细腻的心理活动描写指导优质PPT.ppt

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直接描写和间接描写。

直接描写包括内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写等，间接描写包括环境烘托、行为动作描写。

数学课开始了，老师把期中考试批好的试卷发了下来。

在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。

试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。

这段作文，写的是某学生知道考试成绩前后的心理活动。

虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心。

原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。

【一】内心独白：

就是自己对自己讲的无声的话。

在内心独白前可加“想”，“心里说”“心里念叨”“对自己说”等词组。

我不停地在心里念叨：

“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！

我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。

唉！

都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷打了一个小时的游戏。

老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！

”,例2、阿Q在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿Q站了一刻，心里想，我总算被儿子打了，现在的世界真不象样于是心满意足的得胜的走了。

”,“59”“58”本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心脏，他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一合的嘴，“王60”，不经意间似一阵温暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部轮廓，霎时露出一丝诡异的苦笑，他的身子也随之瘫软在椅子上,二、神态描写式,【三】幻觉描写式：

人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。

我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不能动弹，不能呼吸。

我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

一般情况下在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如“好像看见”“似乎看见”，“仿佛听到”等。

她的一双小手几乎冻僵了。

啊，哪怕一根小小的火柴，也会对她有好处的！

她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，暖和暖和手吗？

她抽出了一根火柴。

哧！

燃起来了，冒出火焰来了！

她把小手拢在火焰上。

多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。

这是一道奇异的火光！

女孩觉得自己好像坐在一个装着闪亮的铜脚铜捏手的大火炉前面。

火炉里的火烧得旺旺的，暖烘烘的，她觉得多么舒服啊！

但是怎么回事呢？

她刚把脚伸出去，想把脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。

她只拿着一根烧过了的火柴，坐在那儿。

她又擦了一根。

火柴燃起来了，发出亮光来了。

亮光落在墙上，那儿就变得像薄纱那么透明，她可以从那儿一直看到屋里：

桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘碗，填满了苹果和葡萄干的烤鹅正冒着热气。

更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个可怜的小女孩走来这时候，火柴又灭了，面前没有别的，只有一堵又厚又冷的墙。

