七年级下册语文作业本答案参考浙教版Word文档下载推荐.docx
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小说集《呐喊》、《彷徨》，历史小说集《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》、《坟》等。
（2）示例：
《狂人日记》中国现代文学史上第一篇白话小说，新文学运动的奠基之作，形象深刻地揭露了封建制度的“吃人”本质。
（3）示例：
闰土：
旧社会深受肉体与精神双重折磨的典型农民形象。
2爸爸的花儿落了
1.徘徊涯零2.静默静静3.示例：
高山大海广博而庄严4.这里就数我大了，我是小小的大人。
/我从来没有过这样的镇定，这样的安静。
/我已不再是小孩子。
5.不能改。
原句采用反复手法，强调了“我”当时焦急、急迫的心情。
6.毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，“我”急切的心情恐怕也是一种预感，暗示父亲即将离世。
“我”进家门后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，也是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
“石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴”，更是预示着父亲将要永远离开未长大的“我们”了，充满着无限的悲伤。
7.这句话一语双关，一是实指爸爸种的夹竹桃的垂落，二是象征爱花的爸爸的离世。
此句含而不露，哀而不伤。
8.略（言之成理即可）
3丑小鸭
1.潮—嘲伦—沦曲—屈横—恒2.示例：
“呼呼”“哗哗”“滴滴答答”“唧唧喳喳”3.示例：
苹果树上缀满了小白花，星星点点的，像天空中的明星在闪烁。
4.被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦。
5.示例：
洁白的/美丽的/高贵的/受人喜爱的等6.因为丑小鸭向往美好，追求幸福，所以他拼死也要飞向高贵的天鹅，宁可在对美好的不懈追求中死去。
7.示例：
只要你有理想，有追求，并为目标努力奋斗8.示例：
《海的女儿》故事梗概略小美人鱼表达了对“人”的灵魂的高度肯定。
4诗两首
1.涉足尴尬困惑2.
（1）屹立
（2）耸立（3）肃立（4）伫立3.提示：
能写出幽寂的意境即可。
4.假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急!
忧郁的日子里/需要镇静：
相信吧，快乐的日子/将会来临。
5.那些在生活中遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境的人。
6.一方面，它强调一种积极乐观的人生态度;
另一方面，它告诉我们人生的体验应该是丰富多彩的，各种体验（即使是痛苦的）都是宝贵的人生财富，都有助于把握人生。
假如生活欺骗了你，不要气馁，不要消沉!
失败的日子里需要奋斗：
相信吧，成功的日子将会来临。
8.诗句如：
路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。
（屈原）其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
（鲁迅）“路”的含义：
既可指自然的路，也可指人生的路等。
5伤仲永
1.
（1）属于
（2）完成（3）感到诧异（4）给予2.
（1）从先人/还家，于舅家/见之
（2）泯然/众人矣3.示例：
天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。
4.
（1）指书具
（2）指仲永（3）指诗句（4）指作诗的才能（或：
仲永）5.他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。
6.五岁时忽啼求书具;
不学而能书;
不学而能诗;
“指物作诗立就”而且“其文理皆有可观者”。
7.他的父亲贪图小利，目光短浅，“日扳仲永环谒于邑人，不使学”。
8.示例：
天资聪颖后天不学小神童沦为普通人
单元复习
1.萌稚郁笼2.
（1）假如生活欺骗了你
（2）而那过去了的就会成为亲切的怀恋（3）竹中窥落日鸟向檐上飞3.
（1）《童年》
（2）安徒生（3）普希金4.示例：
当今中学生有较强的责任感，有正确的道德观，能自强自立，是积极向上的一代人。
一碗馄饨/“视而不见”的亲情/大爱无言6.第一次是对老婆婆的感激，
，以及与母亲吵架后的伤心委屈等;
第二次则是感受到母亲的爱之后的感动、惭愧，对母亲的理解等。
我们在生活中受到父母无微不至的关怀照顾，因为熟悉了、习惯了，我们往往忘记去体会这种恩情，也不加以珍惜，反倒因为别人的一句问候或收到别人的一份小礼物，而感动不已。
我们要学会体会并珍惜父母之恩。
妈妈，对不起。
我没有好好体会您的爱，以后，我会珍惜您的付出的。
9.
