教师资格证笔试练习题文档格式.docx
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体现了教育与政治的关系。
6.我国现行的学制中，初等教育指的是（）。
A.幼儿教育B.小学教育C.初中教育D.高中教育
我国学制纵向层次结构可分为幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育等。
初等教育指小学教育;
中等教育包括初级中学和高级中学，即初中和高中;
高等教育包括专科、本科和研究生教育。
7.以下教育类型中，不属于纵向教育结构的是（）。
A.初等教育B.中等教育C.高等教育D.职业教育
8.一切教育活动的核心和灵魂是（）。
A.教育目的B.教育科研C.教育理论D.教书育人
教育目的是教育的核心问题，是国家对教育培养人的总要求，它是整个教育工作的方向，是一切教育工作的出发点也是实现教育活动的归宿。
9.体现全部教育活动的主题和灵魂，以及教育的最高理想就是（）。
A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标
【答案】C。
教育目的是人们在进行教育活动之前，在头脑中预先观念地存在着的教育活动过程结束时所要取得的结果，它指明教育要达到的标准或要求，说明办教育为的是什么，培养人要达到什么样的规格，从而实现国家教育理想。
10.工业革命首先开始的行业是（）。
A.交通运输业B.棉纺织业C.毛纺织业D.机器制造业
工业革命由英国的棉纺织业拉开序幕。
11.张某与刘某是非常好的同学，张某偷了其他同学的东西，刘某也明确认识到张某违反了学校纪律，可就是无法恨张某，这是由其（）所决定的。
A.道德意志B.道德观念C.道德情感D.道德行为
道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂，刘某无法恨张某，正是由于刘某对张某的道德情感，因为他们是非常好的同学。
12.德育在青少年的全面发展教育中，起着（）作用。
A.关键B.基础C.前提D.定向
德育在青少年的全面发展教育中，起着定向的作用。
它所包括的政治态度、道德品质、世界观及思想等方面的教育，是解决为谁服务问题的。
它保证人的各方面发展沿着一定的政治方向前进。
13.德育的永恒主题是（）。
A.爱国主义教育B.集体主义教育C.理想教育D.劳动教育
本题考查识记类。
爱国主义教育是德育的永恒主题，在社会发展的不同历史时期具有不同的内容，建设有中国特色的社会主义是新时期爱国主义的崭新含义。
14.学校德育的最基本方法是（）。
A.榜样教育法B.说服教育法C.品德评价法D.陶冶教育法
本题考查德育的方法。
其中，学校德育的最基本的方法是说服教育法。
通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。
说服教育是德育工作的基本方法。
说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。
15.王某上课总迟到，班主任找其谈话，王某向老师承诺改正，可是，没有几天王某的毛病又犯了，班主任又找其谈话，班主任的做法符合（）。
A.学生知情意行诸因素统一发展的规律
B.学生在活动与交往中形成思想品德
C.学生思想品德矛盾转化规律
D.学生思想品德形成的长期性反复性规律
个体品德的发展与形成不是一蹴而就的结果，而是长期积累，从量变到质变的结果，个体品德的发展不是直线上升，而是会经历一个迂回曲折、甚至暂时倒退的过程。
16.德育过程结构的构成要素有（）。
A.受教育者、教育者、教育环境、教育内容
B.教育者、受教育者、教育内容、教育方法
C.教育目标、教育环境、教育内容、教育方法
D.受教育省、教育者、教育目标教育内容
德育过程的结构是指德育过程中不同质的各种要素的组合方式。
通常由教育者、受教育者、德育内容和方法四个相互制约的要素构成。
17.体谅模式把（）的培养置于中心地位。
A.道德情感B.道德认识C.道德意志D.道德行为
体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。
假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的职责。
道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心，学会体谅。
18.德育目的是一种对活动结果的期望与预设。
以下属于德育目的功能的是（多选题）。
A.导向功能
B.调控功能
C.评价功能
D.规范功能
E.激励功能
【答案】ABCD。
德育目的的功能主要有导向功能、调控功能、评价功能，此外还有道德功能，其中道德功能具有引导功能和规范功能。
19.德育过程具有（多选题）特点。
A.灌输性与多样性
B.复杂性与多端性
C.引导性与整合性
D.计划性与正面性
E.多样性与统一性
【答案】BCD。
关于德育过程规律特点的不同表述：
表述一：
（1）德育过程是培养学生知、情、意、行的过程;
（2）德育过程是促使学生自身思想内部矛盾斗争的过程;
（3）德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程;
（4）德育过程是在活动和交往中促进学生思想品德不断发展的过程。
表述二：
（1）德育过程具有多种开端;
（2）德育过程的社会性和可控性;
（3）思想品德形成及教育的同时性与反复性;
（4）德育过程是教育和自我教育相结合的过程。
表述三：
（1）计划性与正面性;
（2）复杂性与多端性;
（3）引导性与整合性。
20.道德情感包含多方面内容，对于青少年最重要的是（多选题）。
