上海市各区县初三一模语文记叙文汇编Word格式.docx
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没有人与他交流，即便是母亲，也不曾真正地理解过他。
生活从那些关于国家、革命的激情思考，彻底地成为简单的数字和账簿。
⑦而父亲依然将他的口琴和日记本，像存折一样紧紧地锁在抽屉里，就像锁住一个家中所有人都不会告知的秘密。
（选自2018年9月《文汇笔会》，作者安宁，有删改）
20、根据拼音写汉字。
（2分）
huījì
n（）（）
21、第④段写瘦弱男人到我家讨债的目的是：
（1）______________________________________；
（2）___________________________________________。
（4分）
22、第⑥段画线句富有语言表现力，请简要分析。
（5分）
_______________________________________________________________________________
23、下列对文章的理解正确的一项是：
（）（3分）
A.文章标题“父亲的日记本”贯穿全文，是文章的线索。
B.本文主要表达了“我”对父辈艰辛劳作艰难求生的历史的感伤。
C.父亲日记内容由“理想”变为“数字”，表现了父亲的沉沦与堕落。
D.文中多次写到父亲与口琴，表明父亲是一个高雅的人。
24、联系全文，细读第⑦段，说说结尾的妙处。
（6分）
20、灰烬
21、
（1）表现了“我”家生活的拮据（1分）
（2）通过写瘦弱男人讨债时的苦熬状态，来表现父亲在外讨债的艰辛，体现他为这个家庭的付出（3分）
22、环境描写；
渲染了清冷、孤寂的氛围；
烘托出父亲无人理解的寂寞和精神上的孤独。
23、A（B给2分）
24、内容上：
本段写了紧锁他的口琴和曰记本秘不示人。
表现父亲对精神生活的追求与珍视；
表达“我”对父亲艰辛一生的理解与感伤（共3分，一点1分）。
结构上：
呼应标题和幵头，成为文章的一条线索，使结构严谨。
（2分）。
表达效果：
点明了文章中心，留给读者思考和回味。
（1分）
杨浦区
（二）阅读下文，完成19-23题（22分）
麻雀的气性
①校园像个池塘。
下课玲一打，学生涌到操场上玩，就是涨潮。
上课玲一打，学生回教室，校园安静下来，如退潮。
②退潮的时候，食堂的师傅烧菜、门卫整理收发室信件，司机在车库冲洗校车。
小罗背着他的修理箱走来走去，去修跑道的护栏，修花圃的zhà
lá
n，修领操台的台阶。
偌大一个校园，每天总有东西坏，小罗总有东西要修。
任何人都可以差遣他，老师的办公室要装个灯泡、修个抽屉，只要对着校园空地喊一声“小罗、小罗”，他总会小跑着来应一声。
③其实小罗当时也已中年，但老师们大都比他年长些。
后来，即便新分配来做老师的大学生也跟着叫。
“小罗去做那个”，“小罗过来修这个”，小罗满脸笑着应承，听凭这些比他小十几岁的老师指挥。
④小罗没有办公室。
平时忙完了，就在自行车相里搭个椅子栖身。
每逢周五有劳动课，高年级的学生被要求去打扫校园，包括擦自行车棚。
到了车棚，就是到了校园的背阴处，老师们管教不了，几个调皮的要去拔车棚里自行车的气门芯。
