人文精神缺失对英语教育的影响分析.docx
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人文精神缺失对英语教育的影响分析
“人文精神”缺失对英语教育的影响分析
“人文精神”缺失对英语教育的影响分析
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在经济全球化的大环境下，我国对外经济文化交流日益增多，英语作为重要的交流工具，其作用也逐渐得到彰显。
人文精神存在于人文社会科学中，以人为本，是人类普遍的生存的价值和意义的自我关怀，是一种以人为对象，以人为中心的思想。
人文精神表现为人的信念、理想、尊严、追求、道德、价值等等。
在高职院校教育中，英语是必修课之一，其既是人文内涵丰富的语言学科，也是院校实施人文教育的主要途径。
不过，一些院校在追求语言的工具性的同时，忽略了人文性物质，淡化了人文教育意识，抑制了学生的学习兴趣和创新能力。
概述了人文精神缺失对高职英语教育的主要影响和人文教育在高职英语教育中的必要性，并提出在高职英语教育中实施人文教育的对策。
1人文精神缺失对高职英语教育的影响
高职院校人文教育的缺失并不是某单一因素所导致的，因此也需要多方面的共同努力进行调整和改变。
高职英语专业学生在整个受教过程中会处于薄弱的人文教育环境中，这对学生的知识结构、价值取向、思维方式以及交流能力都有着举足轻重的影响。
1.1对高职英语学生知识结构方面的影响
高职院校的教学目标大部分受到功利性影响，导致目前的人文教育受到很大的影响，使院校的人文教育基础处于薄弱环节，人文教育气氛淡化，使很多英语专业学生失去了对文学、历史等学科的学习兴趣，无法进行深入了解。
同时学生在学习的过程中没有人文学科经典著作的有效引导，使英语专业学生的知识结构存在很多人文学科知识的空缺。
主要体现在：
高职院校英语专业学生对国内外的经典著作了解不深入，没有系统的阅读规划;对国内外的人文、地理、文化习俗等不了解;知识结构封闭、单一，受到很大的限制。
1.2对高职英语学生价值取向方面的影响
在高职英语教学中，英语教学的研究条件、师资配备等条件相对丰富，学生十分容易受到对语言功能和语言技术追求的影响，价值取向偏向功利化，在思想上出现拜金主义现象，主要体现在：
将学习重点放在涉及到毕业和就业的专业课程;不重视人文教育类课程，出勤率低;在西方思想的熏陶下，注重做事，轻视做人，注重个人进步，轻视团队合作。
1.3对高职英语学生思维方式方面的影响
在高职院校中，很多英语专业学生都没有经过人文知识的系统学生，不能受人文知识的感化，知识结构不系统，成为英语专业学生在理解能力和思维能力发展的瓶颈，当置于深入学习环境时，明显的表现出没有扎实的基础。
主要体现在：
难以理解渗透着丰富的人文背景知识的英语材料;难以消化英美媒体资讯;英语语言文学的研究方面处于弱势;难以做出精准的中西语言文化特征比较;对于相关问题的概述无法做到全面性。
1.4对高职英语学生交流能力方面的影响
高职院校对人文教育的欠缺，使人文教育无法处于一个良好的学习环境，学生的第二课堂活动和实践机会相对较少，导致学生的交流能力与其他专业能力相比还有很大的进步的空间。
主要体现在：
在进行英语表述时无法产生感染力;在进行英文翻译时会受到汉语表达能力的制约;没有人际交流经验，往往会使交流不畅、甚至产生误会。
2人文精神在高职英语教育中的必要性
1高职英语课程是人文教育的重要载体
在高职教育中，高职英语程度的开设范围涉及到各种不同级别不同类别高职院校的全部专业，所开设的课时也相对较多，通常情况下为周安排四课时，学习时间为一年。
高职英语课程内容涵盖了丰富的人文精神，包括中国传统的文化精神以及西方人文精神。
通过高职英语课程对学生实施人文教育，可以使人文教育的效果有很大程度的提高。
首先，高职英语课程波及范围广，可以有效提升人文教育的规模效益;其次，高职英语课程教学时间相对较长，可以对人文教育的内容进行系统的规划，并且提供持续性的保障，进而提升人文教育的实际的功效;再者，高职英语课程内容丰富，能够给予人文教育丰富的资源，从而提高人文教育的教学质量。