A.义务感B.责任感C.羞耻感D.集体主义E.个人主义
【答案】ABC。
本题考查识记，对青少年来说最重要的是形成义务感、责任感和羞耻感。
所以ABC正确。
21.教学工作的中心环节是（）。
A.备课B.上课C.个别辅导D.布置作业
本题考查教学工作的环节的知识点。
其中，备课是上课前的准备工作，是教好课的前提。
上课是教学工作的中心环节。
故正确答案是B。
教学工作的基本环节：
（一）备课——上课前的准备工作，是教好课的前提;
（二）上课——教学工作的中心环节;
（三）课外作业的布置与批改;
（四）课外辅导;
（五）学生学业成绩的评价
22.作业的布置与批改有其基本要求，有以下不在基本要求之列的选项是（）。
A.及时批改B.分量适当C.不予反馈D.目的明确
布置课外作业的要求：
（1）作业内容符合课程标准和教科书，具有典型意义，理论联系实际，能够举一反三;
（2）作业分量适宜，难易适度;
（3）作业形式多样，具有多选性;
（4）规定完成时间;
（5）考虑不同学生需求，能够启发学生思维;
（6）作业反馈清晰及时。
故选C。
23.课的类型分为两大类（）。
A.讲授课和复习课
B.讲授课和练习课
C.讲授课和实验课
D.单一课和综合课
此题考查的是课的类型（即课的分类）。
在实践中，中、小学课的基本类型被划分为两大类：
单一课和综合课。
（1）单一课。
一般是指在一节课内主要完成一项教学任务的课。
又可细分为若干种类：
新授课、复习课、练习课、实验课、测验课等。
（2）综合课。
一般是指在一节课中承担两种以上教学任务的课。
24.一个教师在课堂分组教学时，每组都有成绩水平分别为优、中、低的三类学生，教师要求小组各自独立完成课堂任务。
针对该教师的分组教学，以下说法不正确的是（）。
A.可以培养学生自主发展的核心素养
B.会造成一部分学生骄傲，另一部分学生自卑
C.能促进学生之间的同伴互助
D.有利于不同水平的学生发展
此题考察的是分组教学。
分组教学指在按学生能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。
分组教学也是集体教学的一种形式。
分组教学的优点：
比班级授课制更切合学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养。
题干中小组合作学习是在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的推动力，发挥群体的积极功能，达到完成特定的教学任务的教学组织形式。
这一形式有利于激发学生的主动性、创造性，引导学生自主发展，可以促进学生之间的同伴互助。
而与此同时，教师在分组时并没有按照学生成绩划分，而是每组都有各层次学生，有利于不同层次之间学生的共同发展。
因此A、C、D均正确，故此题选B
25.把大班上课、小班讨论、个人自学结合在一起，以灵活的时间单位代替固定统一的上课时间的教学组织形式是（）。
A.班级授课制B.分组教学制C.道尔顿制D.特朗普制
特朗普制是把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的教学组织形式，又被称为灵活的课程表。
26.终结性教育评价的主要目的在于（）。
A.了解学生学习基础，准备采取补救措施
B.合理安置学生，考虑区别对待
C.改进学习过程，调整教学方案
D.证明学习已达到的水平，预测在后续教程中成功的可能性
本题考查教学评价的分类。
A选项是诊断性评价的目的，B选项是安置性评价的目的，C选项是形成性评价的目的，故选D。
27.使用书面形式的测验工具，侧重评定学生在学科和认知方面学习成就高低的评价方式，被称为（）。
A.纸笔测验B.真实性评价C.实作评价D.表现性评价
本题考查的是教学评价知识点。
纸笔测验，是指使用书面形式的测验工具，侧重评定学生在学科和认知方面学习成就高低的评价方式。
题干中关键词“书面形式”测验，测验的目的在于“学科和认知”方面学习成就高低的评价方式，符合纸笔测验的标准和要求。
真实性评价，是指学生运用自己所学的知识和掌握的技能解决生活中的或与现实情境相似的真实性任务，以便通过自己的创造性活动，培养、展示和证明自己的知识、才能以及解决问题过程中的策略。
实作评价，是指使用多种工具或形式，评定学生在实际情景下应用知识的能力，以及在情感态度和动作技能领域学习成就的一种评价方式，实作评价是教师以教学目标与评价准则为整体支撑架构，让学生通过应用知识与技能等高层次的思考历程，在建构而非简单再认或记忆的练习进程中获得深度认知、情意与技能发展的评价方式。
表现性评价，是指教师在学生完成一项具体的学习任务过程中，对学生的认知、情感、技能和学习成果进行的实际考察。
28.某套试题有效测试了欲测试的内容，而没有测试到其他无关内容，则此试卷有较高的（）。
A.表面效度B.内容效度C.结构效度D.经验效度
本题考查效度的分类。
表面效度也称内容效度或逻辑效度，是指项目对预测的内容或行为范围取样的适当程度。
结构效度又称构想效度，结构效度是指一个测验实际测到所要测量的理论结构和特质的程度，或者说它是指测验分数能够说明心理学理论的某种结构或特质的程度。
经验效度是一种衡量测试有效性的量度，通过把一次测试与一个或多个标准尺度相对照而得出。
内容效度指一套测试题是否测试了应该测试的内容或者说所测试的内容是否反映了测试的要求，即测试的代表性和覆盖面的程度。
题干强调试题有效测试了想要测到的内容，没有测到无关内容符合内容效度的概念，故本题选B。
29.根据评价所运用的方法和标准不同来划分，选拔性考试属于（）。
A.绝对性评价
B.相对性评价
C.目标参照性评价
D.个体内差异评价
