一年级家长课程第八讲Word文件下载.docx
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一、情景案例：
1、教师讲述。
2、听完这个故事，不知道家长们有何感想？
如果是你，你会怎么做？
（请家长自由交流意见）
3、听了家长们的独到见解和做法，我们再来看一看孩子的爸爸是怎样来处理这件事情的。
二、教育故事：
1、家长们自读教材146页的内容。
2、爸爸和妈妈的态度完全不同，您觉得爸爸这样做对孩子有什么积极的影响？
如果您是那位爸爸，也会这么做吗？
请家长发表自己的看法。
3、继续学习其它两个教育故事，请家长说一说三个故事揭示了怎样的主题？
当我们的孩子向您提出问题时我们该怎样妥善处理？
三、专家课堂：
1、家长自学教材149—156页的内容。
2、通过刚才的学习，哪位家长能回答一下孩子提出问题时家长该怎么做？
（幻灯）
妥善的做法是，先肯定孩子提出了一个好问题，然后想法子回答出孩子的问题。
对于专业性很强的问题，家长也可能不知道，但家长可以和孩子一起查找《十万个为什么》、上网寻找答案或者请教物理专家。
如果家长实在没有法子解答时，可以对孩子说：
“这个问题很复杂，妈妈也不是很懂，等你长大后学了知识就会明白了。
”这样做的好处是，孩子即使暂时没有弄明白原因，也会明白：
现在许多不知道的问题，以后通过学习，就会知道答案。
３、通过学习，你还有什么收获？
请家长谈谈。
教师总结：
兴趣是最好的导师，幼年阶段为周围事物产生好奇、发生浓厚的兴趣，可能是终生成就的源泉。
兴趣是儿童对某种事物探索的欲望，只要有了好奇心，游乐探索的欲望，孩子就会从内心深处去研究喜欢的事物。
家长应该善待孩子们的为什么，呵护他们宝贵的好奇心，激发他们求知的欲望，一步一步地把孩子引领到科学的殿堂里。
在引领孩子探求答案的过程中，家长应注意尽量不要把答案直接告诉孩子，即使很清楚地知道答案，也要一直立即回答的欲望，否则就会丧失和孩子讨论、让孩子思考的机会。
家长应该有这样一个意识：
科学不过是储存在成人脑中的一大堆事实，科学意味着各种烦琐深奥的解释。
世界充满了各种正确的和错误的答案，今天正确的答案明天可能就会被推翻。
科学需要的是永远的探索，不仅仅是列举事实。
所以，应当鼓励孩子自己动脑思索，而不是仅仅掌握“正确答案”。
当和孩子进行科学问题的讨论时，家长不要急着做出对与错的评价，给孩子足够的时间去考虑去思索，像教材里面小玛格丽特的爸爸那样，这样孩子理解得会更加深刻。
４、请家长谈论并总结怎样激发孩子的创造潜能。
A、多向孩子提问。
B、和孩子一起读《十万个为什么》。
C、和孩子一起观看科学探索类的节目和书。
D、常带孩子参观博物馆、科技馆。
E、经常给孩子讲科学家爱动脑筋的故事。
F、动手和孩子做手工。
5、谈从教材史密斯先生和他孩子们的故事中受到的启发。
第二节我把小金鱼喂死了
一、情景对话：
1、教师讲述教材157页情景案例内容。
2、家长谈论后发表自己的见解：
孩子做错了吗？
遇到这样的情况，家长应该怎么做？
1、自己读教材158页的内容。
2、请家长总结：
爸爸是怎么处理这件事情的？
爸爸帮儿子又买了两条一模一样的金鱼，跟孩子一起动手在有牛奶和无牛奶的环境分别做实验。
并为孩子找来的百科全书，讲解水的成分，鱼在什么条件下才能生存，使儿子终于明白了小金鱼死去的原因。
这个孩子的爸爸真是一个了不起的学问家，他从儿子看似调皮的举动中，看出了孩子身上具备的创造性，从而抓住教育实际，激发了孩子爱可许的兴趣。
