高中生英语学习的主要困难和解决方法Word格式文档下载.docx
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组长:
负责分配工作、封面设计、寻找研究课题、收集资料、排版、打印
副组长:
负责监督、督促各成员完成各自的任务、收集资料、设计问卷调查
组员:
林芳宇、吴苗
负责数据统计、收集资料、咨询老师
郑仙萍、李丹
负责收集资料、发放问卷做调查
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二.研究课题过程介绍
1.确定研究的课题
2.深入了解课题
3.收集资料
4.设计问卷做调查
5.统计数据
6.找出解决问题的方法
7.总结
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三.问题的开始
1.现在学习英语到底为了什么？
你学习英语到底是为了什么？
可能有人现在会说是为了掌握一门外语！
在我们的问卷调查中，有不少的同学说到是为了应付考试，有些还说到了是为了父母或老师而学……
仅仅为此吗？
如是这样，那么它有多大的价值让我们投入这么多的时间、尽力？
问问你自己吧，到底为什么？
你有没有考虑过以下的内容？
1、培养毅力。
事业要想成功，毅力是充分且必要条件之一，凡事如能持之以恒即使方法有所欠佳也能获得很大的收获，英语学习的成功即标志着具备了优秀人类基本的毅力。
2、自我学习方法的总结及完善。
现在是什么年代，是知识的年代，是终身学习的年代，这话一直在说但又有几个人当真去做？
自学能力是事业成功的充分且必要条件之二，通过英语的学习，特别是自学并获得成功，就能够为自己找到一种适合于自身的学习方法，成为以后学习新东西的基本方法规律。
3、自信的充分膨胀。
自信是事业成功的充分且必要条件之三，没有自信也就没有了成功的精神动力。
能够熟练的掌握英语，本身就足以让你比别人高一等，当然就有了自信；
自学英语成功更加会让你的自信的充分膨胀，永远高人一等！
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李阳曾经这样说过:
学习英语就是要去赚外国人的钱！
用漂亮的英语打击外国人！
学好英语就是为了更好地赚取外国人的金钱，增加我们伟大祖国的财富，学好英语就是为了更好地向世界传播中文和中国文化，学好英语就是为了更好地爱国！
找份好工作、出国都是顺便的事情！
这更好的说明了，学习英语的目的是很广泛的……
如果把学好英文同强大中华民族，建设祖国联系起来，那就不可能学不好。
立大志，才能成大事。
学习英语也是如此。
实际上学习英文的目的就应是为了表达思想，与别人沟通。
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（1）.英语的重要性
只会说家乡话，难以走出家门！
只会说中国话，无法面对世界！
！
英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。
据1986年的统计，世界上以英语为母语的人近4亿，差不多每十个人中就有一个人讲英语。
英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国家的人都讲英语。
世界上约有20个国家把英语作为官方语言或第二语言使用，共计约有8亿人。
也就是说，世界上差不多每五个人中有一个人至少在一定程度上懂英语。
若加上世界各国中小学生学习英语的人数，懂英语的人就更多了。
英语已经成为当今世界数十个国家的官方语言，这些国家独占了全世70%以上的财富
……
不懂英语就意味着跟这70%的机会无缘。
另有一大批原本的非英语国家，如我们的近邻日本韩国，随着经济起飞，跟国际市场快速融合，英语早已普及化，大众化，大大改变了这些国家的语言使用面貌。
调查显示，在这些国家，英语水平跟个人社会地位等级明显成正比。
英语的使用范围非常广泛。
世界上70%以上的邮件是用英文写或用英文写地址的。
全世界科技出版物
70%
以上用英语发表。
全世界的广播节目中，有60%是用英语进行的。
绝大部分的国际会议是以英语为第一通用语言（90%
以上的国际会议用英语召开）,它也是联合国的正式工作语言之一。
总之，在国际政治、军事、经济、科技、文化、贸易、交通运输等领域，英语是一个重要的交际工具。
随着我国对外