”,【四】梦境描绘式。

这是一些容易忽略的心理描写法。

梦境是人所想的集中表现，它同样能揭示人物的性格特征，深化文章的主题等。

“这里宝玉昏昏默默，只见蒋玉菡走了进来，诉说忠顺府拿他之事；

只见金钏儿进来哭说为他投井之情。

宝玉半梦半醒，都不在意。

忽又觉有人推他，恍恍忽忽听得有人悲戚之声。

宝玉从梦中惊醒，睁眼一看，不是别人，却是林黛玉。

”曹雪芹宝玉挨打,以上文字，作者就描写了梦境。

它既揭示出了宝玉关心体贴少女，思想叛逆，具有民主思想的性格特征，又反映出当时社会中，处于下层地位的人任人宰割的不合理的黑暗现实。

五环境烘托：

一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。

天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。

风刮到我身上，我就不由自主地打颤。

教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！

”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。

同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。

【六】言行描写式：

行为动作是心理的外在表现形式，人物的心理通过行为动作向外界传达。

人在紧张的状态下他（她）的行为动作就会扭曲，就会与平时不同。

试卷静静地反躺在桌上。

我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。

我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。

推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫：

“脱不脱鞋？

”一转念，忿忿想道：

“出了五块钱呢！

”再也不怕弄脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐：

“管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。

”（陈奂上城）,方位多角度立体刻画。

本文中作者运用了心理独白、作者描述、人物语言等直接的心理描写，同时还运用了景物描写烘托，细节描写，动作描写等间接的心理描写，全面、细致、真实地揭示了人物的思想。

而且作者注意把对人物心理描写与情节的发展相结合，随时随地地表现人物内心的变化。

【七】修辞描写式,我极想打开试卷，可又怕自己看见可怕的结果，就像一个渴睡的人，极想揭开床上的毛毯，又怕钻出一条响尾蛇一样。

例文一：

已经临近午夜，可某种难以言明的东西还像蛛丝一样轻轻地却又粘粘地缠绕在我的心间。

明天就要见到我那些从未谋面的学生了，丝丝的喜悦浮上心头，淡淡的担忧也涌入心间。

我不禁想到：

“又将认识一群可爱的孩子了，而且是在这北京，我可真幸运啊！

可是在陌生的会场，由一位陌生的老师授课，孩子们会不会怯场呢？

这堂课会不会变成我的独角戏呢？

哦，老天！

千万别这样。

要相信孩子们，他们一定会和我一起努力的。

是的，一定会的！

”,例文一：

“又将认识一群可爱的孩子了，而且是在这美丽的龙泉，我可真幸运啊！

”,内心独白,例文一：

”,例文二：

夜已深了，这是一个雨后的夜晚。

终于放假了！

我静静地站在窗下，默默望着窗外的新月，一切都显得那么温柔与闲适。

伴着耳边悠扬的旋律，我仿佛是长了翅膀的精灵，飞越千山万水，飞越关山叠嶂。

我似乎站在了黄果树的飞瀑前，月正当空，飞溅的水珠,重叠的山石,在月光下格外神秘与圣洁。

我好象来到了玉门关口，听远处悠扬的箫声若断若续，还有梅花的暗香与夜风的清凉放假了，真好！

例文二：

幻觉描写,环境烘托,例文二：

我好象来到了玉门关口，听远处悠扬的箫声若断若续，还有梅花的暗香与山风的清凉放假了，真好！

例文三：

我独自走在回宿舍的路上。

往日里温馨的灯火夜景，此刻看来却是那么的刺目。

星星隐匿了身影，只有弯弯的新月孤独地挂在树梢。

回到宿舍，躲到床上，清冷的月光从窗户泻了进来，心中无比凄凉。

我呆望着屋顶，渐渐地视线模糊了：

难道小学到现在八年的友谊就这样结束了？

主要是环境烘托,此刻，试卷静静地反躺在我的课桌上。

我用有点颤抖的手轻轻掀起它的一角，一个鲜红的“4”剑一般刺向我的双眼，身体立刻触电似的一抖，试卷又合上了。

“管他呢，横竖是要知道的！

”一咬牙，我把手伸到了试卷底下，用力一翻。

随着“啪”的一声，醒目的分数呈现在我眼前84！

“喔，总算虚惊一场。

”我长长地舒了一口气。

例文四：

此刻，试卷静静地反躺在我的课桌上。

我用有点颤抖的手轻轻掀起它的一角，一个鲜红的“4”剑一般刺向我的双眼，身体立刻触电似地一抖，试卷又合上了。

动作描写,例文四：

内心独白,总结进行心理描写时应注意：

1.心理描写，应符合人物的身份、年龄等特征，写出其在特定环境中的心理活动，从而表现人物的思想性格。

2.心理描写，要努力表现出人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程，描写方法也可以多种多样。

3.心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它角度，如联想、比喻、侧面描写等。

中考前夜高考成绩下来啦，拿起电话要查询。

这一刻，你的心里描绘一下吧！

训练,描写人物心理活动的成语,高兴:

兴高采烈/兴致勃勃/喜出望外/喜气洋洋/喜上眉梢/喜笑颜开/喜形于色/笑逐言开/神采飞扬/神采焕发/欢呼雀跃/兴趣盎然/手舞足蹈/欢天喜地/称心如意/心满意足/欢欣鼓舞/喜出望外/喜上眉梢/眉飞色舞/乐不可支/心旷神怡/心花怒放/欣喜若狂/洋洋自得/满面春风/自得其乐,愤怒：

怒不可遏/怒发冲冠/怒火中烧/怒气冲天/愤愤不平/暴跳如雷/横眉怒目/勃然大怒/大发雷霆/深恶痛绝/令人发指/义愤填膺/切齿痛恨/深仇大恨/抱恨终身伤心：

愁肠百结/愁眉不展/愁眉苦脸/垂头丧气/椎心泣血/悲不自胜/悲痛欲绝/心如刀绞/心如刀割/泪如雨下/潸然泪下/痛不欲生/痛心疾首/悲痛欲绝/欲哭无泪/乐极生悲/慷慨悲歌,害怕：

胆小如鼠/胆战心惊/心胆俱裂/心慌意乱/心惊肉跳/心乱如麻/心有余悸/诚惶诚恐/战战兢兢/惊恐万状/心神不安/心慌意乱/七上八下/心神不安/胆小怕事/畏首畏尾/提心吊胆/做贼心虚/心有余悸/惊慌失措/张皇失措/如坐针毡/惊魂未定/惊恐未定/惊恐万状/战战兢兢/面如土色/失魂落魄/心惊肉跳/胆颤心惊/不寒而栗/心胆俱裂/魂不附体【忧愁】顾虑重重/满腹疑虑/坐立不安/惴惴不安/忧心忡忡/心事重重/心烦意乱/心乱如麻/心神不定/心急如焚/心急火燎/五脏俱焚/愁眉不展/愁眉苦脸/满面愁容/双眉紧蹙,描写人物心理活动的词语,高兴快活/开心/快乐/欢乐/喜悦/快慰/愉悦/愉快/畅快/大喜/狂喜/欣喜/喜洋洋/喜滋滋/兴冲冲/乐融融/乐陶陶/乐呵呵/乐悠悠/甜滋滋/悲哀悲伤/悲惨/悲戚/悲痛/悲切/悲叹/悲观悲悯/哀叹/哀愁/哀怨/哀痛/哀思/哀鸣/怅然/凄切/痛苦/痛切/伤心/伤感心忧愁忧虑/忧伤/郁闷/愁苦/焦虑,愤恨愤然/愤懑/愤慨/愤恨/憎恶/怨恨/痛恨/仇恨/愤愤发怒恼怒/激怒惊恐惊慌/惊骇/惊吓/害怕惧怕/畏惧/恐慌/恐怖,素质拓展作业要求：

从红楼梦里找出描写梦境的段落，并分析其起到的重大作用。