您能不能就这件事中爸爸妈妈的不同做法发表一下自己的见解。
（家长交流）
1、家长阅读160-165页的内容。
2、教师讲解：
孩子在认识这个陌生的世界过程中，会遇到很多疑问，正是通过对这些疑问的解答，孩子才逐步熟悉了这个世界，适应了这个世界。
父母几乎每天都要回答孩子的各种问题，孩子提的问题也是五花八门。
有不少问题，会把家长搞得头昏脑胀，难以作答。
外国一些儿童教育学家认为：
对儿童所提的问题，不一定都要正面回答。
与其讲一大通高深的理论让儿童茫然失望，不如在不违反科学道理的前提下用有趣的回答让他们感到愉快，进而对大人产生更深的情感。
父母绝不能用“说了你也不懂”、“我现在很忙，你别来搅和”，“傻瓜才会提这种问题”之类的话作为回答，如果这样，他们上学以后向老师提问就会有顾虑，惧怕得到同样的回答，因而不敢提问。
聪明的父母，应该学会接纳孩子以及他的问题。
即便是很难回答的问题，也要对其提问表示出关心，并明白地告诉他，“等你长大了自然会明白”或者“这个问题太复杂了，等明天妈妈弄清楚了，再告诉你好吗？
”当然了，你说到就要做到，不能敷衍孩子。
在寻找答案的过程中，不仅解答了孩子的提问，同时也扩大了自己的知识面，提高了自身文化素质，更有利于指导孩子的学习。
值得一提的是，父母千万不要随便乱说，胡诌一个答案。
尤其是一些涉及科学知识的问题，一定要自己弄清楚了再告诉孩子。
为了保护孩子探求事物的好奇心，家长平时与孩子说话过程中，应经常采用提问的方式，一方面是引导孩子学会观察和思考，另一方面让孩子从小就慢慢培养爱提问的良好习惯。
在一个个“为什么”得到正确解答的过程中，你的孩子将扩大视野，增长知识，养成勇于探索、勤奋好学的优良品质。
3、家长谈论一下，应该怎样正确对待孩子的提问？
1、要耐心、认真地听取孩子的提问。
2、要正确回答孩子的提问。
3、要引导孩子积极地探索问题。
4、要不断提高孩子提问的水平。
总之，提问是孩子智力向高层次发展的标志，重视和正确对待孩子的提问，不仅能使孩子获得新的知识，还能培养他们形成良好的学习习惯，为其创造能力的发展奠定基础。
【作业】
1、家长阅读教育活动部分，总结如何给孩子留下一片“创造的天空”。
2、鼓励支持帮助孩子在3年级前完成教材164页提供的活动。
同行们，现在家教课程第一册的课程到这里就跟大家谈论结束了，希望通过平日的学习，还有我们在座老师的共同努力，把我们的家长课程开展的红红火火，即为孩子们负责，也为了我们自己能够顺利的教学。
五招搞定孩子的磨蹭
孩子做作业时精力不集中，写着写着就停，不知在想什么，写作业时的多余动作特别多，比如说找橡皮。
刚刚学过的有印象的字还要照着书看着抄下来，这一遍写完了，下一遍还是照着抄，不能连续的写。
写作业不能独立完成，要有家长督促。
再有就是字写的不好，写字不认真，找不到感觉，让他练字还不愿意，抵触情绪严重。
不只是语文字不好，英语和数学都是这样的，数学有几次因为写字潦草会做的题都是错的，平时因为写字慢，作业完不成，被老师留下来的次数也不少。
对于孩子的磨蹭，提出如下解决办法：
第一招：
一分钟专项训练。
（1）训练孩子专心做题。
准备几十个简单的加减法口算题（根据年级不同，难度可以不同）。
规定一分钟，看孩子最多能做多少道题。
让孩子感觉到一分钟都能做十多个小题，而自己写作业的时候，有时候几分钟也写不出一个小题。