2高职英语语言是人文教育的重要工具
语言既是丰富的人文知识载体，也是重要的交流工具，是人文教育的重要工具。
语言可以充分的体现出人类的灵魂，语言的灵魂体现于内容之上，深厚的语言功底是我们获取广博的人文知识的基础。
高职英语教学是多元化的语言，涵盖了丰富的人文思想。
英语也是国际交流用语，人文自然也是知识的传播工具。
由此可见，高职英语集人文性与工具性于一身，在高职英语教学中融入人文教育是必要的。
3高职英语教学是人文教育的重要环节
高职院校的人文教育体现在理论与实践两个环节中，就理论教学方面而言，教师应该把人文教育的理论与科学文化理论进行有机的结合，从而将人文教育与科学文化融为一体;就实践教学方面而言，教师应该以人文教育理论知识为指导，对学生的行为进行正确的管制和鞭策，从而使学生的行为与社会需求相适应，并且能够起到更多的积极作用。
4高职英语教师是人文教育的承担者
教师是教科书育人的承担者，为国家培养社会主义事业的建设者和接班人，是人类文化知识的传递者，也是教育工作的组织者，在教育过程中起着重要的作用。
教师应该做到先教做人，再教做事。
高职院校的学生的文化基础良莠不齐，同时人文素质也不高，而且在学校学习的时间不长，所以教师应该提高人文教育意识，增强对学生实施人文教育的实践工作。
调整英语教师对英语学生实施人文教育有其独特的优势，主要体现在：
英语教师接触国内外人文知识的机会较多，有比较丰富的人文教育资源;通常情况下教师对学生的授课时间为一年，稳定的学生有利于教师实施系统的人文教育;高职英语教师在授课的过程中，可以将文化知识与人文知识相结合，让学生同时进行文化知识和人文知识学习。
3高职英语教育中实施人文教育的对策
3.1高职英语教学中人文教育的指导原则
理性教育理性教育是高职英语教学进行人文教育的基础。
在英语教学中，教师要对教学材料中的人文教育进行系统的分析，对学生学习人文教育的理性把握做出指示。
由于中西方国家有着不同的文化背景，人文要素也尽显不同，教师要引导学生理性的认识这些差异。
人文关怀人文关怀是对精神世界的关注，在高职英语教学中，应该以人为本，在传播英语语言知识的同时让学生更多的获取人文精神，从而使精神得到满足。
教育宣扬美善，批驳丑恶，教师应该充分利用教学材料中的相关内容对学生进行引导，培养学生健康积极的态度。
只有具备了人文关怀，才能够真正完成人文教育。
3.2高职英语教学中实施人文教育的方法
树立素质教育观念对传统的教育观念进行改革，执行素质教育，实现人文教育，必须要以学生为本，以学生为中心，推动学生的综合发展。
素质是做人的基础，在知识教育过程中必须要进行素质教育，树立素质教育观念。
提升高职英语教师的人文素质教师直接对学生产生影响，教师的素质也影响着学生素质的提高。
高职英语教师必须要持续提升自身的人文素养。
以渊博的知识来熏陶学生，用趋势的情感来关爱学生，教师的修养和情感因素能够激励学生成为一个具备人文素养的人才。
4结语
在现代化教育背景下，人文精神的缺失会对高职英语教育带来多方面的影响。
高职英语教学既要以语言知识的技能为基础，又要重视学生人文精神的培养，必须要重视人文教育，从而使学生的英语素质得到提高，为社会培养高素质人才。
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摘要：
思维能力是我们人类大脑通过对客观事物的分析、理解、判断，概括出理性的认知并达到某种预期目的的能力。
顾名思义，思维能力重在思。
古有，三思而后行学而不思则罔等名言，外有笛卡尔我思故我在的箴言。
可见，思维能力无论是在学生的日常学习中还是在人类的日常生活中，都扮演着重要角色。
初中语文教学不仅传授专业知识，完成应试教育下达的任务，更是在培养学生的思维能力上有着不可推卸的责任并肩负着重要的使命。
初中语文教学应当把思维能力的培养作为中心目标并始终贯穿整个初中时代。
认识到这点并能长期坚持下去，必定会为中国未来的发展培养更多为我所用的高素质人才。
关键词：
初中语文;思维能力;重要性;如何培养
前言
思维能力是我们人类智慧的核心，它就像电脑的芯片一样，参与、支配着一切智力活动。
