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"h高速公路路面病害处治工程施工组织设计@#@京沪高速公路2012年部分路段路面病害治理工程施工@#@施@#@工@#@组@#@织@#@设@#@计@#@ @#@@#@ @#@@#@施工组织设计目录@#@ @#@@#@第一节工程概况…………………………………………………………………3@#@第二节编制依据…………………………………………………………………4@#@第三节各分部工程的施工方案…………………………………………………5@#@第四节各分部分项工程的质量保证措施………………………………………11@#@第五节施工平面布置及说明……………………………………………………18@#@第六节施工组织、进度计划及工期保证措施…………………………………19@#@第七节消防及安全生产、文明施工、减少环境污染和噪音的措施…………22@#@第八节技术相关表格……………………………………………………………27@#@ @#@@#@第一节工程概况@#@一、项目名称：

@#@京沪高速公路2012年部分路段路面病害治理工程施工@#@二、工程地点：

@#@G2K150+264-G2K182+298北京方向、G2K154+942-G2K182+297上海方向、G3K190+297-G3K207+953北京方向、G3K190+297-G3K207+953上海方向。

@#@@#@三、施工计划工期：

@#@140天。

@#@计划开工日期：

@#@2012年5月15@#@四、工程内容：

@#@对京沪高速公路北京方向，上海方向进行改性沥青混凝土罩面，罩面前对路面出现的病害进行处治，根据病害所处的路面结构层，分别洗刨至相应的路面结构层，然后重新铺筑相应的沥青混合材料，罩面后硬路肩侧设置沥青砂拦水带，重新施划标线。

@#@@#@ @#@@#@第二节编制依据@#@一、编制依据@#@1、京沪高速公路2012年部分路段路面病害治理工程施工招标文件和设计图纸；@#@@#@2、现场调查及咨询资料；@#@@#@3、国家及地方关于环境保护等方面的法规；@#@@#@4、公路、桥梁工程施工技术规范、质量评定验收标准、国家行业标准、规则及有关文件。

@#@@#@二、编制原则@#@本施工组织设计的编制是以我公司现有的施工技术力量和历年来的施工经验为基点，统筹考虑全线各分项工程的施工方案，施工工艺，现场布置以及施工进度计划。

@#@@#@目标明确、措施可靠，确保工程质量，确保安全，计划安排合理，确保施工工期、部署、方案、工艺先进合理。

@#@保护环境、文明施工，加强施工管理，推广应用新技术，降低造价。

@#@@#@三、编制范围@#@**高速公路路面病害处治工程YH合同段，工程内容包括：

@#@开挖路面、水稳基层、底基层；@#@修补裂缝；@#@修复沉陷、接缝填缝材料。

@#@@#@ @#@@#@第三节各分部工程施工方案@#@一、施工准备@#@施工准备是迅速形成施工能力，并掀起施工高潮的关键。

@#@为此，我单位十分重视，在投标阶段就对本标段内工程施工现场进行了认真细致的调查和详细的阅读文件、研究施工方案、制定施工技术措施。

@#@按投标书中的施工队伍布署逐步进行了落实，并进行了必要的准备。

@#@@#@二、施工方案@#@（一、）拆除工程@#@核对图纸→测量放线→拆除→清理现场@#@1、首先认真熟悉图纸，确定本次拆除工程的内容；@#@@#@2、在熟悉图纸的基础上，对本次拆除工程的工作范围作出初步测量放线；@#@@#@3、初步放线完成并核实无误后，开始路面及路基砼进行拆除，采用人工拆除，以减少对原有建筑物的损坏；@#@@#@4、在拆除过程中，要边拆边测量，不得将出现超拆超挖。

@#@@#@5、拆除出的建渣应及时运走，保证施工现场干净整洁。

@#@@#@

（二）路面、路基工程@#@1、微表处@#@1．1乳化沥青：

@#@采用慢裂快凝聚合物改性乳化沥青。

@#@@#@1．2集料：

@#@采用玄武石，集料形状应饱满接近立方体，石质应坚硬、耐磨，质量应满足下表（1-1）的要求。

@#@@#@集料技术指标要求表（1-1）@#@试验项目@#@技术指标@#@洛杉矶磨耗率（%）不大于@#@28@#@磨光值BPN不小于@#@42@#@砂当量（%）不小于@#@65@#@坚固性（%）不大于@#@12@#@ @#@@#@1．3矿粉：

@#@普通硅酸盐水泥或石灰岩矿粉。

@#@所需矿粉类型和数量应由试验室拌和设计确定，并且作为矿料级配要求之一。

@#@铺设微表处时，为了更好的性能或更快的凝固时间，允许有百分之一的正负偏差。

@#@@#@1．4水：

@#@必须是不含有害的盐和其他杂质的水。

@#@@#@1．5添加剂：

@#@控制其快凝性和提高粘合力，应通过拌和设计确定，添加剂与其他成分可混性必须得到检验。

@#@@#@1．6微表处混合料设计：

@#@矿料级配及沥青用量应满足表（1-2）的要求。

@#@@#@微表处矿料级配及沥青用量范围表（1-2）@#@通过下列方孔筛（㎜）的质量百分率%@#@沥青含量（%）@#@矿粉含量（%）@#@水含量（%）@#@9.5@#@4.75@#@2.36@#@1.18@#@0.6@#@0.3@#@0.15@#@0.075@#@5.5~9.5@#@0.5~3.0@#@4~12@#@100@#@70~90@#@45~70@#@28~50@#@19~34@#@12~25@#@7~18@#@5~15@#@2．细粒式沥青混凝土@#@2．1沥青结合料：

@#@采用符合“道路石油沥青技术指标”要求的改性石油沥青。

@#@@#@2．2粗集料：

@#@采用玄武岩碎石。

@#@要求采用大型联合式碎石机（反击破或冲击破），石质应坚硬、耐磨、洁净，形状接近立方体。

@#@@#@2．3细集料：

@#@采用玄武岩加工过程中产生的石屑和部分专门加工的机制砂，机制砂加工时应进行水洗处理以减少粉尘含量，细集料具有耐嵌挤，颗粒饱满，且粉尘含量低。

@#@@#@2．4填料：

@#@必须采用石灰石等碱性岩石磨细的矿粉。

@#@要求矿粉始终保持干燥不起团能自由流动。

@#@不得使用回收粉尘替代矿粉。

@#@@#@2．5抗剥落剂：

@#@为保证沥青与集料间的粘结力，提高抗水损害能力，应掺加抗剥落剂，抗剥落剂应采用：

@#@性能优良、稳定、耐热、耐水、长期性能好且施工易于操作，加入后沥青与集料的粘附性不低于5级。

@#@沥青中加入抗剥落剂后，应进行一定老化然后进行粘结性试验，经过初期老化后的混合料须进行浸水马歇尔试验、冻融劈裂试验。

@#@@#@2．6混合料：

@#@沥青混合料配合比设计应严格按照目标配合比、生产配合比、生@#@产配合比验证三个设计阶段确定混合料的配合比。

@#@@#@3．中粒式混凝土@#@3．1沥青：

@#@采用符合“道路石油沥青技术要求”的改性沥青。

@#@@#@3．2粗集料：

@#@采用卵石轧制碎石。

@#@卵石粒径不得小于8㎝，不得夹有小砾石，要求采用大型联合式碎石机（反击破或冲击破），石质应坚硬、耐磨、洁净，形状接近立方体。

@#@@#@3．3细集料：

@#@采用卵石加工时的石屑，加式时应采用抽吸及水洗措施，使0.075㎜的通过率不得超过10%，同时应加设3㎜筛，将石屑分成0～3㎜和3～6㎜两部分使用。

@#@细集料的规格应满足的要求：

@#@具有耐嵌挤，颗粒饱满，且粉尘含量低。

@#@@#@3．4填料：

@#@必须采用石灰石等碱性岩石磨细的矿粉。

@#@要求矿粉始终保持干燥不起团能自由流动。

@#@不得使用回收粉尘替代矿粉。

@#@@#@3．5抗剥落剂：

@#@为保证沥青与集料间的粘结力，提高抗水损害能力，应掺加抗剥落剂，抗剥落剂应采用：

@#@性能优良、稳定、耐热、耐水、长期性能好且施工易于操作，加入后沥青与集料的粘附性不低于5级。

@#@沥青中加入抗剥落剂后，应进行一定老化然后进行粘结性试验，经过初期老化后的混合料须进行浸水马歇尔试验、冻融劈裂试验。

@#@@#@3．6混合料：

@#@沥青混合料应满足它的技术指标。

@#@@#@4．水泥稳定碎石@#@4．1水泥：

@#@要求采用符合物理力学性能要求的普通硅酸盐水泥P.O32.5，终凝时间宜大于6小时，初凝时间应大于3h。

@#@@#@4．2粗集料：

@#@要求采用卵石轧制，压碎值不大于30%。

@#@@#@4．3细集料：

@#@采用卵石料加工过程中的细料部分及无污染的天然砂，含泥量不得大于3%。

@#@@#@4．4水：

@#@可饮用水。

@#@@#@4．5混合料：

@#@混合料强度和碎石集料级配应满足表（1-3）在要求。

@#@@#@水泥稳定碎石的集料组成范围表（1-3）@#@通过下列方孔筛（㎜）的质量百分率（%）@#@31.5@#@26.5@#@19@#@9.5@#@4.75@#@2.36@#@0.6@#@0.075@#@液限（%）@#@塑性@#@指数@#@100@#@90~100@#@72～89@#@47～67@#@29～49@#@17～35@#@8～22@#@0～7@#@﹤28@#@﹤9@#@基层（底基层）压实度及7天抗压强度要求表（1-4）@#@类型@#@指标要求@#@压实度（%）@#@≥98@#@抗压强度（MPa）@#@≥3.0@#@施工前应根据现场所备材料，进行配合比设计，为减少其收缩开裂，除严格控制原材料、材料级配、含水量及养生外，本项目应严格控制水泥剂量（不超过去5%），施工配合比只要满足强度要求，水泥剂量不需要再增加0.5%～1%；@#@７天无侧限抗压强度按范围控制在3.0～4.5MPa。

@#@@#@5、贫混凝土@#@5．1水泥：

@#@要求采用符合物理力学性能要求的普通硅酸盐水泥P.O32.5；@#@@#@5．2碎石：

@#@要求压碎值不大于15%；@#@@#@5．3砂：

@#@采用岷江或青衣江的天然砂，含泥量不得大于3%；@#@@#@5．4水：

@#@可饮用水；@#@@#@5．5混合料：

@#@考虑到贫混凝土的强度不宜过高，贫混凝土的最大水灰比为0.7。

@#@@#@ @#@@#@第四节各分部分项工程的质量保证措施@#@一、工程质量管理体系和实施细则@#@施工阶段工程质量管理的重点是建立良好的质量管理体系和工作实施细则。

@#@@#@1、工程质量管理体系@#@建立以项目经理、技术负责人、质按部、质检员及技术员组成的分级管理网络，加强对质量工作的组织领导和检查落实。

@#@@#@2、质量管理体系实施细则@#@

（1）质量管理体系管理方式@#@质量管理体系实施四级管理，具体管理范围如下：

@#@@#@第一级为具体操作班组质量管理员；@#@@#@第二级为项目质检员，负责对第一级管理人员实施监督检查，从第一级管理人员收集内外业资料并整理上报；@#@@#@第三级为由质检人员组成，负责对第二级管理人员实施监督、检查；@#@并负责内业资料的汇总和归档工作；@#@@#@第四级以项目经理为首，总工程师为助手，对第三级管理人员实施监督检查。

@#@@#@第一级质量管理体系实施细则@#@试验员：

@#@及时收集原材料质检单并做好现场原材料的复验试验工作，及时向第二级质量管理人员汇报试验结果，本工程中原材料试验均严格按照有关规范进行；@#@@#@做好混凝土试件，及时提供试验数据；@#@@#@经常保养和检查签定试验工具，以确保试验结果的准确性；@#@@#@混凝土浇筑时，及时到场，认真完成混凝土浇筑的施工记录；@#@@#@各种试验资料及时、齐全，并归类装订成册。

@#@@#@测量员@#@负责本工程中的全部测量放线工作；@#@@#@及时完成各道工序放样，在做到准确无误后，报告上一级质量人员复核；@#@@#@建立规范的则量记录本，各项数据填写工整，无涂改，数据计算必须经第二者复核。

@#@@#@保护好则量仪器及工具。

@#@@#@质量员@#@负责本工程中全部模板加工、支立、加固的检查；@#@@#@严格按照图纸标定尺寸预先放样，并按此放样尺寸实施具体操作；@#@@#@模板到场后，参加上级质量人员主持的外观、外形检查；@#@@#@按照设计图纸和技术规范做好过程检查、监督，确保每项工作都符合技术要求。

@#@@#@每道工序完成后，即进行自检，自检合格后通知上级质量人员进行验收。

@#@@#@第二级质量管理实施细则@#@A.负责本工程中质量控制，对第一级质量管理工作组织、指导、检查。

@#@督促下级管理人员做好技术交底，参与各工程施工工序的具体施工工艺讨论，并补充、完善。

@#@监督下级管理人员严格按照确定的工艺细则进行施工和验收。

@#@@#@B.负责收集、整理工程中的内业资料，包括施工日志、工序自检单、质量活动记录等。

@#@@#@C.及时掌握工程中各工序的质量情况，发现问题及时组织有关人员讨论解决。

@#@@#@D.负责某道工序下级管理人员检查合格后及时对其进行复验，发现问题立即整改。

@#@@#@E.每次混凝土灌注前，必须书面申报，上报第三级质量管理人员批准。

@#@@#@F.配合试验室搞好原材料的取样和送检。

@#@@#@G.每月进行三次质量活动，并做好记录。

@#@@#@H.及时管理好第一级质量管理人员上报的内业资料（自检记录等），并及时上报第三级质量管理人员。

@#@@#@第三级管理体系实施细则@#@A.负责本工程中的质量验收和与监理工程师的联系工作。

@#@@#@B.在对第二级上报资料进行复核无误的基础上，通知监理工程师进行第三级复核。

@#@@#@C.每月对已完成的工序进行一次质量检查，并组织一次质量活动。

@#@@#@D.每月组织一次与监理工程师的座谈会，总结本月的工程质量及下月的工程质量工作安排。

@#@@#@E.参加第二级管理人员的技术交底会议。

@#@@#@F.负责收集工程中的内业资料，包括开、竣工报告；@#@工程图纸，变更单和业务联系单；@#@设计交底会议记录；@#@施工组织设施及批复；@#@原材料质保单等；@#@测量放样复核记录；@#@质量事故记录。

@#@@#@G.检查和督促第二级质量管理人员的工作。

@#@@#@H..负责签发工程整改单和罚款单，并督促检查其整改。

@#@@#@第四级质量管理体系@#@A.组织、指导、监督、检查下级质量管理工作。

@#@@#@B.负责施工组织设计方案的研究和批复。

@#@@#@C.负责工程施工工艺的制定和批复。

@#@@#@D.负责制定工程质量奖罚制度。

@#@@#@其它@#@A.材料部门及时向试验室提供材料质保单，产品合格证。

@#@@#@B.各级质量管理人员发现质量隐患均有权向施工人员指出，责令整改。

@#@@#@C.各级质量管理人员在充分尊重监理工程师意见的基础上开展工作，有不同看法和意见要及时予以协商解决。

@#@@#@D.建立以班组为基础，以技术人员为核心的QC活动小组，进行全面质量管理，以解决工程施工中存在的问题。

@#@@#@二、质量保证体系@#@1、严格贯彻执行ISO9002质量保证标准，建立更完善的质量保证体系，切实发挥各级管理人员的作用，使施工过程中每道工序质量均处于受控状态。

@#@@#@2、在施工过程中，对各道工序从“人、机、料、法、环”等方面加以控制，以设计文件及现行规范标准为依据，确保工程质量。

@#@@#@3、保证质量主要施工技术措施@#@a工程测量@#@组建精测组，用精密导线网控制全标段内的各分部分项工程的位置，并负责全段贯通测量，确保各分部工程定位准确，中线水平贯通无误。

@#@@#@b工程试验@#@对各种原材料进行随机抽样，及时送交质检部门，尽快完成各种材料的各项工程试验，为组织科学施工提供依据。

@#@及时进行质量跟踪检测，根据取得的数据进行统计分析、整理、反馈，以指导施工，确保工程质量。

@#@@#@三、各分部分项工程质量保证措施@#@加强施工技术管理，坚持技术复核，采取有效的技术管理手段提高工程质量，经理部设精测组，负责本标段的控制测量布网与施工阶段复测工作。

@#@工程技术人员做到图纸、技术交底、施工测量及时、准确、无误，实行技术交底复核签字制度，所有图纸交底，测量放样资料由技术主管审核签字标识后方能交付施工，各项资料保存完好，以备核查，对收到的设计文件，开工前由总工程师组织有关技术人员进行审核签认，对存在的问题及时与设计部门联系解决。

@#@@#@1、道路工程@#@1）道路级配碎石垫层@#@

（1）施工准备：

@#@由测量人员先期对道路路床的高程、横坡、平整度等指标进行全面复测，必保实测高程与设计高程相符。

@#@@#@

（2）道路级配砂砾石含砂率≦30%，最大粒径﹤6㎝，下基层施工的最小压实厚度为300㎜，应分层铺筑，铺筑采用平地机摊铺。

@#@@#@（3）必须保湿养生，不得使道路级配砂砾石表面干燥。

@#@@#@（4）运输级配砂砾石的运输设备，应根据需要配置，在已完成的铺筑层上通过时，速度宜缓，以减少不均匀碾压或车辙。

@#@@#@（5）路床表面摊铺前应洒水湿润。

@#@@#@（6）经摊铺及整型的混合料应立即在全宽范围压实，并在当日完成碾压，必要时级配砂砾石须凉晒或补加水，使之达到最佳含水量，再进行压实。

@#@@#@（7）一个路段完成之后，应按批准的方法做压实试验，如果未达到所需的压实度要求，则重新碾压，直至达到压实度合格标准。

@#@@#@（8）未经压实的级配砂砾石被雨淋后，均应清除并更换。

@#@@#@（9）严禁压路机在已完成的或正在碾压的路段上“调头”和急刹车，如必须在其上“调头”，应采取措施，以保护稳定土层表面不受破坏。

@#@@#@2）贫砼基层@#@1、首先进行施工放样，每20m用短钢筋棍钉桩，在钢筋上表明标高位置及松@#@铺高度。

@#@水泥稳定碎石混合料实行长拌法施工，用稳定土拌合机拌合，自卸汽车运输，推土机摊铺，人工整修，压路机碾压。

@#@每层的压实厚度不超过30㎝。

@#@混合料的松铺系数由现场试验确定。

@#@碾压成型后，洒水养护，封闭交通，养护时间不少于7天。

@#@@#@2、原材料进场前要进行签定，不合格的材料严禁进场，进场后要随时抽检，抽检不合格要清理出现场。

@#@@#@3、试验室要按规范要求进行配合比混合料试配报审，并及时做好水泥剂量标定曲线测定和密实度，报监理工程师批准。

@#@@#@4、在验收合格后的级配碎石基层每10m放1个边桩，按照试验得出的松铺系数拉线控制设计标高和横坡。

@#@@#@5、拌合机拌好的混合料用汽车运至现场，因工作量小采用人工摊铺→碾压→密实度检测。

@#@@#@6、从拌合至摊铺、碾压一般要控制在水泥初凝前结束，所有密实检测宜采用快速测定法，一旦密实达不到要求，要及时补压。

@#@@#@7、养生：

@#@洒水养护3天，养生期间禁止一切车辆通行，防止行人踩踏。

@#@@#@2、钢筋、模板及砼工程@#@1）钢筋工程质量保证措施@#@

（1）钢筋进场检验@#@本工程钢筋采用I级圆钢，供应商提供具有出厂证书和检验报告的合格钢材，并按规定取样送工程试验室进行试验，鉴定质量合格后方可使用。

@#@@#@

（2）钢筋焊接@#@焊工必须有焊工考试合格证，并在规定的范围内进行焊接操作。

@#@钢筋焊接时，严格按照施工工艺标准要求进行。

@#@钢筋焊接前，必须根据施工条件进行试焊，合格后方可施焊。

@#@@#@（3）钢筋绑扎与安装@#@1）钢筋的交叉点采用22#铅丝绑扎。

@#@@#@搭接长度的末端距钢筋弯折处，不得小于钢筋直径的10倍，接头不宜位于最大@#@弯距处。

@#@受拉区，I级钢筋绑扎接头的末端应做弯钩。

@#@钢筋搭接处，应在中心和两端用铁丝扎牢。

@#@见“钢筋工程质量控制程序”。

@#@@#@2）模板工程质量保证措施@#@模板与混凝土的接触面涂隔离剂。

@#@隔离剂采用符合标准的脱模剂。

@#@模板及其支架在安装过程中，必须设置防倾覆的临时固定设施。

@#@拆模前，检查钩件的混凝土是否已达到规定的拆模强度。

@#@拆模顺序按先非承重模板，后承重模板。

@#@@#@3）混凝土质量保证措施@#@

（1）混凝土的拌合及运输@#@本工程砼采用商品砼，供应商提供具有出厂证书和检验报告的合格产品，并按规定取样送工程试验室进行试验，鉴定质量合格后方可使用。

@#@@#@

（2）混凝土浇注及养护@#@保证混凝土运输时道路畅通，保证浇筑的连续性。

@#@@#@成立以总工程师为首的混凝土浇筑施工管理组，主要负责实施混凝土浇筑施工的有关事项，连续供应和按施工工艺组织施工，从而保证混凝土浇筑质量。

@#@浇筑工艺视不同部位予以相应调整。

@#@@#@不能引起混凝土离析，砼的卸落高度控制在2米以下，大于2米用串筒，斜槽或溜管等方法浇筑。

@#@@#@一次浇筑厚度控制在30㎝以内，防止浇筑厚度过大，混凝土间隔浇筑时间不超过砼的初凝时间。

@#@@#@在合理的时间内浇筑完毕，浇注速度不能过快，否则易使模板侧向压力增大。

@#@@#@捣固人员随浇注随振捣，并认真振捣浇筑混凝土的自然流面部位混凝土。

@#@混凝土振捣以不再有大量的气泡冒出、表面呈现浮浆和不再沉落为止，且振捣棒移动间距不大于作用半径1.5倍，但不得超振以免引起混凝土翻砂和粗骨料下沉。

@#@振捣时要遵循快插慢拔的原则，并保持与模板5～10㎝距离。

@#@@#@（3）编制详细的混凝土养护作业指导书，报监理审核批准后执行。

@#@@#@（4）结构混凝土养护必须在浇筑完毕12小时内进行。

@#@@#@（5）养护用水采用与拌制用水一致的洁净水。

@#@采用覆盖浇水，养护时间最少不@#@能低于7天，浇水的次数以保持混凝土表面经常处于湿润状态为原则。

@#@@#@4）拆模质量保证措施@#@拆模顺序为后支的先拆，先支的后拆，先拆除非承重部分，后拆除承重部分，重大、复杂的模板拆除要制定相应的拆模方案。

@#@@#@拆模时间视混凝土强度情况及结构类型而定，并遵循招标文件规定和有关规范要求。

@#@@#@第五节施工平面布置及说明@#@一、施工平面布置依据：

@#@根据现场情况及所需劳动力布置的@#@二、施工平面布置原则：

@#@施工总平面布置合理与否，将直接关系到施工进度和安全文明施工管理水平的高低，为保证施工顺利进行，具体施工布置原则如下：

@#@@#@1、在满足施工条件下，尽量节约施工用地。

@#@@#@2、满足施工需要和文明施工的前提下，尽可能减少临时设施的投资。

@#@@#@3、在保证场内交通运输畅通和满足施工对材料要求的前提下，最大限度地减少场内运输，特别是减少场内二次运输。

@#@@#@4、符合施工现场卫生及安全技术要求和规范。

@#@@#@ @#@@#@第六节施工组织、进度计划及工期保证措施@#@二、施工组织@#@我队将严格履行合同，组织强有力的指挥管理班子和具有高速公路丰富经验的施工队伍组成成都路桥高速公路处治工程YH合同段第二施工队。

@#@@#@1、施工队伍任务：

@#@为便于与业主、监理和地方政府的联系，我单位成乐高速公路货车计重收费系统改造土建工程经理部拟设在现场。

@#@经理部负责按项目法管理组织施工，并建立工程创优、进度控制、安全生产等责、权、利相结合的管理机制。

@#@@#@2、人员、设备、材料进场方法：

@#@我单位开工前，将组织管理、施工技术人员进驻现场，开展前期施工现场、临时工程布置及施工技术准备工作，并取得建设单位和当地政府的支持。

@#@甲方下达进场通知后即行组织施工队伍、机械设备和材料在期限内进场施工。

@#@@#@三、工程总体进度安排@#@1、施工工期和施工总体进度安排@#@我单位人员认真阅读招标文件和图纸，并经现场勘察，针对本标段的工序制定了相应的进度计划，以保证如期竣工。

@#@@#@施工准备期10天，准备工作主要包括三通一平，即路通、电通、水通、场地平，各类临时生产、生活房屋修建。

@#@@#@2、施工进度管理：

@#@工程进场后，要做更详细的现场调查，进一步优化施工组织，编制出更合理的施工进度计划。

@#@由于施工进度进展会因各种天气因素及施工现场出现不同的情况变化。

@#@因此，在施工全过程中开展对进度全阶段，全方位的动态管理，确保施组计划承诺的工期如期实现。

@#@@#@四、工期保证措施@#@为确保按期完成本工程，同时结合工程施工特点，特制定以下工期保证措施。

@#@@#@1、根据计划，组建指挥得力、应变能力强、素质高的项目班子。

@#@抽调有施工经验、战斗力强施工队伍，组织有关人员结合现场条件进行施工准备。

@#@编制详细的施工组织设计，调谴生产操作人员和设备及时进场。

@#@@#@2、搞好工程统筹计划工作，制定阶段目标，科学合理安排施工工序，同过分@#@析各施工工序的时间，采取特殊措施，尽可能减少影响进度的薄弱环节。

@#@科学合理地@#@缩短各施工工序的循环时间来提高施工进度。

@#@同时牢牢抓住关键工序的管理与施工，确保关键工序施工的工期与质量。

@#@@#@3、根据施工总进度的要求，分别编制月、周、天施工生产计划。

@#@建立每天的班后会制度，检查工程进度完成情况。

@#@建立每周项目部例会制度，对照检查，找差距、找原因，完善管理，促进施工。

@#@@#@4、充分听取各方面合理化建议，完善施工和管理。

@#@提高施工进度，与业主、监理、设计及有关单位紧密联系，密切合作，同心协力，以确保本工程工期。

@#@@#@5、根据工程特点，对地上地下障碍物积极与有关单位、部门接洽，尽可能在短期内妥善解决。

@#@@#@6、加强技术管理和工序管理，重视工程质量，严格自检，做到验收一次合格，加快施工进度。

@#@@#@ @#@@#@第七节消防及安全生产、文明施工、减少环境污染和噪音污染的措施@#@一、消防及安全生产措施@#@1、目标：

@#@无重大伤亡事故，无重大火灾事故；@#@@#@降低轻伤事故频率，消除火灾安全隐患。

@#@@#@2、建立安全及消防保卫体系，严格执行并组织职工学习国家及市建委有关安全、劳动保护、施工现场管理的各项法规、制度、条例，建立现场安全保证体系和安全生产责任制。

@#@项目经理主管安全工作，加强现场的安全检查活动，认真抓好现场隐患问题的整改，保证现场施工安全。

@#@@#@3、施工现场采用封闭围挡及警示牌，夜间在围挡上方设警示灯。

@#@@#@4、成立工程安全生产领导小组，由项目经理挂帅，组织安全检查，发现问题及隐患及时解决。

@#@@#@5、施工现场临时电路电脑感临时设施确保安全无误，配电线路必须采用TN-S接零保护系统，电源线路的敷设采取架空或埋地，过路采取套管保护措施。

@#@@#@6、配电系统采用三级配电，二级以上漏电保护，并按规定选用合适的漏电开关箱，配电箱应完整、牢固、防雨、保护零端子板齐全，有负责人，放置位置合理，工作零、保护零端子板齐全，引出入线排列齐全合理并有标志，听用时断电上锁。

@#@@#@7、施工现场设专人检查，杜绝与施工无关人员进入现场。

@#@@#@8、密切与当地气象台联系，及时疏浚沟渠，确保施工场内排水畅通、无积水。

@#@路基土方施工尽量避开雨天。

@#@下雨天要注意保护边坡稳定，做好路基防护工程，防止水土流失和边";i:

1;s:

14603:

"高二语文知识点梳理整合5篇精选@#@高二语文知识点梳理整合5篇精选@#@进入高中后，很多新生有这样的心理落差，比自己成绩优秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，这是正常心理，但是应尽快进入学习状态。

@#@@#@高二语文知识点1@#@1、《红楼梦》：

@#@原名《石头记》，共120回，曹雪芹写前80回，高鹗续写后40回。

@#@是我国古代小说中最杰出的现实主义作品，是封建社会的百科全书。

@#@@#@曹雪芹：

@#@名霑，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪。

@#@@#@2、《老人与海》海明威：

@#@美国小说家。

@#@1954年获诺贝尔文学奖。

@#@@#@长篇小说：

@#@《太阳照样升起》、《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。

@#@@#@3、《蜀道难》李白：

@#@字太白，号青莲居士。

@#@盛唐最杰出的诗人，也是我国文学继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，他的诗风飘逸豪放，素有“诗仙”之称。

@#@和杜甫齐名，人称“李杜”。

@#@@#@4、杜甫：

@#@字子美，自号少陵野老，世称杜工部。

@#@有《杜工部集》。

@#@我国文学伟大的现实主义诗人。

@#@他的诗风沉郁顿挫。

@#@人们称杜甫的诗为“诗史”，称誉杜甫是“诗圣”。

@#@@#@5、《琵琶行》白居易：

@#@字乐天，号香山居士。

@#@唐代杰出的现实主义诗人，倡导“新乐府运动”。

@#@@#@6、李商隐：

@#@晚唐诗人。

@#@字义山，号玉生。

@#@有《李义山诗集》。

@#@与杜牧并称“小李杜”。

@#@@#@7、《孟子》：

@#@是孟子及其弟子编辑而成的一部语录体著作，共7篇，内容包括孟子的政治活动、政治学说及哲学、伦理、教育思想。

@#@@#@孟子：

@#@名轲，字子舆，战国时邹人。

@#@是儒家继孔子之后又一位重要的代表人物，后称为“亚圣”。

@#@@#@8、《荀子》荀子：

@#@名况，战国末期赵国人，思想家，教育家。

@#@是先秦时期儒家学派最后一个代表人物。

@#@@#@9、《过秦论》贾谊：

@#@世称贾太傅、贾长沙，也称贾生。

@#@西汉杰出的政论家、文学家。

@#@@#@10、《师说》韩愈：

@#@字退之，世称“韩昌黎”，唐代散文家，诗人。

@#@和柳宗元同为唐代“古文运动”的倡导者，明人列他为“唐宋八大家”之首。

@#@著有《昌黎先生文集》。

@#@@#@高二语文知识点2@#@1、敕勒歌@#@【作者】佚名【朝代】南北朝@#@敕勒川，阴山下。

@#@天似穹庐，笼盖四野。

@#@@#@天苍苍，野茫茫。

@#@风吹草低见牛羊。

@#@@#@2、译文@#@辽阔的敕勒大平原，就在阴山脚下。

@#@敕勒川的天空啊，看起来好像牧民们居住的毡帐一般。

@#@它的四面与大地相连，蔚蓝的天空一望无际，碧绿的原野茫茫不尽。

@#@那风吹到草低处，有一群群的牛羊时隐时现。

@#@@#@3、赏析@#@这首民歌，勾勒出了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情，境界开阔，音调雄壮，语言明白如话，艺术概括力极强。

@#@@#@这首歌也具有鲜明的游牧民族的色彩，具有浓郁的草原气息。

@#@从语言到意境可谓浑然天成，它质直朴素、意韵真淳。

@#@语言无晦涩难懂之句，浅近明快、酣畅淋漓地抒写了游牧民族骁勇善战、彪悍豪迈的情怀。

@#@@#@高二语文知识点3@#@一、基本常识@#@1、题解@#@辞，是介于散文与诗歌之间的一种文体。

@#@起源于战国时的楚国，故称楚辞。

@#@汉代常把辞与赋合称为辞赋，辞和赋还是有区别的。

@#@一般说来，辞重言情，赋重铺陈@#@2、作者@#@陶渊明，东晋诗人。

@#@出身于破落官僚家庭，家境贫寒。

@#@29岁起为江州祭酒，不久自解职归。

@#@以后做过镇军、建威参军，因不堪行役之苦，转任彭泽令，仅80余天即辞归田园。

@#@晋安帝义熙末，50多岁时，被征为著作佐郎，不就。

@#@晚年穷到“窥灶不见烟”（《泳贫士》）的程度。

@#@最终在贫病交加中死去，卒年62岁。

@#@@#@陶渊明的诗留存一百二十多首，其中有20余首是写田园生活和景色的田园诗。

@#@这些诗冲破当时“玄言诗”的风气，为五言诗开辟了新境界。

@#@@#@陶渊明长于诗文辞赋。

@#@作品题材大致分为两类。

@#@一类是描绘田园美景，抒发厌恶官场、洁身自好的情怀。

@#@如《归园田居》、《饮酒》、《移居》等;@#@另一类为咏怀诗，如《泳荆轲》、《读山海精。

@#@精卫填微木》等，寄寓抱负，多悲愤慷慨之音。

@#@散文首推《桃花源记》，辞赋《归去来兮辞》称著文史。

@#@欧阳修说：

@#@“晋无文章，惟陶渊明《归去来兮辞》一篇而已。

@#@”@#@3、写作背景@#@陶渊明41岁时（405年），最后一次出仕，做了85天的彭泽令。

@#@据《宋书。

@#@陶潜传》和萧统《陶渊明传》云，陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满。

@#@当时郡里一位督邮来彭泽巡视，官员要他束带迎接以示敬意。

@#@他气愤地说：

@#@“我不愿为五斗米折腰向乡里小儿!

@#@”即日挂冠去职，并赋《归去来兮辞》，以明心志。

@#@@#@二、字词语言@#@1、古今异义词@#@悦亲戚之情话@#@亲戚@#@古：

@#@指包括父母兄弟在内的内外亲属@#@今：

@#@指跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或成员@#@情话@#@古：

@#@指知心话今：

@#@指男女间谈情说爱的话@#@农人告余以春及，将有事于西畴@#@有事@#@古：

@#@指农事今：

@#@泛指@#@既窈窕以寻壑窈窕@#@古：

@#@幽深曲折的样子今：

@#@指女子文静而美好@#@觉今是而昨非@#@是@#@古：

@#@正确今：

@#@判断词@#@非@#@古：

@#@过错、错误今：

@#@不@#@恨晨光之熹微@#@恨@#@古：

@#@埋怨、遗憾今：

@#@仇恨、怨恨@#@2、词类活用@#@

（1）名词作状语@#@园日涉以成趣日：

@#@每天@#@时矫首以遐观时：

@#@有时@#@

（2）形容词作名词@#@携幼入室，有酒盈樽幼：

@#@儿童、小孩子@#@（3）名词作动词@#@乐琴书以消忧琴书：

@#@抚琴、读书@#@或命巾车，或棹孤舟棹：

@#@划船@#@策扶老以流憩策：

@#@拄着@#@（4）使动@#@眄庭柯以怡颜怡：

@#@使……愉快@#@（5）意动@#@乐琴书以消忧乐：

@#@以……为乐@#@悦亲戚之情话悦：

@#@以……为愉快@#@善万物之得时善：

@#@以……为善羡慕@#@3、一词多义@#@引引以为流觞曲水疏导、引来@#@引壶觞以自酌端起@#@引而不发，跃如也拉弓@#@相如引车避匿掉转@#@引兵欲攻燕率领、引导@#@秦军引而去避开、退却@#@乘聊乘化以归去，乐夫天命复奚疑顺应@#@因利乘便，宰割天下趁着@#@以区区之地，致万乘之势shè@#@ng量词，古时一车四马为一乘@#@牛十二，乘韦先四的代称@#@策策扶老以流憩拄着@#@振长策而御宇内马鞭子，引申为暴政@#@夸父弃其策拐杖@#@策之不以其道鞭打，引申为驯养@#@行善万物之得时，感吾生之行休将要@#@君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣行为@#@汉天子，我丈人行也辈分@#@三人行，必有我师焉行走@#@4、虚词把握@#@以舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣连词相当于“而”@#@问征夫以前路，恨晨光之熹微介词把、拿@#@忠不必用兮，贤不必以动词用，采取@#@日以尽矣，荆轲岂无意哉副词通“已”，已经@#@相当于“何”的疑问代词：

@#@@#@田园将芜胡不归胡@#@既自以心为形役，奚惆怅而独悲奚@#@世与我而相违，复驾言兮焉求焉@#@寓形宇内复几时，曷不委心任去留曷@#@三、理解分析@#@1、结构层次@#@

（一）申述“归去来兮”的缘由@#@

（1）“心为形役”——为衣食所迫而做官@#@

（2）“觉今是而昨非”——认为以前所为是错的@#@

（二）归家之后的情状@#@

（1）心情愉快——小舟轻飏，和风吹衣@#@

（2）归心似箭——“问征夫以前路，恨晨光之熹微”@#@（3）家人欢迎——“童仆迎接，稚子候门”@#@（4）修身养性——饮酒、游园、观景@#@（三）回归田园的愉快生活@#@

（1）远离官场，享受天伦@#@

（2）读书抚琴，颐养天年@#@（3）驾车乘舟，寻幽探胜@#@（四）抒发诗人乐天安命的情怀@#@

（1）人生苦短，淡薄名利@#@

（2）乐天安命，顺其自然@#@2、写作特点@#@

（1）骈散结合，音韵和谐@#@行文注意对仗骈偶，且又灵活多有变化。

@#@既讲用韵辞采，又简洁清新，富有节奏感和音乐美。

@#@@#@

（2）寓情于景，情景交融;@#@感情充沛强烈@#@作者的感慨、追求、心志等借助于景物描写而自然流露，全辞情真意切，沁人心脾。

@#@@#@（3）结构谨严，不蔓不枝@#@首段直接抒情，照应序文;@#@二、三段借物抒情，表达情怀;@#@末段属总结，卒章显志。

@#@@#@高二语文知识点4@#@1、《红楼梦》：

@#@原名《石头记》，共120回，曹雪芹写前80回，高鹗续写后40回。

@#@是我国古代小说中最杰出的现实主义作品，是封建社会的百科全书。

@#@@#@曹雪芹：

@#@名霑，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪。

@#@@#@2、《老人与海》海明威：

@#@美国小说家。

@#@1954年获诺贝尔文学奖。

@#@@#@长篇小说：

@#@《太阳照样升起》、《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。

@#@@#@3、《蜀道难》李白：

@#@字太白，号青莲居士。

@#@盛唐最杰出的诗人，也是我国文学继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，他的诗风飘逸豪放，素有“诗仙”之称。

@#@和杜甫齐名，人称“李杜”。

@#@@#@4、杜甫：

@#@字子美，自号少陵野老，世称杜工部。

@#@有《杜工部集》。

@#@我国文学伟大的现实主义诗人。

@#@他的诗风沉郁顿挫。

@#@人们称杜甫的诗为“诗史”，称誉杜甫是“诗圣”。

@#@@#@5、《琵琶行》白居易：

@#@字乐天，号香山居士。

@#@唐代杰出的现实主义诗人，倡导“新乐府运动”。

@#@@#@6、李商隐：

@#@晚唐诗人。

@#@字义山，号玉生。

@#@有《李义山诗集》。

@#@与杜牧并称“小李杜”。

@#@@#@7、《孟子》：

@#@是孟子及其弟子编辑而成的一部语录体著作，共7篇，内容包括孟子的政治活动、政治学说及哲学、伦理、教育思想。

@#@@#@孟子：

@#@名轲，字子舆，战国时邹人。

@#@是儒家继孔子之后又一位重要的代表人物，后称为“亚圣”。

@#@@#@8、《荀子》荀子：

@#@名况，战国末期赵国人，思想家，教育家。

@#@是先秦时期儒家学派最后一个代表人物。

@#@@#@9、《过秦论》贾谊：

@#@世称贾太傅、贾长沙，也称贾生。

@#@西汉杰出的政论家、文学家。

@#@@#@10、《师说》韩愈：

@#@字退之，世称“韩昌黎”，唐代散文家，诗人。

@#@和柳宗元同为唐代“古文运动”的倡导者，明人列他为“唐宋八大家”之首。

@#@著有《昌黎先生文集》。

@#@@#@高二语文知识点5@#@1.鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

@#@@#@指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

@#@（《沁园春长沙》）@#@2.人生易老天难老，岁岁重阳。

@#@今又重阳，战地黄花分外香。

@#@一年一度秋风劲，不似春光。

@#@胜似春光，寥廓江天万里霜。

@#@（《采桑子重阳》）@#@3.东风不来，三月的柳絮不飞。

@#@你的心如小小的寂寞的城，恰若青石的街道向晚。

@#@跫音不响，三月的春帷不揭，你的心是小小的窗扉紧掩。

@#@（郑愁予《错误》）@#@4.层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;@#@正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

@#@微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

@#@@#@5.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。

@#@薄薄的青雾浮起在荷塘里。

@#@叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;@#@又像笼着轻纱的梦。

@#@@#@6.塘中的月色并不均匀;@#@但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

@#@（朱自清《荷塘月色》）@#@7.越国以鄙远，君知其难也。

@#@焉用亡郑以陪邻?

@#@邻之厚，君之薄也。

@#@若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。

@#@@#@8.夫晋，何厌之有?

@#@既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?

@#@阙秦以利晋，唯君图之。

@#@@#@9.因人之力而敝之，不仁;@#@失其所与，不知;@#@以乱易整，不武。

@#@（《左传烛之武退秦师》）@#@10.今其地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。

@#@由此观之，王之蔽甚矣!

@#@@#@11.群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏;@#@上书谏寡人者，受中赏;@#@能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。

@#@@#@12.令初下，群臣进谏，门庭若市;@#@数月之后，时时而间进;@#@期年之后，虽欲言，无可进者。

@#@@#@13.燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。

@#@此所谓战胜于朝廷。

@#@（《战国策邹忌讽齐王纳谏》）@#@14.人主之子孙则必不善哉?