（2）一分钟写汉字训练，找一些笔画和书写难度相当的生字，看孩子在一分钟内最多能写书多少个字。
记下每次的情况，并进行对比。
（3）一分钟写数字训练。
我班上一个孩子的数字书写特别差，而且非常慢。
这学期，数学老师让他每天练习一分钟“0123456789”的快速书写。
写一分钟算一次，看一次能写几组，他给我看了最近几天的练习成绩，原来一分钟最多能写5组，现在最多可以写9组，而且还写得工整好看一些。
以上训练让孩子体会到时间的宝贵，原来一分钟可以做很多事情，珍惜时间。
同时也提高孩子的写字速度和做题的速度。
训练时以1分钟为一组，每天练习三至五组。
在训练的时候注意记录孩子的成绩，并进行对比，练习时间以一星期为宜。
第二招：
停止催促，坚持表扬。
孩子做事情磨蹭的时候，很多家长喜欢喊，不断的催促，结果感觉是越催促，孩子的动作越来，家长就更生气，孩子做某件事情的速度快，就表扬。
如刚开始可以给孩子出几道简单的题,给1分或2分钟,孩子会很快做好,家长要作大吃一惊状呼道：
“还不到一分钟呢！
”总之，很夸张的样子。
随时观察孩子在生活中的表现，对做得快的事情立即表扬。
“现在穿衣服快多了！
”“现在收拾书包快多了。
”……这样的话。
但千万不要说成“现在穿衣服快多了！
如果写作业也这样快就好了”。
只表扬，不提孩子做得不足的地方。
通过表扬，会激发孩子内在快的动力。
第三招：
节约的时间由孩子自由支配。
很多家长喜欢给孩子布置一些家族内部的作业，比如孩子完成了老师布置的作业，家长会布置什么读英语，孩子刚读完英语，家长又安排做奥数题。
等等。
总之家长给孩子安排得相当充分。
孩子也看出问题的所在，那就是，只要有孩子空闲时间，家长就会安排任务。
所以，孩子的对策是，化整为零，在写作业的时候边写边玩。
这样拖很长的时间，由于老师的布置的作业没有完成，家长也不会另外安排任务。
孩子在写作业的过程中就玩了。
对策：
把每天老师布置的作业做一个大概的时候估计，将孩子需要完成的任务（包括家长布置的任务）进行一个时间预计。
一定要给孩子留下休息的时间（自由支配的时间）。
如一共要一个半小时，那么孩子一个半小时（甚至提前保质保量地）完成了，余下的时间就必须由孩子自己支配，如果玩他喜欢的玩具，或者打一会儿游戏，进行一会儿体育锻炼等。
就是做孩子喜欢做的事情。
养成这样的习惯以后，孩子会抓紧时间完成作业，因为早写完就有很多时间玩了。
第四招：
从生活习惯训练。
只能从生活习惯抓起啊，先给他规定时间，要求他在规定时间内完成自己要做的事儿。
一位家长说，她女儿早上起床穿一双袜子要十分钟，孩子在床上把袜子理呀理，理得家长冒火。
什么吃饭，穿衣，洗漱能拖时间，尽量地拖时间。
通过训练缩短孩子生活自理行为的时间。
比如和爸爸妈妈比赛穿袜子，看谁更快。
在比赛之间先教孩子怎么穿得快的方法，手把手地训练。
家长在比赛时，可以故意放慢一点，让孩子觉得有有取胜的可能。
甚至有时候不经意输给孩子，让孩子觉得自己能做得快。
让孩子在生活中做事快，在学习中才会快起来。
也可以用记时完成某一件事情，规定时间完成就表扬或记一个“★”；
得够二十个“★”可以满足孩子的一个愿望。
第五招：
规定时间没有完成立即停止。
有些孩子写作业拖延时间到晚上十点，减少了睡眠时间，导致第二天上课没有精神，降低了学习效率。
周而复始，造成恶性循环。
这时，我觉得可以给孩子确定一个作业完成的最后时间。
要保证孩子十个小时的睡眠时间，很多家长规定孩子九点钟上床睡觉。
