部编版二年级下册语文全册教案文档格式.docx
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3.本单元的口语交际,旨在培养学生准确用语,礼貌待人,说话做到以理服人。
4.语文园地中的内容,从字词学习到课外古诗文的阅读,都是要求学生不断积累、阅读,拓展学生的知识面,培养学生的阅读兴趣。
教师在教学过程中,要注意结合图片,激发学生的学习兴趣。
5.教学中要注意引导学生把读书与思考相结合,与积累相结合,使学生在已有的对春天的感悟的基础上,去发现春天、观察春天、想象春天、感悟春天,感受大自然的美好。
课时安排
《古诗二首》2课时
《找春天》2课时
《开满鲜花的小路》2课时
《邓小平爷爷植树》2课时
口语交际:
注意说话的语气1课时
语文园地一1课时
1 古诗二首
1.会认11个生字,会写8个生字。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3.引导学生联系生活、体会古诗的意境,感受春天的美好。
1.有感情地朗读古诗。
2.理解记忆、正确书写本课的生字词。
3.讲解诗文大致内容,启发学生联系实际生活,感受春天的美好。
通过朗读和背诵,感受诗文中所蕴含的思想感情,并走出课文,感受生活中的春天。
正确认读、书写本课的生字,背诵课文。
通过阅读,启发学生的想象,培养学生感受美、欣赏美的能力。
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课,揭示课题
阳春三月,公园里、校园中,到处都是春暖花开的景象。
红的花、绿的柳,放眼望去姹紫嫣红,好不热闹。
古往今来,春天都是这样美丽动人吗?
今天我们将通过对两首古诗的学习,去看看古人笔下的春天是怎样的,去感受一下古代诗人笔下的春天!
二、字词学习,基础积累
1.学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。
2.检查自学情况,教学生字。
强调正确书写,端正坐姿。
(1)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
诗:
整体较长,“寺”的上面是“土”,不是“士”。
村:
左竖长而直。
童:
“立”下横稍长,“里”下横也稍长。
剪:
“前”点撇呼应,“刀”字稍扁,撇长伸。
易错提示:
碧:
下边“石”横要长一些,托住上部,“口”略扁。
上部左边是“
”不要多写一点。
绿:
左窄右宽,“录”的下面部分是“氺”。
(2)区别多音字和形近字。
多音字示例:
绿
散
长
形近字示例:
(3)归类识字。
归类示例:
—诗(诗歌)—待(对待)—等(等号)
寸—村(村长)—付(对付)—讨(讨厌)
(4)词语理解。
拂堤杨柳:
杨柳枝条很长,下垂着,像是抚摸堤岸。
春烟:
春天水泽、草木间蒸发形成的雾气。
纸鸢:
泛指风筝。
鸢,一种鹰。
碧玉:
形容柳树枝叶的颜色碧绿如玉。
妆:
装饰,打扮。
一树:
满树。
“一”字在诗中不表示数量,表示“满、全”的意思。
万条:
泛指柳树枝条多。
丝绦:
丝织的带子,诗中用来形容柳枝的柔嫩轻盈。
三、通读课文,整体感知
1.通过朗读古诗,说一说《村居》这首诗主要描绘的内容。
明确:
《村居》描写的是在草长莺飞的阳春三月里,村子里的小孩子们放学后回到家中,急忙趁着温暖的东风快活地放起了风筝,这样一幅生机勃勃的“乐春图”。
2.用自己的话描绘一下《咏柳》中柳树的形象。
早春二月,嫩柳发芽,一身碧绿,仿佛晶莹剔透的碧玉。
在春风里轻轻摇摆枝条,显得十分美丽。
四、课堂小结,效果强化
春天的脚步一步步临近,大地焕然一新,到处洋溢着生机勃勃的景象。
通过本课的学习,我们对即将学习的两首古诗已经有了初步的了解,原来古代诗人笔下的春天也是那样的美丽。
在接下来的学习中,我们将跟随春天的脚步,深入学习课文内容,感受春天的美好。
五、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知,导入新课
1.听写词语。
诗人 乡村 儿童 碧玉
红妆 绿化 青丝 剪刀
2.导入新课。
草长莺飞、绿柳轻摇、春光明媚,这样美丽的春天,你是否也想在春光里游玩戏耍呢?