@#@位尊而无功，奉厚而无劳，而挟重器多也。

@#@（《触龙说赵太后》）@#@15.不违农时，谷不可胜食也。

@#@数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。

@#@斧斤以时入山林，材木不可胜用也。

@#@（孟子《寡人之于国也》）@#@16.故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

@#@（荀子《劝学》）@#@17.吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也;@#@吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。

@#@@#@18.假舆马者，非利足也，而致千里;@#@假舟楫者，非能水也，而绝江河。

@#@君子生非异也，善假于物也。

@#@@#@19.故不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。

@#@@#@20.骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍;@#@锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。

@#@（荀子《劝学》）@#@高二语文知识点梳理整合5篇精选@#@";i:

2;s:

20051:

"汽院电工电子实习报告汽院电工电子实习报告湖北汽车工业学院电工电子实训中电工电子实习报机械设计制造及其专班T013-动学学生姓（签字指导教周第一周和第二起止日期年09月10日年09月24日目安全用第一1.1.实习目的1.1.实习备1.1.实习内容焊接练第二2.实习目的2.1.实习求2.1.实习项目工作理2.1.实习材2.1.实习步骤准备段2.1.实习骤2.1.注意项2.1.实习结第三章电气控制实3.1三相异步电动机的点动控制3.1.1其工作原理图数字万用表第四章4.1万用表介绍4.1.1万用表的结构4.1.2万用表的使用4.1.3数字万用表实习收获和重要心得体会1.安全用电1.1实习目的：

@#@1、了解电气安全常识。

@#@1.2.实习设备：

@#@（常用电工工具与器件）尖嘴钳、螺丝刀、剥线钳、电工刀、电度表、接触器、短路保护开关、漏电保护开关.控制电路板、插座、双控开关、1.3.实习内容：

@#@1电工的安全知识第一天实习，总有点兴奋与紧张。

@#@兴奋是因为这次实习应该可以学到不少的东西；@#@而紧张则是因为担心自己做不好，未能顺利完成老实交代的实习任务。

@#@还有就是担心触电！

@#@是地球人都应该知道，电视无牙的老虎，要是被它“盯”上的话，那肯定是九死一生的！

@#@老师似乎也清楚我们的担心（毕竟老师不是第一天出来干活的，学生有些什么想法，所以这天的上午老师都在跟我们讲用电安全、触电与急救！

@#@我想老师应该都知道个大概吧）一、用电安全1、电流对人体的伤害：

@#@

（1）电击电击是指电流通过人体内部，对人体内脏和神经系电伤是指电流通过人体外部表皮造成局部伤害。

@#@）电伤统造成伤害直至死亡。

@#@（2电流对人体的影响：

@#@电流对人体的伤害程度与通过人体的电流大小、持续的时间电流的频率有关。

@#@二、触电的急救1、在高空发生触电事故时，触电者有被摔下的危险，一定要采取紧急措施，使触电者不致被摔伤或摔死。

@#@2、急救触电者脱离电源后，应根据其受到电流伤害的程度，采取不同的施救方法。

@#@若停止呼吸吸或心脏停止跳动，决不可认为触电者已死亡而不去抢救，应立即进行现场人工呼吸和人工胸外心脏挤压，并迅速通知医院救护。

@#@抢救必须分秒必争，时间就是生命。

@#@三、电气防火的基本知识

（一）电气火灾电气火灾是由于电气设备因故障（如短路、过载等）产生过热或电火花（工作火花如电焊火花飞溅和故障火花如拉闸火花、接头松脱胎脱火花、熔丝熔断等）而引发的火灾。

@#@1.预防方法在线路设计上应充分考虑负载容量及合理的过载能力；@#@在用电上应禁止过度超载及“乱接乱搭电源线”；@#@防止“短路”故障，用电设备有故障应停用并尽快检修；@#@预防电火灾看来都是一些烦琐小事，可实际意义重大，千万不要麻痹大意。

@#@2.焊接练习2.1资料查询2.1.1常用电子元器件的识别一、电阻电阻在电路中用“R”加数字表示，如：

@#@R1表示编号为1的电阻。

@#@电阻在电路中的主要作用为分流、限流、分压、偏置等。

@#@1、参数识别：

@#@电阻的单位为欧姆（），倍率单位有：

@#@千欧（K），兆欧（M）等。

@#@换算方法是：

@#@1兆欧=1000千欧=1000000欧电阻的参数标注方法有3种，即直标法、色标法和数标法。

@#@a、数标法主要用于贴片等小体积的电路，如：

@#@472表示47100（即4.7K）；@#@104则表示100Kb、色环标注法使用最多，现举例如下：

@#@四色环电阻五色环电阻（精密电阻）二、电容1、电容在电路中一般用“C”加数字表示（如C13表示编号为13的电容。

@#@电容是由两片金）属膜紧靠，中间用绝缘材料隔开而组成的元件。

@#@电容的特性主要是隔直流通交流。

@#@电容容量的大小就是表示能贮存电能的大小，电容对交流信号的阻碍作用称为容抗，它与交流信号的频率和电容量有关。

@#@容抗XC=1/2fc（f表示交流信号的频率，C表示电容容量）电话机中常用电容的种类有电解电容、瓷片电容、贴片电容、独石电容、钽电容和涤纶电容等。

@#@2、识别方法：

@#@电容的识别方法与电阻的识别方法基本相同，分直标法、色标法和数标法3种。

@#@电容的基本单位用法拉（F）表示，其它单位还有：

@#@毫法（mF）、微法（uF）、纳法（nF）、皮法（pF）。

@#@其中：

@#@1法拉=103毫法=106微法=109纳法=1012皮法容量大的电容其容量值在电容上直接标明，如10uF/16V容量小的电容其容量值在电容上用字母表示或数字表示字母表示法：

@#@1m=1000uF1P2=1.2PF1n=1000PF数字表示法：

@#@一般用三位数字表示容量大小，前两位表示有效数字，第三位数字是倍率。

@#@如：

@#@102表示10102PF=1000PF224表示22104PF=0.22uF3、电容容量误差表MLKJGF号符允许误差1%2%5%10%15%20%如：

@#@一瓷片电容为104J表示容量为0.1uF、误差为5%。

@#@2.1.1实习目的：

@#@初步掌握焊接技能，为后续实习打下扎实基础。

@#@2.1.2实习要求：

@#@焊点要成型牢固可靠、圆滑光亮，成半球形，元件排列整齐。

@#@2.1.3实习项目工作原理：

@#@铅锡合金是良好的导体，且其熔点较低，易于熔化，在助焊的帮助下可以较好的把两个金属导体焊接在一起。

@#@2.1.4实习器材：

@#@镊子、小起子、电烙铁（内热型、尖头）、斜口钳、剥线钳、焊锡丝、助焊剂，元器件1.电烙铁手工焊接的主要工具是电烙铁。

@#@电烙铁的种类很多，有直热式、感应式、储能式及调温式多种，电功率有15W、20W、35W、300W多种，主要根据焊件大小来选择。

@#@2.烙铁头烙铁头一般采用铜材料制造。

@#@为保护在焊接的高温条件下不被氧化生锈，常将烙铁头电镀处理，有的烙铁头还采用不易氧化的合金材料制成。

@#@新的烙铁头在正式焊接前应先进行镀锡处理。

@#@3.焊锡焊锡是焊接的主要用料。

@#@焊接电子元器件的焊锡实际上是一种锡铅合金，不同的锡铅比例焊锡的熔点温度不同，一般为180230。

@#@手工焊接中最合适使用的是管状焊锡丝，焊锡丝中间夹有优质松香与活化剂，使用起来异常方便。

@#@4.焊剂焊剂又称助焊剂，是一种在受热后能对施焊金属表面起清洁保护作用的材料。

@#@空气中的金属表面很容易生成氧化膜，这种氧化膜能阻止焊锡对焊接金属的浸润作用。

@#@适当地使用助焊剂可以去除氧化膜，使焊接质量更可靠，焊点表面更光滑、圆润。

@#@2.1.5实习步骤准备阶段：

@#@去掉烙铁头上的氧化层，去掉电子元件管脚上氧化层或污物。

@#@将所焊的电子元件插好，将烙铁头粘助焊剂加热，左手拿焊锡丝，右手拿电烙铁。

@#@把电烙铁以45度左右的角度与焊盘接触，加热焊盘，接着同样以45度左右的夹角送焊锡丝，待焊锡丝熔化一定量时，迅速撤走焊锡丝，最后撤走电烙铁，撤离时以原路返回。

@#@2.1.6实习步骤：

@#@步骤1：

@#@准备焊接将烙铁头和焊接物靠近焊接物将烙铁头接触焊接物：

@#@焊接物加热步骤2将焊丝接近焊接物使之溶解：

@#@焊接溶解步骤3见到焊锡中之助焊物流出时，将焊丝拿开步骤4：

@#@焊丝离开将烙铁头按照箭头方向加速离开5：

@#@烙铁离开步骤2.1.7注意事项：

@#@电烙铁头、焊锡丝尖与焊盘三点要接触在一点上，焊接时间不宜过长或过短，焊锡之前应该先插上电烙铁的插头，给电烙铁加热。

@#@焊接时，焊锡与电路板、电烙铁与电路板的夹角最好成45度，这样焊锡与电烙铁夹角成90度。

@#@焊接时，焊锡与电烙铁接触时间不要太长，以免焊锡过多或是造成漏锡；@#@也不要过短，以免造成虚焊。

@#@元件的毫米为好，多余的可以剪掉。

@#@焊完时，焊锡最1腿尽量要直，而且不要伸出太长，以好呈圆滑的圆锥状，而且还要有金属光泽。

@#@2.1.8印制电路板焊装焊接前，首先要将需要焊接的元器件做好焊接前的准备工作，如整形、镀锡等。

@#@然后按照焊接工序进行焊接。

@#@一般的焊接工序是先焊接高度较低的元器件，然后焊接高度较高的和要求较高的元器件等。

@#@次序是电阻电容二极管三极管其他元器件等。

@#@但有时也可先焊接高的元器（）如晶体管收音机件，而后焊接低的元器件，使所有元器件的高度不超过最高元件的高度。

@#@以保证焊好元器件后，印制电路板上元器件比较整齐，并占有最小的空间位置。

@#@不论采用哪种焊接工序，印制电路板上的元器件都要排列整齐，同类元器件要保持一样的高度。

@#@晶体管焊接一般是在其他元件焊接好后进行的。

@#@要特别注意，每个管子的焊接时间5s10s不要超过，并使用钳子或镊子夹持管脚散热，防止烫坏晶体管。

@#@2.1.9实习小结：

@#@经过第一个早上的焊接技术的实习，我们初步掌握了焊接方法与技术要点并对电路板的基本构造和电路元器件有了初步认识。

@#@听了老师讲的技术要点再经过在实践的过程中不断自我摸索，我们由不会到会，焊点从不均匀到均匀。

@#@整个过程持续的时间不宜太长，最多三秒而已。

@#@锡量也要进行控制，太多容易造成虚焊，而太少又有可能会容易折断。

@#@并且在焊接结束时应先将锡丝拿开后再将烙铁拿开，否则易使锡丝粘在集成板上。

@#@通过一上午的练习，我了解了焊接的基本原理与方法。

@#@3.电气控制实训三相异步电动机的点动控制3.1.其工作原理图如下图3.1.1

（1）电路工作原理通过控制电路的控制实现电流流入电动机的方向相反，在不同支路的控制下，电动机的转动方向相反，此即三相异步交流电动机的正反转一次电路的工作原理。

@#@）电路原理图如下：

@#@2（3）实验步骤在三相异步交流电动机的正反转控制电路的基础上完成该实习项目；@#@按照电路原理图补全未连接的电线，将电动机正确连入电路；@#@检查无误后，接通电源；@#@正确操作该电路，接通不同的支路电动机会向不同的方向转动。

@#@起停控制工作原理：

@#@当按下起动按钮SB1时，接触器KM线圈通电，主触头闭合，电动机M起动旋转，当松开按钮时，电动机不会停转，因为这时，接触器KM线圈可以通过辅助触点继续维持通电，保证主触点KM仍处在接通状态，电动机M就不会失电停转。

@#@停止时按SB2。

@#@电动机正反转控制电路原理：

@#@合上电源开关QS，按正转起动按钮SB2，正转控制回路接通，KM1的线圈通电动作，其常开触头闭合自锁、常闭触头断开对KM2的联锁，同时主触头闭合，主电路按U1、V1、W1相序接通，电动机正转。

@#@要使电动机改变转向（即由正转变为反转）时应先按下停止按钮SB1，使正转控制电路断开电动机停转，然后才能使电动机反转，因为反转控制回路中串联了正转接触器KM1的常闭触头，当KM1通电工作时，它是断开的，若这时直接按反转按钮SB3，反转接触器KM2是无法通电的，电动机也就得不到电源，故电动机仍然正转状态，不会反转。

@#@电相U1、V1、W1通电动作，主触头闭合，主电路按KM2，反转接触器SB3机停转后按下序接通，电动机的电源相序改变了，故电动机作反向旋转。

@#@连接电路时的注意事项：

@#@a按图接好导线；@#@b检查线路，确认无误后通电。

@#@点动控制电路中，按下按钮SB1，使接触器KM通电，KM在主电路中的主触头闭合，电动机即可起动，但当松开按钮SB1时，KM线圈失电，而使其主触头分开，切断电动机M的电源，电动机即停止转动。

@#@在点动控制的电路中，要使电动机转动，就必须按住按钮不放，而在实际生产中，有些电动机需要长时间连续地运行，使用点动控制是不现实的，这就需要具有接触器自锁的控制电路了。

@#@当按下起动按钮SB1时，接触器KM线圈通电，主触头闭合，电动机M起动旋转，当松开按钮时，电动机不会停转，因为这时，接触器KM线圈可以通过辅助触点继续维持通电，保证主触点KM仍处在接通状态，电动机M就不会失电停转。

@#@这种松开按钮仍然自行保持线圈通电的控制电路叫做具有自锁（或自保）的接触器控制电路，简称自锁控制电路。

@#@与SB1并联的接触器常开触头称自锁触头。

@#@（4）小结本实习单元主要介绍了三相异步交流电动机的正反转一次回路电路安装方法及技巧，连线时要注意与L1,L2,L3连接的电线在通过中间继电器后的连接方向恰好相反，只有这样才能实现电动机的正反运转。

@#@4.数字万用表4.1万用表介绍万用表又叫多用表、三用表、复用表，是一种多功能、多量程的测量仪表，一般万用表可测量直流电流、直流电压、交流电压、电阻和音频电平等，有的还可以测交流电流、电容量、电感量及半导体的一些参数（如）。

@#@4.1.1万用表的结构（500型）万用表由表头、测量电路及转换开关等三个主要部分组成。

@#@

（1）表头：

@#@它是一只高灵敏度的磁电式直流电流表，万用表的主要性能指标基本上取决于表头的性能。

@#@表头的灵敏度是指表头指针满刻度偏转时流过表头的直流电流值，这个值越小，表头的灵敏度愈高。

@#@测电压时的内阻越大，其性能就越好。

@#@

（2）测量线路测量线路是用来把各种被测量转换到适合表头测量的微小直流电流的电路，它由电阻、半导体元件及电池组成,它能将各种不同的被测量（如电流、电压、电阻等）、不同的量程，经过一系列的处理（如整流、分流、分压等）统一变成一定量限的微小直流电流送入表头进行测量。

@#@4.1.2万用表的使用

（1）熟悉表盘上各符号的意义及各个旋钮和选择开关的主要作用。

@#@

（2）进行机械调零。

@#@（3）根据被测量的种类及大小，选择转换开关的挡位及量程，找出对应的刻度线。

@#@（4）选择表笔插孔的位置。

@#@（5）测量电压：

@#@测量电压（或电流）时要选择好量程，如果用小量程去测量大电压，则会有烧表的危险；@#@如果用大量程去测量小电压，那么指针偏转太小，无法读数。

@#@量程的选择应尽量使指针偏转到满刻度的2/3左右。

@#@（6）测电流：

@#@测量直流电流时，将万用表的一个转换开关置于直流电流挡，另一个转换的合适量程上，电流的量程选择和读数方法与电压一样。

@#@测量500mA到50uA开关置于时必须先断开电路，然后按照电流从“+”到“-”的方向，将万用表串联到被测电路中，即电流从红表笔流入，从黑表笔流出。

@#@如果误将万用表与负载并联，则因表头的内阻很小，会造成短路烧毁仪表。

@#@其读数方法如下：

@#@实际值指示值量程/满偏（7）注意事项a在测电流、电压时，不能带电换量程b选择量程时，要先选大的，后选小的，尽量使被测值接近于量程c测电阻时，不能带电测量。

@#@因为测量电阻时，万用表由内部电池供电，如果带电测量则相当于接入一个额外的电源，可能损坏表头。

@#@d用毕，应使转换开关在交流电压最大挡位或空挡上。

@#@4.1.3数字万用表现在，数字式测量仪表已成为主流，有取代模拟式仪表的趋势。

@#@与模拟式仪表相比，数字式仪表灵敏度高，准确度高，显示清晰，过载能力强，便于携带，使用更简单。

@#@下面以VC9802型数字万用表为例，简单介绍其使用方法和注意事项。

@#@

（1）使用方法a使用前，应认真阅读有关的使用说明书，熟悉电源开关、量程开关、插孔、特殊插口的作用.b将电源开关置于ON位置。

@#@c交直流电压的测量：

@#@根据需要将量程开关拨至DCV（直流）或ACV（交流）的合适量程，红表笔插入V孔，黑表笔插入COM孔，并将表笔与被测线路并联，读数即显示。

@#@（交流）的合适量程，红表ACA（直流）或DCA交直流电流的测量：

@#@将量程开关拨至d笔插入mA孔（200mA时）或10A孔（200mA时）,黑表笔插入COM孔，并将万用表串联在被测电路中即可。

@#@测量直流量时，数字万用表能自动显示极性。

@#@

（2）.使用注意事项a如果无法预先估计被测电压或电流的大小，则应先拨至最高量程挡测量一次，再视情况逐渐把量程减小到合适位置。

@#@测量完毕，应将量程开关拨到最高电压挡，并关闭电源。

@#@b满量程时，仪表仅在最高位显示数字“1”，其它位均消失，这时应选择更高的量程。

@#@c测量电压时，应将数字万用表与被测电路并联。

@#@测电流时应与被测电路串联，测直流量时不必考虑正、负极性。

@#@d当误用交流电压挡去测量直流电压，或者误用直流电压挡去测量交流电压时，显示屏将显示“000”，或低位上的数字出现跳动。

@#@e禁止在测量高电压（220V以上）或大电流（0.5A以上）时换量程，以防止产生电弧，烧毁开关触点。

@#@时，表示电池电压低于工作电压。

@#@BAT”“BATT”或“LOW、”当显示“f5.实习收获和重要心得体会虽然只是短短两周的电工实习，但我从这么短的实践课程中学到了些老生常谈但却容易忽略的东西。

@#@安全第一。

@#@电工实习，本次实习我们使用的电源电压远远超过安全电压。

@#@只有保证人身安全才能做好后续工作。

@#@“安全第一”是第一法则。

@#@团队合作。

@#@在工程领域中，可以说没有一个工程项目能一个人独自完成，要完成巨大复杂的工程项目，必需合作。

@#@在实习中培养这种精神非常重要。

@#@看图接线。

@#@工程的语言就是图，通过对简单图纸的了解，在实习中的操练，培养出看图思考动手的能力。

@#@为以后的工作打下坚实的基础。

@#@勤于思考，不懂就问。

@#@在实习过程中，我们肯定会遇到不明白的问题，碰到问题首先要独立思考，实在弄不明白积极向其他同学或者老师请教。

@#@培养工程意识和工艺意识。

@#@实习的目的就是为了培养个人动手能力和解决问题的能力。

@#@解决一个问题有多种方法，当然从各种角度来讲工程需要的是最合理的解决方案，从效率投入、安全可靠和工艺结构等方面综合考虑。

@#@其实工程有时也是一项艺术。

@#@最后感谢老师给了我这样一个实习的机会，能让我接触到更多的东西，也让我增长了见识开拓眼界。

@#@感谢我的所有的同学，是你们的帮助让我能在这么快的时间内掌握实习技能，帮助我解决处理相关问题，包容我的错误，让我不断进步。

@#@";i:

3;s:

19345:

"电力箱式变压器设备检修工程@#@ @#@@#@电力箱式变压器设备检修工程@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@施工组织设施@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@*****************公司@#@一、项目概述@#@变压器维修项目（6台箱变、2台变压器），吊出芯子或开种罩，对芯子进行检修，绕组、引线及磁屏蔽装置的检修，无载分接开关和有载调压开关的检修，铁芯、穿心螺丝、軛梁、压钉及接地片等检修，油箱、套管、散热器、安全气道和储油柜等检修，冷却器、油泵、风扇、阀门及管道等附属设备的检修，保护装置、测量装置及操作控制箱的检查、试验，变压器油处理和换油，密封衬垫的更换，油箱内部的清理，油箱外壳及附件的除锈、涂漆，必要时对绝缘进行干燥处理和套管的分接、干燥、换油等工作，进行规定的测量和试验。

@#@@#@二、编制依据@#@《变压器、互感器维护检修规程》（SHS06002-2004）@#@《电力安全工作规程》（变电部分）（国家电网公司）2010@#@《电力安全工作规程》（线路部分）（国家电网公司）2010@#@《电力建设安全健康与环境管理工作规定》；@#@@#@《输变电工程达标投产考核评定标准》（2000年版）。

@#@@#@《电力建设安全工作规程（变电工程部分）》DL5009-3-1977；@#@@#@现行国家标准《变电工程施工及验收规范（GBJ233-91）》@#@现行国家（或部）颁发的规范、规程及标准；@#@@#@《电力建设安全健康与环境管理工程规定》；@#@@#@中国南方电网颁发《安全生产工程规定》；@#@@#@中国南方电网颁发《安全生产监督规定》；@#@@#@三、主变规范及检修要求@#@1、检修维护要求：

@#@@#@部件名称@#@外壳和绝缘油@#@1、检查和清扫外壳及其附件，消除渗油、漏油现象，更换全部密封胶垫;@#@@#@2、检查和清扫防爆管、压力释放阀、气体继电器等安全保护装置；@#@@#@3、检查维护呼吸器;@#@@#@4、检查及清扫油位指示装置;@#@@#@5、过滤或再生绝缘油（含发包方提供的补充油），并经发包方进行绝缘油的电气试验和化学试验合格;@#@@#@6、检查外壳、铁芯接地情况。

@#@@#@特殊：

@#@@#@1、更换绝缘油;@#@@#@2、焊补散热器;@#@@#@3、变压器外壳油漆@#@4、更换全部蝴蝶阀。

@#@@#@铁芯和绕组@#@1、吊罩（芯）后，应检查铁芯、铁壳接地情况及穿芯螺栓绝缘；@#@@#@2、检查及维修绕组及绕组压紧装置、垫块、引线各部分螺栓、接线板;@#@@#@3、测量油道间隙，检测绝缘材料老化程度:

@#@@#@4、更换己检查部件的全部耐油胶垫@#@特殊：

@#@@#@（l补焊外壳;@#@@#@

（2）修理或更换绕组;@#@@#@（3）干燥绕组;@#@@#@（4）修理铁芯;@#@@#@（5）密封式变压器吊罩；@#@@#@（6）变压器中性点螺杆更换（若已损坏）。

@#@@#@分接开关@#@检查、修理无载分接开关切换装置，更换切换装置损坏部件。

@#@@#@套管@#@1、检查、清扫全部套管；@#@@#@2、检查充油式套管的绝缘油质；@#@@#@3、若充油式套管密封胶垫损坏，相应更换密封胶垫。

@#@@#@四、检修有关注意事项@#@1.开工前7天，向有关部门上报本次工作的材料计划。

@#@@#@2.在工作前5天提交相关停电申请。

@#@@#@3.开工前三天，准备好施工所需仪器仪表、工器具、相关材料、相关图纸及相关技术资料，仪器仪表、工器具应试验合格，满足本次施工的要求，材料应齐全，图纸及资料应附合现场实际情况。

@#@@#@4.开工前确定现场工器具摆放位置，现场工器具摆放位置参考定置图，确保现场施工安全、可靠。

@#@@#@5.根据本次作业内容和性质确定好检修人员，并组织学习本指导书，要求所有工作人员都明确本次工作的作业内容、进度要求、作业标准及安全注意事项。

@#@@#@6.填写第一种工作票，在开工前一天交值班员，工作票应填写正确，并按《电业安全工作规程》执行。

@#@@#@五、施工程序@#@1.大修前的准备工作@#@①讨论确定大修项目后，做好人员的分工落实工作。

@#@车间成立相应组织机构，确定由检修二班具体负责检修工作、技术组负责技术方案及措施，其他班组帮助解决其他检修任务。

@#@其他人员如起重工、试验人员由厂部协调解决。

@#@@#@②提前作好物资供应准备工作；@#@必要的材料、备品备件、工器具、滤油设备、起重工具、试验设备等均提前2~3天准备好并运至现场。

@#@@#@③作好场地布置，拟定起吊方案。

@#@@#@④准备好各种技术记录表格，并指定专人负责作好技术记录。

@#@@#@⑤冷却器基础施工结束，验收合格。

@#@@#@2.吊罩前检查和试验@#@①清扫变压器外壳，查找和掌握缺陷及渗油部位，以便重点处理。

@#@@#@②进行电气试验，判断故障部位。

@#@修前试验项目：

@#@@#@测量高、低压绕组及铁心的绝缘电阻及吸收比；@#@@#@测量高、低压绕组（套管）的介质损失角正切（tgδ）；@#@@#@测量高、低压绕组的直流电组（包括所有分接头）；@#@@#@高、低压绕组的直流泄漏电流测量。

@#@@#@③绝缘油的电气强度试验、理化简化分析。

@#@@#@3.放油、拆除附件及吊罩@#@

（1）拆除变压器附件、放油及移位。

@#@@#@①拆除变压器高压侧引线，拆除低压侧封闭母线；@#@@#@②放油至油箱顶盖处；@#@@#@③拆除变压器套管、油枕、冷却器、呼吸器等附件；@#@@#@④变压器移位至吊罩位置，临时固定好。

@#@@#@

（2）变压器吊罩@#@①吊罩时应及时查阅天气预报，选择天气晴朗、无风无雨时进行，并联系吊车及起重人员做好准备；@#@@#@②清理吊罩现场，具备足够的检修空间；@#@@#@③吊罩前采取加热油循环措施将器身温度提高；@#@@#@④认真规划，保证器身在空气中暴露时间满足以下规定：

@#@@#@空气相对湿度不超过65%时，16小时，@#@空气相对湿度不超过75%时，12小时，@#@⑤变压器再次放油，现场条件允许，进行吊罩。

@#@顺序：

@#@@#@a.拆高、低压升高座（需要更换胶垫）。

@#@@#@b.拆除无载开关操作机构。

@#@@#@c.松箱沿螺栓，吊上节油箱。

@#@@#@4.变压器器身的检修、冷却器更换@#@

（1）变压器本体检修和试验：

@#@@#@①检查线圈、分接开关及引线@#@仔细检查线圈是否清洁、有无损伤、油路是否堵塞；@#@检查、判断线圈绝缘的老化程度；@#@检查线圈引线，联结线及支持装置是否牢靠，各焊接部位有无过热及开焊，测量各绕组直流电阻，误差不应超过标准规定；@#@无励磁分接开关的检修，主要观察触头表面的接触情况。

@#@出现的问题如支撑块脱落等都应及时处理。

@#@@#@②检查铁芯及及夹件@#@③配合器身检修时做以下试验@#@测量穿芯螺栓、夹件、绑扎钢带、铁芯、线圈压环及屏蔽等的绝缘电阻不低于10MΩ（连接片不能拆开的可以不测量）@#@④.更换底部耐油胶垫。

@#@@#@

（2）变压器冷却系统更新@#@将变压器进出油口蝶阀更换并封好，进行变压器油箱上出油口改造。

@#@@#@5.变压器的回装@#@器身检修及试验工作完毕且全部合格，冷却器开口完成，将铁芯线圈及下节油箱冲洗干净，核对一切工作是否遗漏、是否有遗留物等，清点检修工具是否齐全。

@#@完成上述检查后即可落下钟罩、安装分接开关操作机构和高、低压套管，安装上部主导气管、储油柜和无载开关操作机构。

@#@同时进行110kV侧套管A相渗油处理。

@#@@#@安装前对变压器所有附件全部进行检修、更换密封垫、硅胶等。

@#@整个回装过程做到轻拉轻放，不要造成任何损伤。

@#@@#@6.滤油和注油@#@现场安装大型真空滤油机，在注入前利用贮油罐和变压器器身对变压器油进行多次真空滤油，并进行油试验，试验包括简化理化分析和电气性能试验。

@#@滤油过程也可以排出变压器内的潮气，相当于加热油循环。

@#@变压器油合格后，用滤油机将合格的变压器油从底部放油阀处注入变压器箱体，此时应打开上部注油排气孔。

@#@调试变压器风扇和变压器油泵，按照控制模式调试整个冷却系统。

@#@变压器静置24小时后，进行绝缘项目的电气试验。

@#@@#@7.电气试验@#@变压器及附件全部检修、安装完毕，注满合格绝缘油并静置24小时，由电气试验室按照原电力部颁《电气设备预防性试验规程》大修标准进行全面电气试验，试验项目包括：

@#@@#@油中溶解气体色谱分析；@#@@#@绕组各分接头直流电阻测量；@#@@#@绕组及铁芯绝缘电阻、吸收比或极化指数测量；@#@@#@绕组介损试验；@#@@#@交流耐压试验；@#@@#@铁芯绝缘电阻；@#@@#@绕组直流泄漏电流测量；@#@@#@变压器绕组电压比；@#@@#@局部放电试验；@#@@#@测温装置及二次回路试验；@#@@#@气体继电器及二次回路试验；@#@@#@压力释放试验@#@整体密封检查@#@冷却装置及二次回路试验@#@套管电流互感器@#@六、施工用工计划@#@1.技术指导及调试电工：

@#@2人@#@2.电焊工：

@#@2人@#@3.装配工及铆工：

@#@4人@#@4.质量负责人：

@#@1人@#@5.安全负责人：

@#@1人@#@6.检修电工：

@#@8人@#@七、工进度计划@#@1.吊出芯子或开种罩，对芯子进行检修：

@#@2天@#@2.绕组、引线及磁屏蔽装置的检修：

@#@2天@#@3.无载分接开关和有载调压开关的检修：

@#@2天@#@4.铁芯、穿心螺丝、軛梁、压钉及接地片等检修：

@#@2天@#@5.油箱、套管、散热器、安全气道和储油柜等检修：

@#@2天@#@6.冷却器、油泵、风扇、阀门及管道等附属设备的检修：

@#@2天@#@7.保护装置、测量装置及操作控制箱的检查、试验：

@#@2天@#@8.变压器油处理和换油：

@#@3天@#@9．变压器油保护装置：

@#@2天@#@10.密封衬垫的更换：

@#@2天@#@11油箱内部的清理，油箱外壳及附件的除锈、涂漆：

@#@2天@#@12必要时对绝缘进行干燥处理和套管的分接、干燥、换油等工作：

@#@2天@#@13进行规定的测量和试验：

@#@2天@#@14.竣工验收、消缺：

@#@2天@#@15.投运：

@#@1天@#@八、质量目标与保证措施@#@1.器身、油箱内部等与变压器油接触的表面应清洁、无异物、无锈蚀。

@#@@#@2.器身上的紧固螺栓紧固可靠，引线夹持不得松动。

@#@@#@3.夹件对铁心，夹件、铁心对油箱绝缘电阻良好。

@#@@#@4.冷却器达到标称容量，运行稳定可靠。

@#@@#@5.控制系统能够按照预定模式执行。

@#@@#@6.冷却系统各个部件及管路外观美观，无锈蚀现象。

@#@@#@7.变压器各项试验指标合格。

@#@@#@8.基础制作牢固。

@#@@#@九、重大风险控制措施@#@1.起重作业：

@#@吊装时起重臂下不能长时间逗留；@#@@#@2.高处作业：

@#@作业环境有油污，作业人员滑跌，清除作业点油污，按规定系好安全带；@#@@#@3.起重作业：

@#@起吊物脱落造成人员伤害，按要求进行起重作业。

@#@@#@4.全部施工人员必须接受“三级”安全教育，进入现场必须严格劳保穿戴；@#@@#@5.严格执行电力部《电业安全规程》及公司的安全规定；@#@@#@6.现场动火时必须办理动火票，并准备充足的消防器材；@#@@#@7.各个施工项目应分工清楚，有专人负责；@#@@#@8.施工人员要统一行动、听从指挥；@#@@#@9.施工现场应按规定装设接地线、遮拦、标示牌等安全措施，所设安全措施应满足施工要求；@#@@#@10.非运行人员严禁靠近在运设备的控制装置及间隔，运行人员应作好在运设备的指示工作。

@#@@#@十、其他说明@#@变压器大修时，变压器附件等器具要求放置在指定地点覆盖好，不能直接落地，变压器器身暴露在空气中的时间尽量要短。

@#@@#@变压器油要求回收在指定油罐。

@#@@#@附件一.检修作业危害分析（JHA）表@#@附件二.施工手段所需物资清单@#@附件三.施工机械和所需特殊工器具清单@#@附件四.检修质量控制表@#@ @#@@#@附件一.维修作业危害分析表@#@序号@#@作业步骤@#@潜在危害@#@主要后果@#@风险分析评定@#@触发点或触发事件@#@建议改进/监控措施@#@责任人@#@风险@#@概率Ｐ@#@影响@#@程度Ｉ@#@风险@#@评分R@#@1@#@变压器附件拆除@#@起重伤害@#@人身、设备伤害@#@1@#@4@#@4@#@吊装作业@#@加强监护，执行检修规程@#@2@#@变压器附件拆除@#@高处坠落@#@人身伤害@#@1@#@4@#@4@#@变压器身有油污@#@定期清理油污、高处作业（2米以上）必须使用安全带。

@#@@#@3@#@变压器附件安装@#@起重伤害@#@人身、设备伤害@#@1@#@4@#@4@#@吊装作业@#@加强监护，执行检修规程@#@4@#@变压器附件安装@#@高处坠落@#@人身伤害@#@1@#@4@#@4@#@变压器身有油污@#@定期清理油污、高处作业（2米以上）必须使用安全带。

@#@@#@5@#@变压器放油、注油@#@环境破坏、火灾@#@变压器油污染环境@#@3@#@2@#@6@#@变压器放、注油@#@放油、注油阀门紧固好，专人看管、落实防火措施@#@6@#@高压试验@#@电击@#@人身触电@#@1@#@4@#@4@#@变压器高压试验@#@试验时工作人员撤离、试验完毕后进行放电@#@7@#@检修工作@#@工作人员越过遮拦@#@人身触电@#@1@#@1@#@1@#@变压器检修过程中@#@不允许越过遮拦@#@8@#@检修工作@#@传递工器具@#@人身及设备伤害@#@2@#@2@#@1@#@变压器检修过程中@#@传递物品使用传递绳，禁止上下抛掷@#@9@#@搬运梯子等长物@#@触及带电设备@#@人身及设备伤害@#@1@#@4@#@4@#@变压器检修过程中@#@使用非金属梯子与带电部分保持足够的安全距离@#@10@#@使用梯子不当@#@梯子折断@#@摔伤@#@1@#@4@#@4@#@变压器检修过程中@#@梯子与地面应成60°@#@角并安装牢固，工作人员必须登在距梯顶不小于1米的梯蹬上工作，梯子上只能站一人，且有专人扶持。

@#@@#@12@#@使用检修箱不当@#@低压短路@#@触电@#@1@#@4@#@4@#@变压器检修过程中@#@使用绝缘工具，做好监护、有漏电保护装置@#@13@#@拆装各侧套管等开孔工作及器身检查时的小部件或工器具@#@掉入变压器内部@#@影响工期，变压器短路@#@1@#@4@#@4@#@变压器检修过程中@#@按顺序拆装变压器零部件必要时使用传递绳传递工器具@#@14@#@劳动保护用品使用不当，@#@容易造成人员碰伤、砸伤@#@人身伤害@#@1@#@4@#@4@#@变压器检修过程中@#@工作人员进入工作现场，必须戴安全帽，穿工作服和工作鞋。

@#@@#@15@#@现场工作使用通讯工具造成人员精力不集中@#@容易发生坠落事故。

@#@@#@人身伤害@#@1@#@4@#@4@#@变压器检修过程中@#@工作人员精力集中@#@16@#@现场动用明火时@#@易发生火灾爆炸，@#@造成人员伤害@#@1@#@4@#@4@#@变压器检修过程中@#@正确使用动火票、工作现场使用的氧气瓶、乙炔瓶与主变相隔8米以上的距离，明火与氧气瓶、乙炔瓶保持8米以上的距离。

@#@动火时，把周围的破布、汽油等易燃物品清理干净。

@#@操作人员必须具备劳动部门颁发的合格证，配置足够灭火器。

@#@@#@17@#@工作现场使用的易燃易爆物品@#@易发生火灾爆炸，@#@造成人员伤害@#@1@#@4@#@4@#@变压器检修过程中@#@应放置在专用的材料箱内，防止发生火灾事故。

@#@@#@附件二.施工手段所需物资清单@#@序号@#@物料编码@#@物料描述@#@数量@#@计量单位@#@备注@#@1@#@小毛巾@#@/@#@50@#@块@#@2@#@白布@#@/@#@20@#@m@#@1@#@铁砂纸@#@号1@#@10@#@张@#@2@#@银砂纸@#@号0@#@5@#@张@#@3@#@绝缘胶带@#@/@#@5@#@圈@#@4@#@塑料带@#@/@#@3@#@圈@#@5@#@尼龙薄膜@#@/@#@20@#@kg@#@6@#@醇酸漆@#@黄、绿、红、黑@#@4@#@kg@#@各1kg@#@7@#@醇酸漆@#@中灰@#@20@#@kg@#@8@#@醇酸漆@#@白色@#@35@#@kg@#@9@#@漆刷帚@#@1寸、寸、2寸@#@10@#@把@#@10@#@防绣漆@#@/@#@4@#@kg@#@11@#@金属清洗剂@#@/@#@10@#@kg@#@12@#@洗手液@#@/@#@5@#@瓶@#@13@#@钢锯条@#@细齿@#@20@#@支@#@14@#@记号笔@#@极细@#@6@#@支@#@附件三.施工机械和所需特殊工器具清单@#@序号@#@施工机械/工器具名称@#@规格@#@数量@#@计量单位@#@需用日期@#@来源@#@备注@#@1@#@吊车吊具@#@25T@#@12@#@台班@#@2@#@吊车吊具@#@40T@#@2@#@台班@#@3@#@大板车@#@加长@#@2@#@台班@#@运输油罐用@#@4@#@电焊机2台（焊把、焊帽等）@#@5@#@气割一套（氧气，乙炔）@#@6@#@2500V绝缘电阻测试议、试验设备@#@1@#@套@#@7@#@力矩扳手@#@8@#@高强度尼龙吊绳@#@吊套管时用@#@9@#@金属吊绳@#@10@#@储油罐油罐@#@10\15T@#@各1@#@个@#@11@#@滤油机@#@ZDY-150@#@1@#@台@#@附件四.维修质量控制表@#@序号@#@工序@#@检验内容@#@控制点分类@#@控制标准@#@计量单位@#@检修记录@#@（定性或定量）@#@确认人签字@#@①@#@②@#@③@#@④@#@⑤@#@1@#@冷却器拆除@#@①②③@#@定性@#@2@#@器身外观检查@#@清洁，不得有金属，非金属异物，螺栓及其它紧固件不得松动。

@#@@#@①②@#@定性@#@3@#@扣上节油箱@#@油箱密封面平整，不得有沟痕，异物。

@#@@#@①②③@#@定性@#@4@#@套管安装@#@位置正确接线紧固可靠，对地绝缘距离符合标准要求。

@#@@#@①②③@#@定性@#@5@#@开关（无载）联接@#@联接后开关转动自由。

@#@@#@①②③@#@定性@#@6@#@绝缘电阻测量@#@铁心对夹件，铁心、夹件对油箱（地）绝缘良好。

@#@@#@①②③@#@定量@#@7@#@冷却器支架安装@#@①②③@#@定性@#@8@#@冷却器安装@#@①②③@#@定性@#@9@#@集中冷却器与变压器之间油管路配制@#@①②③@#@定性@#@10@#@控制箱更换以及控制箱至分控制箱接线@#@①②③@#@定性@#@11@#@系统调试@#@①②③④⑤@#@定性@#@12@#@清理及喷漆@#@①②③@#@定性@#@13@#@电气试验@#@①②③@#@定量@#@14@#@绝缘油试验@#@①②③@#@定量@#@控制点分类填写如下代码：

@#@@#@①：

@#@施工班组主修检验@#@①②：

@#@施工班组主修、施工车间施工员联合检验@#@①②③：

@#@施工班组主修、施工车间施工员、施工单位主管部门人员联合检验@#@①②③④：

@#@施工班组主修、施工车间施工员、施工单位主管部门人员、设备所属车间设备人员联合检验@#@①②③④⑤：

@#@施工班组主修、施工车间施工员、施工单位主管部门人员、设备所属车间设备人员、设备所属单位主管部门人员联合检验@#@S：

@#@施工单位在实施前半天通知确认，未经确认不得进行下一步工作@#@H：

@#@施工单位在实施前半天通知确认，半小时后进行下一步工作@#@R：

@#@作检验记录@#@人员代码说明：

@#@@#@1：

@#@施工班组主修人员@#@2施工员@#@4施工单位主管部门人员@#@④：

@#@设备所属部门设备人员@#@5设备所属单位主管部门人员@#@";i:

4;s:

11457:

"丘吉尔铁幕演说英文版之欧阳歌谷创编@#@TheSinewsofPeace（丘吉尔的铁幕演说1946.3.5）@#@欧阳歌谷（2021.02.01）@#@WestminsterCollege,Fulton, @#@ @#@ @#@ @#@Missouri @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@IamgladtocometoWestminsterCollegethisafternoon,andamcomplimentedthatyoushouldgivemeadegree.Thename"@#@Westminster"@#@issomehowfamiliartome.Iseemtohaveheardofitbefore.Indeed,itwasatWestminsterthatIreceivedaverylargepartofmyeducationinpolitics,dialectic,rhetoric,andoneortwootherthings.Infactwehavebothbeeneducatedatthesame,orsimilar,or,atanyrate,kindredestablishments. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Itisalsoanhonour,perhapsalmostunique,foraprivatevisitortobeintroducedtoanacademicaudiencebythePresidentoftheUnitedStates.Amidhisheavyburdens,duties,andresponsibilities-unsoughtbutnotrecoiledfrom-thePresidenthastravelledathousandmilestodignifyandmagnifyourmeetinghereto-dayandtogivemeanopportunityofaddressingthiskindrednation,aswellasmyowncountrymenacrosstheocean,andperhapssomeothercountriestoo.ThePresidenthastoldyouthatitishiswish,asIamsureitisyours,thatIshouldhavefulllibertytogivemytrueandfaithfulcounselintheseanxiousandbafflingtimes.Ishallcertainlyavailmyselfofthisfreedom,andfeelthemorerighttodosobecauseanyprivateambitionsImayhavecherishedinmyyoungerdayshavebeensatisfiedbeyondmywildestdreams.Letme,however,makeitclearthatIhavenoofficialmissionorstatusofanykind,andthatIspeakonlyformyself.Thereisnothingherebutwhatyousee. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Icanthereforeallowmymind,withtheexperienceofalifetime,toplayovertheproblemswhichbesetusonthemorrowofourabsolutevictoryinarms,andtotrytomakesurewithwhatstrengthIhavethatwhathasbeengainedwithsomuchsacrificeandsufferingshallbepreservedforthefuturegloryandsafetyofmankind. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@TheUnitedStatesstandsatthistimeatthepinnacleofworldpower.ItisasolemnmomentfortheAmericanDemocracy.Forwithprimacyinpowerisalsojoinedanawe-inspiringaccountabilitytothefuture.Ifyoulookaroundyou,youmustfeelnotonlythesenseofdutydonebutalsoyoumustfeelanxietylestyoufallbelowthelevelofachievement.Opportunityisherenow,clearandshiningforbothourcountries.Torejectitorignoreitorfritteritawaywillbringuponusallthelongreproachesoftheafter-time.Itisnecessarythatconstancyofmind,persistencyofpurpose,andthegrandsimplicityofdecisionshallguideandruletheconductoftheEnglish-speakingpeoplesinpeaceastheydidinwar.Wemust,andIbelieveweshall,proveourselvesequaltothissevererequirement.WhenAmericanmilitarymenapproachsomeserioussituationtheyarewonttowriteattheheadoftheirdirectivethewords"@#@over-allstrategicconcept."@#@Thereiswisdominthis,asitleadstoclarityofthought.Whatthenistheover-allstrategicconceptwhichweshouldinscribetoday?

