全新苏少版小学五年级下册音乐教案Word格式文档下载.docx

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用“嗒”模唱歌曲。

2）歌词美?

有感情读歌词。

3）内在情感美?

介绍歌曲背景,并欣赏影片《草原英雄小姐妹》。

（课件3）

这首歌曲描写了蒙古族少年儿童龙梅和玉荣两姐妹为保护集体羊群与暴风雪搏斗的英雄事迹,也表现出他们对自己家乡的赞美和热爱,更展现了内蒙草原的兴旺发达,日新月异的建设面貌!

7、这样“美”的一首歌,就让我们用美丽的心情,美丽的表情,美丽的声音来演唱一遍好吗?

8、自学

请为歌曲分段,每段应该用什么样的声音和感情来演唱?

一段、轻快有弹性的声音,似乎看到了一望无际的广阔草原,听到马儿驰骋的哒哒蹄声。

二段、更加自豪的感情。

抒发了牧民舒畅愉快的心情,同时也刻画了他们爽朗豪放的性格。

9、分组合作学习

一组用“嗒”伴唱;

一组主唱;

一组用自制道具伴奏;

一组用舞蹈表演。

三、歌曲创新改编,创设舞台展示自我。

1、提问:

我们的家乡是哪里?

你们热爱自己的家乡吗?

那么就让我们做一次“小小作词家”,把这首歌改编成《松原赞歌》

2、学生朗读自编的歌词。

3、随音乐热情的演唱《松原赞歌》。

第二课时

1、通过演唱、欣赏、律动、演奏等活动。

2感受不同地区音乐作品的风格差异。

3通过对比体验新中国儿童甜蜜生活的幸福感。

通过演唱、欣赏、律动、演奏等音乐活动，让学生感受不同的音乐风格。

一、导入新课。

“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

”大家知道这首诗描述的是

哪里的风景吗？

（草原）

今天就让我们一起去草原看一看。

二、欣赏《草原英雄小姐妹》

A请学生闭上眼睛，然后播放《草原小姐妹》插曲片段。

问：

这段音乐熟悉吗？

是什么乐器演奏的？

B介绍主奏乐器：

琵琶

C简要介绍龙梅和玉容小姐妹在狂风暴雪中奋勇保护羊群的

英雄事迹。

D完整欣赏

E重点欣赏第1段

除了琵琶，还有什么乐器参与演奏？

F介绍协奏曲。

协奏曲是指某件独奏乐器和管弦乐器或民族乐队协同演奏乐曲形式。

三、复习歌曲《草原赞歌》

A小姐妹为什么能奋不顾身、战胜暴风雪，保护羊群？

他们的力量从

哪里来？

（来自对家乡、对草原的爱和对幸福生活的向往）下面就来教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）

唱他们心中的歌，赞美家乡的《草原赞歌》。

B听范唱，从歌曲中大家感受到了什么？

（欢乐的情绪，自豪的感情）

C视谱。

随琴哼唱两遍歌谱。

D接龙唱谱

E用“LU”模唱旋律。

F熟悉歌词，演唱歌曲。

4、 

表演《草原赞歌》

a）学习简单蒙古舞动作。

b）师生互动。

四、全课总结

第三课时

1、指导学生用欢快调皮的情绪来演唱歌曲,并初步掌握蒙古族歌曲的演唱风格。

2、通过创设轻松活泼的情境,并运用多媒体引导学生在听,唱,演等情感体验中感受美、欣赏美、表现美。

一、导入新课。

二、新授。

1、首先老师给大家带来一首歌曲，你们听听熟悉吗？

如果你觉得熟悉也不需要跟着演唱，安静地听完告诉老师歌曲的歌名和情绪是什么，好吗？

2、同学们都感受的很好，那你们能不能再仔细地体会一下歌曲从哪里开始情绪变得更加欢快、激动人心，下面老师来演唱，请你们听到情绪最激动最欢快的部分用手或者脚步来回应我好吗？

（出示歌谱，师范唱）。

3、老师发现同学们的感受能力真棒，今天这首歌曲，它确实是整个前半部分是比较平和的欢快活泼，整个后半部分是更加的跃动、高涨，所以老师就用这两种色块把歌曲的情绪简单的划分一下。

