一上第二单元备课112Word格式.docx
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教学准备
生字卡片、教学挂图、
教学步骤
二次备课及
再度挖掘
第一课时
一、谜语导入
同学们，你们喜欢猜谜语吗？
谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？
。
老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？
看谁听得准，猜得对。
“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。
”你们猜出是什么了吗？
我们学完这篇课文，你就会知道的。
二、看图。
2．请同学说说图上画了什么？
引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。
（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？
三、初读课文，认识生字。
1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。
2．画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。
3．同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。
4．指名读课文，大家纠正读音。
四、对照图画，再读课文
1.看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？
2.指名交流（教师板书：
山、水、花、鸟）
3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。
五、讲读课文，理解诗意
（一）讲读第一、二行
1.看图说话：
小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？
2.想一想：
我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？
水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？
你能学一学吗？
（出示课件，让学生欣赏流水声）
3.小结：
这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？
为什么？
4.扮演诗人，远看山，近听水。
（1）指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：
现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？
（2）这就叫“远看山有色”
（3）教学生字“色”：
读准字音；
说说怎样记字型；
说说色是什么意思？
（颜色，课文指景色）
（4）指名扮演诗人，到画前听听流水：
问，你听到流水的声音了吗？
（5）小结：
因为是画，所以说听听--（水无声）
（6）教学远近：
远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；
无声是什么意思；
无的反义词是什么？
（7）教学声：
强调字形，声的上面是“士”不是“土”。
（8）指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。
远看／山／有色，
近听／水／无声。
（二）学习后两行诗句。
1.想一想，春天，许多花都怎么样了？
可是课文里是怎么说的，为什么？
2.要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？
3、指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。
问：
有没有看到鸟儿飞走？
课文是怎样说的？
4、教学惊：
说说你是怎样记住惊的？
惊是什么意思？
（吃惊、害怕）学习“忄”旁
5.指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。
（三）．朗读全首诗。
（1）在诗句中找出意思相反的词。
（2）找出相对应的词读一读。
花——鸟山——水声——色
六、朗读课文
七、小结：
通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！
八、作业：
在田字格中指导书写“人”：
第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔
第二课时
一、复习字词
1.认读生字卡片（开火车）
2.课堂作业本第一题
3.形近字比较，组词
远（ ） 近（ ）
京（ ） 声（ ）
运（ ） 听（ ）
惊（ ） 色（ ）
二、指导朗读和背诵课文，加深理解
1.自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。
2.指导朗读：
远看／山／有色，近听／水／无声......
范读－指读－引读－齐读
3.根据画面背诵课文
（1）想一想，课文写了哪些景色？
（2）课件（声画统一），试背－齐背－指背
（3）配上动作，有感情地背诵
三、作业指导
1、找找课文中意思相反的词，做“找朋友”的游戏，完成“我会说”的练习。
远—近、有—无、去—来
2、指导书写：
“火”、“文”、“六”
“火”：
注意笔顺，第四笔捺从竖中线和横中线交叉处起笔。
