统编版七年级上学期语文期末专项复习专题诗歌鉴赏Word格式文档下载.docx
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（2）下列对诗歌理解不正确的一项是（
）
A.
诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。
B.
首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。
C.
诗中将无知无情的明月当成善解人意的人，寄托了诗人对友人的怀念和同情。
D.
诗歌想象奇特，体现了李白诗的浪漫主义风格。
6.阅读诗歌，回答问题。
江乡故人偶集客舍
（唐）戴叔伦
天秋月又满，城阙夜千重。
还作江南会，翻①疑梦里逢。
风枝惊暗鹊，露草泣寒虫。
羁旅长堪醉，相留畏晓钟。
【注】①翻：
义同“反”。
（1）这是一首写与故人相逢会聚的诗。
标题中“________”一字点明这次相聚实出意外，诗中“________”一词暗示了相聚地点是在京城长安。
（2）有人认为这首诗伤感多于惊喜，你赞同吗？
请任选一联，简要分析。
7.阅读诗歌，回答问题。
【甲】秋词（其一）
（唐）刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
【乙】行秋
（宋）徐玑
戛戛秋蝉响似筝，听蝉闲停柳边行。
小溪清水平如镜，一叶飞来细浪生。
（1）这两首诗都描写了秋天的景物，但是描写的对象不同，【甲】诗描写的对象是________，而【乙】诗则描写了秋天的四种景象，分别是秋蝉、秋柳、________、秋叶。
（2）这两首诗都描写了秋天的景物，但是诗人的心境是不同的，请简要分析。
8.阅读诗歌，回答问题。
秋斋独宿
韦应物
山月皎如烛，霜风时动竹。
夜半鸟惊栖，窗间人独宿。
（1）“夜半鸟惊栖”与《鸟鸣涧》中的“月出惊山鸟”营造的意境相同，请体会其妙处。
（2）请结合诗的具体内容，说说此诗表达了诗人怎样的思想感情？
9.对《次北固山下》这首诗赏析不正确的一项是（
）
次北固山下
（唐）王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？
归雁洛阳边。
这首写景诗描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。
诗的颈联“入”和“生”运用了拟人的手法，“日”和“春”作为新生的美好事物的象征，蕴含着新事物必须取代旧事物的生活哲理，表现了诗人乐观、积极向上的思想感情。
尾联运用设问的修辞手法，抒写了思乡之情。
在唐朝的诗人里，王湾并不算一位有名的人物，但他的这首五言绝句却使他留名青史。
10.诗词阅读
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木从生，百草丰茂。
________，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至截，歌以咏志。
（1）诗中“竦峙”的意思是________
（2）对这首诗理解错误的一项是（
全诗借大海雄伟壮丽的景象;
表达了诗人豪迈乐观的积极进取精神。
东临石”两句以“观”字总领全篇，点名了观沧海的地点。
“水何澹滄”两句，动静相村，写出了大海的全景。
“日月之行”四句具体描写了大海吞吐日月星汉的真实景象。
11.古诗阅读
（1）诗人在“杨花落尽子规啼”—句里写了哪些景物？
渲染了怎样的气氛？
（2）最后两句运用了什么修辞手法？
表达了诗人对朋友的什么感情？
12.阅读下面的诗歌，完成下列小题。
丰乐亭游春（其三）
（宋）欧阳修
红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。
游人不管春将老，来往亭前踏落花。
（1）诗离不开景物的描写，诗歌的意境是通过景物来表现的。
本诗描写了暮春时节哪些具体景物？
（2）“游人不管春将老”，有的版本将“老”字写作“尽”字，两字虽意思相近，但“老”字效果却更好。
为什么？
13.阅读诗歌，回答问题。
夜雪
白居易
已讶衾枕冷，复见窗户明。
夜深知雪重，时闻折竹声。
（1）这首诗是从哪些角度（感官）描写夜雪的？
请作具体分析。
（2）从诗歌描写的情景中，你可以感知到作者怎样的心境？
14.阅读诗歌，回答问题。
钱塘湖春行