@#@Itisnothinglessthanthesafetyandwelfare,thefreedomandprogress,ofallthehomesandfamiliesofallthemenandwomeninallthelands.AndhereIspeakparticularlyofthemyriadcottageorapartmenthomeswherethewage-earnerstrivesamidtheaccidentsanddifficultiesoflifetoguardhiswifeandchildrenfromprivationandbringthefamilyupinthefearoftheLord,oruponethicalconceptionswhichoftenplaytheirpotentpart. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Togivesecuritytothesecountlesshomes,theymustbeshieldedfromthetwogiantmarauders,warandtyranny.Weallknowthefrightfuldisturbancesinwhichtheordinaryfamilyisplungedwhenthecurseofwarswoopsdownuponthebread-winnerandthoseforwhomheworksandcontrives.TheawfulruinofEurope,withallitsvanishedglories,andoflargepartsofAsiaglaresusintheeyes.WhenthedesignsofwickedmenortheaggressiveurgeofmightyStatesdissolveoverlargeareastheframeofcivilisedsociety,humblefolkareconfrontedwithdifficultieswithwhichtheycannotcope.Forthemallisdistorted,allisbroken,evengroundtopulp.WhenIstandherethisquietafternoonIshuddertovisualisewhatisactuallyhappeningtomillionsnowandwhatisgoingtohappeninthisperiodwhenfaminestalkstheearth.Nonecancomputewhathasbeencalled"@#@theunestimatedsumofhumanpain."@#@Oursupremetaskanddutyistoguardthehomesofthecommonpeoplefromthehorrorsandmiseriesofanotherwar.Weareallagreedonthat. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@OurAmericanmilitarycolleagues,afterhavingproclaimedtheir"@#@over-allstrategicconcept"@#@andcomputedavailableresources,alwaysproceedtothenextstep-namely,themethod.Hereagainthereiswidespreadagreement.Aworldorganisationhasalreadybeenerectedfortheprimepurposeofpreventingwar,UNO,thesuccessoroftheLeagueofNations,withthedecisiveadditionoftheUnitedStatesandallthatthatmeans,isalreadyatwork.Wemustmakesurethatitsworkisfruitful,thatitisarealityandnotasham,thatitisaforceforaction,andnotmerelyafrothingofwords,thatitisatruetempleofpeaceinwhichtheshieldsofmanynationscansomedaybehungup,andnotmerelyacockpitinaTowerofBabel.Beforewecastawaythesolidassurancesofnationalarmamentsforself-preservationwemustbecertainthatourtempleisbuilt,notuponshiftingsandsorquagmires,butupontherock.Anyonecanseewithhiseyesopenthatourpathwillbedifficultandalsolong,butifweperseveretogetheraswedidinthetwoworldwars-thoughnot,alas,intheintervalbetweenthem-Icannotdoubtthatweshallachieveourcommonpurposeintheend. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Ihave,however,adefiniteandpracticalproposaltomakeforaction.Courtsandmagistratesmaybesetupbuttheycannotfunctionwithoutsheriffsandconstables.TheUnitedNationsOrganisationmustimmediatelybegintobeequippedwithaninternationalarmedforce.Insuchamatterwecanonlygostepbystep,butwemustbeginnow.IproposethateachofthePowersandStatesshouldbeinvitedtodelegateacertainnumberofairsquadronstotheserviceoftheworldorganisation.Thesesquadronswouldbetrainedandpreparedintheirowncountries,butwouldmovearoundinrotationfromonecountrytoanother.Theywouldweartheuniformoftheirowncountriesbutwithdifferentbadges.Theywouldnotberequiredtoactagainsttheirownnation,butinotherrespectstheywouldbedirectedbytheworldorganisation.Thismightbestartedonamodestscaleandwouldgrowasconfidencegrew.Iwishedtoseethisdoneafterthefirstworldwar,andIdevoutlytrustitmaybedoneforthwith. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Itwouldneverthelessbewrongandimprudenttoentrustthesecretknowledgeorexperienceoftheatomicbomb,whichtheUnitedStates,GreatBritain,andCanadanowshare,totheworldorganisation,whileitisstillinitsinfancy.Itwouldbecriminalmadnesstocastitadriftinthisstillagitatedandun-unitedworld.Nooneinanycountryhassleptlesswellintheirbedsbecausethisknowledgeandthemethodandtherawmaterialstoapplyit,areatpresentlargelyretainedinAmericanhands.IdonotbelieveweshouldallhavesleptsosoundlyhadthepositionsbeenreversedandifsomeCommunistorneo-FascistStatemonopolisedforthetimebeingthesedreadagencies.Thefearofthemalonemighteasilyhavebeenusedtoenforcetotalitariansystemsuponthefreedemocraticworld,withconsequencesappallingtohumanimagination.Godhaswilledthatthisshallnotbeandwehaveatleastabreathingspacetosetourhouseinorderbeforethisperilhastobeencountered:

@#@andeventhen,ifnoeffortisspared,weshouldstillpossesssoformidableasuperiorityastoimposeeffectivedeterrentsuponitsemployment,orthreatofemployment,byothers.Ultimately,whentheessentialbrotherhoodofmanistrulyembodiedandexpressedinaworldorganisationwithallthenecessarypracticalsafeguardstomakeiteffective,thesepowerswouldnaturallybeconfidedtothatworldorganisation. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@NowIcometotheseconddangerofthesetwomarauderswhichthreatensthecottage,thehome,andtheordinarypeople-namely,tyranny.WecannotbeblindtothefactthatthelibertiesenjoyedbyindividualcitizensthroughouttheBritishEmpirearenotvalidinaconsiderablenumberofcountries,someofwhichareverypowerful.IntheseStatescontrolisenforceduponthecommonpeoplebyvariouskindsofall-embracingpolicegovernments.ThepoweroftheStateisexercisedwithoutrestraint,eitherbydictatorsorbycompactoligarchiesoperatingthroughaprivilegedpartyandapoliticalpolice.Itisnotourdutyatthistimewhendifficultiesaresonumeroustointerfereforciblyintheinternalaffairsofcountrieswhichwehavenotconqueredinwar.ButwemustneverceasetoproclaiminfearlesstonesthegreatprinciplesoffreedomandtherightsofmanwhicharethejointinheritanceoftheEnglish-speakingworldandwhichthroughMagnaCarta,theBillofRights,theHabeasCorpus,trialbyjury,andtheEnglishcommonlawfindtheirmostfamousexpressionintheAmericanDeclarationofIndependence. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Allthismeansthatthepeopleofanycountryhavetheright,andshouldhavethepowerbyconstitutionalaction,byfreeunfetteredelections,withsecretballot,tochooseorchangethecharacterorformofgovernmentunderwhichtheydwell;@#@thatfreedomofspeechandthoughtshouldreign;@#@thatcourtsofjustice,independentoftheexecutive,unbiasedbyanyparty,shouldadministerlawswhichhavereceivedthebroadassentoflargemajoritiesorareconsecratedbytimeandcustom.Herearethetitledeedsoffreedomwhichshouldlieineverycottagehome.HereisthemessageoftheBritish";i:

5;s:

11220:

"电算化考试试题p@#@内部真题资料，考试必过，答案附后@#@一、选择题　@#@第1题在Excel97中为了在屏幕上同时显示两个工作表的内容，可使用“窗口”菜单中的_____命令。

@#@@#@A、重新窗口B、折分窗口C、新建窗口D、以上都不是@#@第2题审请脱离手工帐的单位，至少应有______名会计人员持有“会计电算化知识培训合格证”。

@#@@#@A、1B、2C、3D、4@#@第3题世界上首次利用电子计算机计算职工薪金的是______。

@#@@#@A、1954年，美国通用电器公司C、1954年，IBM公司@#@B、1964年，美国通用电器公司D、1964年，IBM公司@#@第4题对于符合甩帐条件的单位，下列甩帐审批工作的顺序是______。

@#@⑴进行实地考核工作⑵提出书面形式的甩帐申请⑶下达正式批复⑷正式甩帐@#@A、⑴、⑵、⑶、⑷C、⑴、⑶、⑵、⑷@#@B、⑵、⑴、⑶、⑷D、⑵、⑷、⑴、⑶@#@第5题目前国外商品化会计软件已经比较成熟，主要功能模块是总帐和______。

@#@@#@A、凭证和报表处理C、明细帐和日记帐@#@B、应收和应付帐款D、工资核算和成本计算@#@第6题在Excel97中将鼠标指针指向选定区域的边线上，按住______键，并拖动边框线到新的位置，松开鼠标后，就会看到复制后的工作表格。

@#@@#@A、CtrlB、AltC、ShiftD、Tab@#@第7题当插入行和列时，后面的行和列会自动向_____和_______移动。

@#@@#@A、下、右B、下、左C、上、右D、上、左@#@第8题在Excel97中不含________。

@#@@#@A、数学和三角函数B、逻辑函数C、作图函数D、文本函数@#@第9题我国会计电算化发展过程大体可分为______阶段。

@#@@#@A、2个B、3个C、5个D、4个@#@第10题在Excel97中生成图表的数据称为________。

@#@@#@A、数据系列B、数组C、一个区D、数据区域@#@第11题在企业管理信息系统中，会计信息具有______等特点。

@#@@#@A、涉及面广、辐射性强C、辐射性强、渗透性强@#@B、涉及面广、渗透性强D、涉及面广、辐射性和渗透性强@#@第12题外商投资企业脱离手工帐的审批工作，应由______组织审批。

@#@@#@A、省财政厅B、市财政局C、省、市财政部门共同D、当地财政@#@第13题在Excel中创建图表，可将图表创建在________。

@#@@#@A、某一列中B、工作表中C、单元格中D、某一行中@#@第14题在Excel97中如果单元格中的宽度不够不能显示全部数字时，一组______将显示在单元内。

@#@@#@A、?

@#@B、*C、ERROR!

@#@D、#@#@第15题在Excel97中某单元格的公式为“=IF（"@#@工人"@#@>@#@"@#@工程师"@#@,TRUE,FALSE）”，其计算结果为_______。

@#@@#@A、TRUEB、FALSEC、工人D、工程师@#@第16题某乡镇企业，欲申请用电子计算机替代手工帐审批，其审批部门应是______。

@#@@#@A、省财政厅B、市财政局C、县财政局D、乡财政所@#@第17题“会计电算化培训点单位”资格证书是由______统一印制的。

@#@@#@A、财政部B、省级财政部门C、县财政局D、市财政局@#@第18题国外开发研制的会计软件，在中国境内销售，必须通过______组织评审。

@#@@#@A、省级财政部门B、市级财政局C、外经委D、财政部@#@第19题财政部制定的《会计核算软件基本功能规范》是对会计软件的______。

@#@@#@A、最高要求B、较高要求C、较低要求D、最低要求@#@第20题在Excel97中插入图表时，默认的图表类型是二维的______图。

@#@@#@A、饼B、折线C、条型D、柱型@#@第21题会计电算化是现代会计发展史上的又一次重大革命，已经成为一门融______。

@#@@#@A、会计核算和会计管理为一体的学科@#@B、会计学科与计算机科学为一体的学科C、会计学科与管理为一体的学科@#@D、计算机科学、管理科学、信息科学和会计科学为一体的边缘学科@#@第22题若要在启动Word时，直接进入所要编辑的Word文档，不正确的方式是______。

@#@@#@A、双击Windows98桌面上该文档的快捷方式图标@#@B、选择“开始”菜单中的“程序”组中“MicrosoftWord”@#@C、双击“资源管理器”中显示出的该文档的名称@#@D、选择“开始”菜单中的“文档”组中该文档的名称@#@第23题在Excel中，使用“编辑”菜单中的“清除”命令不可以用来______。

@#@@#@A、删除单元格或区域的内容C、既删除单元格或区域的内容，也删除格式@#@B、删除单元格或区域的格式D、删除单元格或区域@#@第24题1994年6月，《会计电算化管理办法》的颁布实施，标志着会计电算化管理工作纳入了______管理的轨道。

@#@@#@A、制度化B、法制化C、科学化D、现代化@#@第25题要打印一个Excel工作表的多个区域到同一页面上；@#@选择要打印的多个区域后，以下操作正确的是______。

@#@@#@A、再在文件菜单的“打印区域”命令中执行“设置打印区域”@#@B、再在“打印”对话框中单击“选定工作表”项@#@C、隐藏分立区域中间的行及列后，再在“打印”对话框中单击“选定”项@#@D、该操作是不可能实现的@#@第26题Excel97中文版中工作表的列数最大值为__________。

@#@@#@A、255B、256C、1024D、16384@#@第27题中文Excel97的工作环境是_______。

@#@@#@A、Windows3.1B、Windows95C、中文Windwos95D、中文Windwos3.1@#@第28题在Excel中文版中，创建的图表和数据_______。

@#@@#@A、只能在同一工作表中B、不能在同一工作表中@#@C、既可在同一工作表中，也可在同一工作簿的不同工作表中@#@D、只有当工作表在屏幕上有足够显示区域时，才可在同一工作表中@#@第29题Word中要删除已画好的表格，下述方法中行不通的是_____。

@#@@#@A、选中整张表格后，使用“表格”菜单中的“删除行”命令@#@B、选中整张表格后，使用“表格”菜单中的“删除列”命令@#@C、选中整张表格后，使用“编辑”菜单中的“剪切”命令@#@D、选中整张表格后，使用“编辑”菜单中的“清除”命令@#@第30题我国会计电算化事业发展总体目标之一是，到2010年，力争使______以上的基层单位基本实现会计电算化。

@#@@#@A、60%B、70%C、80%D、90%@#@第31题在Excel97的工作表中插入空白单元的命令是_______。

@#@@#@A、编辑，插入B、选项，插入C、插入，单元格D、以上都不对@#@第32题若要启动Word时直接进人所要编辑的Word文档，正确方式有：

@#@在“开始”菜单中的________。

@#@@#@A、“运行”的输人框中填人含正确路径的Winword.exe@#@B、“新建Office文档”的对话框中选中并打开该文档名称@#@C、“程序”组中选择“MicrosoftWord”D、“文档”组中选择该文档的名称@#@第33题会计管理电算化是借助会计管理软件对企业的经济活动进行______。

@#@@#@A、资金管理和财务分析B、记录和核算C、管理与决策D、数据处理@#@第34题在Word中对长文档编排页码时，下述说法中不正确的是_____。

@#@@#@A、添加或删除内容时，能随时自动更新页码B、一旦设置了页码就不能删除@#@C、只有在“页面”视图和打印预览中才能出现页码显示@#@D、文档第一页的页码数可以任意设定@#@第35题我国会计电算化发展过程中的一个里程碑，是1979年长春一汽设计与运行的______。

@#@@#@A、帐务处理系统B、职工工资系统C、大规模信息系统D、会计核算系统@#@第36题会计电算化发展的第一个阶段是______。

@#@@#@A、购买计算机硬件C、会计管理电算化@#@B、会计核算电算化D、培训会计电算化人员@#@第37题不属于档案保管员的责任是______。

@#@@#@A、负责本系统各类数据软盘和系统软盘的保管工作C、上机备份数据、进行数据恢复@#@B、负责各类帐证表资料的保管D、保管资料、未经批准不得外借@#@第38题我国会计电算化知识培训，划分为______个层次。

@#@@#@A、2B、3C、4D、5@#@第39题从会计电算化的发展角度来看，会计电算化分为______。

@#@@#@A、会计核算电算化C、会计核算电算化和会计管理电算化@#@B、会计管理电算化D、以上都不是@#@第40题二进制数1011010缩小两倍是______。

@#@@#@二、判断题@#@第1题在Word中当光标在表格中的某一单元时，按“Tab”键可将光标移动到下一个单元。

@#@@#@第2题连入网络中的每台计算机可以混合使用多家厂商生产的硬件，但必须遵循国际标准@#@第3题在Excel中，要激活一个单元格，把鼠标指针移到该单元格并单击鼠标右键。

@#@@#@第4题Excel是管理数据用的数据库管理系统软件。

@#@@#@第5题在Word中如果设置图片环绕方式为无环绕，则图片出现在文字的下方。

@#@@#@第6题在Excel中，一个新的工作簿将包含16个工作表。

@#@@#@第7题在Word中如果将一个表格单元拆分成若干个单元，原来表格单元的内容将自动删除。

@#@@#@第8题在Excel中，用鼠标左键单击标题栏右方的关闭按钮，将退出Excel。

@#@@#@第9题在Excel中，工具栏中的“Σ”按钮，它实际上代表了SUM函数。

@#@@#@第10题在Word中当光标在表格中的某一单元时，按“Ctrl+Tab”键可将光标移动到上一个单元。

@#@@#@第11题计算机网络是指分散在各地的计算机用同轴电缆或双绞线之类的电缆连起来的一个计算机系统。

@#@@#@第12题管理信息系统是会计信息系统的一个子系统。

@#@@#@第13题建立计算机网络的目的就是将分散在各地的计算机上的信息可以相互传送，实现资源共享。

@#@@#@第14题Excel中工作表的标签显示的内容，如Sheet1，其表示工作表的名字，由系统确定用户无权更改。

@#@@#@第15题在Excel中，单元格中只能显示公式计算的结果，而不能显示输入的公式。

@#@@#@第16题在Word中要插入艺术字，应选择插入菜单中的图片命令，在图片命令中选择艺术字，再输入文字并设置艺术字样式。

@#@@#@第17题在Excel中，要进行数据查找，可在工具菜单中选择查找选项，在对话框中输入查找的内容。

@#@@#@第18题IE浏览器是硬件设备。

@#@@#@第19题自从有了计算机网络就有开放系统互连基本参考模型的国际标准。

@#@@#@第20题在Word中当合并两个表格单元，则原来表格单元中的值将自动删除。

@#@@#@第十套题参考答案@#@单选题@#@1B2B3A4B5B6A7A8C9B10A@#@11D12C13B14D15A16B17B18D19D20D@#@21D22B23D24B25A26B27C28C29D30C@#@31C32D33C34B35C36B37C38B39C40B@#@判断题@#@1Y2Y3N4N5N6N7N8Y9Y10N@#@11Y12N13Y14N15Y16Y17N18N19N20N@#@";i:

6;s:

24863:

"秋人版小学五年级上册数学全册导学案@#@2016年秋人教版小学五年级上册数学全册导学案@#@第一单元小数乘法@#@小数乘整数@#@班级_______小组名_______姓名________小组评价_______教师评价__@#@学习目标：

@#@@#@1．我要理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则，并能运用法则进行计算。

@#@@#@2．我要学会运用积的变化规律进行小数乘整数的计算。

@#@@#@3．我要养成认真、仔细的好习惯。

@#@@#@学习重点：

@#@正确进行小数乘整数计算。

@#@@#@学习难点：

@#@理解小数乘整数的算理。

@#@@#@数学万花筒@#@小数是我国最早提出和使用的。

@#@早在3世纪，我国古代数学家刘徽在解决一个数学问题时就提出了把整个个位以下无法标出名称的部分称为徽数。

@#@小数的名称是13世纪我国元代数学家朱世杰提出的。

@#@在13世纪中叶我国出现了低一格表示小数的记法。

@#@在西方，小数出现很晚。

@#@直到16世纪，法国数学家克拉维斯首先使用小数点作为整数部分与小数部分分界的符号。

@#@@#@课前测评：

@#@@#@1．根据250×@#@9=2250写出下面各式的积。

@#@@#@25×@#@9=25×@#@90=@#@25×@#@900=2500×@#@9=@#@2．2.5+2.5+2.5=2.5×@#@（）=（）@#@6.3+6.3+6.3+6.3+6.3=（）×@#@（）=（）@#@求几个相同加数的和可以用（）来进行简便计算。

@#@@#@3．把0.45扩大到它的100倍是（），把75缩小到它的@#@是（）。

@#@@#@4．小数的基本性质是什么？

@#@@#@5.两个因数相乘（0除外）一个因数不变，另一个因数扩大，积（）。

@#@@#@一．自主学习@#@阅读教材第2页主题图，理解图意。

@#@@#@1、有（）位同学去店里买风筝，3.5元的每人买一个需要多少钱？

@#@,列加法算式（），列乘法算式（）用自己理解的方法算出算式的结果。

@#@（把算的方法写在下面）@#@

（1）.加法算式：

@#@@#@

（2）乘法算式：

@#@怎么计算？

@#@@#@方法一：

@#@把3.5元分解成3元和5角，3元×@#@3=（）元，@#@5角×@#@3=（）角=（）元@#@（）元+（）元=（）元@#@方法二：

@#@把3.5元转化成35角@#@3.5元35角@#@×@#@3×@#@3@#@10.5元105角@#@结果：

@#@3.5元×@#@3=（）元@#@（3）练一练：

@#@5个单价是4.6元的风筝多少钱？

@#@@#@ @#@@#@2.我发现小数乘法的意义与整数乘法的意义（），就是（）。

@#@@#@3.阅读教材第3页例2。

@#@@#@理解：

@#@计算0.72×@#@5时，先将0.72扩大到它的（）倍，变成72，计算@#@出72×@#@5的积后，将积缩小到它的（）得到0.72×@#@5的积。

@#@小数末尾的@#@0可以（），得（）。

@#@@#@二.合作探究、归纳展示@#@1.小数乘整数，先转化成（），按照整数乘法的法则算出积，再看因数中有几位小数，就从积的（）边起数出（）位点上小数点，积中小数末尾的“0”可以去掉。

@#@@#@2.用竖式计算。

@#@@#@0.075×@#@33=0.46×@#@15=@#@@#@ @#@@#@3.因数的小数位数与积的小数位数（）。

@#@@#@三、达标测评：

@#@@#@1、1.56×@#@17的积有（）位小数，0.059×@#@7的积有（）位小数。

@#@@#@2、5个2.04的和是多少？

@#@（写出竖式）@#@ @#@@#@3、《故事会》（月刊）每本5.80元，小华打算订一年的，要花多少钱？

@#@（写出竖式）@#@ @#@@#@四．整理学案@#@小数乘小数

（1）@#@班级________小组名_______姓名________小组评价_____教师评价_______@#@学习目标：

@#@@#@1．理解小数乘小数的算理@#@2．掌握小数乘法的计算法则，知道在确定积的数位时，位数不够的，要在前面用0补足。

@#@@#@3．正确地计算小数乘法，提高计算能力。

@#@@#@4.理解积与因数大小的关系。

@#@@#@5．培养迁移、类推能力，初步了解数学中的转化思想。

@#@@#@学习重点：

@#@小数乘法的计算法则。

@#@@#@学习难点：

@#@小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。

@#@@#@复习准备：

@#@@#@1.先用竖式计算，再口头说说小数乘整数的计算方法。

@#@@#@0.86×@#@73.5×@#@162.5@#@2.两个因数相乘（0除外），一个因数扩大10倍，另一个因数也扩大10倍，积（）。

@#@@#@ @#@@#@一、自主学习@#@1．阅读教材第5页，需要换这块玻璃实际上就是求这块玻璃的，算式是：

@#@。

@#@@#@2．计算时，可以将2.4米化为分米，0.8米化为分米，再将平方分米改写成平方米，得。

@#@也可以将2.4转化成24,0.8转化成8，算出24×@#@8的积后再，就得到2.4×@#@0.8=。

@#@@#@3．阅读教材第6页例4，看不明白的有红笔勾画出来。

@#@@#@4．给下列各式的积打上小数点：

@#@@#@8.7×@#@0.9=78372.9×@#@0.04=2916@#@16.5×@#@0.6=9906.3×@#@0.006=378@#@5.计算6.7×@#@0.3时，先按算出积，再看因数一共有位小数，就从积的边起数出位，点上小数点。

@#@7.2×@#@0.006的积只有位数，我们就在积的面添上个0再打上小数点。

@#@@#@二．合作探究、交流展示@#@1．讨论自主学习中存在的问题，组内进行互帮活动。

@#@（不能解答的写到自己组的黑板上）@#@2．尝试用竖式计算@#@6.7×@#@0.32.4×@#@6.20.56×@#@0.04@#@ @#@@#@3．观察上面的竖式，完整的归纳概括小数乘法的计算法方法：

@#@@#@4．完成教材第6页“做一做”第2题。

@#@你发现了什么？

@#@@#@

（1）第一组的第二个因数都比1（），它们的积比第一个因数（），@#@

（2）第二组的第二个因数都比1（），它们的积比第一个因数（）。

@#@@#@5．练习，不用计算，在○内填上“＞”或“＜”。

@#@@#@3.4×@#@1.04○3.40.98×@#@46○0.98@#@0.8×@#@5.3○5.30.36×@#@0.095○0.36@#@三．达标测评@#@1．填一填。

@#@@#@计算2.6×@#@0.35时，先按（）乘法的方法算出积是（），再看两个因数共有（）位小数，就从积的右边起数出（）位，点上小数点，小数末尾有0的可以（），积是（）。

@#@@#@2.小明和小燕去买红丝绳编织中国结。

@#@每米售价1.80元，小明和小燕分别买了1.5米和1.8米，他们分别应付多少钱？

@#@@#@ @#@@#@四．整理学案@#@ @#@@#@小数乘小数的验算@#@班级________小组名_______姓名________小组评价_______教师评价_______@#@学习目标：

@#@@#@1.进一步掌握小数乘法法则，能够正确熟练地进行小数乘法的计算。

@#@@#@2.能利用交换两个因数位置的方法，对乘法进行验算提高自己分析问题的能力。

@#@@#@知识储备@#@小数乘小数，先按照整数乘法计算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起往左边数出几位小数。

@#@@#@一．学前测评@#@问题1：

@#@口算下面各题。

@#@@#@0.7×@#@0.9=0.04×@#@0.2=0.8×@#@0.05=@#@3.1×@#@0.3=0.16×@#@0.5=1.7×@#@0.03=@#@问题2：

@#@列竖式计算。

@#@@#@7.3×@#@4.2=1.28×@#@0.7=3.6×@#@0.15=@#@ @#@@#@二．自主学习、合作探究@#@例题5:

@#@非洲野狗的最高速度是56千米/时，鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍，鸵鸟的最高速度是多少千米/时？

@#@@#@

（1）请用不同符号画出题目中的已知条件和问题。

@#@@#@

（2）说说“1.3倍”的含义。

@#@@#@（3）列式并用竖式计算：

@#@@#@ @#@@#@问题4:

@#@怎么判断计算结果是正确还是错误呢？

@#@@#@

（1）可以（）两个因数的位置再乘一遍。

@#@@#@

（2）还可以用（）这个工具来验算。

@#@@#@问题5:

@#@计算下面各题，并且验算。

@#@@#@0.47×@#@0.3247×@#@1.2@#@ @#@@#@问题6:

@#@下面各题对吗?

@#@把不对的改正过来。

@#@@#@3.2×@#@2.5=0.8（）2.6×@#@1.8=2.708（）@#@@#@ @#@@#@三．达标检测@#@1．不用计算，写出下面各题的积有几位小数。

@#@@#@45.9×@#@3.5（）1.23×@#@96.2（）645.2×@#@0.258（）@#@157.203×@#@8.5（）9.26×@#@9.32（）7.802×@#@2.65（）@#@2．竖式计算，并且验算。

@#@（@#@、@#@要验算）@#@6.7×@#@3.2=3.2×@#@1.5=@#@ @#@@#@0.07×@#@0.86=0.37×@#@1.2=@#@@#@ @#@@#@3．列式计算。

@#@@#@5个2.05的和是多少？

@#@4.95的6倍是多少？

@#@@#@@#@ @#@@#@4.1988年张阿姨的月工资是50.4元，2013年张阿姨的月工资是1988年的50.6倍。

@#@2013年张阿姨的月工资是多少钱？

@#@@#@ @#@@#@四．整理学案@#@积的近似数@#@班级________小组名_______姓名________小组评价_______教师评价_______@#@学习目标@#@1.感受求积的近似数的必要性。

@#@@#@2．我要掌握用“四舍五入法”取积的近似数@#@3．我要学会按要求用“四舍五入法”求计算结果的近似数@#@学习重点：

@#@用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。

@#@@#@学习难点：

@#@根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值，提高思维的灵活性。

@#@@#@知识储备@#@四舍五入法：

@#@是一种求近似值的方法，它的原则是如果被舍去部分的首位数字小于5时，就舍去这些数字；@#@如果被舍去部分的首位数字大于或等于5时，就要在保留部分的末尾数字上加上1。

@#@@#@例如：

@#@520000000≈5亿180000000≈2亿@#@一．前提测评@#@用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。

@#@@#@保留整数@#@保留一位小数@#@保留两位小数@#@2.095@#@4.307@#@1.8642@#@二．自主学习、合作探究@#@问题1.计算下面各题@#@1.87×@#@2.5=0.85×@#@3.02=@#@ @#@@#@问题2.将上面的积用“四舍五入”法保留指定的小数位数，并在小组里讲解保留方法。

@#@@#@1.87×@#@2.5≈0.85×@#@3.02≈@#@（一位小数）（两位小数）@#@@#@问题3.人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的45倍，狗约有多少个嗅觉细胞？

@#@@#@

（1）.我会用横线标出题中的已知条件；@#@用波浪线标出题中的问题。

@#@@#@

（2）.列式计算（得数保留两位小数）@#@ @#@@#@问题4.求积的近似数，先算出（），然后看需要保留数位的下一位数，@#@再按照（）法求出结果，结果要用（）符号表示。

@#@@#@三．达标测评@#@1．1.61×@#@1.5的积有（）位小数，保留两位小数约是（）；@#@@#@0059×@#@1.7的积有（）小数。

@#@保留三位小数约是（）。

@#@@#@2．列竖式计算。

@#@@#@4.17×@#@0.12（精确到十分位）3.8×@#@0.48（保留两位小数）@#@ @#@@#@3．《故事会》（月刊）每本5.80元，小华打算订半年的，要花多少钱？

@#@（得数保留整数）。

@#@@#@ @#@@#@4．王老师为参加文艺演的16名小演员定做服装，已知每套服装用布1.65m,做这些服装至少需要多少米布料？

@#@@#@ @#@@#@★5.两个因数的积保留两位小数的近似值是3.23。

@#@三位小数准确值最小是（）,最大是（）。

@#@@#@四．整理学案@#@ @#@@#@整数乘法运算定律推广到小数乘法@#@班级________小组名_______姓名________小组评价_______教师评价_______@#@学习目标：

@#@@#@1.通过探究推出整数乘法运用定律对小数乘法同样适用，体会类比的思想方法在数学中的应用。

@#@@#@2.能灵活的运用乘法整数的乘法运算定律进行一些小数的简便计算。

@#@@#@3.在探究活动中培养推理能力，体验成功的快乐。

@#@@#@学习重点：

@#@乘法运算定律中数（包括整数和小数）的适用范围。

@#@@#@学习难点：

@#@运用乘法的运算定律进行小数乘法的的简便运算。

@#@@#@一．前提测评：

@#@@#@问题1：

@#@用简便方法计算下面各题。

@#@@#@8×@#@12525×@#@64×@#@4@#@ @#@@#@103×@#@1557×@#@63＋57×@#@37@#@ @#@@#@问题2：

@#@说说在整数乘法中我们已学过哪些运算定律？

@#@并用字母表示出来。

@#@@#@ @#@@#@二．自主学习、合作探究：

@#@@#@问题3：

@#@0.7×@#@1.2○1.2×@#@0.7@#@　（0.8×@#@0.5）×@#@0.4○0.8×@#@（0.5×@#@0.4）@#@　（2.4＋3.6）×@#@0.5○2.4×@#@0.5＋3.6×@#@0.5@#@

（1）计算并比较上面三组算式的结果。

@#@@#@

（2）观察每组算式，口头说说你发现了什么？

@#@@#@（3）归纳：

@#@上面三组算式说明整数乘法的（）、（）@#@和（），对于小数乘法也（）。

@#@@#@问题4：

@#@怎么算比较简便呢？

@#@试着算一算？

@#@@#@0.25×@#@4.78×@#@40.65×@#@20235.62+35.62×@#@99@#@ @#@@#@三．达标检测：

@#@@#@1.填空。

@#@@#@4.2×@#@1.69＝□×@#@□2.5×@#@0.77×@#@0.4＝（□×@#@□）×@#@□@#@6.1×@#@3.6+3.9×@#@3.6＝（□+□）×@#@□@#@2.简算。

@#@@#@15×@#@0.4×@#@2527×@#@3.7+3.7×@#@73@#@ @#@@#@3.5×@#@1038.4×@#@101.3-8.4×@#@1.3@#@ @#@@#@3.学校买来125包练习本，每包55本，每本0.8元，买这些练习本一共需要多少钱？

@#@@#@ @#@@#@4.食堂买来白菜和萝卜各28千克，白菜每千克0.84元，萝卜每千克1.16元。

@#@买白菜和萝卜一共花了多少钱？

@#@@#@ @#@@#@四．整理学案@#@ @#@@#@解决问题

（一）@#@班级________小组名_______姓名________小组评价_______教师评价_______@#@学习目标：

@#@@#@1.经历运用不同的来解决超市购物的过程，体会用估算解决购物问题的简便@#@性。

@#@@#@2.在解决有关小数实际问题的过程中，体会小数乘法的应用价值。

@#@@#@学习重难点：

@#@会用估算解决实际问题，掌握乘加，乘减的运算顺序。

@#@@#@一．前提测评：

@#@@#@妈妈到超市购买了3盒牛奶，每盒2.8元，4千克苹果，每千克7.8元，妈妈一共要付多少钱？

@#@@#@ @#@@#@二．自主学习，合作探究：

@#@@#@阅读教材第15页例8.@#@1.说说你获得了哪些数学信息？

@#@@#@单价@#@数量@#@总价@#@大米@#@30.6@#@2@#@@#@肉@#@26.5@#@0.8@#@@#@鸡蛋@#@10@#@1@#@@#@20@#@1@#@@#@2.理解题意，明确解题思路。

@#@@#@妈妈买了2袋大米和一块肉，还想买一盒鸡蛋。

@#@想要知道钱数够不够，只要把买到的所有商品的价格加在一起，与100元进行比较就能知道结果，这样的题一般采用估算的方法比较简便。

@#@@#@3.列式解题@#@

（1）解决问题一：

@#@剩下的钱还购买一盒10元的鸡蛋吗？

@#@@#@用“上舍入”取单价的整数值，然后估算出总价。

@#@@#@大米每袋30.6元，不超过（）元，2袋大米不超过（）元；@#@@#@肉每千克26.5元,0.8千克不超过（）元；@#@@#@一盒10元的鸡蛋总价不超过（）元+（）元+10元=（）元，也就是说100元（）（够、不够）。

@#@@#@

（2）解决问题二：

@#@剩下的钱还购买一盒20元的鸡蛋吗？

@#@@#@用“下舍入”的思想取整数值，然后估算出总价。

@#@@#@大米每袋30.6元，超过（）元，2袋超过（）元；@#@@#@肉每千克26.5元，超过（）元，0.8千克超过（）元；@#@@#@总价超过（）元+（）元+20元=（）元，也就是说：

@#@@#@100元（）（够、不够）。

@#@@#@4.用计算器验证估算结果的正误。

@#@@#@5.比较两种方法的不同：

@#@@#@用“上舍入”的方法求得的和一定大于实际数，用“下舍入”的方法求得的和一定小于实际数。

@#@@#@三．达标检测@#@1.王老师从家骑车到学校要用0.25小时，家离学校有多远？

@#@如果他改为步行，每小时走5千米，用0.8小时够吗？

@#@@#@ @#@@#@2.学校食堂准备购买下面这些水果，38.2元一箱的苹果，9.6元一箱的梨子，22.8元一箱的香蕉，100元够吗？

@#@@#@ @#@@#@四．整理学案@#@ @#@@#@解决问题

（二）@#@班级________小组名_______姓名________小组评价_______教师评价_______@#@学习目标：

@#@@#@1.学会解决乘加，乘减实际问题的方法，掌握乘加，乘减的运算顺序，并能准确的进行计算。

@#@@#@2.在解决有关小数实际问题的过程中，体会小数乘法的应用价值。

@#@@#@学习重难点：

@#@准确计算乘加、乘减。

@#@@#@一、自主学习、合作探究@#@阅读教材第16页例9.@#@1.说一说你获得了哪些数学信息，并理解。

@#@@#@行驶里程@#@收费标准@#@费用总和@#@6.3千米@#@3km以内7元@#@超过3km,每千米1.5元（不足1km按1km计算）@#@@#@ @#@@#@2.理解题意，明确解题思路。

@#@@#@求要付多少钱，是关于费用总和的问题。

@#@根据题意，6.3千米该按照（）千米计算。

@#@@#@3.列式计算。

@#@@#@方法一：

@#@@#@

（1）把7千米分成3千米和4千米，分别算出钱数，然后加在一起。

@#@@#@

（2）列式计算：

@#@@#@方法二：

@#@@#@

（1）可以先按照每千米1.5元算出7千米的钱数，然后再加上前3千米少算的钱数，最后求出要付多少钱？

@#@@#@7×@#@1.5=（）元@#@

（2）前3千米少算的：

@#@7—1.5×@#@3=（）元@#@（3）一共要付多少钱？

@#@@#@@#@4.检验计算结果的正确性@#@归纳总结：

@#@没有括号的小数乘加，乘减运算先算乘法，后算加减法。

@#@@#@二．达标检测@#@1.印刷1000张宣传画报收费1400元，1000张以外按每张1.25元计费。

@#@印@#@刷1876张宣传画报需要多少钱？

@#@@#@ @#@@#@2.张老师准备了800元，预计在周日带领班上39名同学去公园玩。

@#@@#@门票每张1.5元木马每人3元@#@天鹅船每人5.5元激流勇进每人13.5元@#@摩天轮每人10元碰碰车每人3.5元@#@请你算一算他们可以怎样玩？

@#@@#@ @#@@#@三．整理学案@#@ @#@@#@《小数乘法》单元测试卷@#@班级________小组名_______姓名________小组评价_______教师评价_______@#@一．填空题。

@#@（16分）@#@.把6.5+6.5+6.5+6.5改写成乘法算式是（）。

@#@@#@.5.2×@#@2.78的积有（）位小数，3.06×@#@5.07的积有（）位小数。

@#@@#@.5.9807保留一位小数是（），保留两位小数是（），保留三位小数是（）。

@#@@#@.根据35×@#@16=560直接在括号里填数。

@#@@#@3.5×@#@16=（）0.35×@#@1.6=（）3.5×@#@1.6=（）@#@16×@#@0.35=（）0.16×@#@3.5-（）0.35×@#@0.16=（）@#@.帮“＞”、“＜”或“=”找家。

@#@@#@45×@#@0.87455.65.6×@#@1.9@#@9．5×@#@1.029.512.4×@#@0.0512.4@#@1.245×@#@1.22.34×@#@10.423.4×@#@1.04@#@.在里填上适当的数。

@#@@#@25×@#@（0.75×@#@0.4）=×@#@（×@#@）@#@6.3×@#@2.4+2.4×@#@3.7=×@#@（+）@#@（8-0.8）×@#@1.25=×@#@-×@#@1@#@.比3.5的8倍多2.5的数是（）。

@#@@#@.要使25×@#@15的积等于3.75，需给25和15添上小数点。

@#@有（）种不同@#@的添法。

@#@@#@二.选择题。

@#@（14分）@#@1.与0.845×@#@1.8的结果相同的算式是（）。

@#@@#@A、8.45×@#@18B、18×@#@0.0845C、84.5×@#@0.18@#@2.2.2时=（）分@#@A、22B、120C、132@#@3.两个数的积是8.36，如果一个因数缩小10倍，另一个因数不变，积是（）。

@#@@#@A、8.36B、0.836C、83.6D、0.0836@#@4.计算9.9×@#@25的简便方法是（）。

@#@@#@A、9×@#@9×@#@25B、（10-1）×@#@25@#@C、（10-0.1）×@#@25D、4.9×@#@5×@#@25@#@5.计算4.5+5.5×@#@0.2的结果是（）。

@#@@#@A、20B、2C、4.61D、5.6@#@6.一个三位小数四舍五入后为5.50，这个三位小数最大可能是（）。

@#@@#@A、5.504B、5.499C、5.509D、5.495@#@7.计算72×@#@12.5最简便的算式是（）。

@#@@#@A、72×@#@12+72×@#@0.5B、12.5×@#@8×@#@9C、72×@#@2.5×@#@5@#@三.将错误的乘法竖式更正过来。

@#@（4分）@#@2.7@#@×@#@60@#@14.2@#@0.104@#@×@#@2.5@#@520@#@208@#@0.002600@#@1．更正：

@#@更正：

@#@2.更正：

@#@@#@ @#@@#@四.计算题。

@#@（36分）@#@1．直接写出得数。

@#@@#@0.7×@#@0.9=0.14×@#@0.3=1.7×@#@0.03=1.87×@#@0=@#@5.5×@#@10=2.6×@#@0.5=0.12×@#@6=7×@#@0.08=@#@1.8×@#@0.04=2.6×@#@2-0.5=60×@#@0.5=5-0.6×@#@2=@#@2．列竖式计算。

@#@@#@4.8×@#@171.88×@#@25@#@ @#@@#@27.6×@#@0.16（保留一位小数）3.07×@#@6.5@#@ @#@@#@4.6×@#@3.50.027×@#@1.8（精确到百分位）@#@ @#@@#@3．计算下面各题，可别忘了能简算时要简算！

@#@@#@56.9×@#@0.47-13.512.5×@#@（100+8）@#@ @#@@#@9.4×@#@10.193.7×@#@0.32+93.7×@#@0.68@#@ @#@@#@80×@#@476×@#@125×@#@02.52×@#@101@#@@#@1.25×@#@0.7+1.25×@#@1.2+12.53.6×@#@2.5@#@ @#@@#@4.根据28×@#@65=1820，直接写出下面各题的积@#@0.28×@#@65=28×@#@6.5=28×@#@0.65=@#@2.8×@#@6.5=0.28×@#@0.65=2.8×@#@0.65=@#@五．解决问题。

@#@（30分）@#@1．一个正方形的边长是19.5米，它的周长多少米?

@#@@#@ @#@@#@2．小明看见远处打闪以后，经过4秒听到雷声。

@#@已知雷声在空气中每秒传播0.33千米，打闪的地方离小明有多远?