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开放的不断扩大化,科学技术的不断进步,国际地位的不断提高,迫切需要造就一大批精通外语的专门人才,以加速我国“四化”进程，使我国在国际事务中发挥更大更积极的作用。
因此，学好英语对实现上述目标具有重要的现实意义和深远的历史意义。
我觉得英语是非常重要的，比如说：
你来到了外国迷路了，或者要找人什么的，你不会英语，你就无法和别人问路或者交谈了。
英语的重要性是显而易见的：
信息高速公路“互联网”信息近
80%
是由英语承载，许多技术性质和科学性质文献资料都是采用英文书写，这使以英语为母语的人群具有相当大的优势，他们不需特别的学习就可以阅读大量的资料。
（2）.英语的用途
1．对外交流需要英语
例如随着改革开放的深入发展，来华旅游的外国人越来越多，他们需要与普通的中国人进行接触与交流。
正如有的来华旅游者反映的“中国地大物博，风景秀丽，是旅游者最有话与本地人说的一个国家，可是又是最找不到人（普通老百姓）说话的一个国家。
”
他们的这个说法难道不是从另一个方面说明英语是很有用的吗？
各行各业的普通老百姓从实践中已经认识到这一点，他们学习英语的积极性空前高涨，旅馆服务员在学，出租汽车司机在学，个体商贩也在学。
随着我国经济的发展，普通老百姓出国旅游必将越来越多，届时人对于英语重要性的认识还会上升到一个新的高度。
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2．不出国也需要英话
随着近年来世界范围的信息高速公路的高速发展，世界进入了信息社会和网络世界（1997年世界经济论坛会议语），地球显得越来越小，国内和国外的界限变得不大清楚了。
从一定意义上讲，
可以说国内就是国外。
例如随着Internet网上多媒体（文字、声音和图像）的World
Wide
Web（即www）的出现，各种虚拟（virtual）事物层出不穷。
只要有一台电脑和相应的软件，加入网上的虚
拟大学（virtual
university），用不着出国就可以上国外的大学并获得学位；
在网上进行虚拟旅游（virtual
tourism），足不出户就可以周游世界。
由于电脑空间（cyberspace）里信息极其丰富和详细，在电脑上进行虚拟旅游后对于世界名胜古迹的了解和印象可能比实地到过的人还要深刻和全面，真是“秀才不出门，全知天下事，立知天下事”。
但是所有这一切都离不开英语，因为网上百分之九十以上的信息是英语。
Internet网上各种信息名目繁多，五花八门，网点配置错综复杂，犹如一个信息迷宫。
面对电脑键盘，用什么指令进入这个迷宫，在不断变化的屏幕英语显示面前，怎样一步一步进行下去，都要在动态搜索过程中实时做出判断。
很显然，要做到这一点，
没有比较高的英语水平是不行的。
英语水平不高的人进入1nternet网，在纷繁的英语屏幕提示面前，边查词典边分析语法，刚开始时也许还能勉强进行几步，用不了多长时间就会胡乱击键，搜索到那儿算那儿，在资料的大海里随波逐流，听天由命。
其结果不是找到需要的信息，而是
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淹没在信息的汪洋大海之中，他们对于Internet的热情也就随之减退。
此外还有一个费用问题。
1nternet网的资料检索是联机在线进行的，占用一分钟要交一分钟的费用（即使所检索的资料免费，占用的通信线路的费用总是要交的）。
所以只有具有较高的英语水平，面对屏幕上的英语提示，一看就懂，才能在最短的时间，花最少的费用就能到达合适的网点，找到的合适资料，尽情享受高科技带给我们的乐趣。
3．不搞高科技也需要英语
不少人认为只有在国内搞高科技的人才需要查阅国外的英语资料，从事一般科技工作的人就不一定需要了。
其实这是一个极大的误解。
一般说来，我们中国不仅仅在尖端科技方面落后于外国，在一般科技方面也远远落后于外国。
任何从事非尖端科技工作的人要想在自己的专业方面有长进，也必须懂得英语，以便及时了解国外的动态，吸取其先进经验。
所以,无论是在我们日常生活中或是在社会交流中在国际贸易中,英语是非常重要的。
我们要本着学习国语的态度去学习英语,要认真去学,并下定决心学好。
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学习英语过程中遇到的困难
在学习英语的过程中,难免会有许多困难.经过我们问卷的调查,我们发现:
有不少同学是对英语感兴趣的,只是在学习过程中遇到了不少困难且不知道应该怎么解决.
