AOPA教员飞行教学法题库有答案版Word下载.docx
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B.学习条件、职业酬金、生活条件、人际关系
C.人际关系、线索、反应和强化0021．按照“搭积木”学习理论，教员在教学过程中应该尽可能做到：
A.教学内容的整体性和结构性
B.教学内容的难度和新颖性
C.教学内容的实用性和新颖性0022．在学习过程中，恐惧或威胁性刺激将会：
A.激励学生不断进步
B.使学生知觉范围缩小
C.减少相关反应的比率0023．促进学生领悟能力是教员的重要责任之一，以下哪一种方法有利于提高学员的领悟能力
A.对学生进行分析
B.将所教授的知识或技能加以群集，并使之成为有意义的整体
C.学生对所学原理的掌握
0024．所以学习的共同基础是
A.领悟B.动机C.积极的自我意识0025．在学习的各阶段中，以下哪一种顺序是正确的
A.记忆、理解、联系、运用
B.记忆、理解、运用、联系
C.记忆、运用、理解、联系
0026．在学习的某一阶段，学生开始逐步能够将所学的东西同其他的学习片断相联系，这个阶段属于
A.运用阶段B.联想阶段C.彼此关联阶段0027．学员为达到某一目标所具有的内部驱力，属于
A.成就动机B.个人收获动机C.个人安慰动机0028．当准备让学生执行一项任务时，最好的办法是
A.为他们提供明白的、循序渐进的实例
B.给学生一个所要执行任务的提纲
C.慢慢的带领学生完成任务
0029．在一张典型的学习曲线图上，表示学习的进步停滞不前甚至稍有下降的曲线部分，称作
A.学习逆转区B.学习高原区C.学习稳定区0030．教员为学生执行任务制定计划时，首先应考虑到的因素是
A.学生的动机水平B.学生的原有水平C.练习时间的长短0031．当进行某项练习后，干扰了学生对另一项内容的学习，这种情况属于
A.逆向迁移B.正迁移C.负迁移
0032．完成直角航线飞行有助于学生对起飞和着陆动作的学习，之一现象可称之为
A.水平迁移B.正迁移C.伴随迁移
0033．一些确切的数据几年后会从有意记忆中消失，这是因为
A.没有使用B.时间间隔C.干扰0034．会带来令人愉快地反馈，称之为
A.奖励B.表扬C.正反馈
0035．以下哪项学生的需要，是教员最难解决的
A.归属及爱的需要B.生理需要C.自我实现的需要0036．当人们的基本生活已有保障，并且不再为安全问题而担忧时，下列哪一种人类自身的需要就会成为他们急需得到满足的
A.社会性的需要B.生理的需要C.自我实现的需要0037．在学生能够集中精力与学习之前，下列哪一项人类的需要应首先得到满足
A.社会性的需要B.安全的需要C.生理需要0038．尽管防御机制对人类有其积极的一面，但它们也可能成为一种消极因素，主要原因在于
A.有可能使人产生自负的态度
B.有可能掩盖产生问题的原因
C.有可能产生自欺性行为和扭曲事实0039．当一个学生提出无关的问题或拒绝参加班机活动时，这通常意味着该学生产生了一下那一种防御机制
A.逃避B.攻击C.屈从
0040．当学生找借口为他们的不良表现辩解时，这通常是以下哪一种防御机制
A.逃避B.攻击C.文饰0041当学生下意识的使用文饰防御机制时，他们：
A.是在找借口为自认为可被人们接受的行为辩解
B.是在解释不能接受自身行为的真正原因
C.是在编造为自己从挫折中脱身的合理借口0042．当学生为挫折所困扰，不相信所学之益，甚至不相信自己能继续学下去时，他们通常会显示出以下哪一种防御机制
A.攻击B.屈从C.合理化0043．当学生在完成前阶段的训练之后没有掌握好有关知识和技能，从而在训练的高级阶段感到茫然和不知所措时，他们的防御机制通常表现为
A.倒退B.屈从C.文饰
，将怒气宣泄到不相干的人或物身
0044．当学生使用“攻击”防御机制时，他们的表现是A.变得脾气不好、富有挑衅性，有时还要寻找“出气筒”上
B.可能会拒绝参加班级活动
C.企图为在某些方面不能令人接受的行为而辩解0045．下列哪种情况更有可能降低学生的学习积极性
A.过于随便的表扬学生
B.告诉学生他们的工作不令人满意，并解释原因
C.当教员不懂，却有极力掩饰自己的错误或欺骗学生时0046．经常感到无法控制自己命运的学员，在飞行中容易出现
A.屈从态度B.冲动性态度C.侥幸心理态度0047．当学生认识不到一堂课的益处或其目的时，他们会
A.变得灰心和沮丧B.希望学到更多的东西C.进一步受到激励0048．如果教员总是使学生认识到所学课程的目的和需要达到的标准时，通常会降低学生的
A.不安全感B.学习动机进取心0049．学生的信心往往会因为教员以下哪一种行为而受到打击
A.当教员对某些教学内容拿不准却又欺骗学生时
B.指出学生的错误或失败时