@#@@#@3．妈妈在超市买了两种包装的果汁，一种是瓶装的，14.4元一瓶，妈妈买了3瓶；@#@另一种是袋装的，5.6元一袋，妈妈买了3袋。

@#@妈妈买这些果汁一共用了多少钱？

@#@@#@ @#@@#@4．修路队第一天修路315.5米，第二天修的路比第一天修的2倍少15米，两天共修了多少米？

@#@（保留整数）@#@ @#@@#@5．五

（1）班的51名同学到农庄参观，班委会决定为每人准备一份午餐。

@#@班委会的同学分别考察了大众快餐店和便民快餐店。

@#@（这两个快餐店的午餐质量、种类和口感都一样。

@#@）@#@便民快餐店的午餐：

@#@每份11.80元。

@#@@#@ @#@@#@

（1）如果到大众快餐店买午餐，共需多少钱？

@#@@#@ @#@@#@

（2）如果到便民快餐店买午餐，共需多少钱？

@#@@#@ @#@@#@（3）为了使午餐的开支最少，请你提个方案，并说明。

@#@@#@第二单元位置@#@认识位置

（一）@#@班级_______小组名_______姓名________小组评价_______教师评价_______@#@学习目标：

@#@@#@1．会用数对表示具体情境中物体的位置，会根据给出的数对确定物体所在的位置。

@#@@#@2．能在方格纸上用数对确定物体的位置，初步渗透数形结合的思想。

@#@@#@使用说明与学法指导：

@#@@#@1．结合教材P2的情景图和P3的方格图先独立完成自主学习与合作交流，自学时要找出疑难问题，准备与组内同学交流；@#@展示时要结合合作学习时得出结论的过程及方法展示。

@#@@#@2．带★的题可选做。

@#@@#@学习重难点：

@#@@#@1.用数对表示物体位置的方法。

@#@@#@2.能用数对确定物体的位置。

@#@@#@一．自主学习@#@自学教材P19例1，完成下面的练习。

@#@@#@

（1）行与列的意义：

@#@通常我们把竖排叫做（），横排叫做（）。

@#@@#@

（2）从情境图可以看出张亮在第（）列，第（）行；@#@王艳同学在第（）列，第（）行；@#@赵雪同学在第（）列，第（）行。

@#@@#@（3）如果用（2，3）表示张亮同学的位置，王艳同学的位置可表示为（，），赵雪同学的位置可表示为（，），周明同学的位置可表示为（，）。

@#@@#@温馨提示：

@#@@#@1.确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般是从前往后数。

@#@@#@2.用数对表示物体位置的方法：

@#@用“（）”把代表列数和行数的数或字母括起@#@来，用逗号把代表列数、行数的数或字母隔开。

@#@@#@二．合作交流@#@学习教材P3页例2@#@

（1）用数对表示图上已有场馆所在位置。

@#@@#@用（3，0）表示大门的位置，熊猫馆可表示为（，），大门和熊猫馆在同一（）上；@#@大象馆可表示为（，），海洋馆可表示为（，），大象馆和海洋馆在同一（）上。

@#@（先用数对表示各场馆的位置，在观察每个数对的特点）@#@

（2）根";i:

7;s:

11679:

"高级德语教程下册答案@#@@#@Lektion10MigrationundFremderfahrung@#@Text1Fü@#@nfJahreinMexiko@#@Textverstä@#@ndnis@#@2.1）Ichwü@#@rdemichwahrscheinlichnichtgutindieseKultureinlebenkö@#@nnen.@#@2）Ichhabemichmitdenauslä@#@ndischenKollegen,diedortwohnhaftwaren,auchnichtgutverstanden.@#@3）Manversucht,guteBeziehungenmitjedemKollegenanzuknü@#@pfen.@#@4）DasistmanchmalzumNachteilderWirksamkeitu.Wirtschaftlichkeit.@#@5）DieGrenzezwischenArbeitundLebenistfließ@#@end./DieTrennungzwischenArbeitundLebenbestehtweniger.@#@6）ManhatdieseMenschennichtgenugrespektiert.@#@7）DieMexikanersindunsinmancherHinsichtü@#@berlegen.@#@8）Ichmerke,dassichdocheineDeutschebinundmichnachdemKontaktmitLandsleutensehne.@#@9）Dieseü@#@berkommenenVorstellungenverbreitensichweit.@#@10）VielekulturelleVeranstaltungenwerdenmitZustimmungaufgenommen.@#@Wö@#@rterundWendungen@#@1.1）mitZustimmung,Beifallaufgenommenwerden@#@2）etw.alsselbstverstä@#@ndlichansehen,weilesimmersoablä@#@uftod.gemacht@#@wird@#@3）rasch,schnell,sofort@#@4）sichaneineneueUmgebunggewö@#@hnen@#@5）das,wastypischfü@#@rdasDenkenundHandelneinerPersonod.einerGruppeist@#@6）jmd.,dereinbestimmtesSachgebietbearbeitet@#@7）GruppevonDeutschen,die（imAusland）amgleichenOrtlebtu.dortdie@#@deutscheTraditionpflegt@#@8）aufgrundeinesAbkommenszwischenzweiStaatenstattfindenderkulturel-@#@lerAustausch@#@2.1）ä@#@rgerlich@#@2）hö@#@flich@#@3）ungewö@#@hnlich/seltsam@#@4）dieAchtung@#@5）vertrauenswü@#@rdig/glaubwü@#@rdig@#@3.A.1）darangewö@#@hnt/gewohnt@#@2）gewö@#@hnt@#@3）gewohnt@#@4）gewohnt@#@5）gewohnt@#@6）gewö@#@hnt@#@7）gewohnt@#@8）gewö@#@hnt@#@B.1）angewendet2）verwendet（e）3）verwendet4）angewandt5）verwen-@#@den6）anwenden7）verwenden8）angewendet@#@4.1）Bei2）In3）bei4）unter5）in6）vor7）in@#@5.1）b2）c3）d4）d5）a6）d@#@6.1.reizend2.reizbar3.Gereizten@#@Modalpartikel@#@eigentlich,doch,ja/eben,eigentlich,doch,ja,ja/eigentlich@#@Text2Mit》kulturellemGepä@#@ck《ineinemfremdenLand@#@Globalverstä@#@ndnis@#@1.1）Z.31-402）Z.60-673）Z.17-224）Z.51-595）Z.1-96）Z.--7）Z.10-16@#@8）Z.23-309）41-50@#@2.Gastarbeiter:

@#@@#@a）nurfü@#@reinigeJahrearbeiten,umGeldzuverdienen;@#@@#@b）wollensichfü@#@rHeimatlandsozialenAufstiegerwirtschaften;@#@@#@c）keinPlan（keineAbsicht）sichzuintegrieren;@#@@#@d）InteressenuranInstitutionen,diefü@#@rsiewichtigsind.@#@Siedlungswanderer:

@#@@#@a）wollenfü@#@rimmerihrLandverlassen;@#@@#@b）wollensichinneueKultureingliedern;@#@@#@c）habenimHeimatlandHausundHofverkauft;@#@@#@d）zeigengrö@#@ß@#@ereAnpassungsbereitschaft.@#@Detailverstä@#@ndnis@#@1.1）DasZiellandhofft,dassdieGastarbeiterindiesemFallinihre@#@Heimatlä@#@nderzurü@#@ckkehren.@#@2）unterArbeitsplatzkonkurrenzundGefä@#@hrdungdesLohnniveaus@#@3）Sieziehengernein„ethnischeWohnviertel“,weilsiehierBekanntesund@#@Landsleuteantreffen,undsichdasLebenentsprechendihrerTraditionenab-@#@spielt.@#@4）Akkulturation:

@#@@#@eigeneKultur:

@#@BeibehaltungundWeiterentwicklungvonElementender@#@altenKultur;@#@@#@neueKultur:

@#@schrittweise,weitgehendselbstbestimmteAnnä@#@herung.@#@Assimilation:

@#@@#@eigeneKultur:

@#@AufgabedermitgebrachtenTraditionenundSprache;@#@@#@neueKultur:

@#@eifrigeAufnahmevonallemNeuen.@#@5）WandererkommenmitihrerSprache,ihrenTraditionen,Vorstellungenund@#@GewohnheitenineinfremdesLand.@#@6）VerleihungdesWahlrechts,freierZugangzumBildungswesen@#@7）DieKulturdesZiellandes@#@2.1）GastarbeiterwerdenalsGä@#@stefü@#@reinebefristeteZeitbetrachtet.@#@2）Sieplantennicht,sichineinfremdesLandeinzugliedern.@#@3）AuswandererundGastarbeitersindnichtdasselbe.@#@4）DieAuswandererhabeninihremHeimatlandihrengesamtenBesitzver-@#@kauft.@#@5）GastarbeiterhabenwenigGrund,sichMü@#@hezugeben,sichindiefremd-@#@artigeGesellschaftzuintegrieren.@#@Wö@#@rterundWendungen@#@1.1）mitetw.fertigwerden@#@2）dieErlaubnishaben,etw.zubetreten@#@3）Material,dassichformenlä@#@sst@#@4）NiveauderLö@#@hneineinembestimmtenBereich@#@5）Bereitschaft,sichnachdenjeweiligenUmstä@#@ndenzurichten@#@6）eineGruppevonPersonen,zudermankeinenZutritthat@#@7）dieKultur,dieeinevorherrschendeRollespielt@#@8）dasLeben,dasderWü@#@rdederMenschenentspricht@#@9）jmd.,deraneinenanderenOrtzieht,mitderAbsicht,eineArbeitzufinden@#@2.1）Verwirklichung2）Wirklichkeit3）Wirksamkeit@#@3.1）Absicht@#@2）sichintegrieren@#@3）Anpassungsbereitschaft@#@4）erwü@#@nscht@#@5）Integration@#@4.1）beobachtet2）betrachtet3）gesehen4）sahsichan5）beobachtet/ge-@#@sehen6）beobachtet7）sahsichan8）beobachtet9）betrachtet10）beo-@#@bachtet@#@5.A.1）Gewissen2）Bewusstsein3）Wissen@#@B.1）Stadt2）Staat3）-stä@#@tte@#@LexikundGrammatik@#@Ü@#@bung2.1.drei2vier3.drei/sieben4.Hundersten,Tausendste5.fü@#@nf6.@#@Sieben7.dreizehn8.zwei/Dritte9.tausend10.siebzehn11.hun-@#@dertachtzig@#@Ü@#@bung3.1）MitdiesemMenschensolltestdukeinenKontaktaufnehmen.@#@2）SiewolltedemFremdenkeinenEintrittgestatten.@#@3）IchwolltenichtaufUnterhandlungeneingehen.@#@4）DieMutterließ@#@dasWasserindieBadewanneeinlaufen.@#@5）IchhabekeineLust,mitihmeinGesprä@#@chanzufangen.@#@6）SiehatzuengenKontaktmitihmgehabt.@#@Ü@#@bung4.1）Nein,ichfindenicht,dassessichlohnt,sieaufzubewahren.@#@2）Ja,mansolltesieü@#@berallabschaffen.@#@3）Ja,ichwü@#@rdeesaufsammelnundineinenPapierkorbwerfen.@#@4）Ichverwahresieineinemabschließ@#@barenFachmeinesSchreibtisches.@#@Ü@#@bung5.A.1）ü@#@bertrifft2）trifft…ein3）betroffen4）treffe…an5）betraf6）@#@eingetroffen7）trifft…zu@#@B.1）verlä@#@uft2）lief…ein3）unterlaufen4）abgelaufen5）belä@#@uft@#@6）lä@#@uft...an7）lä@#@uftab8）eingelaufen9）ausgelaufen10）ü@#@berge-@#@laufen11）verliefen@#@Ü@#@bung6.2.f3.g4.i5.a6.c7.e8.b9.d10.h11.l12.j13.m14.n15.k@#@Ü@#@bung7.@#@1.61MillionenEuropä@#@erverließ@#@enzwischen1800und1960denaltenKontinent,SiegingeninalleRichtungen,vorallemnachAmerika.UndwarihrLebenanfangsauchhart,sohatteesdocheineoptimistischePerspektive.DochderUreinwohnerhatteesnichtmehr:

@#@SiewurdeninReservateundunfruchtbareGegendenabgedrä@#@ngt,bliebenpo-litischrechtlosundderWillkü@#@rderErobererausgesetzt.@#@2.FremdseinistkeineEigenschaft,sonderneinVerhä@#@ltniszwischenMenschen.DieEinschä@#@tzung,jemandseieinFremder,wirdimmervoneinerPersonodereinerGruppegetroffen.AuchdassubjektiveGefü@#@hldesFremdseinsresultiertausderBe-gegnungmitanderenMenschen,istalsoeineReaktionaufdasVerhaltenderUm-welt.@#@3.Fremdesfasziniertundverunsichert,ziehtanundstö@#@ß@#@tab.DerinvielenKulturentiefverwurzeltenTraditionderGastfreundschaftstehtdievielfacheErfahrungderFremdenangstodergarderFremdenfeindlichkeitgegenü@#@ber.Fremdesgiltgleich-zeitigalsBereicherungundBedrohungdesEigenen.InderAusnahmesituationdesUrlaubssuchenvieledasExotische,dassieindeneigenenStraß@#@enstö@#@rt.@#@@#@4.NachderStatistiklebenimJahre1995etwa18MillionenAuslä@#@nderinden15@#@EU-Lä@#@ndern,10Mio.davonkommenausunterentwickeltenLä@#@ndern.DieZuwan-@#@dererfü@#@hlensicheinsamnichtnurwegenderethnischenAbtrennung,sondernauch@#@auswirtschaftlichenGrü@#@nden.VieleMigrantensindarbeitslosoderverdienennur@#@wenig.SiewohnenjahrelangindenElendsvierteln.DiekulturelleMauer,dienicht@#@zudurchbrechenist,istderSchattenimHerzenderEmigranten,derniezubesei-@#@tigen/zerstreuenist.@#@@#@Lektion11Wirtschaft@#@Text1Wolkenkratzer@#@Globalverstä@#@ndnis@#@1.1）f2）r3）r4）f5）r6）r7）r8）f@#@2.Pro:

@#@@#@1）vielNutzflä@#@cheaufeinersehrkleinenGrundflä@#@chegewinnenkö@#@nnen@#@2）einAusdruckfü@#@rdieMachtdesHerrschers@#@3）ganzeArmeenvonBü@#@roarbeiternaneinenOrtbringenkö@#@nnen/Bü@#@roarbeiteran@#@einemFleckzusammenbringenkö@#@nnen@#@Contra:

@#@@#@1）DerZuwachsanRaum,derfü@#@rdieVersorgungbereitgestelltwird,lä@#@sstdie@#@Nutzflä@#@cheschrumpfen.@#@2）DieStadtplanersindmitHochhä@#@usernnichtglü@#@cklich（Schatten,Aufwind,@#@groß@#@eVerkehrsdichteusw.）@#@3）AufdemLandarbeitetessichbesseralsindenverstopftenGroß@#@stä@#@dten.（die@#@digitaleRevolution,dieInternet-Gesellschaftmachendasmö@#@glich.）@#@Detailverstä@#@ndnis@#@2.1）InDeutschlandgibtesfastnichts,wasdamitzuvergleichenist.@#@2）DieMeinungenzudieserFragesindganzverschieden./ZudieserFragehat@#@manverschiedeneMeinungen.@#@3）DerVernunftwirdbeimBauderWolkenkratzergroß@#@eBedeutungbeige-@#@messen.@#@4）WegendesZuwachsesanRaumwirddieNutzflä@#@chereduziert.@#@5）DieMikroelektronikwirdauchdieGebä@#@udederZukunftverkleinern.@#@6）Anfangsschienestechnischmö@#@glichzusein,unbegrenzthoheGebä@#@ude@#@errichtenzukö@#@nnen.@#@7）DieGebä@#@udesinddieUrsachenfü@#@reineVerkehrsdichte.@#@8）Microsoftbegnü@#@gtsichmiteinem20MeterhohenGebä@#@ude.@#@Wö@#@rterundWendungen@#@1.1）etwasbeschrä@#@nken@#@2）pyramidenfö@#@rmigerGrabod.Tempelbau,besondersimaltenÄ@#@gypten@#@3）technischeVorrichtungzumAuf-bzw.Abwä@#@rtstransportierenvonPerso-@#@nenod.Lasten/eintechnischesGerä@#@t,indemMenschenod.Warennach@#@oben.od.nachuntentransportiertwerden@#@4）dieStadt,woPendlerihrenArbeitsplatzhaben@#@5）dienurimInternetexistierendeGesellschaft,inderdieMenschenper@#@SatellitundTelefondrahtkommunizieren@#@6）sichunterwerfen/gefü@#@gigsein@#@7）BarineinemAussichtsturm;@#@hochgelegeneBarmitschö@#@nerAussicht@#@2.1）achtbar@#@2）entbehrlich/unnö@#@tig@#@3）ä@#@ngstlich@#@4）unaufhö@#@rlich/stä@#@ndig/stetig@#@5）Ansehen@#@6）einfach/schlechthin@#@3.1）AufdiesemPlatz2）Ort3）AndiesemOrt4）AndieserStelle5）Platz@#@6）aneinem……Ort7）Platz8）Stelle9）Platz@#@4.1）Aussicht2）Aussichten3）Aussehen@#@5.1）argumentiert2）nachweisen3）bewies,wiesnach4）argumentiert@#@5）widerlegte6）wies...nach7）widerlegt@#@Text2AufbauOst@#@Globalv";i:

8;s:

20455:

"东方中学教师招聘考试真题及答案解析卷1Word版@#@东方中学教师招聘2021年考试真题及答案解析@#@1：

@#@学习动机按其作用及与学习活动的关系来说，可以分为内部学习动机和外部学习动机。

@#@（）@#@判断题@#@对@#@错@#@@#@2：

@#@某位数学教师在讲授“直角三角形”这一概念时，不仅用常见的图示◣来说明，还用◤、◢、◥等图示来说明。

@#@他在这里所运用的教学活动方式是（）。

@#@@#@单项选择题@#@A、实物直观@#@B、模象直观@#@C、变式@#@D、比较@#@@#@3：

@#@现代教学研究中最便利的文献查询途径是（）@#@单项选择题@#@A、从互联网上查询@#@B、从有关的书籍去查询@#@C、从书报广告中去查询@#@D、从专家访谈中去查询@#@@#@4：

@#@在应用知识的具体情境中进行知识的教学的教学策略是__________@#@单项选择题@#@A、合作学习@#@B、情境教学@#@C、发现学习@#@D、程序教学@#@@#@5：

@#@教师运用生动形象的语言描述，使学生产生所描绘事物的表象。

@#@这体现的教学原则是（）@#@单项选择题@#@A、启发性原则@#@B、理论联系实际原则@#@C、因材施教原则@#@D、直观性原则@#@@#@6：

@#@有A、B、C、D外表一样、重量不同的四个小球。

@#@已知：

@#@A+B=C+D；@#@A+DB+C；@#@A+CB。

@#@则这四个球由重到轻的排列顺序是（）。

@#@@#@单项选择题@#@A、DBAC@#@B、BCDA@#@C、DBCA@#@D、BADC@#@@#@7：

@#@若“所有灵长类动物大脑可能都具有额叶皮质”为真，则以下哪项一定为真?

@#@（）@#@单项选择题@#@A、并非所有灵长类动物大脑都具有额叶皮质，这是不必然的@#@B、所有灵长类动物大脑都具有额叶皮质，这是必然的@#@C、所有灵长类动物大脑都具有额叶皮质@#@D、并非所有灵长类动物大脑都具有额叶皮质，这是可能的@#@@#@8：

@#@教育活动要遵循__________身心发展规律。

@#@（）@#@单项选择题@#@A、教育者@#@B、受教育者@#@C、教育@#@D、教学@#@@#@9：

@#@信息能长时间保留下来，容量没有限度的记忆是（）。

@#@@#@单项选择题@#@A、短时记忆@#@B、瞬时记忆@#@C、长时记忆@#@D、感觉记忆@#@@#@10：

@#@下列选项中，不属于教学大纲结构的是（）@#@单项选择题@#@A、说明部分@#@B、其他@#@C、教学计划@#@D、本文部分@#@@#@11：

@#@坚持表扬奖励与批评处分要注意以下哪几点要求?

@#@（）@#@多项选择题@#@A、坚持严格要求@#@B、注重宣传与教育@#@C、发扬民主，获得群众支持@#@D、与启发说服相结合@#@E、公平、正确、合情合理@#@@#@12：

@#@我国《教师法》的颁布实施是在（）年。

@#@@#@单项选择题@#@A、1993@#@B、1995@#@C、1998@#@D、1985@#@@#@13：

@#@教育目的的评价作用不包括（）。

@#@@#@单项选择题@#@A、评价学校的办学方向@#@B、指明受教育者的发展方向@#@C、检查学生的学习质量@#@D、评价教师的教学质量@#@@#@14：

@#@心理定势对解决问题具有（）。

@#@@#@单项选择题@#@A、积极作用@#@B、消极作用@#@C、既有积极也有消极作用@#@D、没有作用@#@@#@15：

@#@奥苏伯尔认为，对若干概念之间的关系进行的学习是（）。

@#@公式学习命题学习原理学习推理学习@#@单项选择题@#@A、公式学习@#@B、命题学习@#@C、原理学习@#@D、推理学习@#@@#@16：

@#@可采用（）来治疗失眠。

@#@@#@单项选择题@#@A、系统脱敏法@#@B、肌肉松弛法@#@C、自我暗示法@#@D、行为疗法@#@@#@17：

@#@根据下列材料，请回答{TSE}题：

@#@某初中三年级一女生把一男同学向其表达“爱慕之意”的情书交给了班主任，班主任认为，要严肃处理，“杀一儆百”，于是在班会上把这封“情书”公之于众，结果导致了该男生的休学。

@#@{TS}这位班主任的做法违背了什么规律和原则?

@#@（）@#@多项选择题@#@A、学生思想内部矛盾转化规律@#@B、尊重学生与严格要求学生相结合原则@#@C、顿悟说@#@D、效果律@#@@#@18：

@#@下列关于幻灯片的添加效果的叙述，错误的是（）@#@单项选择题@#@A、可以为幻灯片添加自定义动画@#@B、不可以为占位符对象添加动画@#@C、可以对要添加的动画进行设置@#@D、可以为幻灯片的切换添加动画效果@#@@#@19：

@#@制定教育目的的依据有（）@#@多项选择题@#@A、政治@#@B、经济@#@C、文化@#@D、教育理想@#@E、青少年身心发展规律@#@@#@20：

@#@选择教学方法应考虑的主要因素有（）@#@多项选择题@#@A、教学的目的和任务@#@B、教学内容的性质和特点@#@C、每节课的重点和特点@#@D、学生的年龄特点@#@E、校风和班风@#@@#@21：

@#@（）也叫求异思维，是沿不同方向去探求多种答案的思维形式。

@#@@#@单项选择题@#@A、发散思维@#@B、聚合思维@#@C、抽象思维@#@D、逻辑思维@#@@#@22：

@#@在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生，属于班主任领导方式中的（）。

@#@@#@单项选择题@#@A、权威型@#@B、民主型@#@C、放任型@#@D、迁就型@#@@#@23：

@#@个别教学制最显著的优点在于便于教师（）。

@#@@#@单项选择题@#@A、根据学生的特点因材施教@#@B、培养班集体@#@C、培养尖子生@#@D、培养学生的协作精神@#@@#@24：

@#@最早提出“学校文化”这一概念的是美国学者泰勒。

@#@（）@#@判断题@#@对@#@错@#@@#@25：

@#@“儿童中心主义”教育理论，违背了（）。

@#@@#@单项选择题@#@A、间接经验与直接经验相结合的规律@#@B、传授知识和发展智力相统一的规律@#@C、知识教学与思想教育相统一的规律@#@D、教师主导作用与学生主体作用相结合的规律@#@@#@26：

@#@小强高考落榜了，他经过认真总结，分析考试失利的原因，发现自己努力程度不够，决定继续努力，明年再考。

@#@小强这种对待挫折的方式是（）。

@#@@#@单项选择题@#@A、情绪宣泄@#@B、精神升华@#@C、行为补偿@#@D、认知改变@#@@#@27：

@#@（）是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。

@#@@#@单项选择题@#@A、教育目的@#@B、教育媒介@#@C、教育理论@#@D、教育方法@#@@#@28：

@#@下列哪一项不属于布鲁巴奇等在1994年提出的四释反恩方法的是（）。

@#@@#@单项选择题@#@A、反思日记@#@B、详细描述@#@C、交流讨论@#@D、关注问题@#@@#@29：

@#@将新材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层次加工策略是（）@#@单项选择题@#@A、调节策略@#@B、复述策略@#@C、精心加工策略@#@D、组织策略@#@@#@30：

@#@哥白尼的“太阳中心说”并非真正科学，但他的巨大进步意义在于（）。

@#@@#@单项选择题@#@A、为近代科学奠定了基础@#@B、使自然科学从神学中解放出来@#@C、使人们认识到人类是地球的主人@#@D、确立了人类新的宇宙观@#@@#@31：

@#@小潘并非既懂德语又懂法语。

@#@如果上述断定为真，那么下列断定必定为真的是（）@#@单项选择题@#@A、小潘懂德语但不懂法语@#@B、小潘懂法语但不懂德语@#@C、小潘既不懂德语又不懂法语@#@D、如果小潘懂德语，小潘一定不懂法语@#@@#@32：

@#@测验前的计划包括（）。

@#@@#@多项选择题@#@A、确定测验的目的@#@B、确定测验要考查的学习结果@#@C、列出测验要包括的课程内容@#@D、写下考试计划或细目表@#@E、选择适合的题型@#@@#@33：

@#@（）最早提出“德智体和谐发展”教育思想，其名言：

@#@“我爱老师，我更爱真理”著称于世。

@#@@#@单项选择题@#@A、苏格拉底@#@B、亚里士多德@#@C、赫尔巴特@#@D、卢梭@#@@#@34：

@#@备课是教学的起点和前提，因此备课在上课前就已经全都完成了。

@#@（）@#@判断题@#@对@#@错@#@@#@35：

@#@下列提问中有利于培养学生发散性思维的是（）。

@#@@#@单项选择题@#@A、武汉市是否是华中地区最大的城市@#@B、请说出世界上人口最多的国家@#@C、假如太阳请假，世界会变成什么样@#@D、什么是心理学@#@@#@36：

@#@教学过程诸环节的中心环节是（）@#@单项选择题@#@A、备课@#@B、上课@#@C、辅导@#@D、检查@#@@#@37：

@#@就一个测验的优劣而言，最为重要的指标是（）@#@单项选择题@#@A、信度@#@B、效度@#@C、区分度@#@D、难度@#@@#@38：

@#@元认知策略主要包括计划策略、监视策略和（）@#@单项选择题@#@A、复述策略@#@B、组织策略@#@C、精细加工策略@#@D、调节策略@#@@#@39：

@#@一般来说，对女生进行青春期教育应该从（）@#@单项选择题@#@A、小学四年级开始@#@B、小学五年级开始@#@C、小学六年级开始@#@D、初一开始@#@@#@40：

@#@过程模式的提出者是（）@#@单项选择题@#@A、肯普@#@B、利普新@#@C、科里@#@D、迪克@#@@#@41：

@#@尼尼认为，因为她喜欢狗，所以每个人都和她一样喜欢狗。

@#@这说明尼尼处于（）。

@#@@#@单项选择题@#@A、感知运动阶段@#@B、具体运算阶段@#@C、前运算阶段@#@D、形式运算阶段@#@@#@42：

@#@在心理测验中，智力测验属于（）。

@#@@#@单项选择题@#@A、认知测验@#@B、能力测验@#@C、人格测验@#@D、智商测验@#@@#@43：

@#@对学生课堂行为所施加的准则与控制称为（）@#@单项选择题@#@A、课堂制度@#@B、课堂文化@#@C、课堂纪律@#@D、课堂气氛@#@@#@44：

@#@格式塔关于学习实质的看法，是建立在其对（）学习现象的观察的基础上的。

@#@@#@单项选择题@#@A、猿猴@#@B、白鼠@#@C、鸽子@#@D、兔子@#@@#@45：

@#@学生是处于人生阶段身心发展（）时期的人。

@#@@#@单项选择题@#@A、最迅速@#@B、中速@#@C、最慢速@#@D、静止@#@@#@46：

@#@某教师认为：

@#@“学生骨头轻，不能给他们好脸色看。

@#@”具有这种观点的教师最可能的领导类型是（）@#@单项选择题@#@A、仁慈专断型@#@B、放任自流型@#@C、民主型@#@D、强硬专断型@#@@#@47：

@#@（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

@#@@#@单项选择题@#@A、教育方针@#@B、教育政策@#@C、教育目的@#@D、教育目标@#@@#@48：

@#@我国教育目的制定的指导思想和理论基础是（）。

@#@@#@单项选择题@#@A、社会本位价值取向@#@B、个人本位价值取向@#@C、马克思主义关于人的全面发展学说@#@D、政治本位价值取向@#@@#@49：

@#@同辈群体与班集体、共青团和学生会相比，缺乏正式规范的支配和组织原则的支配。

@#@（）@#@判断题@#@对@#@错@#@@#@50：

@#@将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程称之为（）。

@#@@#@单项选择题@#@A、任务分析@#@B、目标分类@#@C、目标表述@#@D、任务执行@#@@#@51：

@#@个别教育是指（）。

@#@@#@单项选择题@#@A、学优生的个别教育@#@B、中等生的个别教育@#@C、后进生的个别教育@#@D、全体学生的教育@#@@#@52：

@#@学习策略是一种程序性知识，由规则系统或技能构成，是学习技巧和学习技能的组合。

@#@（）@#@判断题@#@对@#@错@#@@#@53：

@#@以下对班级授课制的优点描述不正确的是（）@#@单项选择题@#@A、有利于提高教学效率@#@B、有利于发挥教师主导作用@#@C、有利于发挥集体的教育功能@#@D、有利于培养学生兴趣、特长和发展个性@#@@#@54：

@#@实用主义的代表人物是（）@#@单项选择题@#@A、梅伊曼、拉伊@#@B、狄尔泰、斯普朗格@#@C、杜威、克伯屈@#@D、鲍尔斯、金蒂斯@#@@#@55：

@#@当前，流生问题与（）问题这两种倾向妨碍了教育目的的实现和基础教育质量的提高。

@#@@#@单项选择题@#@A、片面追求升学率@#@B、乱收费@#@C、唯学历教育@#@D、辍学@#@@#@56：

@#@根据教学中使用的主要方法划分课的种类，可分为（）。

@#@@#@多项选择题@#@A、新授课@#@B、实验课@#@C、巩固课@#@D、练习课@#@E、演示课@#@@#@57：

@#@教育能使人的价值得到越来越充分的体现，并使人的个性发展空间越来越大。

@#@（）@#@判断题@#@对@#@错@#@@#@58：

@#@洛克的“白板说”是内因论的典型代表。

@#@（）@#@判断题@#@对@#@错@#@@#@59：

@#@根据需要的不同性质，可以将动机分为（）。

@#@@#@多项选择题@#@A、内在动机@#@B、外在动机@#@C、生理性动机@#@D、社会性动机@#@E、主导动机@#@@#@60：

@#@我国古代《论语》中提出，“不愤不启，不悱不发”，这体现了下列哪个教学原则?

@#@（）。

@#@@#@单项选择题@#@A、巩固性原则@#@B、因材施教原则@#@C、循序渐进原则@#@D、启发性原则@#@@#@1：

@#@答案错误@#@解析学习动机按其作用及与学习活动的关系来说，可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机；@#@按其动力来源可分为内部学习动机和外部学习动机。

@#@@#@2：

@#@答案C@#@解析变式是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性。

@#@@#@3：

@#@答案A@#@解析@#@4：

@#@答案B@#@解析@#@5：

@#@答案D@#@解析@#@6：

@#@答案A@#@解析由A+B=C+D和A+DB+C可知DB，AC，因为A+CB，则AB，即四个球由重到轻的排列顺序是DBAC。

@#@故答案选A。

@#@@#@7：

@#@答案A@#@解析考查模态命题的推理。

@#@“可能P”一“不必然非P”，即题干等值于“不必然并非所有灵长类动物大脑都具有额叶皮质”。

@#@@#@8：

@#@答案B@#@解析@#@9：

@#@答案C@#@解析@#@10：

@#@答案C@#@解析教学大纲的结构包括说明部分、本文部分和其他@#@11：

@#@答案B,C,E@#@解析坚持严格要求是运用锻炼法要注意的要求，与启发说服相结合是运用陶冶法要注意的要求。

@#@@#@12：

@#@答案A@#@解析我国《教师法》的颁布实施是在1993年。

@#@@#@13：

@#@答案B@#@解析教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。

@#@评价学校的办学方向、办学水平和办学效益．检查教育教学工作的质量，评价教师的教学质量和工作效果，检查学生的学习质量和发展程度．都必须以教育目的为根本标准和依据。

@#@@#@14：

@#@答案C@#@解析心理定势对解决问题既有积极也有消极作用。

@#@@#@15：

@#@答案B@#@解析奥苏伯尔认为，命题学习是一种有意义言语学习的形式，是对若干概念之间关系的学习。

@#@@#@16：

@#@答案B@#@解析系统脱敏疗法源于对动物的试验性神经症的研究。

@#@20世纪40年代末，精神病学家沃尔普在实验室中电击小铁笼中的猫，多次实验之后，只要看见那只铁笼即使不受电击，猫都会出现明显的植物神经反应。

@#@他将这只猫禁食几天，然后送回放着鲜鱼的铁笼。

@#@虽然猫极度饥饿却不肯吃鱼。

@#@沃尔普认为这是猫对实验环境产生了泛化的防御性条件反射的缘故，即产生了实验性神经症。

@#@而后沃尔普给猫喂食并将其由远即近渐渐接近实验室。

@#@猫能进食起初并不十分自然，但不久便适应了。

@#@最后猫回到铁笼也能平静生活了。

@#@沃尔普认为这是交互抑制的作用。

@#@猫进食后得到一种满足和快意@#@17：

@#@答案A,B@#@解析@#@18：

@#@答案B@#@解析占位符也是PowerPoint的一种对象，也可以为其添加动画效果。

@#@@#@19：

@#@答案A,B,C,D,E@#@解析@#@20：

@#@答案A,B,C,D@#@解析@#@21：

@#@答案A@#@解析发散思维又称求异思维，是创造性的核心。

@#@@#@22：

@#@答案B@#@解析采用民主型的领导方式的班主任比较善于倾听学生的意见，在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生，有利于学生自己管理自己。

@#@@#@23：

@#@答案A@#@解析@#@24：

@#@答案错误@#@解析最早提出“学校文化”的是美国学者华勒。

@#@@#@25：

@#@答案D@#@解析@#@26：

@#@答案C@#@解析补偿法是对消极核心信念的适应性补偿，指一个真正的或幻想的躯体或心理缺陷可以得到超乎寻常的纠正。

@#@题干中，小强在高考落榜后决定继续努力，明年再考，这种对待挫折的方式就是行为补偿。

@#@@#@27：

@#@答案A@#@解析教育目的是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。

@#@@#@28：

@#@答案D@#@解析@#@29：

@#@答案C@#@解析@#@30：

@#@答案B@#@解析哥白尼在他的名著《天体运行论》中提出了“太阳中心说”：

@#@地球和行星绕轴自转，并围绕太阳公转。

@#@哥白尼这一学说的意义在于：

@#@①它是人类对天体认识的一个飞跃，它推翻了统治天文学界1000多年的托勒密的“地球中心说”，它使人们不被表面现象所惑，对天体运行达到了正确的、科学的认识；@#@②它推翻了基督教神学关于上帝创世界、选定地球为宇宙中心的谬论，是向教会权威的挑战，促使自然科学从基督教神学中解放出来，从而得到迅速的发展。

@#@@#@31：

@#@答案D@#@解析正确答案为D项，并非……既……又，说明否定的是两个条件同时成立，换句话说，这两个条件中只有一个条件是成立的，如此题就应该是，如果小董懂德语，那他就不懂法语；@#@如果小董懂法语，那他就不懂德语。

@#@所以答案D项是正确的。

@#@@#@32：

@#@答案A,B,C,D,E@#@解析@#@33：

@#@答案B@#@解析@#@34：

@#@答案错误@#@解析@#@35：

@#@答案C@#@解析分散思维是指思考问题时信息朝各种可能的方向扩散，并引出更多新信息，使思考者能从各种设想出发，不拘泥于一个途径，不局限于既定的理解，尽可能做出合乎条件的多种解答。

@#@分散思维的主要功能是求异与创新。

@#@@#@36：

@#@答案B@#@解析教学工作的环节有：

@#@备课、上课、作业检查与批改、课外辅导、学业成绩考查与评定。

@#@其中上课是诸环节中的中心环节。

@#@@#@37：

@#@答案B@#@解析@#@38：

@#@答案D@#@解析@#@39：

@#@答案B@#@解析@#@40：

@#@答案A@#@解析@#@41：

@#@答案C@#@解析略@#@42：

@#@答案A@#@解析心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具。

@#@按不同的标准进行分类，认知测验可分为智力测验、特殊能力测验、创造力测验和成就测验。

@#@@#@43：

@#@答案C@#@解析@#@44：

@#@答案A@#@解析@#@45：

@#@答案A@#@解析@#@46：

@#@答案D@#@解析从该教师的观点可以看出，他喜欢以强硬的态度出现在学生的面前，所以是强硬专断型。

@#@（本解析由张恩凯提供）@#@47：

@#@答案C@#@解析教育目的是教育的最高理想。

@#@@#@48：

@#@答案C@#@解析略@#@49：

@#@答案正确@#@解析系统暂无解析@#@50：

@#@答案A@#@解析@#@51：

@#@答案D@#@解析班主任做好个别教育工作，包括做好先进生的教育3-作、中等生的教育工作和后进生的教育工作，即全体学生的教育。

@#@@#@52：

@#@答案正确@#@解析略@#@53：

@#@答案D@#@解析班级授课制不利于因材施教，不利于培养学生的兴趣、特长和发展个性。

@#@@#@54：

@#@答案C@#@解析@#@55：

@#@答案B@#@解析教育目的的实现及教育质量的提高受到现实客观条件的制约．在当前市场经济的冲击下，学校生源流失现象和教育乱收费问题严重影响着我国基础教育质量的提高。

@#@@#@56：

@#@答案B,D,E@#@解析课的种类可按教学方法划分，也可按教学任务来划分，新授与巩固均是教学任务。

@#@@#@57：

@#@答案正确@#@解析√@#@58：

@#@答案错误@#@解析白板说认为人的心灵如同一块白板，观念和知识都来自后天。

@#@这是典型的外铄论观点。

@#@（本解析由Y~~Y~~~提供）@#@59：

@#@答案C,D@#@解析根据需要的不同性质，动机分为生理性动机和社会性动机。

@#@@#@60：

@#@答案D@#@解析@#@ @#@@#@@#@";i:

9;s:

10183:

"动态法测杨氏模量实验报告@#@动态法测杨氏模量实验报告@#@动态法测量杨氏模量@#@一、实验目的@#@1.理解动态法测量杨氏模量的基本原理。

@#@@#@2.掌握动态法测量杨氏模量的基本方法，学会用动态法测量杨氏模量。

@#@@#@3.了解压电陶瓷换能器的功能，熟悉信号源和示波器的使用。

@#@学会用示波器观察判断样品共振的方法。

@#@@#@4.培养综合运用知识和使用常用实验仪器的能力。

@#@@#@二、实验原理：

@#@@#@在一定条件下，试样振动的固有频率取决于它的几何形状、尺寸、质量以及它的杨氏模量。

@#@如果在实验中测出试样在不同温度下的固有频率，就可以计算出试样在不同温度下的杨氏模量。

@#@@#@根据杆的横振动方程式@#@

（1）@#@式中@#@为杆的密度，S为杆的截面积，@#@称为惯量矩（取决于截面的形状），E即为杨氏模量。

@#@@#@如图1所示，长度L远远大于直径d（L>@#@>@#@d）的一细长棒，作微小横振动（弯曲振动）时满足的动力学方程（横振动方程）为@#@

（1）@#@棒的轴线沿x方向，式中y为棒上距左端x处截面的y方向位移，E为杨氏模量，单位为Pa或N/m2；@#@ρ为材料密度；@#@S为截面积；@#@J为某一截面的转动惯量，@#@。

@#@@#@横振动方程的边界条件为：

@#@棒的两端（x=0、L）是自由端，端点既不受正应力也不受切向力。

@#@用分离变量法求解方程

（1），令@#@，则有@#@

（2）@#@由于等式两边分别是两个变量x和t的函数，所以只有当等式两边都等于同一个常数时等式才成立。

@#@假设此常数为K4，则可得到下列两个方程@#@（3）@#@（4）@#@如果棒中每点都作简谐振动，则上述两方程的通解分别为@#@（5）@#@于是可以得出@#@（6）@#@式中@#@（7）@#@式（7）称为频率公式，适用于不同边界条件任意形状截面的试样。

@#@如果试样的悬挂点（或支撑点）在试样的节点，则根据边界条件可以得到@#@（8）@#@采用数值解法可以得出本征值K和棒长L应满足如下关系@#@KnL=0，4.730，7.853，10.996，14.137，……（9）@#@@#@（a）n=1（b）n=2@#@图2两端自由的棒作基频振动波形和一次谐波振动波形@#@其中第一个根K0L=0对应试样静止状态；@#@第二个根记为K1L=4.730，所对应的试样振动频率称为基振频率（基频）或称固有频率，此时的振动状态如图2（a）所示；@#@第三个根K2L=7.853所对应的振动状态如图2（b）所示，称为一次谐波。

@#@由此可知，试样在作基频振动时存在两个节点，它们的位置分别距端面0.224L和0.776L。

@#@将基频对应的K1值代入频率公式，可得到杨氏模量为@#@（10）@#@如果试样为圆棒（d<@#@<@#@L），则@#@，所以式（10）可改写为@#@（11）@#@同样，对于矩形棒试样则有@#@（12）@#@式中m为棒的质量，f为基频振动的固有频率，d为圆棒直径，b和h分别为矩形棒的宽度和高度。

@#@@#@如果圆棒试样不能满足d<@#@<@#@L时，式（11）应乘上一个修正系数T1，即@#@（13）@#@上式中的修正系数T1可以根据径长比d/L的泊松比查表1得到。

@#@@#@表1径长比与修正系数的对应关系@#@径长比d/L@#@0.01@#@0.02@#@0.03@#@0.04@#@0.05@#@0.06@#@0.08@#@0.10@#@修正系数T1@#@1.001@#@1.002@#@1.005@#@1.008@#@1.014@#@1.019@#@1.033@#@1.055@#@由式（10）～（12）可知，对于圆棒或矩形棒试样只要测出固有频率就可以计算试样的动态杨氏模量，所以整个实验的主要任务就是测量试样的基频振动的固有频率。

@#@@#@本实验只能测出试样的共振频率，物体固有频率f固和共振频率f共是相关的两个不同概念，二者之间的关系为@#@（14）@#@上式中Q为试样的机械品质因数。

@#@一般Q值远大于50，共振频率和固有频率相比只偏低0.005%，二者相差很小，通常忽略二者的差别，用共振频率代替固有频率。

@#@@#@动态法测量杨氏模量的实验装置如图3所示。

@#@由信号源1输出的等幅正弦波信号加在发射换能器（激振器）2上，使电信号变成机械振动，再由试样一端的悬丝或支撑点将机械振动传给试样3，使试样受迫作横振动，机械振动沿试样以及另一端的悬丝或支撑点传送给接收换能器（拾振器）4，这时机械振动又转变成电信号，该信号经放大处理后送示波器5显示。

@#@当信号源的频率不等于试样的固有频率时，试样不发生共振，示波器上几乎没有电信号波形或波形很小，只有试样发生共振时，示波器上的电信号突然增大，这时通过频率计读出信号源的频率即为试样的共振频率。

@#@@#@测出共振频率，由上述相应的公式可以计算出材料的杨氏模量。

@#@这一实验装置还可以测量不同温度下材料的杨氏模量，通过可控温加热炉可以改变试样的温度。

@#@@#@ @#@@#@图3@#@2．李萨如图法观测共振频率@#@实验时也可采用李萨如图法测量共振频率。

@#@激振器和拾振器的信号分别输入示波器的X和Y通道，示波器处于观察李萨如图形状态，从小到大调节信号发生器的频率，直到出现稳定的正椭圆时，即达到共振状态。

@#@这是因为，拾振器和激振器的振动频率虽然相同，但是当激振器的振动频率不是被测样品的固有频率时，试样的振动振幅很小，拾振器的振幅也很小甚至检测不到振动，在示波器上无法合成李萨如图形（正椭圆），只能看到激振器的振动波形；@#@只有当激振器的振动频率调节到试样的固有频率达到共振时，拾振器的振幅突然很大，输入示波器的两路信号才能合成李萨如图形（正椭圆）。

@#@@#@3．外延法精确测量基频共振频率@#@理论上试样在基频下共振有两个节点，要测出试样的基频共振频率，只能将试样悬挂或支撑在0.224L和0.776L的两个节点处。

@#@但是，在两个节点处振动振幅几乎为零，悬挂或支撑在节点处的试样难以被激振和拾振。

@#@@#@实验时由于悬丝或支撑架对试样的阻尼作用，所以检测到的共振频率是随悬挂点或支撑点的位置变化而变化的。

@#@悬挂点偏离节点越远（距离棒的端点越近），可检测的共振信号越强，但试样所受到的阻尼作用也越大，离试样两端自由这一定解条件的要求相差越大，产生的系统误差就越大。

@#@由于压电陶瓷换能器拾取的是悬挂点或支撑点的加速度共振信号，而不是振幅共振信号，因此所检测到的共振频率随悬挂点或支撑点到节点的距离增大而变大。

@#@为了消除这一系统误差，测出试样的基频共振频率，可在节点两侧选取不同的点对称悬挂或支撑，用外延测量法找出节点处的共振频率。

@#@@#@所谓的外延法，就是所需要的数据在测量数据范围之外，一般很难直接测量，采用作图外推求值的方法求出所需要的数据。

@#@外延法的适用条件是在所研究的范围内没有突变，否则不能使用。

@#@@#@本实验中就是以悬挂点或支撑点的位置为横坐标、以相对应的共振频率为纵坐标做出关系曲线，求出曲线最低点（即节点）所对应的共振频率即试样的基频共振频率。

@#@@#@4．基频共振的判断@#@实验测量中，激发换能器、接收换能器、悬丝、支架等部件都有自己共振频率，可能以其本身的基频或高次谐波频率发生共振。

@#@另外，根据实验原理可知，试样本身也不只在一个频率处发生共振现象，会出现几个共振峰，以致在实验中难以确认哪个是基频共振峰，但是上述计算杨氏模量的公式（11）～（13）只适用于基频共振的情况。