一个人聪明不聪明，有没有智慧，主要就看他的思维能力强不强。
随着近几年早教思维开发思维发散等新兴教育方式的兴起，我们再一次把目光落在了思维能力的培养上。
特别是伴随着新课标的出台，初中生思维能力的培养，更是成了人们关注的话题。
人们在关注学生分数成绩的同时，更加注重到思维能力的培养。
就针对初中语文教学中培养学生思维能力的重要性以及如何培养思维能力做了简单的论述。
1初中语文教学生培养学生思维能力的重要性
1.1语文教学要想真正做出成效，必须把培养学生的思维
能力作为教学的首要目标。
在传统的语文教学中，老师总是按照自己事先准备的教案，计划来完成教学。
把自己的知识口耳相传给自己的学生，而学生也是被动的接受。
形象点描述就像我们平时常用的复制、粘贴功能一样，老师教什么知识，就准确无误的接收什么知识。
在学习巩固文化知识上，固然是个好办法。
但是在推陈出新，举一反三上就会显得力不从心。
长期下去，知识缺乏创新就会变得不适应社会，失去活力和地位，慢慢就会被淘汰。
举个例子，中华文化博大精深，字词句段篇章，千千万万，如浩瀚的宇宙。
特别是在初中语文，词汇量的积累基本可以维持我们以后日常生活的交流。
但是在暖男这个新兴的词语出来之前，我们实在是找不到一个比之更生动更形象更合适的词语来形容一名男子细心关怀、体贴入微、会照顾人了。
还有萌萌哒不作死就不会死等火星文的出现，也是我们发散思维，与时俱进的有利证据。
虽然不能说，有了这些火星文，之前的词语就会消失，但是它们的出现确实给我们的日常生活交际增添了一丝活力，如沐春风三分醉。
1.2思维能力关乎着个人后续的良性发展和民族的创新能力
歌德曾经说过，谁没有用脑子去思考，到头来他除了感觉之外将一无所有。
强大的思维能力能让一个人更深刻透彻的分析问题，从而找到解决问题的方法。
强大的思维能力能让一个人拥有敏锐的判断力，从而审时度势，当机立断抓住机遇。
强大的思维能力能让一个人拥有过人的理解力，从而获得别人的尊重，实现自己的人生价值。
以上思维能力不管是分析力、判断力还是理解力，都是以后我们立足本职岗位，参与社会竞争的有力武器。
说起思维能力，就不得不提创新。
因为创新能力的核心就是思维能力的创新。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
一个民族想要在世界民族之林中处于不倒的地位，就必须时刻保持创新。
这就要求我们必须重视一个民族思维能力的培养，必须把人才的思维能力作为培养的目标和方向。
2如何在初中语文教学中培养学生的思维能力
语文属于人文学科，相比其他学科更具人文情怀。
而初中生正好处在人生启蒙的关键时期，学习能力强，可塑性强，这个时期如果能通过语文教学的方式来培养学生的思维能力不仅能相辅相成于其他学科的成绩，还能为他们以后的综合发展奠定良好的基础。
1巧用教学技巧，潜移默化中培养学生的思维能力。
不管是古文，现代文，还是说明文，抒情文，作者都是为了表达自己的观点思想。
鼓励学生养成概括中心思想的习惯，锻炼他们的概括力。
包括每一段，每一部分，都要归纳成最简洁的语言。
在遇到记叙文时，我们可以激励学生写后转，前传，发散他们的思维，培养他们的想象力。
不要求文采和原来的文章多么的相符，至少在逻辑上能讲的通就是成功的。
在讲到议论文的时候，抛开作者的论据，我们可以鼓励他们旁征博引，在证明原有观点的基础上再多举例子。
或者，直接找出新的论据推翻作者的论点，来培养他们的判断力。
习惯成自然，当他们把这些课堂上司空见惯的思维方式运用到日常生活中的时候，我们就达到了我们教学的目的。
2活跃课堂氛围，把教知识变成教方法。
授之以鱼不如授之以渔。
教育的终极目标不是给学生们多少鱼而是学会自己钓鱼。
适当有效的方法是培养思维能力的关键。
如，集思广益法。
在平时的语文课堂上，当我们对某一问题存在疑问的态度时，我们可以鼓励学生分组讨论，踊跃发言。
借助思维大家彼此交流，集中众多人的集体智慧，广泛吸收有益意见，从而在解决问题的同时达到思维能力的提高。
再比如，生疑提问法。
在课堂上讲课的时候，多抛给学生为什么怎么办。
