人教版PEP四年级英语上册Unit 5《Dinners ready》教案教学设计Word文档格式.docx

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Whatwouldyoulike（for...）?

I’dlikesome...,please.

2.能够听懂、会说以下词汇：

dinner,soup,vegetables,ready

3.能够听懂、会读对话，并能分角色表演。

4.能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Whatwouldyoulike?

I’dlike...来征求并表达用餐的意愿

5.了解中西方饮食文化的差异

课时重难点

1.重点

能够听懂、会说句型：

I’dlikesome...,please.

能够听懂并使用词汇：

能够听懂、会读对话，并能分角色表演

2.难点

能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Whatwouldyoulike?

教学准备

1.多媒体课件、录音机、磁带

2.食物单词图片

教学过程

Step1Warmup

1.播放歌曲：

It’stimeforlunch.学生认真倾听。

Teacher:

Boysandgirls,areyoureadyforourEnglishclass?

Firstlet’slistentoasong.Listencarefully,please.

It’stimeforlunch.Iwanttoeat.Noodlesandrice,aspecialtreat.It’stimeforlunch,Iwanttoeat,noodlesandrice,aspecialtreat.

Canyoutrytosingwithit?

设计意图：

以歌曲热身可以快速吸引学生的注意力，营造良好的英语课堂氛围。

同时，帮助学生复习与食物相关的知识，为下一步的学习做好准备。

Step2Leadin

1.出示食物的图片，请学生说出其名称。

What’sthis?

Yes,it’sbread.What’sthis?

It’sjuice.Whataboutthisone?

It’ssoup.（板书单词）Readafterme,please.Doyoulikesoup?

Andlook,what’sthis?

Thisisacucumber.Thisisatomato.Thisisapotato.Theyarevegetables.Readafterme,vegetables.（板书单词）Doyoulikevegetables?

it’srice.What’sthis?

It’sfish.Theyarefood.

衔接歌曲，出示食物图片。

通过图片，使学生明白新授的食物名称。

Step3Presentation

1.提出问题，引起学生阅读兴趣，呈现对话内容。

Teacher：

Lookatthefood.Areyouhungry?

Doyouwanttoeat?

Mikeishungry.Whatwouldhelike?

Let’slistenandfind.

2.播放对话录音，学生找出答案。

听完录音后，请学生说出自己的答案。

Answerthequestion,please.WhatwouldMikelike?

ThatmeanswhatMikewantstoeat.Hewouldlike...Yes,Hewouldlikesomesoupandbread.

通过提问引起学生的阅读兴趣，并使学生带着问题认真倾听课文内容。

3.谈论对话内容，帮助学生深入理解对话。

WhatwouldMike’sdadlikefordinner?

Hewouldlike...Yes,somefishandvegetables.WhatdoesMike’smotherdo?

Sheisreadyforthedinner.ShemakesdinnerforMikeandMike’sfather.Whendowehavedinner?

Sometimesit’sintheafternoon.Sometimesit’sintheevening.Mostofushavedinnerintheevening.Thatmeansthesupper.Dinneristhebiggestmealinaday.Readafterme,dinner.

通过深入讨论对话内容，帮助学生理解新授单词的意思及对往右的主要内容。

Step4Practice

1.再次播放课文录音。

学生跟读课文。

Boysandgirls,let’sreadthedialogueafterthetape.Pleaselistencarefully,readcarefully.

2.学生自由读课文，教师巡视，帮助学生解决读音上的问题。

Nowpleasereadthetextfreely.Ifyouhaveanyquestions,pleaseshowmeyourhandandaskme.

3.学生分角色朗读课文。

Now,whowantstobeMike?

WhowantstobeMike’sMum?

WhowantstobeMike’sdad?

Let’sreaditinroles.

4.请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对话。

Nowwe’llfindthebestactororactress.Pleasecometothefrontandshowthedialogue.

通过以上四个活动，使学生能够充分理解课文内容，并且能够正确朗读课文。

在不同形式的读和表演活动中，使学生逐步理解并掌握本课的重点句型，为其达到熟练表达奠定基础。

5.出示不同食物的图片，请学生针对图片进行交流。

Whatarethese?

Sayitquickly.

Doapairwork.Askandanswer,please.Whatwouldyoulike?

