教师资格证笔试练习题.docx
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教师资格证笔试练习题
2020教师资格证笔试练习题
一
1.人身心发展的前提，并为个体的身心发展提供可能性是（）。
A.学校教育B.个体实践活动C.遗传素质D.成熟、环境
【答案】C。
解析：
遗传素质是人身心发展的前提，并为个体身心发展提供可能性。
2.“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是（）。
A.环境决定论
B.遗传决定论
C.教育万能论
D.二因素论
【答案】B。
解析：
该理论为内发论的观点，内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，其中遗传在人的发展中起决定作用。
3.“师傅领进门，修行在个人”这句话主要强调的是（）。
A.个体主观能动性在人的发展中的作用
B.教学相长是推动人的发展的必然途径
C.教师在教育过程中不具有主导作用
D.教师和学生在教学过程中的互补作用
【答案】A。
解析：
个体主观能动性在人的发展中起决定性作用。
4.有的人少年时期才华横溢，称之为“早慧”，如我国唐代王勃在少年时就写了著名的《滕王阁序》，另一种情况称“大器晚成”，如画家齐白石40岁时才显露出他的绘画才能。
对此种现象正确的看法是（）。
A.“早慧”和“大器晚成”并无优劣之分
B.“大器晚成”不符合现代教育的发展要求
C.现代教育更强调早期教育的重要性，重视“早慧”的价值
D.“早慧”和“大器晚成”都违反教育规律，现代教育提倡自然主义教育观
【答案】A。
解析：
有的人少年时期才华横溢，有的人少年时期才华横溢，这体现了个体身心发展的个别差异性，并无好坏之分。
5.教育上“揠苗助长”违背了人的身心发展的（）规律。
A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.差异性
【答案】A。
解析：
教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进，“拔苗助长”、“陵节而施”都是有违身心发展顺序性规律的。
6.决定教育领导权的是（）。
A.生产B.文化C.政治制度D.科学技术
【答案】C。
解析：
政治经济制度对教育的制约作用体现在：
第一，决定教育的领导权;第二，决定受教育者的权利;第三，决定教育目的的性质。
7.教育对生产力的促进作用，主要表现为：
教育再生产劳动力及（）。
A.教育再生产科学知识
B.教育再生产管理人才
C.教育再生产现代文化
D.教育再生产经济流程
【答案】A。
解析：
教育对生产力的影响主要表现为：
教育再生产劳动力及教育再生产科学知识。
8.通过好的纪律、班风、校风来培养学生好思想和好品德的心理依据是（）。
A.同学反馈B.群体规范C.校园文化D.环境教育
【答案】C。
解析：
校园文化是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。
按照不同的层次和标准，可以再细分为校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化等。
通过好的纪律、班风、校风来培养学生好思想和好品德的心理依据是校园文化。
9.小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华去其糟粕，这说明教育对文化具有（）。
A.继承功能B.传递功能C.选择功能D.创新功能
【答案】C。
解析：
教育对文化的影响体现在教育可以传递、保存文化;传播、交流文化;选择、提升文化;更新、创造文化。
题干中取其精华、去其糟粕体现了教育可以选择、提升文化。
10.首先从理论上推论宇称守恒定律（空间变换的不变性），至少在基本粒子的弱相互作用领域内是无效的，并获1957年诺贝尔奖的是（）。
A.杨振宁、李政道
B.李远哲、李政道
C.杨振宁、吴健雄
D.吴健雄、李远哲
【答案】A。
解析：
杨振宁和李政道从理论上推论宇称守恒定律（空间变换的不变性），至少在基本粒子的弱作用领域内是无效的，他们因此获1957年的诺贝尔奖
11.晓之以情，动之以理，持之以恒，导之以行”符合（）的规律。
A.智育过程B.德育过程C.心理咨询D.教育学生
【答案】B。
解析：
题干描述内容符合，德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展过程的德育规律。
