一棵小桃树公开课教案Word格式文档下载.docx

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生齐读，师：

同学们认为题目当中哪个字应该关注呢？

（小）

师：

文章中最能显示作者写作意图的词语或者句子叫做“文眼”，文眼往往奠定了文章的感情基调，是窥探主题思想的窗口。

活动2【讲授】二、初读——与桃树相逢

1、桃树之“小”体现在哪些方面呢？

请在“小”前面加一个修饰词，具体说明桃树给你的初印象。

提示：

可从桃树生长环境、自身形体、遭遇磨难方面考虑。

（狭小）（瘦小）-----（弱小）

活动3【讲授】三、品读，与桃树对话

1、请同学们从文中找出描写小桃树外形的句子，用“这句话运用了（）修辞手法／修饰词，写出了桃树的（），表达我对桃树（）的情感”句式说话。

示例：

纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。

啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。

明确：

这段话运用拟人的修辞手法，描写桃树经历风雨的可怜情状，形体的消瘦、苍老，表达我对桃树的怜惜、疼爱之情。

（楚楚：

鲜明整洁）

教师预设：

4段：

它长得很委屈，是弯了头．紧抱了身子的。

第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。

抓住“委屈”“瘦瘦”“黄黄”等词进行想象，体会作者的情感。

（2）赏析——本句话运用了拟人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，生动地写出了小桃树从土里拱出芽来的样子和神态，表达了作者对它的同情、怜爱之情。

6段：

它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极委琐。

明确:

“一个春天”强调时间长，1米等于3尺，二尺相当于67厘米。

强调桃树之矮，两相对比，再用上一个“才”字，更显示出小桃树生长缓慢，生命力脆弱。

9段：

可开得太白了、太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸儿，又偏苦涩涩地笑着。

运用比喻的修辞手法，将桃花比作患重病的少女的脸，生动形象地写出了桃花的单薄、苍白，表达我对桃树的怜惜之情。

13段：

雨还在下着……变得赤裸的了，黑枯的了。

运用比喻的修辞手法，形象地写出了小桃树在雨中落尽花瓣的凄凉，表达对桃树的深切同情。

小结：

形：

单薄瘦瘦的、猥琐、弯弯的身子、纤纤的。

色：

幼苗：

嫩绿的、黄黄的、

花儿：

太白、太淡、—瘦小、单薄

2、小桃树经历了哪些磨难？

跳读课文2—10段，归纳概括。

2段：

我临窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。

纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，在黄水里打着旋儿。

哦，我可怜的小桃树儿！

那个春天的早晨，奶奶打扫院子……这是什么呀？

奶奶也说“这种桃树是没出息的。

”

7段：

一毕业就走上了社会，那家乡的土院，那土院里的小桃树便再也没有去想了。

8：

弟弟说：

那桃树被猪拱折过一次，要不早就开了花了。

10：

我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。

）

风雨摇晃、被人遗忘，遭人嫌弃，小桃树是那么的弱小，是那么的孤单、无助，没有阳光的照耀，没有蝴蝶的陪伴，只有风雨的鞭打，只有人们的笑话，甚至还有我都曾将它忘记。

——弱小、无助。

过渡：

这样一个瘦小、单薄、弱小、无助的生命，遭遇风雨时又有怎样的表现呢？

3、面对风雨，小桃树有怎样的表现呢？

结局如何呢？

请同学们找出相应的句子，细读细品。

齐读13段：

雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。

表现：

“雨还在下着”表明雨下的时间长，2个“千百次”运用反复手法，用“俯”“挣扎”等动作进行描写，准确生动地写出了小桃树历经磨难，顽强不屈的斗争情景。

神情：

“委屈”“努力撑着”表现了它面对逆境百折不挠的精神。

结果：

就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。

（1）（赏析词语）“竟”是“竟然”的意思，出乎意料，小桃树在风雨中俯身的瞬间，“我”竟然看到树顶还保留着一个花苞，表现了小桃树顽强的生命力，表达了“我”内心的惊喜、感动。

（2）（赏析句子）本句运用了比喻的修辞手法，把花苞比作指示灯，它的光芒指引着生命走向光明，这花苞，是光明，是希望，是生命！

写出了小桃树顽强的生命力对“我”的激励作用，让“我”饱含生活的信心和希望。

现状：

花苞欲绽永不言弃

教师小结：

作者对小桃树的精雕细刻，仅仅只是为了突出小桃树的成长经历吗？

接下来我们细读7、8段，探寻这背后的小秘密。

活动4【讲授】四、研读-----与桃树同行

由树及人，细读7、8段,梳理作者作者的人生经历。

填写表格。

环境

经历

现状

小桃树

角落里

遭遇忘却、讥笑风雨

花苞欲绽

“我”

小山村

磨难（渺小）

插入背景介绍

安慰、追梦（补充）

补充：

这棵桃树的种子是谁给的？

（奶奶）----我种下的时候怎么想的？

（“蓄着我的梦”）—从小就萌发对幸福的渴望——几经周折，渺小的我想要“轰轰烈烈地干一番事业”——梦是“奋斗”，就像雨中仍“留着一个欲绽的花苞”——梦是顽强的

“梦”——就是理想，就是追求，就是奋斗，更是坚韧！

2、切入资料,补充背景。

1952年，出生在陕西省商洛市丹凤县棣花镇，,一个偏僻落后的小山村。

1966年，读初二时遭遇“文革”，父亲被关进牛棚，这个14岁少年的内心充满恐慌。

1972年，19岁的贾平凹进入西北大学学习。

1975年，毕业后到陕西人民出版社工作。

步入社会后也遭遇了许多挫折。

如今，贾平凹是文坛集名望和畅销与一体的作家，每一部作品的面市都会引起社会的强烈反响，代表作有《废都》《秦腔》《古炉》等。

教师：

看看这个表格里的内容，你发现了什么重要的信息吗？

生：

树与人的成长经历是何等的相似！

教师总结写法：

难怪作者对小桃树一往情深呢！

小桃树就是他的化身，是他人生的缩影！

作者是想借小桃树的成长经历含蓄地表达自己所受的遭遇，隐隐地透露和抒发自己对梦想的概叹、追求。

将小桃树的经历与“我”的经历完美地融为一体，这种写法叫托物言志。

齐读PPT:

“托物言志”是作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托个人的情感和志向，它具有含蓄美，朦胧美，给读者留下丰富的想象空间。

举例。

“松竹梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向，蜡烛常用于颂扬无私奉献的精神。

总结这类文章的读法。

1、找准所托之物，把握其外形特征。

2、根据外形特征，分析内在品质。

3、找准物与志的相似点。

4、整体把握全文，揭示所言之志。

活动5【讲授】五、感悟——与桃树成长

过渡:

同学们，你看,作家贾平凹历尽坎坷，时代创伤,却不掩生命的阳光!

一棵小桃树让他追梦的信心倍增，斗志昂扬。

孩子们，在你的成长路上，是否也经历过风雨呢？

你是如何面对的？

能跟我们分享一下你的经历吗？

教师总结：

同学们的发言太精彩了！

我相信，只要不屈不挠地奋斗，只要内心充满希望，即使身处角落，也能让梦想起航！

齐读赠言：

生命企图竖起自己的云梯，它渴求眺望到遥远的地方，渴望着最醉心的美丽。

它要求向上。

---（德）尼采

板书设计：

18、一棵小桃树

贾平凹

小桃树经历“我”

摹形、着色、梦

托物言志

顽强不屈百折不挠