初中英语教师如何做好日常教学工作Word格式.docx

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课堂教学中可进行层次教学;

作业检查与课后辅导有助巩固知识内容;

阶段检测和方法指导是提高教学质量的有效措施。

1、英语教学前要充分准备，做到认真备课

在认真学习教育教学理论和专业理论的基础上，教师应根据规定制定短期教学计划。

按照计划进行备课，备课一定要认真严谨。

每堂课应明确教学目标，不同章节应采用不同的教学方法。

课件制作要符合教材、新颖独特，作业布置应该有的放矢，恰到好处。

教师除了课前充分备课外，还要全面了解学生，摸清他们的基本情况，包括学习兴趣、学习态度、知识层次、心理状况等。

在此基础上，再设计分层次教学，就会做到事半功倍。

作为老师，上课前备课是第一要求。

领会课程标准、研究教材内容、了解学生状况、认真书写教案、精心设计教法、潜心制作课件、理性挑选习题等都是认真备课的关键。

英语教学不同于语文教学，每节课都有单词、短语、句型和语法等知识。

教师应该整理和总结这些知识点。

这就要求教师在教学前的备课阶段做好充分准备，不能只简简单单地按照书本上的内容进行讲解。

因为书本上的语法内容必定有限，教师讲起来也很枯燥乏味，同时学生听起来也会觉得没趣，起不到预期效果。

这就要求教师在教学之前备课时，多阅读课外资料，相关语法书籍，力求在书本原有的语法知识基础上，加以补充、拓展、举例，使学生所学的英语知识能前后照应、触类旁通，从而提高英语课堂的教学质量。

提高英语课堂的教学质量，关键还在于教师的课前充分备课。

教师不仅要准备好所要讲授的课本知识内容，同时也要考虑到学生的接受能力和反应能力，以及他们的学习心理。

因此，教师备课时就要精心准备、仔细考虑，力求做到尽善尽美。

小到一个单词的读音用法，大到语法知识的理解应用，哪怕是问题的设计、提问都要充分考虑。

但如果只站在教师的立场去备课还是远远不够的，教师在课前备课时还要学会换位思考。

作为学生他们在接受知识时，渴望用什么样的方式方法，不同层次的学生该如何激发他们的学习兴趣，使他们能感觉到认同感，最大限度地使每个学生在自己的基础上都能有所收获。

层次教学在备课时也要考虑进去，这有利于不同层次的同学都能得到自己想要的知识，从而带动了整体教学质量的提高。

2、英语教学中要统筹安排，提高课堂效率

每节课只有45分钟，在有限的时间内教师要学会统筹安排，向45分钟要效率。

这就要求教师在备课的步骤中，教学时间的分配上要分清主次、合理规划、围绕重点、突出难点、提高效率。

作业检查既要细致，又不能太耽误时间。

因为上节课学过的知识必定起到承上启下的作用，检查时要有的放矢，就重避轻。

争取在较短的时间内完成预期的目的，发现问题及时指出，帮助学生纠错掌握。

由于受时间限制，课堂上检查作业不可能对每个学生逐一检查，可以分类抽查部分同学作为代表。

这样既节省了时间，又能发现不同层次同学的掌握情况。

在进行新课教学时，教师要清楚地认识到，学生是课堂活动的主角和思维的主体。

教师不能一言堂，更不能为了赶时间一味地灌输。

要把教与学有机地结合起来，要充分发挥学生的主动性，做一个指挥者、引导者，想方设法调动学生的积极性。

可以通过学生自学、相互讨论，然后教师再进行点拨、指出重点，这样有利于学生对知识的接受。

教师在教的同时，还要关注学生的学。

学生对教师的知识输出能掌握多少，还要通过课堂练习来检验与巩固。

练习的目的就是为了给学生一个实践与检验的平台，针对一节课的重点，教师要设计出有针对性的练习，同时还要考虑到不同层次的同学。

比如，对于基础较弱的同学，设计一些单词拼写;

基础中等的同学，设计一些句型转换;

基础较好的同学，设计一些补全对话等。

练习的形式可以多种多样，不管哪种形式都应该突出教学重点、难点。

反复强调，引起学生重视，理论联系实践，更能提高课堂效率。

在课堂教学中，对于学生提出的一些问题，是教师在备课时没有办法预见的。

这就需要教师灵活处理，根据课堂教学进度与时间，统筹安排。

对于初中生来说，他们所提出的问题一般都比较简单。

例如:

有的单词为什么会有两种写法、两种读音?