12.育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高的过程，其实施顺序（）。
A.以知为开端，知情意行依次进行
B.以情为开端，情知意行依次进行
C.以行为开端，行知情意依次进行
D.视具体情况，可以有多种开端和顺序
【答案】D。
解析：
德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高的过程，其实施顺序是视具体情况，可以有多种开端和顺序。
13.教育者学习、修养和内在化的客体是（）。
A.德育方法B.德育规律C.德育内容D.德育原则
【答案】C。
解析：
德育内容用以形成受教育者品德的社会思想、政治和道德规范，是受教育者学习、修养和内在化的客体。
14.德心理结构中最具有动力色彩的成分是（）。
A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为
【答案】B。
解析：
道德情感是学生产生品德行为的内部动力,是实现转化的催化剂。
15.生道德认识、道德情感、道德意志和道德行为高度发展的“合金”，就构成了（）。
A.道德信念B.道德情操C.道德品质D.道德行为
【答案】C。
解析：
学生的道德品质包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。
16.某是高中一年级学生，经常在上课的时候根据班里的其他同学的性格特征画人物漫画。
班主任发现后，并没有严厉批评他，而是充分肯定了他的绘画天赋，并且让他担任宣传委员，具体负责黑板报和“课外园地”的设计工作。
在班主任和全班同学的鼓励下，张某不仅发挥了自己的才能，出色地完成了任务，克服了上课不认真听讲的毛病，后来还如愿考上了中央美术学院。
在对待张某上课画漫画这件事上，班主任遵循的主要德育原则是：
（）。
A.疏导原则
B.教育影响一致性与连贯性原则
C.长善救失原则
D.严格要求与尊重学生相结合原则
【答案】C。
解析：
长善救失原则指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。
17.面能反映个人品德的行为是（）。
A.他每天坚持把卧室打扫的干干净净
B.他总是烟酒不离
C.营业员不小心找错了钱，他主动退还
D.他有病也不去看医生
【答案】C。
解析：
C选项反映了这个人良好的一种品德行为，A选项是一种道德意志，B选项、D选项都不是有关品德的行为。
18.育原则是德育工作中必须遵循的基本要求，下列能反映疏导原则的是（）。
A.要尽量多地要求一个人，也要尽可能的尊重一个人
B.视其所以，观其所由，察其所安
C.君子欲纳与言而敏于行
D.夫子循循然善诱人，博我以文约我以礼，欲罢不能
【答案】D。
解析：
该题考查德育原则。
疏导原则又称循循善诱原则。
“要尽量多地要求一个人，也要尽可能的尊重一个人”体现的是尊重学生与严格要求学生相结合原则。
“视其所以，观其所由，察其所安”指根据学生的特点进行有区别的教育，体现的是因材施教原则。
“君子欲讷于言而敏于行”指君子说话要谨慎，做事要敏捷。
“夫子循循然善诱人，博我以文约我以礼，欲罢不能”体现的是疏导原则。
19.育过程的矛盾包括（多选题）。
A.教育者与受教育者的矛盾
B.德育与智育的矛盾
C.德育与教学过程的矛盾
D.受教育者与德育内容、方法的矛盾E.受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾
【答案】ADE。
解析：
德育过程的要素由教育者、受教育者、德育的内容和方法四个相互制约的要素构成，矛盾由诸要素之间产生。
20.有效课堂管理的重要手段，教师不是不可以惩罚学生，而是应把惩罚作为处理问题的一部分，并且注意方式方法。
以下关于使用惩罚的指导性原则表述正确的是（多选题）。
A.不要滥用
B.惩罚方式与惩罚的行为在逻辑上没有关系
C.学生的每一种不良行为都应该接受相应的惩罚
D.慎用
E.注意惩罚方式与惩罚行为在逻辑上的相关关系
【答案】ADE。
解析：
在教学活动中，一定要慎用惩罚，惩罚方式要与惩罚的行为在逻辑上相
二
1.列文学作品中不属于“楚辞”这种诗歌样式的是（）。
A.《离骚》
B.《九歌》
C.《天问》
D.《饮酒》
2.列音乐作品与创作作者对应不正确的是（）。
A.《蓝色多瑙河》--巴赫
B.《安魂曲》--莫扎特
C.《天鹅湖》--柴可夫斯基
D.《命运交响曲》--贝多芬
3.抗日战争中，日本侵略者“速战速决”灭亡中国计划破产的标志是（）。