根据评价所选用的方法和标准不同，评价可以分为绝对性评价、相对性评价和个体内差异评价。
其中B相对性评价又称常模参照评价，它以常模为参照点，把学生个体的学习成绩与常模相比较，根据学生在该班中的相对位置和名次，确定他的学习成绩在该班中是属于“优”、“中”还是“差”。
相对性评价具有甄选性强的特点，因而可以作为选拔人才、分类排队的依据。
A绝对性评价又称为目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。
它主要依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求，而不以评定学生之间的差异为目的。
C目标参照评价即绝对性评价。
D个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。
故答案选B。
30.以评价对象自某时期的发展水平为参照标准判断其发展状况的教学评价类型为（）。
A.相对性评价B.绝对性评价C.个体内差异评价D.形成性评价
根据运用的标准不同，可以分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价。
相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。
绝对性评价又称为目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。
个体内差异评价，是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。
题干中以评价对象自身水平为参照标准属于个体内差异评价。
形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价，是按照评价的功能进行划分的评价种类。
31.如果一个家长想用看电视作为强化物，奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（）。
A.让儿童看完电视后立即督促其完成作业
B.规定每周看电视的适当时间
C.惩罚孩子过分喜欢看电视的行为
D.只有按时完成作业才能看电视
根据强化理论，强化物出现在行为之后，故应先按时完成作业，再以看电视来强化。
32.奥苏贝尔根据学习材料和学习者原有的知识结构关系把学习分为（）。
A.知识学习和技能学习
B.概念学习和意义学习
C.机械学习和意义学习
D.接受学习和发现学习
按照学习进行的方式，分为接受学习和发现学习，按照学习材料与学习者原有知识的关系，分为机械学习和有意义学习。
33.小明通过阅读文献，像历史学家研究分析史料那样，在求知过程中组织属于自己的知识。
小明的学习属于（）。
A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.动作技能学习
发现学习是指学生要学习的概念原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。
34.学习的内容不是以定论的形式教给学生，而是由学生自己先从事某些心理活动，发现学习内容，然后再把这些内容与已有的知识相联系属于（）。
A.机械学习B.有意义学习C.接受学习D.发现学习
布鲁纳提倡发现学习，所谓发现，不只限于发现人类尚未知晓的事物的行动，而且还包括用自己头脑亲自获得知识的一切形式。
学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。
35.奥苏伯尔指出，学生学习的最佳方式是（）。
A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.合作学习
与布鲁纳的发现学习观点相反，奥苏贝尔认为，学生的学习主要是接受学习，学习应该是通过接受而发生，而不是通过发现。
他把强调接受学习的教学方法叫做“讲解教学”。
36.学习者将符号所代表的新知识与其认知结构中的有关理念建立起非人为的实质性的联系属于（）。
A.机械学习B.意义学习C.接受学习D.发现学习
奥苏贝尔有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为（内在的）的和实质性（非字面）的联系。
37.下列哪项属于有意义的接受学习（）。
A.学生兴趣盎然地听科普讲座
B.学生用谐音法记忆单词
C.科学家探索新材料
D.玩走迷宫游戏
接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。
发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。
机械学习是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系。
有意义学习是指当前的学习与已有知识建立起实质性的、有意义的联系。
A选项属于有意义的接受学习。
38.为了激励部分调皮的学生好好学习，萧老师决定采取正强化手段，那么可以采用的方式有（）。
A.给予奖品B.口头表扬C.购买书籍D.打骂批评
正强化指的是给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。
39.刺激泛化和刺激分化是对立的过程，泛化是对事物的相似性的反应，分化是对事物差异的反应。
（）
【答案】×
。
刺激泛化和刺激分化是互补的过程，泛化是对事物的相似性的反应，分化是对事物的差异的反应。
40.“榜样”教育效应最适合的心理解释理论是班杜拉的观察学习说。
【答案】√。
班杜拉的观察学习强调榜样的影响。