其一，可以吸引学生的注意力，课堂上不再是老师一味的讲，而是留给学生更毒的发言机会。
其二让学生养成好问的求学态度，这样才能在自问自答中锻炼自己的分析力和推断力。
当我们把诸如此类的方法，通过他们在课堂上的亲身体验后教给他们，不仅能让他们自己学会如何提升自己的思维能力，还能在不知不觉中带动其周边的人也加入进来。
长此以往，势必会带动新的整个群体思维能力的提升。
3结束语
初中语文教育的重点，已不仅仅局限在应试教育要求的分数成绩，思维能力的培养也变得越来越重要和越来越受重视。
这是新课改后对初中语文教育提出的新要求也是适应社会发展的必然趋势。
作为一线的教育工作者，更应清醒的认识到这一任务的光荣而艰巨，并赋予这项任务更多的探讨和耐心。
同时也需要社会各界人士的配合和督导，集思广益，积极研究。
相信在大家的共同努力下，初中语文教育在培养学生思维能力上将发挥更加重要的作用。
参考文献
张敏.初中语文教学思维能力的培养.《教育现代化》，201X，
田冬梅.浅谈初中语文教学中思维能力的培养.《科学中国人》，201X，
胡耀木.谈历史逻辑思维能力的培养.《福建教育学院学报》，201X，
内容简介：
基层专业是我国主义产业的基础。
要真正全面搞活社会主义金融，从现在开始，就应当以基层专业银行的企业化改革作为整个金融体制改革的出发点。
试图运用的基本理论对有类向题谈点粗浅的感想。
一、金融体制改革的主要矛盾金融体制
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基层专业是我国主义产业的基础。
要真正全面搞活社会主义金融，从现在开始，就应当以基层专业银行的企业化改革作为整个金融体制改革的出发点。
试图运用的基本理论对有类向题谈点粗浅的感想。
一、金融体制改革的主要矛盾金融体制改革的主要矛盾是什么?
是体制间题，还是人才素质问题?
是开放金融、加强和改善金融宏观控制，抑是信贷资金划分或银行的所有制问题丫我认为，就目前而言，我国金融体制改革的主要间题是基层专业银行的企业化间题。
基层专业银行的企业化，是金融体制改革的核心问题，’因为唯有如此，才能有推动金融市场开放的主体骨干力量;金融宏观控制的加强和改善才有了直接的对象和基础多社会资金效益的提高也就有了，种持续的内在推动力，大量高质量的金融人才必将会在企业化的实践中源源涌现多.等.等。
因此，凡事必须从基础做起，只要紧紧抓住基层银行的企业化这一主要矛盾，选准了突破口，其他有关金融体制改革的一系列矛盾也就可迎刃而解。
二、企业化的核心在于建立内在的动力机制唯物辩证法认为，世界上万事万物都处于不断的运动之脚，事物之所以会运动，皆在于事物内部的矛盾性，因为外因只是变化的条件，唯内因才是变化的根据。
在计划产品体制下，银行按机关化原则办事，下级行事事听命于上级行，基层行在上级行的外力推动下开展业务，由于缺乏内在的动力，必然长期处于停滞和僵化状态，难以有真正的发展变化。
这种以外因决定一切、用条件代替根据的体制，显然与事务发展的普遍真理相悖。
而基层专业银行企业化的核心内容，就在于要变外在的推动力为内牲的自动力，建立起基层专业银行业务经营的内在动力机制。
在商品经济社会巾，凡经济实体都毫无例外地以利润为目标。
基层专业银行的企业北改革核心，是要逐步建立利润为目标的内部动力机制。
以利润为目标，意味着自负盈亏、承担经济风险;意味着严格的岗位责任制和经济核算制;意味着银行职工的劳动和经营成果直接挂钩，也意味着依靠自己的力量进行自我改造和自我发展。
这一系列以利润为中心的矛盾运动，，使物质利益的原则渗透到银行业务的一切领域。
只有这样，我国社会主义金融产业才能全面呈现出奋发向前的生气。
最近，.金融理论探讨己深入到社会主义银行的所有制问题。
其实，要逐步建立起以利润为目标的动力机制，宏观上就必须打破银行资金的“大锅饭”体制，银行所有制结构的重新组合势所必然。
如国家银行就应实行所有权和经营权的分离，既可向股份制转口化也可通过租赁、承包等形式建立起相应的资金责任制。
当然，也可积极筹建新的股份银行、合作银行或适当开放民间等。
、现在，有些同志提出:
