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23161:

"35kV集电线路施工设计说明书@#@检索号@#@YHS-F10042S—D0401-01@#@施工图设计@#@ @#@@#@第1卷第1册35kV集电线路设计说明书@#@设计说明书@#@ @#@@#@2017年2月@#@说明书目录@#@第1章总的部分@#@1.1设计依据@#@1.2设计范围@#@1.3工程概况@#@1.4线路路径@#@第2章架空线路部分@#@2.1气象条件@#@2.2导线及地线@#@2.3导、地线防振@#@2.4绝缘、防雷及接地@#@2.5导线相序及换位@#@2.6初伸长处理@#@2.7对交叉跨越物的处理@#@2.8施工注意事项@#@第3章电缆部分@#@3.1设备选型@#@3.2电缆敷设@#@3.3电缆两端连接方式@#@3.4电缆两端接地方式@#@3.5电缆标志的设置@#@3.6电缆与其他管道等之间距离@#@3.7施工注意事项@#@第4章杆塔及基础@#@4.1杆塔@#@4.2基础@#@4.3原材料@#@4.4防腐、防卸及防松@#@4.5施工注意事项@#@附表1：

@#@全线杆铁塔数量一览表@#@附表2：

@#@全线机电材料统计一览表@#@ @#@@#@@#@第1章总的部分@#@1.1设计依据@#@1.1.1工程可行性研究报告。

@#@@#@1.1.2本工程设计委托书@#@1.1.3《66kV及以下架空电力线路设计规范》（GB50061-2010）@#@1.1.4《交流电气装置的过电压保护和绝缘配合》（DL/620-1997）@#@1.1.5《电力金具样本》@#@1.1.6《电力工程电缆设计规范》（GB50217-2007）@#@1.1.7《交流电气装置的接地设计规范》（GB/T50065-2011）@#@1.2设计范围@#@自19台风机升压箱变起至升压站进线开关柜的35kV集电线路本体设计。

@#@@#@1.3工程概况@#@1.3.1风机分布及区划。

@#@本工程为、风场共计19台风机。

@#@本期接入风机19台，单机容量1.5MW、5台，单机容量3MW、14台，接线方式采用1机1变的单元接线。

@#@风机出口电压690V，经箱变升至35kV后，经35kV地埋电缆（YJV22-26/35-3×@#@50）至电缆终端塔（杆），与35kV架空线路“T”接。

@#@@#@根据风机分布位置，本工程共建,3回35kV架空线路，具体如下：

@#@@#@①A线，带1#、2#、3#、4#、5#、6#、7#共7台风机。

@#@@#@②B线，带8#、9#、10#、11#、12#、13#、14#共7台风机。

@#@@#@③C线，带15#、16#、17#、18#、19#共5台风机。

@#@@#@A线、B线、C线三条集电线路最终架设至风电场升压站围墙外终端塔，然后改为电缆（型号为YJV22-26/35-3×@#@240、YJV22-26/35-3×@#@185）经升压站电缆沟接入升压站内35kV开关柜中。

@#@@#@1.3.2线路长度。

@#@@#@本期工程A线采用单回路敷设，B线与C线一段采用同塔双回敷设，同塔以后C线采用单回路敷设。

@#@A、B、C线三条集电线路路径总长19.96km，（其中，架空线路16.1km，电缆6段、长1.44km；@#@各箱变至终端“T”接塔电缆19段、长2.42km。

@#@）@#@1.3.3导、地线与电缆选型。

@#@@#@1.3.3.1A、B、C线架空线路导线选用LGJ-150/25钢芯铝绞线，电缆选用YJV22-3*240、YJV22-3*185型交联聚乙烯绝缘电缆；@#@避雷线选用一根OPGW型复合光缆，兼做通讯；@#@@#@1.3.3.2.升压站外终端塔与35kV开关柜之间及钻越高压电力线处采用相应型号的交联聚乙烯绝缘电缆。

@#@光缆采用GYTY53型管道光缆与电缆一起敷设，其中两处穿越需拆除地线，改为ADSS光缆。

@#@@#@1.3.3.3各风机箱变与架空线路之间采用YJV22-26/35-3×@#@50型交联聚乙烯绝缘电缆；@#@光缆采用GYTY53型管道光缆。

@#@@#@本工程升压站出线段采用电缆沟敷设，一般地段电缆采用铺砂盖砖和穿管结合的敷设方式，穿越水泥路时采用机械顶管敷设。

@#@@#@1.4线路路径@#@1.4.1大唐平度新河风电场.@#@全线路总路径全长19.96km。

@#@A线终端塔至升压站开关柜，YJV22-3*240电缆路径单回长0.16km；@#@架空线路采用LGJ-150/25，路径单回长4.844km；@#@各箱变至终端“T”接塔YJV22-3*50电缆7段、0.84km。

@#@B线终端塔至升压站开关柜，YJV22-3*240电缆路径单回长0.15km；@#@架空线路采用LGJ-150/25，路径单回长3.771km；@#@各箱变至终端“T”接塔YJV22-3*50电缆7段、0.98km。

@#@C线终端塔至升压站开关柜，YJV22-3*185电缆路径单回长0.15km；@#@架空线路采用LGJ-150/25，路径单回长6.459km；@#@分支线路采用LGJ-95/20，路径单回长1.026km；@#@各箱变至终端“T”接塔YJV22-3*50电缆5段、0.6km。

@#@主干线路穿越110kV线路YJV22-3*185电缆线路2条次0.3km,穿越铁路YJV22-3*185电缆线路3条次0.7km。

@#@@#@具体如下。

@#@@#@1.4.2.1A线主干线路：

@#@A线线路自升压站35kV出线间隔向东电缆出线至升压站东南角1#出线塔；@#@线路改为单回架空敷设，向东北到达7#风机东南角，然后右转穿过土路，左转至6#风机西，再左转至5#风机南，左转向西至4#风机南，然后右转向西北至2#风机南，再左转向西至1#风机东，线路主干线至此截止。

@#@@#@1.4.2.2B线主干线路：

@#@B线线路自升压站35kV出线间隔向西电缆出线至升压站西1#出线塔；@#@线路改为单回架空敷设，向西到达8#风机东南角，然后左转穿过110kV架空线路，然后继续向南电缆穿越铁路后至9#风机东，然后电缆穿越110kV架空线路至10#风机东，线路继续向东南至11#风机东，然后右转至12#风机东，架空跨过206国道至13#风机东，再右转至14#风机东，线路主干线至此截止。

@#@@#@1.4.2.3C线主干线路：

@#@C线前端同B线同塔双回，由14#风机东转角架空向南至下王家村西，然后右转向南跨过河至T接塔，然后向南至铁路北，电缆穿越铁路，并穿越110kV线路至17#风机西，再向南至18#风机东，左转至19#风机西。

@#@分支线路由T接塔向东至15#风机北，再向东至16#风机北，线路主干线、分支线路至此截止。

@#@@#@1.5地形、地貌。

@#@@#@全线地形平地占100%。

@#@80%以上为机耕地，下王家村南种植速生杨，高度较高，部分树种高度达20m。

@#@@#@本地区农用道路密集，沿线均有可利用的公路或农道，有利于施工及运行维护。

@#@@#@1.6重要交叉跨越综述：

@#@@#@本工程多处线路与已有的10～220kV架空线路平行、接近或交叉，因此，交叉穿越较多。

@#@其中一条110kV线路，由于建设年代久远，线路杆塔对地距离均较低。

@#@本工程共电缆线路穿越110kV电力线2次，电缆穿越铁路3次，钻越110kV电力线路2次，跨越10kV电力线路5次，跨越国道1次。

@#@@#@1.7集电线路与风机对应。

@#@@#@本工程包括了架空电力线路、电缆线路、电缆与架空线路“T”接、架空线路直接T接、风机从对应箱变以直埋或穿管方式敷设电缆至架空线路电缆终端塔的连接、电缆上塔与架空线路连接。

@#@由于风机分布凌乱，线路连接较为复杂，具体线路走向及连接方式详见《35kV集电线路走向图》（图号：

@#@PDXHFC-D101-02）。

@#@@#@下表为集电线路和与其相连的风机编号对应表：

@#@@#@集电线路编号@#@风机编号@#@对应集电线路编号@#@带风机台数@#@A@#@1#@#@A-24#@#@7@#@2#@#@A-22#@#@3#@#@A-20#@#@4#@#@A-18#@#@5#@#@A-16#@#@6#@#@A-15#@#@7#@#@原A线T3@#@B@#@8#@#@B-2#@#@7@#@9#@#@B-6#@#@10#@#@B-10#@#@11#@#@B-12#@#@12#@#@B-14#@#@13#@#@B-16#@#@14#@#@B-19#@#@C@#@15#@#@C-（26-2#）@#@5@#@16#@#@C-（26-4#）@#@17#@#@C-29#@#@18#@#@C-31#@#@19#@#@C-33#@#@合计@#@19@#@ @#@@#@第2章架空线路部分@#@2.1气象条件@#@架空线路设计气象条件为：

@#@最大风速27m/s，最高气温+40℃，覆冰厚度C=10mm（相应风速为10m/s），详见表2-1。

@#@@#@表2-1全线设计气象条件汇总@#@气象条件@#@气温（℃）@#@风速（m/s）@#@覆冰（mm）@#@最高气温@#@40@#@0@#@0@#@最低气温@#@-20@#@0@#@0@#@年平均气温@#@10@#@0@#@0@#@最大风速@#@-5@#@27@#@0@#@最大覆冰@#@-5@#@10@#@10@#@安装情况@#@-10@#@10@#@0@#@大气过电压@#@15@#@10@#@0@#@操作过电压@#@10@#@15@#@0@#@覆冰@#@覆冰厚度（mm）@#@10@#@冰的比重@#@0.9@#@2.2导、地线及安全系数@#@2.2.1导线@#@本工程主干线导线采用GB1179-83标准的LGJ-150/25型钢芯铝绞线；@#@支线采用LGJ-95/20型导线。

@#@安全系数取2.5。

@#@@#@2.2.2地线选择@#@根据《66kV及以下架空电力线路设计规范》中有关导线、避雷线配合的规定，LGJ-150/25型导线与OPGW-50复合避雷线配合，LGJ-95/20型导线与OPGW-50复合避雷线配合。

@#@@#@表2-2导线主要机械特性表@#@型号@#@LGJ-95/20@#@LGJ-150/25@#@构造@#@铝@#@7/4.16@#@26/2.7@#@钢@#@7/1.85@#@7/2.1@#@截面积（mm2）@#@铝@#@95.14@#@148.86@#@钢@#@18.52@#@24.25@#@总计@#@113.96@#@173.11@#@直径@#@13.9@#@17.1@#@单位质量（kg/km）@#@408.2@#@601@#@综合弹性系数（MPa）@#@76000@#@76000@#@线膨胀系数（1/℃）@#@0.00001856@#@0.0000189@#@计算拉断力（kN）@#@37200@#@54110@#@新线系数@#@0.95@#@0.95@#@安全系数@#@2.5@#@2.5@#@最大使用张力（N）@#@14880@#@21644@#@平均运行张力（N/mm2）@#@9300@#@13527@#@表2-3OPGW复合避雷线特性表@#@型号@#@OPGW-50-24（48）B1@#@构造@#@铝@#@钢@#@7/2.6@#@截面积（mm2）@#@铝@#@钢@#@48.25@#@总计@#@48.25@#@直径@#@9.6@#@单位质量（kg/km）@#@342@#@综合弹性系数（kN/mm2）@#@162@#@线膨胀系数（1/℃）@#@0.0000115@#@计算拉断力（kN）@#@48.6@#@2.3导、地线防振@#@本工程导线、地线均采用防振锤防振。

@#@防振锤安装数量见《杆塔明细表》，安装距离如下表所示：

@#@@#@电线型号@#@防振锤型号@#@安装距离（ｍ）@#@LGJ-150/25@#@FR-2C@#@1.09@#@LGJ-95/20@#@FR-2C@#@0.89@#@施工架线完毕后应立即安装防振锤，不得隔夜安装。

@#@@#@2.4绝缘、防雷及接地@#@2.4.1本工程集电线路属于e级污秽区。

@#@悬垂串、跳线串和耐张串均采用FXBW4-35/70型硅橡胶合成绝缘子，悬垂串和跳线串为单联，耐张串为双联。

@#@@#@2.4.2地线采用不绝缘方式，无需用绝缘子。

@#@地线全线连通。

@#@@#@2.4.3本工程所选用杆塔地线挂单地线，地线对边导线的保护角在20°@#@～30°@#@，满足规程要求；@#@档距中央导、地线距离（15℃、无冰、无风时）满足规程规定S≥0.012L＋1的要求。

@#@@#@2.4.4所有杆塔逐基接地。

@#@铁塔采用水平敷设的接地装置，接地极用Ф12圆钢，接地引下线用Ф12镀锌圆钢，接地部分所有铁件需热镀锌防腐。

@#@施工时如果接地电阻不满足要求时，应将接地极延伸至满足要求为止。

@#@为提高耐雷水平，开关站出口1#铁塔的接地电阻需小于5欧姆。

@#@@#@在雷季干燥时，每基铁塔不连地线的工频接地电阻，不宜大于下表所列数值。

@#@@#@土壤电阻率（Ω·@#@m）@#@≤100@#@100～500@#@500～1000@#@1000～2000@#@工频接地电阻（Ω）@#@10@#@15@#@20@#@25@#@所有电缆终端塔（电缆与架空线连接的铁塔），其接地电阻应小于10欧姆，如不能满足，需延长或补埋接地体。

@#@@#@如本工程线路局部地段电阻率较高，接地装置采用低阻模块的辅助接地装置。

@#@详见《低阻模块接地装置图》，施工时请按照厂家说明书施工。

@#@@#@2.5导线相序及换位@#@由于本集电线路涉及电缆与架空线路连接以及架空线路T接，导线连接复杂，电缆上塔后应保证箱变B相与架空线路中相连接；@#@电缆上塔与架空线路T接以及架空线路T接时应保证相序一致。

@#@@#@2.6初伸长处理@#@导线、地线的塑性伸长对弧垂的影响，用降温法补偿，以实测气温为准，降低温度取值:

@#@20℃@#@安装曲线表中的弧垂值已考虑降温。

@#@@#@2.7对交叉跨越物的处理@#@2.7.1施工时发现本线路下方有新建线路和其他建筑物时，应实测其线路和构筑物的高度及交叉角度，跨越最小距离（折算到最高气温）要满足规程要求，并及时通知建设单位和设计单位。

@#@@#@2.7.2线路下面不允许堆积柴草及易燃物，已经有的要清除，以防发生火灾。

@#@@#@表2-3导线对地和交叉跨越物的最小距离@#@跨越物名称@#@最小距离（m）@#@备注@#@人口密集地区@#@7.0@#@人口稀少地区@#@6.0@#@标准轨铁路（轨顶）@#@7.5@#@按80℃弧垂计算@#@等级公路@#@7.0@#@按80℃弧垂计算@#@电力线@#@3.0@#@弱电线路@#@3.0@#@对树木（考虑@#@自然生长高度）@#@垂直距离@#@4.0@#@风偏后净距@#@3.5@#@对果树、经济作物的最小垂直距离@#@3.0@#@房屋建筑物@#@垂直距离@#@3.0@#@边线风偏后净距@#@4.0@#@2.8施工注意事项@#@2.8.1本工程采用的导线、地线、绝缘子、金具等器材规格均应按设计标准选用，并具有符合国家或有关部门现行标准的厂家说明书、合格证书等，证明该产品符合国家或部颁标准，否则不许使用。

@#@若定货与设计选用的型号不一致时，应事先征得设计单位的同意，以便及时处理。

@#@@#@2.8.2施工单位应在施工前根据本工程特点，制定出切实可行的安全技术措施，应有专人指挥。

@#@@#@2.8.3施工前应复测直线，档距及转角，如发现与设计不符时（超过允许误差），应及时提出，以便进行修正。

@#@@#@2.8.4施工单位在进行丢失塔位桩的补定工作时，应根据平断面图上的地形地物，首先补定直线桩，再定杆（塔）位桩，不得根据档距连续补定数基杆（塔）位桩，以免测量误差累积于一个档距内。

@#@@#@2.8.5线路跨越电力线，通信线、公路时，应预先与有关单位联系，取得对方的同意和协作，办理跨越施工协议，并搞好安全措施，搭好安全稳固的跨越架，使放紧线作业尽量不影响被跨越设施的正常运行。

@#@对电力线路停电，应根据《国家电网公司电力安全工作规程（线路部分）》中有关规定进行，以免发生事故。

@#@@#@2.8.6导、地线的紧线工序应在基础混凝土强度达到设计要求，耐张段内所有杆塔检查合格后方可进行。

@#@@#@2.8.7施工时严禁踩踏合成绝缘子。

@#@@#@ @#@@#@第3章电缆部分@#@3.1设备选型@#@3.1.1电缆选型@#@本工程升压箱变与架空线路之间电缆采用YJV22-26/35-3×@#@50型三芯交联聚乙烯绝缘钢带铠装聚氯乙烯护套电力电缆，其额定载流量为180A（该值是指敷设于下列环境中：

@#@直埋、土壤热阻率为1.0℃.m/W，埋深1m，导体工作温度为90℃，环境土壤温度为25℃）；@#@架空线路与开关站A线、B线35kV开关柜之间电缆采用YJV22-26/35-3×@#@240型三芯交联聚乙烯绝缘钢带铠装聚氯乙烯护套电力电缆，其额定载流量为430A（该值是指敷设于下列环境中：

@#@直埋、土壤热阻率为1.0℃.m/W，埋深1m，导体工作温度为90℃，环境土壤温度为25℃）。

@#@架空线路与开关站C线35kV开关柜之间电缆采用YJV22-26/35-3×@#@185型三芯交联聚乙烯绝缘钢带铠装聚氯乙烯护套电力电缆，其额定载流量为370A（该值是指敷设于下列环境中：

@#@直埋、土壤热阻率为1.0℃.m/W，埋深1m，导体工作温度为90℃，环境土壤温度为25℃）。

@#@穿越段电缆采用YJV22-26/35-3×@#@185型三芯交联聚乙烯绝缘钢带铠装聚氯乙烯护套电力电缆，其额定载流量为370A（该值是指敷设于下列环境中：

@#@直埋、土壤热阻率为1.0℃.m/W，埋深1m，导体工作温度为90℃，环境土壤温度为25℃）。

@#@@#@3.1.2电缆附件选型@#@对于YJV22-26/35-3×@#@50型电缆，与风机箱变及架空线路连接时均采用WLS-1-53/1型冷缩式户外终端；@#@对于YJV22-26/35-3×@#@185、YJV22-26/35-3×@#@240型电缆，在与架空线连接处采用WLS-1-53/3型冷缩式户外终端。

@#@@#@3.1.3避雷器选型@#@在电缆终端塔上电缆与架空线连接处加装避雷器，采用YH5WX-51/134型悬挂式氧化锌避雷器，箱变“T”接塔处安装YH5WZ-51/34座式避雷器（均含在线监测仪）。

@#@@#@3.2电缆敷设@#@3.2.1直埋敷设@#@本工程电缆采用套管敷设和直埋敷设方式，埋深1m。

@#@直埋敷设段，沿电缆全长的上下紧邻侧铺以厚度不少于100mm的过筛软土或细砂，为避免外力破坏，细砂上方设置混凝土盖板，详见《电缆敷设断面示意图》YHS-F10042S—D0405-01。

@#@@#@3.2.2穿管敷设@#@对于电缆与道路交叉及承受压力的地段，采用玻璃钢管加以保护。

@#@保护管管口做成喇叭装，去除管口及内壁的毛刺、尖锐棱角及杂物。

@#@详见《电缆穿管敷设断面示意图》YHS-F10042S—D0405-02。

@#@@#@3.2.3电缆沟敷设@#@对于YJV22-26/35-3×@#@240、3×@#@185型电缆，从开关站外电缆终端塔入地直埋敷设一段后，进入站内电缆沟，电缆沟内敷设见开关站设计相关图纸。

@#@@#@3.3电缆两端连接方式@#@3.3.1电缆与架空线路连接@#@从各升压箱变敷设YJV22-26/35-3×@#@50型电缆至电缆终端塔，电缆上塔后与架空线路连接。

@#@架空线路在电缆终端塔#1塔处与YJV22-26/35-3×@#@240、3×@#@185型电缆连接，电缆下塔后地埋进入开关站。

@#@电缆上下塔时，为避免外力破坏，露出地面部分需穿入玻璃钢管。

@#@型号选用外径Ф200/5型，钢管露出地面约2.5m,地下埋入0.5m。

@#@@#@电缆通过专用电缆夹具固定在塔身上，电缆终端通过铜铝过渡线夹与导线连接。

@#@@#@电缆上塔与架空线路连接详见《架空线路电缆上塔示意图》YHS-F10042S—D0405-06、YHS-F10042S—D0405-07。

@#@@#@3.4电缆两端接地方式@#@每段电缆两端终端头均采用直接接地的方式，电缆与架空线路连接处，电缆终端头金属屏蔽直接与塔身作可靠电气连接。

@#@@#@3.5电缆标志的设置@#@电缆敷设完成后，在直线段每隔50m处、转弯处、进入建筑物等处，应设置明显的方位标志或标桩。

@#@@#@3.6电缆与其他管道等之间距离@#@电缆与电缆或管道、道路、构筑物等相互间容许最小距离，应符合表3-1的要求。

@#@@#@表3-1电缆与电缆或管道、道路、构筑物等相互间容许最小距离（m）@#@电缆直埋敷设时的配置情况@#@平行@#@交叉@#@控制电缆之间@#@——@#@0.5@#@电力电缆之间或与控制电缆之间@#@10kV及以下动力电缆@#@0.1@#@0.5@#@10kV以上动力电缆@#@0.25@#@0.5@#@不同部门使用的电缆@#@0.5@#@0.5@#@电缆与地下管沟@#@热力管沟@#@2@#@0.5@#@油管或易燃气管道@#@1@#@0.5@#@其他管道@#@0.5@#@0.5@#@电缆与铁路@#@非直流电气化铁路路轨@#@3@#@1.0@#@直流电气化铁路路轨@#@10@#@1.0@#@电缆与建筑物基础@#@0.6@#@——@#@电缆与公路边@#@1.0@#@——@#@电缆与排水沟@#@1.0@#@——@#@电缆与树木的主干@#@0.7@#@——@#@电缆与1kV以下架空线电杆@#@1.0@#@——@#@电缆与1kV以上线塔基础@#@4.0@#@——@#@3.7施工注意事项@#@本工程电缆的敷设安装是在厂家的直接指导下进行，除应满足厂家的要求外，尚须注意下列事项：

@#@@#@3.7.1电缆到货后，应按照有关技术文件和商务合同的条款对货物逐项进行必要的检验和试验。

@#@@#@3.7.2敷设电缆均应在导轮上通过，并注意电缆的外护套不能与硬物等相碰，更不能将电缆从高处向低处抛掷。

@#@@#@3.7.3电缆在敷设过程中，将受到多次弯曲，若电缆的弯曲半径过小，会造成电缆损伤。

@#@因此，电缆敷设安装时要注意对弯曲半径的控制，敷设工程中，应保证电缆的最小弯曲半径不小于电缆外径的20倍。

@#@@#@3.7.4在电缆敷设安装及试验过程中，应注意与厂家现场工作人员共同协商，拟定施工方案，做到统一安排、指挥、施工，以利工程顺利进行。

@#@@#@3.7.5本说明未尽事宜，均按有关规程和厂家的指导处理。

@#@@#@第4章杆塔及基础@#@4.1杆塔@#@4.1.1杆塔种类@#@本工程共使用杆塔类型共11个系列23个杆塔型。

@#@具体类型中下。

@#@@#@1、35B07角钢塔系列4个塔型：

@#@35B07-Z1-15\18\21\24型。

@#@@#@2、35B09角钢塔系列4个塔型：

@#@35B09-SZ1-15\18\21\27型。

@#@@#@3、35B10角钢塔系列1个塔型：

@#@35B10-SZ2-21型。

@#@@#@4、35B07角钢塔系列3个塔型：

@#@35B07-J1-15\18\21型。

@#@@#@5、35B07角钢塔系列2个塔型：

@#@35B07-J2-15\18型。

@#@@#@6、35B07角钢塔系列1个塔型：

@#@35B07-J3-21型。

@#@@#@7、35B07角钢塔系列3个塔型：

@#@35B07-J4-12\15\18型。

@#@@#@8、35B08角钢塔系列1个塔型：

@#@35B08-J4-15/18“T”型。

@#@@#@9、35B10角钢塔系列2个塔型：

@#@35B10-SJ1-15\18型。

@#@@#@10、35B10角钢塔系列1个塔型：

@#@35B10-SJ2-24型。

@#@@#@11、35B09角钢塔系列3个塔型：

@#@35B09-SJ4-12\15\18型。

@#@@#@全线共58基杆塔。

@#@其中，单回直线塔22基、单回转角终端17基、双回直线塔6基、双回转角终端13基。

@#@各杆塔尺寸及使用条件详见杆塔一览图。

@#@@#@4.1.2杆塔结构@#@4.1.2.1直线杆塔@#@1、35B07-Z1型单回直线角钢塔：

@#@导线三角排列，避雷线挂点距上层导线挂点2.8米，上层导线挂点距下层导线挂点2.6米，呼称高15、18、21、24米。

@#@@#@2、35B09-SZ1型双回直线角钢塔：

@#@导线鼓形排列，避雷线挂点距上层导线挂点4.3米，上层导线挂点距中相导线挂点2.7米，中相导线挂点距下层导线挂点2.5米，横担为等长横担，呼称高15、18、21、27米。

@#@@#@3、35B10-SZ2型双回直线角钢塔：

@#@导线鼓形排列，避雷线挂点距上层导线挂点4.5米，上层导线挂点距中相导线挂点3米，中相导线挂点距下层导线挂点3米，横担为等长横担，呼称高21米。

@#@@#@4.1.2.2转角、终端塔@#@1、35B07-J1型转角钢塔：

@#@单回转角塔,导线三角排列，避雷线挂点距上层导线挂点2.9米，上层导线挂点距下层导线挂点3.6米，下层等长横担，呼称高15、18、21米。

@#@适用于0-20度转角塔。

@#@@#@2、35B07-J2型转角钢塔：

@#@单回转角塔,导线三角排列，避雷线挂点距上层导线挂点3.2米，上层导线挂点距下层导线挂点3.6米，下层等长横担，呼称高15、18米。

@#@适用于20-40度转角塔。

@#@@#@3、35B07-J3型转角钢塔：

@#@单回转角塔,导线三角排列，避雷线挂点距上层导线挂点3.2米，上层导线挂点距下层导线挂点3.6米，下层不等长横担，呼称高15、18、21米。

@#@适用于40-60度转角塔。

@#@@#@4、35B07-J4型转角钢塔：

@#@单回转角塔,导线三角排列，避雷线挂点距上层导线挂点3.2米，上层导线挂点距下层导线挂点3.6米，下层不等长横担，呼称高12、15、18米。

@#@适用于60-90度转角塔。

@#@@#@5、35B08-J4-“T”型接角钢塔：

@#@导线三角排列，带单根避雷线，避雷线挂点距上层导线挂点3.2米，上层导线挂点距下";i:

1;s:

22929:

"50载苦难遭遇62年精简@#@50载苦难遭遇（62年精简）@#@蒙冤47载，苦难遭遇，声声血泪，惊世骇俗@#@十七人的旷世苦难让我们惊叹！

@#@@#@2009年的冬天格外漫长，对于安徽宣城的王家宜、金宏、邓本木、彭仕焕、李春兰、魏双喜、朱凤英、殷在富、陈传发、李春潮、、陶爱莲、胡良木、周先礼、吴贤良、张裕水、蔡德才和李永满来说，这是被下放的第47个年头了！

@#@@#@难忘的过去@#@1962年冬天，安徽省城合肥，安徽丝绸厂的技术工人王家宜、金宏、邓本木、彭仕焕、李春兰、魏双喜、朱凤英、殷在富、陈传发、李春潮、、陶爱莲、胡良木、周先礼、吴贤良、张裕水、蔡德才和李永满等被精简回家。

@#@据当事人回忆，当时合肥市轻工业局向职工们下达了中央号召：

@#@“中央部署和进行精减职工、减少城镇人口，你们属于精简的对象，大家回到各自家乡，参加农业生产。

@#@”第二天，所有被精简的人就收到了《职工参加农业生产证明书》，人事关系、户口就被发回原籍。

@#@这些当年的风华正茂的青年人，靠着勤奋、努力和拼搏从宣城各地的中学于1958年考上了安徽省商业厅纺织工业学校、安徽财贸部冶金学校，1961年以优异成绩毕业，作为专业技术人才（20世纪60年代的中专毕业生是当时新中国的优秀人才）被国家分配到国有企业——安徽丝绸厂，金宏当时以优异的成绩毕业后被分配到厂里的生技科任技术员，1962年因技术出色被派往杭州拉丝联厂进修，谁知就在当年的5月被下放回宣城向阳乡双河村务农，又成了一名农民。

@#@谁知一干就是47年！

@#@来自宣城孙铺镇的王家宜，1958年8月从宣城中学（省级重点中学，名校）考上安徽商业厅纺织工业学校，1960年8月以优异成绩提前毕业被分配到安徽丝绸厂生技科任技术员，从事“印花图案”设计。

@#@1963年1月19日，与中专同学和同事萧月英结婚，萧月英系芜湖县人，与王家宜一起考取并分在一个单位！

@#@可怜这对夫妻在厂里工作期间因为煤气中毒，昏迷40多分钟，总算被救活，但萧月英确留下了终身未孕的痼疾。

@#@1963年8月夫妻双双被精简回农村，1992年6月25日，萧月英因长期劳累、积劳成疾撒手人寰。

@#@王家宜47年来，第1年在宣城塔泉山溪口山采茶，后在山里靠砍柴度日，为了谋生，先后上山开石头，在塘埂头水库建设开山，一干就是2年，一介书生经受筋疲力尽的肉体、精神的磨练！

@#@为了生活，学习油漆，干起油漆工，走街穿乡，走家串户，为了面子，怕被熟人看见，每天天蒙蒙亮就起床下乡，一干6——7年。

@#@度日如年的还有彭仕焕，被精简回到了宁国县南山高村，子承父业，干起石工，20世纪60年代因成分论，他出生富农家庭，遭受非人待遇，因手艺高，又被人整，1966年12月刚刚结婚就被打成现行反革命，遭受陷害——“对下放不满，思想反动”；@#@后又被极左思潮迫害——属于坏分子，管制10年，遭受非人待遇！

@#@邓本木1958年8月考上省商业厅周王农校，1个月后转入安徽财经干校，3月后转入安徽省商业厅纺织工业学校，作为技术人员，怎奈天有不测风云，1961年10月就被精简回家，据他回忆，“当时车间主任说：

@#@一刀切，你们都是属于精简对象。

@#@”1961年11月27日，他被正式遣送回乡。

@#@干过瓦匠、砍柴工，为了糊口，作为宣城镇里户口，他在没有田地的情况下，靠拉板车生活，风里雨里，40多年风霜雨雪，直到年老体衰，晚年靠老伴开的扎花店（花圈店）维持可怜的生活！

@#@@#@李春兰、魏双喜、朱凤英、殷在富、陈传发、李春潮、陶爱莲、胡良木、周先礼、吴贤良、张裕水、蔡德才和李永满等在被精简的行列里，受尽折磨，许多人已经残疾，失去生活来源和能力！

@#@究竟谁来承担如此沉重的责任？

@#@@#@谁之过？

@#@@#@我们在政府的网站、文件上了解到，20世纪50-60年代，国家由于极左思潮的影响，1958年“大跃进”，举国大办钢铁，赶英超美，结果导致1959年——1961年的饥荒——“粮食过关”，饿死许多人；@#@国家为了缓解城镇人口的负担，实行精简。

@#@20世纪60年代初，我国遭遇严重的经济困难，中央决定实行“调整、巩固、充实、提高”的调整国民经济“八字方针”，要求精减城市人口2000万，为此，成立中央精简小组，杨尚昆为组长。

@#@1960年8月14日，中央发出《关于开展以保粮、保钢为中心的增产节约运动的指示》，第一次提出要大量精减非生产人员，充实生产战线。

@#@一个月以后，中央批转了习仲勋《关于中央各部门机构编制情况和精简意见的报告》，并决定成立中央精简干部和安排劳动力五人小组，由安子文、习仲勋、马文瑞、钱瑛、刘仁组成，安子文任组长，习仲勋任副组长，统一领导精简工作。

@#@@#@1961年1月，中共八届九中全会正式批准“调整、巩固、充实、提高”八字方针。

@#@但是，急于求成的“左”的思想并未根本克服，全会以后，“八字方针”的贯彻落实仍然执行不力。

@#@@#@1961年5月，面对日益严峻的经济形势，中央又一次召开工作会议。

@#@会上周总理作关于粮食问题和压缩城市人口的报告。

@#@他说，解决粮食问题的根本办法，是从城市压缩人口下乡。

@#@如何压法？

@#@最重要的方针，就是人从哪里来，回到哪里去。

@#@我们的职工人数还可以压低，压低并不影响我们的建设，反而可以节约劳动力，提高劳动生产率。

@#@3个人的饭3个人吃，不要5个人吃。

@#@陈云着重讲了精减职工和动员城市人口下乡问题。

@#@他指出，现在我们面前摆着两条路供我们选择：

@#@一个是继续挖农民的口粮；@#@一个是城市人口下乡。

@#@两条路必须选一条，没有别的什么路可走。

@#@我认为只能走压缩城市人口这条路。

@#@@#@1962年1月11日，扩大的中央工作会议在北京举行。

@#@参加会议的共有7118人。

@#@2月7日，周总理在大会上讲话，他提出克服目前困难八条办法。

@#@其中第一条就是坚决精简机构，压缩城镇人口，精减职工人数，减少粮食供应。

@#@他宣布：

@#@“中央决定，1962年上半年要继续压缩城镇人口700万人，其中职工要减少500万人。

@#@在上半年精简指标实现以后，下半年还要考虑提出新的精简计划。

@#@这是克服当前困难最重要的一着，也是调整工作的一个重要环节。

@#@”周总理讲话以后，大会闭幕。

@#@@#@会议期间印发了《中共中央、国务院关于进一步精减职工和减少城镇人口的决定（讨论稿）》，听取与会同志的意见。

@#@1月17日，又由杨尚昆主持讨论了习仲勋起草的《中央精简小组关于各级国家机关、党派、人民团体精简的建议》。

@#@会后，中央批转了这个文件。

@#@@#@1962年2月21日，刘少奇在中南海西楼主持召开中央政治局常委扩大会议（西楼会议）。

@#@刘少奇指出，中央工作会议时对困难情况透底不够，有问题不愿揭，怕说漆黑一团！

@#@还它个本来面目，怕什么？

@#@说漆黑一团，可以让人悲观，也可以激发人们向困难作斗争的勇气。

@#@他指出，现在处于经济恢复时期，但与1949年后三年恢复的情况不一样，是个不正常的时期，带有非常时期的性质。

@#@恢复经济不能用平常的办法，要用非常的办法，把调整经济的措施贯彻下去。

@#@陈云在会上讲话强调，减少城市人口，是克服困难的一项根本措施，无论从临时办法看，还是从长久考虑，都必须如此。

@#@陈云认为按照刘少奇的说法，当时是非常时期，既然是非常时期，就要有应付非常时期的办法。

@#@@#@　　减少城市人口，既然是看准了的克服困难的根本措施，当然就必须坚持集中统一，全力以赴地去完成。

@#@西楼会议期间，2月22日，中央书记处正式决定成立中央精简小组。

@#@小组由杨尚昆、习仲勋、谢富治、张启龙、马文瑞、章夷白、高云屏、童小鹏8人组成，杨尚昆为组长。

@#@中央精简小组在中央书记处的直接领导下，负责处理有关全国精减职工和减少城镇人口工作中的日常事务，随时向中央反映这方面的情况和问题，研究和提出解决问题的意见。

@#@原由安子文任组长的中央精简五人小组即行撤销。

@#@@#@1962年5月7日，中央召开工作会议（五月会议），刘少奇主持讨论《中央财经小组关于讨论1962年调整计划的报告（草稿）》。

@#@根据西楼会议确定的原则，在经过充分调查研究，掌握了大量材料的基础上，进一步制定了为争取国家财政经济状况根本好转的具体方针政策和措施。

@#@在这次会议上，刘少奇尖锐地指出：

@#@一般来讲，目前的政治形势是好的，人民是团结的。

@#@但是经济是基础，经济形势不好，政治形势就那么好呀？

@#@基础不巩固，在困难的情况下，政治形势可能转坏。

@#@他强调情况明，思想通，决心才能大。

@#@要下决心减少城市人口2000万以上，两年或两年半完成。

@#@会上，邓小平把调整经济、精减人员和加强农村的生产队、发展农业生产并列为当时的两项中心工作。

@#@他说，要做的事情很多，恐怕中心任务是两个：

@#@一个是减少2000万城市人口，一个是加强农村生产队的工作。

@#@这两件事情不能够抓迟了。

@#@有些事情还可以慢一点，但是这两件事越抓迟了越不利。

@#@刘少奇同意邓小平的看法，强调减少2000万城市人口这件事行动要迅速。

@#@他要求各省、市、自治区都要建立指挥部，要和中央精简小组经常通消息，哪里发生了什么事情，情况怎么样，要立即妥善处理。

@#@他还说，许多事情，光精简小组负责不了，因为这不仅是精简的问题，而是整个国民经济的调整问题。

@#@他说，我觉得减少2000万人比“大跃进”的工作更困难，把调整工作、精简工作做好，要有更大的本事。

@#@@#@5月14日，中央书记处举行报告会，由李富春、李先念向北京党政军15级以上干部传达五月工作会议精神，听报告的有28000余人，主会场设在人民大会堂，还有8个分会场听同期录音，声势空前。

@#@21日，中央书记处讨论通过并发出《中共中央关于减少职工和城镇人口的宣传要点的通知》，要求向广大职工、干部和他们的家属以及农村干部和农民进行普遍宣传，做到家喻户晓。

@#@接着，5月27日，中央发出在七千人大会时起草、会后反复修改的《中共中央、国务院关于进一步精减职工和减少城镇人口的决定》，提出全国职工人数应当在1961年年末的4170万人的基础上，再减少1056万人至1072万人。

@#@全国城镇人口应当在1961年年末的1.2亿人的基础上，再减少2000万人（包括从城镇到农村去的职工在内），同时相应地减少吃商品粮的人口。

@#@文件发出前，5月24日，周总理还召开了国务院各部门党外负责人会议，向党外干部详细介绍了即将发出的《决定》，并说明《决定》之所以提高了原来确定的精减指标，是为了进一步减轻农业生产对城市供应的负担，减轻对农民的压力，缓和市场供应紧张。

@#@他强调只要我们全党、各民主党派、全国人民动员起来，一条心，没有克服不了的困难。

@#@@#@不久，各地纷纷报来精减职工和减少城镇人口的计划：

@#@精减职工分别为华北150万人，东北180万人，西北88万人，华东248万人，中南200万人，西南171万人，预计全国共精减职工1037万人；@#@减少城市人口分别为华北320万人，东北410万人，西北198万人，华东470万人，中南400万人，西南124万人，预计全国共精减城市人口1922万人。

@#@各地报来的数字，接近中央的要求。

@#@@#@　　五月会议以后，精简工作与国民经济的调整特别是工业的调整和企业的关、停、并、转结合进行，决心大、方法对、行动快。

@#@到1962年10月，大中城市和重要企业减少职工的任务已经基本完成或者接近完成。

@#@1962年底，全国城镇人口总数为11659万人，与1961年底的12707万人比，减少人口和同期内自然增长以及其他增长因素相抵后，实际减少1048万人；@#@农村人口总数为55636万人，与1961年底的53152万人比，增加了2484万人。

@#@从1963年开始，精简工作进入扫尾阶段，中央精简小组的主要工作转入政策研究和劳动工资安排。

@#@@#@　　1963年2月，中央召开工作会议。

@#@会上讨论了由中央精简小组起草的《关于全部完成和力争超额完成精减任务的决定》。

@#@《决定》说：

@#@“现在全国职工还有3260多万人，城镇人口还有11800多万人，同目前的经济水平和生产任务比较，还是多了。

@#@”“1963年全国必须减少职工160万人以上，减少城镇人口800万人。

@#@”《决定》还提出：

@#@“随着国民经济情况的好转，在减少大量职工以后，我们有可能拨出一部分钱来调整职工的工资。

@#@”这个文件后来经中共中央、国务院批准，于3月3日正式下发。

@#@调整工资的范围是工人和行政18级以下干部，调整面为45%（后落实为40%）。

@#@执行结果是，1963年全民所有制职工年平均工资为641元，比1962年的592元，增加49元，增长8.3%。

@#@@#@全国性精简工作基本结束以后，中央精简小组并未立即解散，而是继续工作，不定期召开会议，分析形势，研究政策，指导各地各部门妥善处理精简工作中遗留的和精简工作结束后出现的各种问题。

@#@直到1964年7月，中央精简小组还召开会议，讨论城市劳动力的安置问题。

@#@@#@精简工作基本结束以后，到1963年底，全国城镇人口总数1.16亿人，工业劳动者人数1600万人，分别比1961年底的1.27亿人和2200万人净减1100万人和600万人；@#@乡村人口总数5.75亿人，其中农业劳动者2.2亿人，分别比1961年底的5.31亿人和1.97亿人净增4400万人和2300万人。

@#@在当时的情况下，城乡人口比例、工农业劳动者比例趋于合理。

@#@由于城镇人口减少，粮食购销量相应减少，农民留粮水平有所提高，这些都极大地促进了农业生产的恢复和发展。

@#@1963年,粮食产量为3400亿斤，与1959年产量持平，比1961年的2950亿斤，增加450亿斤。

@#@@#@大规模精减职工和减少城镇人口，这是在我国三年困难时期特定的历史条件下，不得已采取的一种特殊措施。

@#@一句话，农村养不起这么多的城镇人口，城镇人口只好倒流回农村，别无出路。

@#@杨尚昆说：

@#@“回顾30多年前这段历史，几千万人逆历史潮流而动，浩浩荡荡地从城市退回到农村，不能不说是一个史无前例的奇迹。

@#@这充分体现了当时全国人民同心同德，在党的领导下克服困难的决心、力量和勇气。

@#@”他强调：

@#@“当时精减回乡的职工，无论以后重返城市或留在农村，都是做出了贡献的。

@#@”（多么好听的“做出了贡献”老了自己难看了。

@#@）@#@　　历史证明，贯彻执行调整国民经济“八字方针”，精减城市人口起了关键作用。

@#@那时，杨尚昆协助周总理宵衣旰食，殚精竭虑，终于按时完成了精减城市人口2000万这项攻坚任务，创造了历史的奇迹，为我国平稳渡过三年困难时期，工农业生产迅速恢复和发展做出了重大贡献。

@#@@#@应当说，从历史发展的角度来看，精简的确是当时所采取的重大举措，对于贯彻中央“调整、巩固、充实、提高”八字方针，（方了这两千万人，家属在外，这是一群被黑了的人）稳定大局均发挥了大作用；@#@被精简的2000多万人付出了很大牺牲，为以后的国民经济复苏做出了巨大贡献。

@#@体现了为国分忧的高尚，可现在呢，定个屁用，这是一群倒霉蛋。

@#@然而，当我们重新在档案库里翻阅中共中央中发[61]460号文件《中央关于精减职工工作若干问题的通知》时，我们有了非常重要的发现：

@#@“一、关于精减的对象这次精减的主要对象，是一九五八年一月以来参加工作的来自农村的新职工（包括临时工、合同工、学徒和正式工），使他们回到各自的家乡，参加农业生产。

@#@当然，在完成精减计划的前提下，新职工中已经成为企业生产中的骨干和技术能手的，也可以不减。

@#@”同时我们又看到1962年7月2日中华人民共和国教育部教调段字第209号文件《关于城镇来自农村的中学生不动员回乡问题的说明》：

@#@“最近有不少部门、省、市询问‘中共中央进一步精减职工和减少城镇人口的决定’第五条第二款中规定的‘城镇中来自农村的中学生……都不再动员回乡，’是否包括中等专业学校学生在内。

@#@经请示中央精简小组，认为应包括调整后保留的中等专业学校学生在内。

@#@请遵照执行。

@#@”当时在其中还有一份文件——（62）劳简电字87号《中央精简小组关于国家分配的高等学校和中等专业学校毕业生一般不要作为精简对象的通知》“为保留国家建设事业上各方面的骨干力量，职工中凡是经国家分配的高等学校和中等专业学校毕业生，不论是哪一年分配工作的，除少数适合到农村工作的，或者适宜转到城镇集体所有制企事业单位工作。

@#@本人提出申请，原单位又能离开的，可以准予离职外，一般的不要作为精简对象。

@#@已经精简的，应当进行审查，如果精简不当，原单位应该负责安排工作。

@#@”@#@我们对照上述国家规定，王家宜、金宏、邓本木、彭仕焕、李春兰、魏双喜、朱凤英、殷在富、陈传发、李春潮、、陶爱莲、胡良木、周先礼、吴贤良、张裕水、蔡德才和李永满等人作为中专生，本来就不在被精简的对象中啊！

@#@不应当被精简啊！

@#@但是，当时，安徽丝绸厂是不会将上述文件公开的！

@#@虽然有历史的原因，但的确是在错误的时间错误地精简了无辜的人！

@#@而这些青年恰恰是当时国家培养的技术人才啊！

@#@他们满怀热情来建设社会主义国家，却被无辜的精简回家！

@#@在当时不知情的情况下！

@#@当他们了解事实真相时，已经是2007年7月了，距离1962年被精简已是45年了！

@#@45年，他们从年轻力壮、充满朝气的风华正茂的青年已经步入老态龙钟的暮年，星转斗移、沧海桑田，恰如当年的伟大领袖毛主席所吟诵的“天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

@#@”@#@谁之过？

@#@他们应当找谁？

@#@安徽丝绸厂？

@#@合肥经济委员会？

@#@合肥市人民政府？

@#@安徽省人民政府？

@#@国务院？

@#@中共中央？

@#@@#@然而，当年的安徽丝绸厂已经倒闭，据合肥市工业投资控股有限公司改制企业服务中心的《关于原丝绸厂王家宜等人反映63年下放回乡问题的答复意见》可知：

@#@“（安徽）丝绸厂前些年已破产关门走人。

@#@目前，国家对60年代初下放回乡人员没有新的政策，故工业投资控股有限公司改制企业服务中心无力解决你们提出的问题。

@#@”@#@这也是实情，但，虽然企业破产关门走人，但管理该企业的政府却仍然存在，应当承担责任！

@#@这是明摆着的！

@#@@#@然而，当王家宜根据规定找到合肥市经委时，作为主管单位，该委员会居然在复查文件《关于王家宜等同志要求纠正63年错误下放问题的信访复查意见》中指出：

@#@“你们要求纠正错误下放这一历史遗留问题，我们现在不具备办理条件。

@#@”合肥市人民政府在合核字【2008】01号文件《关于王家宜等同志要求解决养老待遇信访事项的复查意见》中说：

@#@“王家宜等同志要求纠正错误下放解决养老待遇问题的政策依据不足，合肥市经济委员会按规定驳回其信访诉求符合政策规定，维持合肥市经济委员会复查决定。

@#@……本复核意见为终结意见。

@#@”@#@囧困的处境@#@如果能让历史回转，我们想，王家宜等人可能会换回生命的年轮，从新的起点开始新的人生！

@#@然而，历史是不会回到故去的远点的！

@#@谁也无法将时间倒回去！

@#@即使付出沉重的代价！

@#@@#@如果维持现状，对于王家宜等人是极其不公正、不人道的！

@#@虽然合肥市政府试图用终结意见来阻止信访者继续追寻正义、公平和公正，但对于受害、受损失的70多岁的老人们来说，他们不会服气、（认倒霉吧，老不死的，该死不死）更不会停止追寻公正、（什么叫公正，屁话）正义的脚步的！

@#@@#@如果获得政府、原单位承认以往的错误，国家有政策，对于恢复他们原来的身份，也许就有希望，起码能够拥有晚年的平安生活，在安详中度过余生！

@#@据了解，这群60、70岁的老人们没有奢望，只希望每月与当年的工人们一样拥有属于自己应当享有的权益——退休，进入社保，获得最低的保障！

@#@@#@然而，目前，他们仍然处于无家可归的境地，当地宣城市人民政府以不属于管理为由，让他们找当年的单位和政府主管部门，而合肥方面已经做出了终结意见，就把他们又推回了45年前的境地！

@#@@#@我们无法安心！

@#@因为我们也会象他们一样会遇到60、70岁时的养老、故去等后事！

@#@@#@请想一想吧，当我们的父母也象他们一样处于无家可归的境地，我们怎么办？

@#@当我们年老时，也遇到一样的问题时，我们如何处置？

@#@@#@@#@2009年3月4日星期三寒冷的凌晨于香樟树下（你们这两千万分之十七，也别嚷嚷了。

@#@）@#@";i:

2;s:

20942:

"311施工项目管理概述@#@31施工项目管理@#@31-1施工项目管理概述@#@31-1-1基本概念@#@31-1-1-1项目@#@项目是指为达到符合规定要求的目标，按限定时间、限定资源和限定质量标准等约束条件完成的，由一系列相互协调的受控活动组成的特定过程。

@#@@#@项目的基本特征是：

@#@一次性，目标的明确性，具有独特的生命周期，整体性和不可逆性。

@#@@#@31-1-1-2建设项目@#@建设项目是项目中最重要的一类。

@#@建设项目是指需要一定量的投资，按照一定的程序，在一定时间内完成，符合质量要求的，以形成固定资产为明确目标的特定过程。

@#@一个建设项目就是一个固定资产投资项目，建设项目有基本建设项目（新建、扩建、改建、迁建、重建等扩大再生产的项目）和技术改造项目（以改进技术、增加产品品种、提高质量、治理“三废”、改善劳动安全、节约资源为主要目的的项目）。

@#@@#@建设项目有以下基本特征：

@#@@#@

（1）建设目标明确性。

@#@建设项目以形成固定资产为特定目标。

@#@政府主要审核建设项目的宏观经济效益和社会效益，企业则更重视盈利能力等微观的财务目标。

@#@@#@

（2）建设项目的整体性。

@#@在一个总体设计或初步设计范围内，建设项目是由一个或若干个互相有内在联系的单项工程所组成的，建设中实行统一核算、统一管理。

@#@@#@（3）建设过程程序性。

@#@建设项目需要遵循必要的建设程序和经过特定的建设过程。

@#@一般建设项目的全过程都要经过提出项目建议书、进行可行性研究、设计、建设准备、建设施工和竣工验收交付使用等六个阶段。

@#@@#@（4）建设项目的约束性。

@#@建设项目的约束条件主要有：

@#@①时间约束，即要有合理的建设工期时限限制；@#@②资源约束，即有一定的投资总额、人力、物力等条件限制；@#@③质量约束，即每项工程都有预期的生产能力、产品质量、技术水平或使用效益的目标要求。

@#@@#@（5）建设项目的一次性。

@#@按照建设项目特定的任务和固定的建设地点，需要专门的单一设计，并应根据实际条件的特点，建立一次性组织进行施工生产活动，建设项目资金的投入具有不可逆性。

@#@@#@（6）建设项目的风险性。

@#@建设项目的投资额巨大，建设周期长，投资回收期长。

@#@期间的物价变动、市场需求、资金利率等相关因素的不确定性会带来较大风险。

@#@@#@31-1-1-3施工项目@#@施工项目是指建筑企业自施工承包投标开始到保修期满为止的全过程完成的项目。

@#@@#@施工项目除了具有一般项目的特征外，还具有以下特征：

@#@@#@

（1）施工项目是建设项目或其中的单项工程、单位工程的施工活动过程。

@#@@#@

（2）建筑企业是施工项目的管理主体。

@#@@#@（3）施工项目的任务范围是由施工合同界定的。

@#@@#@（4）建筑产品具有多样性、固定性、体积庞大的特点。

@#@@#@只有建设项目、单项工程、单位工程的施工活动过程才称得上施工项目，因为它们才是建筑企业的最终产品。

@#@由于分部工程、分项工程不是建筑企业的最终产品，故其活动过程不能称为施工项目，而是施工项目的组成部分。

@#@@#@31-1-1-4项目管理@#@项目管理是指项目管理者为达到项目的目标，运用系统理论和方法对项目所进行策划（规划、计划）、组织、控制、协调等活动过程的总称。

@#@@#@项目管理的对象是项目。

@#@项目管理者是项目中各项活动主体本身。

@#@项目管理的职能同所有管理的职能均是相同的。

@#@由于项目的特殊性，要求运用系统的理论和方法进行科学管理，以保证项目目标的实现。

@#@@#@31-1-1-5建设项目管理@#@建设项目管理是项目管理的一类。

@#@建设项目管理是指建设单位为实现项目的目标，运用系统的观点、理论和方法对建设项目进行的决策，计划、组织、控制、协调等管理活动。

@#@@#@建设项目管理的对象是建设项目。

@#@建设项目管理主体是建设单位或其委托的咨询（监理）单位。

@#@建设项目管理的职能是决策、计划、组织、控制、协调。

@#@建设项目管理的主要任务就是进行投资、质量、进行目标控制。

@#@@#@31-1-1-6施工项目管理@#@施工项目管理是指建筑企业运用系统的观点、理论和方法对施工项目进行的决策、计划、组织、控制、协调等全过程的全面管理。

@#@@#@施工项目管理有以下主要特点：

@#@@#@

（1）施工项目管理的主体是建筑企业。

@#@建设单位和设计单位都不进行施工项目管理，它们对项目的管理分别称为建设项目管理、设计项目管理。

@#@@#@

（2）施工项目管理的对象是施工项目。

@#@施工项目管理周期包括工程投标、签订施工合同、施工准备、施工以及交工验收、保修等。

@#@由于施工项目多样性、固定性及体形庞大等特点，施工项目管理具有先有交易活动，后有“生产成品”，生产活动和交易活动很难分开等特殊性。

@#@@#@（3）施工项目管理的内容是按阶段变化的。

@#@由于施工项目各阶段管理内容差异大，因此要求管理者必须进行有针对性的动态管理，要使资源优化组合，以提高施工效率和效益。

@#@@#@（4）施工项目管理要求强化组织协调工作。

@#@由于施工项目生产活动的独特性（单件性）、流动性、露天工作、工期长、需要资源多，且施工活动涉及到复杂的经济关系、技术关系、法律关系、行政关系和人际关系，因此，必须通过强化组织协调工作才能保证施工活动顺利进行。

@#@主要强化办法是优选项目经理，建立调度机构，配备称职的调度人员，努力使调度工作科学化、信息化，建立起动态的控制体系。

@#@@#@31-1-1-7施工项目管理与建设项目管理的区别@#@施工项目管理与建设项目管理的主要区别见表31-1@#@施工项目管理与建设项目管理的区别表31-1@#@区别特征@#@施工项目管理@#@建设项目管理@#@管理主体@#@建筑企业或其授权的项目经理部@#@建设单位或其委托的工程咨询（监理）单位@#@管理任务@#@生产出符合需要的建筑产品，获得预期利润@#@取得符合要求的能发挥应有效益的固定资产@#@管理内容@#@涉及从工程投标开始到交工与保修期满为止的全部生产组织与管理及维修@#@涉及投资周转和建设全过程的管理@#@管理范围@#@由工程承包合同规定的承包范围，可以是建设项目，也可以是单项（位）工程@#@由可行性研究报告评估审定的所有工程，是一个建设项目@#@31-1-2施工项目管理程序及内容@#@31-1-2-1施工项目管理程序@#@施工项目管理程序见表31-2。

@#@@#@施工项目管理程序表表31-2@#@序号@#@管理阶段@#@管理目标@#@主要工作@#@工作负责执行者@#@1@#@投标签订合同阶段@#@中标签订工程承包合同@#@①按企业的经营战略，对工程项目做出是否投标及争取承包的决策@#@②决定投标后，收集掌握企业本身、相关单位、市场、现场及诸方面信息@#@③编制《施工项目管理规划大纲》@#@④编制既能使企业经营盈利又有竞争力，可能中标的投标书，在投标截止日期前发出投标函@#@⑤若中标，则与招标方谈判，依法签订工程承包合同@#@企业决策层@#@企业管理层@#@2@#@施工准备阶段@#@使工程具备开工和连续施工的基本条件@#@①企业正式委派资质合格的项目经理，项目经理组建项目经理部，根据工程管理需要建立机构，配备管理人员@#@②企业管理层次与项目经理协商签订《施工项目管理目标责任书》，明确项目的管理应承担的责任目标及各项管理任务@#@③编制（施工项目管理实施规划）@#@④做好施工各项准备工作，达到开工要求@#@⑤编写开工申请报告，上报，待批开工@#@项目经理部@#@企业管理层@#@3@#@施工阶段@#@完成合同规定的全部施工任务，达到验收、交工条件@#@①进行施工@#@②做好动态控制工作，保证质量、进度、成本、安全目标的全面实现@#@③管理施工现场，实行文明施工@#@④严格履行合同，协调好与建设单位、监理、设计及相关单位的关系@#@⑤处理好合同变更及索赔@#@⑥做好记录、检查、分析和改进@#@项目经理部@#@企业管理层@#@4@#@验收交工与结算阶段@#@对项目成果进行总结、评价，对外结清债权债务，结束交易关系@#@①工程收尾@#@②进行试运转@#@③接受正式验收@#@④整理移交竣工的文件，进行工程款结算@#@⑤总结工作，编制竣工报告@#@⑥办理工程交接手续，签订（工程质量保修书）@#@⑦项目经理部解体@#@项目经理部@#@企业管理层@#@5@#@用后服务阶段@#@保证用户正确使用，使建筑产品发挥应有功能，反馈信息，改进工作，提高企业信誉@#@①根据（工程质量保修书）的约定做好保修工作@#@②为保证正常使用提供必要的技术咨询和服务@#@③进行工程回诉，听取用户意见，总结经验教训，发现问题，及时维修和保修@#@④配合科研等需要，进行沉陷、抗展性能观察@#@企业管理层@#@31-1-2-2施工项目管理的内容@#@1．建立施工项目管理组织@#@

（1）由企业法定代表人采用适当的方式选聘称职的施工项目经理。

@#@@#@

（2）根据施工项目管理组织原则，结合工程规模、特点，选择合适的组织形式，建立施工项目管理组织机构，明确各部门、各岗位的责任、权限和利益。

@#@@#@（3）在符合企业规章制度的前提下，根据施工项目管理的需要，制订施工项目经理部管理制度。

@#@@#@2．编制施工项目管理规划@#@

（1）在工程投标前，由企业管理层编制施工项目管理大纲（或以“施工组织总体设计”代替），对施工项目管理自投标到保修期满进行全面的纲领性规划。

@#@@#@

（2）在工程开工前，由项目经理组织编制施工项目管理实施规划（或以“施工组织设计”代替），对施工项目管理从开工到交工验收进行全面的指导性规划。

@#@@#@3．进行施工项目的目标控制@#@在施工项目实施的全过程中，应对项目的质量、进度、成本和安全目标进行控制，以实现项目的各项约束性目标。

@#@控制的基本过程是：

@#@@#@

（1）确定各项目标控制标准。

@#@@#@

（2）在实施过程中，通过检查、对比，衡量目标的完成情况。

@#@@#@（3）将衡量结果与标准进行比较，若有偏差，分析原因，采取相应的措施以保证目标的实现。

@#@@#@4．对施工项目的生产要素管理@#@施工项目生产要素主要包括：

@#@劳动力、材料、设备、技术和资金（即5M），生产要素管理的内容有：

@#@@#@

（1）分析各生产要素的特点。

@#@@#@

（2）按一定的原则、方法，对施工项目生产要素进行优化配置并评价。

@#@@#@（3）对施工项目各生产要素进行动态管理。

@#@@#@5．施工项目合同管理@#@合同管理的水平直接涉及项目管理及工程施工的技术组织效果和目标实现。

@#@因此，要从工程投标开始，加强工程承包合同的策划、签订、履行和管理。

@#@同时，还必须注意搞好索赔，讲究方法和技巧，提供充分的证据。

@#@@#@6．施工项目信息管理@#@进行施工项目管理和施工项目目标控制、动态管理、必须在项目实施的全过程中，充分利用计算机对项目有关的各类信息进行收集、整理、储存和使用，提高项目管理的科学性和有效性。

@#@@#@7．施工现场管理@#@应对施工现场进行科学有效管理，以达到文明施工，保护环境，塑造良好企业形象，提高施工管理水平之目的。

@#@@#@8．组织协调@#@在施工项目实施过程中，应进行组织协调，沟通和处理好内部及外部的各种关系，排除种种干扰和障碍。

@#@协调为有效控制服务，协调和控制都是保证计划目标的实现。

@#@@#@31-1-3施工项目管理规划@#@31-1-3-1施工项目管理规划概念和类型@#@1．施工项目管理规划的概念@#@施工项目管理规划是指由企业管理层或项目经理主持编制的，用来作为编制投标书的依据或指导施工项目管理的规划文件。

@#@@#@2．施工项目管理规划的类型@#@施工项目管理规划包括两种：

@#@一种是施工项目管理规划大纲，是由企业管理层在投标之前编制的，旨在作为投标依据，满足投标文件要求及签订合同要求的管理规划文件。

@#@另一种是施工项目管理实施规划，是由项目经理在开工之前主持编制的，旨在指导施工项目实施阶段管理的计划文件。

@#@@#@两种施工项目管理规划的比较见表31-3@#@施工项目管理规划大纲与实施规划的比较表31-3@#@种类@#@作用@#@编制时间@#@编制者@#@性质@#@主要目标@#@规划大纲@#@编制投标书、签订合同、编制控制目标计划的依据@#@投标前@#@企业管理层@#@规划性@#@迫求经济效益@#@实施规划@#@指导施工项目实施过程的管理依据@#@开工前@#@项目经理部@#@实施性@#@追求良好的管理效率和效果@#@31-1-3-2施工项目管理规划大纲@#@1．施工项目管理规划大纲的编制依据@#@

（1）招标文件及发包人对招标文件的解释。

@#@@#@

（2）企业对招标文件的分析研究结果。

@#@@#@（3）工程现场情况。

@#@@#@（4）发包人提供的工程信息和资料。

@#@@#@（5）有关竞争对手、市场资源的信息。

@#@@#@（6）企业决策层的投标决策意见。

@#@@#@2．施工项目管理规划大纲的内容@#@

（1）项目概况描述。

@#@包括：

@#@根据投标文件提供的情况对项目产品的构成、工程特征、使用功能、建设规模、投资规模、建设意义的综合描述。

@#@@#@

（2）项目实施条件分析。

@#@包括：

@#@发包人条件、相关市场、自然和社会条件、现场条件的分析。

@#@@#@（3）管理目标描述。

@#@包括：

@#@施工合同要求的目标，承包人自己对项目的规划目标。

@#@@#@（4）拟定的项目组织结构。

@#@其中包括：

@#@拟选派的项目经理，拟建立的项目经理部部门设置及主要成员等。

@#@@#@（5）质量目标规划和施工方案。

@#@其中包括：

@#@招标文件（或发包人）要求的质量目标及其分解，保证质量目标实现的主要技术组织措施，工程施工程序，重点单位工程或重点分部工程的施工方案，拟采用的施工方法、新技术和新工艺及拟选用的主要施工机械。

@#@@#@（6）工期目标规划和施工总进度计划。

@#@其中包括：

@#@招标文件（或发包人）的总工期目标及其分解，主要的里程碑事件及主要施工活动的进度计划安排，施工进度计划表，保证进度目标实现的措施。

@#@@#@（7）成本目标规划。

@#@其中包括：

@#@总成本目标和总造价目标，主要成本项目及成本目标分解，人工及主要材料用量，保证成本目标实现的技术措施。

@#@@#@（8）安全目标规划。

@#@其中包括：

@#@安全责任目标，施工过程中不安全因素分析，安全技术组织措施。

@#@专业性较强的施工项目，应当编制安全施工组织设计及采取的安全技术措施。

@#@@#@（9）项目风险管理规划。

@#@其中包括：

@#@根据工程实际情况对施工项目的主要风险因素作出预测，采取相应对策措施，风险管理的主要原则。

@#@@#@（10）项目现场管理规划和施工平面图。

@#@其中包括：

@#@施工现场情况描述，施工现场平面特点，施工现场平面布置的原则，施工现场管理目标和管理原则，施工现场管理的主要技术组织措施，施工平面图及其说明。

@#@@#@（11）投标及签订施工合同规划。

@#@其中包括：

@#@投标和签订合同的总体策略，工作原则，投标小组组成，签订合同谈判组成员，谈判安排，投标和签订合同的总体计划安排。

@#@@#@（12）文明施工及环境保护规划。

@#@@#@31-1-3-3施工项目管理实施规划@#@1．施工项目管理实施规划的编制依据@#@

（1）施工项目管理规划大纲。

@#@@#@

（2）《施工项目管理目标责任书》。

@#@@#@（3）施工合同及相关文件。

@#@@#@（4）施工项目经理部的管理水平。

@#@@#@（5）施工项目经理部掌握的有关信息。

@#@@#@2．施工项目管理实施规划的内容@#@

（1）工程概况描述，应包括：

@#@@#@1）工程特点。

@#@@#@2）建设地点特征。

@#@@#@3）施工条件。

@#@@#@4）项目管理特点及总体要求。

@#@@#@

（2）施工部署，应包括：

@#@@#@1）该项目的质量、进度、成本及安全总目标。

@#@@#@2）拟定投入的最高人数和平均人数。

@#@@#@3）分包规划，劳动力规划，材料供应规划，机械设备供应规划。

@#@@#@4）施工程序。

@#@@#@S）项目管理总体安排，包括：

@#@组织、制度、控制、协调、总结分析与考核。

@#@@#@（3）施工方案。

@#@应包括：

@#@@#@1）施工流向和施工顺序。

@#@@#@2）施工段划分。

@#@@#@3）施工方法和施工项目机械选择。

@#@@#@4）安全施工设计。

@#@@#@（4）施工进度计划。

@#@如果是建设项目施工，应编制施工总进度计划；@#@如果是单项工程或单位工程施工，应编制单位工程施工进度计划。

@#@它们的内容均按有关规定确定。

@#@@#@（5）资源供应计划，应包括：

@#@@#@1）劳动力供应计划。

@#@@#@2）主要材料和周转材料供应计划@#@3）机械设备供应计划。

@#@@#@4）预制品订货和供应计划。

@#@@#@5）大型工具、器具供应计划。

@#@@#@（6）施工准备工作计划，应包括：

@#@@#@1）施工准备工作组织及时间安排。

@#@@#@2）技术准备。

@#@@#@3）施工现场准备。

@#@@#@4）作业队伍和管理人员的组织准备。

@#@@#@5）物资准备。

@#@@#@6）资金准备。

@#@@#@（7）施工平面图，应包括：

@#@@#@1）施工平面图说明，应有设计依据、说明，使用说明。

@#@@#@2）施工平面图，应有拟建工程各种临时设施，施工设施及图例。

@#@@#@3）施工平面图管理规划。

@#@@#@（8）施工技术组织措施计划，应包括：

@#@@#@1）保证质量目标的措施。

@#@@#@2）保证进度目标的措施。

@#@@#@3）保证安全目标的措施。

@#@@#@4）保证成本目标的措施。

@#@@#@5）季节施工的措施。

@#@@#@6）保护环境的措施。

@#@@#@7）文明施工措施。

@#@@#@上述各项施工技术组织计划。

@#@均包括技术措施、组织措施、经济措施及合同措施。

@#@@#@（9）施工项目风险管理规划。

@#@应包括：

@#@@#@1）风险因素识别一览表。

@#@@#@2）风险可能出现的概率及损失值估计。

@#@@#@3）风险管理重点。

@#@@#@4）风险防范对策。

@#@@#@5）风险管理责任。

@#@@#@（10）技术经济指标的计算与分析。

@#@应包括：

@#@@#@1）技术经济指标；@#@总工期；@#@分部工程及单位工程达到的质量标准，单项工程和建设项目的质量水平；@#@总造价和总成本，单位工程造价和成本，成本降低率；@#@总用工量，平均人数，高峰人数，劳动力不均衡系数，单位面积（产值）的用工；@#@主要材料消耗量及节约量；@#@主要大型机械使用数量，台班量及利用率。

@#@@#@2）对以上指标的水平高低做出分析和评价。

@#@@#@3）针对实施难点提出对策。

@#@@#@3．施工项目管理实施规划的管理@#@

（1）施工项目经理组织编制完成项目管理实施规划文件至签字后报企业主管领导审批签字。

@#@@#@

（2）如监理工程师对施工项目管理实施规划持有不同意见，可协商后由项目经理主持修改。

@#@@#@（3）在项目管理实施规划实施前应按专业和各子项目进行交流，并落实执行责任。

@#@@#@（4）在项目管理实施规划执行过程中，应进行检查、协调和调整，保证规划目标的完成。

@#@@#@（5）施工项目管理结束后，必须对项目管理实施规划的编制、执行的经验和问题做出全面总结、分析，连同规划文件一同作为企业档案资料保存。

@#@@#@以上详见“34施工组织设计”。

@#@@#@";i:

3;s:

29301:

"0933最新更改关于日常客户投诉处理办法@#@世纪缘钻石连锁机构@#@世纪缘（客）字（2008）第1号版本：

@#@090228@#@关于日常客户投诉处理办法@#@

（一）不满意顾客@#@一、不满意顾客的概念@#@顾客可以分为两个主要的感情类型：

@#@满意的和不满意的。

@#@满意的顾客友好而平和，不满意的顾客则易怒而急躁。

@#@有一点是我们应该知道的，那就是满意的顾客很容易变的不满意。

@#@比如，买的750金戒指颜色变黄了，或者服务人员的语气引起误解，都可能使顾客的情绪发生变化。

@#@满意的顾客容易打交道，而应对不满意的顾客则更能发挥我们的技巧，对满意和挑剔的顾客都应该加以关注，如果对两种类型的顾客都用心，满意的顾客还会满意下去。

@#@不满意的顾客会变得满意起来。

@#@@#@二、不满意顾客的分类@#@1、投诉的顾客，他们愿意和员工或店长分享自己的意见。

@#@@#@2、没有投诉的顾客，也称沉默的投诉顾客，他们不愿意和他人分享意见。

@#@@#@

（二）投诉顾客@#@一、顾客的不满是怎样转化为投诉的@#@顾客意识到不满抱怨（潜在化投诉）——有事加剧——投诉@#@二、什么是顾客投诉@#@当顾客购买或使用产品和服务的时候，对产品本身和企业服务都抱有良好的期望，当期望和要求都得不到满足的时候，就会令顾客心理失去平衡由此产生的抱怨和不满行为，就是顾客投诉。

@#@@#@三、解决投诉顾客的意义@#@1、在没有平息委屈和解决困难的顾客中有89%不会再回来。

@#@@#@2、一个烦恼的顾客平均会告诉9个他不满意的人。

@#@@#@3、如果你积极地解决了顾客的抱怨，75%的顾客会再回来寻求你的帮助。

@#@@#@4、如果你当场积极地解决了顾客的抱怨，95%的顾客仍会寻求你的帮助。

@#@@#@四、对待投诉者@#@1、我们应该将投诉者视为感恩的对象；@#@@#@2、我们应当认为投诉的人是给你送礼来了；@#@@#@3、尤其是难缠的顾客，你可以从中学到很多东西，从而反省自己，改变自己；@#@@#@4、如果不好好解决，就会失去顾客对你品牌的信任。

@#@@#@五、解决顾客投诉原则：

@#@双赢原则@#@六、对待投诉顾客抱怨的准则@#@1、对顾客投诉的正确认识：

@#@投诉顾客的抱怨是很常见的。

@#@@#@2、处理时一定树立“顾客至上”的思想：

@#@处理时不能本能的为自己辩护，要让对方知道你确实在听，简要地重述对方的问题，并应感激对方提出了意见，问他是否还有不满意的地方。

@#@@#@（三）投诉处理流程@#@一）对顾客需求做出快速反应@#@◎对顾客来专卖店或来电提出的咨询、投诉等问题，无论是否属于当班店长/店助或直营专柜柜长范围的事情，均要第一时间停下正在进行的工作，立即指引、介绍或答疑，不得经任何借口推诿、拒绝或拖延处理时间。