⑤小罗见状，紧张地起身，像驱赶瓜田里的猛一样“咻咻”挥手，要把我们赶走。
但学生知道他的身份，并不因为他是成年人而畏惧。
带头的孩子捡起石头敲着自行车彻的铁栏杆，大家浪潮一般有节奏地大叫“小罗，小罗，猪猡，猪猡”。
小罗青着一张脸。
⑥我见过他一个人把一棵台风天倒伏的罗汉松从花围拖走，我见过他用锯子将废弃的大块黑板分开。
但现在他对着一群半大的孩子，双手紧握在裤兜里，一句话也不回嘴。
⑦老师们私下议论，说小罗也精得很。
说他天天把校长的自行车擦得锃亮，说他打了木凳子木桌子送给管事的老师做笼络，说他这不就成功地把乡下的老婆也弄进校园做保洁了嘛。
⑧那年暮春时，我在校园的竹林里玩。
看见一只受伤的麻雀在地上跳，双手一拢就抓住了。
一时同学们都过来围观。
扛着修理箱经过的小罗看到，千呼万唤始出来，首家真正把应试教育和素质教育结合起来，专注语文培优的机构诞生了，语文培优，舍她其谁？
也停下来看。
他瞅了一眼就断言“养不活的”。
“我一定能养活。
”兴头上的我，不高兴被一个修理工泼冷水。
我百般抚慰麻雀的羽毛，发誓会好吃好喝对待它。
回到家里，父母帮着准备了大米又买来小米和玉米碎。
但麻雀什么都不吃。
折腾数日后，它飞到书橱底下躲藏，偶然传出几声哀鸣，但任凭我在外面撒米倒水地诱惑，它怎么也不出来。
又如此几日，等到最终被找出来时，已是一具尚有余温的鸟尸。
⑨回到学校，小罗见我，问：
“麻雀呐？
”我咬牙不响。
小罗说：
“麻雀气性大，你们城里人不懂的。
”我瞪着他问，“什么气性不气性？
”小罗本来扛着一扇碎了玻璃的窗。
这时放下窗，摸了摸我的头。
我嫌他手脏，一溜烟跑了。
过了暑假，再回校园。
门卫还是门卫，食堂师傅还是食堂师傅，但却不见了小罗。
他还在放假吗？
我想问问老师。
但老师们一脸茫然。
我想了一想，我甚至不知道小罗的全名呢。
有一天放学，我在门卫处坐着避雨。
听到门卫在聊天，小罗的名字忽然从门卫嘴里传出。
“那个原来修东西的罗师傅啊，他带老婆回老家了。
不来了。
”“怎么了？
”“好像说干得没意思，不如回家种地舒坦。
”
忽然想起有过这么一个下午，我走过小罗身边，一迭声叫他“小罗，小罗，小罗”。
他停下手里的活，抬头说：
“你得叫我罗老师。
”说完，拍了拍手上和衣襟上的灰，看着我的眼睛，“小罗，是他们才可以这样叫的。
你是小孩子，你不可以，不然就是没规矩。
我说：
“对老师才讲规矩呢。
他说：
“我和他们一样的，也是你的老师。
我在这里工作，也就是这所学校的老师。
19、
（1）在第②段的横线上，根据拼音写汉字。
zhà
n
（2）请用简洁的语言赏析本文第⑥段。
（3分）
20、
（1）请根据全文内容填写下表。
身份
对小罗的态度和行为
小罗的反映和表现
学校老师
差遣
对着校园空地喊一声“小罗、小罗”
总会小跑着来应一声
新分配来的大学生
跟着老教师叫“小罗”
“小罗去做那个”“小罗过未修这个”
①
孩子们
②
青着一张脸
双手紧握在裤兜里，一句话也不回嘴
（2）“小罗”最终因“干得没意思”而离开学校，从对以上表格分析可知，“没意思”的含义是。
21、对小说第①段在文中的作用，理解不恰当的一项是（）（2分）
A.开门见山，交代了记叙要素之一——故事发生的地点是大家熟悉的学校。