在《村居》这首诗中,诗人高鼎就描写了一群散学回家的儿童,在原野上放风筝的情景,现在就让我们走进课文,去感受诗人笔下的欢声笑语吧!
二、课文研读,突破重难
《村居》
1.《村居》的作者是谁?
“村居”是什么意思?
《村居》的作者是清朝晚期的诗人高鼎。
“村居”就是乡村生活的意思。
2.“拂堤杨柳醉春烟”这句诗写的非常好,诗人为什么要说杨柳醉了呢?
人在“醉”的情况下,走路会摇摇晃晃的。
诗人写杨柳醉了,是表示杨柳的枝条在微风中轻轻摇摆,写得很生动传神。
3.儿童放学归来,为什么那么着急地放飞风筝呢?
春天草长莺飞、鸟语花香,天地焕然一新,不管是谁看到这样的景色都会心情愉悦,苦学读书的孩子当然也不例外,于是大家在下学后呼朋引伴,兴致勃勃地跳跃着,在田野上放起了风筝,这是对孩子们天真活泼的真实写照。
4.概括本诗的中心思想。
《咏柳》
1.诗人写春天的柳树是碧玉装点的,运用了什么修辞手法。
运用了比喻的修辞手法,写出了春天的柳树枝叶碧绿的特点。
2.“万条垂下绿丝绦”真的有一万条枝丫吗?
诗人这样写表明了什么?
这是虚写的数目,表示春天的柳树枝繁叶茂,枝条柔美细长。
3.这么美丽多姿的柳树到底是谁“裁剪”出来的呢?
请在诗中找找答案。
是二月的春风带来的生机,让柳树长出新芽,碧绿柔美的样子就像是被裁剪出来的
三、课堂小结,效果强化
给下列加点字注音。
(1)绿( )树
(2)儿童( )
(3)妆( )容 (4)乡( )村
(1)lǜ
(2)tó
nɡ (3)zhuānɡ (4)xiānɡ
四、练习设计,巩固提升
五、板书设计,知识构架
村居
喜春、赞春
咏柳
2 找春天
1.会认14个生字,会写9个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.理解课文内容,抓住描写春天花、草、树木的语句,感受春天的美景,体验投身到大自然怀抱的乐趣。
1.通过教师教读和学生跟读的形式,熟悉课文内容。
2.课后听写生字词,并要求学生试着背诵课文。
体会春天的美景,感受生活的美好,体验投身到大自然怀抱中的乐趣。
识记本课的生字词,注意辨析多音字、形近字。
理解课文内容,引导学生感受大自然的美好。
“春天在哪里呀?
春天在哪里……”听着这熟悉的旋律,我们都忍不住要去找一找春天。
就让我们走进课文《找春天》去看看春天到底在哪里吧?
让我们跟着作者的脚步,去感受春天的美好吧!
冲:
左边的点、提要紧靠,提不能写成点。
寻:
上小下大,第四笔横稍长。
姑:
左窄右宽,“古”的上横平长,“口”宜小。
上部是“
”,中间那横不能写出头。
吐:
左“口”宜小,右“土”的下横宜长。
柳:
“卯”中间是“丿丨”两笔,不能写成“丨”。
奔
冲
古:
姑(姑娘)—估(估计)—故(故事)
良:
娘(姨娘)—狼(狼狗)—粮(粮食)
兆:
桃(桃花)—挑(挑剔)—逃(逃跑)
1.朗读课文,标出课文段落,并说一说课文主要讲了什么内容。
全文一共有8个自然段。
主要讲述的是孩子们热爱春天,寻找春天。
2.说说课文中的“我们”找到的春天是什么样子的。
春天像害羞的小姑娘;
小草是春天的眉毛,野花是春天的眼睛,嫩芽是春天的音符,叮叮咚咚的小溪是春天的琴声。
在这节课的学习过程中,我们初步掌握了课文的生字词,了解了课文的大概内容,感受到了小朋友们对于春天的热爱和期盼。
在下一堂课中,我们将进一步学习课文,看看小朋友们是怎样“寻找”春天的。
冲洗 寻找 姑姑 大娘 谈吐
柳树 回荡 桃花 杏树
有感情地朗读课文,看看作者笔下的孩子们是怀着怎样的心情找春天的,他们找到的春天有怎样的特点。
回想生活中的实际情况,你是否也曾寻找过春天呢?