@#@@#@◎能当场处理的，要当场解决。

@#@不能当场处理或不属于职责范围内的，应该做到：

@#@@#@a）向对方说明原因，给予必要的解释；@#@@#@b）将来人带到或指引到能解决问题的负责人办理；@#@@#@如果是一般销售人员可以向顾客礼貌的表示“您向我反映的情况很重要，我请我们店长来接待您行吗？

@#@”等类似的话，将投诉的处理巧妙地进入下一步骤。

@#@@#@C）可用电话与相关部门联系，及时解决；@#@@#@二）隔离政策。

@#@@#@如果你感到顾客投诉的影响在逐渐扩大，就要把顾客带到远离其他顾客的地方，为顾客准备椅子及饮用水。

@#@通常情况下让对方站立说话，肢体语言会很多，坐下来之后，声调会降低。

@#@当你要把顾客带离现场时，需要表现出是对顾客的尊重、问题的重视，而不要让顾客明显感觉到你是嫌他太吵，或是你理亏了怕影响其他顾客。

@#@要知道投诉的顾客大多数是希望问题让越多人知道越好的。

@#@@#@三）聆听不满。

@#@@#@倾听是解决问题的前提。

@#@在倾听顾客投诉的时候，不但要听他表达的内容还要注意他的语调与音量，这有助于了解顾客语言背后的内在情绪。

@#@同时，要通过解释与澄清，确保你真正了解顾客的问题。

@#@@#@认真倾听顾客，向顾客解释他所表达的意思并请教顾客我们的理解是否正确，都是向顾客表明了你的真诚和对他的尊重。

@#@同时，这也给顾客一个重申他没有表达清晰意图的机会。

@#@@#@在聆听顾客不满时我们需注意以下几个方面：

@#@@#@

（1）耐心听取，不辩解。

@#@@#@不论是什么样的诉怨、怎么样粗鲁的言语，都不要试图辩解，更不能争吵，让顾客尽情地说完。

@#@聆听并不是表示接纳，在聆听中如点头和一些附合的语言会让顾客因满足感而觉得安慰，坦白说出所有的原因，发泄出全部情绪。

@#@@#@

（2）富有感情的回应，认同顾客的感受。

@#@@#@用专注的眼神真诚地注视顾客眼睛，与顾客眼光交汇，表示出认真负责的态度。

@#@顾客的情绪是完全有理由的，理应得到极大的重视和最迅速、合理的解决。

@#@我们让顾客知道你非常理解他的心情，关心他的问题：

@#@“X先生/女式，对不起，让您感到不愉快了，我非常理解您此时的感受。

@#@”@#@不要用你的身体姿势表示你对顾客的不满持什么态度、不要用两臂交叉在胸前，也不要向后靠，这样的姿势表示对顾客的防备和拒绝。

@#@为表示出对顾客的重视，同时也是会更好的分析顾客投诉的原因，将顾客投诉的内容记录在《顾客投诉处理单》上。

@#@当你进行记录时，顾客会较慎重自己说出的话。

@#@@#@（3）不可指责顾客的错误。

@#@@#@对于顾客不合理的投诉，不可擅发讨论与对方争辩。

@#@既使顾客的投诉真的不合理，也不可说出：

@#@“你是错的。

@#@”应在充分使用放风筝原理后，先表示出对顾客提出问题的理解再解释出现问题的原因和处理方式。

@#@比如：

@#@“先生，你刚才说的情况，我很理解。

@#@对于这个问题，我是………”@#@四）分析原因。

@#@@#@专注、设身处地地聆听可以很好的缓解顾客的不满情绪，而真正解决问题的关键在于分析出顾客不满的原因所在。

@#@在聆听的过程中从顾客的观点仔细分析投诉的原因。

@#@@#@分析顾客投诉的原因包括两方面的内容：

@#@@#@

（1）分析顾客投诉问题的真正原因。

@#@销售人员服务态度问题？

@#@对公司有关规定顾客误解或销售人员误导？

@#@是饰品质量问题的话，那问题出在哪个环节？

@#@佩戴保养方法是否正确？

@#@等等。

@#@只有当你对以上这样问题搞明白之后，你才能掌握解决问题的尺度。

@#@@#@

（2）分析顾客的需求。

@#@顾客想通过投诉达到什么目的？

@#@他的要求是否合理？

@#@和公司的利益会有怎么样的影响？

@#@摸清顾客真正目的之后，你才能进行和顾客洽谈解决方案的讨论。

@#@@#@五）敲定与转达决策。

@#@@#@

（1）向顾客解释出现问题的原因，介绍公司的政策有关工作程序。

@#@必要时向顾客请求帮助，寻求共识与圆满的解决方法。

@#@尽自己最大的努力替顾客解决困难，告诉顾客：

@#@“让我看一下该如何帮助您，我很愿意为您解决问题。

@#@”@#@

（2）当你和顾客找到解决方案时，你需要重复你将决定采取的行动及具体的措施内容。

@#@这样才能保证你和顾客对解决方案理解是一致的，同时才有机会让顾客的抱怨变成满意，并使顾客产生感激的心情。

@#@@#@（3）为客户提供可供选择的解决方案。

@#@通常一个问题的解决方案都不是惟一的，给客户提供选择会让客户感到受尊重，同时，客户选择的解决方案在实施的时候也会得到来自客户方更多的认可和配合。

@#@@#@（4）当解决方案超出你的职责权限时，及时和你的上级沟通。

@#@@#@（5）诚实的向客户承诺。

@#@因为有些问题比较复杂或特殊，客服经理不确信该如何为客户解决。

@#@如果你不确信，不要向客户作任何承诺，诚实的告诉客户，你会尽力寻找解决的方法，但需要一点时间，然后约定给客户回话的时间。

@#@你一定要确保准时给客户回话，即使到时你仍不能解决问题，也要向客户解释问题进展，并再次约定答复时间。

@#@你的诚实会更容易得到客户的尊重。

@#@@#@（6）对达成一致的解决方案，立即行动，履行承诺。

@#@尤其是有时间约定的，一定要在之前和顾客主动联系，完成承诺事项。

@#@@#@六）电话追踪。

@#@@#@顾客投诉处理后，店助/店长/柜长应在一周后对客户进行电话追踪，将回访内容记录在《顾客投诉处理单》上。

@#@@#@电话追踪的目的是确定顾客对解决方案的满意程度，同时加深顾客对公司的印象。

@#@@#@七）总结和记录。

@#@@#@店助/店长/柜长在电话追踪后，将《顾客投诉处理单》整理保存，与每月月初将上月已处理完的《顾客投诉处理单》统一寄回公司客服部，由客服部建档保存，并进行二次电话回访，回访内容记录在《顾客投诉处理单》上。

@#@@#@客服部回访后，针对每一次顾客不满的案例进行总结，并将投诉案例的情况进行记录，以便今后案例的分享，总结后的投诉案例应按不同类型的顾客投诉分类保存。

@#@@#@ @#@@#@处理顾客投诉的流程：

@#@@#@YN@#@@#@向店助汇报，并由店助进行处理@#@@#@YN@#@咨询关系营销部或商品部@#@Y@#@使用解决顾客投诉七个步骤进行记录、协调处理，处理完成@#@@#@N@#@店长进行处理并寻求相关部门及区域经理的配合@#@N@#@一周后进行跟进、回访@#@ @#@@#@在以上流程图中接待顾客的人员，不管是顾客顾问还是店助，都需要遵照处理顾客投诉的七个步骤和良好的沟通技巧，努力在自己的职责范围内解决顾客，重新赢得顾客满意。

@#@@#@（四）不同类型顾客投诉的处理方法@#@一、处理由于员工服务态度引起的投诉@#@员工无礼、言语上和顾客发生冲突，让顾客对员工的服务态度不满，而投诉员工发生的原因具有极大的不确定因素。

@#@也就是说，如果我们不能迅速、有效地采取措施，很可能失去这名顾客。

@#@当顾客投诉员工上述行为时，请采取下面的措施：

@#@@#@一）立即向顾客道歉@#@·@#@“对于您刚刚经历的事情，我感到非常抱歉。

@#@”@#@·@#@“我们的顾客不应受到无礼的对待。

@#@”@#@·@#@“我会和他（涉及到的员工）单独讨论这件事，并确保此事不会再次发生。

@#@”@#@·@#@“为您带来的麻烦，再次表示歉意。

@#@”@#@二）收集有关投诉的相应信息@#@受到投诉后，请与员工单独讨论发生的事件，听听员工对此事的说法。

@#@如果顾客和员工说法不一，请从目击此事的员工处收集信息，以确认实事。

@#@@#@三）给涉及此事的员工进行辅导@#@1、如果你所收集的事实表明：

@#@员工的确粗鲁无礼、不理睬顾客或不够称职，或者员工应用更好的方式处理该问题，请在其他员工和顾客看不到的地方，单独给相关员工进行辅导。

@#@在和员工谈话时，请使用如下话语：

@#@@#@·@#@“作为一家品牌珠宝店，我们从不这样粗鲁无礼的对待顾客。

@#@”@#@·@#@“这种情况不能再发生了，下面我们谈谈如何避免这样情况发生……”@#@·@#@“如果顾客的态度非常粗鲁，很难应付，此种情况下请不要单独处理顾客投诉。

@#@如果类似的情况再次发生，可以采用………的方法防止事态扩大。

@#@”@#@2、如果事实表明：

@#@顾客的确极不随和，态度粗鲁且（或）不尊重员工，但员工妥善地处理这件事，请为员工提供正面的回馈。

@#@可以使用以下的话语：

@#@@#@“我已经调查了这件事情，顾客的态度的确非常粗鲁，而且很难对待，但你很好地处理这一棘手情况，并为其他员工树立了榜样。

@#@谢谢你。

@#@”@#@四）如适用，请在员工个人月度回馈中记录下发生的事件。

@#@@#@五）如有必要，与员工一起回馈“处理顾客投诉的7步骤”。

@#@@#@二、处理由于对公司相关规定介绍不清导致的投诉@#@顾客时常会因为员工对公司相关售后服务或促销活动条款等公司规定介绍不清而误导顾客，而产生投诉。

@#@在处理这类问题时请采取下面的措施：

@#@@#@一）立即向顾客道歉。

@#@@#@·@#@“很抱歉，我们的员工没能向你解释清楚。

@#@”@#@·@#@“我会和他（涉及到的员工）单独讨论这件事，并确保此事不会再次发生。

@#@”@#@·@#@“为您带来的麻烦，真是不好意思。

@#@”@#@二）解释正确的程序或规定。

@#@@#@向顾客说明有关的正确程序，如：

@#@改款、以小换大服务、改圈金损、促销活动等。

@#@@#@三）如有必要可向顾客呈现相关的公司规定文件。

@#@@#@需注意给顾客看的资料必须是可以呈现给顾客的对外规定版本。

@#@@#@四）如有必要提供公司关系营销部的电话。

@#@@#@顾客对你的解释仍然不接受，可向其提供公司关系营销部的电话，帮助他向公司进一步了解有关规定。

@#@@#@五）再次对给顾客造成的不便进行道歉。

@#@@#@告诉顾客：

@#@“我为这次没能让您得到满意的服务，再次向你表示歉意。

@#@”@#@六）回顾并分析发生这次投诉的原因。

@#@@#@和员工一起回顾销售8步骤，明确规范员工应如何向顾客介绍公司相关规定。

@#@@#@三、处理关于饰品质量的投诉@#@一）关于饰品质量的投诉是指顾客因为饰品发生钻石松动、脱落；@#@素金饰品的K金变色、断裂等等，饰品质量问题的投诉。

@#@经常遇到投诉的情况及解决方法：

@#@@#@◎K金和素金@#@1、项链、手链断裂的原因：

@#@@#@*佩带时受到外力拉扯@#@*因为部分款式的原因焊接点容易断@#@2、戒指断裂的原因：

@#@@#@*受到极大的外力@#@*款式的特殊性@#@3、K金发黑的原因：

@#@@#@*顾客佩带时受到酸碱物质侵蚀@#@4、项链旋转或发生缠绕现象（如马辫链）的原因：

@#@@#@*为达到首饰好看的效果而产生的缺陷@#@5、手镯损坏无法维修原因：

@#@@#@*手镯内为空心，一但发生弯折现象便无法恢复原状@#@解决流程：

@#@@#@1）认真倾听客户的投诉，对问题表示关注@#@2）表示相信顾客很仔细的佩带首饰@#@3）询问顾客佩带时的环境和仔细程度@#@4）借助辅助工具仔细观察饰品现状@#@5）帮顾客分析可能的损坏原因@#@6）告之顾客我们对问题的解决方法@#@7）告诉顾客首饰佩带注意事项以及保养方法@#@8）提醒顾客相关的事情@#@9）若我们判断为质量问题则在和顾客交谈尽量避免谈及首饰质量，以解决问题的方法为主，并且可以适当的免去一些附加费用@#@参考解决方案：

@#@@#@1）维修@#@2）给顾客更换首饰，收取加工费，若购买时间较短加工费可免@#@3）若购买时间很长则按公司旧金以旧换新方法进更换@#@4）购买时间较短的且不影响二次销售的还可以更换其他镶嵌饰品或翡翠饰品（因为镶嵌类饰品和翡翠饰品的利润大于素金，这样有利于公司）@#@5）原则是等价调换但也可根据当时情况适当退差@#@6）问题4、5在销售前就要和顾客把饰品可能会产生的现象告之顾客，7日内不影响二次销售可等价调换，若超过则视情况而定，金损可收可不收@#@◎其他所有镶嵌类饰品@#@1、戒圈变形的原因：

@#@@#@*顾客佩带戒指时受到外力积压@#@2、戒指镶口变形的原因：

@#@@#@*佩带时受到外力撞击@#@*佩带时被织物钩拉（爪镶）@#@*戒圈变形导致镶口变形（夹镶、包镶）@#@3、戒圈、手链、手镯短期内磨损严重的原因：

@#@@#@*顾客佩带时做家务或搬运其他较重物品磨损而致，或因顾客短期内一直佩带且不注意保养而致@#@4、手镯损坏无法维修的原因：

@#@同素金@#@5、弹簧扣、鱼钩扣损坏的原因：

@#@同素金@#@1~5项解决流程和方法同素金@#@6、钻石脱落或丢失（一般多见于戒指）的原因：

@#@@#@*戒指指圈变形导致镶口变形@#@*戒指镶口受到撞击或拉扯导致变形@#@*钻石或其周围受到较猛烈撞击@#@*群镶的小钻石1、起钉镶：

@#@镶口变形2、包镶：

@#@受到撞击或胶水脱胶@#@*顾客恶意破坏（极少）@#@关于钻石脱落的解决方法：

@#@@#@1）对问题表示关注，倾听顾客的话语@#@2）仔细观察饰品现状，发现可能导致钻石脱落的原因@#@3）帮顾客分析将可能导致钻石脱落的各种原因@#@4）若其饰品有明显符合钻石脱落原因的状况，则根据情况将可能的原因告诉顾客@#@5）若饰品无明显符合钻石脱落原因的状况，则泛泛的分析所有原因，并尽快切入解决方法的谈判（虽然表面上无明显外力作用痕迹，但不排除外力直接撞击钻石但金托表面却无法看出或顾客蓄意破坏，所以不要此时不要在原因上过多纠缠）@#@6）解决方法有以下几种@#@a）顾客重新购买钻石，享受贵宾卡优惠@#@b）回收顾客金托，可免收一些费用，调换其他饰品@#@c）顾客若不能接受贵宾卡优惠，可根据顾客的条件请示上级，以得到可能的更低的折扣@#@d）可用适当运用一些正在促销用的赠品@#@e）使用特价钻戒上的钻石，特价大约是正价商品的7到8折，但前提是不能让顾客知道我们用的是特价钻石@#@f）让顾客贴钱更换大的钻石，此方法的条件是顾客的补差金额较大，且经过领导批准@#@g）若顾客以上条件均不同意，则只能请顾客暂时回去考虑，经过长期的协调和谈判来取得平衡，解决问题@#@h）不到万不得以，不可直接赔顾客钻石而不收取费用，以防止有些顾客的不良企图@#@◎翡翠@#@1、翡翠饰品有裂痕的原因：

@#@@#@*生长纹，顾客佩带后受到外力作用@#@2、翡翠镶嵌类饰品翡翠部分和金托本身脱离的原因：

@#@@#@*翡翠饰品受到外力作用@#@*饰品胶水粘连部分脱胶@#@解决流程：

@#@同上@#@解决方法：

@#@@#@*翡翠裂痕无任何解决方法，只能对顾客好言相劝，望其理解@#@*翡翠和金托脱离，则可维修，若造成顾客损失的可让其以优惠价重配一块翡翠。

@#@@#@◎其它@#@1.顾客购买后回家发现尺寸不对，要求退货，或要打车费@#@原因：

@#@1.员工没有沟通明细@#@2.不喜欢这款式，找理由退货@#@3.不是本人来购买，不满意。

@#@@#@解决方法：

@#@@#@1）告知顾客售出饰品不可以退还@#@2）寻找突破口，多和顾客沟通找出顾客想法，到底想怎样@#@3）利用突破口和顾客沟通，回避退货要求，或打车费@#@4）多讲顾客喜欢听的话语，列如：

@#@@#@﹡是您老公送你的生日礼物，非常有纪念意义代表这他对你的一片心意@#@﹡我们可以想尽办法在戒指刻上先生对您的爱意等等@#@5）在我们没有错的前提下。

@#@必要时我们也要强硬些（相对的），不能一味的让步@#@2、顾客在其他世纪缘购买的饰品到店内咨询首饰的问题@#@原因：

@#@1.顾客在外地世纪缘购买或他人赠送的饰品，想在当地得到证实@#@2.顾客在外地其他世纪缘购买时参加了当地促销、宣传活动@#@解决方法：

@#@@#@1）告知世纪缘产品的确认方法，产品各种材质的判断方法，但不要直接与其@#@说饰品的真假@#@2）电话联系客服部或公司其他部门咨询是否有宣传、促销活动@#@3）在不确认情况的时候不要已自己的经验或本店的情况给客户解释。

@#@@#@3、顾客回工厂定做的货品客户不满意@#@原因：

@#@1.没有按顾客的需求，或与顾客的要求出入太大（如钻石的分数，价格的高低，款式等）@#@2.客户等待的时间过长@#@解决方法：

@#@@#@1）对于返厂定做的客户，要定期与其联系，让客户随时了解情况定做的进度，并将延期的原因给客户解释，请客户谅解。

@#@@#@2）先与客户沟通，找出客户的最终要求，多说些客户喜欢的话@#@3）请求公司适当的优惠或赠品，避免谈到退货@#@4、18K彩金翻新，两色或三色的彩金无法修复到原样@#@原因：

@#@店内翻新技术无法达到@#@解决方法：

@#@@#@1）耐心与客户沟通，请客户谅解，争取客户同意电镀银色@#@2）如顾客不同意电镀银色，及时联系公司，看能不能返厂翻新@#@3）如无法返厂，可建议客户以旧换新，可申请适当的优惠或赠品@#@5、“奥运之恋”“心有灵犀”此类款式经过改圈后，佩带时花头部分极容易断。

@#@@#@解决方法：

@#@@#@1）销售前与客户沟通，尽量不改圈。

@#@如果必须改动较大，将改动的后果与客@#@户分析请客户预定合适戒圈的戒指。

@#@@#@2）耐心与顾客沟通，请顾客谅解。

@#@@#@3）等价调换其他饰品@#@4）如客户强烈不满有其他要求，并拒不接受任何解释，请将客户的要求及时与上级领导反映@#@6、佩链短时间坏掉后，弹簧扣收费不接受。

@#@@#@原因：

@#@1.顾客使用不当@#@2.极少数由质量问题造成@#@解决方法：

@#@@#@1）销售前仔细与客户解释弹簧扣如果损坏是要收取一定费用的@#@2）耐心与客户沟通，并给客户出示《会员服务手册》的相关内容@#@3）在我们没有错的前提下。

@#@必要时我们也可以强硬些（相对的）@#@4）如客户反映相当强烈，并拒不接受任何解释，请将客户的要求及时与上级领导反映。

@#@@#@二）遇到关于饰品质量投诉的处理步骤：

@#@@#@◎表示极度的关注并同情。

@#@@#@·@#@“您遇到的这种情况，我能体会到您的心情。

@#@”@#@·@#@“真是太糟糕了，我们从没遇到这种情况。

@#@您能说一下是怎么出现这种情况的吗？

@#@”@#@·@#@“上次有一位顾客也是有这种情况，他是在佩戴中…，您能说说您是怎么发现这种情况的吗？

@#@”@#@·@#@“我们公司的饰品在到专卖店前，每一件都是经过层层把关检验才上柜销售的。

@#@所以您遇到这样的问题，您的心情我能理解。

@#@”@#@◎聆听并分析原因。

@#@@#@运用良好的聆听技巧，让顾客告诉你越多的信息越好。

@#@分析造成这样情况的原因，要知道90％饰品问题都是由于顾客使用或佩戴不当造成的，所以你需要帮助顾客一起找出发生这种现状的原因是什么。

@#@@#@◎向顾客解释公司正确的处理程序。

@#@@#@告知顾客在这样的情况下我们能为他做的是什么，取得顾客的谅解。

@#@@#@◎和顾客讨论解决问题的方法，与顾客达成一致。

@#@@#@了解顾客的需求，和他商讨解决办法。

@#@当顾客的需要超出你的职责范围时，和你的上级或公司相关部门联系，多次和顾客交谈，直到和顾客达成一致的处理办法。

@#@@#@◎如有必要建议顾客到权威机构进行质量鉴定。

@#@@#@在顾客提出的要求确实不合理，并且饰品不存在质量问题时，如确实有必要可以建议顾客到权威机构进行质量认定。

@#@@#@◎就与顾客达成一致的处理决定，立即进行。

@#@确保顾客对我们处理投诉的方式满意。

@#@@#@◎再次对给顾客造成的不便进行道歉。

@#@告诉顾客：

@#@@#@“我为这次没能让您得到满意的服务，再次向你表示歉意。

@#@”@#@四、处理电话投诉@#@电话投诉与顾客在专卖店投诉同样重要。

@#@通灵销售的是珠宝饰品，针对的顾客群经济实力强、个人素质高。

@#@随着通讯事业的不断发达，消费者使用电话投诉的比例将越来越多。

@#@@#@在接听电话时需注意：

@#@@#@·@#@在电话响三声之内，接听电话，精神饱满。

@#@@#@·@#@在接听电话时，请先做自我介绍。

@#@@#@·@#@在接听电话时，不要和专卖店顾客或其他员工交谈，也不能兼做其他的工作。

@#@@#@·@#@在没有征得来电者同意的前提下，不要让对方久等；@#@你可以询问对方是否愿意等你稍后回电给他，还是愿意等候一会。

@#@@#@·@#@如果来电者要求专卖店回电给他，请记录下对方的姓名、电话号码、所需的说明资料、以及最合适的回电时间。

@#@@#@·@#@如果来电的顾客进行投诉，请真诚地表示关心。

@#@仔细聆听且不要打断对方的谈话，态度要礼貌。

@#@@#@·@#@道歉，向给顾客带来的不便表示歉意。

@#@@#@·@#@记录所有的相关信息。

@#@一定要询问顾客的名字、地址和电话号码。

@#@收集相关投诉的完整信息，包括日期、时间及涉及的员工。

@#@@#@·@#@如果你答应在约定的时间内给顾客回复，请一定在你的行事历上注明，一定履行承诺。

@#@@#@·@#@追踪。

@#@如果在收集事实后，需要进行电话追踪，确保一定要询问顾客在什么时间致电比较方便。

@#@@#@（五）处理顾客投诉注意点@#@一）处理顾客投诉的注意点：

@#@@#@•微笑，用眼睛和顾客交流，始终保持冷静、认真的态度；@#@@#@•保持自制力，控制自己的情绪，尤其不能把自己不佳的情绪带到处理顾客投诉中去。

@#@@#@•在解决售后服务问题时，我们尽自己的最大努力替顾客解决困难，告诉顾客：

@#@你能做什么，而不是告诉顾客你不能做什么；@#@@#@•不要总为自己辩解；@#@@#@•即使是你的错，也要为给向顾客带来的不便表示歉意；@#@@#@•不要发表个人批评意见；@#@不要寻找借口，或者抱怨本单位的其他人；@#@@#@•经常说“我能理解您的感受。

@#@”“谢谢你告诉我这个问题。

@#@”等话语，不要正面反驳顾客。

@#@@#@•所有的交流都要用第一人称单数，如“我很抱歉”，而不是冠冕堂皇的“我们”；@#@@#@•用自己的话重复说出顾客的反应的情况，可以确定你是否正确的理解了；@#@@#@•告诉顾客具体解决问题的时间，切忌低估解决问题需要的时间；@#@即使因为某种原因你不能在期限内找到满意的答案，也要给顾客一个回话，因为你答应过你会回话的；@#@@#@•如果你不知道问题的答案，不要撒谎；@#@@#@•让顾客成为解决问题的一员，而不是问题的一部分；@#@@#@•如果他们同意那种解决方案，那么在他们改变主意之前就迅速行动起来；@#@@#@•在处理完顾客投诉后，切忌和你的伙伴或其他人讨论刚才投诉的顾客及对解决方案的其他看法意见，不要让你的伙伴认为你表里不一。

@#@@#@•同时记住：

@#@和顾客在一起，你永远不可吵赢！

@#@@#@二）消除顾客不满的10个诀窍@#@•表示你能理解顾客的处境：

@#@“很遗憾”@#@•鼓励顾客发泄怨气，排解他们的愤怒：

@#@“请告诉我事情是怎么回事”@#@•保持客观的立场，不要加入个人色彩：

@#@“我能理解您的感受”@#@•保持平和的态度，控制事态的稳定：

@#@“我相信我们能解决”@#@•认真听取顾客的倾诉，表示出你在听取他的意见：

@#@“恩，对，我知道”@#@•负责任，表示出解决问题的急切心态：

@#@“我一定尽快解决”@#@•让顾客参与解决方案：

@#@“您希望如何解决”@#@•进一步做出保证：

@#@“解决这个问题的另一个办法是……”@#@•提出行动计划：

@#@“我的建议是……”@#@•管理层参与解决：

@#@“我会向管理层汇报这个问题”@#@三）让顾客发泄怨气@#@一、应该避免使用的说法@#@•“过一会儿我就来解决您的问题。

@#@”@#@•“公司的规定是这样的……”@#@•“一般不会发生这样的事。

@#@”@#@•“很抱歉，这不是我的责任。

@#@”@#@二、下面是一些应该使用的说法：

@#@@#@•“我马上就解决您的问题。

@#@”@#@•“我能帮您什么忙？

@#@”@#@•“帮您解决问题是我应该做的。

@#@”@#@•“请向我多说明一下情况。

@#@”@#@••“这的确是个问题，您有这种情绪我能理解。

@#@”@#@•“我保证问题马上就会得到纠";i:

4;s:

28497:

"台儿庄区事业单位招聘城管人员试题及答案@#@　　说明：

@#@本题库收集历年及近期考试真题，全方位的整理归纳备考之用。

@#@@#@　　注意事项：

@#@@#@　　1、答题前，考试务必将自己的姓名，准考证号用黑色签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置。

@#@@#@　　2、监考人员宣布考试结束时，你应立即停止作答。

@#@将题本、答题卡和草稿纸都翻过来留在桌上，待监考人员确认数量无误、允许离开后方可离开。

@#@@#@　　特别提醒您注意，所有题目一律在答题卡指定位置答题。

@#@未按要求作答的，不得分。

@#@@#@　　一、选择题（在下列每题四个选项中选择符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。

@#@@#@　　错选、多选或未选均不得分。

@#@）@#@　　1、科学发展观最鲜明的精神实质是（）。

@#@@#@　　A、速度至关重要@#@　　B、以人为本@#@　　C、解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实@#@　　D、全面、协调、可持续@#@　　【答案】C@#@　　【解析】十八大报告指出：

@#@@#@　　“解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，是科学发展观最鲜明的精神实质。

@#@”故选C。

@#@@#@　　2、“许多事情我们可以讲一千个理由、一万个理由，但老百姓吃不上饭，就没有理由。

@#@‘民以食为天”’。

@#@这段话表明（）。

@#@@#@　　A、人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等活动@#@　　B、人的生理需求是历史的基础@#@　　C、人的自然属性决定着人的本质@#@　　D、人的物质欲望是社会发展的根本动力@#@　　【答案】A@#@　　【解析】@#@　　“民以食为天”，说明人们只有在生产实践的基础上才能去从事其他的一切活动。

@#@故选A。

@#@@#@　　3、根据物权客体的种类，物权可分为（）。

@#@@#@　　A、完全物权与限定物权@#@　　B、主物权与从物权@#@　　C、动产物权与不动产物权@#@　　D、用益物权与担保物权@#@　　【答案】C@#@　　【解析】以物权支配力的范围为标准，可将物权分为完全物权和限定物权。

@#@从设立目的角度对限定物权再分类，可将限定物权分为用益物权和担保物权。

@#@根据物权客体的种类不同，可将物权分为动产物权和不动产物权。

@#@根据物权是否能够独立存在，可将物权分为主物权和从物权。

@#@故选C。

@#@@#@　　4、具体劳动和抽象劳动的区别在于（）。

@#@@#@　　A、劳动产品不同@#@　　B、劳动过程不同@#@　　C、劳动支出不同@#@　　D、在生产商品中所起的作用不同@#@　　【答案】D@#@　　【解析】本题考查的是商品。

@#@具体劳动和抽象劳动是生产商品的同一劳动的两个不同方面，具体劳动生产商品的使用价值，抽象劳动形成商品的价值，它们所起的作用不同，故本题选择D项。

@#@@#@　　5、公文的主体部分不包含（）。

@#@@#@　　A、标题@#@　　B、作者@#@　　C、印章@#@　　D、正文@#@　　【答案】B@#@　　【解析】公文首页红色分隔线（不含）以下、公文末页首条分隔线（不含）以上的部分称为主体，包括标题、主送机关、正文、附件说明、发文机关署名、成文日期、印章、附注、附件等要素。

@#@故选B。

@#@@#@　　6、公文结构修改的目的不包括使公文（）。

@#@@#@　　A、更加严谨@#@　　B、更加详尽@#@　　C、更加畅达@#@　　D、更加匀称@#@　　【答案】B@#@　　【解析】公文修改从大的方面讲，应把握住结构、表述、标题三个重点。

@#@结构一定要合理，就是要做到主题突出，编排有序，详略得当。

@#@表述一定要准确明了，干净利落，不拖泥带水。

@#@标题要力求新颖、简洁、概括准确、具有较强的吸引力。

@#@标题包括总标题、章节标题都要精益求精。

@#@一个好的标题，可以起到提纲挈领、画龙点睛的功效，可为文章增色不少。

@#@即公文修改应把握准确、凝炼、规范三原则。

@#@因此更加详尽不符合要求。

@#@故选B。

@#@@#@　　7、资本主义经济危机的实质是（）。

@#@@#@　　A、生产相对过剩@#@　　B、整个社会经济生活陷入混乱@#@　　C、商品买卖脱节@#@　　D、金融企业倒闭@#@　　【答案】A@#@　　【解析】本题考查的是资本主义经济危机的实质。

@#@所谓资本主义经济危机，是指与资本主义经济制度直接有关，由资本主义经济制度因素引起的经济危机，即生产相对过剩的经济危机。

@#@因此，资本主义经济危机的实质是生产相对过剩的危机。

@#@故本题选A。

@#@@#@　　8、某企业为了提高利润率，雇佣了一批夜工，采取昼夜轮班工作制，加速固定资本折旧。

@#@这样做之所以能够提高利润率是因为（）。

@#@@#@　　A、剩余价值率提高了@#@　　B、工人的劳动生产率提高了@#@　　C、固定资本无形损耗减少了@#@　　D、固定资本有形损耗减少了@#@　　【答案】C@#@　　【解析】无形损耗的形成原因有两种，无论哪一种都会引起固定资本贬值。

@#@加速固定资本折旧可以提高利润率，是因为这样可以减少固定资本的无形损耗。

@#@故选C。

@#@@#@　　9、吸烟有害健康，其原因是吸烟时会产生多种有害物质，污染环境，害人害己。

@#@香烟燃烧产生的烟气中，最容易与人体血红蛋白结合的物质是（）。

@#@@#@　　A、尼古丁@#@　　B、二氧化硫@#@　　C、一氧化碳@#@　　D、二氧化碳@#@　　【答案】C@#@　　【解析】香烟燃烧能生成二氧化碳、一氧化碳、尼古丁、烟焦油等物质。

@#@其中，一氧化碳极易与血红蛋白结合，一氧化碳与血红蛋白结合的能力大约是氧气的200倍。

@#@C项正确。

@#@@#@　　10、黄淮海平原的气候特征是（）。

@#@@#@　　A、降水集中且变率大@#@　　B、气温年较差小@#@　　C、秋旱多风沙@#@　　D、夏季炎热干燥@#@　　【答案】A@#@　　【解析】黄淮海平原属温带大陆性季风气候，降水集中于夏季且变率大，气温年较差大，夏季高温多雨，春旱多风沙。

@#@@#@　　11、劳动权的核心是（）。

@#@@#@　　A、平等就业权和自由择业权@#@　　B、择业权和劳动报酬权@#@　　C、休息休假权和劳动报酬权@#@　　D、劳动保护权和职业培训权@#@　　【答案】A@#@　　【解析】劳动权即有劳动能力的公民有获得参与社会劳动和领取相应的报酬的权利。

@#@劳动权是获得生存权的必要条件。

@#@平等的就业权和自由择业权是劳动权的核心，是取得其他一切劳动权利的基础。

@#@故选A。

@#@@#@　　12、以下园林建筑中，不属于皇家园林的是（）。

@#@@#@　　A、承德避暑山庄@#@　　B、颐和园@#@　　C、圆明园@#@　　D、拙政园@#@　　【答案】D@#@　　【解析】承德避暑山庄、颐和园、圆明园均为皇家园林，只有拙政园不是，它是明代弘治进士、明嘉靖年间御史王献臣仕途失意归隐苏州后兴建的住处。

@#@所以答案为D项。

@#@@#@　　13、写好调查报告的前提是（）。

@#@@#@　　A、生动多样的标题@#@　　B、细致公正的调查@#@　　C、简明扼要的前言@#@　　D、陈述详细的主体@#@　　【答案】B@#@　　【解析】必须掌握符合实际的丰富确凿的材料，这是调查报告的生命。

@#@脚踏实地地到实践中认真调査，掌握大量的符合实际的第一手资料，这是写好调查报告的前提。

@#@故本题答案选B。

@#@@#@　　14、下列不属于行政决策的特征的是（）。

@#@@#@　　A、决策主体的特定性@#@　　B、决策内容的广泛性@#@　　C、决策的程序性@#@　　D、决策的权威性@#@　　【答案】C@#@　　【解析】情况有时候会是突发的，这个时候的决策也就不可能按照程序来进行。

@#@因此决策的程序性不属于行政决策的特征。

@#@@#@　　15、小辉想除去卫生间瓷砖上的铁锈痕迹，在用清水洗涤之前，她从家中选择了一种最合适的物质对铁锈进行处理，这种物质是（）。

@#@@#@　　A、食盐水@#@　　B、汽油@#@　　C、米酒@#@　　D、白醋@#@　　【答案】D@#@　　【解析】铁锈的主要成分是氧化铁，溶于酸，白醋是一种酸性物质，因此D项正确。

@#@氧化铁与食盐水、汽油和米酒不相溶。

@#@@#@　　16、下列俗语中同时包含和体现“规律的客观性”、“矛盾的特殊性”、“内因是事物运动变化的根据”等哲学道理的是（）。

@#@@#@　　A、日有所思，夜有所梦@#@　　B、士别三日，刮目相看@#@　　C、千里之堤，溃于蚁穴@#@　　D、种瓜得瓜，种豆得豆@#@　　【答案】D@#@　　【解析】A项没有体现规律的客观性。

@#@B项体现的是发展的观点，不符合题意。

@#@C项体现了量变和质变的关系，不符合题意。

@#@@#@　　“种瓜得瓜，种豆得豆”体现了规律是客观的，也表明了矛盾具有特殊性，内因是事物发展的根据，决定事物发展的方向，因此D项符合题意。

@#@@#@　　17、“实践是知识的母亲，知识是生活的明灯。

@#@”这句谚语的哲学寓意是（）。

@#@@#@　　A、实践出理论，理论必须在实践中接受检验，得到发展@#@　　B、实践是理论的基础，科学理论对实践有指导作用@#@　　C、知识既来自实践又源于书本@#@　　D、在生活中学习知识比实践更重要@#@　　【答案】B@#@　　【解析】@#@　　“实践是知识的母亲”意为实践是理论的基础，“知识是生活的明灯”意为科学理论对实践有指导作用。

@#@D项表述错误，AC本身表述正确，但与题意不符。

@#@故选B。

@#@@#@　　18、公文质量在思想内容上应该做到（）。

@#@@#@　　A、政策性强@#@　　B、时限性强@#@　　C、科学性强@#@　　D、针对性强@#@　　【答案】ACD@#@　　【解析】公文质量主要体现在公文的思想内容与文字表达两个方面。

@#@在思想内容方面，应该政策性强、针对性强、科学性强;@#@在文字表达方面，应该结构严谨、语言精当、行文规范。

@#@@#@　　19、公文质量在思想内容上应该做到（）。

@#@@#@　　A、政策性强@#@　　B、时限性强@#@　　C、科学性强@#@　　D、针对性强@#@　　【答案】ACD@#@　　【解析】公文质量主要体现在公文的思想内容与文字表达两个方面。

@#@在思想内容方面，应该政策性强、针对性强、科学性强;@#@在文字表达方面，应该结构严谨、语言精当、行文规范。

@#@@#@　　20、下列属于告知类公文的是（）。

@#@@#@　　A、公报@#@　　B、通告@#@　　C、报告@#@　　D、函@#@　　【答案】AB@#@　　【解析】告知类用于直接公开发布或传达公文内容，使一定范围内的社会组织以及公民知晓，以便正确地处理各种事物。

@#@告知类公文主要包括公报、公告、通告等。

@#@报告是向上级机关汇报工作、反映情况、提出意见或者建议，答复上级机关的询问时使用的公文。

@#@函是不相隶属机关之间相互商洽工作、询问和答复问题，或者向有关主管部门请求批准事项时所使用的公文。

@#@报告和函均不属于告知类公文，故正确答案为@#@　　A、B。

@#@@#@　　21、非公有制是市场经济的（）。

@#@@#@　　A、有益补充@#@　　B、重要组成部分@#@　　C、主体部分@#@　　D、主导部分@#@　　【答案】B@#@　　【解析】非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分。

@#@故选B。

@#@@#@　　22、决策的灵魂是（）。

@#@@#@　　A、选择性@#@　　B、目标性@#@　　C、预见性@#@　　D、主观性@#@　　【答案】A@#@　　【解析】决策过程实质上就是选择的过程，选择性是决策的灵魂，没有选择就没有决策。

@#@无论是目标的确定还是行动方案的确定，二者都离不开选择。

@#@故选A。

@#@@#@　　23、一支玫瑰花平时的价格为5元钱，情人节期间上涨至15元。

@#@在此处，影响价格的主要因素是（）。

@#@@#@　　A、文化@#@　　B、地域@#@　　C、季节@#@　　D、生产@#@　　【答案】A@#@　　【解析】由于生产力的发展，不会存在玫瑰产量受季节影响的情况，且玫瑰的培育技术已经成熟，其价格不会受到生产变化的影响。

@#@由价值规律的表现形式可知，价格受供求关系影响，围绕价值上下波动。

@#@CD项排除。

@#@由题干可知，玫瑰花在平时价格5元，而情人节上涨至15元。

@#@由于情人节期间，玫瑰的需求量增加，因此价格上涨，这是情人节送玫瑰的习俗文化所决定的。

@#@而题干当中并未提及地域之间的@#@　　24、人民认识经济规律的目的在于（）。

@#@@#@　　A、创造经济规律@#@　　B、消灭经济规律@#@　　C、承认经济规律的客观性@#@　　D、利用经济规律能动的改造世界@#@　　【答案】D@#@　　【解析】规律是指事物之间的、内在的必然联系，决定着事物发展的必然趋向。

@#@规律是客观的，不以人的意志为转移。

@#@人们认识规律的目的是合理利用客观规律改造世界。

@#@因此人们认识经济规律的目的在于利用经济规律改造客观世界。

@#@故选D。

@#@@#@　　25、“旅行者1号”空间探测器历经36年的人类星际探索，沿途探测①木星、②土星、③土卫@#@　　二、④土卫六是否存在生命痕迹，并发回资料。

@#@阅读表格，依据探测资料判断将来最有可能孕育生命的天体是（）。

@#@@#@　　A、①@#@　　B、②@#@　　C、③@#@　　D、④@#@　　【答案】C@#@　　【解析】生命产生的条件：

@#@@#@　　

（1）有必要的组成物质，能合成有机物的碳、氢、氧、氮等元素。

@#@@#@　　

（2）生命需要适中的光和热，温度过高，碳原子的化学键被破坏；@#@温度过低，又会使生物过程停顿。

@#@@#@　　（3）有液态的水，这是生物体绝对不可缺少的组成部分，也是生命存在的基本条件。

@#@@#@　　（4）有大气，大气有三个@#@　　26、固定属性主要是指一种商品的相对不变的属性。

@#@下列属于商品的固定属性的是（）。

@#@@#@　　A、商品供货周期@#@　　B、商品类别@#@　　C、供货单位@#@　　D、商品价格@#@　　【答案】B@#@　　【解析】固定属性主要是指一种商品的相对不变的属性，如商品编码、商品名称、生产厂家、商品条码、商品类别等。

@#@B项当选。

@#@@#@　　27、用于记载会议主要精神和议定事项的公文是（）。

@#@@#@　　A、决议@#@　　B、会议记录@#@　　C、纪要@#@　　D、议案@#@　　【答案】C@#@　　【解析】本题考查公文的种类。

@#@会议纪要是用于记载、传达会议情况和议定事项的公文。

@#@故本题选择C选项。

@#@@#@　　28、社会主义的根本方向是（）。

@#@@#@　　A、消灭剥削、消除两极分化@#@　　B、按劳分配@#@　　C、共同富裕@#@　　D、解放生产力、发展生产力@#@　　【答案】A@#@　　【解析】社会主义的本质是解放生产力，发展生产力，消除剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。

@#@消除剥削、消除两极分化是社会主义的根本方向。

@#@故选A。

@#@@#@　　29、“金陵十二钗”是《红楼梦》里太虚幻境“薄命司”里记录的南京十二个最优秀的女子，每一位女子都有一句对应的判词。

@#@其中“才自精明志自高，生于末世运偏消。

@#@清明涕送江边望，千里东风一梦遥”指代的是（）。

@#@@#@　　A、史湘云@#@　　B、薛宝钗@#@　　C、王熙凤@#@　　D、贾探春@#@　　【答案】D@#@　　【解析】史湘云对应的判词是“富贵又何为，襁褓之间父母违。

@#@转眼吊斜晖，湘江水逝楚云飞”。

@#@薛宝钗对应的判词是“可叹停机德，堪怜咏絮才。

@#@玉带林中挂，金簪雪里埋”。

@#@王熙凤对应的判词是“凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。

@#@一从二令三人木，哭向金陵事更哀”。

@#@贾探春对应的判词是“才自精明志自高，生于末世运偏消。

@#@清明涕送江边望，千里东风一梦遥”。

@#@因此D项当选。

@#@@#@　　30、下列词语或语句可能出现在该公文里的是（）。

@#@@#@　　A、来函收悉@#@　　B、以上请示妥否，请批示@#@　　C、特此公告@#@　　D、特呈函，盼予函复@#@　　【答案】C@#@　　【解析】本题考查的是公文的结束语。

@#@该公文文种是公告，“公告”一般用“现予公告”或“特此公告”的格式化用语作结。

@#@@#@　　“来函收悉”是指收到（信件等）并知道了其中的内容。

@#@D项一般是“询问函”的结束语。

@#@B项是“请示”的结束语。

@#@故本题选C。

@#@@#@　　31、生产资料是指（）。

@#@@#@　　A、劳动资料和劳动工具之和@#@　　B、劳动资料和劳动对象之和@#@　　C、劳动对象和劳动工具之和@#@　　D、劳动资料和劳动手段之和@#@　　【答案】B@#@　　【解析】本题考查生产资料的内容。

@#@生产资料是人们从事物质资料生产所必需的一切物质条件,也称作生产手段。

@#@生产资料是生产过程中的劳动资料和劳动对象的总和，它是任何社会进行物质生产所必备的物质条件。

@#@生产资料是生产力中物的因素，在任何社会生产中，人们总是借助于生产资料，通过自己的劳动生产出劳动产品。

@#@@#@　　因此本题正确答案为B。

@#@@#@　　32、吸烟有害健康，其原因是吸烟时会产生多种有害物质，污染环境，害人害己。

@#@香烟燃烧产生的烟气中，最容易与人体血红蛋白结合的物质是（）。

@#@@#@　　A、尼古丁@#@　　B、二氧化硫@#@　　C、一氧化碳@#@　　D、二氧化碳@#@　　【答案】C@#@　　【解析】香烟燃烧能生成二氧化碳、一氧化碳、尼古丁、烟焦油等物质。

@#@其中，一氧化碳极易与血红蛋白结合，一氧化碳与血红蛋白结合的能力大约是氧气的200倍。

@#@C项正确。

@#@@#@　　33、受到处分的事业单位工作人员对处分决定不服的，可以自知道或者应当知道该处分决定之日起（）内向原处分决定单位申请复核。

@#@@#@　　A、15日@#@　　B、30日@#@　　C、20日@#@　　D、10日@#@　　【答案】B@#@　　【解析】@#@　　《事业单位工作人员处分暂行规定》规定，受到处分的事业单位工作人员对处分决定不服的，可以自知道或者应当知道该处分决定之日起三十日内向申请复核。

@#@故选B。

@#@@#@　　34、一般情况下，飞机机票的折扣再大也比火车硬座的价格贵得多，二者价格的差异根本上是由（）决定的。

@#@@#@　　A、提供的服务水平不同@#@　　B、个别劳动时间不同@#@　　C、消费者的需求不同@#@　　D、飞机和火车的制造和运作成本不同@#@　　【答案】D@#@　　【解析】本题考查的是社会必要劳动时间。

@#@商品按照价值相等的原则互相交换，所以社会必要劳动时间的长短决定了商品价格的高低。

@#@制造和运作飞机的社会必要劳动时间必然大于制造和运作火车的社会必要劳动时间，即飞机的制造和运作成本大于火车的制造和运作成本。

@#@这是二者价格差异的根本原因。

@#@故本题选D。

@#@@#@　　35、建设和谐文化的根本是（）。

@#@@#@　　A、社会主义荣辱观@#@　　B、社会主义核心价值体系@#@　　C、文明道德风尚@#@　　D、营造积极健康的思想舆论氛围@#@　　【答案】B@#@　　【解析】中央关于构建和谐社会的《决定》指出：

@#@@#@　　“社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本”。

@#@@#@　　《决定》的这一新思想、新观点，不仅把建设和谐文化作为构建社会主义和谐社会的重大任务，而且为建设社会主义和谐文化指明了方向。

@#@@#@　　36、当今随着信息技术的飞速发展，人们对光存储容量的要求不断提高，下列哪个光存储技术是目前最先进的?

@#@（）@#@　　A、CD@#@　　B、DVD@#@　　C、LaserDisk@#@　　D、Blu--RayDisc（蓝光DVD）@#@　　【答案】D@#@　　【解析】@#@　　CD、DVD是目前常见和普及的光存储技术。

@#@Blue—RayDisc是前不久刚刚确定的新一代光存储技术标准，它具有存储量大、保存时间长等特点，目前还处于推广阶段。

@#@而LaserDisk是对激光存储技术的统称。

@#@所以答案为D项。

@#@@#@　　37、近些年，粉尘爆炸的事件屡见不鲜。

@#@以下不属于粉尘爆炸的必要条件的是（）。

@#@@#@　　A、干燥的微粒粉尘达到一定浓度@#@　　B、空气含氧量达到21%@#@　　C、40毫焦的火源@#@　　D、一定的油蒸发变成蒸汽后和空气充分混合@#@　　【答案】D@#@　　【解析】D项是汽油爆炸的最关键因素，当选。

@#@@#@　　38、固定属性主要是指一种商品的相对不变的属性。

@#@下列属于商品的固定属性的是（）。

@#@@#@　　A、商品供货周期@#@　　B、商品类别@#@　　C、供货单位@#@　　D、商品价格@#@　　【答案】B@#@　　【解析】固定属性主要是指一种商品的相对不变的属性，如商品编码、商品名称、生产厂家、商品条码、商品类别等。

@#@B项当选。

@#@@#@　　39、血浆包括各种矿物质、糖类、脂类、蛋白质、激素和维生素等。

@#@在上述各种物质中，造成血液颜色为红色的是（）。

@#@@#@　　A、激素@#@　　B、蛋白质@#@　　C、糖类@#@　　D、维生素@#@　　【答案】B@#@　　【解析】血液之所以为红色，是因为血红蛋白的存在，血红蛋白是高等生物体内负责运载氧的一种蛋白质，因此B项正确。

@#@@#@　　40、下列科技常识中，表述有误的一项是（）。

@#@@#@　　A、计算机网络是指在地理上分散布置的多台独立计算机通过通信线路互联构成的系统@#@　　B、信息高速公路是以多媒体为车、以光纤为路的高信息流量的信息网络@#@　　C、信息技术是高技术的前导，以通信技术为基础@#@　　D、纳米材料是一种既不同于原子、分子，也不同于宏观物质的特殊性能的物质构成的材料@#@　　【答案】C@#@　　【解析】信息技术是指信息的获取、传递、处理等技术的总称。

@#@它是高技术的前导，信息技术以微电子技术为基础，包括通信技术、自动化技术、微电子技术、光电子技术、光导技术、计算机技术和人工智能技术等。

@#@C项错误，当选。

@#@@#@　　41、按规定，决议的形成必须经过会议讨论通过，而决定虽然有时也可经过会议讨论通过，但没有规定必须如此。

@#@这说明两者（）。

@#@@#@　　A、形成程序不同@#@　　B、内容特征不同@#@　　C、执行效力不同@#@　　D、发文机关不同@#@　　【答案】A@#@　　【解析】决议适用于会议讨论通过的重大决策事项，决定适用于对重要事项作出决策和部署、奖惩有关单位和人员、变更或者撤销下级机关不适当的决定事项。

@#@在写作实践中，二者的不同在于：

@#@1.内容不同。

@#@决议涉及的内容原则性、理论性较强，而决定涉及的内容相对比较具体，实践性更强。

@#@@#@　　2.形成程序不同。

@#@按规定，决议的形成必须经过@#@　　42、判决书的正文的组成部分是（）。

@#@@#@　　A、案件事实@#@　　B、判决理由@#@　　C、合议庭成员署名@#@　　D、判决结果@#@　　【答案】ABD@#@　　【解析】合议庭成员署名不属于判决书的正文部分内容。

@#@@#@　　43、在文件拟稿中，如果要引用某份公文，应当（）。

@#@@#@　　A、仅引发文字号@#@　　B、先引发文字号后引文件标题@#@　　C、仅引文件标题@#@　　D、先引文件标题后引文件发文字号@#@　　【答案】D@#@　　【解析】在文件拟稿中，如果要引用某份公文，应当先引标题，后引发文字号。

@#@故选D。

@#@@#@　　44、凡是被公文作者有意识地搜集的事实、数字、数据，不论是否写入公文，都称为（）。

@#@@#@　　A、素材@#@　　B、题材@#@　　C、文件@#@　　D、材料@#@　　【答案】D@#@　　【解析】在公文写作中，凡是被公文作者有意识地搜集的事实、数字、数据，不论是否写入公文，都称为材料。

@#@@#@　　45、以下不能于票据大写金额栏书写的中文数字为（）。

@#@@#@　　A、弍@#@　　B、陸@#@　　C、萬@#@　　D、圓@#@　　【答案】A@#@　　【解析】@#@　　“弍”为不规范书写的中文数字。

@#@故选A。

@#@@#@　　46、下列公文除（）外，都应加盖发文机关的印章。

@#@@#@　　A、公告@#@　　B、通知@#@　　C、函@#@　　D、纪要@#@　　【答案】D@#@　　【解析】公告、通知、函需要加盖发文机关印章。

@#@纪要可以不加印章，如需盖章的，可由主办单位代章。

@#@@#@　　47、赤潮作为一种自然现象虽然自古就有，但是随着工农业生产的迅速发展，水体污染日益加重，赤潮也日趋严重。

@#@近年来，人们采取了一系列治理措施，取得了明显效果。

@#@从尊重客观规律与发展主观能动性的角度看（）。

@#@@#@　　A、赤潮不能消失但能有效遏制@#@　　B、赤潮治理必须尊重客观规律@#@　　C、人类总有一天能够消灭赤潮@#@　　D、赤潮不能消灭也不能遏制@#@　　【答案】AB@#@　　【解析】本题考查物质与意识的辩证关系。

@#@由人类解决赤潮问题的过程可知，赤潮作为一种自然现象可以被扼制，但并不能彻底消灭，因此CD项观点错误。

@#@人们采取了治理措施治理赤潮的事例说明人们发挥主@#@　　48、销毁公文的主要方式有（）。

@#@@#@　　A、焚毁@#@　　B、重新制成纸浆@#@　　C、掩埋@#@　　D、清洗消磁@#@　　【答案】ABD@#@　　【解析】销毁公文的主要方式是焚毁、重新制成纸浆、粉碎、清洗消磁（磁盘、磁鼓、磁带等）。

@#@@#@　　49、公文发文机关标识应为（）。

@#@@#@　　A、省水利厅文件@#@　　B、关于×@#@×@#@省水利厅@#@　　C、×@#@×@#@省水利厅文件@#@　　D、×@#@×@#@水利厅复函@#@　　【答案】C@#@　　【解析】本题考查发文机关标志。

@#@发文机关标志由发文机关全称或者规范化简称加“文件”二字组成，也可以使用发文机关全称或者规范化简称。

@#@故答案选C。

@#@@#@　　50、认识主体和认识客体具有（）。

@#@@#@　　A、实践关系@#@　　B、认识关系@#@　　C、价值关系@#@　　D、改造与被改造关系@#@　　【答案】ABCD@#@　　【解析】认识主体是指处于一定历史条件和社会关系中从事实践活动和认识活动的个人或社会集团。

@#@认识客体是指认识主体在认识活动中所指向的对象。

@#@认识主体与客体的关系为:

@#@@#@　　

（1）反映和被反映的关系，即认识关系。

@#@@#@　　

（2）改造和被改造的关系，即实践关系。

@#@认识不是主体对客体的直接摹写，而是主体对客体的加工再现。

@#@主体不仅可以反映客体，而且可以用认识做指导改造客体。

@#@@#@　　（3）价值关系，即主体对客体的需要和客体对主体的需要的满@#@";i:

5;s:

8407:

"1虽有佳肴专练虽有佳肴专练一基础知识1背景链接（介绍作者）：

@#@本文节选自（），又名，儒家经典著作之一，秦汉以前各种论著的选集，共篇。

@#@学记是礼记中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部的专著。

@#@文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。

@#@2.给下列加点字注音：

@#@嘉肴（）（）自强（）兑命（）学学半（）3解释下列加点字词的意思。

@#@虽有嘉肴（）弗食（）不知其旨也（）不知其善也（）然后能自强也（）虽有至道（）教学相长（）是故学然后知不足（）教然后知困（）然后能自反也（）然后能自强（）学学半（）其此之谓乎（）4古今异义。

@#@虽有佳肴古义：

@#@（）今义：

@#@（）弗食，不知其旨也古义：

@#@（）今义：

@#@（）教然后知困古义：

@#@（）今义：

@#@（）学学半古义：

@#@（）今义:

@#@（）5翻译下列句子。

@#@

（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；@#@虽有至道，弗学，不知其善也。

@#@

（2）是故学然后知不足，教然后知困。

@#@（3）知不足，然后能自反也；@#@知困，然后能自强也。

@#@故曰：

@#@教学相长也。

@#@6、该文中隐藏一个流传至今的成语是。

@#@7本文主要论述了什么道理？

@#@（你同意这个观点吗？

@#@）作者是怎么论述的？

@#@（论证思路）8.开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？

@#@9从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？

@#@试结合学习经验，谈谈你的看法。

@#@10“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么？

@#@两者之间是什么关系？

@#@2二链接中考【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；@#@虽有至道，弗学，不知其善也。

@#@是故学然后知不足，教然后知困。

@#@知不足，然后能自反也；@#@知困，然后能自强也。

@#@故曰：

@#@教学相长也。

@#@兑命曰：

@#@“学学半。

@#@”其此之谓乎？

@#@（选自礼记学记）@#@【乙】子夏问曰：

@#@“巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮。

@#@何谓也？

@#@”子曰：

@#@“绘事后素。

@#@”曰：

@#@“礼后乎？

@#@”子曰：

@#@“起予者商也，始可与言诗矣。

@#@”（选自论语八佾）@#@【注释】子夏：

@#@孔子的学生卜商，字子夏。

@#@倩：

@#@笑得好看。

@#@兮：

@#@啊。

@#@盼：

@#@眼睛黑白分明。

@#@素以为绚：

@#@素粉来打扮。

@#@绘事后素：

@#@先有白底然后画画。

@#@后：

@#@后起，在仁德之后产生。

@#@起：

@#@发，启发。

@#@诗：

@#@指诗经。

@#@26.用“/”划分以下句子的朗读节奏，每句只划一处。

@#@（2分）

（1）然后能自强也

（2）起予者商也27.解释下列句中加点的字。

@#@（4分）

（1）不知其旨也（）

（2）故曰教学相长也（）（3）何谓也（）（4）子曰：

@#@“绘事后素。

@#@”（）28.把下边两句译成现代汉语。

@#@（4分）

（1）知困，然后能自强也。

@#@

（2）起予者商也，始可与言诗已矣。

@#@29.用文中语句填空。

@#@（4分）甲文中的句子“”运用生活事例论述了实践的重要性；@#@乙文所述之事印证了甲文中的句子“”。

@#@30.读过甲乙两文，你在学习方面得到了什么启发？

@#@（3分）答案本文节选自学记（礼记集解），又名小戴礼记，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集，共49篇。

@#@学记是礼记中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。

@#@文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。

@#@2.给下列加点字注音：

@#@嘉肴（ji）（yo）自强（qing）兑命（yu）学学半（xio）3、解释下列加点字词的意思。

@#@3虽有嘉肴即使弗食不不知其旨也甘美不知其善也好，妙然后能自强也自我勉励虽有至道达到极点教学相长促进是故学然后知不足因此教然后知困不通，理解不了然后能自反也反省自己然后能自强勉励学学半教其此之谓乎大概，表示推测4、古今异义虽有佳肴古义：

@#@即使今义：

@#@虽然弗食，不知其旨也古义：

@#@甘美今义：

@#@主旨教然后知困古义：

@#@不通，理解不了今义：

@#@困难学学半古义：

@#@教今义:

@#@学习5、翻译下列句子。

@#@（4）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；@#@虽有至道，弗学，不知其善也。

@#@即使有美味的肉食，不去品尝，也不知道它味道的甘美；@#@即使有最好的道理，不去学习，也不知道它的好处。

@#@（5）是故学然后知不足，教然后知困。

@#@因此只有学习以后才能知道自己的不足，教学以后才能知自己有理解不了的地方。

@#@（6）知不足，然后能自反也；@#@知困，然后能自强也。

@#@故曰：

@#@教学相长也。

@#@知道不足，然后才能反省自己；@#@知道自己有不理解的地方，然后才能自我勉励。

@#@

（2）该文中隐藏一个流传至今的成语是教学相长。

@#@2、本文主要论述了什么道理？

@#@（你同意这个观点吗？

@#@）作者是怎么论述的？

@#@（论证思路）本文主要论述了教学相长的道理。

@#@本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比引出“虽有至道，弗学，不知其善”进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。

@#@（用原文填空）3.开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？

@#@设喻类比，引出“虽有至道，弗学，不知其善”，为引出下文教与学关系的论述作铺垫。

@#@4、从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？

@#@试结合学习经验，谈谈你的看法。

@#@4

（1）只有学习以后才能知道自己的不足，教人以后才能知道有理解不了的地方。

@#@教和学是相辅相成、互相促进的。

@#@

（2）教师和学生，学生与学生之间应该互相学习，互相促进，共同提高。

@#@5、“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么？

@#@两者之间是什么关系？

@#@相同点：

@#@两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。

@#@不同点：

@#@前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系：

@#@二者是互相促进、共同提高的。

@#@后者则只从教的角度来说明，是对前者的补充论证。

@#@二者关系：

@#@前者是全文的观点，后者是引用论据来补充强调观点的，二者是主从关系。

@#@【译文】子夏问孔子：

@#@“笑得真好看啊，美丽的眼睛真明亮啊，用素粉来打扮啊。

@#@这几句话是什么意思呢？

@#@”孔子说：

@#@“这是说先有白底然后画画。

@#@”子夏又问：

@#@“那么，是不是说礼也是后起的事呢？

@#@”孔子说：

@#@“商，你真是能启发我的人，现在可以同你讨论诗经了。

@#@”【评析】子夏从孔子所讲的“绘事后素”中，领悟到仁先礼后的道理，受到孔子的称赞。

@#@就伦理学说，这里的礼指对行为起约束作用的外在形式礼节仪式；@#@素指行礼的内心情操。

@#@礼后于什么情操？

@#@孔子没有直说，但一般认为是后于仁的道德情操。

@#@孔子认为，外表的礼节仪式同内心的情操应是统一的，如同绘画一样，质地不洁白，不会画出丰富多采的图案。

@#@26.

（1）然后/能自强也

（2）起予者/商也27.

（1）甘美

（2）所以（3）什么（4）先生，即孔子28.