B.以“池塘”“潮水”为喻，形象地描绘了校园时而喧闹时而宁静的特点。
C.以“池塘”“潮水”为喻，暗示校园的不平静，为下文故事发展作铺垫。
D.自然过渡，引出下文对上课后校园情况的交代，引出本文的主人公小罗。
22、请说说文章第⑧⑨两段在文中的作用。
（5分）
23、本文以我对“小罗”的一段回忆结尾（第-段），请你说说这样写的好处。
19、
（1）栅栏（1分）
（2））本段运用对比并法，表明尽管小罗身强力壮，完全有力量制服侮辱他的孩子们，但他克制，隐忍，表现了他的宽容、善良（3分）
20、①满脸笑着应承，听凭这些比他小十几岁的老师指挥。
②因为他的身分而不畏惧他，用言语侮辱他。
大叫“小罗，小罗，猪罗，猪猡”（2分）小罗做事认真，工作兢兢业业，待人真诚宽容，但却得不到应有的理解和尊重。
21、C（2分）
22、①两段交代了小罗告诉“我”麻雀气性大养不活一事，最终，麻雀的死亡也印证了他的话：
②表现了“小罗”对“我”的关爱和教导；
③两段和本文标题形成呼应;
④两段中对麻雀气性的描写对小罗有隐喻作用，为下文小罗生气离校的情节作铺垫，为形象地表明生活中的小人物，普通人同样有尊严的底线的主题作了铺垫。
（5分）
23、结尾回忆了小罗要求“我”喊他罗老师的一段往事，塑造了校工小罗热爱孩子，懂得自尊，并渴望得到尊重的不卑不亢的形象，含蓄地揭示了小罗离校的原因，同时也隐含了作者对小罗的理解及对不尊重小罗的后悔也借主人公小罗的心声，呼吁读者要理解、尊重、关爱
身边默付出的普通人，深化文章的主题。
徐汇区
（二）阅读下文，完成第20-24题（21分）
寻找徐立
①三年前路过武汉，正是春天。
好客的主人领我们去“老通城”吃豆皮，当然还吃了很多别的——因为在主人看来，豆皮不过是diǎnzhuì
席间的小吃吧？
但给我印象最深的还是豆皮，以及迎门一块匾额上毛泽东那句随意而又不容置疑的话：
“这家的豆皮是最好吃。
②当年的冬天，武汉话剧院一位阿姨——父亲的大学同学，乘火车去北京探亲时，便特意拍来电报告知我们，她将带来我爱吃的豆皮，车过石家庄时，千呼万唤始出来，首家真正把应试教育和素质教育结合起来，专注语文培优的机构诞生了，语文培优，舍她其谁？
希望我们进站去取，这阿姨乘坐的火车到达石家庄正是深夜，那夜父亲准时进站迎接了豆皮。
阿姨她竟为我们装了满满一锅豆皮，是那种已不时髦的中型钢精锅，锅的四周还残存着烧饭、煮汤久了而形成的焦垢，使这锅沉甸甸的豆皮格外地富有暖洋洋的家庭味儿。
我珍惜阿姨这远来的心意，把豆皮们作小包装，储进冰箱的冷冻室，吃了许多天。
③从没有问过这豆皮是否在“老通城”买的，只想把“老通城”匾额上毛泽东的评价稍改动，变成“阿姨家的豆皮是最好吃”。
似乎就因为，它被装在一只活生生的生活中的锅。
④去年十月又来武汉，是来参加“布老虎”丛书的签名售书。
原以为在时代的物欲和功利色彩愈来愈强烈的背景之下，买书的人不会很多，意外地发现武汉的读者对阅读抱有那么高的热情。
连续两天为读者签名售书，在拥挤的读者和拥挤的书中，忽然有一本陌生封面的书被举到我眼前，这书的主人——一个腼腆的女孩子要我为她在这本书上签名。
我仔细看书，知这是刚刚出版的我的一本小说集《甜蜜的拍打》。
看到一个陌生人拿着一本自己尚不知道的自己的新书，的确会有几分惊喜之感的。