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤
（1）这首诗紧扣环境和季节特征写景，以“________”字为线索，以“________”季为着眼点，写出了自然界的美景给游人带来的喜悦之情。
（2）展开联想和想像，用简明形象的语言描绘出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。
15.阅读诗歌，完成题目。
济上作
徐祯卿
两年为客逢秋节，千里孤舟济水旁。
忽见黄花倍惆怅，故园明日又重阳
（1）诗歌前两句中________、________构成了强烈的时空对比。
（2）诗歌表达了诗人怎样的思想情感？
16.阅读下面这首词，回答问题。
钟山①即事②
（宋）王安石
涧水无声绕竹流，竹西花草弄春柔。
茅檐相对③坐终日，一鸟不鸣山更幽。
【注】①钟山：
山名。
②即事：
有感于当前事物的诗，常被冠以“即事”之类的题目。
③相对：
对着山。
（1）诗中“________”、“________”写出了钟山春景的“幽”。
（2）全诗表现出诗人怎样的心情？
17.阅读下面的诗歌，完成下面小题。
登飞来峰
王安石
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
（1）诗人通过写景来表达抽象的哲理，诗中既是诗人实写眼前景物，又具有比喻义的词语是“________”和“________”。
（2）“闻说鸡鸣见日升”一句，表达了诗人怎样的思想感情？
18.阅读诗歌，回答问题。
天净沙·
秋思
（1）小令中，“枯藤”“老树”“昏鸦”“夕阳”等词语描绘了一蝠怎样的景象？
（2）“小桥流水人家”的情意与“断肠人”的愁情是否一致？
请简要分析一下。
（3）这首小令表达了作者怎样的情感？
19.阅读诗歌，回答问题。
绝句
（宋）志南
古木阴中系短篷①，杖藜②扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
【注】①短篷：
有篷的小船。
②杖藜（lí
）：
用藜做成的拐杖。
藜，野生植物，茎坚韧，可为杖。
（1）这首诗写的是哪个季节？
（2）“杖藜扶我过桥东”一句使用了什么修辞手法？
具有怎样的表达效果？
20.古诗鉴赏
己亥杂诗
龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
（1）本诗流露出了诗人的两种情感：
舍和不舍。
诗人想舍的是________。
不想舍的又是________。
（2）你认为这首诗的后两句广为传诵的原因是什么？
答案解析部分
1.答案：
（1）淡白；
清明
（2）诗人感叹春光易逝、人生短促
解析：
（1）首句以“淡白”状梨花，以深青状柳叶，以柳青衬梨白，可谓是一青二白。
梨花的淡白，柳的深青，这一对比，景色立刻就鲜活了。
诗人还用了“人生看得几清明”来加以侧面烘托梨花之“清明”。
因此，本首诗写梨花的词语有：
“淡白”“清明”。
（2）作者惆怅的站在东栏旁，梨树上满是白色的梨花，同时柳絮在飘，落在作者身上，作者也变成了“一株雪”，写的是凄清惆怅的意境，最后一句，人生看得几清明，更增添悲凉的气氛。
因此，整首诗抒发了诗人感叹春光易逝，人生短促之愁情。
故答案为：
⑴淡白；
⑵诗人感叹春光易逝、人生短促
【点评】⑴本题难度不大，考生在理解诗歌内容的基础上即可完成此题。
⑵本题考查考生对诗人情感的理解和分析。
解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，注意对语句的深层次含义的理解，要从语句中感悟诗人的情感。
2.答案：
（1）忽放；
独立
（2）诗人称自己为“野客”，称梅为“世外人”，表明自己无意功名，与梅意气相投的情感。
（1）“忽放”写出了作者对冰雪过后梅花突然绽放的惊讶和喜悦之情。
“独立江山暮，能开天地春”写的是傍晚时梅花独自立在天地之间，说它的开放能开辟出一片春天。
这里“独立”是拟人的修辞，赋予了梅花以人的品格，写出了梅花如人一样傲然独立，高大伟岸，形象传神。
（2）“野客”指的是诗人自己，“如逢世外人”意思是诗人遇见梅，仿佛遇见了世外高人，突出了梅花的高尚脱俗，一种对梅的敬仰之情油然而生。
诗人在这里借赞美梅花表现了自己无意功名利禄，与世无争的情怀。
故答案为：
⑴忽放；
独立；
⑵诗人称自己为“野客”，称梅为“世外人”，表明自己无意功名，与梅意气相投的情感。