（1）感到理解不了，然后才能反省自己。

@#@（或：

@#@知道困难，然后就能自强不息。

@#@）

（2）启发我的人是卜商，现在可以和（你）讨论诗经了。

@#@29.虽有佳肴，弗食，不知其旨也教学相长也（每空2分）30.提示：

@#@围绕“重视实践（或学以致用）”“不懂就问（或虚心好学、刻苦钻研、勤于思考）”“博览群书（或多读书，读好书）”之一来谈即可。

@#@";i:

6;s:

20481:

"球场施工方案@#@球场施工方@#@、工程概况@#@、工程总量@#@三、篮球场、网球场施工技术方案@#@球场地进行定位放样及标高测量后，计算挖深土方深度及立方数，并根据开挖土方的深度和方量，确定使用人工或者机械来施工，确定使用推土机还是装载机施工.在开始施工前，需计划开挖路线,开挖顺序，堆土区域,运土车辆的行车路线。

@#@@#@工程机械使用时，必须有专人来指挥，确保不发生机械伤人的事故。

@#@@#@不管是人工还是机械开挖，特别是装载车辆运土的时候，都有很大的灰尘，所@#@以要注意经常洒水，防止土方起尘，避免伤害人体健康.因为工地离办公楼，住宅楼很近，应多注意防尘，不要因为灰尘而影响职工工作、休息。

@#@@#@对于工程施工散落在园内的泥土，必须及时清理，保持现场的清洁。

@#@@#@土方开挖时，要严格控制开挖的深度，避免因超挖而带来的回填.超挖对基础造成了不必要扰动，也对基础的处理不利。

@#@@#@

（1）原基础改造挖土方：

@#@@#@整个场地进行定位，标高测量后，计算挖深土方厚度及平方数，开始施工，此工序包括清除表土，开挖土方，余土外运，整平埸地,夯实素土.@#@

（2）平整,压实场地:

@#@@#@施工测量人员，测出中线高程及横向坡度，用刮平机整平到规定高程,@#@然后进行碾压。

@#@@#@压路机辗压吨重宜采用8-12t,方向沿纵向路中辗压，行车速度@#@25-30m/min,重叠辗压平整坚实为止,一般碾压5至8遍。

@#@@#@压路机碾压路基时按下列程序进行:

@#@@#@a、碾压前对填土层的松铺厚度、平整度和含水量进行检查，符合要求后方可进行碾压。

@#@@#@b、根据现场压实试验提供的松铺厚度和控制压实遍数进行压实控制。

@#@@#@C、路基填土压实时，采用18-21T光轮压路机或振动压路进行碾压；@#@采用@#@振动压路机碾压时，第一遍不振动静压，然后先慢，后快，由弱振至强振。

@#@@#@d、各种压路机的碾压行驶速度开始时用慢速，最大时速不超过4km/h;@#@@#@碾压时直线段由两边向中间，小半径曲线段由内侧向外侧，纵向进退式进行；@#@横向接头对振动压路机重迭50cm对三轮压路机重迭后轮宽的1/2，前后相联两区段纵向重迭1米；@#@做到无漏压、无死角，确保碾压均匀。

@#@使用夯锤压实时，首遍各夯位应紧靠，如有间隙应不大于15CM次遍夯位应压在首遍夯位的缝隙上。

@#@@#@如此连续夯实，直到达到规定的压实度（》93%。

@#@@#@2、三七灰土稳定土施工方法及措施@#@

（1）施工准备工作充分做好施工前的准备工作，是路面底基层顺利进展的重要条件。

@#@主要进行原材料检验、设备调试、技术准备等项工作。

@#@@#@

（2）灰土施工的工序如下:

@#@@#@拌合-铺筑-找平-碾压@#@1）清理下承层并放样;@#@@#@2）在取土区根据配合比计算灰的用量划格配灰;@#@@#@3）用旋耕机、铧犁、稳定土拌和机配合拌和混合料。

@#@并检查拌和深度、和灰剂量和含水量。

@#@测得含灰量均匀后进行人工过筛并用推土机将混合料堆放集@#@中;@#@@#@8）@#@三轮压路机碾压（用12—15T压路机一档压二遍，后用18—21T压路机@#@一档压二遍、二档四至六遍）；@#@@#@9）检测厚度、压实度等控制指标，洒水养生。

@#@@#@（3）灰土基层施工过程中的质量要求@#@1）确保配比的准确性，通过滴定法，检测灰土中灰含量。

@#@施工中灰配比略@#@大于试验配比。

@#@@#@2）由于灰土施工期间雨水多，含水量难以控制，故采用稳定土拌和机拌配@#@合大拖拌和二次以上，后过筛。

@#@并及时检查含水量，及时运输、摊铺。

@#@拌和完成@#@的标志是混合料色泽一致，无灰条、灰团、花面，无粗细集料窝。

@#@@#@3）摊铺时应严格控制松铺厚度和路面横坡，确保平整度。

@#@并检查含灰量,@#@含水量。

@#@@#@4）碾压控制：

@#@碾压前的含水量要略大于最佳含水量1-2%采用先轻后重的@#@方法，由边向中碾压由低至高碾压（弯道由内向外碾压），直至密实度达到规范@#@要求（最好当天压完）。

@#@压路机在碾压路段禁止调头、换档、转向。

@#@@#@5）同日施工两段接头处应采用搭接形式。

@#@前一段拌和整形后，留有5—8cm@#@不碾压，后一段施工时，应与前段留下未压部分一起进行碾压。

@#@@#@6）纵向施工缝拼接时要将先铺部分扒除至强度符合要求处，并且要线型顺@#@适。

@#@@#@3、C20混凝土面层@#@

（1）、原材料准备@#@施工用混凝土采用商品混凝土，按设计图纸严格质量要求。

@#@@#@

（2）、安装模板@#@模板宜采用钢模板。

@#@模板应无损伤，有足够的强度，内侧应光洁、平整、顺直，局部变形不得大于3mm振捣时模板横向最大挠曲应小于4mm高度应与混凝土面板厚度一致，误差不超过±@#@2mm纵缝模板平缝的拉杆穿孔眼位应准确,企口缝则其企口舌部或凹槽的长度误差为钢模板±@#@1mm@#@（3）、混凝土浇筑@#@A、混凝土混合料浇筑前，应对模板内的杂物、积水和钢筋的污垢清理干净,模板内侧应刷脱模剂，且接缝严密，不漏浆，钢筋及预埋件的定位、数量，模板的清洁度、结构尺寸、线形等再次检查，检查合格后方可进行混凝土浇筑。

@#@@#@B、施工现场工作面无积水，应保持干爽，不得在水下直接浇筑混凝土。

@#@@#@C混凝土浇注时，混凝土尽量倒在靠近要浇筑的部分，尽量不要再次移动其位置，以免发生离析及钢筋、模板和其他预埋件的位移，混凝土下料时，自由高度不应超过2m超过2m时必须用串筒或溜槽等设施，串筒或溜槽的坡度不应太陡，以免导致混凝土拌和料的离析。

@#@@#@D、浇筑混凝土时应用5CM的插入式振动棒振捣密实，振捣间距应控制在振@#@动作用半径范围内，一般为30cm振捣应循序进行，振点的间距应保证各点的作用范围有部分重叠，即不应有漏振、过振及欠振现象发生。

@#@（每振点的振动持续时间应能保证混凝土获得足够的捣实，振捣程度-般以混凝土表面呈现水泥浆@#@和不再沉入为度。

@#@）@#@E、每棒振捣完成，应将振捣棒徐徐提出。

@#@同时避免振捣棒碰撞模板、钢筋及预埋件，以免造成模板、钢筋及预埋件位置的位移。

@#@@#@F、混凝土浇筑至顶部时，宜采用二次振捣及二次抹面，如有泌水现象，应予排除砼表面的水。

@#@@#@G、浇筑混凝土时，应经常检查模板和支架的坚固性和稳定性，随时进行必要的加固，保证砼浇筑工作的顺利进行，浇筑过程中，不得随意拆除模板的支持架和改变模板的支撑点，混凝土浇筑完毕后，对混凝土表面应及时修整、抹平,完毕后再抹第二遍并压光，当气候不良时，应用塑料布覆盖加以防护，但在开始养生前，覆盖物不得直接接触混凝土表面，以免影响砼表面的美观。

@#@@#@H、振捣后，可用滚杠或振动梁以及抹石机进行复平，以保证表面平整和进@#@步增强板面强度的均匀性。

@#@@#@（5）浇筑混凝土时预埋好围网网架的铁制预埋件。

@#@@#@（6）、混凝土的养生@#@A混凝土浇筑完毕后应及时加以覆盖，终凝后保温养护，（当日平均气温低低于+5C时，不宜洒水养生，应用草席和塑料布覆盖保温），养生时间一般不少于14d，养生期间，每天洒水的次数等，应据气温来定，但要保持混凝土表面经常处于湿润状态。

@#@@#@B、养护用水应符合混泥土用水要求，并要求水中不含会使混泥土表面受到污染的化学物质或其他物质。

@#@@#@C如模板不能在浇筑后12h内拆除，应对模板进行遮盖，防止阳光的直接照射。

@#@@#@4、沥青砼施工@#@

（1）沥青混合料@#@采用商品沥青混合料。

@#@各项指标符合设计及规范要求。

@#@@#@⑵运输@#@沥青混合料采用翻斗车运输到摊铺地点.混合料送到摊铺地点的温度应符合规范规定的要求。

@#@@#@（3）摊铺@#@基层准备:

@#@基层必须平整，坚实,干燥,标高和横坡符合要求.对基层缺陷用沥青碎石材料填补。

@#@@#@沥青混合料摊铺：

@#@在球场两侧距路面边沿30cm-50cm处,测放每10m（曲线上为每5m）一个钎或测墩，用水准仪按球场设计纵坡及横坡计算各测点高程根据施工余量下返测设高程，在测钎或测墩上挂上钢丝绳，用倒链紧固至钢丝绳无下垂挠度。

@#@@#@用摊铺机按松铺厚度以4—6m/min的速度,匀速,连续地进行摊铺作业,并每隔5—10m对摊铺厚度进行检测.发现问题及时调整摊铺机熨平板高度后再前进。

@#@@#@（4）压实@#@当摊铺前进30-60m后,量测摊铺面沥青混合料温度为110C-120C时,开始@#@上双轮光滚压路机进行碾压.在路幅宽度内应由边到中，由低到高的顺序进行碾压.重叠轮宽1/2以上.静压一遍后，在同一横断面选点测定压实度.复压时采用振动压路机压实3-4遍,每遍压实后均测定压实度，直至设计要求的压实度.然后@#@再以双轮光滚压路机进行终压赶光1-2遍.@#@（5）摊铺沥青时预埋好围网网架的铁制预埋件。

@#@@#@5、丙烯酸面层施工方案@#@

（1）施工工艺流程：

@#@基面处理-涂刷油性封闭底漆-涂刮丙烯酸找平层@#@-涂刮丙烯酸中涂层-涂刮丙烯酸面漆T划线-验收。

@#@@#@涂刮纯丙烯酸面层涂料。

@#@该层涂料的施工要特别仔细，施工面要均匀细腻,@#@涂刷方向要一致。

@#@@#@

（2）施工工艺:

@#@@#@3）涂刷油性封闭底漆：

@#@在施工基面上涂刷一道油性封闭底漆，封闭水泥基@#@面的隙孔，提高丙烯酸漆找平层与水泥基面的粘结强度。

@#@待底漆层干固后，再进@#@行下一道工序施工。

@#@@#@4）涂刮丙烯酸漆找平层：

@#@按配比将丙烯酸漆配以含石英砂的粉料，搅拌均@#@行丙烯酸中层涂料的施工。

@#@@#@均匀后用橡胶刮板均匀地涂刮于找平层上。

@#@待第一遍材料干固后再进行下一遍涂@#@料的施工，施工时要控制好平整度和厚度。

@#@@#@6）涂刮丙烯酸面漆：

@#@待中涂层完全干固后，在中涂层上致，并要处理好主@#@赛区与辅助赛区的接缝位置。

@#@@#@7）划线：

@#@待丙烯酸面漆涂料干固后，用专用的白色标线漆按照球场的规格标准划线，直线或圆弧线要均匀一致，标线漆不能溢出线外。

@#@@#@四、足球场施工技术方案@#@足球场基础工程施工工艺流程@#@测量放线-基底整平-摊铺300mm级配厚碎石层-摊铺150mn厚C25混凝土f摊铺土工布（200g/m2）f铺装人造草皮。

@#@@#@

（二）具体施工工艺@#@1、测量放线@#@

（1）施工测量前准备@#@校对测量仪器：

@#@将本工程应用的经纬仪、水准仪等测量仪器及工具经国家计量单位校核，保证测量工具的准确性。

@#@@#@根据规划勘测部门提供的坐标桩及建筑总平面图进行复测，确保坐标桩的准确性。

@#@@#@

（2）定位和工程测量放线@#@依据规划勘测部门提供的坐标桩及总平面图施测，进行建筑物定位，复测无误后，申请规划勘测部门验线。

@#@@#@轴线控制网布设：

@#@根据建筑物的实际情况，依据《工程测量规程》进行控制网布设。

@#@控制桩设臵在安全、易保存位臵，相邻点间通视良好。

@#@@#@控制轴线网施测后，由施测人员自检，自检合格后由工长复检，再由专职质检员专检验线。

@#@@#@

（1）@#@2、土方施工熟悉图纸及地质勘测报告，编制施工方案，包括土方量计算，挖土方@#@清理场地，包括地上建筑物、树木、构筑物等及地下各种管线的适移@#@等。

@#@@#@放线：

@#@包括定位红线、建筑物轴线、挖土边线。

@#@@#@弃土场选定及运土路线选定。

@#@@#@本工程采用机械挖土，采用反铲挖土机配以推土机、运土汽车。

@#@弃土@#@应及时运出，坑边临时推土距坑边3~5m以上。

@#@@#@（7）土方压实验收标准@#@填土@#@外观要求：

@#@表面清洁无杂物，坚实，无裂纹，无起皮，无翻浆现象。

@#@@#@部分要求土质一致，不得有杂物，淤泥、含水量过高的土壤、种植土等。

@#@@#@施工后检测，压实度》93%@#@3、摊铺300mm厚级配碎石层@#@

（1）碎石装车时，应控制每车料的数量基本相等。

@#@在同一料场供料，由远@#@铺段料不够或过多。

@#@@#@行精平。

@#@@#@检查松铺材料层的厚度是否符合设计要求，必要时，应进行减料或补@#@料工作。

@#@@#@初压：

@#@用6-8t压路机碾压3-4遍,使碎石稳定就位。

@#@碾压从边外侧向内侧开始，错轮时，每次重叠1/3轮宽。

@#@在第一遍碾压后，应再次找平。

@#@初压终了时，表面应平整。

@#@@#@复压：

@#@用振动压路机慢速碾压，碾压速度宜控制在2.0km/h以内，碾@#@压从外侧向内侧开始，错轮时，每次重叠1/3轮宽。

@#@@#@终压:

@#@用振动压路机慢速碾压，在碾压过程中对局部不平之处，人工进行找补。

@#@局部多余的料应扫除。

@#@@#@4、铺设土工布@#@200g/m2@#@在达到要求的碎石层上铺设土工布，采用人工铺设，铺设时采用@#@土工布，摊铺时应平整无折、无皱，接口处应相互搭接15cm土工布间应粘接牢固。

@#@@#@5、铺装人造草皮@#@

（1）人造草足球场施工流程工程测量及放样-人造草皮铺设-人造草皮填@#@充石英砂f人造草皮填充橡胶颗粒f草苗梳理f清理场地。

@#@@#@本工程将提供专业施工设备和有多年施工经验并持有上岗证的专业安装师@#@进行现场施工，用于提高人造草场地的注砂、橡胶颗粒的均匀程度和平整程度,有利于草纤维的梳理和展开，提高场地的美观性。

@#@@#@

（2）工程测量及放样3.821检查验收基础工程。

@#@清除基础中的杂物,若有不平处，应及时修复、整平。

@#@施工铺设场所须确实清洁，以确保环境之清洁及施工品质。

@#@@#@使用钢卷尺，测量周边设施是否符合运动场之尺寸，如有不合适处做@#@修改。

@#@@#@（4）@#@向成90@#@铺装无纺布沿场地长度方向铺设无纺布，排列方向须与草坪的排列方度，无纺布间粘接牢固。

@#@按图纸的线条长宽规格裁定球场线条，经自查粘好后的线条必须平直。

@#@将草皮依原规格平铺于无纺布之上，草皮之间需搭接@#@3-8mm将搭接的草皮用切割刀切割平齐。

@#@接缝应不大于3mm切割区下铺放接缝布，在接合面上刷接合胶，指触干燥后接合并敲击牢固。

@#@@#@（5）人造草皮铺设@#@1）粘接前的准备@#@须将需粘接的草皮底面、无纺布、接缝布等清洁干净，且表面干燥无水分。

@#@@#@环境温度应选在5C以上施工，不宜在下雨天气下施工，否则会导致粘接@#@时间过长甚至引起不粘现象。

@#@@#@2）草坪粘接工艺@#@机具调试：

@#@施工前检查并调试机具，确保机具性能良好。

@#@@#@草坪铺展：

@#@将草皮搬入场地沿横向摊开，并依次由纵边的一端向另一端推进,展开草卷按顺序依次铺设整齐。

@#@（根据场地图纸等实际情况，确定出具体的铺设方向）。

@#@将编织在草皮外沿的白色草线切下，放臵一边待用。

@#@@#@裁边:

@#@将绿色草皮各接缝处搭接2-3cm,用裁草刀切开，修剪掉草卷不整齐之自然边，使两边的草皮尽可能的搭接紧凑。

@#@@#@涂胶：

@#@要求用刷子在其表面涂刷厚薄均匀，不可反复涂胶，否则会出现起泡现象，甚至跌落。

@#@底布涂上胶水，严格控制胶水的厚度，注意涂胶速度要适当,涂胶时应分别涂于被粘接的两粘接面上。

@#@@#@粘合：

@#@根据当时的温度、湿度、气压等条件的，合理控制晾臵时间。

@#@一般以涂胶后10-30分钟内，胶浆达到八九成干以手触不粘为宜。

@#@粘接时要求一次性对准粘牢。

@#@切不可在粘合后来回移动被粘接的物体。

@#@@#@加压：

@#@在粘合好后，清除其表面杂物，用专用的橡皮锤从粘接处向两边用力锤实，使其表面充分接触密实，粘接更牢固。

@#@@#@固化：

@#@其固化时间一般为三天，检测最终强度一般为五天。

@#@因此，在固化期间需密切注意对其维护，避免过于暴晒、水浸和移动，以达到粘接的最佳状态。

@#@@#@场地划线：

@#@在草皮基本拼接完毕后，再次拉线定出各功能线、点的准确位臵,以裁纸刀切开，抽出切下的草条，将纤维布放入，刮涂胶水，把原先预备好的白@#@可将整个角球区域@#@色草条放回，胶结压紧。

@#@在角球等狭窄区域画弧的难度较大,切除，切割成小块后逐块放回拼接起来。

@#@@#@复查：

@#@整个场地草坪铺好后，对场地的草皮裁切的碎片进行清洁处理。

@#@需按@#@铺设程序对每一道工序进行检查，草皮上摺绉的部分需要以裁纸刀开口，拉直对接，切除重叠的部分，然后胶结。

@#@草皮完全处理好后，便可开始注砂。

@#@@#@3）人造草皮填充石英砂人工草皮应填充石英砂，填充高度应按照草皮的@#@高度而定，采用圆目型石英砂颗粒，砂粒径为0.4〜1.4mm施工工序：

@#@采用注砂机先沿一方向匀速铺设，后再沿此方向梳理一遍，然后再沿垂直方向铺砂并梳理，如此重复3-4次，直至砂粒大面积铺至设计标高后，检查局部有无漏铺并及时补充砂粒。

@#@铺设过程中发现其他杂物需立即去除，以确保施工质量。

@#@@#@人工草皮应填充橡胶颗粒填充高度应按照草皮的@#@4）人造草填充橡胶颗粒@#@高度而定，采用黑色橡胶颗粒，胶粒径采用0.8〜2.0mm具体施工工序同铺设石英砂工序相同，重复2-3遍，保证胶粒能均匀铺设至设计标高。

@#@@#@5）草苗梳理：

@#@用草苗梳理机沿场地纵横双向依次梳理，直至将草苗全部梳@#@理出胶粒层。

@#@6）清理场地：

@#@检查整个场地，对局部进行补充砂或胶粒，并清理施工现场杂物。

@#@@#@7）工程质量检验草坪铺设整齐、无凹凸不平现象，草坪接缝平直、黏结@#@牢固、不开胶。

@#@安装后的人造草苗色泽一致、不褪色、不断丝、长短均匀、无@#@明显接缝、质量优良、经久耐磨、使用寿命长。

@#@石英砂和橡胶粒铺设均匀，平@#@整。

@#@场地划线尺寸符合图纸要求，无扭曲现象。

@#@质检员及项目经理全程监督施@#@工铺设的每一道工序。

@#@@#@五、质量保证@#@。

@#@施工过程由我公司专业施工人员施工操作。

@#@@#@材料生产执行ISO9001质量管理模式运作，进场材料有合格证、检验报告。

@#@@#@过期或不合格的产品不准进工地。

@#@@#@每道工序由专职质检员验收后方准进行下道工序施工。

@#@隐蔽工程由甲方代表与质检员共同验收，并填写隐蔽工程验收记录。

@#@@#@六、安全文明施工措施@#@1、进入施工现场应严格遵守现场管理制度。

@#@@#@2、及时对现场进行清理，及时做好现场垃圾的处理工作。

@#@@#@3、施工现场随时做到材料堆放整齐，严格按材料品种的不同规格与型号分类码好并设立标志。

@#@@#@4、建立健全安全监督保证体系，严格按照安全技术操作规程进行操作。

@#@现场全体施工人员必须树立"@#@安全第一、预防为主"@#@的思想，既关心自己也关心他人的生命安全。

@#@@#@5、施工现场入口处设立安全警告牌，杜绝与施工无关的人员进入施工现场。

@#@@#@6、施工现场要合理布置电器、电缆线的搭设，并经常检查，以防漏电伤@#@人。

@#@@#@电动工具的使用须有专人负责，做完离场前需切断电源。

@#@@#@";i:

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29097:

"山东省威海市中考语文试题word版解析版@#@威海市2018年初中学业考试@#@语文@#@一、积累与运用@#@1.下列加点字字音、字形全都正确的一项是（）。

@#@@#@A.卷帙（zhì@#@）取缔（dì@#@）聒（guā）噪剑拔弩（nǔ）张@#@B.撷（xié@#@）取发窘（jiǒng）羁绊（bà@#@n）脍（kuà@#@i）炙人口@#@C.剽（piāo）悍蓑（suō）衣沉缅（miǎn）合辙（zhé@#@）押韵@#@D.嗔（chēn）视蓬篙（hāo）凛冽（liè@#@）引颈受戮（lù@#@）@#@【答案】B@#@【解析】试题分析：

@#@考查字音、字形的识记。

@#@A.聒（guā）噪－（guō）；@#@B.正确；@#@C.沉缅－沉湎；@#@D.蓬篙－蓬蒿。

@#@据此，答案为B。

@#@@#@2.根据提示，用古诗文填空。

@#@@#@①__________________，天光云影共徘徊。

@#@（朱熹《观书有感》）@#@②荷笠带斜阳，______________。

@#@（刘长卿《送灵澈上人》）@#@③自古逢秋悲寂寥，___________________。

@#@（刘禹锡《秋词》）@#@④天街小雨润如酥，____________________。

@#@（韩愈《早春呈水部张十八员外》）@#@⑤不应有恨，________________？

@#@（苏轼《水调歌头》）@#@⑥______________，必先苦其心志（孟子《生于忧悲，死于安乐》）@#@⑦树树皆秋色，____________。

@#@（王绩《野望》）@#@⑧_________________，月涌大江流。

@#@（杜甫《旅夜书怀》）@#@【答案】

（1）.①半亩方塘一鉴开

（2）.②青山独归远（3）.③我言秋日胜春朝（4）.④草色遥看近却无（5）.⑤何事长向别时圆（6）.⑥故天将降大任于是人也（7）.⑦山山唯落晖（8）.⑧星垂平野阔@#@【解析】试题分析：

@#@考查对名句名篇的背诵和默写。

@#@这类试题属于基础题，也是语文中考必考题。

@#@默写题不论分几种类型，都是以识记、积累为根本的。

@#@作答时一是要透彻理解诗文的内容；@#@二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；@#@三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。

@#@本题中的“塘、鉴、遥、何事、长、唯落、晖”等字词容易写错。

@#@@#@点晴：

@#@积累和默写名句名篇的内容，要做到熟练背诵，默写正确，这是得分的前提。

@#@对于理解性默写，要认真分析题干，找出题干中的提示语或是限制语，再依据平时对名句的理解进行筛选，就能写出答案。

@#@@#@3.名著阅读。

@#@@#@“洒家今日不曾多带得些出来；@#@你有银子，借些与俺，洒家明日便送还你。

@#@”@#@“直甚么，要哥哥还！

@#@”遂去包裹里取出一锭十两银子放在桌上。

@#@@#@句中的“洒家”指的是___________，“你”指的是____________。

@#@@#@【答案】

（1）.鲁智深（鲁达、鲁提辖、花和尚）

（2）.史进（九纹龙）@#@【解析】试题分析：

@#@本题考查名著阅读。

@#@解答这类题目，首先要将相关知识记牢，如文学常识、写作背景、主要的故事情节、精彩片断、人物的性格特点、书中的名言警句等，在平时就要对名著常识知识做好积累。

@#@题目中的文本来自《水浒传》中的《鲁提辖拳打镇关西》。

@#@其故事情节——鲁达又道：

@#@“老儿，你来！

@#@洒家与你些盘缠，明日便回东京去，怎么样？

@#@”……便去身边摸出五两来银子，放在桌上，看着史进道：

@#@“洒家今日不曾多带得些出来；@#@你有银子，借些与俺，洒家明日便送还你。

@#@”史进道：

@#@“直甚么，要哥哥还！

@#@”去包裹里取出一锭十两银子放在桌上。

@#@据此可作答。

@#@@#@4.下列句中加点词语运用正确的一项是（）。

@#@@#@A.在他们的感觉里，时间似乎已经过去了数千亿光年。

@#@@#@B.他在北京大学上了10年学，从本科利到博士，期间，获得过9次奖学金。

@#@@#@C.这件小事把他的虚伪暴露得淋漓尽致。

@#@@#@D.他这次一下子拿出100多万元帮助乡亲们修路，真是大方之家。

@#@@#@【答案】C@#@【解析】试题分析：

@#@考查词语（成语）的正确作用。

@#@A光年：

@#@天文学中计量距离的一种单位。

@#@即光线在一年中所走过的距离，大约等于94600亿公里。

@#@词语误用。

@#@B期间：

@#@某个时期里面。

@#@错误使用，“获得过9次奖学金”应该是人。

@#@C淋漓尽致：

@#@详尽透彻；@#@充分，彻底。

@#@使用正确。

@#@D大方之家：

@#@原指懂得大道理的人，后泛指见识广，有学问的内行人。

@#@望文生义，使用错误。

@#@据此，答案为C。

@#@@#@点睛：

@#@此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思做出判断。

@#@解答时要辨析词语（成语）本身的意义、使用范围、语意轻重、情感色彩等方面的差别，重点从是否望文生义、褒贬误用、张冠李戴、不合语境、重复累赘等几个方面去分析。

@#@@#@5.用一句话概括下面材料的主要内容。

@#@@#@伴随看“寻找最美声音读书读报”大型公益活动的开展，书香漂流活动正式拉开帷幕。

@#@包括滨海公因在内的55个漂流书籍点参与活动，覆盖中小学校、企业车问、社区活动中心和部队基地等城区多地，充分将公共文化资源和服务空间延伸到城市的各个角落，用书页和文字把人们联系在一起，营造了全民阅读的氛围。

@#@书香漂流活动还推出了“全民阅读·@#@志愿风采”微信图书借阅平台，利用“互联网+阅读”进一步浓厚阅读气氛。

@#@@#@___________________________________________________________________________@#@【答案】书香漂流活动营造全民阅读氛围。

@#@（书香漂流活动借助漂流书籍点和微信图书借阅平台，营造全民阅读氛围）@#@6.学校开展建设书香校园活动，请你任选一个角度为《简·@#@爱》写一段推荐语，以激发同学们的阅读兴趣。

@#@@#@_____________________________________________________________________________@#@【答案】参考示例：

@#@简·@#@爱经过动荡的生活，准备与罗彻斯特结婚，但幸福刚一露头就消失了，逼得简·@#@爱再一次寻找人生的道路。

@#@当罗彻斯特破产了，他们却举行了婚礼。

@#@波澜起伏的情节，一定会吸引你，让你体会到阅读《简·@#@爱》的乐趣。

@#@@#@【解析】试题分析：

@#@考查学生的综合表达能力。

@#@写推荐语，要根据题目的要求，选择值得推荐的内容作答。

@#@一般来说，首先应交代作品的主要内容，然后介绍作品值得推荐的地方，即文章的主要特点。

@#@可以集中阐述其中的一个方面，也可以阐述其几个主要方面。

@#@可从主题理解、语言风格、写作方法等方面入手，阐述时可适当引用、概括相关语句加以具体说明。

@#@答案不唯一，符合题目要求即可。

@#@@#@二、文言文阅读@#@阅读下面语段，完成下列小题。

@#@@#@晋太元中，武陵人捕鱼为业。

@#@缘溪行，忘路之远近。

@#@忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

@#@渔人甚异之。

@#@复前行，欲穷其林。

@#@@#@林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。

@#@便舍船，从口入。

@#@初极狭，才通人。

@#@复行数十步，豁然开朗。

@#@土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

@#@阡陌交通，鸡犬相闻。

@#@其中往来种作，男女衣着，悉如外人。

@#@黄发垂髫，并怡然自乐。

@#@@#@见渔人，乃大惊，问所从来。

@#@具答之。

@#@便要还家，设酒杀鸡作食。

@#@村中闻有此人，咸来问讯。

@#@自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。

@#@问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋，此人一一为具言所闻，皆叹惋。

@#@余人各复延至其家，皆出酒食。

@#@停数日，辞去。

@#@此中人语云:

@#@“不足为外人道也。

@#@”@#@既出，得其船，便扶向路，处处志之。

@#@及郡下，诣太守，说如此。

@#@太守即遣人随其往，寻向所志，遂述，不复得路。

@#@@#@7.下列句中加点词语意思相同的一项是（）。

@#@@#@A.①渔人甚异之②父异焉，借旁近与之@#@B.①有良田美池桑竹之属②属予作文以记之@#@C.①此中人语云②卒中往往语@#@D.①便扶向路，处处志之②向吾不为斯役，则久已病矣@#@8.用现代汉语翻译文中画线句子。

@#@@#@阡陌交通，鸡犬相闻。

@#@@#@9.如何辩证地看待作者虚构出的理想社会？

@#@@#@【答案】7.A8.田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫之声可以互相听到。

@#@@#@9.作者虚构出的理想社会，表达了古代人民对没有剥削、没有压迫的美好生活的向往，具有一定的积极意义；@#@但它又带有一定的复古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想，不可能实现。

@#@@#@【解析】选自《陶渊明集》作者：

@#@陶渊明年代：

@#@东晋@#@7.试题分析：

@#@考查对文言词语一词多义的理解。

@#@A项中的“异”都是意动用法，“以……为异”；@#@B项中的“属”的意思分别为“类”和“通‘嘱’”；@#@C项中的“语”分别是“告诉”和“谈论”；@#@D项中的“向”分别是“从前的，旧的”和“假如”的意思。

@#@故选A。

@#@@#@8.试题分析：

@#@此题考查文言文句子的翻译能力。

@#@解答此类题目要求学生在平时的学习注重积累，尤其是重点篇目，要做到熟记。

@#@文言文翻译，在初中阶段尽量此用直译法，要求逐字逐句地落实，尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。

@#@同时，还要注意查看有无特殊句式。

@#@在此题中，要注意“阡陌、交通、闻”的意思，必须翻译出来。

@#@@#@9.试题分析：

@#@考查对文章主旨的理解和评价。

@#@作答时要从时代的角度进行分析。

@#@文章描绘了武陵渔人偶入桃源的见闻，用虚实结合，运用浪漫主义的笔法虚构了一个与黑暗现实相对立的美好境界，寄托了作者的社会理想，反映了广大人民的意愿。

@#@在战乱不断的东晋末年能提出这样的“理想社会”是难能可贵的，有其积极意义。

@#@但又带有一定的复古倾向，在当时的历史条件下，是不可能实现的，只能是一种空想。

@#@据此理解作答。

@#@@#@参考译文：

@#@@#@　　东晋太元年间，武陵有个人以打渔为生。

@#@（一天）他沿着溪水划船，忘记了路程的远近。

@#@忽然遇到一片桃林，在小溪两岸几百步之内，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，地上的落花繁多交杂。

@#@渔人对此感到十分诧异。

@#@便继续往前走，想要走到林子的尽头。

@#@@#@　　桃林的尽头就是溪水的源头，渔人发现了一座小山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约的好像有点光亮。

@#@（渔人）便舍弃了船，从洞口进去。

@#@最初，山洞很狭窄，只容一个人通过；@#@又走了几十步，突然变得开阔明亮了。

@#@（呈现在渔人眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池塘，有桑树、竹林这类的植物。

@#@田间小路交错相通，鸡鸣狗吠的声音此起彼伏。

@#@在田野里来来往往耕种劳作的人们，男女的穿着打扮和外面的人都一样。

@#@老人和小孩，都怡然并自得其乐。

@#@@#@　　（村里的人）看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。

@#@（渔人）把自己知道的事都详细的一一作了回答。

@#@村中人就邀请渔人到自己家里去，摆了酒、杀了鸡做饭来款待他。

@#@村子里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。

@#@他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与世人隔绝的地方，不再从这里出去，所以跟桃花源外面的人断绝了来往。

@#@（这里的人）问如今是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不用说魏、晋两朝了。

@#@渔人把自己所知道的事一一详细地告诉了他们。

@#@听完，他们都感叹惋惜。

@#@其余的人各自又把渔人邀请到自己家中，拿出酒菜来款待他。

@#@渔人逗留了几天后，向村里人告辞。

@#@村里的人告诉他：

@#@“（这里的情况）不值得对桃花源外的人说啊。

@#@”@#@　　（渔人）出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路回去，处处都做了记号。

@#@他到了郡城，去拜见太守，说了这番经历。

@#@太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，最终迷路了，再也找不到通往桃花源的路了。

@#@@#@阅读下面语段，完成下列小题。

@#@@#@至于启卷，必先几案洁净，藉以茵褥①，然后端坐看之，或欲行看，即承以方版，未尝敢空手捧之，非惟手汗渍及，亦虑触动其脑②。

@#@每至看竟一版，即侧右手大指面衬其沿，而覆以次指面，捻而夹过，故得不至揉熟③其纸。

@#@每见汝辈多以指爪撮起，甚非吾意。

@#@今浮图、@#@老氏④尤知尊敬其书，岂以吾儒反不如乎？

@#@汝当谨志之。

@#@@#@【注】①[茵褥]被褥。

@#@②[脑]书脑，即书的订处。

@#@③[揉熟]揉坏。

@#@④[浮图、老氏]指佛教徒、道教徒。

@#@@#@10.下列句中加点词语意义和用法相同的一项是（）@#@A.①忘路之远近②鸣之而不能通其意@#@B.①既出，得其船②既已知吾知之而问我@#@C.①乃不知有汉②不可久居，乃记之而去@#@D.①藉以茵褥②今于欲以子之梁国而吓我邪@#@11.用现代汉语翻译文中画线句子。

@#@@#@非惟手汗渍及，亦虑触动其脑。

@#@@#@12.选文是司马光训诚儿子的一段话，能体现出司马光对书有着怎样的态度呢？

@#@@#@【答案】10.D11.这不只是担心手上的汗水浸到书页上去，也担心碰到书的装订处。

@#@@#@12.一是担心书籍受到污损，体现出司马光对书的爱惜；@#@二是司马光的语言和动作体现出他对书的敬重。

@#@@#@【解析】@#@10.试题分析：

@#@考查对文言词语一词多义的理解。

@#@A项中的“之”分别是“助词，的”和“语气助词，无实义”；@#@B项中的“既”的意思分别为“已经”和“既然”；@#@C项中的“乃”分别是“竟然”和“于是，就”；@#@D项中的“以”都是“介词，用”的意思。

@#@故选D。

@#@@#@11.试题分析：

@#@本题考查翻译文言语句的能力。

@#@解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。

@#@句中的“惟、及、虑、脑”几个词是赋分点。

@#@翻译时要做到“信、达、雅”。

@#@@#@点睛：

@#@在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。

@#@翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。

@#@@#@12.试题分析：

@#@考查对文章内容的理解。

@#@在理解文意的基础上，通过分析人物的行为和语言来概括司马光对书的态度。

@#@“至于启卷，必先几案洁净，藉以茵褥”——对书的爱惜；@#@“端坐看之，或欲行看，即承以方版，未尝敢空手捧之，非惟手汗渍及，亦虑触动其脑。

@#@每至看竟一版，即侧右手大指面衬其沿，而覆以次指面，捻而夹过，故得不至揉熟③其纸。

@#@每见汝辈多以指爪撮起，甚非吾意。

@#@今浮图、老氏④尤知尊敬其书，岂以吾儒反不如乎？

@#@汝当谨志之”——对书的爱惜和敬重。

@#@@#@参考译文：

@#@@#@说到打开看书，必然先把几案打扫干净，用褥子铺垫在书下面，然后端坐好，才看书。

@#@有时候（不能端坐着看）需要边走边读，那就把书放在方的木板上（读），从来不敢直接用手捧着书，这不但是担心手汗浸到书页上去，也担心碰到穿订书的线。

@#@每到看完一页，就用右手大姆指的侧面贴着书页的边沿，再用食指（与姆指相配合）捻起书页，这样翻过一页，因此可以不把纸弄烂。

@#@我常看到你们翻书时直接用手指撮起书页，这很不合我的意思。

@#@现在佛教道教中人（和尚、道士们）尚且知道尊敬他们的经书，我们儒家怎么能反而不如他们呢？

@#@应该要记住我的话。

@#@”@#@三、现代文阅读@#@阅读下文，完成下列小题。

@#@@#@桌面@#@①我家书桌的面儿，是一块树的囫囹的横截扳，什么也没有染，只刷了一层亮亮的清漆，原木本色的。

@#@@#@②在这张书桌上，我伏案了十年，读了好多文章，又写了好多文章。

@#@闲着无事了，就端坐看看起桌面，心里便也感到沉静。

@#@因为桌面上是有了一幅画的。

@#@@#@③画儿就是木的年轮。

@#@一个椭圆形，中间是黑黑的一点，然后就一圈白，接着从那白圈的边沿，开始了黑线的缠绕。

@#@当然很不规则，线的黑一会儿宽了，一会儿窄了，一会儿又直，一会儿却弯起来；@#@几乎常常就断，又常常派生出新线，但缠绕的局面是一直在形成，最后便嚢括了整个桌面，像是一泓静静的泉，一个午时的或者子夜的泉，一片树叶落下来引起的涟漪。

@#@@#@④有书这么说：

@#@树木，四季之记载也。

@#@日月交替一年，树就长出一圈。

@#@生命从一点起源，沿一冬线的路回旋运动，无数个圈完成了主命的结束，留下来的便是有用之材。

@#@@#@⑤我很佩服这种解释，于是也就兴趣起这条运动的线了。

@#@我细细看看，用米尺度量着一个圈和一个圈之间的距离。

@#@这种工作，所得的结果使我吃惊：

@#@这生命的线，当它沿着它的方向进行的时候，它是这么的不可自由！

@#@日月的阴晴圆缺，四季的寒暑旱涝，顺利时它进行得是那么豁达奔放，困难时进取又是如此艰辛，它从地下长出来，第一是挣脱本身壳的桎梏，第二是冲破地层的束缚，再就是在空间努力，空间充满着看不见摸不着的空气原来是这么坚实严密，树木的生长，心须靠看自己向外扩张才能有自己的存在的立体啊！

@#@@#@⑥我为它们做看记载：

@#@哪一年是风调雨饭？

@#@哪一年是早涝交迫？

@#@我算出这是一棵三百年的老树。

@#@三百年，这老树在风雨的世界里，默默地在走它的生命之路，逢着美好年景，加紧自己的节奏，遇着恶劣的岁月，小心翼翼的，一边走着，一边蓄积看力量，这是多么可怜的生命，又是多么不屈不挠可亲可敬的生命！

@#@@#@⑦我离开了面，看见室外的一切。

@#@室外是刚刚雨后天睛，天上是一片云彩，地上是一层积水，风在刮看，奇异的现象就发生了：

@#@那云彩竟也是一圈一圈的痕纹，那积水也是一圈圈的涟漪。

@#@莫非这天这地也是一统的整体，它们将两个截面上下显示着，表明自己的历史和内容吗？

@#@我真是有些惶恐：

@#@万事万物在茫茫宇宙间或许是有着各自的生命线路，这浩瀚宇宙也或许同样有着自己的生命线路。

@#@那我呢？

@#@@#@⑧重折走近桌面，对着那木的年轮，开始顺着一条边圈往里追溯，这似乎是一种高级数学，常常陷入莫测，犹如一个儿童在做进迷宫的游戏，整整一个下午，才好容易回到了那桌中的，也是那圈中之圈的那个黑点。

@#@啊，那是树的童年。

@#@哪是我的童年？

@#@树是从那一点出发，走完了三百年的路程，我也是三十年了，三十年来，这路线也是这么一圈圈走过来的吗？

@#@我想起了我的每一年。

@#@@#@⑨这些简直是惊人的发现！

@#@@#@⑩从那以后，每每当我为胜利得意的时候，一面对着这桌面，我就冷静了；@#@每每当我挫败愁闷的时候，一面对着这桌面，我就激动了。

@#@我自我感觉，我是一天天豁达，成熟，坚强起来，我热爱起我的生命了，热爱起我的工作了，以全部心血、全部精力而完成着一个我。

@#@@#@⑪我在感激着这个桌面，我想我永远不会离开它的。

@#@（有删改）@#@13.作者围绕__________（线索）有很多的思考，并有了惊人的发现。

@#@第⑨段中“惊人的发现”指什么？

@#@@#@14.第⑤段“它是这么的不可自由！

@#@”的原因是_________________________（用自己的话概括），“它”指的是_________________。

@#@@#@15.根据文章第⑦段内容，将下列句子补充完整。

@#@@#@带年轮的桌面是一幅画，画出了树的生命线路；@#@___________是一幅画，画出了天空的生命线路；@#@_________是一幅画，画出了地的生命线路。

@#@@#@16.细读第⑥段，说说作者对老树有着怎样的感情。

@#@@#@17.赏析文中第③段画线的句子。

@#@@#@像是一泓静静的泉，一个午时的或者子夜的泉，一片树叶落下来引起的涟漪。

@#@@#@18.第⑪段写道：

@#@“我在感激着这个桌面，我想我永远不会离开它的。

@#@”综观全文，说说作者“感激”的原因。

@#@@#@【答案】13.桌面。

@#@树有着自己的生命线路；@#@天地、万事万物、浩瀚宇宙有着自己的生命线路；@#@“我”有着自己的生命线路。

@#@（树、天地、万事万物、浩瀚宇宙和“我”都有着自己的生命线路）@#@14.

（1）.原因是日月的阴晴圆缺、四季的寒暑旱涝等外在因素的影响

（2）.生命的线@#@15.

（1）.带痕纹的云彩

（2）.带涟漪的积水@#@16.对老树在生长过程中遇着恶劣岁月的同情（怜惜）；@#@对老树面对困境，依然蓄积力量、不屈不挠精神的赞美（敬佩）。

@#@@#@17.运用比喻的修辞手法，把年轮（桌面）比作泉，写出了桌面的沉静；@#@把缠绕的黑线比作涟漪，写出了黑线不规则、时断时连，缠绕且布满整个桌面的形态。

@#@@#@18.桌面陪伴了“我”十年：

@#@启示“我”认识到万事万物都有自己的生命线路：

@#@使“我”变得豁达、成熟、坚强（使“我”更加热爱生命、热爱工作。

@#@@#@【解析】@#@13.试题分析：

@#@

（1）考查线索在文章中的作用。

@#@线索：

@#@文章线索的可以是人物、事物、事件、时间、地点或作者的情感等。

@#@其作用是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

@#@仔细阅读文章，这篇文章的材料是用“桌面”联系在一起的，故本文的线索“桌面”。

@#@

（2）考查筛选信息并整合信息的能力。

@#@通读全文，逐段了解基本意思，特别是主要段落、层次的内容。

@#@在此基础上，筛选符合题意的信息概括作答即可。

@#@@#@14.试题分析：

@#@

（1）考查对文章内容的理解。

@#@作答时，可结合文章中的“日月的阴晴圆缺，四季的寒暑旱涝，顺利时它进行得是那么豁达奔放，困难时进取又是如此艰辛，它从地下长出来，第一是挣脱本身壳的桎梏，第二是冲破地层的束缚，再就是在空间努力，空间充满着看不见摸不着的空气原来是这么坚实严密，树木的生长，心须靠看自己向外扩张才能有自己的存在的立体啊！

@#@”这一语句进行概括。

@#@

（2）此题考查对句子中词语指代内容的理解。

@#@在解答代词指代内容的题目时，要遵循“词不例句，句不离段，段不离篇”的原则，也就是要弄清上下词、上下句、上下段的语意及关系。

@#@有的代词在句中还作了复指成分，或者处在一些结构复杂的单句和复句中，一般都要对句子进行语法结构分析，辨明代词在文中的位置，进而推断其指代内容。

@#@为了做到表述准确无误，在拟写答案后，还应放到原文中进行“验算”，在进行必要的增删调整，确保答案的表述既无赘余，也无遗漏。

@#@@#@15.试题分析：

@#@考查对文章内容的理解和概括。

@#@认真阅读文章第⑦段，这段文字主要叙写“带年轮的桌面画出了树的生命线路”而引发了作者对天空的云彩和地面的积水的联想。

@#@结合语段内容仿照题目中给出的示例进行概括作答即可。

@#@@#@16.试题分析：

@#@体会文章表达的思想感情。

@#@体会思想感情的方法：

@#@①依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。

@#@②依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情。

@#@文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露出自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。

@#@③依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情。

@#@对于蕴含在语句中的作者的态度，要联系作者写作时特定的历史背景、写作手法、主要内容、中心意思和结构层次进行理解，尤其要联系句子或语段所在的上下文的具体语境理解。

@#@④在反复朗读与诵读中体会文章的思想感情。

@#@本题作答可结合文章中的语句“这是多么可怜的生命，又是多么不屈不挠可亲可敬的生命！

@#@”理解分析作答。

@#@@#@17.试题分析：

@#@体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。

@#@结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一。

@#@赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，或表现手法，表现的情境等。

@#@赏析时，要结合具体语境灵活作答。

@#@通常解题思路是：

@#@先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。

@#@（注意作者的情感）。

@#@本题从运用比喻修辞的角度结合语境分析作答即可。

@#@@#@点睛：

@#@从修辞手法角度赏析句子，具体解答时可表述为：

@#@运用了XX修辞手法，（生动传神、具体准确、形象生动等）表现了（写出了）人或事物……的情感、心理、性格等。

@#@@#@18.试题分析：

@#@考查对重点语句的理解。

@#@在整体感知文章内容的基础上，重点研读文章的最后两段内容即可解答本题。

@#@作答时，从“桌面”对我产生的影响，从重点语段中选择符合题意的词句概括作答。

@#@@#@阅读下文，完成下列小题。

@#@@#@人生因阅读而气象万千@#@①每至世界读书日，这样一张照片所定格下的历史瞬间总会被人提起：

@#@1940年10月22日，英国遭受空袭，位于伦敦的荷兰屋图书馆也难以幸免，几乎被炸成废墟，墙壁倾颓，砖石满地，但有3名男子竟不顾敌机刚刚离去，又在尚未倒塌的书架前翻捡书籍，战火的残酷与读书所展现的不屈意志，两相对比，不仅给人以强烈的视觉冲击，更给人以持久的感动。

@#@@#@②或许，也会有人不解：

@#@战火纷飞，还不忘阅读，为的是什么？

@#@“很多人被生活的艰难折磨得心灵枯萎，但有书香滋润的灵魂不会.”不久前，在一家书店里看到的一则读者留言，或许可以作为解答，对于那3名男子而言，阅读绝非是暂时忘记战乱的“镇定剂”，而是勇敢面对现实，让精神再次振奋、让意志战胜泪水的方法和途径。

@#@@#@③阅读何以有这样的伟力？

@#@一位作家曾指出，阅读实际上会给人以两种收获，一种是通过读书，知道自己原来不知道的东西；@#@另一种是通过读书触发反思，知道自己本来就有的东西，并激活它，前者是知识，后者是智慧。

@#@越是走在人生的“三岔口”，越是面临国难和选择之时，阅读的力量就越能显示出来，一个人的努力往往会让自己有更多的选择，知识让我们理解每一项选择的意义，而智慧还能进一步让人知道，自己的选择是符合内心的，从而坚定前行的意志。

@#@@#@④人生如果远离了阅读，就等于一间房子没有窗户。

@#@曾国藩一生饱览群书，文章笔力雄厚，就连梁启超都称赞他“可以入文苑传”。

@#@然而，即使有如此深厚的功底，他依然认为自己有“三耻”，居第一位的，就是对天文和算学“毫无所知”。

@#@一物不知，便深以为耻，曾国藩们之所以会有如";i:

8;s:

30280:

"试述最惠国待遇与国民待遇原则和异同@#@试述最惠国待遇与国民待遇原则及其异同@#@1，最惠国待遇必须由条约规定，而不能由国立法规定；@#@国民待遇既可以在国立法中也可以在国际条约中规定。

@#@2，最惠国待遇的受惠国可以根据最惠国条款的规定，自动取得与第三国同等的待遇，无须再与施惠国订立新条约或再作请求；@#@国民待遇不涉及第三方，而且需要在法律或条约中明确规定。

@#@3，最惠国待遇的适用围一般限制在经济贸易领域，通过自然人、法人、货物、商船等所享受的待遇表现出来；@#@国民待遇的适用围一般是在物权、债权、婚姻家庭、财产继承等民事关系方面。

@#@4，最惠国待遇的作用是保证在国的有关各外国公民和法人的民事权利地位平等，从而排除或防止某一外国的公民和法人的权利地位低于第三国公民或法人；@#@国民待遇是以国人的待遇为标准，作用是使在国的外国人在某些领域与国人的民事法律地位相同。

@#@@#@ @#@@#@国际私法笔记@#@名词解释一@#@法律冲突：

@#@即法律适用的冲突，具体来说是指某一法律关系涉及了两个或者两个以上国家或地区的法律，这些法律制度对同一社会关系或事实的法律规定不同，而且都主自己的法律要适用于这些法律关系所出现的法律适用上的冲突。

@#@@#@冲突规：

@#@冲突规也称法律适用规或法律选择规，是调整某种涉外民事法律关系时指出该法律关系应适用何国法律的规。

@#@@#@准据法：

@#@准据法是通过冲突规的指引、被用来具体确定涉外民商事法律关系当事人的权利义务的特定国家或特定法域的实体法规。

@#@@#@属人法：

@#@属人法是指自然人和法人国籍所属国或住所地国家的法律。

@#@它主要用于确定当事人的权利能力和行为能力以及身份关系等方面应适用的法律。

@#@@#@行为地法：

@#@行为地法是指当事人某种法律行为发生地国家的法律。

@#@这一系属来源于“场所支配行为”的古老原则。

@#@具体包括：

@#@

（1）合同缔结地法

（2）合同履行地法（3）婚姻缔结地法（4）侵权行为地法。

@#@@#@物之所在地法：

@#@物之所在地法是指涉外民事法律关系客体的物之所在地国家的法律。

@#@这一系属公式通常用来解决涉外物权的法律适用问题，尤其是不动产物权的法律适用问题。

@#@@#@法院地法：

@#@法院地法是指对某一涉外民事关系行使管辖权的法院和仲裁机构所在地国家的法律。

@#@这一系属公式多用来解决诉讼程序方面的法律冲突。

@#@在受案法院运用公共秩序保留或者应适用的外国法无法查明时，各国一般也适用法院地法。

@#@@#@当事人合意选择的法律：

@#@当事人合意选择的法律是指涉外民商事法律关系的双方当事人自行协议选择的法律。

@#@这一系属公式常用于确定涉外经济合同的准据法，是国际私法中“当事人意思自治”原则的体现。

@#@@#@旗国法：

@#@旗国法是指船舶或飞机上所悬挂的国旗所属国家的法律。

@#@这一系属公式经常被用来解决船舶与飞机的所有权的归属的法律冲突以及发生在船舶或飞机上的侵权行为的法律冲突问题。

@#@@#@最密切联系地法；@#@最密切联系地法是指与涉外民事法律关系有最密切联系的国家的法律。

@#@这一系属公式由美国学者于20世纪70年代提出，最初用于解决涉外侵权行为之债的法律冲突。

@#@目前，它在合同领域运用得尤其普遍。

@#@@#@识别：

@#@也称定性或归类，是指法院受理某一民商事案件后，依照一定的法律观点和法律概念对有关的案件事实或问题进行分析，将其归入一定的法律畴，并对有关冲突规的围进行解释，从而确定应该援用哪一种冲突规的法律认识过程。

@#@@#@先决问题：

@#@在国际私法中，当某一争讼问题需要以解决另一先行问题为前提，那么就把当事人请求裁决的问题称为本问题或主要问题，把必须先行解决的问题称为先决问题。

@#@@#@反致：

@#@反致是用来限制外国法适用的重要制度，有广义和狭义之分，广义的反致包括反致、转致和间接反致；@#@狭义的反致仅指其中的反致，即一级反致，是指甲国法院在处理某一涉外民事案件时根据国的冲突规的指引，应适用乙国法，而乙国的冲突规却指定该涉外民事法律关系应适用甲国法，结果甲国法院适用了国的实体法来确定当事人的权利义务关系的法律制度。

@#@@#@转致：

@#@也称二级反致，是指对某一涉外民事案件，甲国法院根据本国冲突规的指定应适用乙国法律，而依乙国的冲突规的指定，应适用丙国法，结果甲国法院适用了丙国实体法律判决该案的法律制度。

@#@@#@间接反致：

@#@也称大反致，是指对某一涉外民事案件，甲国法院根据本国冲突规的指定应适用乙国法律，而依乙国的冲突规的指定，应适用丙国法，而依丙国的冲突规指定，应适用甲国法律，最后甲国依据本国的实体法处理案件的法律制度。

@#@@#@ @#@@#@名词解释二@#@公共秩序保留制度：

@#@是指一国法院依据本国冲突规的指定应以某外国实体法作为某涉外民事案件的准据法，但其适用的结果与法院地国的重大利益、基本政策、基本道德观念或法律基本原则相违背，因而拒绝适用该外国法，转而适用法院地法或另一外国法的制度。

@#@@#@法律规避：

@#@实际是指法律规避行为，即当事人通过改变冲突规的连结点，规避本应适用的对其不利的法律，而导致对其有利的另一国实体法得以适用的一种行为。

@#@狭义的法律规避仅指规避本国法的行为，广义的法律规避行为包括规避本国法或规避外国法的行为。

@#@@#@外国法容的查明：

@#@也称外国法容的确定，是指依国法的冲突规应适用外国法时，如何查明该外国法的存在及其具体容。

@#@@#@禁治产人：

@#@是指已经成年的，但是由于精神有缺陷或者心智不健全，经其利害关系人申请，由法院宣告其无民事行为能力的人。

@#@@#@国家财产豁免说：

@#@该学说认为，基于国家主权原则，国家及其财产应当享受豁免。

@#@豁免包括司法豁免、行政豁免和税收豁免。

@#@在国际私法上，主要是指司法豁免。

@#@对于豁免的围而言，又可分为绝对豁免说和限制豁免说。

@#@我国坚持绝对豁免说。

@#@@#@职能豁免说：

@#@又称限制豁免说，于19世纪末产生。

@#@它主把国家的活动分为主权行为和非主权行为，或称公法行为和私法行为。

@#@主权行为在他国享有豁免，非主权行为则不享有豁免。

@#@对于如何识别国家行为是主权行为还是非主权行为，它主以法院地法来识别。

@#@@#@双重可诉规则：

@#@该规则认为，一国法院在审理跨国侵权案件时，如果该侵权行为发生在法院国以外，法院并不能简单援用侵权行为地的外国法为准据法，只有按照法院地法在该外国发生的行为也构成侵权行为时，才能按侵权行为处理。

@#@我国法院目前采用这一主。

@#@@#@领事婚姻：

@#@领事婚姻是一种特殊的涉外婚姻形式，是指在驻在国不反对的情况下，一国公民由其本国驻外使领馆或者其他外交代表机构按照本国法律办理结婚手续，成立婚姻的一种制度。

@#@我国允许具有同一国籍的外国人在其驻华使领馆成立领事婚姻。

@#@@#@同一制：

@#@同一制是有关确定法定继承准据法的一种冲突规则的制度。

@#@它把被继承人的遗产看成一个整体，不区分不动产或者动产，规定适用同一个冲突规所指向的同一准据法来处理继承人的围、顺序、应继承的分额和代位继承等问题。

@#@这一冲突规则来源于罗马法中的总括继承的概念，强调继承的身份因素。

@#@其优点在于法律适用简便，缺点是忽略了继承与财产的联系，如果被继承人的不动产在国外，则依其本国法作出的判决很难得到不动产所在国的承认和执行。

@#@@#@区别制：

@#@区别制又称分割制，是有关确定法定继承准据法的一种冲突规则的制度。

@#@它是指在涉外继承中，将死者的遗产区分为动产和不动产，分别适用不同冲突规所指引的准据法，即遗产中的动产适用死者的属人法，遗产中的不动产适用不动产所在地法。

@#@区别制强调继承的财产关系因素。

@#@它来源于14世纪意大利的“法则区别说”。

@#@其缺点在于可能出现因动产和不动产在不同国家而导致继承的准据法是不同国家法律的情形，其优点则是按照不动产所在地国家的法律所作出的判决容易得到该国的承认和执行。

@#@我国民法通则规定“动产适用被继承人死亡时住所地法律，不动产适用不动产所在地法律”，即采纳了区别制。

@#@@#@准正：

@#@准正是指使符合一定条件的非婚生子女取得与婚生子女同样的法律地位的法律程序。

@#@对非婚生子女的准正，各国法律通常规定了父母事后婚姻、生父认领、法院判决三种方式。

@#@现代国家多从保护弱者的立场出发，对准正的法律适用，多采取更有利于非婚生子女准正的国家的法律，这也是准正立法的发展趋势。

@#@@#@地域管辖：

@#@也称属地管辖，是指一国法院以国际民事案件与该国之间存在地域上的联系为依据对该案主管辖权。

@#@基于地域因素行使管辖权的情况很多，主要有以下几种类型：

@#@1，以当事人与法院地国的联系主管辖权；@#@2，以诉讼标的物与法院地国的联系主管辖权；@#@3，以法律事实发生地与法院地国的联系主管辖权；@#@4，以被告财产所在地与法院地国的联系主管辖权。

@#@@#@国际商事仲裁：

@#@是指在国际经济贸易活动中，当事人双方依事先或事后达成的仲裁协议，将有关争议提交给临时仲裁庭或常设仲裁机构进行审理，并由该仲裁机构作出具有约束力的仲裁裁决的制度。

@#@@#@法域：

@#@是指一种独特法律制度的适用围，分为属地性法域、属人性法域和属时性法域。

@#@@#@不方便法院原则：

@#@不方便法院原则是英美法系确定的，减少国际民事案件管辖权积极冲突的重要国法途径。

@#@它的主要容是，一国法院对某一国际民事案件有管辖权，但是该法院认为从当事人或法院的角度来看审理该案件是不方便或不适当的，因而该法院自动放弃管辖权，由同样具有管辖权的其他更适合的外国法院审理。

@#@@#@ @#@@#@简答题一@#@论述国际私法的调整对象。

@#@@#@答：

@#@国际私法是国际经济关系发展到一定时间的产物。

@#@它是以含有外国因素的民事关系作为调整对象的一个独立的法律部门。

@#@一般地讲，凡有以下情况，均构成涉外民事法律关系：

@#@第一，作为民事法律关系的主体的一方或双方是外国自然人或法人，或无国籍人，有时也可以是国家或国际组织；@#@第二，作为民事法律关系的客体或标的是位于外国的物、财产、或需要在外国完成的行为；@#@第三，作为民事法律关系的容的权利和义务据以产生的法律事实发生在国外。

@#@在国际私法上所称的民事法律关系是从广义上来讲的，实际上乃指民商事关系。

@#@它包括物权关系、国际破产关系、国际信托关系，发生于国际民商领域的各种债权关系、知识产权关系、婚姻家庭关系、财产继承关系以及劳动关系等。

@#@@#@国际私法的渊源是什么？

@#@@#@答：

@#@国际私法的渊源是指国际私法规的存在及其表现形式，即国际私法的形式意义上的渊源。

@#@国际私法的渊源分为国法渊源和国际法渊源。

@#@国法渊源中包括国立法和判例。

@#@@#@国立法是国际私法规中最早的表现形式，也是国际私法的主要渊源。

@#@主要表现有以下几种：

@#@1，在民法典有关章节中，分散规定一些基本的国际私法规；@#@2，在单行法规中就该法规所涉及问题规定冲突规；@#@3，在民法典或其他法典中以专篇或专章形式较系统的就各类法律适用问题作出规定；@#@4，以单行法规或专门法典的形式系统制定国际私法规。

@#@判例是指可以作为先例而据以判案的法院判决。

@#@在英美法系国家，判例起着法律的作用；@#@在成文法国家，判例在实践中也起者不可忽视的作用，成为国际私法辅助性渊源。

@#@@#@国际法渊源主要包括：

@#@

（1）国际条约，其中多边国际条约在国际私法统一化过程中发挥着日益重要的作用。

@#@我国法律规定：

@#@中华人民国缔结或者参加的国际条约同中华人民国的民事法律有不同规定的，适用国际条约的规定，但中华人民国声明保留的条款除外；@#@

（2）国际惯例。

@#@国际惯例是指在国际交往中经过长期反复的实践所逐步形成的、具有确定容、为世人所遵守的行为规则。

@#@它的运用有赖于国家的承认和允许以及当事人的选择。

@#@我国法律规定：

@#@中华人民国法律和中华人民国缔结或者参加的国际条约没有规定的，可以适用国际惯例。

@#@但是，适用国际惯例不得违反我国公共秩序。

@#@@#@简述法律冲突的含义及其产生的原因。

@#@@#@答：

@#@法律冲突，即法律适用的冲突，具体来说是指某一法律关系涉及了两个或者两个以上国家或地区的法律，这些法律制度对同一社会关系或事实的法律规定不同，而且都主自己的法律要适用于这些法律关系所出现的法律适用上的冲突。

@#@法律冲突的原因主要是：

@#@1，各国民商事立法对同一问题所作出的具体规定不同。

@#@2，两国或多国之间大量出现含有涉外因素的民事关系。

@#@3，各国承认另一国公民具有与本国人平等的民事法律地位。

@#@4，各国在一定条件下承认另一国民事规定在国的域外效力。

@#@@#@国民待遇和最惠国待遇制度的主要特点和区别是什么？

@#@@#@答：

@#@国民待遇是指一国给予外国人的待遇和给予本国国民的待遇相同，使外国人享有与本国居民同样的民事权利和承当同样的民事义务。

@#@实行国民待遇的结果是使外国人的民事法律地位和本国国民相同或相等。

@#@国民待遇的特点是：

@#@1，国民待遇是就一般原则而言的，并非在具体的民事权利上外国人与国人完全一样。

@#@2，当前的国民待遇都是一种互惠的待遇，但并非一定以条约和法律上的规定为条件。

@#@为防止国公民在外国受到歧视，均以对等原则加以制约。

@#@@#@最惠国待遇是指授予国（施惠国）给予某外国（受惠国）的待遇不低于或不少于授予国已给予或将要给予任何第三国（最惠国）的待遇。

@#@实行最惠国待遇的结果是使不同外国的自然人和法人在国享有相同的优惠和处于相同的地位。

@#@最惠国待遇，对比国民待遇，具有以下几个特点：

@#@1，最惠国待遇必须由条约规定，而不能由国立法规定；@#@国民待遇既可以在国立法中也可以在国际条约中规定。

@#@2，最惠国待遇的受惠国可以根据最惠国条款的规定，自动取得与第三国同等的待遇，无须再与施惠国订立新条约或再作请求；@#@国民待遇不涉及第三方，而且需要在法律或条约中明确规定。

@#@3，最惠国待遇的适用围一般限制在经济贸易领域，通过自然人、法人、货物、商船等所享受的待遇表现出来；@#@国民待遇的适用围一般是在物权、债权、婚姻家庭、财产继承等民事关系方面。

@#@4，最惠国待遇的作用是保证在国的有关各外国公民和法人的民事权利地位平等，从而排除或防止某一外国的公民和法人的权利地位低于第三国公民或法人；@#@国民待遇是以国人的待遇为标准，作用是使在国的外国人在某些领域与国人的民事法律地位相同。

@#@@#@简述最惠国待遇的分类。

@#@@#@答：

@#@最惠国待遇是指授予国（施惠国）给予某外国（受惠国）的待遇不低于或不少于授予国已给予或将要给予任何第三国（最惠国）的待遇。

@#@实行最惠国待遇的结果是使不同外国的自然人和法人在国享有相同的优惠和处于相同的地位。

@#@最惠国待遇有以下主要类型：

@#@@#@

（1）互惠的和非互惠的最惠国待遇。

@#@互惠的最惠国待遇是指缔约国双方相互给予对方公民和法人以最惠国待遇。

@#@目前各国给予他国的最惠国待遇均是互惠的。

@#@非互惠的最惠国待遇是指缔约国一方单方面享受最惠国待遇。

@#@这是通过不平等条约获得的特权，现已不存在。

@#@@#@

（2）有条件的和无条件的最惠国待遇。

@#@有条件的最惠国待遇，又称美国式最惠国条款，是指在最惠国条件中规定，只要缔约对方未能在给予第三方某些优惠时，向它提供同等的报偿，它就不把给予第三国的优惠提供给缔约对方。

@#@无条件的最惠国待遇，又称欧洲式最惠国条款，是指缔约一方将给予第三方的待遇自动无偿的给予作为受惠方的缔约对方。

@#@目前各国基本采用无条件的最惠国待遇条款。

@#@@#@（3）有限的和无限的最惠国待遇。

@#@有限的最惠国待遇是指缔约对方将最惠国条款中的优惠权利限制在某些民事经济领域或一定的围。

@#@无限的最惠国待遇是指受惠国享受的最惠国待遇的围是广泛和不受限制的，涉及经济贸易一切方面。

@#@目前各国均采用有限的最惠国待遇这一形式，以避免因所给予的优惠权利过宽而对本国不利。

@#@@#@ @#@@#@简答题二@#@何谓冲突规？

@#@其在结构和性质上有什么特点？

@#@@#@答：

@#@冲突规也称法律适用规或法律选择规，是调整某种涉外民事法律关系时指出该法律关系应适用何国法律的规。

@#@它在结构和性质上具有以下几个特点：

@#@1，冲突规本身并不确定当事人之间的具体权利义务，它只是起到援引某一国法律的作用。

@#@因此，冲突规对涉外民商事法律关系的调整是间接的。

@#@2，冲突规是同实体法律规、程序法律规并列的一种独特的法律规。

@#@3，从冲突规的结构来看，它不同于其他法律规。

@#@一般认为一个完整的法律规应由假定、处理和制裁三部分组成，而冲突规的逻辑结构是由互相联系的“围”和“系属”两部分构成。

@#@围是指冲突规所要调整的某种涉外民事法律关系，即冲突规所要调整的对象或需要解决的法律问题。

@#@系属是指调整该种民事法律关系应该适用的法律。

@#@@#@冲突规的类型有哪些类型？

@#@各国在制定某一种冲突规时是出于何种考虑？

@#@@#@答：

@#@冲突规也称法律适用规或法律选择规，是调整某种涉外民事法律关系时指出该法律关系应适用何国法律的规。

@#@根据系属的连结点的规定不同，冲突规可分为以下四种：

@#@@#@单边冲突规，是指系属直接指向应适用国法或只适用外国法的法律适用规。

@#@冲突规是早期国际私法立法中常见的冲突规的形式，多指向适用国法。

@#@各国国际私法立法实践表明，只是对某些在法律适用上需要从严掌握的涉外民事法律关系，才采用单边冲突规。

@#@@#@双边冲突规，是指系属并不直接指出应适用本国法或者外国法，而是指出一个标志，即只规定一个抽象的待推定的连结点，只有依据某一涉外民事法律关系的客观事实，将该连结点明确化之后，才能确立该民事法律关系应适用某一国法律的法律适用规。

@#@双边冲突规体现了对等公平的原则，根据涉外民事法律关系的在本质，客观规定各类涉外民事法律关系应适用的法律。

@#@现代各国国际私法立法和国际条约表明，双边冲突规在四种类型的冲突规中占据首位。

@#@从发展的眼光来看，双边冲突规在国际私法立法中所占的比重将越来越大。

@#@@#@重叠性冲突规，是指对某些涉外民事法律关系的调整在系属中规定必须同时适用两个或两个以上国家的法律适用规。

@#@重叠性冲突规所要适用的法律至少应包括两个，其中必然有一个是法院地法。

@#@当立法者认为对某种涉外民事关系的法律适用应从严掌握时，就会采用这种类型的冲突规。

@#@@#@选择性冲突规，是指它的系属指向两个或两个以上可以适用的法律，仅选择其中一个加以适用的法律适用规。

@#@依据选择适用是否有条件，又可分为有条件的选择性冲突规和无条件的选择性冲突规。

@#@国际私法的立法实践表明，采用选择性冲突规大多属于非强制性法律调整的围。

@#@@#@什么是先决问题？

@#@构成先决问题的条件是什么？

@#@@#@答：

@#@在国际私法中，当某一争讼问题需要以解决另一先行问题为前提，那么就把当事人请求裁决的问题称为本问题或主要问题，把必须先行解决的问题称为先决问题。

@#@构成先决问题的条件是：

@#@1，主要问题依法院地国的冲突规的指引，应以外国法为准据法。

@#@2，先决问题对主要问题来说具有相对独立性，可以作为单独问题向法院提出，且法院国对此有专门的冲突规则。

@#@3，依主要问题准据法所属国适用于先决问题的冲突规则和法院地国家适用于先决问题的冲突规则，会援引不同国家的实体法为准据法，而且判决的结果完全相反。

@#@@#@反致发生的条件是什么？

@#@@#@答：

@#@反致，即一级反致，是指甲国法院在处理某一涉外民事案件时根据国的冲突规的指引，应适用乙国法，而乙国的冲突规却指定该涉外民事法律关系应适用甲国法，结果甲国法院适用了国的实体法来确定当事人的权利义务关系的法律制度。

@#@它发生的条件是：

@#@1，法院地国法律认为其冲突规所指引的外国法，既包括该国实体法，也包括该国的冲突法。

@#@2，法院地国和有关外国的冲突规对同一个法律问题所采取的连接点不同，或在冲突规相同的情况下各自对连接点有不同的解释。

@#@@#@什么叫法律规避？

@#@它的构成条件是什么？

@#@@#@答：

@#@法律规避，实际是指法律规避行为，即当事人通过改变冲突规的连结点，规避本应适用的对其不利的法律，而导致对其有利的另一国实体法得以适用的一种行为。

@#@狭义的法律规避仅指规避本国法的行为，广义的法律规避行为包括规避本国法或规避外国法的行为。

@#@法律规避的构成条件是：

@#@1，当事人有规避某国法律的主观故意，即当事人必须具有规避某国法律的意图和目的。

@#@2，从规避的对象上讲，被规避的法律一般应是依法院地国冲突规的指定应适用的强制性或禁止性的法律。

@#@3，从行为方式上来将，当事人是通过人为改变或制造某种连结点的手段来实现的。

@#@4，从客观结果上讲，当事人法律规避行为已经完成，即已达到对其有利的法律得以适用的目的。

@#@@#@谈谈法律规避的效力。

@#@@#@答：

@#@法律规避的效力是指由于规避行为所产生的、适用对当事人有利的准据法是否有效的问题。

@#@对此，各国理论和实践有不同的主，主要如下：

@#@1，规避国法、外国法一概无效。

@#@欧洲大陆学者多持此主。

@#@2，规避国法无效，规避外国法有效。

@#@3，只规定规避国法无效，对规避外国法的效力不作规定。

@#@目前绝大多数国家都采取这种立法模式。

@#@我国立法没有对法律规避问题作明文规定，但根据民通意见有关规定和实践，一般认为当事人规避我国强制性或禁止性的法律一律无效，规避外国法的行为应具体问题具体分析。

@#@@#@简述公共秩序保留的作用。

@#@@#@答：

@#@公共秩序保留制度，是指一国法院依据本国冲突规的指定应以某外国实体法作为某涉外民事案件的准据法，但其适用的结果与法院地国的重大利益、基本政策、基本道德观念或法律基本原则相违背，因而拒绝适用该外国法，转而适用法院地法或另一外国法的制度。

@#@它是一国用来公开限制本国冲突规所适用的外国法效力的一种最直接和最有力的制度。

@#@公共秩序保留制度的作用主要体现在以下两个方面：

@#@1，起着否定适用外国法的作用，即当外国法的适用与本国公共秩序相抵触时，排除或拒绝适用外国法。

@#@2，起着肯定适用国法的作用，即国法的某些规定，由于涉及国家或社会重大利益和法律基本原则，因而是直接适用的，根本不考虑有关的冲突规如何规定，从而直接排除了外国法的适用。

@#@@#@什么是自然人国籍的冲突？

@#@其产生的原因和解决的方法是什么？

@#@@#@答：

@#@自然人国籍的冲突是指一个自然人同时具有两个或者两个以上的国籍（国籍的积极冲突）或者不具有任何国家的国籍（国籍的消极冲突）的情况。

@#@产生国籍冲突的原因在于有关国家对国籍取得、丧失所采取的制度不同。

@#@@#@对于国籍的积极冲突，国际私法大致有以下方法解决：

@#@1，当事人所具有的两个或两个以上国籍中有一个是国国籍的，以国国籍为其国籍国。

@#@2，当事人所具有的两个或两个以上国籍均为外国国籍的，如果是异时取得的，以最后取得的国籍为准；@#@如果是同时取得的，以当事人住所或惯常居所为其国籍国；@#@或者以与当事人有最密切联系的国籍为准。

@#@我国民通意见规定：

@#@有双重或者多重国籍的外国人，以其有住所或者与其有密切联系的国家的法律为其本国法。

@#@@#@对于国籍的消极冲突，国际私法大致有以下方法解决：

@#@1，以当事人住所地国家的法律为其本国法。

@#@2，如当事人无住所地或者其住所无法确定时，则以其居所地国家的法律为其本国法。

@#@3，如当事人的居所也不能确定，多数国家主以当事人居住地国家的法律为其本国法，或者径直适用法院地法。

@#@我国民通意见规定：

@#@无国籍人的民事行为能力，一般适用其定居国法律；@#@如未定居的，适用其住所地国法律。

@#@@#@什么是自然人住所的冲突？

@#@其产生的原因和解决的方法是什么？

@#@@#@答：

@#@自然人住所的冲突是指一个自然人同时具有两个或者两个以上的住所（住所的积极冲突）或者在任何国家都没有住所（住所的消极冲突）的情况。

@#@产生住所冲突的原因在于有关国家对住所取得、丧失所采取的制度不同。

@#@@#@对于自然人住所的积极冲突，国际私法的解决方法有：

@#@1，如果当事人所具有的两个或两个以上住所中有一个是国住所，一般以当事人在国的住所为其住所。

@#@2，如果当事人所具有的两个或两个以上的住所均为外国住所，如果是异时取得的，以最后取得的住所为准；@#@如果是同时取得的，以与当事人有最密切联系的住所为其住所；@#@或者以当事人有居所的住所为其住所地。

@#@我国民通意见规定：

@#@当事人有几个住所的，以与产生纠纷的民事关系有最密切联系的住所为住所。

@#@@#@对于自然人住所的消极冲突，国际私法的解决方法有：

@#@1，以当事人的居所或者惯常居住地代替住所。

@#@2，以当事人现在地法为其住所地法。

@#@我国民通意见规定：

@#@当事人的住所不明或者不能确定的，以其经常居住地为住所。

@#@@#@ @#@@#@简答题三@#@国际上确定法人国籍的方法有哪些？

@#@@#@答：

@#@国际上目前还没有统一的标准以确定法人的国籍。

@#@根据各国的立法与实践，主要有以下集中确定法人国籍的方法：

@#@@#@

（一）法人登记地，也称法人成立地说。

@#@该学说主，法人国籍应依其登记地、成立地而定。

@#@理由是一国依法批准或登记该组织才创设该法人，因而法人具有登记地、成立地的国籍。

@#@但这样会使当事人在设立法人限制较少的国家成立法人，达到法律规避的目的。

@#@英美国家采用这一标准。

@#@与法人登记地说相近的还有准据法说，即法人国籍应依法人设立时所依据的法律确定。

@#@@#@

（二）住所地说。

@#@该学说认为法人的住所地是确定法人国籍的标准。

@#@但对住所地的理解不同，该标准又可分为：

@#@1，主事务所所在地说。

@#@欧洲大陆采此标准。

@#@理由在于主事务所是法人的首脑机构，董事会、监事会等在主事务所里决定、监督法人的活动，因此应以主事务所所在地为法人的住所，进而确定法人的国籍。

@#@但这样也会使当事人将主事务所设在限制较少的国家，达到法律规避的目的。

@#@2，营业中心所在地说。

@#@一些发展中国家采用这一标准。

@#@理由在于法人的根本任务在于实现自己的经营目的，因此应以其营业中心所在";i:

9;s:

24552:

"第1课春@#@1.重点字：

@#@@#@朗润（lǎnɡrù@#@n）应和（hè@#@）嘹亮（liá@#@o）静默（mò@#@）抖擞（dǒusǒu）风筝（zhēnɡ）@#@窠巢（kē）蓑笠（suōlì@#@）黄晕（yù@#@n）烘托（hōnɡ）@#@2.多音字形似字：

@#@@#@薄@#@薄烟（bó@#@）@#@薄饼（bá@#@o）@#@薄荷（bò@#@）@#@悄@#@轻悄悄（qiāo）@#@悄然（qiǎo）@#@散@#@散漫（sǎn）@#@散步（sà@#@n）@#@涨@#@涨潮（zhǎnɡ）@#@涨红（zhà@#@nɡ）@#@3.词语释义：

@#@@#@呼朋引伴：

@#@呼唤朋友，招引同伴。

@#@@#@花枝招展：

@#@形容女子打扮得十分艳丽。

@#@这里比喻姿态优美。

@#@@#@宛转：

@#@形容声音抑扬动听。

@#@现在写作“婉转”。

@#@@#@4.文学常识：

@#@@#@朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。

@#@著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。

@#@@#@5.方法技巧@#@比喻答题格式：

@#@这句话运用了____修辞手法，把____比作____，生动形象地写了________，表达了________的感情。

@#@@#@第2课济南的冬天@#@1.重点字：

@#@@#@安适（shì@#@）着落（zhuó@#@）慈善（cí@#@shà@#@n）水藻（zǎo）贮蓄（zhù@#@）@#@宽敞（chǎnɡ）澄清（ché@#@nɡ）地毯（tǎn）发髻（jì@#@）@#@2.多音字形似字：

@#@@#@和（）@#@和牌（hú@#@）@#@和面（huó@#@）@#@和药（huò@#@）@#@和@#@暖和（huo）@#@和平（hé@#@）@#@应和（hè@#@）@#@单@#@单单（dān）@#@单于（chá@#@n）@#@姓单（shà@#@n）@#@济@#@济南（jǐ）@#@救济（jì@#@）@#@4.文学常识：

@#@@#@老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。

@#@主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。

@#@@#@5.方法技巧@#@拟人答题格式：

@#@运用了____修辞手法，“XX”词（拟人词）赋予____以人的情态（动作），生动形象地写了________，表达了________的感情。

@#@@#@第3课雨的四季@#@1.重点字：

@#@@#@花苞（bāo）棱镜（lé@#@nɡ）娇媚（jiāomè@#@i）粗犷（ɡuǎnɡ）静谧（mì@#@）莅临（lì@#@）@#@草垛（duò@#@）高邈（miǎo）吝啬（lì@#@nsè@#@）咄咄（duō）池畦（qí@#@）干涩（sè@#@）@#@晒（shà@#@i）晾晒@#@洒（sǎ）洒水@#@哂（shěn）哂笑@#@燥（zà@#@o）干燥@#@噪（zà@#@o）噪音@#@澡（zǎo）澡堂@#@躁（zà@#@o）急躁@#@2.多音字形似字：

@#@@#@3.词语释义：

@#@@#@淅淅沥沥：

@#@形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

@#@@#@咄咄逼人：

@#@形容气势汹汹、盛气凌人。

@#@@#@争先恐后：

@#@争着向前，唯恐落后。

@#@@#@4.文学常识：

@#@@#@名词：

@#@有的表示人，有的表示具体事物，有的表示抽象事物，有的表示时间，有的表示方位@#@5.方法技巧@#@人称的作用：

@#@@#@第一人称（我，我们等）：

@#@真实可信@#@第二人称（你，你们等）：

@#@便于对话，便于抒发…..的情感，亲切感人。

@#@@#@第三人称（他，他们等）：

@#@不受时间和空间的限制，灵活反映客观内容。

@#@@#@第4课古代诗歌四首@#@1.重点字：

@#@@#@碣石（jié@#@）沧海（cānɡ）澹澹（dà@#@n）竦峙（sǒnɡzhì@#@）萧瑟（xiāosè@#@）@#@啼（tí@#@）枯藤（té@#@nɡ）悬（xuá@#@n）@#@2.文学常识：

@#@@#@①曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。

@#@风格慷慨悲壮。

@#@著有《孙子略解》《兵法接要》，诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。

@#@@#@②李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人。

@#@有“诗仙”的美誉，与杜甫合称“李杜”。

@#@@#@③王湾，唐代诗人，洛阳人。

@#@次，停宿。

@#@@#@④马致远，号东篱，一说字千里，元代戏曲作家、散曲家。

@#@“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。

@#@@#@⑤元曲四大家：

@#@关汉卿、郑光祖、马致远和白朴。

@#@@#@3.主题归纳：

@#@@#@①《观沧海》借大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了统一中原、建功立业的抱负。