1.作者是怎样具体描写孩子们找春天的动态的?
表达了孩子们找春天时怎样的心情?
“脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天”。
表达了孩子们寻找春天的急切心情。
2.作者写“春天像个害羞的小姑娘”运用了怎样的修辞手法?
作者为什么要这样写春天呢?
运用了拟人和比喻的修辞手法。
描写了早春时景物的变化还不明显,需要大家认真观察才能发现,春天好像和大家躲迷藏,像个害羞的小姑娘。
3.找出课文中最能体现春天“害羞”的词语。
遮遮掩掩、躲躲藏藏。
4.读读课文第4自然段到第7自然段,作者运用了哪些修辞手法?
想想作者的描写抓住了春天怎样的特点?
运用了比喻和拟人的修辞手法。
把小草比喻成眉毛,抓住了早春的小草粗粗浅浅的特点。
把野花比喻成眼睛,抓住了早春的野花星星点点的特点。
把嫩芽比喻成音符,抓住了树枝上的嫩芽参差跳跃的特点。
把解冻的溪水比喻成琴声,抓住了溪水解冻,声音清脆动听的特点。
5.孩子们最终在哪里“找到”了春天?
在柳枝上,在风筝尾巴上,在喜鹊、杜鹃嘴里,在桃花、杏花枝头……
6.读了这篇课文,说一说自己的感悟。
读了课文,我脑中自然而然地出现了大地一片生机盎然的景象。
春天的美景吸引着我们走出教室,走出房间,融入自然,欣赏自然,体会寻找的乐趣,体会发现的快乐。
7.学习课文中比喻修辞手法的运用。
比喻是一种常用的修辞手法,用跟甲事物有相似之处的乙事物来描写或说明甲事物。
用比喻来对某事物的特征进行描绘和渲染,可使事物生动形象、具体可感,以引发读者的联想和想象,给人以鲜明、深刻的印象。
如:
“小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
”这句话运用了比喻的修辞手法,把小草比作眉毛,十分生动地写出了刚发出嫩芽的小草像人的眉毛一样惹人喜爱。
运用比喻时要注意①比喻的事物必须是常见的、熟悉的;
②本体和喻体要有相似之处。
1.巩固课文生字词的记忆。
借助工具书,理解并运用词语。
注意辨析近反义词。
2.仿照下列句子,另写一句话。
运用示例:
春天来了,桃花绽开了粉红色的笑脸,像一个个调皮的娃娃。
示例:
春天来了,溪水敲响了美妙的乐章,像开了一场动听的音乐盛会。
指点迷津:
给出的例句综合运用了拟人和比喻的修辞手法。
仿写的例句句式结构和修辞手法的运用要一致。
3 开满鲜花的小路
1.会认15个生字,会写9个生字。
2.正确、流利地朗读课文,试着用看图说话的方式复述课文内容。
3.联系生活实际,和同学、朋友保持和谐友好的关系,感受生活的美好。
1.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文内容。
2.分角色朗读课文,提高学生的参与意识、调动学生的积极性。
联系生活实际,和同学、朋友保持和谐友好的关系,感受生活中的美好。
有感情地朗读课文,正确理解并运用本课的生字词。
正确理解课文内容,培养和善待人的优良品格。
弯弯曲曲的小路一直通向远方,小路两旁开满了五颜六色的鲜花,小动物们载歌载舞,多么快乐呀!
那么,这样美丽多彩的鲜花是谁栽种的呢?
就让我们到课文中寻找答案吧!