@#@因此，正确的判断示波器上显示出的共振信号是否为试样真正共振信号并且是否为基频共振成为关键。

@#@对此，可以采用下述方法来判断和解决。

@#@@#@

（1）实验前先根据试样的材质、尺寸、质量等参数通过理论公式估算出基频共振频率的数值，在估算频率附近寻找。

@#@@#@

（2）换能器或悬丝发生共振时可通过对上述部件施加负荷（例如用力夹紧），可使此共振信号变化或消失。

@#@@#@（3）试样发生共振需要一个孕育过程，共振峰有一定的宽度，信号亦较强，切断信号源后信号亦会逐渐衰减。

@#@因此，发生共振时，迅速切断信号源，除试样共振会逐渐衰减外，其余假共振会很快消失。

@#@@#@（4）试样共振时，可用一小细杆沿纵向轻碰试样的不同部位，观察共振波振幅。

@#@波节处波的振幅不变，波腹处波的振幅减小。

@#@波形符合图2（a）的规律即为基频共振。

@#@@#@（5）用听诊器沿试样纵向移动，能明显听出波腹处声大，波节处声小，并符合图2（a）的规律。

@#@对一些细长棒状（或片状）试样，有时能直接听到波腹和波节。

@#@@#@（6）当输入某个频率在显示屏出现共振时，即使托起试样，示波器显示的波形仍然很少变化，说明这个共振频率不属于试样。

@#@悬丝共振时可明显看见悬丝上形成驻波。

@#@@#@（7）试样振动时，观察各振动波形的幅度，波幅最大的共振是基频共振；@#@出现几个共振频率时，基频共振频率最低。

@#@@#@四、实验数据及数据分析处理@#@实验数据如下：

@#@@#@拟合为数学图像为：

@#@@#@在X/L=0.224处用内插法求出节点位置的基振频率f=742hz,@#@Δf仪=1HZ@#@根据公式@#@9.479E+10N/M2@#@查表可得，修正系数为T=1.008@#@经过修正的杨氏模量的公式为E=TE=9.555E+10n/m2@#@不确定度的计算:

@#@忽略修正值的不确定度,则@#@0.23%@#@2.2e+8n/m2@#@E=E0±@#@U（E）=（0.9479±@#@0.0022）e+11n/m2k=2@#@ @#@@#@学生姓名：

@#@刘义均学号：

@#@5502312066@#@";i:

10;s:

28880:

"roseonly策划书最终版@#@@#@1、市场背景分析·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@1@#@1.1企业内部资料·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@1@#@1.2企业外部资料·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@1@#@2、品牌定位·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@3@#@2.1品牌简介·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@2@#@2.2产品分析·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@3@#@3、广告对象·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@4@#@3.1消费者流行趋势·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@4@#@3.2消费者文化特点·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@4@#@3.3消费者购买习惯·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@5@#@4、广告目标·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@5@#@5、广告主题·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@5@#@6、传播区域·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@6@#@7、实施策略·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@7@#@7.1市场开发上看·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@7@#@7.2内容角度上看·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@7@#@7.3进攻性角度看·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@7@#@8、创意策划·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@8@#@9、活动预算·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@9@#@十、附件—调查报告·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@9@#@前言@#@Roseonly作为鲜花行业的新生力量，在去年成立至今销量可观。

@#@更是以其独特的销售理念赢得众人倾心。

@#@作为一个电商品牌花店，大多数消费者都市通过微博传播认识的这个品牌。

@#@由于品牌成立时间较短加上微博传播的局限性，目前还有许多人都不认识这个品牌，更不用说去了解这个品牌。

@#@@#@Roseonly的品牌定位是高端鲜花，且销售规则是：

@#@一生只送一佳人。

@#@所以，目前roseonly的消费者大多都会选择重要的日子进行购买。

@#@因此，想增加销售量就需要扩大知名度让更多的人进行购买。

@#@同时，又因为roseonly鲜花高端的定价，让一些平民消费者望而却步。

@#@所以，在想办法扩大知名度的同时，还需要考虑如何扩大消费人群。

@#@@#@一、市场背景分析@#@1.1企业的内部资料（SWOT矩阵分析）@#@

（1）优势（Strengths）：

@#@@#@　　团队优势：

@#@品牌创始人Perrypu先生创业、电商、移动互联网、消费、以及资本市场等行业拥有丰富的从业经验和资源，对国内外的传统行业运作有着深入的理解和较强的执行力，是中国少有的超一流创业人才，并担任对外经贸大学消费与投资研究中心理事；@#@@#@产品优势：

@#@该店出售的鲜花一般生命周期为一星期左右，永生玫瑰系列可保存3年以上。

@#@roseonly的玫瑰来源于南美厄瓜多尔产区、法国高加索产区以及叙利亚产区。

@#@三大产区乃是全世界顶级玫瑰的"@#@摇篮"@#@。

@#@roseonly精选的鲜花包装盒，每一个细节，每一道工艺都是经过严格筛选和几十年熟练手艺的师傅专注的完成。

@#@roseonly精选的鲜花包装盒是“能呼吸的”，不会损坏鲜花脆弱的表面。

@#@@#@销售优势：

@#@预售模式+第三方配送使得roseonly基本实现零库存。

@#@进口的纸材、花盒，通过roseonly的设计。

@#@@#@

（2）弱势（Weaknesses）：

@#@@#@　　品牌：

@#@roseonly成立时间短，。

@#@目前只通过明星、意见领袖在社交媒体上对品牌进行宣传，品牌知名度不高。

@#@还不具有强大的品牌知名度和美誉度。

@#@@#@（3）机会（Opportunities）：

@#@@#@　　随着网络的进一步普及和电子商务的高速发展，越来越多的人们开始选择在网上购物，而网上订购鲜花具备了省时、省事、省心等特点，从而受到越来越多人的欢迎。

@#@在这样的背景下，网上花店在电子商务市场中无疑是发展前景极为巨大的。

@#@但是在中国还没有一家网络花店做出品牌，在此基础上roseonly专爱高端花店应运而生。

@#@@#@（4）威胁（Threats）：

@#@@#@目前，市场上已经出现一些仿版花店。

@#@出售的鲜花种类类似，但售价仅为roseonly的二分之一。

@#@分拨了roseonly的部分客源。

@#@@#@1.2企业的外部资料@#@从2004年开始中国电子商务行业获得了巨大的发展，国际资本针对中国的电子商务服务也开始大力注资，国际资本开始向中国涌动，而随着中国的电子商务行业获得国际资本的认可和支持，中国电子商务产业获得了巨大的发展，同时中国企业信息化建设进程加快，无疑给中国的电子商务市场营造了一个良好的氛围。

@#@目前，电商发展属于上升阶段。

@#@@#@轻奢侈品的行业市场结构为充分性竞争。

@#@Roseonly虽然品牌名气都在同类的高端花店中占有一席之地，但市场占率也不大，节日销售额仅占7%。

@#@现在，还不断有新的高端品牌花店进入市场。

@#@而轻奢侈品是周期型行业，与经济周期直接相关，当经济处于上升时期时，行业就会随之扩张。

@#@目前中国已经发展成为一个中等收入水平的国家，但同时也面临着陷入“中等收入陷阱”的风险。

@#@目前存在的问题有：

@#@收入分配差距不断扩大，产业结构调整困难，对外经济的依赖性大。

@#@roseonly产品过于单一，很难满足顾客的其他购花需求，如果长期以往不持续推出新产品，就会对产品的现有企业构成威胁，再加上其只在网上销售，尽管面对供不应求的状况，roseonly却暂不扩张渠道，如果长时间不发展就会导致进入壁垒低。

@#@与之同时，轻奢侈品行业还在初创期，销售成本较高，为了节省成本侧重线上宣传，线下体验店少。

@#@因此，线下仍有众多消费者对产品缺乏了解而导致产品市场需求狭小，销售增长缓慢。

@#@Roseonly与其他轻奢侈品一样重线上销售，在微博和微信上下了很多功夫。

@#@但在全国仅北京三里屯有线下体验店，线下的消费者知道该品牌的机会降低了不少。

@#@@#@2、品牌定位@#@2.1品牌简介@#@roseonly花店是一家网络高端品牌花店。

@#@这家花店的创始人把花店发展成为鲜花中的星巴克。

@#@售卖的玫瑰花悉数从国外运送，并用顶级包装礼盒送达。

@#@最为特别的是该花店拥有独特的营销点：

@#@在该花店买花，一辈子只能送一位佳人。

@#@通过微博以及其网站的公告，在roseonly购买玫瑰，您只能给唯一的TA送达爱。

@#@当您填写TA的资料时，他们将给予提醒：

@#@roseonly的玫瑰，一辈子只能送一位佳人。

@#@所以，落笔为证，收花人的姓名将烙在roseonly上。

@#@@#@2.2产品分析@#@Roseonly平均每束售价为1000元，现有的大多顾客多为名人和富豪，年收入近百万。

@#@近期，roseonly又推出了永生玫瑰，一朵售价为699.爱情轨迹一束售价为520.相比之下，比经典款售价便宜了一半。

@#@所以，吸引了不少白领阶层消费者以及年轻情侣购买。

@#@但因为价格等因素，他们不会经常购买，而是会选择在特别的日子购买。

@#@单个人一年购买几率仅为一到两次。

@#@一下是roseonly淘宝天猫商城九月份销售情况：

@#@@#@系列名称@#@售价@#@售出份数@#@总计收入@#@经典款@#@999@#@141@#@140859@#@经典永续@#@1314@#@47@#@61758@#@爱在满怀@#@699@#@7@#@4893@#@爱情轨迹@#@520@#@47@#@2440@#@永生玫瑰@#@699@#@7@#@7689@#@365的爱@#@1699@#@1@#@1699@#@2999@#@1@#@2999@#@3999@#@1@#@3999@#@总计卖出鲜花：

@#@256份@#@总计销售额：

@#@226337元@#@平均每份鲜花售价：

@#@884元@#@@#@ @#@@#@从这个表里可以看出，售价为141元的经典系列的销售量最高，高于其他系列一倍甚至几倍。

@#@其次，售价为1314的永续系列和售价为520爱情轨迹系列排列第二。

@#@九月共售出256份鲜花，平均每一份鲜花为884元。

@#@从中不难看出，消费者购买roseonly为的是证明爱情，购买真爱证明，因此定价为520、999、1314等于爱情有关有意义的数字更受欢迎。

@#@其中，性价比最高的售价为999元的经典款12枝玫瑰卖的最好。

@#@@#@下降百分比@#@描述相符@#@5%@#@服务态度@#@5%@#@发货速度@#@4%@#@ @#@@#@虽然，从数据上销量还是可观的。

@#@但是，从服务等方面来看roseonly不占优势。

@#@商城的各项指数都低于天猫平均指数。

@#@许多曾买过了roseonly的消费者反映，收到的鲜花与网上图片不一样，或者收到的鲜花不新鲜。

@#@同时，指出该店的服务与名气不成正比。

@#@消费者对该店的服务都不满意，特别是售后问题上客服人员经常不在线，在线时回复态度不好等待时间长。

@#@@#@Roseonly出来后，淘宝上出现不少与其相类似的花店，售卖的鲜花种类相仿，价格仅为roseonly的一半，发货速度和服务态度良好，因此销量也不错。

@#@虽然，相对roseonly回头客较多。

@#@但新顾客还是会选择买roseonly，是花钱买真爱证明。

@#@@#@综上所述，roseonly还属于成长初期，需要不断的扩大知名度，让更多的人知道和了解并喜欢他们的产品，以此来吸引更多的消费者来购买。

@#@@#@但是目前，roseonly产品过于单一，鲜花在运输的过程中难以保证完好，价格过高，仅在网络上做宣传等原因，导致急需扩大知名度，发展新的用户购买鲜花。

@#@从我们问卷调查的结果得知，人们会在一些特殊的节日里或者纪念日送给伴侣鲜花。

@#@大部分都是在实体店预约购买，同时也很看重价格。

@#@他们觉得花只是一个表达爱意的形式，没有必要太贵。

@#@当知道roseonly的意义后，相比男性，女性会觉得roseonly对于他们的意义更加重大，说服伴侣购买鲜花的几率也会更大。

@#@@#@此次广告目标区域为湖北，在湖北地区还是很大一部分白领还不知道这品牌，更加不知道这个品牌所包含的意义。

@#@不过，如果这个品牌被更多的人认可的话，他们的购买性会变得大。

@#@正如在咖啡店的选择上他们会偏向星巴克一样。

@#@@#@所以，要想增加湖北地区的销量就先扩大知名度。

@#@@#@三、广告对象@#@我们面对一般消费者，他们的消费心理认为鲜花消费是一种高端消费形式，属于情感消费范畴，顾客消费时着眼点不仅在花的本身，其贩卖的并非玫瑰花本身，而是对自己所爱的人“爱一生”的承诺，把自己对爱人的爱表现出来，玫瑰只是这个承诺的载体。

@#@一般消费者更关注的是礼品的档次和分量，我们在制作礼品用花的同时，要刚好把产品做到这部分顾客期望的档次。

@#@如果档次和价格偏低，花礼不足以表达顾客对受花人的心意，就会转而选择别的礼品。

@#@其次，家庭消费对鲜花瓶插期的要求较高，我们产品的后期品质和售后服务把关也是问题。

@#@

（1）年龄在20~40岁之间的白领阶层，有一定的经济基础。

@#@

（2）追求浪漫时尚，讲究品味，消费观念比较开放，具有个性。

@#@（3）工作繁忙，闲暇时间少，经常上网。

@#@@#@消费群众对此认识：

@#@表达感情的载体（爱意，歉意，感恩等）。

@#@@#@消费者对产品商标的认识：

@#@高端玫瑰花店。

@#@@#@购买动机：

@#@对心爱的人表达自己的爱意，展示对她的爱（一生只送一佳人）@#@购买行为：

@#@复杂性购买@#@购买习惯：

@#@重要日期或重大节日@#@3.1消费者的流行趋势：

@#@roseonly主要为网络销售，而网络购物具有时间自由、品种丰富等明显的优势，已经成为时下年轻人最钟爱的购物方式。

@#@情人节、生日等节日送花的趋势在近年来也是有增无减，玫瑰花仍是表达爱意的首选花束，而且其“一生只送一人”的观念也深入人心，获得情侣的青睐。

@#@roseonly运用了时下明星做宣传，更是让消费者在一定程度上有了参照群体，跟风的趋势仍在上升。

@#@随着网络购物的兴起，上鲜花网购物已经成为一种潮流。

@#@当前，快节奏的生活节拍和高强度的生活压力使很多年轻人更愿意在网上为爱人、为亲人、为朋友选购鲜花和巧克力相送。

@#@@#@3.2消费者文化特点：

@#@礼品市场更关注的是礼品的档次和分量，我们在制作礼品用花的同时，要刚好把产品做到这部分顾客期望的档次，而roseonly的档次较高。

@#@如果档次和价格偏低，花礼不足以表达顾客对受花人的心意，就会转而选择别的礼品。

@#@　其次，家庭消费对鲜花瓶插期的要求较高，我们产品的后期品质和售后服务能不能过关也是问题。

@#@@#@目标消费者的定位：

@#@roseonly现在主要是作为情侣间礼品的定位，是因为其创始人蒲易做roseonly的初衷是传播爱情，而开始其也只是在网络销售，所以吸引的都是接触网络的年轻人，大多为白领阶层人士，后来通过明星宣传、微博等网络营销而逐步做强做大，但是目标消费者还是主要为年轻情侣、爱人。

@#@@#@3.3购买习惯：

@#@如今送花特别是玫瑰就主要运用于情侣之间表达爱意。

@#@总所周知，中国传统节日众多，受西方情人节的浪漫感染，中国传统故事中牛郎织女七夕相会这一天被视为“中国情人节”。

@#@在国家大力振兴传统文化的同时，过惯了圣诞节、情人节、愚人节等外国节的年轻人，对中国传统文化的兴趣越来越浓，而且现在更多人同样也喜欢过“洋节”，更加增加了送花、送礼的机会。

@#@中国人重视生日，生日送礼更是传统习俗的一部分。

@#@而这些节日情侣们大多还是以玫瑰、巧克力相送。

@#@而玫瑰的数量和颜色也各有其意义，所以roseonly在玫瑰的支数和定位上市做的很细致的。

@#@@#@目前大多数人还是会选择离家较近的实体花店购买，仅有少数分离两地的情侣会选择网络送花。

@#@而且，每年在鲜花上的花费大多在500元以下，购买次数不超过两三次。

@#@每年会在鲜花上花费大手笔的多为名人和消费水平较高的人群。

@#@从前面环境分析得出，roseonly可以看做是一次性消费品。

@#@人们再次购买的可能性会很小，而且关于鲜花的物流以及保鲜等售后服务roseonly还存在很大的不足。

@#@所以，roseonly需要扩大知名度。

@#@@#@那么我们这次大规模的宣传，主要的受众是针对女性。

@#@想用感性的方式，打动女性进而让女性感动接着要求男性购买。

@#@同时扩大消费群以增加知名度，在受众人们心中建立roseonly的品牌形象。

@#@@#@4、广告目标@#@本次广告的目标就是为了扩大roseonly的品牌知名度，把“真爱证明”的理念扎根人心。

@#@@#@我们的总目标是两年内，广告覆盖全湖北省。

@#@80%以上的人知道roseonly，50%以上的人认可这个品牌理念并有购买的想法。

@#@@#@分目标是明年广告覆盖武汉中心城区的繁华地带，后年覆盖湖北省的重点县市。

@#@针对我们的广告目标，我们会选择目标市场战略的集中性市场战略，根据市场细分，选择目标市场然后将广告活动重点集中。

@#@Roseonly的目标市场很明确是夫妻、情侣等。

@#@能证明爱情的鲜花，针对明确的目标市场，我们可以将广告重点集中在这一市场和这一消费者中。

@#@把广告投放到他们经常接触或者集中度较高的地方。

@#@@#@ @#@@#@五、广告主题@#@本次广告的主题为：

@#@“诺·@#@爱”。

@#@意为送你爱的承诺，我对你的爱承诺一直爱下去。

@#@@#@六、传播区域@#@武汉市湖北的省会城市，所以我们会为武汉作为一个中心点，向其他周边城市扩散。

@#@在媒体的选择上，我们会选择一下集中传播方式：

@#@@#@1.楚天都市报：

@#@第二版，广告整版。

@#@刊登大幅roseonly的形象平面广告和近期的路演活动等。

@#@@#@2.楚天音乐交通台：

@#@在黄金时段播放宣传广告和活动通知@#@3.车身广告：

@#@武汉城区线路在东湖、中南商圈、光谷商圈、建设大道、汉街商圈、武汉天地等繁华的商圈路线上。

@#@刊登roseonly形象广告。

@#@@#@4.户外数字电话广告：

@#@武汉城区线路在东湖、中南商圈、光谷商圈、建设大道、汉街商圈、武汉天地等繁华的商圈路线上。

@#@刊登roseonly的短片视频广告。

@#@@#@5.得意生活：

@#@发布旗帜广告或者置顶博文，刊登最近优惠活动。

@#@同时，推出有关闯关小游戏闯关得奖品。

@#@@#@6.大型婚庆公司：

@#@如喜庄、花嫁等当地有名的婚庆策划公司进行合作宣传，制作宣传单页、易拉宝等等。

@#@@#@2014年-2015年媒体计划@#@电视传播@#@报纸传播@#@广播传播@#@网络宣传@#@户外宣传@#@合作商户宣传@#@一月@#@√@#@√@#@√@#@二月@#@√@#@√@#@√@#@√@#@三月@#@√@#@√@#@√@#@√@#@四月@#@√@#@√@#@√@#@√@#@五月@#@√@#@√@#@√@#@六月@#@√@#@√@#@√@#@七月@#@√@#@√@#@√@#@八月@#@√@#@√@#@√@#@九月@#@√@#@√@#@√@#@十月@#@√@#@√@#@√@#@十一月@#@√@#@√@#@√@#@√@#@十二月@#@√@#@√@#@√@#@√@#@ @#@@#@七、实施策略@#@7.1市场开发战略：

@#@@#@一开始的roseonly定位高端鲜花，打开了中国高端鲜花市场，同时也树立了高端鲜花品牌。

@#@前期有不少名人和富商为鲜花买单。

@#@但roseonly如果还想继续做大，就应该降低身价想平民化发展，才能赢得更多的消费者。

@#@并不是说，放弃高端市场只需要在另外对产品稍加改变，推出针对了普通人群的鲜花系列。

@#@而市场开发战略也就是在原有的市场基础上，将产片打入新的市场。

@#@@#@7.2从内容角度上看：

@#@@#@Roseonly已经树立了良好的企业和品牌形象，进而需要转战产品广告战略。

@#@向消费者提供更多的产品信息，促进产品的销售。

@#@就目前而言，roseonly的大部分宣传都是通过微博、微信等方式，还有一些不经常玩这些的人就无法了解roseonly的产品。

@#@所以，roseonly应针对重点产品在热门门户网站或人气旺的网页为产品做宣传。

@#@@#@7.3从进攻性角度来看@#@Roseonly必须选择进攻性战略，首先roseonly作为一个投资品牌，投资人要求在短期内就获得收益者就要求roseonly不断发展向前。

@#@其次，作为电商的一员网络时代更新换代的速度很快，模仿能力也强。

@#@在某一个新品后不久，就会涌出了无数的竞争者。

@#@要向给消费者树立一个良好的企业形象和完美的产品质量，就要采用进攻战略，以爱之名，爱是唯一为出发点，采用集中性的年广告宣传方式。

@#@再者，roseonly已拥有独特的定位，树立了品牌文化，品牌高度已经体现出来，进攻的时机刚刚好，趁热打铁效果最好。

@#@@#@虽然，roseonly作为电商产品宣传目前仅出现在网络上，但慢慢的开始向多媒体延伸。

@#@如电视报纸等，不论是主动还是被动，多媒体宣传肯定是以后要选择的路。

@#@针对roseonly的现状，我们本次的活动就是采取的多媒体的方式进行宣传。

@#@@#@ @#@@#@八、创意策划@#@针对roseonly现阶段面临的问题，同时结合湖北地区的当时市场，我们决定利用两年的时间，推出以“诺·@#@爱”为主题的推广活动。

@#@活动目标以提高品牌知名度为首要任务。

@#@@#@因此，我们设计了广告短片、线上体验、参加游戏赢优惠、路演以及联手本地知名婚庆网站和知名婚礼策划公司等一系列的活动。

@#@@#@我们的诉求对象是夫妻、情侣、逝爱之人，重点对象为女性。

@#@@#@我们会突出强调roseonly品牌的意义，它不单单只是玫瑰花，而是爱的承诺。

@#@一个唯一的承诺。

@#@买到是我对你的爱一个鲜花载体，而你收获的除了玫瑰花还有我对你爱的承诺。

@#@@#@在广告的表现方式上选择感性诉求为出发点。

@#@中国鲜花市场里面还没说得出的品牌，要想赢得消费者的信赖和认可，树立品牌形象是必不可少的。

@#@同时，roseonly有个独特的定位，一生直送一佳人。

@#@那么，得到心爱的人送的roseonly必定深感幸福。

@#@作为女性，对这方面较为敏感。

@#@所以，以女性为突破口，震撼和打动她们的内心。

@#@按照时间顺序，我们的活动安排为：

@#@@#@1.拍摄系列的以“诺·@#@爱”为主题的微电影广告。

@#@该系列分为三部分，每部分为三个小章节。

@#@每章节为一个故事，共九个不同的情感故事。

@#@由roseonly为线索串联起来。

@#@同时，在微电影中插入优惠二维码，登入天猫即可领取优惠。

@#@@#@2.与同期爱情电影合作，推出相应优惠活动。

@#@@#@3.推出roseonly主题小游戏。

@#@@#@4.在湖北推出“诺·@#@爱”系列的优惠活动。

@#@@#@活动一：

@#@征集银婚、金婚、钻石婚等夫妇，征集他们的爱情故事，主办“诺·@#@爱”的系列爱情故事并翻拍成微电影投放网络。

@#@与roseonly微电影广告进行互动，并加大宣传力度。

@#@@#@活动二：

@#@推出“爱时令”，情侣买花时需签订一份协议。

@#@当情侣婚龄满5年凭结婚证返20%购花款，婚龄满10年凭结婚证返50%，婚龄满50年返全款。

@#@每对夫妇仅能参加一次返购花款活动。

@#@@#@5.和当地的婚庆公司联手展示，在婚礼秀提供roseonly的产品加以展示宣传。

@#@同时，与婚庆公司推出优惠活动。

@#@@#@2014年活动策划时间表@#@一月@#@拍摄roseonly系列广告片，同时推出新的网络广告@#@二月@#@与同期爱情电影合作，推出优惠活动@#@三月@#@发布roseonly最新微电影系列片@#@四月@#@发布roseonly最新微电影系列片@#@五月@#@推出roseonly主题小游戏@#@六月@#@推出诺·@#@爱系列活动，同时联手婚庆公司宣传@#@七月@#@推出诺·@#@爱系列活动，同时联手婚庆公司宣传@#@八月@#@推出诺·@#@爱系列活动，同时联手婚庆公司宣传@#@九月@#@推出诺·@#@爱系列活动，同时联手婚庆公司宣传@#@十月@#@推出诺·@#@爱系列活动，同时联手婚庆公司宣传@#@十一月@#@发布roseonly最新微电影系列片@#@十二月@#@发布roseonly最新微电影系列片@#@ @#@@#@九、活动预算（略）@#@ @#@@#@十、附件—调查报告@#@@#@关于鲜花网店调查问卷@#@亲爱的朋友，您好！

@#@欢迎参加我们的调查。

@#@本问卷数据将用于指导大学生实践课作业！

@#@@#@为了更好了解“鲜花网店”的市场需求情况，开展有关于鲜花消费的调查问卷。

@#@为了保证调查结果的准确，请您务必认真阅读每一部分的指导语并按个人真实想法将选择写在相应位置。

@#@答案无对错、好坏之分，请您仔细阅读问卷，按自己的情况如实作答。

@#@@#@对于您的个人信息我们将妥善保管、严格保密，您的意见对我们十分重要，对于您的配合我们非常感谢，祝您生活愉快！

@#@@#@第一部分：

@#@基本资料@#@1.您的性别：

@#@（）@#@A、男B、女@#@2.您的年龄段？

@#@（）@#@A、20~25岁B、26~35岁C、36~50岁D、50岁以上@#@3.您目前的情感状况？

@#@（）@#@A、单身贵族B、热恋中C、订婚D、已婚人士E、离异@#@4.您目前的月收入大约在哪个范围？

@#@（）@#@A、还没有收入B、1500以下C、1501~3000D、3001~5000E、5000以上@#@第二部分：

@#@调查问题@#@1.您会在下列哪种情况下，会选择“送花”给伴侣？

@#@（可多选）（）@#@A、伴侣的生日B、情人节及有关爱情的节日C、求婚、订婚时刻D、纪念日@#@2.对于鲜花，您更注重什么？

@#@（）@#@A、价格B、品质C、口碑D、服务E、包装@#@@#@3.您会选择什么方式购买鲜花？

@#@（）@#@A、实体店购买B、网上订购C、两者都可以@#@4,您通常是通过什么样的渠道了解鲜花的信息？

@#@（）@#@A、朋友介绍B、网上搜索（淘宝、微博、花店网站等）C、媒体介绍D、街上随便找一家@#@5,对于网购鲜花，您最大的担忧是什么？

@#@（）@#@A、鲜花运送中损耗B、鲜花的保鲜问题C、不能如期到达@#@6.您了解多少个品牌花店？

@#@（）@#@A、两三个B、一两个C、不知道@#@7.最近，不少名人在微博等网络媒体上秀出了自己收到爱人送的“roseonly”鲜花，您听说过“roseonly”这个品牌吗？

@#@（）@#@A、有听过B、没有C、可能看到过，但不知道是不是这个牌子@#@8.roseonly的品牌价值是：

@#@用顶级的玫瑰和服务，承载专一的爱情，专爱花店提出了一个创新概念：

@#@提交的收花人将会成为永久的收花人，并不得更改。

@#@因此买主一生只能在该店买花送给一位佳人。

@#@您买花就等于向全世界宣布“你就是我的唯一”，您此会动心吗？

@#@（）@#@A、我会买B、可能会在重要的时候买C、要看价格等综合考虑再决定D、不会买@#@9.“roseonly”推出了几款“永生玫瑰”，普通鲜花的保质期一般为一星期左右，而“永生玫瑰”可以保存三年仍旧鲜艳欲滴，您会购买吗？

@#@（）@#@A、会买B、可以考虑C、不会@#@10.“roseonly”定位高端花店，被人称为鲜花中的奢侈品，采用进口的“皇家玫瑰”，加以细致的建材，选用精致的包装，他们认为鲜花只是表达爱情的一个载体，他们售卖的其实是“真爱证明”，因此平均售价在1000左右，对此您怎么看？

@#@（）@#@A、我觉得这个鲜花值这个价，我会买B、重要的日子（如求婚），我会考虑一下@#@C、不会买太贵了，普通的才几百而已D、如果价格能亲民点，我会买@#@11.roseonly相对于其他花店，着重用户体验，以及发展意见领袖、做口碑营销，在网络花店中人气最高，名气最大，您会因此选择roseonly吗？

@#@（）@#@A、会，且作为主要因素考虑B、可以作为参考，但不作为主要因素考虑C、不会@#@12.现在网络上出现了，与“roseonly”类似的花店，推出了类似的鲜花，价格却是“roseonly”的一半甚至更低。

@#@您会怎么选择？

@#@（）@#@A、我看中的是品牌价值，愿意花钱购买“roseonly";i:

11;s:

17978:

"度医院爱国卫生工作计划范文@#@2021年度医院爱国卫生工作计划范文@#@大力开展医院爱国卫生运动，全面整治环境，加强环保工作，开展多形式的宣传活动，不断提高医院职工的健康意识和文明意识。

@#@下面是OK带来关于20xx年度医院爱国卫生工作计划范文的内容，希望能让大家有所收获!

@#@@#@20xx年在院领导的正确领导和支持下，全院员工积极参与“爱国卫生月”活动。

@#@通过省级卫生县城创建活动，使我院整体卫生状况和院容院貌有了显著改善，员工的卫生意识也明显加强。

@#@为进一步做好爱卫会工作，特制定20xx年工作计划。

@#@@#@一、下大力，做好环境卫生建设@#@

（一）继续加强爱国卫生的检查工作@#@一是定期、不定期的检查各科室环境卫生，确保星级单元严格按照“五常法”规范办公环境；@#@二是积极开展爱国卫生星级单元评选工作，去年已评星级单元的科室今年要做精做细，在原有的基础上更上一层楼，促进其它病区不断提升环境状况；@#@三是要发觉和培育新的爱国卫生星级单元，适当推出爱国卫生单项评比，例如医生办公室、护士站、医生护士值班房、主任办公室等，力争我院办公区域环境卫生更上一个台阶，打造出环境至美的省级医学中心。

@#@@#@

（二）加强公共区域环境建设@#@一是正在拟制环境卫生巡查制度，派专人负责对院内卫生状况进行巡查，发现问题立即上报处理；@#@二是对医院各部门卫生包干区域不定期检查，做到每月一小检，每季度一大检。

@#@@#@二、严要求，做好控烟工作@#@我院是“无烟医院”单位，要严格落实《无烟医疗卫生机构标准》。

@#@一是组织医务人员进行控烟培训，掌握控烟知识、方法和技巧，明确规定医务人员负有劝阻吸烟的责任和义务，鼓励和帮助吸烟职工戒烟；@#@二是在办公室、会议室、接待室及餐厅等场所严禁摆放烟具，医院职工、患者及家属和来访者等在院内场所一律不准吸烟，控烟小组随时对院内场所进行检查，发现医院职工吸烟的要重点教育，根据《江苏省爱国卫生条例》处以二十元以上五十元以下罚款，发现患者及家属和来访者等吸烟的要进行劝阻和教育；@#@三是对院内破、旧的禁止吸烟的标识要及时更换，重点在我院建立的九个吸烟区、公共区域张贴吸烟危害的画报、展板等，尤其是在“爱国卫生月”、“世界卫生日”、“世界无烟日”等卫生纪念日对来访者也要禁止吸烟，做好控烟___，确保我院内没有吸烟人员，吸烟区吸烟者也越来越少。

@#@@#@三、下死手，全院消除“四害”@#@一是组织全院职工进行学习，了解“四害”、白蚁等危害，保持个人和办公环境卫生，办公室抽屉、病房柜子等尽量少放食品，严禁将零食、剩菜、剩饭等乱丢乱倒，全面打扫办公场所、病房垃圾，___清除卫生死角，尽可能的让“四害”、白蚁在院内没有立足之地；@#@二是针对“四害”、白蚁各自的生长规律、生活特点，总务科充分与鼓楼区消毒杀虫服务中心（灭“四害”公司）相配合，坚持以环境综合治理为主，合理使用化学除害药品，重点对食堂、小卖部、仓库、下水道系统、垃圾站、旧建筑物、老树等易滋生场所投放鼠药、鼠笼、捕蝇笼、灭白蚁药、白蚁诱杀器等，对易滋生场所进行重点防治，其它地区定期检查，发现一处消灭一处，最大限度地控制“四害”等在我院滋生。

@#@@#@四、高标准，食品卫生监督@#@严格按照《食品卫生法》对膳食科从业人员健康状况做到不定期检查，实行员工持证上岗，确保健康的膳食从业人员；@#@其次定期对食堂、摊点进行检查，每季度1次，确保饭菜操作间、餐桌椅及环境的整洁有序，严格执行卫生标准确，确保食品安全；@#@通过多种形式，对饮食从业人员进行食品卫生知识培训，提高他们的业务水平和自身素质。

@#@@#@五、常宣传，加强卫生意识宣传教育@#@爱国卫生运动不是一阵风，不是走过场，更不是只在卫生月搞搞形式而已，而是一项长期运动，一定要持之以恒，坚持不懈，我们不仅要持续“五常法则”，还要常宣传、大宣传。

@#@一是利用宣传栏、展报、宣传画（册）、宣传彩页等形式对全院员工、病人和病人家属进行大力宣传；@#@二是通过健康教育科组织我院职工到人流量多的地方教育宣传，分发宣传彩页等；@#@三是通过宣传办联系报社、电视台等对我院爱卫工作进行宣传报导。

@#@一传十，十传百，让更多的人知道讲卫生，爱卫生，并积极自觉的加入到爱国卫生行动中来，只有长期的开展下去，形成爱国卫生的氛围，人人都能养成良好的卫生习惯，我们的身体才能更健康，我们的生活才能更美好。

@#@@#@按照白蒲镇政府工作的总体要求及白蒲镇爱卫会的工作部署，并结合我院实际情况，现将20xx年爱国卫生工作计划安排如下：

@#@@#@一、加强领导，健全组织和制度@#@1、按照白蒲镇爱卫会精神，进一步加强我院爱国卫生工作的领导，建立健全爱国卫生工作制度和组织，要专（兼）职爱国卫生工作人员，负责本单位的爱国卫生工作，制定20xx年度新姚医院爱国卫生工作领导小组和新姚医院爱国卫生工作计划。

@#@@#@2、贯彻宣传爱国卫生工作的重要性，要利用宣传栏、展报、等形式进行宣传。

@#@@#@3、要求各单位要认真组织学习《爱国卫生条例》，使广大干部职工明确开展爱国卫生运动的重大意义，提高其依法行政的意义。

@#@@#@二、层层动员，全民参与，大力开展爱国卫生活动@#@我医院要按照镇爱卫会的要求，发动干部职工广泛参与，积极开展爱国卫生活动。

@#@爱卫着重开展义务劳动、卫生检查评比、健康教育宣传活动。

@#@义务劳动主要医院内外，以消灭“四害”孳生地为目的，充分发动广大干群参与，搞好单位内外环境卫生，解决干部职工反映突出的卫生问题，实实在在为民办实事。

@#@局属各单位要组织对社区、单位及家庭进行卫生检查评比，开展创“卫生家庭”、“卫生社区”“卫生达标单位”活动。

@#@达到先进标准的家庭、社区、单位的，要予以表彰。

@#@健康教育要以单位、社区为主体，通过宣传栏、宣传画、电子屏等形式宣传爱国卫生及卫生防病知识，提高全民的环境和自我保健意识。

@#@@#@三、全面动员，加强领导，广泛开展除“四害”工作@#@除“四害”工作要充分发动干部职工参与，坚持以环境综合治理为主的有力措施，针对“四害”各自的生长规律、生活特点，合理使用化学除害药品，灭杀“四害”，最大限度地控制“四害”密度。

@#@重点地区要引进市场运作方式，让专业公司承包除害，确保有效控制各种传染性疾病在我院发生和流行。

@#@@#@四、抓示范，巩固“争创”成果，以点带面，大力开展“卫生先进”争创活动按照镇爱卫会关于开展“卫生先进”争创活动___要求，各科室要积极创造条件，踊跃参与“争创”活动。

@#@通过树立典型，弘扬卫生先进，以点带面，指导和促进我院爱国卫生工作向纵深发展。

@#@@#@五、深入宣传，狠抓示范，全面开展健康教育促进行动工作@#@健康教育工作以结合我镇创建省级卫生镇、国家生态镇等活动，开展健康教育宣传活动。

@#@采取多种形式，在广大干部职工中深入持久地开展健康教育工作，充分利用世界无烟日、爱牙日等活动，进行一系列健康教育知识宣传活动，不断增强广大干部职工的健康意识，按照镇爱卫会要求，结合我院健康教育工作的实际情况，积极开展工作。

@#@@#@六、各司其责，齐抓共管，共同把全院爱国卫生工作推上新台阶@#@院爱卫会工作要制定部门职责，单位各科室要各司其责，齐抓共管，常抓不懈，动员全体干部职工广泛参与。

@#@要进行卫生监督，做好预防和控制重大疫情及各种传染病的发生、蔓延，解决好本单位的垃圾、医院污水污物的无害化处理。

@#@要开展对干部职工的健康教育工作，普及卫生知识，改善办公条件和卫生设施质量，组织干部职工积极参加爱国卫生运动和卫生宣传活动，保证爱国卫生工作与我院卫生事业发展进一步协调。

@#@要认真配合白蒲镇爱卫会的工作，共同把我院的爱国卫生工作推上一个新的台阶。

@#@@#@为了大力开展爱国卫生运动，全面整治环境，消除“四害”，清理乱张贴，加强环保工作，开展多形式的宣传活动，不断提高居民的健康意识和文明意识，为进一步开展我院爱国卫生运动，落实环境卫生长效管理机制，我院特制定20xx年爱国卫生工作计划：

@#@@#@一、指导思想@#@按照原平市爱国卫生清洁运动统一部署，以培养公民卫生观念、养成良好卫生习惯、防控院内交叉感染、改善医患人居环境作为医院爱国卫生工作的重点。

@#@把爱国卫生工作作为认真落实科学发展观，促进我院加快重建、科学发展，又好又快发展的重要举措，广泛深入开展爱国卫生运动，全面深入推进城乡环境综合治理。

@#@@#@二、加强领导，健全组织和制度@#@成立爱卫工作领导小组，由院长任组长，各科室负责人、护士为成员，成立爱卫工作领导小组。

@#@完善爱卫工作职责，进一步贯彻落实原平市卫计委关于全面开展城乡环境综合治理决策部署和实施意见。

@#@把爱卫工作列入议事日程，由爱卫领导小组负责各种卫生制度的制定、对爱国卫生运动开展情况进行检查评比，各卫生责任区的划分、落实；@#@对全院环境、个人卫生、各类传染病工作的检查、考核、指导工作，并做好记录，确保日常工作的落实，确保爱国卫生活动开展，制度落实。

@#@@#@三、强化制度，规范管理，大力开展群众性爱国卫生运动@#@

（一）强化爱国卫生组织管理，落实长效机制@#@充分发挥爱卫领导小组组织协调职能，督促各个科室、部门按照职责分工，主动承担起所负责的工作任务，不断强化爱国卫生组织管理水平。

@#@认真研究爱国卫生领导机制、工作机制、制度建设、职能作用发挥等问题，积极探索单位规划、科室联动、职工配合的爱卫工作运转机制。

@#@建立健全爱国卫生目标管理、督查通报、考核奖惩制度，实行医院、科室、个人分级负责、划片承包责任制，推进爱卫工作管理队伍、工作队伍、设施设备和工作机制建设，形成“统一领导、科室配合、条块结合、以块为主、社会监督、依法管理”的工作格局。

@#@健全、完善工作制度，加强检查监督职能，落实长效管理机制，巩固“创卫”成果，努力做到爱国卫生工作有人抓、有人管、有人协调、有人检查、有人督促，真正把爱国卫生长效管理工作落到实处。

@#@@#@

（二）加强卫生制度有效落实，严格“门面四包、门内达标”责任制@#@认真落实卫生扫除与卫生保洁制度，严格坚持每天有小扫除、每周有大扫除的日常卫生制度，每天确定人员做好卫生保洁工作。

@#@开展季查、季评活动，广泛发动群众，有针对性地开展薄弱环节整治，对医院内外环境进行清理，对院落、公共过道及周边环境卫生进行专项整治，清除卫生死角和绿化带内的杂物。

@#@各科室做到窗明几净，办公用具无灰尘，无蜘蛛网，无烟头纸屑，物品摆放整齐有序。

@#@过道、走廊四壁无尘，地面清洁，无乱堆乱放、乱写乱画。

@#@公共厕所“三化”（瓷砖化、水冲化、洗手化）。

@#@绿化带无杂草、无枯枝败叶、无垃圾。

@#@按期开展监督检查，评比考核，严格实施评比考核奖惩制度。

@#@共同创造优美、整洁、健康的环境。

@#@@#@（三）加强健康教育宣传，不断提高医院卫生观念@#@要通过各种媒介和形式，加大卫生知识宣传教育力度，普及全民卫生知识，树立“人人爱清洁、个个讲卫生”的良好习惯。

@#@继续坚持和完善健康教育处方制度，对每位住院患者根据病情需要和病程进展执行不同的健康教育内容，一切以促进病人康复为重心。

@#@@#@（四）加强重点部门防范和“除四害”工作举措@#@公共场所、卫生间、供应室、住院病区和库房为爱国卫生防范重点区域。

@#@要进一步加强从业人员爱卫知识宣传教育，增添卫生设施，加强监督检查。

@#@要通过消除水源、清除垃圾、通风透气等形式铲除“四害”孳生地，加大源头治理力度，定期喷洒药物，采用人工、化学等方法消除“四害”。

@#@@#@四、深入宣传，形式多样，扎实开展全民健康教育活动@#@

（一）组织开展好全民爱国卫生月活动和健康教育活动@#@结合爱卫月、世界无烟日、预防艾滋病日等专项活动，形成人人关心、广泛参与的良好教育局面，达到广大群众积极主动参与到爱国卫生运动中来。

@#@认真组织各科室，开展以环境卫生综合整治、落实爱卫长效机制为重点的爱国卫生月活动。

@#@组织各科室、各部门集中清除公共厕所、下水道、阴沟坑道、住院病区、过道、走廊的清洁盲区和卫生死角，有效治理“脏乱差”现象。

@#@要在“五一”、“十一”、春节和各种大型节假日前后集中环境卫生清扫活动，确保节假日期间环境卫生干净整洁，营造良好节日氛围。

@#@@#@

（二）加大爱国卫生工作宣传力度，开展全民健康教育@#@开展全民健康教育，提高群众卫生素质和自我保健能力，是提升城镇卫生整体水平的基础。

@#@要广泛利用义诊咨询、会议讨论、标语展板、送医药到社区和送卫生下乡等有效形式，大力宣传《爱国卫生管理条例》等法律法规，宣传讲究卫生、减少疾病有关知识。

@#@以“四月爱国卫生月”、“世界卫生日”、“世界无烟日”、“爱眼日”、“爱牙日”等活动为契机，深入开展以“预防疾病、健康生活”、“灾后防病”等为主题的宣传、义诊、咨询活动。

@#@宣传禁烟酒、多锻炼、勤运动等养生保健知识，宣传保护自然生态、改善人居环境等大卫生观念，让卫生观念深入人心，让卫生行为成为自觉习惯，不断增强广大干部职工的健康意识。

@#@@#@五、进一步开展健康教育和健康促进工作@#@加强医务人员健康教育队伍建设，全年组织职工学习爱国卫生工作相关知识、法规不少于3次，重点是加强临床医护人员健康教育知识与技能的培训提高，以期能更好地为患者健康教育服务。

@#@要通过举办科普展览、健康课堂等活动，广泛持久地开展“讲文明、讲科学、讲卫生、改陋习、树新风”等知识宣传教育，积极倡导禁烟禁酒、合理膳食、经常锻炼等良好的生活方式。

@#@要积极利用现有宣传媒介和方式，广泛宣传健康知识，传递健康信息，扩大健康文化影响力，使广大群众在参与中受到教育，在教育中获得健康知识，努力提高生活质量和水平。