@#@@#@②《闻王昌龄…..》借明月来表达对友人不幸遭遇的深切同情及对友人的关切之情。

@#@@#@③《次北固山下》细致描绘长江开阔秀丽的早春景色，抒发了旅途中的思乡之情。

@#@@#@④《天净沙·@#@秋思》描绘了一幅苍茫萧瑟的夕照秋景图，表达了游子长期漂泊异乡的凄苦、惆怅之情。

@#@@#@4.重点诗句：

@#@@#@《观沧海》中借助想象，表现诗人开阔胸襟和宏大抱负的诗句是：

@#@日月之行，若出其中；@#@星汉灿烂，若出其里。

@#@@#@《闻王昌龄….》中借明月来表达对友人不幸遭遇的同情与关切的是：

@#@我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

@#@@#@《次北固山下》中运用对偶，在描写景物、节令中，蕴含自然的理趣，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量的诗句是：

@#@海日生残夜，江春入旧年。

@#@@#@《次北固山下》中表现诗人谈谈的思乡愁绪的是：

@#@乡书何处达？

@#@归雁洛阳边。

@#@@#@《天净沙·@#@秋思》中抒发了作者羁旅异乡的惆怅之情的是：

@#@夕阳西下，断肠人在天涯。

@#@@#@第5课秋天的怀念@#@1.重点字：

@#@@#@瘫痪（tānhuà@#@n）暴怒（bà@#@o）沉寂（jì@#@）侍弄（shì@#@）憔悴（qiá@#@ocuì@#@）央求（yānɡ）@#@诀别（jué@#@）烂漫（là@#@nmà@#@n）絮叨（xù@#@dāo）淡雅（yǎ）@#@侍（shì@#@）侍候@#@待（dà@#@i）等待@#@恃（shì@#@）有恃无恐@#@持（chí@#@）坚持@#@睡（shuì@#@）睡觉@#@锤（chuí@#@）铁锤@#@捶（chuí@#@）捶打@#@唾（tuò@#@）唾液@#@2.多音字形似字：

@#@@#@3.词语释义：

@#@@#@侍弄：

@#@经营照管。

@#@@#@憔悴：

@#@形容人瘦弱，面色不好。

@#@@#@喜出望外：

@#@遇到出乎意料的事而特别高兴。

@#@@#@絮絮叨叨：

@#@说话啰嗦。

@#@@#@4.文学常识：

@#@@#@史铁生，生于北京，作家。

@#@代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。

@#@@#@5.方法技巧：

@#@@#@文章标题作用答题要点：

@#@①表明主要人物②点明主要内容③点明文章中心④是文章的线索⑤设置悬念、新颖生动引起读者阅读兴趣。

@#@@#@文章标题含义答题要点：

@#@表层含义：

@#@字面意思或文中所写的具体内容。

@#@@#@深层含义：

@#@透过表象发掘蕴含的哲理。

@#@（用中心思想印证标题含义）@#@例如：

@#@《秋天的怀念》表层含义是点出了文章叙事的时节，表达的是对母亲的怀念之情；@#@深层含义是暗示作者经受过命运的打击，经历过绝望的心理过程，终于在菊花绽放的秋天，体会到了母亲的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命的意义。

@#@@#@第6课散步@#@1.重点字：

@#@@#@分歧（qí@#@）取决（jué@#@）一霎（shà@#@）粼粼（lí@#@n）委屈（qū）拆散（chāi）@#@累@#@劳累（lè@#@i）@#@积累（lěi）@#@硕果累累（lé@#@i）@#@2.多音字形似字：

@#@@#@熬@#@熬夜（á@#@o）@#@熬白菜（āo）@#@蹲（dūn）蹲下@#@樽（zūn）酒樽@#@遵（zūn）遵守@#@铺@#@铺垫（pū）@#@店铺（pù@#@）@#@3.词语释义：

@#@@#@各得其所：

@#@每个人或事物都得到合适的安顿。

@#@@#@4.方法技巧：

@#@景物描写的作用。

@#@@#@①交代：

@#@故事发生的原因、时间、地点、故事发生的背景等内容。

@#@（一般在开头）@#@②渲染：

@#@某种气氛（如凄凉、庄严、欢乐、温馨、热闹、紧张、安宁、祥和、尴尬等）@#@③烘托：

@#@人物心情（如兴奋、紧张、焦急、喜悦、忧愁、感伤、沮丧、绝望等），展示人物性格。

@#@@#@④推动：

@#@故事情节的发展，为后面情切发展作铺垫。

@#@@#@⑤揭示：

@#@文章的中心思想。

@#@@#@第7课散文诗两首@#@1.重点字：

@#@@#@蒂（dì@#@）梗（ɡěnɡ）匿笑（nì@#@）祷告（dǎo）姊妹（zǐ）徘徊（pá@#@ihuá@#@i）@#@荫蔽（yīn）菡萏（hà@#@ndà@#@n）@#@2.词语释义：

@#@@#@匿笑：

@#@偷偷地笑。

@#@@#@菡萏：

@#@荷花的别称，这里指红莲含苞未放。

@#@@#@徘徊：

@#@在一个地方来回走。

@#@@#@3.文学常识：

@#@@#@①泰戈尔：

@#@印度作家、诗人。

@#@主要作品有《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。

@#@获1913年诺贝尔文学奖。

@#@@#@②冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，作家、诗人。

@#@著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。

@#@@#@4.方法技巧：

@#@插叙的作用。

@#@@#@①补充交代了……内容或原因。

@#@@#@②照应上文或为下文……作铺垫。

@#@@#@③衬托（突出）人物的……性格品质。

@#@@#@④突出文章的……中心思想。

@#@@#@第8课《世说新语》两则@#@1.文学常识：

@#@@#@《世说新语》，南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。

@#@课文分别出自《言语》篇和《方正》篇。

@#@@#@2.书下注释：

@#@@#@内集：

@#@__________________。

@#@儿女：

@#@__________________。

@#@@#@文义：

@#@__________________。

@#@俄尔：

@#@__________________。

@#@@#@骤：

@#@__________________。

@#@何所似：

@#@__________________。

@#@@#@差可拟：

@#@__________________。

@#@未若：

@#@__________________。

@#@@#@因风：

@#@__________________。

@#@期行：

@#@__________________。

@#@@#@日中：

@#@__________________。

@#@舍去：

@#@__________________。

@#@@#@乃：

@#@__________________。

@#@尊君在不：

@#@__________________。

@#@@#@相委而去：

@#@__________________。

@#@家君：

@#@__________________。

@#@@#@引：

@#@__________________。

@#@顾：

@#@__________________。

@#@@#@第9课从百草园到三味书屋@#@1.重点字：

@#@@#@窜（cuà@#@n）觅（mì@#@）跪（ɡuì@#@）拗（ǎo）确凿（zá@#@o）轻捷（jié@#@）云霄（xiāo）倘若（tǎnɡ）@#@鉴赏（jià@#@n）啄食（zhuó@#@）和蔼（ǎi）恭敬（ɡōnɡ）质朴（zhì@#@）博学（bó@#@）渊博（yuān）@#@倜傥（tì@#@tǎnɡ）淋漓（lí@#@nlí@#@）盔甲（kuī）绅士（shēn）书塾（shú@#@）@#@敛（liǎn）收敛@#@睑（jiǎn）眼睑@#@脸（liǎn）脸色@#@险（xiǎn）危险@#@2.多音字形似字：

@#@@#@攒@#@积攒（zǎn）@#@攒动（cuá@#@n）@#@拗@#@拗断（ǎo）@#@拗口（à@#@o）@#@执拗（niǜ）@#@宿@#@宿舍（sù@#@）@#@一宿（xiǔ）@#@星宿（xiù@#@）@#@3.词语释义：

@#@@#@人迹罕至：

@#@少有人来。

@#@迹，足迹。

@#@罕，稀少。

@#@@#@拥肿：

@#@现在写作“臃肿”。

@#@@#@人声鼎沸：

@#@形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。

@#@@#@4.文学常识：

@#@@#@鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。

@#@代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。

@#@@#@第10课再塑生命的人@#@1.重点字：

@#@@#@捡（jiǎn）感慨（kǎi）搓捻（niǎn）绽开（zhà@#@n）争执（zhí@#@）惭愧（cá@#@nkuì@#@）@#@悔恨（huǐ）激荡（jīdà@#@nɡ）奥秘（à@#@omì@#@）拼凑（cò@#@u）企盼（qǐ）譬如（pì@#@）@#@2.多音字形似字：

@#@@#@艾@#@自怨自艾（yì@#@）@#@方兴未艾（à@#@i）@#@鲜@#@新鲜（xiān）@#@鲜为人知（xiǎn）@#@模@#@模型（mó@#@）@#@模样（mú@#@）@#@膝（xī）膝盖@#@漆（qī）油漆@#@3.词语释义：

@#@@#@截然不同：

@#@界限分明，完全不同。

@#@@#@疲倦不堪：

@#@非常疲乏，难以忍受。

@#@@#@小心翼翼：

@#@形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

@#@@#@不求甚解：

@#@多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。

@#@@#@混为一谈：

@#@把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。

@#@@#@恍然大悟：

@#@形容忽然醒悟过来。

@#@@#@油然而生：

@#@很自然地产生。

@#@多指某种思想感情。

@#@@#@悔恨莫及：

@#@懊悔都来不及了。

@#@@#@花团锦簇：

@#@形容五彩缤纷、十分华丽的景象。

@#@@#@美不胜收：

@#@美好的东西太多，一时接受不完。

@#@@#@4.文学常识：

@#@@#@海伦·@#@凯勒，美国作家、教育家、慈善家。

@#@@#@动词：

@#@表示动作，表示心理活动，表示发展变化，@#@表示意愿、可能，表示趋向，表示判断等。

@#@@#@第11课《论语》十二章@#@一、文学常识：

@#@@#@孔子（公元前551-公元前479），名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑（现山东曲阜）人，春秋末期的思想家、教育家、政治家，儒家思想的创始人。

@#@战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“孔孟”。

@#@@#@《论语》，儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书，共20篇。

@#@东汉列为“七经”之一，“四书”：

@#@《大学》《中庸》《论语》《孟子》。

@#@@#@“五经”：

@#@《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。

@#@（六经是五经加《乐》）@#@二、提示默写：

@#@@#@1、强调学与思的辩证关系的句子是：

@#@___________________________________________。

@#@@#@2、强调只要善于学习，到处都有老师的句子是：

@#@________________________________________。

@#@@#@3、运用比喻，指明时间宝贵，要珍惜时间的句子：

@#@________________________________________。

@#@@#@4、讲兴趣是最好的老师的句子 @#@：

@#@_______________________________________。

@#@@#@5、能学习别人的优点，也能看出别人的缺点，更要引以为戒的句子是：

@#@_________________________。

@#@@#@6、道德修养的最高境界是：

@#@________________________________________。

@#@@#@7、以信为本，曾子反躬自省时，总会说：

@#@________________________________________。

@#@@#@8、阐述当别人不了解甚至误解自己时，应当采取的正确的态度是：

@#@_____________________________。

@#@@#@9、《论语》中强调复习的重要性的句子是：

@#@________________________________________。

@#@@#@10、朋友从外地来看望你，你可以引用孔子的哪一句话来表达你的心情：

@#@____________________。

@#@@#@11、曾子每天从哪些方面来反省自己：

@#@________________________________________。

@#@@#@12、《论语》告诉我们面对别人的误会，我们应该：

@#@________________________________________。

@#@@#@第12课纪念白求恩@#@1.重点字：

@#@@#@冀（jì@#@）派遣（qiǎn）殉职（xù@#@n）动机（dò@#@nɡjī）狭隘（à@#@i）极端（duān）@#@热忱（ché@#@n）冷清（qīnɡ）纯粹（cuì@#@）佩服（pè@#@i）鄙薄（bǐbó@#@）拈轻怕重（niān）@#@2.多音字形似字：

@#@@#@封（fēnɡ）一封信@#@卦（ɡuà@#@）八卦阵@#@褂（ɡuà@#@）白大褂@#@粹（cuì@#@）纯粹@#@悴（cuì@#@）憔悴@#@隘（à@#@i）狭隘@#@溢（yì@#@）洋溢@#@3.词语释义：

@#@@#@拈轻怕重：

@#@接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。

@#@拈，抓、捏。

@#@@#@麻木不仁：

@#@本义是肢体麻木，没有感觉。

@#@这里指缺乏热情，对集体和人民的利益不关心。

@#@@#@见异思迁：

@#@看到别的事物就改变原来的主意。

@#@这里指不安心工作，事业心不强。

@#@@#@漠不关心：

@#@形容对人或事物冷淡，一点儿也不关心。

@#@@#@精益求精：

@#@好了还求更好。

@#@益，更。

@#@@#@4.文学常识：

@#@毛泽东，字润之，湖南湘潭人。

@#@@#@第13课植树的牧羊人@#@1.重点字：

@#@@#@栋（dò@#@nɡ）拣（jiǎn）戳（chuō）慷慨（kānɡkǎi）帐篷（penɡ）废墟（xū）坍塌（tāntā）@#@干涸（hé@#@）呼啸（xià@#@o）滚烫（tà@#@nɡ）张扬（yá@#@nɡ）溜达（liūdɑ）琢磨（zuó@#@mo）微薄（bó@#@）酬劳（chó@#@u）硬朗（lǎnɡ）水渠（qú@#@）流淌（tǎnɡ）光秃（tū）桦树（huà@#@）@#@2.多音字形似字：

@#@@#@篷（pé@#@nɡ）帐篷@#@逢（pé@#@nɡ）相逢@#@蓬（pé@#@nɡ）蓬勃@#@慨（kǎi）慷慨@#@概（ɡà@#@i）大概@#@溉（ɡà@#@i）灌溉@#@戳（chuō）戳穿@#@截（jié@#@）截止@#@戮（lù@#@）杀戮@#@3.词语释义：

@#@@#@不毛之地：

@#@不长庄稼的地方。

@#@泛指荒凉、贫瘠的土地。

@#@@#@刨根问底：

@#@追究底细。

@#@@#@沉默寡言：

@#@指人不声不响，很少说话@#@连锁反应：

@#@比喻若干相关的事物，只要一个发生变化，其他都跟着发生变化。

@#@@#@4.文学常识：

@#@@#@让·@#@乔诺，法国作家、电影编剧@#@第14课走一步，再走一步@#@1.重点字：

@#@@#@灼烧（zhuó@#@）扒（bā）趴（pā）酷热（kù@#@）厌倦（juà@#@n）附和（hè@#@）突兀（wù@#@）@#@怦怦（pēnɡ）嘲笑（chá@#@o）晕眩（xuà@#@n）哭泣（qì@#@）呻吟（shēnyí@#@n）恍惚（huǎnɡhū）@#@暮色（mù@#@）安慰（wè@#@i）凌乱（lí@#@nɡ）惊讶（yà@#@）畏惧（wè@#@i）参差不齐（cēncī）@#@抽噎（yē）滑稽（jī）@#@暮（mù@#@）暮色@#@慕（mù@#@）羡慕@#@幕（mù@#@）幕布@#@蓦（mò@#@）蓦然@#@2.多音字形似字：

@#@@#@慰（wè@#@i）安慰@#@尉（wè@#@i）校尉@#@蔚（wè@#@i）蔚蓝@#@崖（yá@#@）悬崖@#@涯（yá@#@）天涯@#@3.词语释义：

@#@@#@小心翼翼：

@#@形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

@#@@#@遥不可及：

@#@指很远很远。

@#@@#@惊惶失措：

@#@吓得慌了手脚，不知如何是好。

@#@@#@变化莫测：

@#@变化多端，难以揣测。

@#@@#@参差不齐：

@#@长短、高低、大小不一致。

@#@@#@哄堂大笑：

@#@形容众人一起大笑的样子。

@#@@#@气喘吁吁：

@#@形容呼吸急促，大声喘气。

@#@@#@4.文学常识：

@#@@#@莫顿亨特，美国作家，心理学家。

@#@@#@第15课诫子书@#@1.文学常识：

@#@@#@诸葛亮，字孔明，阳都人，三国时蜀汉政治家、军事家。

@#@@#@2.书下注释：

@#@@#@静：

@#@__________________。

@#@以：

@#@__________________。

@#@淡泊：

@#@__________________。

@#@@#@无以：

@#@__________________。

@#@明志：

@#@__________________。

@#@致远：

@#@__________________。

@#@@#@广才：

@#@__________________。

@#@淫慢：

@#@__________________。

@#@励精：

@#@__________________。

@#@@#@险躁：

@#@__________________。

@#@治性：

@#@__________________。

@#@枯落：

@#@__________________。

@#@@#@穷庐：

@#@__________________。

@#@@#@年与时驰：

@#@__________________。

@#@意与日去：

@#@__________________。

@#@@#@多不接世：

@#@__________________。

@#@将复何及：

@#@__________________。

@#@@#@第16课猫@#@1.重点字：

@#@@#@逗（dò@#@u）缕（lǚ）倚（yǐ）妄（wà@#@nɡ）消耗（hà@#@o）忧郁（yù@#@）懒惰（duò@#@）怂恿（sǒnɡ）@#@安详（xiá@#@nɡ）乞丐（ɡà@#@i）预警（yù@#@）怅然（chà@#@nɡ）蜷伏（quá@#@n）叮嘱（zhǔ）惩戒（ché@#@nɡ）@#@悲楚（chǔ）断语（duà@#@n）冤枉（yuānwɑnɡ）虐待（nü@#@è@#@）芙蓉（fú@#@ró@#@nɡ）畏罪潜逃（qiá@#@n）@#@2.多音字形似字：

@#@@#@怅（chà@#@nɡ）怅然@#@账（zhà@#@nɡ）算账@#@伥（chānɡ）为虎作伥@#@阻（zǔ）阻碍@#@诅（zǔ）诅咒@#@俎（zǔ）刀俎@#@衔（xiá@#@n）衔着@#@街（jiē）街道@#@衍（yǎn）衍生@#@3.词语释义：

@#@@#@提心吊胆：

@#@形容十分担心或害怕。

@#@@#@畏罪潜逃：

@#@犯了罪害怕受制裁而偷偷逃走。

@#@@#@妄下断语：

@#@随便地下结论。

@#@@#@4.文学常识：

@#@@#@郑振铎，笔名西谛，福建长乐人，作家、翻译家、文学史家。

@#@@#@5.方法技巧@#@开头的作用：

@#@统摄全篇，总领全文；@#@照应标题，点明题意；@#@开门见山，点明主旨；@#@渲染气氛，为全文奠定感情基调；@#@设置悬念，吸引读者；@#@为下文作铺垫；@#@表达与主旨相关的某种情感。

@#@@#@中间句的作用：

@#@@#@提示思路，为下作铺垫，埋下伏笔；@#@承接上文、开启下文（引出下文）、承上启下（过渡）等。

@#@@#@结尾句的作用：

@#@@#@总结全文、卒章点题、照应开头（首尾呼应）、点明中心、深化主题；@#@升华感情，言有尽而意无穷；@#@提出问题，引起思考；@#@充满哲理，委婉含蓄等。

@#@@#@第17课动物笑谈@#@1.重点字：

@#@@#@收敛（liǎn）哺乳（bǔ）羞怯（qiè@#@）写照（zhà@#@o）匍匐（pú@#@fú@#@）原委（wěi）鹦鹉（yīnɡwǔ）@#@温驯（xù@#@n）禁锢（ɡù@#@）滑翔（xiá@#@nɡ）余晖（huī）俯冲（chōnɡ）柠檬（ní@#@nɡmé@#@nɡ）@#@怪诞不经（dà@#@n）大相径庭（jì@#@nɡ）神采奕奕（yì@#@）嗔怪（chēn）@#@2.多音字形似字：

@#@@#@解@#@（jiě）解释@#@（xiè@#@）浑身解数@#@哺（bǔ）哺乳@#@捕（bǔ）逮捕@#@铺（pū）铺垫@#@煞@#@（shà@#@）煞白@#@（shā）煞风景@#@3.词语释义：

@#@@#@怪诞不经：

@#@离奇古怪，不合常理。

@#@@#@大相径庭：

@#@彼此相差很远。

@#@@#@神采奕奕：

@#@精神饱满，容光焕发。

@#@@#@恋恋不舍：

@#@舍不得离开。

@#@@#@迫不及待：

@#@急迫得不能再等待。

@#@@#@4.文学常识：

@#@@#@选自《所罗门王的指环》。

@#@康拉德劳伦兹，奥地利动物行为学家、科普作家。

@#@@#@第18课狼@#@1.文学常识@#@蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，世称聊斋先生，清代文学家。

@#@著有小说集《聊斋志异》。

@#@@#@聊斋是他的书屋名，“志”是记述的意思，“异”是奇异的故事。

@#@作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。

@#@@#@2.书下注释：

@#@@#@屠__________________止__________________缀行甚远__________________@#@投以骨__________________从_________两狼之并驱如故___________________________@#@窘__________________受其敌__________________顾_________积薪__________________@#@苫蔽成丘___________________________弛__________________眈眈相向__________________@#@少时__________________径去__________________犬坐于前__________________@#@久之__________________瞑__________________意暇甚__________________@#@暴__________________洞其中__________________隧入__________________@#@尻__________________假寐__________________盖__________________@#@黠__________________顷刻__________________止增笑耳__________________@#@禽兽之变诈几何哉_____________________________________________@#@第19课皇帝的新装@#@1.重点字：

@#@@#@赐（cì@#@）聘（pì@#@n）炫耀（xuà@#@n）称职（chè@#@n）愚蠢（chǔn）现款（kuǎn）妥当（tuǒ）理智（zhì@#@）@#@呈报（ché@#@nɡ）钦差（qīn）滑稽（jī）圈定（quān）狡猾（jiǎohuá@#@）陛下（bì@#@）爵士（jué@#@）@#@头衔（xiá@#@n）勋章（xūn）袍子（pá@#@o）不可救药（）骇人听闻（hà@#@i）随声附和（hè@#@）@#@2.多音字形似字：

@#@@#@提@#@（tí@#@）提高@#@（dī）提防@#@碌（lù@#@）忙碌@#@禄（lù@#@）高官厚禄@#@稽@#@（jī）滑";i:

10;s:

26430:

"新部编人教版三年级语文上册每课作业设计附答案@#@部编人教版三年级语文上册@#@每@#@课@#@作@#@业@#@设@#@计@#@【附答案】@#@新部编人教三语上《1大青树下的小学》作业设计附答案@#@班级姓名@#@一、给加点字选择正确的读音，用“√”表示。

@#@@#@　　　@#@摔跤（jiá@#@o　jiāo）　　坪坝（bà@#@　pà@#@） @#@ @#@ @#@扬起（yá@#@nɡ　yá@#@n）　　　 @#@ @#@ @#@@#@打扮（bà@#@n　pà@#@n） @#@ @#@ @#@凤尾竹（fè@#@n　fè@#@ng）汉族（hà@#@n　hà@#@ng）@#@二、我会拼，还能写工整。

@#@@#@zǎo @#@ché@#@n @#@ @#@ @#@ @#@dú@#@ @#@shūcū @#@zhuà@#@ng @#@fú@#@ @#@zhuāng @#@ @#@Xiān @#@yà@#@n@#@ @#@（ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@）　　 @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@）　@#@三、选字组词。

@#@@#@1．盼　扮　纷　粉　　@#@（　　　）望　　米（　　　）　　打（　　　）　　缤（　　　）@#@2．静　净　情　睁　　@#@干（　　　）　　安（　　　）　　感（　　　）　　（　　　）开@#@四、词语连连看。

@#@@#@跳　课文　欢唱的　小鸟@#@做 @#@ @#@孔雀舞　洁白的　老师@#@读 @#@ @#@游戏　敬爱的　粉墙@#@五、按要求完成句子练习。

@#@@#@1．古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。

@#@（缩句）@#@@#@2.写排比句首先要了解句子特点，知道要仿写的句子的结构，然后调动自己所学来写句子。

@#@　@#@例：

@#@小路上走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

@#@（用加点词写句子）@#@动物园里有好多动物，有________，有________，有________和________。

@#@还有________。

@#@@#@ @#@@#@六、我是小判官。

@#@（对的打“√”，错的打“×@#@”。

@#@）@#@1．我知道课文第一段的第一句写了四个民族的学生一起上学的情景。

@#@（　　　）@#@2．我知道本文第三自然段写的是同学们课上认真读书和课下尽情玩耍的场景。

@#@（　　　）@#@3．读完课文我知道这是一所美丽、团结、和睦的学校。

@#@（　　　）@#@4．本文描写的这所学校特别的地方在于不同民族的孩子们在同一所学校共同学习。

@#@（　　　）@#@七、课内阅读。

@#@@#@上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。

@#@大家一起朗读课文，那声音真好听！

@#@这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

@#@最有趣的是，跑来了两只猴子。

@#@这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。

@#@@#@1．文中加点的词语“朋友”包括________、________、________这三种动物。

@#@@#@2．把画“_____”的句子中表示动作的词语用“○”标注出来。

@#@@#@3．下面选项中对语段中第三句话理解正确的一项是（　　　）@#@A．说明鸟儿和蝴蝶也喜欢读书。

@#@@#@B．作者这样写更能突出我们的民族小学很美。

@#@@#@C．作者把鸟儿、蝴蝶当人来写，十分生动，突出了同学们读得认真、动听。

@#@@#@八、课外阅读。

@#@@#@我的学校里校园生活丰富多彩，令人回味无穷。

@#@@#@每当星期一早晨举行隆重的升旗仪式一开始，就听小主持人热情高昂的话语：

@#@“升旗！

@#@”紧接着就是鼓号队敲锣打鼓吹小号合奏洪亮的进行曲。

@#@我们庄重地敬着队礼，目视着鲜艳的五星红旗冉冉上升，自豪感油然而生。

@#@@#@当星期三下午第二节课的铃声响起时，学校就热闹非凡了。

@#@@#@站在走廊上俯视，瞧，在那棵枝繁叶茂、已有百年历史的大樟树下，站着一队整齐的队伍，左手挎腰鼓，右手持鼓捶，只见他们右手轻轻一挥，便响起了清脆的声音：

@#@“咚咚咚，咚咚咚……”那铿锵有力的鼓点舞动着每一位腰鼓手的澎湃激情。

@#@@#@宽敞明亮的舞蹈房中，舞蹈队的同学们伴随着动听的音乐翩翩起舞，那美丽的舞姿有时像燕子从空中掠过，有时像流水婉转，有时像斜风细雨，让人驻足长留。

@#@@#@1．找出本文的中心句，画上横线。

@#@@#@2．第________段写的是升国旗仪式。

@#@@#@3．短文介绍了星期三的哪两种校园活动？

@#@@#@_____________________________________@#@九、妙笔生花@#@你的学校是什么样的？

@#@同学们在学校里做什么？

@#@选择一个场景仿照例子写一写。

@#@@#@例：

@#@上课的时候，同学们在认认真真地写着作业，教室里特别安静，静得一根针掉地上的声音都能听得见。

@#@@#@操场上　花坛边　图书室里　教学楼前　大树下@#@@#@@#@@#@参考答案@#@一、jiāo　yá@#@ngbà@#@　bà@#@n　fè@#@ng　hà@#@n@#@二、早晨、读书、粗壮、服装、鲜艳　@#@三、1.盼　粉　扮　纷　@#@2.净　静　情　睁　四、跳—孔雀舞　做—游戏　读—课文　欢唱的—小鸟　洁白的—粉墙　敬爱的—老师　@#@五、1.铜钟挂在大青树枝干上。

@#@　@#@2.牛　马　猴子　大象　老虎　@#@六、1.×@#@　2.√　3.√　4.√　@#@七、@#@1.鸟儿　蝴蝶　猴子　@#@2.摇　叫　停　@#@3.C　@#@八、@#@1.在我的学校里校园生活丰富多彩，令人回味无穷。

@#@　@#@2.二　@#@3.打鼓　跳舞　九、下课的时候，操场上热闹极了，同学们有的做游戏，有的一起丢沙包，有的踢足球。

@#@@#@新部编人教版三语上《2花的学校》作业设计附参考答案@#@班级姓名@#@一、根据句子读拼音写汉字。

@#@@#@秋天来了，树叶从树上luò@#@@#@（ @#@ @#@）下来。

@#@正逢国庆jià@#@（ @#@ @#@）期，一@#@群户外探险者来到huāng（ @#@ @#@）野kuá@#@ng（ @#@ @#@）欢，吹着口dí@#@（ @#@ @#@），尽情地玩耍。

@#@@#@二、仿造例子，加一加变成本课所学生字并组词。

@#@@#@例：

@#@王——（狂）（疯狂）@#@多——（　　）（　　　）@#@青——（　　）（　　　）　　　@#@辟——（　　）（　　　）　　　@#@三、查字典填空。

@#@@#@1．“假”有两个读音，在“假期”里“假”读（　　　）声，在“真假”里“假”读（　　　）声。

@#@我能用“假”的这两个读音再分别组一个词（　　　）、（　　　）。

@#@@#@2．“舞”用部首查字法应查________部，再查________画，第13画是________。

@#@晴晴用“舞”组了三个词语，你能把这三个词语补充完整吗？

@#@@#@手舞（）蹈　　　　眉（）色舞　　　　张（）舞（） @#@@#@四、按要求完成句子练习。

@#@@#@1．我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来。

@#@（用加点词造句）@#@_____________________________________________________________________@#@2．雨一来，他们便放假了。

@#@（仿写句子）@#@清风一吹，他们__________________________。

@#@@#@蝴蝶一来，他们__________________________。

@#@@#@五、根据本课内容填空。

@#@@#@1．《花的学校》作者是________，享誉世界的印度诗人、哲学家，他曾获诺贝尔文学奖，出版过《________》《________》等五十多部诗集。

@#@本文选自他的儿童散文诗集《________》。

@#@@#@2．《花的学校》诗歌围绕“____________”，通过______________的对话，赞美了人类生活中最为宝贵的两样东西：

@#@童真和________，整首诗散发着人性的光辉。

@#@@#@六、课内阅读。

@#@@#@当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

@#@@#@于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

@#@@#@妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

@#@@#@他们关了门做功课。

@#@如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。

@#@@#@1．仿写词语。

@#@@#@一群一群　____________　____________　____________　____________@#@2．在括号里填上合适的词语。

@#@@#@ @#@荒野　　　口笛　　　墙角@#@3．读到花“在绿草上狂欢地跳着舞”时，你体会到了什么？

@#@@#@______________________________________@#@4．“地下的学校”的含义是什么？

@#@@#@______________________________________@#@七、课外阅读。

@#@@#@早晨，鲜亮鲜亮@#@最后一颗晨星掉进荷塘，@#@山村的早晨鲜亮鲜亮。

@#@@#@大路从梦中醒来了，@#@撒出鸟叫撒出脚印撒出喧嚷。

@#@@#@我背着书包，好沉好沉哟，@#@背着爷爷的希望爸爸的梦想；@#@@#@爷爷和爸爸的童年，@#@背着粪箕背着文盲背着惆怅。

@#@@#@路边，水牛叫水磨转水车摇晃，@#@路边，电子琴流行曲立体音响，@#@不协调的音韵组成和谐的晨曲，@#@啊！

@#@美丽的山村我的故乡。

@#@@#@我的脚步像架子鼓，@#@踢踏踢踏响在上学路上，@#@把昨夜的梦折叠起来，@#@去追寻金色的辉煌。

@#@@#@1.这首诗歌一共有________小节。

@#@写天亮了，山村变得热闹起来的是第________小节；@#@写山村在朝现代化发展的是第________小节。

@#@@#@2．“我”的童年是背着书包去上学，而爷爷和爸爸的童年是背着农具去地里干活。

@#@“我”觉得书包“好沉好沉”是因为____________________________________________________________________。

@#@@#@3．“踢踏踢踏”的脚步声写出了“我”上学路上________的心情。

@#@@#@4．“去追寻金色的辉煌”表明了“我”有一个美好的梦想。

@#@结合诗歌内容想一想，“我”的梦想是什么？

@#@@#@_____________________________________________________________________@#@ @#@@#@ @#@@#@参考答案：

@#@@#@一、落　假　荒　狂　笛　@#@二、够　能够猜　猜拳　臂　手臂　　@#@三、1.四　三　放假　假冒2.夕　11　竖折　足　飞　牙　爪　　@#@四、1.她是个品学兼优的好孩子，能够做家务，能够教同学做题，能够当好班长。

@#@　@#@2.便手舞足蹈起来　便欢快地唱起歌　@#@五、1.泰戈尔　飞鸟集　园丁集　新月集　@#@2.花的学校　孩子和妈妈　母爱　@#@六、1.一个一个　一片一片　一对一对　一堆一堆　@#@2.走过　吹着　站　@#@3.我仿佛闻到花儿连带出来的泥土芳香、绿草的气息。

@#@　@#@4.指此时的花儿还没有长出来，还被禁锢在地下，喻指不自由的读书生活。

@#@　@#@七、1.四　一　三　 @#@@#@2.“我”上学这件事寄托着爷爷的希望和爸爸的梦想。

@#@　@#@3.欢快　@#@4.示例：

@#@不辜负爷爷和爸爸的希望，努力学习，长大后做一个有知识、有文化，能造福社会的人。

@#@@#@新部编人教版三语上《3*不懂就要问》作业设计附参考答案@#@班级姓名@#@一、给加点字选择正确的读音，用“√”表示。

@#@@#@圆圈（quān　juà@#@n）　　猪圈（quān　juà@#@n）背诵（bè@#@i　bēi）　　背包（bè@#@i　bēi）　　@#@二、选词填空。

@#@@#@雅雀无声　摇头晃脑　糊里糊涂@#@1．他背书总喜欢（　　　）。

@#@@#@2．你这样（　　　）地背，有什么用呢？

@#@@#@3．老师刚走进教室，教室里顿时（　　　）。

@#@@#@三、写出下列加点词的近义词。

@#@@#@1．先生讲得很详细，大家听得很认真。

@#@（　　　）（　　　）@#@2．孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。

@#@（　　　）（　　　）@#@四、读句子，用加点的词语造句。

@#@@#@1．至于书里的意思，先生从来不讲。

@#@@#@@#@2．现在你们既然想听，我就讲讲吧！

@#@@#@ @#@@#@五、课内阅读。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。

@#@先生听了，连连点头。

@#@接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。

@#@孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。

@#@孙中山读了几遍，就背下来了。

@#@可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。

@#@孙中山想：

@#@这样糊里糊涂地背，有什么用呢？

@#@于是，他壮着胆子站起来，问：

@#@“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？

@#@请您给我讲讲吧！

@#@”@#@1．孙中山背会了先生圈的内容后是怎样想的，又是怎样做的？

@#@@#@2．你认为孙中山是个怎样的人？

@#@@#@ @#@@#@参考答案：

@#@@#@一、quān　juà@#@nbè@#@i　bēi　　@#@二、1.摇头晃脑　2.糊里糊涂　3.鸦雀无声　@#@三、1.细致　仔细　2.照样　流畅　@#@四、1.他从来不写作业。

@#@　2.你既然知道做错了，就应当赶快纠正。

@#@　@#@五、1.孙中山这样想的：

@#@糊里糊涂地背显然无用。

@#@他是这样做的：

@#@问老师背书的意义。

@#@　@#@2.我认为他是一个不懂就问，爱学习的人。

@#@@#@新部编人教三语上《4.古诗三首》作业设计附答案@#@班级姓名@#@一、我会拼，更会写工整。

@#@@#@jūn @#@ @#@zǐ @#@ @#@ @#@ché@#@ng @#@ziHá@#@n @#@ @#@lěng @#@ @#@zè@#@ng @#@sò@#@ng@#@ @#@ @#@@#@jú@#@ @#@huā @#@ @#@ @#@shí@#@ @#@jì@#@ngxié@#@　yá@#@ng @#@ @#@ @#@xї @#@gà@#@i @#@@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@二、选字组词。

@#@@#@1．残　浅　@#@（　　　）缺　　凶（　　　）　　@#@深（　　　）　　（　　　）色@#@2．挑　桃@#@（　　　）灯　　（　　　）子　　@#@（　　　）起　　（　　　）花@#@三、我会根据诗意写诗句。

@#@@#@1．停下车来，是因为喜爱这枫林晚景，那经霜的枫叶竟比二月的鲜花还要火红。

@#@@#@______________________________________________________@#@2．荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。

@#@@#@______________________________________________________@#@四、把古诗《夜书所见》补充完整，并完成练习。

@#@@#@夜书所见@#@萧萧梧叶送________，________秋风动客情。

@#@@#@________儿童挑促织，夜深篱落________。

@#@@#@1．本诗题目的意思是_______________________________________________________________________。

@#@@#@2．这首诗是________代诗人________所作，抒发了诗人在秋天思念________________的思想感情。

@#@@#@3．诗中“挑”的意思是________________________，“促织”就是________。

@#@作者看到____________________________，料想________________________，由此想起了自己的家乡和童年。

@#@@#@4．本诗中，表现作者想象的诗句是“________________，________________。

@#@”@#@ @#@@#@参考答案：

@#@@#@一、君子　橙子寒冷　赠送　菊花　石径　斜阳　膝盖　　@#@二、1.残　残　浅　浅2.挑　桃　挑　桃　　@#@三、1.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

@#@　@#@2.荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

@#@　@#@四、寒声　江上　知有　一灯明　@#@1.在孤寂的夜里写写所思念的景象　@#@2.宋　叶绍翁　自己的家乡　@#@3.用细长的物件逗引　蟋蟀，也叫蛐蛐　远处篱笆下的灯火　是孩子们　在捉蟋蟀　@#@4.知有儿童挑促织　夜深篱落一灯明@#@新部编人教三语上《5.铺满金色巴掌的水泥道》作业设计附答案@#@班级姓名@#@一、我会给生字注音。

@#@@#@凌（　　　）　　　洼（　　　）增（　　　）　　　靴（　　　）　　　棕（　　　）　　@#@二、根据句子，读拼音，写词语。

@#@@#@yuà@#@nzi（　　　）　墙壁上yì@#@n（　　　）画的图案有guīzé@#@（　　　）　地pá@#@iliè@#@（　　　）着，看上去极其美丽。

@#@@#@三、在括号里填上恰当的词语。

@#@@#@（　　）的水泥道　　（　　）的天空　（　　）的水洼　（　　）的小雨靴@#@（　　）的叶子 @#@ @#@（　　）的地毯 @#@（　　） @#@的小巴掌 @#@（　　）的小鸟@#@四、按要求写词语。

@#@@#@1．亮晶晶（ABB式）　________　________　________　________@#@2．一片一片（一A一A式）　________　________　________　________@#@3．金黄（表示颜色的词）　________　________　________　________@#@五、以下句子中是比喻句的是（　　　）（填序号）。

@#@@#@A．每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

@#@@#@B．他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。

@#@@#@C．几十年过去了，老师们的话仿佛还在我的耳边回响。

@#@@#@六、我会根据课文内容填空。

@#@@#@《铺满金色巴掌的水泥道》这篇课文主要描写了________（季节）________的美，我发现这个季节还有________、________等美景。

@#@@#@ @#@@#@七、我快乐，我阅读，我会答。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

@#@它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。

@#@我穿着一双棕红色的小雨靴。

@#@你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……@#@ @#@ @#@ @#@要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@一夜秋风，一夜秋雨。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！

@#@@#@1．根据课文内容填空。

@#@@#@ @#@_______地走着　_______地数着　_______地跳着@#@2．“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。

@#@”我用____________的方法理解了句中加点词，它的意思是__________________；@#@我还会用它造句：

@#@_______________________________________________________________@#@3．从哪里可以看出门前水泥道的美？

@#@在短文中找出相关的句子抄写下来。

@#@@#@_______________________________________________________________@#@八、课外阅读。

@#@@#@____________________@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@看日出须早起。

@#@四点还不到，我就起身，沿着海边的大路，向着东山走去。

@#@我走得很快，不久，便爬上了山顶。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@残云已经消尽了。

@#@几颗晨星在那晴朗的天空中，闪烁着渐渐淡下去的光辉。

@#@东方的天空泛起了粉红色的霞光。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@天边的朝霞由浓变淡，粉红的颜色渐渐变为桔红，以后又变成了鲜红了。

@#@而大海和天空也像着了火似的，通红一片。

@#@就在这时，在那水天融为一体的苍茫远方，一轮红日冉冉升起。

@#@开始时，它升得很慢，只露出一个弧形的金边儿。

@#@但是，这金边儿很快地扩大着，扩大着，涌了上来。

@#@到后来，就不是冉冉升起了，而是猛地一蹦就出了海面。

@#@于是那辽阔的天空和大海，一下子就布满了耀眼的金光。

@#@@#@1．给短文加个适当的题目，填在前面的横线上。

@#@@#@2．请在文中找出下面各词的反义词，写在括号里。

@#@@#@浓——（　　　）　　　　　慢——（　　　）@#@3．阅读短文最后一个自然段，完成下面题目。

@#@@#@

（1）联系上下文，给加点的字选择合适的解释。

@#@（在相应的解释下面打√）@#@露（露水　看见　显现）　蹦（出　跳　照）@#@

（2）本自然段共有________句话。

@#@第二句话的意思是讲____________________。

@#@第七句的意思是讲______________________。

@#@@#@（3）本自然段第三到第六句话是在写_____________，这几句话是按照________顺序来写。

@#@@#@4．你看过日出吗？

@#@你看到了什么？

@#@@#@___________________________________________@#@参考答案：

@#@@#@一、lí@#@ngwāzēng　xuē　zōng　　@#@二、院子　印　规则　排列　@#@三、湿漉漉　明朗　亮晶晶　棕红色　金黄金黄　彩色　金色　棕红色　@#@四、1.绿油油　黑乎乎　胖乎乎　湿漉漉　@#@2.一朵一朵　一群一群　一个一个　一只一只　@#@3.雪白　深蓝　火红　天蓝　@#@五、A　六、秋天　水泥道　雨　枫叶　@#@七、1.小心　仔细　愉快　@#@2.联系上下文　杂乱而无条理　很久没有整理内务了，屋子里显得凌乱不堪。

@#@　@#@3.每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

@#@它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。

@#@然而，这更增添了水泥道的美。

@#@　@#@八、1.看日出　@#@2.淡　快　@#@3.

（1）显现　出　@#@

（2）7　大海和天空被红日染得通红　太阳出来了　@#@（3）红日升起的过程　时间　@#@4.看过　我看着太阳一点一点出来的时候，心里面充满了希望，感觉自己也新生了一样。

@#@@#@新部编人教版三语上《6.秋天的雨》作业设计附答案@#@班级姓名@#@一、我会拼，更会写工整。

@#@@#@Yó@#@u @#@pià@#@o @#@ @#@ @#@yá@#@n @#@ @#@lià@#@o @#@dà@#@n @#@huá@#@ng @#@xiān @#@ré@#@n @#@@#@（邮 @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@黄） @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@ @#@xuě @#@lí@#@ @#@ @#@　　gōu　zhù@#@ @#@xīn @#@wé@#@n @#@ @#@fēng @#@shōu@#@（ @#@雪 @#@ @#@ @#@）　 @#@（　　　 @#@ @#@）（新 @#@ @#@ @#@ @#@） @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@收）@#@ @#@@#@二、在下面的（）里填上适当的量词。

@#@@#@一（）邮票　　　一（）扇子　　　@#@一（）颜料　　　一（）秋雨@#@一（）钥匙　　　一（）歌曲 @#@@#@一（）叶子　　　一（）杨树@#@三、我会在（）填上适当的词语。

@#@@#@（）的颜料　（）的菠萝　（）的气味@#@（）的衣裳 @#@（）的菊花 @#@ @#@（）的枫叶@#@四、我能根据要求完成下列句子练习。

@#@@#@1．黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

@#@（用加点词语仿写句子）@#@________________________________________________________________________@#@2．松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳。

@#@（缩句）@#@________________________________________________________________________@#@3．叶子飘到脚下。

@#@（扩句）@#@________________________________________________________________________@#@ @#@@#@五、我能根据课文内容填一填。

@#@@#@1．秋天的雨，是一把（　　　）。

@#@　　　　　　@#@2.秋天的雨，有一盒（　　　　　）的颜料。

@#@@#@3．秋天的雨藏着非常好闻的（　　　）。

@#@　　 @#@@#@4.秋天的雨，吹起了（　　　）的小喇叭。

@#@@#@5．秋天的雨，带给大地的是一曲（　　　　　），带给小朋友的是一首（　　　　　）。

@#@@#@六、我能根据课文第四段连一连。

@#@@#@小喜鹊　　小松鼠　　小青蛙　　　松柏@#@找来松果 @#@加紧挖洞 @#@衔来树枝造房子 @#@穿上厚衣裳@#@七、课内阅读。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

@#@你看，它把（　　　）给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

@#@它把（　　　）给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

@#@（　　　）是给田野的，看，田野像金色的海洋。

@#@（　　　）是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

@#@菊花仙子得到的颜色就更多了，（　　　）、（　　　）、（　　　）……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

@#@@#@1．在文段中的括号里写上合适的词。

@#@@#@2．我发现括号里的词语都是表示________的词语。

@#@@#@这些词让我知道了“五彩缤纷”一词的意思是（　　　）（选一选）@#@①五个颜色，非常好看。

@#@　　　　　②颜色多，非常好看。

@#@@#@3．把本段中的比喻句画上横线。

@#@把本段中将菊花当人写的句子画上波浪线。

@#@@#@4．在文中找出最能体现秋雨特点的词语：

@#@@#@__________________________________。

@#@@#@八、课外阅读。

@#@@#@可爱的校园@#@ @#@ @#@ @#@ @#@秋天来了，秋风吹蓝了天空，吹黄了大地，也把我们的校园吹得五彩缤纷。

@#@校门旁的花坛里，各种菊花开得正艳";i:

11;s:

18625:

"第六单元突破认知空间测试卷@#@（时间：

@#@120分钟　　满分：

@#@120分）@#@一、积累与运用（25分）@#@1．下列各组词语中，加点字注音有误的一项是（　C　）（2分）@#@A．拽出（zhuà@#@i）告罄（qì@#@nɡ）战栗（lì@#@）怏怏不乐（yà@#@nɡ）@#@B．毋宁（wú@#@）蹒跚（shān）阴霾（má@#@i）毛骨悚然（sǒnɡ）@#@C．吞噬（shì@#@）烧灼（zhuó@#@）炽热（zhì@#@）白雪皑皑（ǎi）@#@D．羸弱（lé@#@i）遨游（á@#@o）点缀（zhuì@#@）芸芸众生（yú@#@n）@#@2．下列词语中，书写完全正确的一项是（　B　）（2分）@#@A．闲遐　　耐人寻味　　精疲力竭　　齐心胁力@#@B．凛冽　　五脏六腑　　精打细算　　勇往直前@#@C．遗孀　　姗姗来迟　　惊心动魄　　斩钉接铁@#@D．严瑾　　天涯海角　　养精畜锐　　海市蜃楼@#@3．下列句中加点成语的运用有误的一项是（　A　）（2分）@#@A．在强调环保时却对目前的生存环境不屑一顾，这不能不说是极大的失误，也表明环境意识的启蒙迫不及待。

@#@@#@B．她用这惊心动魄的太空飞行作为激励我们向未来冲击的教例，孜孜不倦地讲述给我们。

@#@@#@C．生活中正因为有了这种持之以恒、锲而不舍的精神，人才会变得坚强经得起挫折。

@#@@#@D．如今他梦寐以求的东西就摆在他的眼前，这突如其来的惊喜让他有些无所适从。

@#@@#@4．下列各句中标点符号使用有误的一项是（　A　）（2分）@#@A．我回来却讲了，每一个步骤都给“神六”和“神七”的战友讲了，让他们有思想准备，并告诉他们“不用紧张，很正常”。

@#@@#@B．“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢……”@#@C．历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿——这一切究竟为了什么？

@#@@#@D．“热，热得像……地狱。

@#@呀，天啊，这是什么？

@#@草原的风？

@#@！

@#@”@#@5．下列句子中没有语病的一项是（　A　）（2分）@#@A．今年六月以来，我市大部分地区气温都呈现“飙升”态势。

@#@@#@B．节日的解放碑，张灯结彩，人山人海，处处洋溢着欢乐的笑脸。

@#@@#@C．历史上那一位位著名的文学家给我们留下了优秀的许多文学作品。

@#@@#@D．自从白公馆、渣滓洞实行免费开放以来，接待了全国各地成千上万的游客。

@#@@#@6．把下面的句子填到横线上，最恰当的一项是（　A　）（2分）@#@绝境是强者的进步之阶，弱者的无底之渊。

@#@什么事情，都是成也在人败也在人。

@#@____________可是在绝境中，成功者比失败者多坚持了一分钟，多走了一步路，____________@#@①成功者不一定处处都比失败者强。

@#@@#@②失败者天生就一定比成功者差吗？

@#@@#@③多思考了一个问题。

@#@@#@④多思考了一些问题。

@#@@#@A．①③B．②④C．①④D．②③@#@7．下列关于课文内容的分析不正确的一项是（　D　）（2分）@#@A．《伟大的悲剧》一文主要写英国斯科特探险队经历艰险即将到达南极点时，却悲哀地发现竞争对手挪威人阿蒙森已捷足先登了，他们只好垂头丧气地踏上归路。

@#@@#@B．《太空一日》展现了我国宇航员杨利伟首次太空飞行的一些经历，充满紧张和意外。

@#@@#@C．《带上她的眼睛》一文是篇将科学与幻想结合起来的科幻小说，创造出一片奇妙而又合理的想象天地。

@#@@#@D．《河中石兽》中的老河兵长期在河边生活，所以能判断准确。

@#@@#@8．古诗默写填空。

@#@（5分）@#@

（1）可怜夜半虚前席，_不问苍生问鬼神。

@#@（李商隐《贾生》）@#@

（2）商女不知亡国恨，_隔江犹唱后庭花。

@#@（杜牧《泊秦淮》）@#@（3）政入万山围子里，_一山放出一山拦。

@#@（杨万里《过松源晨炊漆公店》）@#@（4）赵师秀在《约客》中表现出惆怅和无奈的一句是有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

@#@@#@9．这是一个广告的时代，某班举行“语文与广告”综合性学习活动，请你参加。

@#@（6分）@#@

（1）@#@【辨析广告】下面几句话分别是为何种商品作的广告词？

@#@@#@①眼睛是心灵的窗户。

@#@为了保护你的心灵，请给你的窗户装上玻璃吧！

@#@（眼镜）@#@②头屑去无踪，秀发更出众。

@#@（洗发水）@#@③实不相瞒，我们的名声是吹出来的。

@#@（电扇）@#@

（2）@#@【欣赏广告】请根据示例，选择其中的一则广告，说说其好在哪里。

@#@@#@广告语：

@#@共担风雨，分享阳光（天气预报广告）@#@赏评：

@#@运用了对偶和双关的修辞手法，句式工整流畅，语意含蓄生动。

@#@“风雨”与“阳光”既指天气现象，又指人生的坎坷与顺境。

@#@“共担”“分享”两个动词，又体现了责任与关怀，饱含人间温情。

@#@@#@请你赏评（任选一则）：

@#@@#@①随手关灯一小步，节约能源一大步（节能广告）@#@②滴答水声，唤你轻轻一拧（节水广告）@#@_示例一：

@#@节能广告运用了对偶和对比手法，句式工整流畅，“一小步”和“一大步”的强烈对比，更突出了“随手关灯”看似小事，实则是关乎节能减排的国家大计，有很强的警示效果。

@#@示例二：

@#@节水广告运用拟人手法。

@#@滴滴答答的水声，提醒你关紧水龙头，节约用水。

@#@情趣盎然，易于接受。

@#@（指出手法，品析意近即可）@#@二、阅读理解（45分）@#@

（一）河中石兽（14分）@#@沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。

@#@阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。

@#@棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。

@#@@#@一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：

@#@“尔辈不能究物理。

@#@是非木杮，岂能为暴涨携之去？

@#@乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。

@#@沿河求之，不亦颠乎？

@#@”众服为确论。

@#@@#@一老河兵闻之，又笑曰：

@#@“凡河中失石，当求之于上流。

@#@盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。

@#@渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。

@#@如是再啮，石又再转。

@#@转转不已，遂反溯流逆上矣。

@#@求之下流，固颠；@#@求之地中，不更颠乎？

@#@”如其言，果得于数里外。

@#@然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

@#@@#@10．解释下列句中加点的字词。

@#@（4分）@#@

（1）一讲学家设帐寺中（设馆教书）@#@

（2）尔辈不能究物理（你们这些人）@#@（3）转转不已（　停止　）@#@（4）遂反溯流逆上矣（　逆流　）@#@11．用现代汉语写出下面句子的意思。

@#@（4分）@#@

（1）凡河中失石，当求之于上流。

@#@@#@_凡是落入水中的石头，都应当到河的上游寻找。

@#@@#@

（2）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

@#@@#@_既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道其中根本道理的有很多啊。

@#@难道可以根据某个道理就主观判断吗？

@#@@#@12．为什么“学者”的结论是荒唐的，而“老河兵”的结论是正确的？

@#@请根据文章，用自己的话简要回答。

@#@（3分）@#@_因为学者只是拘泥于一般的道理，而老河兵则根据石性、沙性和流水反激力等物理属性，以及三者之间的关系作出正确判断。

@#@@#@13．你读了本文后受到了怎样的启发？

@#@（3分）@#@_通过这个故事，我知道做事切不可主观臆断，一定要结合具体情况，正确分析，综合考虑，进而得出正确的结论。

@#@@#@

（二）壮士（13分）@#@文/余秋雨@#@自从八年前开始走上探险之路。

@#@余纯顺已无数次地想象过死亡，但从来没有想象到死亡来得那么快，毫无先兆，毫无预告。

@#@什么也来不及想了，只觉得一团热浪翻卷几下，很快把自己裹卷住了。

@#@最后睁开一下眼睛，眯缝着看着前方，什么也看不见，又什么都看见了。

@#@远处是自己无数的脚印，而远处的远处，则隐隐约约是黄浦江畔外滩的剪影。

@#@一个月前顺便回去了一次，去与故乡告别，现在才知道是上天的安排。

@#@@#@此时此刻，我正在听他的一个录音，那是一个月前他匆匆来去时与一群上海大学生的谈话。

@#@他分明在说：

@#@“欧洲近代的发展，与一大批探险家分不开，他们发现了大量被中世纪埋没的文明。

@#@在中国，则汉有张骞，唐有玄奘……现在，世界上走得最远的是阿根廷的托马斯先生，而他已经年老。

@#@中国人应该超过这个纪录，这个任务由我来完成。

@#@于是，我选择了孤独，选择了行走。

@#@我已走了八年，还会一直走下去。

@#@在那远天之下，有我迟早要去的地方……”@#@听着这些语言我十分惊讶，录音机里掌声阵阵。

@#@我想，一个长年孤独地跋涉在荒漠野岭间的灵魂，怎么会驮载着这般见识、这般情怀！

@#@他，究竟应该算是什么样的人呢？

@#@@#@大地已有定论。

@#@据说，不管走到哪儿，他听到最多的声音是：

@#@“请停一停，壮士！

@#@”直到最后树立在他告别人世的沙丘上的那块纪念木牌，立牌者仍然毫不犹豫地重复了这个古老的称呼：

@#@壮士。

@#@@#@临时找来的木牌，一小罐鲜红的油漆，先放在地上，一笔一画写成这个以“壮士”开头的墓碑，然后竖起，大家一起用力，深深地插进沙漠，让沙漠的肌肤接受一次强烈的针灸。

@#@在这个拒绝生命的地方，从此有了一个有关生命的标杆。

@#@@#@中国的土地那么大，中国的词汇那么多，大家居然统一得那么准确，可见在文化人格的一些基本概念上，仍存在着稳固的共识。

@#@即便粗粗一打量，大家凭着直觉就可判断出眼前这个人的人格定位。

@#@壮士，能被素昧平生的远近同胞齐声呼喊的壮士，实在久违了。

@#@@#@华夏的山川河岳本是为壮士们铺展着的。

@#@没有壮士的脚步踩踏，它们也真是疲沓多时了。

@#@松松垮垮地堆垒着，懒懒散散地流淌着，吵吵嚷嚷地热闹着。

@#@突然，如金锤击鼓，如磐石夯土，古老的脚步声由远而近，壮士，他来了。

@#@迟到了很多年，又提前了很多年，大地微微一颤，立即精神抖擞，壮士，他来了。

@#@@#@与一般的成功者不同，壮士绝不急功近利，而把生命慷慨地投向一种精神追求。

@#@以街市间的惯性目光去看，他们的行为很不符合普通生活的逻辑常规。

@#@但正因为如此，他们也就以一种强烈的稀有方式，提醒人类超拔寻常，体验生命，回归本真。

@#@他们发觉日常生活，更容易使人迷路，因此宁肯向着别处出发。

@#@别处，初来乍到却不会迷路。

@#@举目无亲却不会孤独，因为只有在别处才能摆脱惯性，摆脱平庸，在生存的边界线上领悟自己是什么。

@#@@#@（选自《霜冷长河》，有删节）@#@14．文章第二段叙写“我”听余纯顺与一群上海大学生的谈话的录音，有何作用？

@#@（3分）@#@_交代了余纯顺想要成为世界上走得最远的人的宏伟抱负，表现他勇于挑战自然、不畏艰难的大无畏精神，为下文作者由衷赞美做铺垫，同时还丰富了文章的内容，吸引读者的阅读兴趣。

@#@@#@15．下面句子中加点短语具体指代什么？

@#@（2分）@#@我想，一个长年孤独地跋涉在荒漠野岭间的灵魂，怎么会驮载着这般见识、这般情怀！

@#@@#@_选择孤独，选择行走并一直走下去，成为世界上走得最远的人。

@#@@#@16．分析文中画线句子的语言特色。

@#@（4分）@#@_画线句采用了拟人的修辞手法，赋予华夏的山川河岳以人的形态和情思，生动形象地写出了它们没有壮士脚步踩踏时疲沓的样子，折射出独行的意义。

@#@@#@17．壮士与一般的成功者相比，有何不同？

@#@（4分）@#@_壮士不急功近利，把生命慷慨地投向一种精神追求；@#@以一种强烈的稀有方式，提醒人类超拔寻常，体验生命，回归本真；@#@向着别处出发，摆脱惯性，摆脱平庸。

@#@@#@（三）大雪封不住希望的心（18分）@#@包利民@#@①有一年冬天，我和表弟徒步去离村几十里外的荒野中抓兔子。

@#@在白茫茫的雪野中走了许久，也不见那一行令我们欣喜的印迹。

@#@中午的时候，起了暴风雪，漫天的狂风，无边的大雪，甸子上的积雪被风吹得像波涛一样滚动，我和表弟躲在树下，满心的恐慌。

@#@@#@②过了近两个小时，风停了，雪也小了，我和表弟忙着往回赶。

@#@可走了好一会儿，发现周围仍是无边的雪原，雪虽然没有刚才下得大，可我们的足迹还是很快被湮灭。

@#@我们心里一惊，知道是迷了路。

@#@本来在冬天很少能在野外迷路，至少有来时的脚印能引领我们回家。

@#@可是现在，周围除了雪还是雪，没有路。

@#@那些站着的身影，是荒原上稀稀疏疏的树。

@#@@#@③每走到一棵树下，表弟便爬上树去向远处张望，可是这么大的暴风雪过后，很难见到村庄的影子，仿佛大地上的印迹都被大雪所埋没。

@#@就这样一路走着，心里焦急万分，如果不能找到村庄，到天黑下来，等着我们的就是黑暗与寒冷，无疑是死路一条。

@#@我们一边走一边纳闷，平时没觉得甸子这么大，怎么周围的村庄一个都看不见呢？

@#@我们本想朝着一个方向走，可是满天风雪，根本无从辨别方向，只好凭着感觉朝某个方向不停地走。

@#@@#@④当表弟再一次爬上一棵树时，他大声喊道：

@#@“哥，前边的雪地上有个黑点！

@#@”我们精神一振，奋力迈着疲惫的双腿向前方走去。

@#@有的地方雪极深，一脚踩下去能没掉整条腿，这让我们提心吊胆，怕掉进一些被雪填平的深坑里，这极大地影响了我们的速度。

@#@表弟一次次地上树，我们离着那个黑点也越来越近，这是我们唯一的希望了。

@#@@#@⑤终于走到了那个黑点所处的位置，却原来是一口极深的水井。

@#@表弟失望至极，我心里忽然一动，说：

@#@“既然这里有井，附近一定有村子！

@#@”表弟闻言又来了精神，飞快地爬上一棵最高的树，观望良久，忽然大喊：

@#@“哥，我看见那边有一缕缕的烟，可能是个村子！

@#@”我们立刻向那边出发。

@#@当时已是傍晚，表弟看到的烟定是村庄的炊烟。

@#@又走了近一个小时，一个村子真的出现在视野里。

@#@天已擦黑，那一刻，我们都躺倒在雪地上，大口地喘着气，放下了心中的巨石。

@#@@#@⑥到了那个村子，我们在老乡家休息了一会儿，便抄近路回到了家，才几里路的距离。

@#@想起来真是后怕，如果没有那眼水井，我们也许真的会把命丢在无边的雪野之上。

@#@当然内心也很震惊，那么猛烈的暴风雪，竟然封不住一个小小的井口！

@#@@#@⑦许多年以后，当我再次回想往事，心中忽然就多了一份感悟。

@#@如果把人心当成一眼水井，那么就算生命中的风雪再大，也无法锁住心里的热情。

@#@而且，更重要的是，还能给迷路的人指引方向、带来希望！

@#@@#@（选自《联谊报》，有改动）@#@18．结合全文，说说以“大雪封不住希望的心”为题的妙处。

@#@（2分）@#@_示例：

@#@“大雪”一词既指自然界的雪，又虚指人生的困难；@#@“封”字将人心化抽象为具体。

@#@整句话写出困难掩藏、阻挡不了希望，具体生动地揭示了文章的主旨。

@#@（扣住“大雪”“封”任意一词表述，答出主旨）@#@19．根据提示，在横线上填上恰当的内容。

@#@（4分）@#@情节：

@#@突遇暴雪→①_雪地迷路→发现黑点→②_看到水井→发现村庄@#@心理：

@#@③_满心恐慌→焦急万分→④_精神一振（意近即可）→失望之极→放下心来@#@20．结合语境，按要求品析语言。

@#@（4分）@#@

（1）表弟一次次地上树，我们离着那个黑点也越来越近，这是我们唯一的希望了。

@#@（分别说说加点词语的表达效果）@#@_“一次次”，是写次数多，表明寻找村庄的急切心理和艰难过程。

@#@“唯一”，意思是仅有的、别无其他，写出了对那个黑点寄寓的希望之大。

@#@@#@

（2）那些站着的身影，是荒原上稀稀疏疏的树。

@#@（从修辞的角度说说这句话的妙处）@#@_运用了拟人的修辞手法，形象地表达了身处雪原难见人踪的失望和惊慌心理。

@#@@#@21．第⑤段画线句子中的“真的”一词包含着丰富的心理活动，请以第一人称写出来。

@#@（40字以内，2分）@#@_答案略。

@#@（须使用第一人称且扣住“猜测得以证实而产生的惊喜之情”作答）@#@22．文中的“水井”一词表意丰富，请说明。

@#@（3分）@#@_①实指吃水用的井；@#@②指人心；@#@③指方向、希望。

@#@@#@23．即使有再大的困难，只要心中有希望，脚下不停步，就可能实现人生的目标。

@#@你有类似的感悟吗？

@#@请结合自身经历谈谈。

@#@（3分）@#@_开放题。

@#@（能扣住“困难”“希望”“行动”三个关键词，结合自身经历谈论即可）@#@三、写作（50分）@#@24．根据要求作文。

@#@@#@说出承诺并不难，有时只是轻轻的一句话，有时只是微微的一个点头，有时只是一次默默的握手，但做出承诺的决定却不易，因为轻轻一句话，那是用信誉凝写成的铮铮誓言；@#@微微一个点头，那是用良心书写的堂堂契约；@#@默默一次握手，那是用人格定下的切切保证。

@#@负起承诺，就负起了不变的真情，就负起了不悔的初衷。

@#@@#@请以《________其实并不难》为题，补充完整后写一篇不少于500字的作文。

@#@@#@_略@#@";i:

12;s:

20811:

"基于单片机AT89S51八层电梯控制系统设计@#@摘要@#@单片机即单片微型计算机，是集CPU、RAM、ROM、定时、计数和多种接口于一体的微控制器。

@#@其中51单片机是各种单片机中最为典型和最有代表性的一种,广泛应用于各个领域.电梯是集机械原理应用、电气控制技术、微处理器技术、系统工程学等多学科和技术分支于一体的机电设备，它是建筑中的永久垂直交通工具。

@#@@#@本论文选择AT89S51为核心控制元件，设计了一个八层电梯系统，使用单片机汇编语言进行编程，实现运送乘客到任意楼层，并且显示电梯的楼层和上下行。

@#@利用单片机控制电梯有成本低，通用性强，灵活性大及易于实现复杂控制等优点。

@#@@#@关键词：

@#@单片机、电梯、控制@#@ @#@@#@目录@#@第一章硬件系统实现1@#@第1节功能模块图1@#@第2节AT89S51芯片1@#@第3节显示模块设计4@#@第4节复位开关模块4@#@第5节振荡器电路模块4@#@第6节程序下载模块5@#@第7节设计电路及连线6@#@第二章软件设计7@#@第1节软件功能描述7@#@第2节流程图设计7@#@第3节程序设计9@#@第三章系统调试13@#@第1节硬件调试13@#@第2节软件调试13@#@结论15@#@心得体会16@#@参考文献17@#@ @#@@#@第一章硬件系统实现@#@第1节功能模块图@#@在本设计中需用到AT89S51芯片,1个数码管，一个蜂鸣器，复位电路，8个按键，24个发光二极管。

@#@@#@图1-1功能模块@#@第2节AT89S51芯片@#@本设计主要采用AT89S51芯片。

@#@AT89S51是一个低功耗，高性能CMOS8位单片机，片内含4kBytesISP的可反复擦写1000次的Flash只读程序存储器，器件采用ATMEL公司的高密度、非易失性存储技术制造，兼容标准MCS-51指令系统及80C51引脚结构，芯片内集成了通用8位中央处理器和ISPFlash存储单元，功能强大的微型计算机的AT89S51可为许多嵌入式控制应用系统提供高性价比的解决方案。

@#@@#@AT89S51具有如下特点：

@#@40个引脚，4kBytesFlash片内程序存储器，128bytes的随机存取数据存储器（RAM），32个外部双向输入/输出（I/O）口，5个中断优先级2层中断嵌套中断，2个16位可编程定时计数器,2个全双工串行通信口，看门狗（WDT）电路，片内时钟振荡器。

@#@@#@此外，AT89S51设计和配置了振荡频率可为0Hz并可通过软件设置省电模式。

@#@空闲模式下，CPU暂停工作，而RAM定时计数器，串行口，外中断系统可继续工作。

@#@掉电模式冻结振荡器而保存RAM的数据，停止芯片其它功能直至外中断激活或硬件复位。

@#@同时该芯片还具有PDIP、TQFP和PLCC等三种封装形式，以适应不同产品的需求。

@#@@#@表1-1AT89S51芯片的主要功能@#@·@#@兼容MCS-51指令系统@#@·@#@4k可反复擦写（>@#@1000次）ISPFlashROM@#@·@#@32个双向I/O口@#@·@#@4.5-5.5V工作电压@#@·@#@2个16位可编程定时/计数器@#@·@#@时钟频率0-33MHz@#@·@#@全双工UART串行中断口线@#@·@#@128x8bit内部RAM@#@·@#@2个外部中断源@#@·@#@低功耗空闲和省电模式@#@·@#@中断唤醒省电模式@#@·@#@3级加密位@#@·@#@看门狗（WDT）电路@#@·@#@软件设置空闲和省电功能@#@·@#@灵活的ISP字节和分页编程@#@·@#@双数据寄存器指针@#@引脚功能说明@#@VCC：

@#@电源电压。

@#@@#@GND：

@#@地。

@#@@#@P0口：

@#@P0口是一组8位漏极开路型双向I/O口，也即地址/数据总线复用口。

@#@作为输出口用时，每位能驱动8个TTL逻辑门电路，对端口写“1”可作为高阻抗输入端用。

@#@在访问外部数据存储器或程序存储器时，这组口线同时转换成地址（低8位）和数据总线复用，在访问期间激活内部上拉电阻。

@#@在Flash编程时，P0口接收指令字节，而在程序校验时，输出指令字节，校验时，要求外接上拉电阻。

@#@@#@P1口：

@#@P1是一个带内部上拉电阻的8位双向I/O口，P1的输出缓冲级可驱动（吸收或输出电流）4个TTL逻辑门电路。

@#@对端口写“1”，通过内部的上拉电阻把端口拉到高电平，此时可作输入口。

@#@作输入口使用时，因为内部存在上拉电阻，某个引脚被外部信号拉低时会输出一个电流。

@#@Flash编程和程序校验期间，P1接收低8位地址。

@#@@#@表1-2P1端口引脚的第二功能@#@端口引脚@#@第二功能@#@P1.5@#@MOSI（用于ISP编程）@#@P1.6@#@MISO（用于ISP编程）@#@P1.7@#@SCK（用于ISP编程）@#@P2口：

@#@P2是一个带有内部上拉电阻的8位双向I/O口，P2的输出缓冲可驱动（吸收或输出电流）4个TTL逻辑门电路。

@#@对端口写“1”，通过内部的上拉电阻把端口拉到高电平，此时可作输入口，作输入口使用时，因为内部存在上拉电阻，某个引脚被外部信号拉低时会输出一个电流。

@#@@#@在访问外部程序存储器或16位地址的外部数据存储器（例如执行MOVX@DPTR指令）时，P2口送出高8位地址数据。

@#@在访问8位地址的外部数据存储器（如执行MOVX@Ri指令）时，P2口线上的内容（也即特殊功能寄存器（SFR）区中P2寄存器的内容），在整个访问期间不改变。

@#@Flash编程或校验时，P2亦接收高位地址和其它控制信号。

@#@@#@P3口：

@#@P3口是一组带有内部上拉电阻的8位双向I/Ｏ口。

@#@P3口输出缓冲级可驱动（吸收或输出电流）4个TTL逻辑门电路。

@#@对P3口写入“1”时，它们被内部上拉电阻拉高并可作为输入端口。

@#@作输入端时，被外部拉低的P3口将用作上拉电阻输出电流。

@#@P3口除了作为一般的I/O口线外，更重要的用途是它的第二功能。

@#@@#@表1-3P3端口引脚的第二功能@#@端口引脚@#@第二功能@#@P3.0@#@RXD（串行输入口）@#@P3.1@#@TXD（串行输出口）@#@P3.2@#@/INT0（外中断0）@#@P3.3@#@/INT1（外中断1）@#@P3.4@#@T0（定时／计数器0）@#@P3.5@#@T1（定时／计数器1）@#@P3.6@#@/WR（外部数据存储器写选通）@#@P3.7@#@/RD（外部数据存储器读选通）@#@RST：

@#@复位输入。

@#@当振荡器工作时，RST引脚出现两个机器周期以上高电平将使单片机复位。

@#@WDT溢出将使该引脚输出高电平，设置SFRAUXR的DISRTO位（地址8EH）可打开或关闭该功能。

@#@DISRTO位缺省为RESET输出高电平打开状态。

@#@@#@ALE/（/PROG）：

@#@当访问外部程序存储器或数据存储器时，ALE（地址锁存允许）输出脉冲用于锁存地址的低8位字节。

@#@即使不访问外部存储器，ALE仍以时钟振荡频率的1/6输出固定的正脉冲信号，因此它可对外输出时钟或用于定时目的。

@#@要注意的是：

@#@每当访问外部数据存储器时将跳过一个ALE脉冲。

@#@对Flash存储器编程期间，该引脚还用于输入编程脉冲（/PROG）。

@#@如有必要，可通过对特殊功能寄存器（SFR）区中的8EH单元的D0位置位，可禁止ALE操作。

@#@该位置位后，只有一条MOVX和MOVC指令ALE才会被激活。

@#@此外，该引脚会被拉高，单片机执行外部程序时，应设置ALE无效。

@#@@#@/PSEN：

@#@程序存储允许（/PSEN）输出是外部程序存储器的读选通信号，当AT89S51由外部程序存储器取指令（或数据）时，每个机器周期两次PSEN有效，即输出两个脉冲。

@#@当访问外部数据存储器，没有两次有效的/PSEN信号。

@#@@#@EA/VPP：

@#@外部访问允许。

@#@欲使CPU仅访问外部程序存储器（地址为0000H—FFFFH），EA端必须保持低电平（接地）。

@#@需注意的是：

@#@如果加密位LB1被编程，复位时内部会锁存EA端状态。

@#@如EA端为高电平（接Vcc端），CPU则执行内部程序存储器中的指令。

@#@Flash存储器编程时，该引脚加上+12V的编程电压Vpp。

@#@@#@XTAL1：

@#@振荡器反相放大器及内部时钟发生器的输入端。

@#@@#@XTAL2：

@#@振荡器反相放大器的输出端。

@#@@#@第3节显示模块@#@显示电路采用了1个LED数码管,单片机I/O的应用最典型的是通过I/O口与7段LED数码管构成显示电路。

@#@7段LED数码管，则在一定形状的绝缘材料上，利用单只LED组合排列成“8”字型的数码管，分别引出它们的电极，点亮相应的点划来显示出0-9的数字。

@#@LED数码管根据LED的接法不同分为共阴和共阳两类，了解LED的这些特性，对编程是很重要的。

@#@因为不同类型的数码管，除了它们的硬件电路有差异外，编程方法也是不同的。

@#@将多只LED的阴极连在一起即为共阴式，而将多只LED的阳极连在一起即为共阳式。

@#@以本设计共阴式为例，如把阴极接地，在相应段的阳极接上正电源，该段即会发光。

@#@当然，LED的电流通常较小，一般均需在回路中接上限流电阻。

@#@假如我们将"@#@b"@#@和"@#@c"@#@段接上正电源，其它端接地或悬空，那么"@#@b"@#@和"@#@c"@#@段发光，此时，数码管显示将显示数字“1”。

@#@而将"@#@a"@#@、"@#@b"@#@、"@#@d"@#@、"@#@e"@#@和"@#@g"@#@段都接上正电源，其它引脚悬空，此时数码管将显示“2”。

@#@@#@第4节复位开关模块@#@MCS-51单片机的复位是靠外部电路实现的。

@#@MCS-51单片机工作之后，只要在它的RST引线上加载10ms以上的高电平，单片机就能有效地复位。

@#@MCS-51单片机通常采用上电自动复位和按键复位两种方式。

@#@@#@第5节振荡器电路模块@#@MCS--51单片机内部的振荡电路是一个增益反相放大器，引线XTAL1和XTAL2分别为反向振荡放大器的输入及内部时钟工作电路的输入和来自反向振荡器的输出，该反向放大器可以配置为片内振荡器。

@#@单片机内部虽然有振荡电路，但要形成时钟，外部还需要附加电路。

@#@石英晶体振荡和陶瓷振荡均可采用。

@#@输入至内部时钟信号要通过一个二分频触发器，因此对外部时钟信号的脉宽无任何要求，但必须保证脉冲的高低电平要求的宽度。

@#@51单片机的时钟产生方式有两种，分别为：

@#@内部时钟方式和外部时钟方式。

@#@利用其内部的振荡电路XTAL1和XTAL2引线上外接定时元件，内部振荡电路便产生自激振荡，用示波器可以观察到XTAL2输出的时钟信号。

@#@在MCS-51单片机一般常用内部时钟方式，也就是在XTAL1和XTAL2之间连接晶体振荡器与电容构成稳定的自激振荡器，晶体和电容决定了单片机的工作时间精度为1微秒。

@#@晶体可在1.2-12MHz之间选择。

@#@MCS-51单片机在通常应用情况下，使用振荡频率为6MHZ的石英晶体，而12MHZ频率的晶体主要是在高速串行通信情况下才使用，在这里我用的是12MHZ石英晶体。

@#@对电容无严格要求，但它的取值对振荡频率输出的稳定性、大小及振荡电路起振荡速度有一点影响。

@#@C1和C2可在20-100PF之间取值，一般情况取30PF。

@#@外部时钟方式是把外部振荡信号源直接接入XTAL1或XTAL2。

@#@由于XTAL2逻辑电平不是TTL的，所以还要接一个上拉电阻。

@#@@#@第6节程序下载模块@#@该模块完成的功能是把源程序代码下载到AT89S51芯片中，它需要和微机上的ISP下载器软件配合使用来完成这样的功能。

@#@@#@ISP为在线编程接口，J2为标准10PJTAG下载接口。

@#@ISP在线编程接口为89S51单片机提供了方便的在线编程方法。

@#@使用时将ISP下载线一端与PC并口相连接，一端与ISP接口相连，使用ISP下载软件即可实现MCU在线编程。

@#@@#@下载线插接说明：

@#@两排十针下载口，1号引脚的边上有一个小方框；@#@下载线的凸口为正方向，凸口的右侧边的第一个插孔为1号引脚，这一点一定要切记，不然的话程序下载不进去。

@#@@#@第7节设计电路及连线@#@图1-2电路连接图@#@第二章软件设计@#@第1节软件功能描述@#@此单片机模拟电梯用绿色发光二极管组成的箭头来指示电梯当前是处于上升状态还是下降状态,用数码管显示当前是处于哪一层,用红色发光二极管指示电梯走到哪一层会停.电源接通后,若没有人按下停止按键,它就以每层2秒的速度一直上下运行,若有人按下某一层的停止按键,它就会在相应的那一层停止4秒钟,并伴有开门和关门的声音提示。

@#@@#@第2节流程图设计@#@图2-1主程序流@#@该图为电梯上升时的流程，任意按键按下时则进入相应的中断程序，否则一直进行1到8层按键的循环检测。

@#@电梯下降时则进行8到1层按键的循环检测。

@#@@#@第3节程序设计@#@一、程序初始化@#@TCOUNTEQU4CH@#@CENGEQU4DH@#@ORG0000H@#@LJMPSTART@#@ORG000BH@#@LJMPINT0X@#@ORG0030H@#@;@#@;@#@;@#@;@#@;@#@;@#@;@#@;@#@;@#@;@#@;@#@;@#@初始化;@#@;@#@;@#@;@#@;@#@;@#@;@#@;@#@;@#@;@#@;@#@;@#@;@#@;@#@;@#@;@#@;@#@@#@START:

@#@MOVTMOD,#01H@#@MOVTH0,#3CH@#@MOVTL0,#0B0H;@#@50MS@#@MOVIE,#82H@#@SETBTR0@#@MOVTCOUNT,#4@#@CLRF0@#@MOV20H,#0@#@MOVR0,#30H@#@MOVR1,#30@#@QING:

@#@MOV@R0,#00H@#@INCR0@#@DJNZR1,QING;@#@把30H到4DH这30个单元清0@#@MOVP0,#06H@#@MOVP3,#0F8H@#@二、主程序调用@#@XUN:

@#@JBP1.0,ONE@#@LCALLYS10MS@#@JBP1.0,ONE;@#@判断一层的停止按键是否按下@#@CLRP2.0;@#@若按下则把对应的红色发光二极管点亮@#@ONE:

@#@JBP1.1,TWO@#@LCALLYS10MS@#@JBP1.1,TWO;@#@判断二层的停止按键是否按下@#@CLRP2.1;@#@若按下则把对应的红色发光二极管点亮@#@TWO:

@#@JBP1.2,THR@#@LCALLYS10MS@#@JBP1.2,THR@#@CLRP2.2@#@THR:

@#@JBP1.3,FOU@#@LCALLYS10MS@#@JBP1.3,FOU@#@CLRP2.3@#@FOU:

@#@JBP1.4,FIV@#@LCALLYS10MS@#@JBP1.4,FIV@#@CLRP2.4@#@FIV:

@#@JBP1.5,SIX@#@LCALLYS10MS@#@JBP1.5,SIX@#@CLRP2.5@#@SIX:

@#@JBP1.6,SEV@#@LCALLYS10MS@#@JBP1.6,SEV@#@CLRP2.6@#@SEV:

@#@JBP1.7,XUN@#@LCALLYS10MS@#@JBP1.7,XUN@#@CLRP2.7@#@LJMPXUN@#@三、中断程序调用@#@INT0X:

@#@MOVTH0,#3CH@#@MOVTL0,#0B0H@#@INCTCOUNT@#@MOVA,TCOUNT@#@CJNEA,#5,ZHUAN2;@#@50MS*5=250MS@#@MOVTCOUNT,#00H@#@JBF0,ZHUAN@#@LJMPZHUAN1@#@ZHUAN:

@#@LJMPXIAJIANG@#@ZHUAN1:

@#@MOVP3,#0F8H;@#@上升的箭头@#@MOVA,CENG@#@CJNEA,#00H,SS2@#@MOVP0,#06H;@#@显示@#@JBP2.0,SS1_1@#@INC30H@#@MOVA,30H@#@CJNEA,#1,SSX1_1@#@CLRP3.4;@#@一层门开的声音开@#@SSX1_1:

@#@CJNEA,#2,SSX1_2@#@SETBP3.4;@#@一层门开的声音关@#@SSX1_2:

@#@CJNEA,#16,SSX1_3@#@CLRP3.4;@#@一层门关的声音开@#@SSX1_3:

@#@CJNEA,#17,ZHUAN2;@#@16*250MS=4S（总共次，但实际在这里停止的时间只有次MS）@#@MOV30H,#0@#@SETBP3.4;@#@一层门关的声音关@#@SETBP2.0;@#@熄灭对应的红色发光二极管@#@SS1_1:

@#@INC31H@#@MOVA,31H@#@CJNEA,#9,ZHUAN2;@#@8*250MS=2S（总共次，但实际上升一层只用次MS）@#@MOV31H,#0@#@INCCENG@#@SS2:

@#@MOVA,CENG@#@CJNEA,#01H,SS3@#@MOVP0,#5BH;@#@显示@#@JBP2.1,SS2_1@#@INC32H@#@MOVA,32H@#@CJNEA,#1,SSX2_1@#@CLRP3.4;@#@二层门开的声音开@#@SSX2_1:

@#@CJNEA,#2,SSX2_2@#@SETBP3.4;@#@二层门开的声音关@#@SSX2_2:

@#@CJNEA,#16,SSX2_3@#@CLRP3.4;@#@二层门关的声音开@#@SSX2_3:

@#@CJNEA,#17,ZHUAN2;@#@16*250MS=4S（总共次，但实际在这里停止的时间只有次MS）@#@MOV32H,#0@#@SETBP3.4;@#@二层门关的声音关@#@SETBP2.1;@#@熄灭对应的红色发光二极管@#@SS2_1:

@#@INC33H@#@MOVA,33H@#@CJNEA,#9,ZHUAN2;@#@8*250MS=2S（总共次，但实际上升一层只用次MS?