所以到了晚上九点，孩子的作业还没有完成，就不再写了，要求孩子必须睡觉。
作业没有完成，会受到老师的批评。
以后，孩子就会抓紧时间完成了。
这个是狠招，家长要具体分析孩子作业的量，有时候老师布置的作业超标了，就不能用这个办法。
不到万不得已，不要使用这一招。
总之，对孩子磨蹭，家长一定要用耐心和爱心帮助孩子逐步改正，不要操之过急。
要注意总结方式方法，不断提高孩子的速度。
作业每个后进生的实际情况都不一样，“一把钥匙开一把锁”，做为教师要转化后进生，就要有一种热爱学生、献身教育的精神。
在我从教的这几年中，我也得到了几点经验：
一、采取耐心的说服教育。
一句好话可以成就一个人，一句坏话可以毁了一个人。
所以，对后进生要善于发现闪光点，及时给予真诚的表扬。
使他们体会到尊重、信任和支持的快感，让学生体会到老师的爱心、诚心，从而迸发奋发向上的决心和力量。
还要注意激发尊重孩子的梦想，有梦想作动力，可以支撑他们刻苦学习。
二、树立后进生学习的信心。
信心是学生进步的动力，只有让后进生看到了自己身上的力量，自身的价值，对未来怀有信心、怀有希望，才有利于他们的成长。
而后进生普遍缺乏自信心，他们往往以为老师和同学、家长看不起他们，即使做了好事，别人也不会说好，因而缺乏动力，自暴自弃。
我在教学过程中曾遇到这样一个后进生，他也学习成绩一塌糊涂，但他也有这样一些特点：
一、头脑较灵活，记忆比较快。
二、有些虚荣心，好表现，喜欢让大家表扬。
三、有一定的毅力，能主动为带他的奶奶承担了力所能及的家务。
四、注意力短，听课容易走神。
发现这些特点后，我就有针对性地对其进行帮助。
首先利用他虚荣心，好表现的特点在课堂上多多创造让他表现的机会，让他回答一些简单的问题，读一段比如简单的句子或课文，然后给予鼓励，增强他的自信心，提升他在班上的影响力。
二、利用他头脑灵活，每天给他布置学习任务，完成后及时鼓励。
三、上课容易走神的问题，我在上课时总关注他的一举一动，隔三差五的在家庭作业的布置上给他的写一句反馈评语让家长签字。
总是写一些表扬的话，帮他树立自信心。
三、要有爱心、抓住契机，适时表扬鼓励。
我有一个叫李鑫的学生，他书写潦草、作业拖拉、经常最后一个交作业，有一次做课堂作业时我看到他很认真，我趁机轻轻抚摸一下他的头，表扬了他的字写得不错。
他满脸通红，字写得更认真了。
还在作业点评时展示了他的作业，他满脸喜悦。
也许他并没有想到会受到老师的重视。
一次简单的表扬竟在孩子心里产生了巨大的激励作用。
此后，他做作业比以前认真了，错误少了，拖拉作业的现象也几乎不再有了。
一次小小的鼓励，可以成为学困生转变成长的契机。
抓住时机进行表扬，也会给学生在心底洒下一粒自信的种子。
四、依靠集体力量，促使后进生转化
编排座位时，可安排后进生在成绩优秀的同学身边，用周围同学的实际行动去约束他们，感染他们。
久而久之，他们一定会被感化。
此外，还可以安排几个性情相仿，兴趣爱好相同，彼此合得来的而且成绩优秀的学生跟他们交往，不论校内校外都主动找他们一起学习，一同玩耍。
密切注意他们的情绪，一旦发现有缺点，错误，就要及时帮助，使之扬长避短，向好的方向发展。
十指有长有短，每个班级都会有不同程度的后进生，作为一名教师，只要我时时保持自己的爱心、耐心和细心，对他们谆谆善诱不放弃，总能点燃他们学习的动力，从而达到教育的目的。
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