#@：

@#@探针工具，用于在程序框图的连线上创建探针。

@#@使用探针工具可查看VI运行中连线上传递的数据值。

@#@@#@（5）快捷菜单和属性对话框@#@所有的LabVIEW对象都有快捷菜单，右键单击对象，即可呼出快捷菜单。

@#@通过快捷菜单，可以改变对象的外观或运行方式。

@#@比如，选择可见的项目（显示项）、为某个输入端创建常量（创建）、改变数据精度类型（表示法）、设置属性等。

@#@@#@（6）前面板窗口、程序框图工具栏和程序调试工具@#@前面板窗口和程序框图上方都会出现一条工具栏，上面有运行、中止、调试程序的工具按钮，它们的用法如下：

@#@@#@：

@#@运行。

@#@如果VI有编译错误，此按钮将变成@#@；@#@此时单击该断箭头按钮，会显示错误列表，双击错误列表中的项目，程序中出错的地方会高亮显示出来。

@#@@#@：

@#@连续运行。

@#@再次单击此按钮可停止连续运行。

@#@@#@：

@#@异常中止执行。

@#@@#@：

@#@暂停。

@#@单击此按钮后，程序暂停，按钮变成红色；@#@再次单击后，程序继续运行。

@#@@#@：

@#@高亮显示执行过程，只出现在程序框图工具栏中单击此按钮，按钮会变成@#@，此时，可以看到每个步骤的数据值以及数据在连线上的流动情况。

@#@注意，在高亮显示执行过程状态下，程序执行速度会显著降低。

@#@@#@小结一下调试程序的常用方法：

@#@①程序编译出错时可单击@#@按钮找到错误之处并修正；@#@②调试程序时，可以用高亮显示执行过程按钮@#@检测程序运行情况；@#@③对于特别关注的某些数据值，可以使用探针工具@#@。

@#@其他还有设置断点和单步运行等方法，具体请查阅软件帮助文档。

@#@@#@（7）快捷键和编程小技巧@#@<@#@Ctrl+S>@#@：

@#@保存文件。

@#@@#@<@#@Ctrl+E>@#@：

@#@切换前面板窗口和程序框图。

@#@@#@<@#@Ctrl+H>@#@：

@#@打开帮助窗口，当把鼠标放到任何感兴趣的模块对象上时，就会在帮助窗口中显示相应的帮助信息。

@#@@#@TAB或Spacebar：

@#@切换选择工具。

@#@多按几下直到鼠标变成你想要的工具的形状。

@#@@#@<@#@Ctrl+Z>@#@：

@#@撤销前一操作。

@#@@#@<@#@Ctrl+B>@#@：

@#@去除所有错误的连线。

@#@@#@如果要观察或改变模块或控件的各种属性，在其图标上按右键。

@#@@#@双击某个控件/模块可以看到与它对应的模块/控件端。

@#@@#@3.利用虚拟仪器测量伏安特性@#@本实验中利用一个模拟输出通道为整个测量电路供电，利用两个模拟输入通道分别测量总电压和标准电阻上的电压；@#@利用测量得到的电压数值和标准电阻数值就可以得到电路中的电流以及待测电阻上的电压。

@#@在程序控制下，电路电压由0V开始逐渐增加到设定电压，电压每改变一次，测得一组电压电流值，最后得到一个数组，经过线性拟合后就可以得到待测电阻值。

@#@测量原理见图7-4。

@#@使用单端输入方式时，各个输入通道共用地线，各通道测量的都是对地的电压，连线时要加以注意。

@#@也可使用差分输入。

@#@@#@图7-4用虚拟仪器测量伏安特性原理图@#@【实验内容和实验步骤】@#@1．初步熟悉LabVIEW开发环境的基本操作和编程方法@#@启动LabVIEW程序。

@#@选择文件→新建VI进入LabVIEW环境。

@#@熟悉一下各选板上的图标和名称，学习选择并放置控件、点击右键查看快捷菜单，学习使用标签工具、定位工具、连线工具和各种快捷键。

@#@@#@ @#@@#@2．创建一个模拟温度测量程序@#@假设传感器的输出电压和温度成正比。

@#@同时希望程序中可以用开关切换摄氏温度值和华氏温度值的显示。

@#@用一个输入控件来代替数据采集卡对传感器的测量结果。

@#@再将电压读数乘以100转换成华氏温度读数，或者再把华氏温度转换成摄氏温度。

@#@@#@实验步骤：

@#@@#@

（1）创建前面板@#@新建一个空白VI。

@#@打开前面板窗口。

@#@在空白处点右键，弹出控件选板，在控件选板中选择温度计、垂直滑动杆开关、数值显示控件、数值输入控件，放在前面板上，添加各控件的名称以及开关状态的标识。

@#@@#@

（2）创建程序框图@#@打开程序框图。

@#@在函数选板中找到乘法函数、减法函数、除法函数和选择函数并将其放入程序框图中。

@#@@#@把图标用连线工具连接起来，并在需要的地方创建数值常量（用连线工具，右键单击你希望连一个常量的对象连线端子，在快捷菜单中选择创建→常量，即可创建一个与端口数据类型相匹配的常数。

@#@也可以先放入一个数值常量再连线。

@#@@#@整个程序创建完毕。

@#@最后可以整理一下图标位置和连线（在需要整理的连线上单击右键，在快捷菜单中选择整理连线）。

@#@@#@（3）运行程序@#@选择前面板窗口，运行VI程序。

@#@点击连续运行按钮，使程序运行于连续运行模式。

@#@改变“采集的电压”控件输入值（比如在0.5~2之间的任意值）和温度值单位，观察程序运行情况，并解释程序每部分的功能。

@#@再点击连续运行按钮，停止程序运行。

@#@@#@（4）关闭程序@#@图标@#@@#@前面板程序框图@#@3．创建一个电压输出和采集的程序@#@

（1）编写输出电压程序@#@新建一个空白的VI，在程序框图中创建虚拟通道。

@#@创建一个While循环，并加入一些控件，用连线工具将相应的端口连接起来。

@#@（如图）@#@

（2）编写采集电压程序@#@用类似的方法创建电压采集程序。

@#@整理各图标和连线。

@#@@#@（3）运行程序@#@打开ELVIS电源和原型板电源。

@#@在前面板上设置输出通道为Dev3/ao0，输入通道为Dev3/ai0。

@#@在原型板上用导线连接模拟输出（AnalogOutputs）“AO0”端和模拟输入（AnalogInputSignals）“AI0+”端，将“AI0-”端和接地端“AIGND”用导线连接。

@#@@#@在前面板窗口，运行VI程序。

@#@改变输出电压，观察测量电压的变化。

@#@可点击停止按钮，观察程序运行情况。

@#@@#@停止程序运行。

@#@保存上述文件。

@#@@#@（4）关闭程序@#@图标：

@#@@#@前面板@#@程序框图@#@4.用虚拟仪器测量伏安特性@#@

（1）编写程序，包括前面板和程序框图@#@①创建前面板@#@放上一个ExpressXY图，用于显示电压—电流图，选“点+线”模式。

@#@@#@放入四个数值型输入控件和一个数值型显示控件，添加各控件的名称以及开关状态的标识。

@#@@#@加入一个二维数组显示控件，用于显示测量的电压和电流。

@#@@#@放入一个开关按钮（控件→布尔→开关按钮），用于控制程序进程。

@#@@#@②创建程序框图@#@根据实验思路，先输出一个电压，等到稳定后测量。

@#@控制程序执行顺序可以通过顺序结构来实现。

@#@在程序框图中放入一个顺序结构，并使顺序结构有5帧。

@#@把需要的图标移动到顺序结构各帧之中。

@#@@#@首先，让ELVIS输出电压。

@#@在第0帧中放入一个“DAQ助手”。

@#@@#@然后，让程序等待一段时间。

@#@在第1帧中放入一个“等待（ms）”用于等待电阻上的电流达到稳定；@#@再放入一个“单位转换”，在模块中键入“ms”，用于将单位s转换成ms，将“单位转换”的输入端和“时间间隔”相连，输出端和“等待（ms）”端相联。

@#@@#@然后，用ELVIS采集总电压和标准电阻上的电压，计算待测电阻上的电压、电流值。

@#@在第2帧中放入一个“DAQ助手”，在弹出窗口中选择“采集信号”→“模拟输入”→“电压”，在弹出的DAQ助手窗口中的左下角“生成模式”项目下选“1采样（按要求）”，这用来测量总电阻和标准电阻两端的电压。

@#@接下来在第2帧中放入两个索引数组。

@#@用连线工具将DAQ中的数据输出端和数组中的数据端相连，在“索引数组”左下角的索引端创建常量，分别将上下两个索引常量设为0和1。

@#@再在第2帧中放入“减”和“除”的节点。

@#@按照图中所示将它们用连线工具连接。

@#@用总电压减去标准电阻上的电压得出待测电阻上的电压，再把标准电阻上的电压除以标准电阻，求出电流。

@#@@#@然后，再让程序等待一段时间，以减少对数据测量过程的影响。

@#@在第3帧中放入“等待（ms）”，在输入端点右键创建常量，将常量数值改为100（表示100ms）。

@#@@#@在第4帧中放入一个“DAQ助手”，使顺序结构结束时电压输出为0。

@#@@#@通过While循环来实现电压的改变。

@#@放入的While循环要包含先前的顺序结构、“数据”和“电阻的伏安曲线图”。

@#@希望ELVIS输出电压从0V开始到5V，每隔0.25V测一次。

@#@对于较小的待测电阻，这些值要用更小的值，以保证电流不超过限制。

@#@可以把While循环框左下角的循环变量i和数值型控件“输出电压步长”相乘，将其乘积和顺序结构第0帧中的DAQ助手的数据端相连。

@#@可以把While循环的i和输入型控件“测量数据点数”中的值作比较，在和开关作逻辑“与”运算（“与”函数，在函数→布尔→与）后和While框内右下角的循环条件端子相连，并把循环条件改为“真时继续”，用于控制循环。

@#@@#@用移位寄存器实现数据的实时显示，移位寄存器的功能是在相邻两次循环之间传递数据。

@#@在While循环左边框（或右边框）上点右键选择“添加移位寄存器”加上两个移位寄存器，分别用来存储并传递电压和电流的测量数据。

@#@在循环中放入两个“创建数组”，向下拖放其图标使其有两个输入端，将上方的“元素”端口和左边的移位寄存器相连、下方“元素”端口和电压（或是电流）相连，输出端“添加的数组”和右端的移位寄存器相连。

@#@此处创建数组的作用是将来自元素输入端的新测量数据与数组输入端的原来一维数组中的数据串成一个新的一维数组。

@#@创建两个空的数组，用于初始化数据。

@#@@#@显示测量数据。

@#@在程序框图放入一个“创建数组”，拖放其图标使其有两个输入端，把连到移位寄存器上的电压和电流分别和“创建数组”的输入端相连，把“创建数组”的输出和名为“数据”的数组显示控件相连。

@#@@#@显示伏安曲线。

@#@把电压数组和“创建XY图”的X输入相连，电流数组和Y输入相连。

@#@由于显示数组控件“数据”和显示图形控件“电阻的伏安曲线图”都在While循环以内，因此每次循环“数据”和“电阻的伏安曲线图”都会更新一次。

@#@@#@计算电阻值。

@#@在循环外面放入一个“线性拟合”节点（函数→数学→拟合→线性拟合），将移位寄存器传递出来的电流数组和“线性拟合”的X输入端相连，电压数组和Y输入端相连，把“线性拟合”的“斜率”输出端和“待测电阻值”显示控件相连，显示电阻值。

@#@@#@在前面板上整理各图标位置；@#@在程序框图中检查并整理连线。

@#@保存程序。

@#@@#@

（2）正确连接外部电路@#@在ELVIS自带的原型板上连接电路。

@#@电压的模拟输出和模拟采集在原型板的左侧。

@#@@#@（3）运行程序@#@再次检查前面板窗口中各参量设置情况，运行程序。

@#@分别测量两个待测电阻的电阻值。

@#@分析实验结果。

@#@@#@（4）利用前面的程序（必要时稍做修改）测量并绘制稳压二极管伏安特性曲线。

@#@改变“输出电压步长”为负值时，可以在电阻两端加反向电压。

@#@实验所用的稳压二极管正向和反向允许通过的最大电流都约为10mA，其反向稳定电压大概为0.7V。

@#@@#@图标：

@#@@#@前面板@#@程序框图@#@【思考题】@#@1.虚拟仪器系统与传统仪器有什么区别？

@#@请简要说明。

@#@@#@传统的独立仪器，数据显示形式比较单一，数据处理功能比较简单，不容易根据需要自行改装，不能共享数据，自动化程度低等。

@#@而虚拟仪器实际上就是一种基于计算机的自动化测试仪器系统。

@#@利用通用计算机的强大计算处理功能，通过传感器和接口卡实现信号输入，用键盘、鼠标、显示器等计算机外设实现控制和显示功能。

@#@使用者可以根据需要自行设计仪器，体现了“软件就是仪器”的新概念。

@#@虚拟仪器相比较于传统仪器，其功能更加灵活多变、易于扩展，而且由于和网络技术结合，它还能够与外界进行数据通信，实现远程操作。

@#@@#@2.本实验内容3中的电压输出和采集哪个先执行？

@#@@#@输出先执行。

@#@@#@";i:

10;s:

23645:

"@#@大庆地区2018年中考语文模拟试卷@#@基础知识积累与运用（20分）@#@1.下列词语中加点字的注音全都正确的一项是（）（2分）@#@A.掠起（lü@#@è@#@）　直捷（jié@#@）秀颀（qí@#@）迸溅（bè@#@ng）强聒不舍（guā）@#@B.伫立（zhù@#@）　挑逗（tiǎo）狭隘（à@#@i）　解剖（pāo）　斤斤计较（jiǎo）@#@C.亵渎（xiè@#@）蠢笨（chǔn）胆怯（qiè@#@）得逞（chěng）　拈轻怕重（niān）@#@D.痀瘘（gōu）沉淀（dià@#@n）鄙薄（bó@#@）血缘（xuě）　潜滋暗长（qiá@#@n）@#@2.下列词语书全都正确的一项是（）（2分）@#@A.锤炼　　唯利是图　　工于心计　　飞黄腾达　　光明磊落@#@B.旁鹜　　箭拔弩张　　钩心斗角　　摩肩接踵　　大义凛然@#@C.秘诀　独占骜头　　仙露琼浆　　各执一词　　见异思迁@#@D.深邃　　一盖而论　察言观色　　坦荡如砥以身徇职@#@3.下列句子中加点成语使用无误的一项是（）（2分）@#@A卫华在书摊中意外发现一本渴望已久的《战争与和平》，真是妙手偶得啊！

@#@@#@B.赤壁之战前夕，蒋干过江到东吴，想劝说周瑜投降曹操，周瑜虚与委蛇，反教蒋干中了他的借刀杀人之计。

@#@@#@C.在读书汇报会上，张山同学旁征博引，断章取义，赢得了同学们的一致好评。

@#@@#@D.暑假去哪旅游呢？

@#@两个好友意见不一致，我也主一无适。

@#@@#@4.下列句子中有语病的一项是（）（2分）@#@A.随着越来越多的共享单车出现在街头巷尾，乱停乱放、直接骑回家甚至恶意破坏等诸多不文明现象也层出不穷。

@#@@#@B.中国政府今年将隆重纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利73周年，目的是铭记历史、缅怀先烈、珍视和平、开创未来。

@#@@#@C.实践证明，一个人知识的多寡，成就的大小，关键在于勤的程度。

@#@@#@D.有些家长为自己的孩子购置了多功能电话手表，是一种可以双向通话，能准确定位，并具有防水功能的电子设备。

@#@@#@5．下列有关文学常识的表述有误的一项是（）（2分）@#@A．《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部书。

@#@《孟子》是孟子及其门人所作，《论语》《孟子》均为儒家经典，与《大学》《中庸》合称“四书”。

@#@@#@B．《繁星》《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的。

@#@它们大致包括三方面内容：

@#@母爱、童真、自然。

@#@@#@C．《格列佛游记》把读者带进了一个奇异的幻境，不过，童话色彩只是这部小说的表面特征，对当时社会的赞美才是其灵魂所在。

@#@@#@D．《出师表》《曹刿论战》《陈涉世家》《醉翁亭记》几篇文章中，《曹刿论战》写作的年代最早。

@#@@#@6．用课文原句填空（8分）@#@

（1）大漠孤烟直，　。

@#@（王维《使至塞上》）@#@

（2）　　，对此可以酣高楼。

@#@（《宣州谢眺楼饯别校叔云》）@#@（3）无可奈何花落去，　　。

@#@（晏殊《浣溪沙》）@#@（4）庭下如积水空明，　　，盖竹柏影也。

@#@（苏轼《记承天寺夜游》）@#@（5）予独爱莲之出淤泥而不染，　。

@#@（周敦颐《爱莲说》）@#@（6）复行数十步，豁然开朗。

@#@土地平旷，　　。

@#@（《桃花源记》陶渊明）@#@（7）《己亥杂诗》中体现龚自珍辞官心情的句子是　　，　　。

@#@@#@7.结合上下文，在横线处补写句子，使语意连续通顺。

@#@（2分）@#@有人说，每个人都是上帝咬过的苹果。

@#@只因为上帝特别喜爱某些人的芬芳，所以才对他咬得特别重。

@#@霍金就是这样的一只苹果，上帝给了他残缺的肢体，却让他拥有了。

@#@生活给予每个人的都不会太少，只要我们珍惜生命的给予，并不断用心去打造，就能。

@#@@#@二、阅读理解与分析（50分）@#@

（一）阅读下面古诗文，完成8-14题（23分）@#@【诗歌阅读】@#@【甲】渔家傲秋思@#@　范仲淹@#@塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

@#@四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

@#@@#@　　浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

@#@羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

@#@@#@【乙】天净沙　秋思@#@马致远@#@枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

@#@夕阳西下，断肠人在天涯。

@#@@#@8.对两首诗歌理解和分析不恰当的一项是（　　）（2分）@#@A.渔家傲，词牌名；@#@天净沙，曲牌句；@#@秋思，题目。

@#@《渔家傲﹒秋思》为宋词；@#@《天净沙﹒秋思》为元曲中的小令。

@#@@#@B.甲词反映的是北宋西北边境的军旅生活；@#@乙曲写景写人，用景物烘托出一个骑着瘦马、远离家乡、羁旅漂泊的游子形象。

@#@@#@C.甲词描绘边地奇异的秋景，写景与抒情完美结合，表现出苍凉悲壮的艺术风格；@#@乙曲选取秋天几个富有特征的景物，摹画出一幅秋郊夕照图，创造出一种既萧瑟凄凉又恬静明丽的意境来。

@#@@#@D.“长烟落日孤城闭”，一个“闭”字隐隐透出当时军事态势的严重；@#@“古道西风瘦马”，一个“古”字给人以苍凉之感，一个“瘦”字使整个画面带有令人沮丧的感情色彩。

@#@@#@9.两首诗歌都着眼于“秋”，抒发其“思”，但两位作者表露的思想感情却不尽相同，请你写出其中的异同。

@#@（4分）@#@【古文阅读】@#@　【甲】世有伯乐，然后有千里马。

@#@千里马常有，而伯乐不常有。

@#@故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

@#@马之千里者，一食或尽粟一石。

@#@食马者不知其能千里而食也。

@#@是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

@#@ @#@策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：

@#@“天下无马！

@#@”呜呼！

@#@其真无马邪？

@#@其真不知马也。

@#@@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——（韩愈《马说》）@#@【乙】晋平公浮西河,中流而叹曰：

@#@“嗟乎!

@#@安得贤士与共此乐者!

@#@”船人固桑进对曰：

@#@“君言过矣，夫剑产于越，珠产江汉，玉产昆山，此三宝者，皆无足而至。

@#@今君苟好士，则贤士至矣。

@#@”平公曰：

@#@“固桑来!

@#@吾门下食客者三千余人，朝食不足，暮收市租；@#@暮食不足，朝收市租，吾尚可谓不好士乎?

@#@”固桑对曰：

@#@“今夫鸿鹄高飞冲天，然其所恃者六翮①耳。

@#@夫腹下之毳，背上之毛，增去一把，飞不为高下。

@#@不知君之食客，六翮邪，将腹背之毳也?

@#@”平公默然而不应焉。

@#@@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——（刘向《船人固桑》）@#@　【注释】①翮：

@#@hé@#@，羽茎，羽毛的枝柱。

@#@@#@10.解释下列句中加点的词语。

@#@（4分）@#@

（1）且欲与常马等不可得　　

（2）食马者不知其能千里而食也 @#@ @#@　　　 @#@@#@（3）然其所恃者六翮耳（4）君言过矣 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@11.下列加点词意义相同的一项是（　　）（2分）@#@A．策之不以其道　不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》）@#@B．其真无马邪　　　其业有不精，德有不成者（《送东阳马生序》）@#@C．皆无足而至　　　而两儿狼之并驱如故（《狼》）@#@D．夫腹下之毳　　　孔子云：

@#@“何陋之有？

@#@”（《陋室铭》）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　12.翻译句子。

@#@（4分）@#@

（1）只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。

@#@@#@

（2）今君苟好士，则贤士至矣。

@#@@#@13．根据文章内容理解填空。

@#@（4分）@#@《马说》采用　　　　　　的写法，论述的是　　　　　　　　　　的问题。

@#@《船人固桑》以人物　　　为主，船工以生动的　　　　，回答了晋平公的诘问。

@#@@#@14.韩愈讽刺了“假伯乐”一类的统治者，你觉得晋平公属于这一类人吗？

@#@给合选文说一说。

@#@（3分）@#@

（二）阅读《读书与快乐》，回答15-18题（11分）@#@读书与快乐@#@　　①4月23日是“世界读书日”，今年这天，一位著名的网红用戏谑的方式介绍了“古希腊三大悲剧家”，很幽默地应了读书的景。

@#@说真的，不要一提读书，大家条件反射就是“头悬梁锥刺股”“凿壁偷光”“囊萤映雪”……其实，能够抛弃功利心，读书本是一件快乐的事。

@#@@#@　　②陶渊明说：

@#@“好读书，不求甚解。

@#@”孔子说：

@#@“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。

@#@”董卿也曾说过：

@#@“读书让人学会思考，让人能够沉静下来，享受一种灵魂深处的愉悦。

@#@”这些名人都把读书当成了一种愉悦的活动。

@#@@#@　　③纳兰性德有一句诗：

@#@“赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。

@#@”这个“赌书泼茶”讲的就是一件读书的乐事，故事的主人公是才女李清照和她的丈夫赵明诚。

@#@夫妇二人都是金石爱好者，那时居家贫俭，每每需要把衣服典卖了，才能买些碑文、水果回家。

@#@但他们并不感到辛苦，吃着水果，展玩买回来的碑文法帖，自己觉得已然是神仙眷侣。

@#@他们日常有个消遣，那就是吃过饭后，烹杯热茶，夫妇相对而坐，指着满室的书籍和史册，互相考问某个典故出自何书、几卷、几页，谁能答对，谁先喝茶。

@#@李清照博闻强识，说中就举杯大笑，每每把茶泼洒在怀中不得饮，这就是“赌书泼茶”的典故。

@#@那段清贫的岁月，因为有书相件，而芳香四溢。

@#@正由于他们爱读书、趣读书，生活才变得丰富生动。

@#@@#@　　④以读书为乐的人，通常都是读书得法之人。

@#@好读书，因而会读书；@#@会读书，因而更好读书。

@#@年轻的诸葛亮还没有出山之时，就在读书充电的方法上，显露出与众不同的特色来，他奉行的是“观其大略”。

@#@“观其大略”的准确含义，就是注意观察和吸收书籍当中的重点和精华。

@#@此处的“大”是重大的大，也就是书中的重点；@#@而“略”是战略的略，也就是书中的精华。

@#@正是由于诸葛亮重视知识的广博胜于精深，他才选择“观其大略”，最终成为一个足不出户就知天下事的智慧达人。

@#@大文豪苏轼曾发明“八面受敌”读书法，把研究内容分为八个方面，每读一遍书，只集中精力攻破一个方面的问题，以求把书读精读透。

@#@欧阳修读书“计字日诵”。

@#@他统计了《孝经》《论语》《诗经》等十部经典的总字数，规定每日熟读300字，细水长流，终于把40多万字的书全部背完。

@#@汉代学者董遇通提倡利用“三余”时间读书，即“冬者岁之余，夜者日之余，雨者晴之余”。

@#@这种方法类似于现在的合理利用“碎片化”时间，效果也很好。

@#@@#@　　⑤也听说过一个读书的狠招：

@#@学英语，背字典，背一页撕一页，如果心疼书，就好好用心，一次记牢。

@#@明代学者张溥也用过类似的方法，每读一篇新文章，就工工整整抄在纸上，高声朗诵一遍，就把纸扔到火炉里烧掉，然后再抄写，再朗读，再烧掉。

@#@如此反复七遍，直到彻底理解、背熟为止，他把自己的书斋命名为“七录斋”。

@#@@#@　　⑥其实，不管用什么方法，把书读进脑子里，读进心里，就是成功。

@#@@#@⑦真正会读书的人，善于心领神会，能够触类旁通。

@#@既不一味执着，也不在字面上纠结；@#@既能读出趣味，也能收获颇丰。

@#@当你感受到自己的进步，读书的快乐自然随之而来。

@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（选自《青年文摘》2017年11期有改动）@#@15.本文的中心论点是什么？

@#@（2分）@#@16.选文第②段运用了什么论证方法，有什么作用？

@#@（3分）@#@17.用简洁的语言概述本文④-⑦段的论证思路。

@#@（3分）@#@18.从下面A和B中选出最适合第③段的论据，并阐述理由。

@#@（3分）@#@A.武亦姝平时就喜爱背诵古诗文，享受着诵读的美感和乐趣。

@#@在《中国诗词大会》总决赛上，她凭借着丰富的诗词积累和“把比赛看成非常好玩的游戏”的心态，过关斩将，一举夺魅，尽显王者风范。

@#@@#@B．邴原是三国时代魏国的著名学者。

@#@他小小年纪便成了孤儿，家境清苦没钱上学，蹲在学馆的窗下哭泣，先生深受感动，破例让他免费就读。

@#@他矢志读书，刻苦求学，终于成为一方名家。

@#@@#@@#@@#@@#@（三）阅读《沉默的竹笛》，回答19-23题（16分）@#@　　　　　　　　　　　　　　　　沉默的竹笛@#@　①16岁一个忧伤的春夜，我躺在集体宿舍临窗的床铺上。

@#@【Ａ】洁白的月光潮水一般漫进窗户，清冷的微风捎来潮湿的花香。

@#@我陷入少年无端的愁闷思绪里，分外孤单寂寞。

@#@这时，一缕悠扬的笛声由远而近，停留在我的耳畔。

@#@那笛声仿佛是清澈的泉水，流过神话中迷人的花园，一路上集合了蝴蝶和黄莺的梦想，决心要给我的心灵来一次彻底的洗礼。

@#@我陶醉在悦耳的笛声里，忧伤早已悄悄地散去，心情澄澈空明。

@#@那晚，我的心中暗暗地滋生了一个强烈的愿望：

@#@做一个快乐的吹笛手。

@#@@#@　②好长一段日子，我为能拥有一支笛子而心神恍惚。

@#@终于在一个星期六的下午。

@#@我从一个摆地摊的老人那里买到了我盼望已久的竹笛。

@#@@#@③第一次拥有竹笛的那个下午是我人生中最美丽的一个下午。

@#@我清楚地记得我吹着竹笛走在乡村田野上的情景：

@#@【Ｂ】落日如一颗水灵灵的红草莓点缀在暮霭笼罩的山尖，横过头顶的归鸟翅膀上涂着夕阳粉红的胭脂，嫩绿的小草在晚风中飘动，像是生命活泼的舞蹈。

@#@我一边吹着竹笛——显然是不成曲调的呜呜声，一边大踏步地把苍茫暮色下的动人风景甩在身后。

@#@这时我觉得自己成了一个漂泊天涯的江湖侠客，心里汹涌着英雄纵横天下的豪情。

@#@@#@④从拥有竹笛的那个下午开始，我就决心把自己训练成一个优秀的吹笛手。

@#@为了学会吹笛子，我付出了许多汗水和心血。

@#@清晨，我常常拿着竹笛，跑到学校后面的山坡上，对着葱郁的群山大声吹着，让笨拙的笛声唤醒崭新的一天。

@#@深夜，同学们沉浸在梦乡里，只有我坐在空旷的操场上，如痴如醉地吹着竹笛。

@#@笛声一点也不悠扬动听，但我吹得特别认真。

@#@竹笛在人家手里是一根音乐的神奇魔术棒，在我的手里却成了一根没有灵感的干枯竹枝。

@#@唉，想不到吹笛竟会是这样的艰难。

@#@@#@⑤在一次班会上，班主任老师要求每个同学表演一个节目。

@#@几个调皮的同学就恶作剧地起哄，要我为大家表演吹笛子。

@#@天哪，我根本吹不成一首完整的曲子，但强烈的自尊心迫使我孤注一掷。

@#@面对全班同学，我终于勇敢地拿起了竹笛，涨红了脸，坚持着把最后一个音符吹完，便逃出了教室。

@#@在无人的山坡上，我抚摸着被泪水浸润的竹笛，伤心欲绝。

@#@从那以后，我发誓再也不吹笛子了。

@#@@#@⑥后来，那支带给我幸福和耻辱的竹笛一直静静地悬挂在我的窗前。

@#@岁月悄然而过，多少年后，当我凝眸竹笛的时候，我就忍不住回想少年时代的往事。

@#@有些梦想是永远不会开花结果的，但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会，只是因为生命里那些动人的细节丰富了生命的内涵。

@#@沉默的竹笛啊，我无心再次吻你于唇，吹一曲欢快的歌谣，就这样静静地看着你便足够了，你的沉默其实高奏着我对少年烂漫心事的凭吊和酸涩的回忆。

@#@@#@（选自《当代美文》，有改动）　　　　　　　　　　　　　　　　@#@19．全文以竹笛为线索，叙述了作者的心理变化过程。

@#@请根据提示完成下面的填空。

@#@（2分）@#@　盼望 @#@→　　　　 @#@→ @#@ @#@ @#@ @#@　　 @#@ @#@→回味 @#@ @#@ @#@@#@20．文章围绕“竹笛”写了哪几件事？

@#@用简明的语言加以概括。

@#@（4分）@#@21．本文景物描写很精彩，请从文中A、B两处选择一处画线句子作简要赏析。

@#@（可从语言特点、表现手法、表达作用等方面作答）（3分）@#@22．文中的“我”一心想做个“快乐的吹笛手”，到后来那枝竹笛却“沉默”了。

@#@你能找到哪几点原因？

@#@请把它写下来。

@#@（3分）@#@23．作者从自己的经历中感悟到了什么？

@#@品读文章，你又有什么新的感悟？

@#@请结合你的经历回答。

@#@（4分）@#@作者的感悟：

@#@我的新感悟：

@#@@#@三、作文（50分）@#@遇见，是一个十分神奇的词语。

@#@因为遇见，带来无限美好的遐想。

@#@沈德鸿因为遇见力争上游的白杨树，于是想到了北方坚强不屈的军民；@#@宗璞因为遇见盛开的紫藤萝花，于是重新唤起对生活的信心；@#@张抗抗因为遇见雪山向日葵，于是感悟到它们不谄媚不盲从的高贵品格……@#@　　请以“遇见”为题写一篇状物抒情散文。

@#@@#@要求：

@#@①不少于600字；@#@②文中不得出现真实的校名、班名、人名；@#@③不得抄袭。

@#@@#@参考答案@#@1.（2分）C　@#@2.（2分）A@#@3.（2分）B@#@4.（2分）D@#@5.（2分）C@#@6.（8分）

（1）长河落日圆

（2）长风万里送秋雁（3）似曾相识燕归来（4）水中藻荇交横@#@（5）濯清涟而不妖　（6）屋舍俨然　　（7）浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯@#@7.（2分）一个芳香的心灵　　拥有生命的芬芳。

@#@@#@8.（2分）C@#@9.（4分）同：

@#@思乡之情（思归之念）、内心的苦闷孤寂；@#@异：

@#@《渔》戍边将士壮志难酬的抑郁情怀（功业未立的苦闷）、爱国的情怀。

@#@@#@10.（4分）

（1）等同，一样

（2）同“饲”，喂养　（3）依赖，仗着　　（4）错@#@11.（2分）C@#@12.（4分）

（1）也只能在马夫的手里受屈辱，和普通的马一起死在马厩里。

@#@

（2）如果您真的喜好人才，那么贤士名人自然都会投到您的门下。

@#@@#@13.（4分）托物寓意　　识别和发现人才　对话　　比喻@#@14.（3分）一样的。

@#@他只是喜欢人才，却不具备识别人才的慧眼，真正的人才，仍然无法获得，无法得到重用。

@#@@#@15.（2分）读书是一件快乐的事。

@#@@#@16.（3分）道理论证（或引用论证），引用了陶渊明、孔子、董卿的话语，论证了名人都把读书当成了一种愉悦的活动的观点，从而使论证更概括更深入。

@#@@#@17.（3分）选A。

@#@因为文章的第三段，以具体的事例来论证读书使生活变得快乐的论点，材料A中的武亦姝是把读书当成一种快乐，因为这种快乐而最终获得成功；@#@材料B，着重表现邴原刻苦读书成为一方名家，并没有突出读书的快乐；@#@可见A能证明本段的中心论点。

@#@@#@18。

@#@（3分）文章第四段以举例论证的方式，论证了“以读书为乐的人，通常都是读书得法之人”的观点；@#@接着第五、六两段，以举例论证的方式论证了“不管用什么方法，把书读进脑子里，读进心里，就是成功”；@#@由此第七段得出结论，一个读书的人，只要善于心领神会，并能触类旁通，快乐总会悄然而至。

@#@@#@19.（2分）兴奋（“喜悦”等）、伤心（“难过”等）@#@20.（4分）愁闷忧伤听竹笛；@#@如愿以偿买竹笛；@#@回家途中吹竹笛；@#@千辛万苦练吹笛；@#@班会课上演吹笛（答任意4点可得满分，意思对即可）@#@21.（3分）A运用了比喻、拟人的修辞手法及准确生动的词语，渲染了春天月夜清冷的气氛，烘托出文中少年愁闷忧伤的情怀。

@#@B作者主要运用了比喻的修辞手法，描写了落日、归鸟、小草等美好景象，衬托了自己内心的喜悦和兴奋。

@#@@#@22.（3分）班会课上表演失败，内心受挫；@#@辛苦练习没有结果；@#@长大后悟得了有些事并非想做就能成功，并非努力就有结果。

@#@@#@23.（4分）作者的感悟：

@#@有些梦想是永远不会开花结果的，但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会，只是因为生命里那些动人的细节拓宽了生命的内涵。

@#@（如答“生命的美丽在于过程，而不是结果”“人生路上要善于取舍”等也可。

@#@）@#@我的新感悟：

@#@不设统一答案，意思对即可。

@#@如结合自身经历答到“做任何事只要坚持终会有所收获”“要有永不言败的精神”等可得满分。

@#@@#@　　【译文】晋平公泛舟黄河，船至中流他感慨地说：

@#@“啊!

@#@山川雄伟,景色壮丽，要是能够和天下的名人贤士共享此乐，该有多好啊!

@#@”船公固桑听了对他说：

@#@“您说错了!

@#@利剑产于越，明珠出自江汉，美玉生在昆山，这三件珍宝都无足却能归您所有。

@#@如果您真的爱好人才的话,那么贤士名人自然都会投到您的门下。

@#@”平公很有些忿忿不平,说：

@#@“固桑啊,我门下现有食客三千多人,早饭不够，我晚上就去收租,晚饭不足,我清晨就去催粮。

@#@难道能说我不爱惜人才吗?

@#@”聪明的固桑看到他执迷不悟,打了个比喻：

@#@“大雁穿云破雾,直上九天,靠的是双翼的羽茎。

@#@至于腹背的绒毛，多一把或少一把，都无关紧要，不会影响它的飞翔。

@#@不知您的食客是双翼的羽茎呢，还是腹背的绒毛呢?

@#@”平公语塞，无言以对。

@#@@#@4/4@#@";i:

11;s:

16914:

"深圳高级中学高一化学下学期期中试题理科@#@高级中学2011-2012学年第二学期期中测试@#@高一化学@#@本试卷分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，第Ⅰ卷为1-18题，共48分，第Ⅱ卷为19-23题，共52分。

@#@全卷共计100分，考试时间为90分钟。

@#@附加题（共10分）。

@#@@#@可能用到的原子量：

@#@H-1O-16N-14S-32Cu-64Zn-65N-14Ca-40@#@注意事项：

@#@@#@1.答卷前，考生将自己的姓名准考证号，考试科目用铅笔涂写在答题卡上.。

@#@@#@2.将第Ⅰ卷每小题选出的答案，用2B铅笔在答题卡上对应题目的答案标号涂黑。

@#@@#@3.第Ⅱ卷每题的答案要答在答题卡的对应位置上。

@#@@#@4.考试结束，监考人员将答题卡收回。

@#@@#@第Ⅰ卷（本卷共计48分）@#@一、选择题（每小题只有一个选项，每小题2分，共计24分）@#@1．下列属于同位素的一组是@#@A.H2O和D2OB.金刚石和石墨C.氕、氘、氚D.40K、40Ca@#@2．现有以下几种措施：

@#@①对燃烧煤时产生的尾气进行除硫处理，②少用原煤做燃料，③@#@燃煤时鼓入足量空气，④开发清洁能源。

@#@其中能减少酸雨产生的措施是@#@A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④@#@3．某元素二价阴离子核外有18个电子，质量数为32，该元素原子的原子核中的中子数为@#@A．12B．14C．16D．18@#@4、已知元素X、Y的核电荷数分别是a和b，且它们的离子Xm+和Yn-的核外电子排布相同，则下列关系式中正确的是：

@#@@#@A、a=b+m+nB、a=b-m+nC、a=b+m-nD、a=b-m-n@#@5.下列有关说法中正确的是@#@A.浓硫酸可以使某些气体干燥是利用了它的脱水性@#@B.王水是浓盐酸和浓硝酸按体积比1∶3配成的混合物，可以溶解Au、Pt@#@C.氨气被催化氧化成一氧化氮是氮的固定@#@D.新制备的氯水中存在三种分子、四种离子@#@6、a、b、c三种元素的原子序数均小于20，a、b两元素的阳离子和c元素的阴离子都有相同的电子层结构，a原子的半径大于b原子的半径，则三种元素的原子序数的关系是@#@A.a＞b＞cB.b＞a＞cC.c＞b＞aD.a＞c＞b@#@7.下列电子式正确的是@#@ @#@@#@8.将等物质的量的SO2和Cl2混合后通入含有品红和Ba（NO3）2的混合溶液里,发生的现象是@#@　①溶液很快褪色　②溶液不褪色③有沉淀生成　④溶液仍然透明@#@A.仅①和④　B.仅①和③　C.仅②和③　D.仅②和④@#@9．X、Y、Z、W均为短周期元素，它们在周期表中的位置如下图所示。

@#@若X原子的最外层电子数比其次外层电子数多3个，下列说法不正确的是@#@A．原子半径：

@#@Z>@#@X>@#@Y@#@B．最高价氧化物对应水化物的酸性：

@#@Z>@#@W@#@C．W的单质是制取盐酸的原料之一@#@D．X、W的氢化物相遇会产生白烟@#@10、铜粉放入稀硫酸溶液中，加热后无明显现象发生。

@#@当加入一种盐后，铜粉的质量减少，溶液呈蓝色，同时有气体逸出。

@#@该盐是@#@A．Fe2（SO4）3　　　B．Na2CO3C．KNO3　　　D．FeSO4@#@11、某元素的单质与足量浓HNO3反应时，参加反应的单质与HNO3的物质的量之比为1∶4，则反应后的产物中，该元素的价态可能为@#@A.＋1B.＋5C.＋3D.＋4@#@12、把aL含硫酸铵和硝酸铵的混合液分成2等份,一份需用bmol烧碱刚好把铵全部赶出,另一份与氯化钡溶液反应时,消耗cmol氯化钡,由此可知原溶液中NO3-离子的物质量浓度为（单位：

@#@mol/L）@#@A.（b-2c）/aB.（2b-2c）/aC.（2b-4c）/aD.（2b-c）/a@#@二、选择题（每小题有两个正确选项，每小题4分，漏选得2分，错选该题得0分，共24分）@#@13、下列叙述不正确的是@#@A.NH3易液化，液氨常用作制冷剂@#@B.与金属反应时，稀HNO3可能被还原为更低价态，则稀HNO3氧化性强于浓HNO3@#@C.铵盐受热易分解，因此贮存氨态氮肥时要密封保存，并放在阴凉通风处@#@D.稀HNO3和活泼金属反应时主要得到氢气@#@14、对于某些离子的检验及结论正确的是@#@A.加入稀盐酸产生无色气体，将气体通入澄清石灰水中，溶液变浑浊，不一定有CO32¯@#@@#@B.加入氯化钡溶液有白色沉淀产生，再加盐酸，沉淀不消失，一定有SO42¯@#@@#@C.加入氢氧化钠溶液并加热，产生的气体能使湿润红色石蕊试纸变蓝，一定有NH4+@#@D.加入碳酸钠溶液产生白色沉淀，再加盐酸白色沉淀消失，一定有Ba2+@#@15、下列说法正确的是@#@A．非金属元素Ｒ所形成的含氧酸盐（ＭaROb）中的Ｒ元素必定呈现正价@#@B．只有非金属能形成含氧酸或含氧酸盐@#@C．除稀有气体外的非金属元素都能生成不同价态的含氧酸@#@D．非金属的最高价含氧酸不一定具有强氧化性@#@16、下列关于化学键的说法正确的是@#@A．构成单质分子的微粒一定含有共价键@#@B．全部由非金属元素组成的化合物不一定是共价化合物@#@C．非极性键只存在于双原子单质分子中@#@D．不同元素组成的多原子分子里的化学键不一定都是极性键@#@17、如图把混合气体缓慢通过盛有足量试剂的试剂瓶A，在试管B中可以观察到明显现象的是@#@选项@#@气体@#@A中试剂@#@B中试剂@#@A@#@SO2、CO2@#@酸性KMnO4溶液@#@品红溶液@#@B@#@Cl2、HCl@#@浓硫酸@#@KI淀粉溶液@#@C@#@NH3、CO2@#@浓硫酸@#@酚酞试液@#@D@#@HCl、CO2@#@NaHCO3饱和溶液@#@澄清石灰水@#@18、某无色气体可能含HCl、HBr、SO2、CO2中的一种或几种。

@#@将该气体通入到适量氯水中，恰好完全反应，不再剩余气体。

@#@将所得到的无色溶液分装在两支试管中，分别加入酸化的AgNO3溶液、酸化的BaCl2溶液，均产生白色沉淀。

@#@则下列判断正确的是@#@A．原气体中一定有SO2，一定没有HBrB．原气体中可能有SO2@#@C．原气体中一定有HClD．不能确定有无HCl，但一定没有CO2@#@第Ⅱ卷（本卷共计52分）@#@三、填空（本题有3小题，共30分）@#@19.（8分）

（1）用地壳中某主要元素生产的多种产品在现代高科技中占有重要位置，足见化学对现代物质文明的重要作用。

@#@例如：

@#@@#@①、计算机芯片的主要成分是，（填名称）@#@②、光导纤维的主要成分是；@#@（填名称）@#@

（2）硅是地壳中含量很高的元素，其单质和化合物在新型和传统非金属材料中用途广泛@#@①、写出工业上用碳单质还原二氧化硅制备硅的化学反应方程式；@#@@#@_________________________________________________________，@#@②、用方程式表示为什么不能用有玻璃塞的试剂瓶存放碱性溶液@#@。

@#@@#@20、（12分）下图是元素周期表的一部分，表中的①~⑩中元素，用元素符号或化学式填空回答：

@#@@#@族@#@周期@#@ⅠA@#@ⅡA@#@ⅢA@#@ⅣA@#@ⅤA@#@ⅥA@#@ⅦA@#@0@#@二@#@①@#@⑥@#@②@#@三@#@③@#@⑤@#@④@#@⑩@#@⑦@#@⑧@#@四@#@⑨@#@ @#@@#@

（1）、在这些元素中，化学性质最不活泼的原子的原子结构示意图为______________；@#@@#@

（2）、地壳中含量最多的金属元素是________，写出元素⑥③以原子个数比1:

@#@1形成化合物的电子式__________；@#@@#@（3）、这些元素中的最高价氧化物对应的水化物中，酸性最强的是　　　　，碱性最强的是；@#@@#@（4）、写出②.⑦.⑩对应离子还原性由强到弱的次序。

@#@@#@21、（10分）有A、B、C、D、E五种短周期元素，其元素特征信息如下表：

@#@@#@元素编号@#@元素特征信息@#@A@#@其单质是密度最小的物质@#@B@#@阴离子带两个单位负电荷，单质是空气的主要成分之一@#@C@#@其阳离子与B的阴离子有相同的电子层结构，@#@且与B可以形成两种离子化合物@#@D@#@其氢氧化物和氧化物都有两性，与C同周期@#@E@#@与C同周期，原子半径在该周期最小@#@回答下列问题：

@#@@#@

（1）、写出下列元素的名称：

@#@B、_______，C、_______，D、_______，E、________；@#@@#@

（2）、写出A、B、C形成的化合物M的电子式；@#@@#@（3）、实验测得DE3在熔融状态下不导电，则DE3中含有的化学键类型为________；@#@@#@（4）、E单质与M的水溶液反应的离子方程式：

@#@。

@#@@#@四、实验题（共计12分）@#@22、（共12分）某学生利用以下装置探究氯气与氨气之间的反应。

@#@其中A、F分别为氨气和氯气的发生装置，C为纯净干燥的氯气与氨气反应的装置。

@#@实验室可以用装置F制备氯气，反应的化学方程式为：

@#@MnO2＋4HCl（浓）@#@MnCl2＋Cl2↑＋2H2O@#@ @#@@#@请回答下列问题：

@#@@#@

（1）、装置F中发生反应的离子方程式为_______________________________________；@#@@#@

（2）、为了快速制备氨气，装置A的烧瓶中可装试剂_____________________；@#@@#@（3）、B装置的名称是_____________；@#@（填符号）A.洗气瓶B.干燥管C.分液漏斗@#@E装置的作用是__________________________________________________________；@#@@#@（4）通入C装置的两根导管左边较长、右边较短，目的是________________________；@#@@#@（5）装置C内出现浓厚的白烟并在容器内壁凝结，另一生成物是空气的主要成分之一，请写出反应的化学方程式：

@#@_________________________________________________。

@#@@#@（6）从装置C的G处逸出的尾气中可能含有黄绿色的有毒气体，如何处理？

@#@____________________________________________________________________________。

@#@@#@五、计算题（共10分）@#@23、（10分）将2.56g金属铜投入到一定物质的量浓度的浓硝酸中，生成气体颜色越来越浅，当恰好完全反应时，共收集到标准状况下896mL气体。

@#@@#@

（1）、写出可能发生反应的化学方程式@#@____________________________________________________________@#@_____________________________________________________________@#@

（2）、计算参加反应的硝酸的物质的量是多少？

@#@（3分）@#@（3）将盛有生成气体的容器倒扣在水槽中，通入标准状况下一定体积的@#@，恰好使气体完全溶于水。

@#@则通入@#@的体积为多少？

@#@（3分）@#@附加题（10分）@#@3．某研究性学习小组为了研究Cu与浓H2SO4的反应，设计如下实验探究方案（装置中的固定仪器和酒精灯均未画出）@#@实验选用细铜丝、98.3%H2SO4、品红溶液、澄清石灰水、CC14、NaOH溶液等药品，铜丝被卷成螺旋状，一端没入浓H2SO4中，另一端露置在液面上方。

@#@@#@ @#@@#@以下是该学习小组部分交流记录及后续探究实验的记录。

@#@@#@材料一：

@#@小组交流滴录@#@学生1：

@#@加热前，无现象发生；@#@加热后，液面下铜丝变黑，产生气泡，有细小黑色颗粒状物质从铜丝表面进入浓硫酸中，黑色物质是什么？

@#@值得探究！

@#@@#@学生2：

@#@我也观察到黑色颗粒状物质，后来逐渐转变为灰白色固体，我想该灰白色固体极有可能是未溶于浓硫酸的CuSO4。

@#@@#@学生3：

@#@你们是否注意到液面以上的铜丝也发黑，而且试管上部内壁有少量淡黄色S固体凝聚，会不会液面以上的铜丝与硫发生了反应，我查资料发现：

@#@2Cu+S=Cu2S（黑色）。

@#@@#@材料二：

@#@探究实验剪辑@#@实验1：

@#@将光亮的铜丝在酒精灯火焰上灼烧变黑，然后插入稀硫酸中，铜丝重新变得光亮，溶液呈蓝绿色；@#@将光亮的铜丝置入加热的硫蒸气中变黑，然后插入稀硫酸中无变化。

@#@@#@实验2：

@#@截取浓硫酸液面上方变黑的铜丝，插入稀硫酸中无变化；@#@将浓硫酸液面下方变黑的铜丝，插入稀硫酸、黑色明显变浅，溶液呈蓝绿色。

@#@@#@实验3：

@#@将溶液中的黑色颗粒状物质，经过滤、稀硫酸洗、蒸馏水洗、干燥后放入氧气流中加热，然后冷却，用电子天平称重发现质量减少10%左右。

@#@@#@根据上述材料回答下列问题：

@#@@#@

（1）D、E两支试管中CC14的作用是；@#@@#@

（2）加热过程中，观察到A试管中出现大量白色烟雾，起初部分烟雾在试管上部内壁析出淡黄色固体物质，在持续加热浓硫酸（沸腾）时，淡黄色固体物质又慢慢地消失。

@#@写出淡黄色固体消失的化学反应方程式：

@#@；@#@@#@（3）对A试管中的浓H2SO4和铜丝进行加热，很快发现C试管中品红溶液褪色，但始终未见D试管中澄清石灰水出现浑浊或沉淀。

@#@学生1猜想是由于SO2溶解度较大，生成了Ca（HSO3）2的缘故。

@#@请你设计实验验证学生1的猜想@#@；@#@@#@（4）根据上述研究，结合所学知识，你认为液面下方铜丝表面的黑色物质成分是；@#@（写化学式）@#@（5）反应完全后稀释溶液呈酸性，学生2猜想反应中浓硫酸可能过量，请你设计一个简单的实验以验证稀释后的溶液由于硫酸过量呈酸性，。

@#@@#@ @#@@#@高级中学2011-2012学年第二学期期中测试@#@高一化学@#@一、二、选择题：

@#@@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@C@#@B@#@C@#@A@#@D@#@B@#@C@#@C@#@B@#@10@#@11@#@12@#@13@#@14@#@15@#@16@#@17@#@18@#@C@#@D@#@C@#@BD@#@AC@#@AD@#@BD@#@BD@#@AD@#@三、填空@#@19、（8分）

（1）①单晶硅（或硅单质）②二氧化硅@#@

（2））①2C+SiO2Si+2CO↑@#@②SiO2+2NaOHNa2SiO3+2H2O（各2分）@#@20、（12分）

（1）氩的原子结构示意图，

（2）Al过氧化钠电子式@#@（3）HClO4,KOH;@#@@#@（4）S2-Cl-F-;@#@（每空2分）@#@21、（10分）

（1）B.氧C.钠D.铝E.氯（各1分）@#@

（2）氢氧化钠电子式（2分）（3）共价键（2分）@#@（4）Cl2+2OH-Cl-+ClO-+H2O（2分）@#@22.（12分）

（1）MnO2＋4H＋＋2Cl－@#@Mn2＋＋Cl2↑＋2H2O（2分）@#@

（2）.CaO或.NaOH（1分）@#@（3）B，（1分）除去氯气中的氯化氢（2分）@#@（4）使密度大的氯气与密度小的氨气较快地均匀混合（2分）@#@（5）3Cl2＋8NH3===N2＋6NH4Cl（2分）@#@（6）在G连接导管直接通入盛有烧碱的烧杯中（2分）@#@23、

（1）Cu+4HNO3Cu（NO3）2+NO2↑+2H2O（2分）@#@3Cu+8HNO3Cu（NO3）2+2NO↑+4H2O（2分）@#@

（2）0.12mol（3分）（3）448mL（3分）@#@附加题、

（1）防止倒吸（2分）。

@#@@#@△@#@

（2）S+2H2SO4（浓）3SO2↑+2H2O（2分，）@#@（3）取样后，向其中加入氢氧化钠溶液，观察是否有沉淀生成。

@#@（或者加热、加盐酸检验SO2气体等方法，开放题，正确即可）（2分）@#@（4）CuO、CuS、Cu2S（或CuO、CuS可CuO、Cu2S）（2分）@#@（5）取稀释后的溶液适量于试管中，加入足量的铁粉，若有无色无味的气体产生，证明硫酸过量（2分）。

@#@（开放题，正确即可）@#@高级中学2011-2012学年第二学期期中测试@#@高一化学@#@第Ⅱ卷答题卡@#@三、填空（本题有3小题，共30分）@#@19.（8分）

（1）@#@①、，②、；@#@@#@

（2）@#@①、_________________________________________________________。

@#@@#@②、。

@#@@#@20、（12分）@#@

（1）、________________________，

（2）、________，__________。

@#@@#@（3）、　　　　，。

@#@（4）、。

@#@@#@21、（10分）@#@

（1）B、__________，C、____________，D、___________，E、_____________；@#@@#@

（2）__________________；@#@（3）_____________________；@#@@#@（4）_______________________________________________________。

@#@@#@四、实验题（共计12分）@#@22、（共12分）@#@

（1）________________________________________。

@#@@#@

（2）______________。

@#@@#@（3）__________________，__________________________________________________。

@#@@#@（4）________________________________________________________。

@#@@#@（5）_________________________________________________。

@#@@#@@#@（6）_______________________________________________________________________@#@五、计算题（共10分）@#@23、（10分）

（1）、@#@____________________________________________________________@#@_____________________________________________________________@#@

（2）:

@#@@#@ @#@@#@（3）@#@ @#@@#@附加题（10分）@#@

（1）___________________；@#@@#@

（2）________________________________；@#@@#@@#@（3）@#@___________________________________________________________；@#@@#@@#@（4）________；@#@（写化学式）@#@@#@（5）_________________________________________________________________。

@#@@#@ @#@@#@";i:

12;s:

19492:

"实验小学足球教学计划进度表@#@一、校园足球教学基本要求@#@

（一）小学阶段@#@表1小学一年级校园足球教学基本要求（以40课时为例）@#@学习目标@#@学习内容@#@课时（%）@#@教学要点@#@类别@#@内容@#@1.参与足球游戏和比赛，培养球感。

@#@@#@2.体验足球活动的乐趣。

@#@@#@游戏比赛@#@足球游戏、足球比赛@#@16（40）@#@1.以游戏法为主要教学方法。

@#@@#@2.以比赛培养学生对足球的兴趣。

@#@@#@球感@#@踩球、拉球、拨球、跨球@#@8（20）@#@技术@#@脚背外侧运球@#@4（10）@#@脚内侧踢球、接球@#@8（20）@#@知识@#@足球故事@#@4（10）@#@身体素质@#@柔韧性、灵敏性、协调性、反应能力@#@——@#@ @#@@#@表2小学二年级校园足球教学基本要求（以40课时为例）@#@学习目标@#@学习内容@#@课时（%）@#@教学要点@#@类别@#@内容@#@1.学习运球、踢球、接球等基本技术动作，培养球感。

@#@@#@2.体验足球活动的乐趣。

@#@@#@游戏比赛@#@足球游戏、足球比赛@#@16（40）@#@1.以游戏法为主要教学方法。

@#@@#@2.以比赛培养学生对足球的兴趣。

@#@@#@球感@#@踩球、拉球、拨球、扣球、跨球@#@8（20）@#@技术@#@脚内侧、脚背正面运球@#@6（15）@#@脚内侧踢球、接球、脚底接球@#@6（15）@#@知识@#@足球基础知识@#@4（10）@#@身体素质@#@柔韧性、灵敏性、协调性、反应能力@#@——@#@表3小学三年级校园足球教学基本要求（以40课时为例）@#@学习目标@#@学习内容@#@课时（%）@#@教学要点@#@类别@#@内容@#@1.乐于学习和展示简单的足球动作。

@#@@#@2.初步掌握简单的足球组合技术。

@#@@#@3.培养相互配合的合作意识。

@#@@#@游戏比赛@#@足球游戏、足球比赛@#@12（30）@#@1.游戏法与比赛法相结合。

@#@@#@2.注重学生球感的培养。

@#@@#@3.注重学生技术运用的合理性。

@#@@#@球感@#@踩球、拉球、拨球、扣球、跨球、挑球、颠球@#@4（10）@#@技术@#@脚内侧、脚背正面、脚背外侧运球@#@4（10）@#@脚背内侧踢球@#@6（15）@#@运球、传球、接球组合@#@6（15）@#@战术@#@2过1@#@4（10）@#@知识@#@足球比赛方法@#@4（10）@#@身体素质@#@柔韧性、灵敏性、协调性、平衡能力@#@——@#@表4小学四年级校园足球教学基本要求（以40课时为例）@#@学习目标@#@学习内容@#@课时（%）@#@教学要点@#@类别@#@内容@#@1.乐于学习和展示简单的足球动作。

@#@@#@2.发展运球、踢球、接球等基本组合技术能力以及基础战术意识。

@#@@#@3.培养合作意识和规则意识。

@#@@#@游戏比赛@#@足球游戏、足球比赛@#@12（30）@#@1.游戏法与比赛法相结合。

@#@@#@2.注重学生技术运用的合理性。

@#@@#@3.注重学生基础战术意识的培养。

@#@@#@球感@#@踩球、拉球、拨球、扣球、跨球、挑球、颠球@#@4（10）@#@技术@#@运球过人@#@4（10）@#@脚背正面射门@#@6（15）@#@正面、侧面抢截球@#@2（5）@#@传、接、运球以及射门组合@#@4（10）@#@战术@#@2过1@#@4（10）@#@知识@#@足球竞赛规则@#@4（10）@#@身体素质@#@柔韧性、灵敏性、协调性、平衡能力@#@——@#@表5小学五年级校园足球教学基本要求（以40课时为例）@#@学习目标@#@学习内容@#@课时（%）@#@教学要点@#@类别@#@内容@#@1.主动参与足球学习。

@#@@#@2.逐步提高组合技术能力以及与同伴的协作能力。

@#@@#@3.强化规则意识，学会调节情绪的方法。

@#@@#@球感@#@踩球、拉球、拨球、扣球、跨球、挑球、颠球@#@4（10）@#@1.注重学生左右脚的协调发展。

@#@@#@2.注重学生局部攻防意识的培养。

@#@@#@3.注重小场地比赛的运用。

@#@@#@技术@#@脚背内侧踢空中球@#@4（10）@#@脚底、脚内侧接反弹球、大腿接球@#@4（10）@#@传球、接球、运球、射门组合@#@4（10）@#@战术@#@2vs1、3vs1等攻防@#@8（20）@#@比赛@#@小场地比赛@#@12（30）@#@知识@#@运动饮食、营养与卫生@#@4（10）@#@身体素质@#@灵敏性、协调性、平衡能力、速度素质@#@——@#@表6小学六年级校园足球教学基本要求（以40课时为例）@#@学习目标@#@学习内容@#@课时（%）@#@教学要点@#@类别@#@内容@#@1.主动参与足球学习。

@#@@#@2.进一步提高学生在比赛中技战术的运用能力。

@#@@#@3.强化规则意识，学会调节情绪的方法。

@#@@#@球感@#@踩球、拉球、拨球、扣球、跨球、挑球、颠球@#@4（10）@#@1.注重学生左右脚的协调发展。

@#@@#@2.注重学生攻防意识的培养。

@#@@#@3.注重小场地比赛的运用。

@#@@#@技术@#@脚背接空中球、胸部接球@#@4（10）@#@前额正面头顶球@#@4（10）@#@传球、接球、运球、射门组合@#@4（10）@#@战术@#@3vs2、3vs3等攻防@#@8（20）@#@比赛@#@小场地比赛@#@12（30）@#@知识@#@伤害预防、自我保护@#@4（10）@#@身体素质@#@灵敏性、协调性、平衡能力、速度素质@#@——@#@二、校园足球教学课次内容示例@#@

（一）小学阶段@#@表7小学一年级教学课次内容示例@#@一年级-上学期@#@一年级-下学期@#@课次@#@主要内容@#@课次@#@主要内容@#@第1课@#@持球接力游戏；@#@踩球@#@第1课@#@足球搬家游戏；@#@踩球@#@第2课@#@拨地滚球接力游戏；@#@拉球@#@第2课@#@“橄榄球”游戏；@#@拉球@#@第3课@#@喊号抛接球游戏；@#@拨球@#@第3课@#@带球跑接力游戏；@#@拨球@#@第4课@#@拨地滚球比准游戏；@#@跨球@#@第4课@#@头顶夹球合作游戏；@#@跨球@#@第5课@#@踢球比准游戏；@#@踩球@#@第5课@#@抢球游戏；@#@踩球@#@第6课@#@两人合作背夹球游戏；@#@拉球@#@第6课@#@三人围圈拉手运球游戏；@#@拉球@#@第7课@#@“保龄球”游戏；@#@拨球@#@第7课@#@“保龄球”游戏；@#@拨球@#@第8课@#@脚内侧夹球跳比快游戏；@#@跨球@#@第8课@#@前后搭肩夹球跳比快游戏；@#@跨球@#@第9课@#@脚内侧踢球；@#@接球@#@第9课@#@脚内侧踢球；@#@接球@#@第10课@#@脚内侧踢球；@#@接球@#@第10课@#@脚内侧踢球；@#@接球@#@第11课@#@脚内侧踢球、接球；@#@小场地比赛@#@第11课@#@脚内侧踢球、接球；@#@小场地比赛@#@第12课@#@脚内侧踢球、接球；@#@小场地比赛@#@第12课@#@脚内侧踢球、接球；@#@小场地比赛@#@第13课@#@脚背外侧运球；@#@小场地比赛@#@第13课@#@脚背外侧运球；@#@小场地比赛@#@第14课@#@脚背外侧运球；@#@小场地比赛@#@第14课@#@脚背外侧运球；@#@小场地比赛@#@第15课@#@脚内侧踢球、接球；@#@小场地比赛@#@第15课@#@脚内侧踢球、接球；@#@小场地比赛@#@第16课@#@脚内侧踢球、接球；@#@小场地比赛@#@第16课@#@脚内侧踢球、接球；@#@小场地比赛@#@第17课@#@脚背外侧运球；@#@小场地比赛@#@第17课@#@脚背外侧运球；@#@小场地比赛@#@第18课@#@脚背外侧运球；@#@小场地比赛@#@第18课@#@脚背外侧运球；@#@小场地比赛@#@第19课@#@知识课：

@#@足球运动小故事@#@第19课@#@知识课：

@#@足球运动小故事@#@第20课@#@知识课：

@#@足球运动小故事@#@第20课@#@知识课：

@#@足球运动小故事@#@ @#@@#@表8小学二年级教学课次内容示例@#@二年级-上学期@#@二年级-下学期@#@课次@#@主要内容@#@课次@#@主要内容@#@第1课@#@持球接力游戏；@#@踩球@#@第1课@#@运球接力游戏；@#@脚底踩拉球@#@第2课@#@“橄榄球”游戏；@#@拉球@#@第2课@#@传抢球游戏；@#@扣球、跨球@#@第3课@#@运球接力游戏；@#@拨球@#@第3课@#@运球绕杆接力游戏；@#@球感组合练习@#@第4课@#@抢球游戏；@#@跨球@#@第4课@#@计时传球接力游戏；@#@球感组合练习@#@第5课@#@踩球、拉球；@#@小场地比赛@#@第5课@#@球感组合练习；@#@小场地比赛@#@第6课@#@拨球、跨球；@#@小场地比赛@#@第6课@#@球感组合练习；@#@小场地比赛@#@第7课@#@脚背正面运球；@#@小场地比赛@#@第7课@#@脚内侧运球、拨球变向运球；@#@小场地比赛@#@第8课@#@脚背正面运球；@#@小场地比赛@#@第8课@#@脚内侧运球、扣球变向运球；@#@小场地比赛@#@第9课@#@脚背正面运球；@#@小场地比赛@#@第9课@#@脚内侧运球、换脚扣球变向运球；@#@小场地比赛@#@第10课@#@脚内侧绕圈运球；@#@小场地比赛@#@第10课@#@脚背正面运球、脚背外侧扣球转身；@#@小场地比赛@#@第11课@#@脚内侧变向运球；@#@小场地比赛@#@第11课@#@脚背内侧、脚背外侧交替运球；@#@小场地比赛@#@第12课@#@脚背正面运球、踩球转身；@#@小场地比赛@#@第12课@#@脚背内侧、脚背外侧运球绕障碍物；@#@小场地比赛@#@第13课@#@原地脚内侧踢球、脚内侧接球；@#@小场地比赛@#@第13课@#@脚内侧连续踢球；@#@小场地比赛@#@第14课@#@原地脚内侧踢球、脚底接球；@#@小场地比赛@#@第14课@#@脚内侧连续踢球；@#@小场地比赛@#@第15课@#@活动中脚内侧踢球、脚内侧接球；@#@小场地比赛@#@第15课@#@脚内侧踢准；@#@小场地比赛@#@第16课@#@活动中脚内侧踢球、脚底接球；@#@小场地比赛@#@第16课@#@脚内侧踢准；@#@小场地比赛@#@第17课@#@活动中脚内侧踢球、脚内侧接球；@#@小场地比赛@#@第17课@#@脚内侧踢球、脚底接球；@#@小场地比赛@#@第18课@#@活动中脚内侧踢球、脚底接球；@#@小场地比赛@#@第18课@#@脚内侧踢球、脚内侧接球；@#@小场地比赛@#@第19课@#@知识课：