@#@@#@MOV33H,#0@#@LJMPZHUAN3@#@第三章系统调试@#@第1节硬件调试@#@硬件调试是利用开发系统、基本测试仪器（万用表、示波器等），检查用户系统硬件中存在的故障。

@#@硬件调试可分为静态调试与动态调试两步进行。

@#@@#@静态调试@#@静态调试是在用户系统未工作时的一种硬件检测。

@#@@#@第一步：

@#@目测。

@#@检查外部的各种元件或者是电路是否有断点。

@#@@#@第二步：

@#@万用表测试。

@#@先用万用表复核目测中有疑问的连接点，再检测各种电源线与地线之间是否有短路现象。

@#@@#@第三步：

@#@加电检测。

@#@给板加电，检测所有的插座或是器件的电源端是否符合要求的值。

@#@@#@第四步：

@#@联机检查。

@#@因为只有用单片机开发系统才能完成对用户系统的调试。

@#@@#@动态调试@#@动态调试是在用户系统工作的情况下，发现和排除用户系统硬件中存在的器件内部故障、器件连接逻辑错误等的一种硬件检查。

@#@动态调试的一般方法是由近及远、由分到合。

@#@由分到合是指首先按逻辑功能将用户系统硬件电路分为若干块。

@#@当调试电路时，与该元件无关的器件全部从用户系统中去掉，这样可以将故障范围限定在某个局部的电路上。

@#@当各块电路无故障后，将各电路逐块加入系统中，再对各块电路功能及各电路间可能存在的相互联系进行调试，由分到合的调试就可完成。

@#@由近及远是将信号流经的各器件按照距离单片机的逻辑距离进行由近及远的分层，然后分层调试。

@#@@#@第2节软件调试@#@软件调试是通过对用户程序的汇编、连接、执行来发现程序中存在的语法错误与逻辑错误并加以排除纠正的过程。

@#@@#@

（1）实验平台软件调试在KEIL编译器下进行，运行在WindowsXP操作系统下。

@#@源程序编译及仿真调试应分段或以子程序为单位一个一个进行，最后可结合硬件实时调试。

@#@@#@

（2）实验步骤@#@1）按照系统硬件连线图连好。

@#@@#@2）把编写好的程序进行汇编并输入单片机AT89S51仿真器和对其进行初始化。

@#@@#@3）先按下开启键，观察LED能否正常显示，再观察发光二极管形成的上升下降信号和LED显示的数字增大减小是否一致，当这些都符合指标后,再按下任意按键,看其是否达到预想的目的。

@#@接着试验复位开关，检验能否完成清零的功能，并作出相应调整。

@#@@#@ @#@@#@结论@#@本系统就是充分利用了AT89S51芯片的各引脚。

@#@系统采用MSC-51系列单片机AT89S51为中心器件来设计实现模拟简单电梯控制系统，系统设计简便、实用性强、操作简单，完成了模拟电梯的基本功能。

@#@单片机在接口性能和计算速度等方面均有资源不足的问题，仍然不能适应较复杂的控制算法和故障诊断等要求，但单片机控制电梯有成本低，通用性强，灵活性大及易于实现复杂控制等优点。

@#@@#@总体来说，该单片机系统设计很好的完成了简单电梯控制系统，但是不论是在硬件还是软件，都可以通过后续的努力加以改进，主要为以下几个方面：

@#@1.在硬件上，通过设计更为复杂的外围电路来实现电梯控制的智能化处理，考虑加入控制器来完成电梯的多信息采集处理功能。

@#@2.在软件上，目前软件运行的效率不是很高，可以考虑通过对算法的分析，简化程序，提高单片机调试的速度。

@#@3.在总体设计上，考虑到更为智能的电梯系统，可以通过调研了解电梯的智能化发展方向，提出更为全面复杂的电梯控制方案及多电梯协同运行策略分析等功能。

@#@@#@心得体会@#@通过对这个基于单片机AT89S51控制系统的设计，综合运用单片机AT89S51的功能特点进行工程设计，提高了我的设计报告撰写的水平，同时提高了独立对系统的分析和编程能力和文献的检索能力。

@#@通过这几天对本系统的设计，不仅对本学期的单片机课程中的AT89S51芯片进行了充分的运用，同时还对芯片MCS51有了一定的了解，相信对以后的学习和工作有很重要的帮助，另外，通过对本系统的设计对以后的毕业设计会有一个很好的帮助。

@#@@#@参考文献@#@1、林志琦.基于Proteus的单片机可视化软硬件[M].北京:

@#@北京航空航天大学出版社,2006.9@#@2、周润景,张丽娜.基于PROTEUS的电路及单片机系统设计[M].北京:

@#@北京航空航天大学出版社,2006.5@#@3、谢维成单片机原理与应用及C51程序设计[M].北京:

@#@清华大学出版社@#@4、谭浩强C语言程序设计[M]清华大学出版社@#@";i:

13;s:

8055:

"计算机基础判断题@#@试卷编号:

@#@9151@#@所属语言:

@#@计算机基础@#@试卷方案:

@#@练习-判断@#@试卷总分:

@#@114分@#@共有题型:

@#@1种@#@━━━━━━━━━━━━━━━━@#@一、判断共114题（共计114分）@#@━━━━━━━━━━━━━━━━@#@第1题（1.0分）题号:

@#@202难度:

@#@易第1章@#@计算机目前最主要的应用还是数值计算.@#@答案:

@#@N@#@第2题（1.0分）题号:

@#@149难度:

@#@中第1章@#@智能化不是计算机的发展趋势@#@答案:

@#@N@#@第3题（1.0分）题号:

@#@1138难度:

@#@易第1章@#@在RAM中保存的数据在系统断电之后即丢失.（）@#@答案:

@#@Y@#@第4题（1.0分）题号:

@#@1159难度:

@#@中第1章@#@用高级语言编写的源程序只能用解释程序生成目标程序后,计算机才能执行.（）答案:

@#@N@#@第5题（1.0分）题号:

@#@54难度:

@#@易第1章@#@计算机的性能不断提高,体积和重量不断加大.@#@答案:

@#@N@#@第6题（1.0分）题号:

@#@1136难度:

@#@中第1章@#@计算机系统的字长越长,运算精度越高.（）@#@答案:

@#@Y@#@第7题（1.0分）题号:

@#@1166难度:

@#@易第1章@#@Alt和Ctrl键不能单独使用,只有配合其他键使用才有意义.（）@#@答案:

@#@Y@#@第8题（1.0分）题号:

@#@1090难度:

@#@易第1章@#@在计算机中采用二进制是因为其最符合人们的使用习惯.（）@#@答案:

@#@N@#@第9题（1.0分）题号:

@#@57难度:

@#@易第1章@#@世界上第一台计算机的电子元器件主要是晶体管.@#@第10题（1.0分）题号:

@#@991难度:

@#@中第1章@#@磁盘的存储容量取决于其直径的大小.（）@#@答案:

@#@N@#@第11题（1.0分）题号:

@#@1161难度:

@#@易第1章@#@没有安装任何软件的计算机系统称为"@#@裸机"@#@.（）@#@答案:

@#@Y@#@第12题（1.0分）题号:

@#@1034难度:

@#@中第1章@#@因为都是外存储器,所以磁盘和光盘的信息存储原理是一样的.（）@#@答案:

@#@N@#@第13题（1.0分）题号:

@#@1137难度:

@#@易第1章@#@在ROM中保存的数据在系统断电之后即丢失.（）@#@答案:

@#@N@#@第14题（1.0分）题号:

@#@1050难度:

@#@中第1章@#@信息在外存储器上是以文件的形式存储的.（）@#@答案:

@#@Y@#@第15题（1.0分）题号:

@#@1160难度:

@#@中第1章@#@编译方式和解释方式的唯一区别在于是否生成目标程序.（）@#@答案:

@#@N@#@第16题（1.0分）题号:

@#@1060难度:

@#@中第1章@#@网卡和调制解调器只能输出信息.（）@#@答案:

@#@N@#@第17题（1.0分）题号:

@#@1165难度:

@#@易第1章@#@对字母键而言,Shift键的作用与CapsLock键的状态有关.（）@#@答案:

@#@Y@#@第18题（1.0分）题号:

@#@1139难度:

@#@易第1章@#@外存储器中保存的数据不会因系统断电而丢失.（）@#@答案:

@#@Y@#@第19题（1.0分）题号:

@#@1158难度:

@#@中第1章@#@用高级语言编写的源程序必须用汇编程序汇编成目标程序后,计算机才能执行.（）答案:

@#@N@#@第20题（1.0分）题号:

@#@1164难度:

@#@易第1章@#@大写锁定键CapsLock仅对字母键起作用.（）@#@第21题（1.0分）题号:

@#@1153难度:

@#@中第1章@#@机器语言是低级语言,而汇编语言则是高级语言.（）@#@答案:

@#@N@#@第22题（1.0分）题号:

@#@596难度:

@#@中第1章@#@计算机文化是指一个人所掌握的计算机基础知识和使用计算机的基本工作原理答案:

@#@Y@#@第23题（1.0分）题号:

@#@814难度:

@#@难第1章@#@在微型计算机中,数据总线既可以传输数据信息,也可以传输地址信息.（）答案:

@#@N@#@第24题（1.0分）题号:

@#@1134难度:

@#@易第1章@#@十六进制数由0,1,2…13,14,15这十六个数码组成.（）@#@答案:

@#@N@#@第25题（1.0分）题号:

@#@1152难度:

@#@中第1章@#@现代信息技术的特点是:

@#@数字化、多媒体化、网络化和智能化.（）@#@答案:

@#@Y@#@第26题（1.0分）题号:

@#@1163难度:

@#@易第1章@#@上档键Shift仅对标有双符号的键起作用.（）@#@答案:

@#@N@#@第27题（1.0分）题号:

@#@59难度:

@#@中第1章@#@未来的计算机将是半导体、超导、光学、仿生等多种技术相@#@结合的产物.@#@答案:

@#@Y@#@第28题（1.0分）题号:

@#@820难度:

@#@难第1章@#@在微型计算机中,控制总线的信息总体上来说可以双向传输.（）@#@答案:

@#@Y@#@第29题（1.0分）题号:

@#@698难度:

@#@中第1章@#@微型计算机断电后,机器内部的计时系统将停止工作.（）@#@答案:

@#@N@#@第30题（1.0分）题号:

@#@1167难度:

@#@易第1章@#@计算机技术的发展带给人类的是文明与进步,不会产生负面效应.（）@#@答案:

@#@N@#@第31题（1.0分）题号:

@#@53难度:

@#@易第1章@#@计算机的发展经历了四代,"@#@代"@#@的划分是根据计算机的运算@#@速度来划分.@#@答案:

@#@N@#@第32题（1.0分）题号:

@#@1048难度:

@#@中第1章@#@存储容量的基本单位是字.（）@#@答案:

@#@N@#@第33题（1.0分）题号:

@#@1063难度:

@#@中第1章@#@CD-ROM光盘只能作为输入设备使用.（）@#@答案:

@#@Y@#@第34题（1.0分）题号:

@#@240难度:

@#@易第1章@#@某计算机系统的字长为16位,指的是它具有计算16位十进制数的能力.（）@#@答案:

@#@N@#@第35题（1.0分）题号:

@#@282难度:

@#@中第1章@#@计算机能够按照人们的意图自动、高速地进行操作,是因为程序存储在内存中.（）答案:

@#@Y@#@第36题（1.0分）题号:

@#@159难度:

@#@易第1章@#@计算机软件指的是程序、数据和文档的集合.（）@#@答案:

@#@Y@#@第37题（1.0分）题号:

@#@1144难度:

@#@中第1章@#@高速缓冲存储器Cache的作用是解决CPU与外部设备工作速度的匹配问题.（）@#@答案:

@#@N@#@第38题（1.0分）题号:

@#@986难度:

@#@中第1章@#@磁盘读写数据的方式是顺序的.（）@#@答案:

@#@N@#@第39题（1.0分）题号:

@#@597难度:

@#@中第2章@#@现在使用的计算机字长都是32位@#@答案:

@#@N@#@第40题（1.0分）题号:

@#@215难度:

@#@中第2章@#@在计算机内部,一切信息存取、处理和传递的形式是ABCII码.@#@答案:

@#@N@#@第41题（1.0分）题号:

@#@609难度:

@#@中第2章@#@在计算机中定点数表示法中的小数点是隐含约定的,而浮点数表示法中的小数点@#@位置是浮动的.@#@答案:

@#@Y@#@第42题（1.0分）题号:

@#@211难度:

@#@中第2章@#@一个英文字符和一个汉字在微型计算机中存储时所占字节数的@#@比值为1:

@#@2.@#@答案:

@#@Y@#@第43题（1.0分）题号:

@#@212难度:

@#@中第2章@#@一个字节可存放一个汉字.@#@答案:

@#@N@#@第44题（1.0分）题号:

@#@612难度:

@#@中第2章@#@所有的十进制数都可以精确转换为二进制数.@#@答案:

@#@N@#@第45题（1.0分）题号:

@#@1175难度:

@#@中第2章@#@八进制数13657与二进制数1011110101111两个数的值是相等的.@#@答案:

@#@Y@#@第46题（1.0分）题号:

@#@55难度:

@#@中第2章@#@计算机中存储器存储容量的最小单位是字.@#@答案:

@#@N@#@第47题（1.0分）题号:

@#@60难度:

@#@中第2章@#@文字、图形、图像、声音等信息,在计算机中都被转换成二@#@进制数进行处理.@#@答案:

@#@Y@#@第48题（1.0分）题号:

@#@1341难度:

@#@中第6章@#@网络是由客户机和服务器构成的.（）@#@答案:

@#@N@#@第49题（1.0分）题号:

@#@1335难度:

@#@中第6章@#@一个计算机网络由通信子网和资源子网组成.（）@#@答案:

@#@Y@#@第50题（1.0分）题号:

@#@1337难度:

@#@难第6章@#@一般来说,局域网通常用电缆线组网,而广域网则用电话线、光缆等远程线路组网.（）答案:

@#@Y@#@第51题（1.0分）题号:

@#@1332难度:

@#@易第6章@#@网络上计算机系统的机型、型号必须一致.（）@#@答案:

@#@N@#@第52题（1.0分）题号:

@#@1345难度:

@#@中第6章@#@ @#@@#@";i:

14;s:

28430:

"陕西省公务员考试行测真题及答案解析打印版@#@2009年4月26日公务员考试（三省联考）（天津、陕西、湖北）@#@《行政职业能力测验》试卷@#@注意事项@#@本测验共有五部分，120道题，总时限为120分钟。

@#@各部分不分别计时，但都给出了参考时限，供你参考以分配时间。

@#@@#@请在题本、答题卡上严格按照要求填写好自己的姓名，填涂准考证号。

@#@@#@请仔细阅读以上注意事项∶@#@1．题目应在答题卡上作答，在题本上作答的一律无效。

@#@@#@2．监考人员宣布考试开始时，你才可以开始答题。

@#@@#@3．监考老师宣布考试结束时，你应立即停止作答，将题本、答题卡和草稿纸都翻过来留在桌上，待监考老师确认数量无误、允许离开后，方可离开。

@#@@#@4．在这项测验中，可能有一些试题较难，因此你不要在一道题上思考时间太久，遇到不会答的题目，可先跳过去，如果有时间再去思考，否则，你可能没有时间完成后面的题目。

@#@@#@5．试题答错不倒扣分。

@#@@#@6．特别提醒你注意，填涂答案时一定要认准题号。

@#@@#@7．严禁折叠答题卡!

@#@@#@第一部分常识判断@#@（共20题，参考时间限15分钟）@#@根据题目要求，在四个选项中选出一个最恰当的答案。

@#@@#@请开始答题∶@#@1．古代“子时”指的是（）。

@#@@#@A．晚上9点～晚上11点@#@B．晚上10点～晚上12点@#@C．晚上11点～凌晨1点@#@D．晚上12点一凌晨2点@#@2．在汉字的形体演变过程中，位于小篆和楷书之间的字体是（）。

@#@@#@A．金文B．大篆C．隶书D．草书@#@3．第29届奥运会与历届奥运会相比∶下列说法错误的是（）。

@#@@#@A．设置的比赛大项最多@#@B．打破的世界纪录最多@#@C．金牌和奖牌分布最广@#@D．参加国家和地区最多@#@4．剧烈运动后，人们常常满脸通红．大汗淋漓，这主要是因为皮肤的什么功能?

@#@（）@#@A．保护和排泄@#@B．排泄和调节体温@#@C．排泄和感受外界刺激@#@D．保护和感受外界刺激@#@5．春秋战国时期的成语故事与故事中的主人公对应有误的一项是（）。

@#@@#@A．立木取信——商鞅@#@B．卧薪尝胆——勾践@#@C．围魏救赵——孙武@#@D．图穷匕见——荆轲@#@6．下列说法中，所含光学知识原理达两种以上的是（）。

@#@@#@A．镜中花，水中月@#@B．凸透镜@#@C．海市蜃楼@#@D．潭清疑水浅@#@7．对于古代称谓说法错误的是（）。

@#@@#@A．阁下是对长辈的尊称@#@B．足下是下级对上级或同辈之间相互尊敬的称呼@#@C．内子用于丈夫对别人称自己的妻子@#@D．“舍”用以谦称自己的家或自己的卑幼亲属@#@8．下列关于我国传统节日的描述，与古代的说法或传说不相符的是（）。

@#@@#@A．元宵节挂灯最早跟佛教仪式有关联@#@B．清明节吃寒食最早是为了纪念一位先皇@#@C．中秋节吃月饼曾与反抗元朝的统治有关@#@D．古代的春节叫元旦，意为一年的第一天@#@9．下列说法错误的是（）。

@#@@#@A．大兴安岭在我国黑龙江省境内，是全国面积最大的林区@#@B．内蒙古是中国发现岩画最丰富的地区@#@C．松辽平原是我国重要的粮食生产基地，是世界著名的玉米带@#@D．辽宁省在中华民国时期被称为奉天省@#@10．以下不可能成为非物质文化遗产的是（）。

@#@@#@A．针灸@#@B．济公的传说@#@C．绍兴黄酒的酿制@#@D．青岛“啤酒节”@#@11．下列选项中，英语是其国家或地区的官方语言之一的是（）。

@#@@#@A．印度、新加坡、南非@#@B．澳大利亚、香港、芬兰@#@C．美国、丹麦、津巴布韦@#@D．新西兰、瑞士、菲律宾@#@12．某县为朝鲜族自治县，依照宪法，关于该县人大常委会主任或副主任说法正确的是（）。

@#@@#@A．由朝鲜族公民担任主任@#@B．由朝鲜族公民担任副主任@#@C．主任或副主任中有朝鲜族公民即可@#@D．主任必须由朝鲜族公民担任，副主任可由其他民族的公民担任@#@13．下列历史事件的时间顺序排序正确的一组是（）。

@#@@#@A．戊戌变法——马关条约——五四运动@#@B．郑和下西洋——戚继光抗击倭寇——郑成功收复台湾@#@C．张衡发明地动仪——诸葛亮写《出师表》——张骞出使西域@#@D．虎门销烟——中日甲午战争——第一次鸦片战争@#@14．根据《立法法》的规定，我国的法律解释权属于（）。

@#@@#@A．全国人民代表大会@#@B．全国人民代表大会常务委员会@#@C．全国人民代表大会法律委员会@#@D．国务院@#@15．根据我国现行宪法和有关法律的规定，下列选项中构成违宪行为的是（）。

@#@@#@A．国家主席代表中华人民共和国接见外国使节@#@B．国务院根据全国人民代表大会常务委员会的授权决定，对储蓄存款利息所得减征个人所得税@#@C．国务院某部发布《关于认真学习贯彻<@#@行政机关公务员处分条例>@#@的通知》@#@D．某自治区人民代表大会常务委员会制定本自治区的《自治条例》@#@16．国家对超标准排放污水的单位收取排污费，属于（）。

@#@@#@A．行政征购B．行政处罚C．行政征用D．行政征收@#@17．政府机构和工作人员把制订的计划方案付诸实施的活动过程，是政府的（）。

@#@@#@A．计划职能@#@B．领导职能@#@C．组织职能@#@D．控制职能@#@18．《行政许可法》规定，对于有数量限制的行政许可，两个以上申请人申请均符合法定要求的，行政机关应当（）。

@#@@#@A．根据发出申请的先后顺序作出许可决定@#@B．根据受理申请的先后顺序作出许可决定@#@C．均不给予行政许可@#@D．抽签决定许可决定@#@19．孙某丈夫外出做买卖五年未归，也没有任何音讯，孙某欲改嫁，下面说法正确的是（）。

@#@@#@A．孙某丈夫视为死亡，孙某可以直接改嫁@#@B．孙某丈夫不论是生还是死，孙某均可以改嫁@#@C．孙某丈夫经人民法院宣告失踪后，孙某可以改嫁@#@D．孙某丈夫经人民法院宣告死亡后，孙某可以改嫁@#@20．下列关于死刑的说法中，错误的是（）。

@#@@#@A．死刑只适用于罪行极其严重的犯罪分子@#@B．犯罪时不满18周岁的人和审判时怀孕的妇女不适用死刑@#@C．判决死刑立即执行的，由最高人民法院和最高人民法院授权的部分高级人民法院核准@#@D．判处死刑缓期执行的，在死刑缓期执行期间，如果没有故意犯罪，两年期满后减为无期徒刑@#@第二部分言语理解与表达@#@（共30题，参考时限30分钟）@#@本部分包括表达与理解两方面的内容。

@#@请根据题目要求，在四个选项中选出一个最恰当的答案。

@#@@#@请开始答题∶@#@21．人生是一个容器，可这个容器的容量实在是非常____。

@#@愁苦和畏惧多了，欢乐与____就少了。

@#@@#@填入划横线部分最恰当的一项是（）。

@#@@#@A．庞大胆量B．可观轻松C．有限勇气D．莫测勇敢@#@22．煤炭与石油、天然气相比价格低廉，以同等发热量计算，目前石油价格是煤炭的5倍，天然气价格是煤炭的3倍，所以，在石油价格居高不下的背景下，煤炭价格必然____。

@#@@#@填入划横线部分最恰当的一项是（）。

@#@@#@A．水涨船高B．相形见绌C．如影随形D．随波逐流@#@23．“笼屉”作为寻常百姓家必备的炊具．从来没有登上过大雅之堂。

@#@据说最的待遇是在旧社会曾用笼屉作为饭店门口的幌子，食客们只要一看到门口悬挂的笼屉层数，就知道饭店的档次。

@#@@#@填入划横线部分最恰当的一项是（）。

@#@@#@A．优厚B．体面C．优惠D．特殊@#@24．循环经济实质上是一种自觉的经济形态，需要公共部门、经济主体和金融界的三方转变观念，共同____，在全社会形成发展循环经济的良好____。

@#@@#@填入划横线部分最恰当的一项是（）。

@#@@#@A．营建环境B．努力氛围C．营造局面D．建造局势@#@25．体操是一个结合了杂技和舞蹈的体育运动。

@#@它的魅力，在于那种刀锋上的平衡与美感，在于每一秒都让人____。

@#@运动员在空中翻腾的时候，即使不在现场的观众，也会不由自主地屏住呼吸，直到运动员稳稳落地。

@#@@#@填人划横线部分最恰当的一项是（）。

@#@@#@A．心旷神怡B．赏心悦目C．战战兢兢D．如痴如醉@#@26．好莱坞商业大片宣传的是一种普世价值，它往往故事简单，的道理也很浅显，这一点常常为西方的知识分子所____。

@#@但不可否认的是，正是这种浅显的东西，往往才可能被普遍的大众接受。

@#@@#@填入划横线部分最恰当的一项是（）。

@#@@#@A．蕴含不屑B．包含轻视C．渗透鄙夷D．传达唾弃@#@27．对于如何维持在孩子面前的权威性有很多不同观点，这使得父母有点儿____。

@#@@#@填入划横线部分最恰当的一项是（）。

@#@@#@A．独断专行B．不知所措C．无所适从D．顾此失彼@#@28．究竟国家与个人对个人的医疗健康应分别承担多大比例，是一个____选择问题．而不是政府可以任意决定的事项。

@#@要让民众有机会参与这一重大财政决策。

@#@透过人大的审议机制，将自己的意愿到长期的财政安排中。

@#@@#@填人划横线部分最恰当的一项是（）。

@#@@#@A．公共体现B．公众融合C．大众反映D．集体表达@#@29．构成中华文明的各支源流各有其成长、壮大、迁徙、融合的历史。

@#@把各支主要源流的历史给予相对充分的阐发，更能表现中华民族万流入海的历史____。

@#@@#@填入划横线部分最恰当的一项是（）。

@#@@#@A．事实B．潮流C．趋势D．进程@#@30．《权谋书》成书于汉成帝鸿嘉四年，是刘向在校书的过程中____而成的。

@#@他编辑此书的目的也是有感于当时社会风俗的奢靡荒淫，礼教零落，用历史上古圣先贤的事迹和流传下来的格言警句来引起皇帝的____。

@#@@#@填入划横线部分最恰当的一项是（）。

@#@@#@A．整理兴趣B．总结反思C．编写警戒D．分析警惕@#@31．物质文化、技术文化的传播，其意义不仅仅局限于物质的和技术的领域，它们还可能影响人们的精神世界和生活方式．甚至产生意料之外的效果。

@#@因为这些物质产品和技术发明，还体现了创造者、发明者的精神理念、审美情趣和价值追求，体现了他们作为某一文化共同体成员所接受的文化传统的濡染和教育。

@#@而物质文化和技术文化的输出，间接地传达了这种物质产品所包含的精神内容和文化内涵，因而也就使其成为文化整体的代表而传播并发生影响。

@#@@#@这段文字的主旨是（）。

@#@@#@A．物质产品的文化内涵来自于文化传统@#@B．物质文化与技术文化也能影响人们的精神文化@#@C．不同文化中共有的文化传统促进了物质文化的传播@#@D．物质文化与技术文化是在与不同文化的碰撞中发展的@#@32．随着社会老龄化的日益加剧，许多社区空巢老人越来越多，他们生活小事不能自理，需要社会特殊照顾。

@#@目前，社会对一些独居老人的关照仍显欠缺。

@#@逢年过节，虽然有关部门上门送粮油、衣物、金钱等进行慰问，但对于空巢老人来说，关心还不到位，措施还不得力。

@#@在这种情况下，需要成立一些传统的养老院、敬老院、社区互助会等更加适合空巢老人欢度晚年的场所，既可以满足老年人的生活需要，还解除子女的后顾之忧，同时也加强了社区群众之间的交流与互助，使越来越多的老人晚年生活得丰富多彩。

@#@@#@这段文字主要说明了（）。

@#@@#@A．空巢老人的出现并非仅来自于老龄化@#@B．社区是解决空巢老人现象的最佳途径@#@C．在解决空巢问题时子女应发挥更大作用@#@D．空巢老人需要生活与精神上的多方帮助@#@33．从本质上说，人类文明的进程就是不断脱离动物界的过程，这一过程主要包括人类体质的进化和心性的进化两个方面。

@#@从猿到人的体质进化，人类用了上百万年的时间才完成，而人类心性的进化则还要缓慢。

@#@当人类跨越石器时代、青铜时代进入铁器时代之后，动物性依然顽强地在人类身上闪现着。

@#@如何管理好人类的情感，使带有动物性的人变成理性的人，是儒家最为关注的重要课题。

@#@如果把儒家的答卷归结为一个字，那就是“礼”。

@#@@#@对这段文字的主旨概括最准确的是（）。

@#@@#@A．描述人类文明发展进化的大致过程@#@B．对比人类体质与心性两方面的进化@#@C．阐述儒家强调礼仪作用的社会原因@#@D．说明儒家思想的产生根源与现实意义@#@34．随着通讯技术的进步，当今社会，政府执政的舆论环境已发生了明显的变化，各种舆论可以借助网络、短信等现代传播工具，跨越时空迅速传递，使意见空间加大，意见力度增强，而决策透明度的增加和公民民主参与意识的增强，又加大了政府的舆论压力。

@#@在这样的背景下，政府对“舆情危机”的处理．需要改变以往被动方式，针对新出现的情况，及时采用新的方式来应对。

@#@@#@对这段文字概括最准确的是（）。

@#@@#@A．说明政府在新舆论环境下有必要转变应对方式@#@B．对比不同时期政府舆论宣传的客观环境与方式@#@C．剖析政府执政的舆论压力不断增大的外在原因@#@D．分析通讯技术发展与舆论环境变化之间的关系@#@35．联合国教科文组织将2008年定为“马铃薯年”，俗名“土豆”的马铃薯被联合国的专家们称为“隐藏的宝贝”。

@#@联合国用一种农作物命名一个年份，在历史上只出现过一次，就是2003年——国际水稻年。

@#@今年的主角为什么不是“玉米”、“苹果”，偏偏是土豆这个深埋地下、不起眼儿的小东西呢?

@#@因为解决全球粮食安全问题需要土豆。

@#@@#@对这段文字概括最准确的是（）。

@#@@#@A．土豆和水稻都是重要的农作物@#@B．全球粮食安全问题应引起重视@#@C．土豆被提到粮食安全的战略高度@#@D．土豆潜在的巨大价值有待进一步开发@#@36．古人写诗“二句三年得，一吟双泪流”；@#@写小说．动辄“闭门谢客，披阅十载”。

@#@现在许多作家每年出好几部长篇，几十万字，个把月就写成了。

@#@没有对生活的日积月累，没有对人生的深思熟虑，没有对写作的精心布局，没有对文字的字斟句酌，反复修改，怎么会有精品?

@#@又怎能抵抗时间的淘汰?

@#@“创作”如果说不同于别的工作，就在于一个“创”字；@#@如果说有难度，也在于一个“创”字，既不同于前人，又不同于自己。

@#@@#@这段文字主要表明（）。

@#@@#@A．生活是创作的源泉@#@B．时间是艺术作品的试金石@#@C．今人的创作态度不如古人严肃@#@D．长期潜心创作，才会出高质量的作品@#@37．地球上的岩石可以分为火成岩、沉积岩、变质岩。

@#@由硅酸盐溶浆凝结而成的火成岩构成了地壳的主体，按体积和重量计算都最多。

@#@但地面最常见到的则是沉积岩，它是早先形成的岩石破坏后，又经过物理或化学作用在地球表面的低凹部位沉积，经过压实、胶结再次硬化。

@#@形成具有层状结构特征的岩石。

@#@在地壳中，在大大高于地表的温度和压力作用下，岩石的结构、构造或化学成分发生变化，形成不同于火成岩和沉积岩的变质岩。

@#@@#@这段文字主要介绍了地球上各类岩石的（）。

@#@@#@A．形成条件B．结构特征C．地址分布D．化学成分@#@38．真实的历史事实及其史料依据，是历史叙事的基本要素。

@#@历史学的任务不仅是考证历史事实，还应该完整地还原出历史人物、历史事件和历史过程的面貌。

@#@为此，历史研究者需要把各种历史事实加以联结和组合。

@#@而主张后现代主义史学理论的学者认为，历史研究者可以在不违反学科规范的前提下，对历史事实进行不同的联结和组合。

@#@而这些不同的联结和组合，会形成不同的人物、事件或者过程的历史面貌。

@#@@#@依据后现代主义史学理论的学者观点，历史描写（）。

@#@@#@A．并不等同于事实@#@B．可以有虚构成分@#@C．可以有不同的版本@#@D．其中的事实是不确定的@#@39．文物价值观具有相对的稳定性和持久性．但也会随着社会环境、个人人生观、世界观的改变而发生变化。

@#@由于社会地位、文化差异、利益关系等原因，使得人们的文物价值观在不同的时间、地点、场合都会表现出很大的不同。

@#@政府的文物价值观可能取决于决策人员．文物工作者的文物价值观，通常会表现出相对的先进性、积极性和稳定性，一般民众的文物价值观则依赖于国家政策、社会舆论导向、个人文化素质等因素。

@#@@#@这段文字主要谈论的是（）。

@#@@#@A．文物价值观变迁的原因@#@B．不同文物价值观的优缺点@#@C．文物价值观差异性的表现形式@#@D．文物价值观存在差异的原因@#@40．经济学家曾打过一个有趣的比方∶股市就像一杯啤酒，如果没有一点泡沫，说明它不新鲜（没有活力）；@#@可如果泡沫太多，啤酒就少了。

@#@事实也是如此，一个繁荣的市场自然交易活跃，当然也就不可避免地会存在一些投机现象，但是如果投机盛行，成为市场的“规律”，那么这个市场一定要出问题。

@#@因为说到底，__。

@#@@#@填入划线部分最恰当的一项是（）。

@#@@#@A．啤酒的总量是有限的@#@B．理性抑制了泡沫的产生@#@C．泡沫是由执著的投机者造成的@#@D．支撑市场的是“啤酒”而非“泡沫”@#@41．每100克巧克力中含40～500毫克可可碱．可可碱能刺激平滑肌，还能加速神经传导。

@#@但和咖啡因不同的是，可可碱对中枢神经系统几乎没有任何影响。

@#@每100克巧克力中含70毫克咖啡因．咖啡因的作用在于提高警觉性．促使人超常发挥，提升观察力，抵抗疲劳，提高脑力活动的效率。

@#@巧克力中还含苯丙胺。

@#@也具有提神醒脑的作用，能刺激下丘脑中的去甲肾上腺素分泌。

@#@@#@这段文字主要说明了（）。

@#@@#@A．巧克力具有促进神经兴奋的作用@#@B．巧克力和咖啡对人体的影响不同@#@C．可可碱比咖啡因对人体更加有益@#@D．咖啡因会对人体的中枢神经系统产生影响@#@42．外资银行进入新兴市场国家，新兴市场国家银行业的各主体为了维持自身的生存。

@#@会尽可能争取较大的市场份额，充分拓展自身竞争优势。

@#@努力向客户提供质优价廉的金融产品和金融服务，这个过程必然带动银行业微观效率的提升。

@#@@#@“这个过程”指的是（）。

@#@@#@A．外资银行进入新兴市场国家的过程@#@B．新兴市场国家银行业发展的过程@#@C．外资银行提供优质服务的过程@#@D．新兴市场国家银行业扩大市场份额的过程@#@43．在不同的国家，不同的时期，科技管理制度可以不同，可以创新，但有一项制度特别重要并具有普适性∶那就是创新主体的泛化，或日创新战略的全民化或人民性。

@#@换言之，让每个人都有求变创新之心，让每一个发明不论大小都有展示的机会，应当是构建自主创新大制度、大环境的基本出发点。

@#@@#@这段文字意在强调（）。

@#@@#@A．科技管理制度的重要性@#@B．创新需要良好的环境作支撑@#@C．创新需要制度支持@#@D．科技管理制度应保证创新的全民性@#@44．“点击此处设为首页”，这句提示在2000年的时候遍布各个网站。

@#@不论中文网站还是英文网站，都会习惯性地在右上角添加上这么一条．生怕电脑白丁们不知道如何设置首页。

@#@可2005年之后，这种“善意”的提示仿佛一夜之间消失了，就如同一份报纸省略掉了自己的征订热线一样，大网站们不再过分热情地推荐首页设置。

@#@@#@这段文字接下来最可能谈论的是（）。

@#@@#@A．网页形式变迁的原因@#@B．首页设置的提醒并非善意@#@C．如何避免网络陷阱@#@D．网络行为更具跟风的特点@#@45．7年前．瑞士生物学家伯特利库斯登上了《时代》的封面，他发明的转基因稻米被认为能够改善世界上几百万贫困人口的生活。

@#@但是7年过去了，市场上还看不到转基因稻米的踪影。

@#@欧洲人一直对转基因食品持怀疑态度，超市里标明他们出售的商品是“非转基因”的．欧盟规定任何转基因成分超过0．9％的产品都要在包装上注明。

@#@西方人错置的道德观正夺去数百万穷国人口的生命。

@#@@#@这段文字意在表明（）。

@#@@#@A．转基因食品事实上是安全的@#@B．市场呼吁转基因食品早日亮相@#@C．转基因稻米的发明具有重大意义@#@D．欧洲人对转基因食品的歧视造成的影响很大@#@46．音乐是真正的世界语，是感情的语言。

@#@当两个国家愿意通过音乐交流，其中或许就含有某种政治善意，即双方想以彼此都能了解、都可接受的音乐语言进行对话。

@#@而且．“乐于情通”，音乐往往可以给人带来精神愉悦．从而为人际交往创造良好的气氛。

@#@@#@这段文字强调音乐是（）。

@#@@#@A．化解文化冲突的有效方法@#@B．各国普遍采用的一种外交手段@#@C．人际交往的一种手段@#@D．国家之间进行政治沟通与交流的一种工具@#@47．孔子尝日∶“未知生，焉知死?

@#@”生与死自孔子时起便是中国人始终关注的问题，并得到各种回答。

@#@尤其在汉代，人们以空前的热情讨论这两个问题，不仅是出于学者的学术乐趣，亦出于普通民众生存的需要。

@#@然而，正如孔子所说，在中国思想史上，对生的问题的关注似乎远胜于对死的问题的追问。

@#@有时候人们确实觉得后者更重要，但这并非由于死本身，而是因为人们最终分析认为，死是生的延续。

@#@@#@这段文字的核心观点是（）。

@#@@#@A．孔子关于生死的看法对中国人产生深远影响@#@B．生与死是中国思想史上长期受到关注的问题@#@C．中国人对生与死的问题的讨论实际以生为旨归@#@D．对生死问题的不同答案源自讨论者的不同观念@#@48．我国农业发展到今天，其中的任何一项工作都很难单项突进，现在结构调整引起了高度重视，但不能忽视其他方面的配套改革，尤其是必须加快市场化改革，建立全国的统一大市场，促进农村要素和产品自由流动。

@#@如果市场机制得不到应有的发育，那么以市场为导向的结构调整就失去了最重要的基础，区域化布局和比较优势的发挥也就无从谈起。

@#@@#@这段文字主要讨论的是（）。

@#@@#@A．市场是农村结构调整的导向@#@B．市场机制的优势未充分发挥@#@C．农业市场化改革需要加快进行@#@D．农业结构调整不可能一蹴而就@#@49．与相声在传媒中的冷清相比，周末相声俱乐部的火暴与人气，颇耐人寻味。

@#@在民众中诞生和成长的艺术，只有回到群众、回归生活，才能获得新的生命力。

@#@这种回归，如果没有与观众面对面的交流与切磋，失去了舞台的实践和锤炼，没有观众心领神会的捧腹大笑和心心相印的理解沟通，是不会达到的。

@#@@#@对这段文字概括最准确的是（）。

@#@@#@A．生活实践是相声创作的源泉@#@B．传统的相声表演形式亟须改变@#@C．回归观众是相声俱乐部火暴的原因@#@D．相声只有重返民间舞台才能重获新生@#@50．地震短期、临震预报仍是世界性难题．目前，精确预测地震的震级和时间还无法做到。

@#@国外地震学家普遍认为，地壳下层的塑性岩石或蛇纹岩被挤进地壳上层的裂缝中时．就会引发地震。

@#@这些容易滑动的蛇纹岩是由富含铁、镁的矿物与水作用而生成的，在此过程中会产生氢气。

@#@一旦该层发生断裂，氢气就经由断层的裂隙冒出，致使正常空气中的氢气浓度剧增。

@#@@#@这段文字的主旨是（）。

@#@@#@A．说明地震并非不可预测@#@B．描述地震发生的大致过程@#@C．介绍一种地震预测的方法@#@D．揭示地震与地层断裂的关系@#@第三部分判断推理@#@（共35题，参考时限38分钟）@#@一、图形推理。

@#@请从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性。

@#@@#@请开始答题∶@#@51．@#@52.@#@53@#@.@#@54.@#@55.@#@二、定义判断。

@#@每道题先给出一个定义。

@#@然后列出四种情况，要求你严格依据定义，从中选出一个最符合或最不符合该定义的答案。

@#@注意∶假设这个定义是正确的，不容置疑的。

@#@@#@请开始答题∶@#@56．核心技术能力是企业通过特有的技术要素和技能或各种要素和技能的独特的组合来创造具有自身特性的技术，以产生稀缺的、不可模仿的技术资源（包括技术和知识等）的企业能力。

@#@@#@根据上述定义。

@#@下列不属于企业核心技术能力的是（）。

@#@@#@A．Google公司掌握网络搜索的关键技术@#@B．微软公司掌握操作系统的开发技术@#@C．原IBM公司掌握大型超级计算机的制造技术@#@D．联想公司掌握个人计算机的制造技术@#@57．外部不经济性是指经济活动主体在生产和消费过程中，给他人带来的损失或额外费用，而他人并未因此得到补偿。

@#@@#@下列属于外部不经济性的是（）。

@#@@#@A．某项新技术发明被他人使用，没有得到使用费@#@B．桃树花开时，行人都可以享受到花香，但并未向种桃树的人交钱@#@C．上游居民大量植树，自己收获了木材又改善了下游居民的水源质量，却未收取费用@#@D．农民使用农药过量造成污染，却并没有赔偿受害者@#@58．脑科学的研究表明，在人脑的发育中存在“关键期”，即人在发展过程中，某一方面在某一阶段发展得最快，比如，3岁以前是动作发展的“关键期”，1-3岁是语言发展的“关键期”，4岁左右是感知图形的“关键期”。

@#@在这一时期，脑在结构和功能上都具有很强的适应和重组的能力，易于受到环境的影响，关键期内适宜的刺激和经验是运动、感觉、语言及其他脑功能正常发展的重要前提。

@#@@#@下列利用了“关键期”理论的是（）。

@#@@#@A．狼孩10岁时回归社会，学会了简单的语言@#@B．先天失聪的聋儿在2岁时接受语言康复训练，最终学会了说话@#@C．母亲在怀孕期间给腹中的胎儿听音乐@#@D．某体操冠军在3岁时就已经被认为具有体操天赋@#@59．耕作是指作物种植以前，或在作物生长期间。

@#@为了改善植物生长条件而对土壤进行的机械操作，耕作的基本目的有三个，1）改良土壤结构；@#@2）把作物残茬和有机肥料掩埋并掺和到土壤中去∶3）清除杂草或其他不需要的植株。

@#@@#@根据上述定义，以下属于耕作的是（）。

@#@@#@A．在果园里挖排水沟@#@B．喷洒除草剂以清";i:

15;s:

26108:

"计算机应用知识培训@#@计算机应用知识培训@#@计算机应用知识培训教案@#@第一章计算机基础知识@#@教学目的与要求：

@#@@#@通过本章的学习，使学生了解电子计算机的发展及趋势；@#@计算机与信息社会，计算机的基本组成和基本操作@#@第一节计算机发展简史及时发展趋势@#@一、发展简史@#@1946年，在美国宾夕法尼亚大学诞生了世界上第一台电子数字计算机，名字叫“埃尼阿克”（ENIAC）@#@二、发展趋势@#@1、巨型化2、微型化3、网络化4、多媒体化@#@第二节计算机与信息社会@#@一、信息我们这里所说的信息，是指对人们有用的消息。

@#@@#@二、计算机处理信息的过程@#@一般来说，计算机处理信息的顺序是：

@#@信息的输入一信息的存储一信息的处理f信息的输出。

@#@@#@在计算机内部的信息均可采用二进制代码来表示美国信息交换标准码，简称ASCII码，共有128个字符。

@#@@#@第三节计算机的基本组成和基本操作冯.诺依曼计算机有五个基本部分，即输入设备、运算器、存储器、控制器和输出设备@#@一、计算机系统简介@#@计算机系统由硬件和软件两大部分组成@#@1、计算机硬件@#@计算机的硬件主要由输入设备、输出设备、存储器、运算器、控制器五大部分组成@#@

（1）输入设备：

@#@常用设备有键盘，鼠标，扫描仪，光标，话筒等@#@

（2）输出设备：

@#@常用设备有显示器，打印机，绘图仪等，打印机可分为针式打印机，喷墨打印机，激光打印机。

@#@@#@（3）存储器：

@#@分为内存储器（内存）和外存储器（外存）最小存储单位为字节（BYTE），1K=1024字节，1M=1024K目前电脑的内存容量为几十兆到几百兆之间内存分为：

@#@随机存储器（RAM）和只读存储器（ROM）外存储器有软盘（1.44M），硬盘（3.2G），光盘（650M）等@#@（4）运算器和控制器合称为中央处理器（CPU）@#@2、计算机软件@#@计算机软件分为系统软件和应用软件两大类@#@系统软件有：

@#@@#@

（1）操作系统（DOS，XENIX，UNIX，WINDOWS）@#@

（2）数据库管理系统（FOXBASE，FOXPRO等）@#@（3）各种程序设计语言的翻译程序@#@应用软件是为某一应用目的而编制的软件。

@#@有，WPS，WORD，EXCEL，PHOTOSHOP，FRANGPAGE等@#@二、计算机的基本操作@#@1、开机：

@#@先开显示器，打印机等外设部件，再开主机我校的计算机开机时还要注意输入用户名、密码等，要联机进入校园网@#@2、关机：

@#@先关主机电源，再关显示器，打印机等外设部件@#@3、键盘：

@#@分为三个区@#@Enter回车键@#@Backspace退格键删除光标左边的字符@#@Del删除键删除光标右边的字符@#@第四节计算机病毒的防治@#@计算机病毒是一种人为编制的计算机程序，病毒通常有以下几个特点：

@#@@#@

（1）隐蔽性

（2）传染性（3）潜伏性（4）可激发性（5）破坏性@#@第二章文字处理软件WORD200的使用@#@第一节WOR基本操作@#@教学目的：

@#@了解WORD的基本功能和启动与关闭，掌握汉字的输入方法，学会窗口的基本操作。

@#@@#@教学重点：

@#@汉字的输入方法；@#@窗口的基本操作。

@#@@#@教学时间：

@#@2课时@#@教学步骤：

@#@@#@1、WORD的启动与关闭@#@启动：

@#@开始—程序—MicrosoftWord@#@关闭：

@#@文件一退出、关闭按钮@#@2、WORD窗口的组成：

@#@标题栏、菜单栏、工具栏、文档窗口、状态栏@#@3、打开或关闭工具栏：

@#@“视图”菜单—工具栏—选择工具选项（右击工具栏—@#@选择工具选项）@#@4、文本的基本制作@#@1）选择汉字输入法：

@#@@#@方法一：

@#@鼠标单击任务栏上的“En”图标—选择汉字输入法@#@方法二：

@#@Ctrl+Shift组合键选择@#@2）中英文切换的方法：

@#@Ctrl+空格键或在中文输入时，第一个字母输入v，随后输入的便是英文。

@#@@#@信息：

@#@xinx。

@#@@#@+-”键翻页。

@#@@#@3）汉字输入方法：

@#@（智能ABC输入法）输入完整汉语拼音；@#@例如新世纪：

@#@xinshiji输入声母。

@#@例如计算机：

@#@jsj输入词组前一字完整的拼音和后一字的声母；@#@例如用数字键选择汉字；@#@第一字词用空格键选择；@#@用“拼音中口用v代替；@#@如女同学：

@#@nvtongxue输入大写的一、二……一O等：

@#@io+数字@#@重复输入：

@#@先输入要重复的文字一将插入点移到适当的位置一按F4或@#@CTRL+Y。

@#@@#@4）标点符号的输入：

@#@@#@中西文标点选择：

@#@,.和，。

@#@@#@常用标点符号的输入：

@#@顿号、—\书名号《》—<@#@>@#@@#@特殊标点符号的输入：

@#@右击输入法状态栏右边的软键盘图标一选择标点符号。

@#@@#@5）关闭软键盘的方法：

@#@单击软键盘图标。

@#@@#@6）保存文件：

@#@文件—保存（另存为）;@#@@#@“常用工具栏”上“保存”按钮。

@#@@#@7）打开文件：

@#@文件—打开—查找范围、文件名—打开。

@#@@#@5、上机操作：

@#@输入下列文字。

@#@@#@首届世界华人学生作文大赛启事@#@迎着新世纪的曙光，“世界华人学生作文大赛”向我们走来。

@#@@#@在以往成功举办了四届“全国学生‘丑小鸭'@#@作文大赛”的基础上，本届大赛将扩大竞赛范围，面向海内外所有的华人学生。

@#@本届大赛由中国侨联、全国台联、中国写作学会、《人民日报》（海外版）、中国国际广播电台、《21世纪学生作文》杂志社共同举办，旨在加强海内外炎黄子孙在生活、学习方面的交流与沟通，活跃学生课外学习生活，展示华人学生的精神面貌。

@#@@#@第二节文本的基本编辑@#@教学目的：

@#@学习文本编辑的方法，掌握文字段落的设置与修饰。

@#@@#@教学重点：

@#@文本编辑的方法；@#@文字的设置与修饰；@#@段落的设置。

@#@@#@教学时间：

@#@2课时教学步骤：

@#@@#@1、文本编辑的方法@#@1）插入文字：

@#@①用键盘移光标到插入文字处；@#@②在插入文字处单击鼠标光标。

@#@@#@2）输入特殊符号：

@#@①插入一符号；@#@②右键-快捷菜单中“符号”@#@3）删除不需要的文字：

@#@按Delete键删除光标后面的字符；@#@按Backspace键删除光标前面的字符。

@#@@#@4）选定一段文字：

@#@单击段首选中当前行；@#@双击段首选中当前段；@#@三击段落任意处选中当前段。

@#@@#@5）移动或复制一段文字@#@移动：

@#@选定文字—剪切—选定目标位置—粘贴（或用鼠标选定直接拖动到目标位置@#@复制：

@#@选定文字—复制—选定目标位置—粘贴（或用鼠标选定按Ctrl键直接@#@拖动到目标位置）@#@6）查找或替换某些文字@#@查找：

@#@编辑一查找一查找内容一查找下一处@#@替换：

@#@编辑—替换—查找内容、替换为—查找下一处—替换（全部替换）@#@2、文字的美化@#@改变字号、字体和颜色：

@#@单击工具栏上的字号、字体和颜色按钮。

@#@@#@改变文字的格式：

@#@加粗、倾斜、下划线、字符边框、字符底纹、字符缩放@#@使文字产生特殊效果：

@#@格式—字体（字体、字型、字号、着重号、效果）—动态效果@#@改变字间距：

@#@格式—字体—字符间距@#@改变文档中文字的方向：

@#@常用工具栏—更改文字方向（格式—文字方向）@#@3、简单排版@#@1调整段落的对齐方式：

@#@格式工具栏—居中、右对齐、分散对齐@#@2改变行距：

@#@选定段落—格式—段落—行距—确定@#@3设置段落的首行缩进和左右边界：

@#@水平标尺上的缩进标记@#@4改变段间距：

@#@定位段落—格式—段落—缩进和间距—间距（段前、段后）—确定@#@上机操作：

@#@按要求完成下列文字：

@#@@#@瑞雪@#@大雪整整下了一夜。

@#@早晨，天放晴了，太阳出来了。

@#@@#@山川、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。

@#@落光了叶的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；@#@冬夏常青的松树和柏树，@#@堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球@#@大街上的积雪有一尺多深，脚踩上去发出咯吱咯吱的响声。

@#@一群群孩子在雪地上堆雪人，掷雪球。

@#@那欢乐的叫喊声，几乎把树枝上的积雪震落下来。

@#@@#@俗话说，“瑞雪兆丰年”@#@要求：

@#@@#@1在C盘上新建一文件夹，取名为自己的名字@#@2利用WORD输入上面的文章@#@3标题：

@#@黑体、小一号、拉宽150%、加粗、使用“礼花绽放”效果@#@④@#@第一段:

@#@@#@隶书、小四号、@#@加下划线@#@⑤@#@第二段:

@#@@#@宋体、小四号、@#@“蓬松松”加边框@#@⑥@#@第三段:

@#@@#@楷体、小四号、@#@斜体@#@⑦@#@第四段:

@#@@#@仿宋体、红色、@#@小四号，“瑞雪兆丰年”5个字加着重号、“俗@#@话”加底纹@#@8正文行距为1.5倍行距，段前5磅、段后5镑@#@9将该文件以文件名“瑞雪.DOC”保存在要求1中新建的文件夹下。

@#@@#@第三节表格的建立与编辑@#@教学目的：

@#@学习表格的制作，掌握表格的基本编辑。

@#@@#@教学重点：

@#@表格的制作；@#@表格的美化与编辑。

@#@@#@教学时间：

@#@2课时@#@教学步骤：

@#@@#@一、建立表格的三种方法@#@1、制作简单的表格@#@在“常用工具栏”的“插入表格”按钮上，用鼠标向下拖动。

@#@@#@2、手工绘制表格@#@右击工具栏一表格和边框工具栏，单击“常用工具栏”中的田“绘制表格”按钮，在文本面上画出矩形框，表格内部画出直线和斜线。

@#@单击“擦除”按钮，可以擦除线条。

@#@@#@3、使用菜单命令建立表格@#@用光标定位表格位置-“表格”菜单-“插入表格”-选择行数和列数以及格式-确定@#@、表格的美化与编辑@#@1、表格的美化与修饰@#@1）单击表格中的任何一个单元格表格”菜单一“表格自动套用格式”T@#@选择格式一要应用的格式一将特殊格式应用于一确定@#@2）“视图”菜单工具栏”7“表格和边框”@#@利用“表格和边框工具栏”来设置表格格式：

@#@字体、底色、字体颜色、对齐、线条粗细、边框颜色、边框设置、底纹。

@#@@#@鼠标右键单击表格，选择“边框和底纹”也可设置@#@2、表格的编辑@#@1）增加行、列@#@定位7“表格”菜单7“插入行、插入列”@#@2）删除行、列@#@选定行或列7“表格”菜单7删除行、删除列@#@3）移动行或列的位置：

@#@选定7剪切7定位7粘贴@#@4）单元格的拆分和合并@#@选定7“表格”菜单7拆分单元格（输入行数、列数）、合并单元格@#@5）绘制斜线表头：

@#@表格7绘制斜线表头7表头设置@#@6）调整行高和列宽@#@手工调整行高和列宽：

@#@用鼠标拖动@#@调整整个表格底行高和列宽：

@#@选定行或列7“表格”菜单7平均分布各行、平均分布各列@#@7）表格与文本的相互转换@#@选定区域7“表格”菜单7将表格转换为文字、将文字转换成表格7选择“文字分隔符”（选择列数、分隔文字的位置）7确定@#@三、上机操作：

@#@按照所示表格的效果实现表格@#@课程表@#@星期@#@星期一@#@星期二@#@星期三@#@星期四@#@星期五@#@第一节「@#@语文@#@数学@#@语文@#@数学@#@语文@#@上第二节［@#@数学@#@:

@#@外语@#@数学@#@数学@#@:

@#@外语@#@午第三节@#@物理@#@音乐@#@计算机@#@化学@#@生物@#@第四节1@#@化学@#@历史@#@地理@#@自习@#@地理@#@下I第五节1@#@英语@#@语文@#@外语@#@美术@#@数学@#@午第/\节@#@计算机@#@:

@#@语文@#@外语@#@物理@#@:

@#@历史@#@1第七节1@#@自习@#@体育@#@物理@#@物理@#@生物@#@制作要求：

@#@@#@1、标题为隶书、42号；@#@@#@2、格内的文字为方正舒体、小四号；@#@@#@3、表格内的文字格式要求水平、垂直居中。

@#@@#@第四节图文混排@#@教学目的：

@#@学习图像、文本框的插入以及艺术字的制作，掌握图文混排的技巧。

@#@@#@教学重点：

@#@图像、文本框的插入以及艺术字的制作；@#@图文混排的技巧。

@#@@#@教学时间：

@#@2课时@#@教学步骤：

@#@@#@一、艺术字的插入@#@显示绘图工具栏：

@#@视图一工具栏一绘图/图片。

@#@@#@方法①：

@#@插入—图片—艺术字—选择艺术字样式—输入文字—选择字体—确定一调整艺术字的大小。

@#@@#@方法②：

@#@单击绘图工具栏按钮艺术字—选择艺术字样式—输入文字—选择字体—确定—调整艺术字的大小。

@#@@#@二、文本框的插入与修饰@#@本框的插入方法①：

@#@插入—文本框—横（竖）排—在需要文本框的地方左键按住拉动一个框—输入文字。

@#@@#@方法②：

@#@单击绘图工具栏按钮口—在需要文本框的地方左键按住拉动一个框—输入文字。

@#@@#@文本框的修饰：

@#@选定f格式f文本框f选择颜色和线条/选择文本框的环绕方式。

@#@@#@首字下沉设置：

@#@选定段落f菜单中格式f首字下沉，在对话框中选择。

@#@@#@三、图片的插入与设置@#@图片的插入：

@#@插入f图片f剪贴画/来自文件f选择路径f选择图片@#@图片格式的设置：

@#@选定f格式f图片f选择环绕等（可选图片工具栏）@#@自选图形绘制方法：

@#@单击绘图工具栏按钮“自选图形”f选择标注等项目@#@中的图形f在需要的地方左键按住不放拖动f调整f（也可在上面输入文字：

@#@①直接输入。

@#@②右击该图形f选择添加文字）@#@四、页面设置@#@页眉页脚的设置：

@#@视图f页眉和页脚（双击互相切换）。

@#@@#@页码的设置：

@#@插入f页码f选择位置和对齐方式。

@#@@#@页面格式设置：

@#@文件f页面设置f纸型f纸型小三角选型号@#@五、上机操作：

@#@@#@㈠、文件要求：

@#@@#@1、在C盘上新建一个文件夹；@#@将该文件夹重命名为高中信息技术考试。

@#@@#@2、在“高信息技术考试”文件夹中，新建word文档，文件名为“班级+学号”（例如：

@#@30112）；@#@打开该文档，输入第二题的文字（使用汉字输入法方法不限），@#@根据第三题的文字材料，按第二题要求编辑该段文字。

@#@@#@该文档保存在已建立的“初中信息技术考试”文件夹中。

@#@@#@㈡、设计板报：

@#@@#@1、主题要求：

@#@根据内容，突出环保，自己命标题。

@#@使用适当的艺术字体并居@#@中。

@#@@#@2、版面要求：

@#@设置纸张大小为16K，页边距上下各2厘米，左右各为1.5厘米；@#@并是图文并茂。

@#@@#@3、段落设置：

@#@把本文分为三段，将文章段落设置为四号楷体字，并进行合理的排版；@#@@#@4、图片设置：

@#@Word剪贴画中找一幅合适的图片，并插入到右上角适当的位置，@#@并将该图片设置为四周型环绕；@#@@#@㈢、文字材料：

@#@@#@一直以来，我都坚定——我是一名环保主义者！

@#@这样的想法，很早了吧，应该是在上小学时吧！

@#@那个时候，我老在做着同一个梦，梦里总是有很多人在往家乡那条叫闽江的河里灌清水……做了那个梦，我就想我要环保，我是环保的，一直都是!

@#@福建——福州——我生在这里、长在这里。

@#@正如你所想，比起别的城市，这里四季如春，鲜花常开——个美丽的地方。

@#@但我也不得不承认，这座美丽的城市正慢慢失去她昔日的风采：

@#@滇池的污染问题已不再是新闻，市中心的空气也越来越污浊……目睹这些总是我让我心痛不已——我想我是该做些什么的——是时候了!