大部分同学在语法上犯困:
像不理解语法,还有一些同学在听力上遇到困难:
每当听力时都不能够听明白,句子不能理解意思，看到
英语字母头就变大起来……等等。
在这里对已经不喜欢学习英语或学习英语陷入困境的而又不得不学的英语学习者谈一谈。
不得不说，在这样的一种状态下去学习英语实在是事倍功半，或是收效微乎其微，学不好导致不喜欢学，不喜欢学更学不好，这是一种恶性循环，必须转变学习英语的观念和方法，逐渐培养兴趣和信心，才能最终走上正路。
1．
过分强调语法规则的讲解，所谓的死扣语法。
2．
题海战术。
即让学生做大量高难度的英语知识习题，让学生在做题犯错的挫折与失败中学习英语。
3．
忽视对学生口语发音规范化、地道化的培养，导致很多学生发音一塌糊涂，不敢张口说出英语。
4．
教师讲课缺乏激情，照本宣科，做活字典似的老师。
5．
没有向学生详细讲解该如何正确的记忆单词，致使学生在记忆单
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词过程中饱受遗忘之苦。
6．
强调英语学习的应试目的，忽视英语作为一种交流工具的作用，导致在课堂上缺乏师生交流的互动。
7．
授课教师缺乏个人魅力，不能吸引学生，讲课不能引人入胜。
从上面可以看出，教师对英语初学者的启蒙和指导作用是多么重要。
可能教师无意中对某方面教学的忽略，会导致很多学生逐渐丧失学习英语的兴趣和动力。
2.遇到困难的原因
大部分同学在语法上犯困，那在学语法上遇到困难的原因是什么呢？
对语法知识的领会程度是影响中学生语法能力的一个重要原因，学生对语法知识的领会程度都不一样，和有一定的英语语法基础也是重要的原因。
英语语法有很多，而且有的也很相似，学生记英语语法很混乱，经常记错。
有的是学了不会运用，这也是个原因。
1、学生缺乏听力的基础
刚进初中的学生对英语没有任何了解，在小学的时候没有接触过英语，对英语的认识是模糊不清的。
有很多老师都把他当成一门娱乐学科来学，对一贯于的听说读写根本就没有一点认识，所以就没有听力的有意识的训练，初学英语的时候就没有注重字母、音素、辨音能力等方面的训练，学生100多人对单词无法记忆、辨认，词汇量小，能听懂的更少。
2、缺乏听力教学的语言环境
英语教学由于不是母语，除了在课堂上能进行语言的交流应用，平常基本上就没有这个环境，教师就要创设语言学习的环境让学生进行语言的各个方面的能力的训练。
3、忽视对学生进行听的技能的培养的技能的训练，如抓住关键词语，捕捉外文大意及特定信息的能力等等。
这是我在对400名学生进行问卷调查得知的。
听英语在语音方面，有400人不会听单词和句子在语流中的读法。
有350人不会单词连读、弱读、句子语调升降。
此外，更有几乎全部的同学不会失去爆破、辅音连缀等。
教师没有指导学生读过一些有关语音方面的书来增加他们这方面的知识，也没有指导学生读熟和听熟基本词和一些常用词组，使学生没有作到习以为常，达到“多见少怪”这种境地。
4、忽视学生对于语篇的整体理解
交际过程中的“听懂”，并不是听懂某个词、句，重要的是理解一个完整的语篇。
英语中的词汇有丰富的内涵，把同一个单词放在不同的句子中，会有不同的含义。
而同一个句子出现在不同的语境中，所表达的意思也不同。
因此，要想真正理解一篇短文或对话，离不开具体的语境。
只有结合具体的语境，才有可能达到对于整个语篇的理解。
因此，教师在听力训练中，不应忽视这一方面的训练。
而实际上，我在对学生测试调查中得知，教师却忽视了这方面的训练。
以well一词为例。
在测试听力材料中，它的意思是：
1、指健康，即I'
m
very
well.