@#@@#@六、全面动员，加强领导，广泛开展除“四害”工作@#@除“四害”工作要充分发动干部职工参与，坚持以环境综合治理为主的有力措施。

@#@针对“四害”各自的生长规律、生活特点，合理使用化学除害药品，采取生物防治与药物治理相结合、以环境治理为主，专业防治与群众运动相结合、以群众运动为主的防治措施，定期组织春秋两季所属科室和群众开展以灭鼠为重点的除“四害”活动。

@#@各科室要建立“四害”工作责任制，组建专兼职技术指导队伍，健全工作网络，切实抓好重点部位的除“四害”工作，使“四害”密度控制在国家规定的标准之内，减少因虫媒传播导致的二次感染和交叉感染，为患者提供良好的诊治与生活环境。

@#@@#@七、各司其责，齐抓共管，共同把医院爱国卫生工作推上新台阶@#@医院爱卫会工作要制定科室职责，各科室要各司其责，齐抓共管，常抓不懈，动员全体干部职工广泛参与。

@#@要进行卫生监督，做好预防和控制重大疫情及各种传染病的发生、蔓延，解决好本单位的垃圾、污水污物的无害化处理。

@#@要开展对干部职工的健康教育工作，普及卫生知识，改善办公条件和卫生设施质量，组织干部职工积极参加爱国卫生运动和卫生宣传活动。

@#@要把爱国卫生工作所需经费列入预算，保证爱国卫生工作与灾后重建和其他各项工作进一步协调发展。

@#@要认真配合区政府和区卫生局爱卫会的工作，共同把我院的爱国卫生工作不断推向前进。

@#@@#@ @#@@#@模板,内容仅供参考@#@@#@@#@";i:

12;s:

20807:

"全国高二政治暑期作业复习方法策略15讲第13讲全面把握辩证唯物主义唯物论和认识论的辩证关系@#@第13讲　全面把握辩证唯物主义唯物论和认识论的“辩证关系”@#@本单元的核心问题是我们周围的世界是什么，我们应该如何看待它。

@#@我们周围的世界是同人的认识和实践活动紧密联系在一起的，因此，正确看待和把握周围的世界，实际包含了两方面的内容：

@#@一是物质和意识的关系，二是实践和认识的关系。

@#@另外，还包括物质和运动的关系、运动和静止的关系、尊重客观规律与发挥主观能动性的关系。

@#@@#@一、用列表法把握运动与物质的关系@#@关系@#@理解@#@强调@#@误区@#@物质是运动的物质，运动是物质固有的根本属性和存在方式@#@任何具体的物质形态只有在运动中才能保持自己的存在，世界上不存在脱离运动的物质@#@侧重强调物质离不开运动@#@离开运动谈物质会导致形而上学@#@运动是物质的运动，物质是运动的承担者@#@任何运动都有自己的承担者或者叫载体。

@#@离开物质载体的运动是不存在的@#@侧重强调运动离不开物质@#@离开物质谈运动会导致唯心主义@#@例1@#@　每天都会有新的盐分进入海水，海水中也会有一些盐分进入海床沉积层。

@#@新注入的盐分数量与海水里跑掉的盐分数量互相抵消，海水的平均溶盐度保持稳定。

@#@这表明（　　）@#@①量变是质变的必要准备　②质变是量变的必然结果　③静止是一种特殊的运动　④物质是运动的物质@#@A．①②B．③④C．②③D．①④@#@总结感悟　物质只有在运动中才能存在，运动的原因也在于物质自身，在于物质内部存在的矛盾。

@#@运动是物质自身所固有的，而不是外部力量强加于物质的。

@#@@#@二、用列表法把握运动与静止的关系@#@运动@#@静止@#@区@#@别@#@含义@#@宇宙间一切事物、现象的变化和过程@#@一是指事物之间的空间位置保持不变；@#@二是指事物某一方面的性质在一定时期内基本不变@#@特点@#@无条件的、永恒的和绝对的@#@有条件的、暂时的和相对的@#@误区@#@只承认绝对运动而否认相对静止则导致相对主义和诡辩论@#@只承认静止而否认运动是形而上学的不变论@#@联系@#@静止是一种不显著的运动，是运动的特殊状态；@#@动中有静，静中有动，世界上一切事物的存在和发展，都是绝对运动和相对静止的统一。

@#@@#@例2@#@　英国诗人雪莱在《无常》中吟唱道，“今天，花儿喜爱欢悦/明天，就会凋谢/我们希望长驻一切/诱惑你，然后飞逸/什么是人间的欢乐/那是戏弄黑夜的电火/像闪光一样短促”。

@#@下列与诗中的哲理相近的是（　　）@#@A．不是风动，不是幡动，仁者心动@#@B．人一次也不能踏进同一条河流@#@C．万物都在运动，但只是在概念中运动@#@D．静者静动，非不动也。

@#@静即含动，动不舍静@#@总结感悟　运动的绝对性和静止的相对性是物质运动的两个方面的属性。

@#@物质世界是绝对运动与相对静止的统一。

@#@解答本题的关键是理解题干材料中雪莱诗句的意思，以及各选项所体现的哲学道理。

@#@@#@三、用结构图理解物质与意识的辩证关系@#@例3@#@　身体每况愈下的病人看着窗外的一棵树，树叶在秋风中一片一片地掉落下来。

@#@她说：

@#@“当树叶全部掉光时，我也就要死了。

@#@”一位老画家得知后，画了一片青翠的树叶挂在树枝上。

@#@看着这片始终没有掉落的绿，病人竟奇迹般地活了下来。

@#@故事蕴含的哲理是（　　）@#@A．精神的力量可以派生出物质的力量@#@B．意识对人体生理活动具有调控作用@#@C．实践活动可以割断不利于人的联系@#@D．意识对改造客观世界具有指导作用@#@总结感悟　物质的决定作用和意识的反作用是不可分割的两个方面，但二者又是两种不同性质的作用。

@#@物质的决定作用是前提，是第一性的；@#@意识的能动作用受物质决定作用制约，是第二性的。

@#@@#@四、用结构图把握规律客观性与人的主观能动性的辩证关系@#@例4@#@　某村在保护当地民族文化的同时，不断挖掘、开发民族文化资源，把一个普通的少数民族村寨建设成为一个生动展示少数民族生活状况的“博物馆”和著名的旅游景区。

@#@民族文化资源的开发带动了当地经济的发展，村民的生活水平大幅度提高。

@#@从唯物主义观点看，该村取得成功的原因在于（　　）@#@①因地制宜，将文化保护与文化资源开发结合起来@#@②将客观条件与发展目标一起作为工作的出发点@#@③发挥主观能动性，超越客观条件和规律的制约@#@④根据规律发生作用的条件和形式正确利用规律@#@A．①②B．①④@#@C．②③D．③④@#@总结感悟　在掌握“尊重客观规律与发挥主观能动性”时，要注意克服以下几个误区：

@#@@#@①认为“人的主观能动性”与“客观规律”两者是不可分割的。

@#@@#@②认为只要发挥了主观能动性，就能认识和利用规律。

@#@@#@③认为只要把“人的主观能动性”与“客观规律”结合起来，就能收到预期的效果。

@#@@#@五、用结构图把握实践与认识的辩证关系@#@例5@#@　正如当初无人能预测1450年的印刷术、1750年的蒸汽机、1950年的晶体管会带来何等影响，而今我们仍然无法预测3D打印将在未来漫长的时间里如何改变世界。

@#@这说明（　　）@#@A．新陈代谢是宇宙间不可抗拒的规律@#@B．实践是检验认识真理性的唯一标准@#@C．人们对客观事物的认识受到具体的实践水平的限制@#@D．通过实践可以把头脑中观念的存在变为现实的存在@#@总结感悟　正确理解认识的发展过程要注意以下几个“并不意味着”：

@#@①认识受各种条件的限制，并不意味着人类没有彻底认识世界的能力；@#@②认识具有反复性，并不意味着人们无法正确认识事物；@#@③单个人的认识能力是有限的，并不意味着人类的认识能力是有限的。

@#@@#@一、物质和运动的关系@#@1．（2015·@#@江苏高考）世间万物，变动不居。

@#@“明者因时而变，知者随事而制。

@#@”这说明（　　）@#@①运动是绝对的、静止是相对的　②一切要以时间、地点、条件为转移　③离开运动谈物质是唯心主义的观点@#@④要在对立中把握统一，在统一中把握对立@#@A．①②B．①④C．②③D．③④@#@2．我国地质地貌复杂，气候类型多样，自然灾害频发。

@#@因此，科学防灾减灾对经济社会发展极为重要。

@#@这里包含的道理有（　　）@#@①地理环境是社会物质生活条件的基本要素　②地质气候变化虽然复杂但一定有内在规律　③发挥意识的能动作用就可以防灾减灾　④顺从自然是防灾减灾的根本出路@#@A．①②B．③④C．②③D．①④@#@3．“若问古今兴废事，请君只看洛阳城”。

@#@这句诗不仅道尽千古兴亡，也形象地说明了（　　）@#@A．运动是物质的唯一属性@#@B．城市是运动的主体@#@C．物质是一切运动的载体@#@D．自然界的变化人类无法预料@#@二、运动与静止的关系@#@4．传统的电影放映是播放电影拷贝胶片上的画面。

@#@银幕上人物几秒钟的静止实际上是由放映机播放的数十张胶片上相同的画面形成的。

@#@该现象包含的哲理是（　　）@#@A．静止是运动的特殊状态@#@B．机械运动是最基本的运动形式@#@C．物质是运动的承担者@#@D．静止是物质具体形态的存在方式@#@5．亚洲有一种毛竹，最初5年里在地下生根长达几千米，人们几乎看不到它的生长。

@#@第6年雨季到来时，它钻出地面，以每天60厘米的速度迅速长到30米高。

@#@这种现象反映了（　　）@#@A．静止是相对的，运动是绝对的@#@B．只要发生量变，就有质的飞跃@#@C．事物发展是前进性与曲折性的统一@#@D．认识事物要坚持整体与部分的统一@#@三、物质和意识的辩证关系@#@6.“把落叶看成美妙的音符，就没有了悲秋之感。

@#@”下图体现的哲学道理是（　　）@#@A．意识具有目的计划性@#@B．意识具有直接现实性@#@C．意识具有主动创造性@#@D．意识具有科学预见性@#@7．医学临床实践表明，人的思维活动的灵活多变性与其大脑的“扣带前回”区域相关联，有人喜欢“钻牛角尖”往往与该区域的“换档装置”出现故障有关。

@#@这进一步佐证了（　　）@#@①意识活动的内容和形式是由人脑决定的　②意识是人脑加工改造的产物，其本质是大脑的机能　③人脑是意识形成的物质基础　④人脑是思维活动的生理基础@#@A．①③B．②③C．②④D．③④@#@8．处于青春期的少年需要特别的关怀。

@#@有研究表明，许多处于青春期的少年往往会做出无所畏惧的大胆举动，是由于大脑产生一种恐惧记忆抑制效应，使孩子们对恐惧感“暂时性失忆”。

@#@这种大脑效应，会随着年龄增长及大脑进一步发育逐渐消失。

@#@这表明（　　）@#@A．意识是人脑的分泌物@#@B．人脑是意识产生的源泉@#@C．意识活动具有目的性@#@D．人脑是意识活动的物质器官@#@四、规律客观性与主观能动性@#@9．荀子曰：

@#@“天有常道矣，地有常数矣，君子有常体矣。

@#@”下列诗句中与此寓意相近的是（　　）@#@A．会当凌绝顶，一览众山小（唐·@#@杜甫）@#@B．蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽（南北朝·@#@王籍）@#@C．两句三年得，一吟双泪流（唐·@#@贾岛）@#@D．草木本无意，荣枯自有时（唐·@#@孟浩然）@#@10．著名钢琴艺术家傅聪认为，学琴的人以为把手指练得飞快就会变成第二个郎朗，其实5～10年之后，只不过是多了一批“光彩的手指”而已，这与成为艺术家的境界相去甚远。

@#@这种学琴方式的问题在于（　　）@#@①忽视综合素质的培养　②轻视良好行为习惯的养成@#@③缺乏循序渐进的训练　④违背了人才成长的规律@#@A．①②B．①④@#@C．②③D．③④@#@五、实践与认识的关系@#@11．以前，人们往往认为一切生物的生长都依赖阳光。

@#@现在科学家发现，在水深超过4000米的可见光不能到达的海底，在高温、高压、剧毒、缺氧的环境里，仍然存在大量海底热液生物，它们靠海底热液带出的能量进行化合作用合成有机质而生存。

@#@这从一个侧面表明（　　）@#@①对真理的追求是永无止境的循环过程　②真理是理论与实践的具体的历史的统一　③客观事物的复杂性决定了认识的反复性　④认识只有不断超越历史条件才能成为真理@#@A．①②B．①④@#@C．②③D．③④@#@12．（2016·@#@天津高考）下列说法与漫画《过沟》蕴含的哲理相一致的是（　　）@#@A．不积跬步无以至千里　B．世上无难事只要勤思考@#@C．不经历风雨怎能见彩虹　D．坐而论道不如起而行之@#@13．在牛顿经典力学问世后的200多年时间里，许多科学家认为，整个宇宙都要服从这一“永恒定律”。

@#@20世纪初，爱因斯坦发现牛顿的运动定律只有在宏观低速的情况下才是正确的，牛顿力学的“永恒定律”神话被打破。

@#@这启示我们（　　）@#@A．真理是主观与客观的具体的历史的统一@#@B．人们对同一确定对象会有多个真理性认识@#@C．对同一事物的判断因人的主观性而产生差异@#@D．真理适用于任何已知和确定的历史条件和范围@#@六、综合提升@#@14．为了解决中国人的吃饭问题，袁隆平始终坚守第一线，专心研究水稻。

@#@他说：

@#@“书本上是种不出小麦、种不出水稻来的。

@#@我的工作主要是在试验田”，“我们搞育种的就是要坚持在第一线，这样才会发现新苗头，才会接近灵感”。

@#@他始终坚信真正的权威来自实践。

@#@“我不在家，就在试验田；@#@不在试验田，就在去试验田的路上。

@#@”正是在第一线的坚守，使杂交水稻这一创新性成果带来了全球水稻生产及可持续性革命化的发展。

@#@@#@

（1）材料中袁隆平为什么要始终坚持在第一线？

@#@@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@

（2）“杂交水稻这一创新性成果带来了全球水稻生产及可持续性革命化的发展”说明了什么哲学道理？

@#@@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@第13讲　全面把握辩证唯物主义唯物论和认识论的“辩证关系”@#@备考指导@#@例1　B　[本题考查运动与静止的相关知识。

@#@材料旨在表明海水与海床沉积层之间每天都有盐分流动，但海水平均溶盐度保持稳定。

@#@每天都有盐分流动表明运动的绝对性，物质是运动的物质，④当选。

@#@海水平均溶盐度保持稳定即其性质保持不变，这是绝对运动中的相对静止，表明静止是运动的一种特殊状态，③当选。

@#@]@#@例2　B　[题干信息主要告诉我们事物处于不停的运动变化之中，否认相对静止，B项强调了事物运动的绝对性，入选。

@#@A、C两项都是唯心主义观点，不符合题意；@#@D项强调了运动和静止的关系，不符合题目要求。

@#@]@#@例3　B　[“病人竟奇迹般地活了下来”，体现了意识对人体生理活动的激励作用，B符合题意。

@#@A属于唯心主义观点；@#@C否定了联系的客观性；@#@D不符合题意。

@#@]@#@例4　B　[该村建设成为“博物馆”和旅游景区，成功的原因在于坚持一切从实际出发，遵循了经济发展的规律，故①④符合题意。

@#@②说法错误，工作的出发点是客观实际，发展目标不能作为工作的出发点；@#@③说法错误，发挥主观能动性要以尊重客观规律为基础，而不能超越客观条件和规律的制约。

@#@]@#@例5　C　[本题考查认识和实践的关系。

@#@实践是认识的基础，实践是认识的来源，从上述材料可以看出，由于受实践条件的制约，人们很难正确预测新的科技带来的影响，故选C。

@#@题干没有涉及规律，没有涉及对认识真理性的检验，没有涉及具体的实践行为，A、B、D不选。

@#@]@#@考点突破@#@1．A　[“世间万物，变动不居”是指世间万物不住地变化，强调物质是运动的，故①正确。

@#@因时而变，随事而制，强调随时间地点条件的变化而变化思想与观念，故②正确。

@#@离开运动谈物质属于形而上学的观点，排除③。

@#@此题没有涉及矛盾的对立统一，排除④。

@#@]@#@2．A　[地质地貌等是社会物质生活条件的基本要素，①入选；@#@事物的运动、变化、发展是有规律的，地质气候变化反映了自然规律，②正确。

@#@意识具有能动性，发挥意识的能动作用要以符合客观条件为前提，③夸大了意识的作用，不选；@#@防灾减灾根本上要尊重自然规律，认识并利用自然规律，而不是简单地顺从自然，④说法错误。

@#@故正确答案为A。

@#@]@#@3．C　[诗句的意思是通过洛阳城的变化可以看出古今兴亡，C与题意符合。

@#@A、D说法错误，B说法不准确。

@#@]@#@4．A　[本题考查运动与静止。

@#@静止是运动的特殊状态，银幕上的静止是相同画面的运动，体现A项。

@#@B、C两项正确，但不符合题意；@#@运动是物质的存在方式，D项错误。

@#@]@#@5．A　[本题考查运动与静止的关系。

@#@材料中的毛竹表面上静止，实际上在地下生根，体现了静止的相对性和运动的绝对性，A项正确；@#@B项本身错误；@#@C、D两项不符合题意。

@#@]@#@6．C　[本题考查意识活动的特点。

@#@“把落叶看成美妙的音符，就没有了悲秋之感”，加入了自己的情感，故具有主动创造性。

@#@本题选C项。

@#@A、B、D项不符合题意故排除。

@#@]@#@7．D　[①表述错误，意识活动的内容来源于客观物质世界，不由人脑决定；@#@②表述也错误，意识的本质是人脑对客观世界的反映，不是大脑的机能。

@#@③④正确表述了人脑在意识形成与活动中的重要作用，故选D项。

@#@]@#@8．D　[本题考查哲学意识的概念。

@#@A说法错误，意识是客观事物在人脑中的反映，不是人脑的分泌物；@#@B说法错误，人脑是意识产生的物质器官；@#@C说法不合题意，材料讲的是意识与人脑的关系；@#@D说法正确，符合题意。

@#@]@#@9．D　[从诗句中“常道”“常数”“常体”我们能够看到材料体现了规律的客观性原理，D项与其寓意相近。

@#@A项强调了立足点不同，人们的认识和感觉就不同；@#@B项强调了动与静的对立统一；@#@C项强调了意识能动作用和事物发展是前进性和曲折性的统一，A、B、C三项均与题意无关。

@#@]@#@10．B　[本题主要考查规律的客观性与主观能动性的发挥。

@#@题干中“光彩的手指”与艺术家境界相去甚远，说明人才培养应注重综合素质的培养，要符合人才培养规律，这样才能培养全面发展的人才，①④正确。

@#@材料没有涉及行为习惯，也不是人才训练方法问题，②③不符合题意。

@#@]@#@11．C　[从本题的关键词“以前”“现在”可以发现，人们对生物生长的认识具有反复性，随着实践的发展而发展，因此，②③正确。

@#@人们对真理的追求是不断前进的，不是循环的过程，因此①说法错误；@#@④说法错在“超越历史条件”上。

@#@]@#@12．D　[观察漫画可知：

@#@漫画的标题是《过沟》，其中一个人采取行动跨过去了，还有两个人在讨论过沟的方案。

@#@据此可知，实践具有直接现实性，实践才是认识的目的，D与漫画寓意相符，应选D。

@#@A强调了量的积累的重要性，B强调要发挥主观能动性，C强调发展的前进性和曲折性的统一，均与漫画寓意不符。

@#@]@#@13．A　[“200多年时间里”“整个宇宙都要服从这一永恒定律”“20世纪初”“只有在宏观低速的情况下才是正确的”等信息，表明真理是相对的，没有绝对真理，因而A项符合题意。

@#@B、D两项是对真理的错误认识；@#@题干表明随着时空等客观条件的变化，人们的认识发生变化，因而C项与题意不符。

@#@]@#@14．

（1）实践是认识的基础。

@#@①实践是认识的来源。

@#@袁隆平认为育种工作者只有在试验田才能获得灵感。

@#@②实践是认识发展的动力。

@#@正是育种工作中出现的新问题，才推动育种工作者不断探索。

@#@③实践是检验认识的真理性的唯一标准。

@#@袁隆平始终坚信真正的权威来自实践。

@#@④实践是认识的目的和归宿。

@#@袁隆平从事研究的目的是指导生产实践。

@#@@#@

（2）认识反作用于实践，正确的认识、科学理论对实践具有指导作用，能推动实践的发展。

@#@袁隆平的创新性成果推动了生产的发展，体现了正确的认识、科学理论对实践的指导作用。

@#@@#@";i:

13;s:

21602:

"SmartPlantReview的使用@#@SmartPlantReview@#@使用@#@<@#@<@#@压力管道设计及工程实例>@#@>@#@�@#@20070901出版化学工业出版社@#@1.查询@#@软件提供查询的方式有很多种，用户可以先选定查询范围：

@#@如数据类型、文件号、层号、颜@#@色等等，再选中指定的查询条件，例如：

@#@在数据范围中可通过选定设备位号或管段号等，可@#@找到所需要的设备或管道。

@#@@#@经查询，找到符合条件的管段1662条，而且DesignReview可根据用户的需求，依次显示每一条管线在装置中的当前位置，并可前后翻阅每一条记录，极大方便了用户的检查过程，避免了检查中的遗漏和疏忽。

@#@此功能还可以在一定程度上辅助材料统计工作者完成工程的材料统计复查工作。

@#@@#@2.标签@#@在检查三维模型时，一旦发现问题，检查者可用标签（Tag）将此处标明，并作出相应的解@#@释语句，此语句将反馈给PDS三维模型设计者，提醒他作出相应的修改，用软件完成了检@#@查者与设计者之间的对话。

@#@由于修改是在三维软模型上直接完成，所以大量减少了设计图纸@#@的浪费，并保证了设计数据的同一性和完整性@#@参考文献@#@DesignReviewreferenceGuideINTERGRAPH公司@#@ScheduleReviewPlug-ineferenceGudieINTERGRAPH公司@#@DesignReviewProgrammer'@#@sReferenceManualINTERGRAPH公司@#@第I页@#@1．序言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1@#@1.1功能简介⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1@#@1.2特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1@#@1.3文件类型⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1@#@2.窗口布置⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2@#@2.1单窗口布置⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2@#@2.2三窗口布置⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2@#@2.3四窗口布置⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2@#@2.4恢复窗口尺寸⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2@#@3.常用工具⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2@#@3.1渲染图和框架图的转换⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2@#@3.2FitViewtoModel⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3@#@3.3FitViewtoVolume⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3@#@3.4定义视图中心⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3@#@3.5视图的放大和缩小⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3@#@3.6快速定位控制⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4@#@3.7视角控制⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4@#@4．标注⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯5@#@4.1放置、编辑和删除标注⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯5@#@4.2查找标注⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯7@#@4.3显示标注⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯8@#@5．查找对象⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯9@#@6.移动定位控制⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯13@#@6.1移动类型⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯13@#@6.2鼠标拖放模式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯14@#@6.3定位模式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯15@#@6.4方位模式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯16@#@7.显示组设置⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯17@#@7.1编辑显示组定义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯18@#@7.2显示组的控制⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯18@#@第II页@#@7.3显示组的位置⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯19@#@7.4分配材质⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯21@#@7.5创建、自动定义和删除⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯21@#@7.6ReverseDim⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯22@#@8.引入与导出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯22@#@8.1引入⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯22@#@8.2导出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯23@#@9.举例⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯23@#@第1页@#@SmartPlantReview使用手册@#@1.序言：

@#@@#@1.1功能简介@#@SmartPlantReview是一种基于Windows界面的浏览器，可以打开PDS（模型和数据），@#@MicroStation，AutoCAD和.SAT等格式的图形文件，而不需要进行任何的转换工作。

@#@它提供了一种智@#@能链接，可以实现交互式地浏览大型复杂的3D模型。

@#@用此工具，可以深入地浏览和分析工程设计、建@#@筑结构和进行工厂的日常维护。

@#@@#@SmartPlantReview不仅能够提供清晰而简明的可视化通信，查阅DesignReview留下的各种标@#@记，查找模型中符合某些条件的对象，创建各种反馈信息：

@#@如标记、标签、意见及注释等相关数据，@#@实现漫游检查和校审功能；@#@而且还可以实现进度浏览和冲突碰撞检查，将检查者的思路和意图反馈给@#@PDS设计者。

@#@对提高工作效率，缩短工程时间，增强准确性起到了积极的作用。

@#@@#@1.2特点@#@SmartPlantReview功能十分强大，可以浏览基于.dgn,.dwg,.dxf和.sat格式的3D图形文件。

@#@@#@利用漫游和审核功能，工厂模型可以存在于整个产品生命周期——从概念化设计阶段到退役阶段。

@#@@#@SmartPlantReview提供了一系列工具用于可视化模拟分析和API完全客户化，如：

@#@施工模拟、@#@立体浏览、高质量图象建立、动画、高级着色等等。

@#@@#@1.3文件类型：

@#@@#@针对同一个模型，SmartPlantReview用到的几种文件类型如下：

@#@@#@.dgn进入SmartPlantReview的MicroStation设计文件格式。

@#@@#@.dri进入SmartPlantReview的主要方式。

@#@@#@labeldata和设计文件一一对应，必须用.dri文件指定标签文件和设计文件的对照关系。

@#@@#@tagseed.txt预先定制的标注模板文件。

@#@@#@.mat包含材质分配的文本文件格式。

@#@@#@.pal包含定义材质的调色板文件格式。

@#@@#@.rgb带有颜色文件格式的Intergraph图象文件格式。

@#@@#@.pvi由PlantDesign创建的文件类型。

@#@@#@.vfa包含模型视图参数的设计文件格式。

@#@@#@.vueSmartPlantReview所创建的，能快速阅读和控制数据的文件格式。

@#@@#@.dwgAutoCAD设计文件格式。

@#@@#@.dxfAutoCAD设计文件格式。

@#@@#@.sat可将智能3D对象与相关数据互换的文件格式。

@#@@#@第2页@#@2.窗口布置@#@SmartPlantReview提供了三种窗口布置模式：

@#@单窗口布置、三窗口布置和四窗口布置。

@#@@#@从菜单栏单击Window>@#@PaneLayout，会出现下列子菜单：

@#@@#@2.1单窗口布置@#@在工具条上单击“SinglePaneLayout”图标按钮，或从菜单栏单击Window>@#@PaneLayout>@#@Single@#@选项，窗口布置将只显示Main（主视图）窗口。

@#@这种显示方式在全屏浏览时非常有用。

@#@@#@2.2三窗口布置@#@在工具条上单击“ThreePaneLayout”图标按钮，或从菜单栏单击Window>@#@PaneLayout>@#@Three@#@选项，窗口布置不仅显示Main（主视图）窗口，还将显示Plan（平面图）窗口和Elevation（立面图）@#@窗口。

@#@@#@2.3四窗口布置@#@在工具条上单击“FourPaneLayout”图标按钮，或从菜单栏单击Window>@#@PaneLayout>@#@Four@#@选项，窗口布置不仅显示Main（主视图）窗口、Plan（平面图）窗口和Elevation（立面图）窗口，@#@还将显示Text（文本）窗口。

@#@@#@2.4恢复窗口尺寸@#@在工具条上单击“RestorePaneLayout”图标按钮，或从菜单栏单击Window>@#@Pane@#@Layout>@#@Restore选项，将恢复系统默认的窗口尺寸。

@#@@#@当选择菜单栏Accessories>@#@SetWindowsSize选项时，可根据相应提示重新设置Main、Plan@#@和Elevation窗口的尺寸，一旦改变任一项尺寸值，比如将Main窗口的高度改变，则整个SmartPlant@#@Review的窗体尺寸将会作相应调整。

@#@此时选择Restore选项，窗口设置将恢复到系统默认的原始窗体@#@样式。

@#@@#@3.常用工具介绍：

@#@@#@3.1渲染图和框架图的转换@#@在工具条上单击“Shaded/Wireframe”图标按钮，或从菜单栏单击View>@#@Display>@#@Wireframe或@#@FullShading选项，用于实现模型在Main窗口的显示方式：

@#@渲染图（Shaded）和框架图（Wireframe）@#@第3页@#@的转换。

@#@Plan窗口和Elevation窗口的任何图象都不能被渲染。

@#@@#@框架图显示速度快；@#@渲染图显示速度比框架图要慢，但看起来更直观，更形象。

@#@@#@系统默认的显示方式为框架图。

@#@@#@3.2FitViewtoModel@#@在工具条上单击“FitViewtoModel”图标按钮，或从菜单栏单击View>@#@Fit>@#@ViewtoModel@#@选项，用于显示整个模型。

@#@@#@该命令可以调整模型在Main窗口中的尺寸，从而显示整个模型。

@#@如同AutoCAD中的ZoomAll@#@命令和Microstation中的FitView命令。

@#@@#@选中此项，Main窗口中的模型将作调整，Plan窗口和Elevation窗口中的视角也作相应改变。

@#@@#@3.3FitViewtoVolume@#@在工具条上单击“FitViewtoVolum”e图标按钮，或从菜单栏单击View>@#@Fit>@#@ViewtoVolume@#@选项，用于显示所选定范围内的模型。

@#@@#@该命令可以调整模型在Main窗口中的尺寸，从而显示一定范围内的模型。

@#@如同AutoCAD中的@#@ZoomWindow命令和Microstation中的WindowArea命令。

@#@@#@选中此项，会出现提示信息，要求你输入两点定义选择范围，输入两点后，Main窗口中的模型@#@将作调整，Plan窗口和Elevation窗口中的视角也作相应改变。

@#@@#@3.4定义视图中心@#@在工具条上单击“CenterView”图标按钮，或从菜单栏单击View>@#@Place>@#@ViewbyCenterPoint@#@选项，用于定义一新的视图中心。

@#@@#@选中此项，会出现提示信息，要求你输入一新中心点，在视图上选择一点后，模型在窗口中的@#@位置将作相应调整。

@#@@#@此选项对于查看模型的局部细节非常有用。

@#@@#@3.5视图的放大和缩小@#@在工具条上单击“ZoomInBy2”图标按钮，或从菜单栏单击View>@#@ZoomIn>@#@2.0选项，视@#@图将放大2倍。

@#@@#@在工具条上单击“ZoomOutBy2”图标按钮，或从菜单栏单击View>@#@ZoomOut>@#@2.0选项，@#@视图将缩小2倍。

@#@@#@在工具条上单击“ZoomInBy1.5”图标按钮，或从菜单栏单击View>@#@ZoomIn>@#@1.5选项，@#@视图将放大1.5倍。

@#@@#@第4页@#@在工具条上单击“ZoomOutBy1.5”图标按钮，或从菜单栏单击View>@#@ZoomOut>@#@1.5选项，@#@视图将缩小1.5倍。

@#@@#@注：

@#@3.2～3.5的工具对于Main、Plan和Elevation三个窗口都适用。

@#@@#@3.6快速定位控制@#@从菜单栏单击View>@#@Toolbars>@#@PositionControl选项，SmartPlantReview窗体上会出现定位@#@控制工具：

@#@@#@此选项可以动态地显示移动的位置。

@#@@#@lView显示对应于ViewDependent和ViewDependent,Level方位模式的bearing和elevation@#@设置信息。

@#@Bearing指针显示的是当前视角的Bearing方位。

@#@elevation指针显示的是当@#@前视角的elevation方位。

@#@可以利用鼠标左键拖动bearing和elevation指针或直接在@#@bearing和elevation文本框中键入bearing和elevation值来改变bearing和elevation@#@设置。

@#@@#@lMotion显示对应于ViewIndependent方位模式的bearing和elevation设置信息。

@#@Bearing指@#@针显示的是和Bearing相关的向前方位。

@#@elevation指针显示的是和elevation相关的向@#@前方位。

@#@在ViewIndependent方位模式下，这两个指针使你向前运动。

@#@可以利用键盘的@#@方位键（↑，↓，←，→）或鼠标右键拖动bearing和elevation指针来改变bearing@#@和elevation设置。

@#@@#@lEye显示当前视角原点的位置。

@#@可以在North、East和Elevation域中键入新值来改变视角@#@原点的位置。

@#@@#@lCenter显示当前视角中心点的位置。

@#@可以在North、East和Elevation域中键入新值来改变视@#@角中心点的位置。

@#@@#@3.7视角控制@#@从菜单栏单击View>@#@Toolbars>@#@PerspectiveAgnle选项，SmartPlantReview窗体上会出现视@#@角控制工具：

@#@@#@第5页@#@此选项用于增加或减小视角区域。

@#@视角大为变形的鱼眼状态；@#@视角小为长焦距的拉近状态。

@#@滑块的滑@#@动范围在2º@#@（减小视角区域）~160º@#@（增加视角区域）之间。

@#@@#@4.标注：

@#@@#@标注文件通过提供在设计漫游过程中添加的批注，如：

@#@目前存在的问题、修改建议以及其他注释@#@信息，以使项目组成员间进行有效地通信，充分提高交流效率。

@#@人们可以利用SmartPlantReview放@#@置、编辑、删除、查找、显示标注，还可以以.tag的文件格式实现标注文件的引入和导出，以便随@#@时查阅、交换意见。

@#@比如校审人员发现某一对象出现问题，可以为这一对象添加标注，输入该对象的@#@属性信息和有关注释。

@#@当返回到设计人员手中时，设计人员可以通过查找标注，查阅批注，修改该对@#@象，然后将该标注删除，将项目资料重新发送到审核人员手中进行重新校审。

@#@@#@4.1放置、编辑和删除标注@#@4.1.1PlaceTag@#@此选项用于放置新标注。

@#@标注有两种：

@#@带有引出线的标注和不带引出线的标注。

@#@@#@在工具条上单击“PlaceTagWithLeader”图标按钮，或从菜单栏单击Tags>@#@Place>@#@Leader,@#@用于放置带有引出线的标注。

@#@@#@此时，状态栏会提醒你输入标注对象的位置（引出线的起始位置）和显示标注的位置（引出线@#@的终止位置），之后便会出现EditTags对话框：

@#@@#@第6页@#@在Text域中输入要标注对象的有关属性信息，然后单击Apply键，SmartPlantReview会自动为该标@#@注分配标注编号，关闭EditTags对话框。

@#@@#@在工具条上单击“PlaceTagWithoutLeader”图标按钮，或从菜单栏单击Tags>@#@Place>@#@NoLeade,r@#@用于放置不带引出线的标注。

@#@@#@此时，状态栏会提醒你输入标注对象的位置，之后便会出现EditTags对话框，其余操作同@#@Tags>@#@Place>@#@Leader。

@#@@#@也可从菜单栏直接选择Tags>@#@Edit菜单，在EditTags对话框中单击Place按钮来放置新标注。

@#@@#@若单击Place按钮前选中Leader复选框，将放置带有引出线的标注。

@#@若单击Place按钮前未选中Leader@#@复选框，将放置不带引出线的标注。

@#@@#@一旦放置新标注，新标注即成为激活标注。

@#@标注及其放置时的视图便会存储在一起，以后显示@#@该标注时，相应的视图也会一起显示。

@#@@#@可以用PlaceTag预制一个文件名为tagseed.txt的标注模板。

@#@@#@4.1.2EditTag@#@在工具条上单击“EditTags”图标按钮，或从菜单栏选择Tags>@#@Edit命令,用于编辑模型中已@#@存在的标注。

@#@@#@此时，EditTags对话框便会出现，Text域中显示的内容是当前激活标注的内容，可直接在Text@#@域中修改当前激活标注的内容。

@#@如果要修改其他标注，在Number域中选择要编辑的标注编号，在Text@#@域中输入相应的内容。

@#@选中ShowComments复选框，可以显示相关的注释。

@#@@#@一旦编辑该标注，此标注即成为当前激活标注。

@#@@#@第7页@#@4.1.3DeleteTag@#@在工具条上单击“DeleteTag”图标按钮，或从菜单栏选择Tags>@#@Delete命令,用于删除模型@#@中的标注。

@#@@#@此时，DeleteTag对话框便会出现：

@#@@#@在Number域中选择要删除的标注编号，单击OK钮。

@#@如果Verify复选框选中，单击OK钮后，便会出@#@现一提示信息：

@#@“Doyoureallywanttodeletetag8?

@#@”。

@#@@#@也可通过单击EditTag菜单，在EditTags对话框中删除标注。

@#@@#@一旦标注被删除，标注编号也被删除，定义新的标注时，不能再用此标注编号。

@#@@#@4.2查找标注@#@在标记环境中,你可以通过指定搜索字符串、指定编号、选择下一个或前一个的批注来审核批@#@注。

@#@当使用选择下一个或前一个批注选项时,将过滤掉所有与当前模型无关的批注,而这种过滤是通过@#@在当前模型空间范围内,比较批注的物理位置来确定的。

@#@一旦查找到某个标注，此标注变成为当前激@#@活标注，标注属性信息及其视图便一起显示。

@#@@#@4.2.1FindTag@#@在工具条上单击“FindTags”图标按钮，或从菜单栏选择Tags>@#@Find命令,会出现FindTags@#@对话框：

@#@@#@在文本框中，键入包含在批注中的一个单词或短语，也可联合使用通配符“*”或“？

@#@”，系统将在文@#@件中搜索指定的字符串，并以ShowMatches对话框的形式显示出与之相匹配的批注总数和编号。

@#@@#@第8页@#@单击Privious按钮或Next按钮，可一一显示符合查找内容的标注的视图及其属性信息。

@#@属性信息显@#@示在文本窗口内。

@#@@#@4.2.2NextTag@#@在工具条上单击“NextTag”图标按钮，或从菜单栏选择Tags>@#@Next命令,用于查找当前激活@#@标注的下一个标注（按标注编号从小到大顺序排列）。

@#@如目前激活的标注是最后一个标注，则下一标注@#@为第一个标注。

@#@@#@4.2.3PreviousTag@#@在工具条上单击“GoToPreviousTag”图标按钮，或从菜单栏选择Tags>@#@Previous命令,用@#@于查找当前激活标注的前一个标注。

@#@如目前激活的标注是第一个标注，则上一标注为最后一个标注。

@#@@#@4.2.4GoToTag@#@在工具条上单击“GoToTag”图标按钮，或从菜单栏选择Tags>@#@GoT…o命令，便出现GoToTag@#@对话框：

@#@@#@只需在编号域中选择要查找的标注编号即可查找到相应的标注。

@#@@#@4.3显示标注@#@创建标注时，相应的视图也被存储起来，包括层和剪贴平面。

@#@因此显示标注时，相应的视图也@#@一起显示。

@#@可以显示所有的标注、目前激活的标注，也可隐藏所有的标注。

@#@@#@单击Tags>@#@Display菜单，会出现下列子菜单：

@#@@#@第9页@#@4.3.1ActivateDisplayofTags@#@单击Tags>@#@Display>@#@Activate菜单，可直接显示目前激活的标注视图。

@#@@#@4.3.2DisplayActiveTagOnly@#@单击Tags>@#@Display>@#@ActiveOnly菜单，只显示激活的标注。

@#@@#@也可使用EditTags对话框的";i:

14;s:

29268:

"小学语文第小学语文第08册教案人教版新册教案人教版新九年义务教育六年制小学语文第八册教师教学用书人民教育出版社小学语文室编著九年义务教育六年制小学语文第八册教师教学用书人民教育出版社小学语文室编著*出版（北京沙滩后街55号邮编：

@#@100009）网址：

@#@http:

@#@/出版社重印新华书店发行印刷厂印装*开本：

@#@890毫米1240毫米1/32印张：

@#@6375字数：

@#@1660002002年12月第1版年月第次印刷印数：

@#@00001000000册ISBN7107161415G9231（课）定价：

@#@元如发现印、装质量问题，影响阅读，请与印厂联系调换。

@#@九年义务教育六年制小学教科书语文第八册，是根据教育部2000年3月颁发的九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）在原九年义务教育六年制小学教科书（试用本）语文第八册的基础上修订而成的。

@#@修订后的教材，更加注重贯彻党和国家的教育方针，体现素质教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培养，加强语文实践活动，有效地培养听说读写能力，使学生喜欢学语文，学会学语文，为他们终身学习打下基础，促进学生全面发展。

@#@为了帮助教师了解教材的编写意图，更好地使用教材，现对本册教材作如下说明。

@#@一、教材编排本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，精选课文，减少课文类型，将课文分为精读和略读两大类。

@#@本册共有课文32篇。

@#@其中看图学文2篇，精读课文15篇，略读课文15篇。

@#@此次修订，对课文进行了大幅度的更新。

@#@保留了原教材20篇课文，新选了12篇内容丰富、时代感强的课文，它们是：

@#@西湖的“绿”尊严父亲的菜园鸟情丑菊山雨一个中国孩子的呼声黄河魂桂花雨有趣的生物共栖现象我家跨上了信息高速路地球万岁，课文面貌发生了较大变化。

@#@在训练项目上，既注意围绕重点设计一个大体的序，又注意训练的整合以及训练重点的循环往复、螺旋上升。

@#@教材将课文分为8组，每组4篇课文，每组课文之前设“导读”，之后设“积累运用”。

@#@每篇精读课文前面设“预习”，后面设“思考练习”。

@#@略读课文前面设“阅读提示”。

@#@本册设2个重点训练项目，它们是从内容中体会思想分清文章的主次，分别安排在第二组和第五组。

@#@1.导读。

@#@安排在每组课文之前。

@#@目的在于激发学生的学习兴趣，简要说明本组教材的组成、提示学习方法以及学习中要注意的问题，使教师和学生在教和学之前对整组教材的内容、要求有一个总体的印象。

@#@2.课例。

@#@包括预习（阅读提示）、课文和思考练习。

@#@预习。

@#@从本册开始，精读课文之前安排“预习”，目的是逐步培养学生独立学习的能力，养成良好的学习习惯。

@#@预习主要要求学生自学生字新词，初读课文了解大意，提出不懂的问题，收集与课文有关的资料等等。

@#@课文。

@#@所选课文强调语言的典范性，思想性强，适于教学。

@#@每组课文在内容上有一定的联系。

@#@思考练习。

@#@安排在每篇精读课文之后。

@#@一般出34个题目。

@#@一些课文后安排了选做题，用“”标明，供学生选做。

@#@增设选做题，体现了教材的弹性和课内外的结合。

@#@阅读提示。

@#@安排在略读课文之前。

@#@阅读提示从激趣入手，一般提一两个要求，侧重在理解内容、提示阅读方法或引导学生从阅读的文章扩展开去。

@#@3.读写例话。

@#@安排在一组课文之后，是重点训练项目的概括和归纳小结。

@#@调整后的训练重点，减少了数量，简化了头绪。

@#@所设的训练项目，努力体现试用修订版大纲精神，体现中年级读写训练要求。

@#@安排训练项目的两组，要围绕训练项目进行读写基本功的训练。

@#@没有安排训练项目的各组，要注意综合运用以前学到的读写基本功，使教学前后衔接，环环相扣。

@#@4.积累运用。

@#@安排在每组教材最后。

@#@每个积累运用大致包括以下内容：

@#@读读背背、阅读、口语交际或实践活动、习作共四项。

@#@第三、七组各安排了一次语文实践活动。

@#@将每组之后的“基础训练”改为“积累运用”。

@#@首先，体现了指导思想的变化，由过去比较重视字、词、句的单项训练，转为重视语言的积累和运用，重视在整合的训练中，培养学生积累语言和在语文实践中综合运用的能力。

@#@其次，是内容和形式的变化。

@#@“读读背背”侧重引导学生在积累语言的同时，了解中华优秀文化；@#@“阅读”通过阅读成语故事和其他短文，丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，培养独立阅读能力；@#@“口语交际”旨在交流互动中提高口语交际的能力；@#@“习作”降低了要求，调整了内容，减少了命题作文，增加了想象作文和应用文的比重，以激发学生的想象力和创造力，提高实用的习作能力；@#@“实践活动”引导学生进行综合性、研究性学习，以培养探究的意识和语文综合能力。