@#@@#@第三章Excel的使用@#@一、Excel的概述@#@Excel工作表又称电子表格，用户通过在电子表格中输入数据，而由程序自动完成诸如计算、统计分析、制表及绘图等功能，同时电子表格还具有数据库处理功能。

@#@因此，电子表格被广泛应用于统计分析、财务分析、股票分析等各个领域。

@#@@#@二、Excel的功能@#@利用Excel能完成对电子表格中数据的录入、编辑、计算、统计、分析、检索、生成图表和打印等多项工作。

@#@@#@三、Excel的启动、退出和保存@#@1、启动@#@可以用以下3种常用方法进入Excel：

@#@@#@

（1）单击"@#@开始|程序|MicrosoftOffice|MicrosoftExcel@#@

（2）直接在桌面上用鼠标左键双击Excel快捷方式图标@#@（3）如果已经存在Excel文档，双击Excel文档名，也可以打开Excel（示范操作过程）@#@2、退出@#@可以用以下5种方法退出Excel:

@#@@#@

（1）执行“文件”菜单中的“退出”命令@#@

（2）按<@#@Alt>@#@+<@#@F4>@#@键@#@（3）单击Excel窗口标题栏最右侧的“关闭”按钮@#@⑷单击窗口左上角的控制按钮，然后选择“关闭”@#@（5）双击窗口左上角的控制按钮，可以直接关闭@#@在电子表格“文件”菜单中有个关闭命令，执行这个命令或单击菜单栏右边・x'@#@这个关闭按钮后，只是关闭当前工作簿，但是不退出Excel程序。

@#@@#@注：

@#@当你退出一个已进行了修改的工作簿时，Excel会自动弹出下里这样一个@#@选择“是”可以对工作簿进行保存，选择“否”可以对工作簿进行不保存，选择“取消”则是取消本次退出操作。

@#@@#@3、保存@#@当我们完成了工作表的编辑后往往需要保存，下面介绍几种Excel保存的方法：

@#@@#@

（1）执行“文件”菜单中的“保存”或“另存为”命令（两者有区别：

@#@前者是按原有存盘路径原有文件名进行保存，而后者是可以重新选择存盘路径和重新对文件进行更名的）（介绍存盘路径的选择）@#@⑵直接单击工具栏上面的保存按钮n|@#@（3）也可以用快捷键Ctrl+S进行保存@#@⑷当新建了一个工作簿和对原有工作簿进行了修改，退出时Excel会自动提示@#@你保存工作簿，你可以选“是”进行保存或选择“否”不保存。

@#@@#@四、Excel中文版的用户界面以及工作簿、工作表和单元格的认识@#@1、用户界面简介@#@主要包括：

@#@标题栏、菜单栏、工具栏、编辑栏、工作表页面、快捷菜单、工作表切换工具条、滚动条以及状态栏等。

@#@@#@2、工作簿@#@工作簿是工作表的集合体，即一个工作簿由一个或多个工作表组成。

@#@对于一个新的工作簿，保存时其默认的名字为“Bookl”，我们可以对其进行修改，换成所@#@需的名字进行保存@#@3、工作表@#@工作簿的组成单位称工作表。

@#@默认状态下一个工作簿是三个工作表，即Sheetl、Sheet2、Sheet3。

@#@也可以增加工作表的数量（其方法：

@#@用鼠标右击任意一个工作表的标签，在弹出的快捷菜单中单击“插入”命令，然后在弹出的对话框中选择确定即可）。

@#@对于工作簿中各工作表标签的名字，我们可以按表的内容进行相应的更改（其方法：

@#@用鼠标右击要更改名字的工作表标签，在弹出的快捷菜单中单击“重命名”命令，然后输入名字即可。

@#@@#@4、单元格@#@工作表中行与列交叉处的格子称为单元格，它是Excel操作的最小单位。

@#@@#@选取单元格@#@

（1）选取单个单元格：

@#@方法一，用鼠标直接选取；@#@方法二，按键盘上的Home、End、PageUp、PageDown*f、J、、。

@#@@#@

（2）选取连续单元格：

@#@方法一，鼠标拖动；@#@方法二，运用鼠标与Shift键共同操作@#@（3）选取不连续单元格：

@#@运用鼠标与Ctrl共同操作@#@（4）选全部单元格：

@#@方法一，单击工作表左上角行号与列号的交叉处；@#@方法二，快捷键Ctrl+A@#@5、行与列的选取@#@

（1）单击行号即可选取该行@#@

（2）单击列号即可选取该列@#@五、出示《学生成绩统计表》模板，分析所包含内容。

@#@@#@七年级学生成绩统计表@#@学号@#@姓名@#@语文@#@数学@#@自然@#@总分@#@平均分@#@名次@#@等次@#@1@#@王开利@#@35@#@45@#@65@#@145@#@48.33@#@18@#@不合格@#@2@#@邓之勇@#@56@#@55@#@65@#@176@#@58.67@#@15@#@不合格@#@3@#@王开宇@#@55@#@85@#@76@#@216@#@72.00@#@7@#@良好@#@4@#@周永梅@#@65@#@63@#@77@#@205@#@68.33@#@11@#@合格@#@5@#@杨冲@#@65@#@45@#@35@#@145@#@48.33@#@18@#@不合格@#@6@#@蒲朝凤@#@56@#@55@#@65@#@176@#@58.67@#@15@#@不合格@#@7@#@罗霞@#@75@#@86@#@45@#@206@#@68.67@#@10@#@合格@#@8@#@李庆勇@#@68@#@86@#@47@#@201@#@67.00@#@13@#@合格@#@9@#@李红@#@55@#@86@#@56@#@197@#@65.67@#@14@#@合格@#@10@#@周露露@#@88@#@87@#@80@#@255@#@85.00@#@2@#@优秀@#@11@#@蔡敏@#@86@#@87@#@86@#@259@#@86.33@#@1@#@优秀@#@12@#@邓之学@#@55@#@65@#@53@#@173@#@57.67@#@17@#@不合格@#@13@#@骆弟宇@#@86@#@90@#@65@#@241@#@80.33@#@4@#@优秀@#@14@#@施耀勇@#@65@#@78@#@84@#@227@#@75.67@#@6@#@良好@#@15@#@黄杰@#@78@#@88@#@78@#@244@#@81.33@#@3@#@优秀@#@16@#@杨志玉@#@56@#@86@#@87@#@229@#@76.33@#@5@#@良好@#@17@#@唐远俊@#@48@#@77@#@86@#@211@#@70.33@#@8@#@良好@#@18@#@施耀松@#@78@#@68@#@65@#@211@#@70.33@#@8@#@良好@#@19@#@李奇芬@#@78@#@68@#@56@#@202@#@67.33@#@12@#@合格@#@对此表内容的分析@#@此表是一学生成绩统计表，包含学号、姓名、语文成绩、数学成绩、英语成绩五列数据，并用函数计算了总分、平均分、名次、等次。

@#@而且此表中各单元格数据都是居中的，表格的外边框线是双实线，内边框线是细实线。

@#@还有一个表格的标题，它所在的单元格进行了合并，字体是“华文行楷”。

@#@@#@六、此表的编辑过程@#@1、列标题的输入@#@ALT@#@我们运行Excel程序，打开一个工作簿后，我们会发现名称框里@#@面有个“A1”，那么说明当前活动单元格是“A1”。

@#@我们先在A1单元格中输入A列的标题学号，用鼠标点B列的第一个单元格“B2”，在里面输入“姓名”，然后以同样的方法在C、D、E、F、G、H、I列中输入“语文”、“数学”、“英语”、“总分”、“平均分”、“名次”、“等次”七个列标题。

@#@@#@2、学号输入@#@在A列中输入学号1至19，如果依次一个一个地输入，那么要输入19次，太过于麻烦。

@#@对于这种有规律的数据输入可以用一种简单的方法进行，那是“数据填@#@填充方法：

@#@先在A2单元格中输入“1”，在A3单元格中输入“2”，然后选中这两个单元格，将鼠标指针指向该选定区域的右下角一个黑色小矩形处，此时鼠标指针呈黑色实心“十”字，再按下鼠标左键向下进行拖动。

@#@拖动的同时，指针旁边会出数字，依次是“3、4……”，出现“19”后松开鼠标左键，那现在学号“1到19”的输入即轻松的完成了。

@#@（对于自动填充，它还具有复制功能。

@#@）@#@3、输入学生姓名和各科成绩@#@按照例表的内容在B列中输入各学生的姓名，在C、D、E列中输入各科目对应的学生成绩。

@#@@#@4、各单元格内容的居中（三种方法）@#@方法一：

@#@选中要居中的单元格，然后单击工具栏上的居中按钮丄@#@方法二：

@#@选中要居中的单元格，然后单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中单击“设置单元格格式命令”，出现如下命令框，在“对齐”方式的“水平对齐”中选择“居中”。

@#@@#@方法三：

@#@单击菜单栏上的“格式”菜单，也会弹出和上面一样的“单元格格式”@#@命令框。

@#@（Ctrl+1）@#@在Excel中，单元格的“垂直居中”是默认的，所以无须重新进行设置。

@#@如果要设置为其它对齐方式，也可以采取以上两种方法。

@#@@#@5、表格边框的设置（三种方法）@#@方法一：

@#@选取需要设置的区域，在工具栏上找到“边框和表格”的按钮如下图,先选择线型，再选择粗细，然后点击外侧框线就可以设置成想要的边框样式了。

@#@@#@方法二：

@#@选取需要设置的区域，单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“设置单元格格式”命令，此时同样会出现“单元格格式”命令框，选取里面的“边框”菜单，然后在里面同样可以选择线型，粗细，外侧框线。

@#@@#@方法三：

@#@单击菜单栏上的“格式”菜单，也会弹出和上面一样的“单元格格式”命令框。

@#@（Ctrl+1）@#@补充：

@#@在“单元格格式”命令框中，还可以设置字体、字形、字体颜色、单元格底纹等等。

@#@@#@七、成绩统计表的编辑过程@#@1、用公式计算“总分”@#@=”号。

@#@这样Excel才@#@在Excel中，如果要使用公式，那么首先一定要输入会知道这个单元格使用了公式，否则它将作为文本处理@#@在此表中，需要求和的单元格只有三个，那么我们可以用一种简单的求和方法，就是将三个单元格相加。

@#@操作步骤：

@#@激活需要求活的第一个单元格“F2”，输入:

@#@@#@“=C2+D2+E2”然后回车即可。

@#@对于下面的单元格求和，我们不必一个一个地输入此公式，可以用自动填充的方法进行求和。

@#@（这种方法一般只用于对一些不连续而且较少的单元格求和）@#@对于这里的求和，我们也可以用下面这几个方法进行：

@#@@#@方法一：

@#@先选取需要求";i:

16;s:

11365:

"基于课标的初中语文“1+N”现代文阅读教学设计@#@——部编本七年级下册第二模块@#@课题名称@#@祖国之恋@#@教材分析@#@第二单元的主题是“祖国之恋”，本单元教学重点继续学习精读。

@#@注重涵泳品味，尽量把自己“浸泡”在作品的氛围之中，调动起体验与想象，把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀。

@#@学习做批注，记下自己的点滴体会。

@#@@#@学情分析@#@关于爱国主义精神的文章学生已经接触过，学生能够体会作品的情境感受爱国主义精神，但是像本单元的通过诗歌和小说以及抒情散文来表现爱国主义精神的作品还不多，学生还不能通过抓住关键语句揣摩作品所体现的精神和作者强烈的爱国主义情怀@#@教学目标@#@１、通过阅读能理解小说的要素并初步了解阅读小说从情节入手的方法。

@#@@#@２、通读课文后能分析小弗郎士心理变化的过程及原因；@#@能分析塑造小弗郎士这个形象的意义。

@#@@#@３、通过重点研读，能结合韩麦尔先生的语言、行动、外貌来分析其思想性格。

@#@@#@４、感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发热爱租国的思想情感。

@#@@#@教学重点@#@字斟句酌，理解含义，分析小弗郎士和韩麦尔先生两个人物形象。

@#@@#@教学难点@#@字斟句酌，理解含义，韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。

@#@@#@课时计划@#@三课时@#@第一课时@#@教学目标@#@1、学习《最后一课》一文，引导学生学会抓住关键语句品析作品所表现的爱国情怀@#@2、引导学生在分析人物形象的同时掌握字斟句酌分析人物的阅读方法。

@#@@#@教学内容@#@《最后一课》@#@课型@#@课内精读@#@教学过程@#@导入；@#@整体感知；@#@品读细节，揣摩含义，体会情感@#@谈话导入@#@一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。

@#@学习热爱民族的语言，就是维护国家的尊严，就是爱国主义精神的具体表现。

@#@明末清初的爱国主义思想家、著名学者顾炎武先生有这样一句名言：

@#@“天下兴亡，匹夫有责。

@#@”宋朝著名文学家范仲淹也有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”之言，这些体现出来的都是作者浓浓的爱国之情。

@#@不论古今中外，所有爱国志士的爱国深情都是一样的。

@#@同样，不论年龄的长幼，他们的爱国之情也是可以相通的。

@#@法国作家都德的《最后一课》体现的便是法国人民的深厚的对母语的热爱，对祖国的热爱，对民族的热爱。

@#@@#@合@#@作@#@探@#@究@#@一、初读课文，整体感知@#@1、小组合作，理清课文的要素和主要情节。

@#@@#@（提示：

@#@通读课文，理清小说的三要素。

@#@按故事情节开端，发展，高潮，结尾梳理文章的主要情节）@#@2、展示交流，教师具体引导。

@#@@#@二、精读品析，揣摩含义@#@1、研读课文中韩麦尔先生语言，动作的描写，神态的句子，体会人物的思想感情。

@#@@#@2、精读韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写，体会文章所包含的思想感情。

@#@@#@三、总结归纳@#@通过这节课的学习，知道了阅读小说，要在整体把握文意的基础上，抓住小说的三要素及主要情节感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发热爱租国的思想情感。

@#@@#@板书设计@#@作业设计@#@课下自主阅读《黄河颂》和《土地的誓言》@#@第二课时@#@学教目标@#@1、运用精读的方法，颂读课文，调动体验与想象分析诗歌的关键词句，深入理解诗歌。

@#@@#@２、体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，激发热爱祖国的情感，培养爱国情怀。

@#@@#@教学内容@#@《黄河颂》@#@课型@#@课内自读@#@教学过程@#@回顾学习《最后一课》一文得到的阅读方法；@#@颂读阅读《黄河颂》，抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诗歌。

@#@并分析诗歌的关键词句，深入理解诗歌。

@#@@#@谈话导入@#@同学们，上节课我们学习了《最后一课》一文，体会了小说所表现的强烈的爱国主义精神。

@#@古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在祖国大地之上，滋养着一代又一代中华儿女。

@#@她是中华民族的发源地，孕育了五千年灿烂的古国文化，她同时也见证了中华民族的荣辱兴衰。

@#@黄河用她坚强的风骨、博大的胸怀、奋进的精神，造就了中华民族的性格，今天就让我们一起来学习光未然的《黄河颂》，体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，激发热爱祖国的情感，培养爱国情怀。

@#@@#@合@#@作@#@探@#@究@#@一、学习《黄河颂》@#@1、指定朗读水平较好的同学配乐朗读，学生听读，注意停顿、重音、速度、语调的处理@#@（提示：

@#@

（1）诗分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿以示区别

（2）“我站在高山之巅，望……”总领下文，停顿要稍长一些后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应越读越激昂，表现黄河的气势（3）“啊！

@#@黄河！

@#@”重复三次，三个“啊”要读得深沉，声音要延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂（4）最后两句“像你一样的伟大坚强！

@#@”，充满战斗的决心，要读得铿锵有力（5）全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，读出热血沸腾、壮怀激越的情感）@#@２、抓关键语句，品读诗歌@#@①“„„把中原大地/劈成南北两面。

@#@”“劈成”改成“分成”行不行？

@#@为什么？

@#@@#@②如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”，“向南北两岸伸出万千条铁的臂膀”?

@#@@#@2、讨论交流并归纳：

@#@@#@@#@３、品味语言@#@（提示：

@#@以“我欣赏这首诗的，因为。

@#@”的句式说话。

@#@畅谈学诗的感受、体会）@#@二、总结归纳@#@通过这节课的学习，我们知道在阅读作这类作品时，注重涵泳品味，尽量把自己“浸泡”在作品的氛围之中，调动起体验与想象，把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀。

@#@学习做批注，记下自己的点滴体会。

@#@@#@板书设计@#@第三课时@#@学习目标@#@运用“抓住关键语句字斟句酌，体会作品的情境，感受作者的情怀”的阅读方法阅读文章，品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。

@#@@#@学习内容@#@《土地的誓言》@#@课型@#@课外自读@#@《土地的誓言》@#@对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。

@#@我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。

@#@我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。

@#@当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；@#@我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；@#@我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；@#@我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。

@#@她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。

@#@我总是被这种声音所缠绕，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的时候了。

@#@我必须回去，我从来没想过离开她。

@#@这种声音是不可阻止的，是不能选择的。

@#@这种声音已经和我的心取得了永远的沟通。

@#@当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。

@#@在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。

@#@这个我是知道的，我常常把手放在大地上，我会感到她在跳跃，和我的心的跳跃是一样的。

@#@它们从来没有停息，它们的热血一直在流，在热情的默契里它们彼此呼唤着，终有一天它们要汇合在一起。

@#@土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；@#@我的手掌一接近土地，心就变得平静。

@#@我是土地的族系，我不能离开她。

@#@在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。

@#@在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。

@#@我吃过我自己种的白菜。

@#@故乡的土壤是香的。

@#@在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘扬。

@#@河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。

@#@原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。

@#@秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。

@#@稻禾的香气是强烈的，辗着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶……没有人能够忘记她。

@#@我必定为她而战斗到底。

@#@土地，原野，我的家乡，你必须被解放！

@#@你必须站立！

@#@夜夜我听见马蹄奔驰的声音，草原的儿子在黎明的天边呼唤。

@#@这时我起来，找寻天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家乡。

@#@我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。

@#@我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。

@#@为了她，我愿付出一切。

@#@我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。

@#@而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。

@#@@#@“九一八”十周年写@#@思考：

@#@@#@1、通过朗读领会文意。

@#@联系时代背景，体会作者的思想感情。

@#@@#@2、揣摩、欣赏精彩段落和语句。

@#@@#@用“通过读句子，我读出的情怀。

@#@”的句式回答。

@#@@#@ @#@批注@#@1、土地会发出誓言吗？

@#@如何理解本文的标题——“土地的誓言”？

@#@@#@2、作者在这段话中列举了东北哪些特有的景色和物产？

@#@表达了作者怎样的感情？

@#@@#@3、作者把广大的关东原野，以“她”而不是“它”相称，这是为什么？

@#@表达了作者什么感情？

@#@@#@4、这样美丽的景物，这样美好的生活，现在却遭遇不幸。

@#@作者面对土地发出了怎样的誓言？

@#@@#@5、大家想这篇文章要表达怎样的情感呢？

@#@作者写它的目的是什么呢？

@#@@#@";i:

17;s:

53:

"@#@小学英语词汇@#@分@#@类@#@表@#@@#@";i:

18;s:

23796:

"商务英语写作营销英语词汇@#@商务英语写作@#@营销英语词汇@#@ @#@@#@aadministrativerelationships管理关系@#@adoptercategories @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@采购者的类型@#@adoptionprocess @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@采购过程@#@advertisingandmarketsegmentation广告与市场细分@#@advertisingandsalespromotion广告和销售促进@#@advertisingeffects @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@广告效果@#@advertisingethics @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@广告伦理道德@#@advertisingfeedback @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@广告反馈@#@advertisingfrequency @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@广告频率@#@advertisingmedia @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@广告媒体@#@advertisingmessage @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@广告信息@#@advertisingreach @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@广告接受人数@#@advertisingsource @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@广告信息来源@#@advertising @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@广告@#@aerobicenthusiasts @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@增氧健身运动爱好者@#@aesthetics @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@美感@#@affinityclub @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@同族俱乐部@#@aftertests @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@事后测试@#@agentmiddleman @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@代理商@#@agent/merchantmiddleman @#@ @#@ @#@ @#@ @#@代理中间商@#@allowance @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@折让@#@alteration @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@退换@#@AMACodeofEthics @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@美国营销协会职业道德标准@#@A @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@亚马逊公司@#@AmericanAirlines @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@美国航空公司@#@AmericanExpress @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@美国运通@#@AmericanMarketingAssociation美国营销协会@#@Amoco @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@阿莫科（英国石油公司）@#@analysisofdata @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@数据分析@#@analyzerstrategy @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@分析者战略@#@Anderson @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@安达信@#@annualmarketingplan @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@年度营销计划@#@annualrequirementpurchasingarrangement年度采购需求计划@#@anticipatorypositioning @#@ @#@ @#@ @#@ @#@预见性定位@#@anti-pollutionlegislation @#@ @#@ @#@反污染立法@#@anti-trustlegislation @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@反托拉斯立法@#@AppleComputers @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@苹果电脑@#@areastructure @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@地区结构@#@aspiration/expectationlevel @#@渴望/期望水平@#@aspirationsofconsumers @#@ @#@ @#@ @#@ @#@消费者渴望@#@assurance @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@保证@#@AT&@#@T @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@美国电话电报公司@#@ATM（automatictellermachine）银行自动柜员机@#@attitudesofconsumers @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@消费者态度@#@attributes @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@属性@#@audiences @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@受众@#@autorepair @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@汽车维修@#@automationservices @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@自动服务@#@automobileindustry @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@汽车产业@#@autonomy @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@自主权@#@availability @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@可获得性/供货能力@#@avanteguardian @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@前卫派@#@Avon @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@雅芳@#@awareness @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（产品）知晓度/知名度@#@babyboomers @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@婴儿潮出生的一代人@#@backwardchannelsforrecycling回收的后向渠道@#@backwardintegration @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@后向垂直一体化@#@banneradvertisements @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@横幅标语广告@#@barcodes @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@条形码@#@barter @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@实物交易@#@basicphysicalneeds @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@基本生理需要@#@Bausch&@#@Lomb @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@博士伦@#@BCGGrow-ShareMatrix @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@波士顿增长-份额矩阵@#@beforetests @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@事前测试@#@BehaviorScanInformationResourcesInc.行为扫描信息源公司@#@behaviouralanalysis @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@行为分析@#@behaviouralhierarchies @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@行为层级@#@benchmarking @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@基准@#@benefitclusters @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@利益群体@#@benefits @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@利益@#@Benz @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@奔驰@#@billing @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@帐单@#@biologicalrevolution @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@生物革命@#@birthrate @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@出生率@#@blanketpurchaseorder @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一揽子采购合同@#@blind-pairedcomparisontesting双盲比较测试@#@Blockbuster @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@大制作@#@bluecollars @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@蓝领@#@BMW @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@宝马@#@Boeing @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@波音@#@bottomline @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@底线/盈亏一览结算线@#@brandawareness @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@品牌意识/认知@#@brandextensions @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@品牌扩展@#@brandloyalty @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@品牌忠诚度@#@brandmark @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@品牌标志@#@brandname @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@品牌名称@#@brandpositioning @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@品牌定位@#@brandrecognition @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@品牌识别@#@brandstrategies @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@品牌战略@#@brand @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@品牌@#@brandingstrategy @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@品牌化战略@#@branding @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@品牌化@#@brand’sequity @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@品牌的价值@#@break-evenanalysis @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@盈亏平衡分析@#@break-evenvolume @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@盈亏平衡产量@#@breathofproductassortment @#@ @#@ @#@产品线的宽度@#@breathordiversityofproductlines产品线的宽度或多样性@#@bribery @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贿赂@#@BritishAirways @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@英国航空公司@#@brokers @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@经纪人@#@budgeting @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@预算@#@bundle @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@捆绑@#@BureauofCensus @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@人口统计局@#@BurgerKing @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@汉堡王@#@businesstrengthrating @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@商业能力评分@#@businessplan @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@商业计划@#@businessposition @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@经营地位@#@businesssector @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@商业部门@#@businessservicesmarkets @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@商业服务市场@#@businessstrategies @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@经营战略@#@businessunitstrategy @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@经营单位战略@#@BusinessWeek @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@《商业周刊》@#@buybackallowances @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@回购折让@#@buybackarrangements @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@产品返销@#@buyers’bargainingpower @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@买方的讨价还价能力@#@buyers @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@采购者@#@buyingbehavior @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@购买行为@#@buyingcenter @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@采购中心@#@buyinginertia @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@购买惯性@#@buyingintention @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@购买意图@#@buyingoffices @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@连锁商店的进货中心@#@buyingpowerindes（BPI） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@购买力指数@#@buyingsituation @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@采购情况/类型@#@buyingtask @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@采购任务@#@ccableTV @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@有线电视@#@Cadillac @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@凯迪拉克@#@Campbell’sSoup金宝汤业公司@#@capitalgains @#@ @#@资本收益@#@capitalinvestedinproduct产品投入资本@#@Carnival @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@嘉年华@#@cashcows @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@现金牛类@#@cashdiscounts @#@现金折扣@#@cataloguesales目录销售@#@categorizationofperception感知分类@#@categorization @#@分门别类@#@CaterpillarTractor卡特皮勒公司@#@CathayAirlines国泰航空公司@#@CBSRecords @#@ @#@ @#@ @#@唱片公司@#@CBS @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@哥伦比亚广播公司@#@centralization @#@集中化@#@chameleons/followers变色龙/跟随者@#@channelalternatives可选择的营销渠道@#@channelconflicts渠道冲突@#@channeldecisions渠道决策@#@channelfunctions渠道功能@#@channelinstitutions渠道组织结构@#@channelmanagement渠道管理@#@channelobjectives渠道目标@#@channelofdistribution分销渠道@#@channelpower @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@渠道权力@#@channel-controlstrategies渠道控制战略@#@channel-designdecisions @#@ @#@渠道设计决策@#@channel-managementdecisions渠道管理决策@#@channelsofcommunication @#@ @#@传播渠道@#@CharlesSnow @#@ @#@ @#@ @#@ @#@查尔斯·@#@斯诺@#@Cherokee @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@切诺基@#@chevrolet @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@雪佛莱@#@choicecriteria @#@ @#@选择标准@#@ChristianDior @#@ @#@ @#@克里斯汀·@#@迪奥（世界著名时装品牌）@#@Chrysler @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@克莱斯勒@#@CitiCorp @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@花旗银行@#@closingasale @#@ @#@ @#@结束销售@#@clothingretailers服装零售商@#@CNN @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@美国有线新闻网@#@co-branding @#@ @#@ @#@ @#@ @#@联合品牌@#@codeofethics（职业）道德标准@#@coercivepower @#@ @#@强制权@#@cognitivedissonance认识的不协调@#@Colgate-Palmolive高露洁@#@collectionofdata数据收集@#@collection @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@收款@#@co-marketingalliances联合营销联盟@#@combinationcompensationplan结合式薪酬方案@#@Comdex @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@计算机展销会@#@commercialization商业化@#@commitment @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@承诺@#@ @#@@#@@#@";i:

19;s:

21757:

"分析化学习题答案@#@一、选择题@#@1.下列有关随机误差的论述中不正确的是：

@#@（C）@#@A.随机误差在分析中是不可避免的@#@B.随机误差出现正误差和负误差的机会相等@#@C.随机误差具有单向性@#@D.随机误差由一些不确定的偶然因素造成@#@2.在下列分析过程中，不会出现系统误差的是（B）@#@A.过滤时使用了定性滤纸，因而使最后的灰分加大@#@B.使用分析天平时，天平的零点稍有变动@#@C.试剂中含有少量的被测组分@#@D.以含量为99％的邻苯二甲酸氢钾作基准物标定碱溶液@#@3.下述有关随机误差的正态分布曲线的论述中，错误的是（C）@#@A.横坐标x值等于总体平均值时，曲线出现极大值@#@B.曲线与横坐标之间所夹面积的总和代表所有测量值出现的概率，其值为1@#@C.纵坐标y值代表概率，它与标准偏差成正比，越小，测量值越分散，曲线越平坦@#@D．分布曲线以x=点做纵坐标为其对称轴呈镜面对称，说明正负误差出现概率相等@#@4.某试样含Cl-的质量分数的平均值的置信区间为36.45%0.10%（置信度为90%），对此结果应理解为（D）@#@A.有90%的测定结果落在36.35%36.55%范围内；@#@@#@B.总体平均值落在此区域的概率为90%；@#@@#@C.若再做一次测定，落在此区间的概率为90%;@#@@#@D.在此区间内，包括总体平均值的把握为90%@#@5.用酸碱滴定法测定某氮肥试样中的含量，其百分含量为27.33%，27.35%，27.42%，27.45%，27.30%，结果的平均偏差是（B）%@#@A.0.15B.0.05C.0.09D.0.07@#@6.有两组分析数据，要比较它们的测量精密度有无显著性差异，应采用：

@#@（A）@#@A.F检验B.t检验C.Q检验D.格鲁布斯法@#@7.有一组平行测定的分析数据，要判断其中是否有异常值，应采用（D）@#@A.F检验B.t检验C.方差分析D.格鲁布斯法@#@8.两位分析工作人员对同一试样用相同的方法进行分析，得到两组数据，若判断两位分析人员所测的数据之间是否存在显著性差异应该选择哪种方法（C）@#@A.u检验B.t检验C.F+t检验D.F检验@#@9.下列数据不是四位有效数字的是（A）@#@A.pH=11.26B.[H+]=0.1020；@#@@#@C.Cu%=10.26D.[Pb2+]=12.28×@#@10-4@#@10.测得某种新合成的有机酸pKa为12.35，其Ka值应表示为（C）@#@A.4.46710-13B.4.4710-13C.4.510-13D.410-13@#@11.已知某溶液的pH为11.02，其氢离子浓度的正确表示为（C）@#@A.9.55010-12molL-1B.9.5510-12molL-1@#@C.9.510-12molL-1D.110-11molL-1@#@12.以0.01000molL-1的K2Cr2O7溶液滴定25.00mL的Fe2+溶液，消耗试液25.00ml，则@#@应为（C）（MFe=55.85）@#@A.0.0003351gmL-1B.0.005585gmL-1@#@C.0.003351gmL-1D.0.01676gmL-1@#@13.滴定度是标准溶液浓度的表示方式之一，其表达式为（A为标准溶液，B为被测组分）（B）@#@A.TA/B=mA/VBB.TB/A=mB/VAC.TA/B=VB/mAD.TA/B=VB/mA@#@14.滴定分析中，一般利用指示剂颜色的突变来判断等当点的到达，在指示剂变色时停止滴定，这一点称为（D）@#@A.等当点B.化学剂量点C.滴定误差D.滴定终点@#@15.用同一浓度的KMnO4标准溶液分别滴定体积相等的FeSO4和H2C2O4溶液，耗用标准溶液的体积相等，则FeSO4和H2C2O4两种溶液浓度之间的关系是（B）@#@A.2c（FeSO4）=c（H2C2O4）B.c（FeSO4）=2c（H2C2O4）@#@C.c（FeSO4）=c（H2C2O4）D.5c（FeSO4）=c（H2C2O4）@#@16.以下能作为基准物质的试剂是（D）@#@A.优级纯的NaOHB.光谱纯的Co2O3@#@C.100C干燥过的CaOD.99.99%的纯Zn@#@17.下列各组酸碱对中，属于共轭酸碱对的是（C）@#@A.@#@B.@#@C.@#@D.@#@18.H3PO4的pKa1~pKa3分别为2.12，7.20，12.4。

@#@当H3PO4溶pH＝7.3时溶液中的主要存在形式是（B）@#@A.@#@B.@#@C.@#@D.@#@19.某二元弱酸H2B的pKa1和pKa2为3.00和7.00，pH=3.00的0.20molL-1H2B溶液中，HB-的平衡浓度为（C）@#@A.0.15molL-1B.0.050molL-1C.0.10molL-1D.0.025molL-1@#@20.浓度为c的NaH2PO4的质子条件式为：

@#@（C）@#@A.@#@@#@B.@#@C.@#@@#@D.@#@21.对于酸碱指示剂，全面而正确的说法是（C）@#@A.指示剂为有色物质；@#@@#@B.指示剂为弱酸或弱碱；@#@@#@C.指示剂为弱酸或弱碱，其酸式或碱式结构具有不同颜色；@#@@#@D.指示剂在酸碱溶液中呈现不同颜色。

@#@@#@@#@22.酸碱滴定中选择指示剂的原则是（C）@#@A.Ka=KHIn；@#@@#@B.指示剂的变色范围与等当点完全符合；@#@@#@C.指示剂的变色范围全部或部分落入滴定的pH突跃范围之内；@#@@#@D.指示剂的变色范围应完全落在滴定的pH突跃范围之内@#@23.滴定弱碱，用标准酸直接进行滴定条件（C）@#@A.@#@B.@#@@#@C.@#@D.@#@24.以0.1000molL-1NaOH滴定20mL0.1000molL-1HCl和2.010-4molL-1盐酸羟胺（pKb=8.00）混合溶液，则滴定HCl至化学计量点的pH值为（A）@#@A.5.00B.6.00C.5.50D.5.20@#@25.下列哪种盐不能用标准HCl溶液直接滴定（C）@#@A.Na2CO3（H2CO3的Ka1＝4.2×@#@10-7；@#@Ka2＝5.6×@#@10-11）@#@B.Na2B4O7•10H2O（H3BO3的Ka＝5.7×@#@10-10）@#@C.NaAc（HAc的Ka＝1.0×@#@10-5）@#@D.Na3PO4（H3PO4的Ka1＝7.6×@#@10-3；@#@Ka2＝6.0×@#@10-8；@#@Ka3＝4.4×@#@10-13）@#@26.以H2C2O42H2O作基准物质，用来标定NaOH溶液的浓度，现因保存不当，草酸失去了部分结晶水，若用此草酸标定NaOH溶液，NaOH的浓度将（A）@#@A.偏低B.偏高C.无影响D.不能确定@#@27.Fe3+、Al3+、Mg2+和Ca2+混合溶液中，用EDTA测定Mg2+、Ca2+的含量时，为了消除Fe3+和Al3+的干扰，一般采用（A）@#@A.沉淀分离法B.控制酸度法C.络合掩蔽法D.溶剂萃取法@#@28.在pH=10时，以铬黑T为指示剂，用EDTA滴定Ca2+、Ma2+总量时，Al3+、Fe3+等的存在会使得指示剂失效，这种现象称为指示剂的（B）@#@A.僵化B.封闭C.变质D.变性@#@29.以EDTA滴定金属离子M，影响滴定曲线化学计量点后突跃范围大小的主要因素是（D）@#@A.金属离子浓度B.EDTA的浓度@#@C.金属离子的络合效应D.金属络合物的条件稳定常数@#@30.EDTA测定水的硬度达滴定终点时溶液所呈颜色是（B）@#@A.金属指示剂与波测金属离子形成的配合物的颜色@#@B.金属指示剂的颜色@#@C.MY的颜色@#@D.上述A和C的颜色@#@31.配位滴定中，关于EDTA的副反应系数Y（H）的说法中正确的是（C）@#@A.Y（H）随酸度的减小而增大B.Y（H）随pH值增大而增大@#@C.Y（H）随酸度增大而增大D.Y（H）与pH值的变化无关@#@32.在非缓冲溶液中用EDTA滴定金属离子时，溶液的pH值将（B）@#@A.与金属离子种类有关B.降低C.不变D.升高@#@33.以EDTA滴定同浓度的金属离子M，已经在滴定终点时pM=0.2，KMY=109.0，若要求误差TE0.1%，则被测离子M的最低原始浓度是多少？

@#@（C）@#@A.0.010molL-1B.0.020molL-1@#@C.0.0010molL-1D.0.0020molL-1@#@34.若两电对在反应中电子转移数均分别2，为使反应完全程度达到99.9%，两电对的条件电位差至少应大于（D）@#@A.0.09VB.0.27VC.0.36VD.0.18V@#@35.若两电对在反应中电子转移数分别为1和2，为使反应完全程度达到99.9%，两电对的条件电位差至少应大于：

@#@（B）@#@A.0.09VB.0.27VC.0.36VD.0.18V@#@36.已知1mol.l-1H2SO4溶液中，@#@，@#@，在此条件下用KMnO4标准溶液滴定Fe2+，其等当点（化学计量点）的电位为（D）@#@A.0.38VB.0.73VC.0.89VD.1.32V@#@37.Cl-对KMnO4法测定铁有干扰，这是因为KMnO4氧化Cl-的速率虽然很慢，但是当溶液中同时存在有Fe3+时，则反应速率加快，这是由于发生了（B）@#@A.催化反应B.诱导反应C.连锁反应D.共轭反应@#@38.利用下列反应进行氧化还原滴定时，其滴定曲线前后对称的是（C）@#@A.@#@B.@#@C.@#@D.@#@39.在1molL-1H2SO4溶液中，@#@；@#@@#@，以Ce4+滴定Fe2+时，最适宜的指示剂是（C）@#@A.二苯胺磺酸钠（@#@）B.邻苯氨基苯甲酸（@#@）@#@C.邻二氮菲—亚铁（@#@）D.硝基邻二氮菲—亚铁（@#@）@#@40.以SO42-沉淀Ba2+时，加入适量过量的SO42-可以使Ba2+离子沉淀更完全，这是利用（D）@#@A.盐效应B.酸效应C.配位效应D.同离子效应@#@41.BaSO4沉淀在0.1molL-1KNO3溶液中的溶解度较其在纯水中的溶解度大，其合理的解释是（B）@#@A.酸效应B.盐效应C.配位效应D.形成过饱和溶液@#@42.CaF2在pH3.00的溶解度较pH5.00的溶解度为（B）@#@A.小B.大C.不变D.不确定@#@43.佛尔哈德法测定时的介质条件为（A）@#@A.稀硝酸介质B.弱酸性或中性@#@C.和指示剂的PKa有关D.没有什么限制@#@44.用佛尔哈德法测定Cl-时，未加硝基苯保护沉淀，分析结果会（B）@#@A.偏高B.偏低C.无影响D.不确定@#@45.法扬司法测定时的介质条件为（C）@#@A.稀硝酸介质B.弱酸性或中性@#@C.和指示剂的pKa有关D.没有什么限制@#@46.摩尔法所用的指示剂为（A）@#@A.K2CrO4B.K2Cr2O7C.吸附剂D.铁铵矾@#@47.晶形沉淀的沉淀条件是（C）@#@A.浓、冷、慢、搅、陈B.稀、热、快、搅、陈@#@C.稀、热、慢、搅、陈D.稀、冷、慢、搅、陈@#@48.获得晶形沉淀应控制的沉淀条件为（C）@#@A.聚集速率>@#@定向速率B.定向速率＝聚集速率@#@C.聚集速率<@#@定向速率D.定向速率≈聚集速率@#@49.正确的饱和甘汞电极半电池的组成为：

@#@（B）@#@（A）HgHg2Cl2（1molL-1）KCl（饱和）@#@（B）HgHg2Cl2（固体）KCl（饱和）@#@（C）HgHg2Cl2（固体）HCl（1molL-1）@#@（D）HgHgCl2（固体）KCl（饱和）@#@50.离子选择电极中，常用的内参比电极是：

@#@（B）@#@（A）Ag电极（B）Ag/AgCl电极@#@（C）饱和甘汞电极（D）AgCl电极@#@51.活动载体膜离子选择性电极的检测限取决于：

@#@（C）@#@（A）响应离子在溶液中的迁移速度（B）膜电阻@#@（C）响应离子与载体生成的缔合物或络合物在水中的溶解度@#@（D）膜的厚度@#@52.离子选择性电极的选择性系数可用于：

@#@（B）@#@（A）估计电极的检测限（B）估计共存离子的干扰程度@#@（C）校正方法误差（D）估计电极的线性响应范围@#@53.用离子选择性电极进行测定时，需要用磁力搅拌器搅拌溶液，这是因为：

@#@（B）@#@（A）减小浓差极化（B）加快响应速度@#@（C）使电极表面保持干净（D）降低电池内阻@#@54.在电位滴定中，以E/V-V（E为电位，V为滴定剂体积）曲线作图绘制滴定曲线，滴定终点为：

@#@（D）@#@（A）曲线突跃的转折点（B）曲线的最小点@#@（C）曲线的最大斜率点（D）曲线斜率为0的点@#@55.对于电位滴定法，下面哪种说法是错误的：

@#@（B）@#@（A）在酸碱滴定中，常用pH玻璃电极为指示电极，饱和甘汞电极为参比电极@#@（B）弱酸、弱碱以及多元酸（碱）不能用电位滴定法测定@#@（C）电位滴定法具有灵敏度高、准确度高、应用范围广等特点@#@（D）在酸碱滴定中，应用电位法指示滴定终点比用指示剂法指示终点的灵敏度高得多@#@56.下列说法错误的是：

@#@（B）@#@（A）醋酸电位滴定是通过测量滴定过程中电池电动势的变化来确定滴定终点@#@（B）滴定终点位于滴定曲线斜率最小处@#@（C）电位滴定中，在化学计量点附近应该每加入0.10.2mL滴定剂就测量一次电动势@#@（D）除非要研究整个滴定过程，一般电位滴定只需准确测量和记录化学计量点前后12mL的电动势变化即可@#@57.用普通分光光度法测定标液c1的透光度为20%，试液透过率为12%；@#@若以示差光度法测定，以c1为参比，则试液的透光度为：

@#@（C）@#@（A）40%（B）50%（C）60%（D）70%@#@58.若分光光度计的仪器测量误差为T=0.01，当测得透光度T=70%时，由测量引起的浓度相对误差为：

@#@（D）@#@（A）2%（B）8%（C）6%（D）4%@#@59.邻二氮菲法测定铁时，应在加入盐酸羟胺摇匀后应放置至少2分钟后再加邻二氮菲显色剂，若放置时间不足，则分析结果很可能会：

@#@（C）@#@（A）无影响（B）不一定（C）偏低（D）偏高@#@60.邻二氮菲法测定水中微量铁含量的分析步骤是：

@#@（B）@#@（A）还原－发色－调节pH－比色－酸化@#@（B）酸化－还原－调节pH－发色－比色@#@（C）发色－酸化－还原－调节pH－比色@#@（D）调节pH－发色－还原－酸化－比色@#@61.光度分析中，某浓度待测物以1.0cm吸收池测得透过率为T，若仅浓度增大一倍，其它条件不变，则透过率应为：

@#@（A）@#@（A）@#@（B）@#@（C）@#@（D）@#@62.在符合朗伯-比尔定律的范围内，有色物质的浓度、最大吸收波长和吸光度三者的关系为：

@#@（B）@#@（A）增大、增大、增大（B）减小、不变、减小@#@（C）减小、增大、减小（D）增大、减小、不变@#@63.示差分光光度法与普通分光光度法的不同之处是：

@#@（C）@#@（A）选择的测定波长不同（B）使用的光程不同@#@（C）参比溶液不同（D）标准溶液不同@#@64.在色谱流出曲线上，两组分峰间距决定于相应组分在两相间的：

@#@（B）@#@（A）保留值（B）分配比（C）扩散速度（D）理论塔板数@#@65.色谱峰的宽或窄决定于组分在色谱柱中的：

@#@（D）@#@（A）保留值（B）分配系数（C）扩散速度（D）塔板数@#@66.衡量色谱柱对被分离组分保留能力的重要参数是：

@#@（D）@#@（A）保留值（B）调整保留值（C）相对调整保留值（D）分配比@#@67.在气相色谱中，调整保留值实际上反映了分子间相互作用力是：

@#@（D）@#@（A）组分和载气（B）载气和固定液@#@（C）组分与载气及固定液（D）组分与固定液@#@68.假如溶质的分配比为0.1，那它在色谱柱流动相中的百分率是：

@#@（D）@#@（A）0.1%（B）10%（C）90%（D）91%@#@69.具有分配比为9.7的溶质，通过包含2.2g固定相的柱，死体积为2.4mL，该溶质的调整保留体积为：

@#@（B）@#@（A）26（B）23（C）16（D）11@#@70.在其它条件相同下，如使理论塔板数增加一倍，对二个接近间隔峰的分离度将会：

@#@（B）@#@（A）减少2倍（B）增加@#@倍（C）增加1倍（D）增加2倍@#@71.在一根1m的色谱柱上测得两组分的分离度为0.68，若要使它们完全分离，则柱长应为：

@#@（C）@#@（A）2m（B）3m（C）5m（D）9m@#@72.气-液色谱系统中，被分离组分与固定液分子的类型越相似，它们之间的：

@#@（C）@#@（A）作用力越小，保留值越小（B）作用力越小，保留值越大@#@（C）作用力越大，保留值越大（D）作用力越大，保留值越小@#@73.毛细管气相色谱比填充柱色谱具有更高的分离效率，从速率理论来看，这是由于毛细管色谱柱中（B）@#@（A）不存在分子扩散（B）不存在涡流扩散@#@（C）传质阻力很小（D）载气通过的阻力小@#@74.根据范氏方程，下面的哪种说法是正确的：

@#@（A）@#@（A）最佳流速时，塔板的高度最小@#@（B）最佳流速时，塔板的高度最大@#@（C）最佳塔板高度时，流速最小@#@（D）最佳塔板高度时，流速最大@#@75.气相色谱中，色谱柱使用的上限温度取决于：

@#@（D）@#@（A）试样中沸点最高组分的沸点@#@（B）试样中各组分沸点的平均值@#@（C）固定液的沸点@#@（D）固定液的最高使用温度@#@76.气相色谱中，色谱柱使用的下限温度取决于：

@#@（C）@#@（A）应该不低于试样中沸点最低组分的沸点@#@（B）应该超过固定液的熔点@#@（C）固定液呈现液态的最低温度@#@（D）试样中各组分沸点的平均值@#@77.气相色谱中，实验室之间能通用的定性参数是：

@#@（D）@#@（A）调整保留体积（B）相对保留值@#@（C）保留指数（D）相对保留值和保留指数@#@78.对色谱柱分离效率影响最大的是：

@#@（A）@#@（A）柱温（B）载气的种类（C）柱压（D）载气的流速@#@79.在气相色谱分析中，使被测物保留时间缩短的原因是：

@#@（C）@#@（A）增加塔板数（B）增大流动相分子量@#@（C）升高温度（D）增加固定相的量@#@80.在气液色谱中，二个溶质的分离度，下列哪个没有影响：

@#@（B）@#@（A）增加柱长（B）改变更灵敏的检测器@#@（C）较慢的进样（D）改变载气的性质@#@81.萃取过程的本质可以描述为：

@#@（D）@#@（A）金属离子形成螯合物的过程@#@（B）金属离子形成离子缔合物的过程@#@（C）缔合物进入有机相的过程@#@（D）将物质由亲水性转变为疏水性的过程@#@82.液-液萃取分离中，同一物质的分配系数与分配比的数值不同，这是因为物质在两相中的：

@#@（A）@#@（A）存在形式不同（B）浓度不同@#@（C）溶解度不同（D）化合能力不同@#@83.含Na+、Zn2+、Fe3+、Th4+的混合溶液，通过强酸性阳离子交换树脂时，最先流出柱子的离子是：

@#@（A）@#@（A）Na+（B）Zn2+（C）Fe3+（D）Th4+@#@84.含Mg2+、Ca2+、Ba2+、Sr2+的混合溶液，通过阳离子交换树脂时，最先流出柱子的离子是：

@#@（A）@#@（A）Mg2+（B）Ca2+（C）Ba2+（D）Sr2+@#@85.属于阳离子交换树脂是：

@#@（D）@#@（A）@#@（B）@#@（C）@#@（D）@#@86.属于强阴离子交换树脂的是：

@#@（C）@#@（A）@#@（B）@#@（C）@#@（D）@#@87.用纸色谱分离La和V时，以乙醇-HNO3为展开剂，溶液渗透至前沿离原点的距离为20.6cm，其中La斑点中心到原点的距离为12.2cm，则La的比移值为：

@#@（B）@#@（A）0.41（B）0.59（C）C.0.69（D）1.68@#@88.等体积萃取，要求一次萃取率大于90%，则分配比必须大于：

@#@（D）@#@（A）50（B）20（C）18（D）9@#@二、填空题@#@1.决定正态分布曲线形状的两个参数为：

@#@@#@和；@#@它们分别反应了测量值的集中趋势和分散趋势。

@#@@#@2.置信度一定时，增加测定次数n，置信区间变小；@#@n不变时，置信度提高，置信区间变大。

@#@@#@3.滴定管的读数常有±@#@0.01ml的误差，则在一次滴定中的绝对误差可能为±@#@0.01mL。

@#@常量滴定分析的相对误差一般要求应该≤0.1％，为此，滴定时消耗标准溶液的体积必须控制在20mL以上。

@#@@#@4.某锌矿中含锌86.71％，今用一方法测得结果：

@#@87.96％，85.64％，86.56％。

@#@则此方法不存在（存在/不存在）系统误差。

@#@@#@5.对某试样中Cl-的质量分数进行4次测定，测定结果的平均值为47.60%，标准偏差为0.08%，则在95%的置信度下，测定结果的置信区间为（47.60±@#@0.13）%t0.05（3）=3.18）@#@6.测定某溶液浓度（molL-1）得如下结果：

@#@0.1014，0.1012，0.1016，0.1025，在用Q检验法判断0.1025这个值的取舍保留（@#@）。

@#@@#@7.用直接法配制的标准溶液的物质，必须具备的条件是：

@#@

（1）_纯_；@#@

（2）___分子式与组成相同__；@#@（3）___稳定__。

@#@@#@8.每毫升标准溶液相当于被测物质的克数（gmL-1）称为_滴定度_。

@#@@#@9.在滴定分析中，指示剂变色时停止滴定的这一点称为_滴定终点_。

@#@@#@10.在使用双指示剂进行混合碱的测定时，当滴定至酚酞变色时消耗的HCl标准溶液V1mL，加入甲基橙指示剂，继续滴定至变色，又消耗的HCl标准溶液V2mL，如果V1>@#@V2，表明混合碱的成分为：

@#@__NaOH__和__Na2CO3___。

@#@@#@11.化学计量点前后__0.1%__范围内pH急剧变化称为“滴定突跃”。

@#@@#@12.以EBT为指示剂，用EDTA测定水的总硬度时，若水中含有少量的Fe3+和Al3+，应加入_三乙醇胺_为掩蔽剂；@#@pH应在_10_左右,其理由是此时游离指示剂的颜色才与金属离子与指示剂络合的颜色有差别。

@#@@#@13.用0.02molL-1的EDTA滴定同浓度的Cu2+，pH最高允许上限是__@#@____（已知@#@）@#@14.EDTA（Na2H2Y）水溶液中，无质子弱酸根离子Y4-的酸效应系数α的表达式为：

@#@__@#@_____。

@#@@#@15．用Zn2+基准溶液标定EDTA溶液的浓度时，常用NH3H2O-NH4Cl缓冲溶液作为介质，其作用为

（1）_调节pH_；@#@

（2）__辅助络合剂__。

@#@@#@16.测定水中钙硬的时候，在pH>@#@12时沉淀Mg2+后，为什么不能用铬黑T做指示剂？

@#@___铬黑T对Ca的灵敏度低，测定误差大___。

@#@@#@17.含有Zn2+和Al3+的酸性混合溶液，欲在pH=55.5的条件下，用EDTA标准溶液滴定其中的";i:

20;s:

10108:

"2018年春人教（部编）版七年级下册第一次月测题@#@一、知识积累（5*3分）@#@1.下列各组词语中注音无误的一项是（）@#@A.群蚂排衙（yá@#@）兀兀（wù@#@）穷年刮（guā）目相待弥（ní@#@）高@#@B.气冲斗（dÒ@#@U）牛鲜（xiān）为人知锋芒（má@#@ng）毕露校（xià@#@o）对@#@C.锲（qiè@#@）而不舍迥（jiǒng）乎不同义愤填膺（yǒng）深邃（suì@#@）@#@D.警报迭（dí@#@e）起踌（chó@#@u）躇不前蓬（pé@#@ng）断草枯宰（zǎi）割@#@2.下列词语中书写无误的一项是（）@#@A.马革果尸妇孺皆知心会神凝彷徨@#@B.感情震荡嫣然勒功凌乱不堪徙劳@#@C.一拍即合当之无愧惹人注意磐石@#@D.和矮可亲死而后己无暇顾及滑稽@#@3.下列句子中划线词语运用正确的一项是（）@#@A.吃水不忘挖井人，我们不能忘本，要记得在兀兀穷年里发生的感人故事。

@#@@#@B.他炯炯有神地弹奏着《命运交响曲》。

@#@@#@C.奥本海默是个拔尖的人物，锋芒毕露。

@#@@#@D.在志愿者的帮助下，辍学的孩子们重返校园，与同学们一起共享天伦之乐。

@#@@#@4.下列句子中，有语病的一项是（）@#@A.培育和弘扬社会主义价核心值观符合社会发展的需要。

@#@@#@B.养成良好的学习行为习惯是能否提高成绩的关键。

@#@@#@C.我们经过充分的讨论达成了共识。

@#@@#@D.去年，全国有1000多名万考生参加高考。

@#@@#@5.根据语境补充横线部分所缺的内容@#@老师在课堂上津津有味地讲着玫瑰。

@#@讲完后老师问学生：

@#@“你们最大的感受是什么？

@#@”@#@第一个学生回答：

@#@“虽然花儿美，但是它有刺，我要远离它。

@#@”@#@第二个学生回答：

@#@“虽然花儿有刺，但是它很美，我要欣赏它。

@#@”@#@第三个学生回答：

@#@“”@#@多年以后，前两个同学都无所作为，第三个同学却培养玫瑰的新品种而@#@二、语文基础知识（20分）@#@1.填空（12分）@#@1.，何人不起故园情。

@#@（李白《春夜洛城闻笛》）@#@2.，弹琴复长啸。

@#@（王维《竹里馆》）@#@3.故园东望路漫漫，。

@#@（岑参《逢入京使》）@#@4.，惟解漫天作雪飞。

@#@（韩愈《晚春》）@#@5.《邓稼先》的作者是美籍华裔物理学家，曾获1957年诺贝尔物理学奖。

@#@他为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献，被追授“”勋章。

@#@@#@6.解释词语:

@#@（8分）@#@卿今当涂掌事：

@#@但当涉猎：

@#@@#@刮目相待：

@#@孤岂欲卿治经为博士邪：

@#@@#@蒙乃始就学：

@#@蒙辞以军中多务：

@#@@#@即更刮目相待：

@#@见往事耳：

@#@@#@三、文言文阅读（10分）@#@薛谭学讴@#@薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。

@#@秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。

@#@薛谭乃谢，求反，终身不敢言归。

@#@@#@1.解释：

@#@（2分）①响遏行云：

@#@②秦青弗止：

@#@@#@2.翻译：

@#@（2分）薛谭乃谢，求反。

@#@：

@#@@#@3.薛谭身上有没有什么值得我们学习的，如果有，是什么？

@#@（2分）@#@4.薛潭为何“辞归”，又为何“求反”?

@#@（用原文回答）（2分）@#@5.这个故事给你以怎样的启示?

@#@（2分）@#@四、现代文阅读（21分）@#@那一年，父亲的怀抱@#@范泽木@#@

（1）十六岁那年，我报考了一所远在省城的三加二学校。

@#@开学前，父亲几近愁眉不展，喃喃自语地说：

@#@“干吗要去那么远的地方读书呢，在县城读多好，天气冷了，我可以给你送衣服，我可以定期来看看你，可是你到了省城，我怕是路也找不到。

@#@”@#@

（2）他或许不知道，我就是为了避开他，才选择千里之外的省城。

@#@在我读小学、初中的九年时间里，他没少来看我。

@#@他的出现总能在我的同学里引起不少的哄动。

@#@他头戴草帽，永远穿一双解放鞋，背着一个破皮袋。

@#@久了，同学们给他取了个绰号“草帽”。

@#@他一出现，同学们就纷纷跑来告诉我，小范，草帽来了，在门口等你。

@#@在一阵哄笑中，我脸白一阵红一阵地跑出校园。

@#@@#@（3）见到我，他很欣喜，马不停蹄地嘘寒问暖。

@#@路边不时有同学经过，认识的同学会与我打招呼：

@#@“小范，你爸呀？

@#@”我吱唔着，半天说不出话。

@#@@#@（4）上初中后，他依然常来学校。

@#@许多次，他拉开破皮袋的拉链，掏出几块蕃薯，或拿出几个板栗。

@#@他兴冲冲地告诉我，今年，家里的蕃薯又丰收了，家里收获了好几百斤板栗。

@#@我低着头，躲避着同学们的视线。

@#@他却全然不顾我的神情，继续喋喋不休。

@#@到最后，我朝他吼了一声：

@#@“你什么时候才能不戴草帽，不穿解放鞋，不背这个破皮袋！

@#@”他有些惊讶，搓着手说：

@#@“庄稼人嘛，习惯了，别的鞋子穿着不舒服。

@#@”@#@（5）我跺了跺脚，飞似的跑回教室。

@#@@#@（6）很快就开学了，父亲开始显得焦躁不安。

@#@他为我准备好生活用品，又往破皮袋里塞了不少零食。

@#@开学那天，他依然背着那个破皮袋，穿着解放鞋，唯一不同的是少了头上那顶草帽。

@#@@#@（7）我们乘汽车、坐火车，终于到了我就读的学校。

@#@我很快认识了一个名叫小胡的同学。

@#@缴费、领寝室用品，我和小胡一路相随，有意把父亲抛在身后。

@#@烈日炎炎的九月，他拎着大包小包走在学校宽阔的水泥路上。

@#@我突然有些难过。

@#@但这样的感觉转瞬即逝，我很快又沉浸到和小胡天南海北的闲聊里。

@#@@#@（8）父亲帮我安排好了床铺，又补充了一些生活用品。

@#@午饭过后，我催促他，可以回家了，再晚没车了。

@#@他的脸上掠过一丝犹豫：

@#@“刚来，你一个人可以应付么？

@#@你毕竟才十六岁。

@#@”我不耐烦地说：

@#@“不是还有小胡嘛，我晚上和他睡。

@#@”@#@（9）在我的再三催促下，父亲决定回家。

@#@临走前，他深深地看着我，那样子，仿佛要把我刻进脑海里。

@#@我送走了他，心里长长地舒了口气。

@#@@#@（10）我们寝室总共四个人，离家近的都回家了，寝室里只剩我和小胡。

@#@临近傍晚的时候，小胡忽然接到他父亲的电话。

@#@他看了我一眼，有些歉意地说：

@#@“不好意思，我爸爸来接我了，叫我晚上回家住。

@#@”@#@（11）那一刻，我懵了，巨大的孤独和落寞感紧接着袭来。

@#@想到要一个人在寝室里，面对这座城市的黑暗，我突然恐惧起来。

@#@天色已渐渐暗了下来，空荡荡的寝室里白炽灯发出昏黄的光。

@#@我后悔送走了父亲。

@#@他的草帽、解放鞋、破皮袋，都在我的脑海里清晰并且亲切起来。

@#@@#@（12）眼下，我不知道到哪里吃饭，更不知道夜晚要如何入睡。

@#@我关上寝室的门，准备到校园里到处走走。

@#@@#@（13）我走出宿舍，愣住了。

@#@是我父亲！

@#@他正挎着破皮袋，在门口愣愣地看着我。

@#@“你没回家？

@#@”我发觉自己已经有了哭腔。

@#@“我还是担心你，决定不回家，在你们学校附近逛了几圈就回来找你了”。

@#@@#@（14）我飞快地奔到他跟前，一头扎进他的怀抱里。

@#@那是第一次，我那么安静地趴在他怀里，感受着他那么温暖的气息。

@#@@#@（15）他拍了拍我的背说，哭什么？

@#@爸爸在这里呢。

@#@我吸了吸鼻子，眼泪如洪水般涌了出来……@#@1.阅读全文，请简要分析题目“那一年，父亲的怀抱”蕴含了作者对父亲的哪些感情？

@#@（5分）@#@2.文中多次写到“我”对父亲的不满，这在文章中有什么作用？

@#@（5分）@#@3.结合上下文，简要分析文中画线句子的表达效果。

@#@（5分）@#@①临走前，他深深地看着我，那样子，仿佛要把我刻进脑海里。

@#@@#@②天色已渐渐暗了下来，空荡荡的寝室里白炽灯发出昏黄的光。

@#@@#@4.“我”为什么在十六岁那年报考了一所远在省城的三加二学校？

@#@（5分）@#@5.人们常说“父爱如山”，结合文章内容谈谈你对“如山”父爱的理解。

@#@（5分）@#@五、写作（45+5分）@#@我们的身边有很多看似不起眼的小人物，他们或许其貌不扬，或许职业普通，又或许身份平凡，但在他们身上往往有着闪光点和不平凡之处。

@#@请以“我身边的小人物”为题写一篇记叙文。

@#@@#@要求：

@#@①叙事完整，感情真挚；@#@@#@②不少于600字；@#@@#@③文中不能出现考生姓名及校名@#@";i:

21;s:

19357:

"管理学实验报告@#@南阳理工学院@#@《管理学》课程设计@#@一、实训目的：

@#@@#@通过实训，培养学生们的具体管理技能。

@#@按照培养中高级管理岗位的综合管理技能的总目标分解，主要培养下述能力：

@#@@#@⑴培养现代企业运作与管理的理念与运用现代管理理论的能力；@#@@#@⑵培养创新精神与创新管理能力；@#@@#@⑶培养观察环境，配置资源，制定计划的能力；@#@@#@⑷培养分析界定问题，科学决策的能力；@#@@#@⑸培养分析组织结构，协调职权关系，制定组织规范的能力；@#@@#@⑹培养招聘、应聘，管理与考核人的能力；@#@@#@⑺培养树立权威，有效指挥的能力；@#@@#@⑻培养有效激励，调动人的积极性的能力；@#@@#@⑼培养协调关系和与他人沟通的能力；@#@@#@⑽培养对工作有效控制的能力；@#@@#@⑾培养搜集与处理信息的能力，特别是利用网上资源的能力；@#@@#@⑿总结与评价的能力。

@#@@#@二、实训内容@#@1、模拟公司系列实训之一——组建模拟公司（总经理竞聘）@#@2、模拟公司系列实训之二——活动策划@#@3、模拟公司系列实训之三——建立组织结构与公司制度@#@4、模拟公司系列实训之四——角色扮演：

@#@招聘@#@ @#@@#@三、实训步骤与结果：

@#@@#@1.收集材料@#@2.分组讨论@#@3.上台演讲@#@4.评价评分@#@5.成果（竞选成功，活动方案策划，组织结构图，应聘成功）@#@

（一）模拟公司系列实训之一——组建模拟公司（总经理竞聘）@#@公司简介：

@#@诺诚汽车服务有限公司成立于2012年，注册资金1000万人民币。

@#@主要经营高档汽车，是以整车销售、配件供应、售后服务、信息反馈于一体的多功能汽车销售服务公司。

@#@@#@我公司以现有的软件、硬件水平得到了厂商的认可，历年荣获殊荣，公司现有一级资质的大型汽车维修厂，有销售、服务、管理、技术人员等80多名，各种修理设备齐全，占地平方米店占地约10000平方米，4S店占地约5000平方米。

@#@集车辆维修、客户休息、餐饮娱乐为一体的多功能售后服务大厅近3000平方米，并且拥有一支技术精良、诚信可靠、经验丰富、实力雄厚的高素质的维修队伍，为客户提供24小时的全程服务。

@#@@#@诺诚汽车服务有限公司以完整的销售网络，完善的售后服务体系和优秀的销售队伍竭诚的为每一位顾客提供优质的服务。

@#@“诚信服务”是我们的信念，“用户满意”是我们大昌永恒的目标。

@#@我们将遵循“用户至上、品质为本、服务为先”的宗旨为您倾心打造宾至如归的“用户之家”。

@#@@#@诚信是我们的准则；@#@快捷是我们努力的方向；@#@关怀是我们对朋友的承诺；@#@满意是您对我们工作的肯定。

@#@@#@模拟公司实训之——竞选总经理@#@收集材料：

@#@每个人先在各自的公司进行演讲，选出最具有公司代表的两个人到公共课堂上演讲。

@#@因此在课下我也搜集了很多资料。

@#@例如：

@#@上网搜集4S店总经理应具备的各种知识和素养。

@#@经过小组的最终讨论由我和葛玉兰参与竞选我们诺诚4S店汽车服务有限公司的总经理一职。

@#@@#@上台演讲：

@#@每个公司两个参加竞选的人员，上台演讲自己竞选的原因和优势。

@#@其余的公司和本小组的人员作为评委。

@#@@#@评价评分：

@#@通过各个小组的综合评分选出得分最高的人员为竞选公司的总经理。

@#@@#@成果：

@#@通过大家认真、慎重的思考，选举我来担任该公司总经理一职。

@#@@#@总经理竞聘演讲稿@#@尊敬的领导、同事们：

@#@@#@大家好！

@#@@#@非常感谢公司给了我这次公平竞争的机会，让我能站在这里竟聘诺诚4S店汽车服务有限公司的总经理一职。

@#@向你们展示我的优势以及我对于以后的工作的想法，当然，如果能够竞选成功我会拿出自己的行动来验证今天所讲的。

@#@@#@我叫代震威，毕业于南阳理工学院，工商管理专业。

@#@在大学期间，本专业教会我在对待市场发展形势上有了一个很好的定位和判断能力，同时，在管理方面也得到了提高，学有所用。

@#@毕业之后我在郑州的一家房地产公司做起了两年的销售，获得了一定的经验提高了工作能力，储存了大量的人脉。

@#@　@#@　　今天，我参加服务经理这个岗位的竞聘，主要基于以下几个方面的考虑：

@#@@#@首先服务经理需必备已下几点基本技能：

@#@@#@1、　保证公司利润最大化@#@2、达到高标准@#@3、　领导一个团队走向成功@#@4、　压力处理@#@5、了解和运用日常业务知识@#@6、积极有效的完成上海大众及公司制定的任务目标，严格按照公司的规定完整的履行经销商职责，维护好诺诚公司品牌。

@#@@#@若是我竞聘上岗后将努力完成下列工作目标：

@#@@#@1、遵守并履行奥润公司内部的一切规章制度。

@#@@#@2、打破传统思维的桎梏，最大程度地提高客户满意度及忠诚度。

@#@@#@3、管理售后服务部以保证满足顾客需求，提高车辆一次性修好率；@#@关注售后服务业务的成长、利润和员工满意度的提高。

@#@控制售后服务部的所有行为包括对部门财政状况、顾客服务、零配件库存、商品和维修等各方面的监督。

@#@@#@4、保证为每一个顾客提供高质量的售后和维修服务，顾客能得到车辆维修状况及时的反馈；@#@保持一个清洁的、专业的工作环境。

@#@@#@5、了解顾客所关注的事情、他们的需求、期望以制定和执行有效的行动计划，对顾客进行追踪调查并建立一个售后服务的追踪回访系统，以保证顾客在接受售后服务的72小时内回访顾客对服务的满意程度，并及时有效的解决客户抱怨。

@#@@#@6、在售后服务部内部和与其它部门之间创造一个良好的团队合作氛围，保证员工有一个健康的工作环境，用一种及时和有效的态度处理所有员工的抱怨，从而创造和维护管理者与员工的健康的工作关系。

@#@@#@最后，我认为自己竞聘服务经理的优势在于一是我的敬业精神及团队精神比较强，这是干好一切工作的基础；@#@二是我思想比较活跃，接受新事物比较快，这有利于开拓工作新局面；@#@三是我的亲和力较强，信奉诚实、正直的做人宗旨，能够与人团结共事，具有较好的协调能力。

@#@四是我有大量的人脉资源这对于我们今后在拓展市场方面有很大的帮助。

@#@@#@演讲完毕，谢谢大家！

@#@@#@

（二）模拟公司实训之——活动策划@#@目的：

@#@此次活动主要是根据本公司的实际情况、结合社会上该行业的整体情况以及整个市场需求为出发点，以提高本公司的市场竞争力为目的而开展的。

@#@@#@收集材料：

@#@本公司的成员根据各自的职位安排相应的工作，为之同一目的展开活动策划。

@#@结合最近的市场调查开展了“感受汽车文化体验驾乘乐趣，感车展激情团购”的主题活动。

@#@最后经整理和排查，把活动之前的工作准备充分，尽量做到万无一失。

@#@@#@上台演讲：

@#@由本公司该活动的主要负责人时莹莹对大家进行上台详细的演讲和介绍。

@#@主要包括此次活动的时间、地点、经费、以及所需时间等。

@#@@#@评价评分：

@#@结合介绍人的介绍，针对他们对活动的充分情况进行打分。

@#@其余各公司也参与到此次的评分中。

@#@@#@成果：

@#@通过这次活动的策划，我们了解到要想办好一次活动需要做好充分的准备，同时也为以后参加工作做了一些思想的铺垫。

@#@@#@诺诚公司车展策划方案@#@1、活动背景：

@#@@#@自诺诚公司上市以来我们将首次举办的“诺诚汽车展销会”，本次我们和商务网网报合一更是如虎添翼，我们本着以务实的作风和创新的风格预想举办五一汽车展销会。

@#@@#@本次车展将采取多角度的宣传，网络和报纸相结合的方式举办，本次展会将安排各型各色靓车在郑州CBD会展中心，是爱车族的一次饕餮盛会，更是本公司汽车经销的一次良好的展示、促销机会。

@#@@#@活动期间将推出乡镇巡展、购车抽奖、汽车品牌文化展示、趣味试驾等活动。

@#@充分展示汽车文化和调动购车者积极参与，各项活动将给购车者带来重重惊喜！

@#@@#@2、活动主题：

@#@“感受汽车文化体验驾乘乐趣，感车展激情团购”@#@3、活动内容：

@#@@#@一、郑州CBD车展@#@二、赏车、大型试驾会@#@时间：

@#@5月1日@#@地点：

@#@郑州CBD会展中心@#@参与方式：

@#@提供15台试驾车并邀请意向客户参与试驾，由组委会统一安排试驾活动：

@#@S型弯道赛、“五星级”泊车、“铁人三项”（飞镖、投篮、射门）并组织汽车电影院活动。

@#@@#@三、车展现场抽奖——购车有奖现金大派送@#@活动时间：

@#@2012年5月1日至2012年5月5日@#@活动地点：

@#@车展现场@#@抽奖时间：

@#@2012年5月5日（参展商提前电话邀约通知客户）@#@抽奖地点：

@#@郑州CBD会展中心@#@奖项设定@#@一等奖1名，奖现金5000元@#@二等奖2名，奖现金3000元@#@三等奖5名，奖现金1000元@#@购车奖40名，奖100元实用商品（凭购车、订车凭证到组委会办公处领取）@#@抽奖方式：

@#@集中抽奖@#@参与资格：

@#@在本次车展现场购车、订车客户凭购车、订车合同到车展现场（组委会办公处）领取抽奖券并投入抽奖箱后统一进行抽奖。

@#@@#@四、汽车品牌文化展示@#@以图片展、文字、车辆展（老爷车）的形式，以回顾汽车百年历史，弘扬汽车文化为主旨，集中回顾主流车品牌的历史演绎，使人们在浓缩的图片、文字及车辆中感受到汽车品牌文化带给他们的审美愉悦。

@#@@#@五、趣味试驾活动@#@趣味活动内容：

@#@@#@1）轧气球比赛@#@2）飞镖比赛@#@3）投篮比赛@#@宣传形式@#@通过网络、电视广告、报纸、手机短信对车展活动预热宣传；@#@在车展现场LED显示车全天循环播放诺诚汽车销售公司的视频广告片。

@#@@#@展位布展要求@#@1、展区搭建：

@#@可根据展位调整@#@2、背景、喷绘：

@#@展区前后须双面喷绘，临街面须附画面，展示本展区品牌形象。

@#@整体画面须与本次车展主题“感受汽车文化体验驾乘乐趣”相呼应，体现本品牌汽车文化。

@#@@#@3、不得损坏展区及附近的地面或公共设施。

@#@@#@4、确保展棚坚固耐风，务必防止展棚倒塌、倾斜或其他意外事件的发生。

@#@@#@活动预热期@#@汽车秒杀榜：

@#@在汽车网、商务网、郑州晨报刊登汽车秒杀信息。

@#@价格必须有巨大吸引力和真实性以便调动消费者的眼球。

@#@（可推出两款）@#@报纸上进行秒杀预热，公布活动方式和活动信息；@#@@#@车展官网设置秒杀平台；@#@吸引消费者参与；@#@@#@汽车团购节：

@#@@#@报纸上进行预热广告，召集团购人员；@#@@#@统计团购人数及所购车型，提供团购优惠；@#@@#@组织团购人员到店参观，提高人气；@#@@#@五一车展标致、宣传语设计大赛@#@报纸及网络预热，招募设计作品；@#@@#@官网设置投票平台，由网友评选，为车展预热；@#@@#@选出获奖作品作为车展标致，在车展开幕时进行启用发布会，为获奖者颁奖；@#@@#@活动高潮期@#@每日至抵购车榜：

@#@@#@车展设定每日至抵购车榜，公布每日展会最新最抵的汽车优惠资讯，方便来宾参阅，刺激来宾的购买；@#@同时发布与报纸和网络@#@车展美女秀暨车展摄影大赛：

@#@@#@为期五天的车展，每天在中心舞台进行主题美女走秀，吸引众多目光；@#@同时进行车展宝贝选秀，由现场来宾投票，获胜者拍摄特刊，在网上和报纸上露出；@#@@#@举办车展摄影大赛，来宾拍摄美女秀，选出最好照片现场冲洗，进行参选；@#@选出优秀作品颁奖，同时在车展会刊和官网上露出；@#@（可招募冠名商以影楼和银楼为主）@#@动感音乐节：

@#@@#@在外场搭建中央舞台，举办动感音乐节，邀请乐队参加演出，吸引关注，增加车展人气；@#@@#@汽车饰品商购：

@#@@#@邀请汽车饰品店和汽车装具店加入，特设汽车用品展区，进行低价和特价销售，吸引人群加入；@#@@#@现场购车还可享受更为低价的折扣；@#@@#@主题试驾会：

@#@@#@在西停车场进行主题试驾会，进行多环节设置，并且试驾有奖，让更多的来宾和消费者可以近距离的体验汽车，提升品牌的美誉度，促进销售；@#@@#@试驾最佳情侣摄影大赛@#@车市情侣试驾有影楼参与拍摄，摄影家协会协办。

@#@组织摄影作品评奖。

@#@（可拉赞助）@#@活动预算@#@宣传费用：

@#@200000@#@展位租用：

@#@200000@#@展位布置：

@#@10000@#@抽奖活动费用：

@#@15000@#@趣味娱乐费用：

@#@5000@#@车模工资：

@#@500000@#@员工工资：

@#@60000@#@其他费用：

@#@2000@#@总计：

@#@992000@#@（三）模拟公司实训之——组织结构@#@诺诚公司组织结构图@#@（四）模拟公司实训之——招聘@#@收集材料：

@#@根据本公司的现在的规模和市场的需求，而进行总经理助理、客服专员、车间主任、保安四个岗位的招聘。

@#@同时，又经过大家的讨论建立一套相对适用的招聘标准。

@#@在招聘会前期我们公司对招聘事宜进行了激烈的讨论同时事先准备好自己的个人简历以及演讲稿。

@#@@#@招聘过程：

@#@每个人根据自己的专业等因素选择所应聘的岗位，同时回答面试官的问题。

@#@最终根据各自公司的招聘标准而选出最适合的人员。

@#@@#@上台演讲：

@#@各公司的总经理上台对本次招聘做出感言和总结，应聘成功的人才谈谈各自的经验。

@#@@#@我参加了平安保险有限公司和云飞月子公司的招聘，分别应聘的岗位是市场销售和网络销售。

@#@以上两个公司通过面试和复试，同时还参考了我的个人简历后，最后平安保险录用了我。

@#@虽然我们的招聘形式与流程可能有点不规范，但是我依然能从中感受到就业的压力。

@#@@#@2012年诺诚4S店汽车服务公司招聘计划@#@ @#@一、招聘目的 @#@ @#@ @#@ @#@@#@结合现在市场的发展形势和公司的规模进行招聘，同时，提高公司的销售量、利润以及知名度为副，这对于今后公司扩大规模是很有帮助的。