书写时注意“火”：
“六”：
最后一笔是“点”，不是“捺”。
四、课外拓展
收集谜语，读读背背，看谁记得多；
举行猜谜竞赛。
板书设计：
1画
远看山有色
听近水无声
春去花还在
人来鸟不惊
教学反思：
2四季
1、认识11个生字，会写“七、儿”2个生字。
认识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
生字卡片、课前收集四季物景的图片、儿歌、歌曲。
第一课时
一、导入
同学们，你们看这是什么？
（叶子）什么颜色的？
（黄色的）叶子到了什么季节就成了这个颜色？
（秋季），对，现在就是秋季，这是我们第一个要认识的字（贴字卡：
秋）
1、谁来读读，看看这个字是由哪两个字组成的？
（禾和火字）。
2、在这个字中，左边的禾字叫做禾木旁，禾字做部首时最后一笔变成了点。
3、你能用秋字组个词吗？
（秋天，秋季，秋风）除了秋季，一年里还有哪几个季节？
（春，夏，冬）。
一年由春，夏，秋，冬四个季节组成的，我们就起来感受四季的变化。
（板书课题：
四季，齐读课题）想不想知道每个季节是什么样子的呀？
二、整体感知
1、（出示图画）师范读课文，四季可真美啊！
你们想不想读读？
赶快把书打开，借助汉语拼音读课文。
要求：
自己读自己的，把字音读准确，读不准的拼一拼今年多读几遍。
2、文中有许多生字朋友，你们认识吗？
老师考考你们。
三．认识生字
1、对说是
出示第1小节，谁来读读。
你看他读得多好呀！
连我们要认识的字都会了。
文中是谁对谁说呀？
（“对了”）你听，老师说的“对了”也是这个“对”字，也是对错的对。
现在老师在对你们说。
读读这个字。
草芽对小鸟说什么？
（我是春天）你能用“是”说句话吗？
师示范指导学生说好句子
师：
学得真好，奖励你看个动画吧！
这是什么？
（出示荷叶）
2、叶圆
谁再读读（荷叶）。
你还见过什么叶子？
（柳叶，枫叶）不同的叶子形状是不一样的，文中用什么词形容荷叶的形状（出示圆圆）你能用这样的词形容一下柳叶和枫叶的颜色或形状吗？
3、肚，就
（出示：
雪人大肚子一挺）谁来读读这句话？
你怎么记住这个字呢？
在这小节中还有1个生字，谁来读读，
1）就
2）就是
3）我就是冬天。
师：
刚才我们认识了这么多的生字，把它们放到课文里你能读准字音吗？
四、再次朗读读文
1、自己读一读
2、指读
3、配乐朗读.，老师给你们配上音乐愿意读吗？
五、指导写字
看看今天我们要写哪几个字？
无、七、儿、九）
1．读一读
2．“无”在哪儿见过。
“七月”在哪个季节里？
“九月”在哪个季节里？
3．先观察书上的笔顺跟随。
师范写。
第一笔我们认识是横，第二笔是我们今天要认识的新笔画竖弯钩，生书空，生描红。
4．还有哪个字带有竖弯钩。
（儿、无）师范写，生书空，生描红
5．九字的这一笔和刚才教的一样吗？
这一笔叫横折弯钩，仔细看看书中九的第一笔先写什么？
师范写，生书空，生描红。
6．下面就请你自己每一个字各写一个，师评价在书写。
看，今天你们学得多棒呀。
不仅认识了许多生字朋友还能把有语气的朗读课文。
下节课我们会继续学习这美丽的四季。
一、猜一猜
1、介绍学习伙伴
这节课我们继续学习《四季》，板书课题，学生书空。
今年是猪年，春去秋来，四季轮回，马上又是新的一年了，小猪听说我们一年
（1）班的小朋友很聪明很可爱，就迫不及待地来到了这里，他想和我们交朋友，跟我们一起学习。
（课件：
小猪出来）大家快跟他打个招呼吧：
“猪哥哥，你好！
”
2、分辨季节
学生观察课件：
（四季图片），然后说出相应季节。
要求用“这是什么季节？
”的句式回答。
相机板书：
春、夏、秋、冬
①用“什么是什么？
”的句式说说草芽的样子，你在生活中还看到什么是尖尖的？
②学习“尖”字（课件演示“尖”的字体演变过程）：
学生观后，教师指导书写，评价。
③学生用动作感受刚出土的草芽的柔软、娇嫩。
④齐诵儿歌《轻轻地》，温故知新：
如果小兔小狗想在草地上玩耍，你会怎么说？
二、读一读
创设情境：
这四件礼物多可爱，你们听！
他们在说话呢！
（学生双手做成喇叭状放于耳旁呈倾听状）
教师范读任一小节，剩下的让学生自己去书中找。
1、学生自由读课文，要求借助拼音读准确。
2、游戏复习巩固生字
①开火车读带拼音生字卡片。
②燕子送信（课件：
燕子送信给小猪，信上是去掉拼音的生字，读对了，学生模拟吹喇叭：
嘀哒嘀嘀哒）
③小猪写信（课件：
小猪在同学们的帮助下认识了很多字，高兴极了，他也写了几封信。
如读对了，学生模拟放鞭炮：
噼啪噼噼啪）
依次是：
草芽和小鸟是好朋友。
夏天，荷叶大大的，圆圆
雪人有个大肚子。
春夏秋冬，四季真好
三、唱一唱
1、教师范唱，背景音乐采用《数鸭子》。
2再读课文，点学生读。
、
3、学生一起唱，加上动作。
（课件出示课文）
4、分组读：
把学生分成草芽组，荷叶组、谷穗组，雪人组进行角色朗读。
5、四人小组分角色读
6、师生合作读（老师读第一小节，学生读后面的三小节）
7、根据板书尝试背诵。
四、写一写
1、播放动画：
美丽的四季
2、学生观察后训练说话：
例如：
秋叶（），
他对（）说：
“我是（）。
3、送信；
把自己写的话配上插图，送给小猪。
2四季
春天夏天秋天冬天
草芽荷叶谷穗雪人
3小小竹排画中游
新授课
1.知识与技能：
认识12个生字。
会写3个字，认识横折、横折钩两个笔画和木字旁、草字头、绞丝旁3个偏旁。
2.过程与方法：
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.情感、态度、价值观：
了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
学会新偏旁，识字，写字。