@#@足球运动基础知识@#@第19课@#@知识课：

@#@足球运动基础知识@#@第20课@#@知识课：

@#@足球运动基础知识@#@第20课@#@知识课：

@#@足球运动基础知识@#@表9小学三年级教学课次内容示例@#@三年级-上学期@#@三年级-下学期@#@课次@#@主要内容@#@课次@#@主要内容@#@第1课@#@足球游戏；@#@球感练习@#@第1课@#@足球游戏；@#@球感练习@#@第2课@#@足球游戏；@#@球感练习@#@第2课@#@足球游戏；@#@球感练习@#@第3课@#@球感练习；@#@小场地比赛@#@第3课@#@球感练习；@#@小场地比赛@#@第4课@#@球感练习；@#@小场地比赛@#@第4课@#@球感练习；@#@小场地比赛@#@第5课@#@脚背内侧踢球；@#@小场地比赛@#@第5课@#@脚背外侧直线运球、拉球转身组合；@#@小场地比赛@#@第6课@#@脚背内侧踢球；@#@小场地比赛@#@第6课@#@运球、左脚右跨球、右脚扣球转身；@#@小场地比赛@#@第7课@#@脚内侧运球、脚背内侧踢地滚球；@#@小场地比赛@#@第7课@#@运球、右脚左跨球、左脚扣球转身；@#@小场地比赛@#@第8课@#@脚背正面运球、脚背内侧踢地滚球；@#@小场地比赛@#@第8课@#@直线运球、脚底踩球、跳步转身；@#@小场地比赛@#@第9课@#@脚背外侧运球、脚背内侧踢地滚球；@#@小场地比赛@#@第9课@#@脚背内侧射门比赛；@#@小场地比赛@#@第10课@#@脚背外侧运球、脚背内侧扣球转身；@#@小场地比赛@#@第10课@#@脚背内侧踢空中球；@#@小场地比赛@#@第11课@#@脚背内侧踢地滚球、脚底接球组合；@#@小场地比赛@#@第11课@#@脚背内侧踢远；@#@小场地比赛@#@第12课@#@脚背内侧踢地滚球、脚内侧接球组合；@#@小场地比赛@#@第12课@#@脚背外侧拨球、脚背内侧踢空中球；@#@小场地比赛@#@第13课@#@脚背内侧踢球、脚内侧接球组合；@#@小场地比赛@#@第13课@#@接球、脚背内侧踢空中球；@#@小场地比赛@#@第14课@#@脚内侧接球转身、脚背内侧射门组合；@#@小场地比赛@#@第14课@#@脚背内侧运球、传接球组合；@#@小场地比赛@#@第15课@#@脚内侧接球转身、运球绕杆、射门组合；@#@二过一@#@第15课@#@脚背内侧、外侧运球变向运球组合；@#@二过一@#@第16课@#@区域内运球变向转身运球组合；@#@二过一@#@第16课@#@脚背内侧、外侧运球变速运球组合；@#@二过一@#@第17课@#@二过一；@#@小场地比赛@#@第17课@#@二过一；@#@小场地比赛@#@第18课@#@二过一；@#@小场地比赛@#@第18课@#@二过一；@#@小场地比赛@#@第19课@#@知识课：

@#@足球比赛基本方法@#@第19课@#@知识课：

@#@足球比赛基本方法@#@第20课@#@知识课：

@#@足球比赛基本方法@#@第20课@#@知识课：

@#@足球比赛基本方法@#@表10小学四年级教学课次内容示例@#@四年级-上学期@#@四年级-下学期@#@课次@#@主要内容@#@课次@#@主要内容@#@第1课@#@足球游戏；@#@综合球感@#@第1课@#@足球游戏；@#@综合球感@#@第2课@#@足球游戏；@#@综合球感@#@第2课@#@足球游戏；@#@综合球感@#@第3课@#@综合球感；@#@小场地比赛@#@第3课@#@综合球感；@#@小场地比赛@#@第4课@#@综合球感；@#@小场地比赛@#@第4课@#@综合球感；@#@小场地比赛@#@第5课@#@运球变向假动作；@#@脚背正面射门@#@第5课@#@对抗下运球变速过人；@#@脚背正面射门@#@第6课@#@运球变速假动作；@#@脚背正面射门@#@第6课@#@对抗下假动作过人；@#@脚背正面射门@#@第7课@#@运球假动作过人；@#@小场地比赛@#@第7课@#@接控球、运球假动作；@#@小场地比赛@#@第8课@#@运球过人组合；@#@小场地比赛@#@第8课@#@运球过人；@#@小场地比赛@#@第9课@#@脚背正面射门比赛；@#@正面抢截球@#@第9课@#@运球绕杆射门比赛；@#@正面抢截球@#@第10课@#@活动中脚背正面射门；@#@侧面抢截球@#@第10课@#@运球绕杆射门比赛；@#@侧面抢截球@#@第11课@#@活动中脚背正面射门；@#@小场地比赛@#@第11课@#@活动中脚背正面射门；@#@小场地比赛@#@第12课@#@活动中绕障碍物脚背正面射门；@#@小场地比赛@#@第12课@#@活动中过障碍脚背正面射门；@#@小场地比赛@#@第13课@#@传接球、射门组合；@#@二过一@#@第13课@#@曲线运球绕障碍物、射门组合；@#@二过一@#@第14课@#@运球过人、射门组合；@#@二过一@#@第14课@#@运球变向过人、脚背正面射门组合；@#@二过一@#@第15课@#@运球变向假动作过人、射门组合；@#@小场地比赛@#@第15课@#@运球变向假动作过人、射门组合；@#@小场地比赛@#@第16课@#@运球变速假动作过人、射门组合；@#@小场地比赛@#@第16课@#@运球变速假动作过人、射门组合；@#@小场地比赛@#@第17课@#@二过一；@#@小场地比赛@#@第17课@#@二过一；@#@小场地比赛@#@第18课@#@二过一；@#@小场地比赛@#@第18课@#@二过一；@#@小场地比赛@#@第19课@#@知识课：

@#@足球竞赛基本规则@#@第19课@#@知识课：

@#@足球竞赛基本规则@#@第20课@#@知识课：

@#@足球竞赛基本规则@#@第20课@#@知识课：

@#@足球竞赛基本规则@#@表11小学五年级教学课次内容示例@#@五年级-上学期@#@五年级-下学期@#@课次@#@主要内容@#@课次@#@主要内容@#@第1课@#@综合球感；@#@脚背内侧踢空中球@#@第1课@#@综合球感；@#@脚背内侧空中球踢准@#@第2课@#@综合球感；@#@脚背内侧踢空中球@#@第2课@#@综合球感；@#@脚背内侧空中球踢远@#@第3课@#@综合球感；@#@脚底接控反弹球@#@第3课@#@综合球感；@#@大腿接控球@#@第4课@#@综合球感；@#@脚底接控反弹球@#@第4课@#@综合球感；@#@大腿接控球@#@第5课@#@脚背内侧踢空中球；@#@小场地比赛@#@第5课@#@脚背内侧踢角球；@#@小场地比赛@#@第6课@#@脚背内侧踢空中球；@#@小场地比赛@#@第6课@#@脚背内侧踢任意球；@#@小场地比赛@#@第7课@#@脚内侧接控反弹球；@#@小场地比赛@#@第7课@#@脚内侧接控反弹球；@#@小场地比赛@#@第8课@#@脚内侧接控反弹球；@#@小场地比赛@#@第8课@#@脚内侧接控反弹球；@#@小场地比赛@#@第9课@#@脚内侧接控反弹球、运球绕杆、射门组合；@#@2vs1@#@第9课@#@大腿接控球、脚背内侧射门组合；@#@2vs1@#@第10课@#@接控反弹球、运球过人、射门组合；@#@3vs2@#@第10课@#@脚内侧接控反弹球、脚背正面射门组合；@#@3vs2@#@第11课@#@脚背内侧传空中球、接控反弹球组合；@#@小场地比赛@#@第11课@#@脚背内侧传空中球、接控反弹球组合；@#@小场地比赛@#@第12课@#@脚背内侧传空中球、接控反弹球组合；@#@小场地比赛@#@第12课@#@脚背内侧传空中球、接控反弹球组合；@#@小场地比赛@#@第13课@#@2vs1；@#@小场地比赛@#@第13课@#@2vs1；@#@小场地比赛@#@第14课@#@2vs1；@#@小场地比赛@#@第14课@#@2vs1；@#@小场地比赛@#@第15课@#@2vs1；@#@小场地比赛@#@第15课@#@2vs1；@#@小场地比赛@#@第16课@#@3vs1；@#@小场地比赛@#@第16课@#@3vs1；@#@小场地比赛@#@第17课@#@3vs1；@#@小场地比赛@#@第17课@#@3vs1；@#@小场地比赛@#@第18课@#@3vs1；@#@小场地比赛@#@第18课@#@3vs1；@#@小场地比赛@#@第19课@#@知识课：

@#@运动饮食；@#@营养与卫生知识@#@第19课@#@知识课：

@#@运动饮食；@#@营养与卫生知识@#@第20课@#@知识课：

@#@运动饮食；@#@营养与卫生知识@#@第20课@#@知识课：

@#@运动饮食；@#@营养与卫生知识@#@表12小学六年级教学课次内容示例@#@六年级-上学期@#@六年级-下学期@#@课次@#@主要内容@#@课次@#@主要内容@#@第1课@#@综合球感；@#@脚背外侧接空中球@#@第1课@#@综合球感；@#@脚背正面接空中球@#@第2课@#@综合球感；@#@脚背外侧接空中球@#@第2课@#@综合球感；@#@脚背外侧接空中球@#@第3课@#@综合球感；@#@脚背正面接空中球@#@第3课@#@综合球感；@#@胸部接球@#@第4课@#@综合球感；@#@脚背正面接空中球@#@第4课@#@综合球感；@#@胸部接球@#@第5课@#@前额正面头顶球；@#@脚背接空中球、反弹球、运球射门组合@#@第5课@#@前额正面头顶球；@#@胸部接球、射门组合@#@第6课@#@前额正面头顶球；@#@运球绕杆、脚内侧传球、头球冲顶射门组合@#@第6课@#@前额正面头顶球；@#@胸部接反弹球、射门组合@#@第7课@#@前额正面头顶球；@#@小场地比赛@#@第7课@#@前额正面头顶球射门；@#@小场地比赛@#@第8课@#@前额正面头顶球；@#@小场地比赛@#@第8课@#@前额正面头顶球射门；@#@小场地比赛@#@第9课@#@传接球、运球过人、射门组合；@#@3vs2@#@第9课@#@脚内侧传球接球、运球射门组合；@#@3vs2@#@第10课@#@传接球、运球过人、射门组合；@#@3vs3@#@第10课@#@脚背外侧接空中球、运球过杆射门组合；@#@3vs3@#@第11课@#@3vs2；@#@小场地比赛@#@第11课@#@3vs2；@#@小场地比赛@#@第12课@#@3vs2；@#@小场地比赛@#@第12课@#@3vs2；@#@小场地比赛@#@第13课@#@3vs2；@#@小场地比赛@#@第13课@#@3vs2；@#@小场地比赛@#@第14课@#@3vs3；@#@小场地比赛@#@第14课@#@3vs3；@#@小场地比赛@#@第15课@#@3vs3；@#@小场地比赛@#@第15课@#@3vs3；@#@小场地比赛@#@第16课@#@3vs3；@#@小场地比赛@#@第16课@#@3vs3；@#@小场地比赛@#@第17课@#@小场地比赛@#@第17课@#@小场地比赛@#@第18课@#@小场地比赛@#@第18课@#@小场地比赛@#@第19课@#@知识课：

@#@足球运动损伤与自我保护@#@第19课@#@知识课：

@#@足球运动损伤与自我保护@#@第20课@#@知识课：

@#@足球运动损伤与自我保护@#@第20课@#@知识课：

@#@足球运动损伤与自我保护@#@";i:

13;s:

24732:

"中考名著复习《红岩》@#@《红岩》复习题@#@9@#@一、选择题@#@1.区委书记江姐要去（）根据地，甫志高到码头@#@为江姐送行，江姐嘱咐他要注意隐蔽，他嘴上答应，@#@心里却不以为然。

@#@江姐到离根据地不远的一座县城@#@时，发现自己的丈夫.（）纵队政委彭松涛的人@#@头被高挂城头。

@#@@#@A.歌乐山B.华蓥山@#@C.缙云山D.樵坪山@#@答案：

@#@B@#@2.由于终年住在阴湿的牢房里，吃的是发霉的米饭，@#@小振中长到八九岁时，个头却只有四五岁孩子那么高，@#@成了一个大头细身.面黄肌瘦的孩子，难友们都疼爱@#@地叫他（）。

@#@@#@A.小傻瓜B.小萝卜干@#@C.小愣头青D.小萝卜头@#@答案：

@#@D@#@3.由于《新华日报》的被封，重庆消息闭塞，谣言充@#@斥，许多人感到苦闷焦虑。

@#@地下党的同志和进步群众@#@渴望了解解放战争的进展情况，（）就在这个背景@#@下诞生了。

@#@该报的前身叫《彷徨》，是由南方局四川@#@省委领导在重庆市出版的“灰皮红心”的杂志。

@#@@#@A.《光明日报》B.《大公报》@#@C.《挺进报》D.《中央日报》@#@答案：

@#@C@#@4.叶挺被关进重庆“中美合作所”后，动笔在囚室的@#@墙壁上写下了著名的（）。

@#@@#@A.《囚歌》B.《国歌》@#@C.《革命者歌》D.《正气歌》@#@答案：

@#@A@#@5.中美技术合作所就是在红岩，离那里不远的地方是@#@抗日战争时（）驻重庆办事处。

@#@要投奔延安的青年@#@如果不熟悉红岩的话，很容易被特务引到监狱里面。

@#@@#@后来办事处撤走了，监狱还是用来关押政治犯人。

@#@@#@A.新四军B.八路军@#@C.解放军D.红军@#@答案：

@#@B@#@6.下列时间不属于《红岩》中的事件的一项是（）。

@#@@#@A.秘密编印《挺进报》@#@B.“慈居”审讯，赴宴拆敌@#@C.“温酒斩华雄”@#@D.“提前分批密载”屠杀计划@#@答案：

@#@C@#@7.不属于《红岩》中的英雄人物的选项是（）。

@#@@#@A.郑克昌B.余新江@#@C.李敬原D.彭松涛@#@答案：

@#@A@#@8.《红岩》中最后幸存的共产党员是（）。

@#@@#@A.刘思洋B.齐晓轩@#@C.华子良D.成岗@#@答案：

@#@C@#@8.小萝卜头的老师是（）。

@#@@#@A.宋绮云B.黄以声C.杨虎城@#@答案：

@#@B@#@9.龙光华是因为（）而死。

@#@@#@A.唱战斗歌@#@B.保护大家赖以与敌人斗争的水坑@#@答案：

@#@B@#@10.把江姐抓走的人是（）。

@#@@#@A.甫志高B.徐鹏飞C.刘思杨@#@答案：

@#@A@#@11.李光明的编号是（）。

@#@@#@A.312B.214C.568@#@答案：

@#@B@#@12.猫头鹰是（）职位。

@#@@#@A.共产党员B.特务看所长C.情报局长@#@答案：

@#@B@#@13.许云峰是在（）被捕的。

@#@@#@A.书店B.马路上C.茶园@#@答案：

@#@C@#@14.当新四军战士龙光华死去，特务抬尸时，共@#@产党员强烈抗议，他们采用的方法是（）。

@#@@#@A.与敌人争吵B.与敌人谈判@#@C.绝食D.集体逃走@#@答案：

@#@C@#@15.在《红岩》第一章中，报童卖的是（）。

@#@@#@A.中央日报，挺进报@#@B.中央日报，蜀光日报@#@C.中央日报，和平日报@#@D.和平日报，蜀光日报@#@答案：

@#@C@#@16.狱中过元旦时，楼七室做了（）五角星@#@A.五十多颗B.几十颗C.一百多颗@#@答案：

@#@C@#@17.联络站的书店暴露了，（）在书店内留@#@下字条，悄悄转移了。

@#@@#@A.魏吉伯B.陈松林C.甫志高@#@答案：

@#@B@#@18.在被捕之前，（）把警号—一笤帚挂在窗口。

@#@@#@A.成岗B.刘思杨C.许云峰@#@答案：

@#@A@#@19.江姐被捕后被押送到了（）。

@#@@#@A.南京B.重庆C.淮河@#@答案：

@#@B@#@20.地下党备用联络站叫（）。

@#@@#@A.沙坪坝书店B.沙坪书店C.中央书店@#@答案：

@#@B@#@21.江姐第一次在整本书出现是在（）。

@#@@#@A.遭受酷刑时B.去成岗家时C.被捕时@#@答案：

@#@B@#@22.华子良的真实身份是（）。

@#@@#@A.被捕共产党员B.被吓疯的老头@#@C.送饭的@#@答案：

@#@A@#@23.只供党内人士阅读的报刊是（）。

@#@@#@A.《中央日报》B.《彗星报》C.《挺进报》@#@答案：

@#@C@#@24.华为的妈妈被称为（）。

@#@@#@A.双枪老太婆B.老战士C.华大娘@#@答案：

@#@A@#@25.书中特务头子毛人凤的心腹是（）。

@#@@#@A.戴笠B.黎纪刚C.徐鹏飞@#@答案：

@#@C@#@26.在白公馆，（）被注射了“诚实注射剂”@#@A.许云峰B.江姐C.成岗D.刘思杨@#@答案：

@#@C@#@27.成瑶做曙光日报时化名为（）。

@#@@#@A.陈静B.刘洋C.孙红霞@#@答案：

@#@A@#@28.“沙坪书店”的店员是（）。

@#@@#@A.成岗B.甫志高C.陈松林@#@答案：

@#@C@#@29.郑克昌一共伪装（）。

@#@@#@A.三次B.四次C.两次@#@答案：

@#@A@#@30.《红岩》后来被拍成了（）电影。

@#@@#@A.《地道战》B.《烈火中永生》C.《小兵张嘎》@#@答案：

@#@B@#@31.甫志高开了一家（）@#@A.商场B.书店C.杂货店@#@答案：

@#@B@#@32.（）印刷挺进报，（）刻模写字板@#@A.成岗B.陈瑶C.余新江D.江姐@#@答案：

@#@@#@33.江姐受刑时是（）唱的囚歌@#@A.江姐B.徐鹏飞C.刘思杨@#@答案：

@#@C@#@34.文章开头第一句话是（）说的。

@#@@#@A.余新江B.工人C.报童@#@答案：

@#@C@#@35.叶挺被关进中美合作营后动笔在囚室的@#@墙上写下了著名的（）。

@#@@#@A.《囚歌》B.《国歌》C.《革命者之歌》@#@答案：

@#@A@#@36.《囚歌》是（）带给楼七室的。

@#@@#@A.龙光华B.叶挺C.刘思杨@#@答案：

@#@A@#@37.小说开头与甫志高接头的是（）@#@A.余新江B.成岗C.报童@#@答案：

@#@A@#@38.（）是地下党沙磁区委委员，负责经济工作。

@#@@#@A.余新江B.甫志高C.刘思杨@#@答案：

@#@B@#@39.甫志高为筹钱甚至瞒着组织向（）借钱。

@#@@#@A.余新江B.成岗C.刘思扬@#@答案：

@#@B@#@40.炮厂两个纵火犯被全身捆绑着押解过来。

@#@他们是（）@#@A.工人B.特务C.共产党员@#@答案：

@#@B@#@41.特务放火是奉了（）的命令@#@A.西南长官公署第二处B.特区C.毛人凤@#@答案：

@#@A@#@42.西南长官公署第二处是什么组织？

@#@@#@A.军统特务组织B.特区C.警察@#@答案：

@#@A@#@43.（）想在沙磁区设一处备用的联络站。

@#@@#@A.江姐B.许云峰C.刘思扬@#@答案：

@#@B@#@44.（）毫无难色地接受了沙磁区设一处备用@#@的联络站的任务。

@#@@#@A.成岗B.刘思扬C.甫志高@#@答案：

@#@C@#@45.沙坪书店的工作人员有（）个@#@A.1B.2C.3@#@答案：

@#@A@#@46.沙坪书店的工作人员是从（）调来的。

@#@@#@A.重大B.修配厂C.炮厂@#@答案：

@#@B@#@47.许云峰要求将书店办成（）色书店。

@#@@#@A.红B.黑C.灰@#@答案：

@#@C@#@48.陈松林当了书店店员，离开了厂里火热的斗争。

@#@@#@初干这样的工作，他感觉（）@#@A.习惯B.不习惯C.充实@#@答案：

@#@B@#@49.沙坪书店是（）领导的。

@#@@#@A.成岗B.刘思扬C.甫志高@#@答案：

@#@C@#@50.（）的领导很具体，而且经验丰富，办法@#@又多，很快就博得店员陈松林对他的尊敬和信赖。

@#@@#@A.甫志高B.刘思扬C.成岗@#@答案：

@#@A@#@51.陈松林刚到书店没有熟人，每到星期一，书店@#@停业休假，他就到附近的（）去。

@#@@#@A.重大B.炮厂C.甫志高家@#@答案：

@#@A@#@52.甫志高叫陈松林送些上海.香港出版的刊物，@#@给一个名叫（）的学生。

@#@@#@A.成瑶B.刘思扬C.华为@#@答案：

@#@C@#@53.《彗星报》的主编是特务（）@#@A.黎纪纲B.魏吉伯C.郑克昌@#@答案：

@#@A@#@54.（）对长期宁静的生活，渐渐地不能满足了。

@#@@#@作为地下工作者，他渴@#@望着参加更多的斗争。

@#@@#@A.成岗B.刘思扬C.甫志高@#@答案：

@#@C@#@55.（）想在办好书店的同时开办报刊，进而在@#@文化界取得新的发展@#@A.成岗B.甫志高C.刘思扬@#@答案：

@#@B@#@56.甫志高叮嘱陈松林以后和黎纪纲的接触，尽量@#@少让（）知道。

@#@@#@A.成瑶B.刘思扬C.华为@#@答案：

@#@C@#@57.化装成失业青年到书店看书的是（）@#@A.黎纪纲B.魏吉伯C.郑克昌@#@答案：

@#@C@#@58.（）掀开蓝布长袍，把《时代》卷起来，放进@#@内衣口袋。

@#@故意露出了一些粉红色的打字纸的边沿@#@来引起陈松林的注意。

@#@@#@A.黎纪纲B.魏吉伯C.郑克昌@#@答案：

@#@A@#@59.迎面走来一位姑娘，蓝旗袍，短大衣，头发剪齐@#@耳根，圆圆的脸蛋上，笑盈盈地现出两个酒窝。

@#@@#@她是（）@#@A.成瑶B.江雪琴C.李青竹@#@答案：

@#@A@#@60.成瑶的恋人是（）。

@#@@#@A.陈松林B.刘思扬C.华为@#@答案：

@#@C@#@61.刘思扬的恋人是（）@#@A.成瑶B.孙明霞@#@答案：

@#@B@#@62.被妹妹误解“当了厂长就变了！

@#@你——胆小，@#@你——害怕，你——不敢和过去的朋友来往”的是（）@#@A.成岗B.甫志高C.刘思扬@#@答案：

@#@A@#@63.（）借着修配厂厂长的身份作掩护从事革命工作。

@#@@#@A.成岗B.甫志高C.刘思扬@#@答案：

@#@A@#@64.成岗领导厂里工人通过（）来解决生活困难，@#@并取得工人的信任和支持。

@#@@#@A.复工B.打压C.捐款@#@答案：

@#@A@#@65.成岗成了（）同志的交通员@#@A.许云峰B.江姐C.李敬原@#@答案：

@#@A@#@66.（）是个安详稳重的人，不到三十岁，中等身材，@#@衣着朴素，蓝旗袍剪裁得很合身。

@#@@#@A.许云峰B.江姐C.李敬原@#@答案：

@#@B@#@67.《挺进报》由（）负责印刷@#@A.许云峰B.成岗C.李敬原@#@答案B：

@#@@#@68.白天，（）是工厂的厂长；@#@一到晚上，他便成了党报的印刷者，通夜不眠地做着秘密印刷工作。

@#@@#@A.许云峰B.李敬原C.成岗@#@答案：

@#@C@#@69.（）觉得刻钢板和印刷由一个人干，有两个好处：

@#@@#@第一，可以给党节省一个人力；@#@第二，减少一个人，@#@也就减少一些暴露的危险，工作的人愈少，愈安全……@#@A.成瑶B.成岗C.余新江@#@答案：

@#@B@#@70.（）认为谈恋爱妨碍工作，并知道有些人因为恋爱.@#@结婚，很快就掉进庸俗窄小的‘家庭’中去了。

@#@一点可怜@#@的‘温暖’和‘幸福’，轻易地代替了革命@#@A.许云峰B.李敬原C.成岗@#@答案：

@#@C@#@71.接替江姐领导成岗的是（）@#@A.许云峰B.李敬原C.华子良@#@答案：

@#@B@#@72.在成岗包揽刻钢板和印刷之前，刻钢板的是（）@#@A.许云峰B.李敬原C.江姐@#@答案：

@#@C@#@73.“江姐！

@#@”一个声音在耳边喊。

@#@她转回头，一眼看见@#@（）从人丛中挤过来，掮着一口大箱子，走到她身边。

@#@@#@A.许云峰B.李敬原C.甫志高@#@答案：

@#@C@#@74.华为的英雄妈妈是（）@#@A.江姐B.双枪老太婆C.李青竹@#@答案：

@#@B@#@75.（）挤过了几个人，靠近布告，她的目光，突然被第一行的姓名吸引住，一动不动地死盯在那意外的名字上。

@#@……她觉得眼前金星飞溅，布告也在浮动。

@#@@#@A.江姐B.成瑶C.孙明霞@#@答案：

@#@A@#@76.可是，这里挂的，又是谁的头呢？

@#@……目光穿过雨雾，到底看清楚了那熟悉的脸型。

@#@啊，真的是他！

@#@他大睁着一双渴望胜利的眼睛，直视着苦难中的人民！

@#@他是（）@#@A.成岗B.许云峰C.彭松涛@#@答案：

@#@C@#@77.江姐他们走进后院，看见一个头发斑白腰干硬朗的老太婆，撩开袍角快步跨出门来。

@#@老太婆就是（）@#@A.华蓥山游击队司令员B.李青竹@#@答案：

@#@A@#@78.久经患难的老太婆带着虔敬的心回忆着：

@#@“（）@#@说过：

@#@你把群众当作自己的父亲，群众才把你看成自己的@#@儿子。

@#@鞠躬尽瘁，死而后已。

@#@他给我们，也给群众留下了@#@多么光辉的榜样！

@#@”@#@A.成岗B.许云峰C.老彭@#@答案：

@#@C@#@79.（）拿出了已经凑集到的一笔钱，叫陈松林先买下@#@一批纸张，作好办刊物的一切准备。

@#@@#@A.成岗B.许云峰C.甫志高@#@答案：

@#@C@#@80.国民党好歹毒！

@#@邮局里专门设了（），许多丢进@#@邮筒的《挺进报》，全被扣留下来，根本寄不出去。

@#@@#@A.特勤组B.邮捡组C.特务队@#@答案：

@#@A@#@81.甫志高为了进一步考察（）是否完全可靠，也为了@#@消除陈松林的顾虑。

@#@要郑克昌通过邮局里的朋友，试着寄@#@几次《挺进报》，收件人都是化名的。

@#@@#@A.黎纪纲B.魏吉伯C.郑克昌@#@答案：

@#@C@#@82.几个月以来，（）为着印得更多更好，节省时间和@#@体力，曾经三番五次地改变印刷的办法。

@#@@#@A.成岗B.许云峰C.老彭@#@答案：

@#@A@#@83.成岗忍不住提出了要求：

@#@“……让我给他写封信吧！

@#@@#@……他是（）@#@A.刘思扬B.许云峰C.华为@#@答案：

@#@A@#@84.李敬原坚决地摇头，“《》和《挺进报》不能搞在一起，这是组织原则。

@#@否则一出事，两个刊物都完了。

@#@@#@A.《光明日报》B.《大公报》C.《进攻》@#@答案：

@#@C@#@85.成岗确信，他大哥当时从川东特委带回家的文件，@#@正是（）亲手刻写的！

@#@@#@A.刘思扬B.许云峰C.李敬原@#@答案：

@#@C@#@86.（）教成岗用留声机的唱针来做铁笔@#@A.刘思扬B.李敬原C.许云峰@#@答案：

@#@B@#@87.成岗在《挺进报》改成铅印（）被捕。

@#@@#@A.前B.后@#@答案：

@#@A@#@88.李光明.江克难都是（）的化名。

@#@@#@A.国民党特务机关B.地下党C.游击队@#@答案：

@#@A@#@89.“”。

@#@这个名字，可以叫人联想到，这儿@#@也许是某某要人的公馆，但从那警卫森严的气势来看，@#@又像一处阴森的衙门。

@#@这地方正是国民党西南长官公署@#@的一部分。

@#@@#@A.慈居B.白公馆C.渣滓洞@#@答案：

@#@A@#@90.特务机关的分布像一只黑色的蜘蛛网，那只巨大的@#@毒蜘妹，只有他才是这里一切的主宰。

@#@那只毒蜘蛛是（）@#@A.徐鹏飞B.毛人凤C.徐清@#@答案：

@#@A@#@91.徐鹏飞是特务头子保密局长（）的心腹@#@A.毛人凤B.戴笠C.蒋介石@#@答案：

@#@A@#@92.军统人员不能超越少将军衔是因为军统的老板（）@#@是带着少将领章死的。

@#@@#@A.毛人凤B.戴笠C.蒋介石@#@答案：

@#@B@#@93.兼任侦防处长以后，徐鹏飞更加不满特区区长（）@#@横蛮的拒不合作的态度。

@#@@#@A.严醉B.毛人凤C.沈养斋@#@答案：

@#@A@#@94.黎纪纲是（）的手下。

@#@@#@A.严醉B.徐鹏飞C.沈养斋@#@答案：

@#@A@#@95.（）的任务是奉严醉之命长期在重庆大学@#@秘密监视学生的进步活动。

@#@@#@A.黎纪纲B.魏吉伯C.郑克昌@#@答案：

@#@A@#@96.特务（）在重大利用他被打伤的事件，演出@#@一场“苦肉计”，取得地下党的信任。

@#@@#@A.郑克昌B.魏吉伯C.黎纪纲@#@答案：

@#@C@#@97.沙坪书店的开业保证人是（）@#@A.刘思扬B.许云峰C.李敬原@#@答案：

@#@A@#@98.（）心里，不仅对甫志高扩张书店的所作所为@#@非常不满，而且敏锐地感到一种危险。

@#@@#@A.刘思扬B.许云峰C.李敬原@#@答案：

@#@B@#@99.许云峰被捕前从容掩护（）离开。

@#@@#@A.刘思扬B.许云峰C.李敬原@#@答案：

@#@C@#@100.被叛徒甫志高出卖被捕的有（）人。

@#@@#@A.5B.3C.4@#@答案：

@#@A@#@二、判断题，如有错误请改正。

@#@@#@1.《红岩》中提到的“中美合作所”.“渣滓洞”.@#@“白公馆”都是特务的巢穴，集中了国民党特务@#@机构中最精悍.最狡诈.最凶恶的力量@#@答案：

@#@对@#@2.“监狱之花”指的是《红岩》中的小萝卜头。

@#@@#@答案：

@#@ @#@错 @#@“监狱之花”是狱中刚出生的@#@不知名的共产党员的女儿。

@#@@#@3.小萝卜头名叫“宋振中”。

@#@@#@答案：

@#@是@#@4.甫志高成了叛徒。

@#@@#@答案：

@#@是@#@5.刘思扬出卖了许云峰。

@#@@#@答案：

@#@错是甫志高出卖的。

@#@@#@6.许云峰写了自白书。

@#@@#@答案：

@#@错是敌人要求成岗写的。

@#@@#@7.“任你把皮鞭举得高高，我不需要什么“自白”，@#@哪怕胸口对着带血的刺刀”“人，不能低下高贵的头@#@，…”这是成岗写的。

@#@@#@答案：

@#@对@#@8.“我已经说过了。

@#@拷打得不到的东西，刑场上同样@#@得不到！

@#@”是许云峰面对敌人生命威胁说的。

@#@@#@答案：

@#@对@#@9.敌人准备“从骨头里榨油！

@#@”中“骨头”是指被捕@#@的同志。

@#@@#@答案：

@#@对@#@10.许云峰识破了敌人拍照炮制“中共地下党负责人@#@与政府当局欣然合作”的阴谋。

@#@@#@答案：

@#@对@#@11.许云峰被敌人从渣滓洞转移到白公馆。

@#@@#@答案：

@#@对@#@12.华为和未婚妻孙明霞同时被捕了。

@#@@#@答案：

@#@错是刘思扬。

@#@@#@13.资产阶级出身的三少爷是指刘思扬。

@#@@#@答案：

@#@对@#@14.刘思扬被敌人搞过一场毫无作用的假枪毙。

@#@@#@答案：

@#@对@#@15.刘思扬是和一个叫余新江的青年工人关在一起。

@#@@#@答案：

@#@对@#@16.刘思扬和孙明霞开始关在同一所监狱：

@#@渣滓洞里。

@#@@#@答案：

@#@对@#@17.我应该在烈火与热血中得到永生！

@#@是刘思扬写的。

@#@@#@答案：

@#@错是叶挺将军写的。

@#@@#@18.夺水事件中牺牲的是新四军战士龙光华。

@#@@#@答案：

@#@对@#@19.狱里的缺水，完全是敌人有意制造的。

@#@@#@答案：

@#@对@#@20.“监狱之花”是许云峰给烈士的女儿起的名字。

@#@@#@答案：

@#@对@#@21.“老大哥”是余新江的喜欢摸着痣胡讲书的夜校老师。

@#@@#@答案：

@#@对@#@22.华为的爸爸在三·@#@二三斗争中牺牲了。

@#@@#@答案：

@#@错是余新江的爸爸。

@#@@#@23.渣滓洞里没有党组织。

@#@@#@答案：

@#@错有党组织@#@24.渣滓洞里的特务看守长叫猫头鹰。

@#@@#@答案：

@#@对@#@25.许云峰在“监狱之花”出生时把布毯从风洞里扔下@#@楼去给孩子撕尿布。

@#@@#@答案：

@#@对@#@26.渣滓洞里的水洼是同志们在没有任何工具的情况下@#@用指尖去掏挖泥石，艰难的一心一意地扩大的。

@#@@#@答案：

@#@对@#@27.渣滓洞里那个头发上扎着鲜红发结的姑娘是成瑶。

@#@@#@答案：

@#@错是孙明霞。

@#@@#@28.唤做狗熊的特务，把几团污泥，踢进了水坑破坏水坑。

@#@@#@答案：

@#@对@#@29.敌人在护水斗争中，造谣诬蔑杀害了龙光华。

@#@@#@答案：

@#@对@#@30.狱中的同志们利用绝食取得了护水斗争的胜利。

@#@@#@答案：

@#@对@#@31.楼八室出来的是刘思扬。

@#@@#@答案：

@#@错楼八室出来的是许云峰。

@#@@#@32.江姐在被捕时识破了叛徒的嘴脸。

@#@@#@答案：

@#@对@#@33.老太婆在途中拦住了汽车，救下了江姐。

@#@@#@答案：

@#@错敌人临时改变计划，把江姐连夜用船@#@秘密押送重庆了。

@#@@#@34.左手，右手，两只手钉满了粗长的竹签的是江姐。

@#@@#@答案：

@#@对@#@35.《铁窗小诗》是成岗进狱后写的。

@#@@#@答案：

@#@错是刘思扬写的。

@#@@#@36.江姐被严刑拷打后各室的的同志都写信慰问和支持。

@#@@#@答案：

@#@对@#@37.竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁！

@#@@#@是江姐说的。

@#@@#@答案：

@#@对@#@38.余新江和大家在新年时做了一百多颗五角星。

@#@@#@答案：

@#@对@#@39.渣滓洞新年时公开举行了一场联欢活动。

@#@@#@答案：

@#@对@#@40.那年轻的女记者，还不到二十岁吧？

@#@圆圆脸，红润润@#@的，一双大眼睛多么机灵！

@#@头发烫得端正美观，额前一绺@#@刘海，显示着青春年少。

@#@这个女记者就是化名“陈静”的@#@成瑶。

@#@@#@答案：

@#@对@#@41.成瑶在记者招待会上的表现引起了特务的重视，显示@#@了她还不够成熟。

@#@@#@答案：

@#@对@#@42.成瑶摆脱那个挂名中央社记者的女特务玛丽以后，她@#@再也不回报社了。

@#@@#@答案：

@#@对@#@43.老大哥在刘思扬临走时教给他的一首诗是为了让他到@#@白公馆里时号和同志们接头。

@#@@#@答案：

@#@对@#@44.化作“老朱”来骗取刘思扬信任的是黎纪纲。

@#@@#@答案：

@#@错是郑克昌。

@#@@#@45.郑克昌是文中多次乔装的“红旗特务”。

@#@@#@答案：

@#@对@#@46.刘思扬在白公馆的室友是许云峰。

@#@@#@答案：

@#@错是成岗。

@#@@#@47.黄以声，身材魁伟，是国民党东北军的军长，是位@#@坚定的爱国人士。

@#@@#@答案：

@#@对@#@48.小萝卜头也被敌人残忍杀害。

@#@@#@答案：

@#@对@#@49.敌人给刘思扬注射了诚实药剂，妄图获得情报@#@，但被刘思扬识破。

@#@@#@答案：

@#@错是成岗以惊人的意志对抗了敌人@#@的药剂。

@#@@#@50.遇到特务监视时，黄以声和小萝卜头，就用俄文会话。

@#@@#@答案：

@#@对@#@三、填空题@#@1.在追赶特务的过程中《彗星报》主编（）被打破头。

@#@@#@答案：

@#@黎纪纲@#@2.成岗入党，是（）介绍的。

@#@此人在成岗调动工作后，@#@要求他（），（），组织斗争。

@#@成刚把党的指示@#@牢记着，接受了新任务。

@#@@#@答案：

@#@大哥团结工人恢复生产@#@3.炮场纵火的是（），他们是奉（）的命令，后来，@#@（）公文上批上了一行字“迅速公开处决，以平民愤。

@#@@#@答案：

@#@特务西南长官公署第二处徐鹏飞@#@4.江姐初次到川北，（）成了她的向导。

@#@@#@答案：

@#@华为@#@5.大哥带给成岗的油印文件，正面刻印着（）在重庆红岩村写下的光辉诗篇《咏雪》，这正是（）刻写的。

@#@@#@答案：

@#@毛主席仿照毛主席的字迹@#@6.老街三十二号，这地方正是国名党西南长官总署的一@#@部分，他的公开名称是（），实际上却是伪国防部@#@（）在西南的公开机关。

@#@@#@答案：

@#@西南长官公署第二处保密局@#@7.特区副区长（）是毛人凤的心腹，又是徐鹏飞在黄埔@#@军校的同班同学，他成了毛人凤和徐鹏飞故意插在（）@#@心上的一颗钉子。

@#@@#@答案：

@#@沈养斋严醉@#@8.趁严醉到云南，徐鹏飞把（）叫来刺探情况，实施@#@抓捕甫志高和陈松林。

@#@@#@答案：

@#@黎纪纲@#@9.郑克昌把（）卖掉，筹费给甫志高办文艺刊物。

@#@@#@答案：

@#@大衣@#@10.挺进报的领导过去是（），现在是（）。

@#@@#@答案：

@#@江姐李敬源@#@11.＿＿.＿＿都是重庆中美合作所集中营的幸存者，@#@他们亲身经历了黎明前血与火的考验，目睹了许多@#@革命同志为革命牺牲的壮烈场面，根据这些亲身经历，@#@于1957年写出了革命回忆录《＿＿》，随后在这个@#@基础上创作了长篇小说《红岩》。

@#@@#@答案：

@#@罗广斌.杨益言.烈火中永生@#@12．小说《红岩》中，国民党反动派囚禁屠杀共产党@#@员和进步人士的中美合作所集中营，主要包括两个地@#@方：

@#@一个是＿＿，由军阀白驹的别墅改造而成；@#@另一个@#@是＿＿，由煤少渣多的小煤窑改造而成。

@#@@#@答案：

@#@白公馆.渣滓洞@#@13．＿＿曾在地牢里创造了一个奇迹：

@#@把地牢挖穿了。

@#@@#@他挖穿地牢后不久就牺牲了，一部分难友顺着他生前挖@#@的秘密通道，逃出了虎口。

@#@@#@答案：

@#@许云峰。

@#@@#@14．1948年，为配合工人运动，重庆地下党工运书记＿＿@#@指派＿＿建立沙坪书店，作为地下党的备用联络站。

@#@＿＿@#@为了表现自己，不顾联络站的保密性质，擅自扩大书店规@#@模，销售进步书刊。

@#@@#@答案：

@#@（许云峰.甫";i:

14;s:

18034:

"实用参考德育培训心得体会@#@德育培训心得体会@#@篇一：

@#@德育培训心得体会@#@德育培训心得体会@#@我是一名刚刚参加工作的年轻教师，今年有幸参加了培训焦作市师德。

@#@自培训以来，我认真聆听各位专家的讲座，顺利地完成了相关课程的学习培训。

@#@通过这次学习和培训，对于刚刚走上教师这个工作岗位上的我，培训是及时的，收获是丰厚的，意义是重大的！

@#@学习完了以后，我对自己今后的德育工作有了更大的信心。

@#@下面就谈谈我参加本次培训的收获和体会：

@#@@#@在我们的教育过程中，“重智育，轻德育”的倾向是比较明显的，很多人认为，“德育工作可有可无，只要学习好，成绩好，考得高分就好”等等。

@#@其实不然，因为只有培养出有良好品德的学生，我们的教育才算是取得成功，就像讲课的老师们讲到一样，我们是要培养出考取大学而像马加爵一样会杀同学的尖子生还是培养出有品德、知善恶的一般学生呢？

@#@我想答案是不容置疑的。

@#@因为要培养出能遵纪守法、有礼貌有道德而又有知识有理想的接班人才是我们教育的根本目的。

@#@所以在新时代新形势下的教育，我们应该走出误区，既要重视智育，更要重视德育。

@#@@#@通过本次培训，让我体会到了这一点，德育工作是我们学校工作的重中之重。

@#@对于社会的发展而言，教育放首位；@#@而对于教育而言，德育是首位的。

@#@我想，我们要抓好德育教育，下功夫去完成好每一个工作内容。

@#@面对不断发展而又缤纷复杂的现代社会，面对越来越不听话的青少年，我们的教育越来越显得力不从心，其实根本原因就在于我们的德育还没有真正起到作用。

@#@所以，在今后的工作中，我们更应该重视我们的这一项工作，脚踏实地地把它做实做细。

@#@@#@总之，教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

@#@让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子，倾注爱的心血使孩子们早日鲜花绽放！

@#@@#@德育工作培训心得@#@本次的学习培训，听各位专家对的德育工作的报告和解读，我一直在静心聆听各位专家的观点，内心有很多很大的触动，在这谈几点感触和建议：

@#@@#@感触一：

@#@@#@学校的德育工作重单一的管理，轻人格的培养，轻学生高尚情操的培养，多数学校的德育工作，只是处罚，简单粗暴，不做细微的工作，不能形式多样的对学生进行教育，有，也只是少数人在表演，多数人在陪练。

@#@建议：

@#@开展丰富多才、寓教于乐的活动；@#@通过远足和磨难教育培养学生的耐力；@#@利用墙壁、板报、橱窗；@#@评选文明标兵；@#@利用重大节日或活动；@#@通过媒体、电视、电影等对学生进行思想道德、文明礼貌、廉耻礼仪、知恩感恩等方面的教育。

@#@@#@感触二：

@#@@#@社会转型、时代变迁，社会家庭的负面影响，很大程度抵消了学校的德育教育。

@#@建议：

@#@定期召开家长会；@#@聘请当地有名望的道德模范或成功人士到校做报告；@#@家长、老师不要再孩子面前大谈社会的不公或者是社会的阴暗面，家长、老师要关注自己的嘴，让学生对世界充满希望。

@#@@#@感触三：

@#@@#@当教师是幸福的，没有当班主任的老师是遗憾的。

@#@要当班主任就应该用心去做，一个好的班主任应该是有爱心的、有“计谋”的，很温情的，有时很“强势”的，对不利于学生发展的人或事是不屑一顾的。

@#@建议：

@#@适时召开班主任培训会，进行典型发言，案例剖析，成功案例介绍；@#@定期对班主任工作进行评价；@#@评选“名班主任”；@#@给班主任学习和互动的平台等促进班主任成长。

@#@@#@感触四：

@#@@#@在假期，特别是寒假暑假，要和社会“争学生”。

@#@现在的学生双休日、长假、短假，都是满世界的疯玩，网吧、游戏厅等娱乐场所，一到假期人满为患。

@#@以前有个说法，中国的父母从来对孩子是养而不教，富人家的孩子在家里转，穷人家的孩子在街上转，长大以后一起昏天地黑在社会上转。

@#@建议：

@#@为避免5+2=0的现象，长假过后孩子“失调”的现象，学校和老师要给学生布置科学的、适当的、学生乐做的、对孩子长远发展有益的任务，让学生假期有事做，不要让一个假期毁了一批孩子。

@#@学年内的由班主任负责；@#@暑假的由学校负责，或者提前分班，假期学生就责任到班、责任到班级的科任教师，学校对完成的好的班级给予适当的奖励。

@#@@#@感触五：

@#@@#@虽然说，没有惩戒的教育是不完整的，但我们要特别关注学生的心理安全。

@#@有多少心理脆弱的孩子，在老师不经意的一顿批评下，心理扭曲、极度叛逆、偏执、走极端、精神分裂等。

@#@建议：

@#@思想通，百事通。

@#@思想工作不能直线做，要曲线做，要用圆的方式做，圆融——圆可以融化一切矛盾，包括心理矛盾。

@#@老师也应该做到有个安全的心理状态，要做到不急不躁，给别人一点关爱，自己收获自信和快乐。

@#@老师和家长在没有百分百把握一个学生心理状态时，不要轻易使用过激的言语批评孩子（包括冷暴力）；@#@不要体罚、变相体罚学生。

@#@教师也要注意，不能拿别人的过错来惩罚自己。

@#@@#@感触六：

@#@@#@教育不是万能的，教育需要等待。

@#@建议：

@#@教育也就是，引导学生健康成长，怎样做一个堂堂正正的人。

@#@俗话说：

@#@世上本无垃圾，只是金子放错了位置。

@#@但社会、家庭、学校的各种原因，造成一些家长不明事理，不能积极配合学校加强对孩子的管理，进而造成一些特不能@#@协调发展的学生，那就需要等待，等待学生自己明白，等待学生家长明白。

@#@这里不是消极的对待，而是无奈之举。

@#@对待这些孩子，让他们多在学校呆一天，就是社会的福分。

@#@@#@感触七：

@#@@#@用爱去融化孩子，对学生进行悲悯教育，培养学生的同情心、感恩心，让学生明白大爱的道理。

@#@建议：

@#@教师要用爱的渴望调动学生，用爱的目光注视学生，用爱的微笑面对学生，用爱的细节感染学生，用爱的胸怀包容学生，没有爱就没有教育。

@#@假如你的学生变得烦躁不安，你可以想：

@#@是不是学生缺少爱的目光？

@#@假如你的学生变得沉默寡言，你要扪心自问：

@#@我对学生爱的目光足够吗？

@#@@#@感触八：

@#@@#@深深明白：

@#@师范的含义，学高为师，品正为范。

@#@一少部分教师没有赢得学生的尊敬，尽管他很辛苦，都与教师的“表率”作用有关。

@#@建议：

@#@教师要积极学习和实践，更新教学理念，树立现代育人观；@#@教师更要多读书，拓宽视野，做“万金油”，努力提高自己的人格魅力。

@#@人格，是每位教师的最高学位。

@#@若干年后，老师所教的知识，学生可能不能记起，但一定能记住老师的品行。

@#@@#@感触九：

@#@@#@不同行业和区域间的收入差距及生存状态等，造成教师队伍中出现职业倦怠和教师心态失衡、对社会不满的现象。

@#@它直接影响到教师队伍的建设，思想不稳定，工作懈怠，把生活中的情绪带到工作中去，这种现象已成为每个学校亟待解决的问题。

@#@建议：

@#@魏书生有关《学校管理》的谈话中，对如何平衡教师心态，如何提高个人的幸福指数，如何解决教师的心理困惑等，有很好的指导和解决。

@#@它甚至对不同岗位的社会人，都有很大的帮助。

@#@可以结合学校的实际，审时度势，对教师以正面的引导。

@#@教师是学校的宝贵资源，关注教师的生活、工作、@#@成长等，都是学校义不容辞的职责。

@#@@#@感触十：

@#@@#@教师要认真学习基础心理学。

@#@如理解运用“自我、本我、超我”之间的关系。

@#@来对学生进行合理的、客观的心理分析，正确处理学生所犯的错误。

@#@@#@篇二：

@#@教师德育教育培训心得体会@#@教师德育教育培训心得体会@#@东城完小郭银增@#@通过学习，让我知道了自己肩膀上的重任，让我清楚自己工作的艰巨；@#@也通过学习，让我得到了各位领导的指导和帮助。

@#@增强自己要把这项工作做好的信心。

@#@在听了几位领导的精彩讲座后，我认为，可以从以下几个方面来抓好自己的德育工作：

@#@@#@1、加强自身的师德建设。

@#@师德是学校教育成败与否的关键，有什么样的老师就会有什么样的学生，就像俗话所说的“近朱者赤，近墨者黑”，更何况我们是教育者，是学生学习的对象。

@#@其实，一个学校就是一个大的家庭，有什么样的师风，就有什么样的校风，有什么样的班风，就会有什么样的学风。

@#@作为教师的我们，应该首@#@先做到榜样作用，为学生树立起学习的榜样，这样才会为学校德育工作起一个好的开端。

@#@@#@2、抓好学生的心理健康教育。

@#@心理健康已成为未成年人的一个很大的问题，特别是留守儿童较多的农村中小学校更应该认识到这一点。

@#@我们每一个老师都要努力做到是学生的心理“医生”，帮助他们克服心理问题，培养他们的各种生活生存能力，促进他们个性心理的健康发展。

@#@@#@3、做好法制宣传工作。

@#@当前社会中，学生的违法违纪行为已非常突出，这警示我们，必须要认真对待这一问题。

@#@相关的法制我们讲了很多这方面的知识面，我想我们要认真做好@#@相关的法律法规的宣传工作，让学生知法懂法，这样才会要求他们做到守法、不违法等。

@#@@#@4、做好各种安全事故的防范工作。

@#@安全工作是班级工作的重点之一，不管做什么工作，我们都要按照“积极预防，人人会参与，各负其责”的安全管理方针，用《中小学幼儿园安全管理办法》来约束和指导工作，加强与其他相关部门的联系与合作，这样班级的安全工作将会取得很好的效果。

@#@@#@5、加强与家长的联系与沟通。

@#@家长是学生的监护人，也是学生的第一个老师，要想把学生教育得好，管理得好，就必须加强与家长的联系与合作，共同努力教育。

@#@如开展家校定期会议、家长座讲会、定期家访等，都应是我班工作的重要内容之一。

@#@@#@总之，德育教育千头万绪，涉及到班级工作的方方面面，但纵然我们的工作很繁琐，开展起来很困难，不过只要我们找到了方法和对策，不管多大的困难，多繁琐的事情，我们都应该并且能够把它完成好。

@#@所以对我来说，这次培训是一次及时的培训，它将对我今后的工作产生很重要的帮助和影响。

@#@@#@20PP.11@#@篇三：

@#@教师德育教育培训心得体会@#@教师德育教育培训心得体会@#@这学期，我有幸参加了德育教育的学习。

@#@我认真听取各位专家的专题讲座，顺利地完成了相关课程的学习培训。

@#@通过这次学习和培训，对于刚刚走上德育教师这个工作岗位上的我，培训是及时的，收获是丰厚的，意义是重大的！

@#@学习完了以后，我对自己今后的德育工作有了更大的信心。

@#@下面就谈谈我参加本次培训的收获和体会。

@#@@#@一、德育工作的重要意义@#@在我们农村中小学校的教育过程中，“重智育，轻德育”的倾向是比较明显的，很多人认为，“德育工作可有可无，只要学习好，成绩好，考得高分就好”等等。

@#@其实不然，德育工作是我们各级各类学校的重要组成部分，是我们教育的核心。

@#@因为只有培养出有良好品德的学生，我们的教育才算是取得成功，就像讲课的老师们讲到一样，我们是要培养出考取大学而像马加爵一样会杀同学的尖子生还是培养出有品德、知善恶的一般学生呢？

@#@我想答案是不容置疑的。

@#@因为要培养出能遵纪守法、有礼貌有道德而又有知识有理想的接班人才是我们教育的根本目的。

@#@所以在新时代新形势下的教育，我们应该走出误区，既要重视智育，更要重视德育。

@#@@#@通过本次培训，让我体会到了这一点，德育工作是我们中小学校的工作的重中之重。

@#@对于社会的发展而言，教育放首位；@#@而对于教育而言，德育是首位的。

@#@我想，我们要开展好学校的德育工作，首先应从思想觉悟上来认识到这一点，这样我们才会努力地开展工作，抓好德育工作，下功夫去完成好每一个工作内容。

@#@面对不断发展而又缤纷复杂的现代社会，面对越来越不听话的青少年，我们的教育越来越显得力不从心，其实根本原因就在于我们的德育还没有真正起到作用。

@#@所以，在今后的工作中，我们更应该重视我们的这一项工作，脚踏实地地把它做实做细。

@#@@#@二、德育工作的艰巨性@#@我们的德育工作不像文化教育课一样教什么就有立竿见影的效果，也不像其他工作是显而易见的。

@#@简单来说是因为德育是对人的心灵的教育和塑造，是对学生思想行为的指导，是对学生心理的辅导等，换而言之，我们德育工作者既是对学生教育的组织者和管理者，是学生成才的导师，也是学生灵魂的工程师，更是学生健康成长的引路人。

@#@这种多角色的我们，要想把这项工作做好，不下功夫，不从细微工作做起，不研究好工作方法，是不会取好的成果的。

@#@况且，在当今这种社会环境下：

@#@网络不断侵蚀着孩子们的生活，不良社会风气影响着他们的思想，家庭教育又滞后不前，等等，特别是那些留守儿童更是受到了非常大的影响。

@#@除此以外，德育工作还包括有学校的安全工作等，而安全工作也是学校乃至全社会的重要工作，并且学校的安全问题是随时随地都会面临的。

@#@@#@面对如此复杂而的工作内容和任务，而我们的社会环境和条件又不利于开展工作，作为德育工作者的我们，要把这项工作做好，是个艰巨的任务。

@#@那么，是不是我们就避而不谈德育工作和安全工作呢？

@#@我认为这是行不通的，正因为面临着如此多的问题和困难，才更需要我们不懈努力的工作来破除各种困难和问题，为学生的健康成长保驾护航！

@#@@#@三、如何开展好德育工作@#@通过学习，让我知道了自己肩膀上的重任，也让我清楚自己工作的艰巨；@#@也通过学习，让我得到了各位专家教师的指导和帮助。

@#@增强自己要把这项工作做好@#@的信心。

@#@在听了几位老师的精彩讲座后，我认为，可以从以下几个方面来抓学校的德育工作：

@#@@#@1、加强对教师的师德建设。

@#@师德是学校教育成败与否的关键，有什么样的老师就会有什么样的学生，就像俗话所说的“近朱者赤，近墨者黑”，更何况我们是教育者，是学生学习的对象。

@#@其实，一个学校就是一个大的家庭，有什么样的师风，就有什么样的校风，有什么样的校风，就会有什么样的学风。

@#@作为教师的我们，应该首先做到榜样作用，为学生树立起学习的榜样，这样才会为学校德育工作起一个好的开端。

@#@@#@2、抓好学生的心理健康教育。

@#@心理健康已成为未成年人的一个很大的问题，特别是留守儿童较多的农村中小学校更应该认识到这一点。

@#@我们每一个老师都要努力做到是学生的心理“医生”，帮助他们克服心理问题，培养他们的各种生活生存能力，促进他们个性心理的健康发展。

@#@@#@3、做好法制宣传工作。

@#@当前社会中，学生的违法违纪行为已非常突出，甚至了出现了学生杀老师的极端行为。

@#@这警示我们，必须要认真对待这一问题。

@#@相关的法制老师给我们讲了很多这方面的知识面，我想我们要认真做好相关的法律法规的宣传工作，让青少年学生知法懂法，这样才会要求他们做到守法、不违法等。

@#@@#@4、做好各种安全事故的防范工作。

@#@安全工作是学校工作的重点之一，不管做什么工作，我们都要按照“积极预防，依法管理，社会参与，各负其责”的安全管理方针，用《中小学幼儿园安全管理办法》来约束和指导工作，加强与其他相关部门的联系与合作，这样学校的安全工作将会取得很好的效果。

@#@@#@5、加强与家长的联系与沟通。

@#@家长是学生的监护人，也是学生的第一个老师，要想把学生教育得好，管理得好，就必须加强与家长的联系与合作，共同努力教育。

@#@如开展家校定期会议、家长座讲会、定期家访等，都应是我们工作的重要内容之一。

@#@@#@总之，德育教育千头万绪，涉及到学校工作的方方面面，但纵然我们的工作很繁琐，开展起来很困难，不过只要我们找到了方法和对策，不管多大的困难，多繁琐的事情，我们都应该并且能够把它完成好。

@#@所以对我来说，这次培训是一次及时的培训，它将对我今后的工作产生很重要的帮助和影响。

@#@@#@";i:

15;s:

17893:

"初二下学期部编本语文期末测试卷@#@一.积累与运用（26分）@#@1．下列加点字注音完全正确的一项是（　　）（2分）@#@A．皑皑（á@#@i）　　沙砾（lì@#@）　　　羁绊（jī）　　　挑拨离间（jiān）@#@B．缄默（jiān）旷野（kuà@#@nɡ）怅惘（chà@#@ng）戛然而止（gá@#@）@#@C．雾霭（ǎi）蛮横（hè@#@nɡ）寒噤（jì@#@n）辗转反侧（zhǎn）@#@D．闭塞（sāi）凋零（diāo）隧道（suì@#@）风雪载途（zǎi）@#@2．下列词语书写没有错别字的一项是（　　）（2分）@#@A．偏僻　狡辩　和颜悦色　振耳欲聋@#@B．燎原帷幕人情事故出类拔萃@#@C．眼眶喧哗慢不经心销声匿迹@#@D．浮躁震撼川流不息天衣无缝@#@3．下列句子中加点词语使用错误的一项是（　　）（2分）@#@A．每逢节假日，动物园的游客常常是络绎不绝。

@#@@#@B．一路上风雪载途使多年没有返回家乡的她对回家的期盼更加强烈了。

@#@@#@C．现在正是如日中天的时候，火辣辣的太阳炙烤着大地，植被们耷拉着脑袋没有一点精神气。

@#@@#@D．庄子一直厉行简单朴素的生活，从不刻意追求物质享受，所以给人的印象难免有些邋遢与不修边幅。

@#@@#@4．下列各句没有语病的一项是（　　）（2分）@#@A．为了防止暴力恐怖案件不再发生，各地交通部门都加强了安全保卫工作。

@#@@#@B．临近期末，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。

@#@@#@C．妈妈语重心长地给我讲了沉迷于网络的害处，举了许多同学因上网而荒废学业的例子。

@#@@#@D．当蒲公英随风飘舞时，令我看到它正以一种独特的美装点着这个世界。

@#@@#@5．下列关于文学名著的表述有误的一项是（　　）（2分）@#@A．《傅雷家书》中傅雷以深厚的学养、真挚的父爱，对儿子在做人和生活方面进行了有益的引导，表现出他对儿子的舐犊之情。

@#@21世纪教育网版权所有@#@B．在《钢铁是怎样炼成的》中，主人公奥斯特洛夫斯基充满了革命的理想主义色彩和英雄主义的格调。

@#@@#@C．《名人传》叙述三位名人在经历肉体和精神上的种种磨难后，创造了不朽杰作的故事，赞美他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。

@#@@#@D．法布尔的《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”，除了真实地记录昆虫的生活，还透过昆虫世界折射出社会人生。

@#@全书充满了对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情。

@#@@#@6．按要求填空（16分）@#@1>@#@谁见幽人独往来，______________。

@#@@#@2>@#@．______________，寂寞开无主。

@#@@#@3>@#@．______________，波撼岳阳城。

@#@@#@4>@#@.手抓黄土我不放,.@#@5>@#@.____________,,悠悠我思.@#@6>@#@.卖炭翁》中“__________________，__________________”两句突出交易的不平等，揭露了宫市、封建统治阶级对百姓的剥削。

@#@@#@7>@#@.千里马被埋没的直接原因是“__________________，____________________________________.”@#@8>@#@.《小石潭记》中表现地理环境使作者内心忧伤凄凉的句子是：

@#@____________，____________。

@#@@#@9>@#@.《送杜少府之任蜀州》中可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是：

@#@______________，______________。

@#@@#@10>@#@.写出两句有关雨的古诗____________，____________。

@#@@#@二.文言文阅读。

@#@（12分）@#@【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。

@#@便舍船，从口入。

@#@初极狭，才通人。

@#@复行数十步，豁然开朗。

@#@土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。

@#@阡陌交通，鸡犬相闻。

@#@其中往来种作，男女衣着，悉如外人。

@#@黄发垂髫，并怡然自乐。

@#@@#@（节选自《桃花源记》）@#@【乙】大道之行也，天下为公。

@#@选贤与能，讲信修睦。

@#@故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。

@#@货恶其弃于地也，不必藏于己；@#@力恶其不出于身也，不必为己。

@#@是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。

@#@是谓大同。

@#@（选自《礼记·@#@礼运》）@#@7．解释下面加点的词语。

@#@（4分）@#@

（1）屋舍俨然____________　　

（2）阡陌交通____________@#@（3）不独子其子____________（4）货恶其弃于地也____________@#@8．翻译下面句子。

@#@（4分）@#@

（1）黄发垂髫，并怡然自乐。

@#@@#@________________________________________________________________________@#@

（2）选贤与能，讲信修睦。

@#@@#@________________________________________________________________________@#@9．理解文意，用原文语句填空。

@#@（2分）@#@

（1）陶渊明在《桃花源诗》中有“桑竹垂馀荫，菽稷（粮食作物）随时艺（种植）”的诗句，【甲】文中描述的田园景象与之类似的句子是：

@#@__________________________。

@#@@#@

（2）孟子有句名言“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，【乙】文中与之异曲同工的句子是：

@#@____________________________________________。

@#@@#@10．陶渊明描绘的“世外桃源”艺术地再现了“大同”社会的生活风貌，因此二者有许多相似的地方。

@#@请参照示例，从两段选文中再找出一例，说说它们的相似之处。

@#@（2分）@#@示例：

@#@从“阡陌交通，鸡犬相闻”可以看出“桃源”中社会环境和平安宁，这就是“大同”社会中的“盗窃乱贼而不作”。

@#@@#@________________________________________________________________________@#@________________________________________________________________________@#@三、现代文阅读（34分）@#@

（一）阅读下文，完成题目。

@#@（12分）@#@寻找三体人的“水滴”武器@#@史峰@#@①在刘慈欣的科幻小说《三体》中，三体人之所以能奴役地球，是因为它们拥有一种非常厉害的武器——“水滴”。

@#@“水滴”能撞碎所有物质，它的硬度超乎想象：

@#@“水滴”撞穿地球，就如子弹穿过面包一样轻松随意。

@#@“水滴”超硬不是胡思乱想出来的，而是依照物理研究成果做出的合理构想。

@#@@#@②物质是由原子构成的，原子能再分解为原子核和电子。

@#@原子核还能再分解成质子和中子，合称核子。

@#@核子还能再分吗？

@#@以前是不能分的，可是用电子对撞机撞碎后，核子可以分成更小的粒子——夸克。

@#@那么，夸克还能再分下去吗？

@#@从目前的技术手段来看，无法再分了。

@#@@#@③夸克是如何组成物质的呢？

@#@夸克可以相互结合，形成复合粒子。

@#@物理学家进行了大量研究发现，宇宙中的夸克组合居然都是“三个夸克组成质子”“两个夸克组成中子”的模式，没有发现“四夸克组合”“五夸克组合”或是更多夸克组合的复合粒子。