【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。
作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答；
⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：
先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。
3.答案：
（1）深秋晚景图
（2）天涯游子的孤寂愁苦、思念家乡的情感。
（1）“枯藤”“昏鸦”“西风”“瘦马”“夕阳”等词语描绘了一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一副悲凉，凄凉，人生充满失意的画面上。
枯藤缠绕的老树上栖息着黄昏归巢的乌鸦，小桥旁潺潺的流水映出几户人家，荒凉的古道上，迎着萧瑟的秋风一位骑着瘦马的游子缓缓前行。
夕阳早已往西沉下，漂泊未归的断肠人还远在天涯。
所以可概括为“深秋晚景图”。
（2）这首小令寓情于景，生动的表现了一个长期流落异乡的人的悲哀。
前三行全由名词性词组构成，一共列出九种景物，言简而义丰。
“断肠”二字为诗眼。
抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
怎样把握诗歌的思想内容、主旨以及作者表达的思想情感？
紧盯诗歌的“眼睛”。
题目是诗歌的“眼睛”。
透过这只眼睛我们常常能窥探出诗歌的类型、题材、描写或咏叹的对象乃至诗作的主旨和作家表达的思想情感。
因此，紧盯诗题就等同掌握了理解诗歌的钥匙提了纲挈了领。
直捣诗歌的“心脏”。
诗贵含蓄，但无论如何含蓄委婉到头来总要表情言志，总要把自己的感情态度借助文句表露出来，所以自古以来诗人特别注重诗中最能显现感情、诗旨的那些字眼或诗句，诗歌离不开意象。
意象是诗歌的“建筑材料”，作者塑造形象、表情达意都要靠意象来建构。
⑴深秋晚景图
⑵天涯游子的孤寂愁苦、思念家乡的情感。
【点评】⑴本题考查诗歌内容的概述。
通过阅读，理解诗歌内容，把握各个意象之间的关系，是解答本题的关键。
⑵本题考查诗歌思想感情的把握。
4.答案：
（1）杨花，子规
（2）抒发了诗人对远行的友人的关心，思念和同情。
（1）此诗首句用比兴手法，写景兼点时令，渲染凄凉哀愁的气氛。
于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。
（2）“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随风飘到夜郎西。
李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。
本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。
⑴杨花，子规；
⑵抒发了诗人对远行的友人的关心，思念和同情。
当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
5.答案：
（1）愁
（2）B
（1）这首诗是李白为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤，寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。
全诗选择了杨花、子规、明月、风等意象，以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境，虽未追叙与好友昔日相聚的情景和友谊，但通过对景物的描写，把友情抒发得真挚感人。
因此，作者对友人的感情就是表达惋惜与同情之意的一个“愁”字。
（2）B．首句写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚。
故选B。
⑴愁；
⑵B
【点评】⑴本题考查诗歌感情的把握，通读全诗，把握诗意，抓住重点句子体会感情。
⑵本题考查诗歌内容的把握，通读全诗。
把握诗意，揣摩选项正误。
6.答案：
（1）偶；
城阙
（2）示例1：
我赞同。
能在京城与故人像在江南一样聚会，却令人怀疑是梦中相逢。
由此可见相遇不易，衬托出离家在外的凄苦心境，确实伤感多于惊喜。
示例2：
我不赞同。
今日的相逢，恍如往日的聚会，疑在梦中。