读懂短文，理解句义、词义。
生字卡片、图片，田格小黑板
一、直接导入。
1、师：
小朋友们坐过竹排吗？
（板书：
竹排）
2、师：
今天我们就来学习3、小小竹排画中游。
（指名读课题，正音。
）
二、初读课文。
1、自由读课文，遇到不认识的字先圈起来，想想怎样才能认识它？
师巡视检查。
2、小组内齐读，个别读，当小老师教读，评选出参赛选手。
3、参赛选手读，其他学生评议、正音。
三、认读生字词。
1、出示生字词卡，学生自由读生字词。
并用自己的方式识记12个生字及带生字的词语。
2、同桌互读并交流记字词的方法。
3、全班交流。
4、认识3个偏旁，找找带有该偏旁的字。
（课文中学过的、自己知道的）。
5、结合课件、图片、生活经验、联系上下文等理解词义。
顺水流：
可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。
树木密：
先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂盛，一棵挨着一棵。
禾苗：
你见过禾苗吗？
（见过，就追问：
在什么地方？
是什么颜色的？
没见过，就带孩子们看看禾苗的图片。
）最后引出：
绿油油。
你还见过绿油油的什么？
江南鱼米乡：
课文哪个地方讲到鱼？
那个词与米有关？
（鱼儿游，禾苗绿油油）教师介绍。
（课件出示）学生读有关句子。
四、学习写字
1、比一比：
口-日-中
2、认识笔画横折和横折钩并书写。
3、课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的占位。
4、读一读：
口字要写好，上大下要小。
5、描红、书写
五、扩展运用
在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。
想想江南还有那些美丽的景色，在插图上画一画。
一、复习旧知。
1、开小火车认读12个生字。
2、游戏：
一字开花（口头扩词）
二、读中感悟
1、观察画面，情感体验。
（课件出示课文插图：
江南风光）提问：
你们看到了什么？
江南是一个怎样的地方？
它的美表现在哪里？
提出不理解的问题并设法理解。
2、讨论交流
江南风景美在哪里？
为什么说江南是个鱼米乡？
为什么说小竹排在画中游？
（小组为单位展开讨论交流，推选代表全班交流，师适时点拨。
3、带着对祖国江南喜爱的感情，齐读课文。
三、背诵课文。
指名读，自由准备，同桌互背，指名背，集体齐背。
四、扩展延伸
1、出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。
2、照样子说说“abb的什么”，帮助学生积累词语。
3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的美丽。
3、小小竹排画中游
小竹排流
鸟儿唱
鱼儿游
树木密
禾苗绿
北山小学2012—2013第一学期一年级语文教学设计
4哪座房子最漂亮
1、认识12个生字。
会写"
了、子、门、月"
4个字。
认识2个笔画"
横钩、竖钩"
和4个偏旁"
广、户、穴、尸"
3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。
学习生字词
通过朗读课文，体会小学生喜悦的心情。
生字卡片
一、谈话导入，整体感知。
1、谈话揭趣，我们的周围都有哪些美丽的风景？
2、生自由发言，说说看到的风景。
3、师叙述：
勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看--（诗歌内容）
4、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？
5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？
一句、两句都行。
6、出示课题，指导读准字音"
哪、座、房"
以及轻声字"
漂亮"
二、自由朗读，读通课文。
1、自读课文。
学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。
2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。
相机指导读准拼音。
其中三拼音节：
9个，轻声音节：
4个。
3、出示生字卡片，检查读音。
a.带拼音指名读，开火车读。
b.去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。
c.开展"
小组擂台赛"
读含有生字的词语。
三、朗读课文，理解内容。
1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。
2、朗读交流：
最喜欢哪一句话？
第一句
1）方法A、学生说理由，教师相机演示课件，让词组"
青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗"
与事物相联系，帮助学生认识事物。
方法B、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。
2）换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。
（如果不重叠，你读了有什么感觉？
3）指导朗读：
这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？
第二句。
1）生说理由后，请他们在插图上指出"
房前、屋后"
的位置，
2）说房子周围的环境美吗？