（出示色块图谱）

4、下面请大家跟着老师一起用简单的舞蹈动作表现一下歌曲的两个色块部分，感受情绪的递进，全体起立跟上我哦。

5、歌唱教学

（1）那么到底是什么原因让歌曲的情绪从欢快到跃动又到激动人心呢，我们一起到歌谱中去找找答案，先来学习第一色块的乐谱，跟着老师四小节模唱一次。

（2）我们先试着把第一色块歌词填进去。

（师弹一句，生填词一句）

（3）第一色块第一段完整连起来唱（师加入前奏，请学生仔细接准第一个字）

（4）学生自己尝试填入第一色块的第二段

（5）同学们的声音真好听，老师也忍不住想加入你们的歌声，下面老师和你们合作，你们演唱第一色块，老师接唱第二色块，你们在心里跟唱。

（6）模唱第二色块乐谱。

（7）填词演唱第二色块，有困难再解决。

（8）老师演唱第一色块，学生接唱第二色块。

（9）完整演唱全曲（慢速）

（10）既然同学们唱的这么好，老师准备加快速度了，完整演唱全曲。

（11）跟伴奏演唱。

6、加动作表演唱。

7、变换演唱形式丰富歌曲。

三、总结

第四课时

1、体验、 

了解、感知蒙古族民歌长调与短调的特点。

2、通过欣赏蒙古民歌了解长调和短调，使学生在体验多姿多彩的民族风情的同时，了解蒙古民歌，喜爱蒙古民歌，热爱民族文化。

1、欣赏、感受蒙古族民歌，激发学生对蒙古族民歌的热爱之情。

2、引导学生感受蒙古民歌的风格特点。

了解长调和短调，理解蒙古民歌所表达的思想感情。

一、情境导入，让学生身临其境。

1、播放马头琴演奏《鸿雁》，由于《鸿雁》是今年最热门的综艺节目《中国好声音》的歌曲，

（蒙古族分布于我国北部，它是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族，千百年来，内蒙古人民过着逐水草而迁徙的游牧生活。

中国的大部分草原都留下了蒙古族牧民的足迹，因而被誉为“草原骄子”马背上的民族。

）

2、师：

让学生说一说心目中的草原是什么样的？

生答

3、你们真是博学多才那，你们用那么美得词语拼凑成一幅幅画面，老师仿佛看到了辽阔草原美丽山岗青青牛羊，白云悠悠彩虹，一群鸿雁飞翔在蓝天上。

有个少年手拿皮鞭站在草原上，看护着牛和羊轻轻哼着草原牧歌，。

。

（背景音乐《鸿雁》）

二、播放歌曲《鸿雁》

1、提问：

这首歌曲的节奏 

？

自由的旋律？

悠长。

蒙古人有三宝，你们知道指的是什么吗？

一是辽阔的（草原）二是奔驰的（骏马）三就是这醉人的蒙古长调。

3、我们刚才所听的是哪一宝？

引出长调民歌的音乐特点。

师：

起伏的旋律就像一群鸿雁在草原上飞翔。

鸿雁带去了你们对草原的喜爱，传到了牧羊姑娘的耳朵里，她回应了。

三、欣赏蒙古族歌曲《草原牧歌》 

（出示课件）

1、师：

同学们在欣赏时，思考这首歌曲旋律、节奏怎样？

歌曲的旋律采用了牧歌的素材，给人以辽阔、悠扬、婉转、抒情的印象。

2、复听歌曲——感受情绪

四、 

竖笛学习

1、练习音阶

2、自己试吹

3、找出难吹的句子

4、解决难点

5、练习

第二单元绿海林涛里

一、单元目标：

1.通过欣赏和歌唱，感受春天的美好景象，体验不同音乐体裁所描绘的春景，了解中外不同地域的音乐风格和特点。

2.用恰当的情绪，甜美的歌声演唱《银色的桦树林》、《绿色的祖国》等，表达心中对春天的赞美，对祖国的热爱。

3.在“我的创造”等音乐活动中，能运用“同头换尾”的技术创编简短的旋律，并根据所学的音乐内容，用自己的音乐方式，以“绿色环保”“赞美春天”“歌唱春天”、“歌唱祖国”等为主题开展采集与创造活动。