英语语序为什么与汉语不同?

什么叫选择疑问句?

为什么a、an、the叫冠词?

等等。

这些都涉及英语的语言习惯以及语法知识。

所以教师在平时的英语教学中也要注意语法教学。

学生掌握了语法知识，教师解释起来才会更加容易。

学生也能在教师的点拨中解开谜团，从而获得英语语言内部结构的一般规则，有利于学生对英语的理解掌握。

快下课时，老师应该带领同学们把本节课的重点内容快速回顾一下，以便提示学生知识点、重难点，引起他们重视。

在此基础上，布置相应的课堂作业和课后作业。

布置的作业要注重质量与数量，不求题海战术，但求精益求精，使所布置的作业真正起到温故而知新的作用。

3、课堂教学后要继续工作，做好课外辅导

教师的课后工作，除了批改学生作业外，还要进行教学反思，以及有针对性地对一些同学进行课外辅导。

在批改作业时，教师一定要认真仔细，不能马马虎虎。

因为作业最能反映出学生对所学知识的掌握情况，也最能发现存在的问题。

对于做得好的同学应给予表扬，可以通过good、excel1ent等批语来肯定他们。

对于做得不好的同学，要找出问题，在下节课上课时给予订正。

这既能使做错的同学得到改正，又能使其他同学引以为戒，真正发挥作业的作用。

教师在反思课堂教学时，不仅要从知识讲解方面去反思，同时还要反思教学环节、教学方法和教学效果等，把遗漏的知识进行查阅补充，把不好的教学方法进行改正。

为以后的备课做充分准备，最大限度地提高教学质量。

课外辅导也尤为重要，因为英语课堂上时间有限，不可能把所有问题都解决，也不可能使每个同学都能达到预期效果，这就需要教师有针对性地进行课外辅导。

课外辅导可根据辅导对象采取不同方式，一对一、一对多等都行。

教师辅导时，一定要因人而异，因材施教，真正做到补差补缺，巩固学习效果，提高教学质量。

4、英语教学外要关注学生，加强方法指导

关注学生是老师对学生负责的一种表现，老师除了在课堂上要关注学生，课外也要加强对学生的关注，这样可以交流感情。

通过与学生的接触，发现他们的学习习惯，进而对他们的学习方法加以指导。

英语老师课外要注意观察学生的学习思维和学习动态。

有的学生记忆力强，而有的学生理解力强，有的学生自信乐观，有的学生悲观失望，更有的学生自暴自弃。

针对这些情况，教师课外要采取谈话、交流、鼓励等方法来加强与学生的沟通。

发现他们的优点，激发他们的兴趣，努力转变他们的心理，使他们能积极向好的方向发展，尽其所能，不断进步，从而提高教学质量。

老师对学生学习方法的指导，可以帮助他们找到正确有效的学习方法，掌握更多的英语知识，使学生整体成绩上升。

时间与效率不可能成正比，但一种好的学习方法可以起到事半功倍的效果。

不好的学习方法，不仅学习没有效率，也可能只是事倍功半。

英语讲究的是听、说、读、写能力。

对于学生不同能力的培养，应该采用不同的方法。

对于不同的学生，即使是同一能力的培养，也可能要采取不同的方法。

这就要求教师了解熟悉所教的学生，根据他们各自的特点，进行有效的方法指导。

比如，有的同学听力不行，那么就要他们多花点时间在听力上训练。

而有的同学写作不行，那就要求他们多读多练多写。

有的同学口语不行，就鼓励他们大胆去说。

不管采取什么方法，目的都是为了他们能提高学习效率O

英语课堂教学是一项严谨的工作，要提高教学质量更是一段艰难的里程。

教师一定要根据教学目的来设计课堂教学，围绕课堂教学来提高教学质量。

总而言之，要提高初中英语课堂教学质量，教师要努力做到课前认真备课，教学精益求精，课后耐心辅导，加强方法指导。

备好课是上好课的前提，有效组织教学是提高教学质量的关键，恰当的课外辅导和方法指导是进一步提高教学质量的保证。

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