A.日军被迫停止正面战争的大规模进攻B.国民党召开五届五中全会C.中国共产党创建抗日统一战线D.汪精卫反革命集团公开叛国4.世界三大短篇小说家分别是契诃夫、欧•亨利和（）。
A.狄更斯
B.托尔斯泰
C.雨果
D.莫泊桑
5.在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面的内容是对前面内容的扩展和深化，这种教材编排方式是（）。
A.直线式
B.螺旋式
C.分科式
D.综合式
6.（）是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料，也是教师进行教学的主要依据。
A.教科书
B.教学大纲
C.教学计划
D.教案
7.目前，我国中小学课程的主要构成部分包括（）。
A.教学大纲与教科书
B.知识、能力、价值观
C.课程计划、课程标准、教材
D.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
8.（）是教育工作的中心环节，对教育工作起了决定性的作用。
A.备课
B.上课
C.课外辅导
D.课外作业布置与批改
9.布鲁纳所倡导的“发现学习”的教学方法是一种（）。
A.以直观感知为主的教学方法
B.以探究活动为主的教学方法
C.以实际训练为主的教学方法
D.以情感陶冶为主的教学方法
10.把大班上课、小班讨论、个人自学结合在一起，以灵活的时间单位代替固定统一的上课时间的教学组织形式是（）。
A.班级授课制
B.分组教学制
C.道尔顿制
D.特朗普制
参考答案及解析
1.【答案】D。
解析：
《饮酒》是东晋伟大诗人陶渊明的代表作，不属于“楚辞”。
2.【答案】A。
解析：
《蓝色多瑙河》是奥地利作曲家小约翰•施特劳斯最负盛名的圆舞曲作品。
3.【答案】A。
解析：
本题考查历史常识，日本侵略者“速战速决”灭亡中国计划破产的标志是日军被迫停止正面战争的大规模进攻。
4.【答案】D。
解析：
世界上三大短篇小说之王：
法国的莫泊桑，俄国的契诃夫，美国的欧·亨利，故本题选D。
5.【答案】B。
解析：
螺旋式教科书结构，就是把同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在教科书的不同阶段重复出现，使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验进一步加深拓广，逐级深化。
所以此题选B。
6.【答案】A。
解析：
教科书是依据课程标准编制的，系统反映学科内容的教学用书，它是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料，也是教师进行教学的主要依据。
7.【答案】C。
解析：
课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生课程计划、课程标准以及教材等系统化的活动。
8.【答案】B。
解析：
教学工作包括五个基本环节：
备课、上课、课外作业布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的检查与评定。
其中备课是上课的准备工作，是教好课的前提;上课是教学工作的中心环节。
9.【答案】B。
解析：
“发现学习”也被称作问题教学法，是让学生通过独立工作，自己主动发现问题、解决问题及掌握原理的一种教学方法。
基本步骤为：
（1）创设问题的情境，使学生在这种情境中产生矛盾，提出要解决或必须解决的问题。
（2）促使学生利用教师所提供的某些材料和所提出的问题，提出解答的假设。
（3）从理论上和实践上检验自己的假设。
（4）根据实验获得的一定材料或结果，在仔细评价的基础上引出结论。
因此，布鲁纳所倡导的“发现学习”的教学方法是一种以探究活动为主的教学方法。
10.【答案】D。
解析：
特朗普制是把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的教学组织形式，又被称为灵活的课程表。
三
1.前成绩不错的小玲这次期中考试成绩和排名都有所下滑，王老师为了激励她，将她的考试成绩和排名张贴在了教室里。
王老师的做法侵犯了小玲的（）。
A.隐私权
B.受教育权
C.人身自由权
D.名誉权
2.班主任王老师在学生吵闹时，总是拿教鞭敲桌子，同学们就会立刻安静下来，后来班长在老师不在时，也会拿起教鞭敲桌子以让大家安静。
出现这种情况是因为学生具有（）。
A.依赖性
B.示范性
C.背师性
D.向师性
