新人教版三年级上册数学全册教案含反思集体备课Word格式.docx
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认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。
6．初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；
能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。
7．能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10．体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
口算的分阶段要求初步拟订如下：
单元结束时
期末
平均错误率
速度
有余数除法
6%以内
绝大多数达到每分钟做8题
4%以内
绝大多数达到每分钟做10题
四、教学重难点
教学重点：
万以内数的加法和减法、四边形
教学难点：
时分秒的认识、四边形、有余数的除法
五、主要教学措施
1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。
2、培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算能力。
3、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性，
4、运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的能力。
注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。
5、引导学生独立思考、合作交流，让学生体验探究的乐趣。
恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。
布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。
7、注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。
8、让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识。
9、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
六、全册教学课时安排
本册教材共安排了约61课时的教学内容。
一、测量（7课时）
千米的认识………………………………………4课时左右
吨的认识3课时…………………………………3课时左右
二、万以内的加法和减法
（二）（9课时）
加法………………………………………………3课时左右
减法………………………………………………3课时左右
加法和减法的验算………………………………2课时左右
整理和复习……………………………………………1课时
三、四边形（6课时）
四、有余数的除法（5课时）
五、时、分、秒（3课时）
填一填、说一说………………………………………1课时
六、多位数乘一位数（13课时）
口算乘法…………………………………………3课时左右
一位数乘二、三位数……………………………5课时左右
中间、末尾有0的乘法…………………………4课时左右
七、分数的初步认识（5课时）
八、可能性（4课时）
九、数学广角（5课时）
掷一掷…………………………………………………1课时
十、总复习（4课时）
七、教学进度表
周次
起止时间
教学内容
课时
备注
一
8.21—8.24
1、测量：
千米的认识
4
二
8.27—8.31
吨的认识
第一单元整理和复习
3
1
机动一节
三
9.3—9.7
2、万以内的加法及练习
四
9.10—9.14
二、万以内的减法及练习
五
9.17—9.21
2、万以内的加法和减法的演算
第二单元整理与复习
2
六
9.24—9.28
3、四边形：
平行四边形
周长
七
10.1—10.5
国庆节放假
八
10.8—10.12
4、四边形：
周长、估计
第三单元整理和复习
九
10.15—10.19
四、有余数的除法
5
十
10.22—10.26
第四单元整理和复习
五、时、分、秒
十一
10.29—11.2
填一填、说一说
六、多位数乘一位数：
口算乘法
十二
11.5—11.9
一位数乘二、三位数
十三
11.12—11.16
多位数乘一位数：
中间、末尾有0的乘法
十四
11.19—11.23
第六单元整理和复习
七、分数的初步认识
十五
11.26—11.30
第七单元整理和复习
十六
12.3—12.7
可能性
十七
12.10—12.14
数学广角
十八
12.17—12.21
总复习
十九
12.24—12.28
全册复习及期末考试
10
二十
12.31—1.4
单元教学内容：
第一单元：
测量
单元教材分析：
本单元不仅要让学生学会单位的换算，在实际问题中加以应用，更重要的是要建立长度观念、质量观念。
一些比较大的单位（千米、吨），由于学生很难用量一量、掂一掂的方式去感受，主要是结合生活中的实例来帮助学生认识。
主要特点有：
1．借助学生的生活经验引出长度单位，帮助学生建立长度观念和质量观念。
2．重视估测意识和能力的培养。
单元教学目标：
1．使学生认识长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨，建立1毫米、1分米、1千米的长度观念和1吨的质量观念。
2．使学生学会单位名称间的换算。
3．使学生经历测量的过程，发展测量技能，培养估测意识和能力。
单元教学重点：
在活动中，学生认识长度单位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的长度观念，以及初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克。
单元教学难点：
建立长度观念和质量观念的基础上，培养学生估测物体长度和质量的意识。
单元课时安排：
约9课时
第一课时：
毫米的认识
教学内容：
教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。
教学目标：
1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。
2、培养学生的估测意识和能力。
3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。
教学重点：
认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。
培养学生的估测方法。
教学准备：
学生尺、情境图
教学过程：
一、引言
二、估测数学书的长、宽、厚的长度。
师：
请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？