@#@难道不存在这些夸克组合吗？

@#@科学家提出了假说：

@#@宇宙中应该存在“四夸克组合”“五夸克组合”或是任意夸克组合，只是限于人类的见识“太短”，尚没有发现而已。

@#@@#@④科学家又进一步从理论上推理出“四夸克组合”和“五夸克组合”的特殊性质：

@#@这两种组合中的夸克之间保持着极其恰当的距离，这种距离恰好能产生强力。

@#@强力、电磁力、弱力、引力并称维持宇宙存在与运行秩序的四大力，这四种力决定了物质的硬度。

@#@如果把电磁力给予物质的硬度指数定为1，那么弱力和引力给予物质的硬度指数可忽略不计。

@#@也就是说，如果没有电磁力，只有弱力或是引力的话，物质就软得拿不起来，几乎是没有硬度。

@#@而强力给予物质的硬度指数却是100。

@#@@#@⑤“三夸克质子”和“二夸克中子”中的夸克们因为距离不合适，不会相互产生强力，所以质子、中子组成的物质都是普通物质，它们的硬度由电磁力提供。

@#@而“四夸克组合”与“五夸克组合”中夸克之间的距离恰好能相互产生强力，这种物质的硬度比普通物质硬100倍。

@#@@#@⑥说到这里，我们就明白“水滴超硬”的奥秘了：

@#@“水滴”由“四夸克组合”“五夸克组合”或是更多夸克复合粒子材料制成，这种材料称为“强相互作用力材料”，它的硬度由强力提供，所以坚硬无敌。

@#@@#@⑦其实，2013年科学家就在北京正负电子对撞机上发现了四夸克粒子，2015年清华大学教授又发现了五夸克粒子。

@#@这些都是在实验条件下发现的。

@#@此外，科学家还一直在宇宙中寻找“天然”的四夸克、五夸克或是更多夸克复合粒子。

@#@科学家推断，找到大量的四夸克、五夸克复合粒子只是时间问题。

@#@而找到它们之后，制造“水滴”这种超硬的宇宙武器就要由幻想变成现实了……@#@11．文中以刘慈欣的科幻小说《三体》开头，有何用意？

@#@（3分）@#@________________________________________________________________________@#@________________________________________________________________________@#@12．试分析第②段中加点词语的表达效果。

@#@（3分）@#@夸克还能再分下去吗？

@#@从目前的技术手段来看，无法再分了。

@#@@#@________________________________________________________________________@#@________________________________________________________________________@#@13．文中第⑤段运用了哪些说明方法？

@#@有什么作用？

@#@（3分）@#@________________________________________________________________________@#@________________________________________________________________________@#@14．作者介绍“水滴”，为什么要用大量的篇幅介绍“夸克”？

@#@（3分）@#@________________________________________________________________________@#@

（二）阅读下文，完成题目。

@#@（20分）@#@香椿的味道@#@李红霞@#@①乡下老家，有许多野生的香椿树，一年一年滋生繁衍，零零散散地点缀满了乡村的各个角落。

@#@当然，最好能长在自家房前屋后，那样就可以整日看着香椿芽由小变大，然后近水楼台先摘先尝了。

@#@当春风温暖地让我彻底脱去冬衣的时候，那香椿也就该发芽了。

@#@我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够。

@#@可我急，树不急，整日挺着干枯的枝桠在蓝天中显着它的沧桑与稳重，迟迟不吐芳香。

@#@@#@②一个灿烂的午后，忽然在和风中嗅到了丝丝清香。

@#@迫不及待地跑到树下，踮着脚尖，寻找蓝天中闪出的那些暗红。

@#@找到了！

@#@一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落落地像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了。

@#@那嫩嫩的芽子，被阳光穿透成靓丽的紫红，闪着淡淡的油光，在湛蓝作为底色的映衬下，显得格外耀眼、温情，一时间觉得香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽。

@#@③春风催荣了万物。

@#@不出几日，香椿芽已经长成了小丫头的冲天小辫。

@#@竖在房角的长杆终于派上了用场。

@#@用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。

@#@站在房顶，长长地举起杆子，将那些可爱的芽子引入铁钩里，然后猛地一拧杆把儿，只听脆脆地“叭”一声，一簇香椿就应声飘落了下来。

@#@不一会儿，香椿已散落一地。

@#@@#@④于是，便怀抱这些香椿，吵着让母亲给我炸“香椿鱼儿”吃。

@#@母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下。

@#@这时，母亲就可以腾出手来准备面糊了。

@#@在碗里打两个鸡蛋，放入适量的面粉和水，搅匀，直至能在筷子上拉出丝就可以了。

@#@烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的油锅里，只听“吱啦”的一声，那个裹了面糊的香椿，顿时翻滚着膨胀起来，成了焦黄颜色。

@#@@#@⑤一直站在旁边的我，早已被锅里的香椿鱼儿惹得大咽口水了。

@#@一出锅，就用手抓起来吃，烫得我直跺脚摇手。

@#@母亲乐了，拿出碗盛好递给我。

@#@我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圆，抹一把嘴上的油，跑着玩去了。

@#@等回来，又会吃上一大碗。

@#@@#@⑥一茬一茬的香椿吃下来，夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了，我对香椿的热情也淡了下来。

@#@可母亲却去摘那些稍微嫩一些的叶子，切碎，晒在太阳底下，说是晒干后还可以吃。

@#@我不信，这怎么吃。

@#@炎炎夏日，母亲便取出那些干香椿，放在锅里用油炸一下，然后拌在黄瓜丝里，放上醋，浇在凉水浸过的面条上，一碗清凉喷香的凉面吃过，夏日的炎热一下子就在香椿的清香消失了。

@#@这种干香椿只要保存得好，可以吃一年，直到又吃上那暗红的嫩芽。

@#@@#@⑦母亲知道我爱吃香椿，因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母亲却说这样的才好吃；@#@过几天又会捎来一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。

@#@生日长寿面里，浇上油炸香椿，那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。

@#@@#@15.文章围绕“香椿”写了盼香椿、__ @#@ @#@ @#@、炸香椿、 @#@__ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@四部分内容．充满浓浓的生活气息。

@#@（2分）@#@16.17.从修辞手法（任选一种）的角度，赏析第②段中的画线句。

@#@（4分）@#@答：

@#@________________________________________________________________________@#@________________________________________________________________________ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@17.第④段描写母亲炸“香椿鱼儿”的一系列动作，有怎样的表达效果？

@#@（3分）@#@答：

@#@________________________________________________________________________@#@________________________________________________________________________@#@18第⑦段在全文中有什么作用？

@#@（4分）@#@答：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@________________________________________________________________________@#@________________________________________________________________________ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@19.谈谈你对“香椿的味道”的理解。

@#@（3分）@#@答：

@#@ @#@________________________________________________________________________@#@________________________________________________________________________ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@20.生活有百味，哪一种“味道”让你印象深刻呢？

@#@说一说原因。

@#@（4分）@#@答：

@#@________________________________________________________________________@#@________________________________________________________________________@#@四.作文@#@21.阅读下列材料，按要求作文。

@#@@#@人的一生中，哪些东西可以丢？

@#@哪些东西不能丢？

@#@丢，有时会使人心疼令人惋惜；@#@丢，有时又会让人畅快促人前行。

@#@丢，可能是失去，也可能是获得……@#@请以《丢》为题写一篇文章。

@#@@#@要求：

@#@①文体不限（诗歌除外）；@#@②文中不得出现真实的人名、校名、地名；@#@③不少于600字。

@#@@#@1-5CDCCB@#@67．

（1）整齐的样子　

（2）田间小路　（3）以……为子　（4）憎恨@#@8．

（1）老人和小孩都悠闲愉快、自得其乐的样子。

@#@

（2）选拔推举品德高尚、有才干的人，讲求诚信，培养和睦气氛。

@#@@#@9．

（1）有良田、美池、桑竹之属　

（2）（故人）不独亲其亲，不独子其子@#@10．示例：

@#@①从“黄发垂髫，并怡然自乐”可以看出“桃源”中的老人和孩子因为受到全社会的关爱，生活极其幸福，这就是“大同”社会中“老有所终”“幼有所长”。

@#@（“矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”或“不独亲其亲，不独子其子”）②从“其中往来种作，男女衣着，悉如外人”可以看出“桃源”中的男人和女人各司其职，这就是“大同”社会中“男有分，女有归”。

@#@@#@11．①引出下文对“水滴”及“水滴超硬”原因的说明；@#@②增强了科普文的趣味性，激发读者的阅读兴趣。

@#@@#@12．“目前的”从时间上进行限定，说明现有技术手段还不能分解夸克，体现了说明文语言的准确性。

@#@@#@13．作比较、列数字。

@#@运用具体数字进行比较，更加突出“四夸克组合”与“五夸克组合”的物质坚硬无比。

@#@@#@14．因为“水滴”是由“四夸克组合”“五夸克组合”或更多夸克复合粒子材料制成，而其硬度由多夸克复合粒子的特殊性质决定，只有先弄清楚这些问题，才能解释“水滴超硬”的原因。

@#@@#@";i:

16;s:

2412:

"《壶口瀑布》第一课时教学反思@#@《壶口瀑布》描写了作者两次在壶口瀑布看到的景象，描绘了一个刚柔并济、多姿多彩的壶口瀑布，抒发了作者的人生感悟。

@#@@#@于是，我在设计教学时，将教学目标设定为：

@#@@#@1、抓住关键句，品味文章优美的语言，并读出自己的感受。

@#@@#@2、理解作者借自然奇观，所表达的对于人生的思考和对于民族精神的歌颂。

@#@@#@为了达到这一目标，我计划以朗读为手段，以学生的感受为主线，从文中的关键语句着手，来解析文章。

@#@@#@在教学设计中，我准备从四个层次上引导学生谈感受：

@#@@#@

（1）听介绍，看“壶口瀑布”图片，用一个词谈感受；@#@@#@

（2）读“第一次看瀑布”，体会瀑布的雄伟磅礴；@#@@#@（3）重点读“第二次看瀑布”，理解多姿多彩的壶口瀑布，实际上还象征了种种的人生的态度。

@#@@#@（4）升华感受：

@#@壶口瀑布还是我们中华民族的象征，是中华民族“压而不服”的体现。

@#@@#@但在实际教学后，我却发现我想引导学生解析文章的目标并未能如愿实现。

@#@仔细想来，我觉得在第三个层次的谈感受中，完成上出现了问题。

@#@学生在读了“第二次看瀑布”后，未能如我所愿地体会到“壶口”中那千姿百态的水象人。

@#@究其原因，我认为有以下几条：

@#@@#@1、朗读开展不深入。

@#@@#@“读”是学生领会文章的主要手段之一，要让学生较好地领悟这篇文章，应当让学生多读。

@#@但在实际教学中，教师的范读过多。

@#@课堂应该是学生学习、实践的场所，讲台不应是教师的舞台。

@#@但在教学中，我却常常忽略这一点。

@#@我总是以为教师的有感情的朗读，能引起学生的阅读兴趣，但我没有注意“引起学生的阅读兴趣”的目的还是让学生能更好地去学习文本。

@#@因此，在教学中，教师过多地范读，不仅耗费了时间，还剥夺了学生朗读的权利。

@#@@#@虽然，在教学中，我也试图让学生读，但由于缺乏指导，特别是缺乏对关键词句的重点朗读，学生的朗读（无论是齐读还是个别读）还是没有明显的突破，只是在低层次上的重复，对于文章的把握没有明显帮助@#@。

@#@@#@";i:

17;s:

29806:

"实用教学设计方案合集七篇@#@【实用】教学设计方案合集七篇@#@ @#@@#@教学设计方案篇1@#@　　教材分析：

@#@@#@　　《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。

@#@本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。

@#@同样，这一单元的课文是以快乐的夏天的专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。

@#@《荷叶圆圆》诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。

@#@荷叶是小水珠的摇篮；@#@是小蜻蜓的停机坪；@#@是小青蛙的歌台；@#@是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。

@#@课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。

@#@@#@　　设计思路：

@#@@#@　　依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度、价值观为指导，设计要体现以下几点：

@#@@#@　　1、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。

@#@@#@　　2、创设情境，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

@#@@#@　　3、在美读课文中，培养学生语感。

@#@@#@　　教学目标：

@#@@#@　　1、能借助拼音正确、流利地有感情朗读课文。

@#@@#@　　2、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。

@#@@#@　　3、正确、流利有感情地朗读课文。

@#@@#@　　教学流程（第二课时）@#@　　一、复习生字导入：

@#@@#@　　师：

@#@小朋友，拿出生字卡片，看谁做的漂亮？

@#@老师也做了生字卡片漂亮吗？

@#@我们一起做游戏：

@#@看字卡，嘴巴张得大大的，不出声，让老师猜一猜，你们读的对不对？

@#@@#@　　师：

@#@小朋友，你们还记得上节课有一个小青蛙它把大荷叶当什么了吗？

@#@（歌台）这节课我们小朋友把大荷叶当展示台，展示我们的朗读课文的水平和写字的水平，有信心吗？

@#@@#@　　[把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。

@#@]@#@　　二、朗读课文，理解课文内容。

@#@@#@　　师：

@#@小朋友，先来展示我们的朗读水平吧！

@#@@#@　　出示：

@#@我会读。

@#@什么叫我会读？

@#@我们先把课文读懂好不好？

@#@用不用老师帮忙？

@#@分小组读：

@#@先读后讨论。

@#@@#@　　1、这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴？

@#@@#@　　（板书：

@#@水珠蜻蜓青蛙小鱼儿）@#@　　2、这几个小伙伴把大荷叶当作了什么？

@#@@#@　　（板书：

@#@摇篮停机坪歌台凉伞）@#@　　师：

@#@小朋友，刚才读了小蜻蜓立在荷叶上我这有个立字把它贴在这。

@#@（贴在小蜻蜓的后边）@#@　　我这还有蹲、躺、游来游去谁来贴一贴？

@#@@#@　　师：

@#@小朋友，我说上一句，你能说出下一句来吗？

@#@不会说的看看书。

@#@@#@　　师：

@#@展示咱们的朗读水平，这回用不用老师帮忙？

@#@（自由读）@#@　　师：

@#@刚才大家读的都很认真，读：

@#@小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶的眼睛。

@#@你也眨一眨眼睛好不好，谁来试一试？

@#@@#@　　师：

@#@小蜻蜓：

@#@展开透明的翅膀，多美啊！

@#@你们可以一边读一边展开胳臂。

@#@@#@　　师：

@#@小青蛙呱呱地放声歌唱，读完后你们也可以唱两句。

@#@@#@　　师：

@#@下面看小鱼怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。

@#@谁来读一读。

@#@@#@　　师：

@#@现在我们来个最难的，我想找同学把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼都读出来。

@#@谁来试一试？

@#@@#@　　[语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接授式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。

@#@这样做，就使得学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。

@#@]@#@　　三、学写生字。

@#@@#@　　师：

@#@展示我们的写字水平。

@#@@#@　　出示我会写。

@#@写字时注意什么？

@#@@#@　　观察朵、机写时注意什么？

@#@书空，最后学生在书上书写生字。

@#@@#@　　[让学生去发现，去探究、结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。

@#@]@#@　　四、了解学生掌握课文的情况。

@#@@#@　　出示：

@#@你会连吗？

@#@@#@　　小水珠的停机坪。

@#@@#@　　荷叶是小蜻蜓的摇篮。

@#@@#@　　小鱼儿的歌台。

@#@@#@　　小青蛙的凉伞。

@#@@#@　　板书设计：

@#@@#@　　14荷叶圆圆@#@　　小水珠摇篮躺@#@　　小蜻蜓停机坪立@#@　　小青蛙歌台蹲@#@　　小鱼儿凉伞游来游去@#@　　课后反思：

@#@《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。

@#@在教学本课时，我积极地创设情境，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟，是这节课的成功之处。

@#@这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。

@#@教学中要注意给足学生练习、准备的时间，小组合作绝不是走走样子。

@#@另外，当学生读不好的时候，要再给他们机会，进行指导，让他们自信地坐下。

@#@这一点值得我在今后的教学中注意。

@#@@#@教学设计方案篇2@#@　　一、教学目标@#@　　1、认识“喝”“渴”等11个生字，会写“乌”“处”等8个生字，能正确流利有感情地朗读课文，培养学生的认读能力、朗读能力、书写能力。

@#@@#@　　2、采用自主、合作、探究的学习形式，通过读一读、说一说、做一做等形式，指导学生学习生字。

@#@@#@　　3、通过朗读课文，使学生懂得遇到问题时，要开动脑筋，积极想办法解决。

@#@@#@　　二、教学重点@#@　　采用多种方法识字、能正确书写难写的字。

@#@@#@　　三、教学难点@#@　　区别字形相近的字，准确掌握会认和会写的字。

@#@@#@　　四、课堂准备@#@　　生字卡片、课件。

@#@@#@　　五、教学过程：

@#@@#@　　

（一）示图导入，激发兴趣@#@　　1、同学们你们喜欢听故事吗?

@#@今天有一位故事中的朋友来到了我们中间。

@#@@#@　　2、（出示课件）它是谁？

@#@它在做什么?

@#@谁能用一句完整的话，讲讲这幅图的内容。

@#@@#@　　3、揭示课题，学习“喝”字。

@#@@#@　　出示:

@#@喝水。

@#@引导观察：

@#@“喝”是什么偏旁？

@#@思考：

@#@“喝”为什么是口字旁？

@#@@#@　　

（二）初读课文，了解文意@#@　　1、教师范读课文，要求学生听清每个字的读音，特别要注意预习时所画的生词的读音。

@#@@#@　　2、学生自由练读课文，尝试运用请教、拼读等方法把课文读通顺，并标清本文的自然段。

@#@@#@　　（三）交流读文，引导识词@#@　　1、指名读第一自然段，学习生词：

@#@口渴、到处@#@　　①口渴：

@#@教师讲述发音特点，学生练读，指读。

@#@讲述口渴时的感受，记住“渴”字的字形。

@#@@#@　　②到处：

@#@指读并理解该词，指导朗读：

@#@乌鸦为什么要找那么的地方？

@#@你能把乌鸦着急喝水的样子读出来吗？

@#@@#@　　2、指读第二自然段，学习“瓶子”一词，思考：

@#@乌鸦用来喝水的瓶子是什么样的？

@#@@#@　　3、指读第３自然段，学习：

@#@旁边、办法@#@　　①旁边：

@#@采用看图和联系实际的方法理解词意。

@#@@#@　　②办法：

@#@练习用“办法”说一句话。

@#@@#@　　4、指读第４自然段，学习：

@#@衔来、放进、慢慢、升高@#@　　①衔来：

@#@指读带有“衔来”一词的句子，看图理解“衔来”。

@#@@#@　　②放进：

@#@区别“进”“近”@#@　　③通过猜词游戏学习“慢慢、升高”，了解“慢”的反义词是“快”。

@#@“升”的反义词是“降”@#@　　5、齐读全部生词。

@#@@#@　　（四）、掌握方法，自主记字。

@#@@#@　　１、出示生字，自由认读。

@#@@#@　　２、学习方法，交流记字。

@#@@#@　　①思考：

@#@在这一课中有两个字长得很像？

@#@它们是谁？

@#@这两个字哪像？

@#@哪不像？

@#@你用什么好办法，一下子就能把它记住。

@#@@#@　　②老师简介比一比的识字方法。

@#@@#@　　③短信记字：

@#@@#@　　外对处说：

@#@你干嘛把脚伸那么长？

@#@@#@　　力对办说：

@#@几天不见你怎么拄双拐了？

@#@@#@　　行对衔说：

@#@？

@#@@#@　　去对法说：

@#@？

@#@@#@　　3、用自己喜欢的方法把剩下的字记一记@#@　　4、开火车检查生字掌握情况。

@#@@#@　　5、换语言环境，巩固识字。

@#@@#@　　早上，红红的太阳从东方慢慢升起，鸟妈妈从远处衔来食物飞回大树上，小鸟觉得有些口渴，就对妈妈说：

@#@“妈妈，我想喝水。

@#@”鸟妈妈看见大树旁边有一条小河，高兴地叫起来：

@#@“有办法啦！

@#@”它马上飞过去，在瓶里放上水，高高兴兴地回了家。

@#@@#@　　（五）、抓住难点，指导写字。

@#@@#@　　1、学生自由认读要求写的字。

@#@@#@　　2、观察要写的字找出难写的字。

@#@@#@　　3、教师范写，学生观察并练习书写。

@#@@#@　　（六）、回顾全文，渗透思想教育。

@#@@#@　　1、同学们，你们喜欢《乌鸦喝水》这个故事吗?

@#@为什么?

@#@@#@　　2、教师总结：

@#@多聪明的乌鸦呀，它让我们懂得了：

@#@不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。

@#@@#@教学设计方案篇3@#@　　一、揭题@#@　　1、小朋友们，春天给我们带来了什么变化?

@#@（出示图片：

@#@万物复苏、柳绿花红）让学生看图片说，复习词语。

@#@@#@　　2、今天，我们又将学习一篇关于春天的课文了，你们回家读过吗?

@#@@#@　　（生：

@#@读过）@#@　　（师：

@#@都读过课文了，真好，看来小朋友们已经很会学习了，那课文中的生字，老师相信你们一定也认识了吧!

@#@）@#@　　二、开展活动，学习生字@#@　　1、投影出示生字词语（带有拼音），在四人小组内交流读：

@#@@#@　　纺线争论有趣话题到底颜色@#@　　油菜欢乐水滴淋雨洒水@#@　　2、出示11个生字（没有拼音），开双轨火车读。

@#@@#@　　3、说说你有什么好办法记字?

@#@（挑选几个难点的字，如线、滴等）@#@　　4、快速抢读生字、词卡。

@#@@#@　　三、创设情境，朗读感悟@#@　　1、自由大声读课文，要求读得正确，流利。

@#@@#@　　2、读了课文，你们知道春雨是什么样的?

@#@@#@　　出示句子，谁来读?

@#@你为什么这么读?

@#@@#@　　春雨轻轻地落到地上，谁再来读读这样的春雨?

@#@@#@　　过渡：

@#@你读得真好听，让我觉得好像站在了春雨中，春雨下得这么轻，你们瞧，田野里飞来了一群小鸟。

@#@（出示图片）这群小鸟在干什么呢?

@#@@#@　　3、你从哪里看出来?

@#@读读第二段：

@#@@#@　　在生活中你争论过问题?

@#@你是怎么争论的?

@#@@#@　　4、学习3、4、5段：

@#@@#@　　⑴小燕子、麻雀、黄莺又是怎么争论的呢?

@#@我们来读读课文的3、4、5自然段。

@#@现在请你自己读吧!

@#@（自由读）你最喜欢谁说的，就把谁说的话多读几遍。

@#@@#@　　⑵你们就像一群可爱的小鸟，读得真好听。

@#@哪些小朋友喜欢读小燕子的话?

@#@请你们站到这边来。

@#@（同样把喜欢读麻雀、黄莺的话或都喜欢的同学分分开）@#@　　①小燕子们，在你们眼里，春雨是什么颜色的?

@#@（指名说，并板书：

@#@绿）@#@　　为什么?

@#@（指明读好句子：

@#@你们瞧，春雨落在草地上，草就绿了。

@#@春雨淋在柳树上，柳枝也绿了）@#@　　是呀，小草在春雨的滋润下，偷偷地从土里钻出来，柳枝也吐出了新芽。

@#@多美呀!

@#@@#@　　小燕子们，你们能把这种美表现出来吗?

@#@（指名读，评议）喜欢做小燕子的站起来加上动作齐读。

@#@@#@　　②春雨是绿色的，麻雀你们同意吗?

@#@小黄莺呢?

@#@请麻雀、小黄莺各自找伙伴讨论在你们眼中春雨是什么颜色的?

@#@为什么?

@#@找朋友读一读。

@#@@#@　　引读小麻雀说的话。

@#@（指名读，其他小麻雀还有要表现的吗?

@#@）@#@　　师：

@#@是啊，春雨淋下来，桃花开了，杜鹃花也红了!

@#@多艳丽啊!

@#@@#@　　麻雀们一起尽情地把你们的看法说给大家听听吧。

@#@（齐读）@#@　　③小黄莺怎么样?

@#@@#@　　指名读：

@#@不对，不对（用了两次，急切）为什么?

@#@@#@　　读好句子：

@#@春雨是黄色的。

@#@@#@　　你们看，春雨落在油菜地里，油菜花开了。

@#@春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。

@#@@#@　　春雨沙沙给大地带来了一片余黄，到处是金灿灿的。

@#@指导表演读。

@#@@#@　　④齐读3、4、5自然段：

@#@@#@　　原来小鸟们是这样争论的，我们再去听一听，齐读。

@#@@#@　　5、小组合作，角色表演：

@#@@#@　　小燕子、麻雀、黄莺们，你们想争论一下吗?

@#@@#@　　组成四人小组，一人问，其余三人是小鸟。

@#@指导表演，评议，读出争论的语气。

@#@@#@　　6、启发想像，引导探究：

@#@@#@　　⑴春雨真美!

@#@给大地披上了彩衣。

@#@在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的?

@#@会落到什么地方呢?

@#@@#@　　（学生想像探究）@#@　　⑵小朋友，让我们睁开明亮的双眼去观察吧!

@#@春雨到底是什么颜色的?

@#@@#@　　（学生回答后，老师总结，春雨本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。

@#@）@#@　　⑶感情朗读全文。

@#@@#@　　四、从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记@#@教学设计方案篇4@#@　　【教学目的】@#@　　1、会认11个生字，会写13个生字。

@#@正确读写翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头等词语。

@#@@#@　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

@#@@#@　　3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

@#@@#@　　4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

@#@@#@　　【教学重点】@#@　　感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

@#@@#@　　【教学难点】@#@　　体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

@#@@#@　　【教学时间】@#@　　2课时。

@#@@#@　　【教学准备】@#@　　挂图。

@#@@#@　　【教学过程】@#@　　第一课时@#@　　一、创设情境，触发个性@#@　　师述：

@#@同学们，听──（多媒体课件播放百鸟争鸣声）你们听到了什么?

@#@@#@　　你们都喜欢鸟吗?

@#@都喜欢哪些鸟?

@#@为什么?

@#@@#@　　1、（鹦鹉）：

@#@它可以模仿人类说话。

@#@@#@　　2、（鸿雁）：

@#@它每到春天就会来到我们身边。

@#@它是春的使者。

@#@@#@　　3、（黄鹂）：

@#@它的歌声清脆悦耳。

@#@@#@　　4、（啄木鸟）：

@#@因为它可以捉虫子，是森林的医生。

@#@@#@　　二、揭示课题@#@　　过渡：

@#@是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。

@#@今天我们再来认识一位新的朋友──翠鸟，一起叫一叫它的名字，（齐读课题）用自己的话说说你看到的翠鸟。

@#@@#@　　1、翠鸟有一双红色的小爪子。

@#@@#@　　2、翠鸟的羽毛很漂亮。

@#@@#@　　3、翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。

@#@@#@　　三、初读课文，检查生字词的预习情况@#@　　1、读音：

@#@有赤、衬、衫（翘舌音）、秆、衬、衫、泛、翁（前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音）。

@#@@#@　　2、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。

@#@如，可以联系已经学过的.生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：

@#@秆、绣、褐，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习翁，颜色或衣服学习赤、褐、衬、衫等。

@#@秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡都属于左右结构。

@#@@#@　　3、引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。

@#@有个别字的笔画需要特别说明：

@#@指导翠、翁秆、透时，要注意它们之间的联系，它们分别有羽禾的部件。

@#@@#@　　四、抽读课文，了解课文大致内容@#@　　五、课堂作业@#@　　1、写生字。

@#@@#@　　2、抄写生词。

@#@@#@　　六、自由读文，勾出不理解的地方。

@#@下节课交流@#@　　第二课时@#@　　一、检查回家读书情况@#@　　1、抽读。

@#@@#@　　2、小组读。

@#@@#@　　3、齐读。

@#@@#@　　二、读文作画、张扬个性@#@　　1、师述：

@#@@#@　　同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢?

@#@@#@　　（学生自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。

@#@）@#@　　过渡：

@#@看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。

@#@课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。

@#@你们喜欢翠鸟吗?

@#@你最喜欢它的什么?

@#@@#@　　2、课堂训练：

@#@@#@　　下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。

@#@谁喜欢翠鸟外形部分?

@#@愿意来亲手画一画翠鸟吗?

@#@好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。

@#@喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很喜欢读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。

@#@你想和老师比比吗?

@#@好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。

@#@有没有两部分都喜欢的?

@#@肯定有。

@#@爱学习的孩子总是这样。

@#@你们学习完一部分，可以学习另一部分。

@#@好，大家开始吧。

@#@@#@　　（学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。

@#@）@#@　　3、师述：

@#@@#@　　刚才同学们学习很投入，读书很认真。

@#@我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟?

@#@大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。

@#@（实物投影一个小组送来的画）@#@　　4、小结：

@#@@#@　　同学们真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你们读懂了课文。

@#@老师也画了一只翠鸟（多媒体课件展示），可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢?

@#@自己练习说一说。

@#@（学生练习）@#@　　三、评读感悟，凸显个性@#@　　1、师：

@#@翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。

@#@学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。

@#@（学生合作学习，汇报交流）@#@　　2、共同评议。

@#@@#@　　3、师小结：

@#@@#@　　翠鸟太可爱了，应该保护它。

@#@翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。

@#@翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。

@#@鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。

@#@其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。

@#@就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧!

@#@（多媒体课件播放：

@#@各种各样的翠鸟）@#@　　四、拓展延伸，放飞个性@#@　　师：

@#@同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。

@#@@#@　　选作：

@#@@#@　　1、现在，鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、温暖的家!

@#@@#@　　2、我准备做一期关于我喜欢的鸟的手抄报。

@#@让大家都来认识鸟。

@#@@#@　　3、我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。

@#@@#@　　4、我想向全市的小朋友发出倡议：

@#@爱护鸟吧，它是我们人类的朋友。

@#@@#@　　五、全课总结@#@　　师：

@#@课堂小天地，天地大课堂。

@#@其实，课外还有更大的学习语文的空间。

@#@希望你们带着这节课的收获或疑问，继续探索，继续研究，老师将永远做你们学习上的朋友!

@#@@#@教学设计方案篇5@#@　　【教材分析】@#@　　本节课属于空间与图形知识的教学，是小学阶段几何知识的重难点部分，是小学学习立体图形体积计算的飞跃，通过这部分知识的教学，可以发展学生的空间观念、想象能力，较深入地理解几何体体积推导方法的新领域，为学生进一步学习几何知识奠定良好的基础。

@#@本节内容是在学生了解了圆锥的特征，掌握了圆柱体积的计算方法基础上进行教学的，教材重视类比，转化思想的渗透，直观引导学生经历“猜测、类比、观察、实验、探究、推理、总结”的探索过程，理解掌握求圆锥体积的计算公式，会运用公式计算圆锥的体积。

@#@这样不仅帮助学生建立空间观念，还能培养学生抽象的逻辑思维能力，激发学生的想象力.@#@　　【设计理念】@#@　　数学课程标准中指出：

@#@应放手让学生经历探索的过程，在观察、操作、推理、归纳、总结过程中掌握知识、发展空间观念，从而提高学生自主解决问题的能力。

@#@@#@　　【教学目标】@#@　　1、知识与技能：

@#@掌握圆锥的体积计算公式，能运用公式求圆锥的体积，并且能运用这一知识解决生活中一些简单的实际问题。

@#@@#@　　2、过程与方法：

@#@通过“直觉猜想——试验探索——合作交流——得出结论——实践运用”探索过程，获得圆锥体积的推导过程和学习的方法。

@#@@#@　　3、情感、态度与价值观：

@#@培养学生勇于探索的求知精神，感受到数学来源于生活,能积极参与数学活动,自觉养成与人合作交流与独立思考的良好习惯。

@#@@#@　　【教学重点】圆锥体积公式的理解，并能运用公式求圆锥的体积。

@#@@#@　　【教学难点】圆锥体积公式的推导@#@　　【学情分析】@#@　　学生已学习了圆柱的体积计算，在教学中采用放手让学生操作、小组合作探讨的形式，让学生在研讨中自主探索，发现问题并运用学过的圆柱知识迁移到圆锥，得出结论。

@#@所以对于新的知识教学，他们一定能表现出极大的热情。

@#@@#@　　【教法学法】试验探究法小组合作学习法@#@　　【教具学具准备】多媒体课件，等底等高圆柱圆锥各6个，水槽6个（装有适量的水）@#@　　【教学课时】2课时@#@　　【教学流程】@#@　　第一课时@#@　　一、回顾旧知识@#@　　1、你能计算哪些规则物体的体积?

@#@@#@　　2、你能说出圆锥各部分的名称吗?

@#@@#@　　【设计意图】通过对旧知识的回顾，进一步为学习新知识作好铺垫。

@#@@#@　　二、创设情景激发激情@#@　　展示砖工师傅使用的铅锤体（圆锥），你能测试出它的体积吗?

@#@@#@　　【设计意图】以生活中的数学的形式进行设置情景，引疑激趣迁移，激发学生好奇心和求知欲。

@#@（揭示课题:

@#@圆锥的体积）@#@　　三、试验探究合作学习（探讨圆柱与圆锥体积之间的关系）@#@　　探究一：

@#@（分组试验）圆柱与圆锥的底和高各有什么关系?

@#@@#@　　1、猜想：

@#@猜想它们的底、高之间各有什么关系?

@#@@#@　　2、试验验证猜想：

@#@每组拿出圆柱、圆锥各1个，分组试验，试验后记录结果;@#@@#@　　3、小组汇报试验结论，集体评议：

@#@（注意汇报出试验步骤和结论）@#@　　4、教师介绍数学专用名词：

@#@等底等高@#@　　【设计意图】通过探究一活动，初步突破了本课的难点，为探究二活动活动开展作好了铺垫。

@#@@#@　　探究二：

@#@（分组试验）研讨等底等高圆柱与圆锥的体积之间有什么关系?

@#@@#@　　1、大胆猜想：

@#@等底等高圆柱与圆锥体积之间的关系@#@　　2、试验验证猜想：

@#@每组拿出水槽（装有适量的水），通过试验，你发现了圆柱的体积和圆锥的体积有什么关系?

@#@边试验边记录试验数据（教师巡视指导每组的试验）@#@　　3、小组汇报试验结论（提醒学生汇报出试验步骤）@#@　　教学预设：

@#@

（1）圆椎的体积是圆柱体积的3倍;@#@

（2）圆锥的体积是圆柱体积的三分之一;@#@（3）当等底等高时，圆柱体积是圆锥体积的3倍，或圆锥的体积是圆柱体积的三分之一等等。

@#@@#@　　4、通过学生汇报的试验结论，分析归纳总结试验结论。

@#@@#@　　5、你能用字母表示出它们的关系吗?

@#@要求圆锥的体积必须知道什么条件呢?

@#@（学生反复朗读公式）@#@　　【设计意图】通过学生分组试验探究，在实验过程中自主猜想、感知、验证、得出结论的过程，充分调动学生主动探索的意识，激发了学生的求知欲，培养了学生的动手能力，突破了本课的难点，突出了教学的重点。

@#@@#@　　探究三：

@#@（伸展试验---演示试验）研讨不等底等高圆柱与圆锥题的体积是否具有三分之一的关系。

@#@@#@　　1、观察老师的试验，你发现了圆柱与圆锥的底和高各有什么关系?

@#@@#@　　2、观察老师的试验，你发现了不等底等高的圆柱与圆锥的体积之间还有三分之一的关系吗?

@#@@#@　　3、学生通过观看试验汇报结论。

@#@@#@　　4、教师引导学生分析归纳总结圆锥体积是圆柱体积的三分之一所存在的条件。

@#@@#@　　5、结合探究二和探究三，进一步引导学生掌握圆锥的体积公式。

@#@@#@　　【设计意图】通过教师课件演示试验，进一步让学生明白圆锥体积是圆柱体积的三分之一所存在的条件，更进一步加强学生对圆锥体积公式理解，再次突出了本课的难点，培养了学生的观察能，分析能力，逻辑思维能力等，进一步让学生从感性认识上升到了理性认识。

@#@@#@　　四、实践运用提升技能@#@　　1、判断题：

@#@【题目内容见多媒体展示】独立思考---抽生汇报---说明理由---师生评议@#@　　2、口答题：

@#@【题目内容见多媒体展示】独立思考---抽生汇报---学生评议@#@　　3、拓展运用：

@#@【课本例题3】学生分析题意---小组合作解答---学生解答展示---师生评议@#@　　【设计意图】通过判断题、口答题题型的训练，及时检查学生对所学知识的理解程度，巩固了圆锥体的体积公式。

@#@而拓展题型具有开放性给学生提供思维发展的空间，让他们有跳起来摘果子的机会，以达到培养能力、发展个性的目的。

@#@@#@　　五、谈谈收获：

@#@这节课你学到了什么呢?

@#@@#@　　六、课堂作业：

@#@@#@　　1、做在书上作业：

@#@练习四第4、7题@#@　　2、坐在作业本上作业：

@#@练习四第3题@#@　　【课后反思】@#@　　【板书设计】附后@#@教学设计方案篇6@#@　　教学目标：

@#@@#@　　1．思想教育目标@#@　　通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。

@#@@#@　　2．知识要求@#@　　学会本课要求会认、会写的字，能用学过的识字方法自觉识字。

@#@会区分“昨”与“作”的不同，会正确、规范的书写生字。

@#@@#@　　3．能力要求@#@　　

（1）培养学生认字和写字能力。

@#@@#@　　

（2）培养学生有感情朗读课文的能力。

@#@@#@　　教学重点、难点：

@#@@#@　　重点：

@#@认字和写字是本课的教学重点。

@#@@#@　　难点：

@#@通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。

@#@@#@　　今天我上的是这篇课文的第一课时，所以我的教学重点就放在了用学过的识字方法自觉识字；@#@区分“昨”与“作”的不同，并进行正确、规范的书写；@#@基本做到将课文读通读顺，感悟到“特别的作业”中“特别”的第一层意思：

@#@书上小朋友的作业和我们的作业有什么不同？

@#@特别在什么地方？

@#@@#@　　课堂实录：

@#@@#@　　师：

@#@小朋友，让我们来看看黑板，谁来拼拼这个词语？

@#@@#@　　生：

@#@作业。

@#@@#@　　师：

@#@平舌音发的真标准，其他小朋友跟他读一读。

@#@（生齐读）@#@　　师：

@#@现在，请小朋友们看老";i:

18;s:

25731:

"沈阳近代城市发展转型与空间演进研究@#@沈阳近代城市发展转型与空间演进研究（1898-1945年）@#@1910年的沈阳站@#@1910年即将竣工的沈阳站@#@建成初期的沈阳站@#@1910年代的西四条街（今太原街）@#@当年的悦来客栈（站前中山路路口）@#@1920年代的中山广场@#@1920年代的民主广场@#@【摘要】：

@#@19世纪末到20世纪上半叶，沈阳传统的城市发展模式被殖民势力所打破，被迫进入了近代城市发展的转型期，第一次洞开了国际化与近代化的大门，突变式地加快了工业化和城市化的历史进程，进入了城市空间、经济模式、政治体制和文化思潮的全面转折和革新时期。

@#@今日沈阳城市之中心依然继承了近代城市的精华，保留着部分近代城市的空间风貌，延续并强化了近代城市的主要职能。

@#@本文即对1898—1948年沈阳城市发展历程进行回顾，梳理其阶段，总结其特征，探析其影响，以期对这一特殊历史时期的城市发展做出客观审慎的评价。

@#@@#@【关键词】：

@#@沈阳发展转型空间演进@#@Passivetransformandactivefuse——DevelopmenttransformsandurbanplanninghistorystudiesonShenyangcityinmoderntimes（1898-1945）@#@[ABSTRACT]:

@#@AftertheOpiumWar,traditionalurbandevelopmentpatterninchinawasbrokenbythecolonialforces,andoverallstepedintothetransitionage.Shenyangcameinthemodernizationprocessfrom1898to1945,whichcompletedtransitionfromfeudaltomoderncity.UrbandevelopmentofShenyangwastypicalinthehistoryofmodernChina,inwhichperiodthecityestablisheditscentralstatusofpolitical,economic,transportandculturalinthenortheastregions.ThispaperreviewthehistoryofurbandevelopmentinShenyangfrom1898to1948,combingitsstage,andsumupthecharacteristics,exploreitsimpacttomakeanobjectiveevaluationformodernurbandevelopmentinthisparticularhistoryperiod.@#@[KEYWORDS]:

@#@Shenyang；@#@Developmenttransform；@#@Spatialevolution@#@沈阳，因位于沈水之北岸而得名，先后经历军事卫城、都城、陪都、近代工商业城市和全国重要的工业城市多个历史阶段，是国家历史文化名城，同时也是世界遗产最为集中的城市之一。

@#@1898年，沙俄在沈阳修建“谋克顿”火车站，成为沈阳进入近代化发展的标志。

@#@由此，沈阳成为日、俄等国在华主要的原材料掘取地和产品倾销地。

@#@随着殖民势力在沈阳从事越来越多的商贸、生产、居住等活动，催化了沈阳城市近代化进程，在传统城市格局基础上强行植入了大片的“西式街区”，同时引发了国人主动革新与模仿借鉴，这一系列事件构成了近代沈阳城市发展的基本脉络。

@#@@#@1.沈阳近代城市发展转型的动因@#@1.1殖民主义的全面入侵@#@1896年和1898年，沙俄先后强迫中国签订《中俄密约》和《旅大租地条约》等不平等条约，攫取建筑和经营中东铁路干支两线的特权。

@#@中东铁路支线从沈阳古城“盛京城”西侧经过，从哈尔滨经长春、沈阳、大连直达旅顺口，与中东铁路干线共同组成东北地区的“T”字形铁路网骨架，成为东北地区重要的出海与对外联系通道。

@#@1898年，沙俄在沈阳修建“谋克顿”火车站，强取周围6平方公里的经营权。

@#@到1903年2月，中东铁路全线竣工通车。

@#@@#@1905年日俄战争后，按照《朴茨茅斯条约》规定，日本接管了长春至旅顺口的铁路及铁路用地，并将“铁路用地”改为“南满铁路附属地”。

@#@日本为进一步加强对东北地区的掠夺开发，开始大规模向沈阳地区移民，并设置驻军、设警和税捐、司法等机构，开办工厂、经营商社，由此彻底打开了沈阳这座封建陪都的大门。

@#@@#@1.2晚清政府的被动开放@#@1906年，清政府根据不平等的中日、中美《通商行船续约》，在盛京老城区与“满铁附属地”之间开辟了约10平方公里“奉天省城商埠地”，供外国人在这里租地、建房、经商，并成立奉天省城商埠地管理局，对其进行单独管理建设。

@#@从此“商埠地”便成为中国管辖的中外杂居之地，成为盛京古城与“满铁附属地”之间的过渡区。

@#@满铁附属地是帝国主义以强行手段入侵，“自开商埠”则体现了近代沈阳主动适应并融合世界经济发展大潮的趋势。

@#@@#@1.3奉系军阀的割据革新@#@1916年，奉系军阀首领张作霖借助“奉天人治奉天”的口号，成为督理奉天军务，实际控制了盛京古城及周边的约44平方公里的地区，拥有东北地区绝大多数城市和地区的行政与军事管辖权。

@#@奉系军阀为满足地方势力扩张的需求，在注重发展军事、经济和文化教育事业的同时，加快了对沈阳城市的规划建设。

@#@从1918年东北地区成为默认的“自治地区”到1931年全境沦陷的十几年里，以盛京古城为根基的工业区、商业区、文教区发展高度活跃，使得几近衰落的老城区经济发展与城市建设也达到了中国近代城市建设的最高水平。

@#@@#@2.沈阳近代城市发展历程及主要内容@#@近代沈阳逐步从半殖民地城市沦为殖民城市，城市发展是在外国殖民势力、满清中央政府、地方军阀势力三者之间相互较量、妥协与斗争的过程中完成的，在外国殖民入侵、中央政府妥协、地方势力兴起、殖民全面占领的政体演变过程中，形成了沈阳城市发展的多元化管理主体与板块化的发展特征。

@#@@#@2.1殖民势力强控下的铁路用地发展（1898至1945年）@#@铁路用地的发展可以分为俄国势力控制下的初步建设、日本势力控制下的第一次市街计划、日本势力控制下的第二次市街计划三个发展阶段。

@#@@#@1898年，沙俄殖民者在盛京古城区西部修建沈阳最早的火车站，时称“谋克敦”。

@#@同时，火车站周围6平方公里的土地沦为沙俄的租界区，称为“铁路用地”。

@#@沙俄在这里享有“独占的行政权、警察权和开采、兴办矿业权”等等。

@#@1899年,“谋克敦”火车站建成之后，俄国人开始了对铁路用地的规划建设，铁路用地建成初期为铺设铁路、修建站房、货场和堆放建筑材料之用，伴随铁路用地建设规模的不断扩大，其商业和居住功能不断增强。

@#@@#@1905年日俄战争后，日本取代沙俄在奉天的铁路及附属地所有权，“铁路用地”被日本帝国主义强行接管，改称为“南满铁道附属地”（简称附属地）。

@#@1907-1909年，日本对南满铁路沿线15个重要城市进行了附属地市街计划，沈阳满铁附属地新市街规划亦在其中。

@#@“新市街计划”中落实了功能分区的基本原则，由主干道路划分了商业区、居住区、铁路运输区、文教区、公园游憩区。

@#@空间组织上以“网格、端景、放射、节点”为基本元素，移植了典型的巴洛克式城市空间格局，道路网络的空间序列性较强，以火车站为统帅的轴线对称放射式路网骨架极具有强烈的心理感知意向。

@#@@#@1919年，日本殖民势力在东北地区形成了关东厅、关东军司令部、满铁株式会社与领事馆共同组成的“四头政治”，加大了在沈殖民统治和经济掠夺的力度。

@#@1920年，日本制定了第二次“市街计划”，将铁路以西划定为工业区、铁路以东划定为商业区和住宅区。

@#@第二次“市街计划”得到了比较完整的实施，附属地内道路、有轨电车、上水、下水、煤气、邮电、照明等市政设施齐全，百货商场、旅馆、警署、邮局、电影院、银行、城市公园构成了城市的新中心。

@#@到1931年，铁路以东的西四条街（今太原街）已成为与盛京古城内中街旗鼓相当的商业贸易中心，铁路以西的工业区也出现了满洲制糖株式会社、满蒙毛织株式会社、满蒙纤维工业株式会社等工业企业。

@#@@#@铁路附属地是日本侵略东北城市的前沿阵地，日本殖民势力通过购买、租用、抢占等多种手段，使得铁路附属地规模从6平方公里扩张到12.7平方公里，人口从最初的不足一千人激增到近10万人，形成了与盛京古城并立发展的“双城格局”。

@#@殖民入侵的同时也带来了先进的基础设施、管理手段和科技知识，促使该地区在经济结构和空间风貌上急速向近代化演进。

@#@@#@2.2晚清政权促进下的商埠地发展（1906至1931年）@#@1906年，代表晚清政权的盛京将军在盛京古城和铁路附属地之间划定了专供外国人贸易的商埠地，分为正界、副界、预备界三片，沈阳由此成为东北内陆最早自行开埠的城市。

@#@商埠地发展初期，主要建设集中在正界，南正界形成了外国领事馆和部领馆林立的地区，集聚了日本、美国、德国、俄国、法国、意大利、波兰、澳大利亚等十多国家领馆。

@#@北正界形成了数家外资银行和中外商贸公司聚集的地区，集聚了汇丰银行、花旗银行、中法实业银行、美孚银行等数十家国内外大型金融与商务机构。

@#@@#@1918年后，商埠地成为奉系军阀管辖的中外杂居之地，以北市、南市为中心，兼容了中西方不同的生活方式，在被迫对外开放的过程中孕育了东西方交汇融合的城市文化，也成为日本殖民势力与奉系军阀势力的缓冲地带。

@#@到1927年，商埠地以北市、南市为中心，建成区面积达到约7km2，不仅拥有了相对完整的城市功能，还通过市府大路与十一纬路沿线的建设将盛京古城与铁路附属地两个板块有机联系在一起。

@#@@#@整个商埠地的建设可以分成四个区域：

@#@西部主要是日本人的住宅区，成为“满铁附属地”的延伸部分。

@#@东部集中了商业、金融、娱乐、居住、办公等功能，成为中外交流的国际化商务区。

@#@北部是服务中国人的商业、娱乐区，俗称“北市场”或“皇寺”，是当时沈阳各种民间活动最为繁盛和集中的地区。

@#@几何中心地区形成了方形套嵌的“八卦街”，俗称“南市场”，是商埠地内经商、游乐的中心街区。

@#@@#@2.3奉系军阀主导下的盛京城及周边地区发展（1917至1931年）@#@1916年奉系军阀以“奉天人治奉天”为口号，驱除了代表袁世凯帝制政权的统治势力，开始主政东北。

@#@到1920年代实际上已经控制除铁路附属地和铁西工业区以外的所有沈阳城区，其行政管辖范围可分为内城和外城两个部分，共十个功能区（详见图9）。

@#@这一时期,奉系军阀入关失败，遂决定谋求军事经济的长足发展，盛京城及周边地区成为奉系军阀主导下新兴民族资产阶级和知识分子活跃的舞台，同时进行了大规模的老城内部更新与新城区的建设，其中一些规划与建设至今仍具有借鉴与启示意义（详见表1）。

@#@@#@@#@表1：

@#@1917—1931年奉系军阀控制地区出现的城市规划与建设活动@#@ @#@@#@地区名称@#@用地规模@#@规划特点@#@功能设置@#@建设实施@#@张氏帅府@#@1928年建成@#@沈阳故宫南侧，用地约2.5hm2。

@#@@#@吸纳了传统合院布局和欧式建筑的精髓。

@#@@#@张氏政权官邸，当时东北地区的政治中心。

@#@@#@规划得到完整实施。

@#@@#@东北大学@#@1924年开始建设@#@盛京古城北部，面积约160hm2。

@#@@#@规划布局采用以图书馆为中心的对称、均衡手法。

@#@@#@教学区、生活区、办公区以及附属工厂。

@#@@#@完整实施。

@#@@#@惠工工业区@#@1923年开始建设@#@今惠工广场附近，规划用地面积约 @#@1.3Km2。

@#@@#@方格网加环形放射广场的空间格局。

@#@@#@军工为主的民族工业及国民大市场。

@#@@#@大部分得以实施。

@#@@#@奉海市场@#@1925年开始建设@#@位于老城东北、奉海铁路以北地区，面积约3.2Km2。

@#@@#@方格网加环形放射广场的空间格局。

@#@@#@以居住和商业为主，设有大型跑马场、公园、剧院等。

@#@@#@部分得以实施。

@#@@#@东塔兵工工业区@#@ @#@@#@位于老城东南，东塔机场附近，用地面积约4Km2。

@#@@#@方格网加环形放射广场的空间格局。

@#@@#@以军工为主的工业区，设置了为工@#@业配套的生活区。

@#@@#@大部分得以实施。

@#@@#@1920年代的四平路商业街@#@1920年代的故宫前广场@#@1920年代的小西边门场景@#@首先，完善并强化了盛京古城的功能，在故宫南侧规划并建设了大帅府（奉系军阀的政治中心），建设多所同泽中学、陆军讲武堂等学校以扩大教育，同时以四平路商业街（即今日中街）为中心开辟多处专业市场，盛京古城内出现了与封建城市截然不同的办公、教育、商业和居住场所。

@#@@#@其次，在盛京古城北侧建设了东北大学及附属工厂，成为中国近代少有的经过严整规划并完好实施的高等院校。

@#@@#@第三，在盛京老城周边规划并建设惠工工业区、东塔兵工工业区、沈海市场等三个重要的功能区。

@#@@#@第四，完善了沈阳总站、奉海铁路、沈阳东站等交通枢纽的建设，加强了东大营、北大营、东塔机场、北陵机场等重要军事场所的建设。

@#@@#@2.4伪满政权统治下的城市整体发展（1931至1945）@#@1931年“九•一八事变”后，日本殖民势力将沈阳市改为奉天市。

@#@1932年由伪满洲政府、满铁会社、关东军三方组成的“奉天都市计划准备委员会”，开始起草沈阳历史上第一个较为完整的城市总体规划——《奉天都邑计划》。

@#@在规划中明确了沈阳在东北地区的中心地位，同时突出了区域协同、地域分工的理念。

@#@规划受《雅典宪章》的影响较为明显，对既有的多个空间板块进行了功能分区，在用地布局中强调了交通、工作、居住与游憩等城市功能，在建成区外围规划了宽约为1—7公里的环状绿带。

@#@@#@《奉天天都邑计划》由于当时的政治局势只能部分得以实施，主要在南满铁路西侧重点开发建设了铁西工业区。

@#@铁西工业区成为这一时期重点开发建设的区域，城市建设基本是与规划是同步进行的，建设规模与生产规模急剧扩张，至1945年，铁西区已有工厂401家，基本形成以金属、机械、化工三大门类为主的庞大工业区。

@#@另一方面，铁西工业区的规划建设完全是为满足殖民利益而进行的，功能布局与交通组织不尽合理，造成了大规模的城市污染、居住条件恶劣、东西交通瓶颈等诸多弊病。

@#@@#@3.沈阳近代城市发展转型的突出特征@#@3.1多股势力共同驱动的城市发展轨迹变迁@#@近代沈阳城市经历了半殖民到完全殖民的历史过程，是在外国势力、中央政府、地方势力三者之间的相互较量过程中完成的，在外国殖民入侵、中央政府妥协、地方势力革新、殖民全面占领的政体演变过程中，形成了沈阳城市发展的多元化管理主体与发展机制。

@#@在整个发展过程中，各方政体都拥有与之相对应的空间载体，以经济建设为手段，以政治斗争为目的，大力发展实业、推动城市建设，构成竞相发展扩充势力的格局。

@#@@#@清政府封锁关内的政策随着封建帝国的土崩瓦解而不复存在，在关内移民东北的浪潮中，河北、山东、山西以及东北其他地区的大批移民纷纷来沈营生，从1905年到1945年，沈阳城市人口从17.7万人猛增到158万人，建成区面积达到115平方公里。

@#@时至解放之前，军事工业、交通枢纽、商业贸易已经成为近代沈阳城市发展的三大支柱，沈阳由一座以政治、军事为主要职能的封建陪都已经嬗变为以商业贸易、交通枢纽、军事工业为主要职能的近代资本主义工商业城市，其城市形态也由“城方郭圆、四塔四寺”的封闭形态转变为“双城并立、多元拼贴”的开放形态。

@#@@#@3.2机动化与工业化共同推进的城市化进程@#@近代沈阳基本完成了由传统交通方式向现代化交通方式的转变，铁路、公路、航空都有了很大程度的发展，其中铁路更是成为区域人口与经济流通的主要渠道。

@#@期间完成了沈阳-北京、沈阳-哈尔滨-俄罗斯、沈阳-抚顺-大连、沈阳-丹东-朝鲜、沈阳-吉林等铁路以及沈阳站、苏家屯站、辽宁总站、沈阳东站、皇姑屯站等火车站的修建，同时在城市内部还修建了众多的铁路专用线，使沈阳成为东北地区最重要的铁路交通枢纽。

@#@虽然受到政治因素的影响，各条铁路在沈阳城内没能实现完全对接，但是铁路的建设却成为城市工业发展的重要推动力。

@#@@#@期间，在盛京城的西侧由中东铁路支线及谋克敦、奉天驿的修建，出现了第一个城市板块。

@#@之后京奉铁路向沈阳城内的延伸及皇姑屯火车站、辽宁总站、奉天新站的修建带动了皇姑屯地区、商埠地的发展；@#@奉海铁路、奉海站的建设及与京奉铁路的对接，带动了惠工工业区、奉海市场的发展。

@#@同时铁西工业区、东北大学及校办工厂、大东新市区建设分别有铁路专用线连接。

@#@人流、资金流，货物的快速流通，为城市外向型工业发展提供了便利的条件。

@#@@#@3.3从单中心城市到多中心的城市空间变革@#@沈阳城市近代历史与其他城市明显不同，表现为统治政权重叠并立与频繁变更，造成了各自为政又逐步融合的空间格局，封建时代围绕盛京古城缓慢发展的单中心“城—郭”模式在近代化的历史进程中进行了史无前例的“有丝分裂”（见图16-17）：

@#@围绕铁路附属地建设形成了城市新的商业中心和规模庞大的铁西工业区；@#@商埠地的建设形成了中外文化交汇、富有生活气息的城市新生活中心；@#@盛京古城及周边地区的建设则为地方军阀势力的扩张提供了契机，为民族工商业的发展提供了广阔的舞台，极大推进了老城区的现代化进程（见图18）。

@#@@#@3.4从传统到近现代的景观风貌变迁@#@铁路附属地以其尽端式站前广场与轴线对称放射的道格局成为巴洛克式规划的典型代表，沈阳站及其广场是整个街区的空间肇始点，朝向胜利大街开口向东有中华路、民主路、中山路三条对称放射状道路，成为整个街区的视觉汇聚点。

@#@沈阳站及与其隔路相对的沈阳医药大厦、沈阳饭店、沈铁大酒店旅店部，当时被称誉为“亚洲古典主义建筑的典范”。

@#@折衷主义建筑主要分布在中山路两侧，建筑内部采用木质，沿街立面为砖石材质，主色调为灰色，风格简约统一。

@#@近代折衷主义典型代表为“横滨正金银行奉天支店”（现中国工商银行辽宁支行）和“奉天警察署”（现沈阳市警察局）。

@#@@#@盛京古城内的张氏帅府建筑群代表了沈阳乃至全国近代建筑技艺的最高水平，吸纳了中国北方传统合院建筑的精髓，汇集了传统民居、庙宇建筑、北欧住宅、折衷主义等多种风格，堪称中国近代建筑历史上“中西合璧”的经典之作。

@#@由杨廷宝先生设计的帅府西院红楼群对研究中国近代建筑历史亦具有重要价值。

@#@@#@4.沈阳近代城市规划的基本特点@#@近代沈阳处于复杂变幻、战争频仍的政治国际时局当中，其近代城市规划表现出鲜明的功能主义、殖民主义和资本主义的三重特征，与中国传统的城市规划差异迥然，开启了封建城市向现代化城市迈进的大门。

@#@@#@4.1多元拼贴的空间格局@#@沈阳近代的城市规划与建设由于社会动荡，长期以来都没有总体规划指导整个城市建设，唯一具有总体规划意义的《奉天都市计划》也由于社会动荡未能全部实施，仅仅具有理论上的指导意义未能改善城市的空间局面。

@#@沈阳近代形成了“拼贴式”的空间格局，处于“小整而大乱”的局面。

@#@铁路附属地、铁西工业区、老城区、大东工业区、商埠地之间联系的道路很少，造成了许多断头路和丁字路。

@#@尽管在解放后至今60年来铁路附属地、商埠地和老城三大板块不断融合，但仍然各自保留了鲜明了历史痕迹和空间风貌。

@#@@#@4.2功能主义的理念植入@#@沈阳近代城市规划汲取了西方早期功能主义的规划经验，铁路附属地带来了先进的基础设施、管理手段和科技知识，早期的现代主义规划思想在这一区域得以完整实践。

@#@同时商埠地、盛京古城周边的东塔兵工区、奉海市场也都采用了方格路网、功能分区的基本模式，火车站、娱乐区、商业街、新式学校等成为城市新的活力中心。

@#@同时，“网格、端景、放射、节点”的古典主义空间设计手法也在这一时期广泛应用，形成了民主广场、中山广场、新华广场、惠工广场、东站广场等多处放射式广场。

@#@@#@《奉天都邑计划》是沈阳第一个较为完整的城市总体规划。

@#@在规划中明确了沈阳在东北地区的中心地位，同时突出了区域协同、地域分工的理念。

@#@规划受《雅典宪章》的影响较为明显，对既有的多个空间板块进行了功能分区，在用地布局中强调了交通、工作、居住与游憩等城市功能，在建成区外围规划了环城绿带。

@#@@#@4.3城市建设的高度活跃@#@这种以空间为载体的政治、军事及经济竞争使得沈阳城仅用了四十余年的时间就完成了由一个中国传统的陪都向现代化工商业大都市及综合交通枢纽的转变，城市建设量超过了以往任何一个历史时期，包含交通枢纽、市政设施、工业区、商业区、文教区等多种类型的规划与建设都处于国内领先水平。

@#@如沈阳1899年建成第一座近代化火车站（今沈阳站前身）、1907年建成第一条有轨马车道路（今市府大路）、1929年开始规划建设大规模的高等院校（今东北大学老校区）、1940年建成第一条林荫大道（今南京街）等，在当时全国的城市建设中都处于领先地位。

@#@@#@4.4城市规划的政治意图@#@近代沈阳的执政主体在相当长一段时间内势力范围重叠或并立，造成了激烈的竞争与势力争夺，客观上造成了近代城市规划的“政治行为”和“短期利益”。

@#@一方面，这一系列的规划与建设活动都是为扩张自身势力而进行的，而非真正能为城市市民服务的的公共利益价值取向的规划。

@#@另一方面，也是由于这些政权的“铁腕政策”，使得规划在很短时间内就编制完成并直接指导城市建设，直接促成了城市空间格局的突变。

@#@@#@结语@#@纵观沈阳1898-1945年城市发展历程，它是在激烈的国内与国际政治军事斗争的夹缝中展开的，被动地接受了当时世界上先进的城市发展理念并快速改变了封建城市渐进式的发展轨迹。

@#@可谓“不幸孕育辉煌，否极而泰来”，正是沈阳城市性质和空间格局在近代发生了激烈而震痛的变革，才奠定了沈阳今日多中心组团式的空间格局，奠定了铁西和大东两大工业区的根基，奠定了沈阳现代商业服务体系的雏形，奠定了沈阳解放后在东北地区政治、文化、经济、交通领域的中心地位。

@#@@#@参考文献@#@[1]越池明著，黄世孟译，中国东北都市计划史，大佳出版社，1986.@#@[2]沈阳市城市建设管理局编，沈阳城建志（1388-1990），沈阳出版社，1994.@#@[3]李百浩，韩秀,如何研究中国近代城市规划历史.2002.@#@[4]王茂生.从盛京到沈阳——城市发展与空间形态研究.北京：

@#@中国建筑工业出版社，2010.@#@[5]梁江，孙晖，模式与动因——中国城市中心区的形态演变，中国建筑工业出版社，2005.@#@[6]汪德华主编，中国城市规划史纲，中国建筑工业出版社.2004.@#@[7]杨学义主编.图说沈阳.吉林文史出版社.2005.5@#@[8]勋艳丽，东北城市形态演进.东北师范大学出版社.2004.@#@[9]曲晓范.近代东北城市的历史变迁.东北师范大学出版社.2001.@#@[10]沈阳城市建设管理局编.沈阳市志.城建志.沈阳：

@#@沈阳出版社，1995.@#@[11]贝纳沃罗L.世界城市史.科学出版社.2000@#@[12]许竞贤，张福忱主编.沈阳城乡建设.沈阳出版社.1993.@#@该文老地图附后：

@#@@#@清代盛京（沈阳旧称）城阙图@#@清末沈阳城区图@#@清末沈阳城区图@#@1920年代的铁路附属地地图@#@1930年代沈阳城鸟瞰图@#@1930年代沈阳城区简图@#@东北大学全图@#@奉天都邑计划@#@近代沈阳商埠地地图@#@沈阳近代铁路附属地地图@#@中东铁路及支线路线图@#@1946年5月沈阳东正教堂@#@";i:

19;s:

22873:

"武汉市江岸区2018年中考语文模拟试卷

（一）@#@一、（共12分，每小题3分）@#@1．下列各组词语中加点字的读音或书写有误的一组是（）@#@　　A．愧怍（zuò@#@） 拮据 屏气凝神（bǐng）莫名其妙@#@　　B．浩瀚（hà@#@n）焦灼望眼欲穿（chuān）重峦叠嶂@#@　　C．鹰隼（sǔn） 热忱 栩栩如生（xǔ） 坦荡如砥@#@　　D．魁梧（wǔ） 辗转 前瞻后顾（zhān） 自出新裁@#@　　2．依次填入下面横线处的词语，恰当的一项是（）@#@　　大器之人，语气，性格，气势，举止，静得优雅，动得从容，行得洒脱。

@#@@#@　　A．不猥不琐不张不扬不惊不惧不骄不躁@#@　　B．不张不扬不猥不琐不骄不躁不惊不惧@#@　　C．不惊不惧不骄不躁不张不扬不猥不琐@#@　　D．不骄不躁不张不扬不惊不惧不猥不琐@#@　　3．下列各句中有语病的一项是（）@#@　　A．山东近年来开展的中小学德育一体化建设新探索，在破解德育难题、提升德育成效以及建立机制保障等诸多方面，积累了宝贵的经验。