4.通过一系列对“春”的主题欣赏，强化对旋律的听辨能力，感受各音乐要素在表现“春”的多姿多彩时的变化与作用；

在对“轻音乐”和“校园歌曲”等音乐分类的探究活动中表现出积极参与的热情。

教学内容：

1.唱：

《银色的桦树林》2.听：

《美丽的喀纳斯湖》3.拓展：

班得瑞乐队与轻音乐

1.通过欣赏《美丽的喀纳斯湖》和歌唱《银色的桦树林》，感受春天的美好景象，体验不同音乐体裁所描绘的春景，感受中外不同的音乐表现手法和风格特点。

2.能用明朗、愉悦的情绪，纯美的歌声演唱《银色的桦树林》。

感受歌曲美的意境。

3.通过欣赏班得瑞乐队演奏的作品，了解当代音乐这种音乐体裁的表现方式，拓展音乐文化视野。

教学重点、难点：

歌曲结构和旋律的分析。

多媒体课件、钢琴

（一）导入师：

同学们，春天到了，在这个风和日丽、充满花香的季节里，你最想做什么？

（踏青、春游）那今天我们就寻着花香，一起去踏青春游，感受扑面而来的春的气息吧！

（二）欣赏《美丽的喀纳斯湖春野》

1.在《美丽的喀纳斯湖》的背景音乐中，让学生闭上眼睛静静地聆听。

听前设问：

听到了什么？

仿佛来到了哪里？

感觉怎样？

2.根据学生的回答，出示精美的画面。

3.出示《美丽的喀纳斯湖》主旋律，分别用“啦、哒、噜”等衬词模唱主旋律。

在每一乐句尾，教师指挥部分学生模仿鸟叫“喳喳喳喳”，进行简单的二声部发声练习。

（三）欣赏想象

1.导入：

古往今来，多少文人墨客都用自己的智慧抒发了对“喀纳斯湖”的赞美，诗歌、散文中到处都留有春的足迹。

有很多音乐家都喜欢把诗词谱写成曲，让诗意更充分地表达出来。

下面就让我们来听一首充满诗意的歌。

播放歌曲《美丽的喀纳斯湖》，请学生闭眼欣赏。

提问：

你听到了什么？

看到了什么？

感受到春天的什么气息？

2.根据学生的回答，出示七言律诗《美丽的喀纳斯湖》，有表情地齐读。

（四）学习歌曲

1.完整地欣赏歌曲，说说歌曲中哪两句完全一样？

哪两句比较像？

哪一句完全不同？

2.根据学生回答，分别用不同色块表现歌曲中的相同与不同的旋律。

（点击课件）3.试唱曲谱。

4.对于第三句中的“5#45.”,要先听琴声再模唱,教师可以用手势提示,并提醒学生要轻声唱。

5.跟琴学唱歌曲。

6.完整、熟练地演唱歌曲。

7.通过对比演唱，根据学生的回答，为歌曲加入力度记号，有表情地演唱歌曲。

（五）拓展1.教师介绍“学堂乐歌”的历史背景和歌曲作者李叔同。

2.出示《送别》，边欣赏边跟唱。

（六）教师课堂小结，结束教学。

1.复习《银色的桦树林》，二声部轮唱。

2.我的创造

（1）3.听《森林狂想曲》

1.感受歌曲所描绘的春的“诗情画意”，尝试二声部轮唱，并能完整熟练地演唱。

2.在“我的创造”音乐活动中，能运用“同头换尾”的技巧创编简单的旋律。

3.通过欣赏歌曲《森林狂想曲》了解其浓郁的地域风格特点，领略祖国的美丽风光。

歌曲意境的创设和表现，旋律创编

（一）复习歌曲《银色的桦树林》1.用LU轻声哼唱歌曲旋律。

2.有感情地齐唱歌曲。

3.师：

刚刚我们是用齐唱的形式来表现歌曲的，那么我们能不能用不同的演唱形式来表现歌曲呢？

请学生发表自己的意见。

并请一些学生上来表演。

4.尝试用二声部轮唱，并完整地演唱歌曲。

教师对学生的声音提出一些要求。

5.小组合作，用简单的动作表现歌曲内容，提醒学生动作的设计要富有诗的意境。

6.分组展示歌表演。

（二）、我的创造1.唱一唱前两个乐句。

观察歌曲前两个乐句有什么联系？

（两个乐句节奏是相同的。

两乐句前段相同，只是结尾稍加变化。

）最后得出歌曲创造的一般规律：

同头换尾的手法。

2.感受两种“尾部”不同的音乐效果。

3.学生进行创编。

4.作品展示