美在哪里？
"
花果香、树成行"
图词对应连线。
3）师生想象朗读。
第三、四句。
（1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？
（请学生用诗句回答）
（2）为什么我们的小学堂会最漂亮呢？
（3）指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。
四、书写生字。
1、认读生字"
说说在什么地方见过这些生字？
2、分析字形，记住新笔画：
，并用比较法区别"
了、子"
；
用说笔顺法记忆"
门、月"
3、指导书写。
学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。
一、听写生字。
二、背诵诗歌。
1、生练习朗读。
2、指导学生背诵。
（看图背诵，教师引背）
3、比比谁背的最好。
4、唱一唱课文。
鼓励学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱。
三、巩固识字。
1、做"
摘苹果"
的游戏复习生字。
2、四人小组讨论如何记住这些生字。
（启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字）
交流：
用比较法记偏旁：
穴"
与"
宝盖头"
，"
户"
尸"
3、开火车给"
香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青"
组词。
4、创设语境，巩固生字：
老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出他们的名字吗？
（自读--同桌检查--指名读）
我们的校园里有一座教学楼。
教学楼前有个美丽的大花圃。
花圃里面种着各种各样美丽的花。
这儿一年四季散发着花香，吸引了许多女同学来观赏。
教学楼的后面是一大片青青的草坪，男同学都爱在青草坪上踢球玩耍。
四、词语积累。
1、练习说叠词，先说课文后面的再发散。
2、词语找朋友：
宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的 马路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳、
五、拓展活动。
谈话：
我们夸了农村小朋友的学校，再来夸夸自己的校园。
1、四人小组练习。
2、"
夸校园"
比赛。
（可以说几句话，可以朗诵儿歌或诗。
六：
布置作业。
我们也来做诗人，夸夸我们家乡环境美。
板书设计
4、哪座房子最漂亮
青青的瓦
白白的墙
宽宽的门
大大的窗
5爷爷和小树
1.了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。
2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。
理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。
”在课文中的意思。
3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。
（一）出示课题，谈话激趣。
1.板书课题
2.指名读课题，想一想：
课题中写了谁？
（爷爷）写了什么？
（小树）随着“树”的图片板书：
爷（ye）爷和小树（shu））
3.教师设问，激发学生读书的愿望。
课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？
我们读读课文就知道了。
（二）初读课文，大致了解内容，认识全课生字，学会三个生字。
1.请学生打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最后看读课文一遍。
2.出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。
3.指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义，并指导书写。
（1）出示生字“伞”
①先指名按部分加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导学生利用伞
②指名说说伞有什么用？
（伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，打开伞就凉快多了）。
③先指导观察田字格范字，然后照范字写两个“伞”，上宽下略窄；
上短下长，第一笔从竖中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最后一笔“丨”压竖中线写。
（2）出示生词“衣裳”
指名读词，说明“裳”要读轻声。
再说说什么是“衣裳”。
4.自己小声读课文，边读边画出自然段序号。
先指名读，说全课有几个自然段。
（3个）再指名3人按自然段读，读后组织学生按声音清楚响亮和正确的要求评议，订正读错的地方。
（三）指导理解第一自然段
1.指名读，注意全段有几句话？
（两句）
（1）指名读。
（2）引导理解。
①这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳？
（爷爷）写了爷爷做什么？
（给小树穿稻草衣裳）谁能说说这句话的意思？
（爷爷给小树穿上稻草衣裳）
②句子中的“衣裳”指的是什么？
要引导学生在解答问题的过程中初步学习到把词放在句
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