@#@@#@　　B．近年来，随着时代的快速发展和社会变迁，传统德育模式不能满足当前中小学生发展成长需要的矛盾日益凸显。

@#@@#@　　C．青少年是国家的未来、民族的希望，他们的价值取向决定了未来整个社会的价值取向。

@#@@#@　　D．小学“四位一体”的德育体系与以往一些枯燥乏味的传统德育课大不相同，这也是山东省深入推进中小学德育一体化建设的一个缩影。

@#@@#@　　4．下列各句标点符号使用不规范的一项是（）@#@　　A．对于大多数人来说，儿童时代的这个时刻仿佛注定只是昙花一现，然后不留痕迹地消失了。

@#@趁现在的孩子们正拥有着这个时刻，我们能否帮助他们尽可能多地留住它呢？

@#@@#@　　B．关于科学家工作的性质，化学奖得主波拉尼有一个生动的说法：

@#@和小说家一样，科学家也是讲故事的人，他们用自己讲的故事来为看似杂乱的事物寻找一种联系，为原因不明的现象提供一种解释。

@#@@#@　　C．回忆，是填充乡愁情感的物质，像血脉一样，流淌在时间和空间的距离中，让这种情感，在这样一次次回溯流淌中，日久弥新而情不自已。

@#@@#@　　D．古代中国是一个内陆国家。

@#@想要看到海，对大多数的人而言，并不容易，中国人主动去亲近的水是河水、江水、湖水。

@#@尤其是湖，它差不多是小规模的海洋。

@#@@#@二、（共9分，每小题3分）@#@　　阅读下面的短文，完成5～7题。

@#@@#@为什么脚趾受伤会疼得要命@#@艾科菲@#@　　没看清楚的路上突出物、没留心的桌腿、没抱稳的东西——这都有可能让你的脚趾受伤。

@#@尽管这些伤害不是什么大不了的事，但奇怪的是，脚趾的轻微受伤也会使你疼得要命，这是为什么呢？

@#@@#@　　不要责怪你的脚趾娇嫩，反而应该感谢它们的这种“娇小姐”做派。

@#@为了理解其中的缘由，我们来了解一下疼痛背后的科学。

@#@@#@　　首先，疼痛是一种感觉。

@#@也就是说，疼痛是发生在你大脑里的。

@#@不管是火焰、锤子还是石头弄伤了你的脚趾，疼痛都是你的大脑读取获得刺激信号之后作出的反应。

@#@@#@　　说到大脑，可以用一个称为“皮质矮人”的形象，来形容大脑感知整个身体的情况。

@#@我们身体的每个部分在大脑中都有相应的指挥和处理感觉的区域，但这个区域的大小并不是与身体的对应部分大小成正比的，而是与身体每个部分神经的密度相对应。

@#@这样，在大脑皮层里，手、嘴唇、舌头和脚所占的比例要比身躯或臀部等部位大得多。

@#@如果按照大脑区域所对应的情况来重新绘制人的身体形状，那么人将变成一个大手大脚、厚嘴唇、长舌头的“矮人”。

@#@@#@　　大脑的感受除了与神经密度有关外，还与损伤处的神经种类有关。

@#@例如，你可以把胰腺等内脏切下一块，疼痛只是轻微的，或者不会产生疼痛，但如果你要挤压它们的话，那种感觉将是痛彻心扉的，这是由内脏特殊的神经类别所决定的。

@#@@#@　　同样，你的四肢末端和舌头与其它身体部位的神经也有所不同，这些地方除了神经密布外，还有一种叫做伤害性感受器的神经，可以非常灵敏地感受到组织的受损情况。

@#@因此，当捅你的脚趾时，事实上同时刺激了一堆神经，形成了一个巨大的输入信号，所以大脑读取到时，你会感受到巨大的疼痛。

@#@@#@　　可同样如果在屁股、肚子等类似的位置踢上一脚，虽然很痛，但它产生的疼痛根本无法与嘴唇、舌头、手指或脚趾受损产生的疼痛相提并论。

@#@因为屁股和肚子附近的神经并不丰富，而且肚子前面还有几层脂肪等组织保护着。

@#@@#@　　这就知道了吧，脚趾上的神经与你手指、嘴唇和舌头的神经一样丰富。

@#@@#@　　脚趾之所以如此娇嫩，是因为娇嫩的脚趾在进化上有着重要的优势。

@#@脚趾突然感觉到疼痛是一个生物学上的预警信号，说明你碰到麻烦了。

@#@这样，虽然脚趾离大脑最远，但我们也可以马上从脚趾上感受到一系列信息，就会立刻停下来去注意脚底下发生了什么，防止严重事情的发生。

@#@因此，娇嫩的脚趾是一种进化的结果。

@#@@#@　　说到脚趾受伤会感到格外疼痛，还需要说明一下，疼痛是一个相对的概念，也是一种个人的体验，涉及生理学、心理学以及文化等各个因素。

@#@疼痛的感觉除了取决于受伤的位置以及程度等之外，也取决于心情状态、注意力以及对过去疼痛的记忆等等。

@#@人在兴奋时受伤，经常会感觉不到；@#@当十分关注某一件事时，也会忽略伤情。

@#@@#@　　另外，每个人对疼痛的忍耐度都是不同的。

@#@经常在野外或露天干活的人，忍耐疼痛的程度要高于室内工作的人。

@#@有意思的是，一个最新的发现表明，女人忍耐疼痛的程度要低于男性。

@#@更有意思的是，在你遭受剧烈疼痛时，随口爆一句粗话可能有助于缓解疼痛，当然这不包括那些在日常生活中经常爆粗口的人。

@#@@#@　　5．下面关于“人的疼痛感”的理解，不正确的一项是（）@#@　　A．人的疼痛感是大脑在读取获得刺激信号之后作出的反应，它发生在大脑里。

@#@@#@　　B．人的疼痛感不仅与人的神经密度、种类有关，还与人的心理、文化有关系。

@#@@#@　　C．人的屁股和肚子比手指、嘴唇、舌头的疼痛感小，是因为屁股和肚子脂肪多。

@#@@#@　　D．即使是同一部位受同等刺激，不同的人所产生的疼痛感的程度是不相同的。

@#@@#@　　6．下面对于疼痛的理解，不符合文意的一项是（）@#@　　A．一个人对疼痛的忍耐程度是可以通过一些恰当的野外训练来提升的。

@#@@#@　　B．有的人之所以特别怕疼，是因为他的大脑处理疼痛的神经很敏感。

@#@@#@　　C．从生物进化的角度讲，人可以通过脚趾的疼痛来发出预警，防止事故的发生。

@#@@#@　　D．当你的身体遭受刺激而特别疼痛时，可以转移注意力或大喊一句粗口。

@#@@#@　　7．下列对“为什么脚趾受伤会疼得要命”的理解，不正确的一项是（）@#@　　A．脚在大脑中的指挥和处理感觉的所占的区域神经密度大。

@#@@#@　　B．脚趾上有一种伤害性感受器的神经，可以非常灵敏地感受到组织的受损。

@#@@#@　　C．当脚趾受刺激时，大脑通过神经读取到的脚趾受刺激的信号比较巨大。

@#@@#@　　D．有时可能是你的脚趾曾经过受伤，有很痛苦的记忆，你对疼痛很敏感。

@#@@#@三、（共9分，每小题3分）@#@阅读下面的文言语段，完成8～10小题。

@#@@#@八大山人以哑字署门@#@　　八大山人者，即朱耷，明宗室也。

@#@为诸生，世居南昌。

@#@弱冠明亡，弃家遁奉新山中，祝发为僧，住山二十年。

@#@临川令胡亦堂闻其名，延之官舍。

@#@居年余，意忽忽不自得，遂发狂疾，忽大笑，忽痛哭竟日。

@#@一夕，裂其浮屠服，焚之，还走会城，独身佯狂市肆间。

@#@尝戴布帽曳长领袍履穿踵决拂袖蹁跹行市中儿随观哗笑人莫识也。

@#@犹子某留止其家，久之，疾良已。

@#@@#@　　山人工书法，行楷学大令、鲁公，狂草颇怪伟，亦喜画水墨芭蕉、怪石、花竹及芦雁、汀凫，翛然无俗韵，人争宝之。

@#@饮酒不能尽二升，乃喜饮。

@#@贫士或市人屠沽邀之饮，辄往，往饮辄醉，醉后墨渖淋漓，不甚自爱惜。

@#@数往城外僧舍，雏僧争嬲之索画，至牵袂捉衿，不拒也。

@#@戚友馈遗之，亦不辞。

@#@贵显人欲以数金易一石，不可得。

@#@或持绫绢至，直受之，举怀素语，谓将以为袜。

@#@以故贵显人求书画，乃反从贫士山僧屠沽儿购之。

@#@@#@　　一日，忽大书“哑”字署其门，自是对人不交一言。

@#@然善笑，而喜饮益甚。

@#@或招之饮，则缩项抚掌，笑声哑哑然。

@#@又喜为藏钩拇阵之戏，赌酒胜，则笑哑哑，数负，则拳胜者背，笑愈哑哑不可止。

@#@醉则往往泣下。

@#@@#@　　——选自《清稗类钞•隐逸类》,清•徐珂著@#@　　8．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）@#@　　A．延之官舍延：

@#@邀请B．独身佯狂市肆间佯：

@#@假装@#@　　C．山人工书法工：

@#@精巧　　D．雏僧争嬲之索画索：

@#@讨要@#@　　9．为文中画波浪线的语句断句，正确的一项是（）@#@　　尝戴布帽曳长领袍履穿踵决拂袖蹁跹行市中儿随观哗笑人莫识也@#@　　A．尝戴布帽／曳长领袍履穿踵决／拂袖蹁跹行市中／儿随观哗／笑人莫识也@#@　　B．尝戴布帽曳长领袍／履穿踵决拂袖蹁跹行市中／儿随观哗笑人／莫识也@#@　　C．尝戴布帽曳长领袍／履穿踵决拂袖蹁跹行／市中儿随观哗／笑人莫识也@#@　　D．尝戴布帽／曳长领袍／履穿踵决／拂袖蹁跹行／市中儿随观哗笑／人莫识也@#@　　10．下列对原文的叙述和分析，正确的一项是（）@#@　　A．朱耷是明朝皇帝朱元璋的后裔，明朝灭亡后，他害怕被杀，逃到山中做了和尚。

@#@@#@　　B．朱耷在临川令胡亦堂提供的官舍住了一年多，很好，突然有一天发了疯病。

@#@@#@　　C．朱耷的书法绘画技艺高超，他只接受贫士山僧等人的邀约，不接受富贵人的购求。

@#@@#@　　D．朱耷不知为什么有一天变哑了，不会说话，只会笑和哭，是早年的疯病复发。

@#@@#@　　四、（10分）@#@　　11．将第三大题文言文材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

@#@（4分）@#@　　或持绫绢至，直受之，举怀素语，谓将以为袜。

@#@@#@　　12．填空。

@#@（6分，每空2分）@#@　　①蒹葭苍苍，_______________________。

@#@所谓伊人，在水一方。

@#@（《诗经•蒹葭》）@#@　　②____________________________，再而衰，三而竭。

@#@（《曹刿论战》）@#@　　③所以动心任性，_______________________。

@#@（《孟子》两章）@#@五、（22分）@#@阅读下面的文章，完成13～16小题。

@#@@#@月亮天@#@丁立梅@#@　　①我要对此刻的天空说点什么才好。

@#@@#@　　②此刻，晚上八九点。

@#@月亮升得很高了，天空澄澈得仿若一潭湖水。

@#@一两颗星子，是水里面游着的小鱼，轻盈又活泼。

@#@万物经过一春的盛放、一夏的喧闹，渐渐各归其位。

@#@这很像一场繁华演出，高潮已过，终到谢幕。

@#@于演员也好，于观众也好，都得到了各自所需的，心满意足了。

@#@灯光也就一盏一盏熄灭了，站起身，掸掸衣，都回家睡觉去吧。

@#@@#@　　③虫鸣声藏起来了，桂香藏起来了。

@#@偶有一两片树叶飘落，声音便格外的响，嘎嚓、嘎嚓。

@#@我以为，那是树的心跳声。

@#@天与地，都安静下来，撤除防御，卸下武装，裸露着一颗心，让月光晾晒。

@#@人在这样的月亮天里走着，容易模糊了时间，模糊了地域，模糊了生死界限。

@#@岁月无垠，有亘古况味的感觉。

@#@@#@　　④月亮似硕大的花朵，开在天上。

@#@你说是朵白莲，像；@#@说是朵白菊花，像。

@#@我要说，它更像一朵白牡丹，富贵雍容得不行，也只有这个时候的月亮，才当得起“雍容”二字吧。

@#@月白风清，也说的是这样的时刻吧？

@#@@#@　　⑤清代德隐说：

@#@“对此怀素心，千里共明月。

@#@”我很喜欢他说的这个“素心”。

@#@经月光的洗濯，再染尘的心，怕也会明净起来的吧！

@#@那怀着素心之人，一个一个，在月下重逢了。

@#@“晨兴理荒秽，戴月荷锄归”，那是归隐田园的陶渊明；@#@“我歌月徘徊，我舞影零乱”，那是洒脱狂放的李白；@#@“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”，那是奢望和平安宁的陆游。

@#@吕洞宾也来了，他带着一个小牧童而来，“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”。

@#@月光为毯为被，那小牧童酣睡的样子，实在动人。

@#@@#@　　⑥我的童年，便也跟着奔跑而来。

@#@这样的月亮天，我们在屋里铁定是待不住的。

@#@出门去，游戏多着呢，弹玉球，拍火花，跳房子，踢毽子，跳绳。

@#@或用长棉线扯着一片破塑料纸，沿着田间小路，呼呼地往前冲。

@#@想象着自己是举着一面旌旗呢，正率领着千军万马。

@#@@#@　　⑦大人们闹不懂我们为什么这么“疯”，总要责骂，大半夜的，还不睡觉，魂丢外面去啦！

@#@他们说对了，我们的确把魂丢在外面了，丢在那片月色里了。

@#@我们总要玩到月亮西沉，才回到屋内去睡。

@#@一时三刻却睡不着，眼睛睁得大大的，看着窗外的月亮天，瞎兴奋。

@#@哦，这样的月亮天，能不叫人快乐吗？

@#@@#@　　⑧我在路边亭子里的石凳上坐下来。

@#@有凉意穿透衣衫，直抵我的肌肤。

@#@但也只是一小会儿，我的体温，就让石凳变暖和了。

@#@——只要你捧出足够的温度，纵使石头，也会被捂暖。

@#@人与人的关系，人与物的关系，莫不如是。

@#@@#@　　⑨难得碰见孩子了。

@#@现在的孩子，都被关在密封的房子里，少了在月下追逐的野趣。

@#@他们怕是连月亮长什么样，也不大说得清的。

@#@一对散步的老夫妇，并排着走，喁喁地说着话，从我身边走过去。

@#@他们的发上、肩上，落满白花瓣一般的月光。

@#@我微笑着，目送他们，直到他们彻底与一片月色，融合到一起。

@#@@#@　　⑩有时，安静的力量，要远远大于喧哗。

@#@@#@　　（选自《有美一朵，向晚生香》）@#@　　13．请用简洁的语言归纳本文的中心。

@#@（6分）@#@　　14．简析第③段画线句的表达效果？

@#@（4分）@#@　　15．文章第⑤段有什么作用？

@#@（6分）@#@　　16．结合本文，说说你对“安静的力量，要远远大于喧哗”的理解。

@#@（6分）@#@六、（8分）@#@按要求完成17、18题。

@#@@#@　　校园欺凌通常指一名学生长期、多次、重复地暴露于一个或多个学生主导的负面行为之下，包括肢体或语言的攻击、人际互动中的抗拒及排挤、对身体部位的评价讥笑等等。

@#@学校组织了以“直面校园欺凌”为主题的综合性学习活动。

@#@@#@　　17．某小组确定的选题为“校园欺凌对中学生的影响”，针对此选题，需要设计一份调查问卷，请为此问卷设计出三个调查问题。

@#@（4分）@#@　　18．你的好朋友小明因为同班同学小东头大，而几次三番出言讽刺，拉拢同学不跟小东一起玩，请你以好朋友的身份对小明进行劝说。

@#@（4分）@#@　　七、作文（50分）@#@19．阅读下面材料，按要求作文。

@#@（50分）@#@　　2016年3月，阿尔法围棋与围棋世界冠军、职业九段棋手李世石进行围棋人机大战，以4比1的总比分获胜；@#@；@#@2017年5月，在中国乌镇围棋峰会上，它与排名世界第一的世界围棋冠军柯洁对战，以3比0的总比分获胜。

@#@围棋界公认阿尔法围棋的棋力已经超过人类职业围棋顶尖水平，在GoRatings网站公布的世界职业围棋排名中，其等级分曾超过排名人类第一的棋手柯洁。

@#@@#@　　今年10月19日，谷歌旗下的DeepMind团队公布了进化后的最强版AlphaGo版本，代号AlphaGoZero。

@#@Zero经过短短三天的自我训练之后，就轻松击败了与李世乭对战的那版AlphaGo，而且是100场对决无一败绩。

@#@@#@　　听到这一消息后，中国棋手柯洁在微博回应称：

@#@“一个纯净、纯粹自我学习的alphago是最强的……对于alphago的自我进步来讲……人类太多余了。

@#@”@#@　　其实，无论科技如何发展，人类永远不会“多余”@#@请你根据对上述文字的理解和思考，写一篇文章。

@#@@#@要求：

@#@依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。

@#@文中如果出现真实的姓名或校名，请以化名代替。

@#@@#@武汉市江岸区2018年中考语文模拟试卷

（一）参考答案@#@　　1．D　　2．C　　3．B　　4．D@#@　　5．C（与脂肪多少没有关系，与神经是否丰富有关。

@#@）@#@　　6．B（文中根本没有涉及人怕疼的问题）@#@　　7．A（文中没有说大脑中指挥和处理感觉神经密度问题。

@#@只是说大脑中指挥和处理感觉的区域的大小与身体每个部分神经的密度有关系。

@#@）@#@　　8．C（工：

@#@善于）@#@　　9．D（重点在于抓住动词：

@#@戴、曳、穿、行、笑、识）@#@　　10．C（A、文中没有说他是害怕被杀才逃往山中；@#@B、他在临川官舍住着不舒服，文中说他“意忽忽不自得”；@#@D、他不是变哑了，是他自己不想再说话，“自是对人不交一言”，更不是疯病复发，早年的疯病也是假的。

@#@不存在复发的问题。

@#@）@#@　　11．译：

@#@有人拿着绫绢来（向他求画），他坦率的接受它，并直截了当的说，他准备用这些丝绸来做袜子。

@#@@#@　　13．本文通过写月夜的皎洁、明亮、宁静幽美、和谐美好，表达了对月夜的喜爱与赞美，及对现在孩子远离乡野生活的感叹。

@#@@#@　　14．以动衬静（以有声衬无声），通过描写树叶飘落的声音衬托月夜的宁静与美好。

@#@@#@　　15．虚写古人月下重逢的情景，增添了月夜的情趣，更加表现了月夜的美好；@#@引用诗词，增加了文章的艺术感染力；@#@引出下文写我对童年生活的回忆，@#@　　16．这安静的环境，更能让人内心宁静，更能触发深藏于心底的情思，更能让人感受到生活的美好。

@#@@#@　　17．示例：

@#@⑴你认为引起自卑心理是校园欺凌对中学生心理的影响么？

@#@⑵你认为引发焦躁情绪是校园欺凌对中学生心理的影响么？

@#@⑶你认为阻碍正常人际交往是校园欺凌对中学生心理的影响么？

@#@@#@　　（一点1分，两点2分，三点4分）@#@　　18．标准评价：

@#@指出错误（1分）说明两条危害（2分）语言连贯得体（1分）@#@参考译文：

@#@@#@八大山人，即朱耷，是前代明朝的宗室，获得“诸生”的资格，世代居住在南昌。

@#@年轻时遭遇明朝灭亡的变故，离开家逃到奉新县的山中，剃去头发做了僧人，住在山中二十年。

@#@临川县令胡亦堂听说他的名声，请他到官衙。

@#@（这样）过了一年多，他心中空虚恍惚不得意，于是就发作疯病，忽而大笑，忽而整日痛哭。

@#@一天晚上，撕裂了自己的僧服，焚毁它，跑回了会城（南昌）。

@#@他独自在集市中徘徊，常常戴着旧布帽，披着破长袍，鞋子破烂，露出脚跟，甩开袖子，像跳舞一样轻快地行走。

@#@市中的人跟着观看嘲笑他，没有人认得出他。

@#@他的侄子认出了他，就留他住在自己家。

@#@很长时间，病才确实好了。

@#@@#@山人擅长书法，行楷学习大令、鲁公（王献之、颜真卿），能够形成自己的独特风格；@#@写的狂草非常怪异而有气势。

@#@也喜欢画水墨芭蕉、怪石、花竹及芦雁、汀凫（野鸭），自由自在而不受画家规矩的约束。

@#@人们得到了他的画都争着收藏，把它看得很贵重。

@#@他喝酒不能喝完二升，但是喜欢饮酒。

@#@贫困的读书人或普通百姓、宰杀牲畜的、卖酒的邀请他喝酒，他就去；@#@每次去喝酒总是喝醉。

@#@喝醉后创作时墨汁淋漓，也不很爱惜（自己的作品）。

@#@八大山人多次到城外僧舍去，小和尚争着纠缠他索要画作，甚至于拉扯他的衣袖衣襟，山人也不拒绝。

@#@亲戚朋友中有人赠送他财物，他也不推辞。

@#@然而达官贵人想要用几两银子换一张水墨画，也得不到；@#@有人拿绫绢来，他就径直接受，说：

@#@“我把它当作做袜子的材料。

@#@”因此，达官贵人求他的书画，竟然反而要从贫困的读书人、山中和尚或者宰杀牲畜的、卖酒的那儿买到。

@#@@#@一天，（他）忽然在他的门上写了一个大大的“哑”字，从此对人不说一句话，然而喜欢笑并且更喜欢喝酒了。

@#@有人请他喝酒，他就缩着脖子、拍着手掌“哑哑”地笑。

@#@又喜欢游戏猜拳，赌酒胜了就“哑哑”地笑，输得多了就用拳打胜者的后背，更“哑哑”地笑个不停。

@#@喝醉了就常常叹息抽噎落泪。

@#@@#@5／5@#@";i:

20;s:

22845:

"肾内科护理常规全@#@ @#@@#@肾内专科疾病护理常规@#@一般疾病护理常规@#@1、按内科疾病一般护理指南执行。

@#@@#@2、加强对常见症状的观察，包括水肿、高血压、肾区疼痛、尿量、尿色、尿的性状、神态及营养状况。

@#@@#@3、有高血压、水肿和心力衰竭者，应限制水分的摄入，每日记录液体出入量。

@#@@#@4、水肿者应予每周测量体重2次，水肿明显或使用利尿剂者宜每日测量体重1次。

@#@@#@5、有腹水者，根据病情定期测量腹围。

@#@@#@6、根据病情所需，按医嘱测量血压并予以记录。

@#@@#@7、加强饮食管理，对不同病情的病人应严格按医嘱给予不同的治疗饮食。

@#@@#@8、按照检验项目要求，采用不同方式，正确留送各种尿检验标本，并将留尿方法和注意事项于前1日告诉病人。

@#@@#@9、避免病人受凉、受湿、感冒和接触感染性疾病者。

@#@@#@ @#@@#@危重疾病护理常规@#@1、危重患者入院时，护士要了解患者病情，查看患者神志、皮肤、口腔、肢体等情况，备好抢救仪器和物品。

@#@@#@2、正确安置患者，对躁动、意识不清的患者正确使用约束帯并加用床挡。

@#@对于心衰不能平卧的病人给予半卧位。

@#@@#@3、开放静脉通路两条，必要时使用一路套管针，保持静脉通路通畅。

@#@@#@4、持续氧气吸入，保持气道通畅。

@#@@#@5、遵医嘱给予患者多功能监护，48-72小时更换心电监护电极片一次，防止皮肤损伤。

@#@根据病情设置报警，监护参数界值。

@#@@#@6、监测患者意识、面色、皮肤、末梢有无紫绀，全身有无水肿，及时给予基础生活护理。

@#@@#@7、根据病情及时留置导尿，观察引流物色、量、性质。

@#@@#@8、护士严格执行各项操作规程，用药注意三查十对，杜绝差错发生。

@#@@#@9、护士密切观察生命体征，病情变化，及时准确记录护理记录单。

@#@@#@10、详细准确记录出入量，按要求8小时小结，24小结总结。

@#@@#@11、及时准确采集各种血、尿、便、痰及引流物标本并及时送检。

@#@@#@12、护士应给予心理护理，与患者交流沟通，使之配合治疗。

@#@@#@13、危重患者病情及治疗要点，以书面、床头两种形式交接班。

@#@@#@ @#@@#@肾病综合症护理@#@【概念】@#@肾病综合症指肾小球弥漫性损害所引起的一组临床症状和体征，其主要临床特点为“三高一低”，高度蛋白尿（3.5克/24小时）、高度水肿、高脂血症及低血浆蛋白（小于30克/dl）。

@#@@#@【评估要点】@#@1、病情评估@#@

（1）生命体征。

@#@@#@

（2）水肿的范围及程度，体重增加及尿量减少的情况。

@#@@#@（3）是否有高血压或低血压。

@#@@#@（4）营养状况@#@2、心理状况。

@#@@#@3、自理能力。

@#@@#@【护理措施】@#@1、评估患者病情及患者对疾病了解程度和知识需求。

@#@@#@2、保持环境温度、湿度适宜。

@#@@#@3、给予高热量、高蛋白、高维生素、低脂、低盐饮食。

@#@@#@4、对于严重水肿或伴胸腔积液、腹水者应卧床休息，并每日测量体重、腹围、脚围。

@#@水肿消退后可室内活动，整个治疗过程应避免剧烈活动。

@#@@#@5、遵医嘱限制入量，并严格记录出入量。

@#@@#@6、对于严重水肿应经常改变体位；@#@保持床单位、皮肤清洁、干@#@燥，被褥、衣裤应平整、柔软、清洁。

@#@注意皮肤护理，防止皮肤损伤或感染。

@#@@#@7、遵医嘱给予利尿剂，注意观察用药效果及电解质水平。

@#@@#@8、应用激素治疗期间，注意观察药物副作用的出现并给予病人有关指导。

@#@@#@9、对于低蛋白血症的病人，遵医嘱输血浆或白蛋白，注意应缓慢滴注。

@#@@#@给病人讲解有关疾病、药物、治疗知识、并给予心理支持。

@#@@#@【健康指导】@#@1、保持良好的休息，劳逸结合，合理饮食。

@#@@#@2、遵医嘱按时按量服药，定期复查。

@#@@#@3、指导病人预防和及时治疗各种感染，如呼吸道、尿路及皮肤感染等，适当活动，避免劳累。

@#@@#@4、出现少尿、水肿、尿液浑浊等症状时，应及时就医治疗。

@#@@#@ @#@@#@急性肾功能衰竭护理@#@【概念】@#@急性肾功能衰竭是指数小时至数周发生的肾功能急剧恶化，引起急性少尿或无尿，氮质代谢产物在体内潴留，从而产生水、电解质及酸碱平衡紊乱，并由之引发循环、呼吸、消化、内分泌、代谢等功能变化的临床综合症。

@#@常见病因包括：

@#@岀血、感染、中毒性休克和内源性及外源性肾毒性物质对肾脏的毒性作用、肾实质损害、尿路梗阻等，全病程分为少尿期、多尿期及恢复期。

@#@@#@【评估要点】@#@1、病情评估@#@

（1）生命体征@#@

（2）尿量的变化@#@（3）有无并发症@#@2、心理状况@#@3、自理能力@#@【护理措施】@#@1、急性肾衰竭是急危重病之一，故应做好心理疏导，给病人以必要的心理支持，疾病相关知识指导，以减轻病人的不安情绪和恐惧感。

@#@@#@2、急性肾功能衰竭的诊断确立后，以绝对卧床，以减轻肾脏负担。

@#@@#@3、保持环境安静、温度、湿度、适宜。

@#@做好病室的清洁。

@#@@#@4、准确记录尿量，监测体重变化。

@#@@#@5、急性肾功能衰竭少尿期应严格控制入水量，每日进水量应约为前1日排出量加500ml。

@#@@#@6、应给予病人高热量、高维生素、低盐、低蛋白、易消化饮食。

@#@@#@7、加强对疾病的观察：

@#@@#@

（1）注意观察尿量、色、质、少尿期应每小时测量尿量，严格记录；@#@尿失禁、昏迷者可插尿管、接尿袋，以利标本观察、收集、化验。

@#@@#@

（2）监测血钾，血钾高于正常值时，应禁食含钾高的食物，如橘子、香蕉、蘑菇、山楂、枣等，并密切注意患者心律、心率的变化。

@#@@#@（3）监测生命体征，尤其注意血压变化，如出现高血压应及时采取措施。

@#@@#@（4）需透析治疗的患者，按血液透析或腹膜透析的护理常规。

@#@@#@8、遵医嘱给予利尿剂、脱水剂。

@#@注意大剂量静脉注射利尿剂如速尿时可产生耳鸣、面红等副作用，应注意注射速度不宜过快；@#@并注意观察用药效果。

@#@@#@9、积极预防、控制感染。

@#@满足病人基本生活需要，做好晨间护理，积极预防皮肤、口腔粘膜感染。

@#@@#@10、多尿期应防止出现电解质紊乱，注意营养物质的补充。

@#@@#@11、禁用库存血，需大量输血时应使用新鲜血。

@#@@#@【健康指导】@#@1、注意适当锻炼身体，增加抵抗力，减少感染性疾病的发生。

@#@@#@2、如原发病尚未痊愈，应继续进行治疗。

@#@@#@3、避免使用对肾脏有损害的药物，用药过程中一旦出现少尿时，应及时就医，尽早采取治疗措施促进利尿，避免引发本病。

@#@@#@ @#@@#@慢性肾功能衰竭护理@#@【概念】@#@慢性肾功能衰竭是指各种终末期肾脏疾病，病程逐渐发展，肾单元大量损坏，引起体内氮质和其他代谢产物潴留，水、电解质和酸碱平衡失调以及某些内分泌活性物质生成和灭活障碍等出现一系列严重的临床综合症。

@#@在治疗上，早期病例采用保守疗法，及时解除可纠正因素，可能延缓病程进展，晚期则以透析疗法及肾移植为主。

@#@@#@【评估要点】@#@1、病情评估@#@

（1）生命体征及神志状态。

@#@@#@

（2）贫血、水肿及尿量的情况。

@#@@#@（3）恶心、呕吐、腹泻、口腔黏膜岀血、口腔有尿素臭味、高血压、心律失常、心力衰竭、皮肤干燥并出现抓痕等症状。

@#@@#@（4）有无酸中毒及电解质平衡紊乱等临床表现。

@#@@#@2、心理状况。

@#@@#@3、自理能力。

@#@@#@【护理措施】@#@1、嘱患者避免过于劳累，注意休息。

@#@@#@2、饮食：

@#@慢性肾功能衰竭行透析治疗者原则上不必限制蛋白质的摄入。

@#@未行透析者应采用高热量低蛋白饮食，并以优质动物蛋白为主。

@#@含钾食物应根据体内血钾水平调节，高钾血症应避免，低钾血症应补充含钾高的食物如红枣、鲜蘑菇、榨菜、卷心菜、柑橘、柠檬、香蕉等，并避免含磷高的食物。

@#@对于无水肿和无少尿者应补充足够水分，保证每日尿量在1500毫升以上。

@#@无高血压和水肿者不必严格限制钠盐。

@#@此外，应补充足够的维生素。

@#@@#@3、避免或及时停用对肾脏有损害的药物@#@4、遵医嘱使用利尿剂，并注意观察用药效果。

@#@@#@5、肾功能衰竭病人常伴有贫血，抵抗力下降，应加强口腔护理，督促病人早晚漱口，进食易消化、无刺激食物，防止局部刺激诱发岀血。

@#@@#@6、加强皮肤护理，保持皮肤清洁、干燥、防止感染。

@#@皮肤瘙痒明显者，可用温水擦洗，必要时可涂止痒霜。

@#@@#@7、督促病人按时服用降压药，并注意观察用药效果。

@#@在紧急情况下使用任何降压药时，应逐渐加量或加药，并监测血压每日1-2次，以免快速、明显降压引起肾血流量减少导致尿量减少和肾功能损害。

@#@@#@8、心理护理：

@#@由于病程较长，肾功能逐渐恶化，病人易对治疗失去信心，并产生焦虑情绪，应耐心安慰病人，积极给病人讲解有关知识及日常生活注意事项，帮助病人尽快适应透析生活方式。

@#@@#@9、透析病人按透析护理常规处理。

@#@@#@10、如病人出现三系降低，及时给予保护性隔离和其他预防感染的措施，并注意病人行动时安全，以跌倒而引起岀血。

@#@@#@【健康指导】@#@1、避免各种感染、劳累和应用对肾脏有损害的药物，防止引发肾功能的急剧恶化。

@#@@#@2、积极治疗原发病，延缓肾功能不全的进展。

@#@@#@3、向病人及其家属介绍本病的有关知识及护理方法，使之能在家属帮助下进行自我护理。

@#@@#@4、遵医嘱进行治疗。

@#@@#@5、进行适量的身体锻炼，提高机体免疫力。

@#@@#@ @#@@#@急性肾小球肾炎护理@#@【概念】@#@急性肾小球肾炎是一种肾小球的急性弥漫性炎症。

@#@它是肾脏的抗原-抗体的免疫反应所导致的肾小球毛细血管的炎症反应。

@#@急性起病，以血尿、蛋白尿、高血压、水肿、少尿及氮质血症为常见表现。

@#@本病主要以链球菌感染后急性肾炎最为常见。

@#@@#@【评估要点】@#@1、病情评估@#@

（1）生命体征。

@#@@#@

（2）水肿的部位及程度，血尿情况及尿量。

@#@@#@（3）血压增高的程度，有无头痛、头晕、失眠等症状。

@#@@#@（4）有无咽炎、扁桃体炎、皮肤脓疱疮等感染灶存在。

@#@@#@2、心理状况。

@#@@#@3、自理能力。

@#@@#@【护理措施】@#@1、休息：

@#@急性期应卧床休息直至水肿消退、尿量增多、肉眼血尿或明显镜下血尿消失，血压恢复正常，可起床逐步增加活动。

@#@@#@2、饮食和入量：

@#@急性期对蛋白和水分应予一定限制，对有水肿或高血压者应限制食盐的摄入，1-3克/天为宜，水肿明显和尿量减少者还应限制水分摄入；@#@肾功能减退由氮质血症者应限制蛋白质摄入，20克/天为宜，应尽量多摄入优质动物蛋白质，补充各种维生素。

@#@@#@3、控制感染：

@#@有感染病灶时遵医嘱给予抗生素，指导和协助患者注意保暖、预防感冒、注意个人卫生、保持口腔和皮肤清洁。

@#@@#@4、高血压的治疗：

@#@轻度高血压一般经休息、低盐饮食和利尿等治疗常可使血压恢复正常，中、重度高血压应遵医嘱给予药物治疗。

@#@有高血压脑病者应迅速降压，凡用降压药物静脉滴注者应床旁密切观察血压变化。

@#@@#@5、遵医嘱给予利尿剂，注意观察用药疗效。

@#@@#@6、有心衰、肾衰者给予相关处理。

@#@@#@7、准确记录出入量，每日测体重。

@#@每日评估水肿部位，协助病人控制入量。

@#@@#@【健康指导】@#@1、注意锻炼身体，增强体质，提高机体抗病能力。

@#@@#@2、恢复期应避免受凉、受湿、过劳，勿用损害肾脏的药物，以防止病情反复。

@#@@#@3、加强口腔卫生，注意保暖，保持皮肤的清洁，以预防上呼吸道及皮肤的感染。

@#@一旦发生感染时应及时就医治疗。

@#@如有慢性扁桃体炎，必要时应接受手术切除。

@#@@#@4、出现血尿、尿液混浊、水肿、血压升高等症状时，应立即就诊，防止转变为慢性肾小球肾炎。

@#@@#@ @#@@#@慢性肾小球肾炎护理@#@【概念】@#@慢性肾小球肾炎是多种病因引起的两侧肾脏弥漫性或局限性炎症反应。

@#@基本发病机制是一种免疫反应。

@#@临床起病隐匿，程度轻重不一，病程长，病情多缓慢进展，可有不同程度的蛋白尿、血尿、水肿、高血压和肾功能减退，少数可在短期内病情迅速发展而进入尿毒症期。

@#@@#@【评估要点】@#@1、病情评估@#@

（1）生命体征。

@#@@#@

（2）水肿的部位及程度、血压升高的程度、有无肉眼血尿。

@#@@#@（3）有无贫血面貌。

@#@@#@2、心理状况@#@3、自理能力@#@【护理措施】@#@1、评估病人情况，向病人介绍慢性肾衰的基本知识。

@#@@#@2、若病人无明显水肿、高血压、血尿和蛋白尿不严重，但要注意切忌劳累。

@#@有明显高血压、水肿者或短期内有肾功能减退的，应卧床休息，并限制食盐的摄入量2-3克/天。

@#@@#@3、尿中丢失蛋白较多，肾功能较好者宜补充生物效价高的动物蛋白，如鸡蛋、牛奶、鱼类和瘦肉等；@#@已有肾功能减退者，应适当限制蛋白质的摄入（30克/天），必要时加服必需氨基酸。

@#@@#@4、注意保暖，并保持房间空气新鲜，防止呼吸道感染。

@#@@#@5、教会患者准确记录出入量。

@#@对水肿明显的患者，应用利尿剂后，除注意尿量及水肿消退情况外，还应注意血钾的变化情况，以防出现高血钾或低血钾。

@#@@#@6、严格遵医嘱服用降压药，仔细记录血压变化，将血压控制在相对平稳的范围内。

@#@@#@7、应用肾上腺皮质激素的患者也应严格遵医嘱服药，不得自行停药、减药以免引起反跳，并注意激素的副作用，如兴奋失眠、脱发、骨质疏松等，注意预防感染。

@#@@#@8、应用免疫抑制剂的患者，注意有无恶心、呕吐、骨髓抑制、脱发、岀血性膀胱炎、肝脏损害等副作用。

@#@@#@9、禁用对肾脏有毒性的药物如四环素类、氨基糖甙类、多肽类、磺胺类及止痛剂等，以防加重对肾脏的损害。

@#@@#@【健康指导】@#@1、预防感染，避免劳累，有感染时（尤其是反复的呼吸道感染）应及时医治，防止加重病情。

@#@@#@2、遵医嘱坚持长期用药，应避免使用对肾脏有损害的药物，也不能擅自用药，以免加重肾功的恶化。

@#@@#@3、向病人讲述病情变化的要点，如出现水肿或水肿加重、尿液泡沫增多、血压增高时，应及时就医。

@#@@#@4、无明显水肿或严重高血压者，可从事轻工作，但应避免剧烈体力活动。

@#@@#@ @#@@#@肾盂肾炎护理@#@【概念】@#@肾盂肾炎是由于各种病原微生物感染所引起的尿路急、慢性炎症。

@#@多见于育龄女性、老年人、免疫功能低下者。

@#@@#@【护理要点】@#@1、病情评估@#@

（1）生命体征@#@

（2）尿频、尿急、尿痛等尿路刺激征，以及腰部、下腹部疼痛等情况。

@#@@#@（3）有无寒战或畏寒、头痛、全身不适、乏力等症状。

@#@@#@（4）有无尿液混浊或肉眼血尿。

@#@@#@2、心理状况。

@#@@#@3、自理能力。

@#@@#@【护理措施】@#@1、按肾脏内科病人一般护理要点执行。

@#@@#@2、按上述评估中所列各项进行病情观察。

@#@@#@3、发热及泌尿系统症状明显者，应卧床休息，做好基础护理。

@#@@#@4、高热者按高热病人护理指南执行。

@#@@#@5、鼓励病人多饮水以增加尿量，促使细菌及炎症渗出物迅速排出，减轻尿路刺激症状。

@#@@#@6、按医嘱正确留取尿标本送检@#@

（1）留取中段尿作细菌培养及药物敏感度试验者，应留取清晨第一次尿，采集标本前充分清洗会阴部、消毒尿道外口，在不间断排尿时用无菌操作方法留取尿标本。

@#@@#@

（2）必要时，留取24小时尿标本送检蛋白定量测定。

@#@@#@7、按医嘱给予有足够的热量和维生素且易消化的饮食。

@#@@#@8、按医嘱给予抗菌药物治疗。

@#@@#@9、深入了解不同病情的病人产生焦虑、紧张的原因，有针对性地进行心理疏导，使之情绪稳定配合治疗。

@#@@#@【健康指导】@#@1、保持会阴部清洁，尿道口附近有炎症时要及时诊治，避免细菌通过上行途径感染本病。

@#@@#@2、告诉病人多饮水，有尿意时应及时排空膀胱内尿液，这是简便有效的预防本病的措施。

@#@@#@3、凡有引起尿路流通不畅的疾病时，应及时医治，防止局部尿液淤积，致细菌生长繁殖，引起感染或使慢性肾盂肾炎急性发作。

@#@@#@4、月经期应加强会阴部卫生。

@#@@#@5、劳逸结合，加强体育锻炼，增强身体抵抗力。

@#@@#@ @#@@#@红斑狼疮护理@#@【概念】@#@系统性红斑狼疮（SLE）是一种特异性的自身免疫性疾病。

@#@它具有多种自身抗体，其中重要的是双链DNA抗体，通过免疫复合物等途径造成几乎周身每一个系统、每一个器官都受累。

@#@肾功能衰竭、感染、中枢神经系统损伤是死亡的主要原因。

@#@女性好发。

@#@@#@【评估要点】@#@1、病情评估@#@

（1）生命体征@#@

（2）发热、全身不适、乏力、食欲减退、体重减轻等症状。

@#@@#@（3）关节受累的部位、肿痛程度、僵硬表现。

@#@@#@（4）皮肤损害情况。

@#@@#@（5）是否有肾、中枢神经系统、肺、心、消化道等器官受损的症状。

@#@@#@2、心理状况。

@#@@#@3、自理能力。

@#@@#@【护理措施】@#@1、安排在避光阳光直射的房间，窗帘遮挡。

@#@房间温度、湿度适宜，定期通风。

@#@饮食宜清淡，易消化，高蛋白，高热量的食物。

@#@合并肾脏损害时遵医嘱给予低盐或低蛋白饮食。

@#@合并SLE脑病的患者安排在单人房间，必要时加床挡，约束带加以约束，保证医疗护理安全。

@#@合并血液系统损害的患者安排在单间，采取保护性隔离。

@#@限制探视，减少感染因素。

@#@病情活动期应卧床休息，缓解期可适当活动，注意劳逸结合。

@#@@#@2、病情观察@#@

（1）高热、关节痛、晨僵，雷诺现象。

@#@@#@

（2）皮肤、粘膜方面：

@#@皮疹、溃疡、结节、红斑。

@#@@#@（3）肾脏方面：

@#@水肿情况、尿蛋白、血总蛋白、血白蛋白、肌酐、尿素氮、出入量、24小时尿蛋白、尿沉渣、肾穿刺病理检查等。

@#@@#@（4）血液系统：

@#@白细胞、红细胞、血小板、血红蛋白、骨髓穿刺结果。

@#@@#@（5）神经系统：

@#@精神障碍、器质性脑病综合征、情感障碍、神经症反应、头痛、脑脊液压力、脑脊液生化、病理征、肢体活动情况。

@#@@#@（6）胃肠道：

@#@吸收不良、溃疡、肠麻痹、腹膜炎。

@#@@#@（7）心脏方面：

@#@多浆膜腔积液、心衰、心肌炎、心内膜炎。

@#@@#@（8）肺脏：

@#@肺动脉高压、间质纤维化。

@#@@#@3、症状护理@#@

（1）高热：

@#@监测体温变化，遵医嘱给予物理或药物降温，嘱病人多饮水，必要时静脉补液，保证出入量平衡。

@#@满足病人生理需要，增加舒适感。

@#@@#@

（2）皮肤、粘膜：

@#@①保持口腔卫生，给予朵贝尔液漱口，遵医嘱给予口腔涂药。

@#@严重口腔溃疡者，给予高压冲洗。

@#@合并岀血的患者，及时清理血痂。

@#@饮食上给予流食或半流食，必要时给予静脉营养及鼻饲。

@#@疑真菌感染的患者给予碳酸氢钠漱口及制霉菌素涂口腔；@#@②保持会阴部清洁；@#@③合并皮疹及皮肤破溃的患者避免光照，不用化妆品，温水清洁皮肤，可用中性乳液润滑皮肤。

@#@避免抓挠，遵医嘱给予药物外涂。

@#@加强伤口换药，预防感染；@#@④房间温度、湿度适宜，勤换内衣，保持皮肤清洁，避免感染。

@#@@#@（3）肾脏损害时，给予低盐及低蛋白饮食。

@#@了解水肿情况，每日监测体重及腹围，严格记录24小时出入量。

@#@@#@（4）血象降低时，嘱患者注意个人卫生，必要时予保护性隔离。

@#@保证六洁，预防感染。

@#@当血小板低于20ⅹ109/L时，嘱绝对卧床，避免外伤，注意观察有无岀血倾向。

@#@@#@（5）注意观察患者有无性格的改变,精神异常，有无头痛，呕吐，四肢麻木等主诉。

@#@对脑病患者应注意神志、瞳孔变化，对于颅压高的患者，遵医嘱给予脱水剂降颅压及镇静治疗。

@#@对于神志不清伴躁动、高热、抽搐等症状的患者，应注意护理安全：

@#@专人护理，加床挡，必要时加约束带。

@#@@#@（6）肠道护理：

@#@首先观察患者有无腹部症状体征，如有顽固性腹泻患者应予坐浴，防止肛周的感染。

@#@@#@（7）观察激素及免疫抑制剂的副作用，并实施相应的护理。

@#@且告知患者用药注意事项。

@#@@#@4、心理护理：

@#@目前预后已大大改善，远景乐观。

@#@教育患者树立长期对待的思想准备。

@#@最重要的是定期复查，听从医生及护士的指导意见。

@#@活动期每月复查，稳定后3-6个月复查一次。

@#@@#@【健康指导】@#@1、注意关节活动的锻炼。

@#@@#@2、皮肤护理上指甲不要剪得过短，防止损伤指甲周围皮肤。

@#@@#@3、在感染的预防上要尽量少到公共场所去，预防感冒，一旦发现感染灶立即治疗。

@#@禁止各种预防接种。

@#@@#@4、注意激素及免疫抑制剂的各种副作用，如有相应症状出现则及时随诊治疗。

@#@@#@5、遵医嘱服药，不得擅自加量，减量或停药。

@#@@#@6、饮食上注意高蛋白、高热量、高维生素，如肾脏受损则低盐饮食，注意补钙，以预骨折发生。

@#@@#@7、定期复查，了解自己的病情。

@#@@#@8、女性要在医生指导下妊娠。

@#@@#@ @#@@#@";i:

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"《木兰从军》说课稿@#@【说教材】@#@这是一篇家喻户晓、传诵不衰的历史传说故事，作者塑造了古代花木兰女扮男装，替父从军的英雄形象，赞扬了花木兰尊老爱幼、爱国爱家的优秀品质。

@#@全文共分4个自然段。

@#@第一自然段直接介绍花木兰是一位女英雄。

@#@第二自然段讲木兰替父从军的原因。

@#@第三自然段讲了木兰告别了亲人，踏上征程，奋勇杀敌，立下了赫赫战功。

@#@第四自然段讲木兰胜利还乡，恢复女儿装，令将士们惊叹不已。

@#@文中有两副插图。

@#@第一幅图展示了花木兰一身戎装驰骋沙场的英姿。

@#@第二幅插图描绘了花木兰文静秀美的姑娘形象和将士们前来探望的情景。

@#@两幅插图形象鲜明，有助于帮助学生理解课文，感悟花木兰的优秀品质。

@#@@#@一、教学要求@#@1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

@#@@#@2、学会9个生字，两条绿线内的字只识不写。

@#@认识两个多音字。

@#@认识一个偏旁。

@#@复习部首查字法，能比较熟悉地用部首查字法查字典。

@#@@#@3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。

@#@说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。

@#@@#@二、教学重点、难点@#@1、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。

@#@背诵课文。

@#@@#@2、说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。

@#@@#@三、教学准备@#@1、生字卡片、字典、投影仪、@#@2、课前组织学生搜集花木兰的资料@#@【说教法、学法】@#@一、抓住重点词句，朗读感悟@#@阅读是学生个性化的行为。

@#@教师不应以个人的分析来代替学生的阅读实践。

@#@“文贵自得”，每个学生对文本的理解都不相同，而每个人的生活经验也各不相同，这些知识经验是教学过程中的宝贵资源。

@#@因此，在教学中常常问学生，“你喜欢怎样读？

@#@”“把你的体会读出来，好吗？

@#@”以此诱导学生对文本内容有所感悟，促进学生感悟自得，在不断的读书积累中提高学生对语言的悟性。

@#@@#@二、利用文中空白，想象说话@#@“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

@#@”本篇课文，给我们留下了充分的思维空间，如木兰说服家人，征途中，战场上……都可以让学生自由发挥想象。

@#@只要稍一拓展，学生便会充分利用教材资源，结合生活，结合实际，有思有想，有言有语，从而提高了阅读与表达能力。

@#@且通过想象，木兰的机智勇敢，为国为家分忧的英雄形象便呼之欲出了。

@#@@#@三、运用电教媒体，激发兴趣@#@小学生是借助形象来认识世界的。

@#@为了让学生充分感知人物形象，教师借助电教媒体，努力通过语言的描绘，让情景再现，激发想象，将静态语言文字转化为动态的生活画面，引导学生入境感悟。

@#@@#@【说学生】针对小学生爱说爱读的习惯，反复朗读，并从中让他们感受到语言的魅力。

@#@@#@【说教学程序】@#@一、谈话导入，激起兴趣@#@1师：

@#@说起英雄，你们会想起谁？

@#@（学生交流）@#@2师：

@#@女子也能成为英雄哦。

@#@古时候替父从军的花木兰就是女子的骄傲，今天我们就来学习她的故事？

@#@（板书课题）（学生齐读课题）@#@●身为女子，理应留守家园，可是木兰却要去“从军”。

@#@师抓住这对矛盾，创设出促使学生主动发现问题和提出问题的情境，引导学生质疑，不仅很顺利地导入新课，还使学生产生好奇心，从而激起学生的学习兴趣，学习的需要也从“要我学”转变为“我要学”。

@#@@#@二、初读感知，熟读课文@#@1、老师有几个字不认识，（出示：

@#@廷、康）查查字典，告诉老师。

@#@指名读，说说你是怎么查的。

@#@@#@●养成勤查字典的好习惯是本学期的重点。

@#@利用课上少许时间，不仅认识了生字，更巩固了学生查字典的本领，如果长此以往，相信学生定会养成勤查字典的好习惯。

@#@@#@2、学生自由朗读课文，读准字音，读熟课文，思考刚才的问题。

@#@@#@3、出示词语：

@#@燕山、将士（读准多音字）@#@4、学习生字：

@#@先小组准备，再指名读。

@#@@#@5、你找到木兰从军的原因了吗？

@#@@#@●通过平时的训练，学生已经有了一定的识字能力，教学中充分激发学生的学习兴趣，给予充足的学习时间，学习效果就会大大增强。

@#@@#@三、精读课文，想象感悟@#@

（1）指定学生自由读第2自然段@#@1师：

@#@花木兰看到文书后，有什么感受？

@#@（焦急万分）（指名学生回答）@#@2师：

@#@花木兰怎么去从军的呢？

@#@（女扮男装）（指名学生回答）@#@3师：

@#@花木兰为什么女扮男装去从军？

@#@请你到课文中去找一找（学生自读，感悟，交流）@#@4师：

@#@从哪些句子可以看出花木兰比较爱家爱国、尊老爱幼的优秀品质？

@#@（指名学生回答）@#@5师：

@#@请大家展开想象，说一说木兰是怎样说服家人替父从军的？

@#@谁来试一试？

@#@（师生对话交流）@#@木兰的父亲会说：

@#@女儿，还是让父亲去吧，父亲年纪大了，死不足惜@#@木兰说：

@#@父亲，你让我去吧，你年老多病，我虽是女孩子，可也年轻力壮，上了战场能杀更多的敌人。

@#@@#@木兰的母亲会说：

@#@女儿，你不能去呀，战场上太危险了，母亲不放心啊@#@木兰会说：

@#@母亲，我一定会平安回来的。

@#@现在国家有难，战场上需要我@#@木兰的弟弟会说：

@#@姐姐，你走了，谁陪我玩呢@#@木兰说：

@#@好弟弟，你长大了，姐姐走后，要学会照顾爹娘，记住了吗?

@#@@#@弟弟点点头：

@#@恩@#@6师：

@#@课文读到这儿，你们觉得花木兰是个怎样的人？

@#@@#@

（2）精度第3自然段@#@1、指定学生自由读第三自然段@#@2师：

@#@花木兰告别了家人，从此开始了她的戎马生涯，这时的花木兰又是怎样的？

@#@（指名学生回答）@#@出示——木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。

@#@@#@3师：

@#@你从中会发现什么特点？

@#@动词很多（指名学生回答并圈出动词）@#@4师：

@#@请同学们从“赫赫战功”一词，想象花木兰在战斗中的什么表现？

@#@（学生想象说话）奋勇杀敌、英勇善战（板书：

@#@女英雄）@#@（3）精读第4自然段@#@1师：

@#@（指名读、识图）。

@#@从图中可以看出花木兰是一个怎样的女子？

@#@（师生交流）@#@板书：

@#@（英勇善战文静俊美）@#@2师：

@#@大家已经知道，当木兰胜利回乡后，将士们看到花木兰女装时的惊讶表情。

@#@请你们在读一遍课文，说说当时将士们会说些什么？

@#@（学生想象说话）@#@（花木兰，武艺精，替父从军去出征，@#@换下女装穿战袍，英勇善战立大功，@#@战争持续十二年，为家为国一份情，@#@待到战争结束时，探望将士都吃惊，@#@赫赫战功木兰立，女扮男装传美名！

@#@）@#@3师：

@#@木兰虽为女儿身，却有男儿志。

@#@她怀着对亲人、对祖国的爱心走上战场，凭借着超人的勇气和高超的武功，立下了赫赫战功，真不愧是位女英雄，@#@让我们用一句话来赞赞花木兰吧！

@#@（指名学生回答）@#@花木兰是位（）的女英雄。

@#@@#@生：

@#@花木兰是位英勇善战的女英雄。

@#@@#@生：

@#@花木兰是位爱祖国的女英雄。

@#@@#@生：

@#@花木兰是位尊老爱幼的女英雄。

@#@@#@生：

@#@花木兰是位勇敢不怕牺牲的女英雄。

@#@@#@（四）总结全文@#@正如大家所说，花木兰是一位坚强勇敢、爱国爱家、英勇善战的女英雄。

@#@让我们齐读课文，记住她的故事。

@#@（学生齐读课文）@#@（五）布置作业@#@1、完成练习册上本课的练习。

@#@@#@2、写话：

@#@木兰是如何说服家人的，用几句话写下来。

@#@@#@【说板书的设计和规划】@#@12木兰从军@#@女扮男装 @#@从军前替父从军爱家@#@女英雄@#@从军中披、跨、渡、过@#@ 赫赫战功爱国@#@回乡后文静俊美@#@";i:

22;s:

21200:

"界牌中学八年级下册语文期中考试试卷@#@满分150分考试时间120分钟@#@一、基础知识及运用（本大题9小题，其中选择题每题3分，共41分）@#@1．下面各组词语中加点字的读音，字形完全正确的一项是（ @#@ @#@ @#@）@#@A．凫水（fú@#@） @#@ @#@屹立（yì@#@） @#@ @#@ @#@欺侮（wǔ）大彻大悟@#@B．脑畔（pà@#@n） @#@糜子（mé@#@i） @#@ @#@蓦然（mù@#@）世外桃园@#@C．冗杂（rǒng） @#@晦暗（huì@#@） @#@ @#@戛然（gā）人情事故@#@D．斡旋（wò@#@） @#@ @#@悄怆（qiāo） @#@ @#@锵然（qiāng）叹为观只@#@2.依次填入下面句子括号的词语，最恰当的一项是（　　）@#@（）不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，（）仿佛是天性，放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。

@#@岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有（）的事。

@#@@#@A.即使　也　例外 B.虽　却　快活@#@C.即使　也　快活 D.虽　却　例外@#@3.下面句子没有语病的一项是（　　）@#@A.推进农村新型城镇化建设，关键是改进农民科技知识水平，加速农业现代化。

@#@@#@B.江边垂柳，随风轻轻摇曳，袅娜多姿，令许多游人不禁停下脚步驻足观赏。

@#@@#@C.随着对各区县的实地调查，使专家组对当地义务教育达标状况有了全面了解。

@#@@#@D.深受人们喜爱的中国京剧脸谱艺术，被公认是中华民族传统文化的标识。

@#@@#@4.下列句中标点符号使用正确的一项是（　　）@#@A.太阳太强烈，会把五谷晒焦，雨水太猛，也会淹死庄稼。

@#@@#@B.谈到怎样教育青少年一代？

@#@这位教育家有深刻而独到的见解。

@#@@#@C.中医认为，荠菜味辛甘，具有和脾、利水、止血、明目等袪病养生的功效。

@#@@#@D.一位文学家说：

@#@“得意时，应准备一条退路；@#@失意时，要寻找一条出路”。

@#@ @#@@#@5.下列对《蒹葭》的节选诗句赏析不恰当的一项是（ @#@ @#@ @#@）@#@“蒹葭苍苍，白露为霜。

@#@所谓伊人，在水一方。

@#@@#@ @#@溯洄从之，道阻且长。

@#@溯游从之，宛在水中央。

@#@”@#@A．此诗以男女恋爱为题材，表现的是主人公追求恋人的热烈感情。

@#@@#@B．“蒹葭苍苍，白露为霜”采用的是《诗经》中常用的“赋”的手法，点明故事发生的季节在深秋，为诗歌创设了一个萧瑟的意境。

@#@@#@C．“溯洄从之”和“溯游从之”是通过连续匆匆的寻求行动，表现了主人公内心的焦急和痴迷。

@#@@#@D．选文没有直接抒情，没有叙述这位恋人对心上人如何思念，而是通过行动含蓄表现内心的情感。

@#@@#@6.下列对本册第三单元课文的说法不正确的一项是（）@#@A.《小石潭记》作者柳宗元，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。

@#@本文是他被贬官永州后，为排解愤懑之情，在寻山访水的过程中偶遇美景而兴致所至而写。

@#@@#@B．《桃花源记》中桃花源中人盛情款待渔人，是想将渔人留在桃花源，和他@#@一起生活。

@#@@#@C．《核舟记》如实地写出了核舟的全部人和物，是一篇说明文。

@#@@#@D．《核舟记》表现了我国古代工艺作品的精湛。

@#@@#@7.在综合性学习“倡导低碳生活”这个活动中，我们要搞一个主题宣传活动：

@#@请为这个活动拟写一则标语（2分）@#@请再为这个活动安排几个步骤（8分）@#@步骤举例：

@#@第一步:

@#@搜集资料，了解什么是低碳生活@#@第二步:

@#@@#@第三步：

@#@@#@第四步：

@#@@#@8.《傅雷家书》是苦心孤诣的教子篇。

@#@在傅聪长大成材的道路上，作为父亲的傅雷，从哪些方面给予儿子悉心指导？

@#@并请选择一个方面谈谈自己的感想。

@#@（5分）@#@@#@9．请将下面诗文语句补充完整。

@#@（8分）@#@

（1）关关雎鸠， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@

（2） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，君子好逑 @#@。

@#@@#@（3）微君之故， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@（4） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，悠悠我心。

@#@@#@（5）海内存知己， @#@ @#@ @#@。

@#@（6） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，儿女共沾巾。

@#@@#@（7）气蒸云梦泽， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@（8）坐观垂钓者， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@二、阅读理解（本大题共小题，每题3分，共9分）@#@

（一）阅读《大自然的语言》中的节选文字，完成10—12小题。

@#@（9分）@#@①立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。

@#@冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。

@#@再过两个月，燕子翩然归来。

@#@不久，布谷鸟也来了。

@#@于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。

@#@到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。

@#@北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。

@#@到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。

@#@在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。

@#@@#@②几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。

@#@杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;@#@桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。

@#@布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么:

@#@“阿公阿婆，割麦插禾。

@#@”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。

@#@@#@③这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。

@#@物候知识在我国起源很早。

@#@古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。

@#@到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。

@#@物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。

@#@@#@10.第二段中“大自然语言”指的是（）@#@A.劳动人民心中理解的话。

@#@B.布谷鸟唱歌。

@#@@#@C.古代流传下来的许多农谚。

@#@D.花香鸟语，草长莺飞等自然现象。

@#@@#@11.对第③段文字运用的说明方法分析正确的一项是（）@#@A.下定义、举例子，从古代到近代，从起源到发展，说明什么是物候和物候学及有关知识。

@#@@#@B.下定义、列数字，用数字说话，增强说服力，突出说明语言的准确。

@#@@#@C.作比较、举例子，把物候与物候学进行比较，突出了物候学由古代演变而来的历史。

@#@@#@D.列数字、作比较，说明了物候对农业的重要性，体现了作者严谨趵工作作风。

@#@@#@12.下列对文段的理解和分析，不符合文意的一项是（）@#@A.第①段生动地勾画出一幅充满诗情画意的“四季图”，形象地说明了花草鸟虫的变化和气候的关系。

@#@@#@B.“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放”，用具体的物候变化表现了一年四季的景色变化。

@#@@#@C.“年年如是，周而复始”，既点明了四季变化的自然现象是有规律的，又起着承上启下的作用。

@#@@#@D.杏花“传语”、桃花“暗示”、布谷鸟“唱歌”，运用拟人手法具体形象地说明大自然的语言。

@#@@#@

（二）阅读《桃花源记》，回答13～16题。

@#@（12分，3分/题）@#@晋太元中，武陵人捕鱼为业。

@#@缘溪行，忘路之远近。

@#@忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

@#@渔人甚异之。

@#@复前行，欲穷其林。

@#@@#@林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。

@#@便舍船，从口入。

@#@初极狭，才通人。

@#@复行数十步，豁然开朗。

@#@土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

@#@阡陌交通，鸡犬相闻。

@#@其中往来种作、男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。

@#@@#@见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。

@#@便要还家，设酒杀鸡作食。

@#@村中闻有此人，咸来问讯。

@#@自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。

@#@问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

@#@此人一一为具言所闻，皆叹惋。

@#@余人各复延至其家，皆出酒食。

@#@停数日，辞去。

@#@此中人语云：

@#@“不足为外人道也。

@#@”@#@既出，得其船，便扶向路，处处志之。

@#@及郡下，诣太守,说如此。

@#@太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

@#@@#@南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未果。

@#@寻病终。

@#@后遂无问津者。

@#@@#@13.下面句中加点词解释不正确的一项是（　　）@#@A.便要还家　　　　　　　　　　要：

@#@通“邀”，邀请@#@B.率妻子邑人来此绝境　　　　　绝境：

@#@毫无出路的境地@#@C.便扶向路　　　　　　　　　　扶：

@#@沿，顺着@#@D.寻病终　　　　　　　　　　　寻：

@#@随即，不久@#@14.下面句子中加点的“之”字的用法与例句相同的一项是（　　）@#@例句：

@#@渔人甚异之@#@A.忘路之远近B.久之，目似瞑，意暇甚@#@C.操蛇之神闻之D.予独爱莲之出淤泥而不染@#@15.下面对选文的分析，不正确的一项是（　　）@#@A.文章以渔人的行踪为线索，写了发现桃源、小住桃源、离开桃源、再寻桃源的经过。

@#@@#@B.村中人发现渔人之后非常吃惊，是因为在此以前没有“外人”来过。

@#@@#@C.作者描绘了一个虚拟的世界，表达了他对环境优美、民风纯朴的社会的向往之情。

@#@@#@D.太守遣人去寻找桃花源，说明太守也对现实社会充满厌恶，想过桃源中人的生活。

@#@@#@16.翻译句子：

@#@土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

@#@（3分）@#@（三）阅读文言文，回答17～18题（共4分）@#@　上①令封德彝举贤，久无所举。

@#@上诘之，对曰：

@#@“非不尽心，但于今未有奇才耳！

@#@”上曰：

@#@“君子用人如器，各取所长。

@#@古之致治②者，岂借才于异代乎？

@#@正③患己不能知，安可诬一世之人！

@#@”德彝惭而退。

@#@@#@【注释】①上：

@#@唐太宗。

@#@②致治：

@#@治理国家到达大治。

@#@③正:

@#@只。

@#@@#@17.解释加点字词（4分）@#@

（1）上诘之 @#@

（2）安可诬一世之人@#@18．翻译句子：

@#@非不尽心，但于今未有奇才耳！

@#@（3分）@#@（四）阅读《芦苇》，回答19-22题。

@#@（16分）@#@芦 苇@#@ 乔洪涛@#@①那些草从黑色的泥地里长出来，它们和地下的根一样，也是一节一节的，它们有着竹子一样修长的叶子，但是我的祖先却叫它们芦苇。

@#@我不知道这是为什么，父亲告诉我，芦苇到秋天的时候，就开一大团一大团的白花，冬天的时候死去，第二年春天再活过来；@#@而竹子不开花，竹子一开花就永远地死去了，再活不过来。

@#@@#@②我的故乡遍布这种叫芦苇的植物，它们成片成片地生长在村庄的周围，跟着一条叫蒲苇河的河流曲折蜿蜒，长成一大片茂密的芦苇荡。

@#@@#@③这些植物的年纪比我祖父的祖父还大，我的祖先还没有来的时候它们就已经在这儿生长了，一年死一次，一年生一次。

@#@它们把根深深地扎进黑色的泥土里，向四周肆意扩展，你拿一把铁锨随便找个地方挖下去，都会切着它们纤细的根。

@#@父亲犁地的时候就常常翻出来一两棵脆脆的白生生的苇根。

@#@那可是一块种了多少年的熟地啊。

@#@它们藏在地下，一有机会就冒出尖尖的头来，并且趁你不留神工夫就迅速地生长成一棵挺拔的芦苇。

@#@这些根在土里就像千万只飞鸟在空中一样任意飞翔，占领着空间和泥土，织成一张巨大的网。

@#@我们整个的蒲苇桥村庄就坐落在这张大网上。

@#@这里到处都长满了芦苇和蒲草，我们的村庄就是以它们命名的。

@#@父亲说，实际上我们都是蒲苇桥一棵一棵活着的芦苇，我们的根像芦苇一样深深地扎在大地上，我们永远离不开这黑色的泥土。

@#@父亲说这话的时候，我还只是一个懵懂的少年，但是我隐约地觉出父亲是一位乡村哲学家，除他之外我还没听谁说过人是一棵芦苇。

@#@@#@④地面是一个界点，芦苇在两个空间里生活。

@#@根向底下使劲扩展，死死地抓住泥土；@#@茎则直直向上，抢占着地上的位置，芦苇是一种特殊的植物，它一节一节地长着，就像我们进行一次长途的旅行，总要走一走歇一歇一样，每歇一次，它就挑起一把叶子做绿伞。

@#@我觉得芦苇更像一个人，抑或是人在冥冥之中学了芦苇。

@#@但人和芦苇是不一样的。

@#@一位哲人说：

@#@“人是一棵会思想的芦苇”，会思想是人比芦苇高明。

@#@但会思想也使许多人长得歪了，不能像芦苇一样正直地生长。

@#@人群中有歪心斜术之人，但谁见过一棵弯着生长的芦苇?