（三）欣赏《森林狂想曲》

1.师：

大家知道著名的国家名胜风景区九寨沟吗？

它位于四川省北部，有“人间仙境”的美誉，被列为世界人类自然遗产名录。

有一首歌曲是这样唱的：

“在离开很远的地方，总有一双眼睛在守望，她有着森林绚丽的梦想，她有着大海碧波的光芒。

到底是谁的呼唤那样真真切切，到底是谁的心灵那样寻寻觅觅。

哦神奇的九寨，人间的天堂。

”让我们赶快来欣赏《绿色的祖国》吧。

播放歌曲《绿色的祖国》同时欣赏九寨风光。

2.欣赏完歌曲，学生谈谈感受。

3.再次欣赏。

（四）小结

1.请学生课后收集自己喜欢的表现“春”的音乐作品。

2.布置学生自制沙球。

1.听：

《美丽的喀纳斯湖》《森林狂想曲》2.唱：

《银色的桦树林》《绿色的祖国》3.学习舞蹈。

1.欣赏《美丽的喀纳斯湖》《森林狂想曲》。

2.能用轻快、活泼的声音表现歌曲。

1.感受两首音乐的形象及风格。

（一）欣赏《美丽的喀纳斯湖》《森林狂想曲》

1.聆听《美丽的喀纳斯湖》《森林狂想曲》乐曲开头一段。

说说这段音乐给你的感受。

2．介绍作者。

3.让我们完整地来欣赏乐曲。

老师出示图形，请学生在欣赏时，听到音乐段落，选择出相应的图形。

并说出你的体会。

总结歌曲的结构：

A+B+A‘传统的三部曲式结构。

4.以“春”为主题，根据自己对音乐的理解，小组合作，用动作形态表现各具特色的“春之图”。

（动作形态是动态和静态的结合，可以表现冰雪融化、春暖花开等不同的动作组合）随音乐律动。

（二）学习歌曲《银色的桦树林》《绿色的祖国》

1.导入用“啦”边跳边哼唱歌曲主歌部分旋律。

2.学生模仿，解决切分节奏3.听了歌曲你感受到了什么？

4.再次欣赏歌曲，学生跟师一起跳。

6.学习歌曲舞蹈7.练习舞蹈8.随着音乐一起跳。

（三）课堂小结

第三单元梨花英秀

单元目标：

1.在听、唱、动的活动中走进国粹京剧，了解有关京剧的基本知识，增添对祖国传统艺术的热爱之情和民族自豪感。

2.能熟练有感情地演唱本单元歌曲、戏曲。

能有兴趣地聆听本单元所欣赏的一些戏曲、乐曲。

初步体验京剧特有的声腔、节奏特点，并尝试表现出来。

3.乐于模仿戏曲中一些简单的身段、动作，并与同学合作表演急急风中走圆场，增强与他人合作和协调的能力，感受京剧的独特表现力。

单元重点、难点：

1.通过欣赏、学唱与表演，学生能初步感受“京腔京韵”的独特魅力，了解、熟悉、热爱中国传统音乐文化的热情.2.体验京剧、戏歌的特点，并能尝试着表现。

教学内容:

1.听《京调》（笛子与乐队）2.动：

我的创造：

填词演唱西皮流水旋律3.拓展：

西皮、二黄

1.初步体验京剧特有的声腔、节奏特点。

2.能分辨京剧中“西皮”和“二黄”两种不同的声腔，并能为“西皮流水”填上歌词进行演唱。

3.在听、唱、动的活动中走进国粹京剧，了解有关京剧的基本知识，增添对祖国传统艺术的热爱之情和民族自豪感。

教学重点难点：

感受京剧声腔、节奏、旋律的特点，填词演唱“西皮流水”

教具准备：

钢琴、cd

师生问好！

一、听《京调》（笛子与乐队）1.出示竹笛，听赏竹笛音色，介绍笛子家族2.完整听（笛子与乐队）演奏的《京调》问：

音乐的情绪如何？

（活泼生动）师：

乐曲主要用笛子模仿了京剧的唱腔。

3.简单介绍京剧知识4.分段听相同的段落，用手势或颜色的变化表达5.分段听辨不同段落的情绪

二、动：

填词演唱西皮流水旋律

1.了解“西皮唱腔”和“西皮流水”的特点（“西皮腔”脱胎于梆子腔，其旋律高亢激昂，具有明显的北方特点。

）（西皮流水曲调流畅，旋律琅琅伤口）2.听“西皮流水”的旋律3.跟着音乐轻轻哼唱旋律4.填词再跟琴演唱（西皮的旋律特点多轻快、跳跃，指导学生填词时应多为一字一音）5.为乐曲起名6.表演，在“西皮”曲调中走碎步