41.教师带领学生进行实地参观、访问、考察，让学生参观博物馆，观看前人创造的金银玉饰、碑刻书画，这对学生理解中国古代史及文明史有很好的促进作用，这种教学形式是（）。
A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.意念直观
本题考查的是直观性教学原则。
教师带领学生去实地参观，看到的都是真实的历史文物，是真实的事物。
故选择A。
42.教师在课堂讲授时，应该循循善诱，鼓励学生举一反三，富有（）。
A.启发性B.教育性C.感染力D.说服力
本题考查的是启发性教学原则知识点。
启发是指引发学生积极主动思考，老师循循善诱引发学生思考，从而能够举一反三。
题干中关键词“循循善诱，鼓励学生举一反三”，其强调以学生作为主体，强调学生自身的积极主动学习，体现的启发式教学。
43.某老师讲授圆周的周长时，也讲了我国古代数学家的突出贡献，同学们不仅学习到了理论这些知识，还增强了民族自豪感，这位教师遵循的教学原则是（）。
A.启发性原则
B.科学性与思想性统一原则
C.因材施教原则
D.知行统一原则
科学性与思想性结合原则，又称科学性与教育性统一原则，既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。
44.付老师十分重视组织和指导学生的复习，他运用的教学原理是（）。
A.直观性原则
B.巩固性原则
C.理论联系实际原则
D.启发性原则
巩固性教学原则的基本涵义是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。
直观性教学原则是指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。
理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。
启发性教学原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。
题干中重视组织和复习，体现了巩固性原则，故选B。
45.上历史课时，教师将学生带到博物馆观看文物，这种教学方法是（）。
A.模象直观B.实物直观C.言语直观D.意念直观
本题考查教学直观性原则。
教学直观分为三种类型：
实物直观、模象直观和言语直观。
题干当中把学生带到博物馆观看文物，文物属于历史实物，故选B。
46.根据教学的需求，组织学生对实际事物进行观察、研究，以获得新知识，巩固、验证已学知识的教学方法被称为（）。
A.参观法B.实验法C.演示法D.作业法
本题考查教学方法。
参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实际实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。
题干表述中，组织学生对实际事物进行观察研究获得新知体现了参观法，故本题选A。
47.教师模拟组织了一场话剧，让学生扮演故事中的角色，体验人物心理历程。
该教师使用的教学方法是（）。
A.演示实验法B.谈话交流法C.情境教学法D.读书指导法
A选项，演示实验法，是指通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。
B选项，谈话法，也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固旧知识的方法。
C选项，教师有目的地引入或创设以形象为主题的具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
创设的情景一般包括生活展现的情境、图画再现的情境、实物演示的情境、音乐渲染的情境等。
模拟话剧即为生活展现的情境，在情境中让学生体验人物心理，符合情境教学法。
D选项，读书指导法，是指教师指导学生通过阅读教科书和参考书，培养学生自学能力的一种方法。
教师通过读书指导法，教给学生读书的方法，组织学生交流心得，让他们学会自己按照方法来读懂课文，感受语言。
48.在讲完“校园绿地面积”过后，王老师要求学生回家测量自家房间的面积，这种教学方法是（）。
A.实践探究法B.实验教学法C.实习作业法D.实物演示法
本题考查的是实习作业法的理解。
实习作业法是指根据教学任务的要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。
这种方法在自然科学中占有重要地位，如数学课的测量练习、生物课的植物栽培等。
49.某校组织学生到红军长征中的战斗遗址接受爱国主义教育，该活动体现的教育方法是（）。
A.参观法B.读书指导法C.练习法D.实习作业法
此题考察的是教学方法。
A选项中的参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实际实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。
B选项中的读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书和参考书，培养学生自学能力的一种方法。
C选项中的练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。
D选项中实习作业法又称实习法，是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。
题干中学校组织学生到长征战斗旧址接受爱国教育，
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