@#@@#@⑤芦苇一路直直地长下去，慢慢高过我们的头顶，我拨开苇丛走进去，后面的芦苇复又合拢，苇荡把我淹没了。

@#@这些细细的苇叶组织成了翠绿的空间。

@#@它们像一叶叶小舟，又像一队队纤柔的少女，这让我想起那首古老的诗谣：

@#@“蒹葭苍苍，白露为霜。

@#@所谓伊人，在水一方。

@#@”这些长腿细腰的美人儿可就是我二十年中夜夜梦见的伊人?

@#@我顺手捋过一支细长的苇节，做成清脆的苇笛，这是芦苇的情歌，汩汩流淌，滋润着幸福的胸膛。

@#@@#@⑥我看见母亲的羊群走进了苇荡，苇荡里马上就绽开了洁白的花朵。

@#@苇荡里偶尔会有一小片芦苇稀疏的地方，这儿长满了丰茂的野草，有水稗子草、芨芨草、开白花的野荞麦和许许多多不知名的野草，母亲的羊群就在这儿吃草，神秘而又浪漫。

@#@@#@⑦这让我想起我的先人，他们一拨一拨地走进苇荡，最后睡在苇荡里滋养着芦苇，不知道我的身体能生出多少棵挺拔的芦苇?

@#@@#@19.原文第③段中画横线的这句话运用了什么修辞手法?

@#@写出了芦苇什么样的特点?

@#@（5分）@#@_____________________________________________________________________20.第④段中，前面说“芦苇更像一个人”，后面又说“人和芦苇是不一样的”，前后的说法是否矛盾？

@#@对此你是如何理解的？

@#@（5分）@#@_____________________________________________________________________21.作者在写芦苇时写出了它哪些方面的特征?

@#@联系全文，分条表述。

@#@（5分）@#@_____________________________________________________________________22.下面对文章的分析和鉴赏，错误的两项是（　　）（　　）（4分）@#@A.文章的首段运用对比手法，将竹子放在芦苇的对立面上，更突显了芦苇顽强的生命力，展现了其不屈的气节。

@#@@#@B.《诗经·@#@蒹葭》中诗句的引用，既写出了芦苇的纤柔之美，更体现出作者已把她看成诉说衷情的对象。

@#@芦苇在作者的心目中已经有了情感，有了灵性。

@#@@#@C.文中多次写到了“父亲”，通过这个具有哲学思想的人物，我们一方面可以体会到“我”的幼稚，另一方面则可以感受到生活的博大精深。

@#@@#@D.文章的最后一段内蕴丰厚，含蓄的语言揭示了人类来自于泥土，最终又将归结于泥土这一事实。

@#@“不知道我的身体能生出多少棵挺拔的芦苇”一句，不仅体现了作者高远的思想境界，同时还升华了文章的主题。

@#@@#@E.作者在文中托物寓意，写芦苇的同时实际上也是在写人，芦苇的品格也正是许许多多普普通通的劳动者的品格。

@#@象征手法的运用，使文章的思想内涵显得丰富而深厚。

@#@@#@23．作文。

@#@（60分）@#@一缕春风把充满希望的种子撒落，就像父母的爱抚，让无助的心灵洒满了阳光；@#@一缕春风把阳春三月的暗香浮动，就像朋友的倾诉，让纯真的岁月写满了珍惜……父亲深沉的话语，母亲温柔的叮咛，师长悄悄的提醒，朋友暖暖的笑意……这些都像春风拂面而来，在我们的心头荡漾。

@#@@#@请以“一缕春风拂面来”为题作文。

@#@@#@要求：

@#@①要有真情实感；@#@②600字以上；@#@③文体不限（诗歌、戏剧除外）；@#@④文中不得出现真实的人名、地名。

@#@@#@答题卷@#@选择题：

@#@（3分/题）@#@题号@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@10@#@11@#@12@#@13@#@14@#@15@#@22@#@选项@#@7.标语：

@#@（2分）@#@第二步:

@#@（2分）@#@第三步：

@#@（2分）@#@第四步：

@#@（2分）@#@8.（5分）@#@@#@9.（8分）

（1） @#@ @#@ @#@ @#@

（2） @#@ @#@ @#@ @#@@#@（3） @#@ @#@ @#@ @#@（4） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@（5） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（6） @#@ @#@ @#@ @#@@#@（7） @#@ @#@ @#@ @#@（8）@#@16.翻译：

@#@（3分）@#@17．（4分）

（1） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（2） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@18.翻译（3分） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@19.（5分） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@20. @#@（5分）@#@@#@21.（5分）@#@@#@23.作文（60分）（见背面）@#@@#@题目：

@#@@#@400字@#@600字@#@800字@#@参考答案@#@一、@#@1．A2.B3.D4.C @#@5.D6.D7.A8.B @#@9.B10.C11.D@#@二、本大题共1小题，共8分。

@#@@#@12.略@#@【答案】@#@

（1）①约定　②离开@#@

（2）译文：

@#@（晋文公）攻打原国却得到了卫国的原因，是守信用。

@#@@#@（3）如果辩证地看待晋文公的行为，晋文公这样做有利有弊。

@#@利在讲信用（恪守诚信），得人心，因而能不战而胜，“攻原”得卫；@#@弊在墨守成规，错失时机，功亏一篑（得到原国，实属侥幸）。

@#@@#@四、本大题共4小题，共15分。

@#@@#@16．拟人　生动地写出了芦苇顽强的生命力，生长迅速的态势。

@#@（共3分）@#@17．不矛盾。

@#@说“芦苇更像一个人”，是因为它生长的方式与人类有相似的地方；@#@说“人和芦苇是不一样的”，是因为芦苇不会拐弯抹角，只会一直向上生长，而人却会有歪心斜术。

@#@（共4分）@#@18．顽强的生命力，正直倔强的品节，纤柔美丽的身姿，谦和宽容的性格。

@#@（分别联系文章③④⑤⑥段，共4分，未联系文章的，减一半分）@#@19．AC（4分，各2分）@#@五、本大题共4小题，共13分。

@#@@#@20.不仅可以减少资源浪费（1分）还有利于产业结构优化升级（1分）。

@#@@#@21.近几年天津全市生产总值与服务业比重都有增长（1分），实施“京津冀协同发展战略”后（1分），服务业";i:

23;s:

15147:

"【记叙文阅读拔高训练——标题、线索】@#@ @#@ @#@ @#@它是作品的名称。

@#@@#@　　文学作品的标题是文学作品的有机组成部分。

@#@标题和作品的主题思想有着密切联系。

@#@作者常常借助标题提出主题，帮助读者认识和理解作品的内容。

@#@好的标题可以引起读者阅读这篇作品的兴趣，读完以后，给人以启发，还可以从标题获得一个概括的认识，加强对作品的印象，起到了画龙点睛的作用。

@#@@#@　　标题在不同程度上以不同方式和作品内容@#@有的标题比较直接全面地概括作品的内容——如《三国演义》、《阿Q正传》、《创业史》、《保卫延安》、《青年近卫军》、《茹尔宾一家》等。

@#@@#@有的是以人物名字作标题——如《安娜.卡列尼娜》、《欧也妮.葛朗台》、《唐.吉诃德》、《约翰.克利斯朵夫》、《骆驼祥子》、《倪焕之》、《李自成》等；@#@@#@有的用作品事件作标题——如《西游记》、《鲁滨逊漂流记》、《保卫察里津》等；@#@@#@有的用某些名称作标题——如《巴黎圣母院》、《第六病室》、《林家铺子》等；@#@@#@还有不少标题具有含蓄性或象征性——如《红楼梦》、《子夜》、《红旗谱》、《青春之歌》、《红与黑》等。

@#@@#@　　 @#@那么，对标题有什么具体要求呢？

@#@一般情况下，应掌握一下几点：

@#@@#@　　一是要贴切。

@#@文学作品的标题要与内容相符合，避免文不对题。

@#@@#@　　二是要深刻。

@#@标题本身就发人深思，有助于对作品思想主题的的理解。

@#@@#@　　三是要新颖。

@#@标题要有新鲜感，不陈旧，不落套，让人看了标题就相看作品的内容。

@#@@#@　　四是要醒目。

@#@不模糊，不空泛，语义明晰，一目了然。

@#@@#@　　五是要简洁。

@#@标题文字不能太多，一般在十个字以内比较好。

@#@@#@理解标题的方法：

@#@@#@一是指理解词语要有全局观念，从整体上把握。

@#@@#@二是指要根据中心来把握。

@#@@#@三是理解句子的句外意义，也即“言外之意”。

@#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@线索@#@ @#@ @#@ @#@是指串起事件发生、发展过程的物品、事件或情感，是穿结文章全部材料、推进文章内容发展的一条坚强“纽带”，通过它我们就可以把一些相关的人物、事件、场面、环境、细节等有机组织在一起，使之成为一个完整的整体。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@记叙文的线索主要有以下几种：

@#@@#@一是以实物为线索。

@#@有些文章往往是以一个具体的实物贯穿全文，将各种人或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节。

@#@如《枣核》一文，用“枣核”作为贯穿全文的线索，内容可分为“索枣核”、“见枣核”、“议枣核”等几部分，“枣核”是一条叙事线索，也是一条凝聚着乡情的感情线索。

@#@@#@ @#@@#@二是以人物为线索。

@#@有的记叙文，按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料，把人物作为文章的线索。

@#@比如鲁迅先生的小说《孔乙己》中的“我”，就是一个线索人物。

@#@小说通过“我”的所见所闻反映出孔乙己的性格核遭遇。

@#@“我”不仅是孔乙己悲惨遭遇的见证人，也是安排故事情节的重要线索。

@#@@#@ @#@@#@三是以事件为线索。

@#@情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几部分，有些文章事件本身便是线索。

@#@如《分马》，先写分马前的动员，又写分马的具体情况，最后又写换马。

@#@全文自始至终以“分马”这一中心事件为线索，写得有条不紊，主次分明。

@#@@#@ @#@@#@四是以时间为线索。

@#@有的文章是以时间的推移来组织材料的，时间就成为贯穿全文的一条线索。

@#@@#@ @#@@#@五是以地点为线索。

@#@有的文章是以地点的转换来安排层次的，地点就是叙事的线索。

@#@如《小橘灯》按地点的转换全文可分为四部分：

@#@叙述乡公所楼上发生的事；@#@叙述小姑娘家的情形；@#@叙述回寓所后的交谈；@#@交代离村后的情形。

@#@文章以地点为线索，内容显得井然有序，层次分明。

@#@@#@ @#@@#@六是以作者的思想感情为线索。

@#@有一些散文没有中心事件和具体的故事情节，这一类文章就以作者的思想感情为记叙的线索。

@#@如《荔枝蜜》，以作者对蜜蜂的感情变化为线索：

@#@不喜欢蜜蜂—想去看看蜜蜂—赞颂蜜蜂—想变成蜜蜂，把思想感情贯注于文章之中，其发展变化就构成了文章的线索。

@#@@#@ @#@@#@如何理清记叙文的线索？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉络，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。

@#@所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。

@#@@#@ @#@@#@怎样才能较快地找出文章的线索呢？

@#@@#@①首先要了解文章的体裁和内容（是写人、叙事、写景、状物的记叙文，还是抒情散文），表现手法（是否以物喻人、借物抒情），再仔细阅读全文内容，是不难找出全文线索的。

@#@@#@②注意文章的标题。

@#@有的标题直接揭示文章线索，有的包含着线索的因素。

@#@@#@③有时候，文章采用某个词语或某个事物从头至尾反复出现的办法来显示线索。

@#@@#@④有时候，则用议论抒情来显示线索，这样的线索往往是某种感情。

@#@@#@另外，有的文章同时具有两条线索，一条明线，一条暗线，复杂记叙文多采用此法。

@#@@#@《一世荫凉》@#@我渴望着拥有一条美丽的裙子，对于小时侯的我来说这是一种奢望。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@第一次穿裙子是在十岁的夏天。

@#@我现在还清楚地记得，穿上那条母亲一针一线缝制的黑裙子是怎样难捺的喜悦，便不顾正午阳光的炽热，风儿一样穿梭于大街小巷，尽管路上没有一个人，只有狗吐着舌头无精打采地倚在墙角喘息，还有蝉的聒噪。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@当我大汗淋漓、小脸通红地回到家时，看见母亲弯着腰在菜地里拔草，她顾不得拢一拢掉在额前的发丝——母亲精心侍弄这块菜地，指望着用它换来油盐酱醋，连同我们的书杂费用。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@我只是沉浸在拥有了这条裙子的兴奋里。

@#@我没有在意母亲的责怪，更没有觉出母亲那疲惫的、佝偻着的身子是怎样的刺目，是怎样地触痛我，这是我后来想到的。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@但很快的，我便没有了当初穿上裙子时的心情。

@#@因为同学们穿的都是五颜六色的花裙子，一个个花枝招展，小公主似的。

@#@只有我的裙子黑乎乎的，怎么跑，怎么跳，都像个“老小人儿”，全没有了活泼的气息。

@#@同学们的眼光怪怪的，有的指手划脚，有的嗤嗤地笑，我涨红着脸，逃也似地跑回家，把裙子扔在母亲怀里，不管母亲满脸的惊愕，哭喊着要花裙子。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@母亲抱着裙子的手有些发抖，黑黑的脸上就有泪水扑簌簌地往下落，裙子也被泪水浸湿了一片。

@#@我慌了，母亲从来没有哭过，它一定是生我的气了；@#@我赶忙扑到母亲怀里，央求到：

@#@“妈，您别哭了，我再也不要花裙子了。

@#@”母亲搂着我说：

@#@“惠儿，等把这茬菜卖了，妈一定给你做条花裙子。

@#@” @#@@#@那一年，由于贫困，我没能穿上花裙子。

@#@那条黑裙子，母亲把它叠得整整齐齐地放在包袱里，宝贝似的锁了起来。

@#@随着生活条件的好转，我终于有了一套又一套美丽的裙子，渐渐地就把黑裙子淡忘了，自然，还有黑裙子带给我的不愉快。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@后来，我发现商店的柜台上赫然摆挂着黑色的长裙，短裙，非常引人注目；@#@大街小巷，姑娘们身着黑色裙装居然是那么端庄，那么飘逸。

@#@我不禁对黑色偏爱起来，蓦然想起母亲为我缝制的裙子，便求母亲拿出来，母亲不解地看了我一眼，就开了锁，把它找了递给我，我捧着这小小的裙子，觉得它很重很重，难道是沧桑的往事使得它如此沉重吗？

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@母亲说，我何尝不想让你穿得漂亮些？

@#@那时候，家里实在没有一分闲钱。

@#@给你做裙子的那块儿布是你外婆留给我的，看见它我就想起你外婆是怎样一分一厘地攒下了两块钱，买了这块布。

@#@本想你能高兴，却不料你嫌它丑。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@我看着这条给过我短暂快乐、凝结着外婆的汗水、洒满着母亲泪水的裙子，感觉着它是那么亲切，我愧对母亲。

@#@由于我的无知，无端地伤害了母亲，她本想送给我一个清凉的夏天，我却不加掩饰地把母亲心中的美好掠夺得一干二净；@#@那条裙子在母亲眼里胜过多少绫罗绸缎，她把最珍贵的东西毫不吝惜地给了我，我却幼稚地否定了它的价值。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@如今，这条黑裙子挂在了我的衣橱里。

@#@看见它，我便想起了那个夏天，母亲在烈日下挥汗如雨、辛勤劳作的情景；@#@还有她在灯下一针一线地把母爱注入细密的针脚，为我撑起一世荫凉。

@#@ @#@@#@1.如何理解本文标题的含义？

@#@（3分）@#@2.本文的线索是什么？

@#@（2分）@#@3.为什么许多年以后，当“我”再次“捧着这小小的裙子”时，“觉得它很重很重”？

@#@（3分） @#@@#@4． @#@“最珍贵的东西”指的是什么？

@#@为什么说是“最珍贵的”？

@#@（4分）@#@ @#@@#@答案：

@#@@#@ @#@ @#@1．（3分） @#@无私的母爱将陪伴我终生，使我终生感恩不尽。

@#@@#@ @#@2.（2分） @#@黑裙子。

@#@ @#@@#@ @#@3.（3分） @#@因为我感受到了在这件极平常的黑裙子上，寄托着母亲无限的母爱@#@4.（3分）那件黑裙子。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@因为：

@#@1，那件黑裙子是母亲当时能拿出的最好的布料；@#@@#@2，那是外祖母留给母亲的纪念品；@#@@#@3，它凝聚着母亲对女儿的一片深爱。

@#@@#@ @#@握住母亲的脚（节选） @#@@#@ @#@ @#@①一位名牌大学的毕业生到一家颇具实力的公司应聘面试，主考官只对这位才华横溢的大学生提了一个问题：

@#@“你抱过母亲的脚吗?

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@ @#@②年轻大学生被主考官的提问弄愣了，满脸绯红。

@#@主考官接着又说：

@#@“明天这个时候，请你再来一次，不过有一个条件，你必须抱抱你母亲的脚。

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@ @#@③青年红着脸走了。

@#@他弄不明白主考官的用意，但无论如何，也要按要求抱抱母亲的脚。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@④青年大学生早年丧父，贫寒的家里只有他与母亲相依为命，母亲靠替人做佣人才供他读完了大学。

@#@（A）青年大学生其实是理解母亲的，也很爱他的母亲。

@#@但她压根儿没抱过母亲的脚，他不知抱母亲脚时心头会是一种什么样的滋味。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@⑤青年回到家里，母亲还没有归来。

@#@他想，母亲长年在外奔波，那双脚一定很疲乏，今晚，我一定要替她洗洗脚，然后轻轻按摩一番。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@⑥母亲很晚了才回来。

@#@青年请母亲坐下，然后端来一盆热水，右手拿毛巾，左手握母亲的脚。

@#@陡然间，他发现母亲的脚竟然像木棒一样坚硬。

@#@青年大学生顿时潸然泪下，紧紧将那双脚拥在怀里，久久地不肯松开。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@⑦（B）那晚，青年大学生终于理解了母亲。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@⑧第二天，青年如约去那家公司，心情沉重地对主考官说：

@#@“我现在才真正明白，做人是那么不容易，成才又是何等的艰难。

@#@你让我明白了一个极其简单的道理，一个人只有理解了母亲，他才可能善待自己!

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@ @#@⑨主考官这时笑了，点点头说：

@#@“你明天来公司上班吧!

@#@”@#@ @#@ @#@⑩主考官旨在考验年轻大学生的悟性，岂料却让一个人的灵魂获得了升华。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@⑾年轻大学生从此铭记着母亲的艰辛，也一刻不忘自己肩负的责任。

@#@没几年，他便成长起来，而且做了一家大公司的老板。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@⑿故事一度让我感动，也令我深深羞愧。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@⒀许多年以来，当我终于长成一棵大树，当我坐在偌大的教室里给那些虔诚地唤我老师的朋友谈创作体会的时候，我就告诉他们：

@#@一个人要想读懂人生真谛，不妨回去握握母亲的脚，那是一部比任何经典教材都具震撼力的巨著，读懂了它，你就读懂了整个人生。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@⒁握母亲的脚在手，其实握着的是自己一生的命运。

@#@@#@1．本文通过叙述一个故事，揭示了人生的真谛，贯穿全文的线索是___________。

@#@@#@2．下列说法不符合文意的一项是（ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@A．文中划线的（A）句和（B）句中的两个加粗词语“理解”的含义相同。

@#@@#@B．“那是一部比任何经典教材都具震撼力的巨著”是比喻句，突出说明母亲的奉献精神对儿女的教育作用之大。

@#@@#@C．本文记叙、抒情、议论相结合，首尾照应，中心突出。

@#@@#@ @#@@#@3．用“握住母亲的脚”做题目用什么好处？

@#@@#@ @#@@#@答案：

@#@@#@ @#@ @#@1．握住母亲的脚（2分）@#@ @#@ @#@2．A（3分）@#@ @#@ @#@3．握母亲的脚在手，懂得了做人不易的道理，就会时刻不忘肩负的责任，艰苦奋斗，踏实做人，一生都不会懈怠。

@#@@#@";i:

24;s:

29648:

"生产车间工作计划@#@生产车间工作计划@#@生产车间工作计划范文7篇@#@生产车间工作计划篇1@#@今年，本车间班组在安全工作上，要坚持安全第一，预防为主，认真落实国家、集团公司、分厂、车间有关安全生产工作的决策部署和工作措施，围绕车间、班组确定的安全工作目标，以控制事故为重点，以减少伤亡为目标，积极参加各项安全生产宣传教育活动，强化安全生产的源头管理，协助车间和分厂建立安全生产长效机制，推动本单位安全生产工作。

@#@以下是我下半年的工作计划：

@#@@#@下半年，本班将保证本班全年不出任何安全事故。

@#@把安全学习、遵守安规、预防事故作为本班全年安全工作的重点。

@#@加强班组安全思想建设，通过安全法规和规章制度的学习，从思想上增强每个员工的安全意识；@#@重视安全制度建设，严格遵守各项规章制度和操作规程，从制度上保证安全生产；@#@强化安全防范能力建设，进一步学习和掌握安全管理与防范知识，增强每个员工的安全防范意识和自卫防范能力。

@#@@#@利用安全学习时间和业余时间，组织全班员工认真学习国家安全法规、集团公司安全文件、分厂安全规章制度和本行业本岗位安全操作规程，积极参加各项安全活动，丰富安全知识，强化安全理念。

@#@@#@要求每个员工在工作中，从小事做起，从我做起，时刻警钟常鸣，随时绷紧安全这根弦，严格执行各项安全规定，坚持按操作规程办事，杜绝违章作业和习惯性违章，做到不伤害他人，不伤害自己，不被他人伤害。

@#@@#@要结合本班、每个员工、每个岗位的安全工作职责，认真细化职责内容，明确安全管理责任，并通过扎实细致的安全管理和全班员工的共同努力，切实把各项安全工作落到实处。

@#@@#@以高度的主人翁责任感和集体主义思想，把安全工作当成是保护国家财产和人民生命财产的大事，协助车间、分厂和同事，共同搞好安全工作，确保本单位全年安全平安稳定。

@#@@#@动员全班员工，随时思考安全问题，及时查找安全隐患，针对本岗位、本班组、本车间、本行业和整个分厂的安全工作实际，认真分析各个时期的安全形势和各个环节中存在的不安全因素，积极为企业安全工作出主意，想办法，踊跃向单位和领导提出有利于安全工作的合理化建议。

@#@@#@生产车间工作计划篇2@#@一、指导思想@#@为加强安全管理，完成安全管理目标，强化安全意识，有效控制各类伤亡和其它重大安全事故，预防或减少一般安全事故，服从上级部门有关安全生产规定，强化监管，深化整治，夯实基础，细化责任，严格执行。

@#@以法制化、标准化、规范化、系统化的方式推进安全生产，进一步完善职业健康安全管理体系，不断提高企业本质安全水平，建立安全生产长效机制，确保企业长周期安全运行。

@#@@#@二、控制目标@#@1、全年重、特大火灾、爆炸、中毒事故为零;@#@@#@2、全年重伤、死亡率为零;@#@@#@3、重大安全生产责任事故为零;@#@@#@4、事故隐患排查、整改率100%;@#@@#@5、“三违”查处率100%。

@#@@#@6、特种作业人员上岗持证率为100%。

@#@@#@三、工作重点和保障措施@#@

（一）、通过加强员工安全教育促进安全生产，实施装置和过程的安全性配置改造，提高车间安全水平。

@#@@#@1、配合公司进一步完善安全标准化管理以及安全标准化的评估。

@#@从抓员工的岗位操作规范着手，抓好@#@车间日常安全管理，逐渐树立员工安全操作观念，并适当的根据员工自身对工艺流程的理解和建议对工艺及操作规程进行改进。

@#@@#@2、全面开展员工安全基础教育，计划每月不少于4课时的安全课程，培训主要内容包括：

@#@劳动防护用品的佩戴常识，火灾、中毒、爆炸的基础知识及原理，消防器材的正确使用，应急预案的详细步骤和紧急情况下的逃生及自救知识等。

@#@@#@3、对车间内的设备定期进行安全检验，并做资料保存和做好台帐，对检验时有问题的设备要及时停用或检修，并有计划地更换相应的设备或管线。

@#@@#@4、继续抓好安全隐患的管理。

@#@进一步完善危险源的监控措施，在危险源及关键要害部位，增设醒目的安全标识。

@#@加强员工安全意识，确保工作过程安全。

@#@@#@

（二）推进安全标准化工作，完善安全组织和管理体系，落实安全责任，强化安全管理，并保障有效实施。

@#@@#@1、进一步完善安全生产的目标责任制管理，本车间层层签订安全目标责任书，落实到每个岗位、每个人。

@#@并实行“谁主管，谁负责;@#@谁使用，谁负责;@#@谁的岗位，谁负责;@#@谁违章，谁负责”的管理原则，层层落实，加强监督，严格考核。

@#@@#@2、切实落实各项风险控制措施，对重大风险要制定风险削减计划并予以落实（过程改进），确保作业活动的风险在可承受范围内。

@#@认真开展安全标准化工作，对照《危险化学品从业车间安全标准化规范》完善与本车间相关的安全管理制度、记录台帐。

@#@按时完成、改进各项工作。

@#@@#@3、严格执行企业《安全生产责任制》，落实安全责任，保证完成生产部交代的安全任务，做到组织措施、管理措施、技术措施的认真落实。

@#@@#@4、强化现场安全管理，认真抓好危险作业的管理，严格遵守审批程序，加强作业过程监控，加大监护力度，节假日和特殊时期作业本车间领导必须坚守现场，确保作业安全。

@#@@#@5、合理进行工作安排，加强协调、沟通，抓好跨区域作业、交叉作业、工作变动时段的管理。

@#@@#@6、严格执行企业检修制度，加强检修管理，特殊情况如涉及安全而进行的检修，必须坚持有关领导到现场，组织协调指挥检修工作。

@#@紧急情况下，检修车间值班领导应及时采取临时措施，并立即通知相关职能车间人员到场确定检修方案。

@#@@#@7、严格按照企业《安全检查和隐患整改制度》，组织开展综合、专业、节假日等各种安全检查活动，发现隐患及时整改。

@#@本车间应按时完成生产部下达的隐患项目，并将隐患整改情况备案。

@#@@#@8、严格执行外车间来厂施工过程中的安全协管规定，明确安全生产条款和责任，并加强监督。

@#@@#@（三）加强全员安全技能、意识的培养和企业安全文化建设。

@#@@#@1、加强新进厂职工三级安全教育。

@#@以及复工、换岗、转产职工和新设备、新工艺、新技术投产前的安全教育工作，使之掌握基本安全生产技能，合格上岗。

@#@@#@2、抓好危化品从业人员的培训和管理，提高人员的危化物品操作处置技能和安全意识。

@#@@#@3、抓好特种作业人员的安全培训取证、复审，保证100%有效持证上岗。

@#@@#@4、组织开展班组安全活动，抓好安全生产有关法律、法规学习和日常安全教育。

@#@以车间为车间组织职工学习企业修订后的《安全管理制度》和安全标准化相关规定，明@#@确各自安全职责，增强安全意识，提高安全技能，提升管理水平。

@#@@#@5、组织开展“安全生产月”活动。

@#@通过“安全生产月”，不断提高企业全员安全意识和安全技能，查找隐患，加大整改力度，提高企业本质安全水平，促进企业经济发展。

@#@@#@6、开展安全竞赛活动。

@#@通过各种竞赛活动，进一步学习国家安全生产法律法规，增强做好安全工作的责任感和紧迫感。

@#@认真贯彻执行安全规章制度，杜绝各类违章作业和违章指挥，提高职工遵守劳动纪律、工艺纪律、安全纪律、环保纪律、提高操作技能的自觉性，总结和推广安全生产先进经验，确保企业长周期安全运行。

@#@@#@7、继续开展好“三查三反一抓”活动（三反：

@#@反松懈、反麻痹、反违章;@#@三查：

@#@查思想、查落实、查隐患;@#@一抓好：

@#@抓好隐患治理整改），尽可能地控制违规操作、违章操作事件的发生。

@#@@#@（四）提高安全生产应急救援能力和环境安全水平。

@#@@#@1、把防火、防爆炸、防泄漏、防污染作为危化品管理的重中之中来抓，加大生产过程监控力度，从管理中进一步完善。

@#@@#@2、加强对三废的排放和利用。

@#@“三废”排放、“三废”处理、“三废”综合利用及“三废”治理设施的进行严格管理并做好台帐@#@3、加强对现场应急喷淋装置、洗眼器、急救箱等应急设备（施）维护保养，落实专人负责，确保随时有效好用。

@#@@#@4、完善车间应急救援体系，进一步提高车间的应急响应能力。

@#@继续修订应急预案，除公司组织有针对性的事故应急救援演练外，车间对关键装置和重点部位每半年进行一次应急演练，提高员工的应急处置及自救能力。

@#@@#@（五）做好职业病防治、劳动保护工作，保障职工安全健康。

@#@@#@1、认真贯彻《职业病防治法》，加强职业病防治工作。

@#@车间在检修、技改、内部环境整治时，要不断改善作业场所条件。

@#@@#@2、坚持定期对各尘毒监测点进行监测，并向职工公告。

@#@车间要采取有效措施，杜绝跑、冒、滴、漏，确保尘毒监测达标率100%。

@#@@#@3、加强劳保用品的管理，对劳保用品的计划、质量、发放把关，并指导、督促职工按要求穿戴、正确使用。

@#@@#@4、有计划做好员工的职业健康知识教育，保障职工的健康。

@#@@#@生产车间工作计划篇3@#@2021年是我们公司谋求发展的关键一年，也是我们公司的效益年、质量年，生产车间主任工作计划。

@#@2021年，在公司各部门的大力支持帮助下，通过分公司上下不懈的努力，在质量、安全、生产管理等方面都有了很大的改观。

@#@预计2021年焊接行业形势将逐渐转暖，我们将抓住这个有利时机，加强技术创新，加强质量、生产和设备管理，杜绝浪费、杜绝安全事故，开源节流、降本增效，力争在生产管理上取得新的突破，争取全年产量超过8000吨，达到10000吨。

@#@为实现这些目标，我们将认真做好以下几项工作。

@#@@#@一不断加强安全管理工作@#@我们将在认真吸取事故教训的基础上，把安全生产作为公司管理工作的重中之重来抓，采取多种措施保障安全生产无事故。

@#@一是坚持开展安全培训工作。

@#@将安全用电、各工种及设备的操作规程和应急抢救知识作为培训重点，不断强化意识安全。

@#@二是突出安全重点，抓好安全薄弱环节的有效监控。

@#@加强中夜班现场管理，坚持车间管理人员跟班作业;@#@重点抓好预处理酸洗，镀铜酸洗碱洗，行车吊运等要害部位的管理工作。

@#@三是坚持安全常规管理，对安全工作常抓不懈。

@#@健全车间安全生产会议、巡回检查、设备检修、交等记录，将整个生产过程记录在案，便于分析查找问题。

@#@@#@二提高员工的质量意识，加大质量管理力度，提高成品一次合格率@#@应对20xx实芯焊丝在质量管理上存在的一系列问题，我们将在2021年采取以下措施来保证产品质量，提高成品一次合格率。

@#@一是加强生产操作人员质量培训，强化员工质量意识。

@#@我们将与质检部门合作，对操作员进行定期的培训，使员工了解质量工作的重要性，并对ISO9000质量管理体系有初步的认识，且在平时生产现场中对员工的质量意识不断强化，使其熟知本工位可能产生的质量问题和避免方法。

@#@二是加强检验员的质量巡检工作，避免重大质量事故的发生，并要求其对当班质量情况记录在案，使我们有迹可循，便于质量管理与研究。

@#@三是建立合理的奖惩制度，在考核机制中加入质量考核，与员工的收入挂钩，奖优罚劣，工作计划《生产车间主任工作计划》。

@#@通过以上措施保证全年产品一次合格率达到98%。

@#@@#@三开源节流，降本增效@#@节能降耗是公司长期发展的重要工作，节能降耗就意味着增效，只有增效我们的企业才会有更美好的明天。

@#@2021年我们将在以下几方面开展工作，以期进一步降低原辅材料和能源消耗，为企业节省没一分钱。

@#@一是合理安排人员，对现有的岗位人员进行梳理，以产定员，尽量减少公司的劳动力成本;@#@二是合理安排工作时间，尽量连续生产，避免能源浪费，合理安排用电时间，大用电量的设备尽量在晚上开启，并在生产间隙关闭水电气，节约每一度能源;@#@三是对原辅材料进行精细管理，杜绝浪费现象的发生，将原辅材料的消耗控制在3%之内;@#@四是将消耗与员工的收益挂钩，有奖有罚。

@#@@#@四保证工艺贯彻率@#@在2021年，我们将加强员工的生产工艺培训，增加员工对本工位的工艺熟知度，加强员工的技能水平，保证工艺的贯彻率达到98%。

@#@@#@五加强设备管理@#@在经济运行部的领导下，针对车间设备管理现状，制定办法加强设备保养及管理，不断提高设备保养技能，有力的保证了生产效率的提高和产品质量的稳定：

@#@一是制订设备保养及管理办法：

@#@对设备的日保、周保、月保制度化，定期检查，实施各种激励手段，引导员工运用正确的方法进行设备保养。

@#@二要加强设备保养技能交流、培训，定期召开设备管理会议：

@#@主要是纠正不良设备使用和保养行为，交流工作技能。

@#@上述措施有效的保证了设备的高效、稳定运转，为按时保质交货提供了强有力的支持。

@#@@#@六加强现场管理，推进5S管理制度@#@在2021年，我们将进一步加强生产现场管理，对生产计划，生产组织，人员、设备、物料调配等不断优化，保持生产现场的整洁有序，推进标准化生产，推进5S管理制度，力争在2021年生产管理工作不断提高，走上新台阶。

@#@@#@总之，为实现20xx预计目标，我们将知难奋进、开拓进取，发扬特别能吃苦，特别能战斗的精神，从点滴小事做起，严格落实岗位责任制，内强管理，外树形象，力争通过扎实有效的工作，实现分公司保证8000吨，力争10000吨的经营指标。

@#@@#@生产车间工作计划篇4@#@风风雨雨的20___年过去了，迎来了挑战性的20___年，回顾20___年的工作，首先感谢领导对我工作的支持与帮助，感谢所有班组长以及员工，在这坎坷的一年里勤勤恳恳，兢兢业业，共同努力，圆满的完成了公司下达的各项工作指标；@#@在这一年里跟着领导学到的.多，得到的也多；@#@20___年我车间认真执行上级领导们的会议精神，虽然有些成绩但离领导的要求距离还很远；@#@质量的不稳定，工作事故的出现，设备的损坏，面对着种种困难，方法总比困难多，在这一年里更能体现我们的管理能力，更能发挥我们本身的潜力，结合实践经验对以后的工作做以下计划：

@#@@#@一、不断提升服务质量@#@我们将在认真吸取以前教训的基础上，把提升维修服务质量作为公司管理工作的重中之重来抓，采取多种措施保障安全生产无事故。

@#@将维修技能提升和标准维修操作流程为培训重点，不断强化员工主动服务意识。

@#@加强维修现场管理，做好车辆维修后自检与互检工作。

@#@@#@二、减少客户报怨量@#@针对20___年在客户报怨上存在的一系列问题，我们将在20___年采取以下措施来减少客户报怨量，提高一次性修复率。

@#@第一，加强车间人员技能培训，强化员工服务意识。

@#@将与售后各部门合作，对相关人员进行定期的培训，使员工了解本职工作的重要性，端正服务态度且在平时维修现场中对员工维修质量意识不断强化，使其熟知职位可能产生的维修问题和避免方法。

@#@培训频率做到至少一月两次。

@#@第二，加强检验员的质量巡检工作，避免二次返修的发生，并要求其对返修情况记录在案，使质检工作有迹可循，便于维修后分析与研究。

@#@第三，建立合理的奖惩制度，在考核机制中加入维修技能考核，与员工的收入挂钩，奖优罚劣。

@#@通过以上措施尽努力提升进站车辆的一次维修合格率。

@#@@#@三、提升维修产值@#@在提升维修工时前提下，建立新的产值奖惩制度，建议加入维修新增金额提成率。

@#@即下维修工时费任务，做到完成任务或超出任务有奖，完不成任务要罚。

@#@（具体任务量根据前三个月工时费平均值进行汇总统计，然后逐渐递增）@#@四、加强现场管理，推进6S管理制度@#@在20___年，将进一步加强车间6S现场管理，保持车间维修现场的整洁有序，推进6S管理制度，将该指标作为优秀员工考评指标之一，避免做得好和做得差都一个样的思想！

@#@力争在20___年售后车间6S管理工作不断提高，走上新台阶。

@#@@#@五、加强车间设备及工具管理@#@针对车间设备管理现状，制定车间维修设备及工具管理负责人，减少设备及工具使用不当造成的故障率，提升设备及工具故障及时报修率，设备及工具负责人对设备的日保、周保、月保制度化，定期检查，实施各种激励手段，引导员工运用正确的方法进行设备使用和修护。

@#@上述措施有效的保证了设备及工具稳定运行及正常维修使用，为按时保质交车提供了强有力的支持。

@#@@#@六、做到以身作则，以德服人，良性竞争@#@作为领导必需严于律己，以身作则，遇到困难不退缩，迎难而上，做好带头人。

@#@采用能者上，平者让，庸者下的用人原则！

@#@对经常违反纪律，不听从指挥，恶性竞争，影响公司形象的员工，坚决予以辞退。

@#@争取为满意度和一次性合格率双提升打造一个公平公正的良性可持续发展的工作环境。

@#@@#@在20___年我们将知难奋进、开拓进取，不断创新的精神，从点滴小事做起，严格落实岗位责任制，内强管理，外树形象，力争通过扎实有效的工作，争取做得员工与客户的双满意，实现公司新一年的经营指标！

@#@@#@生产车间工作计划篇5@#@2021年，我车间将在2021年已经取得的业绩的基础上，为使各方面工作能得到进一步完善，力争在管理上取得新的突破。

@#@为实现公司所给予本车间的工作目标，身为车间主任的我，现将2021年车间工作计划如下:

@#@@#@一、不断加强安全管理工作@#@一是坚持开展安全培训工作。

@#@将安全用电、各工种及设备的操作规程和应急抢救知识作为培训重点，不断强化意识安全。

@#@@#@二是突出安全重点，抓好安全薄弱环节的有效监控。

@#@@#@三是坚持安全常规管理，对安全工作常抓不懈。

@#@健全车间安全生产会议、巡回检查、设备检修、交接班等记录，将整个生产过程记录在案，便于分析查找问题。

@#@@#@二、提高员工的质量意识，加大质量管理力度，提高成品一次合格率一是加强生产操作人员质量培训，强化员工质量意识。

@#@@#@二是加强检验员的质量巡检工作，避免重大质量事故的发生，并要求其对当班质量情况记录在案，使我们有迹可循，便于质量管理与研究。

@#@@#@三是建立合理的奖惩制度，在考核机制中加入质量考核，与员工的收入挂钩，奖优罚劣。

@#@通过以上措施保证全年产品一次合格率达到98%。

@#@@#@三、开源节流，降本增效@#@一是合理安排人员，对现有的岗位人员进行梳理，以产定员，尽量减少公司的劳动力成本;@#@二是合理安排工作时间，尽量连续生产，避免能源浪费;@#@三是对原辅材料进行精细管理，杜绝浪费现象的发生，将原辅材料的消耗控制在3%之内;@#@四是将消耗与员工的收益挂钩，有奖有罚@#@四、保证工艺贯彻率@#@在2021年，我们将加强员工的生产工艺培训，增加员工对本工位的工艺熟知度，加强员工的技能水平，保证工艺的贯彻率达到98%。

@#@@#@五、加强设备管理@#@一是制订设备保养及管理办法:

@#@对设备的日保、周保、月保制度化，定期检查，实施各种激励手段，引导员工运用正确的方法进行设备保养。

@#@二要加强设备保养技能交流、培训，定期召开设备管理会议:

@#@主要是纠正不良设备使用和保养行为，交流工作技能。

@#@上述措施有效的保证了设备的高效、稳定运转，为按时保质交货提供了强有力的支持。

@#@@#@六、加强现场管理，推进6S管理制度@#@在2021年，我们将进一步加强生产现场管理，对生产计划，生产组织，人员、设备、物资调配等不断优化，保持生产现场的整洁有序，推进标准化生产，推进6S管理制度，力争在2021年生产管理工作不断提高，走上新台阶。

@#@@#@总之，为实现2021年预计目标，我们将知难奋进、开拓进取，发扬特别能吃苦，特别能战斗的精神，从点滴小事做起，严格落实岗位责任制，内强管理，外树形象，力争通过扎实有效的工作，圆满完成公司下达的各项任务指标。

@#@@#@生产车间工作计划篇6@#@作为一名火腿肠生产公司的生产车间的物流人员，我深深地感受到这一行业蕴藏的巨大知识财富。

@#@过去一年，我在工作岗位上没有做的非常好，工作当中存在很多不足与缺点，在一定程度上让领导感到失望。

@#@@#@对于，我详细制定了生产车间物流工作计划，以求最大程度上避免工作当中的问题。

@#@如下：

@#@@#@第一，加强生产车间物流工作的思想觉悟建设。

@#@生产车间物流工作是一项非常注重严谨的工作，要我们这样每一名参与其中的员工懂得以客观、认真的态度面对。

@#@@#@第二，加强物流工作当中的防盗工作。

@#@生产车间到物流部门期间环节是企业最易失窃的环节，今年已经发生过失窃事故多起，为此今年我部门必须切身加强生产车间物流防盗工作。

@#@@#@第三，定期开展物流工作培训工作汇报会议。

@#@在会议上就工作当中容易产生的问题展开讨论，对于一些细节加强沟通与交流。

@#@@#@以上就是生产车间物流2021年的工作计划了。

@#@@#@生产车间工作计划篇7@#@转眼间21年已经过去了，回首过去的一年，在领导的关怀和同事的帮助下。

@#@以想干事、会干事、干成事为目标。

@#@认真履行职责，圆满完成各项任务。

@#@为了今后更好的做好生产任务，总结经验，提高工作方法和效率，克服不足。

@#@为了做好21年的各项工作，现对21年的工作总结如下：

@#@@#@一、班组的建设与管理得到加强。

@#@@#@1、充分利用车间班前班后会，将公司做大做强的精神认真传达，使车间员工真正领会到公司的发展要求、前景和目标，筑建员工以厂为家的思想。

@#@@#@2、加强了自身专业知识学习。

@#@车间班组长的责任直接影响车间的工作质量，因此，了解产品的工艺要求，认真学习api标准，使我能真正发挥技术骨干和模范带头作用。

@#@@#@二、狠抓安全管理不放松。

@#@@#@1、加强了对班组安全检查力度，完善了岗位责任制，发现问题及时通报并限期整改，使安全隐患大大降低，确保了21年的安全生产。

@#@@#@2、充分利用周六生产例会时间，认真分析一周来的安全生产情况，将车间发生的安全事故认真分析总结，吸取经验，杜绝类似事故的再次发生。

@#@@#@三、生产、技术管理得到加强。

@#@@#@质量技术科为班组配备了专职质检员，加强了对产品的检查力度，对产品的工艺各项参数进行控制，避免不合格的产品流出车间，减少了客户的质量异议。

@#@@#@四、现场管理得到改善。

@#@@#@制定了现场管理制度，并在生产过程中认真执行，并认真组织实施，使现场管理得到大的改善。

@#@@#@总之，21年虽然取得了一定的成绩，但仍存在着很多问题和不足，主要表现如下方面：

@#@@#@一、安全方面：

@#@@#@安全管理有好多没有到位，这主要表现在以下几点：

@#@@#@1、安全管理力度不够。

@#@安全培训不到位，检查不到位，有好多时候，由于我们的工作当中劳动量比较大，工人的体力消耗比较大，为此在生产安全检查过程中，发现的安全隐患没有严肃的指出或者没有按照安全管理制度进行处罚，现在想来是完全不对的，在安全事故没有发生以前，就应该不讲情面，只有这样，才能彻底消灭安全隐患。

@#@为此，我想在今后的工作中，不存在人情面子的安全隐患没有指出或处理的。

@#@@#@2、违章操作的几乎没有处理过。

@#@在工作过程中，有好多操作没有严格按照操作规程操作，但是当时又没有发生安全事故，所以大多只是口头批评，而没有严肃处理。

@#@现在想来，这是安全隐患的重中之重。

@#@因此在今后的工作中，凡是出现的任何违章操作的，一律停工休息。

@#@@#@二、生产、成本方面：

@#@@#@因简单追求产量，使有时个别班组为了当班的自身的利益，出现了：

@#@@#@1、交接班不协调。

@#@私自修改加工程序，对设备进行超负荷运行，磨损刀杆，对下一班的正常生产造成难度。

@#@@#@2、设备带病工作。

@#@在生产过程中，为了尽可能的提高产量，在设备出现故障隐患时，没有及时进行修理，结果既缩短了设备使用寿命，又加大了设备维修资金的投入，把设备的维修时间转移到了下一个班次，并延长了维修时间。

@#@凡是已经发现设备有简单的小故障并通知维修工维修，应该停车检修而没有停车的，加大处罚维修工的力度，同时我们在今后的工作中要进一步建立完善的管理制度，我在想能不能把技术工（维修工）分出几个档次，这可以通过考核或者评审的办法进行分档，这样如果发现维修工人不处理当班设备故障的，进行降低技术工档次的处罚。

@#@@#@3、管理不到位，有跑冒漏现象，成本考核制度不健全，落实责任不到位。

@#@应加大管理力度，建立成本考核制度，量化考核。

@#@@#@三、质量方面：

@#@@#@1、下料长度不一：

@#@原因：

@#@管理不到位。

@#@方案：

@#@@#@

（1）找最佳标准，定量管料长度@#@

（2）随时抽查。

@#@@#@2、产品成才率不高及不合格产品混入成品里：

@#@原因：

@#@员工没有责任心。

@#@方案：

@#@@#@

（1）加强教育及考核力度@#@

（2）加大巡检力度，防止漏检。

@#@@#@四、现场管理方面：

@#@@#@定置管理仍没有完全到位。

@#@到目前为止，我们还没有真正的对所有的物品进行定置管理，只是临时决定一些物品的摆放，同时由于工人的懒散性和素质的高低不等，有时在作业场地完成作业后，不能做到人走场地清，乱放的现象仍然存在。

@#@这一点我们应该建立定置管理图，以便在今后的工作中能够依图加强巡查，对未按照标准进行摆放的，进行严格处罚。

@#@@#@五、设备现场管理没有完全到位。

@#@@#@由于人人都有惰性，操作人员总是能省事就省事。

@#@这样设备上面的铁屑及切削液等经常不能及时清理。

@#@为此，我们准备加强设备铁屑及切削液清扫的检查，对能够及时清理并及时检查出设备隐患的，给予一定的奖励，对没有及时清扫的班组，则给予适当的处罚。

@#@@#@六、培训方面：

@#@@#@1、在岗位培训方面，不要说其他人了，就是我本人，实事求是的说，学习的也少了，我现在感觉靠经验进行管理是不行的，而现在我的技术知识又太有限了，因此在工作过程中大多靠的就是经验了。

@#@这一点在今后的工作中，准备加强学习，首先自己能够解决的办法就是多召开一些岗位工人的专题会议，让大家多谈一谈工作中的好的经验和办法，这样既提高了其他人的岗位工作能力，对我也是一个学习。

@#@@#@2、一般岗位的培训太少。

@#@我们现在只是在一些主要的岗位实行岗前培训，但是对一般岗位@#@的培训几乎没有。

@#@这样大多数工人的各方面";i:

25;s:

26553:

"世界经济的发展示例@#@世界经济的发展，示例@#@@#@@#@@#@@#@　　世界经济的发展教学设计示例@#@教学目的@#@一、要求学生掌握的基础知识@#@经济全球化;@#@世界贸易组织;@#@区域经济集团化;@#@欧洲联盟;@#@北美自由贸易区;@#@亚太经济合作组织;@#@世界经济多极化;@#@知识经济;@#@可持续发展战略。

@#@@#@二、要求学生认识@#@1经济全球化是经济发展的趋势,是不以人的意志为转移的。

@#@@#@2经济全球化和区域经济集团化二者之间是矛盾的统一体,既有相互矛盾的一面,又有相互促进的一面。

@#@在可见的一段时期内,二者将同时存在,并行发展。

@#@@#@3知识经济的兴起和发展是经济全球化的产物,反过又进一步推动了经济全球化的进程。

@#@同时,知识经济也促进了可持续发展观念的形成和发展。

@#@@#@4中国在经济全球化的大潮中,应抓住机遇,迎接挑战,为世界和平与发展作出自己的贡献。

@#@@#@三、要求培养学生的能力@#@1通过对经济全球化影响的分析,培养学生运用辩证唯物主义、历史唯物主义观点分析问题的能力。

@#@@#@2通过对经济全球化与区域经济集团化二者关系的分析,培养学生分析、对比、归纳问题的能力。

@#@@#@3通过对中国加入世贸组织利弊的分析,引导学生放眼世界,关注现实,培养学生学以致用,理论联系实际的能力。

@#@@#@重点、难点@#@一、本重点:

@#@经济全球化;@#@区域经济集团化;@#@知识经济;@#@可持续发展。

@#@@#@二、本难点:

@#@经济全球化与区域经济集团化二者的关系,可持续发展战略的意义。

@#@@#@教学设备@#@多媒体@#@教学要点@#@一、经济全球化和区域经济集团化@#@1经济全球化@#@

（1）定义@#@

（2）90年代发展迅速的主要原因@#@（3）评价@#@2区域经济集团化@#@3经济全球化与区域经济集团化的关系@#@二、知识经济的兴起和可持续发展@#@1知识经济的兴起@#@2可持续发展战略@#@三、中国与经济全球化@#@教学过程@#@导入新@#@请同学们先看一段录像。

@#@（教师运用多媒体播放中国加入世贸组织的历史片断）地点:

@#@卡塔尔多哈,时间:

@#@2001年11月10日晚18时39分,随着T第四届部长会议主席卡迈斯手中的一声木槌响,会议通过了《关于中国加入世贸组织决定》。

@#@13亿中国人翘首以待的梦想瞬间化为现实,中国的改革开放进程就此进入了一个新的轮回。

@#@请问:

@#@中国加入世贸组织,体现了经济发展的一个什么趋势?

@#@（学生回答后,教师指出）体现了世界经济发展全球化的趋势。

@#@在世界经济发展的过程中,发展与冲突并存。

@#@今天我们一起学习第三节世界经济的发展与冲突。

@#@@#@讲授新@#@第三节世界经济的发展与冲突@#@一、经济全球化和区域经济集团化@#@1经济全球化@#@

（1）定义@#@20世纪90年代的世界经济发展有两个主要趋势:

@#@经济全球化和区域经济集团化。

@#@请同学们依据教材内容结经济全球化这一概念下定义。

@#@（学生回答后,教师进一步阐述）“全球化”一词最早于198年提出,用概括此前20年间国际经济的巨大变化,即商品、服务、资本和技术在世界性生产、消费和投资领域的发展。

@#@经济全球化指世界各国、各地区通过密切的经济交往与合作,在经济上相互联系和依存、相互竞争和制约达到了很高的程度,使全球经济形成一个有机整体。

@#@经济全球化是当代世界生产力发展的要求和结果。

@#@20世纪末叶,人类历史发生了重要变化,人类处在一个前所未有的科技革命之中,信息技术革命深刻地改变着人类的通讯、生产和生活方式,网络的运用使生产的组织和管理及创造财富的方式有了变化。

@#@信息网络技术降低生产成本,使高增长、低通胀的新的经济增长形式成为可能。

@#@全球通讯网络的出现,使地球上的很大一部分人共享经济资和化知识。

@#@信息网络的全球分布使各区域的活动越越受到全球信息的支配,产生了超越国界的影响。

@#@在以信息技术为基础的新技术革命的推动下,经济全球化在90年代成为经济发展的主要趋势之一。

@#@从目前看,世界经济的全球化主要表现在:

@#@①国际贸易的绝对量和相对量迅速增长。

@#@进入20世纪90年代以后,越越多的国家加入外向型经济的行列,世界贸易有增无减。

@#@贸易往的大幅度增加,把世界各国经济有机地联系起。

@#@②生产国际化程度大大加深。

@#@生产的国际化主要体现在跨国公司的发展上。

@#@第一次世界大战前,只有少数发达国家在其他国家利用当地资和劳动力投资建厂。

@#@第二次世界大战后,这种现象开始普通化,跨国公司遍及世界各地。

@#@近年,一些发展中国家由于民族经济的发展壮大,也纷纷积极对外投资,兴办自己的跨国公司。

@#@请同学们看教材第112~113页的一段小字。

@#@（指导学生看书,以加深对跨国公司的理解）③金融国际化程度大大加强。

@#@二战后,一些新型的国际借贷资本市场出现。

@#@这些借贷资本市场的活动完全脱离了各国的借贷资本市场和外汇法的管理;@#@而且出现了多国银行资本的联合,加速了全球范围内的吸收资金和贷款能力。

@#@④经济管理制度与经济习惯的国际化。

@#@当代许多国家认识到,要保持本国经济的活力,就必须学习和吸收他国合理的经济管理制度,使本国的经济运行有效程度尽可能地接近国际水平。

@#@根据以上分析和所学知识,请同学们归纳经济全球化在90年代发展迅速的主要原因。

@#@@#@

（2）90年代发展迅速的主要原因@#@（学生回答后归纳）市场经济制度在全球范围得到普遍认可和接受;@#@新科技革命为经济全球化提供了物质条;@#@国际金融的发展是全球化深入发展的催化剂;@#@跨国公司是推动经济全球化的主要力量。

@#@请同学们讨论,我们应该如何看待经济全球化呢?

@#@@#@（3）评价@#@（学生讨论后,教师指出）经济全球化是一个国家、一个民族的经济跨越出自身疆界的显着变化,是生产力要求越出自身疆界的产物。

@#@经济全球化是由发达资本主义国家主导的,其本质是资本在全球范围内的新一轮扩张。

@#@它不同于资本主义早期那种把一种社会制度从某个政治经济中心向全球推进的扩张。

@#@在这样一个似乎自然的进程中,那些在经济和信息上处于优势的国家仍然起着至关重要的作用。

@#@因此,全球化带的利益和风险必然是不均衡的。

@#@例如,美国通用电气公司通过因特网将销售、管理成本和总成本至少降低了20%。

@#@成功地运用因特网使许多公司获得最大优势,摆脱了大量存货和从订购到付款的漫长周期所带的财务负担。

@#@对广大发展中国家而言,经济全球化可谓一把双刃剑,虽然为它们赶超发达国家提供了机遇,但由于资金匮乏、债务负担沉重等问题,在经济全球化的进程中,大部分发展中国家处于更为不利的地位,它们的社会稳定、地区和平也受到威胁。

@#@1997年下半年发生的东南亚金融危机就是一个例子。

@#@（教师运用多媒体播放东南亚金融危机历史片断）1997年一场金融风暴袭击了东南亚,先是泰国,随后波及菲律宾、马西亚、印度尼西亚、韩国、日本、中国的香港、台湾地区。

@#@金融危机给这些国家和地区造成了巨大损失。

@#@东南亚金融危机说明了什么?

@#@（学生回答后,教师指出）世界各地区经济的相互依存和一体化,使一个地区的经济波动往往影响到另一个地区的国家,国家不再是控制本国经济的单一力量。

@#@虽然当前发展中国家的经济安全和经济主权正面临着空前的压力和挑战,但我们必须清醒地认识到:

@#@世界经济的全球化是不以人的意志为转移的历史趋势,在这样的历史趋势下,只有顺应潮流,才能争取主动,获得发展。

@#@如果关起门搞建设,是不会有出路的。

@#@@#@世界经济的发展教学设计示例@#@教学目的@#@一、要求学生掌握的基础知识@#@经济全球化;@#@世界贸易组织;@#@区域经济集团化;@#@欧洲联盟;@#@北美自由贸易区;@#@亚太经济合作组织;@#@世界经济多极化;@#@知识经济;@#@可持续发展战略。

@#@@#@二、要求学生认识@#@1经济全球化是经济发展的趋势,是不以人的意志为转移的。

@#@@#@2经济全球化和区域经济集团化二者之间是矛盾的统一体,既有相互矛盾的一面,又有相互促进的一面。

@#@在可见的一段时期内,二者将同时存在,并行发展。

@#@@#@3知识经济的兴起和发展是经济全球化的产物,反过又进一步推动了经济全球化的进程。

@#@同时,知识经济也促进了可持续发展观念的形成和发展。

@#@@#@4中国在经济全球化的大潮中,应抓住机遇,迎接挑战,为世界和平与发展作出自己的贡献。

@#@@#@三、要求培养学生的能力@#@1通过对经济全球化影响的分析,培养学生运用辩证唯物主义、历史唯物主义观点分析问题的能力。

@#@@#@2通过对经济全球化与区域经济集团化二者关系的分析,培养学生分析、对比、归纳问题的能力。

@#@@#@3通过对中国加入世贸组织利弊的分析,引导学生放眼世界,关注现实,培养学生学以致用,理论联系实际的能力。

@#@@#@重点、难点@#@一、本重点:

@#@经济全球化;@#@区域经济集团化;@#@知识经济;@#@可持续发展。

@#@@#@二、本难点:

@#@经济全球化与区域经济集团化二者的关系,可持续发展战略的意义。

@#@@#@教学设备@#@多媒体@#@教学要点@#@一、经济全球化和区域经济集团化@#@1经济全球化@#@

（1）定义@#@

（2）90年代发展迅速的主要原因@#@（3）评价@#@2区域经济集团化@#@3经济全球化与区域经济集团化的关系@#@二、知识经济的兴起和可持续发展@#@1知识经济的兴起@#@2可持续发展战略@#@三、中国与经济全球化@#@教学过程@#@导入新@#@请同学们先看一段录像。

@#@（教师运用多媒体播放中国加入世贸组织的历史片断）地点:

@#@卡塔尔多哈,时间:

@#@2001年11月10日晚18时39分,随着T第四届部长会议主席卡迈斯手中的一声木槌响,会议通过了《关于中国加入世贸组织决定》。

@#@13亿中国人翘首以待的梦想瞬间化为现实,中国的改革开放进程就此进入了一个新的轮回。

@#@请问:

@#@中国加入世贸组织,体现了经济发展的一个什么趋势?

@#@（学生回答后,教师指出）体现了世界经济发展全球化的趋势。

@#@在世界经济发展的过程中,发展与冲突并存。

@#@今天我们一起学习第三节世界经济的发展与冲突。

@#@@#@讲授新@#@第三节世界经济的发展与冲突@#@一、经济全球化和区域经济集团化@#@1经济全球化@#@

（1）定义@#@20世纪90年代的世界经济发展有两个主要趋势:

@#@经济全球化和区域经济集团化。

@#@请同学们依据教材内容结经济全球化这一概念下定义。

@#@（学生回答后,教师进一步阐述）“全球化”一词最早于198年提出,用概括此前20年间国际经济的巨大变化,即商品、服务、资本和技术在世界性生产、消费和投资领域的发展。

@#@经济全球化指世界各国、各地区通过密切的经济交往与合作,在经济上相互联系和依存、相互竞争和制约达到了很高的程度,使全球经济形成一个有机整体。

@#@经济全球化是当代世界生产力发展的要求和结果。

@#@20世纪末叶,人类历史发生了重要变化,人类处在一个前所未有的科技革命之中,信息技术革命深刻地改变着人类的通讯、生产和生活方式,网络的运用使生产的组织和管理及创造财富的方式有了变化。

@#@信息网络技术降低生产成本,使高增长、低通胀的新的经济增长形式成为可能。

@#@全球通讯网络的出现,使地球上的很大一部分人共享经济资和化知识。

@#@信息网络的全球分布使各区域的活动越越受到全球信息的支配,产生了超越国界的影响。

@#@在以信息技术为基础的新技术革命的推动下,经济全球化在90年代成为经济发展的主要趋势之一。

@#@从目前看,世界经济的全球化主要表现在:

@#@①国际贸易的绝对量和相对量迅速增长。

@#@进入20世纪90年代以后,越越多的国家加入外向型经济的行列,世界贸易有增无减。

@#@贸易往的大幅度增加,把世界各国经济有机地联系起。

@#@②生产国际化程度大大加深。

@#@生产的国际化主要体现在跨国公司的发展上。

@#@第一次世界大战前,只有少数发达国家在其他国家利用当地资和劳动力投资建厂。

@#@第二次世界大战后,这种现象开始普通化,跨国公司遍及世界各地。

@#@近年,一些发展中国家由于民族经济的发展壮大,也纷纷积极对外投资,兴办自己的跨国公司。

@#@请同学们看教材第112~113页的一段小字。

@#@（指导学生看书,以加深对跨国公司的理解）③金融国际化程度大大加强。

@#@二战后,一些新型的国际借贷资本市场出现。

@#@这些借贷资本市场的活动完全脱离了各国的借贷资本市场和外汇法的管理;@#@而且出现了多国银行资本的联合,加速了全球范围内的吸收资金和贷款能力。

@#@④经济管理制度与经济习惯的国际化。

@#@当代许多国家认识到,要保持本国经济的活力,就必须学习和吸收他国合理的经济管理制度,使本国的经济运行有效程度尽可能地接近国际水平。

@#@根据以上分析和所学知识,请同学们归纳经济全球化在90年代发展迅速的主要原因。

@#@@#@

（2）90年代发展迅速的主要原因@#@（学生回答后归纳）市场经济制度在全球范围得到普遍认可和接受;@#@新科技革命为经济全球化提供了物质条;@#@国际金融的发展是全球化深入发展的催化剂;@#@跨国公司是推动经济全球化的主要力量。

@#@请同学们讨论,我们应该如何看待经济全球化呢?

@#@@#@（3）评价@#@（学生讨论后,教师指出）经济全球化是一个国家、一个民族的经济跨越出自身疆界的显着变化,是生产力要求越出自身疆界的产物。

@#@经济全球化是由发达资本主义国家主导的,其本质是资本在全球范围内的新一轮扩张。

@#@它不同于资本主义早期那种把一种社会制度从某个政治经济中心向全球推进的扩张。

@#@在这样一个似乎自然的进程中,那些在经济和信息上处于优势的国家仍然起着至关重要的作用。

@#@因此,全球化带的利益和风险必然是不均衡的。

@#@例如,美国通用电气公司通过因特网将销售、管理成本和总成本至少降低了20%。

@#@成功地运用因特网使许多公司获得最大优势,摆脱了大量存货和从订购到付款的漫长周期所带的财务负担。

@#@对广大发展中国家而言,经济全球化可谓一把双刃剑,虽然为它们赶超发达国家提供了机遇,但由于资金匮乏、债务负担沉重等问题,在经济全球化的进程中,大部分发展中国家处于更为不利的地位,它们的社会稳定、地区和平也受到威胁。

@#@1997年下半年发生的东南亚金融危机就是一个例子。

@#@（教师运用多媒体播放东南亚金融危机历史片断）1997年一场金融风暴袭击了东南亚,先是泰国,随后波及菲律宾、马西亚、印度尼西亚、韩国、日本、中国的香港、台湾地区。

@#@金融危机给这些国家和地区造成了巨大损失。

@#@东南亚金融危机说明了什么?

@#@（学生回答后,教师指出）世界各地区经济的相互依存和一体化,使一个地区的经济波动往往影响到另一个地区的国家,国家不再是控制本国经济的单一力量。

@#@虽然当前发展中国家的经济安全和经济主权正面临着空前的压力和挑战,但我们必须清醒地认识到:

@#@世界经济的全球化是不以人的意志为转移的历史趋势,在这样的历史趋势下,只有顺应潮流,才能争取主动,获得发展。

@#@如果关起门搞建设,是不会有出路的。

@#@@#@在经济全球化的过程中,贸易自由化体系逐步建立。

@#@199年1月1日,世界贸易组织（T）正式运转。

@#@它的前身是199年以前的关税与贸易总协定。

@#@其宗旨是削减贸易壁垒,促进贸易自由化,在可持续发展的基础上,充分利用世界资,扩大商品的生产和交换。

@#@@#@世贸组织的建立,标志着一个以贸易自由化为中心,囊括当今世界经济各领域的多边贸易体制建立起了。

@#@这一体制的确立大大促进了国际经济的发展。

@#@@#@2区域经济集团化@#@世界经济为什么会出现区域集团化?

@#@（学生回答后,教师指出）世界经济区域集团化的出现,是由于现代科技的发展,使世界生产力的发展水平达到绝非一国所能驾驭的程度,国际间的经济竞争和客观上存在的分工,促使一些国家和地区在相互之间建立起一种较为稳定的经济联系,组成区域性的经济组织。

@#@区域经济集团化在0年代是初创时期;@#@60年代至70年代是发展时期;@#@80年代是较高层次时期。

@#@90年代有了进一步的发展,形成了三大区域经济集团;@#@欧洲联盟、北美自由贸易区和亚太经济合作组织,可谓“三足鼎立”。

@#@请同学们看教材第113一114页的小字,回答区域经济集团化与世界经济多极化有何关系?