IwouldlikeorI’dlike...（板书答句）

Whichpairwantstoshowyourdialogue?

展示食物图片，为学生的对话提供语料支撑。

然后通过老师的示范，师生示范，再到生生练习，逐步引导学生熟悉重点句式。

6.小组活动：

调查你同组同学的用餐意愿，并形成表格。

Let’ssurvey.Lookatthischart.Askyourmembersofthegroupandfillintheblanks.

Whichgroupwantstoshowyourchart?

Canyoutalkaboutit?

在进行调查活动时，为了完成调查任务，学生不得不一次又一次地使用学习到的语言进行交流。

从而达到在“用中学”的作用。

Step5Summary

1.请学生谈一谈自己眼中中西餐的不同。

Whatwouldyoulikefordinner?

WhatdoesMikelikefordinner?

Aretheythesame?

Whatdoyouknowaboutthesedifferences?

Canyousaysomethingaboutit?

请学生思考并发现中西餐饮食中的不同。

可以适当使用汉语。

教师进行有必要的补充，使其了解中西方饮食文化的不同。

课堂作业

一、根据图片选出正确的单词。

（）1.A.soupB.milk

（）2.A.vegetablesB.fruit

（）3.A.riceB.fish

二、为下列问句选择正确的答句。

（）1.What’sfordinner?

A.Fishandvegetables.B.Dinner’sready.

（）2Whatwouldyoulike?

A.I’dlikesomerice.B.I’mhungry.

（）3.Issheinthekitchen?

A.No,itisn’t.B.Yes,sheis.

三、连词成句。

1.wouldWhatlikeforyoudinner（?

）

________________________________________________________

2.forWhatisdinner（?

.）

3.somesoupI’dandlikebreadplease（,）（.）

板书设计

UnitFiveDinner’sready

A.Let’stalk

soupvegetables

I’dlikesome...

第二课时

A.Let’slearn;

Let’splay

在Let’slearn部分，Zoom和Zip在玩点餐的游戏。

教材中展示了一本大大的菜单（Menu），Zip在问Zoom想要什么，Zoom想要一些蔬菜，Zip根据菜单中标出的食物价格收费。

在菜单上标出了以下食物名称：

beef,chicken,noodles,soup,vegetables,rice,fish,juice,milk,bread。

其中前五个为本单元要求掌握的单词。

后边的五个是学生已经掌握的单词。

学习本课时，可以设定餐馆点餐的场景，让学生在虚拟的情景中学习、操练重点单词和句式。

Let’splay也是个模拟点餐的活动。

学生利用各种食物的图片进行模拟点餐的活动。

在点餐的过程中练习句式：

Whatwouldyoulike?

I’dlikesome...

本课时要为学生创设相关的情境，让学生在情境中感受、理解、操练、掌握重点知识。

1.能够听懂、会说、认读单词：

beef,chicken,noodles,soup,vegetable

2.能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：

3.能够利用所学的知识进行简单的点餐活动

1.重点：

能够听懂、会说、认读单词：

能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、使用句式Whatwouldyoulike?

I’dlikesome...,please.来征求他人的用餐意愿，并进行恰当的回应

2.难点：

能够利用所学的知识进行简单的点餐活动

2.食物单词卡片、自制菜单

1.呈现韵句：

学生先倾听，再跟唱，最后齐唱。

Let’schant.Listentomefirst.

It’stimefordinner.Whatwouldyoulike?

I’dlikefish,I’dlikerice.I’dlikesomejuice,please.

I’dlikeeggs,I’dlikebread,I’dlikesomemilk,please.

Nowpleasechantwithme.Let’schanttogether.

以韵句来营造良好的英语学习氛围，带领学习集中注意力开启英语学习。

同时，以韵句内容来熟悉、回忆有关食物的词汇与句式。

，为接下来的学习做好知识与心理的双重准备。

1.播放餐厅的图片，为学生创设餐厅的情境，在情境中引出本课要学习的内容。

Lookatthepicture.It’sarestaurant.Let’sgototherestaurant.Let’seat!

2.展示餐厅的菜单，来呈现餐馆里的食物与价格。

Let’slookatthemenuoftherestaurant.Whatdoestherestauranthave?