（1）承受
（2）胜过、超过（3）最后（4）达到10.A11.能够成为普通人就停止了吗?
（意思是比普通人还要不如。
）12.后天学习对一个人是否能成才是至关重要的。
13.略
第二单元
6黄河颂
1.魄豪磅烽2.我/站在高山之巅,望/黄河滚滚,奔向/东南。
惊涛/澎湃，掀起/万丈狂澜;
浊流/宛转，结成/九曲连环。
3.示例：
（1）浊流宛转，结成九曲连环。
（2）长城用他高大雄伟的身躯，筑成我们民族的屏障。
4.示例:
大禹治水。
故事略。
5.“啊!
黄河!
”反复出现，起到了结构上的提示作用，将诗歌分成三个层次。
此外，反复出现也加强了抒情味。
6.不好。
“你”比“她”读起来更亲切，抒发情感更直接。
7.选诗从三个方面歌颂了黄河：
从历史角度说，黄河养育了中华民族;
从地理角度说，黄河保卫了中华民族;
从精神角度说，黄河的伟大精神，成为中华民族精神上的城防。
这和毛泽东说的那句话的意思一致：
黄河孕育了中华儿女，孕育了灿烂的华夏文明。
8.
（1）示例：
“不到黄河心不死”、“跳进黄河也洗不清”、“河清海晏”等;
原因：
黄河是中华民族与中华文明的象征，作为一种象征，它与我们的生活与文化已经密不可分了。
今天我们将生活垃圾扔进黄河，明天黄河将把我们的生存权利冲进大海。
7最后一课
1.
（1）细心耐心
（2）分心专心2.示例：
（1）语言像开启文化知识殿堂的大门
（2）语言是连接人与人的桥梁3.法柏林之围4.“我”是个天真贪玩，既幼稚又有点懂事的小孩子。
5.不能。
“又”写出了那时战乱频繁，法国败况连连，坏事迭起，人心惶惶。
6.提示：
能表现出人物亡国时的悲哀、沉痛即可。
注意要用描述性语言。
阿尔萨斯和洛林现归普鲁士所有，明日起，学校只许教授德语。
如有违抗，严惩不贷。
文明的断残不是古代城郭的废弛，而是失去对文字的解读能力;
一个民族的毁灭，不在于生命的消失，而在于语言的灭亡;
汉语是世界上最悠久最美丽的语言。
8艰难的国运与雄健的国民
1.叠泻峻横2.
（1）A
（2）C3.
（1）人类在历史上的生活不正如旅行一样吗?
（2）这种壮美的趣味，只有雄健的精神能够感觉到。
4.意思是民族生命的进程也是这样：
有时遇到顺利发展的平稳期，有时遇到战乱之类的艰难国运。
5.在和平发展的平稳时期，要高高兴兴地向前行;
遇到艰难国运时，要敢于向前，享受冒险的美趣以及成功后的喜悦。
6.“雄健的精神”也就是民族的精神，是冲破一切艰难险阻、勇往直前的精神。
7.提示：
用“长江大河”比喻民族生命进程，用“浩浩荡荡”比喻中华民族历史势不可挡，一往无前。
这些比喻都体现了作者内心的豪情壮志。
从19世纪初起，英、美等国大量走私鸦片运入我国，危害我国人民健康，无数金银流出国外，害得我国国弱民穷。
林则徐赴广州查办，带领广大人民奋起反抗，迫使外国鸦片商交出了鸦片2万多箱，共重1100余吨。
林则徐命人在虎门将其尽数销毁，给了列强沉重的打击。
9.土地的誓言
1.阑澜斓谰2.①恰当。
年轻人的热情正如决堤之水不可遏止，那激愤狂放的热情用“泛滥”来描述，更多了几分野性，显示出巨大的力量。
3.提示：
能将色彩与意象搭配合适，并有一定的整体性即可。
4.示例：
我觉得“埋葬”与“欢笑”搭配合适，因为昔日的欢笑确实已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤。
“埋葬”多了一层故乡沦丧的沉重感和悲愤之情。
5.作者把故乡写得如此美好，如此丰饶，能让我们更爱她，为她的美好被埋葬而感到悲愤。
这更能激起我们对侵略者的仇恨以及对恢复故乡美好的决心和信念。
6.这句话充溢着饱满、深沉的爱国之情，表明“我”将抗击侵略者，为保卫家乡牺牲一切，并相信最终能获胜的坚定信念。
7.“她”和“你”指的都是“关东大地”，也就是作者的家乡。
都改成“她”不好。
人称的变化其实是感情变化的结果，随着作者情感越来越激动迫切，人称也从第三人称“她”转为抒情更直接、更亲切的第二人称“你”了。
8.提示：
能写出家乡特色，语言符合要求即可。
10木兰诗
1.南北朝宋郭茂倩乐府诗集2.