建立了资金责任制后怎样经营的问题。
因为长期以来，基层专业银行工作习惯于听命上级指示，一旦真的自主经营、自负盈亏，由于银行职工素质不相适应，。
佳往会解无策。
这种耽心虽有道理，但缺乏发展眼光。
固然，基层专业银行担起了独立经营、承担风险、自.求发展的重任后，、开始必然会在经营上遇，到重重:
困难担这种困难是暂时的。
·如承担经营风险，基层专业银行就可能因经营不善而面临破产的危险，但这正反映了优胜劣汰的规律。
它作为一种内在的动力，能逼迫每一个基层专业银粉去爵力改善经营管瑾。
劳动者素质不高是旧体制的产物，在机关化管理的体制卞，劳动者作为最活跃、最能动的生产力处于被压抑的状态。
一旦改机关化管理为企业化经营，真正建立起以利润为中心使劳动成果和利润目标直接挂钩的动办机制，广天银行职工将会千方百计地去努力提高自身的素质。
，可以预料，随着塞层专业银行企业化改革不断向纵深发展，新二代的社会主义金融家将会从广大银行职工中涌现出来。
气成一种自动调节的机制，能有效地促进全部银行机构经营管理水平的提高，能极大地提高整个社会资金的经济效益，又何必要惧J盯竞争呢?
解行之何竞争局面的出现，是否必然会导致竞相放款的冲动，盈利动机和’“饥渴症”交织，.是否就难以实现需求和供给的平衡?
回答应该是否定的。
因为每一家基层专业银行虽然都以盈利为目标，但又是以责、权、利兰者紧密结合的经济实体的身份参与竞争，这种竞争自然会遵循一定的规律而展开，从而在微观金融领域里会出现一种新的自动调节机制。
这就是所谓市场调节，我们在这里称之为“第一次调节”。
微观金融领域“第一次调节”的形成，恰恰能有效制止竞相放款的冲动是根除投资饥渴症”的良。
三、竟争和二次调节随着国家资金责任制的建立和各种所有制形式的的诞生，各基层专业银行彼此处于竞争者的地位。
金融业全面竞争的出现将会带来一个怎样的成果呢?
有的同志耽心竞争的后果不好收拾，认内必须坚持国有化的大银行制度，不宜再多设银行、笔者愚见，竞争既然是商品发展的强大推动力，竞争同样也能成为主义金融产业向前发展的巨大动力。
事物的运动必然遵循一定的规律。
以利润为目标而又处于相互竞争地位的银行和其它金融机构，·为了能在竟争中取胜，为了能获得更多的银行利润，必然会千方百计提高工作效率、，改进服务质量，乌并抓紧一切时机开拓和发展业务。
由一家银行机构的垄断经营，不如由几家银行杉咖竞争经营。
虽然对当事的竞争者来说，其目标只是为了获得较多的银行利润丫但在为利润而竞争的无数竞争者的背后则会形成一股推动整个金融产业向前发展的合力，竞争的无形之手既然舍形在过去建设资金主要靠拨款的体制下，谁争到拨款谁就有了资金，者又无须承担任何投资风险，谁不想多争一点资金呢?
即使在拨款改贷款以后，只要不改变地方、部门、企业吃银行资金“大锅饭”、下级行吃上级行资金“大锅饭”、专业银行吃中来银行资金“大锅饭”的体制，则“投资饥渴症”的状况还会存在。
而“旦微观金融领域形成了第一次调节，一方面银行为承担资金责任，实现利润目标，必然努力保障资金的安全和减少投资风险，通过不断提高项目评估的科学水平，以保证资金用于经济效益高的项目，另‘方面，由于投资者要担投资的责任和风险，如果投资效益等予或低于资金，就必然会失去投资的兴趣。
当然，“这里所谓的“第一次调节”，指的是国家计划下的调节，是在社会主义原则基础上的合理竞争，它既不同于竞争的弱肉强食，也不同于敌对阶级之间的无情斗争。
一方面社会主义经济的立法仲裁和稽核能保证竞争的合理性，另一方面中央银行的宏观余融调控又能及时纠正竞徐，一要有所突破。
首先，简政放权是渐进的量变过程。
因，为与专业银行企业化有关的简政放权，内容十分广泛，包括资金存贷权、盈亏自负权、横向权，利率浮动权、利润支配权、业务开拓权、人事权、自我发展和改造权等等，究竟放什么权，每州种权限具体放到什么程度，主要取决于宏观条件的可能性。
如企业扩权的进程、、价格改革的情况、税，收制度的合理状况、经济立法的完善程度等州系列间接条件，以及银行职工的素质、银行机构的组织和水平、金融法规的制定情况等一系列直接条件，都制约着简政放权的浮动权为例，要使市场利率而浮动，关键要看中央银行能?