@#@@#@广纳贤人，望为本公司带来好的收益。

@#@@#@2012年计划诚聘以下职位：

@#@@#@二、招聘岗位@#@职位1：

@#@客服专员2名@#@岗位描述：

@#@负责来访客户的接待工作，对客户来访进行登记；@#@负责办理新进员工报名手续；@#@负责接听服装线路咨询电话。

@#@@#@岗位要求：

@#@年龄22岁以上，女性；@#@专（含）科以上学历，了解一定的汽车知识，声音甜美、形象气质佳，有良好的语言表达及沟通能力，做事认真，有责任心，性格开朗。

@#@@#@职位2：

@#@总经理助理1名@#@岗位描述：

@#@@#@1、在公司经理领导下负责办公室的全面工作，努力作好公司经理的参谋助手，起到承上启下的作用，认真做到全方位服务。

@#@@#@2、在公司经理领导下负责企业具体管理工作的布置、实施、检查、督促、落实执行情况。

@#@@#@3、协助公司经理作好经营服务各项管理并督促、检查落实贯彻执行情况。

@#@@#@4、负责各类文件的分类呈送，请公司经理阅批并转有关部门处理。

@#@@#@岗位要求：

@#@@#@1、学历：

@#@本科以上@#@2、年龄：

@#@20岁~45岁@#@3、2~3年以上汽车销售业务工作经验@#@4、工作认真，责任心强，诚实守信，有电脑基础@#@职位3：

@#@车间主任1名@#@职位描述：

@#@@#@1、车间主任对总经理（分管副总经理）负责，在公司生产副总经理领导下，全面负责车间各项管理工作@#@2、负责车间生产、质量、安全及设备的管理，确保各项指标的完成。

@#@强化车间主任是“产品质量第一负责人、安全生产第一负责人”意识。

@#@@#@3、组织实施生产部下达的生产计划，全面完成生产任务。

@#@@#@任职要求：

@#@@#@1、一年以上相关职位的工作经验@#@2、熟悉一定的技术操作、@#@3、普通话标准，性格开朗，能够承受一定的工作压力；@#@@#@薪酬待遇：

@#@@#@*试用期（三个月）：

@#@基本工资1500元/月（有相关工作经验优秀者待遇可面谈）；@#@@#@*正式员工：

@#@基本工资1500+购买五险+工龄工资+通讯补贴+交通补贴+绩效工资；@#@【绩效工资】每月按完成指标后的毛利提成，工资待遇不低于3000元/月，工作业务能力强者相关待遇具体面谈。

@#@@#@工作时间：

@#@@#@*每周一至周六09:

@#@00~18:

@#@00（周日轮流值班）@#@三、招聘成本预算@#@工成本：

@#@1000元材料损耗300元办公费用：

@#@800其他费用：

@#@1000@#@合计：

@#@3100元@#@四、面试问题@#@问题一：

@#@请说出你大学时期自认为成功的组织案例@#@问题二：

@#@请你谈谈对汽车行业发展的看法@#@问题三：

@#@如果你应聘成功会怎么做@#@ @#@@#@四、收获或心得体会：

@#@@#@第一次接触管理学实训，本来抱着好奇的心态完成第一个实训。

@#@后来发现，原来我能在实训中发现自己在书本上学不到东西。

@#@通过四次的实训，我获得很多东西。

@#@了解了公司的基本结构，职务设计。

@#@同时在参加总经理竞选和职务应聘时倍感就业压力，同时感觉自己知道的知识还很少，有待提高自己的管理学知识水平。

@#@@#@在实训中我收获颇多并且很实用，不仅学到了课本上的知识而且也学到了一些应聘中应该掌握的技巧，提高了我的思维和随机应变能力。

@#@同时，我也看到了当今社会严峻的就业形势，这不管对于我的学习还是以后的工作都是产生了极大地激励作用。

@#@@#@这是一次短暂而却对我有重大意义的实训，对我将来走向社会起到了一定的指导作用，是一段宝贵的人生经历，对我今后的的工作、生活有很大的帮助。

@#@最后，非常感谢陈老师在此次实训过程中给予我们的指导和帮助；@#@同时也要感谢我们所有成员的为这次实训的辛勤付出。

@#@@#@在实训中也能体会到大家的团结，同学们分工明确，集体讨论，取得了不错的成绩。

@#@我们的赵雪老师把我们的实训场景拍摄了下来，成为了我们美好的回忆。

@#@在实训过程中，赵老师给予了我们很大的帮助。

@#@@#@";i:

22;s:

30061:

"社会调研研究方法@#@第一章@#@1.社会调查研究方法的定义：

@#@@#@⑴社会调查是收集社会资料或社会事实的行为。

@#@〔即资料收集，属于感性认识〕@#@⑵社会调查是对某种社会事实〔社会现象与其规律〕进展完整的认识过程，既有资料搜集活动，又有分析研究资料等活动。

@#@@#@（即资料收集+资料分析，属于理性认识）@#@⑶社会调查既是认识社会的认识行为，又是改造社会的社会实践行为。

@#@@#@〔资料收集+资料分析+改造社会，属于认识+实践〕@#@2.人类求知的方法：

@#@权威法、经验法、思辨法、科学法@#@3.社会研究的方法体系划分为三个不同的层次或局部，即方法论、研究方式、具体方法与技术〔程序、工具等〕。

@#@@#@4.社会研究的方法论：

@#@所涉与的是规X一门科学学科的原理、原如此和方法体系。

@#@社会研究中所涉与的主要是社会研究过程的逻辑和研究的哲学根底。

@#@@#@五种观点@#@历史的观点：

@#@一个事物的过去、现在、未来是有联系的。

@#@@#@社会的观点：

@#@一种社会事实用另一种社会事实来解释。

@#@@#@透视的观点：

@#@研究社会问题，发现社会运行规律@#@机率的观点：

@#@概率的规律@#@整体的观点：

@#@整体的角度，局部与局部相互作用的角度@#@5.社会学研究方法：

@#@指的是从事社会学经验研究的方法，而非理论研究的方法。

@#@@#@6.社会研究：

@#@是一种以经验的方式，对社会世界中人们的行为、态度、关系，以与由此所形成的各种社会现象、社会产物所进展的科学的探究活动。

@#@@#@特征：

@#@研究的主题是社会的，而非自然的；@#@研究的方式是经验的，而非思辨的；@#@研究的问题是科学的，而非判断的。

@#@@#@7.社会研究中的困难：

@#@人的特殊性〔主观能动性〕、研究的干扰性〔研究本身会改变研究对象相关行为〕、社会现象的复杂性、研究受到特定的制约〔道德伦理〕、保持客观性的困难〔价值中立、价值有涉〕。

@#@@#@8.社会研究有四种主要的研究方式，即调查研究、实验研究、实地研究和文献研究。

@#@其中每一种方式都具备某些根本的元素或特定的语言，构成一项具体社会研究区别于其他的社会研究的明显特征。

@#@@#@9.社会研究的方法体系是一个有机的整体。

@#@方法论与研究方式之间，研究方式与具体方法和技术之间，都存在着十分严密的内在联系。

@#@@#@10.实证主义与人文主义两种不同的方法论主X在经验研究中如此代表着两种不同的探求知识的方法。

@#@其一是科学主义的，其二是自然主义的。

@#@定量研究方式与定性研究方式如此可以说是这两种方法论的最集中表现，它们是我们在社会研究过程中可以采取的两条途径，二者之间不存在孰优孰劣的问题。

@#@在社会研究者认识社会现象的过程中，它们发挥着各不一样的作用。

@#@@#@11.社会研究的过程分为五个阶段：

@#@确定研究课题并将其系统化、设计研究方案和准备研究工具、资料的收集、资料处理与分析、结果的解释与报告。

@#@@#@ @#@@#@第二章@#@1.理论:

@#@通常指的是一组具有逻辑关系的假设或命题。

@#@@#@理论是以一种系统化的方式将经验世界中某些被挑选的方面概念化并组织起来的一组内在相关的命题。

@#@通常可将理论划分为三个层次，即宏观理论、中层理论和微观理论。

@#@由于实践上的原因，研究者在一项具体研究中所涉与的，通常并不是宏观意义上的理论，而是那种相对简单、相对具体、相对小型的理论，即那些中观层次的理论和微观层次的理论。

@#@@#@⑴特征：

@#@理论来自于经验的实践；@#@是一种抽象的、系统的认识；@#@目标是对经验现实作出解释。

@#@@#@⑵构成要素：

@#@概念、变量、命题和假设。

@#@@#@⑶判断理论优劣的标准有三个，即在其他条件一样的情况下：

@#@解释X围越广发的理论越是好的理论；@#@解释越准确的理论越是好的理论；@#@结构越简练的理论越是好的理论。

@#@@#@⑷理论研究方法：

@#@归纳推理、演绎推理、类比法〔把宇宙系、生物有机体、自动机械系等理论通过类比使它进入社会，但失误率较高〕、联结法〔把假如干个解释力较弱的命题联系在一起，共同解释意见事情，这样解释力会加强〕@#@⑸理论检验的步骤：

@#@①详细说明待检验的理论；@#@@#@②由理论导出〔演绎出〕一组概念化的命题；@#@@#@③用可检验的命题形式即假设的形式重述概念化的命题；@#@@#@④收集有关的资料；@#@⑤分析资料⑥评价理论。

@#@@#@2.概念：

@#@是对现象的一种抽象，它是一类食物的属性在人们主观上的反映。

@#@@#@〔这里的概念是科学的概念构建的概念〕@#@⑴来源：

@#@日常用语、移植、创造、吸收@#@⑵作用〔功能〕：

@#@分类、比拟、计量、设模@#@⑶类型：

@#@变量和常量@#@变量：

@#@具有一个以上不同的值〔不同的子X畴、不同的属性，或不同的亚概念〕的概念。

@#@@#@自变量：

@#@引起其他变量变化的变量，并用X来表示。

@#@@#@因变量：

@#@指由于其他变量的变化而导致自身发生变化的变量，并用Y表示。

@#@@#@中介变量：

@#@出现在更为复杂一些的因果关系中的第三个变量。

@#@它在自变量和因变量的联系中处于二者之间的位置，明确自变量影响因变量的一种方式或途径。

@#@@#@常量：

@#@只有一个固定不变的取值的概念@#@⑷概念的关系：

@#@@#@①相关关系：

@#@一个或两个概念之间按照一定的方向发生相应变化的关系〔正相关、负相关、线性相关、曲性相关〕@#@②因果关系〔常用于实验法〕@#@确定的条件：

@#@A与B存在关系；@#@A与B的关系不是由别的因素造成的〔控制变量〕；@#@A的变化先于B的变化@#@类型：

@#@单/双/多因果关系@#@③假相关关系：

@#@看上去存在关系，但实际上没有关系@#@⑸界定方法：

@#@直接性界定、操作性界定、理论性界定@#@⑹概念作用的大小主要取决于三个方面：

@#@有用的概念所指的现象必须至少是潜在可观察的；@#@有用的概念必须是准确的；@#@有用的概念是具有理论重要性的概念。

@#@@#@3.命题：

@#@是关于一个概念的特征或多个概念间关系的陈述。

@#@@#@4.假设：

@#@是一种有关变量间关系的尝试性陈述，或者说是一种可用经验事实检验的命题。

@#@〔社会研究中最常用的命题形式是假设〕@#@⑴来源：

@#@理论学习、事实掌握、想象力的共同产物@#@⑵三种陈述方式：

@#@条件式陈述、差异式陈述、函数式陈述。

@#@@#@条件式陈述的表达形式是“如果A，如此B“@#@差异式陈述的表达形式是“A不同，B也不同〞或“A不同，B一样〞@#@函数式陈述的表达形式是“A是B的函数：

@#@A=f〔B〕〞@#@5.研究假设：

@#@也叫理论假设。

@#@它是根据已有事实材料和科学原理，对求知事实与其规律提出的一种不完备的尚待验证的设想与推测。

@#@@#@⑴条件：

@#@@#@①在某个领域所提出来的假设，不应与该领域已证实的正确理论相违背；@#@@#@②假设不能与的和验证过的事实发生矛盾；@#@@#@③假设必须具有一定想象力；@#@@#@④假设必须可验证。

@#@@#@⑵作用：

@#@@#@①是设计调查方案的指南；@#@@#@②是搜索材料的向导；@#@@#@③是探索客观真理的桥梁。

@#@@#@6.理论与研究的关系〔相互的作用——简答〕@#@⑴社会学知识的积累和开展过程，包含两个相互依存的方面：

@#@理论与研究。

@#@二者缺一不可，相辅相成；@#@没有理论，经验性的社会研究工具的使用就是经验主义。

@#@而缺少经验性的检验，关于社会的理论就是一种不负责任的或轻率的意识形态；@#@研究的理论携手共进才能增加人们对社会世界的认识。

@#@二者对于对方都有十分重要的贡献和影响。

@#@@#@⑵理论对经验研究的作用：

@#@@#@①理论作为研究的根底、背景，为研究提供特定视野和概念框架；@#@@#@〔这种根底和背景的作用首先是从研究课题的角度来说的。

@#@具体的社会研究课题有两个最根本也是最重要的来源：

@#@一是现实，二是理论。

@#@〕@#@②理论指导研究的方向；@#@③理论提供研究的解释@#@⑶经验研究的理论功能：

@#@@#@①经验研究中所获得的那些“不期而遇，异于寻常而有关全局的资料〞，常常成为某种理论的开创者。

@#@——霍桑效应@#@②如果说前述的偶发机遇模式把注意力集中在迫切要求解决的明显的矛盾上，那么，“重整理论的模式“如此是把注意力集中在那些到目前为止被无视了，但却是有着重要关系的事实上，正是这些被无视的事实迫切要求扩展和改善原有的概念系统。

@#@实际社会研究中人们往往会发现一些新的、原有理论框架和概念系统并未注意的事实，它迫使研究者把这些新的变量与一个具体的理论相结合，导致原有理论的重整；@#@@#@③经验研究中的新的研究方法和研究技术的运用大大地拓展了研究者探索现实、建立理论和检验理论的能力；@#@@#@④经验研究促使概念的澄清。

@#@@#@7.直接由概念构成的是命题，而理论如此是由一组命题构成的。

@#@如果把概念称为建筑理论大厦的“砖石“的话，我们就可以把命题说成是建筑理论大厦的“预制板〞@#@8.研究执行四个主要功能以帮助和决定理论的开展。

@#@这四个功能是：

@#@开创理论、重整理论、扭转理论、廓清理论。

@#@——美国社会学家默顿提出@#@9.概括：

@#@指的是对现象反复出现的规律或特征的总结，或者是对变量之间反复出现的某种相互关系的一种说明。

@#@@#@ @#@@#@第三章@#@⑴选题的标准：

@#@@#@①重要性：

@#@是指研究问题所具有的意义或价值；@#@@#@②创造性：

@#@也称创新性或独特性，指的是研究问题应具有某种新的东西，具有某种与众不同的地方，具有自己独特的特点；@#@@#@③可行性：

@#@指研究者是否具备进展或完成某一研究课题所需要的主客观条件；@#@@#@④适宜性：

@#@指所选择的的研究问题最适合研究者的个人特点。

@#@@#@⑵四条标准间的联系：

@#@重要性是最根本的标准；@#@独特性如此是在它的根底上提出的新的标准；@#@可行性在某种意义上可以说是问题选择中的决定标准；@#@适宜性如此是在前三条标准的根底上提出的更进一步的标准。

@#@这四条标准层层深入，从几个不同的侧面，将一个理想的研究问题，从最初众多不成熟的想法，思路和问题雏形中，逐渐别离出来。

@#@@#@⑶选题的重要过程--研究问题的明确化：

@#@指的是通过对研究问题进展某种界定，给予明确的陈述，以达到将最初头脑中比拟模糊的想法，变成清晰明确的研究问题；@#@将最初比拟笼统和广泛的研究X围或领域变成特定领域中的特定现象或问题的目的。

@#@@#@方法：

@#@缩小问题的内容X围〔在将广泛问题转化为狭窄问题的过程中，文献回顾具有十分重要的作用〕；@#@清楚明确地陈述研究的问题〔问题须清楚明白；@#@除了单纯的描述研究外，问题的陈述必须至少包括两个变量；@#@问题陈述必须是可检验的〕@#@2.文献回顾：

@#@也称为文献考察或文献评论，指的是对到目前为止的、与某一研究问题相关的各种文献进展系统查阅和分析，以了解该领域研究状况的过程。

@#@或者说，就是一个系统地识别、寻找、考察和总结那些与我们的研究有关的文献的过程。

@#@@#@⑴注意与“文献法〞的区分—辨析〔文献法是调查资料的收集方法〕@#@⑵作用：

@#@帮助研究者熟悉和了解本领域中已有的研究成果；@#@为研究者提供一些可供参考的研究思路和研究方法；@#@为解释研究结果提供背景资料。

@#@--简答@#@⑶如何进展文献回顾？

@#@--简答@#@1文献回顾的过程通常包括三项任务：

@#@@#@查找相关的文献、对文献进展选择、实际阅读和分析文献。

@#@@#@②社会研究最主要的文献来源通常包括三个局部：

@#@相关的著作、相关的论文、相关的统计资料和档案资料。

@#@@#@③如何选择阅读的文献？

@#@@#@a.根据文献的相似性来选择。

@#@文献中所研究的变量、所涉与的主要内容、所使用的样本类型、所依据的理论框架与自己的研究越相似越好，相似的方面越多的越好；@#@@#@b.根据发表的时间来选择。

@#@这种选择近期研究的原如此来源于科学的累积性质。

@#@一般来说，在其他方面的情况差不多时，时间越近的研究越有用；@#@@#@c.根据研究者在该领域中的学术影响以与是不是权威来选择。

@#@@#@④如何进展文献阅读？

@#@@#@对相关文献的阅读是一项既需要时间、耐心和细致，同时也需要敏锐和效率的工作。

@#@需要注意的内容是：

@#@每一项研究的理论框架和研究背景；@#@该研究的方法；@#@该研究的主要结果；@#@自己对该研究的评价。

@#@@#@ @#@@#@第四章@#@1.研究设计：

@#@指对整个研究工作进展规划，制定出探索特定社会现象或事物的具体策略，确定研究的最优途径，选择恰当的研究方法，以与制定详细的操作步骤与研究方案等等。

@#@@#@研究设计具体方案的内容包括：

@#@@#@⑴说明研究课题的目的和意义；@#@⑵说明研究的内容；@#@⑶说明研究的理论假设；@#@@#@⑷说明研究的分析单位和抽样方案；@#@⑸说明研究资料的收集方法和分析方法；@#@⑹说明研究人员的组成、组织结构与培训安排；@#@@#@⑺确定研究的时间进度和经费使用计划。

@#@--问答@#@2.研究目的：

@#@探索、描述和解释@#@⑴探索性研究：

@#@是一种对所研究的现象或问题进展初步了解，以获得初步的印象和感性认识，同时为今后更周密、更深入的研究提供根底和方向的研究类型。

@#@@#@⑵描述性研究：

@#@是一种对所研究的总体或某种现象在某些特征上的分布状况进展描述的研究类型。

@#@它所关注的焦点通常不在于为什么会存在这样的分布，而在于回答这种分布是怎样的。

@#@描述性研究的主要目的是收集资料，发现情况、提供信息。

@#@@#@⑶解释性研究：

@#@指的是那种探寻现象背后的原因，揭示现象发生或变化的内在规律，回答各种“为什么〞的社会研究的类型。

@#@@#@3.研究性质上可划分为理论性研究与应用性研究。

@#@@#@⑴理论性研究：

@#@指那些侧重于开展有关社会世界的根本知识，特别是侧重于建立或检验各种理论假设的经验研究。

@#@@#@⑵应用性研究：

@#@指那些侧重于现实社会问题、有针对性地提供特定的社会政策的经验研究。

@#@@#@4.分析单位：

@#@一项社会研究中的研究对象，也就是研究中将被分析和描述的对象。

@#@@#@〔注意：

@#@分析单位是“以谁为对象〞，而调查单位是“向谁调查〞〕@#@五种类型：

@#@个人、群体、组织、社区、社会产品。

@#@@#@5.时间维度可分为横向的和纵向的。

@#@@#@⑴横向研究：

@#@即横剖研究，指在一个时间点上收集研究资料，并用以描述研究对象在这一时间点上的状况，或者探讨这一时间点上不同变量之间的关系。

@#@@#@⑵纵向研究：

@#@指在假如干个不同的时间点上收集资料，用以描述现象的开展变化，以与解释不同现象前后之间的联系。

@#@@#@纵向研究的类型：

@#@@#@⑴趋势研究：

@#@指对一般总体随时间推移而发生的变化的研究@#@⑵同期群研究：

@#@又称作人口特征或组成共同特征组研究，指的是对某一特殊人群随时间推移而发生变化的研究。

@#@@#@⑶同组研究：

@#@即定组研究或追踪研究，指的是对同一组人随时间推移而发生变化的研究。

@#@@#@第五章@#@1.测量：

@#@根据一定的法如此，将某种物体或现象所具有的属性或特征用数字或符号表示出来的过程。

@#@@#@1四个要素—填空：

@#@@#@①测量客体，即测量的对象；@#@@#@②测量内容，即测量客体的某种属性或特征；@#@@#@③测量法如此，即用数字和符号表达事物各种属性或特征的操作规如此；@#@@#@④数字和符号，即用来表示测量结果的工具。

@#@@#@⑵测量层次分为四种：

@#@定类测量、定序测量、定距测量、定比测量@#@四个层次的特征与举例@#@①定类测量：

@#@将研究对象的不同属性或特征加以区分，标以不同的名称或符号，确定其类别。

@#@其数学特征主要是类别区分，即等于或不等于〔或属于与不属于〕，其所分的类别具有穷尽性和互斥性，其本身具有对称性和传递性这两种属性。

@#@@#@如：

@#@性别、职业、婚姻状况、某某信仰等特征的测量@#@②定序测量：

@#@按某种特征或标准将对象区分为强度、程度或等级不同的序列。

@#@其数学特征是类别区分和次序区分〔即大于或小于〕，具有对称性和不对称性。

@#@@#@如：

@#@文化程度、城市规模、社会地位、生活水平、住房条件、工作能力等测量@#@③定距测量：

@#@将社会现象或事物区分为不同的类别和等级，确定它们相互之间不同等级的间隔距离和数量差异。

@#@其数学特征包括以上两种与距离区分〔加或减〕@#@如：

@#@智商、气温、公元年代等测量。

@#@@#@④定比测量：

@#@其数学特征具有以上三种测量的全部性质与比例区分〔乘或除〕，且具有一个绝对的零点〔有实际意义〕，@#@如：

@#@收入、年龄、出生率、性别比、离婚率、城市的人口密度等测量@#@各层次间的关系@#@测量层次由低到高，逐渐上升。

@#@高层次测量具有低层次测量的所有功能，即它可以测量低层次测量可以测量的内容，也可以测量低层次测量无法测量的内容；@#@同时，高层次的测量还可以作为低层次的测量处理。

@#@@#@⑶对概念的复合测量有两种方式：

@#@指数和量表。

@#@@#@①指数就是由多个不同的回答所构成的一个简单累加的分数；@#@@#@②量表用来测量人们的态度、看法、意见、性格等内容的一种量化工具。

@#@它是一种具有结构强度顺序的复合测量。

@#@即全部陈述或项目都是按一定的结构顺序来安排，以反映出所测量的概念或态度所具有的各种不同的程度。

@#@@#@⑷测量的评估——信度和效度@#@①信度：

@#@即可靠性。

@#@指的是采取同样的方法对同一对象重复进展测量时，其所得的结果相一致的程度。

@#@信度是指测量结果的一致性或稳定性，即测量工具能否稳定地测量所测的事物或变量。

@#@@#@类型：

@#@再测信度、复本信度、折半信度@#@②效度：

@#@即准确度，测量的有效度或准确度，指测量工具或测量手段能够准确测出索要测量的变量的程度，或者说能准确、真实地度量事物属性的程度@#@类型：

@#@外表效度、准如此效度、构造效度@#@③信度与效度的关系：

@#@@#@测量的信度与小弟之间存在着某种既相互联系又相互制约的关系；@#@效度是以信度为根底的，缺乏信度的测量肯定也是无效度的测量。

@#@效度是信度的充分条件，信度是效度的必要不充分条件〔有效度，必有信度；@#@无信度，必无效度〕。

@#@具有很高信度的测量并不意味着同时也具有高效度；@#@一个优良的测量指标必须同时具备信度和效度，只有这样才能保证调查来的资料室可靠和有用的。

@#@@#@2.指标：

@#@表示变量含义的具体事物。

@#@@#@3.操作化：

@#@将抽象的概念转化为可观察的具体指标的过程。

@#@它是对那些抽象层次较高的概念进展具体测量所采用的程序、步骤、方法、手段的详细说明。

@#@@#@操作化过程包括两方面：

@#@澄清与界定概念、开展测量指标。

@#@@#@ @#@@#@第六章@#@1.总体：

@#@是构成它的所有元素的集合；@#@元素：

@#@是构成总体的最根本单位；@#@@#@2.样本：

@#@是从总体中按一定方式抽出的一局部元素的集合@#@3.参数值：

@#@即总体值，它是关于总体中某一变量的综合描述，或者说是总体中所有元素的某种特征的综合数量表现。

@#@@#@4.统计值：

@#@即样本值，它是关于样本中某一变量的综合描述，或者说是样本中所有元素的某种特征的综合数量表现。

@#@@#@5.抽样：

@#@是从组成某个总体的所有元素的集合中，按一定的方式选择或抽出一局部元素〔即抽出总体的一个子集〕的过程@#@抽样方法：

@#@概率抽样和非概率抽样@#@⑴概率抽样：

@#@@#@简单随机抽样、系统抽样、分层抽样、整群抽样、多段抽样〔以家庭为分析单位〕@#@整群抽样：

@#@是从总体中随机抽取一些小的群体然后由所抽取出的假如干小群体内的所有元素构成的样本@#@多段抽样：

@#@包括户内抽样——Kish选择法、PPS抽样——概率与元素的规模大小成比例的抽样@#@⑵非概率抽样：

@#@@#@偶遇抽样〔注意不是随机抽样〕、判断抽样、定额抽样、雪球抽样@#@注意：

@#@各方法的具体操作与差异—操作或辨析题@#@6.影响样本容量〔规模〕确定的因素：

@#@总体的规模、推断的把握性与准确性、总体的异质性程度、研究者所拥有的经费、人力和时间@#@7.比照分层抽样和定额抽样@#@同：

@#@都依据某些特征对总体进展分层。

@#@@#@异：

@#@a.目的不同：

@#@分层抽样进展分层，一方面是要提高各层间的异质性与同层中的同质性，另一方面也是为了照顾到某些比例小的层次，是的所抽样本的代表性进一步提高，误差进一步减小；@#@定额抽样目的在于要抽选出一个总体的“模拟物〞，注重的是样本与总体在结构比例上的外表一致性。

@#@@#@b.抽样方法不同：

@#@分层抽样完全依据概率原如此，排除主观因素，客观地等概率地到各层中进展抽样；@#@定额抽样是通过主观的分析来确定和选择组成这种模拟物的成员@#@同：

@#@都排除了主观因素的影响，纯粹依靠客观机遇来抽取对象@#@异：

@#@偶遇没有保证总体中的每一个成员都具有同等的被抽中的概率，那些最先被碰到的，最容易见到的，最方便找到的对象具有比其他对象大得多的机会被抽中；@#@随机完全依据概率原如此，可以保证总体中每一个成员都具有同等的被抽中的概率。

@#@@#@9.抽样单位：

@#@一次直接的抽样所使用的根本单位@#@10.抽样框：

@#@即抽样X围，指的是一次直接抽样时总体中所有抽样单位的@#@11.关于调查对象的选择@#@〔1〕普查：

@#@实点调查〔人口〕--周期性进展，对象多，内容少，代价大@#@〔2〕个案〔2-3个，50以内〕--适用于反常、少见与新产生的现象@#@〔3〕典型调查〔点面结合〕：

@#@选典〔代表座谈会〕—分化〔分类选典〕、未分化〔全面选典〕@#@〔4〕抽样调查〔问卷〕@#@ @#@@#@第七章@#@——三大类七中法@#@问询法：

@#@问卷法、访谈法、调查法@#@现场法：

@#@观察法（见第十章）、实验法〔见第八章〕@#@隐蔽法：

@#@痕迹法〔累积法、磨损法〕、文献法〔见第九章〕@#@2.问卷法@#@⑴为什么最常用？

@#@@#@社会总体的异质性日益增强，社会生活现象越来越复杂；@#@电子计算机技术的开展，社会统计指标的建立，多元统计分析方法的完善，也都为问卷调查法的广泛运用提供了必要的客观条件。

@#@@#@⑵问卷的结构：

@#@封面信、指导语、问题与答案、编码与其他资料@#@⑶怎么提问题？

@#@〔合理、科学、艺术〕--问答或设计问题@#@①需不需要问，是否对所有人适宜〔合理〕；@#@@#@2单一性标准，中性化问题〔不带倾向性〕，问题明确化〔科学〕；@#@@#@3委婉、间接、消虑、虚拟、援助〔艺术〕@#@问题排列原如此：

@#@先封闭，后开放；@#@先简单，后复杂；@#@先客观后主观；@#@先一般，后特殊；@#@同类合并。

@#@@#@⑷问卷法的优缺点@#@①优点：

@#@不受地域空间限制；@#@具有很好的匿名性；@#@便于资料定量分析；@#@能够排除人为干扰；@#@节省人力财力时间@#@②缺点：

@#@适用X围有限制；@#@对被调查者的文化水平有要求；@#@回答率往往难以保证；@#@不能保证填答问卷的环境和填答的质量。

@#@@#@⑸问卷问题的形式：

@#@填空式、是否式、多项选择式、矩阵式、表格式、限选式、排序式@#@⑹问卷设计原如此：

@#@@#@①出发点：

@#@为回答者着想@#@②对阻碍问卷调查的因素有明确认识：

@#@主观障碍：

@#@畏难、顾虑；@#@客观障碍：

@#@阅读/理解/表达/记忆能力限制@#@③从多个不同的角度来考虑问卷设计的问题：

@#@调查目的、内容、样本性质、资料处理分析方法、问卷使用方式、影响@#@⑺答案设计的注意点：

@#@穷尽性〔答案包括所有可能的情况〕、互斥性〔答案之间不能交叉又重叠或相互包含〕、全面性、符合社会实际、语言简练明确，少而精@#@⑻问题的数量要依据调查的内容，样本的性质，分析的方法，拥有的人力、财力、时间等各种因素来决定，没有固定标准。

@#@但一般来说，问题不宜太多，问卷不宜太长，通常以回答者在20分钟以内完成为宜，最多也不要超过30分钟。

@#@@#@⑼相倚问题：

@#@指的是在前后两个〔或多个〕相连的问题中，被调查者是否应当回答一个〔或后几个〕问题，要由他对前一个问题的回答结果来决定，即前一个问题作为“过滤性问题〞。

@#@@#@⑽调查员的条件：

@#@诚实与认真、兴趣与能力、勤奋负责、谦虚耐心@#@培训调查员的方法：

@#@①研究人员向全体调查员介绍该项调查研究的计划、内容、目的、方法，与其与调查项目有关的其他情况，就调查访问的步骤、要求、时间安排、工作量、报酬等具体问题进展说明；@#@@#@②介绍和传授一些根本的和关键的调查访问技术，组织调查员集中学习调查员须知、调查问卷、调查员手册等材料，特别是要逐字逐句、逐条逐项弄清楚调查问卷的全部内容、提问方式、填写方法、须知事项；@#@@#@③进展模拟调查或访问实习；@#@@#@④建立起相互联系、监视和管理的方法与规定，保证正式调查工作的顺利开展。

@#@@#@3.访谈法：

@#@@#@⑴结构访谈〔标准化〕：

@#@依据事先设计的问卷和固定的程序进展的访谈，要求访谈过程、访谈内容、访谈方式等方面都尽可能统一，做到标准化@#@⑵半结构访谈〔半标准化〕@#@⑶非结构访谈〔非标准化〕：

@#@只有一个访谈的主题或X围，由访谈员与被访者围绕这个主题或非为进展比拟自由的交谈。

@#@@#@①特征：

@#@应用X围比拟广泛、适用于多种被访谈者、比拟适用于小X围内的调查。

@#@@#@②接近访谈对象的技巧：

@#@约定要提前、称呼要恰当、衣着要得体、接近要积极@#@③提问的技巧：

@#@问题要灵活、方法要适宜、语言要通俗、预期要恰当@#@④追问的类型：

@#@直接追问、迂回追问、反感追问@#@⑤听取回答的技巧：

@#@排除各种听的障碍；@#@做出对回答的恰当反响@#@⑥访谈的记录：

@#@现场记录、事后记录@#@第八章@#@1.实验法〔适合因果推论〕：

@#@一种经过精心的设计，并在高度控制的条件下，通过操纵某些因素，来研究变量之间因果关系的方法。

@#@@#@因素：

@#@自变量与因变量、前侧与后侧、实验组与控制组@#@3.影响实验正确性的因素：

@#@⑴重大事件的影响；@#@⑵实验对象的发育所造成的影响；@#@⑶前后测环境不一致的影响；@#@⑷初试—复试效应的影响；@#@@#@⑸实验对象选择和缺损的原因。

@#@@#@分类：

@#@实验室实验和实地实验、标准实验与准实验、双盲实验〔在一项实验中，实验刺激对于实验对象和参与实验的观察人员来说都是未知的，即终究是实验组还是控制组被给与了实验刺激，参与实验的双方都不知道，实验刺激室友实验人员和实验对象以外的第三者任意分派和给定的〕@#@5.实验研究中，研究者为了创造出两组一样的对象，往往采用两种方法：

@#@匹配和随机指派@#@匹配：

@#@指的是根据各种标准或特征，找出两个完全一样或几乎完全一样的实验对象进展配对，并将其中一个对象分到实验组，而将另一个对象分到控制组的方法。

@#@@#@其有三个方面的困难：

@#@现实中往往会没有足够的对象供我们选择；@#@研究者只能在那些他们已经意识到的对因变量可能有影响的变量上进展匹配；@#@人们的有些特征在实践上是很难";i:

23;s:

3:

"@#@";i:

24;s:

24031:

"社区护理总复习题@#@社区护理复习题@#@一、单选题（每题1分共40分）@#@1.公共卫生阶段的工作内容主要是（A）@#@（A）治疗和保健（B）治疗（C）促进健康（D）治疗、保健和健康促进@#@2.灾害引起的不安、寒战、恶心呕吐，但可按简单命令参与救助的反应属（A）@#@（A）正常反应（B）惊吓（C）过度反应（D）转换反应@#@3.在交流过程中注意观察对方的表情和动作等属于沟通技巧中的（D）@#@（A）问话技巧（B）说话技巧（C）反馈技巧（D）观察技巧@#@4.社区现场抢救一氧化碳中毒病人，第一步要做的是（B）@#@（A）报警（B）开窗通风（C）紧急送往医院（D）心肺复苏术@#@5.社区护士对心脏骤停的伤者应及时实施（B）@#@（A）转诊（B）心肺复苏术（C）输液扩容（D）输氧@#@6.哪项不是灾害引起的心理问题（B）@#@（A）惊吓或外伤性抑郁（B）癔病（C）过度反应（D）转换反应@#@7.目前我国社区健康教育最常用的形式是（B）@#@（A）个体健康教育（B）群体健康教育（C）电化教育（D）健康教育展览@#@8.对收集的社区资料进行分析、推断现存或潜在的社区健康问题的过程属于（B）@#@（A）社区护理评估（B）社区护理诊断（C）社区护理目标（D）社区护理评价@#@9.社区卫生服务工作的重点是（B）@#@（A）提供社区护理（B）促进社区人群的健康（C）方便社区群众治疗（D）给予社区人群的照顾@#@10.居家护理的对象不包括（C）@#@（A）慢性病病人（B）需康复护理的残疾者（C）急救病人（D）出院后仍需继续治疗或康复者@#@11.我国开始发展社区卫生服务的具体时间是（C）@#@（A）1980年（B）1990年（C）1997年（D）2005年@#@12.21世纪人类保健目标是（A）@#@（A）提高生活质量、延长生命（B）阻止各种疾病的发生（C）提高全民的健康观念（D）发展社区卫生服务@#@13.健康教育的教育活动成败的关键取决于（B）@#@（A）组织者的能力和教育内容（B）全过程有无周密的组织和计划@#@（C）活动的具体安排（D）参与者的态度和教育者的工作方法@#@14.社区护理中，以尊重人的个性和权利为特征的护理属于（A）@#@（A）人性化护理（B）可及性护理（C）综合性护理（D）连续性护理@#@15.利于学习者能真实地体会到操作内容的内在联系的健康教育方法是（D）@#@（A）专题讲座（B）交谈和讨论（C）健康咨询（D）演示@#@16.侧重于社区环境和群体的健康是（B）@#@（A）社区健康护理的特点（B）社区“六位一体”的工作方法@#@（C）家庭防视的特点（D）群体健康护理的工作理论@#@17.家庭访视中与访视对象沟通强调注意语速、语调是指（A）@#@（A）说话技巧（B）问话技巧（C）听话技巧（D）观察技巧@#@18.社区护士深入家庭对病人进行具体护理和指导的方法属于（A）@#@（A）居家护理（B）家庭访视（C）地段护理（D）健康教育@#@19.不属于传染病流行的基本环节内容是（C）@#@（A）传染源（B）传播途径（C）生活环境（D）易感人群@#@20.足月儿最适宜的室温为（B）@#@（A）18~20℃（B）22~24℃（C）26~28℃（D）30~32℃@#@21.产后血性恶露一般约持续（B）@#@（A）24小时（B）3~7天（C）7~14天（D）14~21天@#@23.家庭成员在家庭中所占有的特定位置是指（B）@#@（A）家庭权利（B）家庭角色（C）家庭内部结构（D）家庭地位@#@24.结婚前后为保障婚配双方及其下一代健康所进行的保健服务称为（A）@#@（A）围婚期妇女保健（B）受孕时机指导（C）计划生育健康指导（D）围产期妇女保健@#@25.关于家庭内部资源不包括（C）@#@（A）各成员间的关爱（B）相互交流（C）医疗环境（D）保健支持@#@26.哪项不属于家庭功能内容（A）@#@（A）家庭角色和权利（B）情感和社会化功能（C）生殖功能（D）经济和健康照顾@#@27.下列哪项是不被法律承认的家庭（B）@#@（A）核心家庭（B）同居家庭（C）主干家庭（D）联合家庭@#@28.是人类生命周期中身心发展最快的特殊时期是（B）@#@（A）婴幼儿期（B）儿童、青少年时期（C）青春期（D）中年期@#@29.自怀孕初期开始至怀孕结束，孕妇都需要进行（C）@#@（A）健康教育（B）安全指导（C）产前检查（D）保胎方法的选择@#@30.体格生长出现婴儿期后的第二个高峰期是（D）@#@（A）幼儿期（B）学龄前期（C）新生儿期（D）青春期@#@31.预防接种工作中，一般要求接种者在接种后留在接种现场观察（C）@#@（A）3~5分钟（B）10分钟（C）15~30分钟（D）1小时@#@32.哪项内容不是护士实施家庭健康护理的主要任务（C）@#@（A）援助家庭成员（B）促进家庭成员互动（C）保护家庭关系（D）促进家庭与社会的关系@#@33.关于中年人的心理特点，哪项说法不正确（B）@#@（A）智力发育成熟（B）情绪波动大（C）意志坚定（D）个性稳定@#@34.儿童期发病率和死亡率最高的时期是（A）@#@（A）新生儿期（B）婴儿期（C）幼儿期（D）学龄前期@#@35.脊髓灰质炎常用的接种方法是（A）@#@（A）口服（B）皮下注射（C）肌肉注射（D）静脉注射@#@36.采取科学的方法，有计划的生育子女称为（C）@#@（A）科学生育（B）保健生育指导（C）计划生育（D）特殊人群保健指导@#@37.由父母和已婚子女及第三代人组成的家庭称为（B）@#@（A）单亲家庭（B）主干家庭（C）联合家庭（D）核心家庭@#@38.产褥期是母亲除乳房外，身体各器官恢复至孕前状态的一段时期，约需（A）@#@（A）六周时间（B）十周时间（C）十五周时间（D）半年时间@#@39.婴儿的喂养方法很多，但现在主张并大力提倡的方法是（D）@#@（A）人工喂养（B）混合喂养（C）普食喂养（D）母乳喂养@#@40.哪项不是社区护士收集资料的注意事项（A）@#@（A）招开家庭会议（B）认识家庭的多样性（C）避免主观判断（D）随时修改计划@#@41.康复护理强调患者做好（A）@#@（A）自我护理（B）基础护理（C）临床护理（D）心理护理@#@42.1991年WHO对人生的时期做了重新划分，规定中年人的年龄为（C）@#@（A）30~40岁（B）35~44岁（C）45~59岁（D）50~65岁@#@43.WHO的一项全球性调查表明，处于亚健康状态的人群为（C）@#@（A）25%（B）55%（C）75%（D）85%@#@44.康复护理的最终目的是（B）@#@（A）提高残疾者的工作能力（B）提高残疾者的生活质量@#@（C）恢复正常状况（D）提高残疾者恢复健康的信心@#@45.哪项内容是老年人的普遍心理（D）@#@（A）孤独心理（B）牵挂心理（C）忧虑多疑（D）怀旧心理@#@46.主要表现为不明原因或排除疾病原因的体力疲劳、虚弱等属于（B）@#@（A）心理亚健康（B）躯体亚健康（C）道德亚健康（D）社会适应亚健康@#@47.老年人由于身心功能退化、平衡失调，最易发生的安全问题是（D）@#@（A）交叉感染（B）坠床（C）意识一时性障碍（D）跌倒@#@48.哪类人群的疾病症状和体征不典型，发病急、进展快、病程长、恢复慢（B）@#@（A）中年人（B）老年人（C）青年人（D）妇女@#@49.关于慢性病特征的描述不正确的是哪一项（C）@#@（A）病因复杂、潜伏期与患病时间长（B）在发病初期的症状和体征不明显@#@（C）一般具有可逆转的病理变化（D）需要长期的治疗和护理@#@50.在心理学上称为外向投射是指（B）@#@（A）自怨自艾型心理（B）怨天尤人型心理（C）服从依赖性心理（D）绝望心理@#@51.不利于老年人心脑血管健康的活动是（B）@#@（A）游泳（B）自行车赛（C）散步（D）慢跑@#@52.WHO按残疾的性质、程度和影响，将残疾分为（A）@#@（A）3类（B）5类（C）6类（D）8类@#@53.哪类人群应特别禁食含钠高的食物（A）@#@（A）高血压患者（B）感冒病人（C）残疾人群（D）青少年@#@54.正常成人每日摄取多少食盐可预防高血压和脑卒中的发生（A）@#@（A）6克以内（B）10克（C）15克左右（D）25克@#@55.WHO认为：

@#@一个有代表性的社区其面积和人口分别是（D）@#@（A）500-1000万，500-1000平方公里（B）1000-3000万，1000-10000@#@（C）3000-5000万，3000-30000平方公里（D）10-30万，5000-50000平方公里@#@56.家庭访视的步骤不包括（D）@#@（A）家庭访视的准备（B）制定家庭访视计划（C）家庭访视的顺序、安排家庭访视路线@#@（D）购置访视礼品、填访视登记（E）按计划进行、写访视记录@#@57.测量血压时，充气压力高出收缩压多少后可停止挤压充气球（B）@#@（A）5mmHg（B）20mmHg（C）35mmHg（D）50mmHg@#@58.宫内节育放置时间要求是（B）@#@（A）月经前3-7天（B）月经净后3-7天@#@（C）正常分娩后2个月放置（D）剖宫产后3个月放置@#@59.社区护士的能力要求是（E）@#@（A）人际交往和沟通能力（B）综合护理能力（C）独立判断解决问题及自我防护能力@#@（D）组织、管理、科研能力（E）以上均须具备@#@60.家庭访视的注意事项包括（E）@#@（A）自我介绍并说明来访目的（B）保守秘密、倾听@#@（C）注意形象（D）不要单独访视，注意自我防护（E）以上均正确@#@61.关于食物添加，正确的是（E）@#@（A）每添加一种新食物，要观察大便情况（B）在配制过程中，要清洗消毒用具@#@（C）随着婴儿消化系统逐渐成熟，泥状食品逐渐代替一餐（D）婴儿适应一种新食物需反复尝试（E）以上均正确@#@62．偏瘫病人的步态多为（C）@#@（A）前冲步态（B）剪刀步态（C）划圈步态（D）鸭步步态（E蹒跚步态@#@63.社区卫生服务的特点包括（E）@#@（A）公益性（B）主动性（C）可及性（D）综合性（E）以上均正确@#@64.社区卫生服务的可及性体现不包括（B）@#@（A）服务内容的可及（B）设备（C）距离的可及性（D）服务时间的连续性（E）价格的可及性@#@65.1岁半女孩，未患过猩红热，也未接种过麻疹减毒活疫苗，于半月前曾接触过麻疹患儿。

@#@近4天来出现发热、流涕、打喷嚏、畏寒、咳嗽。

@#@今日来托儿所后体温上升至39.5℃，精神不振，耳后发髻部出现斑丘疹，呈红色，疹间皮肤正常，心、肺无异常。

@#@该患儿可能患了（D）@#@A.猩红热B.幼儿急疹C.风疹@#@D.麻疹E.传染性红斑@#@66.14个月婴儿，体重6.5kg，生后牛奶喂养至今，近3个月反复腹泻不愈，改用米汤喂养。

@#@半月来咳嗽逐渐加剧。

@#@近1周出现发热。

@#@来社区医院体检发现：

@#@营养状况差，精神萎靡，反应差，面色苍白，全身皮下脂肪消失，毛发干枯，咽充血，两肺细水泡音，心音低钝，120次/分，规则，腹软，肝右肋下1cm，质软。

@#@实验室检查血红蛋白70g/L，红细胞2.8×@#@1012/L，尿常规（-）。

@#@下列说法不正确的是（D）@#@A.该患儿可能的诊断为营养不良、支气管肺炎、营养性贫血@#@B.需改善喂养，调整饮食@#@C.注意选择易消化吸收又含有高热量、高蛋白质的食物@#@D.需早期供给充足的热量，并快速静脉补液@#@67.目前我国使用的围产期是指（D）@#@A.妊娠24周末到产后1个月B.妊娠28周末到产后1个月C.妊娠28周开始到产后2周D.妊娠28周末到产后1周@#@68.普查宫颈癌时最常用的方法是（B）@#@A.B超检查B.宫颈刮片细胞学检查C.阴道镜检查D.宫颈活组织检查E.分段诊刮@#@69.护士在社区健康评估中利用的方法是：

@#@（E）@#@A.访谈 @#@ @#@ @#@B.参与式观察 @#@ @#@ @#@ @#@C.实地考察D.查阅文献 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@E.以上都是@#@70.下列哪种生活事件发生最有可能使老年人感觉自己形影孤单、寂寞难熬、对未来丧失信心：

@#@（A）@#@A.丧偶C.家庭不和睦D.经济窘迫E.丧子@#@71.下列反映疾病流行强度的术语是：

@#@（A）@#@A.流行、散发和暴发B.长期趋势、短期波动和周期性C.季节性、流行和周期性@#@D.长期趋势、流行和暴发E.周期性、流行和暴发@#@72.护理诊断过程中，分析资料的第一步是：

@#@（B）@#@A.初步诊断 @#@ @#@ @#@ @#@B.分类 @#@ @#@ @#@ @#@C.解释D.核实 @#@ @#@ @#@@#@73.以测量血压为最主要健康教育内容的最佳方法是：

@#@（D）@#@A.专题讲座B.印刷手册C.交谈D.演示@#@74.社区卫生服务的特点不包括：

@#@（A）@#@A.阶段性B.综合性C.广泛性D.连续性E.可及性@#@74.构成社区的基本要素不包括：

@#@（B）@#@A.一定数量的人群B.相对不固定的地域C.生活服务设施D.文化背景及生活方式E.生活制度及管理机构@#@75.下列社区护士任职的基本条件中不正确的是：

@#@（D）@#@A.具有国家护士执业资格B.经注册的护士@#@C.通过地（市）以上卫生行政部门规定的社区护士岗位的培训@#@D.独立从事家庭访视护理工作的护士，应具有在医疗机构从事临床护理工作3年以上的工作经历@#@E.独立从事家庭访视护理工作的护士，应具有在医疗机构从事临床护理工作5年以上的工作经历@#@76.围绝经期卫生保健，不正确的叙述是（D）@#@A.合理营养，适度锻炼B.防治绝经前期月经失调，重视绝经后出血@#@C.做肛提肌锻炼，防止子宫脱垂及张力性尿失禁@#@D.保持外阴清洁，经常行阴道冲洗E.定期进行防癌普查@#@77.正常孕妇妊娠晚期，每周体重增加不应超过（B）@#@A.0.25kgB.0.5kgC.0.75kgD.1.0kg@#@78.刘女士，因妊娠高血压综合征入院，在应用硫酸镁治疗的过程中，首先出现的毒性反应是（C）@#@A.心率缓慢B.呼吸减慢C.膝反射消失D.尿量减少79.张女士，30岁，近1年来月经量增多约1倍，盆腔检查子宫增大如孕3个月大小，拟诊“子宫肌瘤”，治疗应选（A）@#@A.子宫切除B.雄激素治疗C.孕激素治疗D.定期复查E.随访观察答案：

@#@A@#@80.为掌握社区居民的健康水平，最必要的资料是：

@#@（A）@#@A.疾病分布 @#@ @#@ @#@ @#@B.年龄、性别分布 @#@ @#@ @#@C.职业满意度水平 @#@ @#@ @#@ @#@D.身高与体重测量值 @#@ @#@ @#@ @#@@#@81.社区护士评价社区护理工作时要首选做的工作是：

@#@（B）@#@A.确认达标情况 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.收集与评价相关的资料C.分析达标情况及其原因 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D.确认评价内容和评价标准E.明确下一步工作方向@#@82.在40岁以上妇女中询问癌症家族史，并教授乳房自检的方法，这属于：

@#@（C）@#@A.疾病诊断措施B.一级预防措施C.二级预防措施D.三级预防措施@#@83.老年人健身中有助于心血管健康的运动不包括：

@#@（D）@#@A.游泳B.骑车C.散步D.快跑E.慢跑@#@84.老年人的心理特点不包括：

@#@（D）@#@A.孤独心理B.怀旧心理C.忧虑心理D.个性不稳定E.牵挂心理@#@85.老年人的生理特点不正确的是：

@#@（C）@#@A.身高和体重下降B.视力、听力、嗅觉等衰退C.呼吸加快，呼吸功能增强@#@D.脑体积变小，重量减轻E.味觉减退，消化功能下降@#@86.健康教育的最终目的是（D）@#@A.帮助人们掌握基本的健康知识和技能B.引导和促进人们树立健康观念和自我保护意识@#@C.促使人们采纳有利于健康的行为和生活方式D.改善、维护和促进个人、家庭、社区的健康@#@87.对临终病人的健康教育应侧重（D）@#@A.营养知识的宣教B.锻炼的指导C.战胜疾病的信心D.正确对待死亡的态度@#@88.健康信念模式认为个体改变不良行为的关键在于（A）@#@A.健康信念的形成B.对行为效果的期望C.知觉到严重性D.知觉到易感性@#@89.下列访视对象应排在首位的是（D）@#@A.老年糖尿病病人B.传染病C.独居老人D.新生儿@#@90.新生儿期特有现象中错误的是（D）@#@A.新生儿黄疸B.呼吸40-60次/分心率90-160次/分C.生理性体重下降D.胸围略大于头围1-2cm@#@90.WHO提倡的儿童纯母乳喂养时期至少为（D）@#@A.6-8个月B.8-10个月C.3-4个月D.4-6个月@#@91.治疗弱势的最好时机是（A）@#@A.6岁前B.4岁前C.5岁前D.3岁前@#@92.卡介苗的接种方法是（C）@#@A.皮下注射B.口服C.皮内注射D.肌肉注射@#@93.对2-3岁幼儿进行定期体格检查的时间为（B）@#@A.每季度一次B.每半年一次C.每年一次D.每月一次@#@94.下列哪种毒虫或动物咬伤后适用弱酸溶液清洗（B）@#@A.蜜蜂B.黄蜂C.犬D.毒蝎@#@95.预防接种工作中错误的是（C）@#@A.脊灰疫苗可用冷开水送服或含服，服后1小时禁服热开水B.第一次接种的起始月龄不能提前@#@C.接种的针次间隔可适当缩短D.未按期接种者应在规定的月龄范围内及时补种@#@96.正常情况下每小时胎动为（C）@#@A.6-8次B.15次C.3-5次D.7-9次@#@97.产后子宫每天下降（A）@#@A.1-2cmB.2-3cmC.3-4cmD.5cm@#@98.子宫底降入骨盆于产后（C）@#@A.3-5天B.5-7天C.7-10天D.10-14天@#@99.产褥期是指胎盘娩出到产后（C）@#@A.4周B.5周C.6周D.8周@#@100.大豆异黄酮的作用是（A）@#@A.缓和炎症反应，其成分类似女性雌激素B.抑制兴奋，促进睡眠C.参与造血D.加快肠蠕动，清除体内垃圾@#@101.血性恶露持续时间是（A）@#@A.1周B.2周C.3周D.4周@#@102.白色恶露持续时间是（B）@#@A.1-2周B.2-3周C.3-4周D.5-6周@#@103.正常产妇产后开始活动的时间是（C）@#@A.12小时后B.24小时内C.24小时候后D.48小时候@#@104.饮酒指导中错误的是（B）@#@A.长期大量饮酒可以导致脂肪肝@#@B.调查显示长期中量饮酒可以延长平均寿命@#@C.1克乙醇可以产生7kcal的热量，过度饮酒易引起肥胖和糖尿病@#@D.饮酒可以增高甘油三酯，从而导致心脑血管疾病@#@E.每天饮白酒不超过1两@#@105.有氧运动和无氧运动中错误的说法是（D）@#@A.有氧运动可以消耗体内的糖原和脂肪B.无养运动产生乳酸蓄积在肌肉中，使运动不能长时间持续进行@#@C.有氧运动至少坚持10分钟以上才起作用D.90%的有氧运动是产生在10分钟以后@#@106.亚健康的心理社会调节不包括以下哪项？

@#@（D）@#@A.提高心理素质，消除心理危机B.调节不良心态C.培养健康心理D.物理疗法@#@107.预防亚健康的措施中错误得是（D）@#@A.平静心态，平稳情绪B.改变不良生活习惯C.适时缓解过度紧张和压力@#@D.积极治疗疾病E.通过有氧运动增强免疫力@#@108.亚健康的临床表现不包括（C）@#@A.抑郁、焦虑B.食欲不振C.短时记忆不受影响，长时记忆下降D.失眠或嗜睡E.头痛、头晕、胸闷、心悸@#@109.老年人的神经细胞可以减少（C）@#@A.5%B.10%C.20-30%D.40%@#@110.引导老年人实现离退休后的社会角色转变包括（E）@#@A.调整心态，顺应规律B.发挥余热，重归社会C.培养爱好寄托精神D.扩大社交，排解寂寞E.以上全对@#@111.在建立社区康复环境中重点要求的保障是（D）@#@A.提供快速通道B.光线照明充足C.地面平整D.无障碍设施的建立@#@112.偏瘫病人功能训练重点内容是@#@A.有氧运动B.健康功能的代偿C.患侧的恢复D.辅助性支具使用@#@113.防止精神分裂症复发的重要措施是（A）@#@A.坚持服药B.营养充足C.环境安静D,家属照顾@#@114.西方国家近年来提倡和推广的精神病治疗和管理体系是@#@A.“去机构化”管理B.社区管理C.安全管理D.精神病医院管理@#@115.全面康复是指帮助患者达到（C）@#@A.肢体功能的全部恢复B.器官功能的全部恢复C.身心职业、社会生活的整体恢复D.全身功能的全部恢复@#@116.增强慢病病人机体耐力的运动锻炼是（C）@#@A.体操B.太极拳C.游泳D.仰卧起坐@#@117.最常用的运动强度监测指标是（C）@#@A.呼吸B.运动前心率C.运动后心率D.血压@#@118.预防老年人跌倒的措施中错误的是（B）@#@A.夜间增加室内照明B.在家里尽量穿舒适的拖鞋C.环境布局合理,地面防滑D.体位变化动作不宜过快@#@119.老年人的心理特征不包括哪项？

@#@（D）@#@A.孤独心理B.怀旧心理C.忧虑多疑D.消极心理E.性需求心理@#@120.可以转化成使大脑机能稳定、抑制兴奋、具有催眠作用的物质是（B）@#@A.膳食纤维B.色氨酸C.维生素CD.大豆异黄酮@#@

（二）多选题（每题2分，共10分）@#@1.社区护理的目的是（ABCD）@#@（A）促进健康（B）预防疾病（C）维护健康（D）提高社区人群的健康水平@#@2.居家护理的主要形式有（BC）@#@（A）社区福利院（B）家庭病床（C）家庭护理服务中心（D）老年公寓@#@3.社区健康资料收集的主要方法有（ABC）@#@（A）查阅文献（B）实地考察和社区调查（C）社区讨论会（D）家庭访视@#@4.我国卫生服务机构主要包括（ABD）@#@（A）医疗保健机构（B）福利机构（C）社会发展机构（D）医学教育机构@#@5.社区的特点是（ABCD）@#@（A）地域性（B）人口要素（C）同质性（D）结构要素@#@6.社区护理健康对象包括（ABCD）@#@（A）健康人群（B）高危人群（C）患病人群（D）病人家属及照顾者@#@7.创伤现场救助原则（ABCD）@#@（A）生命第一（B）恢复功能第二（C）顾全解剖完整性第三（D）要求快救、快送@#@8.传染病流行的基本环节包括（ACD）@#@（A）传染源（B）社会环境（C）传播途径（D）易感人群@#@9.21世纪人类健康保健的目标是（AC）@#@（A）提高生活质量（B）提高生活待遇（C）延长寿命（D）人人平等@#@10.美国对居家的体弱和高龄老年人提供（ABCD）@#@（A）家庭保健（B）送饭上门（C）电话确认、定期探查（D）紧急呼救系统@#@11.对社区精神障碍者康复护理内容包括（ABCD）@#@（A）心理护理和睡眠护理（B）安全管理（C）用药指导（D）帮助病人自我护理和回归社会@#@12.精神障碍者心理护理的目的是（ABC）@#@（A）化解病人的心理冲突（B）指导病人认识自己、认识他人（C）培养";i:

25;s:

27045:

"北京市朝阳区九年级综合练习

（一）@#@语文试卷2017.5@#@一、基础▪运用（共20分）@#@名人故居是一种载体，它承载着诸多历史文化信息。

@#@走进名人故居，可以发现其深厚的人文内涵和文化价值。

@#@@#@1．匾额作为中华民族独特的民俗文化精品，它以凝练的诗文、精湛的书法、深远的寓意，指点江山，评述人物。

@#@右边的这幅“浩然之气”匾额，就悬挂于东城区府学胡同63号的文天祥祠。

@#@请你欣赏匾额，完成

（1）-（3）题。

@#@（共6分）@#@

（1）对这幅匾额的欣赏和评价，不恰当的一项是（2分）@#@A．墨浓笔畅，笔力道劲有力。

@#@@#@B．采用楷书书体，浑厚大气。

@#@@#@C．笔走龙蛇，整体潇洒淋漓。

@#@@#@D．四字道出了文天祥崇高的民族气节。

@#@@#@

（2）请你配合“浩然之气”匾，为文天祥祠内侧大门两侧的楹柱拟写一副楹联。

@#@下联为“永剩丹心照古今”，下列最恰当的上联选项是（2分）@#@A．河岳日星垂万世@#@B．唯留正气参天地@#@C．长荣青史壮乾坤@#@D．报国文章尊李杜@#@（3）看到匾额，你能联想到的关于“浩然之气”的诗句是什么？

@#@请写出连续的两句。

@#@（2分）@#@答：

@#@。

@#@@#@2．高楼林立的北京城里，坐落着不少名人故居，齐白石故居就位于南锣鼓巷雨儿胡同。

@#@作为著名的国画大师，齐白石曾以“耕砚牛”自称。

@#@请你结合下面这首小诗，推测解释“耕砚牛”的意思。

@#@（2分）@#@自嘲齐白石@#@铁栅三间屋,笔如农器忙。

@#@@#@砚田牛未歇,落日照东厢。

@#@@#@耕砚牛：

@#@。

@#@@#@3．东晓市大街203号是满清开国重臣洪承畴的故居。

@#@洪承畴原为明朝大臣，相传他曾以一联句感谢皇恩。

@#@在他降清之后，有人将此联句的标点稍作修改，就表达了对洪承畴的强烈讽刺。

@#@结合上述内容，依次填在下面方框中的标点最恰当的一项是（2分）@#@修改前：

@#@君恩深似海，臣节重如山。

@#@@#@修改后：

@#@君恩深似海□臣节重如山□@#@A．！

@#@。

@#@B．！

@#@？

@#@C．？

@#@。

@#@D．，？

@#@@#@4．名人故居是一种独特的历史和文化遗存。

@#@阅读下面语段，完成

（1）-

（2）题。

@#@（共4分）@#@名人故居一般是指名人出生或较长时间居住生活过的住宅建筑，是名人成长和生活的见证。

@#@它提供了①（保存保护）和传承名人信息的场所，讲述着精彩纷呈的历史故事。

@#@@#@在谈到名人故居价值时，冯骥才说：

@#@“名人故居大多普普通通，看似平常，甚至狭小简陋，可是当我们得知一种曾经影响世人的精神或时代审美诞生其中，它就变得异样神奇，散发出夺目的光彩了；@#@就像我们在巴黎近郊不足七平方米的斜顶而昏暗的梵高故居里感受到的那种②（震撼震惊）人心的力量。

@#@由此我们更坚定地认为：

@#@名人故居的真正意义是，在历史巨人这个特定的生命场中，将他们的精神影响后人。

@#@”@#@

（1）对文中加点字的读音和对画线字笔画的判断，全都正确的一项是（2分）@#@A．提供（gōng）“出”字共5画 @#@B．提供（gōng）“出”字共6画@#@C．提供（gò@#@ng） “出”字共5画@#@D．提供（gò@#@ng）“出”字共6画@#@

（2）根据语意，在①②处填入词语，最恰当的一项是（2分）@#@A．保存震惊B．保护震惊@#@C．保存震撼D．保护震撼@#@5．默写（共6分）@#@

（1）长风破浪会有时，。

@#@（李白《行路难》）（1分）@#@

（2）《木兰诗》中描写边塞军营艰苦战斗生活的诗句是，。

@#@（2分）@#@（3）在学农综合实践活动中，同学们走进乡野田间。

@#@小路两侧桃花盛开，春风拂过，花瓣纷纷扬扬，洒落在绿意盈盈的草地上，倘若你身处此情景中，会想到哪句古诗文？

@#@简要说说此种情景为什么会让你联想到此句。

@#@（3分）@#@答：

@#@。

@#@@#@二、文言文阅读（共10分）@#@阅读下面【甲】【乙】两段文字，完成6—9题。

@#@@#@【甲】庆历中有布衣毕昇,又为活板。

@#@其法：

@#@用胶泥刻字,薄如钱唇,每字为一印,火烧令坚。

@#@先设一铁板,其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。

@#@欲印,则以一铁范置铁板上,乃密布字印,满铁范为一板,持就火炀之,药稍熔,则以一平板按其面,则字平如砥。

@#@@#@（选自《活板》）@#@【乙】①中华四裔①驰名者，皆景德镇之产也。

@#@此镇从古及今为烧器地，然不产白土。

@#@土出婺源、祁门两山：

@#@一名高梁山，出粳米土，其性坚硬；@#@一名开化山，出糯米土，其性粘软。

@#@两土和合，瓷器方成。

@#@其土作成方块，小舟运至镇。

@#@造器者将两土等分入臼舂②一日，然后入缸水澄③以得所需之料。

@#@既澄，以砖砌长方塘，逼靠火窑④，以借火力。

@#@倾所澄之泥于中吸干，然后重用清水调和造坯。

@#@　　@#@②凡造瓷坯有两种，一曰印器，如方圆不等瓶、瓮、炉、盒之类。

@#@先以黄泥塑成模印，或两破⑤或两截，亦或囫囵，然后埏⑥白泥印成，以釉水涂合其缝，浇出时自圆成无隙。

@#@一曰圆器，凡大小亿万杯、盘之类，乃生人日用必需。

@#@造者居十九，而印器则十一。

@#@@#@（选自《天工开物》）@#@【注】①【裔】边。

@#@②【入臼舂】放入臼内捣。

@#@③【澄】使液体中的杂志沉淀。

@#@④【以砖砌长方塘，逼靠火窑】@#@（倒入）火窑边用砖砌成的长方塘内。

@#@⑤【两破】左右两半。

@#@⑥【埏】以水和土。

@#@@#@6．下面是“居”的四个解释，乙文中“造者居十九”的“居”的意思是（2分）@#@A．处于B．占C．停留D．居住@#@7．解释下列语句中加点词的意思。

@#@（2分）@#@

（1）其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之冒：

@#@@#@

（2）两土和合，瓷器方成和：

@#@@#@8．用现代汉语翻译下面的句子。

@#@（2分）@#@

（1）持就火炀之。

@#@@#@翻译：

@#@_______________________________________________________________________________@#@

（2）字平如砥。

@#@@#@翻译：

@#@_______________________________________________________________________________@#@9．甲乙两段文字分别介绍了活板与瓷器制作的流程。

@#@请你结合乙文第①段的内容，用现代汉语简述瓷器制作中从取土到造坯的过程。

@#@（60字左右）（4分）@#@答：

@#@______________________________________________________________________________@#@三、名著阅读（共10分）@#@某班开展了经典名著阅读成果交流与经验分享会，以下是几个小组的展示。

@#@@#@10．第一小组的同学们交流了通过阅读连环画了解名著的经验。

@#@请从他们分享的《西游记》和《海底两万里》的插图中选择一幅，简述与之相关的故事情节。

@#@（40字左右）（3分）@#@答：

@#@________________________________________________________________________________@#@11．第二小组的同学们以人物为线索梳理了《骆驼祥子》的内容，制作了祥子的人物档案，并从这个普通人力车夫的故事中理解了小说的主题。

@#@请你选出与原作内容不符的两项（只填序号），并写出你对小说主题的理解。

@#@（4分）@#@选择：

@#@__________________主题：

@#@_________@#@12．第三小组的同学结合着上面三部名著的内容，谈论了名著给自己带来的启示。

@#@请结合下面《论语》的相关内容及你的生活实际，从某一方面谈谈你获得的有益启示。

@#@（3分）@#@①曾子曰：

@#@“吾日三省吾身：

@#@为人谋而不忠乎？

@#@与朋友交而不信乎？

@#@传不习乎？

@#@”@#@②子曰：

@#@“人而无信，不知其可也。

@#@大车无輗，小车无軏，其何以行之哉？

@#@”@#@③子曰：

@#@“君子怀德，小人怀土；@#@君子怀刑，小人怀惠。

@#@”@#@④子游问孝。

@#@子曰：

@#@“今之孝者，是谓能养。

@#@至于犬马，皆能有养；@#@不敬，何以别乎？

@#@”@#@⑤子曰：

@#@“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

@#@”@#@答：

@#@________________________________________________________________________________@#@四、现代文阅读（共30分）@#@阅读下面材料，完成13—16题。

@#@（共12分）@#@【材料一】@#@作为疏解北京非首都功能集中承载地的雄安新区，地处华北平原，位于京津保腹地，规划范围涵盖河北省雄县、容城、安新3县及周边部分区域，地理位置十分优越。

@#@雄安，取自“雄县、安新县”各一字，“雄”字意味宏伟、阳刚、英雄；@#@“安”字包含稳定、牢固、安康。

@#@。

@#@雄安新区的设立，是疏解北京非首都功能、推进京津冀协同发展的历史性工程，是千年大计、国家大事。

@#@@#@【材料二】@#@【材料三】@#@雄安新区东至大广高速、京九铁路，南至保沧高速，西至京港澳高速、京广客专，北至荣乌高速、津保铁路等交通干线，基本形成与北京、天津、石家庄、保定的半小时通勤圈。

@#@同时具备空港优势，距离北京新机场约55公里，完全可以满足高端高新产业的发展需要。

@#@这里拥有华北平原最大的淡水湖白洋淀，漕河，南瀑河、萍河、南拒马河等多条河流在区域内交汇。

@#@摇船入淀，但见浩渺烟波，苍苍芦苇，悠悠小舟，岸上人家，宛若“华北江南”，为构建蓝绿交织、清新明亮、水城共融的绿色生态宜居城市提供了条件。

@#@同时，新区范围内人口密度低，建筑少，核心区所辖人口尚不到10万人，可开发建设的土地较充裕且可塑性强，具备一定的城市基础条件。

@#@@#@13．根据语意，在【材料一】横线处填入语句，最恰当的一项是（2分）@#@A．既便于新区规划，又契合实现中华民族伟大复兴的中国梦的内在要求@#@B．既契合实现中华民族伟大复兴的中国梦的内在要求，又便于新区规划@#@C．既尊重了历史，又契合实现中华民族伟大复兴的中国梦的内在要求@#@D．既契合实现中华民族伟大复兴的中国梦的内在要求，又尊重了历史@#@14．请你依据【材料二】，对【材料一】中相关的文字信息进行具体说明。

@#@（4分）@#@答：

@#@________________________________________________________________________________@#@15．综合三则材料，说说雄安新区成为疏解北京非首都功能集中承载地的有利条件。

@#@（4分）@#@答：

@#@________________________________________________________________________________@#@16．下列三个选项，不能表现雄安新区未来风貌的一项是____。

@#@（只填序号）（2分）@#@【甲】水乡花县今新邑,北地江南古渥城①。

@#@@#@【乙】山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

@#@@#@【丙】水汇九流,堪拟碧波浮范艇。

@#@荷开十里,无劳魂梦到苏堤。

@#@@#@[注]①渥城，今安新县。

@#@@#@

（二）阅读下面刘慈欣写给女儿的一封信，完成第17—20题。

@#@（共11分）@#@亲爱的女儿：

@#@@#@你好！

@#@这是一封你可能永远收不到的信，我将把这封信保存到银行的保险箱中，委托他们在我去世后的第二百年把信给你。

@#@不过我还是相信，你收到信的可能性更大一些。

@#@@#@当你看着这张信纸上的字时，爸爸早已消逝在时间的漫漫长河中。

@#@我不知道人的记忆在两个多世纪的岁月中将如何变化，经过这么长的时间，我甚至不敢奢望你还记得我的样子。

@#@@#@但如果你在看这封信，我至少有一个预言实现了：

@#@在你们这一代，人类征服了死亡。

@#@我不知道你们是怎么做到的，也许你们修改了人类的基因，关掉了其中的衰老和死亡的开关，或者你们的记忆可以数字化后上传或下载，躯体只是意识的承载体之一，衰老后可以换一个……@#@在你出生不久，在我新出版的一本科幻小说的扉页上，我写下了：

@#@“送给我的女儿，她将生活在一个好玩儿的世界。

@#@”此刻，我相信，你那时的世界一定很好玩儿。

@#@@#@你是在哪儿看我的信？

@#@在家里吗？

@#@我很想知道窗外是什么样子。

@#@对了，应该不需要从窗子向外看，在那个超信息时代，一切物体都能变成显示屏，包括你家的四壁，你可以随时让四壁消失，置身于任何景致中……@#@你可能已经觉得我可笑了，就像一个清朝的人试图描述二十一世纪一样可笑。

@#@但你要知道，世界是在加速发展的，二十一世纪以后，二百多年的技术进步相当于以前的两千多年，甚至更长的时间，所以我不是像清朝人，而是像春秋战国的人想象二十一世纪那样想象你的时代，在这种情况下，想象力与现实相比将显得极度贫乏。