（1）文告
（2）通“贴”，粘贴（3）买（4）市集3.
（1）征战多年，战斗无数，许多将士战死沙场，木兰等终于胜利归来。
（2）对着窗前的镜子，整理云鬓，粘贴花黄。
4.万里/赴戎机，关山/度若飞。
朔气/传金柝，寒光/照铁衣。
5.句
①刻画了木兰不慕荣华富贵的高贵品质;
句②展现了木兰对故居的亲切感和恢复女儿装的天真活泼，表现了她的喜悦;
句③从伙伴的反应侧面烘托了木兰乔装之巧妙和作战之勇敢。
6.不能删。
这个比喻句既解释了伙伴的惊忙，烘托了木兰的乔装之巧妙、作战之勇敢，也可以当作是木兰的回答，展现了木兰的聪明机智与自豪之情，还可以看作是叙事人对木兰的赞颂，为民歌常用手法。
（能答出其中一点即可）7.D8.示例：
豫剧《花木兰》。
著名唱段《刘大哥讲话理太偏》：
“刘大哥讲话理太偏，谁说女子享清闲?
男子打仗在边关，女子纺织在家园。
白天去种地，夜晚来纺棉，不分昼夜辛勤把活干，将士们才能有这吃和穿。
恁要不相信啊，请往那身上看：
咱们的鞋和袜，还有衣和衫，千针万线可都是她们连啊……有许多女英雄，也把功劳建，为国杀敌是代代出英贤，这女子们哪一点不如儿男……”
1.源瑰雅摹2.
（1）影入平羌江水流
（2）万里赴戎机朔气传金柝（3）弹琴复长啸深林人不知（4）雄兔脚扑朔雌兔眼迷离（5）示例：
烽火照西京，心中自不平。
3.
（1）A
（2）B4.示例：
当我看到柳枝绽出嫩芽的时候，当我仰望晴空的流云，闻着西湖龙井清香的时候，或者当我听到横笛那悠扬的乐曲的时候，我想起浙江那美丽迷人的风情……5.祁瑞宣、教员们、学生们。
亡国之痛。
6.反映祁瑞宣当时内心尴尬茫然，害怕遇见熟人，特别是学生，由此可见他的爱国之情和身为亡国奴内心的痛苦。
“潮气像雾似的凝结在空中，使人不敢呼吸”，“屋里像坟墓那样潮湿，静寂”。
这些环境描写描绘出一种压抑、沉闷的氛围，烘托出人物心情的沉痛。
8.以前充满“欢笑与喊叫”，乱闹乱吵;
现在，院里没有任何声音。
学生上课前的表现的变化，表现了学生们爱国情感的强烈和亡国后的悲愤心情。
9.惟但只10.问姑娘在想什么，问姑娘在思念什么。
11.木兰从军的原因是“可汗大点兵”，而“阿爷无大儿”。
可见木兰是一个热爱国家、孝顺父母的人。
12.从“旦”、“暮”的时间变化中可以看出行军速度之快，可见战事紧迫;
从“黄河流水鸣溅溅”和“燕山胡骑鸣啾啾”中可以看出战争的紧张气氛;
从两个“不闻爷娘唤女声”中可以看出木兰对亲人的思念之情。
（不要求面面俱到）13.
（1）何时才能够
（2）跑14.这首诗通过马的自述，表现了诗人想要建功立业的豪情和壮志难酬的苦闷。
15.略
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