求就供程随进能争的偏差。
宏观金融调控是中央银行代表月家对金、融活动的干预，属于“第二次调节”的范畴。
它能及时纠正第一次调节中存在的问题和偏差，‘引导金融竞争向着正确合理的方向发展。
随着专业银行企业化改革不断向纵深发展从在金融领域市场调节中一将会更好地发挥其自动调节机制的作用。
只要第一次调节符合社会经济发展的目标协不管在微观金融、领域出现多少新生事物，中央银行都应采取不干预的态度，相反，如果金融市场调节的结果不符合社会经济的发展目标，或者有明显违背社会主义原则的情况，则中央银行可通过第二次调节进行干预和纠正。
因此，第二次调节应当以第一次调节为出发点。
“引而不发”，“后发制人”，乃是金融宏观调控之高度性所在。
四、简政放权是量变和部分质变的甘立统一唯物浒证法认为，外因是变化的条件。
专业基层银行要进行企业化改革，客观上需要具备一系列的条件，，而目前具有决定意义的必要条件就是简政放权。
在高度集中的经济下，银行系统自上而下的层层指令，难以适应千差万别的实际情况，使纂层专业银行徒有依赖之心，而无奋发之志;党政部门不必要的干预过多，使银行尤其是广大的基层行、所忙于应付，被迫作战。
现在，基层专业银行要向企业化方向转化，究竟能否转化?
首当其冲必须解决的一个关键问题，就是简政放权，它要求破“政银不分”的传统观念，改一切听命于上级指示的习惯做法。
如果不简政放权，基层专业银行被捆住手脚，就谈不上年何企业化经营，也就不存在基层专业银行企业化改革的积极性和主动性，.对基层专业银行简政放权的过程，是量变和部分质变的对立和统一，一方面不能一欲而求，操之过息;另一方面也不应梅延等否制定出有斡控制社会资金供需关系的再贷款利率或再贴现率。
再如银行利润目标和社会经济效益虽然在本质上是一致的，但矛盾也十分明显，、旦发生冲突，能否及时合理地解决，有无必要建立双轨制的银行体制等等，都需要一个摸索过程:
正因为简尊放权取决整个经济体制改革的配套情况，故碑非朝夕之事，而只能是一个渐进的量变禅程。
其次，从另一方面看，简政放权又是一个部分质变的过程。
因为简政放权是一种权利再分配，涉及到各方面的利益，是上层领域的一场革命，所以又必然带有质变的性质。
就实际情况而言，对基层银行简政放权主要是各级领沪导的事，因为只有各级领导才能决定简什么政、放什么权。
现在有些银行领导和党政部门囿于本部门、本地区的利益厂该简的政不简，‘该放的权不放，从而人为地阻滞了专业银行企业化的进程。
固然，企业化改革要有领导，有控制，但也不能总象挤牙膏似的上面挤尸点，下面放一点。
有关领导应该认识到，企业化改革从根本上说是千万银行职工自下而上的创造性事业，唯有下决心把应该和可能放的权统统放下去，才能实现企业化进程的部分质变，以取得突破性的进展。
总之，基层专业银行企业化的进程表现为量变和部分质变的对立和统一，正确的政策是:
一方面要为实现企业化而努力创造条件，另一方面又要充分发挥基层专业银行自下而上进行企业化改革的积极性、专业银行由准国家机关向金融企业转化的过程，一也就是第二次调节逐步减少、第一次调节逐渐加强的过程。
.一旦金融活动的市场调节机制能充分运转起来，使第二次调节能真正建立在第一次调节的基础之上，则基层专业银行企业化的目标也就基本实现，一个适库有计划商品经济发展的余融模式也就大体建成。
关键词：
英语教学,途径,理念
对英语教育专业建设的思考及其改革策略
关键词：
当前我国,企业,社会责任
关键词：
旅游资源,人文
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