@#@（学生回答后,教师指出）世界经济的多极化是区域集团化的基础,区域经济的集团化是世界经济多极化的特定表现形式。

@#@@#@3经济全球化与区域经济集团化的关系@#@请同学们讨论,经济全球化与区域经济集团化之间的相互关系。

@#@（学生讨论回答后,教师指出）经济全球化和区域经济集团化之间既有联系又有区别,二者是矛盾的统一体,在发展中既相互促进,又相互制约,共同形成对世界经济、政治及国际关系的影响。

@#@从矛盾的一面看,区域经济集团是具有排他性,虽然有利于经济集团内的贸易自由化以及成员国经济的加速发展,但仍带有浓厚的集团色彩的贸易保护主义,它使统一的、联系日益密切的世界经济在某种程度上被人为地割裂了。

@#@因此,集团化趋势与经济全球化进程呈现出矛盾与冲突的一面。

@#@从相互促进的一面看,经济集团也具有开放性,任何一个区域经济都是世界经济不可分割的一部分,经济集团化是最终实现世界经济全球化的具体步骤和途径,是世界经济走上全球化的一个阶梯,世界经济全球化是区域集团化发展的最终结果。

@#@但在可见的一段时期内,二者将同时存在,并行发展。

@#@@#@二、知识经济的兴起和可持续发展@#@1知识经济的兴起@#@冷战结束后,经济科技领域的国际竞争日趋激烈,从而加速了经济知识化的步伐。

@#@90年代中期以,一种不同于传统的农业和工业经济的新型经济即知识经济,开始在美国首先形成。

@#@请同学们思考一下,什么叫知识经济?

@#@（学生回答后,教师指出）关于知识经济,目前还没有形成一个统一、权威性的定义。

@#@1996年,世界经济合作与发展组织发表了一份题为《以知识为基础的经济》的报告,指出知识经济是以知识资占有、配置、生产和使用（消费）为最重要因素的经济。

@#@我们可简单为之定义:

@#@资本在经济增长中的作用已大为降低,知识已成为最重要的生产要素,这就是知识经济。

@#@《泰晤士报》2000年在一篇讨论新经济和信息时代的专中调查了14个在1999年一年内成为亿万富翁的人后发现,这些人都是依靠新观念和对信息时代的卓越知识,以及几台电脑和少量资本创业的。

@#@凭借少量资本和少数员工,主要依靠新知识和新技术去创造财富的公司还在不断增加。

@#@在发达国家的新经济部门中,基本的经济资已不再仅靠资本、劳动或自然资,而是靠知识创新。

@#@这是因为全世界急剧增加的财富使资本不再成为稀缺的资。

@#@阿尔温·@#@托夫勒在他出版的新书《创造一个新的明——第三次浪潮的政治》中断言,在信息社会中,知识正成为所有创造财富所必需的资中最为宝贵的要素,是一切有形资的最终替代。

@#@知识经济的兴起和发展是经济全球化的产物,反过又进一步推动了经济全球化的进程。

@#@知识经济是一种可持续发展的经济,它具有低失业、低通货膨胀、低财政赤字、高增长的特点。

@#@知识经济促进了可持续发展观念的形成和发展。

@#@@#@2可持续发展战略@#@可持续发展概念始于20世纪70年代,由于视角不同,可持续发展的界定也难以统一。

@#@例如,生态学家们强调可持续发展的自然属性、生态属性,即强调生态持续性、生态系统的支持能力;@#@社会学家们则突出了可持续发展的社会属性,即倡导社会公平和提高生活质量。

@#@这些界定从特定角度看都有道理,但显然不够全面。

@#@1992年,在巴西里约热内卢召开了由前挪威首相布伦特兰夫人主持的联合国环境与发展大会,大会在长篇调查报告《我们共同的未》中对可持续发展作出了最权威的界定:

@#@“可持续发展是既满足当代人的需要,又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展。

@#@”定义具有较高的抽象性,它不仅指明了“需要”与“限度”两个基本要素,而且阐述了可持续发展的公平性原则,持续性原则、共同性原则,丰富了可持续发展的内涵。

@#@“可持续发展战略”的提出有何现实意义?

@#@（学生回答后,教师指出）①可持续发展第一次自觉地把自然生态系统纳入影响人类生存和社会发展的基本变量。

@#@自然生态系统作为一个独立因素被重视,甚至具有比经济系统基础性更强的地位,这一点对人类的生存与发展产生着难以估量的影响。

@#@②可持续发展要求并体现着人类实践方式的历史性跃进。

@#@可持续发展通过对资利用、生态环境的改善及其对人口的控制,为人类实践创造可持续的条。

@#@③可持续发展内含着一种深刻的化自觉感,从而提升了人类的精神生活,导致生活方式的根本变革。

@#@@#@在实现可持续发展的过程中,发展中国家存在的问题较为严重。

@#@在今后制定新的经济发展战略时,坚持可持续发展战略,是大多数发展中国家面临的迫切和艰巨的任务。

@#@请问:

@#@“世界各国为什么都把可持续发展作为国家宏观经济发展战略的一种重要选择?

@#@（学生回答后,教师进一步阐述）伴随着全球化进程和工业明负效应的不断聚集,全球问题以更尖锐、更鲜明的形式冲击着人类,致使各国必须正视并设法解决环境污染、生态失衡、资短缺、人口膨胀,以及深层次的民族主义、唯物主义、经济主义等问题。

@#@这些挑战的全球性、急迫性危及到每一个国家、民族乃至个人的生存,所以应对这些挑战,必然成为21世纪人类的共同选择。

@#@而应对挑战的最佳方略与出路,就是坚持可持续发展,这是人类发展观的重大转折,具有深远的历史意义。

@#@@#@三、中国与经济全球化@#@随着改革开放的不断深入,随着综合国力的增强和国际地位的提高,在新的国际格局的建立过程中,中国正发挥着越越重要的作用,中国已经成为世界政治大国。

@#@在经济全球化的趋势下,中国为了摆脱在世界经济分工中的不利地位,坚持建设有中国特色的社会主义理论,坚持依靠科技进步,、积极参与国际竞争,除了加入亚太经合组织等区域合作组织外,还积极为加入世贸组织而努力,并终于在2001年11月10日实现这一梦想。

@#@请同学们讨论一下中国加入世界贸易组织的利与弊?

@#@（学生讨论回答后,教师指出）中国加入世贸组织利大于弊。

@#@加入世界贸易组织,就意味着我们抓住了经济全球化这个最重要、最宝贵的机遇。

@#@在享受T权利方面,如果利用得好,我们就可以更进一步扩大出口,更多地吸引外资,更恰当地保护和支持国内产业发展,更有效地对付某些T成员的贸易歧视。

@#@利用得不好,以上利益就难以充分获得,有的甚至会丧失。

@#@同样,在履行义务方面,如果我们能变开放压力为改革动力,变外挑战为自身机遇,切实调整和优化产业结构提高政府管理水平,大胆实行科技创新,不断增强企业的国际竞争力,就可以减失增得,兴利除弊。

@#@总之,在新的机遇和挑战面前,中国作为最大的发展中国家,必将为世界和平与发展做出更大的贡献。

@#@@#@本小结@#@通过这节的学习,我们认识到,经济全球化是不以人的意志为转移的历史趋势,随着世界经济全球化的进一步发展,任何国家已很难保持封闭的经济模式,只有顺应经济全球化的发展趋势,对国际环境和自身条进行全面的分析比较,将自己的优势和国际环境中的有利条结合起,确定自己在国际分工中的合理位置,才能在日益激烈的国际竞争中争取主动,实现经济持续稳定发展。

@#@对我们中国而言,挑战与机遇并存,只有坚持建设有中国特色的社会主义理论,坚持独立自主的外交政策,坚持可持续发展战略,才能增强综合国力,尽快实现中国的社会主义现代化。

@#@时代已将这一重任交付给我们,希望大家认真学习,为中华民族的美好未而奋斗。

@#@@#@世界经济的发展教学设计示例@#@ @#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@";i:

26;s:

22854:

"生产质量标兵发言稿@#@生产质量标兵发言稿@#@1.质量标兵工作总结@#@MEI本人依据实际状况来写吧，次要写一下次要的工作内容，如何努力工作，取得的成果，最终提出一些合理化的建议或者新的努力方向。

@#@@#@工作总结就是让上级晓得你有什么贡献，体现你的工作价值所在。

@#@所以应当写好几点：

@#@1、你对岗位和工作上的熟悉2、详细你做了什么事3、你如何专心工作，哪些事情是你动脑子去处理的。

@#@@#@就算没什么，也要写一些有难度的问题，你如何通过努力处理了4、以后工作中你还需提高哪些力量或充实哪些学问5、上级喜爱自动工作的人。

@#@你分内的事情都要有所预备，即事前预备工作以下供你参考：

@#@总结，就是把一个时间段的状况进行一次全面系统的总评价、总分析，分析成果、不足、阅历等。

@#@@#@总结是应用写作的一种，是对已经做过的工作进行理性的思索。

@#@总结的基本要求1.总结必需有状况的概述和叙述，有的比较简洁，有的比较具体。

@#@@#@2.成果和缺点。

@#@这是总结的次要内容。

@#@@#@总结的目的就是要确定成果，找出缺点。

@#@成果有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；@#@缺点有多少，表现在哪些方面，是怎样产生的，都应写清晰。

@#@@#@3.阅历和教训。

@#@为了便于今后工作，必需对以前的工作阅历和教训进行分析、讨论、概括，并构成理论学问。

@#@@#@总结的留意事项：

@#@1.肯定要实事求是，成果基本不夸大，缺点基本不缩小。

@#@这是分析、得出教训的基础。

@#@@#@2.条理要清晰。

@#@语句通畅，简单理解。

@#@@#@3.要详略相宜。

@#@有重要的，有次要的，写作时要突出重点。

@#@@#@总结中的问题要有主次、详略之分。

@#@总结的基本格式：

@#@1、标题2、注释开头：

@#@概述状况，总体评价；@#@提纲挈领，总括全文。

@#@@#@主体：

@#@分析成果缺憾，总结阅历教训。

@#@结尾：

@#@分析问题，明确方向。

@#@@#@3、落款署名与日期。

@#@@#@2.质量标兵工作总结@#@MEI本人依据实际状况来写吧，次要写一下次要的工作内容，如何努力工作，取得的成果，最终提出一些合理化的建议或者新的努力方向。

@#@。

@#@@#@工作总结就是让上级晓得你有什么贡献，体现你的工作价值所在。

@#@@#@所以应当写好几点：

@#@@#@1、你对岗位和工作上的熟悉2、详细你做了什么事@#@3、你如何专心工作，哪些事情是你动脑子去处理的。

@#@就算没什么，也要写一些有难度的问题，你如何通过努力处理了@#@4、以后工作中你还需提高哪些力量或充实哪些学问@#@5、上级喜爱自动工作的人。

@#@你分内的事情都要有所预备，即事前预备工作以下供你参考：

@#@@#@总结，就是把一个时间段的状况进行一次全面系统的总评价、总分析，分析成果、不足、阅历等。

@#@总结是应用写作的一种，是对已经做过的工作进行理性的思索。

@#@@#@总结的基本要求@#@1.总结必需有状况的概述和叙述，有的比较简洁，有的比较具体。

@#@@#@2.成果和缺点。

@#@这是总结的次要内容。

@#@总结的目的就是要确定成果，找出缺点。

@#@成果有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；@#@缺点有多少，表现在哪些方面，是怎样产生的，都应写清晰。

@#@@#@3.阅历和教训。

@#@为了便于今后工作，必需对以前的工作阅历和教训进行分析、讨论、概括，并构成理论学问。

@#@@#@总结的留意事项：

@#@@#@1.肯定要实事求是，成果基本不夸大，缺点基本不缩小。

@#@这是分析、得出教训的基础。

@#@@#@2.条理要清晰。

@#@语句通畅，简单理解。

@#@@#@3.要详略相宜。

@#@有重要的，有次要的，写作时要突出重点。

@#@总结中的问题要有主次、详略之分。

@#@@#@总结的基本格式：

@#@@#@1、标题@#@2、注释@#@开头：

@#@概述状况，总体评价；@#@提纲挈领，总括全文。

@#@@#@主体：

@#@分析成果缺憾，总结阅历教训。

@#@@#@结尾：

@#@分析问题，明确方向。

@#@@#@3、落款@#@署名与日期@#@3.质量标兵申请书怎样写@#@质量标兵申请书敬重的上级领导：

@#@我是XX操作岗位的XXX，今年来以来，在XXXX公司各项方针、目标为指引下，在车间、班组的正确领导下开展各项工作，取得了肯定的成果。

@#@@#@产质量量合格率达到XX%。

@#@质量关乎企业的生存进展，在企业的进展过程中，市场对质量的要求只会越来越高，作为一名从事企业生产的工作者，秉持严谨的工作作风是不行或缺的。

@#@@#@在工作过程中，作为一个对企业担任人的员工，就必需不断追求愈加杰出的质量生产要求。

@#@一、树立坚固的质量管理意识和良好的社会责任意识。

@#@@#@在日常工作当中，我以“今日事今日毕”来严格要求本人，（下面要写你在产品生产过程中，是怎样严把质量关的，这得你本人来写，别人说不清晰）二、时时辰刻保持对企业担任和对领导担任的工作态度。

@#@在本职工作中，依照公司上级领导的生产部署和生产要求，严格规范本人的生产操作。

@#@@#@有较好的工作建议准时向上级建言献策，在XX产品开发、技术升级等先进领域乐观参加，以最大努力最短周期最大效用促进企业的最好进展。

@#@古人云：

@#@“吾日三省吾身”。

@#@@#@一个人的成长过程离不开自我的检讨和分析。

@#@为了尽可能保证产品生产质量，工作上半点马虎不得；@#@为了时辰保持糊涂的头脑和正确的操作规范，我每天都对本人当天工作进行反思，每周都会对本人本周工作进行评价，然后同本人接触到或阅读到质量生产标准进行比较，检讨本人的工作哪些地方可以做得更好，哪些方法需要改进，哪些问题可以用更简便快捷的工作方式来处理等一系列的为什么和怎样做中，不断提高对本人质量生产的提升。

@#@@#@自参与工作以来，我就坚守员工职业道德规范，在工作上立足本职，恪尽职守，依照质量生产管理体系，不断学习和提升自我工作力量，争做公司生产的楷模。

@#@三、明确本身的工作目标和工作方案，时时辰刻为公司健康进展服务。

@#@@#@在工作过程中，我会紧紧围绕公司进展的指点思想，结合本职工作应尽职责，以实事求是的工作态度，确保工作目标和工作方案保质保量完成。

@#@当消失个人工作目标与组织目标产生分歧时，端正心态，保证个人目标准时趋向于公司组织目标的实现。

@#@@#@由于我晓得只要集体的利益最大化，才能最好的实现个人的存在价值。

@#@在生产工作的过程中，我会和工友们一道讨论生产细节，推敲其合理性，以保证产品的生产质量。

@#@@#@四、做好个人职业规划对个人的成长进展至关重要。

@#@在进行职业规划的时候，本人最大程度上满意公司进展需求，使本人成为公司进展所需的人才。

@#@@#@只要顺应公司的进展战略，将个人的进展规划统筹在整个公司的前进步伐中，才能在公司长期的进展过程中实现个人的同步进展和进步；@#@才能严格要求本人以质量求生存；@#@才能实现工作效率的最大化。

@#@而要做到这一点，就要不断巩固扩大本人的组织性、纪律性和生产工作质量性，时辰保证本人在日常生产工作中，以严谨的工作态度完成生产任务。

@#@@#@最终，请上级领导随时检验我的工作能否达到生产质量标兵的要求。

@#@@#@4.先进标兵发言稿@#@下面是中国网通长春市通信分公司王树明的先进事迹发言稿，供你参考践行“三个代表”谱写抱负人生--中国网通长春市通信分公司/王树明王树明同志是中国网络通信集团公司吉林省长春市通信分公司的一名工程师。

@#@@#@1982年9月，他因一次不测事故导致身体高位截瘫。

@#@20多年来，他忍耐着常人难以忍耐的苦痛，坚守工作岗位，精彩地完成了市话维护的本职工作；@#@他仔细研究新技术、新业务，在轮椅上参加了近百项科研技改项目，为国家直接或间接制造近400万元的经济效益；@#@他热忱为广阔群众服务，义务修理电话7万余部，修理各类电器4000多台；@#@他喜爱生活、自强不息，确立了百折不挠、乐观向上、甘于奉献的人生观和价值观。

@#@@#@王树明同志用本人的坚韧意志和非凡成果，谱写了一名新时期共产党员的奉献之歌，他是盲目实践“三个代表”重要思想的生动典型。

@#@王树明同志先后被评为省邮电系统劳动模范，全国邮电系统服务标兵，市特等劳动模范，省劳动模范；@#@吉林省委命名其为优秀共产党员，市优秀共产党员十大标兵之一；@#@他也是中国电信集团十大服务标兵和中国网通集团先进生产者，并于2004年1月，获得全国信息产业系统先进个人称号。

@#@@#@此文是王树明同志于2003年12月7日所作报告的发言稿。

@#@我们将其编辑后刊发，以使更多的网通人愈加深化地学习王树明同志的先进事迹，使更多的网通人愈加发奋工作，决战2004，为完成网通集团的雄伟战略目标作出更大的贡献！

@#@我是一名一般共产党员。

@#@@#@1953年9月19日，我诞生于安图县的一个一般工人家庭，1973年，毕业后安排到长春市通信分公司（原长春市电信局）南广场维护站做机务员。

@#@1981年，我和同在电信局工作的田玲结婚。

@#@@#@1982年，是我人生中的一次严重转机，从那时起，我坐上这把轮椅，在漫长的7000多个日日夜夜里，靠坚决的抱负和信心同厄运抗争，以实际行动践行了“三个代表”重要思想，靠榜样的力气走出了一条特别的人生轨迹。

@#@同厄运抗争，做生活的强者1982年9月，我回家为父母翻盖房子，山墙突然倒塌，我被砸成轻伤。

@#@@#@因县医院条件比较差，继而被家人送回长春。

@#@当时，由于火车晚点，在医大三院预定的骨科床位已经被占用，家人没方法只好把我抬回家。

@#@@#@后来，在亲朋和单位领导的关心下我住进了208医院。

@#@但208医院没有截瘫专科，在那里整整耽搁了七天，伤后第八天才住进了医大三院的骨科病房。

@#@@#@经检查，我身上共有四处骨折，最严峻的是其次节腰椎骨折后又错位，伤势非常严峻，应需要马上手术。

@#@由于辗转住院医治，后背骨折处支起的大包已将皮肤硌破，生了褥疮，医院为了避开感染，又把手术推迟了一周，直到第14天才进行手术，这样就错过了手术的最佳时机。

@#@@#@命运无情地判定我为终身的高位截瘫病人。

@#@手术共进行了四个多小时，手术时发觉神经管已经压偏，为了固定腰椎，医生用两块十多公分长的不锈钢板和螺丝拧在我的腰椎上。

@#@@#@在病床上，我患病着难忍的褥疮带来的痛苦，无法的精神熬煎，我心里布满了苦痛、焦躁、郁闷、担心和懊丧，曾想到死，我已经想到断绝尘缘，一了百了。

@#@就在我万念俱灰，甚至想放弃协作医治的时候，我身边的人给了我活下去的士气。

@#@@#@我的岳父是一位老干部，当得知我高位截瘫的消息，老人如同万箭穿心，在走廊里转来转去，一连抽了几十枝烟，一夜之间满头黑发变成了白发。

@#@当我醒来的时候，老人走到病床前拉住我的手用颤抖的声音说：

@#@“孩子，别想得太多，田玲不会离开你，我们全家都会尽全力关心你。

@#@”@#@在那段时间里，我的爱人田玲同志日夜守候在我的床前，打水、喂药、侍侯我吃饭、为我倒便盆，每两小时关心我翻一次身，眼睛熬红了，身体熬瘦了，她每天困得懵懵懂懂的。

@#@站里的同志轮班到医院护理，有的从本人家里端来炖好的鸡汤，有的带来可口的小咸菜，有的带来书籍和报纸，有的陪我谈天。

@#@@#@省、市局领导隔三差五地前来探望，鼓舞我顽强地活下去。

@#@同志、亲人、领导的关怀给了我活下去的士气。

@#@@#@但真正唤起生命希望的是我看到了工人日报上刊登的张海迪的事迹。

@#@打那以后，我开头了对重生途径的寻求。

@#@@#@爱人又给我借来了小说《钢铁是怎样炼成的》和《雷锋的故事》。

@#@为了能够坐起来，早日回到工作岗位，我开头了艰苦的熬炼。

@#@@#@坐在轮椅上需要足够的腰力和臂力，于是我每天早上4点钟起床进行熬炼。

@#@我用双手支撑起笨重的身体上下活动，臀部磨破了、双腿浮肿了，胳膊累酸了，手磨出了血泡，但我还是坚韧地熬炼下去，功夫不负苦心人，我最终可以坐到轮椅上行动了。

@#@@#@努力工作，勇攀科技高峰出院后，我多次找公司领导要求参与工作，但他们没有同意我的恳求。

@#@我和爱人软磨硬泡劝说了医生，为我出具了能从事稍微工作的诊断，公司架不住我的一再请求，而后又考虑到我行动不便，把我支配我在机房值班，并在机房旁边腾了一间房子供我和爱人居住。

@#@@#@这项工作对常人来说算不上苦累工种，但对我来讲，却有着很多意想不到的困难和难以忍耐的苦痛。

@#@刚开头值班时，好几次因小便失禁，湿了裤子。

@#@@#@我就节制强制本人白天不喝水、不吃水果，甚至连吃饭时也不愿多喝一口汤。

@#@正常人捡起掉在地上的螺丝只是举手之劳，但。

@#@@#@5.平安生产或先进标兵报告@#@xxx同志自担当市直办公室主任、安保到处长以来，勤勤恳恳，兢兢业业，一直围绕市局（公司）工作要求，努力加强本身建设，树立起廉洁意识、责任意识、超前意识、进取意识、效率意识、全局意识等六个意识，仔细提高业务、工作水平，为淮安烟草的进展贡献本人的力气。

@#@@#@一、加强学习，端正工作态度，提高工作质量@#@由于感到本人身上的担子很重，而本人的学识、力量和阅历与岗位要求还有差距，他乐观向书本学习、向四周的领导学习，向同事学习，取得了肯定的进步，在组织管理力量、综合分析力量、协调办事力量和文字言语表达力量等方面又有了肯定的提高，保证了本岗位各项工作的正常运转；@#@能够以正确的态度对待各项工作任务，喜爱本职工作；@#@乐观提高本身各项业务素养，努力提高工作效率和工作质量。

@#@@#@二、忠于职守，做好办公室工作@#@办公室是综合管理机构，担当承上启下、沟通内外、协调左右、联系四周八方的职能，办公室的工作千头万绪，有文书处理、档案管理、文件批转、会议支配、迎来送往及用车管理等。

@#@面对繁杂琐碎的大量事务性工作，他强化工作意识，留意加快工作节拍，提高工作效率，冷静办理各项事务，力求周全、精确     、适度，避开疏漏和差错，能够较好完成市局（公司）党组交给办公室的工作。

@#@一是办文办会水平明显提高。

@#@无论是撰写领导的重要讲话，还是起草单位的重要文件，我们都能够较好地吃透上级精神，把握精神实质，为保证各项政令的畅通、促进全系统各项工作的正常开展发挥了重要的作用。

@#@在发文的审核上，非常注意把好出口关，使行文比以往愈加规范。

@#@全年承办的各类会议，无论多么紧急，都能做到通知准时、布置合理、支配得当、服务到位，确保了各种会议的胜利召开。

@#@尤其是今年大事多，物流奠基、内管现场会等，他带领办公室全体人员仔细做好接待支配工作，受来了领导和来宾的好评；@#@二是公文处理及档案管理愈加规范，保密工作上了一个新的台阶。

@#@三是宣扬报道工作进一步加强。

@#@重新制定下发了淮安烟草宣扬报道工作看法和宣扬重点，宣扬报道在媒体档次和影响方面有进一步提升，为塑造淮安烟草良好的抽象，优化政务环境做了肯定贡献；@#@三是加强行政管理和后勤服务工作。

@#@做好办公场所的保洁和办公楼、仓库的零星修理及车辆保障工作。

@#@@#@三、做好平安保卫工作，制造安定团结的工作环境@#@他仔细工作，尽职尽责，努力制造安定团结的工作环境，常常向领导汇报，坚持与各部门搞好沟通，构成抓平安工作的合力，保证平安工作全年无事故。

@#@一是落实平安工作责任制。

@#@年初适时调整平安会成员，层层签订了平安责任状，分解平安工作目标和责任；@#@二是开展隐患排查工作。

@#@2008年是隐患排查年，根据省局安保处和地方相关部门的工作要点和详细要求，仔细制定和完善平安保卫各项规章制度，并利用季度考核和不定期检查，对全系统的车辆、仓库、出租房屋、消防平安等重点进行督查，发觉事故苗头，马上制定整改措施，排解一切担心定因素和平安隐患，有效地降低了事故的发生概率；@#@三是仔细开展平安检查工作。

@#@实行以查促改，检查各单位、部门平安生产责任制的建立和落实状况、职工平安训练以及平安工作整改状况，通过检查发觉全系统各单位、部门都能仔细落实省、市局相关要求，乐观开展平安自查活动，处理本身存在的薄弱环节，健全各项规章制度，有效地促进了平安工作的开展；@#@四是仔细落实24小时值班制度。

@#@依据国家局、省局统一部署，实行值班室和安保部门双岗制，通过检查和抽查，目前运转状况良好；@#@五是扎实开展职业健康平安体系运转工作。

@#@自去年底通过认证后，他带领安保处人员、各部门相关内审员等围绕认证提出来的问题，仔细进行整改，并乐观开展平安训练培训和内部审核，今年11月份，顺当通过了上海质量认证中心的二次审核。

@#@@#@四、加强作风建设，提高工作效率@#@一是在思想上树立忠于职守，爱岗敬业的工作观念，克服怕苦怕累、怕麻烦的厌倦心情，树立起精益求精为领导和同志们做好服务的思想。

@#@二是爱岗敬业，恪尽职守。

@#@时时严格要求本人，坚守工作岗位，严格做到恪守工作时间，恪守工作纪律和单位的各项规章制度。

@#@三是文明服务，树立良好的工作的抽象。

@#@要求办公室全体同志在接待外来客人和各单位同志来办事，一律做到热忱周到，来有问声，走有送声。

@#@四是做到廉洁自律，在基建修理、物品选购等方面都能严格执行有关廉洁制度和纪律。

@#@@#@6.先进班组总结报告@#@范文先进班组总结时间如梭，转瞬2005年立刻就要过去了，通过这一年的工作中使我收获颇丰，随着公司三个100目标得实现，在厂及作业区的正确带领下，我所在的套管作业区x#线乙班也取得了一些成果，下面我就把我这一年来的工作做一下总结.在我看来一个班组的进展是具有多面性的，而基础工作非常重要的也是特别必要的，由于基础工作包含好多内容，基础工作做的好不好会直接影响到班组的分散力，质量，平安，产量等工作的完成.一个班组能否有活力，有竞争力，在我看来首先是看班组的分散力，由于只要具有了分散力整个班组才会具有战役力，而这个分散力体现是全体人员有一个共同的奋斗目标，有一个核心的人，并且由核心的人带领大家共同为实现这个目标.班长就是这里的核心人物.作为一个班长，特殊是生产一线的班长我深刻地晓得我的责任的严重，由于厂里与作业区的工作是要靠我来详细实施的，而我深知在大家眼里我就是个排头兵，我的一言一行直接或间接的都会对大家产生影响，所以我在日常的（更多精彩文章来自“秘书不求人”）工作中是非常的留意的，即便本人又在不好的事我也会留意本人的言行，尽量不会让我的心情让大家看出来以免影响到大家.其次：

@#@是对质量工作的管理，由于我晓得我们的产品不同于其它产品，对产质量量要求是比较高的，是融不得半点马虎的，所以对产质量量我是首先通过本人对质量的掌握来影响大家，消失质量问题在我这里是从不会放过的，哪怕是在小的问题也不会，由于我晓得只需我对质量放松了一点就会影响一些人对质量的放松与轻视，这是肯定不行的，产生的后果与影响是非常不好的.其次是加强对日常生产中的质量巡查工作，一旦发觉问题就准时处理，决不让有问题的管子进入到下到工序，决不让始终不合格的管子下线.第三，是对平安工作的管理，平安工作是我的工作重点，是我时时辰刻都留意的，由于我们所在的工作环境比较简单，而接触的大多数都是钢铁物品，一旦消失事故后果是非常严峻的，我利用每周一次的平安例会给大家讲解平安问题，分析平安事故以及产生缘由，对于新调入的职工与年轻的职工我就利用平常的时间和他们沟通，给他们讲以往发生的平安事故和产生缘由，在日常的工作中加强平安检查工作，发觉一旦有违章的行为马上赐予订正，并且告知其违章有可能带来的后果.总之在即将过去的一年里，在全体班组员工的共同努力下，我们圆满的完成了2005年的各项工作目标，并且在x#线的四个班组年产量综合目标里也取得了不错的成果，我想这就是得意于我们的班组基础工作做的比较好，具有肯定的战役力，在明年的工作中我们将连续发挥特长克服缺点，为公司三个300的目标提前实现而努力.。

@#@@#@";i:

27;s:

27605:

"记叙文阅读@#@考点：

@#@@#@1、概括文章的主要内容@#@2、把握文章的主旨@#@3、找准文章的线索@#@4、梳理文章的结构层次@#@5、把握标题的含义及作用@#@6、分析人物形象@#@7、辨析环境描写及其作用@#@8、分析重要句子的含义@#@9、分析语句段落在文中的作用@#@10、赏析记叙文的语言@#@11、了解记叙的顺序@#@12、区分写作手法@#@

（一）概括文章主要内容@#@常见问法：

@#@@#@1、请用简洁的语言概括文章的主要内容@#@2、概括文章主要写了几件事@#@答题思路：

@#@@#@1、分析文章的标题：

@#@文章标题可揭示文章的中心。

@#@@#@2、分析文章的结尾：

@#@有的记叙文卒章显志，用简短的议论、抒情揭示文章中心。

@#@@#@3、分析文章中议论抒情的句子，这些句子往往与中心密切相关。

@#@句式：

@#@“通过…（事情），表达（赞扬、抒发）了…的感情（精神、品质）。

@#@@#@答题技巧：

@#@@#@1、题目扩展法：

@#@有的文章的题目高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。

@#@如《从百草园到三味书屋》一课，将标题适当补充一下，就得到了文章的主要内容：

@#@文章回忆了作者童年时代在百草园和三味书屋的一段难忘经历。

@#@@#@2、要素归纳法：

@#@记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果这六个要素。

@#@找出文中的记叙要素，并合理组织它们，就是文章的主要内容。

@#@如《最后一课》一文的要素：

@#@时间是普法战争期间，地点是法国阿尔萨斯省一个乡村学校，人物是小弗朗士和韩麦尔先生，事件是韩麦尔先生给孩子们上最后一堂法语课。

@#@概括这四要素可得出主要内容：

@#@普法战争期间，法国阿尔萨斯省一个乡村学校里，小弗朗士在韩麦尔先生的最后一堂课上受到了深刻的爱国主义教育。

@#@@#@3、段意合并法：

@#@段落大意概括了一段的主要内容。

@#@把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。

@#@这是最常用的方法。

@#@用这种方法要注意两点：

@#@一是各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺连贯；@#@二是要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。

@#@@#@课文实例：

@#@《背影》@#@概括本文主要内容。

@#@@#@父亲在送行时，攀过月台为我买橘子。

@#@@#@答题公式：

@#@@#@答题时一般采用“人+事+结果”的形式，注意要紧紧扣住核心事件来作答，一般情况下不需要写出文章要表达的思想感情。

@#@@#@

（二）把握文章的主旨@#@常见问法：

@#@@#@1、找出最能表现文章主旨的句子。

@#@@#@2、文章表达了作者怎样的思想感情？

@#@@#@3、文章揭示了怎样的人生哲理？

@#@@#@答题思路：

@#@@#@1、记叙文的主旨，就是作者对自然、社会或人生的感悟。

@#@我们可以采用下面几种方法把握记叙文的主旨：

@#@@#@

（1）联系写作背景；@#@@#@

（2）分析文章材料。

@#@看所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情。

@#@从中找出作者要表达的主旨；@#@@#@（3）抓议论抒情句。

@#@@#@2、把握记叙文主题的方法有：

@#@@#@

（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；@#@@#@

（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。

@#@@#@答题技巧：

@#@@#@

（1）归纳主旨：

@#@@#@A.要抓住中心人物与核心事件以及作者的感情倾向。

@#@@#@B.抓住文章结尾处的议论抒情句。

@#@@#@C.掌握公式：

@#@@#@中心思想=课文的主要内容+作者的写作目的（所要表达的思想感情）@#@下面是各类文章表达中心思想的一般句式：

@#@@#@a.本文记叙了----表达了（赞颂了）----精神（品质）（批判了----）（写人、记事类）@#@b.本文描写了-----抒发了（表达了）---思想感情。

@#@（写景、状物类）@#@c.本文通过----故事，说明（告诉）了---道理。

@#@（寓言、童话类）@#@

（2）谈感悟及收获：

@#@先把握好中心，然后将其升华或深化，或结合自己的学习生活经历，结合现实谈一谈重要性、必要性等。

@#@@#@课文实例：

@#@《背影》表现了怎样的主旨？

@#@通过对父亲在车站给儿子送行的描述，表现了父亲对儿子无微不至的热爱和儿子对父亲的百般怀念。

@#@@#@答题公式：

@#@@#@中心思想=课文的主要内容+作者的写作目的（所要表达的思想感情）@#@即：

@#@通过描写----歌颂、赞美，批判、讽刺-----或表达了作者------感情；@#@蕴含了-----哲理。

@#@@#@（三）找准文章线索@#@常见问法：

@#@@#@1、这篇文章的线索是什么？

@#@@#@2、本文以-----为题目有何作用？

@#@@#@3、某事物为什么在文中反复出现？

@#@@#@答题思路：

@#@@#@线索的选定取决于主题表达的需要及其全局的构思的配合。

@#@@#@

（1）以时间的推移为线索。

@#@如《我的母亲》一文的第二部分就以时间的推移为线索记叙了母亲勤劳而伟大的一生。

@#@@#@

（2）以空间的变换为线索。

@#@如《从百草园到三味书屋》从文章题目“从-----到------”就可以看出文章说写之人，所叙之事是以地点的转移来组织材料的，像这样以一个地点到另一个地点的转移为线索来写出人物的见闻和感受的文章很多，文中人物活动的空间很大，地点的转换具体而明显，至少变换的地点有两个或两个以上。

@#@@#@（3）以人物为线索。

@#@如《最后一课》以“我”（小弗朗士）的见闻感受为线索。

@#@@#@（4）以一事为线索。

@#@如《皇帝的新装》一文情节发展的线索是皇帝“爱新装---做新装---看新装---穿新装---展新装”这一中心事件。

@#@@#@（5）以一物为线索。

@#@“一物”：

@#@一事指作品中说描绘的具体的物。

@#@如《紫藤萝瀑布》一文的情节是围绕“紫藤萝瀑布”展开的，“紫藤萝瀑布”在文章结构、实现主题、塑造人物等方面起着重要作用，因此，“紫藤萝瀑布”是贯穿全文的线索。

@#@@#@（6）以作者的思想感情变化为线索。

@#@《阿长与山海经》中以“我对长妈妈的感情变化”为线索。

@#@《济南的冬天》中以“我对济南冬天的喜爱之情”为线索。

@#@@#@找线索的方法：

@#@@#@一要注意标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；@#@@#@二要注意文中反复出现的词语、句子；@#@@#@三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。

@#@@#@文章线索的作用：

@#@线索是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰、结构严谨、浑然一体。

@#@@#@课文实例：

@#@《从百草园到三味书屋》的线索。

@#@问题中“从----到----”是一种表示空间转换的词语，文章也以此分为两部分。

@#@所以本文的线索应是作者生活环境的变化。

@#@@#@答题公式：

@#@文章以---为线索，使文章条理清楚、层次清晰、结构严谨、浑然一体。

@#@@#@（四）梳理文章的结构层次@#@常见问法：

@#@@#@1、文章可以分为哪几个层次？

@#@@#@2、找出文中的过渡句？

@#@@#@3、文中某一句话，和哪里相照应？

@#@@#@答题思路：

@#@@#@记叙文常用的层次（部分）划分方法有以下几种：

@#@@#@

（1）按时空转移划分。

@#@例如：

@#@《从百草园到三味书屋》按时空转移分为两部分内容。

@#@

（2）按人物出场情况划分。

@#@例如：

@#@《最后一课》a上课前；@#@b上课时师生；@#@c下课后。

@#@（3）按事件的发展变化划分。

@#@例如：

@#@《散步》分为a散步、b分歧、c统一三部分。

@#@@#@（4）按画面变化划分。

@#@（多用于散文）例如：

@#@《春》盼春---绘春（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）---赞春。

@#@@#@（5）按作者感情变化划分。

@#@例如：

@#@《我的叔叔于勒》盼于勒—赞于勒—遇于勒—躲于勒。

@#@《紫藤萝瀑布》赏花—忆花—悟花。

@#@@#@（6）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式）。

@#@@#@课文实例：

@#@@#@《从百草园到三味书屋》结构分析：

@#@百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。

@#@阅读抓住地点的变化可将全文分为两部分：

@#@@#@第一部分（1—8段）：

@#@回忆百草园的有趣生活。

@#@@#@第二部分（9—结束）：

@#@回忆在三味书屋读书时的经历。

@#@@#@答题公式：

@#@按时空转移划分，按人物出场情况划分，按事件的发展变化划分，按画面变化划分，按作者感情变化划分等。

@#@@#@（五）把握标题的含义及作用@#@常见问法：

@#@@#@1、某个题目的含义是什么？

@#@@#@2、本文以----为题目有何表达效果？

@#@@#@3、给文章加题目或换题目。

@#@@#@答题思路：

@#@@#@标题含义：

@#@可能会有表层义和深层义，要注意联系文章中心。

@#@@#@

（1）指出修辞，抓住特征，说明作用；@#@@#@

（2）联系中心，需要结合文章的主旨来分析；@#@@#@（3）挖掘表层、深层含义。

@#@@#@题目的作用：

@#@@#@

（1）概括文章主要内容《走一步，再走一步》;@#@@#@

（2）充当文章线索《背影》；@#@@#@（3）充当文眼；@#@揭示文章中心（突出主题）《童趣》；@#@@#@（4）新颖、设悬念、引发读者的注意和阅读兴趣等《变色龙》；@#@@#@（5）引发读者思考；@#@@#@（6）作者思想感情的触发点《紫藤萝瀑布》《背影》@#@课文实例：

@#@@#@《爸爸的花落了》题目的含义：

@#@@#@一方面写爸爸养的花凋落了；@#@另一方面暗示爸爸也离开了人世。

@#@@#@题目的作用：

@#@拟题巧妙新颖，一语双关，耐人寻味，概括了文章的中心意思。

@#@@#@答题公式：

@#@标题含义：

@#@表层义是---深层义是----，要注意联系文章的中心。

@#@@#@《爸爸的花落了》标题作用：

@#@作为文章的线索；@#@或象征人物的形象或精神；@#@揭示文章中心或概括文章内容；@#@新颖独特，吸引读者。

@#@@#@（六）分析人物形象@#@常见问题：

@#@@#@1、文中某某有怎样的性格特点？

@#@@#@2、结合全文分析某某的形象。

@#@@#@答题思路：

@#@记叙文是以写人叙事为主的文章。

@#@中心思想主要靠所塑造的人物形象来体现。

@#@在概括人物形象时要注意结合文中的具体内容，学会从事件中提炼人物的性格特点；@#@一定要概括全面，因为人物的性格特点往往是多方面的，在文中也会表现为多面性；@#@另外不要忽略了人物的基本特点，例如家境、职业、外貌等。

@#@应注意：

@#@@#@

（1）主人公做了哪些事，从这些中提炼人物的基本性格特点；@#@@#@

（2）抓住肖像、神态、语言、动作、心理等描写，认真分析归纳其心态。

@#@@#@（3）注意侧面描写，其中常包蕴着作者的感情倾向，为主人公性格定位起重要作用。

@#@（4）结合人物的年龄、身份、地位等加以分析。

@#@@#@答题技巧：

@#@@#@

（1）抓住主要事件，主人公做了哪些事，这些事件表现主人公怎样的品质；@#@@#@

（2）从原文中找出关键词语@#@课文实例：

@#@@#@《皇帝的新装》人物形象分析@#@皇帝：

@#@是一个昏庸、虚伪、愚蠢、胆怯、自欺欺人的人。

@#@@#@“诚实的”老大臣、“诚实的”官员：

@#@自私、虚伪、愚蠢、胆怯、自欺欺人。

@#@他们共同的特征是自私、虚伪、愚蠢和欺骗。

@#@作者抓住了每个人物的性格特征，注意了他们年龄、身份、地位的不同，准确、传神地描写了人物的神态、语言、行动、特别是人物心理，表现了每个人物的异与同。

@#@@#@答题公式：

@#@@#@----是一个----（性格品质）的人（身份）@#@（七）辨析环境描写及其作用@#@常见问法：

@#@@#@1、文中有哪些环境描写？

@#@@#@2、环境描写的作用是什么？

@#@@#@答题思路：

@#@@#@环境描写分为自然环境与社会环境两种。

@#@社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。

@#@自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

@#@@#@社会环境描写：

@#@@#@例：

@#@《最后一课》中，描写“普鲁士兵操练”“布告牌”交代了故事发生的时代背景是普法战争中法国沦陷，并设置了悬念，布告牌上到底写了些什么，为人物思想感情的变化做好铺垫。

@#@@#@自然环境描写：

@#@@#@例：

@#@

（1）烘托（表现）人物----的心情，渲染----气氛，为下文买下伏笔（做铺垫，反衬----）例：

@#@《羚羊木雕》“我一个人慢慢走在路上。

@#@月亮出来了，冷冷的，---”烘托了我内心的凄凉。

@#@@#@

（2）设置了----的背景，烘托人物形象，推动情节发展。

@#@例：

@#@《最后一课》中天气那么暖和，那么晴朗！

@#@画眉在树林边婉转的唱歌——环境衬托，烘托人物的性格，从侧面写出小弗朗士的贪玩。

@#@@#@（3）深化主题，与开头形成照应，使文章生动、形象、细腻，使读者有身临其境之感，增强文章感染力等。

@#@例：

@#@河北中考《小扇轻摇的时光》中：

@#@选文中加横线的句子是什么描写？

@#@其表达作用是什么？

@#@——景物（环境）描写；@#@交代了人物活动的场景，渲染了农村夏夜安适恬静的气氛，烘托“我”轻松闲适的心情。

@#@@#@（4）用景物衬托所歌咏的对象的特征，揭示环境的象征意义。

@#@例：

@#@《仰望一棵树的姿势》第二段景物描写在文中起什么作用？

@#@解析：

@#@描写高原贫瘠、荒芜、狂风呼啸的恶劣环境，为下文描写小树做铺垫，衬托小树的坚强@#@课文实例：

@#@《走一步，再走一步》环境描写：

@#@时间一分一秒的过去，暮色开始四合。

@#@暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。

@#@这些环境描写，写出了时间的推移，天已经很晚，渲染了一种荒凉冷落的气氛，烘托了我孤独恐惧的心情。

@#@@#@答题公式：

@#@@#@环境描写的作用：

@#@@#@交代自然环境特点；@#@渲染气氛；@#@烘托人物心情；@#@暗示背景；@#@为下文埋下伏笔，推动故事情节的发展；@#@使读者有身临其境之感；@#@增强文章感染力。

@#@与-----照应；@#@升华主题；@#@烘托人物的精神品质。

@#@@#@最常见的作用：

@#@@#@景物（环境）描写交代了人物活动的----场景，渲染了----的气氛，烘托出----的心情。

@#@@#@（八）分析句子的含义@#@常见问法：

@#@@#@1、结合全文，谈谈对下列句子的理解。

@#@@#@2、请品味下列句子的含义。

@#@@#@答题思路：

@#@@#@文章重点句子一般指这么几种：

@#@@#@a.用做文章标题的句子；@#@b.有深层含义的句子（通常与中心有关）c.运用修辞手法的句子；@#@d.过渡句；@#@e.记叙文中的议论抒情句；@#@f.景物描写句（见景物描写的作用）；@#@g.人物描写句（见塑造人物的手法及作用）。

@#@@#@基本答题技巧：

@#@@#@A.抓主干的同时，注意那些修饰、限制成分，因为它们在一定程度上显示着句子的内涵；@#@@#@B.抓关键词语，如强有力的动词，富有感情色彩的形容词以及一些特殊的副词；@#@@#@C.根据句子运用的修辞手法的特征、功能，分析句子表达的思想感情；@#@@#@D.抓住中心来理解句意，因为任何一个重要句子都与中心有着密切的联系；@#@E.结合社会背景来理解句意，因为社会背景与文章的内容和作者的写作目的有密切联系；@#@@#@F.从表达方式入手分析句意。

@#@比如记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙的目的和意义的作用；@#@@#@G.结合文章中某一信息点，概括回答“为什么”。

@#@@#@解题思路：

@#@@#@这类题侧重答原因，可以遵循直接原因——深层原因这个思路，其中深层原因要结合主题分析。

@#@理解句子含义，由浅入深，由表及里到深层含义。

@#@双关句解说双关语义；@#@比喻句还原修辞本意；@#@哲理句解析蕴含的哲理；@#@深奥难懂句抓关键词，结合上下文，化难为易。

@#@@#@例：

@#@重庆市中考《为我唱首歌吧----》地15小题：

@#@如何理解“它们是她曾经听到的最美的也是最后的声音”这句话在文中的意思？

@#@@#@解析：

@#@“最美的声音”是因为这声音是欢乐的声音，生命的声音，给人力量的声音。

@#@“最后的声音”是因为伊丽莎白已失去听力，六个同伴已长眠地下。

@#@@#@课文实例：

@#@@#@《散步》：

@#@你如何理解文章末尾“但我和妻子都是慢慢的，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界”的含义？

@#@@#@这句话寓意深刻。

@#@它不仅突出了中华民族的传统美德，更含蓄地写出了“我”——一个站在生命之链连接点上的中年人——对生命和社会的责任。

@#@体现了家庭责任感，或尊老爱幼的传统美德。

@#@@#@答题公式：

@#@首先要提取句中关键词语，分析运用这些词语的目的及达到的效果，联系文章写作的背景，结合上下文进行分析。

@#@@#@（九）分析语句段落在文中的作用@#@常见问法：

@#@@#@1、某个段落在文中的作用是什么？

@#@@#@2、某个段落可否删去，为什么？

@#@@#@3、说说某个语句在文中的作用。

@#@@#@答题思路：

@#@@#@分析语句在文中的作用。

@#@结合上下文，一看结构，二看内容，强调人物与主旨的关系，三看语言特点。

@#@@#@

（1）结构上的作用：

@#@在开头：

@#@常设悬念埋伏笔做铺垫、引出下文、点题、总领全文等。

@#@在中间：

@#@承上启下，引出下文，总结上文，照应开头等。

@#@在结尾：

@#@呼应开头、照应前文。

@#@总结全文，扣题等。

@#@@#@

（2）内容上的作用：

@#@在开头，常奠定全文感情基调、交代环境背景；@#@在中间，表现作者的思想感情或人物形象；@#@在结尾，常画龙点睛、点明中心，深化主题。

@#@@#@（3）语言上的作用：

@#@结合修辞与句式分析。

@#@例：

@#@《背影》首句“我与父亲不相见已两年有余了，我最不能忘记的是他的背影。

@#@”在文中有什么作用？

@#@（开篇点题，表达对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示全文内容核心，突出背影，使读者产生悬念）@#@课文实例：

@#@《人民解放军百万大军横渡长江》一文中：

@#@“此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；@#@另一方面，这和国民党反动派拒绝签定和平协定，有很大关系。

@#@国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听南京拒绝合平，都很泄气。

@#@”在文中有何作用？

@#@（分析了人民解放军取胜的原因。

@#@一方面突出人民解放军的战斗力强，另一方面揭露了国民党反动派拒签合平协定的反动本质及其军队没有斗志的军情。

@#@这样写增强了这篇新闻的思想性）@#@答题公式：

@#@分析语句在文中的作用：

@#@结合上下文，一看结构，二看内容，三看语言特点。

@#@@#@（十）赏析记叙文的语言@#@常见问法：

@#@@#@1、赏析下面句子中加点的词语。

@#@@#@2、揣摩文中词语的表达效果。

@#@@#@3、品评加点词语作用或加点词语能否删除。

@#@@#@4、试比较下列两个句子，你觉得那句好？

@#@请说明理由。

@#@@#@答题思路：

@#@@#@首先要了解赏析对象的特点，一般可以从以下几方面考虑：

@#@@#@1.用语、遣词是否准确传神巧妙；@#@@#@2.使用了什么修辞手法，如比喻、拟人、排比等；@#@@#@3.从什么角度描写，如听、嗅、味、触觉等；@#@@#@4.含义是否深刻，抒发了怎样的情感。

@#@然后结合具体语境，指出其特定作用（即表达效果）.@#@具体思路：

@#@@#@a.解释词语的含义@#@b.运用某种修辞，体现词语的生动性；@#@@#@c.表达作用，要结合语境或主题思想的作用，有时也考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。

@#@@#@常见修辞手法及作用：

@#@@#@

（1）比喻：

@#@形象生动地写出了事物的---特点@#@

（2）拟人：

@#@（使事物具有人的神态、动作、语言、心理等），形象生动贴切地写出了----@#@（3）夸张：

@#@突出事物的----特征；@#@（4）排比：

@#@增强语势。

@#@使句式整齐，读起来节奏感强；@#@（5）对偶：

@#@使语言简练工整。

@#@形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；@#@（6）设问：

@#@引起人们注意；@#@启发人们思考，使句式富于变化；@#@（7）反问：

@#@加强语气，发人深省；@#@@#@（8）反复：

@#@强调突出。

@#@做题原则是：

@#@词不离句，句不离文，答题公式：

@#@-----等词用得好，生动形象地写出了----动作或形态（根据文章的具体内容去写），表现了人物----的感情。

@#@例：

@#@《背影》“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；@#@他肥胖的身子向左微倾，---（“攀”“缩”等动词写出了父亲爬月台，过铁道时的艰难，体现了父亲对儿子的爱）@#@课文实例：

@#@《春》“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

@#@”句中词语“偷偷地”和“钻”有什么妙处？

@#@写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。

@#@同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。

@#@@#@答题公式：

@#@本意+语境义；@#@是否用修辞；@#@感情色彩是否变化；@#@化抽象为具体，生动传神；@#@塑造----人物形象，表现人物（作者）----思想感情；@#@突出强调-----@#@（十一）了解记叙的顺序@#@常见问法：

@#@@#@1、文章运用了那种写作顺序？

@#@@#@2、文章插入某一内容有何作用？

@#@@#@答题思路：

@#@记叙的顺序一般有顺叙、倒叙、插叙和补叙等。

@#@@#@顺叙：

@#@是按照事件发生的时间先后顺序来写，是最基本的叙述方法。

@#@例：

@#@《从百草园到三味书屋》《散步》。

@#@@#@倒叙：

@#@是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断在前边叙述，然后再从事件的开头，按事件原来的发展顺序进行叙述的方法，例：

@#@《背影》。

@#@@#@插叙：

@#@是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。

@#@插叙的作用是对主要情节或人物描写起补充、衬托的作用。

@#@@#@例：

@#@《羚羊木雕》中在爸爸妈妈逼自己向万芳同学要回“羚羊木雕”时。

@#@插入了自己与万芳同学的相处，写出了两人之间的友情。

@#@@#@补叙：

@#@对全文情节进行必要的补充。

@#@例：

@#@《智取生辰纲》中结尾补充交代八位好汉的用药过程，突出吴用等人的足智多谋，起画龙点睛的作用，同时点明了题目。

@#@@#@答题技巧（公式）：

@#@

（1）倒叙——设置悬念，引人入胜，吸引读者。

@#@如：

@#@《背影》

（2）插叙、补叙——使文章情节更完整，对有关人物、情节或背景作补充交待。

@#@如：

@#@《羚羊木雕》。

@#@@#@课文实例：

@#@《羚羊木雕》文中在爸爸妈妈逼自己向万芳同学要回“羚羊木雕”时。

@#@插入了自己与万芳同学的相处，有什么作用？

@#@（表现了万芳是一个仗义的孩子，写出了两人之间纯真的友情，表现了自己的为难心情）@#@（十二）区分写作手法@#@常见问法：

@#@@#@1、文章运用了什么样的写作手法？

@#@@#@2、文章某一情节的设置有何作用？

@#@@#@答题思路：

@#@@#@1、写作手法泛指写作上的方法，它必须是一段或一篇文章写作的方法。

@#@常见手法：

@#@整篇文章：

@#@托物言志、借景抒情、象征、以小见大、借物喻人、欲扬先抑。

@#@局部段落：

@#@对比、衬托、设悬念、动静结合、伏笔和铺垫、多角度多感官。

@#@@#@2、常见写作手法的作用：

@#@@#@

（1）象征：

@#@首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。

@#@其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。

@#@如：

@#@《行道树》@#@

（2）衬托：

@#@以次要的人或事物衬托主要的人或事，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

@#@作用：

@#@突出本体的----特征。

@#@例如：

@#@《爱莲说》以菊、牡丹衬莲的高洁品格。

@#@《孤独之旅》以杜雍和的孤独衬杜小康的孤独；@#@以鸭群的孤独衬杜小康的孤独恐惧。

@#@@#@（3）对比：

@#@把两种相反的事物或一种事物相对立的两个面作比较。

@#@作用：

@#@鲜明的突出了主要事物或事物的主要的----特征。

@#@@#@（4）借景抒情：

@#@做到情景交融，使文章充满诗情画意。

@#@@#@（5）先抑后扬：

@#@突出强调了事物的特征。

@#@如《蝉》。

@#@@#@（6）侧面描写：

@#@侧面烘托出该人物的---性格、品行，使文章结构更加集中紧凑，表达更为精炼。

@#@直接和间接相结合运用，可以使被描写的人物或景物的特征更加鲜明、突出。

@#@如：

@#@《口技》。

@#@@#@（7）伏笔和铺垫，作用内容前后照应，情节严丝合缝。

@#@@#@（8）照应：

@#@使文章浑然一体，整体感强，突出主题。

@#@前后照应使情节完整、结构严谨、中心突出。

@#@@#@（9）联想：

@#@丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。

@#@@#@（10）想象：

@#@在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。

@#@作用：

@#@为塑造形象、表现主题服务。

@#@使读者接受美的陶冶。

@#@@#@（11）以小见大：

@#@如：

@#@《最后一课》。

@#@@#@（12）卒章显志：

@#@如：

@#@《走一步，再走一步》《散步》。

@#@@#@课文实例：

@#@@#@《济南的冬天》@#@济南的冬天有什么特点？

@#@文章是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？

@#@@#@济南冬天的特点是“温晴”。

@#@写温晴是从自身感受的角度来写的，采用对比方式。

@#@通过和北平冬天多风，伦敦多雾、热带日光的毒和响晴作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹,突出它独有的“温晴”美景，赞美它是个“宝地”。

@#@@#@答题公式：

@#@运用了---写法，-----地写出了-----内容，表达了作者----情感。

@#@@#@";i:

28;s:

2989:

"餐桌上的变化@#@看着一桌丰盛的晚餐,我却提不起食欲,不知吃什么好。

@#@爸爸似有同感,妈妈在一旁唠叨：

@#@你们父子俩真是越来越难伺候了,这么多菜就没你们可口的，看样子我的厨艺也该让我下岗了。

@#@@#@“可不是你烧得不够好吃,你的厨艺绝对是一流的,关键是我们好的都吃腻了。

@#@”爸爸辩解道。

@#@@#@“老爸您说得对极了，您真是太有才了。

@#@”我连忙附和。

@#@@#@“哎，现在的人啊，也不知是怎么了，简直是变修了。

@#@”爷爷不满道，“想起我们那个时候，能吃饱肚皮就算不错了。

@#@”@#@“那是当然，那个时代，什么都缺乏，买东西都得凭票证。

@#@”@#@听爸爸说到票证，我不禁想起了爷爷常常给我讲的关于票证的故事：

@#@那还是奶奶生我爸爸的事了，爷爷不知从哪搞到了什么票，于是半夜就去排队买，到那一看，队已经排得像长龙一样，蜿蜒曲折。

@#@好不容易轮到爷爷，营业员却说卖光了，爷爷一气之下把票给撕了。

@#@为此，奶奶还和爷爷吵了一架。

@#@@#@“那时，餐桌上只有萝卜，青菜，咸菜，酱油糟之类的，要想改善伙食也只能蒸个蛋。

@#@过年才能吃上鱼肉之类的大荤。

@#@做红白喜事也只不过是‘六大碗’，而且里面还有一半是辅菜，所谓‘酒肉保三天’，就是那时最流行的话了。

@#@”@#@“什么？

@#@酒肉能保三天？

@#@”我不解了。

@#@@#@“不是舍不得吗？

@#@其实保得了什么呀？

@#@那时，管他吃什么，吃饱就不错了，什么萝卜缨啦，野菜的煮粥就很好了。

@#@”@#@“野菜？

@#@是不是炸春卷的那个呀？

@#@那可是好东西呀！

@#@”我眼睛一亮。

@#@@#@“好东西？

@#@一天三顿让你吃，又没油没酱的，看它还好不好吃?