强调正确书写,纠正坐姿。
鲜:
左边“鱼”的下面是提,不是横。
员:
上小下大,“贝”的最后一画是点。
原:
“厂”的横不要太长,左一撇不要太斜。
叔:
左高右低,第三笔横偏左。
局:
“尸”竖撇长,右下横折钩收笔略低。
礼:
左窄右宽,“乚”圆润有力。
空
弟:
递(邮递)—梯(梯子)—涕(鼻涕)
隹:
堆(一堆)—推(推车)—谁(谁家)
1.和组内同学分角色朗读课文,加深对课文内容的理解。
2.看看课文一共有多少个自然段,课文主要讲了什么内容?
课文一共有12个自然段。
主要讲述的是鼹鼠先生弄丢了长颈鹿大叔送的花籽,却在第二年春天,发现鲜花开满小路,给动物们带来欢乐的故事。
在本节课的学习中,我们认识了不少新字词。
在朗读中,对课文的整体内容也有了一定的把握,鼹鼠先生虽然不小心弄丢了长颈鹿先生的花籽,但是却在第二年收获了一路鲜花,这是多么美好的礼物啊。
下节课,我们将进入课文,认识课文里可爱的主人公们,深入学习课文内容。
鲜花 邮票 传递 职员 原来
叔叔 时局 堆积 礼物
通过上节课的学习,我们已经知道了课文讲述了怎样的故事。
在这节课的学习中我们将深入学习课文内容,去认识课文中可爱的主人公们。
1.理清故事发生的顺序。
长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了包裹——鼹鼠先生不小心弄丢了包裹中的东西——第二年鲜花开了一路,小动物们很开心——鼹鼠先生才知道包裹中的东西原来是花籽。
2.鼹鼠先生为什么一开始会很懊丧呢?
因为鼹鼠先生认为自己弄丢了包裹中的东西,很对不起长颈鹿先生的心意。
3.鼹鼠先生去松鼠太太家做客,经过了谁的家?
经过了刺猬太太和狐狸太太的家。
4.读了课文,你认为小松鼠、小刺猬和小狐狸们在开满鲜花的小路上会说些什么呢?
(可让学生分组扮演)
小松鼠会说:
“这太美了,是鲜花的海洋。
”小刺猬说:
“我要采好多的果子,在这里办一个盛大的宴会。
”小狐狸说:
“我要感谢为我们栽种鲜花的人,是他美化了我们的环境。
”
5.结合本句对花的描写,拓展含“花”字的词语。
词语拓展示例:
百花齐放 花红柳绿 百花争艳
繁花似锦 鸟语花香 走马观花
雾里看花 移花接木 铁树开花
6.读了这篇课文,你有什么感想?
开满鲜花的小路给动物们带来了无尽的快乐,这也是长颈鹿大叔美好的心愿。
赠人玫瑰,手有余香,美丽的鲜花不仅美化了环境,而且让人心情愉悦。
我们有时间也去栽种花草,为美化环境出一份力吧!
1.我会填。
(1)一( )开满鲜花的小路。
(2)一( )包裹。
(3)一( )小颗粒。
(4)一( )五颜六色的鲜花。
答案:
(1)条
(2)个 (3)堆 (4)片
2.鼹鼠先生不小心弄丢了长颈鹿大叔送的礼物,却意外收获了一条开满鲜花的小路。
这条小路很美丽,森林里的小动物们玩得多么开心啊!
4 邓小平爷爷植树
1.会认14个生字,会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3.了解植树的意义,培养绿化环境和保护环境的意识。
1.正确、流利、有感情地朗读课文,把握文章内容,理清文章脉络。
2.结合课本插图,了解邓小平爷爷植树的情景。
通过对课文的学习,了解植树的意义,培养绿化环境和保护环境的意识。
正确、流利、有感情地朗读课文,识记本课生字词。
引导学生了解植树对于环境保护的重要意义。
在我们身边,往往能看到成荫的树木、五彩缤纷的鲜花。
它们给我们的生活增添了色彩,让我们的环境更加清新。
你是否也有过植树种花的经历?