2、指发语词，用在句首，即Well,I'
OK.
3、指水井，即That'
s
a
在听材料时，有80%人答对1种用法，有10%人答对2种，有3%人答对3种用法。
此外，听英语在语法方面存在的问题，主要是由于语法分析法用不上了，便自觉不自觉地以汉语的语序去套用，结果也往往造成理解错误。
5、忽视学生听力训练的有目的性
在日常交际中，我们所进行的一切活动都是有一定目的的。
听力训练也是如此，在听力训练前，一定要让学生明确听的任务，带着任务去听材料。
在与初一学生访谈中我得知，教师忽视了这一原则。
学生们只知道把录音材料听完，再看问题，却没有带着问题去听材料。
可见，听英语存在忽视听力训练的有目的性。
我们要在采取措施克服问题的时候，先定下听力任务，且不要忽视先易后难，由浅入深的原则来选择适当的听力材料，这对训练效果，持久训练乃至训练成败有直接的影响。
6、忽视学生的情感投入及情感策略
我在对初一、初二各年级学生课上观察中发现，有些基础差的学生在听英语时，容易产生焦虑、害怕、缺乏自信心等心理障碍。
学生在英语学习中的困难现象，在初中普遍存在，而且在近几年有低龄化的趋势，是一个比较难以解决的问题。
一般说来，刚进校的预初学生，对英语学习好奇心强，有学习英语的兴趣和动力，也爱表现自己，知识结构也相对简单，学生容易掌握。
但随着时间的推移，难度的加深，以及兴趣的减弱，一些学生的成绩开始步步地落后掉队，而且落伍人数也相对地增加。
这种情况的出现，也侧面说明英语教学由主动开始向被动转化，严重时，就会影响整个教学计划的实施。
分析我所教的两个班级中困难学生的形成原因，主要有师生及家庭几个方面的情况：
1、学生学习目的不明确，随意性很大，学英语只是凭兴趣，一旦遇到挫折，就容易丧失兴趣和信心，缺乏学习的毅力，导致成绩直线下降。
这也就是我们说的“三分钟热度型
”。
2、学生学习方法欠佳，如：
记单词，死记硬背，不去找读音规则；
记词组，生搬硬套，不注意语言的实际运用；
读句子，不注意语言背景的理解和英语语言的思维方式等等，这些都会造成成绩的下降。
3、学生不了解学习英语的关键和要点。
英语是通过听、说、读、写实践练习的学习，仅满足于老师讲的内容听懂了，是不会有很大进步的。
英语是知识型、理解型，能力培养型的课程，如果只有形成语言技能，不能熟练掌握后再加以运用，就会边学边忘，越学越困难，最终导致掉队。
4、学生忽视了语言学习的渐进性。
有些学生本来英语学习的基础就差，学好单词学简单句觉得还行，一学到复合句就自己感觉困难；
有些学生的听力差就影响说句子，越不说就越怕说错，越怕说错就越不开口说，一段时期下来，连续出现缺漏，学生继续学习英语就困难重重，掉队就难以避免。
5、教师的教学问题：
如果只注重知识传授，不注意能力培养;
只注重讲解，不注意实践，学生就很自然地只满足于学好语法、背会单词、看懂课文、会做习题，而实际上没有达到熟练掌握，形成技能，掉队的现象，也就在所难免。
6
、家长家庭教育的问题:
有些家长对孩子采取放任,放纵的态度,从不过问孩子的英语学习,更不要说去帮孩子默单词,听孩子读课文,督促孩子做英语作业了,久而久之,孩子缺乏大人的管教,对英语学习也听之任之,最终掉队；
有些家长虽然管学生，但由于现在的牛津教材和以前的教材完全不同，家长如再采用他们当时学习时的老方法，效果自然不佳。
基于以上分析，为防止和延缓两极分化现象的形成，特别是期中考试以后，我研究了困难学生的分布情况，40分，50分的同学分别占到不及格人数的30%，40%，如果有的放矢地采取相应的措施的话，这些学生的成绩的提高，也会关系到及格率的提高，因此，我们想从这几方面入手，进行成绩提高上的研究。