@#@”爷爷不高兴了。

@#@@#@“后来改革开放了，生活条件好了起来，人们开始讲究营养了，餐桌上丰富多彩，色，香，味，形，花样繁多，总之，想办法提高食欲，养好身体。

@#@曾几何时，胖子是富态的象征，是地位的象征。

@#@”爸爸侃侃而谈。

@#@@#@“确实如此！

@#@”爷爷抢过话题，“我退休前，有个不认识我的人找我办事，可一进办公室，径直走到我旁边的玩客旁，又递烟又点头哈腰的。

@#@后来我才知道，就是因为那玩客胖，有官相，我差点气歪了鼻子。

@#@”@#@“现如今，人们又追求瘦了，肥胖能导致疾病的产生。

@#@”妈妈抢过话题，“现代人注重美了，要保持好的身材，讲究生活质量了，要长寿呀，所以嘛，餐桌上粗粮增多了，讲究营养搭配，正如我儿子刚才说的，野菜也算是好东西了。

@#@”@#@哦，“填饱肚子——吃出营养——吃出健康”，这便是我家餐桌上的变化，其实，我家只是千千万万个幸福家庭的缩影。

@#@@#@";i:

29;s:

17090:

"名著阅读之《简爱》习题@#@出题人：

@#@郭聪、张晓萌、朱琳、刘树波整理审核：

@#@刘树波@#@一、填空题@#@1、《简·@#@爱》中的男、女主人公分别为和。

@#@@#@2、简·@#@爱最初生活在，在这里她常常受到表哥的虐待，最终被舅妈赶了出去。

@#@@#@3、简·@#@爱在当了六年学生、两年教师，这是一所性质的学校。

@#@@#@4、小说按照时间顺序写了主人公在各个地方的生活，这四个主要地方是、@#@、、。

@#@@#@5、简·@#@爱在罗沃德认识的第一个朋友是。

@#@@#@6、因为财产想要嫁给罗切斯特，但当她听到罗切斯特财产很少的传闻时就对罗切斯特冷淡下来。

@#@@#@7、简·@#@爱找到的第一份工作是通过找到的，工作是。

@#@@#@8、流落异乡的简·@#@爱被居住在的所救，他们最终成了简·@#@爱的亲人。

@#@@#@9、“山是永远搬不到穆罕默德这边来的，因此你所能做的，是帮助穆罕默德走到山那边去。

@#@”这是说的话。

@#@@#@10、简·@#@爱最擅长的技能是。

@#@@#@11、《简·@#@爱》成功塑造了的妇女形象。

@#@@#@12、简·@#@爱逃出桑菲尔德庄园后被所救。

@#@@#@13、简·@#@爱所在学校的司库和管事是，他是一个的人。

@#@@#@14、担任这所学校的校长。

@#@的悲惨遭遇反映了这所学校对学生的摧残。

@#@@#@15、除了罗切斯特先生外，还有一个人也差点走进简·@#@爱的心，这个人是。

@#@@#@16、简·@#@爱的作者是十九世纪英国著名女作家。

@#@@#@17、《《简爱》》的作者是国（作者名字），她的两个妹妹安妮和@#@，均是享誉世界的知名作家，分别创作了《阿格尼斯▪格雷》和《呼啸山庄》。

@#@@#@二、问答题@#@1、简要概述主人公简·@#@爱的性格特征。

@#@@#@2、美丽的英格拉姆小姐为什么无法得到罗切斯特的爱情？

@#@@#@3、简·@#@爱追求的爱情是怎样的？

@#@她得到幸福了吗？

@#@@#@4、写出《简·@#@爱》中你记忆深刻的一个情节。

@#@@#@5、《简·@#@爱》中简·@#@爱为什么离开了桑菲尔德庄园？

@#@@#@6、《简·@#@爱》的最终结局是什么？

@#@@#@7、简·@#@爱的人生由哪两个基本“旋律”构成？

@#@@#@8、“你以为，因为我穷，低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？

@#@你想错了！

@#@——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！

@#@要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样，我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的内体——而是我的精神在同你的精神说话：

@#@就像两个都经过了坟墓，我们站在上帝脚跟前，是平等的——因为我们是平等的！

@#@” @#@这段话是简·@#@爱的名言，它体现了女主人公什么样的个性或精神追求？

@#@@#@9、简·@#@爱虽然相貌平平，但她身上有强烈的魅力和美感，你认为是什么？

@#@@#@10、列举一处《简·@#@爱》中的精彩段落加以赏析。

@#@@#@11、“红房子是间空余的卧房，难得有人在这里过夜。

@#@其实也许可以说，从来没有。

@#@……房子里难得生火，所以很冷；@#@因为远离保育室和厨房，所以很静；@#@又因为谁都知道很少有人进去，所以显得庄严肃穆。

@#@只有女佣每逢周六上这里来，把一周内静悄悄落在镜子上和家具上的灰尘抹去。

@#@”@#@

（1）这是世界名著《《简爱》》中的一段描写，请问选段中的“红房子”是（名字）去世的地方，他的遗体曾经在这里让人瞻仰，他的棺材由殡葬工人从这里抬走。

@#@从此以后，这里便始终弥漫着一种阴森森的祭奠氛围。

@#@@#@

（2）为什么《简爱》会被关在红房子中？

@#@@#@（3）从被关红房子事件中看出《简爱》是一个具有精神的女性。

@#@@#@12、在《《简爱》》中作者勃朗特描述罗沃德“死亡成了这里的常客”，“围墙之内笼罩着阴郁和恐怖，散发着死亡的恶臭”，请结合文本内容举两个例子说明《简爱》在这所慈善学校里遇到了哪些困难。

@#@@#@13、在罗沃德学校，《简爱》最要好的朋友是，这个朋友最后结局怎么样？

@#@@#@14、《简爱》为什么要离开罗沃德慈善学校？

@#@离开之后去了哪里？

@#@@#@15、从《《简爱》》一书中举出具体事例来说明《简爱》是一个追求自我、自尊自强的女性。

@#@@#@16、难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠了？

@#@……我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实！

@#@……我不是根据习俗、常规，甚至也不是血肉之躯同你说话，而是我的灵魂同你的灵魂在对话，就仿佛我们两个人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等——本来就如此！

@#@”@#@

（1）选段中“我”是（人名），“你”是（人名）。

@#@@#@

（2）从这个选段中你认为《简爱》具有什么样的性格？

@#@@#@17、“离开桑菲尔德我感到痛苦，我爱桑菲尔德；@#@——我爱它，因为我在那里过着丰富、愉快的生活，至少过了短短的一个时期。

@#@我没有受到践踏。

@#@我没有被弄得僵化。

@#@我没有被埋在低劣的心灵中，没被排斥在同光明、活力、崇高的一切交往之外。

@#@我曾经面对面地同我所尊敬的人，同我所喜爱的人，——同一个独特、活跃、宽广的心灵交谈过。

@#@我已经认识了你，A先生；@#@感到自己非从你这儿被永远拉走不可，真叫我害怕和痛苦。

@#@我看到非走不可这个必要性，就像看到非死不可这个必要性一样。

@#@”（选自《简·@#@爱》）”@#@从小说情节看，简·@#@爱为什么会产生“非走不可”的念头？

@#@@#@18、“婚礼不能继续下去了，我宣布存在着一个障碍。

@#@”牧师抬头看了一下说话人，默默地站在那里，执事也一样。

@#@罗彻斯特先生仿佛觉得地震滚过他脚下。

@#@@#@婚礼双方的主人公是谁？

@#@选段中的“障碍”指的是什么？

@#@最后女方做出了什么决定？

@#@@#@19、“他的外形依然像往昔那么健壮，腰背依然笔直，头发依然乌黑。

@#@他的面容没有改变或者消瘦。

@#@任何哀伤都不可能在一年之内销蚀他强劲的力量，……他看上去绝望而深沉——令我想起受到虐待和身陷囹圄的野兽或鸟类，在恼怒痛苦之时，走近它是很危险的。

@#@一只笼中的鹰，被残酷地挖去金色的双眼……”（《简爱》）@#@选段中“他”是谁？

@#@发生了什么让他“绝望而深沉”“恼怒而痛苦”？

@#@随后《简爱》做出了什么决定？

@#@@#@20、简·@#@爱在哪个地方当了六年学生、两年教师？

@#@这是一所什么性质的学校/@#@21、“山是永远搬不到穆罕穆德这边来的，因此你所能做的，是帮助穆罕穆德走到山那边去。

@#@”这是谁说的话。

@#@@#@22、谁因为财产想要嫁给罗切斯特，但当她听到罗切斯特财产很少的传闻时就对他冷淡下来。

@#@@#@23、流落异乡的简·@#@爱被谁所救，他们最终成了简·@#@爱的亲人？

@#@@#@24、美丽的英格拉姆小姐为什么无法得到罗切斯特的爱情？

@#@@#@25、简·@#@爱深深地爱着罗切斯特，为什么还要离开他呢？

@#@@#@26、简·@#@爱为什么蔑视圣约翰的爱情？

@#@@#@27、简·@#@爱所追求的爱情是怎样的？

@#@她得到幸福了吗？

@#@@#@28、圣约翰一再逼迫《简爱》跟随他去印度，他的言行体现了怎样的性格？

@#@@#@29、罗切斯特的原妻叫什么？

@#@@#@30、简·@#@爱的舅妈、表哥、表姐们为什么不喜欢简·@#@爱？

@#@@#@31、“难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠了？

@#@——你不是想错了吗？

@#@——我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实！

@#@要是上帝赐予我一点姿色和充足的财富，我也会使你同我现在一样难分难舍，我不是根据习俗、常规，甚至也不是血肉之躯同你说话，而是我的灵魂同你的灵魂在对话，就仿佛我们两个人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等——本来就如此！

@#@”这段话是《简爱》的名言，它体现了女主人公什么样的个性或精神追求？

@#@@#@32、简为什么离开孤儿院？

@#@从这里可以看出她的什么个性？

@#@@#@33、婚礼前夜《简爱》做了一个什么梦？

@#@@#@34、《简爱》在舅妈里德太太家的地位连使女都不如受尽了表兄表姊妹的欺侮。

@#@但她不甘受欺侮，哪件事最能表现她的反抗精神？

@#@@#@35、罗彻斯特先生为什么不离开他的疯妻子？

@#@@#@36、罗彻斯特先生在认识《简爱》前，为什么放荡不羁、寻欢作乐？

@#@@#@37、从《简•爱》这本书中我们学到了什么？

@#@@#@38、罗切斯特开始给简•爱的印象是？

@#@@#@39、《简爱》为什么拒绝圣约翰的求婚？

@#@@#@40、《简爱》最后的生活是怎样的？

@#@她和罗切斯特先生有怎样的结局？

@#@@#@名著阅读之《简爱》参考答案：

@#@@#@一、填空题@#@6@#@1、罗切斯特和简·@#@爱@#@2、盖茨黑德府@#@3、罗沃德学校慈善@#@4、舅妈家里、罗沃德学校、桑菲尔德庄园、圣约翰家@#@5、海伦@#@6、英格拉姆小姐@#@7、登广告做家庭教师@#@8、沼泽居里弗斯兄妹@#@9、罗切斯特@#@10、绘画@#@11、敢于反抗、敢于争取自由和平等地位@#@12、圣约翰@#@13、布洛克赫斯特先生伪善、刻薄@#@14、罗切斯特、海伦@#@15、圣约翰上帝@#@16、夏洛蒂·@#@勃朗特@#@17、答案：

@#@英夏洛蒂▪勃朗特艾米莉）@#@二、简答题@#@1、简·@#@爱从小就表现出强烈的反抗精神，与表哥、舅妈以及学校校长反抗。

@#@长大后又以其独立人格和勇敢个性，对自由幸福的渴望和对更高精神境界的追求赢得了罗切斯特的爱情。

@#@@#@2、英格拉姆小姐虽然美丽，但她目中无人。

@#@虚伪、思想贫瘠、缺乏同情心，与罗切斯特没有共同点。

@#@而且，她并不爱罗切斯特，她想要嫁给他完全是看中了她的财产。

@#@@#@3、简·@#@爱追求独立、平等，推心置腹的爱情。

@#@小说的结尾她嫁给了与她真心相爱的罗切斯特，获得了真正的爱情。

@#@@#@4、简·@#@爱对冷酷的校长和摧残他们的教师深恶痛绝。

@#@她对海伦说：

@#@假如她用那条子打我，我就从她手里夺过来，折断它，充分表现他不向命运妥协。

@#@@#@5、因为她发现罗切斯特结过婚，而且他的妻子还在虽然她是疯子，但是罗切斯特仍居于已婚状态。

@#@@#@6、罗切斯特失明，但简·@#@爱回到他身边，有情人终于眷属。

@#@@#@7、一是她富有激情和反抗精神。

@#@二是她追求超越个人幸福的更高境界。

@#@@#@8、自尊、自爱、追求平等和人格独立，敢于追求幸福等。

@#@@#@9、独立自主、自强不息和追求平等的精神。

@#@@#@10、略。

@#@（任意情节即可，言之成理）@#@11、（答案：

@#@里德舅舅或者里德先生。

@#@《简爱》的表哥约翰里德无缘无故的打骂《简爱》，《简爱》终于不再忍受，竭力反抗，与约翰厮打，并大骂约翰“你是个恶毒残暴的孩子！

@#@”“你像个杀人犯”——像个奴隶监工——你像罗马皇帝！

@#@”，因此被刻薄的舅妈关进了红房子。

@#@鲜明地叛逆或反抗或抗争。

@#@）@#@12、答案：

@#@这里生活条件极其恶劣，例如冬天，衣服不足以御寒，大家没有靴子，雪灌进了鞋子，并在里面融化。

@#@没有手套、手都冻僵了，脚上长了冻疮。

@#@食品供应不足也令人沮丧，导致学生们缺乏营养。

@#@做饭用臭水。

@#@并且这里的校长罗克赫斯特道貌岸然，当着全校师生的面诋毁她，而且把她置于耻辱台上示众，不仅有身体上的折磨，还有心灵上的伤害等等。

@#@）@#@13、（海伦；@#@因为肺病而去世）@#@14、（因为《简爱》最喜欢的坦普尔小姐离开了罗沃德，对这里没有了太多的留恋，甚至有些厌倦，并且她渴望更加广阔的世界，希望去冒各种风险，追求人生的自由和真谛。

@#@）（离开罗沃德，《简爱》去了桑菲尔德做了家庭教师。

@#@）@#@15、（例如：

@#@得知罗切斯特家有妻子后拒绝成为他的情妇；@#@拒绝圣约翰一而再的求婚，认为嫁给他会失去自我……等等）@#@16、（《简爱》身上具有一种不可战胜的内在人格力量，她正直、高尚、纯洁、自尊、自爱、追求平等自由与人格独立、敢爱敢恨，坦率真诚、勇于追求幸福等。

@#@）@#@17、（因为简·@#@爱已经爱上了罗切斯特，而罗切斯特却要跟别人结婚了。

@#@）（其实《简爱》不知道罗彻斯特是在试探她。

@#@）@#@18、（《简爱》和罗彻斯特；@#@罗彻斯特家有妻子；@#@《简爱》有着纯洁的爱情观，她出于自尊自重，毫不犹豫地离开了罗彻斯特）@#@19、（他是指罗彻斯特；@#@因为疯妻放火烧了桑菲尔德庄园，导致罗彻斯特失明；@#@《简爱》决定留下来陪他，并且永远不离开他。

@#@）@#@20、罗沃德学校慈善@#@21、罗切斯特@#@22、英格拉姆小姐@#@23、里弗斯兄妹@#@24、英格拉姆小姐虽然美丽，但她目中无人、虚伪、思想贫瘠、缺乏同情心，与罗切斯特没有共同点。

@#@而且，她并不爱罗切斯特，她想要嫁给他完全是因为看中了他的财产。

@#@@#@25、因为罗切斯特有一个活着的妻子，简·@#@爱如果继续留在他身边，就成了他的情妇。

@#@简·@#@爱追求人格的独立，决不会成为别人的情妇。

@#@@#@26、圣约翰深爱着奥利弗小姐，却违背自己的心意，想要娶简·@#@爱为妻，只因为他认为简·@#@爱适合做传教士的妻子，对自己的事业有所帮助。

@#@他的爱情如此功利，所以受到了简·@#@爱的蔑视。

@#@@#@27、简·@#@爱追求独立、平等，推心置腹，能够在精神上产生共鸣。

@#@小说的结尾，她嫁给了与她真心相爱的罗切斯特，获得了真正的幸福。

@#@@#@28、自私自利、虚伪、狭隘、专断、自负@#@29、伯莎·@#@梅森@#@30、因为她与盖茨黑德府格格不入，不懂得取悦他们，贫穷，没有地位，长相丑陋，性格不活泼。

@#@@#@31、答案：

@#@自尊、自爱、追求平等自由与人格独立、敢爱敢恨，坦率真诚、勇于追求幸福。

@#@@#@32、答案：

@#@孤儿院教规严厉，生活艰苦，院长是个冷酷的伪君子，简在孤儿院继续受到精神和肉体上的摧残。

@#@她受不了那里的孤寂、冷漠，她追求自由、幸福、勇于反抗。

@#@@#@33、答案：

@#@梦见桑菲尔德庄园变成废墟，看到一个身材高大、面目可憎的女人正在戴她的婚纱，然后把婚纱的面纱撕成碎片。

@#@@#@34、答案：

@#@一天表兄又打她了，她回手反抗，却被舅母关进红房子里，受惊吓大病一场。

@#@@#@35、答案：

@#@同情、可怜她，怕她在疯人院受苦。

@#@@#@36、答案：

@#@为逃避不幸婚姻带给他的痛苦和寻不到真正爱情的苦闷。

@#@@#@37、答案：

@#@一个小人物，依靠自己正直品质和聪明才智。

@#@还有坚忍不拔地艰苦奋斗、勇往直前的精神最终冲破重重险阻，达到自己的目的地。

@#@自尊、自爱，不会为了他人的眼光和世俗的利益而放弃对自我的坚持。

@#@@#@38、答案：

@#@有点怪、冷漠、变化无常、自负。

@#@@#@39、答案：

@#@首先她还是很爱罗切斯特先生，其次圣约翰想要找的妻子只是一个适合当牧师的妻子的人，并不是因为爱情而向《简爱》求婚，他只是需要一个很有教养的助手。

@#@@#@40、答案：

@#@《简爱》和罗切斯特先生结婚后生活幸福，罗切斯特有一只眼睛恢复了视力，他们拥有了属于自己的第一个孩子。

@#@@#@";i:

30;s:

24659:

"生物安全管理体系文件@#@@#@@#@生物安全管理体系文件．@#@@#@实验室生物安全管理制度@#@目的：

@#@确保实验人员生物安全，环境不受污染，样品质量不受影响特制定该管理制度。

@#@@#@@#@一、人员准入条件@#@1、实验室人员、辅助人员和外来人员必须具备相应的专业技能、受过相关的实验室生物安全培训、了解实验室潜在的生物危害和特殊要求，经负责人审批后方可进入相应的实验室工作。

@#@@#@2、未成年人、孕妇和有免疫缺陷的人员不得进入实验室，处于易受感染状态或感染后果严重的额人员也不得进入实验室。

@#@@#@3、实验室人员必须在身体状况良好、穿戴好防护服（白大衣）的情况下，方能进入实验室的污染区域工作。

@#@但当身体出现较大的开放性损伤、处于较重的疾病感染状态或呈重度疲劳状态时不得进入。

@#@@#@4、外来参观人员需经科室负责人同意并在相关人员陪同下方可进入实验室。

@#@@#@二、生物安全日常管理：

@#@@#@

（一）生物安全行为规范@#@1．进入实验室前要摘除首饰，修剪指甲，以免刺破手套。

@#@长发应束在脑后，禁止在实验室内穿露脚趾的鞋。

@#@不得佩戴有可能被卷入机器或可随人传染性物质的饰物。

@#@@#@2．在实验室里工作时，要始终穿着实验服，实验室外禁止穿防护服（白大衣）。

@#@大白衣应定期清洗、更换，清洗时应使用具有杀菌消毒的洗液或其他相应方法。

@#@@#@3、操作感染性物质、腐蚀性或毒性物质时须在通风橱中进行，并佩戴相关的安全防护用品，如安全镜、面罩或护目镜。

@#@皮肤受损时应以防水敷料覆盖。

@#@@#@4、当有必要保护眼睛和面部以防实验对象喷溅、或紫外线辐射时，必须要配戴护目镜，面罩（带护目镜的面罩）或其它防护用品。

@#@@#@5、实验室工作区不允许吃、喝、化妆和操作隐形眼镜，禁止在实验室工作区内的任何地方贮存人用食品及饮料。

@#@@#@@#@6、实验室防护服不应和日常服饰放在同一柜子。

@#@个人物品、服装和化妆品不应放在有规定禁放的和可能发生污染的区域。

@#@@#@7、不得涉及呼吸道传播疾病样品室，要佩戴符合要求的防护口罩。

@#@@#@

（二）操作准则@#@@#@1、所有样本、培养物均可能有传染性，操作时均应带手套。

@#@在认为手套已被污染时应脱掉手套，马上洗净双手，再换一双新手套。

@#@@#@2、当实验过程可能涉及到直接或意外接触到血液、有传染性的材料或被感染的动物时，必须要戴上合适的手套，脱手套后必须洗手。

@#@在实际或可能接触了血液、体液或其他污染材料后，即使戴有手套也应立即洗手。

@#@@#@3、不得用戴手套的手触摸自己的眼、鼻子或其他暴露的黏膜或皮肤。

@#@不得带手套离开实验室或在实验室来回走动。

@#@@#@4、严格禁止用嘴操作实验器材，包括吸液、吹酒精灯等。

@#@实验材料禁止放入嘴里。

@#@禁止舔标签。

@#@@#@5、尽量用塑料制品代替玻璃制品，不使用破裂或有缺口的玻璃器具。

@#@破损的玻璃不能直接用手直接操作，必须用机械方法清除，如刷子、夹子、镊子等。

@#@破裂的玻璃器具和比例碎片应丢弃在有专门标记的、单独的，不易刺破的容器里。

@#@@#@6、所有的实验步骤都应尽可能使气溶胶或气雾的形成控制在最小程度。

@#@任何使形成气溶胶的危险性上升的操作都必须在生物安全柜里进行。

@#@有害气溶胶不得直接排放。

@#@@#@7、应尽可能减少使用利器和尽量使用替代品。

@#@包括针头、玻璃、一次性手术刀在内的利器，应在使用后立即放在耐扎容器中。

@#@尖利物容器应在内容物达到三分之二前置换。

@#@@#@8、所有溅出事件、意外事故和明显或潜在的暴露于感染性材料，都必须向实验室负责人报告。

@#@此类事故的书面材料应存档。

@#@@#@9、所有弃置的实验室生物样本、培养物和被污染的废弃物应被假定有传染性，在从实验室中取走之前，应以安全方式处理和处置，使其达到生物学安全。

@#@@#@10、实验室应保持整洁、干净，当潜在的危险物溅出或一天的工作结束后，所有操作台面、离心机、加样枪、试管架必须擦拭、消毒。

@#@@#@@#@、每日工作完毕，最后一个离开实验室的人员需关好水、电、门、窗。

@#@11@#@监督与检查）（三@#@、涉及病原体的科室负责人要经常对各项实验的生物安全性进行检查和监督。

@#@1@#@@#@、各实验项目主管人员要定期对所开展的实验工作进行监督与检查，及时发现2并报告安全隐患事件。

@#@@#@三、常见实验室废弃品处理@#@实验室废弃品按物理类型而言可分为固体废弃品、液体废弃品及气体废@#@弃品，就危害类型而验分为化学毒性废品和病原性废品，由于废弃物品具有潜在的致病性、伤害性，如不妥善处理会造成很大的人身危害、环境污染和社会危害。

@#@根据《国家危险废物品名录》、《医疗废物管理条例》、卫生部和国家环境保护总局制定的《医疗废物分类目录》有关规定的要求，对实验室废弃物进行分类，主要包括感染性废弃物、病理性废弃物、损伤性废弃物、化学性和放射性废弃物等。

@#@分特常见废弃物名处理程@#@感携带包括被感染放入盛有适性原微实验材料等消毒液的不弃物具染的物品与碎裂的容器引发材，如手套浸泡。

@#@注意消染性口罩与白剂的种类、浓病传衣、试管、及浸泡时间，危险皿、吸管等泡后放入合适废弃物验器材以及废的容器内进行弃的感染性实高压灭菌或焚验标本、培养烧处理@#@液、培养基等。

@#@@#@病理实验动包括废弃的质集中与实验室指定位置，严格粒、细胞、单物尸体性废@#@@#@弃物等废弃克隆课题、临与感染性生物物床、组织样本材料区分，高压及实验动物组灭菌后废弃。

@#@盛织、尸体等。

@#@放容器宜浸泡@#@消毒@#@损能刺包括医用高压灭菌或性或割头、缝合针烧处理，盛放弃人体手术刀及破器的一次性锐器玻璃器不易刺破，废弃宜将容器装过满（小于四之三），如感性废弃物进高压灭菌及烧处@#@化具包括强酸、强酸强碱等性性、碱等有毒有学性物品须放蚀性的化学性废中和消除腐性易燃物一级放射行后方可废弃弃爆的废弃物等其他物品经稀学性废释对环境与人弃物及体无毒后可废放射性弃。

@#@含有毒、有废弃物害化学物品的实验材料在使用后应置于带．@#@@#@明显危险标志的容器内送至指定地点统一处理。

@#@@#@@#@@#@四、支持文件@#@1.《中华人民共和国传染病防治法》@#@2.《病原微生物实验室生物安全管理条例》@#@3.《实验室生物安全通用要求》（改变9489-2004）@#@4.《微生物和生物医学实验室生物安全通用准则》（WS233-2003）@#@5.《实验室生物安全守则》（WHO,第三版，2004年）@#@6.《病原微生物实验室生物安全》（生物安全培训卫生部规划教材，第2版）@#@7.《医疗废弃物管理条例》@#@8.《实验室生物安全》@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@病毒制备质量管理体系@#@原始病毒的扩增@#@大量病毒制备的灭菌操作@#@病毒制备程序@#@痘苗病毒的收获和纯化@#@腺病毒的收获和纯化@#@病毒滴度测定@#@病毒质控@#@细菌污染及检测@#@支原体污染及检测@#@基因检测@#@病毒活性检测@#@体外细胞杀伤复制能力检测@#@@#@原始病毒的扩增@#@---病毒种子制备@#@@#@@#@一般原始病毒的扩增用优质（无污染-须通过细菌和支原体检测）CV1/@#@JH293细胞，@#@每种原始病毒的扩增需要在一个细胞融合度≧80%（细胞处于对数生长期，活性好，感染效率高）的T175培养瓶中进行：

@#@@#@@#@1.细胞计数：

@#@@#@@#@①培养箱中取出细胞，镜下观察，将状态良好，融合度≧80%的细胞移至超净工作台。

@#@@#@@#@②去除细胞培养瓶中的旧培养基。

@#@@#@@#@③PBS冲洗：

@#@从无细胞一侧加入适量（约10ml）PBS冲洗细胞后弃上清，酌情反复1~2次，以达到彻底洗掉培养基中的血清成份。

@#@@#@@#@④消化细胞：

@#@加入1ml0.25%胰酶消化液，使之铺满细胞表面，放入培养箱（37℃）作用数分钟后，把培养瓶放置显微镜下观察，发现细胞回缩变圆，细胞间隙增大；@#@或肉眼观察，见到瓶底出现细针孔间隙倾斜瓶子出现流沙样现象即可终止消化。

@#@@#@@#@⑤终止消化：

@#@轻拍培养瓶使细胞自瓶壁脱落，从无细胞面侧加入适量完全培养基（含血清的DMEM）终止消化，并用移液管吸吹数次以打散细胞团块，混合均匀，使之成为单细胞混合液。

@#@@#@@#@@#@⑥计数板准备：

@#@用酒精清洁计数板及专用盖玻片，然后用绸布轻轻拭干。

@#@@#@，加样：

@#@用移液管轻轻吹打细胞悬液，取少许细胞悬液（可酌情稀释）⑦@#@）细胞悬液，使之充满玻在计数板上盖玻片一侧靠虹吸现象加入微量（约10ul@#@璃槽，不可产生气泡，不可溢出外侧亦不可溢入对侧玻璃槽。

@#@如产生上述情况需对计数板冲洗拭干重新加样。

@#@@#@计数：

@#@静置片刻，使细胞沉降到计数板上，不再随液体漂移，将细胞计⑧数板放置于显微镜的载物台上夹稳，先在低倍镜下找到计数区后，再转换高倍镜观察并计数。

@#@由于活细胞的遮光率和液体的折光率相近，观察时应减弱光照的强度。

@#@@#@个中方格组成，按对16计数时计数区是由⑨个大4角线方位，数左上、左下、右上、右下的避免重为了保证计数的准确性，方格的细胞数线上的对沉降在复计数和漏记在计数时胞的统计应有统一的规定计数原则：

@#@计上不计下，计左不计右！

@#@如细胞位于大方格的双线上，以计数时则数上线不数下线，数左线不数右线，即位于本格上线和左线上的细胞计入减少误差。

@#@本格的下线和右线上的细胞按规定计入相本格，应的格中。

@#@@#@按下式计算：

@#@@#@个大格细胞总数4＝/ml细胞悬液细胞数．@#@@#@/4×@#@10000×@#@稀释倍数@#@@#@感染种子：

@#@取平行对照培养优质融合度≧80%2.的细胞，弃旧培养基并@#@加入含病毒种子的30mL感染培养基（DMEM+10%FBS+1pfu/cell），轻轻晃动培养瓶，使病毒在培养基中充分混匀。

@#@@#@@#@3.收集种子：

@#@o条件下培养。

@#@COC37，5%标记病毒种类和培养日期，在2定时（24h/48h/60h/72h）检查CPE（细胞变圆变亮脱壁，漂浮），待≧80%细胞出现CPE，即可收集。

@#@将含病毒细胞悬液加入50mL离心管中，标记病毒种类和日℃备用，并测定病毒滴度，以备感染病毒使用。

@#@-80期，冻存于@#@@#@大量病毒制备的灭菌准备工作@#@@#@@#@1.用过的500mL离心瓶泡入酸液中，过夜，冲洗干净，烤干，高温灭菌。

@#@@#@2.准备足量T175培养瓶必须泡入酸液中，过夜，用水充分冲洗，干燥，灭菌包布包被灭菌。

@#@@#@3.培养细胞所用的移液管，离心管必须泡入酸液中，过夜，用冲洗干净，干燥，灭菌包布包被灭菌。

@#@@#@4.离心管泡入酸液中，过夜后再处理，针头直接灭菌，在移除针头钱，确保离心管实在一个大烧杯上，这样漏液不会污染操作台。

@#@@#@5.研磨器泡入酸液中，过夜，用水充分冲洗，干燥，灭菌包布包被灭菌。

@#@@#@6.Beckman超高速离心机及特制转子和离心管准备。

@#@@#@7.V型槽，96孔板，排枪准备。

@#@@#@@#@@#@@#@病毒制备程序@#@@#@@#@一．细胞准备：

@#@@#@@#@@#@1.建立细胞种子库：

@#@复苏细胞（CV1用于痘苗病毒病毒；@#@JH293用于腺病毒病毒）分别于与第3/5/7/14天取上清两份，一份用于支原体检测，另一份加至培养基中放于培养箱中定时镜下观测，用于细菌检测，保证细胞质量。

@#@待细胞生长细胞融合度≧80%消化传代扩增并冻存足量细胞种子于液氮中，冻存管上须准确标记所冻细胞名字，代数，冻存人以及冻存日期等相关信息。

@#@（慢冻速溶）@#@@#@2.细胞扩增培养：

@#@@#@@#@①当1瓶T175培养瓶中细胞生长融合度≧80%时，将培养瓶中培养基吸出，各加入1ml胰酶消化，37℃，2-3分钟；@#@加入适量（5ml）完全培养基终止消化，全部转移至50ML离心管中，总量为6ml。

@#@分别抽取2ml此混合液加入含18ml完全培养基（含10%血清）的T175培养瓶中共三瓶继续培养（1传3），原瓶继续培养待下一次传代。

@#@@#@@#@②继而同上方法扩增至12瓶T175培养瓶培养（1传4）细胞生长融合度≧80%时同上方法扩增至36瓶为一批（1传3），其中1瓶T175培养瓶中细胞作为平行对照，放入37℃CO孵育箱中培养48-72小时。

@#@平行对照培养瓶同时放2入孵育箱，直至融合度≧80%。

@#@@#@@#@@#@@#@二．病毒感染：

@#@@#@@#@@#@①观察平行对照培养瓶中细胞生长率≧80%时，准备进行病毒感染；@#@同时也观察其它所有细胞，对比细胞增殖速度是否一致。

@#@@#@@#@②取平行对照瓶细胞计数，并计算需要感染病毒量（1pfu/cell）。

@#@@#@@#@@#@③-80℃冰箱中取出测定过病毒滴度的病毒种子，按计算好的病毒量配制1080ml（30ml/瓶×@#@36瓶）含2%血清的DMEM培养基。

@#@放入37℃二氧化碳孵育箱中培养48-72小时，或直到≥90%细胞都出现CPE。

@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@痘苗病毒的收获和纯化@#@@#@@#@三．病毒收获：

@#@@#@@#@@#@1）从37℃二氧化碳孵育箱中取出达到收获标准的36瓶T175培养瓶，轻轻晃动培养瓶，少量贴壁细胞即刻脱落。

@#@而后移至超净工作台用移液管轻轻吹打未脱落细胞，并将含病毒混合液分装（收集）到灭菌的500ml离心瓶中。

@#@@#@@#@2）移至高速离心机中配平，3500rpm，15min，4℃离心。

@#@@#@@#@3）弃上清，移液管取10ml冷PBS加至离心瓶中重悬混匀，将液体转入50ml离心管中。

@#@．@#@@#@@#@4）方法同上，用冷PBS反复清洗两次500ml离心瓶，并将液体转致同一50ml离心管中。

@#@@#@@#@@#@5）移至高速离心机中配平，3500rpm，15min，4℃离心。

@#@@#@@#@6）弃上清，4℃取7ml冷VV-Buffer重悬混匀，并冻存于-80℃待纯化。

@#@@#@@#@@#@四．病毒纯化：

@#@@#@@#@@#@1）将待纯化病毒溶液在液氮与37℃水浴锅中反复冻融三次，使包含于细胞内的病毒颗粒完全释放。

@#@@#@@#@2）将完全融化的病毒液移至超净工作台，加入灭菌的研磨器中匀速缓慢反复研次。

@#@磨603）将研磨好的病毒液转入50ml离心管中配平，1200rpm，5min，4℃离心。

@#@@#@@#@4）吸取上清于另一50ml离心管中，取3mlVV-Buffer重悬沉淀，2ml@#@VV-Buffer冲洗离心管，加至同一50ml离心管，将混合液再次加入研磨器中反复研磨60次。

@#@@#@@#@5）将研磨好的病毒液转入50ml离心管中配平，1200rpm，5min，4℃离心。

@#@@#@@#@6）取上清于一新的无菌离心管中，移至超声仪中超声（破碎）两次，每次20s。

@#@@#@@#@7）在SW41Beckman离心机专用离心管中加入7ml36%蔗糖（w/v）〖10MMTris-Hcl（PH9.0）配制〗，再沿管壁缓慢加入3.5ml研磨超声处理过的病毒液，使之形成分层。

@#@@#@@#@8）用VV-Buffer称重配平，误差须小于0.5g（误差越小越好），移至Beckman13500rpm/32900xg，转子对应配平）3~61~4离心机中（/2~5/@#@℃。

@#@480min，@#@待离心结束，将转子移至超静工作台打开，用镊子小心拿掉转子盖子，切勿9）．@#@@#@重悬沉淀。

@#@污染，再用无菌镊小心取出离心管，去除上清，取6mlVV-Buffer梯度蔗糖：

@#@10）@#@，依次向上分别配制）蔗糖溶液（用10mMTris-HCLpH9.0底层为4ml40%@#@。

@#@每4ml25%蔗糖溶液（最上层）蔗糖溶液；@#@4ml30%蔗糖溶液和为4ml35%@#@@#@个病毒样本制备至少两份梯度，分别小心在上层加入病毒悬液，使之形成分层。

@#@@#@@#@11）用10mMTris-Hcl（PH9.0）称重配平，误差须小于0.5g（误差越小越好），rpm，200001~4/2~5/3~6转子对应配平）离心机中（移至Beckman4℃。

@#@60min，@#@待离心结束，将转子移至超静工作台打开，用镊子小心拿掉转子盖子，切勿12）@#@2mlVV-Buffer重悬沉淀。

@#@污染，再用无菌镊小心取出离心管，去除上清，取@#@管，取少量病毒液进行滴度测定，其余根据实EP13）病毒分装与储存：

@#@取灭菌支并按规定明确标记病毒名称，日期等信20ul/50ul/100ul/验需要按℃冰箱病毒库。

@#@息后，冰上分装冻存于-80腺病毒的收获和纯化@#@@#@三.病毒收获：

@#@@#@@#@@#@7）从37℃二氧化碳孵育箱中取出达到收获标准的36瓶T175培养瓶，轻轻晃动培养瓶，少量贴壁细胞即刻脱落。

@#@而后移至超净工作台用移液管轻轻吹打未脱落细胞，并将含病毒混合液分装（收集）到灭菌的500ml离心瓶中。

@#@@#@@#@8）移至高速离心机中，2000rpm，10min，4℃离心。

@#@@#@@#@离50ml将液体转入加至离心瓶中重悬混匀，PBS冷10ml移液管取弃上清，9）．@#@@#@心管中。

@#@@#@@#@10）方法同上，分别用冷PBS5ml反复清洗两次500ml离心瓶，并将液体转致同一50ml离心管中。

@#@@#@@#@@#@11）移至高速离心机中配平，1000rpm，10min，4℃离心。

@#@@#@@#@12）弃上清，4℃取12ml冷的10mMTris.HCI（Ph8.0）重悬混匀，并冻存于-80℃待纯化。

@#@@#@@#@@#@@#@@#@四．病毒纯化：

@#@@#@@#@@#@@#@1.将制备的含病毒溶液在液氮和37℃水浴中反复冻融三次。

@#@@#@@#@2.将该溶液37℃水浴融化，转入50ml离心管中，室温，6000rpm离心10分钟。

@#@保留上清，冻存于-80℃冰箱或立即进行CsCI梯度离心。

@#@@#@@#@3.将6只超高速离心用离心管中分别先加入10ml1.25g/mlCsCI.再小心轻轻加入7.6ml1.4g/mlCsCL,然后将病毒混合液平均轻轻加入CsCI液面上。

@#@@#@@#@4.称重，用灭菌的Tris.HCI（Ph8.0）配平，误差＜0.1g。

@#@@#@@#@5.将离心管放入BeckmanSW32转子中，放入LE-80K超速离心机中（1~4/2~5@#@/3~6转子对应配平）离心，25000rpm，15℃，2小时。

@#@@#@@#@6.小心取出离心管放于无菌操作台中，将离心管夹于管夹上，用19号针头刺入离心管，小心抽取夹层膜状物（病毒条带呈乳白色），尽量多抽，将离心管中。

@#@50ml所抽出液体转入．@#@@#@@#@7.将50ml离心管中含病毒液体顺液面轻轻平均分配加入至已加入3ML1.35g/mlCsCI溶液的5ml超高速离心用离心管中。

@#@@#@@#@8.用Tris.HCI（Ph8.0）称重配平，误差＜0.1g。

@#@@#@@#@@#@9.将离心管放入BeckmanSW41转子中，放入LE-80K超速离心机中（1~4/2~5@#@/3~6转子对应配平）离心，40000rpm，15℃，15小时。

@#@@#@@#@10.小心取出离心管放于无菌操作台中，将离心管夹于管夹上，用19号针头刺入离心管，小心抽取夹层膜状物（病毒条带），尽量少抽，将所抽出液体转入50ml离心管中。

@#@@#@@#@11.将液体注入透析袋中，放入透析液中，于冷室中透析24小时。

@#@@#@@#@12.病毒分装与储存：

@#@透析结束后，将透析袋转至无菌工作台中，取少量病毒液进行滴度测定，其余病毒液根据实验需要按20ul/50ul/100ul/支并按规定明确标记病毒名称，日期等信息后，冰上分装储存于-80℃冰箱病毒库。

@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@病毒滴度测定（TCID50）@#@@#@@#@JH293（AD）细胞。

@#@．培养1CV-1（VV）或@#@时，将各培养瓶中培养基吸出，各加入少量2．当培养瓶中细胞生长率≧80%培养基混匀，细胞计的DMEM37胰酶消化，℃，2-3分钟；@#@再各加入5mL10%FBS@#@数。

@#@@#@310%3．根据细胞计数结果将细胞铺入96孔板，每孔细胞于10200微升3×@#@，过夜。

@#@的DMEMFBS@#@5稀释：

@#@14．第二天早晨，按比例稀释病毒，一般是：

@#@10@#@@#@990ul@#@10u病@#@@#@@#@@#@@#@3u2997ul@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@排枪加至20ul@#@@#@@#@次，去掉枪头；@#@20微升，轻轻混匀5第一排用排枪加入;@#@5次从第一排吸取22微升加入到的第二排，轻轻混匀5次；@#@微升加入到第三排，轻轻混匀同样从第二排吸取22依次到倒数第二排，最后一排做对照。

@#@@#@@#@5.从感染病毒起，第8~10天观察。

@#@先观察最后一排细胞状态，长满时，计每排CPE的数值。

@#@计算病毒滴度。

@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@6.代入以下表格计算病毒滴度：

@#@@#@@#@@#@DilutionNo.infecteNo.unTotalnoTotalno.un%totaAbove0.%above0.%belo0.logdiluaboveinfecteinfecteellinfecteinfecteell1.00E-016TRU11.00E-05TRUTRU411.00E-0TRU1.00E-0310.97058820TRUE1.00E-0900.881020223-100.54545450.54545451071.00E-105012TRUE0700.31818181550.318181871.00E-11FALSE12#ofWells-100.31818180.02mls/well0.50.54545450.2Prop.Dist.-10.2LogTCID506.3096E-11TCID501.5849E+101/TCID507.9245E+11TCID50/ml5.4679E+11pfu/mlcell90000numbervolume2pfu/cell12150848@#@病毒质控@#@@#@细菌污染及检测；@#@一、．@#@@#@二、支原体污染及检测；@#@@#@三、基因检测；@#@@#@四、病毒活性检测；@#@@#@@#@五、体外细胞杀伤复制能力检测。

@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@一、细菌污染及检测：

@#@@#@@#@@#@1.1背景介绍：

@#@@#@@#@细菌是一种元和细胞微生物，其大小以微米计。

@#@@#@常见的污染细菌有革兰氏阴性菌和假单胞菌等，革兰氏阴性菌中白色葡萄菌等比较常见。

@#@纯化后的病毒有细菌污染时并不容易发现。

@#@所以，做病毒的细菌质控非常必要。

@#@@#@@#@@#@1.2实验步骤：

@#@@#@@#@@#@当做细菌检测时，可以取10ul已经纯化好的病毒加入无抗生素4ml的培养基（目前实验室所用的是LB培养基）试管中，将试管置于37℃，1800rpm的摇床上摇过夜（12-16h）,如果有细菌污染，16h内就可获得阳性结果。

@#@@#@@#@@#@1.3结果判读：

@#@@#@@#@多数情况下当受到细菌污染时，培养基短时间内颜色变黄，产生大量酸性物质，出现明显混浊现象，此时的培养基稍加振荡就会有混浊物悬起。

@#@在倒置显微镜下观察，可见培养基有大量圆球状颗粒漂浮，此种情况即可判定为阳性，病毒受到细菌污染。

@#@若无，则判读为阴性。

@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@二、支原体污染及检测：

@#@@#@@#@2.1背景介绍：

@#@@#@@#@@#@支原体是一种介于细胞和病毒之间、能独立生活的最小微生物，最小的直径0.2um,约有1%可通过滤菌器，无细胞壁，形态呈多形性，可为圆形、丝状或梨形。

@#@在光镜下不易看清内部结构。

@#@电镜下观察支原体膜为三层结构，其中央有电子密度大的密集颗粒群或丝状的中心束。

@#@@#@@#@支原体的污染是一个常见又棘手的问题。

@#@支原体污染后，因它可与病毒长期共存，培养基一般不发生混浊，外观上往往给人以“正常”的感觉，实则可能对后期实验产生潜在影响，所以对支原体的污染必须严加防范。

@#@@#@支原体污染常用检测方法有相差显微镜法、DNA荧光处理法、电镜检测法、低张处理地衣红染色观察、支原体PCR检测法等。

@#@实验室目前使用的是PCR检测法。

@#@@#@@#@2.2实验步骤：

@#@@#@@#@

（1）实验前准备：

@#@@#@①样本和";i:

31;s:

29588:

"施工现场安全检查记录表@#@施工现场安全检查检验记录@#@代号名称页码@#@安6-1安全检查记录表第484页@#@安6-2脚手架搭设验收单第509页@#@安6-3特殊类脚手架搭设验收单第512页@#@安6-3-1模板支撑系统验收单第529页@#@安6-4井架与龙门架搭设验收单第549页@#@安6-5塔式起重机安装（加节）验收单第550页@#@安6-5-1上回转塔式起重机安装（加节）验收单第551页@#@安6-5-2下回转塔式起重机安装（加节）验收单第579页@#@安6-5-3大型机械月检查表（塔式起重机）验收单第582页@#@安6-6施工升降机安装（加节）验收单第595页@#@安6-6-1大型机械月检查表（施工电梯）第625页@#@安6-7落地操作平台搭设验收单第636页@#@安6-8悬挑式钢平台验收单第638页@#@安6-9施工现场临时用电验收单第641页@#@安6-9-1接地电阻测验记录第653页@#@安6-9-2移动及手持电动工具定期绝缘电阻测验记录表第664页@#@安6-9-3电工巡视维修工作记录卡第674页@#@安6-10施工机具验收单第690页@#@安6-1@#@安全检查记录表@#@说明@#@一、安全检查记录表：

@#@检查记录内容包括定期安全检查、专项安全检查、季节性、节假日前后等各类安全检查（包括施工用电、大型机械、特殊脚手架、场容场貌、卫生防疫）将检查结果及时收集入册。

@#@@#@二、公司或行业安全管理部门，在安全检查中签发的整改单，工程项目部应根据整改内容，结合隐患的性质及时作出分析。

@#@@#@三、对平时组织的安全检查中，一般性并能当场作出整改的隐患，可不必作隐患评审处理，但必须在记录表中说明。

@#@@#@四、检查中开具的整改单，必须附在检查记录表后面。

@#@@#@安全检查记录表@#@检查类型：

@#@基础设施安全检查编号：

@#@002@#@单位名称@#@定西市恒通公路工程有限责任公司@#@工程名称@#@通渭至榜罗革命遗址公路@#@检查时间@#@2015年7月10日@#@检查单位@#@项目部参加部门：

@#@技术科、安全科、综合科@#@检查项目@#@或部位@#@基础挖土，场容、场貌@#@参加检查@#@人员@#@项目经理武鸿科，各科室各一人，冯军明、成旭辉、赵发祥@#@检查记录：

@#@@#@1.作业面临时用电线路混乱。

@#@@#@2.施工现场道路泥泞。

@#@@#@3.堆物杂乱。

@#@@#@4.安全资料缺漏。

@#@@#@检查结论及复查意见：

@#@@#@1.临时用电线路按规范要求整治（电工组负责整治一天完成，各使用部门负责保持状态）。

@#@@#@3.泥工班组负责清除道路泥浆（安排5人一天完成）。

@#@@#@4.缺漏的安全资料补齐后送安监站核查（资料员负责一天完成）。

@#@@#@5.物品堆放杂乱，由各自部门整治。

@#@@#@以上四条整改完成，经有关单位、部门复查，符合要求。

@#@@#@检查负责人：

@#@武鸿科复查人：

@#@技术科：

@#@冯军明安全科：

@#@成旭辉@#@复查日期：

@#@@#@填表人：

@#@潘虎刚@#@安全检查记录表@#@安6-1@#@检查类型：

@#@安全监督站基础开挖安全检查编号：

@#@002@#@单位名称@#@×@#@×@#@市×@#@×@#@建筑安装工程有限公司@#@工程名称@#@×@#@×@#@花苑三期3号楼@#@检查时间@#@2000年3月14日@#@检查单位@#@×@#@×@#@市×@#@×@#@区安监站项目部参加部门：

@#@技术科、安全科、资料员@#@检查项目@#@或部位@#@基础、施工现场、安全资料@#@参加检查@#@人员@#@安监站3人，项目部：

@#@×@#@×@#@×@#@、×@#@×@#@×@#@、×@#@×@#@×@#@、×@#@×@#@×@#@@#@检查记录：

@#@@#@1.深基础围护未安排位移监控，基坑四周及电梯井坑有积水。

@#@@#@2.作业面临时用电线路混乱。

@#@@#@3.施工现场道路泥泞。

@#@@#@4.堆物杂乱。

@#@@#@5.安全资料缺漏。

@#@@#@检查结论及复查意见：

@#@@#@1.基坑四周设置观察仪器，不间断地对围护设施进行观察（此项工作由技术科×@#@×@#@×@#@负责，一天内安排落实，做好观察记录）。

@#@基坑四周及电梯井坑积水，立刻派人抽水（由泥工组×@#@×@#@×@#@负责，电工组×@#@×@#@×@#@配合，半天内完成）。

@#@@#@2.临时用电线路按规范要求整治（电工组×@#@×@#@×@#@负责整治一天完成，各使用部门负责保持状态）。

@#@@#@3.泥工班组×@#@×@#@×@#@负责清除道路泥浆（安排5人一天完成）。

@#@@#@4.缺漏的安全资料补齐后送安监站核查（资料员负责一天完成）。

@#@@#@5.物品堆放杂乱，由各自部门整治。

@#@@#@以上五条整改完成，经有关单位、部门复查，符合要求。

@#@@#@检查负责人：

@#@×@#@×@#@×@#@复查人：

@#@技术科：

@#@×@#@×@#@×@#@安全科：

@#@×@#@×@#@×@#@@#@复查日期：

@#@@#@填表人：

@#@×@#@×@#@×@#@@#@安全检查记录表@#@安6-1@#@检查类型：

@#@定期安全检查编号：

@#@003@#@单位名称@#@×@#@×@#@市×@#@×@#@建筑安装工程有限公司@#@工程名称@#@×@#@×@#@花苑三期3号楼@#@检查时间@#@2000年3月20日@#@检查单位@#@项目部参加部门：

@#@技术科、安全科、材料科@#@检查项目@#@或部位@#@施工现场@#@参加检查@#@人员@#@项目部×@#@×@#@×@#@，各科室×@#@×@#@×@#@、×@#@×@#@×@#@、×@#@×@#@×@#@@#@检查记录：

@#@@#@1.现场堆物杂乱。

@#@钢管、钢筋堆场未设标志牌，未架空或上架。

@#@@#@2.生活区用电电线乱拖，未按规定架设。

@#@@#@3.消防设施缺漏。

@#@@#@4.南边道路不畅。

@#@@#@检查结论及复查意见：

@#@@#@1.由钢筋班组负责清理现场钢管、钢筋的堆放，设立标志牌，起重工做好配合工作（钢筋班长负责派人一天内完成。

@#@）@#@2.生活区必须规范架设电线，拆除宿舍内乱拖的电线，没收违章家电（由电工班组落实整治，一天前完成）各宿舍长负责保持合格状态。

@#@@#@3.木工棚必须在下班前清理干净，补齐消防设施（由包干人×@#@×@#@×@#@、×@#@×@#@×@#@负责）。

@#@@#@4.清除南边道路障碍物，保持畅通。

@#@@#@以上四条第二天复查，全部整改完成。

@#@@#@检查负责人：

@#@×@#@×@#@×@#@复查人：

@#@技术科：

@#@×@#@×@#@×@#@安全科：

@#@×@#@×@#@×@#@@#@复查日期：

@#@@#@填表人：

@#@×@#@×@#@×@#@@#@安全检查记录表@#@安6-1@#@检查类型：

@#@定期安全检查编号：

@#@004@#@单位名称@#@×@#@×@#@市×@#@×@#@建筑安装工程有限公司@#@工程名称@#@×@#@×@#@花苑三期3号楼@#@检查时间@#@2000年4月10日@#@检查单位@#@项目部参加部门：

@#@技术科、安全科、材料科@#@检查项目@#@或部位@#@施工现场@#@参加检查@#@人员@#@项目部×@#@×@#@×@#@，各科室×@#@×@#@×@#@、×@#@×@#@×@#@、×@#@×@#@×@#@、×@#@×@#@×@#@@#@检查记录：

@#@@#@1.钢筋切断机旁废钢筋太多。

@#@@#@2.电焊机出线松动，地面潮湿。

@#@@#@3.围护安全立网部分有缺口、搭口松开。

@#@@#@4.地下室施工临时扣件式钢管脚手架不规范。

@#@@#@检查结论及复查意见：

@#@@#@1.钢筋加工现场废钢筋上午清理干净，分类归堆（钢筋加工组×@#@×@#@×@#@负责1天完成）。

@#@@#@2.对电焊设备全面检查，发现隐患及时消除（焊工×@#@×@#@×@#@负责,一天完成）。

@#@@#@3.围护网由架子班×@#@×@#@×@#@负责，一天内修好。

@#@@#@4.落地扣件式钢管脚手架由架子班×@#@×@#@×@#@负责一天内整改完成。

@#@@#@以上四条整改完成，经复查符合要求。

@#@@#@检查负责人：

@#@×@#@×@#@×@#@复查人：

@#@技术科：

@#@×@#@×@#@×@#@安全科：

@#@×@#@×@#@×@#@@#@复查日期：

@#@@#@填表人：

@#@×@#@×@#@×@#@@#@安全检查记录表@#@安6-1@#@检查类型：

@#@定期安全检查编号：

@#@005@#@单位名称@#@×@#@×@#@市×@#@×@#@建筑安装工程有限公司@#@工程名称@#@×@#@×@#@花苑三期3号楼@#@检查时间@#@2000年4月30日@#@检查单位@#@项目部参加部门：

@#@技术科、安全科、材料科@#@检查项目@#@或部位@#@施工现场@#@参加检查@#@人员@#@项目部、各科室、工种×@#@×@#@×@#@、×@#@×@#@×@#@、×@#@×@#@×@#@、×@#@×@#@×@#@@#@检查记录：

@#@@#@1.施工便道损坏，现场环境较乱。

@#@@#@2.标准养护室记录不完整，缺页、缺项。

@#@@#@3.部分电箱门不关，防雨措施不到位。

@#@@#@4.钢筋加工棚搭设不规范。

@#@@#@5.二层以下扣件式钢管脚手架拉结太少。

@#@@#@检查结论及复查意见：

@#@@#@1.现场道路东侧段二天内用混凝土修补。

@#@@#@2.养护室记录，由资料员每天做好记录，实事求是。

@#@@#@3.电工每天加强巡视检查，固定电箱门必须关上，移动电箱下班必须收回专人保管（当班电工督促各施工班组负责落实）。

@#@@#@4.钢筋加工棚拆除，重新按标化工地要求搭设，并做好标色，二天内完成（由架子班施工，钢筋班组配合）。

@#@@#@5.脚手架增加拉结、斜撑，封好立网，补好漏洞（架子班负责一天内完成）。

@#@@#@经检查：

@#@1、4、5条问题已全部整改。

@#@@#@2、3条问题已责任落实到人。

@#@@#@检查负责人：

@#@×@#@×@#@×@#@复查人：

@#@技术科：

@#@×@#@×@#@×@#@安全科：

@#@×@#@×@#@×@#@@#@复查日期：

@#@@#@填表人：

@#@×@#@×@#@×@#@@#@安全检查记录表@#@安6-1@#@检查类型：

@#@定期安全检查编号：

@#@006@#@单位名称@#@×@#@×@#@市×@#@×@#@建筑安装工程有限公司@#@工程名称@#@×@#@×@#@花苑三期3号楼@#@检查时间@#@2000年5月15日@#@检查单位@#@项目部参加部门：

@#@技术科、安全科、材料科@#@检查项目@#@或部位@#@施工现场@#@参加检查@#@人员@#@项目部×@#@×@#@×@#@，各科室、各工种×@#@×@#@×@#@、×@#@×@#@×@#@、×@#@×@#@×@#@@#@检查记录：

@#@@#@1.施工道路不畅，模板、钢管随意乱堆。

@#@@#@2.电焊机搭铁用钢筋乱拖。

@#@@#@3.附着脚手架正在安装，各工种要协调配合。

@#@@#@4.木工间平刨噪声异常，需停机检修。

@#@@#@5.钢筋加工场物料杂乱。

@#@@#@检查结论及复查意见：

@#@@#@1.派3人清理道路杂物，模板堆放整齐、就位，一天内完成（木工组×@#@×@#@×@#@负责）。

@#@@#@2.通知焊工，今后禁止用钢筋作搭铁，应按操作规程作业。

@#@@#@3.附着脚手架安装过程，项目部应派安全员专职巡察，确保安全，做好各工种协调工作。

@#@@#@4.木工机械必须在停电停机状况下由机修工做好检修工作。

@#@如零件损坏，必须调换，并做好保养工作。

@#@@#@5.工期紧，钢筋、物料场派5人开夜工清理堆放齐整（以上问题两天内完成）。

@#@@#@经检查，上述问题已整改完成，责任制已落实。

@#@@#@检查负责人：

@#@×@#@×@#@×@#@复查人：

@#@技术科：

@#@×@#@×@#@×@#@安全科：

@#@×@#@×@#@×@#@@#@复查日期：

@#@@#@填表人：

@#@×@#@×@#@×@#@@#@安全检查记录表@#@安6-1@#@检查类型：

@#@定期安全检查编号：

@#@007@#@单位名称@#@×@#@×@#@市×@#@×@#@建筑安装工程有限公司@#@工程名称@#@×@#@×@#@花苑三期3号楼@#@检查时间@#@2000年5月30日@#@检查单位@#@公司质检科参加部门：

@#@项目部、技术科、安全科、技术科、综合办、材料科@#@检查项目@#@或部位@#@施工现场、安全资料@#@参加检查@#@人员@#@公司：

@#@×@#@×@#@×@#@、×@#@×@#@×@#@，项目部及各科室×@#@×@#@×@#@、×@#@×@#@×@#@、×@#@×@#@×@#@、×@#@×@#@×@#@、×@#@×@#@×@#@@#@检查记录：

@#@@#@1.茶桶无防护设施；@#@氧气、乙炔储存、堆放不规范；@#@有两人未扣安全帽带。

@#@@#@2.附着升降脚手架底排隔离封闭不严，安全竹笆连接点太稀，安全立网有孔洞。

@#@@#@3.木工间刨花、木梢等成堆，圆盘锯无开关箱。

@#@@#@4.对焊机开关柄坏了、切断机漏油、砂轮开关损坏。

@#@@#@5.塔吊旁挂箱电源直接从瓷插接出。

@#@@#@6.油库无灭火机。

@#@@#@7.安全资料缺漏，记录比较简单，口语化。

@#@@#@检查结论及复查意见：

@#@@#@1.宿舍区、施工现场各搭设一个茶水棚，氧气、乙炔存放位置必须大于10m间距，两人不扣安全帽扣，应在周安全活动时间进行安全教育。

@#@@#@2.附着升降脚手架底排隔离应全部封闭，重物全部清除，安全竹笆与护栏连接点每块不少于四点，破损的立刻换掉，立网孔洞修补，做到全封闭（由施工机械服务公司负责，使用部门保持合格状态）。

@#@@#@3.木工间必须在一天内清理干净，分类堆放（由木工×@#@×@#@×@#@负责）。

@#@@#@4.所有电气设备由修理部电工组×@#@×@#@×@#@负责全面检查保养，两天内完成。

@#@@#@5.安全资料应按施工现场安全生产保证体系管理资料规定制作、收集、整理、排序、记录，向规范化靠拢（资料员×@#@×@#@×@#@负责）。

@#@@#@经复查，以上问题均已落实整改。

@#@@#@检查负责人：

@#@×@#@×@#@×@#@复查人：

@#@技术科：

@#@×@#@×@#@×@#@安全科：

@#@×@#@×@#@×@#@@#@复查日期：

@#@@#@填表人：

@#@×@#@×@#@×@#@@#@安全检查记录表@#@安6-1@#@检查类型：

@#@定期安全检查编号：

@#@008@#@单位名称@#@×@#@×@#@市×@#@×@#@建筑安装工程有限公司@#@工程名称@#@×@#@×@#@花苑三期3号楼@#@检查时间@#@2000年6月15日@#@检查单位@#@项目部参加部门：

@#@技术科、安全科、材料科@#@检查项目@#@或部位@#@施工现场@#@参加检查@#@人员@#@项目部：

@#@×@#@×@#@×@#@，各科室：

@#@×@#@×@#@×@#@、×@#@×@#@×@#@、×@#@×@#@×@#@@#@检查记录：

@#@@#@1.卷扬机钢丝绳磨损。

@#@@#@2.切断机刀片松动，漏油严重。

@#@@#@3.天气渐热，泔脚缸未加盖，每天倾倒。

@#@@#@4.脚手架上杂物太多，部分安全网有漏洞。

@#@@#@检查结论及复查意见：

@#@@#@1.机修工紧固切断机刀片，调换油封，维修保养，卷扬机钢丝绳更换新的（机修工×@#@×@#@×@#@负责一天完成）。

@#@@#@2.泔脚缸加铝皮盖，当日泔脚，当日清除，食堂及宿舍周围设置蚊蝇笼子（由食堂负责人×@#@×@#@×@#@负责，两天完成）。

@#@@#@3.脚手架上杂物立刻清理，通知木工组不准在脚手架上堆放材料等物，安全网洞口必须封好。

@#@@#@上述问题在两天内整改完成。

@#@@#@经复检，整改符合要求。

@#@@#@检查负责人：

@#@×@#@×@#@×@#@复查人：

@#@技术科：

@#@×@#@×@#@×@#@安全科：

@#@×@#@×@#@×@#@@#@复查日期：

@#@@#@填表人：

@#@×@#@×@#@×@#@@#@安全检查记录表@#@安6-1@#@检查类型：

@#@区安监站安全抽查编号：

@#@009@#@单位名称@#@×@#@×@#@市×@#@×@#@建筑安装工程有限公司@#@工程名称@#@×@#@×@#@花苑三期3号楼@#@检查时间@#@2000年7月2日@#@检查单位@#@区安监站参加部门：

@#@项目部、技术科、安全科、材料科@#@检查项目@#@或部位@#@施工现场@#@参加检查@#@人员@#@区安监站：

@#@×@#@×@#@×@#@，项目部：

@#@×@#@×@#@×@#@、×@#@×@#@×@#@，各科室：

@#@×@#@×@#@×@#@、×@#@×@#@×@#@、×@#@×@#@×@#@@#@检查记录：

@#@@#@1.施工用电有三处未做到“一机一闸、一漏电开关”。

@#@电线架设未采用绝缘子。

@#@@#@2.附着升降脚手架个别穿墙螺杆有松动，螺杆螺纹外露不足三牙，链条及导轮@#@轨润滑不足。

@#@@#@3.楼层内少量临边洞口未设防护。

@#@@#@检查结论及复查意见：

@#@@#@1.三处施工用电整改为“一机、一闸、一漏电开关、一插座”，电线架设用绝缘子固定（由电工×@#@×@#@×@#@一天内完成，材料科配合购买移动电箱）。

@#@@#@2.由施工机械服务公司负责对附着升降脚手架进行保修，除紧固串墙螺栓，加润滑油外，安全控制系统应进行检查（三天内完成）。

@#@@#@3.对所有临边洞口作检查，全部安装上防护栏杆、防护盖及安全平网（由架子班组负责，一天完成）。

@#@@#@经复查，上述问题已作整改，符合要求。

@#@@#@检查负责人：

@#@×@#@×@#@×@#@复查人：

@#@技术科：

@#@×@#@×@#@×@#@安全科：

@#@×@#@×@#@×@#@@#@复查日期：

@#@.4@#@填表人：

@#@×@#@×@#@×@#@@#@安全检查记录表@#@安6-1@#@检查类型：

@#@定期安全检查编号：

@#@010@#@单位名称@#@×@#@×@#@市×@#@×@#@建筑安装工程有限公司@#@工程名称@#@×@#@×@#@花苑三期3号楼@#@检查时间@#@2000年7月15日@#@检查单位@#@项目部参加部门：

@#@技术科、安全科、材料科@#@检查项目@#@或部位@#@施工现场@#@参加检查@#@人员@#@项目部：

@#@×@#@×@#@×@#@、×@#@×@#@×@#@，各科室：

@#@×@#@×@#@×@#@、×@#@×@#@×@#@、×@#@×@#@×@#@、×@#@×@#@×@#@@#@检查记录：

@#@@#@1.三人未扣安全帽带。

@#@@#@2.通道爬梯底排角度太大。

@#@@#@3.卷扬机钢丝绳毛刺太多。

@#@@#@4.切断机防护棚太窄，不足挡雨。

@#@@#@5.钢管未清除污染即上了油漆。

@#@@#@检查结论及复查意见：

@#@@#@1.不扣安全帽带（钢筋组×@#@×@#@×@#@、×@#@×@#@×@#@）、（木工组×@#@×@#@×@#@）每人罚5元，并进行安全自身保护教育。

@#@@#@2.通道爬梯整改，把原来的拆除，重新搭设，坡度不大于25°@#@。

@#@使人走步轻松、安全（由架子工×@#@×@#@×@#@负责，两天内完成）。

@#@@#@3.卷扬机更换新钢丝绳，由机修工×@#@×@#@×@#@半天内完成。

@#@@#@4.此切断机已不使用，拆除该切断机，保养后送入库房。

@#@@#@5.钢管油漆不符合要求，返工重漆不计工时。

@#@@#@经复查，上述问题整改合格。

@#@@#@检查负责人：

@#@×@#@×@#@×@#@复查人：

@#@技术科：

@#@×@#@×@#@×@#@安全科：

@#@×@#@×@#@×@#@@#@复查日期：

@#@@#@填表人：

@#@×@#@×@#@×@#@@#@安全检查记录表@#@安6-1@#@检查类型：

@#@定期安全检查编号：

@#@011@#@单位名称@#@×@#@×@#@市×@#@×@#@建筑安装工程有限公司@#@工程名称@#@×@#@×@#@花苑三期3号楼@#@检查时间@#@2000年7月30日@#@检查单位@#@项目部参加部门：

@#@技术科、安全科、材料科@#@检查项目@#@或部位@#@施工现场@#@参加检查@#@人员@#@项目部：

@#@×@#@×@#@×@#@，各科室：

@#@×@#@×@#@×@#@、×@#@×@#@×@#@、×@#@×@#@×@#@、×@#@×@#@×@#@、×@#@×@#@×@#@@#@检查记录：

@#@@#@1.北侧附着升降脚手架底排缺少隔离。

@#@@#@2.脚手架斜道缺少灭火机。

@#@@#@3.两人安全帽带未扣好。

@#@@#@4.五层电箱照明插座已坏，漏电开关失灵。

@#@@#@5.木工平刨已不用，维修保养后送入仓库。

@#@@#@检查结论及复查意见：

@#@@#@1.脚手架底排缺少隔离，斜道缺少灭火机（由架子工×@#@×@#@×@#@半天完成，材料科提供材料及灭火机）。

@#@@#@2.职工安全帽带未扣（泥工×@#@×@#@×@#@）处罚款伍元，班前进行安全教育。

@#@@#@3.五层电箱修理更换（由电工×@#@×@#@×@#@半天完成），材料由仓库领取。

@#@@#@4.木工平刨已不用，由机修工拆除保养送入库存（半天完成）。

@#@@#@复查结果，上述问题均已落实整改。

@#@@#@检查负责人：

@#@×@#@×@#@×@#@复查人：

@#@技术科：

@#@×@#@×@#@×@#@安全科：

@#@×@#@×@#@×@#@@#@复查日期：

@#@@#@填表人：

@#@×@#@×@#@×@#@@#@安全检查记录表@#@安6-1@#@检查类型：

@#@定期安全检查编号：

@#@012@#@单位名称@#@×@#@×@#@市×@#@×@#@建筑安装工程有限公司@#@工程名称@#@×@#@×@#@花苑三期3号楼@#@检查时间@#@2000年8月15日@#@检查单位@#@项目部参加部门：

@#@技术科、安全科、材料科@#@检查项目@#@或部位@#@施工操作面@#@参加检查@#@人员@#@项目部：

@#@×@#@×@#@×@#@，各科室：

@#@×@#@×@#@×@#@、×@#@×@#@×@#@、×@#@×@#@×@#@、×@#@×@#@×@#@、×@#@×@#@×@#@@#@检查记录：

@#@@#@1.钢筋冷拉作业现场围护栏杆不齐，有人跨越冷拉区。

@#@@#@2.14层1～18轴钢筋绑扎现场绑扎3m以上柱钢筋时，未搭设操作平台。

@#@@#@3.起吊钢筋骨架时，接应人员过早靠近。

@#@@#@4.14层19～36轴混凝土浇捣作业，２m以上框架过梁、雨篷未搭设操作平台。

@#@@#@检查结论及复查意见：

@#@@#@1.立刻停止钢筋冷拉作业，加固围护栏杆，竖起禁止通行警示牌（由钢筋班组×@#@×@#@×@#@半天完成），复查合格后方可复工。

@#@@#@2.钢筋绑扎现场作业钢筋工必须按操作规范操作。

@#@木工组跟班作业，架设操作平台和可靠立脚点（停止不规范作业，立刻整改）。

@#@@#@3.起吊钢筋骨架，下方禁止站人，必须待骨架降到距模板１m以下，才准靠近（立刻按规范要求执行）。

@#@@#@4.浇筑２m以上的框架、过梁、小雨篷应设操作平台（停止不规范作业，立刻整改）。

@#@@#@以上问题由现场当班木工组、钢筋班组负责整改。

@#@@#@至下午3时复查，存在问题已整改，符合要求。

@#@@#@检查负责人：

@#@×@#@×@#@×@#@复查人：

@#@技术科：

@#@×@#@×@#@×@#@安全科：

@#@×@#@×@#@×@#@@#@复查日期：

@#@@#@填表人：

@#@×@#@×@#@×@#@@#@安全检查记录表@#@安6-1@#@检查类型：

@#@定期安全检查编号：

@#@013@#@单位名称@#@×@#@×@#@市×@#@×@#@建筑安装工程有限公司@#@工程名称@#@×@#@×@#@花苑三期3号楼@#@检查时间@#@2000年8月30日@#@检查单位@#@项目部参加部门：

@#@技术科、安全科、材料科@#@检查项目@#@或部位@#@施工操作面@#@参加检查@#@人员@#@项目部×@#@×@#@×@#@、×@#@×@#@×@#@；@#@各科室×@#@×@#@×@#@、×@#@×@#@×@#@、×@#@×@#@×@#@、×@#@×@#@×@#@、×@#@×@#@×@#@@#@检查记录：

@#@@#@1.楼层移动电箱门未关上，插头损坏，用导线直接插入。

@#@@#@2.17层楼面现浇作业，临边防护栏杆、防护立网高度不足。

@#@@#@3.插入式振动器电线在钢筋上乱拉硬拖。

@#@@#@4.在无可靠防护时操作人员未带安全帽，未扣安全结。

@#@@#@检查结论及复查意见：

@#@@#@1.楼层移动电箱门未关上，插头损坏，维修电工×@#@×@#@×@#@立刻作全面检查，换上新的插头，半天内完成。

@#@@#@2.17层楼面现浇作业的临边防护栏杆及立网应立刻加固加高（由架子工半天内完成），未完成前，要派专人监护。

@#@@#@3.振动作业人员应注意，电线不得硬拖，必要时派辅助人员。

@#@@#@4.在无可靠防护时，操作人员要带好安全帽，扣好安全结，并在每天早上上班前作安全教育。

@#@@#@以上问题当场由当班组负责人整改。

@#@@#@至下午３时复查，问题已整改完成，符合要求。

@#@@#@检查负责人：

@#@×@#@×@#@×@#@复查人：

@#@技术科：

@#@×@#@×@#@×@#@安全科：

@#@×@#@×@#@×@#@@#@复查日期：

@#@@#@填表人：

@#@×@#@×@#@×@#@@#@安全检查记录表@#@安6-1@#@检查类型：

@#@定期安全检查编号：

@#@014@#@单位名称@#@×@#@×@#@市×@#@×@#@建筑安装工程有限公司@#@工程名称@#@×@#@×@#@花苑三期3号楼@#@检查时间@#@2000年9月15日@#@检查单位@#@项目部参加部门：