今天我们学习的课文,讲述的是邓小平爷爷身体力行,亲手植树绿化环境的故事,相信通过这篇课文的学习,同学们会有所启发,从身边力所能及的小事做起,更加爱护我们的环境。
准确书写,纠正坐姿。
邓:
“阝”两笔写成,竖直且有力。
植:
左窄右宽,“直”中间为三横。
引:
左宽右窄,“弓”三笔写成。
注:
左窄右宽,右边“主”的点宜正。
休:
右边的竖在竖中线上,撇捺要舒展。
息:
上窄下宽,上面是“自”不是“白”。
格:
左窄右宽,右上部横撇、捺伸展。
满:
左窄右宽,两“人”紧贴横画起笔。
(2)归类识字。
直:
植(植树)—值(值日)—殖(繁殖)
主:
注(注意)—住(住处)—往(来往)
(3)区分多音字和形近字。
难
行
1.初读课文,了解这个故事发生在什么时间?
什么地点?
这个故事发生在1987年4月5日,地点在北京天坛公园。
2.用自己的话说一说这篇课文讲的什么故事。
邓小平爷爷身体力行,在北京天坛公园种树。
通过本节课的学习,我们初步掌握了本课出现的生字词,并了解了课文讲述的是邓小平爷爷植树的故事。
在下堂课上,我们将深入学习邓小平爷爷一丝不苟、专心致志的崇高精神。
姓邓 植树 格外
引人注目 满意 修养 气息
通过上节课的学习,我们对课文的主要内容有了初步的了解,在这节课,我们将深入探讨课文内容,学习邓小平爷爷聚精会神、一丝不苟的崇高精神。
1.1987年4月5日为什么是个令人难忘的日子?
因为在这一天,邓小平爷爷在北京天坛公园植树。
2.从“兴致勃勃”“满是汗珠”“不肯休息”这些词语中,你体会到了什么?
从“兴致勃勃”感受到邓小平爷爷对植树的热情;
从“满是汗珠”感受到邓小平爷爷植树不怕劳苦的精神;
从“不肯休息”感受到邓小平爷爷做事认真、坚持到底的精神。
3.作者写“绿油油的小柏树”“像战士一样笔直地站在那里”运用了怎样的修辞手法?
运用了比喻的修辞手法,形象地写出了小柏树生机勃勃的样子。
4.由“绿油油的小柏树”“像战士一样笔直地站在那里”这两句对柏树的描写,引导学生回顾所学的含有“树”字的词语。
拓展示例:
玉树临风 铁树开花 树大招风 火树银花 独树一帜
5.为什么说邓小平爷爷栽种的柏树成了天坛公园一处美丽的风景?
①柏树长得茂盛、漂亮;
②柏树是邓小平爷爷亲手栽种的;
③邓小平爷爷为我们做出了好榜样;
④很多人前去参观,怀念邓小平爷爷。
6.结合课本插图,想象一下具体的植树过程,看自己是不是也能够做到。
7.归纳总结课文的中心思想。
课文描述的是1987年4月5日,邓小平爷爷在天坛公园亲手栽种柏树的情景,体现了邓小平爷爷做事一丝不苟的精神和绿化环境的意识。
8.读了这篇课文,你有什么感受?
邓小平爷爷用改革开放的政策,带领中国人民走上了富裕的道路。
邓小平爷爷说过“植树造林,绿化祖国要一代一代永远传下去”。
他的话令人难忘,84岁高龄的他,亲手栽下柏树,用实际行动告诉我们要热爱祖国,绿化祖国。
现在正是万物复苏,植树造林的大好时节,让我们行动起来,和爸爸妈妈一起去植树吧!
1.选词填空。
(1)晴朗的天空( )。
(万里无云 乌云密布)
(2)春天到来,原野上的小草( )的。
(绿油油 黑乎乎)
(1)万里无云
(2)绿油油
2.保护环境要从身边小事做起,爱护树木,保护草坪,不乱扔垃圾等,都是我们力所能及的事情。