云南的歌会优质说课稿文档格式.doc

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学习这篇课文，不仅能让学生了解趣味盎然、生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能让学生学习叙事性文章的写法。

2、教学目标及重点、难点

（1）三维目标的确定：

《初中语文新课程标准》强调：

要引导学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，基于此，我将三维目标确定如下：

知识与能力目标：

了解云南歌会的三种形式。

过程与方法目标：

通过教师引导，同学间合作学习，体会云南歌会的美。

情感态度价值观目标：

品味作者对民间民俗文化的赞美，激发学生热爱民俗文化的热情。

（2）重难点的确定

教学重点：

了解云南歌会的三种形式及在写法上的不同。

教学难点：

①体会“山路漫歌”这个片段中的环境描写的作用。

②感受文中的民俗美。

【说学情】

八年级下学期的学生对写人记事的文章已有了一定的阅读基础，但也有一些知识上的不足，主要体现以下几个方面：

一是文章内容把握的准确度不是很高；

二是对文章主旨的把握深度不够；

三是对美句的品赏往往流于表面而不能够深入挖掘，因而意境的把握不是很到位。

此外，学生对云南的民风民俗还存在着一定的陌生感，因此，在课前收集有关云南民间歌舞的文字及音像资料，让学生初步领略一点有关云南的民族风情就显得尤为重要。

【说教法】

教学方法的确定：

《初中语文新课程标准》要求，“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”，基于以上的认识，我将教法确定如下：

①情景烘托法；

②启发式教法；

③合作探究法；

④多媒体教学手段

【说学法】

“好老师要教给学生发现真理的方法。

”本节课具体的学法就包含以下几个方面：

①读书入境法：

让学生在读中入境，感知，培养感悟，受到熏陶。

②勾画圈点法：

引导学生通过圈点勾画感知文本之美。

③合作交流法：

引导学生积极参与小组合作，探究解决重难点。

【说教学过程】

教学过程主要由四个环节构成：

一、导入环节，听歌蓄情

二、初读环节，读歌动情

三、精读环节，品歌悟情

四、拓展环节，写歌传情

“听歌蓄情”环节

（课标解读：

让学生“学会倾听、表达与交流”）

“读歌动情”环节

“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容”）

教师配乐朗读全文，学生圈点批注正音识字

学生高声朗读文章，思考：

这篇文章写了几个场合的民歌演唱会？

在各个场合中勾画关键词。

教师接着问：

三种场合下的演唱在内容侧重点上有何不同？

（设计意图：

培养学生四方面的能力：

朗读能力、信息的把握及提取能力、内容的概括能力、文本比较能力。

）

“品歌悟情”环节

要求学生“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文）

全班分为三大组，小组内研讨各自问题。

一小组：

山野对歌是怎样对的？

二小组：

山路漫歌是怎样漫的？

三小组：

村寨传歌是怎样传的？

引导学生发掘歌美、人美、情美。

山野对歌部分

刻画年轻妇女的段落指名朗读，引导学生从人物描写的角度分析讨论，体会人物美。

山路对歌部分（本课难点）

启发性地提四个问题：

“山路漫歌”这个片断几乎没有写所唱的歌，写了些什么内容?

作者写这些景物运用了哪些手法?

这个片段与文题是否矛盾？

如果你是这个女孩，你会唱什么歌？

问题设计由浅入深，由文本内到文本外，引导学生体会，民俗的形成与环境的密切关系，正所谓“一方水土养一方人”，让学生“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

”）

村寨传歌部分

组内合作探究，感受其中的场面美。

教师总结：

人物美、环境美、场面美的融合正是民俗美的最好体现啊！

“写歌传情”环节

写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

【板书设计】

山野对歌人物美

山路漫歌环境美

村寨传歌场面美

简洁直观，体现出教学重难点。

【作业布置】

课外收集一些襄阳民歌民谣。

让学生体会本地的民俗民情。

【自我评价】

本课的设计过程将新课的学习与阅读、口头表达、写作训练结合起来，注重了学生听、说、读、写的结合。

正是：

大理三月好风光情境入歌

这边唱来那边和互动读歌

山歌好比春江水探究赏歌

蝴蝶泉边好梳妆拓展写歌

我的说课到此结束，恳请各位评委老师批评指正！

谢谢！

合。