读魏书生的《如何当好班主任》一书有感文档格式.doc

读魏书生的《如何当好班主任》一书有感文档格式.doc

《读魏书生的《如何当好班主任》一书有感文档格式.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《读魏书生的《如何当好班主任》一书有感文档格式.doc（1页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

冯如兰

“做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。

”魏书生老师如是说。

听过魏书生老师两次精彩的讲座，今年寒假，我又翻出了压箱底的魏书生老师的《如何当好班主任》一书，本意是为了完成学生处的作业，却在读书过程中如沐春风，心领了一位教育实践家的风范；

领略了一位在中国教育界响当当的重量级人物——魏书生的人生艺术、教育艺术，教学艺术。

之前对魏书生“神话般传说”的不解和疑惑也渐渐散去，代之而来的是对他由衷的赞叹和钦佩之情。

他的大度豁达、自爱爱人、善想会干、敢说真话、为书而生相信感染着每一位读书的人。

同时，也使我们从中收益非浅。

一、多改变自己，少埋怨环境

教师应该是在快乐中教，而不能仅仅是在教，更不能是在痛苦中教。

“蜡烛精神”固然值得赞叹，但一个教师教育业绩的取得，并不必以身心损伤为代价。

优秀教师应该是能够获得教育业绩和身心健康双丰收的教师。

是啊，我们都是平凡的人，却干着不平凡的事业，但在工作和生活中又难免会遇到一些不如意的事。

与其让做事成为自己的负担或在一旁抱怨自己的运气不佳，境遇太差，把成败归咎于客观条件，还不如坦然面对一切，发挥主观能动性，变苦为乐，以豁达的心情乐此不疲地心情愉快地做好每一件事情，生活中的一切一切都可以是享受。

这也不正是魏书生的“顺时儆省、逆时从容”的人生艺术魅力所在吗？

二、与学生建立互助的关系

每个教师都希望自己的学生听话、懂事，上课认真听讲，下课认真完成作业，期末考试考个好成绩，为了这个教师、学生、家长都皆大欢喜的目标，我们教师总会在班上制定出许多的“不准”和“禁止”，有时还用相互监督等方法来检查不准和禁止的落实情况，结果却与想象中的相差甚远。

表面上看，班级的纪律似乎被管好了，可同学们的兴趣却大大减退了，热情少了，积极性没有了，总体成绩也不见上涨，学生在课外活动时的好奇、好动、好玩、好积极思维的特点不见了，试想，如果我们真的了解学生、对他们的思想状况了如指掌，有知人之明，能察觉学生思想深处的奥秘，能触摸到学生感情的脉搏，学生的心和自己相通相印，息息相关，那么我们的教学和学生的学习不就是一种幸福和享受了吗？

出现在我们面前的想必定会是另一番新的天地了吧。

三、两个自我

在了解学生方面，我们往往是从学生学习态度、行为习惯的表现上简单的了解和简单的评价学生，长期以来，已学的辩证法在对待学生身上不起作用了。

而学了魏书生的有关理论，现在渐渐认识到了学生的心灵其实都是矛盾的统一体，好学生和后进学生的区别只在于头脑中是非，好坏排列的顺序及比例不同而已。

正是因为后进同学上进心的幼苗小而枯黄，有的常常被压在石头下，才更需要教师的同情、关注和扶植啊！

读魏书生的书可以说是一种享受，读魏书生的思想是对自身思想、灵魂的提升和升华，读了魏书生的书才知道什么是教书育人，什么是为人师表……