（学生观察菜单上的图片，说出相应的食物类单词）

创设情境，利用餐馆这个环境来引出本课的重点知识。

用菜单这一餐馆中的常见和重要物品来引出食物类词汇。

帮助学生为接下来的学习做好词汇的积累工作。

1.引起阅读兴趣，播放课文录音或视频。

Oh,look,ZoomandZipareinthisrestaurant.Whatwouldtheylike?

Let’swatchandfind.

学生带问题认真倾听录音内容，然后尝试回答。

Nowshowmeyouanswer.WhatwouldZoomlike?

Yes,Zoomwouldlikesomevegetables.Howmucharethevegetables?

Yes,fiveyuan.

引导学生带着问题去听录音，培养其认真倾听且在倾听中关注重要信息的能力。

2.再次播放课文内容，学生跟读。

Listentothetextagainandreadwithit.

跟读，以掌握正确的读音

3.根据菜单内容讨论，讲授新单词。

Lookatthemenu.What’sthis?

Yes,it’sbeef.（板书单词）It’sfromanox.Doyoulikebeef?

Howmuchisit?

Isthisbeef?

No,itisn’t.It’schicken.（板书单词）Doyoulikechicken?

YoucaneatchickenintheKFC.

It’ssoup.（板书单词）Doyoulikesoup?

Lookatthis.CanIsaywhat’sthis?

No.Ishouldsaywhatarethese?

Yes,theyarenoodles.（板书单词）Doyoulikenoodles?

Howmucharethey?

Youknowthem,right?

Theyarevegetables.（板书单词）Howmucharethey?

Fiveyuan.Yes.

通过观察菜单讲授新单词。

1.出示食物图片，请学生根据图片展示的食物来完成对话。

Pleaseanswerwiththefoodonthepicture.What’sthis?

Yes,it’srice.SoyoushouldsayI’dlikesomerice.Lookatnextone.Whatwouldyoulike?

Yes,you’dlikesomevegetables.Whatwouldyoulike?

...

通过这种活动来帮助学生将食物单词的字音与字义结合起来。

2.猜出老师想要点的餐。

WhatwouldIlike?

Pleaseguess.It’sfiveyuan.Whatisit?

It’stenyuan.Whatisit?

说出价格，让学生猜出食物名称。

使学生将食物与价格建立起联系，为其之后的对话编制做好准备。

3.出示食物图片的一部分，请学生猜出食物名称，并进行问答。

Oh，thismenuisdirty.What’sthefood?

Canyouguessandsay?

（指向其中一个，让学生尝试回答）Good.

4.小组合作，完成点餐活动。

Youknowtherestaurantwellandyouknowhowmuchtheyare.Nowlet’splay.Pleasemakeadialogueingroups.Oneofyoucanbethewaiterorwaitressintherestaurant.Othersgototherestaurantandorder.

Youcantalkingrouptopracticeyourdialogue.（教师巡视，帮助学生解决编制对话时的困难和问题）

Showmeyourstory,please.Let’sfindthebestgroup.

请学生以点餐的方式来进行对话练习。

教师提供语言架构支持，使他们在情境下进行比较流畅的对话，帮助他们提高口语表达能力。

1.再次呈现韵句：

学生齐唱。

Let’schanttogether.

I’dlikebeefI’dlikechicken,I’dlikesomesoup,please.

I’dlikefish,I’dlikevegetables,I’dlikesomenoodles.please.

将本课新学的单词编制到热身部分的韵句之后，让学生在再一次吟唱韵句时复习总结本课的重点词汇和重点句式。

一、根据单词选择正确的图片。

（）1.beefA.B.

（）2.soupA.B.

（）3.chickenA.B.

（）4.vegetablesA.B.

二、判断下列句子与图片是（T）否（F）相符。

（）1.—Whatwouldyoulike?

—I’dlikesomenoodles.

（）2.—Whatwouldyoulike?

—I’dlikesomefish.

（）3.—Whatwouldyoulike?

—I’dlikesomevegetables.

（）4.—Whatwouldyoulike?

—I’dlikesomebread.

三、读对话，判断正（T）误（F）。

Tom:

I’mhungry.

Jim:

I’mhungry,too.What’sfordinner?

Mum:

I’dlikesomebeefandmilk,please.

I’dlikesomefishandvegetables.

Ihavebeefandve