@#@在设计积累运用时，还注意到阅读短文与课文、习作之间的联系，注意到积累运用内部各项训练之间的联系。

@#@由导读到积累运用，体现了由实践到认识再到实践的过程，由上一组教材到下一组教材，体现了循环往复、逐步提高的训练过程。

@#@本册教材要求学会的字为180个，分别安排在看图学文和精读课文中。

@#@每课要求学会的字在课后田字格和书后生字表中标明。

@#@要求会认的字为75个（只要求认读），在看图学文和部分精读课文、略读课文后，用生字条标明。

@#@课文中的生字，包括二类字和多音字，均随词注音，生字表中的字注的是该字的本音。

@#@如，“麻烦”的“烦”，在课文中随词注,在生字表中注本音。

@#@生字用圆括号，多音字用方括号标明。

@#@导读、思考练习、读写例话、积累运用，采取难字注音的办法。

@#@上述内容出现的生字和课文中的其他生字不要求掌握，也不在统计之列。

@#@为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅图画。

@#@这些图画是教材的重要组成部分，对训练学生的观察能力、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣，起着不可忽视的作用。

@#@教师在教学中应充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。

@#@二、教学要求1.在语言文字训练过程中，学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；@#@了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；@#@继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育；@#@培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

@#@2.能利用汉语拼音识字、学习普通话。

@#@3.学会180个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；@#@会认75个生字，只要求读准字音，不抄不默不考，有一定的识字能力。

@#@4.能联系上下文或查字典理解词句的意思。

@#@学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。

@#@注意语言的积累，养成积累语言的习惯。

@#@5.继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。

@#@读出不同的语气。

@#@能背诵指定的课文。

@#@6.在教师的指导下，能把握课文内容。

@#@默读有一定速度，读后能提出问题，并讨论解决。

@#@7.能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。

@#@逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。

@#@整个学年课外阅读不少于30万字。

@#@8.认真倾听别人说话，了解主要内容。

@#@能用普通话清楚明白地讲述一件事情，做到语句完整通顺，说话有礼貌。

@#@要在双向互动的语言实践中，培养学生的口语交际能力。

@#@鼓励学生无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。

@#@9.留心周围事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。

@#@鼓励学生写想象中的事物，能不拘形式地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。

@#@学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。

@#@三、教学提示

（一）精读课文的教学本册精读课文题材、体裁多样。

@#@充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系，课文类型有散文、童话、寓言、诗歌、故事等，内容丰富，具有较强的时代感。

@#@精读课文是教材的主体和进行语文基本功训练的主要凭借。

@#@在教学中要注意以下几方面。

@#@1.重视字的教学。

@#@识字仍然是四年级阅读教学的任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。

@#@识字教学要与低年级有所区别，要使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有一定的识字能力。

@#@要求认识的字，能认识即可，不要求会写、会用，不要拔高要求。

@#@识字教学要体现汉字的特点，要让学生动脑筋主动识字，用各种方法记忆字的音形义；@#@在完成课本识字任务的同时，鼓励、引导学生在课外、在生活中主动识字，并给学生提供交流、展示课外识字的机会。

@#@要加强写字的指导，注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。

@#@除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习，提高写字技能。

@#@要上好每周一节的写字课，按照教学要求和写字教材的进度，间周学写钢笔字和用毛笔描红、仿影。

@#@写钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁，行款符合要求；@#@写毛笔字能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面干净。

@#@要严格要求，严格训练，不断提高写字质量。

@#@2.继续加强词句训练。

@#@词句训练是整个小学阶段的教学重点，也是本册阅读教学的重点。

@#@中年级的词句训练可从以下几方面进行：

@#@一是对课文中的重点词句，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字词典理解，逐步做到能自行理解；@#@二是鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言积累；@#@三是重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。

@#@3.改进思考练习。

@#@本次修订适当减少思考练习题的数量，在设计思想上也发生了变革。

@#@思考练习题重视对学生自主学习、合作学习的引导，鼓励学生发表自己的见解，并将理解和表达结合起来，加强综合性。

@#@一些思考题、讨论题具有开放性，注重方法的提示和自学的引导。

@#@力求做到理解内容和品词品句、学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。

@#@采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。

@#@加强了朗读、背诵，而且增加了自由度，许多课文都是让学生自己选择背诵的部分。

@#@教学时，要注意把握修订后的思考练习的这些特点，充分利用思考练习，启发学生阅读、思考和讨论。

@#@新设的选做题，增加了学生学习的弹性。

@#@学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，决定是否选做，教学时不要作统一要求。

@#@4.加强朗读、默读训练。

@#@朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。

@#@要多读少讲，把更多的时间用于朗读；@#@要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；@#@指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，用朗读表达出思想感情。

@#@默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。

@#@精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。

@#@要充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。

@#@要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中，逐步学会独立思考，学会读书。

@#@

（二）看图学文的教学看图学文是将图画和文章紧密结合在一起的一种课文类型。

@#@图画形象地表现课文内容，课文用文字反映图中的事物。

@#@通过看图学文的教学，培养学生的观察力、想象力和理解能力。

@#@在教学中，要做到从看图入手，看图和学文相结合。

@#@通过看图，培养学生的观察能力；@#@通过学文，培养学生的理解能力；@#@并在提高观察和理解能力的同时，发展学生的思维。

@#@本册看图学文两篇，侧重于表现景物。

@#@要指导学生有顺序地观察图画，了解景物的特点。

@#@要充分发挥图文互补的作用。

@#@看图时，借助文字明确观察顺序和重点；@#@学文时，借助图画丰富表象，加深理解，以提高看图和学文的效果。

@#@（三）略读课文的教学略读课文一般故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。

@#@略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。

@#@教学略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论。

@#@不要逐段讲读，不要把略读课文上成精读课文。

@#@可以鼓励学生采用适合自己的方法学习，逐步提高自学能力。

@#@（四）读写例话的教学读写例话重在提示本组课文的训练重点，同时担负着指导阅读或习作的任务。

@#@读写例话属于独立阅读性质，可以由学生自学完成。

@#@指导学生学习读写例话，可以让学生先读读例话，知道例话在读写的哪一方面作了提示；@#@然后联系本组的精读课文，对例话中提示的阅读或习作方法进一步加以理解；@#@最后联系自己的读写实际，说说从例话中得到的启发与体会，重在引导学生把从例话中学到的知识用于今后的读写实践。

@#@（五）积累运用的教学安排在每组课文之后，训练内容与课文有一定的联系，又有相对的独立性。

@#@读读背背。

@#@本册八组安排了一次古诗、两次名言警句、一次对联、一次古词、两次成语、一次农谚。

@#@教学“读读背背”，重在引导学生在积累语言的同时，了解中华优秀文化，能够熟读成诵。

@#@其中的内容、语言，教师一般不做讲解，对学生提出的问题，可以引导讨论或适当点拨。

@#@阅读。

@#@在每个积累运用中都安排了阅读短文训练。

@#@教学时可凭借短文后面的思考题，让学生明确阅读要求，一边阅读一边思考，并试着回答这些问题，最后再交流、讨论。

@#@指导学生阅读短文时，注意将训练的重点迁移，逐渐提高学生的阅读能力。

@#@口语交际。

@#@本册在积累运用中安排了六次口语交际，分别是“小学生结伴出门旅游行不行”“自己选自己，好不好”“教你学一招”“交流物品，谈感受”“推荐一本好书”“暑假怎么过”。

@#@安排口语交际的目的是规范学生的口头语言，提高口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。

@#@在指导学生进行口语交际的时候，要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生产生听说的愿望。

@#@要加强说话通顺、连贯的训练，使学生把话说得清楚明白。

@#@要体现师生之间的互动，体现交际性。

@#@口语交际的训练仅靠积累运用中安排的几次是不够的。

@#@要充分利用语文教学的各个环节，有意识地进行口语交际的训练。

@#@口语交际要采取多种形式，面向全体，使人人都有训练的机会，从根本上扭转重读写、轻听说的不良倾向。

@#@习作。

@#@本册安排了八次习作，分别是写自己的美好愿望、写自己家的星期天、写自己喜欢的小动物、写梗概、写自己熟悉的场景、自由写作、写难忘的第一次、写科幻故事等内容。

@#@指导习作，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，打开思路，不拘形式自由表达。

@#@要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。

@#@要鼓励学生写想象中的人、事、物，激发他们大胆想象，展开联想甚至幻想，使学生的想象力和创造性得到充分的发挥。

@#@教师要根据学生的实际，灵活地运用教材，创造性地进行习作教学。

@#@实践活动。

@#@本册在第三、七组分别安排了办手抄报、调查社会用字情况的实践活动。

@#@语文实践活动要能体现学生自主实践，激发学生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神，不断提高学生语文实践能力。

@#@语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语文能力的综合运用。

@#@开展语文实践活动应该因地制宜。

@#@教师要根据当时当地的实际，充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动，教材中的安排仅供参考。

@#@各地教师在使用六年制第八册教科书和教师教学用书的过程中，有什么意见和建议，请随时告诉我们，以便在修订时加以改进。

@#@人民教育出版社小学语文室2002年10月目录看图学文1趵突泉22长城6课文3古诗两首11惠崇春江晚景江南春4*西湖的“绿”14积累运用一195古井246峨眉道上267*尊严308*父亲的菜园33从内容中体会思想36积累运用二379麻雀4110猫4511*雪猴4912*鸟情52积累运用三5513倔强的小红军6014*登山6515西门豹6716*猎人海力布73积累运用四7617落花生8018*丑菊8519记金华的双龙洞8820*山雨92分清文章的主次95积累运用五9621圆明园的毁灭10022一个中国孩子的呼声10623*黄河魂11024*镜泊湖奇观115积累运用六11925古诗三首123赠汪伦黄鹤楼送孟浩然之广陵回乡偶书26*桂花雨12727她是我的朋友13028*争吵133积累运用七13729太阳14130*有趣的生物共栖现象14431我家跨上了信息高速路14832*地球万岁151积累运用八155带*的是略读课文第一组本组教材包括两篇看图学文、一篇精读课文、一篇略读课文和一个积累运用。

@#@这些课文体裁多样、内容丰富。

@#@有趵突泉的绮丽，有长城的雄伟，有江南的春景，有西湖的风光。

@#@选编这组课文的目的，是训练学生把观察、阅读、想象结合起来，感悟课文的思想内容。

@#@在学习过程中，受到美的熏陶，培养审美情趣。

@#@教学本组的两篇看图学文，要在上一册的基础上，通过观察图画，提高学生的观察能力，做到按一定的顺序，抓住事物的特点。

@#@要把看图和学文结合起来，借助图画和课文展开联想和想象，加深对课文内容的理解。

@#@诵读古诗，要在头脑中形成生动的画面，想象描述的情景。

@#@课文中的好词佳句，要多读、多背、多积累。

@#@在理解课文内容的基础上，还要继续引导学生学习作者的观察方法和表达方法，促进习作能力的提高。

@#@建议本组教学安排1213课时，其中看图学文和精读课文6课时，略读课文1课时，积累运用5课时，机动1课时。

@#@1趵突泉一、教材说明这是一篇看图学文。

@#@图上画的是趵突泉公园，突出了池中的三股大泉，大泉冒出水面，在不断翻滚；@#@小泉冒出的水泡隐约可见。

@#@泉池中的水清澈见底，池中有游鱼，池边有凉亭、垂柳。

@#@课文记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色，依次描绘了趵突泉泉水的清浅、鲜洁和大泉、小泉优美动人的姿态，重点是对三股大泉和小泉景色的描写。

@#@细致的观察、形象的描述以及在景物描写中融入个人真切感受，是这篇课文表达上的主要特点。

@#@了解趵突泉景色的特点是教学的重点；@#@体会作者的感受，学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法是教学的重点，也是难点。

@#@选编这篇课文的目的，是想通过让学生了解济南名胜趵突泉的特点，学习和体会作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法，激发学生热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

@#@二、学习目标1.学会本课5个生字，正确读写“趵突泉、纯洁、疲乏、水藻”等词语。

@#@2.有感情地朗读课文。

@#@背诵自己喜欢的段落。

@#@3.通过观察图画和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

@#@4.学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法。

@#@三、教学建议1.这是一篇看图学文，要把观察图画和理解课文有机地结合起来。

@#@布置预习时，要求学生先仔细观察图画，在图上找找大泉和小泉；@#@再读读课文，想想每个自然段说的是什么，画出读不懂的句子，记下想不明白的问题。

@#@教学时，可以先检查预习，让学生读读课文，说说每个自然段的意思和怎样从图上找到大泉的；@#@再重点引导学生了解大泉和小泉的特点，要注意图文对照，通过看图，加深对描写大泉和小泉重点句子的理解；@#@结合练习有感情地朗读课文，背诵课文。

@#@2.好的游记，不仅写出景物特点，而且写出作者独特的体验和感受。

@#@阅读这类游记，不仅要通过想象去感知作者笔下的景物，而且要用心去体会作者的感情，从而受到美的陶冶和情感的熏陶。

@#@思考练习3列举的句子和学生提出来的其他句子，可相机安排在教学之中，先自己把句子读一读，再在小组里讨论。

@#@

（1）假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。

@#@这是作者对趵突泉的整体感受，从作者的感受中，可以体会到趵突泉对济南的重要。

@#@为了加深学生的感受，可适当介绍背景知识，如，济南又叫“泉城”，有七十二泉，“趵突泉”号称天下第一泉。

@#@可以仿照这一句式，让学生接着填写：

@#@假如没有这大大小小的泉，济南定会丢失（全部的美）。

@#@从而加深对泉城的认识。

@#@

（2）你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。

@#@永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量!

@#@这是作者在观察、欣赏三个大泉时的感受，从三个大泉的喷涌、翻滚中，作者感受到了大自然的伟大力量，“不敢正眼去看”，是对大自然的敬畏，表现三个大泉震撼人心的美。

@#@作者又用“永远永远永远”排比句式具体表现作者从三个大泉体会到的大自然的伟大。

@#@从作者的独特感受中，我们可以体会到三个大泉的壮美。

@#@（3）池边还有小泉呢：

@#@有的这比那大泉还更有趣。

@#@作者运用比喻手法来写小泉，既表现了小泉的特点，又表达了自己的独特感受。

@#@小泉冒水，作者觉得有的像大鱼吐水，有的像一串明珠，有的像一朵攒得很整齐的珠花。

@#@从作者的感受中，我们可以体会到小泉的秀美。

@#@在想象课文所描写的小泉的基础上，可引导学生就课文中的省略号展开想象：

@#@还有很多小泉作者没有写出来，你能想象出它们的样子吗?

@#@学生如果感到困难，老师可稍加提示，如，小泉中有叫金线泉的，会是什么样子的?

@#@有叫螺蛳泉的，又会是什么样子的?

@#@学生想象的情景不一定要真实存在。

@#@3.写大泉和小泉的部分在朗读上应有明显的区别。

@#@大泉表现的是一种壮丽、阳刚之美，朗读要有一定的气势；@#@小泉表现的是一种秀丽、阴柔之美，要读得活泼一些。

@#@写大泉的文字中，有一句是写冬天大泉的情景：

@#@“冬天更好，神秘的境界”，要读得轻些、慢些，仿佛真的进入一种神秘的境界。

@#@课文不长，可鼓励学生全文背诵。

@#@背诵课文要在理解和熟读的基础上进行，可先按顺序一段一段地背，再全文背诵，也可以先背自己最喜欢的段落，再扩展到其他段落。

@#@4.指导学生读准生字“纯、藻、扁”的字音。

@#@“纯”是翘舌音，“藻”是平舌音，“扁”不读。

@#@生字“藻”是上下结构，不能写成左右结构。

@#@四、参考资料老舍（18991966）小说家、剧作家。

@#@原名舒庆春，字舍予。

@#@满族，北京市人。

@#@1918年北京师范学校毕业后任小学教员、校长。

@#@1922年到天津南开学校中学部任教，并在燕京大学读书。

@#@1924年赴英国，在伦敦大学东方学院讲授汉语和中国文学，并进行文学创作，著有老张的哲学赵子曰二马等三部长篇小说。

@#@后又写了中篇小说小坡的生日。

@#@1931年回国，相继任齐鲁大学、山东大学副教授、教授。

@#@又著有猫城记离婚牛天赐传和老舍幽默诗文集等作品。

@#@1937年代表作骆驼祥子问世。

@#@这部长篇小说在现代文学史上影响很大，被译成十几种外文出版。

@#@抗战期间从事抗战文艺运动。

@#@抗战后赴美国讲学并创作了长篇小说四世同堂。

@#@1949年回国任政务院文教委员会委员，第一、二、三届全国人大代表，中国文联副主席、中国作家协会副主席、北京市文联主席等职。

@#@先后创作了龙须沟茶馆等优秀剧本。

@#@1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”称号。

@#@1957年，随赴朝慰问团去朝鲜，深入部队体验生活，回国后写有报告文学无名高地有了名等作品。

@#@1966年8月因“文革”遭受迫害，不幸含冤去世。

@#@趵突泉公园位于济南市中心，1956年被辟为公园，现在面积105公顷，它与千佛山、大明湖并称为济南三大名胜。

@#@趵突泉周围有众多大大小小的泉，形成趵突泉群。

@#@最著名的有趵突泉、金线泉、漱玉泉、马跑泉、卧牛泉、皇华泉、柳絮泉、洗钵泉、尚志泉、螺蛳泉、满井泉、白云泉、望水泉、东高泉、登州泉、混沙泉等，其中趵突泉为众泉之冠。

@#@趵突泉历史悠久，齐桓公十八年（公元前694年）“公会齐侯于泺”。

@#@北魏郦道元水经注中说“泺水出历城西南”。

@#@唐宋八大家曾巩始称趵突泉。

@#@诗情画意的趵突泉，倾倒了历代无数文人，诸如宋代曾巩、苏轼，金代元好问，元代赵孟，明代王守仁，清代王世、蒲松龄、何绍基等都有咏泉佳作。

@#@康熙、乾隆也曾题诗刻石。

@#@趵突泉名胜古迹众多，文化底蕴深厚，泺源堂、娥英祠、观澜亭、来鹤桥、蓬山旧迹坊、尚志堂、李清照故居、白雪楼、万竹园及诸多名泉、碑石形成了济南泉文化的发源地。

@#@传统的元宵灯会、曲山戏海、蓬莱品茶、四海灯谜等活动，则发展丰富了趵突泉的文化内涵。

@#@2长城一、教材说明这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文组成，直观的图画和具体形象的短文紧密结合，表现了长城的雄伟壮观、高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

@#@第一幅图片是从远处看到的长城，画面展示了长城随着起伏的山势蜿蜒盘旋的雄伟气势，给人的突出印象是长而壮观。

@#@第二幅图片是从";i:

15;s:

29952:

"全国高考语文试题及答案湖北卷@#@2013年普通高等学校招生全国统一考试（湖北卷）@#@语文@#@　　本试题卷共8页，六大题23小题。

@#@全卷满分150分。

@#@考试用时150分钟。

@#@@#@★祝考试顺利★@#@　　注意事项：

@#@@#@1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。

@#@用统一提供的2B铅笔将答题卡上试卷类型A后的方框涂黑。

@#@@#@2．选择题的作答：

@#@每小题选出答案后，用统一提供的2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。

@#@如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。

@#@答在试题卷、草稿纸上无效。

@#@@#@3．非选择题的作答：

@#@用统一提供的签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。

@#@答在试题卷、草稿纸上无效。

@#@@#@4．考生必须保持答题卡的整洁。

@#@考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。

@#@@#@一、语文基础知识（共15分，共5小题，每小题3分）@#@1．下列各组词语中，加点字的注音全都正确的一组是@#@A．踹（chuà@#@i）水竞（jì@#@nɡ）赛蘸（zhà@#@n）酒擂（lé@#@i）鼓助威@#@B．跋涉（shè@#@）陡（dǒu）峭攀登（dēnɡ）餐霜饮雪（xiě）@#@C．善（shà@#@n）良谦逊（sù@#@n）璞（pú@#@）玉不事雕琢（zhuó@#@）@#@D．荆棘（jí@#@）飘泊（bó@#@）青苔（tāi）红漆（qī）雕花@#@2．下列各组词语中，没有错别字的一组是@#@A．彷徨愁怨寂寥静默凄婉惆伥@#@B．顾盼精捍步履稳健风神潇洒@#@C．睿智禀赋崇高品质趋善避恶@#@D．辩难商榷典藉满架旁稽博采@#@3．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是@#@①宋人画雪常不用铅粉，把背景用墨衬黑，一层层，留出山头的白，树梢的白，甚至花蕾上的白，虚实映衬，意境悠远。

@#@@#@②因为睡不着，打开窗帘，遥望夜空，满天，斜月晶莹，薄雾似轻纱漫卷，。

@#@我思念那个小山村，那个让我魂牵梦绕的地方！

@#@@#@A．而是点染星汉如梦如幻@#@B．总是浸染星云如诗如画@#@C．却是绘染星光诗意盎然@#@D．只是渲染星斗诗意朦胧@#@4．下列各项中，没有语病的一项是@#@A．《美丽中国》以歌舞为主，融入京剧演唱、茶艺表演、少林武术等元素，加上奇幻的灯光，震撼的音响，一幅美丽中国的大写意，声光舞影流溢着浓郁的中国情。

@#@@#@B．梦在前方，路在脚下，青年要坚定信念，珍惜韶华，在追求中国梦的道路上放飞青春，以青春之我建设“青春之国家”！

@#@@#@C．从汶川到芦山，地震确实有能量剥夺太多本该鲜活滋润的生命，但地震却没有能量剥夺站立在废墟上的那些生命依然坚强。

@#@@#@D．网友们纷纷撰写微博，围绕着“追星”的话题，或幽默，或自嘲，或“假正经”一番，捧腹之后，总有一种耐人寻味留在心中。

@#@@#@5．下列有关文学常识的表述，有错误的一项是@#@A．《论语》中有不少有关为人处世的格言警句。

@#@如：

@#@“君子欲讷于言而敏于行”告诉我们做人要言语谨慎、行事敏捷；@#@“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”是说看见贤人就应该向他看齐，看见不贤的人就应该反省自己。

@#@@#@B．《红楼梦》第五回，贾宝玉随贾母等赴宁国府赏梅，午间去房间休息，看见房内挂着一副对联“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，宝玉觉得这副对联蕴含丰富，十分喜爱，铭记在心。

@#@@#@C．《狂人日记》把批判的锋芒指向旧中国几千年“吃人”的历史。

@#@在狂人看来，人人都想吃人，又害怕被人吃，人与人互相牵掣，结成一个连环，难以打破。

@#@文末发出了“救救孩子”的呼声。

@#@@#@D．美国作家海明威1954年获得诺贝尔文学奖。

@#@他的作品《桥边的老人》和《老人与海》均以“老人”为主人公，前者表现了战争环境中人性的光辉，后者描写了“人的灵魂的尊严”。

@#@@#@二、现代文（论述类文本）阅读（共9分，共3小题，每小题3分）@#@　　阅读下面的文章，完成6－8题。

@#@@#@乡土本色@#@费孝通@#@　　从基层上看去，中国社会是乡土性的。

@#@那些被称土气的乡下人是中国社会的基层。

@#@我们说乡下人土气，这个土字用得很好。

@#@土字的基本意义是指泥土。

@#@乡下人离不了泥土，因为在乡下住，种地是最普通的谋生办法。

@#@靠种地谋生的人才明白泥土的可贵。

@#@农业直接取资于土地，种地的人搬不动地，长在土里的庄稼行动不得，土气是因为不流动而发生的。

@#@@#@　　不流动是从人和空间的关系上说的，从人和人在空间的排列关系上说就是孤立和隔膜。

@#@孤立和隔膜并不是以个人为单位的，而是以住在一处的集团为单位的。

@#@中国乡土社区的单位是村落，从三家村起可以到几千户的大村。

@#@孤立、隔膜是就村和村之间的关系而说的。

@#@孤立和隔膜并不是绝对的，但是人口的流动率小，社区间的往来也必然疏少。

@#@我想我们很可以说，乡土社会的生活是富于地方性的。

@#@地方性是指他们活动范围有地域上的限制，在区域间接触少，生活隔离，各自保持着孤立的社会圈子。

@#@@#@　　乡土社会在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社会。

@#@常态的生活是终老是乡。

@#@假如在一个村子里的人都是这样的话，在人和人的关系上也就发生了一种特色，每个孩子都是在人家眼中看着长大的，在孩子眼里周围的人也是从小就看惯的。

@#@这是一个“熟悉”的社会，没有陌生人的社会。

@#@@#@　　在社会学里，我们常分出两种不同性质的社会：

@#@一种并没有具体目的，只是因为在一起生长而发生的社会；@#@一种是为了要完成一件任务而结合的社会。

@#@用一位外国学者的话说，前者是“有机的团结”，后者是“机械的团结”。

@#@用我们自己的话说，前者是礼俗社会，后者是法理社会。

@#@生活上被土地所囿住的乡民，他们平素所接触的是生而与俱的人物，正像我们的父母兄弟一般，并不是由于我们选择得来的关系，而是无须选择，甚至先我而在的一个生活环境。

@#@@#@　　熟悉是从时间里、多方面、经常的接触中所发生的亲密的感觉。

@#@这感觉是无数次的小磨擦里陶炼出来的结果。

@#@这过程是《论语》第一句里的“习”字。

@#@“学”是和陌生事物的最初接触，“习”是陶炼，“不亦说乎”是描写熟悉之后的亲密感觉。

@#@在一个熟悉的社会中，我们会得到从心所欲而不逾规矩的自由。

@#@这和法律所保障的自由不同。

@#@规矩是“习”出来的礼俗。

@#@从俗即是从心。

@#@@#@“我们大家是熟人，打个招呼就是了，还用得着多说么？

@#@”——这类的话已经成了我们现代社会的阻碍。

@#@现代社会是个陌生人组成的社会，各人不知道各人的底细，所以得讲个明白；@#@还要怕口说无凭，画个押，签个字。

@#@这样才发生法律。

@#@在乡土社会中法律是无从发生的。

@#@“这不是见外了么？

@#@”乡土社会里从熟悉得到信任。

@#@乡土社会的信用并不是对契约的重视，而是发生于对一种行为的规矩熟悉到不加思索时的可靠性。

@#@@#@　　从熟悉里得来的认识是个别的，并不是抽象的普遍原则。

@#@在熟悉的环境里生长的人，不需要这种原则，他只要在接触所及的范围之中知道从手段到目的间的个别关联。

@#@在乡土社会中生长的人似乎不太追求这笼罩万有的真理。

@#@我读《论语》时，看到孔子在不同人面前说着不同的话来解释“孝”的意义时，我感觉到这乡土社会的特性了。

@#@孝是什么？

@#@孔子并没有抽象地加以说明，而是列举具体的行为，因人而异地答复了他的学生。

@#@@#@　　在我们社会的急速变迁中，从乡土社会进入现代社会的过程中，我们在乡土社会中所养成的生活方式处处产生了流弊。

@#@陌生人所组成的现代社会是无法用乡土社会的习俗来应付的。

@#@于是，“土气”成了骂人的词汇，“乡”也不再是衣锦荣归的去处了。

@#@@#@6．下列对“中国社会是乡土性的”的理解，符合原文意思的一项是@#@A．乡民是中国社会的基层，他们以种地为基本生存方式，从土地中获取生活资源，因此与土地分不开，为土地所束缚。

@#@@#@B．人与人在空间排列上的不流动性，造成乡土社会里乡民个体之间彼此的孤立与隔膜，所以才有三家村式的微型村落的存在。

@#@@#@C．乡土社会里的个体为了谋生这一共同目标，分工协作，有机地聚合在一起，形成没有陌生人的“熟人”社会。

@#@@#@D．无论是生活的环境还是所接触的人物，对乡民而言都是生而与俱，再熟悉不过的，于是他们选择固守乡土，终老于斯。

@#@@#@7．下列理解和分析，符合原文意思的一项是@#@A．生活在乡土社会的人们，彼此之间相互了解，没有隔阂，相比现代社会，更容易获得一种从心所欲的自由。

@#@@#@B．依附于土地的乡民从小习得礼俗，与周围的人都熟如亲人，因为大家感情深厚，所以对他们来讲“从俗即是从心”。

@#@@#@C．乡民之间的交往是基于彼此的熟悉和信任来进行的，法律不是调节乡土社会中人际交往和人际关系的基本依据。

@#@@#@D．乡土社会的信用产生于对一种行为规矩熟悉到不加思索的可靠性，这种信用远胜于法理社会中的一纸契约。

@#@@#@8．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是@#@A．乡土社会实际上就是熟人社会、礼俗社会，而现代社会是陌生人组成的社会、法理社会，两者的人际交往原则有别。

@#@@#@B．礼俗是乡土社会里应对社会生活的根本原则、抽象真理，也是人们处理具体事务时目的与手段间的普遍联系。

@#@@#@C．乡土社会中，人们从熟悉里获得的认识是个别的。

@#@《论语》中孔子因人而异地解释“孝”，能让我们体会到这种特性。

@#@@#@D．在乡土社会进入现代社会的过程中，原有的生活方式与现代社会不相适应，暴露出弊端，“土气”一词因而有了贬义。

@#@@#@三、古代诗文阅读（共34分，共7小题）@#@　　阅读下面的文言文，完成9－12题。

@#@@#@廉希宪事略@#@　　廉希宪，字善甫，畏兀（今作“维吾尔”）氏。

@#@公以辛卯五月二十五日生于燕，适其父孝懿公廉访使命下，孝懿喜曰：

@#@“是儿必大吾门，吾闻古者以官受氏，天将以廉氏吾宗乎！

@#@吾其从之。

@#@”举族承命。

@#@@#@　　公身材魁伟，举止异常。

@#@年十九，侍孝懿北觐，入侍世祖，上亦因其多智，有威容，论议宏深，恩顾殊绝。

@#@@#@　　诸贵臣校射上前，一贵臣顾公，取三矢，似欲授公，公曰：

@#@“尔岂亿我为不能耶？

@#@顾吾弓差软。

@#@”诸贵假以劲弓，三发连中，诸贵惊服，曰：

@#@“真文武全材，有用书生。

@#@”@#@　　国初，拜为平章政事。

@#@秉政日，中书右丞刘整以初附为都元帅，骑从甚都，诣门求见。

@#@公之兄弟凡十人，后皆至一品。

@#@公之弟蓟国公希贡犹布衣，为通报。

@#@公方读书，略不答。

@#@蓟公出，整复浼入言之。

@#@因令彻去坐椅，自据中坐，令整入。

@#@整展拜起，侧立，不予之一言。

@#@整求退，谓曰：

@#@“此是我私宅，汝欲有所言，明日当诣政事堂。

@#@”及出，愧赧无人色。

@#@@#@　　顷之，宋士之在羁旅者，寒饿狼狈，冠衣褴褛，袖诗求见，公之兄弟皆揶揄之。

@#@蓟公复为入言，急令铺设坐椅，且戒内人备酒馔。

@#@出至大门外，肃入，对坐，出酒馔，执礼甚恭，且录其居止。

@#@诸儒但言困苦，乞归。

@#@公明日遂言于世皇，皆遂其请。

@#@@#@　　是夜，诸兄弟问曰：

@#@“今日刘元帅者，主上之所倚任，反菲薄之；@#@江南穷秀才，却礼遇如此其至。

@#@我等不能无疑。

@#@”公曰：

@#@“我是国家大臣，言动颦笑，系天下重轻。

@#@整虽贵，卖国叛臣也，故折辱之，令其知君臣义重。

@#@若寒士数十，皆诵法孔子者也，在宋，朝不坐，燕不与，何故而拘执于此？

@#@况今国家起朔漠，斯文不绝如线。

@#@我更不尊礼，则儒术且将扫地矣。

@#@”公之作兴斯文若此，是大有功于名教者也。

@#@@#@　　（选自《元朝名臣事略》、《南村辍耕录》，有删改）@#@9．对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（3分）@#@A．天将以廉氏吾宗乎氏：

@#@作为姓氏@#@B．诸贵假以劲弓假：

@#@借给@#@C．整复浼入言之浼：

@#@派遣@#@D．明日当诣政事堂诣：

@#@前往@#@10．下列各组语句中，全都表明廉希宪举止不同寻常的一组是（3分）@#@①三发连中，诸贵惊服②公之兄弟凡十人，后皆至一品@#@③公方读书，略不答④因令彻去坐椅@#@⑤及出，愧赧无人色⑥且戒内人备酒馔@#@A．①②⑤B．①③④C．②④⑥D．③⑤⑥@#@11．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）@#@A．廉希宪出生之时，其父孝懿公刚好被任命为廉访使。

@#@孝懿公非常高兴，认为廉希宪将来一定会很有出息。

@#@@#@B．廉希宪十九岁时，随父亲北上侍奉元世祖。

@#@元世祖见廉希宪才貌出众，见识不凡，给予了他格外的恩宠。

@#@@#@C．廉希宪任平章政事之时，对登门拜访的中书右丞刘整极为冷淡，因为他认为刘整是不知君臣之义的叛臣。

@#@@#@D．滞留在北方的秀才们饥寒交迫，廉希宪不仅解除他们的困苦，还把他们举荐给元世祖，让他们得到重用。

@#@@#@12．请把文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。

@#@（9分）@#@　　

（1）尔岂亿我为不能耶？

@#@顾吾弓差软。

@#@（3分）@#@　　

（2）整展拜起，侧立，不予之一言。

@#@（2分）@#@　　（3）肃入，对坐，出酒馔，执礼甚恭，且录其居止。

@#@（4分）@#@13．请用斜线（/）给下面文言短文中画线的部分断句。

@#@（断句不超过6处）（3分）@#@　　丁太夫人忧，希宪公率族亲行古丧礼，勺饮不入口者三日恸辄呕血扶乃能起既葬结庐墓所诸相以居忧无例欲极力起公，相与诣庐，闻公号痛，竟不忍言。

@#@（选自《元朝名臣事略》，有删改）@#@14．阅读下面这首宋词，然后回答问题。

@#@（8分）@#@临江仙@#@欧阳修@#@　　记得金銮同唱第，春风上国繁华。

@#@如今薄宦老天涯。

@#@十年歧路，空负曲江花。

@#@闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。

@#@孤城寒日等闲斜。

@#@离愁难尽，红树远连霞。

@#@@#@　　【注】欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州（今四川阆中）通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。

@#@词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住的地方。

@#@@#@　　

（1）这首词蕴含着丰富的情感，请简要概括。

@#@（3分）@#@　　

（2）前人评此词，称其“飘逸”。

@#@请结合“闻说阆山通阆苑，楼高不见君家”两句作简要赏析。

@#@（5分）@#@15．补写出下列名篇名句中的空缺部分。

@#@（限选其中的5个小题作答，如答题超过5个，按所答的前5个小题计分）（5分）@#@　　

（1）谨庠序之教，，颁白者不负戴于道路矣。

@#@（《孟子·@#@寡人之于国也》）@#@　　

（2）履至尊而制六合，，威振四海。

@#@（贾谊《过秦论》）@#@　　（3）狗吠深巷中，。

@#@（陶渊明《归园田居》）@#@　　（4）雁阵惊寒，。

@#@（王勃《滕王阁序》）@#@　　（5），归雁入胡天。

@#@（王维《使至塞上》）@#@　　（6）天姥连天向天横，。

@#@（李白《梦游天姥吟留别》）@#@　　（7）耳得之而为声，。

@#@（苏轼《赤壁赋》）@#@　　（8），到黄昏、点点滴滴。

@#@（李清照《声声慢》）@#@四、现代文（文学类、实用类文本）阅读（共20分，共4小题）@#@　　阅读下面的文章，完成16－19题。

@#@@#@罗曼·@#@罗兰@#@徐志摩@#@①罗曼·@#@罗兰，这个美丽的音乐的名字，究竟代表些什么？

@#@@#@②他是一个音乐的天才，在幼年音乐便是他的生命。

@#@他妈妈教他琴，在谐音的波动中他的童心便发现了不可言喻的快乐。

@#@莫扎特与贝多芬是他最早发现的英雄。

@#@所以在法国经受普鲁士入侵而产生最强烈的爱国主义的时候，这位年轻的圣人正在“敌人”的作品中尝味最高的艺术。

@#@他的自传里写着：

@#@“我们家里有好多旧的德国音乐书。

@#@德国？

@#@我懂得那个词的意义？

@#@在我们这一带我相信从没有人见过德国人。

@#@我翻着那一堆旧书，爬在琴上拼出一个个的音符，这些流动的乐音灌溉着我的童心。

@#@莫扎特与贝多芬的快乐与苦痛，想望的幻梦，渐渐的变成了我的肉的肉，我的骨的骨。

@#@我是它们，它们是我。

@#@要没有它们我怎过得了我的日子？

@#@我小时生病危殆的时候，莫扎特的一个调子就像爱人似的贴近我的枕衾看着我。

@#@长大的时候，每回逢着怀疑与懊丧，贝多芬的音乐又在我的心里拨旺了永久生命的火星。

@#@每回我精神疲倦了，或是心上有不如意事，我就找我的琴去，在音乐中洗净我的烦愁。

@#@”@#@③要认识罗兰不仅应读他神光焕发的传记，还得读他的长篇小说《约翰·@#@克利斯朵夫》，在这书里他描写他的音乐的经验。

@#@@#@④他在学堂里结识了莎士比亚，发现了诗与戏剧的神奇。

@#@他早年的朋友是克洛岱尔等近代法国三大诗人。

@#@瓦格纳是压倒一时的天才，也是罗兰与他少年朋友们的英雄。

@#@但在他个人，更重要的一个影响是托尔斯泰。

@#@他早就读他的著作，十分的爱慕他，后来念了他的《艺术论》，那只俄国的老象，走进了艺术的花园里去，左一脚踩倒了一盆花，那是莎士比亚，右一脚又踩倒了一盆花，那是贝多芬。

@#@这时候少年罗曼·@#@罗兰走到了他的思想的歧路了。

@#@莎氏、贝氏、托氏，同是他的英雄，但托氏愤愤地申斥莎氏、贝氏，说他们的艺术都是要不得的，不是真的人道的艺术——他早年的自己也是要不得的。

@#@对罗兰这个热烈的寻求真理者而言，这就好似晴天里的一个霹雳；@#@他再也忍不住他的疑虑。

@#@他写了一封信给托尔斯泰，陈述他的冲突的心理。

@#@他那年22岁。

@#@几个星期后的一天，罗兰接到一封写满38页纸的长信。

@#@那六旬老人说：

@#@“我接到你的第一封信，我深深的受感在心。

@#@我念你的信，泪水在我的眼里。

@#@”下面说他艺术的见解：

@#@我们投入人生的动机不应是为艺术的爱，而应是为人类的爱。

@#@只有经受这样灵感的人才可以希望在他的一生实现一些值得一做的事业。

@#@这还是他的老话，但少年的罗兰受深彻感动的地方是在这一时代的圣人竟然这样恳切地同情他，安慰他，指示他，一个无名的异邦人。

@#@他那时的感奋我们可以约略想象。

@#@因此罗兰这几十年来每逢少年人写信给他，他没有不亲笔作复的，用一样慈爱诚挚的心对待他的后辈。

@#@这样一来受他的灵感的少年人更不知多少了。

@#@这是一件含奖励性的事实。

@#@我们从中可以知道凡是一件不勉强的善事就如春天的熏风，它一路散布着生命的种子，唤醒活泼的世界。

@#@@#@⑤但罗兰那时离着成名的日子还远，虽则他从幼年起就不懈地努力。

@#@他还得经尝种种精神的苦痛，才能实受他的劳力的报酬——对他天才的认识与接受。

@#@他写了12部长篇剧本，3部最著名的传记，10卷本的《约翰·@#@克利斯朵夫》——这时代里最重要的作品之一，但他的名字还是在灰堆里掩着——直到他将近50岁那年，这世界方才开始惊讶他的异彩。

@#@贝多芬有几句话，我想可以一样适用到一生劳悴不怠的罗兰身上：

@#@“我没有朋友，我必得单独过活；@#@但是我知道在我心灵的底里上帝是近着我，比别人更近。

@#@我走近他我心里不害怕，我一向认识他的。

@#@我从不着急我自己的音乐，那不是坏运所能颠扑的，谁要能懂得它，它就有力量使他解除磨折旁人的苦恼。

@#@”@#@16．下列关于原文内容的分析和概括，不正确的两项是（两项都选对给4分，只选一项且正确给2分，有选错的给0分）（4分）@#@A．罗兰在生病危殆时听莫扎特的音乐，在怀疑与懊丧时听贝多芬的音乐，这主要说明罗兰对他们音乐的接受是有选择的。

@#@@#@B．罗兰把自己的音乐经验融入到长篇小说《约翰·@#@克利斯朵夫》中，这表明他对音乐的热爱为其文学创作提供了帮助。

@#@@#@C．第④段中以老象进入艺术花园踩倒花盆作比，形象生动地表现了托尔斯泰给罗兰带来的思想冲击和精神影响，具有强烈的感染力。

@#@@#@D．“这是一件含奖励性的事实”意指：

@#@罗兰传递了托尔斯泰的火炬，以慈爱诚挚的心来散布生命的种子，唤醒活泼的世界，更多的年轻人因此受益。

@#@@#@E．作者认为贝多芬的话同样适用于罗兰，是因为罗兰能够像贝多芬一样，以音乐作品的力量来解除磨折旁人的苦恼。

@#@@#@17．为什么在法国经受普鲁士入侵时，罗曼·@#@罗兰却醉心于“敌人”（德国）的音乐艺术？

@#@请结合原文第②段内容作简要分析。

@#@（4分）@#@18．罗曼·@#@罗兰“这个美丽的音乐的名字”究竟代表些什么？

@#@请结合原文作简要概括。

@#@（4分）@#@19．罗曼·@#@罗兰的经历说明，一个人的成功离不开“英雄”的影响。

@#@我们从中可获得哪些启示？

@#@请结合原文并联系现实加以探究。

@#@（8分）@#@　　五、语言文字运用（共12分，共3小题）@#@20．有媒体统计了诺贝尔文学奖得主莫言与作家郭敬明2012年度的作品总销量，发现前者的总销量远低于后者。

@#@中国社会科学院发布的《中国文情报告（2012-2013）》显示，2012年度小说类图书的销量冠军仍然是郭敬明的作品。

@#@你如何看待这种现象？

@#@请简要点评。

@#@要求：

@#@①观点明确；@#@②语言表达简明、得体；@#@③字数不超过30字。

@#@（4分）@#@21．下面是《雷雨》中的一段台词：

@#@@#@　　周朴园（仁慈地，拿着周萍的手）你是我的长子，我不愿意当着人谈这件事。

@#@（停，喘一口气严厉地）我听说我在外边的时候，你这两年来在家里很不规矩。

@#@@#@　　周萍（更惊恐）爸，没有的事，没有，没有。

@#@@#@　　周朴园一个人敢做一件事就要当一件事。

@#@（甲句）@#@　　周萍（失色）爸！

@#@@#@　　上面画线的甲句，有的版本为：

@#@“一个人敢做，就要敢当。

@#@”（乙句）你认为哪句更好？

@#@请列出两条理由。

@#@要求：

@#@①理由充分、合理；@#@②语言表达准确、简明。

@#@（4分）@#@22．请根据丰子恺先生《巷口》这幅画，围绕“盼”描写@#@　　一个场景。

@#@要求：

@#@@#@①想象合理；@#@@#@②运用两种修辞手法；@#@@#@③字数不超过80字。

@#@（4分）@#@六、写作（共60分，共1小题）@#@23．阅读下面的材料，按要求作文。

@#@（60分）@#@　　你注意到了吗？

@#@装鲜牛奶的容器一般是方盒子，装矿泉水的容器一般是圆瓶子，而装酒的圆瓶子一般又装进方盒子里。

@#@方圆之用，各得其妙。

@#@正如古诗所云：

@#@“方圆虽异器，功用信俱呈。

@#@”人生也是如此，所谓“上善若水任方圆”。

@#@@#@请根据你对材料的理解，自选一个角度，写一篇不少于800字的文章。

@#@要求：

@#@明确立意，自定文体，自拟标题；@#@不要套作，不得抄袭。

@#@@#@ @#@@#@2013年普通高等学校招生全国统一考试（湖北卷）@#@　　语文试题参考答案@#@　　一、语文基础知识（共15分，共5小题，每小题3分）@#@　　1．A @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2．C @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3．D @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4．B @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5．B@#@　　二、现代文（论述类文本）阅读（共9分，共3小题，每小题3分）@#@　　6．A @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7．C @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8．B@#@　　三、古代诗文阅读（共34分，共7小题）@#@　　9．（3分）C @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10．（3分）B @#@ @#@ @#@ @#@ @#@11．（3分）D@#@　　12．（9分）@#@　　