三、拓展：

1.介绍相关知识“西皮”和“二黄”本是京剧中两种不同的声腔。

“西皮”唱腔的京胡定弦为“6—3”；

“二黄”唱腔的京胡定弦为“5—2”弦。

“西皮腔”脱胎于梆子腔，其旋律高亢激昂，具有明显的北方特点。

“二黄腔”的起源有两种说法：

一说起源于江西的宜黄腔；

一说源于徽调。

都是南方剧种，所以其南方音乐特色较为突出。

2.欣赏二黄慢板的代表性片断，与西皮流水做对比。

四、小结下课

1.听：

《急急风》2.唱：

《谁说女子不如男》

1.复习巩固有关京剧的常识，能分辨京剧人物的行当，说出京剧的主要伴奏乐器。

2.能用自然的声音演唱《谁说女子不如男》，较好的唱出一字多音的拖腔，尽量唱出韵味。

3.能分辨现代京剧与传统京剧的异同，了解京剧的发展与革新。

教学重点：

了解京剧不同于其他剧种的特点，如语言特色、伴奏乐器、旋律特点。

加强与现实生活的联系来了解古老的京剧，增强兴趣。

教学难点：

现代京剧与传统京剧的异同

一、简单反馈—复习导入播放以下京剧片断，小组抢答问题：

你能说出戏中人物的行当吗？

你是根据什么判断的？

《杨门女将》《淮河营》《红娘》《白蛇传》《赤桑镇》《武家坡》《智斗》

二、听赏讨论—听赏分辨

1.听《急急风》

（1）简介人物身份后听赏

（2）他们之间的关系？

这三个人物在剧中的性格形象分别有什么特点？

（3）这三个人物的行当？

（旦角、老生、花脸）你是怎样分辨的？

（旦角：

明亮、婉转；

老生：

苍劲、挺拔、近于真声；

花脸：

浑厚、高亢、洪亮）（4）体会和传统的京剧相比有哪些不同？

给你带来什么不同的感受？

（化妆、念白更生活化）

三、新歌教学

1.听赏全曲2.提问：

这是什么行当的唱段？

最后的笑声你能来模仿一下吗？

3.老师范唱4．用听唱法学唱歌曲5.表演《谁说女子不如男》片段

四、欣赏《前门情思大碗茶》师：

让我们再来欣赏一首广为流传的京味歌曲，曾有多位歌唱家用民族、通俗等不同的演唱方式演绎过，已经成为海内外中国人怀家乡、念故乡、爱家园的一首著名歌曲。

1.音画结合边听边欣赏北京的景观（前门、北海、玻璃厂、豆汁、窝头、大碗茶等景观）2.跟录音轻声哼唱，体会歌曲的韵味。

教学内容1.听：

《京剧锣鼓》2.唱：

《梨园英秀》3.动：

歌表演：

《梨园英秀》4.拓展：

京剧脸谱欣赏

1.乐于模仿戏曲中一些简单的身段、动作，并与同学合作表演“急急风”中“走圆场”，增强与他人合作和协调的能力，感受京剧的独特表现力。

2.能熟练有感情的演唱《梨园英秀》，体会剧中融合的锣鼓经、数板、西皮音调等诸多戏曲元素。

唱好融合了京剧元素的儿童歌曲《梨园英秀》

了解锣鼓在京剧中的重要地位，并能跟着音乐演一演。

一、师生问好！

听：

《京剧锣鼓》1.看京剧的录象2.了解京剧锣鼓的作用3.听赏《京剧锣鼓》生：

开唱锣鼓4.念一念、奏一奏5.跟着（急急风）学走圆场

二、唱：

《梨园英秀》师：

让我们再来欣赏一组少儿京剧表演1.欣赏7岁小票友刘小园的京剧表演2.初听歌曲，找出曲中京剧的特点？

（锣鼓经、西皮风格旋律、数板等）3.用听唱法学唱歌曲4.分组演唱歌曲（一组念锣鼓经、一组数板、一组演唱）5.歌表演让学生根据自己的喜好选择“锣鼓经”、“数板”、“走圆场”进行表演。