@#@技术科、安全科、材料科@#@检查项目@#@或部位@#@施工操作面@#@参加检查@#@人员@#@项目部：

@#@×@#@×@#@×@#@，各部门：

@#@×@#@×@#@×@#@、×@#@×@#@×@#@、×@#@×@#@×@#@、×@#@×@#@×@#@、×@#@×@#@×@#@@#@检查记录：

@#@@#@1.斜屋面钢筋绑扎无可靠立足处，临边洞口防护栏杆间距太大，横杆应设三道，密目立网高度不足。

@#@@#@2.起吊钢筋用平台四周应设防护。

@#@@#@3.钢筋工有三人没带工具袋。

@#@@#@4.放在斜屋面上的钢筋没有可靠的防滑落措施。

@#@@#@检查结论及复查意见：

@#@@#@1.木工立刻在斜屋面上搭设上下通道和操作立足平台，不得在斜屋面上自由攀爬，临边洞口防护栏杆加密加高，底部扎牢（由架子工×@#@×@#@×@#@负责半天完成）。

@#@@#@2.起吊钢筋平台四周设防护栏杆密目网（由架子工×@#@×@#@×@#@负责，半天内完成）。

@#@@#@3.三个没有带工具袋的操作工停工回去取了工具袋再来上班。

@#@@#@4.放在斜屋面上的钢筋要用绳索系牢，防止滑落伤人。

@#@@#@以上四条至下午４时全部完成。

@#@@#@检查负责人：

@#@×@#@×@#@×@#@复查人：

@#@技术科：

@#@×@#@×@#@×@#@安全科：

@#@×@#@×@#@×@#@@#@复查日期：

@#@@#@填表人：

@#@×@#@×@#@×@#@@#@安全检查记录表@#@安6-1@#@检查类型：

@#@中秋、国庆节前安全检查编号：

@#@015@#@单位名称@#@×@#@×@#@市×@#@×@#@建筑安装工程有限公司@#@工程名称@#@×@#@×@#@花苑三期3号楼@#@检查时间@#@2000年9月27日@#@检查单位@#@项目部参加部门：

@#@技术科、综合办、安全科@#@检查项目@#@或部位@#@施工现场@#@参加检查@#@人员@#@项目部：

@#@×@#@×@#@×@#@、×@#@×@#@×@#@，各科室：

@#@×@#@×@#@×@#@、×@#@×@#@×@#@、×@#@×@#@×@#@、×@#@×@#@×@#@、×@#@×@#@×@#@@#@检查记录：

@#@@#@1.工地主要出入口要布置国庆宣传标语。

@#@@#@2.加强食堂卫生打扫工作，干干净净迎国庆。

@#@@#@3.宿舍床底下有电炉、电炒锅等大功率家用电器，国庆前要收交，由仓库管理员保管。

@#@@#@4.结构已封顶，屋面防水工程已完成，屋面多余防水材料，节前要清运下来。

@#@@#@５.脚手架顶排密目网未封好，架子上钢管、扣件、防水材料较多。

@#@@#@检查结论及复查意见：

@#@@#@1.由综合办布置环境卫生整治，主要出入口、交通要道布置宣传标语；@#@每周讲评会上做好节日安全文明宣传教育；@#@做好探亲家属的安置工作；@#@改善食堂伙食，禁止宿舍内自行开伙仓、酗酒。

@#@@#@2.电炉、电炒锅等大功率电器交由仓库保管员×@#@×@#@×@#@保管。

@#@@#@3.屋面清理工作由泥工班组×@#@×@#@×@#@负责，派三人在一天内完成。

@#@@#@4.脚手架密目网必须上下系牢、封好，架子上多余材料，必须清除干净（由架子工一天内完成）。

@#@@#@以上问题两天内整改完成。

@#@@#@经复查，上述问题整改完成。

@#@@#@检查负责人：

@#@×@#@×@#@×@#@复查人：

@#@技术科：

@#@×@#@×@#@×@#@安全科：

@#@×@#@×@#@×@#@@#@复查日期：

@#@@#@填表人：

@#@×@#@×@#@×@#@@#@安全检查记录表@#@安6-1@#@检查类型：

@#@中秋、国庆后检查编号：

@#@016@#@单位名称@#@×@#@×@#@市×@#@×@#@";i:

32;s:

24149:

"@#@2017~2018学年第一学期期末测试七年级语文试卷@#@2018.1@#@（满分150分，时间150分钟）@#@一、积累运用（34分）@#@1．下列词语中加点字注音全部正确的一项是（）（2分）@#@A．称职（chè@#@ng） 静谧（mì@#@） 哺育（fǔ） 根深蒂固（dì@#@）@#@B．绽放（zhà@#@n） 狭隘（yì@#@） 怂恿（só@#@ng） 拈轻怕重（niān）@#@C．惩戒（chěng） 收敛（liǎn） 庇护（pì@#@） 杞人忧天（qǐ）@#@D．羞怯（qiè@#@） 笨拙（zhuō） 热忱（ché@#@n） 随声附和（hè@#@）@#@2．下列句子加点成语运用正确的一项是（）（2分）@#@A．校园里传来了骇人听闻的消息，王刚作文竞赛获得了全国一等奖。

@#@@#@B．夜深了，我一个人漫步在寂静的街头，在人声鼎沸中回忆过去。

@#@@#@C．全球约有8000万只被囚禁的动物有机械重复活动的习惯，尽管这与动物原有的行为大相径庭，但人们还是认为，它有助于动物适应狭窄或枯燥的环境。

@#@@#@D．近来菲律宾在南海问题上小动作不断，其手段之卑劣到了令人叹为观止的地步。

@#@@#@3．下列句子没有语病的一项是（）（2分）@#@A．在教育部公示的《通用规范汉字表》中，对44个汉字的字形进行了微调。

@#@@#@B．电视剧《风筝》播出时，收视观众和点击率一路飙升，引起了业界的观注。

@#@@#@C．我们不能复制马云的成功，但他的梦想、他的努力却是每个人都可以复制的。

@#@@#@D．为了更好地加强未成年人的思想教育，我们一定要做好引导学生学习先进人物。

@#@@#@4．下列解说有误的一项是（）（2分）@#@A.夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。

@#@@#@解说：

@#@这里的“热烈”一词在语境中被赋予了临时的意义，可以理解为“强烈”“热情四溢”。

@#@@#@B.①酒香不怕巷子深。

@#@②这本书的内容很深，可真难懂。

@#@@#@解说：

@#@这两句中的“深”词性相同。

@#@@#@C.在人生的旅途中，你的身边需要有三、两个知心好友。

@#@@#@解说：

@#@这句的标点没有错误。

@#@@#@D.他们的身后是一片高粱地，他们朴实得就像那片高粱。

@#@@#@解说：

@#@运用比喻，把他们比作高粱，形象生动地写出了他们的朴实，表达了作者的赞美之情。

@#@@#@5．下列有关文学常识和课文内容表述不正确的一项是（）（3分）@#@A．《猫》是现代作家老舍的一篇小说，表达了人应当善待乃至关爱身边的一切微小生命，同时要学会勇敢地反思自我的过失的主题。

@#@@#@B．寓言是用假托的故事寄寓意味深长的道理的一种文体，选自《吕氏春秋》的《穿井得一人》和选自《列子》的《杞人忧天》都是寓言。

@#@@#@C．《皇帝的新装》选自《安徒生童话和故事选》。

@#@安徒生是丹麦著名童话作家。

@#@本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝被两个骗子所骗的故事深刻揭露了皇帝及大臣们的丑恶灵魂。

@#@@#@D．《纪念白求恩》是毛泽东同志为了纪念加拿大共产党员白求恩而写的一篇议论文，文中主要通过对比的手法，突出了白求恩同志的高贵品质。

@#@@#@6．根据拼音写汉字。

@#@（用正楷依次写在方格内，4分）@#@蓦然回首，入中学半年，如花似梦。

@#@高兴时，你曾尽情歌唱；@#@烦（nǎo）时，你曾闷闷不乐。

@#@虽然仅仅半年，但老师们（kuì@#@）赠了你一把把学习的金钥匙；@#@这半年，同学们留给你一串串甜美的回忆。

@#@课堂是你温（xīn）的港湾，泊着你的理想，送你扬帆远航；@#@校园是你成长的摇篮，将实现你的梦想，（zhù@#@）就你成功的希望。

@#@@#@7．默写。

@#@（每空1分，共9分）@#@⑴遥怜故园菊，。

@#@ （岑参《行军九日思长安故园》）@#@⑵晴空一鹤排云上，。

@#@ （刘禹锡《秋词（其一）》）@#@⑶水何澹澹，。

@#@ （曹操《观沧海》）@#@⑷非淡泊无以明志，。

@#@（诸葛亮《诫子书》）@#@⑸，却话巴山夜雨时。

@#@ （李商隐《夜雨寄北》）@#@⑹，一夜征人尽望乡。

@#@ （李益《夜上受降城闻笛》）@#@⑺，尚思为国戍轮台。

@#@ （陆游《十一月四日风雨大作（其二）》）@#@⑻《<@#@论语>@#@十二章》强调只要善于学习，到处都有老师的句子是：

@#@“，@#@。

@#@”@#@8．综合实践活动。

@#@（10分）@#@【活动一】且行且读，重温经典。

@#@@#@扬州某中学学生会拟举行“中华经典伴我行”活动，请你参加。

@#@@#@⑴活动中，请你简述：

@#@《西游记》“一调芭蕉扇”中，罗刹女为何不愿意将芭蕉扇借给孙悟空，孙悟空又是如何得到芭蕉扇的。

@#@（4分）@#@@#@@#@⑵下列对名著内容表述错误的一项是（）（3分）@#@A.“孙行者一调芭蕉扇”这个情节中，孙悟空被铁扇公主用芭蕉扇一扇，扇到了翠云山，后来得到了灵吉菩萨的帮助。

@#@@#@B.《西游记》中，朱紫国的王后被妖怪赛太岁掳去，妖怪的紫金铃厉害无比，让悟空费尽周折，最后还是在观音菩萨的帮助下才救回了王后娘娘。

@#@@#@C.《从百草园到三味书屋》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，文章批判了封建教育制度，但寿镜吾老先生在少年鲁迅的心中是可亲可敬的。

@#@@#@D.《阿长与<@#@山海经>@#@》中的阿长是鲁迅的保姆，她多事、不拘小节、封建愚昧，但是她又淳朴善良、乐于助人，十分关心孩子。

@#@@#@【活动二】边走边看，吟咏四季。

@#@@#@⑶12月6日，学校将举办“魅力四季”诗词诵读展示活动，如果你是这次活动的主持人，你将会给现场的观众带来一段怎样的开场白呢？

@#@（3分）@#@@#@@#@二、阅读理解（53分）@#@

（一）阅读古诗，完成第9题。

@#@（6分）@#@逢入京使@#@岑参@#@故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。

@#@@#@马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

@#@@#@【注释】①此诗作于公元749年（天宝八载）诗人赴安西（今新疆维吾尔自治区库车县）上任途中。

@#@这是岑参第一次远赴西域，充安西节度使高仙芝幕府书记。

@#@此时诗人34岁，前半生功名不如意，无奈之下，出塞任职。

@#@他告别了在长安的妻子，西出阳关，奔赴安西。

@#@②龙钟：

@#@湿漉漉的样子。

@#@③凭：

@#@托。

@#@@#@9．⑴“双袖龙钟泪不干”一句，诗人运用了的修辞手法。

@#@（2分）@#@⑵“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”这一细节很有意味，写出了诗人怎样的经历？

@#@从中可以体会诗人怎样的思想感情？

@#@（4分）@#@@#@

（二）阅读文言文，回答10～13题。

@#@（16分）@#@两牧竖①入山至狼穴，穴有小狼二，谋分捉之。

@#@各登一树，相去数十步。

@#@少顷，大狼至，入穴失子，意甚仓皇。

@#@竖于树上扭小狼蹄耳故令嗥，大狼闻声仰视，怒奔树下，号且爬抓。

@#@其一竖又在彼树致鸣急；@#@狼闻四顾，始望见之，乃舍此趋彼，跑②号如前状。

@#@前树又鸣，又转奔之。

@#@口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱，既而奄奄③僵卧，久之有动。

@#@竖下视之，气已绝矣。

@#@@#@注释：

@#@①牧竖：

@#@牧童。

@#@竖，童仆。

@#@②跑：

@#@同“刨”用足趴地。

@#@③奄奄：

@#@气息微弱的样子。

@#@@#@10.解释下列句中加点的实词。

@#@（4分）@#@⑴陈太丘与友期行⑵及其家穿井@#@⑶闻声四顾⑷气已绝矣　@#@11.下列加点词的意义和用法都相同的一项是（）（3分）@#@A.两狼之并驱如故故令嗥@#@B.目似瞑，意暇甚意甚仓皇@#@C.狼不敢前，眈眈相向乃悟前狼假寐@#@D.一狼径去相去数十步@#@12.翻译下列句子。

@#@（6分）@#@⑴年与时驰，意与日去。

@#@（《诫子书》）@#@@#@⑵国人道之，闻之与宋君。

@#@（《穿井得一人》）@#@@#@⑶乃舍此趋彼，跑号如前状。

@#@@#@@#@13．同是人与狼的较量，蒲松龄的《狼》中的屠户与本文牧竖对狼的应对方法不一样。

@#@你更赞同哪一种？

@#@为什么。

@#@（3分）@#@@#@（三）阅读周谷煜的《想起那年读书时》，完成14～17题。

@#@（13分）@#@①真的，读书是件特别好玩的事情。

@#@ @#@@#@②十来岁，天不怕地不怕的感觉，不管生疏，常常和同学去串门。

@#@到了别人家里，我是安静的，不声不响，微笑，直盯着土屋墙壁上的黑白报纸。

@#@那些报纸，是大人贴在墙上，给土屋一点美观，不至于到处露着暗灰的墙皮。

@#@有字，可读，真好。

@#@看着看着，我的身子会趴下，因为，靠底下的一些字，实在是看不清了。

@#@而下面的报纸，往往更旧一些，泛着黄色，伴随着一丝丝潮潮的味道。

@#@而于我，是温润，是隆重，闪着华丽的光，仿佛是琥珀。

@#@慢慢读完一面墙，真畅快呀。

@#@@#@③当时，除了课本之外，再也找不到书可读，偶然在同学家发现这样的“报纸墙”，自是欣喜若狂，也就有了这“串门”的雅好。

@#@ @#@@#@④慢慢地，很多人知道我喜欢“读字”，便有人告诉我，谁谁那里有小人书，可以借着看看的。

@#@那时候的小人书，人人当宝贝的，自是不会轻易借出。

@#@我便苦口婆心地求人家，一遍遍保证，不会弄丢的，不会弄脏的，不会弄扯的，一定按时还……终于，在人家一遍遍的叮嘱里，在犹豫的眼光里，我拿到了小人书。

@#@抱着书，飞奔回家，小心翼翼放在床头一角，赶紧吃饭写作业，然后，扎在灯下，一声不吭，一页页仔仔细细看过去。

@#@ @#@@#@⑤夜，深了，抚摸着小人书，恋恋不舍地睡去。

@#@天亮，它就该物归原主了。

@#@ @#@@#@⑥还有让人欢喜的，是过年放鞭炮，很多的鞭炮是用废弃的书本卷成的，鞭炮在炸开的刹那，很多带着字的碎片，仿佛一个个精灵，舞蹈着，纷纷而来。

@#@我笑着跑着去迎接那些碎片，在碎片里，看到一个个的“断句”，或者几个词语，那种此起彼伏的文字阅读，仿佛海边的波浪，一波波涌动而来，真好。

@#@ @#@@#@⑦当然，也会有大的收获，就是包鞭炮的纸张捡来，展开，抚平，偶尔会读到一段故事，也许没有开头，也许没有结尾，但有一些词：

@#@万水千山、碧波荡漾、寂静芬芳、花来衫里、影落池中……它们，总像是春天拂过的风，暖暖的，通身清透。

@#@ @#@@#@⑧拥有淋漓畅快的读书机会，是因为村里一户人家做起了废品收购的买卖。

@#@他家的院子里，堆满了瓶瓶罐罐、纸箱书本。

@#@没有任何人邀请，我就成了人家的“座上客”。

@#@那个小小的院落，被我一寸寸地丈量过。

@#@也是在那个时候，我看到了一本本完整的杂志，一本本很旧很破、几乎还是繁体字的《西游记》《后唐演义》……坐在小小的院子里，有书天地，满心欢喜。

@#@ @#@@#@⑨ @#@慢慢地，条件好了，来到乡里读书，可读的书多了起来。

@#@但是，因为爱熬夜，我受到了妈妈的限制。

@#@为了防止妈妈批评我，我钻在被窝里打着手电筒看。

@#@电池没得太快，也不是长久之策，就和妈妈打游击战。

@#@那时候，夜晚总是清亮亮的，我就盼着每个月的十五六，在月光下看，但眼睛看得疼啊，试了几次之后，也就放弃了。

@#@@#@⑩后来，读书的种类、读书的桌子、读书的茶台、读书的座椅、读书的场地……慢慢丰富起来，读书的每一个刹那，都仿佛是时光滋养的花枝，慢慢开出耀眼的花来。

@#@ @#@@#@⑪多年以后，到底还是因为这些书，生出了一些灵性，鲜亮了人生。

@#@蓦然回首，一路走来的读书时光，在阳光丽日里，散发着温暖、生动、可爱、亲切。

@#@一纸一片，在呼啦啦的青春里，依然于素色中呈现着夺目的光芒，素手拈花，好似故人来。

@#@@#@⑫这好玩的读书往事，想想就笑意盎然，关乎经脉，关乎底气，怎不值得终生记忆？

@#@@#@（原文有删改）@#@14．作者回忆了“那年读书时”的哪些事？

@#@请简要概括。

@#@（4分）@#@@#@15．从人物描写的角度赏析下面这句话。

@#@（3分）@#@抱着书，飞奔回家，小心翼翼放在床头一角，赶紧吃饭写作业，然后，扎在灯下，一声不吭，一页页，仔仔细细看过去。

@#@@#@@#@16．作者回味一路走来的读书时光，写到“素手拈花，好似故人来”，句中的“花”指的是什么？

@#@这句话表达了作者怎样的情感（2分）@#@@#@17．结合全文，体会文末画线句子的作用。

@#@（4分）@#@@#@（四）阅读《那年那雪》，完成第18～21题。

@#@（18分）@#@①年三十了，大雪们纷纷扬扬的。

@#@洁白晶莹的雪花，舞着冬天的灵光。

@#@远处白茫茫的原野与天相接，玉宇琼寰，浑然一体；@#@近处校园，屋顶像盖上了厚厚的棉絮，让人联想到毛泽东的《沁园春·@#@雪》：

@#@“北国风光，千里冰封，万里雪飘……”@#@②雪虽然很大，但封不住人们对年的情感。

@#@我仍像往年一样，从上午就开始陪着妻子忙年夜饭。

@#@已经三年了，有三位初中学生，每年三十都在我家陪我过年，同吃年夜饭，一起看“春晚”，包饺子，一起用爆竹辞旧迎新。

@#@不是一家胜似一家，其乐融融。

@#@我已习惯了这种气氛，这让我感到年的热烈与充实。

@#@@#@③天暗下来了，但对联还是被雪映得鲜红。

@#@“俏也不争春，只把春来报”，作为对联，似不工整，但我喜欢毛泽东赋予梅花的那种精神。

@#@@#@④雪仍没有停下来的意思，鹅毛般一层接一层覆在雪地上。

@#@“漫天皆白，雪里行军情更迫”。

@#@望着眼前的雪景，我想象着他们三个矮小的身影在雪地里跋涉，心里酸甜交杂，有些惴惴不安了。

@#@@#@⑤晚会已经开始，我在一种莫名的不安与烦躁中拨通了好友李为增家的电话。

@#@李为增比我长两岁，为人仗义热情，我们在一起玩得很投机。

@#@他家里挺热闹，电话里隐约听到有不少人在喝酒。

@#@通话中，我忍不住流露出因雪大，学生未到的缺憾与失落。

@#@原本想与他聊天解闷的，但又怕影响他们喝酒，我没多说什么，就把电话放下了。

@#@@#@⑥外面的雪似乎小了，我和妻子随便吃了点饭，就开始包饺子看电视。

@#@节目很精彩，但总提不起我的精神，老觉得这年没味道。

@#@快十点了，忽听到有人敲门，接着是跺脚拍雪的声音。

@#@“来了!

@#@”我边说边惊喜地拉开门。

@#@可开门的刹那间，我愣了一下，因为站在我面前的不是我一直等待的学生，而是我的为增哥。

@#@心头似乎有一股股暖流涌出，我的双眼顿时模糊了……@#@⑦我恭恭敬敬地敬了为增哥两杯酒。

@#@一杯一两，觉得满腹热辣辣的爽。

@#@为增哥问及我那三个学生。

@#@我告诉他，这三个学生是我送走的第一届学生。

@#@那时我刚毕业，尚未成家，整天跟学生泡在一起。

@#@上课、考试、春游、联欢……两年转眼过去了。

@#@离校时，学生自发买来了糖块水果与我话别。

@#@望着一个个将要离我而去的学生，心里紧一阵、松一阵的不是滋味，几次差点掉下泪来。

@#@待我强忍着内心的酸楚送走他们后，自己一个人独坐在空荡荡的教室里流泪。

@#@教室外的杨树沙沙响，可我再也看不见他们在树下嬉闹的身影，他们也不会再盘腿坐在我面前，听我讲保尔·@#@柯察金的故事……@#@⑧不知什么时候，他们三个又回来了，一起抱着我哭，并安慰我说：

@#@“老师，我们会常来看望您的……”@#@⑨年夜，在不间断的鞭炮声中似乎过得很快，不觉天已亮了。

@#@雪停天晴，大地银装素裹，厚厚的一片洁白。

@#@我站在门口送为增哥，忽记起昨晚，问他：

@#@“你昨晚怎么摸来的?

@#@”他看着我笑笑说：

@#@“看不清路，几次陷到路沟里。

@#@”我心里一沉，有一种说不出的感激。

@#@@#@⑩我们说话间，只见从教室的拐角处来了三个人，他们在没膝深的雪里，有些吃力地一步步跋涉过来，很远就喊：

@#@“老师新年好!

@#@老师新年好!

@#@”我望着三个小冤家，心头一热，泪簌簌洒落在洁白的雪里。

@#@@#@18．默读全文，围绕“我”的情感变化，勾画出相关文字，填写下表。

@#@（3分）@#@故事情节@#@感情态度@#@除夕飘雪忆往事@#@A@#@雪急夜深生未到@#@B@#@好友冒雪来相陪@#@C@#@雪停天晴生拜访@#@D感动幸福@#@19．品味语言（6分）@#@⑴“来了!

@#@”我边说边惊喜地拉开门。

@#@可开门的刹那间，我愣了一下，因为站在我面前的不是我一直等待的学生，而是我的为增哥。

@#@心头似乎有一股股暖流涌出，我的双眼顿时模糊了……（从修辞的角度赏析句子）@#@@#@⑵我望着三个小冤家，心头一热，泪簌簌洒落在洁白的雪里。

@#@（结合语境，说说对加点词语的理解）@#@@#@20．简要概括文中“我”的形象特点，并举例分析。

@#@（4分）@#@@#@@#@21．第④段中，“望着眼前的雪景，我想象着他们三个矮小的身影在雪地里跋涉，心里酸甜交杂，有些惴惴不安了。

@#@”“心里酸甜交杂，有些惴惴不安了”为什么?

@#@请用一段话把“我”当时具体的心理活动写出来。

@#@（不少于60字）（5分）@#@@#@@#@三、作文（60+3分）@#@22．我们每个人的生命里，会拥有各种各样的陪伴:

@#@家人的陪伴，为我们的成长增加温暖与安全感；@#@朋友的陪伴，使我们的成长不孤单；@#@书籍的陪伴，让我们的日子诗意而美好……陪伴是最长情的的告别。

@#@@#@请以“陪伴”为题，写一篇不少于600字的文章。

@#@@#@要求：

@#@⑴力求写出自己的真切体验和独特感受。

@#@@#@⑵不得套作，不得抄袭。

@#@@#@⑶文中不得出现真实的人名、校名。

@#@@#@⑷书写3分，请认真书写。

@#@@#@2017-2018学年度第一学期七年级期末考试语文试卷答案@#@1．D2．C3．C4．C5．A6．恼馈馨铸@#@7．略@#@8．（10分）@#@【活动一】@#@

（一）孙悟空请来观音菩萨降服了罗刹女的儿子红孩儿。

@#@变作小虫子钻到铁扇公主的肚子里，逼迫她交出芭蕉扇。

@#@

（二）A@#@【活动二】示例：

@#@尊敬的各位老师，各位同学：

@#@大家好！

@#@伴随着冬日的温暖，我们迎来了这一次诗词诵读会。

@#@春如画，夏如火，秋如诗，冬如梦。

@#@今天我们相聚在这里，吟咏四季，享受这段美好时光。

@#@我宣布，“魅力四季”诗词诵读活动现在开始！

@#@@#@9．（2分）⑴夸张@#@（4分）⑵诗人和使者在路上匆匆相逢，诗人想让使者给家人捎个书信，可惜却没有纸笔，于是，诗人急中生智，就让使者帮他带一个平安的口信。

@#@（2分）表达了诗人远涉边塞思乡怀亲之情。

@#@@#@10．⑴约定⑵待，等到⑶看，回头看⑷断@#@11．B@#@12.（3）它又放弃这棵树奔跑向另一边，（它）边奔跑边嚎叫像刚才一样。

@#@@#@13.（3分）更赞同《狼》中屠户的做法，因为屠户面对的是恶狼，被迫自卫，除恶务尽，杀狼是正当的；@#@而《牧竖》中牧竖杀狼则出于一种无聊的残忍，张扬的是人性中恶的一面。

@#@（言之成理即可）@#@14．①去邻居家读“报纸墙”；@#@②借小人书读；@#@③捡包鞭炮的纸读；@#@④到废品收购人家的院子里读；@#@⑤来到乡里读书（躲在被窝里读书、在月光下读书）（答对四点满分）@#@15．动作描写，运用了“抱”“飞奔”“放”“吃”“写”“扎”等一连串动词，写出了我得到书的喜悦心情，及对读书强烈的渴求。

@#@ @#@@#@16．句中的“花”指的是书的意思，生动地写出了作者回忆了“那年读书时”的强烈震撼，表现了作者对读书的依恋。

@#@ @#@@#@17．总结全文，点明主旨，呼应开头，强化作者对读书往事的怀恋．@#@18.（3分）A热烈充实B缺憾失落C感激温暖@#@19.（6分）⑴比喻，把我内心的感受比作一股股暖流在不断涌出，形象生动表现了“我”被好友的行为深深感动的心理。

@#@@#@⑵“小冤家”本是埋怨责怪自己孩子的话或年轻人间的昵称，在这里指“我”把学生当成了孩子，当成了最亲的人，形象鲜明地写出了我对学生的爱。

@#@@#@20.（4分）①我是一位爱岗敬业、热爱学生，也深受学生喜爱的优秀教师。

@#@从文中“整天跟学生泡在一起……”，学生“离校时，自发买来糖块水果与";i:

33;s:

1567:

"角平分线习题精选@#@1、已知：

@#@如图1，中，∠C＝2∠B，∠1＝∠2，@#@求证：

@#@AB＝AC+CD。

@#@@#@2、已知，如图2，∠1＝∠2，P为BN上一点，@#@且PD⊥BC于D，AB+BC＝2BD，@#@求证：

@#@∠BAP+∠BCP＝180°@#@。

@#@@#@3、如图，△ABC中，AC＝BC，∠BAC的外角平分线交@#@BC的延长线于点D，若∠CAD＝2∠ADC，求∠B的度数。

@#@@#@4、如图4、D是△ABC一个外角的平分线上一点。

@#@@#@求证：

@#@AB+AC＜DB+DC。

@#@@#@5、如图5、AB∥CD，∠B＝90°@#@，E是BC的中点。

@#@DE平分∠ADC，@#@求证：

@#@AE平分∠DAB。

@#@@#@6、如图6、在△ABC中，AB＝7，BC＝24，AC＝25。

@#@求内心到边的距离。

@#@@#@7、如图7、已知在△ABC中，分别以AC、BC为边向外作@#@正△BCE、正△ACD，BD与AE交于M，@#@求证：

@#@

（1）AE＝BD。

@#@

（2）MC平分∠DME。

@#@@#@8、如图8、AB＝CD，△PCD的面积等于△PAB的面积，求证：

@#@OP平分∠BOD。

@#@@#@9如图9、在△ABC中，∠B＝60°@#@，△ABC的角平分线@#@AD、CE交于点O，求证：

@#@AE+CD＝AC。

@#@@#@10、如图10、已知在四边形ABCD中，BD＞AB，AD＝DC，BD平分∠ABC，求证：

@#@∠A+∠C＝180°@#@。

@#@@#@11、如图11、△ABC中，AD是∠A的平分线，E、F分别为AB、AC上的点，且∠EDF+∠BAF＝180°@#@，求证：

@#@DE＝DF。

@#@@#@12、如图12、△ABC中，AD是∠BAC的平分线，@#@AD的垂直平分线交AD于点E，@#@交BC的延长线于点F。

@#@@#@求证：

@#@FD2＝FB×@#@FC@#@第4页共4页@#@";i:

34;s:

29741:

"施工员年度自我总结范文精选6篇@#@施工员年度自我总结范文（精选6篇）@#@施工员年度自我总结范文@#@施工员是施工现场生产一线的组织者和管理者，在施工过程中具有极其重要的地位，下面是收集的施工员年度自我总结范文，欢迎阅读。

@#@@#@施工员年度自我总结1@#@我叫xxx，现任xx公司担任施工员一职。

@#@来到公司九年多了，一直奋斗在施工第一线上在长期的工作中，我养成了吃苦耐劳的工作习惯，我热爱施工管理工作，工作上积极上进，努力钻研建筑工程施工技术，先后承担了：

@#@山东新华书店图书发行中心工程，工程建筑面积35000㎡，该工程获得“省级安全文明优良工地”称号、华宇职业技术学院35住宅楼工程，该工程获得“省级安全文明优良工地”称号、董子文化街C区、D区，该工程为群体工程、水岸花园9#住宅楼工程，工程建筑面积5521㎡，该工程获得“省级安全文明优良工地”称号、东方夏威夷花园小区工程，工程建筑面积80000㎡，该工程获得“省级安全文明优良工地”、“市级优质结构杯”等称号@#@作为一名工作多年的施工员，一直以来，我不断丰富自己的专业知识，凭着求真务实、踏实肯干的工作态度，在实践中摸索、在经验中积极发展创新、不断提高自己的工作能力。

@#@在多个项目完成的同时，我也完善了自身，也在一定程度上成就了自我。

@#@现在，我总结了一系列自身的成长以及不足，希望在今后能以更新、更强的面貌去面对工作。

@#@@#@一、执行岗位职责@#@作为项目部的管理人员，我重视控制工程的施工质量、与建设单位和监理单位的协调以及班组的管理协调、自动配合安全科完成各项安全管理工作，狠抓材料管理以节俭工程成本。

@#@重要以下几个方面阐明：

@#@@#@1、工程质量管理。

@#@@#@以要求高标准、高起点要求每一个施工项目。

@#@施工前期，重视对班组的技巧交底，给班组人员在思想上给予重视，在技巧上懂得本工程的质量和进度、安全要求，为后期施工奠定良好的基础。

@#@@#@2、班组的管理协调工作@#@重视每个班组负责人的培训，在每次的会议上，针对施工配合存在的问题，我尽量使每个同志至少占主导地位一次，以增加其经验，使每个同志都能独当一面，处置各种问题，使全部班组的业务技巧水平有整体的提升。

@#@@#@3、安全管理工作@#@在工作过程中，自动配合安全科完成施工人员的人员的安全管理和教育工作是每个项目管理不可分割的一部分。

@#@@#@4、与建设单位、监理单位的协调@#@作为一个施工管理人员，在每个项目中重视和建设单位和监理单位的配合协调工作，针对建设单位和监理单位提出的好的建议，自己带头研究落实，力争取得建设单位和监理单位的一致好评是施工员工作不断进步的最好体现方式。

@#@@#@5、技术管理@#@对施工技术要求更为严格，必须认真学习施工图纸和施工规范以确保施工质量，在学习同时把施工重点、施工方法和处罚条例都记录下来，以便技术交底中不遗漏，尽量做到事先预料，事前解决，针对有些重点问题在每个阶段施工初期都要向施工队提出具体要求，特别强调问题的严重性并耐心向他们讲清规范中的要求@#@二、工作中存在的问题@#@1、自身方面，有时对问题考虑不够全面，盲目的听从施工班组的意见没有更清楚、没有详细对事件进行分析就下结论，从而造成了不必要的损失。

@#@在管理上：

@#@对不听指挥、不按要求施工的班组没有进行严厉的惩罚，久而久之个别施工班组就有了侥幸的心态，至使在后期管理工作中出现了出现管理失控，也就形成安排工作难，现场管理难的情况。

@#@在以后的管理工作中首先要明确自己的立场，发挥项目管理人员在施工现场起的主导作用，对施工班组做到奖罚分明，形成绝对以项目部为中心领导方法，对那些不听指挥的施工班组决不心慈手软，施行严打、严抓以此来树立施工威信。

@#@@#@2、在施工技术方面，由于施工经验依然有着不足。

@#@在施工现场不能准确的快速的找出施工中存在的毛病，没能把施工图和施工规范灵活巧妙的运用，使实际施工过程中和理论施工产生了脱轨情况，即没有达不到预期的施工效果又使施工程序变得复杂，从而增加了施工成本，这给我的教训就是在以后的施工过程中一定不能随心所欲，必须认真熟悉施工图纸和施工规范并很好的掌握，争取能更好的把施工规范运用到现场施工当中。

@#@@#@三、今后的工作打算@#@通过总结以往的工作，找出工作中的不足，以便在以后的工作中加以克服，同时还需要多看书，认真学习好规范规程及有关文件资料，掌握好专业知识，提高自己的工作能力，加强工作责任感，及时做好个人的各项工作。

@#@@#@总之，在今后的工作中，我将不断的总结与反省，不断地鞭策自己并充实能量，提高自身素质与业务水平，以适应时代和企业的发展，与自己喜爱的建筑事业共同进步、共同成长。

@#@@#@施工员年度自我总结2@#@时光荏苒，岁月流转，转眼间参加工作一年了。

@#@我于20xx年6月7日进入北京城建集团水务部小红门项目部业已满一年了。

@#@回顾一年的工作，在工地领导及各位同志的帮助下，在思想意思、工作能力等各方面都取得了一定的进步，在这里衷心的表示感谢。

@#@为了更好的做好自己今后的工作，总结经验、吸取教训，现将过去一年的工作情况总结如下：

@#@@#@一、在去年6月份我进入水务部小红门项目部工作，在工地一年的时间里，使我对图纸、仪器、工程质量要求、文明施工、安全管理等有了进一步认知。

@#@@#@1、在图纸方面使我认识到，在施工之前要仔细查看图纸，把图纸的每个细节都要了然于胸，不懂得地方要及时请教同事或领导，不能想当然施工。

@#@要做到按图施工，百分百确定以后再施工。

@#@但凡有图纸更改，以及有施工图不符的地方，必须详细记录。

@#@@#@2、在仪器方面让我知道，算数据时要专心，算完必须复查，以免出现错误，在使用仪器的时候要专心致志，仔细观察确认好数据后要赶紧记录，以免前后观测的数据在脑子里面混淆不清，仪器要经常效验，保证准确度。

@#@@#@3、在工程质量问题必须要严格要求，不能差不多就行。

@#@按照规范要求施工，严格要求自己以及施工人员，精益求精。

@#@@#@4、在文明施工及安全管理方面，再进入施工现场时要佩戴安全帽，注意安全。

@#@抓好施工进度、工程质量和安全措施。

@#@及时清理现场，做好施工成果的保养与维护。

@#@@#@二、在这一年的进展的工作中接触到了许多以前没有碰到的新鲜事物，产生了许多新的问题，并着手解决了一系列问题，也学习到了许多新知识、新经验，使自己在思想认识和工作能力上有了新的提高和进一步的完善。

@#@在日常工作中，我时刻要求自己从实际出发，坚持高标准、严要求，在以后的工作中我会继续努力，多向领导汇报自己在工作中的思想和心得，及时纠正和弥补自身的不足之处。

@#@@#@三、在以后的工作当中我要做到以下几点：

@#@@#@1、做好四勤：

@#@勤思考、勤跑腿、勤动手、勤问，对工作负责，有责任心，严格要求工程质量及安全文明施工。

@#@@#@2、坚持每天写施工日记，对每天的工作内容及工程进度做出总结，以便合理安排明天的工作。

@#@@#@3、要在工作中学习，补充课堂上没有的知识，做好总结记录。

@#@@#@4、在工作期间要比以往更加严格要求自己，认真学习，吸取工作经验；@#@在工作闲暇时间多看施工规范，加强自己的专业知识。

@#@以后的工作要求自己，但求更好。

@#@@#@以后工作期间不管在任何岗位，都要努力工作，与其他同事进行良好的配合，积极完成领导安排的工作任务。

@#@总之，在今后的工作中，我将不断的总结与反省，鞭策自己充实自身，提高自身素质与技术水平，以适应时代和企业的发展，与公司同成长、共进步。

@#@@#@施工员年度自我总结3@#@时光飞逝，岁月如梭，不知不觉20xx年即将过去。

@#@对我而言，这一年是意义非凡：

@#@今年3月初，我正式成为金裕机电的项目管理人员，担任项目水电资料员兼助理施工员。

@#@@#@今年3月份到10月份，我在新湖香格里拉项目，在这个项目上，我学到了很多，但也有遗憾。

@#@这个项目的特点是单体面积小，数量多，并且户型复杂。

@#@一期二批为20栋联排别墅；@#@二期一批为7栋联排别墅加会馆、乒羽中心；@#@二期二批为4栋小高层。

@#@资料方面：

@#@首先发现去年的水电资料由于做的比较仓促，存在很多问题。

@#@在熟悉图纸和现场后，我开始重新整理资料，该补的补，该重做的重做，保证和施工进度保持一致并及时报验。

@#@施工管理方面：

@#@由于是第一次做施工管理，没有什么经验，尤其是在电气方面，一开始多少感到有些力不从心。

@#@在老施工员施学的耐心教导下，管理上逐渐有了起色，熟悉了电气安装的流程和规范，遇到一些问题该怎么处理，如何计算和申报材料，如何配合土建施工等等；@#@但实事求是的说，这个工程水电安装施工质量并不怎么到位，尤其是电气安装方面。

@#@除了分包队伍实力不济外，我们现场施工管理上肯定也存在一些问题。

@#@比如公司自有工人管理松散，对分包队伍处罚措施欠严厉等等。

@#@@#@9月期间，由于公司需要，我还被调到团泊奥特莱斯商业项目，主要负责B7楼水电安装，保证能按预定日期进行试营业。

@#@虽然只是短短的二十几天内，但却跟着分包队完成埋地电缆敷设、桥架安装、桥架内电缆、电线敷设、灯具安装、配电箱安装等等，这些都是我以前未曾接触过的流程，分包队中有很多经验丰富的工人，从他们那我获益颇多，这些都是从书本中学不到的知识。

@#@@#@10月中旬，我来到唐山迁安葵花药业项目，这个项目对我来说是一个不可多得的锻炼机会，因为这个工程基本覆盖了所有的安装内容：

@#@给排水和采暖、通风和空调、净化、工艺管道、消防管道、室外管线、强电、弱电等等，并且分包队伍实力还比较强。

@#@这边至今水电资料还没有做，首要任务是完善资料，从基础开始做，现资料已经跟上施工进度。

@#@在施工过程中，由于甲方图纸不全，并且后续变更较大，出现了一些问题，比如返工等等，现都已经和监理单位、甲方沟通，完成洽商变更和签证等。

@#@@#@在取得一些成绩的同时，本人在工作上也存在一些问题。

@#@例如：

@#@由于经验不足，缺少预见性；@#@有时做事还是有点优柔寡断。

@#@为了提高工作效率和工作质量，本人在下一阶段的施工中会着重以下几个方面：

@#@@#@1、加强各种政治学习，提高个人修养@#@2、加强业务学习，提高业务素质，提高工作质量。

@#@@#@3、要创造性地开展工作，多动脑想办法改进工作方法。

@#@@#@4、提高工作效率，在每次工作前做好准备，不打无准备之仗。

@#@@#@5、加强沟通能力，使领导的监督工作更为深入。

@#@@#@在此，我要感谢部门领导，谢谢你们对我的信任和支持；@#@感谢项目上的同事们，谢谢你们对我生活和工作上的帮助；@#@还要感谢公司的老施工员，是你们的谆谆教导，让我们这些年轻人羽翼渐丰。

@#@说了很多很多，总而言之我觉的人最重要的不是回味从前，也不是什么展望未来，人最重要的是怎样去试着把握好现在。

@#@我相信，在陆总和部门领导的带领下，我们公司将更上一层楼。

@#@@#@施工员年度自我总结4@#@来中联工作仅几个月的时间，虽然时间短暂，但在这段时间里收获和感悟可谓不少。

@#@恰逢年终岁末，在这里对自己的工作做一个小结。

@#@我一直在保利玫瑰湾项目部担任水电专业施工员，主要负责主体工程水电安装和现场临水临电管理工作。

@#@就现场施工技术管理工作中的关键环节和管理程序方面谈谈我自己的看法和体会：

@#@@#@一、现场临水临电建设@#@临水临电建设作为施工人员进场后首要任务，是施工能否顺利进行的后方保障，所以我认为施工前期这项工作对于我们水电专业施工员来说是一项关键性的环节。

@#@要很好的完成这项工作，我是这样做的：

@#@@#@1、与项目部领导沟通，做好临建和临水临电的配合，做到综合布局、统筹规划；@#@@#@2、编制切实可行的临水临电方案及应急预案，绘制详细的平面及系统布置图，以指导施工。

@#@编制的方案完整真实并有设计计算书，且考虑富裕量，设计依据正确有效，科学合理并符合实际；@#@布置图绘制详细，做到每个节点有详图，既保证当前施工也为以后维修提供依据和便利。

@#@@#@3、建立健全临水临电管理的相关制度，用制度规范来保障临时用水用电：

@#@制定临水临电值班制度，并设置相关责任人，建立责任追溯制度和奖罚制度，尤其临电方面保证无特殊情况连续供电；@#@要求值班人员、责任人员按照制度对各个节点做好定期检查和维修，并做好相关记录备查；@#@设置安全标示和完善用电安全管理制度，切实保证现场和生活区的用水用电安全，做到防范于未然。

@#@@#@4、临建施工中抓住重点，杜绝隐患：

@#@@#@对于重要管路、线路和易于破坏及维修不便的节点，采用质量好、耐久性强的材@#@料，施工时派技术好的工人操作，完成后亲自检查验收，确保不留下隐患，并做到心中有数。

@#@@#@5、临水临电中做好预算的控制，主要为材料和人工控制，做到既保证设施的使用性和耐久性，又做到造价相对经济合理；@#@为了便于及时维修，现场材料库中有临水临电的材料储备，以备应急。

@#@@#@6、做好冬雨季节的临水临电设施的保护工作，加强检查力度，增加检查频次，发现问题及时解决，保证特殊季节不因为水电问题影响施工进度。

@#@@#@二、图纸会审和技术交底@#@1、图纸会审：

@#@@#@图纸会审时先组织项目部相关专业技术员进行内部会审，请施工班组长参加内部会审，做到在施工图纸上首先了解设计意图，并在技术上掌握施工工艺概要。

@#@对于图纸中发现的问题内部相互之间进行沟通，同时与土建专业图纸核对，检查是否有冲突，形成记录。

@#@在有设计院参加的图纸正式会审前，将所有内部会审问题整理完善，会审时有技巧性的提出。

@#@在会审时尽量向设计院把问题问得全面和仔细，以免模糊不清为以后施工留下疑点。

@#@会审后及时整理，要求设计院、甲方及监理签认。

@#@@#@2、技术交底：

@#@@#@水电安装细节工作较多，施工前对班组进行技术交底，对施工质量控制尤为重要。

@#@技术交底详实、具体、有针对性，水电安装分预埋阶段、安装阶段、试验试运行阶段、工程收尾阶段等等，所以对于每个不同的施工阶段都进行技术交底，以确保各个施工阶段的施工质量。

@#@对班组的技术交底督促保证班组在施工中能够真正执行，这一点非常重要，所以制定技术交底时我依据规范，而且考虑到班组操作的可行性，采纳班组长的合理化建议，保证技术交底的可指导性。

@#@交底后要求班组长签字，技术要求高的部位要求具体操作人员签字，形成正式文件存档。

@#@@#@三、施工方案计划的编制@#@1、施工方案的编制：

@#@@#@我们编制施工方案一般都是借鉴实例，在借鉴实例的基础上考虑到对我们本工程现场的实际情况，涉及到关键性的问题着重考虑。

@#@方案编制过程中参照几个或多个类似工程的施工方案，汲取可采纳性施工工艺，进行研究、借鉴和利用；@#@在施工部署上考虑到实际工程量和计划工期以及主体工程土建专业的施工部署，紧跟土建专业施工安排，有效部署劳动力资源的投入；@#@方案的编制中注重成品保护和安全生产、文明施工内容的编制等。

@#@总之，编制的方案对现场施工起指导作用，真正做到让班组依据方案进行施工，确保工程的质量进度及投入。

@#@@#@2、计划的编制：

@#@@#@根据工期要求，划分各个施工阶段的进度计划。

@#@水电安装主要是与土建专业配合，穿插施工，在编制计划时首先考虑土建工程的进度计划，合理安排工期。

@#@利用计算机软件编制进度计划，科学合理，更能有效的对计划执行情况进行跟踪，在施工过程中有利于纠偏。

@#@所以在工作中不断熟练运用一些计划编制软件，如officeproject项目管理软件、梦龙、海文进度计划编制软件等，这对工程进度的把握起到事半功倍的效果。

@#@@#@四、施工过程中的“三控、三管、一协调”@#@1、三控：

@#@@#@对质量的控制，主要是对班组的技术实力进行有效把握，充分利用技术交底和技术方案对其施工过程和材料进场质量进行严格要求和把关，有问题、有隐患必须@#@责令其及时改正，并指导正确的施工工艺和方法，有质量缺陷的材料绝对不可在施工中使用。

@#@尤其在预埋阶段，这个阶段的质量的.好坏直接关系到以后的安装，所以应着重注意施工过程中的检查和监管，保证预埋位置的准确性以及成品和半成品的保护工作。

@#@对于在施工中屡次出现的质量通病，必须发现一次下发给班组一次质量整改单，将通病坚决消灭在施工进行的萌芽中，而不能事后造成质量问题后再做处理。

@#@@#@对进度的控制，紧跟施工进度计划，随着施工进展进行合理调整，出现偏差及时采取相关纠偏措施进行计划的纠正，以确保配合主体结构土建专业施工进而确保整体工程施工工期。

@#@@#@对费用的控制，主要控制人工、材料、机械台班，准确和有预见性的把握施工进度计划，合理部署施工劳动力和施工机械的进场，尽量避免抢工和窝工现象的发生，针对目前人工费和机械台班费得增加，在施工中尽量减少点工；@#@施工用材料应在保证满足现场施工的前提下分阶段、分批次进场，避免因材料的积压占用工程垫付资金，材料采购时应要求采购员“货比三家”，达到经济实用的最优化。

@#@@#@2、三管：

@#@@#@合同管理，在工作中注重合同的斟酌和研究，以便在施工中正确处理各种关系。

@#@安全管理，始终伴随着整个施工过程，安全管理不只是安全员的事情，所有管理人员都是现场的兼职安全员，尤其用电方面和防火方面对水电安装来说，也是构成安全管理的一部分。

@#@为此，在做临水临电设计时首先保证现场消防用水和用电，并要求水电班组在各自所辖区域内设置专门负责人，按照专业操作规程为现场接水接电，定时和不定时的检查。

@#@水电班组金属结构加工时容易发生火灾，所以在每周三、周六水电碰头会时着重对班组进行安全交底，并在每天现场检查过程中特别留意是否存在安全隐患的部位，一旦发现要求及时整改。

@#@@#@资料的管理，水电组专门配备一名资料员进行资料的收集和整理工作，作为施工员及时为其提供准确而真实的数据，并对资料进行签字，确保资料的及时性、准确性、真实性。

@#@@#@3、一协调：

@#@@#@正确处理与甲方、设计、监理、其他参建单位以及政府部门的关系，积极配合和沟通工作中的出现的问题，正确处理好项目部内部各个部门之间的关系，保证交流畅通。

@#@在处理问题时做到不卑不亢，坚持不违背原则和法律的底线，无论为公还是为私，保证干一个工程留下一个好的形象。

@#@@#@五、签证的办理@#@保利玫瑰湾这里的签证办理要求比较严格和繁琐，但是实际工作量必须要签回来，这一点是非常明确的。

@#@在办理签证时讲究一定技巧：

@#@@#@涉及费用签证的填写要有利于计价，方便结算，签证的方式要尽量围绕计价依据的计算规则办理。

@#@同时注意以下填写内容优先次序：

@#@@#@1、能够直接签总价的最好不要签单价；@#@@#@2、能够直接签单价的最好不要签工程量；@#@@#@3、能够直接签结果的最好不要签事实；@#@@#@4、能够签文字形式的最好不要附图。

@#@@#@以上几点签证技巧是我在学习和工作中的一些积累，实践证明可以借鉴参考。

@#@签证的办理是有一定技术水平的工作，所以在以后的工作还要不断的积累经验。

@#@@#@综上五个方面就是我这段时间对自己工作的一些认识和总结；@#@鉴于自己工作年限不长、经验不足、年轻气盛等方面，还有待进一步改进和改正，在工作和学@#@施工员年度自我总结5@#@时间过的真快，转眼间一年了，在这里也学到了蛮多做事做人的道理，在这里让我感受到广大劳动人民的辛勤劳动，用汗水在耕耘，用体力付出，也知道父母为了工作为了生活在外面奔波劳累，总之一份耕耘，一份收获，现在回顾一下过去的工作情况总结如下：

@#@@#@对于施工员，自己必须先对每天的工作内容有掌握，对每天施工的技术要求和施工工艺熟练掌握，这样在现场的管理和协调中才能更好的处理。

@#@现场是一个极其考验一个人能力的地方，不光是对技术的掌握更是体现在对整个施工现场的管理和协调，尤其是在很多工序交叉时候，更要处理好相关事宜来避免不必要的麻烦。

@#@@#@在这一年的施工员工作中，我收获很多，不仅仅是施工知识的掌握，同时对与各种层次人员的交流有了很大的提高，这里包括与同事的相处，与分包的相处方式，甚至与建设单位和监理之间的交流，这一切的一切都让我受益非浅。

@#@@#@在施工技术方面，我曾经有一次因为没有看技术组发出窗户和门的变更导致门窗洞口位置留错，幸好上报时被我们工长xx发现并纠正。

@#@这件事给了我很大的触动，作为一名合格的施工员，必须对技术敏感，我们在实际的施工中，经常会遇到各种设计变更，施工员必须要第一时间了解、吃透这些变更，这样才能真正指挥好现场。

@#@资料整理方面做的不好，落下了很多资料，临时突击补资料搞的自己很狼狈。

@#@以后一定做到施工资料并行，保证认真工作态度，给以后的资料整理打下基础。

@#@@#@建筑职业不同于其他行业，它需要不断在现场检查、监督，随时发现问题，解决问题，而这些工作都在现场比较恶劣的环境下进行，这要求我们不断培养吃苦耐劳的精神，要不怕苦不怕累，放下管理人员清高的姿态，从工程的实干中不断丰富自己所学才能，使自己的现场综合处理能力得到锻炼和提高。

@#@我们要相信付出不一定有回报，但不付出一定没有回报，我们作为年轻的一代更应发扬吃苦耐劳的精神在工作的同时应抽空跟工人沟通交流，在一起聊聊家常啊，给工人师傅一支香烟，工人也会看作是我们尊敬他的一种意思，之后跟工人技术交底，工人也会很乐意的听从并接受，对于工作也能很好的开展，正所谓时时刻刻的密切联系群众联系工人，让工人感受到我们项目部的温暖。

@#@@#@在一年的工作当中我们都尽了自己的努力，为老板节约材料，告诫工人不要浪费材料，能够用的半砖块全部用上，二次结构植筋尽量全部用切割下来的短材料，大河有水小河满。

@#@@#@明年的综合楼也即将上马，综合楼基本上包含了土建工程的全部内容，有工程量之大工程难度之大特点，在我看来是一种学习的契机，我们应该迎头而上携手为中天公司再创辉煌。

@#@@#@以上为我参加工作以来的一些心得和体会，我会在以后的工作和学习过程中逐渐给自己定好位，为以后的工作作出更好的规划与总结。

@#@建筑是一门艺术，我们都是建筑的艺术家，择了建筑，选择了中天，我相信这是我可以为之奋斗终身的事业。

@#@@#@施工员年度自我总结6@#@转眼间20XX年将远去，迎来了崭新的一年。

@#@今年我在山西四建第二道桥公司榆次传媒大学项目部任施工员，先后在灵石森林公园桥梁工程任施工员、资料员。

@#@一年来从以下几点对今年的工作进行简单总结。

@#@@#@一、现场施工及安全方面@#@企业成于安全，败于事故。

@#@任何一起事故对企业都是一种不可挽回的损失，对家庭、个人更是造成无法弥补的伤痛。

@#@@#@开工前期，我配合项目经理与公司安全员作好三级安全教育工作，传媒大学道路施工与灵石森林桥梁工程环境大有不同在进行施工时必须因材施教，不同工种分开沟通使劳务人员能真正听进心里。

@#@使现场施工工作进行的更扎实。

@#@@#@今年的工程施工过程中积极面对问题按照图纸准确施工，确保不发生窝工和返工的情况！

@#@认真排查施工各个工序中潜在危险源。

@#@及时与施工现场施工人员及进沟通，跟据施工计划安排作好安全工作及确保施工顺利完成，工作中做到腿勤、手勤、眼勤。

@#@@#@在施工期每天总是紧绷心弦，20XX年施工已结束，全年无一例安全事故发生，紧绷心弦终于可以放下。

@#@@#@二、内业资料整理方面@#@仔细阅读施工组织设计编，提前对图纸进行详细的研读与熟悉，脑海中对施工的全过程及各种注意事项都有所了解。

@#@方才进行施工准备，编制的施工方案时贴近实际，在施工过程中形成的各种资料及数量确认资料要及时找监理工程师签认，以免影响到后期计量。

@#@@#@今年传媒大学道路施工时，是我职业生涯第一次参于市政道路施工，开始有些迷茫，前期我仔细翻阅了市政道路的规范资料等准备工作。

@#@以便能因对工作中遇到的问题和困难。

@#@@#@施工员的工作也是比较辛苦的，白天要在现场跑来跑去督促施工进度及审查按图施工避免差错，晚上要对当天的图纸及资料进行整理并对第二天的工作进行安排。

@#@在工作当中我向来是当天的工作当天完成，绝不拖到第二天。

@#@确保在后续工作实施时，不手忙脚乱，不缺东少西，不影响工期。

@#@@#@三、学习方面@#@繁忙的工作中，我仍坚持学习参加了20XX年二级建造的考试，20XX年函授本科也是第三年。

@#@在工作闲于时期也阅读和学习一些施工规范资料等。

@#@@#@四、主要经验和收获@#@经过一年的工作学习，初步了解与掌握了市政道路的施工方法与程序。

@#@学会了如何与工人进行沟通，如何指导施工人员进行施工作业。

@#@在工作上坚决服从公司及项目部领导的安排，自觉做好各项工作。

@#@学习各项施工方案，对图纸归纳整理，查阅施工规范。

@#@认真做好施工日志，对还未展开的工作进行提前准备，对已经完成的工作进行回顾审视。

@#@团结同事，发扬团队合作精神，良好的沟通能更方便的展开工作，只有主动融入集体，处理好各方面的关系，才能在新的环境中保持好的工作状态。

@#@@#@五、存在的问题与不足@#@对理论知识学习不够，专业实践、阅历不够丰富，工作上往往凭感觉办事，凭自己的想法来处理问题，对没有掌握的工作不敢大胆地尝试。

@#@在工作时偶尔有懒惰情绪，施工资料未能及时整理。

@#@对突发性以及偶然性的施工状况措手不及，考虑事情不够全面。

@#@对于加强施工工人的执行力做的不好，在未来的职业生涯中避免发生及自我改变。

@#@@#@六、下一步的工作措施@#@继续学习新的知识，加强对图纸的熟悉程度，努力掌握";i:

35;s:

9902:

"教师读书沙龙活动总结@#@一、好的方面：

@#@@#@1、大家准备充分，态度积极，活动效果有进步，尽管进步的步子比较缓慢。

@#@但有的老师仍带着没有准备、没有被充实、被清洗的头脑面对新的工作，工作没有起色，没有激情，也将没有收获，将重复每天都在从事的事情，重复昨天的日子。

@#@@#@2、爱读书，爱读好书。

@#@书的面宽了，深度深了，体现了时尚理念，而且能注重感悟。

@#@每个人的发言、感悟都是一个短小的理论交流，都是同所有高智慧的人、同所有的名家、大师对话的过程，胜过枯燥的理论讲座和学习。

@#@ @#@@#@3、品读每一个人，能感受到大家的风范。

@#@如何做一个优雅的女人——讲究外表美、生活情趣浓、爱家人、事业成功、爱读书、有思想、平和、宠辱不惊、大气、宽容、能看开事情、能屈能伸、能忍辱负重。

@#@@#@4、学校领导集体都投入且发挥作用，自觉地把参与读书沙龙活动当作提高自己的一个渠道。

@#@@#@ @#@二、五点希望：

@#@@#@1、认真准备；@#@@#@2、认真听记；@#@@#@3、投入交流；@#@@#@4、提高读书的档次、讲究读书的内容——如何选择好书；@#@拿来与大家共享，有共享意识和表现的欲望。

@#@@#@5、争取做一个优雅的女人、优秀的教师。

@#@@#@三、今后开展沙龙活动五点设想：

@#@@#@1、因为人员太多，人为造成沙龙活动呆板、沉闷的局面，肯定有一些人没有机会发言。

@#@所以以后可以采取大家先共处一室，分八、九个小组讨论，再从每组选出5-7人参与全校发言的形式。

@#@这样给每个人一个机会，因为相对空间小，交流面小，所以能使很多人更能放得开，形成良好的交流氛围。

@#@或者把每个领导分到各组去，带领教师搞好沙龙活动，发挥领导的作用。

@#@或者让年轻人当组长，或者让大家轮流当组长。

@#@@#@2、应创设更好的沙龙活动环境，使每个人都感到温馨、舒服。

@#@如放舒缓、令人轻松的音乐，摆放些鲜花、水果等，精心营造良好的谈话交流氛围。

@#@@#@3、主要问题是不少教师没有真正读进去书，没有感悟，对读书的意义没有真正的认识，采取的是应付了事的态度，甚至临时从网上下载读书体会。

@#@所以要加强对教师的教育，从根本上解决教师不爱读书的问题。

@#@或者让教师把书带到活动现场来，体会和所读书必须一致，从而改变教师懒得写体会的状况。

@#@或者通过小小的手段，如临时性的小测试——书名、作者名、感悟最深的地方、书中最有启发的一句话等，以检验教师是否真正读书了。

@#@@#@4、读书沙龙活动中要充分发挥年轻教师的作用：

@#@@#@——可征求一些年轻教师的意见，让他们进行策划，利用他们的智慧和创意；@#@@#@——甚至可以让他们来主持读书沙龙活动，从而也使活动富有新意。

@#@可给年轻教师提供机会，让他们轮流主持读书沙龙活动，从而提高他们的能力，促使他们能成为固定的年轻读者群，让学校读书活动产生深远的意义，具有无限的生命力。

@#@@#@——可举办年轻教师读书沙龙活动，锻炼年轻教师学会主持和爱读书，并从中选拔优秀的主持人才；@#@@#@——可利用“星期六青年教师活动”，开展青年教师读书沙龙活动；@#@@#@——学校可通过平日观察或者选拔，于假前就将任务布置给某个年轻人，让他们利用假期进行充分准备，拿出具体详尽的策划书：

@#@@#@

（1）导入语、过度语、总结语等的设计@#@

（2）怎样发挥领导的作用；@#@@#@（3）怎样让每个人积极参与，激发大家表达的欲望；@#@@#@（4）怎样利用多媒体技术手段——预定内容演示、边听边概括等；@#@@#@（5）怎样进行简单的考核和评价；@#@@#@（6）通过调研，向老师推荐哪些好书；@#@@#@（7）收取教师读书沙龙体会和感悟；@#@@#@（8）怎样充分利用教师读书沙龙的感悟，延伸活动效果，使之发挥更好的作用——黑板报的运用等；@#@@#@（9）怎样利用教师的读书沙龙活动，去带动学生的读书热情，将教师的读书沙龙和学生的读书活动结合起来，从而形成良好的学习文化氛围，通过教师读书沙龙活动这一途径和载体，将学习型组织建设工作落到实处，争取更大的效益。

@#@@#@5、今后可以将读书沙龙活动改为教师思想交流会。

@#@书籍、电视剧、听讲座等凡与教师生活密切相关、能给教师以启发的内容都可以成为交流的主题或内容。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@四、三点管理启示：

@#@@#@1、把教师自己的事情还给教师自己做，可以充分调动教师的主动性、积极性，体现他们自己的主人翁地位，体现学校的民主管理思想。

@#@@#@2、在管理中要真正引入竞争机制，才会让一团死水或者说流动得不畅的水变成活水。

@#@要开展不同级别、不同层面的竞争，如骨干、组长、中青年教师等不同层面的竞争。

@#@@#@3、要为中年教师、老年教师、骨干教师提供不同的空间和舞台，相信只要给他们提供机会，都会舞出最曼妙的舞姿，都会演绎最精彩的人生。

@#@@#@三岔口初级中学@#@2016年5月@#@学校教师读书沙龙活动小结@#@假前，学校就给每个教师买了本《发展性教师评价的理论与实践》一书，要求大家假期认真阅读，写一篇读书体会，开学后要进行教师读书沙龙交流活动。

@#@@#@于是，假期里，教师就陆陆续续写了自己的读书体会，我也就陆陆续续地把大家的体会都“回复”到自己的那篇体会下面，便于统计，更便于大家阅读。

@#@@#@在总结会上，我是这样和大家交流的：

@#@@#@“在参与大家的读书沙龙活动和阅读上传的读书体会（具体名字和篇数略）中，我感觉到大家都能分别从不同章节、不同语句、不同角度，联系实际谈了自己的读书体会，有很多教师的见解很独到，很深刻，使我自愧不如，但同时我因为大家在读书方面超过了我，而感到万分欣慰。

@#@@#@“从《发展性教师评价的理论与实践》中，我们首先该弄明白的是我们为什么要重视自己的专业发展。

@#@在我看来有以下几点原因：

@#@@#@一、社会大形势所迫。

@#@如知识信息更新速度快、行业淘汰率高等。

@#@@#@二、因为我们都是发展中的人。

@#@“发展性”一词充分说明我们每个教师同学生一样，都是发展中的教师，需要在“发展”中有所进步。

@#@其实“今天的你已非昨天的你，更不是几个月之前的你”。

@#@也许你的外在并没有太大的变化，但如果你认真学习和思考了话，那么你的内在一定不同。

@#@@#@活动中，我听到了不少教师说听到大家的交流感到非常“震惊”、“觉醒”、“害怕”，认为“一日不学习，会落后”，觉得自己“面临下课的危险”，虽言语朴实无华，但我知道紧迫感来自心底；@#@博文里，我从几名教师实实在在地开始自发地设计自己的发展之路，开始规划自己的时候，就欣慰不已。

@#@我知道这个过程就充分说明大家在“发展”。

@#@@#@三、教师所从事职业的需要。

@#@我们从事的是教师职业，实际需要我们都是“专业人”，但拥有职业不等于就一定是个“专业”人。

@#@“专业人”需要我们“说行话，做行事”，举手投足非进行严格、规范的长期训练不可，犹如大夫进手术室需要戴帽，双手经过消毒后高高举起……而我们教师需要掌握系列的教育教学常规，需要具有相当的教育教学能力，需要拥有丰富的教育教学经验，表现出足够的教育教学智慧……教师这一职业所赋予的专业性，决定我们必须终身学习、研究，追求自我发展的最大效益化。

@#@为了让我们自己的明天和今天不同，我们该发展自己！

@#@@#@四、因为我们时刻在自觉不自觉地影响着我们的教育对象——学生。

@#@其实教师发展与学生发展是一个道理。

@#@如果我们教师懂得自我发展的道理，掌握了发展的方法，了解了评价的方式，从学校领导的管理细节中潜移默化地感受到了领导方式，理解了管理思想，知道了该怎么形成良好的人际氛围，那么就会自然将自己所感受到的“迁移运用”到我们的学生管理中。

@#@因此，教师的发展关乎着学生的进步，关乎着学校的发展，而绝不是教师个人的事情，教师不能对个人的发展放弃要求，那将是非常不负责任的事情。

@#@@#@“但外因通过内因起作用，在学校创设优良环境的前提下，关键是教师自己想发展——自己发展自己。

@#@教师既是发展的主体，需要自己设计、规划自我发展的每个细节；@#@同时教师也是发展的受体，需要在外界及自我的条件下，接受自我发展。

@#@@#@“如果大家读这本书时，能激发自我发展的意识，产生自我发展的危机感和紧迫感，并开始学着自我设计和规划，认真地开始对待发展的每一个环节，那么此书的意义就被我们充分挖掘出来了。

@#@@#@“交流是暂时的，但读书是永久的；@#@意识到自我发展的必要性是暂时的，但自我发展是永久的，更加难能可贵的是在发展的过程中坚持始终，保持现在的发展热情。

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