１、教师要研究如何调动学生的学习英语的积极性。
在教学中，要不断改进教学方法，提高教学水平，把课上得生动有趣；
同时要预测到学生可能遇到的困难，要找出克服困难的方法，要帮助学生顺利地学会所教内容，使学生学习英语始终有积极性。
比如上课采用实物模型、挂图、幻灯、简笔画等直观手段，吸引学生，激发学生学习英语的兴趣；
又如在班级中建立英语角、师生班会中共同表演课本剧、演唱英语歌、上演英语戏等活动，让学生体会到学习英语的乐趣。
２、要特别关注中下游学生的学习，和爱护学生的学习英语的积极性，多给学生表扬和鼓励对他们所取得的点滴进步都要加以肯定，当他们出现学习困难时，随时帮助解决。
对他们既要解决思想问题，也要解决学习问题。
决不可视他们为包袱，置之不理，放任自流。
３、交给学生好的学习方法。
如：
记单词，先读准读音，再讲规则，也可用构词法让学生记住更多的单词；
读句子，先理解句子的内容，再用情景对话记住句子；
读课文可以以角色分配的方法加深语言运用的印象。
学生有了正确的学习法，也就牢牢地掌握了学习主动权。
４、和家长及时联系，共同端正学生的学习目的，帮助他们树立信心的学习的毅力；
同时指导家长在家庭中学习英语的正确方法，使他们有目标，有策略的进行辅导。
５、对在40-50分的学习困难的学生要及时帮助。
课前指导他们把生词、短语及有关句型，做个简单的浏览，把单词查一下字典，把新课听几遍，跟读几遍，然后和其他的学生一起学习。
教师在课堂上应注意多让他们回答，对取得的进步及时加以肯定，帮助他们树立信心；
课后主动关注作业和练习情况，及时帮助他们订正错误，克服困难，并通过举一反三做题目加强基础训练，提高他们的应变能力，帮助他们从基础中得分，提高成绩到及格。
6．分层训练：
对于40-50分的学生除了要加强基础训练以外，还要分层进行不同的针对性的训练，这样通过强化，会有一定的效果。
实践证明，以上几种措施长期地，定时地，有计划、有目的地实施的话，是有一定效果的。
例如：
没有好的学习方法的学生，在经过一段时间的单词规律的训练，单词的默写明显好于以往；
有几个成绩中下游的学生，一开学就用鼓励的语言表扬他们，缩短了和班级的差距；
和家长及时联系以后，有些学生有了一定的进步；
对理解力差的学生进行了一些基本的预复习的指导，有一定的效果。
但是学生英语学习困难造成掉队的现象不是在短时间内就能见效的，还存在很多的问题。
有些学生补课时往往当场说懂，而过后效果不佳。
究其原因是认为自己太笨，而导致丧失信心，造成心理负担；
加上又占用了他们的课余时间，在原来就是超负荷的情况下又加了额外作业，实际上更加重了他们的学习负担，形成心理和生理上的压力，造成被动补课，效果当然不佳；
其次，有些学生回家后的学习还存在问题：
有些是懒，在老师这里为了应付老师，是很认真的在学习，回家以后没有人盯了，自然放松学习；
有些是回家后没有专人指导就没有了学习的方向；
而且除了智力因素的影响外，像情感，目标，兴趣等非智力因素的影响也有待我们去探讨研究。
Life
is
game
and
your
mission,if
you
choose
to
accept
it,to
play
fully!
首先,我想澄清一个事实:
起码在进入大学正式学习语言学之前,我不愿意将英语或任何其他一门外语当作是一门学科来学.
我的第一个忠告:
学好英语,首先要以培养兴趣为主..
因为没有对英语的感性认识（一本教材只有单词和句子!