我在这新书上签名之后，千呼万唤始出来，首家真正把应试教育和素质教育结合起来，专注语文培优的机构诞生了，语文培优，舍她其谁？
问女孩子这书是她在哪里买的，女孩子说就在一楼大厅。
我半开玩笑地说一会儿也要下楼买一本我自己的书。
女孩子听后挤出人群走了。
过了一会儿，我眼前又出现了一本《甜蜜的拍打》，想是又有人从楼下买了上楼来让我签名的，便头也不抬地打开了书。
扉页上已经有几个稚气的钢笔字了“赠铁凝……”落款是徐立。
⑤这徐立便是刚才那个女孩子了。
她是听了我刚才的玩笑话，特意下楼再买一本我的书，送给尚无书的我。
我抬头找徐立，排队的人中已无徐立。
即使有，我想我也是认她不出的，这本是一个很普通的女孩子，普通到我根本不记得她的模样，普通到她可以随时淹没在人群。
⑥书市仍然煕熙攘攘，我再也没有见过徐立，我甚至觉得她是有意躲开了这里。
她没有夸张自己对小说的热情，也没有刻意寻求与作家交往的机会。
在偌大的展览厅里，她只是用心做了一件自己想做的事。
⑦又在武汉一天，见到了响亮的黄鹤楼址，宏伟的长江大桥，和这无边无际、没有尽头的武汉的许多好东西。
回到家来，不断记起的却还是那盛在钢精锅里的豆皮，还有那个不知模样的徐立。
⑧她们不是一座城市的骨架，却肯定是这城市的血肉。
没有血肉，城市的温暖又从何而来呢？
（选自《铁凝随笔自选》有删改）
20、根据第①段中的拼音书写汉字。
diǎnzhuì
（）（）
21、第③段“它被装在一只活生生的生活中的锅里”，句中用“活生生”来形容锅的原因是：
（3分）
22、第④段画线句若改为“便打开了书”，表达效果有何不同？
23、文章第⑧段所说“城市的温暖”，在文中的具体表现可概括为：
（1）
（2）。
句中“暖”指的是________、等可贵的品质。
（8分）
24、以下理解最恰当的一项是（）（4分）
A.文中阿姨与徐立的行为同样可贵，但阿姨这则材料与标题关联不大。
B.因在书市错过徐立而心存遗憾，标题表达作者立志寻找徐立的意愿。
C.标题表明作者呼吁在我们的日常生活中能够出现更多的“徐立”们。
D.文章第④、⑥段三次提到武汉读者对阅读的热情，但都与标题无关。
20、点缀（2分）
21、这只锅的四周残存着烧饭、煮汤久了而形成的焦垢，使这锅沉甸甸的豆皮格外地富有暖洋洋的家庭味儿。
22、“头也不抬”强调了“我”想当然地认为是又一位读者来要签名，与后文竟然是徐立送书给我形成反差，突出“我”打开扉页后的惊讶之情。
23、
（1）阿姨坐火车深夜途经石家庄，给我们带来满满一锅豆皮
（2）徐立特意买来我想要的我的新书并赠言，之后默默离开热情（心）真诚质朴等（写出两点即可）。
24、（4分）C（4分），B（2分），A（1分）
松江区
（二）阅读下文，完成第19-23题。
（20分）
心头永远拔不出的刺
肖复兴
①在我的印象中，父亲胆子很小，一直到他去世，都活得谨小慎微。
长大以后，当我知道父亲的这件事情之后，对父亲的印象才有所改变。
②偶然一次，父亲对我说，在部队行军的途中，要求轻装，必须丢掉一些东西，他却还带着一些旧书，舍不得扔掉。
其实，说这番话的时候，父亲只是为了教育我要珍惜书籍，结果不小心说漏了嘴，无意中透露出了他秘密。
当时我在想，部队行军，这么说，他当过军人，什么军人?