（1）（3分）你难道猜想我不会射箭吗？

@#@只是我的箭弓稍微软了点。

@#@@#@　　

（2）（2分）刘整行拜礼后起身，在旁边站立，廉希宪不跟他讲一句话。

@#@@#@　　（3）（4分）（廉希宪）恭敬地（把秀才们）迎入家里，陪他们坐着，摆出酒食，对待他们的礼节非常恭敬，并且记下他们住的地方。

@#@@#@　　13．（3分）@#@　　勺饮不入口者三日/恸辄呕血/扶乃能起/既葬/结庐墓所/诸相以居忧无例/欲极力起公。

@#@@#@　　14．（8分）@#@　　

（1）（3分）@#@　　这首词蕴含的情感主要有：

@#@①久别重逢的喜悦；@#@②宦海沉浮的悲惋无奈；@#@③离别在即的愁绪。

@#@@#@　　

（2）（5分）@#@　　①想象奇特，虚实相生。

@#@词人忽发奇想，将本来荒僻的阆州点化为神仙阆苑，赋予阆州神话般的美丽。

@#@虚实处理得当，富有浪漫色彩。

@#@②境界缥缈开阔，语言洒脱灵动。

@#@“阆山”通“阆苑”，“滁州”望“阆州”，展现了多重时空的组合变化。

@#@“闻说”二字导入传说，忽又接以“楼高”句设想将来，灵动超逸，挥洒自如。

@#@@#@　　15．（5分）@#@　　

（1）申之以孝悌之义@#@　　

（2）执敲扑而鞭笞天下@#@　　（3）鸡鸣桑树颠@#@　　（4）声断衡阳之浦@#@　　（5）征蓬出汉塞@#@　　（6）势拔五岳掩赤城@#@　　（7）目遇之而成色@#@　　（8）梧桐更兼细雨@#@　　（8个小题，从中任选5个小题作答即可）@#@　　四、现代文（文学类、实用类文本）阅读（共20分，共4小题）@#@　　16．（4分）A @#@E@#@　　17．（4分）@#@　　①罗兰痴迷于音乐，音乐是他的生命。

@#@德国的音乐充满艺术魅力，滋润了罗兰的心灵。

@#@②他开始接触德国音乐的时候，还没有在现实生活中接触过德国人，也不了解“德国”一词意味着什么。

@#@@#@　　18．（4分）@#@　　①音乐的天才，杰出的文学家。

@#@②真理的寻求者，时代的圣人，理想人格的化身。

@#@@#@　　19．（8分）@#@　　①一个人应该转益多师。

@#@罗兰在人生不同阶段有不同的“英雄”。

@#@莫扎特与贝多芬奠定了罗兰的艺术基础；@#@莎士比亚拓展了罗兰的艺术世界；@#@托尔斯泰为他树立了人生的榜样。

@#@②要选择真正的“英雄”。

@#@罗兰的“英雄”莫扎特、贝多芬、莎士比亚、托尔斯泰等都是世界性的先圣与时贤，是人类艺术史上的丰碑。

@#@③在“英雄”的影响下，自身还应不懈地努力。

@#@罗兰在坚持不懈并经尝种种精神的苦痛后，才逐步被世界认识与接受。

@#@@#@　　联系现实略。

@#@@#@　　（此题考生作答只要言之成理，即可正常评分）@#@　　五、语言文字运用（共12分，共3小题）@#@　　20．（4分）@#@　　答案示例一：

@#@两位作家的读者群体不同，不能也不应在销量上简单比较。

@#@@#@　　答案示例二：

@#@销量与作品的文学价值不能划等号，这两位作家各有千秋。

@#@@#@　　21．（4分）@#@　　答案示例一：

@#@甲句更好。

@#@①句中两次出现“一件事”，表明周朴园很重视这“一件事”。

@#@②使用长句，语气缓和，与前面的“严厉”形成对照，表现了周朴园复杂的心态。

@#@@#@　　答案示例二：

@#@乙句更好。

@#@①突显了动词“做”和“当”，表明周朴园希望周萍做事要敢于担当，符合剧情的发展。

@#@②使用短句，中间增加了语音停顿，合乎口语习惯，语气较周朴园前面的话更严厉。

@#@@#@　　22．（4分）@#@　　答案示例：

@#@夕阳西下，";i:

16;s:

24889:

"Tecplot入门与技巧@#@Tecplot的使用入门与技巧@#@汪继文@#@前言@#@Tecplot是一种绘图视觉处理，使用Tecplot来驾驭您的资料会更显轻松无比，从简单的xy图到复杂的3d动态模拟，Tecplot可快捷地将大量的资料转成容易了解的图表及影象。

@#@表现方式有等高线、3d流线、网格、向量、剖面、切片、阴影、上色等…@#@Tecplot是一种资料视觉化软件，可以进行科学计算，将电脑计算后的资料进行视觉化处理，便于更形象化地分析一些科学数据，是一种传达分析结果功能最强大的视觉化软件。

@#@Tecplot可以用来建立一个图形，二维数据的等高线和矢量图块。

@#@使用Tecplot可以很容易地在一页上建立图形和图块或者对它们进行定位。

@#@每一个图形都是在一个文本框中，而这些框架可以被复制再修改，这就会使你很容易地对一个数据集显示其不同的视图。

@#@@#@本文主要对Tecplot的使用做一个简单的说明，先简单介绍一下各菜单及其选项的一些基本而主要的功能，然后说明一下边框工具栏的基本用法，最后会分别就几个一维和二维图形来说明一下Tecplot中一些常用的概念和一些基本图形的处理方法。

@#@@#@第一章菜单功能………………………………………………………………………………2@#@1.1文件菜单……………………………………………………………………………2@#@1.2编辑菜单……………………………………………………………………………2@#@1.3视图菜单……………………………………………………………………………2@#@1.4轴菜单………………………………………………………………………………2@#@1.5域菜单………………………………………………………………………………3@#@1.6xy菜单……………………………………………………………………………...4@#@1.7格式菜单…………………………………………………………………………....4@#@1.8数据菜单……………………………………………………………………………5@#@1.9框架菜单……………………………………………………………………………5@#@1.10工作空间菜单……………………………………………………………………....6@#@1.11工具菜单……………………………………………………………………………6@#@第二章边框工具栏选项的用法…………………………………………………………….6@#@第三章XY图形的绘制实例…………………………………………………………………7@#@3.1边框的编辑…………………………………………………………………………..7@#@3.2关于轴线坐标的编辑………………………………………………………………..7@#@3.3在XY图形中关于symbol的设置………………………………………………….8@#@3.4坐标调整……………………………………………………………………….…….8@#@3.5XY图形的存储与输出……………………………………………………….……..9@#@3.6两个XY图形的叠加………………………………………………………………..9@#@3.7图形的复制…………………………………………………………………………..10@#@第四章2D和3D图形的绘制实例…………………………………………………………10@#@4.1文件头说明…………………………………………………………………………10@#@4.2有限元与数据的结构…………………………………………………………….….11@#@4.3等高线与3D图形的绘制……………………………………………………………13@#@第一章：

@#@菜单功能@#@@#@打开Tecplot之后，可以看到Tecplot的界面，最上面一行是菜单栏，且每一菜单下都有其对应的菜单选项。

@#@屏幕的左端是一些工具栏选项，这会在第三章做具体叙述，本章主要介绍一下这些菜单及其选项的基本功能。

@#@@#@@#@1.1文件菜单@#@文件菜单中主要包括一些图表和数据文件，还有一些与文件相关的活动　@#@●Newlayout:

@#@主要用于删除现有的文本框，以备重新调入一个Tecplot图@#@●Openlayout:

@#@弹出对话框，可以在确切的路径下恢复一个先前曾保存过的图文件@#@●Savelayoutas:

@#@以一个新的文件名来存储先前曾保存过的图形@#@1.2编辑菜单@#@可以运用编辑菜单来对你的绘图进行重排列、拷贝、删除某图块，而不需要重新建立一个绘图@#@●Selectall:

@#@在弹出的对话框中为选择框、图域、文本、几何、线条等提供选择@#@●Push:

@#@把已选择的项目推到当前图片堆的底部。

@#@往往Tecplot图是把位于图片堆的从底@#@部到顶部的图块依次显示在你的屏幕上的。

@#@如文本、几何体、二维或xy网格、文本框这几种类型都有可能被推进栈内@#@●Pop：

@#@用于把现有图片堆中的已选项从堆中取出，而如文本、几何体、二维图形或xy@#@网格域、文本框就有可能被弹出@#@●Copylayouttoclipboard:

@#@把当前的图案复制到剪贴板上去@#@1.3视图菜单@#@使用视图菜单可以控制当前图形的视图效果。

@#@具有对视图进行缩放、调整其大小等功能@#@●Redraw:

@#@用以刷新当前的图片框，以显示出所有的那些悬而未决的变化@#@●Zoom:

@#@可以对图形进行交互的放缩@#@●Fittofullsize:

@#@放大图形使之填满整个图片框@#@●Center:

@#@可以把文本框的图形置于中心位置@#@●Last:

@#@可以恢复Tecplot视图栈中先前的一个视图@#@●3Drotate：

@#@用以实现对一个三维视图的旋转，在弹出的对话框中可以选择一个你所希@#@望做的旋转模式、旋转速度等项@#@1.4轴菜单@#@运用此菜单可以控制xy图、二维、三维图形的轴线情况，具有以下诸选项@#@●Edit:

@#@在弹出的对话框中设置X、Y、Z轴的显示与陈列情况，它主要包括两个区域：

@#@@#@1.showaxis:

@#@可以控制x、y、z轴的具体显示与否@#@2.pagebuttons:

@#@它包括以下几个按钮选项@#@Range:

@#@用于调整各坐标轴变量的范围@#@Grid:

@#@主要控制网格线的显示与否及其显示时网格线的特征@#@Tick:

@#@设置标尺的显示与否及其显示方式@#@Labels:

@#@设置标尺标签的显示与否@#@Line:

@#@可设置各轴线的显示与否及轴线的颜色、厚度等项@#@Area:

@#@主要控制网格区域的格式，这包括网格域的填充和网格边界线的属性等功能@#@●AssignXYZ:

@#@对每个变量选择一合适的参数，实现在三维图中轴线位置关系的变化@#@●3DOrientationAxis:

@#@可以设置三维方向轴的显示与否，或者显示的颜色、尺寸大小、显@#@示位置等各参数@#@●3DAxisReset:

@#@对三维图的轴线位置重新设置@#@1.5域菜单：

@#@@#@运用此菜单可控制二维、三维图各个域的属性，如网格、等高线、矢量、散列、阴影等@#@属性@#@●MeshAttributes:

@#@可控制二、三维图形的各块域，如各图块域的类型、网格线的模式等@#@属性@#@●Contourattributes:

@#@可设置等高线的颜色、图块类型等参数@#@●Contourvariable:

@#@可根据需要设置不同的变量参数以显示其对应的等高线@#@●Contourlinemode:

@#@借此设置当前各图块等高线的类型@#@●Vectorattributes:

@#@用此对话框可以设置二、三维的矢量图。

@#@在此对话框中，每个区域的@#@名字、当前的矢量属性均有显示。

@#@若想修饰某一区域的属性，可先选定一个域，选@#@择合适的属性，在其下拉菜单中选择期望的值，单击之。

@#@你可以对图表的每一个区域设置其矢量的显示与否、显示类型、矢量颜色、三维图切线矢量的显示等属性。

@#@若一二维图如（图一）所示，可见其对应于某参数变量的矢量图（图二）@#@@#@图一@#@@#@图二@#@●Vectorlength:

@#@借此可以控制显示在图块上的各矢量线段的长度@#@●Vectorarrowheads:

@#@可以设置矢量上箭头方向的显示与否@#@●Scatterattributes:

@#@在此对话框中可以控制散列块的大多数属性。

@#@你可以控制二、三维图的散列图块。

@#@如若想修饰一下某区域的散列属性，可以先选定一个图块域，单击合适的属性栏，在其下拉框中选择一合适的值以获得所期望属性值的变化。

@#@其中，你可以设置各图块域散列属性的显示与否，分散小图标的形状、颜色、尺寸大小及其填充颜色等各项，现仍以图一为例，观察其分散性，见（图三）@#@@#@图三@#@@#@　　从（图三）可以看出：

@#@此处的分散小图标为四边形，在实际应用中可根据需要设为三角形等…@#@●Shadeattribute:

@#@可以控制二维、三维图形的阴影图块，在此对话框中，你可以设置图域、阴影的显示与否，阴影图块的类型，阴影的颜色、透明度等这些均可以在其下拉框中选定@#@●Boundaryattributes:

@#@可以控制区域边界线的显示@#@1.6XY菜单@#@运用XY菜单可以控制XY图，它主要有以下几个选项@#@●DefineXY-mapping:

@#@可以借此对话框来建立、修改一维图形，也可设置每一个图形的显示与否@#@●Lineattributes:

@#@可以设置XY图中线条的类型、颜色、厚度等参数@#@●Symbolattributes:

@#@可以控制XY图标志的类型、标志的显示形状、尺寸大小、标志间距等各项@#@●Barchartattributes:

@#@主要用来定义、修饰XY条形统计图表的类型，可使选定的图以条形统计图表的形式显示，亦可设置条形轮廓线的颜色、条形图内部填充与否、尺寸大小、线条的厚度等参数@#@●XYlegend:

@#@在你的XY图边显示其对应的数值表，其放置的位置、显示与否、数值书写的字体、字体的颜色等各属性均可用此选项来实现@#@1.7格式菜单@#@此菜单主要用来在图表中增添文本和几何体（圆形、椭圆、正方形、矩形），标记数据点，存储框架类型等@#@●Valueblanking:

@#@在对话框中选中“blank”后，就可以使Tecplot图不显示@#@●Copystyletofile:

@#@把当前框架中的一些风格元素，如文本、几何体、轴线等复制下来以便不时之需@#@●Pastestylefromfile:

@#@把一个当前保存过的风格文件在当前框中恢复@#@1.8数据文件@#@可以利用此菜单来控制你的Tecplot数据，在这个菜单的诸选项中，你可以对数据进行一定的修饰，主要介绍如下：

@#@@#@●Alter:

@#@它包括一些转换其原始数据的选项@#@1.Secifyequations:

@#@在弹出的对话框中，可以给当前的数据设置、建立、修改一些变量值。

@#@对话框主要分三个部分，顶部用来规定方程式，中间区域用来规定该修饰哪一个区域或索引范围，最后一部分是用来执行计算、关闭窗口、获得帮助的按钮域@#@2.Smooth:

@#@可以把二维、三维土中的变量值修饰地平滑一些@#@3.2Drotate:

@#@可以对二维图的X、Y轴进行旋转@#@●Ceatezone:

@#@它包括一些建立新区域或数据设置的选项@#@1.1Dline:

@#@可以通过一个所规定点的数目和一个具体的范围来建立一个I序的区域@#@2.Rctangular:

@#@可以用规定的尺寸来建立一个矩形区域@#@3.circular:

@#@可以用规定的尺寸和一个具体的网格点的数目来建立一个圆形区域@#@4.duplicate:

@#@用以建立一个已存区域的复制域@#@5.subzone:

@#@用以建立一个与已存区域的部分域相同的复制域@#@6.mirror:

@#@用于建立一个新的域作为已存区域的镜象@#@●Extract:

@#@主要包括一些从当前数据集中挑选数据的选项@#@1.FEboundary:

@#@用于抽取限定区域的边界线@#@2.slice:

@#@用以抽取一个三维图数据集的二维空间的片段@#@●Interpolate:

@#@包括对每个Tecplot图的插补方法的若干选项@#@1.Linear:

@#@借用线性内插法的对话框，可以用来把数据从一个或多个源区域插入到一个目标区域中去@#@2.Triangulate:

@#@可利用弹出的对话框，从一个或多个任意区域中对数据点做任意测量，以建立一个新的限定元素的表面区域@#@3.Datainformation:

@#@可以看到一些当前数据集的信息@#@1.9框架菜单@#@你可以在屏幕上同时建立128个文本框，每个框内可包含一个绘图或草图，对框架可以进行修改、移动、建立、删除等操作。

@#@文本框存储在框堆栈中，位于栈顶部的即为当前的文本框。

@#@此菜单包括一些建立、删除、切换、更改文本框等选项@#@●Create:

@#@用于建立一个新的文本框@#@●Editcurrentframe:

@#@可以让你精确地控制框架的大小、位置、格式等属性@#@●Pushcurrentframe:

@#@把当前框推到框堆栈的底部@#@●Fitallframestopaper:

@#@修改所有的文本框以与当前纸的尺寸大小相匹配@#@●Deletecurrentframe:

@#@删除当前的文本框@#@1.10工作空间菜单@#@运用此菜单来控制Tecplot绘图空间的显示，它包括显示网格与标尺，色彩地图的规范，纸、文本框与工作空间的匹配，还有工作空间视图的控制。

@#@主要包括以下选项：

@#@@#@●Ruler/Grid:

@#@控制标尺和网格是否显示以及怎样显示@#@●Colormap:

@#@用以控制Tecplot的彩色地图，彩色地图一般是用来控制等高线图块或多彩网格、分散图或矢量图内的颜色@#@●Fitselectedframes:

@#@适当地修改所有的文本框，用以使被选框可以在一维空间上，或水平或垂直地填满整个工作空间@#@●Maxmize:

@#@通过控制Tecplot的菜单栏、工具条来尽可能的扩大工作空间的尺寸大小@#@1.11工具菜单@#@运用工具菜单栏下的选项，你可以打开快捷宏面板，快速地进入先前曾定义过的快捷宏面板，也可进入Tecplot的活动菜单。

@#@Tecplot可以允许激活一些区域、一维图形、等高线水平等，它主要有以下诸选项@#@●QuickMacropanel:

@#@在弹出的对话框中，你可以进入曾定义过的快捷宏面板。

@#@一个快宏是定义在文件tecplot.mcr里的任何一个宏的功能，当启动Tecplot时，它就会在Tecplot主目录中寻找tecplot.mcr文件。

@#@若文件存在，定义在那个文件上的宏功能的名字会显示在快宏板的键按钮上@#@●Animate:

@#@包括一些激活Tecplot数据的选项@#@1.Zones:

@#@在对话框中可允许你一次在一个区域里查看你的数据。

@#@用于显示在当前数据集中所有的或某一规定区域的子集，而且只允许一次显示一个。

@#@你可以规定一个开始域，一个尾域和域的跳跃步伐在活动序列中的运用@#@2.XYmapping:

@#@允许你一次查看一个数据，可以设置一个开始图，一个末尾图，还有在活动序列中图的跳跃步伐@#@3.Contourlevels:

@#@允许你在等高线水平上一次性查找一个等高线图块@#@ @#@@#@第二章：

@#@边框工具栏选项的用法@#@在打开软件Tecplot的界面后，显示在屏幕左端的是一些工具栏选项，这些选项在作图、对图做效果处理时更显示出其方便性、快捷性，本章主要就简单介绍一下这些工具栏选项的基本功能@#@3D@#@2D@#@XY@#@S@#@在边框的最上端有这样4个按钮：

@#@@#@3D顾名思义是三维的意思，2D表示是二维图，XY表示一维，可以根据需要观察其对应的一、二、三维图形，而S则是不显示视图。

@#@@#@边框的中间部分主要是Redraw按钮。

@#@在您对一Tecplot图重新做了一些效果的处理与变动之后，此时Redraw键就显得非常有效，它可以刷新当前的屏幕，以便显示做过属性变动之后的Tecplot视图！

@#@@#@Tools栏在边框中占了相当一席的位置，它由一七行四列的表格组成，现分行逐个的讨论：

@#@@#@第一行：

@#@有四个按钮选项：

@#@第一个主要实现对等高线的标记，点击此按钮之后，在你的Tecplot图上需要查看等高线标记的地方再点击一下，则会在相应的部位显示出来；@#@@#@第二个是对你的Tecplot图做球形旋转；@#@第三个用来添加文本，点击此按钮之后，在Tecplot文本框中就处于等待你添加文本的状态了；@#@@#@第二行：

@#@有四个按钮选项：

@#@第一个用来增添一条等高线，有时根据用户的需要，对某一区域的等高线分布觉得不满意，可以在点击此按钮之后，再在图形的适当位置点击一下，则会显示一条等高线；@#@第二个按钮是对图形做滚球式的旋转；@#@第三个是用来建立一个polyline形的几何体@#@第三行：

@#@第一个按钮如同前一按钮，只不过是删除一条等高线而已；@#@第二个按钮是主要对图形做扭曲形的旋转；@#@而第三个是新建一个圆形的几何体；@#@最后一个是一种在活动框中缩放数据的工具@#@第四行：

@#@有一按钮主要用来使图形绕X轴做旋转，其后的用来建立一个椭圆形的几何体；@#@最后一个主要是对数据进行转换@#@第五行：

@#@一按钮是使图形绕Y轴做旋转，其后的一个按钮可以使用户建立一个正方形的几何体@#@第六行：

@#@第一个按钮用来建立一个文本框，第二个能实现使图形绕Y轴旋转这一功能；@#@使用第三个按钮来新建一个矩形的几何体；@#@最后一个可以从图形中抽取一些点@#@最后一行可以实现建立一个矩形区域和圆形区域@#@另外，在打开图文件之后，边框内还会显示一些工具栏：

@#@在一维图形中会有Lines、Symbols、Bars、Errorbars,而在二、三维图形中则有Mesh、Contour、Vector、Scatter、Shade、Boundary属性，这一点将在第三、四章做陆续的描述。

@#@@#@ @#@@#@@#@@#@第三章：

@#@XY图形的绘制实例@#@本章会就两个具体的XY图形的具体实例来说明一下Tecplot的具体应用。

@#@@#@3.1边框的编辑@#@在Tecplot中提供了编辑边框的功能。

@#@实现此功能可借助于Frame菜单下的Editcurrentframe选项，则会弹出一个对话框，此对话框主要分两个区域：

@#@一部分主要规定边框的尺寸与位置，另一部分可以对是否显示边界线、题头、背景做设置，同时也可设置边框头的颜色等性质。

@#@@#@3.2关于轴线坐标的编辑@#@对于XY图形，亦可对其轴线的坐标名进行编辑，为实现这一目标需要借助于Axis菜单下的Edit选项。

@#@在弹出的对话框中选中Title项，此对话框中主要有三大区域：

@#@第一部分有三项：

@#@@#@●Notitle@#@●Usebariblename@#@●Usetext@#@其中，第一项表示不显示坐标轴的名字，第二项表示使用变量名，最后一项选择用来自编辑坐标名。

@#@@#@第二个区域用来设置坐标轴名的显示颜色、字体、尺寸等属性。

@#@@#@第三个区域则主要用来设置其显示的位置，是位于轴坐标的左端、中间亦或右端。

@#@@#@同时也可用另一种方法来编辑坐标轴名，具体做法如下：

@#@@#@在边框工具栏中点击AB,再在你需编辑坐标轴名的位置点击一下，则会弹出一个对话框，在此对话框的上半部分你就可以编辑你想要的坐标名了。

@#@@#@需要补充的一点是：

@#@往往可以用希腊字母来命名，一些常用的希腊字母可以用“`”+“字母”（依次是26个英文小写字母）来得到，如下：

@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@3.3在XY图形中关于Symbol的设置@#@有时候我们可以在XY菜单下的Symbolattributes选项中来设置Symbol,以便用一个个的特征形体来描述XY图形。

@#@单击Symbolattributes选项，会弹出一个对话框，在此对话框中有诸多选项：

@#@Symbshow用来设置Symbol的显示与否，symbshape可用来设置symbol的形状（正方形、三角形、原形）；@#@outlinecolor用来设置symbol轮廓线的颜色；@#@Fill表示对每个symbol内部填充与否，同时也可设置其填充的颜色；@#@在设置好以上诸选项之后，再在边框工具栏中选定symbol,就可以观察symbol图了，如对图五观察其symbol图如下：

@#@@#@@#@@#@@#@@#@3.4坐标调整@#@有时候，两个XY图形在同一个坐标系下，由于其坐标位置的关系，会使得在屏幕@#@上无法同时观察到两个图形，因此无法作进一步的研究。

@#@这种情况下可以利用轴菜单中的Edit选项来对坐标进行调整，具体做法如下：

@#@@#@单击Edit选项，弹出EditAxis对话框，对X、Y轴分别设置成ShowAxis,使屏幕上会同时显示X、Y轴，会对图形观察地更细致。

@#@针对X、Y轴，分别有其对应的最小范围与最大范围值，根据具体情况，适当地对X、Y轴的范围进行缩放，以达到一最佳状态，使两个XY图都可以显示在屏幕上。

@#@@#@3.5XY图形的存储与输出@#@在绘制完你的图形后，需要对此图形做必要的存储以便以后做修改。

@#@这时你就会想要保存.lay文件。

@#@打开文件菜单，或者用savefile或者用savefileas选项。

@#@如果你正在读一图形，选择前者就会取代先前的保存，而后者则需要你输入一个新的名字来保存当前的图。

@#@输入新名字之后还需要你为数据集再定义一个名字。

@#@以后若想读入一个图，则只须打开文件菜单中的openlayout即可，而不必打开datafile!

@#@@#@若想把你所绘制的Tecplot图输出到word文档中去，则需利用到Edit菜单。

@#@单击菜单中的Copylayouttoclipboard选项，然后打开word文档，在其中你想存储的位置处单击右键，粘贴至此，然后还可以适当地调整图形的大小和位置等属性@#@3.6两个XY图形的叠加@#@@#@@#@图四@#@@#@@#@图五@#@@#@注：

@#@两个XY图例如图四、图五所示@#@　　@#@对两个一维图形叠加的具体实现描述如下：

@#@@#@1.在File菜单下的LoadDataFile中选择一个.plt文件，屏幕上显示图四@#@2.单击LoadDatafile选项，在弹出的窗口中会有三条提示选项@#@●Replacedatasetandresetframestyle@#@●Replacedatasetandretainframestyle@#@●Addtocurrentdataset@#@选择第三项后，在弹出的对话框中选出所须叠加的文件名，如图五的文件名。

@#@此后，在XY菜单下的DefineXY-Mappings选项中，先点击DeleteMap以删除先前的第一个一维图形，再点击CreateMap，在弹出的对话框中置选项于“X-AxisvarversusY-Axisvarforallzones”,则此时对话框中显示出两条图域，关闭对话框后，用Redraw来刷新一下屏幕，则显示出叠加后的图形。

@#@如图六所示：

@#@@#@注：

@#@若在第二步下选择第一项，则是以新的图形替换掉原有图形，这与选择第二项的区别就在于是否保留框架类型。

@#@@#@@#@@#@图六@#@@#@3.7图形的复制@#@@#@在Tecplot中时常会碰到这种情况：

@#@在经过精密的计算之后绘制出一个图形，但在另一处也需要一个与此图大致相同、只在个别地方有所变动的图，此时便不需要再辛苦的重新绘制一遍，这就需要讨论到图形的绘制问题。

@#@选中一图形后，单击Edit菜单下的Copy选项，在需要的地方单击之，就会使图形出现在需要的地方，再选择Paste选项，到此就完成了图形的复制功能！

@#@@#@@#@@#@@#@第四章：

@#@2D和3D图形的绘制@#@@#@4．1文件头说明@#@在数据文件的文件头中，可以使你的Tecplot文本框头显示一个题头，可定义为以“Title=”来开头，然后以双引号括住你的题头名；@#@也可以为每一个变量重新定义一个名字，一般格式为“Variables=”来开头，然后以双引号括住你的每个变量名，引用的变量名之间应以空格符隔开，再分别对有限元点的个数，有限元的个数进行定义，可例如：

@#@@#@Title=“Simplemesh”@#@Variables=“X”,“Y”,“Z”@#@ZoneI=5J=4F=POINT@#@4．2有限元与数据的结构@#@对于有限元数据，必须或者用有限元点或有限元块的格式，以大量的数值来进行描述。

@#@以“I=点的个数”这个参数来描述点的数目，而以“J=元的个数”这一参数来描述有限元的个数。

@#@可以用ET参";i:

17;s:

14579:

"新人教版三年级数学下册第八单元教案范文@#@第八单元数学广角—搭配

（二）@#@教材简析：

@#@@#@本单元教学内容包括排列与组合两个方面。

@#@教材中结合现实情境，引导学生对搭配进行进一步认识，既体现了搭配的应用意义，激发学生的学习兴趣，又体现了知识的形成过程，符合学生的认知规律。

@#@教材重在向学生渗透排列、组合的数学思想，并初步培养学生有顺序地、全面地解决问题的意识。

@#@@#@目标导向：

@#@@#@知识与技能：

@#@@#@1.通过观察、猜测等活动，找出简单的排列数和组合数。

@#@@#@2.培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有序地、全面地思考思考问题的意识。

@#@@#@过程与方法：

@#@@#@经历利用排列组合的知识解决搭配问题的过程，使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。

@#@@#@情感态度与价值观：

@#@@#@培养学生爱数学活动中与人合作的意识与良好习惯，并使学生初步学会表达解决问题的大致过程和结果，提高学生的表达能力。

@#@@#@教学重难点：

@#@@#@了解搭配的意义，并根据连线法进行合理的搭配和解决实际生活问题。

@#@@#@教法与学法：

@#@@#@在解决问题的过程中，使学生能进行稍复杂的、有条理的思考。

@#@本单元内容是把重要的数学思想方法通过学生日常生活中稍复杂的事例呈现出来，重在向学生渗透这些数学思想。

@#@在教学中运用操作、实验等直观手段解决这些问题，可让学生采取独立思考和合作探究的方式进行学习。

@#@@#@课时安排：

@#@3课时@#@ @#@@#@第1课时数学广角

（1）@#@备课时间：

@#@2015年5月28日@#@教学内容：

@#@教材第101页例1。

@#@@#@教学目标：

@#@@#@知识与技能：

@#@@#@通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的组合数。

@#@@#@过程与方法：

@#@@#@使学生在解决问题的过程中，体验解题策略的多样性，初步学会用数学语言表达自己的观点。

@#@@#@情感态度与价值观：

@#@@#@培养学生全面、有序地思考问题的意识，养成与人合作的良好习惯。

@#@@#@教学重点：

@#@有序地找出简单事件的排列规律，然后进行排列。

@#@@#@教学难点：

@#@能够有顺序、全面的地思考问题并用数学语言及符号清楚地表达自己的观点。

@#@@#@教法：

@#@讲解演示。

@#@@#@学法：

@#@自主探索及讨论。

@#@@#@教学准备：

@#@课件。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、导入@#@1、（课件出示密码锁）@#@师：

@#@两个数码孔可以分别为0～9中的一个数字，你知道这个密码箱可以设置多少种不同的密码吗？

@#@@#@问：

@#@如果不告诉你正确的密码，至少需要试几次才能保证把门打开？

@#@@#@师：

@#@要求至少需要试几次才能保证把锁打开，实际要知道什么？

@#@@#@2、用1、3、7、9能组成多少个没有重复数字的两位数？

@#@@#@二、探究新知@#@1.教学教材第101页1.@#@教师课件出示例题，组织学生读题。

@#@@#@找准题目的已知与问题，重视题中“没有重复数字”“两位数”等字眼。

@#@明确是构成两位数，0不可能在最高位上，从而十位上可以分别有1、3、5，个位上可以有0、1、3、5。

@#@@#@那么有几种组数方法呢？

@#@下面我们一起来探索一下。

@#@@#@

（1）如果十位上是1，个位上可以是多少？

@#@@#@个位上可以是0、3、5。

@#@一共有三个。

@#@@#@这样组成的两位数分别有哪些？

@#@共有几个？

@#@@#@组成的两位数分别有10、13、15。

@#@@#@

（2）如果十位上是3，个位上可以是多少？

@#@@#@个位上可以是0、1、5。

@#@@#@这样组成的两位数分别有哪些？

@#@共有几个？

@#@@#@组成的两位数分别有30、31、35。

@#@一共有三个。

@#@@#@（3）以此类推，请同学们写出十位上是5时所有的两位数。

@#@@#@学生独立歇一歇，教师巡视。

@#@@#@这时组成的两位数分别有50、51、53。

@#@一共有3个。

@#@@#@所有的情况都考虑到了吗？

@#@这样一共组成了多少个没有重复的两位数呢？

@#@@#@小结：

@#@一共能组成9个没有重复数字的两位数。

@#@@#@2.请同学们再来回顾我们刚才的解题过程，看看再解决这类问题时，我们可以采用哪些方法？

@#@@#@学生分小组讨论、交流。

@#@@#@教师指出：

@#@写数时，按照一定的顺序写，就能有效地避免重复与遗漏；@#@当构成的数字中有0时，注意0不能放在一个两位数的十位上；@#@当十位上为某一数字时，在写这一组数时，其个位上就不能再用这个数字了。

@#@@#@三、巩固练习@#@1.教材第101页“做一做”第1题。

@#@@#@学生独立完成，集体订正。

@#@@#@2.教材第101页“做一做”第2题。

@#@@#@学生独立完成，集体订正。

@#@@#@四、课后小结@#@通过本节课的学习，你有什么收获？

@#@@#@五、作业布置@#@1.基础题@#@教材第104页练习二十二第1至3题。

@#@@#@2.拓展题@#@教材第104页练习二十二第4、5题。

@#@@#@板书设计@#@数学广角

（1）@#@ @#@@#@第2课时搭配

（2）@#@备课时间：

@#@2015年5月28日@#@教学内容：

@#@教材第102页例2。

@#@@#@教学目标：

@#@@#@知识与技能：

@#@@#@让学生熟悉更加有难度的搭配问题，学会化具体为抽象，进一步了解搭配的知识。

@#@@#@过程与方法：

@#@@#@通过图形连线或实物操作的动手过程，让学生体会组合的特点和结果。

@#@@#@情感态度与价值观：

@#@@#@培养学生观察、分析问题的能力，增强学生合作交流的意识，提高学生解决实际问题的能力。

@#@@#@教学重点：

@#@理解并掌握实物组合方法。

@#@@#@教学难点：

@#@能将实物组合抽象为数字或者字母，理解组合可以不分顺序。

@#@@#@教法：

@#@课件演示和教师示范。

@#@@#@学法：

@#@自主探索及讨论。

@#@@#@教学准备：

@#@课件。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、情境导入@#@教师出示“不、怕、辣”，请同学们排一排有几种读法？

@#@@#@教师强调不重复、不遗漏。

@#@@#@二、探究新知@#@教学教材第102页例2.@#@学生读题，回答教师：

@#@总共有几件衣服？

@#@上装多少件？

@#@下装多少件？

@#@@#@学生回答：

@#@总共有5件衣服，上装2件，下装3件。

@#@@#@提醒学生注意条件：

@#@每次上装和下装均只能穿一件。

@#@@#@那么我们怎么搭配呢？

@#@@#@提醒学生可以先画图，再一一搭配。

@#@@#@那么我们是画实物图还是将其抽象化用简易的符号代替呢？

@#@我们可以采用哪些符号？

@#@@#@我用○表示上装，□表示下装。

@#@我们还可以用什么符号代替呢？

@#@@#@学生回答：

@#@我们还可以用字母代替。

@#@我用A表示上装，B表示下装。

@#@A1、A2表示上装，B1、B2、B3表示下装进行搭配。

@#@@#@小结：

@#@可以将实物抽象为简易符号或字母来进行搭配，这样比较简单直观，并且组合问题时不分顺序的，不同于前面所学的排列问题。

@#@@#@三、巩固练习@#@1.教材第102页“做一做”第1题。

@#@@#@学生独立完成，集体订正。

@#@@#@通过推导因一部感受排列分顺序，组合不分顺序的特点。

@#@@#@2.教材第102页“做一做”第2题。

@#@@#@学生独立完成，集体订正。

@#@@#@四、课后小结@#@今天你学会了什么？

@#@@#@五、作业布置@#@1.基础题@#@教材第105页第6题。

@#@@#@2.拓展题@#@教材第105页第7题。

@#@@#@板书设计@#@搭配

（2）@#@@#@ @#@@#@@#@@#@ @#@@#@第3课时搭配（3）@#@备课时间：

@#@2015年5月28日@#@教学内容：

@#@教材第103页例3。

@#@@#@教学目标：

@#@@#@知识与技能：

@#@@#@掌握排列和组合的区别，知道组合问题时不可以重复的，是无顺序的。

@#@@#@过程与方法：

@#@@#@通过用不同方法解决组合问题的探究过程，感受解决组合问题策略的多样性，学会用连线法解决组合问题。

@#@@#@情感态度与价值观：

@#@@#@培养学生认真观察、比较、分析问题的能力。

@#@@#@教学重点：

@#@利用所学知识解决组合问题。

@#@@#@教学难点：

@#@用不同的方法解决组合问题。

@#@@#@教法：

@#@课件演示。

@#@@#@学法：

@#@自主探索及讨论。

@#@@#@教学准备：

@#@课件。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、复习导入@#@2011年亚洲杯足球赛A组球队卡塔尔、科威特、中国@#@乌兹别克斯坦这四个国家。

@#@@#@每2个球队踢一场，一共要踢多少场？

@#@@#@二、探究新知@#@教学教材第103页例3.@#@现在要求每2个球队踢一场，需要多少场？

@#@@#@此问题提出后，教师应该先引导学生发现这个问题属于排列问题还是组合问题。

@#@（组合问题）为什么呢？

@#@@#@因为：

@#@中国的足球队和科威特的足球队比赛与科威特足球队和中国足球队比赛时同一场，不分先后顺序。

@#@@#@那么我们应该怎样解决这个问题呢？

@#@@#@我们可以用国旗代表国家，再在练习本上画一画。

@#@@#@教师巡视，然后全班一起解决问题。

@#@@#@方法一：

@#@并排直接连线，不重复。

@#@@#@方法二：

@#@封闭图形连线法。

@#@@#@通过用以上两种不同方法的解答，我们可以得知一共要比赛6场。

@#@@#@小结：

@#@组合问题不重复，无顺序：

@#@排列问题有顺序。

@#@@#@看到一个关于排列组合问题，要先考虑是运用排列的方法还是组合的方法。

@#@@#@三、巩固练习@#@1.教材第103页“做一做”。

@#@@#@教师询问，学生判断这两道题是属于组合问题还是排列问题。

@#@说一说为什么。

@#@@#@学生独立完成，集体订正。

@#@@#@2.教材第104页练习二十二第4题。

@#@@#@学生独立完成，集体订正。

@#@@#@四、课后小结@#@你学到了什么？

@#@@#@五、作业布置@#@1.基础题@#@数学大小练习册基础题。

@#@@#@2.拓展题@#@数学大练习册拓展题。

@#@@#@板书设计@#@搭配（3）@#@3+2+1=6（种）@#@1.连线法。

@#@@#@2.用简单的图形、字母和数字来表示事物。

@#@@#@ @#@@#@@#@@#@ @#@@#@第4课时我们的校园@#@备课时间：

@#@2015年5月28日@#@教学内容：

@#@教材第106_107页。

@#@@#@教学目标：

@#@@#@知识与技能：

@#@@#@通过组织学生参加“我们的校园”实践活动，使学生进一步巩固所学的复式统计表、乘除法、面积、时间的有关知识。

@#@@#@过程与方法：

@#@@#@通过解决校园内的问题，使学生学会用数学方法解决简单的实际问题。

@#@@#@情感态度与价值观：

@#@@#@通过活动，培养学生动手实践、整理、分析信息的能力。

@#@@#@教学重点：

@#@复式统计表、乘除法、面积、时间的知识的导入。

@#@@#@教学难点：

@#@在观察校园时将各种知识运算融入其中。

@#@@#@教法：

@#@引导分析，指导操作。

@#@@#@学法：

@#@小组交流和思考。

@#@@#@教学准备：

@#@课件等。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、情景导入@#@师：

@#@小朋友们，你们喜爱我们的校园吗?

@#@校园就是我们平时生活学习的场所。

@#@绿茵茵的草坪多么可爱啊！

@#@可是你们知道吗，这些场所里面还有一些数学问题。

@#@这节课老师要带领你们再次走进我们美丽的校园，用我们所掌握的数学知识去解决校园中的一个个数学问题，看谁最灵活，好吗?

@#@@#@板书课题：

@#@我们的校园@#@二、探索新知@#@

（一）课件出示铺草皮例题：

@#@@#@找出已知条件和问题。

@#@@#@生1：

@#@两块草坪同样大，长28米，宽16米。

@#@铺草皮有3种种类：

@#@白三叶每平方米2元，高羊茅每平方米3元，天堂草每平方米4元。

@#@@#@只有3000元的费用。

@#@@#@师：

@#@有哪些铺草皮的建议？

@#@@#@学生讨论交流。

@#@@#@学生汇报。

@#@@#@

（1）先算出草地的面积。

@#@@#@生2：

@#@因为两块地同样大，是长方形的，根据公式长方形的面积=长×@#@宽，所以列式为：

@#@@#@28×@#@16×@#@2=896（平方米）@#@

（2）铺草皮的建议。

@#@@#@生3：

@#@全部铺每平方米2元的白三叶草。

@#@@#@生4：

@#@全部铺每平方米3元的高羊茅。

@#@@#@生5：

@#@一半铺每平方米2元的白三叶草，一半铺每平方米3元的高羊茅。

@#@@#@生6：

@#@一半铺铺每平方米2元的白三叶草，一半铺每平方米4元的天堂草。

@#@@#@（3）计算不同铺法的费用。

@#@@#@方法一:

@#@全部铺每平方米2元的白三叶草。

@#@@#@生7：

@#@896×@#@2=1792（元）@#@1792元<@#@3000元@#@方法二:

@#@全部铺每平方米3元的高羊茅。

@#@@#@生8:

@#@896×@#@3=2688（元）2688元<@#@3000元@#@方法三：

@#@一半铺每平方米2元的白三叶草，一半铺每平方米3元的高羊茅。

@#@@#@生9:

@#@东边铺白三叶：

@#@28×@#@16×@#@2=896（元）@#@西边铺高羊茅：

@#@28×@#@16×@#@3=1344（元）@#@896+1344=2240（元）@#@2240元<@#@3000元@#@方法四：

@#@一半铺每平方米2元的白三叶，一半铺每平方米4元的天堂草。

@#@@#@生10：

@#@28×@#@16×@#@2=896（元）@#@28×@#@16×@#@4=1792（元）@#@896+1792=2688（元）@#@2688元<@#@3000元@#@师：

@#@同学们真聪明！

@#@想出了四种铺草皮的方法。

@#@我替校长感谢你们，学校建设的小小“管家”！

@#@@#@但是在这四种方法里，第一种方法铺草皮是最省钱的。

@#@@#@师：

@#@在你们这些小朋友的建议下，草坪终于铺好了。

@#@学校决定下周在草皮上举行三年级拔河比赛。

@#@快来一起看看吧！

@#@@#@

（二）课件出示拔河比赛画面。

@#@@#@

（1）明确活动任务。

@#@@#@活动目的：

@#@设计一份赛程安排。

@#@@#@活动地点:

@#@东西两块草坪。

@#@@#@活动时间：

@#@15:

@#@00——16：

@#@30@#@活动要求：

@#@每场比赛要用20分钟，准备10分钟。

@#@@#@三年级有4个班级。

@#@采取先分组比赛，胜者再进行比赛。

@#@@#@学生讨论交流。

@#@@#@如何设计赛程安排，涉及到时间、班级等等。

@#@@#@学生汇报：

@#@@#@生11：

@#@我用复式统计表。

@#@设计如下：

@#@@#@师：

@#@同学们，除了这个复式统计表以外，你们还有其他的方法吗？

@#@@#@三、课后小结@#@通过本节课的活动，你有什么收获？

@#@@#@ @#@@#@";i:

18;s:

142:

"全国教育事业统计培训答案doc@#@2017年全国教育事业统计@#@在线培训标准答案@#@一、单选、判断@#@二、多选@#@";}