一个“疑”字，充分表现了作者在异乡与故人相会似信非信的惊喜之情。
示例3：
与故人偶集固然有一些惊喜，但客舍外秋风惊动枝头栖宿的乌鹊，寒虫在挂满露珠的草从中悲鸣，更多的是让人感受到异乡游子的漂泊之苦、思乡之切。
示例4：
漂泊在外的人但愿长醉不醒，相互挽留怕听报晓的钟声，因为酒配之后，钟声响起，就意味着分别，初时的欢愉又将变成长久的苦楚，更添伤感之情。
（1）此诗正写于作者江南入幕期间结果在一个秋天的夜晚，于江南某旅店之中，偶然遇见离别多年的同乡旧识，不觉满怀惊喜；
但是相逢苦短，天亮又将分别，却不知下一次相会将在何时何地，这引起了诗人的满腹惆怅。
偶集：
偶然与同乡聚会。
城阙（què
宫城前两边的楼观，泛指城池。
标题中“偶”一字点明这次相聚实出意外，诗中“城阙”一词暗示了相聚地点是在京城长安。
（2）这首诗的首联和颔联写相逢，并交代了相聚的时间、地点。
首联交代了时间（秋夜）和地点（长安），一个“满”字，写出了秋月之状。
颔联则极言相聚的出其不意，实属难得。
诗人作客在外，偶然与同乡聚会，欣喜之中竟怀疑是在梦中相遇。
“还作”和“翻疑”四个字生动传神，表现了诗人的凄苦心情。
这两句充分表现了诗人惊喜交集的感情。
颈联和尾联伤别离。
颈联描写秋月萧瑟的景象。
这两句紧紧围绕“秋”字写景，秋风吹得树枝飘摇，惊动了栖息的鸟鹊；
秋季霜露很重，覆盖了深草中涕泣的寒虫，到处都能感觉到秋的寒意和肃杀，在渲染气氛的同时也烘托出诗人客居他乡生活的凄清，以及身世漂泊和宦海沉浮之痛；
诗人借用曹操的《短歌行》中的诗句：
“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？
”含义深刻，写出自己与故友分别之苦，表现了诗人客居中的辛酸之情。
故友的异乡羁旅生活都很凄苦，相逢不易，于是一起欢聚畅饮，长夜叙谈。
尾联二句，诗人又以害怕天亮就要分手作结。
这二句中的“长”和“畏”二字运用得极为恰到好处，“长”字意谓宁愿长醉不愿醒来，只有这样，才能忘却痛苦，表现了诗人的颠沛流离之苦；
“畏”字意谓害怕听到钟声，流露出诗人怕夜短天明，晨钟报晓，表达了诗人与友人依依惜别的心情，这一切充分表现出诗人对同乡聚会的珍惜和同乡深厚的友情。
据此理解作答，赞同与不赞同均可。
⑴偶；
城阙；
⑵示例1：
由此可见相遇不易，衬托出离家在外的凄苦心境，确实伤感多于惊喜；
一个“疑”字，充分表现了作者在异乡与故人相会似信非信的惊喜之情；
示例3：
与故人偶集固然有一些惊喜，但客舍外秋风惊动枝头栖宿的乌鹊，寒虫在挂满露珠的草从中悲鸣，更多的是让人感受到异乡游子的漂泊之苦、思乡之切；
示例4：
【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。
7.答案：
（1）晴空一鹤；
秋水
（2）
【甲】诗表现了作者在厄运面前绝不低头、奋发向上的乐观豪迈的心境；
【乙】诗体现了诗人投身自然、拥抱自然的宁静悠闲的心境。
（1）根据“晴空一鹤排云上”可知刘禹锡在诗中描写的景物是冲天而上的一鹤；
“小溪清水平如镜”可知徐玑在诗中描写的景物是秋水。
（2）《秋词》古人的悲秋，作者颂秋，秋天“一鹤凌云”，展现的是秋高气爽，万里晴空，白云漂浮的开阔景象。
那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一同遨游到了云霄。
从而表明作者心志：
以积极的心态面对人生，在厄运面前决不低头。
《行秋》一诗中纯然一派秋景，秋蝉鸣叫，秋柳披拂，秋水如镜，秋叶轻扬，构成一幅安谧恬静的早秋风景画。
字里行间流露出诗人投身自然、拥抱自然的闲静安逸的心态。
⑴晴空一鹤；
⑵【甲】诗表现了作者在厄运面前绝不低头、奋发向上的乐观豪迈的心境；
【点评】⑴本题考查考生对诗歌内容的理解能力。
解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，结合诗句进行回答。
⑵本题考查考生对诗人情感的理解，解答时要读懂诗歌，理解诗人的情感，考生要对诗歌进行比较的阅读，结合诗句中的意象、理清诗人的情感。
8.答案：
（1）以动衬静，更加突出了环境的幽静。
（2）全诗借“山月”“霜风”“竹”“鸟”等意象，表达了诗人闲适恬淡中的孤独、寂寞的情感。
（1）“夜半鸟惊栖”意思是被惊动的鸟儿不时鸣叫一声。
“月出惊山鸟”中的一“惊”，打破了夜的静谧，都是通过写声音的描述衬托山里的幽静与闲适。
运用的是以动衬静的写法。