估计实际测量
数学书的长
数学书的宽
数学书的厚
生1：
数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。
你是怎么想的？
因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。
三、学生动手测量实际长度
1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。
2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。
四、揭示课题：
板出：
五、建立1毫米的概念
1、认识尺度上的1毫米有几长。
2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。
然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？
3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。
六、认识厘米与毫米之间的进率
让学生看尺子，数一数1厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。
1厘米=10毫米
七、巩固发展
1、完成数学课本第3页的做一做。
2、指导学生完成练习一的第一、第二题。
3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。
八、全课小结。
通过本节课的学习你有什么收获？
板书设计：
1米=100厘米1厘米=10毫米
布置作业：
完成练习一的第三、五小题。
课后反思：
在这节课中，我不仅帮助学生建立一毫米的长度观念，同时把测量的物品换成了实物，为准确的估计提供条件，提高学生解决问题的实际能力。
使学生认识到数学就在身边，只要认真细心的观察就会发现数学在日常生活中是无处不在。
第二课时：
分米的认识
教材第4—第6页的内容
1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。
2、认识分米，建立1分米的长度概念。
3、培养学生估测意识和能力。
认识分米，建立1分米的长度概念
选用合适的单位测量物体的长度
米尺
一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。
昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？
生：
……
1、两人为一组测量桌面的长、宽。
2、全班交流。
3、发现问题，提出问题。
（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）
二、建立1分米的空间观念
1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。
1分米=10厘米
2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。
4、用手比划1分米有多长。
5、闭上眼睛想一想1分米有多长。
三、认识几分米
1、在尺子上认识几分米。
2、出示课件让学生认识几分米
四、用分米量
1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）
五、巩固发展
1、练习一的第三题
2、判断下列的说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×
”
（1）一条裤子长9分米（）
（2）一张床长5分米（）
（3）小明高14分米（）
（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米（）
3、填空：
5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米
40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米
5、指导学生完成练习三第六题和第七题。
六、全课小结：
说说这节课你有什么收获！
1米=10分米1分米=10厘米
1厘米=10毫米
学生独立练习三第四题教和第五题。
在本节课的教学中，对于学生在实际操作中遇到的各种问题，都鼓励他们学会自己想办法解决或小组合作商量解决。
学生学会了估计、观察、测量、比较，并运用所学的知识解决实际问题，学生通过解决了这些问题，加强了与学生相互之间的合作和交流，锻炼了自己的能力，也提高了学习的乐趣。
第三课时：
千米的认识
教材第7页例三及练习二第一题和第四题。
1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。
2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
教学重点:
建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。
一、认识千米
1、学生汇报到路边观察到什么。
2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从学校到杨柳河村有2千米的含义，
3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。
4、小结：
千米是比米大的长度单位。
二、建立1千米的长度概念
从学校到杨柳河村有2千米，那么你是否知道从学校到哪里大约是1千米，1千米又有多长呢？
想
从学校到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是100米，10圈就有1千米。
1、让学生到运动场看一看跑道，想一想10圈约有多长。
2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。
汇报板出：
1千米=1000米
3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗？
三、巩固知识、动用知识：
1、指导学生完成练习二第一题和第四题。
2、填上合适的长度单位
（1）练习二第二题
（2）补充题（略）
四、全课总结：
千米的认识
5千米=（）米2000米+4000米=（ ）千米
7000米=（）千米４千米－3000米=（）米
对于学生来说，1千米这一观念的建立难度较大，所以，在教学时，我十分注重学生已有的基础，强调新、旧知识的关系，从基本的长度单位米开始，在新旧知识的引申、发展处加以复习、强化，沟通新旧知识的联系，促成新旧知识转化，尽量使学生较快地建立起1千米的观念，使课堂教学过渡自然，激发学生的求知欲望。
第四课时：
教材第8页例四
1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。
2、培养学生操作能力
体验1千米有多远。
尺子
一、复习