共产党还是国民党？
那时候，我也就刚读小学四五年级，心里一下子警惕起来。
如果是共产党的军人，那就是八路军或者解放军了，有这样的经历是那时的骄傲，他应该早就大张旗鼓地告诉我们了，绝对不会拖到现在才说。
所以，我猜想，父亲一定曾是国民党的军人。
③事实证明我的猜想没有错。
那时我家有一个棕色的小牛皮箱。
有一天，我打开这个小牛皮箱，翻到箱子底，发现一本厚厚的相册。
当我打开相册，看见里面每一页都夹着一排排穿着国民党军服的军官的照片。
我一下子愣在那里，小小的心被万箭射穿。
④读中学之后，我才渐渐弄清楚了。
父亲曾经是国民党的少校军官，这对于我简直像一枚炸弹,炸得我胆战心惊。
而这样的一个身份,犹如一块沉重的石头，一直压在父亲的档案里和心上。
⑤后来我发现，父亲写的那些交代材料一摞一摞的，都不知有多少，父亲对我也不隐瞒，就放在那里，任我随意翻看。
那里有他的历史，有他的人生。
⑥那时候，我不懂得上一辈人的历史，也不懂得生活的艰难，只知道要坚持阶级立场，要时时刻刻睁大眼睛。
我警惕着父亲，随时准备和父亲划清界限。
⑦父亲的lé
ngjiǎo就是这样渐渐被磨平的。
⑧长大以后，我要去北大荒插队，之前没有和他商量，就那样毅然决然地离开了家。
父亲当时什么话也没有说，他知道说什么也没有用，千呼万唤始出来，首家真正把应试教育和素质教育结合起来，专注语文培优的机构诞生了，语文培优，舍她其谁？
眼瞅着我从小牛皮箱里拿走户口本，跑到派出所注销。
我离开家到东北的那天，父亲只是走出家门便止住脚步，连大院都没有出。
他也没有对我说任何送别和嘱咐的话，只是默默地看着我离开了家。
⑨尽管父亲和我成长的历史背景完全不同，但我们各自的性格以及一生的轨迹，总会有相同的部分，命定一般地重合。
就像父子俩的长相，总会有相像的某一点或几点。
⑩后来看北岛的《城门开》，书中最后一篇文章是《父亲》，文前有北岛的题诗：
“你召唤我成为儿子，我追随你成为父亲。
”文中写道：
“直到我成为父亲，回望父亲的人生道路，我才辨认出自己的足迹，亦步亦趋，交错重合——这一发现让我震惊。
”读完这篇文章，我想起了我的父亲，眼泪禁不住打湿了眼眶。
19、根据拼音写出汉字。
（2分）
lé
ngjiǎo（）
20、第④段划线句运用了________的修辞，其表达效果是_______________________________
_________________________________________。
21、根据文章内容，填写下列表格。
（8分）
时间
“我”的情感或态度
发现父亲是军人时
（1）
（2）
万箭穿心，胆战心惊
看过父亲的交待材料后
（3）
读完北岛的《父亲》后
（4）
22、下列对第⑩段理解有误的一项是（）（3分）
A.这段文字写出了“我”对父亲态度的转变。
B.文章借北岛的题诗集中体现了父爱的伟大。
C.北岛成为父亲后才真正理解了他的父亲。
D.我”读了北岛的《父亲》后懂得了换位思考。
23、题目“心头水远拔不出的刺”的含义是：
（4分）
（1）_____________________________________________________________；
（2）_____________________________________________________________。
19、棱角
20、比喻把父亲曾经是国民党少校军官身份比作沉重的石头，形象生动地写出了这一身份给父亲带来的压力之大。
21、
（1）心里一下子警惕起来
（2）发现父亲是国民党的军人
（3）坚持阶级立场，警惕父亲随时准备划清界限（4）为自己的做法感到自责、愧悔
22、B
23、
（1）指文中的“我”对父亲曾经是国民党的军人这一-身份的不理解、不接受、耿耿于怀
（2）人们对自我不能理解接受的事情，一直耿耿于怀，无法做到释怀和放下。
24、D
静安区
（二）阅读下文，完成第19—23题（20分）
花生失窃记
晴朗的午后，正在阳台上看书，如一丝飞絮飘过，儿时的一件往事忽然浮现出来。
②那时，我家住在城乡结合部的一幢旧砖楼里，是个二楼朝东只有12平米的小房子，东窗之外，一墙之隔就是个名曰“关虎屯”的村子。
顾名思义，该村的民风想必剽悍难训，你想啊，连老虎都敢关的人还怕什么？
但好在有墙，我们可以对他们“敬而远之”。
③一个夏日的早上，妈妈在东窗台晒了满满一簸箕花生。
下午收，却发现只剩一半了，傍晚，我们正百思不得其解，“砰砰砰”，一阵敲门声响起。
④门打开，只见一个满脸皱纹的老头，一手拎着麻袋，一手死死攥着个首如飞蓬的黝黑男孩。
那少年低着头，眼睛不停地往四下里搜索，被拽着的手扭来扭去，随时准备挣脱抓着他的铁腕，落荒而逃。
进门坐定后，少年偷偷地抬起头，迅速地瞥了一眼我们那狭小简陋的家，似乎能看到他黑
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