（2）山中明月皎皎如白日，夜风寒凉夹霜吹动静寂的竹叶。
深夜的鸟突然自树上惊起栖落，窗台前的人独自入眠。
借“山月”“霜风”“竹”“鸟”等意象，表达了诗人闲适恬淡中的孤独、寂寞的情感。
⑴以动衬静，更加突出了环境的幽静。
⑵全诗借“山月”“霜风”“竹”“鸟”等意象，表达了诗人闲适恬淡中的孤独、寂寞的情感。
【点评】⑴本题考查考生对诗歌表现手法的分析和理解能力。
解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗句的意思，感悟诗句创造的意境，结合语艳的特点进行分析。
⑵本题考查诗人的思想情感的理解。
解答时考生要读懂诗歌，理解诗句的含义，结合相关的资料如诗人的写作背景、人生经历、写作风格等进行理解。
9.答案：
D
本诗体裁：
五言律诗。
故选D。
D。
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。
作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答。
10.答案：
（1）高高耸立
（2）D
（1）考查对诗句中重要词语含义的理解。
一定要把词语放入诗句或语境中解读。
“水何澹澹，山岛竦峙”：
海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。
竦峙：
高高耸立。
竦：
通“耸”，高。
（2）“‘日月之行’四句具体描写了大海吞吐日月星汉的真实景象”错。
“日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里”：
太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中出发的。
银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。
运用作者的想象，写出了作者曹操的壮志情怀。
前面的描写，将大海的气势和威力凸显在读者面前；
在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。
所以“真实景象”错。
故选D。
⑴高高耸立；
⑵D。
【点评】⑴本题考查学生诗歌关键词句的把握，注意要首先理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，然后理解词句；
⑵本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。
11.答案：
（1）杨花和子规鸟。
渲染了无限悲凉感伤的气氛。
（2）拟人。
抒发了诗人对远方的友人的关心和同情。
（1）本题考查学生对诗歌语言的理解和运用能力。
“杨花”比喻漂泊无定所；
“子规”，即杜鹃，又称布谷鸟，相传其啼声哀婉凄切，这两种景物的选择契合诗歌的氛围，渲染了无限悲凉感伤的气氛。
（2）本题考查学生对诗歌重点语句的赏析能力。
赏析格式一般为：
该句运用了XX修辞手法，生动形象的写出了（浅层含义），表达了（深层含义）。
“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”两句运用拟人的修辞手法，抒发了诗人对远方的友人的关心和同情。
⑴杨花和子规鸟。
渲染了无限悲凉感伤的气氛；
⑵拟人。
⑵本题考查体会诗歌感情的能力。
体会诗词情感的方法：
①结合作者的生活背景，窥测诗词的情感；
②分析诗眼，透视诗词的情感；
③解读意象，挖掘诗词的情感；
④借助典故，探寻诗词的情感。
12.答案：
（1）红树、青山、夕阳、绿草、落花。
（2）“老”字比“尽”字更传神。
“老”字运用拟人手法，将春当人来写，更能现出怜惜之意，从而表达出对春天的喜爱之情；
“老”还有时光、青春流逝的意味。
（1）这首诗写到的景物有“红树、青山、斜阳、绿草、亭子、落花”几外意象，勾勒出青山红树，白日西沉，萋萋碧草，一望无际，天已暮，春将老去，然而多情的游客却不管这些，依旧踏着落花，来往于丰乐亭前，欣赏这暮春的美景。
（2）本题解答时要结合文章内容和上下文来分析。
答题格式：
分析原词在文中的含义+分析表达效果；
再分析换词后的表达效果；
就可以得出结论。
本题解答可以从修辞的角度进行分析。
故答
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