1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？
2、填空：
1千米=（）米1米=（）厘米
1米=（）分米1分米=（）毫米
二、学生实践（把全班学生分为10个小组进行测量）
1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。
3、汇报：
（1）请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。
（2）提问；
一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？
是多少千米？
（3）让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。
4、体验1000米有多远。
带学生校外走1千米的路程，数一数你走了几步，看一看1千米有多远。
三、全课总结。
说说这节课你有什么收获
布置作业：
完成练习二第三题。
在课前，我让学生观察操场的一圈，让学生走一走、试一试，让学生亲身感受1千米的实际长度。
这样，学生想象的1千米和实际的1千米形成了一定的对比，学生对1千米的感知加深了，也初步建立起了1千米的观念。
在之后的练习中，也明显地感觉到学生对1千米有了比较准确的认识。
第五课时：
米与千米之间的换算
教材第八页的例五及练习二的第五题、第六题
1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。
2、培养学生灵活解决实际问题的能力。
米与千米之间的换算方法
一、创设情境，探索新知；
1、出示情景图：
今天我们一起去数学王国旅游好吗？
（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：
欢迎聪明同学来数学王国游玩！
）
2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门）
第一道门：
小精灵：
这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：
400厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？
能说说为什么？
第二道门：
这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：
3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米）
你会选吗？
你知道为什么吗？
小结把千米和米之间换算的方法。
第三道门：
锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米
6把钥匙分别是：
3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。
让学生先选后说想法。
二、巩固、运用（出示数学王国里的数学景象）
哗！
数学王国多美呀！
有树，有花，还有……。
1、看一看大树有多高。
（把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度）
2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。
3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式）
4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。
他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？
三、全课总结
让学生说说你游数学王国你的有什么收获！
3千米=3000米5000米=5千米
完成练习二第五题。
在一节课中，比教学任务更重要的是“学生的活动”,是学生参与活动的“热情”；
学生在数学活动中的“经历、体验、感受”，在某种程度上要比单纯知识的学习重要得多，“知识易忘，能力永存”；
“学生”应当在教师心目中占第一位，学习兴趣、学习能力的培养，应当放在优先考虑的位置。
我想，“以人为本”，“以学生的发展为本”，讲的就是这个道理。
第六课时：
吨的认识
教材第11—13页的内容
教学目标
1、让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。
2、知道1吨=1000千克，并能进行换算质量单位。
3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。
建立吨的重量观念，掌握吨与千克之间的关系，能正确的进行单位间的换算。
认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。
教学准备：
多媒体
一、复习旧知
1、同学们，在前面我们认识过哪些能表示物体重量的单位？
它们之间有什么关系呢？
（板书：
1千克=1000克）
2、填空。
1千克=（）克3千克=（）克
1000克=（）千克5000克=（）千克
3、想想下面填什么重量单位合适。
一筐苹果约重20（）小兰体重约25（）
一个鸡蛋约重50（）一辆大卡车能装货约8（）
运来的一卡车货物的重量，为什么要用吨作单位？
因为卡车装的货物太重了。
我们教师的桌子、椅子、书本、笔等物体，你认为用吨作单位合适吗？
不合适，它们的重量太轻了。
计量比较重的或大宗物品有多重，通常用吨作单位。
比如：
货车总重量约2吨；
成年大象约重4吨……
今天我们就来认识一位新的质量单位，板书：
吨的认识。
二、新授
1、讲故事
这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，……。
2、认识吨，建立1吨的质量概念。
（1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？
请同学们打开书，翻到第十一页，看第十一页的例6。
（2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？
为什么？
（3）汇报；
3、小结：
（1）吨是比千克大的质量单位。
（2）1吨=1000千克
5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。
二、单位名称之间的换算
1、让学生独立完成教材中的例7
2、汇报
3、总结单位名称的换算方法。
三、巩固、运用新知
1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？
2、指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第1题。
说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？
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