@#@@#@好吧，你也许根本没在看信，信拿在别人手里，那人在远方，是他在看我的信，但你在感觉上同自己在看一样，你能够触摸到信纸的质地，也能嗅到那两个多世纪后残存的已经淡到似有似无的墨香……因为在你的时代，互联网上联结的已经不是电脑，而是人脑了。

@#@信息时代发展到极致，必然实现人脑的直接联网。

@#@@#@你的孩子不用像你现在这样辛苦地写作业了，传统意义上的教育已经不存在，每个人都可以在联入网络的瞬间轻易拥有知识和经验。

@#@但与人脑互联网带来的新世界相比，这可能只是一件微不足道的事情。

@#@@#@说到孩子，你是和自己的孩子一起看这封信吗？

@#@在那个长生的世界里，还会有孩子吗？

@#@我想会有的。

@#@那时，人类的生存空间应该已经不是问题，太阳系中有极其丰富的资源，如果地球最终可以养活一千亿人，这些资源则可以维持十万个地球，你们一定早已在地球之外建立新世界了。

@#@@#@你家的周围应该很空旷，远处稀疏的建筑点缀在绿色的大自然中。

@#@城市化可能只是一个历史阶段，信息网络的发展最终将使城市变得越来越分散，最终消失，人们将再次与大自然融为一体，但网络上的虚拟城市将更加庞大和密集，如果你愿意，随时都可以置身于时尚的中心。

@#@@#@那时的天空是什么样子？

@#@天空是人类所面对的最恒久不变的景致，但我相信，那时你们的天空已经有了变化，空中除了日月星辰，还能看到一些别的东西，地球应该多出了一条稀疏的星环，地球上所有的能源和重工业都已经迁移到太空中，那些飘浮的工厂和企业构成了星环。

@#@从地面上看，那些组成星环的东西有些能看出形状，像垂在天空上的精致的项链坠，那是太空城，我甚至能想出他们的名字：

@#@新北京、新上海和新纽约什么的。

@#@@#@你的职业是什么？

@#@你所在时代应该只有少数人还在工作，而他们工作的目的已经与谋生无关。

@#@但我也知道，那时仍然存在着许多需要人去做的工作，有些甚至十分艰险。

@#@比如在火星的荒漠中开拓和建设肯定是艰巨的任务。

@#@同时，在水星灼热的矿区，在金星的硫酸雨中，在危险的小行星带，在木卫二冰冻的海洋上，甚至在太阳系的外围，在海王星轨道之外寒冷寂静的太空中，都有无数人在工作着。

@#@你当然有权选择自己的生活，但如果你是他们中的一员，我为你而骄傲。

@#@@#@在你们的时代，我相信有一个一直在想象中存在的最伟大的工作或使命已经成为现实。

@#@它的艰巨和危险，它所需要的献身精神，在人类历史上是史无前例的，那就是恒星际的宇宙航行。

@#@我相信在你看到这封信的时候，第一艘飞向其它太阳的飞船已经在途中，还有更多的飞船即将启航，对于飞船上的探索者来说，这都是单程航行，虽然他们都有很长的寿命，但航程更加漫长，可能以千年甚至万年来计算。

@#@我不想让你生活在一艘永远航行中的飞船上，但我相信这样使命对你会有吸引力的，因为你是我的女儿。

@#@@#@你在那时过得快乐吗？

@#@我知道，每个时代都有自己的烦恼，我无法想象你们时代的烦恼是什么，却能够知道你们不会再为生计奔忙和操劳，不会再被疾病所困扰，不会再有战争和不公正……但我相信烦恼依然存在，甚至存在巨大的危险和危机，我想象不出是什么。

@#@这里，我只想提一下我最担心的事情。

@#@@#@你们遇到TA们了吗？

@#@@#@你知道我指的是什么，人类与TA们的相遇可能在十万年后都不会发生，也可能就发生在明天，这是人类所面临的最不确定的因素。

@#@我写过一部关于人类与TA们的科幻小说，那部书一定早已被遗忘，但我相信你还记得，所以你一定能理解，关于未来，这是我最想知道的一件事。

@#@你们已经与TA们相遇了吗？

@#@虽然我早已听不到你的回答，但还是请你告诉我一声吧，只回答是或不是就行。

@#@@#@亲爱的女儿，现在夜已经深了，你在自己的房间里熟睡，这年你13岁。

@#@听着窗外初夏的雨声，我又想起了你出生的那一刻，你一生出来就睁开了眼睛，那双清澈的小眼睛好奇地打量着这个世界，让我的心都融化了，那是21世纪第一年的5月31日，儿童节的前夜。

@#@现在，爸爸在时间之河的另一端，在二百多年前的这个雨夜，祝你像孩子一样永远快乐！

@#@@#@爸爸@#@2013.05.24@#@17．作者在这封写给女儿的信中大胆想象了一个二百多年后的世界。

@#@阅读文章，简要说说你看到了怎样的世界。

@#@（3分）@#@答：

@#@___________________________________________________________________________________@#@18．有人说，这封信既表达了作者的科幻思想，又充满深沉父爱。

@#@请你从文中分别举一个例子，进行简要说明。

@#@（4分）@#@答：

@#@__________________________________________________________________________________@#@19．阅读“你家的周围应该很空旷”至“新北京、新上海和新纽约什么的”，作者认为未来城市的形式是什么样的？

@#@它们又是怎样形成的？

@#@（2分）@#@答：

@#@__________________________________________________________________________________@#@20．这篇文章有很多值得交流的地方，请你就写法或内容提出一个值得大家思考的问题。

@#@（2分）@#@答：

@#@_______________________________________________________________________________@#@（三）阅读《让家书文化走进生活》，完成第21—23题。

@#@（共7分）@#@让家书文化走进生活@#@①家书是一种感染力极强的鲜活文本，西方人称之为“最温柔的艺术”。

@#@铺一张白纸、修一方尺牍，是我国古代文人表露心绪的常用形式；@#@展一方徽宣、写一帧信札，是我国传统士子寄寓乡愁的有效渠道。

@#@鱼传尺素、鸿雁传书、目断鳞鸿，这样的文化传统代代相因、世世相袭，融入百姓生活，升华为中国传统文化的重要维度——家书文化，沉积为融亲情、乡情、友情于一体的独特民族文化现象。

@#@@#@②在我国传统社会，家书是传递情愫和信息的基本途径。

@#@无论人在何处，修一封家书、报一句平安，就可化解千里之外亲人的担忧挂牵，令其安心宽慰。

@#@特别是在战乱频仍的年代，家书的价值尤显珍贵。

@#@烽火连三月，家书抵万金；@#@凭君莫射南来雁，恐有家书寄远人……这些墨迹长存、余温犹在的经典诗词，是先贤心系桑梓、寄情亲人的生动写照。

@#@@#@③当今社会，互联网实用又快捷，打破了家人亲友间的空间阻隔，缩短了时间长度，人们只需轻点手机屏幕，便可诉说心曲、互道衷肠。

@#@这样一来，传统家书日渐式微，家书文化面临衰败消亡的严峻考验。

@#@但，毕竟不是所有的亲情友情都可通过键盘敲打出来，互联网日益广泛的使用，降低了家人亲友交往的质量。

@#@@#@④同样，家书作为一种优秀文化具有永恒的魅力。

@#@当今时代，人们既需要现代网络的迅疾和轻灵，也需要高雅文化的温润和熏陶。

@#@昔日尺牍信札中真挚的感情、熟悉的字迹、质朴的语言，都被程式化的简单符号所代替，而这些网络符号转瞬即逝、难以恢复。

@#@即便其中有时也能迸发出智慧火花和闪光言语，但难以完整保留、长久珍存。

@#@所以，作为中华优秀传统文化的重要组成部分，家书对文化的传承功能是网络所无法替代的。

@#@@#@⑤所以我们应慎终追远，固本强基，倡导手写家书，让笔墨文字所蕴含的温情暖意抚慰疲惫而躁动的都市心灵，让家书文化永远成为人们寄托情感的精神家园。

@#@@#@（有删改）@#@21．作者针对什么现象表达了自己的看法？

@#@（2分）@#@答：

@#@______________________________@#@22．这是某同学画的本文的论证结构图，请你对其错误的地方加以修改。

@#@（2分）@#@答：

@#@______________________________@#@23．作为一名青年学子，你对网络时代中传承家书文化有怎样的思考？

@#@请结合你的生活实际谈一谈。

@#@（3分）@#@答：

@#@______________________________@#@五、作文（共50分）@#@

（一）根据情境，按要求写作。

@#@（10分）@#@24．从下面两个题目中任选一题，按要求写作。

@#@@#@题目一：

@#@近日，一个孩子到博物馆参观时，悄悄拿走了用于布展的两块鹅卵石。

@#@妈妈知道后，让孩子带着鹅卵石和道歉信独自找工作人员承认了错误。

@#@博物馆表扬了孩子知错就改的勇气，并准备授予他“名誉小馆员”的称号。

@#@对博物馆的做法你怎么看？

@#@请写一段话表达你的观点。

@#@@#@题目二：

@#@升入初三，父母无微不至地照顾着你。

@#@除了学习，不舍得让你参与任何劳动。

@#@面对这样的关心，请你写一段话，向父母表达你的真实想法。

@#@@#@要求：

@#@

（1）内容符合要求，语言使用得当。

@#@@#@

（2）字数在150-200之间。

@#@@#@（3）不要出现所在学校的校名或师生姓名。

@#@@#@

（二）根据题目，按要求写作。

@#@（40分）@#@25．从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。

@#@@#@题目一：

@#@给的一封信@#@题目二：

@#@仰望星空，地球是宇宙给人类的礼物；@#@低头凝望，一花一叶，是大自然给世界的礼物；@#@孩子是给父母的礼物；@#@回忆是给时间的礼物……用纯净之心去创造、去发现、去感悟，你便拥有了属于自己的礼物。

@#@请以“礼物”为题目，写一篇文章。

@#@@#@要求：

@#@

（1）请将所选的作文题目以完整的形式抄写在答题卡上。

@#@@#@

（2）写作时可以调动你的体验，也可以展开你的想象。

@#@@#@（3）不限文体（诗歌除外）。

@#@@#@（4）字数在600-800之间。

@#@@#@（5）不要出现所在学校的校名或师生姓名。

@#@@#@参考答案与解析@#@2016-2017学年北京市朝阳区初三年级综合能力测试

（一）@#@语文试卷2017.05@#@1．

（1）@#@【答案】C@#@【解析】本题考查书法字体，难度较易。

@#@图片字体方正，笔画平直，为典型的楷书书体，C选项的“潇洒淋漓”与图片不符，是形容草书或者行书的词语。

@#@@#@

（2）@#@【答案】B@#@【解析】本题考查对联的运用。

@#@首先根据对联基础知识“仄起平收”，排除C选项；@#@再根据对联上下句式结构相同的特点，可知“古今”是从时间角度去说的，应选“天地”，从空间角度进行解释。

@#@故选B。

@#@@#@（3）@#@【答案】人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

@#@@#@粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

@#@@#@【解析】本题要理解“浩然之气”的意思，指得是浩大刚正的精神。

@#@答案的两句诗都体现了不怕死亡，一身正气的精神，与浩然之气的解释相符。

@#@@#@2．【参考答案】在绘画事业中不辞艰辛，勤勤恳恳。

@#@@#@【解析】“砚”即砚台，在这里作者借“砚”来表现自己的绘画事业就像一片耕地，自己愿意像一头牛一样从早到晚不辞辛苦的耕地。

@#@@#@3．【答案】B@#@【解析】这道题考查标点符号的作用。

@#@叹号表示情感强烈，皇帝确实对他有恩；@#@而问号表示质疑，因为他投降清朝引起了人们对于他是否忠贞的疑惑。

@#@@#@4．

（1）@#@【答案】A@#@【解析】本题考查字音和笔顺，难度较易。

@#@@#@

（2）@#@【答案】C@#@【解析】本题考查固定搭配，难度较易。

@#@应为“保存信息”和“震撼心灵”。

@#@故选C。

@#@@#@5．【答案】@#@

（1）直挂云帆济沧海。

@#@@#@

（2）朔气传金柝，寒光照铁衣。

@#@@#@（3）会想到“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”这句古诗文。

@#@花瓣纷扬、绿草盎然的景象，加上小路两侧盛开的桃花，都与《桃花源记》中此句意象情境相类，景色之美让人赞叹。

@#@@#@【解析】@#@

（1）考查记忆，直接对答即可。

@#@@#@

（2）考查对相似情境诗句的理解，描写战斗生活的内容主要位于古诗第3段，类似诗句有：

@#@“万里赴戎机，关山度若飞”只体现壮阔未体现艰苦；@#@“将军百战死，壮士十年归”并非战斗生活，而是战争结果；@#@“朔气传金柝，寒光照铁衣”通过写行军生活中士兵对工具及兵甲的直观感受写出寒冷恶劣的环境，写出了行军艰苦生活。

@#@@#@（3）考查对古文情境的理解。

@#@“夹岸”即两岸，两岸桃花盛开；@#@落英缤纷即花朵纷纷落下的情境；@#@芳草鲜美写草，草、落花、两岸的桃树等景物让人自然而然联想到与这一情境相似的该诗句。

@#@@#@6．【答案】B@#@【解析】例句中“十九”可译为十分之九，因此“造者居十九”可理解为要占到十分之九。

@#@此题考查了居的意义，再次强调了文言文词语的一";i:

26;s:

5940:

"@#@2019春语文九下册各课生词@#@1、祖国啊，我亲爱的祖国@#@隧洞suì@#@dò@#@ng@#@蜗行wōxí@#@ng@#@淤滩yūtān@#@驳船bó@#@chuá@#@n@#@簇新cù@#@xīn@#@笑涡xià@#@owō@#@喷薄pēnbó@#@@#@伤痕累累shānghé@#@nlěilěi@#@2、梅岭三章@#@阎罗yá@#@nluó@#@@#@捷报jié@#@bà@#@o@#@血雨腥风xuè@#@yǔxīngfēng@#@取义成仁qǔyì@#@ché@#@ngré@#@n@#@3、短诗五首@#@漫漫mà@#@nmà@#@n@#@装饰zhuāngshì@#@@#@舵手duò@#@shǒu@#@4、海燕@#@苍茫cāngmá@#@ng@#@高傲gāoà@#@o@#@海鸥hǎiōu@#@飞窜fēicuà@#@n@#@蠢笨chǔnbè@#@n@#@熄灭xīmiè@#@@#@5.孔乙己@#@荤菜hūncà@#@i@#@侍候shì@#@hò@#@u@#@绰号chuò@#@hà@#@o@#@伤疤shāngbā@#@笔砚bǐyà@#@n@#@惋惜wǎnxī]@#@夹袄jiá@#@ǎo@#@乱蓬蓬luà@#@npé@#@ngpé@#@ng@#@唠唠叨叨 @#@lá@#@olaodāodāo @#@@#@不屑置辩bù@#@xiè@#@zhì@#@bià@#@n@#@6、变色龙@#@贱jià@#@n@#@拧nǐng起眉头@#@筛子shāizi@#@坎肩kǎnjiān@#@旗帜qí@#@zhì@#@@#@荒唐huāngtá@#@ng@#@洋溢yá@#@ngyì@#@@#@温情wēnqí@#@ng@#@惦记dià@#@njì@#@@#@恐吓kǒnghè@#@@#@径自jì@#@ngzì@#@@#@无精打采wú@#@jīngdǎcǎi@#@无缘无故wú@#@yuá@#@nwú@#@gù@#@@#@异想天开yì@#@xiǎngtiānkāi@#@7、溜索@#@腮sāi@#@坠zhuì@#@　@#@呕ǒu@#@跺duò@#@@#@盘桓pá@#@nhuá@#@n@#@涓涓juānjuān@#@探视tà@#@nshì@#@@#@俯身fǔshēn@#@扭绞niǔjiǎo@#@顷刻qǐngkè@#@@#@寻思xú@#@nsi@#@拳打脚踢quá@#@ndǎjiǎotī@#@千钧之力 @#@qiānjūnzhī]lì@#@@#@战战兢兢zhà@#@nzhà@#@njīngjīng锱铢zīzhū@#@8、蒲柳人家@#@鞍ān@#@抡lú@#@n@#@烙[là@#@o]@#@[luò@#@]〔炮（pà@#@o）～〕@#@烟囱yāncōng@#@招架zhāojià@#@@#@驾驭jià@#@yù@#@@#@熏陶xūntá@#@o@#@隐匿yǐnnì@#@@#@憋闷biēmen@#@掂量diānliang@#@礼聘lǐpì@#@n@#@一气呵成yīqì@#@hēché@#@ng@#@不知好歹bù@#@zhīhǎodǎi@#@妙手回春mià@#@oshǒuhuí@#@chūn@#@两肋插刀liǎnglè@#@ichādāo@#@如坐针毡rú@#@zuò@#@zhēnzhān@#@天伦之乐tiānlú@#@nzhīlè@#@@#@望眼欲穿wà@#@ngyǎnyù@#@chuān@#@13、短文两篇@#@怡情yí@#@qí@#@ng@#@练达lià@#@ndá@#@@#@枝节zhījié@#@@#@统筹tǒngchó@#@u@#@藻饰zǎoshì@#@ @#@@#@狡黠jiǎoxiá@#@@#@诘难jié@#@nà@#@n@#@涉猎shè@#@liè@#@@#@聪颖cōngyǐng@#@滞碍zhì@#@à@#@i@#@要诀yà@#@ojué@#@@#@劝诫quà@#@njiè@#@@#@高谈阔论gāotá@#@nkuò@#@lù@#@n@#@味同嚼蜡wè@#@itó@#@ngjiá@#@olà@#@@#@诸如此类zhūrú@#@cǐlè@#@i@#@吹毛求疵chuīmá@#@oqiú@#@cī@#@狂妄自大kuá@#@ngwà@#@ngzì@#@dà@#@@#@开卷有益 @#@kāijuà@#@nyǒuyì@#@@#@寻章摘句xú@#@nzhāngzhāijù@#@@#@14、山水画的意境@#@意境yì@#@jì@#@ng@#@惆怅chó@#@uchà@#@ng@#@真挚zhēnzhì@#@@#@渲染xuà@#@nrǎn@#@身临其境shēnlí@#@nqí@#@jì@#@ng@#@胸有成竹xiōngyǒuché@#@ngzhú@#@@#@朝朝暮暮zhāozhāomù@#@mù@#@@#@浮光掠影fú@#@guānglü@#@è@#@yǐng@#@15、无言之美@#@意蕴yì@#@yù@#@n@#@附丽fù@#@lì@#@@#@姑且gūqiě@#@笼统lǒngtǒng@#@蛾眉é@#@mé@#@i@#@寂寥jì@#@liá@#@o@#@谚语yà@#@nyǔ@#@铢两悉称zhūliǎngxīchè@#@n@#@心旷神怡xīnkuà@#@ngshé@#@nyí@#@@#@轻描淡写qīngmiá@#@odà@#@nxiě@#@栩栩如生xǔxǔrú@#@shēng@#@信手拈来xì@#@nshǒuniānlá@#@i@#@16、驱遣我们的想象@#@歌谣gēyá@#@o@#@契合qì@#@hé@#@@#@旷远kuà@#@ngyuǎn@#@海啸hǎixià@#@o@#@苟安gǒuān@#@拘泥jūnì@#@@#@17、屈原@#@诡谲guǐjué@#@@#@瘦削shò@#@uxuē@#@鞠躬jūgōng@#@收揽shōulǎn@#@非难fēinà@#@n@#@睥睨pì@#@nì@#@@#@犀利xīlì@#@@#@景仰jǐngyǎng@#@雷霆lé@#@ití@#@ng@#@哗众取宠huá@#@zhò@#@ngqǔchǒng@#@18、天下第一楼@#@鼎盛dǐngshè@#@ng@#@幌子 @#@huǎngzi@#@侦缉zhēnjī@#@怯懦qiè@#@nuò@#@@#@忌讳jì@#@huì@#@@#@拾掇shí@#@duo@#@捣蛋dǎodà@#@n@#@凄惨qīcǎn@#@雕梁画栋diāoliá@#@nghuà@#@dò@#@ng@#@赫赫扬扬hè@#@hè@#@yá@#@ngyá@#@ng@#@咬牙跺脚yǎoyá@#@duò@#@jiǎo@#@另请高明lì@#@ngqǐnggāomí@#@ng@#@骂骂咧咧mà@#@maliēliē@#@19、枣儿@#@馋chá@#@n@#@威严wēiyá@#@n@#@囫囵hú@#@lú@#@n@#@凝视ní@#@ngshì@#@@#@喃喃自语ná@#@nná@#@nzì@#@yǔ@#@蹑手蹑脚niè@#@shǒuniè@#@jiǎo@#@无可奈何wú@#@kěnà@#@ihé@#@@#@蓦然mò@#@rá@#@n@#@3@#@";i:

27;s:

7024:

"21《庄子》二则@#@《北冥有鱼》教学设计@#@一、教学目标@#@1、知识与技能：

@#@@#@

（1）、反复诵读，培养文言语感，积累常用文言词语和句式。

@#@@#@

（2）、欣赏《庄子》中雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的论辩。

@#@@#@2、过程与方法：

@#@@#@诵读的基础上，积累文言字词，疏通句意，理解课文内容。

@#@@#@3、情感态度价值观@#@启发学生把握自然万物的真理。

@#@@#@二、教学重点：

@#@@#@1、反复诵读，培养文言语感，积累常用文言词语和句式。

@#@@#@2、欣赏《庄子》中雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的论辩。

@#@@#@三、教学难点：

@#@@#@1、理解两则故事的寓意。

@#@@#@2、认识庄子机智与巧妙的辩论风格，启发学生把握自然万物的真理。

@#@@#@四、教学方法：

@#@@#@朗读法、自主、合作、探究法@#@教学课时：

@#@2课时@#@教学过程：

@#@@#@第一课时@#@学习目标：

@#@@#@1、简介庄子与《庄子》，诵读课文；@#@@#@2、学习《北冥有鱼》，疏通文意。

@#@@#@3、.通过分析描述大鹏的句子，归纳本文的语言特点。

@#@@#@4、明确本文以寓言故事设喻来说明道理的方法，并能说出本文阐述的道理。

@#@@#@一、导入@#@李白《上李邕》诗句：

@#@大鹏一日同风起,扶摇直上九万里。

@#@带有浪漫色彩，想象瑰丽。

@#@我们的家乡宿州市有一所民办学校以鲲鹏命名，你知道它的含义吗？

@#@今天，我们一同从《庄子》散文中的片断《北冥有鱼》中，寻找答案。

@#@@#@二、资料助读:

@#@@#@1、庄子与《庄子》@#@庄子，名周，战国时期哲学家，与老子并称为道学之祖。

@#@为道家学派的代表人物，世称“老庄”。

@#@庄子思想基本上属于主观唯心主义，主张“无为而治”。

@#@@#@《庄子》是庄子及其后学的著作，为道家经典之一。

@#@现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。

@#@本课第一则节选自内篇中的《逍遥游》。

@#@《庄子》善用寓言故事和比喻，文笔汪洋恣肆，想象奇幻，构思巧妙，时有幽默诙谐之趣。

@#@被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”@#@2、解题：

@#@@#@《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊地位。

@#@“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子；@#@“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。

@#@@#@三、学习《北冥有鱼》@#@<@#@一>@#@、诵读课文，整体感知：

@#@@#@1.放声朗读课文，在你认为难以读准的字下画上横线，读完后正音。

@#@（学习古文应该反复诵读，以致成诵。

@#@请同学们挺直腰板，捧起课本，自由地、大声地朗读文章，注意读准字音和停顿。

@#@）@#@读准字音：

@#@@#@北冥（ @#@mí@#@ng） @#@鲲鹏（ @#@kūn）抟（tuá@#@n） @#@迁徙（xǐ）齐谐（xié@#@）正色邪（yé@#@）@#@2、师范读（要求：

@#@注意字词重音、节奏和停顿）@#@3、指名读@#@4、朗读指导：

@#@@#@前三句以顶真形式连成一个整体，读出语气连绵，韵律流畅。

@#@中间四句读出磅礴气势。

@#@最后三句要发挥想象，读出庄子笔下雄奇瑰丽的浪漫景象。

@#@@#@5、齐读@#@6、概述课文内容。

@#@@#@作者主要向我们描述了神奇莫测的巨鲲大鹏的形象，以及大鹏南迁徙到南海要“去以六月息者”，它也有所待，有局限@#@7、积累字词@#@

（1）、借助注释、手头工具书，并结合上下文语境解释加点字词：

@#@@#@北冥有鱼，其名曰鲲。

@#@ 北海@#@怒而飞，其翼若垂天之云。

@#@ 形容气势强盛，指鼓起翅膀；@#@垂挂@#@是鸟也，海运则将徙于南冥。

@#@ 大海动荡@#@齐谐者，志怪者也。

@#@ 记载怪异事情@#@抟扶摇而上者九万里 旋风@#@去以六月息者也。

@#@ 离开；@#@大风@#@野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。

@#@ 林泽中雾气@#@天之苍苍，其正色邪？

@#@其远而无所至极邪？

@#@深蓝色；@#@尽头；@#@@#@其视下也，亦若是则已矣 这样；@#@罢了 @#@

（2）、通假字@#@北冥有鱼“冥”通“溟”海@#@其正色邪“邪”通“耶”语气词呢、吗@#@（3）词类活用@#@志怪者也。

@#@怪：

@#@形作名，怪异的事情@#@水击三千里，水：

@#@名作形，在水面上@#@南冥者，天池也。

@#@天：

@#@名作形，天然的@#@二、理解识记，疏通句意@#@1.学生结合文下注释，自主翻译@#@2.指名翻译（师生随时纠正错误之处）@#@三、深层探究：

@#@@#@1．文章标题为北冥有鱼，后来怎么又写鸟了？

@#@@#@鸟是由鱼变化而来的。

@#@鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。

@#@说明庄子想像力丰富。

@#@@#@2.大鹏的形象如何呢？

@#@作者又是怎样描写这一形象的呢?

@#@@#@鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。

@#@@#@从体大、背大、翼大以及活动范围大（长度：

@#@从北海到南海；@#@高度：

@#@九万里）四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。

@#@用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。

@#@@#@3．赏析句子：

@#@“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。

@#@”@#@此句运用丰富的想像，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。

@#@“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想像和联想。

@#@@#@4．在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。

@#@使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。

@#@文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？

@#@@#@说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。

@#@@#@5．任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？

@#@@#@“天之苍苍，其正色邪？

@#@其远而无所至极邪？

@#@”翻译：

@#@天色深青，难道这就是它真正的颜色吗？

@#@它是高旷辽远而没有边际吗？

@#@说明人对事物的认识是有局限的。

@#@@#@庄子给出确定的结论，鹏鸟和人们一样，并不能弄清天的本色，鹏鸟认识也是有局限的啊。

@#@@#@四、诵读背诵：

@#@@#@1、学生自读《北冥有鱼》@#@2、学生试着背诵《北冥有鱼》@#@3、指名背诵《北冥有鱼》@#@板书设计：

@#@@#@《北冥有鱼》@#@（1---3）句鲲鹏外形@#@（4---7）句鲲鹏的活动@#@（8---10）句@#@";i:

28;s:

4763:

"贝多芬@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@乡下一间（简朴 @#@ @#@简陋 @#@ @#@简单）的旅店里，躺着一位客人。

@#@他正闭目（观赏 @#@ @#@倾听 @#@ @#@欣赏）楼上优美的钢琴声。

@#@琴声一会儿低沉，一会儿高亢，低的时候像珠子在盘中滚动，高的时候像雷鸣震撼着大地。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@“这是谁弹的呢？

@#@”他正想着，突然，“滴答”一声，一滴水滴在他的脸上，他睁开眼往天花板瞧，又滴下一滴 @#@水，正好滴进他的眼里。

@#@他跳了起来，放开喉咙喊：

@#@“来人，来人呀！

@#@” @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@“什么事，先生？

@#@”服务员慌慌张张地跑进来。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@“楼上是谁，怎么往地板上倒水？

@#@”旅客生气地问。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@服务员看着滴下的水，答道：

@#@“上面住的是当代德国大音乐家贝多芬先生！

@#@” @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@“哦，是贝多芬！

@#@难怪弹得这样好！

@#@”旅客一听这名字，怒气立刻消了大半。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@“要不要我去关照他不要让水漏下来呢？

@#@” @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@“不，不！

@#@你不要打扰他，我自己去看看吧！

@#@” @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@旅客轻步上楼去，透过门缝见贝多芬正（集中精力 @#@ @#@ @#@全神贯注 @#@ @#@津津有味）地弹着。

@#@琴边放着一盆水。

@#@他正在（纳闷 @#@ @#@苦闷 @#@ @#@思索），突然看见满身大汗的贝多芬把手指往盆里一浸，又继续弹下去。

@#@啊，原来贝多芬练得手指都发烫了，需要随时用水冷却一下，因为太紧张匆忙，水溅满了一地，顺着地板缝滴到楼下去了。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@这位旅客站了很久才离开口当他下楼时口不禁 @#@暗暗感叹着口真努力啊口怪不得是位伟大的音乐家口@#@1．给短文最后一个自然段加标点。

@#@ @#@@#@2．用“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@”画出描写钢琴声优美的句子。

@#@ @#@@#@3．楼上滴水的原因是 @#@ @#@@#@[ @#@ @#@ @#@ @#@]@#@ @#@ @#@ @#@ @#@A．贝多芬弹琴弹热了洗脸不小心把水洒了。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．贝多芬不小心把水杯弄洒了。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@C．贝多芬弹琴时把手弹得热了，把手放在水盆里冷却后再弹，不小心把水溅到地板上滴到楼下。

@#@ @#@@#@4．画出文中括号内正确的词。

@#@ @#@@#@5．你认为贝多芬成功的原因是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@参考答案：

@#@@#@1．。

@#@ @#@ @#@， @#@ @#@：

@#@“！

@#@ @#@ @#@。

@#@ @#@ @#@” @#@ @#@ @#@@#@2．琴声一会儿低沉……震撼着大地。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@3．C @#@ @#@ @#@@#@4．简陋 @#@ @#@倾听 @#@ @#@全神贯注 @#@ @#@纳闷 @#@ @#@ @#@@#@5．刻苦、努力。

@#@（意思对即可）@#@";i:

29;s:

22556:

"部编版语文七年级上册重点古诗赏析及文言文阅读@#@游山西村@#@陆游@#@莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

@#@@#@山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

@#@@#@萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

@#@@#@从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

@#@@#@

（1）下面对本诗分析和理解正确的一项是　D　@#@A．诗歌首联写农家拿鸡和鱼招待客人，“足”字可见其热情好客。

@#@@#@B．颈联中的“春社”和鲁迅笔下的“社戏”一样，都是一种庆祝活动，表达了农民丰收后的喜悦。

@#@@#@C．“拄杖”说明诗人已年迈，加之去职回乡后的郁闷，所以诗人不愿乘月叩门叨扰人。

@#@@#@D．这首诗记叙村行沿途风光，充满了浓厚的生活气息，流露出诗人对农村生活的热爱。

@#@@#@

（2）请赏析“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”所蕴含的哲理。

@#@@#@哲理：

@#@不论前路多么难行难辨，只要敢于探索，就会出现一个充满光明与希望的新境界。

@#@@#@（3）“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”一联写景中蕴含哲理，耐人咀嚼。

@#@请简要分析。

@#@@#@诗人描述了山水萦绕的迷路感觉与移步观新景的喜悦之情；@#@人们可以从中领悟到蕴含的哲理﹣﹣不论前路多么难行难辨，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”。

@#@@#@（4）尾联表达了诗人怎样的感情？

@#@@#@表达了诗人对淳朴、闲适的田园生活（农村生活）的喜爱（向往）之情。

@#@@#@（5）古典诗词讲究炼字，首联中的“足”字用得好，请你说说好在哪里？

@#@@#@“足”字表达了农家款待客人倾其所有的盛情。

@#@@#@己亥杂诗@#@龚自珍@#@浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

@#@@#@落红不是无情物，化作春泥更护花。

@#@@#@

（1）下面是对龚自珍的《己亥杂诗》的理解品析，有误的一项是　B　@#@A．前两句诗抒情叙事，在无限感慨中表现出诗人豪放洒脱的气概。

@#@@#@B．后两句诗以“落红”为喻，隐含着诗人对渺茫前途的幽怨。

@#@@#@C．这首诗将政治抱负与个人志向融为一体，通过抒情、叙事、议论表达了诗人复杂的情感。

@#@@#@D．这首诗表现了诗人为振兴国家而奉献自己毕生精力乃至生命的豪情。

@#@@#@

（2）“浩荡离愁白日斜”句中的“离愁”应怎样理解？

@#@@#@这里的“离愁”不是离家怀念亲人的凄苦之情，而是离别京城，离别自己的事业，离别自己赖以报国的岗位的那种悲苦心绪，是一种极其复杂的心情。

@#@@#@（3）本诗前两句抒发了诗人不得已辞官还乡时的无限愁思，而最后两句却表达了他对生命意义与价值的积极思考，这里寄托了诗人怎样的情怀？

@#@@#@寄托了诗人为培育人才以维护自己崇高理想而献身的情怀。

@#@@#@（4）赏析“落红不是无情物，化作春泥更护花”。

@#@@#@诗人以落红自喻，以落红护花生动形象地表明自己虽然辞官，但仍会关心国家前途和命运。

@#@@#@（5）诗人常托物言志。

@#@如龚自珍以“落红”自比，表达自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运的思想感情。

@#@请结合自己平时的积累，写出两句具有这一特点的诗句。

@#@@#@粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

@#@（于谦）@#@（6）这首诗第一句是怎样写“离愁”的？

@#@@#@用“浩荡”表现“离愁”的广阔无边，用“白日斜”的特定情境烘托“离愁”。

@#@@#@（7）你认为这首诗的后两句广为传诵的原因是什么？

@#@@#@示例：

@#@这两句话以“落红”和“春泥”为喻，表达了作者虽辞官离京，仍然关心国家前途和命运的思想感情；@#@这两句诗语言生动形象，内容蕴涵哲理，格调昂扬向上。

@#@@#@（8）这首诗形象地表达了诗人复杂的情感。

@#@诗的一二句写的是　离愁　。

@#@三四句借花喻人，抒发了诗人的　继续忠心报国　志愿（或“志向”）。

@#@@#@望岳@#@杜甫@#@岱宗夫如何？

@#@齐鲁青未了。

@#@@#@造化钟神秀，阴阳割昏晓。

@#@@#@荡胸生曾云，决眦入归鸟。

@#@@#@会当凌绝顶，一览众山小。

@#@@#@

（1）赏读并完成题目。

@#@@#@①诗歌中“阴阳割昏晓”和“齐鲁青未了”都写出了泰山的特点。

@#@@#@巍峨（高大）@#@②“造化钟神秀”一句描写了泰山的；@#@“决眦入归鸟”一句蕴含了诗人之情。

@#@@#@奇秀丽；@#@对祖国山河的热爱。

@#@@#@③“会当凌绝顶，一览众山小”蕴含着的深刻人生哲理。

@#@@#@站得高，看得远，只有登上绝顶才能俯视一切。

@#@（只有不怕困难，敢攀绝顶，才能俯视一切，傲视群雄）@#@

（2）下列诗句中加点的词有怎样的表达作用？

@#@@#@①造化钟神秀　“钟”字赋予大自然以人的情感，说明是大自然把泰山营造得神奇秀丽，从而表现了泰山的神奇秀丽景象。

@#@　@#@②阴阳割昏晓　像一把利剑把山南山北分割成明暗两部分，用字极富神韵，形象地表现出泰山高耸陡峭的特点。

@#@　@#@（3）诗歌的尾联写出了诗人怎样的一种精神和气概？

@#@@#@不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。

@#@@#@（4）用简明形象的语言描写“荡胸生曾云，决眦入归鸟”两句诗所展现的画面。

@#@@#@示例：

@#@山上云雾缭绕，诗人的心也为之荡漾，看着那些归巢的鸟儿，诗人睁大了眼睛，目不转睛，生怕错过了这大自然的美景。

@#@@#@（5）全诗没有一个“望”字，但句句写向岳而望，距离是自　远　而　近　，时间是从　朝　至　暮　，并由望岳联想到将来登岳。

@#@@#@（6）“会当凌绝顶，一览众山小”应怎样理解？

@#@@#@此句化用了孔子的“登泰山而小天下”。

@#@它既是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言，表达了诗人不怕困难，俯视一切的雄心壮志。

@#@蕴含的人生哲理：

@#@只要不怕困难，敢于攀登绝顶，才能俯视一切、傲视群雄。

@#@@#@（7）“钟”字用得好，历来被人称道，试分析其好在何处？

@#@@#@“钟”字用拟人的手法，写出了大自然的多情，也体现出作者对泰山雄奇秀丽美景的喜爱。

@#@@#@（8）选出下列对诗句赏析有误的一项是　A　@#@A．“岱宗夫如何？

@#@齐鲁青未了”，此句写近望所见，未了，有绵绵不尽之意。

@#@@#@B．“造化钟神秀，阴阳割昏晓”，上句写泰山秀美，用的是虚笔，下句写泰山的高大，是实写。

@#@@#@C．“荡胸生曾云，决眦入归鸟”，写的是实景，乃细望所见。

@#@@#@D．“会当凌绝顶，一览众山小”，富有哲理，表达作者不怕困难，俯视一切的雄心壮志。

@#@@#@（9）下列对诗的赏析有误的一项是　C　@#@A．诗人由望泰山而产生登临意愿，于是想象登临泰山绝顶的景象和心理感受。

@#@@#@B．诗的第二句，作者没有用笔墨去勾画泰山是多么高大，而是写泰山占地多么广大，以距离远衬托山势高峻，用笔不凡。

@#@@#@C．第三句中的“造化”是运气、福气的意思，这句是说神奇秀美都聚集在此，实为泰山的运气。

@#@@#@D．全诗格调高亢，尤其是七、八两句表现了诗人勇攀高峰、俯视一切的雄心和气概，读来催人奋进。

@#@@#@等飞来峰@#@王安石@#@飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

@#@@#@不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

@#@@#@

（1）这首诗中“浮云”这一意象指的是什么？

@#@@#@眼前的困难、障碍、挫折等@#@

（2）你从这首诗中领悟到什么人生哲理？

@#@@#@只有站得高，才能看得远（或任何时候都不要怕困难挫折）。

@#@@#@（3）对《登飞来峰》赏析不正确的一项是　D　@#@A．“不畏”显示出作者的自信，表达了作者不怕一切邪恶势力阻挠的豪情壮志。

@#@@#@B．“浮云”比喻阻挠变法的小人或一切阻碍历史前进的势力。

@#@@#@C．诗人登高远望，似觉天地万物皆可尽收眼底，“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，与杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙。

@#@@#@D．这首诗借景说理，语意双关，既抒发了作者革新政治的雄心壮志，又表现出作者归隐山野的矛盾心理。

@#@@#@登幽州台歌@#@陈子昂@#@前不见古人，后不见来者。

@#@@#@念天地之悠悠，独怆然而涕下。

@#@@#@

（1）请描绘“念大地之悠悠，独怆然而涕下！

@#@”这个画面。

@#@@#@我登上幽州台眺望远方，思绪万千，想到了过去、现在和未来；@#@看这茫茫宇宙，虽然无边无际，但看不到一个能赏识人才的君主，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。

@#@@#@

（2）“念天地之悠悠，独怆然而涕下！

@#@”两句诗营造了一种极其特殊的意境。

@#@请简要谈谈你对这两句诗的理解。

@#@@#@把个人置放到广漠无边的宇宙背景中，使个人显得渺小孤寂，从而产生一种苍茫的孤独感。

@#@@#@（3）“前不见古人，后不见来者”中的“古人”“来者”具体指代的什么人？

@#@@#@“古人”指古代惜才爱才的贤明君主；@#@“来者”是指诗人以后的贤明君主。

@#@@#@（4）这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？

@#@@#@抒发了诗人生不逢时、怀才不遇、不能实现远大政治理想的悲凉、压抑感和孤独感。

@#@@#@水陆草木之花，可爱者甚蕃。

@#@晋陶渊明独爱菊。

@#@自李唐来，世人甚爱牡丹。

@#@予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

@#@@#@予谓菊花之隐逸者也牡丹花之富贵者也莲花之君子者也噫菊之爱陶后鲜有闻莲之爱同予者何人牡丹之爱宜乎众矣。

@#@@#@一、

（1）用“/”给第二段文字断句。

@#@（注意：

@#@只断句，不加标点。

@#@）@#@予谓菊/花之隐逸者也/牡丹/花之富贵者也/莲/花之君子者也/噫/菊之爱/陶后鲜有闻/莲之爱/同予者何人/牡丹之爱/宜乎众矣@#@

（2）解释加点的词：

@#@@#@出淤泥而不染@#@染：

@#@@#@　沾染　@#@菊之爱，陶后鲜有闻@#@陶：

@#@@#@　陶渊明　@#@香远益清@#@益：

@#@@#@　更加　@#@（3）文中比喻君子美名远扬的语句是　香远益清　。

@#@@#@（4）作者在文中为表达自己的思想感情，托物言志，用　莲　来自比，又用　菊　和　牡丹　来衬托。

@#@联系你自己的志趣和追求，写出你最喜爱的一种花，并用一句话来概括喜爱的原因。

@#@@#@最喜爱的花：

@#@　莲　@#@喜爱的原因：

@#@　予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植　@#@（5）翻译句子：

@#@@#@①予独爱莲之出淤泥而不染。

@#@我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染。

@#@@#@②可远观而不可亵玩焉。

@#@（人们）只能远远地观赏（它们）却不能亲近而不庄重地玩弄它。

@#@@#@（6）下列说法不正确的一项是　c　@#@A、文中的两个“独”字，都表现出倚世独立，决不随波逐流的态度，第二个“独”字又表明作者不同于陶渊明的生态态度。

@#@@#@B、文章除了写莲，还写了“菊”和“牡丹”，这两种花的作用是映衬。

@#@@#@C、文中三个“而”都是表递进的连词。

@#@@#@D、“中通外直”的“通”是“没有阻碍”，可译成“空”。

@#@@#@（7）从文中摘录原句填空。

@#@@#@A、喻君子庄重令人敬爱：

@#@可远观而不可亵玩焉。

@#@@#@B、喻君子不同流合污，不孤高自许：

@#@出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

@#@@#@C、喻君子志清行廉，德声远播：

@#@香远溢清，亭亭净植。

@#@@#@D、喻君子通达事理，行为方正：

@#@中通外直，不蔓不枝。

@#@@#@二、

（1）解释句中加横线的词。

@#@@#@①自李唐来　从　②不蔓不枝　生枝蔓　③可远观而不可亵玩焉　亲近而不庄重　@#@④可爱者甚蕃　多　⑤予谓菊，花之隐逸者也　认为　⑥宜乎众矣　应当　@#@

（2）选出加点词词义不同的一项　D　@#@A．何：

@#@同予者何人何陋之有B．可：

@#@可远观而不可亵玩焉可以调素琴@#@C．独：

@#@晋陶渊明独爱菊予独爱莲之出淤泥而不染D．之：

@#@水陆草木之花莲之爱@#@（3）下面分析不准确的一项是　C　@#@A．“中通外直，不蔓不枝”比喻君子通达事理，行为方正。

@#@@#@B．“香远益清，亭亭净植”比喻君子志洁行廉，芳名远播。

@#@@#@C．“可远观而不可亵玩焉”比喻君子不可能受到大多数人的理解。

@#@@#@D．“出淤泥而不染，濯请涟而不妖”比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自诩。

@#@@#@（4）简答。

@#@@#@①比喻君子不同流合污的句子是：

@#@　莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖　@#@②比喻君子美名远扬的句子是：

@#@　香远益清　@#@（5）文中最能概括莲的高贵品质的一句话是：

@#@　莲，花之君子者也　@#@（6）这篇文章在写法上一个突出特点是：

@#@　托物言志　。

@#@@#@三、

（1）释下列语句中加点的词。

@#@@#@①可爱者甚蕃　多　②濯清涟而不妖　洗涤　③香远益清　更加　④陶后鲜有闻　少　@#@

（2）按要求填空@#@①这是一篇托物言志的散文，作者借写莲表现自己高洁的语句是　出淤泥而不染，濯清涟而不妖　，表现自己正直的语句是　中通外直，不蔓不枝　。

@#@@#@②本文主要是写莲，为什么花大量的笔墨写菊与牡丹？

@#@衬托莲花的高洁，增强表达效果。

@#@@#@（3）翻译下面语句。

@#@@#@菊之爱，陶后鲜有闻。

@#@莲之爱，同予者何人？

@#@牡丹之爱，宜乎众矣。

@#@@#@（对于）菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。

@#@（对于）莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？

@#@（对于）牡丹的喜爱，人数当然就很多了!

@#@@#@（4）人们以“出淤泥而不染”来形容某人的高贵品质。

@#@在当今社会，人们又以“入淤泥而不染”来评价其高洁，可谓精妙传神。

@#@试谈谈你的理解。

@#@@#@这里只将“出”改为“入”，表达的是两种不同的境界。

@#@后者表明深入淤泥而不染且高洁。

@#@　@#@（5）从上下文连贯的角度看，第二段结尾句“牡丹之爱。

@#@宜乎众矣”应放在“莲之爱，同予者何人”的前面，作者将它放在结尾的目的是　引人注意和思考，突出作者的写作目的　。

@#@@#@（6）短文赞扬莲花“出淤泥而不染”的高贵品质，实则是作者思想情怀的抒发，可现实生活中，有人却认为“近朱者赤，近墨者黑”，对这两种观点，你是怎样看待的？

@#@请简述理由。

@#@@#@在个人与环境的问题，最重要的是个人修养及操守，对事物的把持。

@#@周围，外在的环境会对个人有影响，但不是绝对影响。

@#@个人的态度才是核心@#@沧州南，一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。

@#@阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。

@#@以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。

@#@@#@一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：

@#@“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？

@#@乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。

@#@沿河求之，不亦傎乎？

@#@”众服为确论。

@#@@#@一老河兵闻之，又笑曰：

@#@“凡河中失石，当求之于上流。

@#@盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。

@#@如是再啮，石又再转，再转不已，遂反溯流逆上矣。

@#@求之下流，固傎；@#@求之地中，不更傎乎？

@#@”如其言，果得于数里外。

@#@@#@然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

@#@@#@

（1）解释下列句中加点的词。

@#@@#@①一寺临河干　水边，河岸　@#@②竟不可得　终于，到底　@#@③岂能为暴涨携之去　指洪水　@#@④遂反溯流逆上矣　于是　@#@

（2）用现代汉语翻译下列句子。

@#@@#@①山门圮于河，二石兽并沉焉。

@#@@#@译文：

@#@　寺庙的大门倒塌在河中，两个石兽一起沉没在这条河里。

@#@　@#@②求之地中，不更颠乎？

@#@@#@译文：

@#@　在原地深处寻找它们，不是更疯狂吗？

@#@　@#@③在原地深处寻找它们，不是更疯狂吗？

@#@@#@（3）用自己的话写出下列代词指代的内容@#@①一老河兵闻之，又笑曰……@#@“之”指代　指讲学家所说的话　@#@②求之下流，固傎；@#@求之地中，不更傎乎？

@#@@#@“之”指代　代石兽　@#@（4）讲学家和老河兵都说到了“石性坚重，沙性松浮”，但他们对沉在河中的石兽作出的结论是完全不同的。

@#@讲学家据此得出的最终结论是　C　（A、尔辈不能究物理；@#@B、是非木柿，岂能为暴涨携之去？

@#@C、湮于沙上，渐沉渐深耳；@#@D、沿河求之，不亦颠乎？

@#@）；@#@老河兵的最终结论则为　D　（A、水不能冲石；@#@B、再转不已，遂反朔流逆上矣；@#@C、求之下流，固傎；@#@D、石必倒掷坎穴中）。

@#@@#@（5）下列句中加点字的注音或解释，不正确的一项是　C　@#@A．山门圮于河（倒塌）B．棹数小舟（划船）@#@C．不亦颠乎（颠倒，即本末倒置）D．遂反溯流逆上矣（逆水流而上）@#@（6）下列叙述不符合原文意思的一项是　D　@#@A、一种见解是从石性和沙性角度作分析，认为应在石兽落水处寻找石兽。

@#@@#@B、一种见解是从水暴涨冲击石兽而走作分析，认为应该到河的下游去寻找石兽。

@#@@#@C、一种见解是从石性、沙性和水冲击角度作综合分析，认为应到兽落水的上游去寻石兽。

@#@@#@D、三种见解都是正确的，只不过实践更重要。

@#@@#@（7）讲学家是一个怎样的人？

@#@@#@（8）老河兵的判断为什么是正确的？

@#@@#@（9）这个故事说明了一个什么道理？

@#@找出文中说明这个道理的原句。

@#@@#@道理：

@#@　许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就根据常情作出主观的判断　@#@句子：

@#@　．“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

@#@”　@#@（10）课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？

@#@@#@为我们指明了认识事物的方法和途径：

@#@不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；@#@更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。

@#@同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。

@#@　@#@山不在高，有仙则名。

@#@水不在深，有龙则灵。

@#@斯是陋室，惟吾德馨。

@#@苔痕上阶绿，草色入帘青。

@#@谈笑有鸿儒，往来无白丁。

@#@可以调素琴，阅金经。

@#@无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

@#@南阳诸葛庐，西蜀子云亭。

@#@孔子云：

@#@何陋之有？

@#@@#@一、

（1）用原文回答下面各题：

@#@@#@①表现室主人交往之雅的语句是　谈笑有鸿儒　，　往来无白丁　。

@#@@#@②作者认为陋室不陋的原因是什么？

@#@斯是陋室，惟吾德馨。

@#@@#@

（2）下列句子，朗读停顿划分正确的一项是　D　@#@A、山不/在高，有仙/则名。

@#@@#@B、苔痕上/阶绿，草色入/帘青。

@#@@#@C、无丝竹/之乱耳，无案牍/之劳形。

@#@@#@D、南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭。

@#@@#@（3）译句：

@#@@#@①谈笑有鸿儒，往来无白丁。

@#@@#@②无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

@#@@#@（4）下面对文章内容理解不正确的一项是　A　@#@A、表现出对仙人生活的羡慕和追求。

@#@@#@B、表达了高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。

@#@@#@C、表现了身居陋室而怡然自得的心情。

@#@@#@D、表明了以古代名贤自比的态度。

@#@@#@（5）开头二十四字，实写的是　山、水　，虚写的是　仙、龙　。

@#@虚写是为了引出实写中的　德馨　二字点题，这里写山写水，是为了与　陋室　进行类比，写仙写龙，是为了与　作者　进行类比，以表现自己和陋室品位不凡。

@#@@#@（6）下列说法有误的项是　A　@#@A、①②句以山水作类比，“山”和“水”其实都是暗寓道德高尚的人。

@#@@#@B、④句渲染了恬静的气氛，也反映了室主人的淡泊心境。

@#@@#@C、⑦句虚写，反映了室主人对世俗生活的厌弃。

@#@@#@D、⑧句以古庐、亭作类比说明陋室不陋，也表达了作者以古代贤人自况的意思。

@#@@#@二、

（1）用原文回答下面各题：

@#@@#@①表现室主人交往之雅的语句是：

@#@　谈笑有鸿儒　，　往来无白丁　。

@#@@#@②作者认为陋室不陋的原因是　惟吾德馨　。

@#@@#@③描写“陋室”环境的句子：

@#@　苔痕上阶绿　，　草色入帘青　。

@#@@#@④用比喻赞美“陋室”的句子：

@#@　山不在高　，　有仙则名　。

@#@　水不在深　，　有龙则灵　。

@#@@#@

（2）下列句子，朗读停顿划分正确的一项是　D　@#@A、山不/在高，有仙/则名。

@#@@#@B、苔痕上/阶绿，草色入/帘青。

@#@@#@C、无丝竹/之乱耳，无案牍/之劳形。

@#@@#@D、南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭。

@#@@#@（3）“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”中提及两个历史人物，一是三国著名政治家蜀国的　诸葛亮　，一是西汉时的文学家　杨雄　。

@#@@#@（4）文中与“时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙”意思相近的句子是哪一句？

@#@@#@水不在深，有龙则灵。

@#@@#@6@#@";i:

30;s:

23565:

"申报单位华东政法大学政治理论部@#@ @#@@#@马克思主义理论（马克思主义理论教育实效性）@#@学科建设项目可行性研究报告@#@ @#@@#@申报单位：

@#@华东政法大学政治理论部@#@申报时间：

@#@2010年9月12日@#@目录@#@1.基本情况------------------------------------------------4@#@1.1项目名称-------------------------------------------------4@#@1.2项目类型----------------------------------------------------4@#@1.3项目属性----------------------------------------------------5@#@1.4主要工作内容------------------------------------------------5@#@1.4.1科学研究-----------------------------------------------5@#@1.4.2思想政治理论课建设-------------------------------------6@#@1.4.3人才队伍建设-------------------------------------------7@#@1.4.4中外合作-----------------------------------------------9@#@1.4.5构建大德育模式-----------------------------------------9@#@1.5总目标及阶段性目标-----------------------------------------11@#@1.5.1总目标-------------------------------------------------11@#@1.5.2阶段性目标---------------------------------------------11@#@1.6项目总投入情况---------------------------------------------12@#@1.6.1人员情况-----------------------------------------------13@#@1.6.2资金投入-----------------------------------------------13@#@1.7主要预期经济效益或社会效益指标----------------------------13@#@2．必要性与可行性--------------------------------------------13@#@2.1项目实施的必要性-------------------------------------------13@#@2.1.1党中央对马克思主义理论学科的一贯要求-------------------13@#@2.1.2党中央对马克思主义理论学科的最新指示-------------------15@#@2.1.3《国家中长期教育改革与发展规划纲要的要求》-----------162.1.4《上海市中长期教育改革与发展规划纲要的要求》------------17@#@2.1.5《上海高等教育内涵建设“085”工程实施方案》的要求-------18@#@2.2项目实施的可行性-------------------------------------------19@#@2.3项目的延续性-----------------------------------------------19@#@2.4项目风险与不确定性-----------------------------------------20@#@3.实施条件-------------------------------------------------20@#@3.1人员条件----------------------------------------------------20@#@3.1.1马克思主义理论学科主要成员表---------------------------21@#@3.1.2马克思主义理论学科成员主要科研项目表-------------------22@#@3.1.3马克思主义理论学科成员市级优秀教学奖情况表-------------24@#@@#@3.1.4马克思主义理论学科成员学术成果出版情况表---------------25@#@3.2资金条件----------------------------------------------------41@#@3.3基础条件----------------------------------------------------41@#@4.进度与计划安排------------------------------------------42@#@4.12012年夯实基础阶段-----------------------------------------42@#@4.1.1创办期刊-----------------------------------------------42@#@4.1.2以课题为抓手整合团队-----------------------------------42@#@4.1.3考试改革-----------------------------------------------43@#@4.1.4组织学生进行社会实践-----------------------------------43@#@4.1.5图书资料库建设-----------------------------------------43@#@4.1.6建设精品课程-------------------------------------------43@#@4.1.7举行小型学术会议---------------------------------------43@#@4.22012年巩固阶段---------------------------------------------43@#@4.2.1加强人员培训和引进-------------------------------------43@#@4.2.2参加学术会议-------------------------------------------44@#@4.2.3邀请专家讲学-------------------------------------------44@#@4.2.4全面铺开“1+1主持”模式---------------------------------44@#@4.2.5继续加强课程建设---------------------------------------44@#@4.32011年学科成熟阶段-----------------------------------------44@#@4.3.1承办全国性学术会议-------------------------------------44@#@4.3.2出版学术专著-------------------------------------------44@#@4.3.3邀请专家咨询-------------------------------------------45@#@4.3.4提高课程实效性-----------------------------------------45@#@5.主要结论------------------------------------------------45@#@5.1预期成果---------------------------------------------------45@#@5.1.1申报一个市教委重点学科---------------------------------45@#@5.1.2建设两门精品课程---------------------------------------45@#@5.1.3形成一支队伍-------------------------------------------45@#@5.1.4出版一批科研成果---------------------------------------46@#@5.1.5培养一批研究生-----------------------------------------46@#@5.2意义-------------------------------------------------------46@#@“马克思主义理论（马克思主义理论教育实效性）”@#@学科建设项目可行性研究报告@#@1.基本情况@#@1.1项目名称：

@#@马克思主义理论（马克思主义理论教育实效性）@#@2004年以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央始终关心和重视马克思主义理论教育的实效性问题，并就加强和改进大学生思想政治教育做出了一系列重大部署，设立马克思主义理论学科的目的就是为加强高校的思想政治理论课建设、加强马克思主义理论教育提供“有力的学科支撑。

@#@”教育部部长袁贵仁同志在2010年6月的讲话中明确指出，马克思主义理论的学科建设对于马克思主义理论教育尤其是高校的思想政治理论课支撑作用“远远不够”，因此马克思主义理论学科建设要“重视并解决思想政治课与学科建设‘两张皮’的问题”，要“为思想政治理论课教师的教学科研搭建更好平台。

@#@”@#@根据《上海市市本级项目支出预算管理暂行办法（试行）》和《上海市市本级学科建设项目支出预算管理办法（试行）》的规定，学科建设项目是指高等院校、科研单位在教学科研工作中，以某一学科为基础，围绕人才培养的中心任务，开展的集教学、科研、队伍建设、基础设施和条件建设、课程和教材建设等于一体的综合性建设项目。

@#@@#@我校的马克思主义理论学科根据上海市关于学科建设项目的相关规定，贯彻落实中央要求解决思想政治理论课与马克思主义理论学科建设“两张皮“问题的指示精神，以“增强马克思主义理论教育的实效性”为主题来加强马克思主义理论学科建设，并从科学研究、思想政治理论课建设、人才队伍建设、中外合作、构建大德育模式五个方面着手，整体推进我校的马克思主义理论学科建设，为申报马克思主义理论博士点一级学科做准备。

@#@@#@1.2项目类型：

@#@@#@1.3项目属性：

@#@@#@1.4主要工作内容：

@#@以下从科学研究、思想政治理论课建设、人才队伍建设、中外合作、构建大德育模式五个方面介绍主要工作内容。

@#@@#@1.4.1科学研究@#@1）现有的基础和特色@#@近年来，我校的马克思主义理论学科紧紧围绕“马克思主义理论教育实效性”这个核心问题开展研究，先后承担了20多项相关课题（其中省部级以上项目有7项），获得经费70余万元，在《马克思主义研究》等期刊上发表论文上百篇，其中多篇论文被人大复印资料全文转载。

@#@@#@本学科在近年来的研究中已经形成了以下特色：

@#@一是注重对马克思主义指导思想教育及其与政治认同的关系研究；@#@二是注重从大学生的心理特点和人生发展需求开展思想政治教育有效性的研究，尤其注重把思想政治教育与心理健康教育、职业规划教育结合起来进行研究；@#@三是注重对马克思主义理论教育尤其是高校思想政治理论课的教育教学方法的研究。

@#@@#@2）主要工作内容@#@A．加强对马克思主义理论的研究，为“增强马克思主义理论教育的实效性”提供学理支撑。

@#@本学科要根据中央要求马克思主义理论学科解决思想政治理论课与学科建设“两张皮”问题的指示精神，在继续加强对马克思主义理论教育、思想政治教育有效性以及马克思主义理论的教育教学方法三个方面研究的同时，也要加强另外两个方面的研究：

@#@一是加强对马克思主义理论尤其是马克思主义中国化最新成果的研究，加深马克思主义理论的理论功底，深刻理解和准确把握马克思主义理论的精髓和实质，才能把马克思主义理论真正讲清楚、说明白，才能为增强马克思主义理论教育的实效性打下基础；@#@二是加强对世情、国情、社情、市情以及教育对象的心理特点和人生需求的研究，为增强马克思主义理论教育的吸引力、感染力和针对性、实效性创造条件；@#@三是加强对马克思主义理论教育的途径和载体的研究，尤其是要加强马克思主义理论教育与心理健康教育、职业规划教育、社会主义法制教育的衔接研究，加强马克思主义理论在网络等大众传媒、大众文化、校园文化以及日常生活中的传播研究，为增强马克思主义的实效性提供抓手。

@#@@#@B.创办《马克思主义与中国》学术期刊，为本学科的教学科研人员提供学术平台。

@#@目前，国内专门发表马克思主义理论研究尤其是集中发表马克思主义理论教育的期刊很少，这给全国从事马克思主义理论教育的教学科研人员带来了困难。

@#@我校的《马克思主义与中国》作为以书代刊的论文集，是马克思主义理论学科教学科研人员发表科研成果的平台，已经由上海人民出版社编辑出版第一辑，第二辑正在编辑当中。

@#@我们将在不断提高学科成员论文质量的同时，向国内相关学科的专家约稿，逐步提高《马克思主义与中国》在学术界的影响力，力争在5年内把这本期刊办成在国内学术界有一定影响的马克思主义理论教育专业期刊。

@#@@#@C.参加和举办学术会议，提升我校马克思主义理论学科的影响力。

@#@学术会议是学术同行相互交流的学术平台，也是提升学术影响力的大好机会，本学科鼓励和支持学科成员参加国内外学术会议，加强与国内外同行的学术交流。

@#@同时，我校的马克思主义理论学科还将举行两次学术会议：

@#@一是在1年内举办上海高校思想政治理论课案例教学研讨会；@#@二是在3年内举办“马克思主义理论教育的实效性问题”学术研讨会。

@#@通过举行学术会议，不仅能够帮助本学科成员与国内专家之间的交流，还能够扩大本学科在学术界的影响力。

@#@@#@D.加强图书资料建设，为科学研究提供文献支持。

@#@近年来，本学科每年投入数万元经费用于购置相关专业书籍和学术期刊，目前拥有的专业图书已经达到2万余册，拥有的学术期刊已经达到数十种，拥有的电子书籍、电子期刊超过上千种，拥有的数据库有10余种。

@#@本学科将在继续购置中文书籍和期刊的基础上，购置一批相关的外文原版书籍，同时加强对图书资料的管理工作，提高对专业图书资料的利用效率，更好地为本学科教学科研人员以及研究生提供良好的科研条件。

@#@@#@1.4.2思想政治理论课建设@#@1）原有的基础和特色@#@我校的马克思主义理论学科一向重视思想政治理论课建设，在4门高校思想政治理论课必修课中，有3门课程为校级重点课程，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为上海市教委重点课程。

@#@本学科还注重对教育教学方法的探索，不断提高思政课教学水平，近年来取得了4项上海市市级教学成果奖，有6人获得上海市市级荣誉称号，有5名思政课教师被学生选为“我心目中的最佳教师”。

@#@在实践教学方面，本学科的思政课教师连续3个暑假带领学生参加暑期社会实践，增进大学生对于国情、社情、民情的了解，提高了马克思主义理论教育的针对性，2名思政课教师获得“上海市大学生暑期社会实践优秀指导教师”称号。

@#@@#@2）主要工作内容@#@A．加强精品课程建设。

@#@思想政治理论课的课程建设是以思想政治理论课教师的首要任务，围绕精品课程建设科学拟定教学大纲、编写精彩教案、精彩多媒体课件，拍摄精彩教学片，搜集整理完善教学案例库，精心设计复习思考题，制定教学改革方案，经常开展教学研讨，努力把思想政治理论课建设成为大学生真心喜爱的课程，并争取在5年内获得2-3项校级精品课程，1项上海市教委精品课程。

@#@@#@B.创新教学方式方法。

@#@以创新教学方式方法为突破口，积极探索新的有效的教育教学方法和教学模式，多采用启发式、案例式、研究式等教学方式，着重推广案例教学法；@#@综合运用多媒体、网络等教学手段，改进多媒体课件的制作，开展精彩多媒体课件的评比工作；@#@探索并推广“1+1”讨论教学模式，调动学生学习积极性和主动性，不断增强教学效果。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.不断探索考核考试办法。

@#@积极探索思想认知和实际表现相结合的考试考核办法，合理确定平时成绩与考试成绩的比例，对于平时课堂表现优异的学生争取予以免试的结果，努力引导学生认真听课和参与课堂讨论。

@#@@#@D．强化实践教学环节。

@#@继续开展实践教学活动，坚持采取平时用课题组织形式，暑假由思想政治理论课教师带队形式组织、引导与学生自愿参与社会实践和志愿服务活动；@#@引导学生了解国情、社情、民情、市情，努力增强实践育人效果。

@#@@#@1.4.3人才队伍建设@#@1）现有基础@#@我校的马克思主义理论学科现有专兼职成员一共35人，其中专职思想政治理论课教师和科研人员一共25人。

@#@值得一提的是，我校的思想政治理论课教师和大学生日常思想政治工作者有了良好的协作关系，已经形成了一个较为稳定的学科团队。

@#@但是从本学科的现有人才布局而言，在年龄、职称、学科结构方面还需要进一步优化。

@#@@#@2）主要工作内容@#@A.努力挖潜，培养学科方向带头人和学术骨干。

@#@目前，我校的马克思主义理论学科尚缺乏在全国乃至上海由影响的领军人物。

@#@现有的教授尽管也具有较高的学术水平，但由于研究领域属于马克思主义理论学科中的交叉学科或者边缘学科，因而在马克思主义理论学界的影响力还不大。

@#@因此，本学科不仅要通过学术会议、国内访学等方式展示本学科学术带头人的学术实力，也要通过重点支持、委托培养、国内访学、出国进修等方式培养一批在马克思主义理论核心研究领域有影响的中青年带头人或者学术骨干，从而带动本学科的研究。

@#@@#@B.加强人才引进，优化学科结构。

@#@从我校马克思主义理论学科的布局来看，六个二级学科的人才配置不够均衡，马克思主义基本原理、马克思主义发展史和国外马克思主义研究的人才相对薄弱，根据本学科的现有方向设置，将重点引进马克思主义基本原理方面的带头人或者学术骨干，同时吸纳相关专业的博士毕业生。

@#@@#@C.整合校内资源，凝聚学科团队。

@#@在我校的教学科研人员和事务工作者中，尤其是一批从事日常思想政治教育工作的同志，他们不仅对马克思主义理论研究感兴趣，而且有一定的研究基础，完全可以为学校的马克思主义理论学科建设做出贡献。

@#@本学科将以为学科研究方向为旗帜、以学科带头人为龙头、以课题研究为载体，凝聚全校资源，组建马克思主义理论学科的大团队，更好地开展学科建设。

@#@@#@D.加强师资培训，提高教育教学能力@#@教师是教育之本，优秀的思想政治理论课教师是高校思想政治理论课取得良好教学效果的基础和保障，是增强马克思主义理论教育实效性的根本力量。

@#@本学科将对新教师采用定点培训、定期培训、专题培训、综合培训等方式开展各种类型的师资培训，增强新教师对思想政治理论课的教育教学能力。

@#@同时，本学科将发挥我校教学名师、优秀思政课教师比较集中的优势，发挥优秀教师的模范带头作用，采用帮教、带教、教学示范、教学督导等方式，为增强思想政治理论课的教学效果而努力。

@#@@#@1.4.4中外合作@#@1）现有的基础@#@本学科非常重视学习国外相关学科的经验，有不少学科成员有在国外访学的经历。

@#@在此基础上，本学科于2008年和加拿大维多利亚大学启动了心理健康教育、职业规划教育的交流合作计划，已经先后6名青年教师完成出国进修任务。

@#@此外，我校与加拿大维多利亚大学已经就思想政治教育与心理健康教育、领导力研究的双硕士培养模式达成了初步协议。

@#@@#@2）主要工作内容@#@为提高马克思主义理论学科建设的国际化水平，增强思想政治理论课教师的国际化视野，本学科将选派更多的教师出国访学或者进修，并探索更多的中外合作模式。

@#@@#@本学科将在与加拿大维多利亚大学签订双硕士培养初步协议的基础上，尽快开始思想政治教育与心理健康教育、领导力研究的双硕士培养工作，同时探索马克思主义中国化研究与领导力研究的双硕士培养模式。

@#@此外，本学科还将与其他国家如美国的马里兰大学的相关学科进行中外合作的探索。

@#@@#@1.4.5构建大德育模式@#@1）现有的基础@#@在我校党委行政的领导下，尤其是在本学科建设项目负责人、校党委副书记、副校长张智强同志的直接领导和大力推动下，我校的大德育模式已经初具模型。

@#@学校已经就以全员育人为核心的大德育模式制定并颁布了具体的工作方案，思想政治理论课教师、学生思想政治工作者、共青团干部、党政干部、哲学社会科学教师参与大学生思想政治教育的氛围正在形成。

@#@可喜的是，一些富有经验、有科学研究能力的专职思想政治工作者已经参与到马克思主义理论的学科建设中并已经为学科建设做出了贡献，学生工作部门也为马克思主义理论专业的硕士生参与日常思想政治工作提供了机会和条件。

@#@@#@2）主要工作内容@#@A.以“1+1主持”模式开展讨论式教学，鼓励非专职思想政治理论课教师参与思政课教学。

@#@讨论式教学有助于学生参与课堂、有助于深化课堂教学内容，因而在思想政治理论课教学中受到普遍的欢迎。

@#@由于专职教师数量有限，思想政治理论课难以组织更多的学生参与讨论，吸收辅导员、党政干部、共青团干部、哲学社会科学教师参与并主持课堂讨论，成为增强思政课教学效果的一种重要方式，同时也给非专职思政课教师参与思政课教学提供了平台和机会。

@#@本学科将在前期单人单课程试点的基础上，开展整个教研室、整门课程到四门课程的试点工作，通过课堂讨论“1+1主持”模式鼓励和引导非专职思政课教师参与课堂教学。

@#@@#@B.吸收少量有教学经验和能力的思政课教师承担教学任务。

@#@根据思想政治理论课教学的需要，从有志于从事思想政治理论课教学的思想政治工作者中选拔一批有丰富实际工作经验且有教学经验和能力、具有副高级以上职称或者博士学位的人员充实思想政治理论课教学队伍，不仅有助于扩大思政课的教师队伍、缓解师资紧张的困难，还可以增强思政课教学的针对性、实效性，为增强马克思主义理论教育的实效性做出贡献。

@#@@#@C.选拔有研究兴趣且有研究能力的辅导员进入马克思主义理论学科团队。

@#@目前，我校的专职辅导员都接受过系统的硕士学术训练，有一定的学术研究基础和学术研究能力，有些已经成功申请了科研课题并在重要期刊上发表了马克思主义理论教育的学术论文。

@#@因此，本学科将从这些有志于马克思主义理论教育研究的辅导员中选拔一些学术功底扎实、学术研究能力强的骨干进入马克思主义理论学科团队，为其学术成长提供帮助，为加强马克思主义理论学科建设储备更多的人才，同时也为辅导员的成长提供机会和条件，实现马克思主义理论学科和辅导员的双赢效果。

@#@@#@D.为马克思主义理论专业的硕士生提供实践平台。

@#@马克思主义理论教育是马克思主义理论学科硕士生的主要研究领域之一，日常思想政治工作是马克思主义理论教育的重要途径，参与日常思想政治工作是马克思主义理论专业硕士生对所学理论进行实践和运用的大好机会，构建大德育平台可以为马克思主义理论专业硕士生提供这种机会，有助于硕士生的教育和培养。

@#@@#@E．构建思想政治教育的课堂教育与日常教育的衔接机制。

@#@思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，日常思想政治教育不仅有在实践中深化思想政治教育、提升大学生思想政治素质的功能，也是检验高校思想政治理论课教学效果的重要方式。

@#@本学科将建立健全思想政治理论课教师与辅导员之间的定期交流和协商机制，就如何增强大学生思想政治教育的吸引力、感染力和针对性、实效性进行有效的研究，从而提高马克思主义理论教育的实效性。

@#@@#@1.5总目标及阶段性目标@#@1.5.1总目标@#@经过3年的建设，解决思想政治理论课与马克思主义理论学科建设“两张皮”的问题，实现学科建设与思想政治理论课建设的良性互动，科学研究、思想政治理论课建设、人才队伍建设、中外合作、构建大德育模式五个方面获得整体推进：

@#@科学研究上水平：

@#@力争获得10项省部级以上课题，在CSSCI期刊发表论文30篇以上，形成4-5个有特色的研究方向；@#@课程建设上台阶：

@#@新增1-2项校级精品课程，实现市教委精品课程零的突破，四门思想政治理论课必修课有完备的多媒体课件，教学资源库初步形成,形成一套系统有效的教育教学方法和考试考核办法；@#@人才队伍布局基本完成：

@#@专任教师比例基本达到中央规定的1:

@#@350-400比例要求，学科团队基本形成，每个研究方向有1个";i:

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