）,我第一次学习英语的过程是极为痛苦的:
APPLE这个单词,竟然记了将近一个星期.如此狼狈的原因是什么?
我想,这是缺乏兴趣引导的结果.
“兴趣是最好的老师”,爱因斯坦的名言在我学习英语的过程中体现地淋漓尽致---我从“新概念英语”中领略英伦岛的静谧,在“走遍美国”里感悟美利坚的开放,在“随大山万里行”中体验枫叶之国的美丽;
我从白宫网站上听总统演讲,从广播中学习美式发音,在英文电影中记忆俚语,提高听力;
我将作文写作应用在实际生活中:
通过EMAIL,通过MSN,我在第一时间学习鲜活的英语;
我甚至将英语应用到理科学习当中:
用英文来重新理解我们用中文早已烂熟于心的科学概念,另有一番滋味在心头!
于是,对我而言,英语再也不是一门挣考分的学科了,她已经成为我生活中不可分割的一部分.始于兴趣,继而成为必需,大家何乐而不为呢?
讲到这里,很多同学只是投来羡慕的目光,认为在某种程度上,我是一个有英语天赋的例外.（呵呵,谢谢夸奖了）其实不然.从我个人学习英语的过程可以看出,这是一个“大彻大悟”的过程.然而要彻要悟,首要在于实践.大家不曾想见,我早晨五点起床“疯狂”朗读,两次“新东方”学习的艰辛……当然,这样的艰苦我其实只是经历了很短的两个月,在这之后就是对英语的“彻与悟了”.“天将降大任于斯人也,必先苦其心智,劳其筋骨”.
我的第二个忠告:
英语应以少问为好.
既然英语在现阶段不必视为一门学科,那么,学习她的方法与途径就应该相应轻松一些.记得在初中很长的一段时间内,我为做对一道又一道连英美人士自己都觉得莫名其妙的选择题而兴奋不已.这其实适得其反.一道道选择题将英语的简洁变为空洞,将英语的严谨变为冗杂…总之,用李阳的话来说,就是“把好好的一句话,拆得支离破碎”.于是,无数的同学为了分数,无数的老师为了教会学生如何考的这可怜的十几分,挖空心思总结了一套一套的规矩,把活泼的英语讲的索然无味.举个例子,有同学问我:
DIE
OF,
FROM有什么区别?
同学们,能有什么区别,既然都是个死,还咱个死法?
但是,请大家不要误解我的意思,少问不等于不问,活学不等于不学.学习英语最忌轻浮,只是方法要活,但态度一定要踏实.一句话,“不钻牛角尖”.讲到这,我不得不提一个很不好的现象:
大家很容易轻信各种关于英语学习的宣传,各种英语学习的工具…各种辅导书让大家乐此不疲,“快译通”“文曲星”风靡,还有各式各样的所谓英语学习的专家.大家没有觉得内容竟然如此雷同吗?
我作为后生,自然不能做过多评价,只是想做一个推荐:
英语入门时,紧跟李阳的“疯狂”;
英语进阶时,认真背诵新概念英语;
英语熟练时,就请相信自己的感觉,多渠道应用英语而不会产生盲目崇拜了!
我的第三个忠告:
学习英语,也要学习英美人的思维.这是一个很宽泛的话题,我们不妨将它划分为两个部分---做事的思维与做事的思维.英美人做事认真,开放,创新,不拘一格;
英美人做人坦诚,平等却也循规蹈矩.难怪很多中国人在他们面前自以为聪明了.我们能否适应呢?
请在英语学习中慢慢体会吧!
以上是从总体上谈英语学习.我还要着重强调两点:
学习英语不等于不爱国,向英美人学文化并不是西化.相反,洋为中用是我们应该始终秉持的态度.
心得體會
在开放的情境中主动探索，亲身体验，在愉快的心情中自主学习，提高能力，我们在研究性学习中不断收获，得到锻炼，提升自我。
这是我们对本次研究性学习的真实体会。
在学校的策划组织下，我们组员参与调查研究了《学习英语的主要困难和解决方法》这一研
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