3.某老师正在讲“对偶”修辞，发现一个学生烧废纸，灵机一动，写出：
“划火柴，烧废纸，影响课堂纪律”，要求学生对下联。
学生经过思考写道：
“掏钢笔，写保证，遵守学校规章”，这种处理问题方式，反映教师劳动具有（）。
A.示范性
B.创造性
C.长期性
D.复杂性
4.老师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，能根据学生新的特殊的意外情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的措施解决问题的能力叫（）。
A.教育机智
B.管理能力
C.教学能力
D.注意力分配能力
5.教师在现实情景中自主进行反思性探索，并以解决工作情景中特定的实际问题为主要目的的研究是（）。
A.基础研究
B.应用研究
C.行动研究
D.实地研究
6.人们常说“做教师的不要忘记自己也曾经是个孩子”，这句话提示教师要（）。
A.消除刻板印象
B.淡化教师角色
C.善于换位思考
D.拓宽知识视野
7.当前我国提倡的理想的新型师生关系应该是（）。
A.一切以学生为中心，教师要围着学生转
B.学生对教师必须绝对服从，必须听而不问、信而不疑
C.教师就是权威，可以体罚学生
D.教师和学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处的氛围上是和谐的
8.教师的教学能力包括（多选题）。
A.教学规划能力
B.教学认知能力
C.教学操作能力
D.教学监控能力
9.下列过程属于教师威信建立途径的有（多选题）。
A.张老师与学生平等对话，耐心倾听学生倾诉烦恼，成为学生的知心姐姐
B.周老师以身作则，上课从不迟到
C.李老师在教育同学们弘扬雷锋精神的同时，自己主动捐图书给山区儿童
D.毕老师在讲课时出现知识点的错误，不承认，课后也不积极改正学习
10.教师的人格特征包括（多选题）。
A.个性
B.情绪
C.处理人际关系的品质
D.健康体魄
参考答案及解析
1.【答案】A。
解析：
公布学生考试排名侵犯了学生的隐私权。
2.【答案】D。
解析：
学生具有向师性。
学生入学后，会自然地亲近、信赖、尊敬甚至崇拜教师，把教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。
学生用教鞭敲桌子就是模仿班主任的一种行为。
3.【答案】B。
解析：
该教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施，这是教育机智的体现，而拥有教育机智是教师劳动创造性的体现。
4.【答案】A。
解析：
教育机智是教师在教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。
故选A。
5.【答案】C。
解析：
教育行动研究亦称教师行动研究，是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。
6.【答案】C。
解析：
根据题干，教师也曾经是孩子提示教师要能够善于换位思考。
7.【答案】D。
解析：
师生关系的内容是：
教学上的授受关系，人格上的平等关系，社会道德上的相互促进关系。
8.【答案】BCD。
解析：
教师的教学能力包括教学认知能力、教学操作能力、教学监控能力。
教学认知能力是指教师对所教学科知识的概况能力以及对所教学生的心理特点和所使用的教学策略的理解能力。
教学操作能力指教师在教学中使用教学策略的能力，即教师如何制定教学目标、编制教学计划、教学方法的选择和运用、教学材料和教学技术的选择设计、管理组织课堂、测评教学效果等方面的能力。
教学监控能力是指教师为了保证教学成功，实现预期教学目标，在教学全过程中将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节能力进行监控。
因此答案选择BCD。
9.【答案】ABC。
解析：
教师威信是教师在职业活动中建立起来的众所共仰的道德声望。
从教师主观条件来说，教师自身的专业素质、人格魅力等是形成教师的重要因素。
选项ABC以身作则、关爱学生，有利于教师威信的形成。
D选项不承认错误不利于树立教师威信。
10.【答案】ABCD。
解析：
教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。
故选ABCD
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