1.搜集脸谱：

课前搜集京剧脸谱（如“邮票上”、“舞台上”、“烟盒上”、“电话卡上”）2．说唱脸谱：

欣赏《说唱脸谱》的歌曲，师介绍脸谱的由来和相关知识，了解颜色与人物性格、品质、命运之间的关系。

3．画脸谱：

选择自己喜欢的一个人物画一画京剧脸谱。

第四单元——田园交响曲

《F大调第六（田园）交响曲第一乐章》《踩花山》

1.通过欣赏歌曲《F大调第六（田园）交响曲第一乐章》《踩花山》，让学生感受交响乐。

2.学生能够了解一些交响乐的特点和基本知识。

学生了解、感受、体验交响乐的特点和基本知识，从而能够进一步热爱艺术。

长音的对比欣赏，增强感受

1.了解交响乐

2.了解《F大调第六（田园）交响曲第一乐章》《踩花山》藏民歌，听赏《在那东山顶上》3.学唱歌曲

（1）第一遍放录音范唱1）这首歌曲的情绪是怎样的？

2）这首歌曲的演唱顺序怎样的？

（2）学唱歌谱a、教师弹奏全曲，学生用“lu”哼唱（提醒声音竖起来）b、分乐句跟老师唱谱，注意二四拍的强弱规律c、重点学习10——13小节，引导学生体验站在高处放声高歌的感觉。

师一句句教唱，着重教七拍长音。

用手势来表示七拍及下滑音。

（用游戏比赛来解决难点）（3）第二遍放伴奏音乐，学生跟唱。

4.进一步感受歌曲

5.学习《F大调第六（田园）交响曲第一乐章》《踩花山》

6.小结。

听：

《田野在召唤》《红蜻蜓》

1通过《田野在召唤》《红蜻蜓》的欣赏，使他们进一步感受歌曲的意境美，使《田野在召唤》《红蜻蜓》的旋律永远流淌在学生的心中。

2充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点，感受无伴奏合唱的人声美与丰富的和声效果。

教学重点:

唱好歌曲中的装饰音和衬词

教学准备:

多媒体、钢琴

一、欣赏《田野在召唤》《红蜻蜓》

二、演唱歌曲——《田野在召唤》《红蜻蜓》

同学们，放牧不仅是草原地区主要的生产活动，也是高原地区的主要生产活动。

接下来，让我们一起走近青藏高原放牧的小朋友。

1．生初听歌曲。

2．师：

从歌曲中，大家感受到了什么样的情绪？

生议一议。

3．师：

这首歌曲中哪些地方让歌曲具有典型的藏族风格，我们听第二遍感受一下。

生复听歌曲并议一议。

4．师小结：

装饰音的独特用法加上特有的衬词使这首歌曲具有典型的藏族风格。

同学们，你学过或听过的藏族歌曲，哪些也使用了类似的衬词和装饰音？

5．师小结：

同学们，藏族歌曲的最大特点恰恰是这些特有的衬词和装饰音。

下面就让我们来学唱歌曲《放牦牛的小卓玛》。

6．出示乐谱，学唱歌曲。

a、用“LU”发音，跟琴模唱旋律b、有感情地朗读歌词，了解“卓玛”是藏语美丽的意思，藏族人常把小女孩叫做“卓玛”。

c、跟范唱默唱自学，说说难点。

d、师带生逐一解决难点。

e、生完整跟琴唱。

f、男生唱，女生伴舞。

（用上节课学过的藏族舞蹈动作。

）

三、小结

今天这节课，我们感受了蒙古族和藏族不同风格但都以放牧为主题的歌曲，这类歌曲还有很多，同学们课后可以收集一些并相互交流。

第五单元荡漾的深情

1.通过参与多种音乐活动，得到丰富的情感体验，爱国思乡的情怀与音乐作品产生共鸣，音乐视野更加开阔，进一步加深对祖国、对家乡以及对生活的热爱。

2.能用不同的音色、唱法表达对歌曲的理解，在演唱过程中更深刻地体验到作品的人文内涵与艺术魅力。

3.通过欣赏、演唱、演奏了解音乐表