C.指出学生的错误并予以指导时
0050．那些仅把思维局限于学生整体，却忽视学生整体中个体差异的教员是在
A.采取一种很好的授课技巧
B.采用一种极佳的省时手段
C.假定所有学生的水平相近0051．教员与学生之间交流的效果是有以下哪一种因素来衡量的
A.学生所表现出的求知欲程度
B.教员所表达的概念与学生所接受到概念之间的相近程度
C.课堂上学生对教员注意的程度
0052．为了师生之间的有效交流，教员必须做到A.具有高度的语言组织能力
B.具有使学生注意力集中的威信
C.在向学生传递信息时表现出一种积极的，具有信任感的态度0053．对学生进行指导时，有效交流的条件通常是
A.有效的信息传递和被学生接受
B.学生能够重复所接收到的信息
C.信息以能够改变学生行为的方式进行传递
0054．衡量师生之间沟通效果的四个主要目标是
A.注意信息的程度、信息被理解的程度、信息被接受的程度以及付诸行动的程度
B.情感交流的程度、信息传送的清晰度、信息接受者的理解能力以及信息的实用性
C.注意信息发出者的程度、信息被分享的程度、情感交流的程度以及付诸行动的程度
0055．接收信息这在接收信息时，有时会按照自己的需要对信息进行
A.过滤B.误解C.歪曲0056．有的学生在与同学交往过程中“口若悬河”，但与教员或领导交往是却显得非常拘谨和紧张，这种现象可称之为
A.微妙失能B.性格内向C.变态心理0057．以下有关个别学生对集体影响的描述，哪一项是正确的
A.个别学生的不良表现不会影响其他学生
B.个别学生的不良表现会对其他学生构成影响
C.个别学生的不良表现会激励其他学生更好的学习
0058．良好的学生集体使某学生的行为得到改变，该学生的变化可称之为
A.众从行为B.从众行为C.无主见行为0059．若某个学生集体“一盘散沙”，教员应该
A.经常对个别学生进行批评
B.想方设法增强集体的凝聚力和团结
C.对个别学生进行严厉的处罚
0060．教师在教学过程中使用抽象语言的危险是
A.在学生头脑中形成先入为主的印象
B.在学生头脑中产生不同的印象和不同的理解
C.不能再学生头脑中形成具有条理性的知识框架
0061．最有可能影响有效交流的因素是
A.教员采用抽象化语言
B.使用不准确的描述
C.教员与学生之间缺乏共同的经历0062．以下哪一项因素会对教学过程中的有效交流构成不良影响
A.对教员的尊敬程度
B.教员和学生之间的个性差异程度
C.教员的学识和组织教学内容的能力0063．以下哪一种情况将影响教员的语言传递达不到应有的传递信息的目的
A.语言含混不清和使用抽象术语
B.语言表达不出学生头脑中所需的含义
C.学生不具有语言所指事物或概念的经历0064．在教学过程中，教员采用下列四个基本步骤地正确顺序应该是
A.解释、试验和练习、讲评与复习
B.解释、示范、练习、评估
C.准备、呈现、应用、复习与讲评
0065．在教学过程中，下列哪一种呈现方式对呈现新教材，概括新思想或陈述理论与实践的关系较为合适
A.讲座的方式B.整体教学方式C.示范语演示方式0066．在课堂教学中，对学生的表现及完成效果进行评价的依据是
A.学生的个人背景及过去的经验
B.本课设计的内容和目的
C.学生的实际表现与既定标准之间的差异0067．为了提高学生进一步学习的动机，教员应该
A.始终让学生认识到他自己存在的不足
B.不断地激励学生保持一定的学习动机
C.确定一个稍高于学生实际能力的学习标准0068．以下有关对学生进行评价的叙述，哪一项是正确的
A.对学生的评价只能是客观的
B.对学生学习的评价是每一次课不可缺少的部分
C.如果学生出现了与本课无关的错误或不足，这些错误与不足可不予重视，稍后再加以改正0069．在安排课堂教学内容时采用从简单到复杂，从过去到现在，从已知到未知的方法，能够
A.使学生的思维方式发生改变
B.显示本课各要点之间的关系
C.激发学生积极地参与课堂教学0070．在教授从已知到未知的东西时，教员应利用学生的
A.焦虑和不安全感B.以前的经验和知识C.以前所有的有用或无用观点0071．在组织教学材料时，以下哪一步骤可把材料的覆盖面同整个教学过程相联系
A.概括B.总结C.引入0072．在课堂教学过程中，教员必须逻辑清晰地进行解释和示范，以帮助学生
A.从整体上把握住课堂教学的主要内容
B.理解本课各要点之间的关系
C.熟记学习内容，使操作程序自动化0073．备课的第一个步骤是
C.确立目标及预期结果
A.研究主题B.确立中心思想及重点0074．在教学过程中，以下什么行为将会降低教员的威信，同时也影响学生对教学内容的理解
A.采用过于抽象教学的教学方法
B.使用生动活泼的语言
C.语无伦次及用语粗俗0075．讲座的优点之一是
A.能为学生提供参与的机会
B.能在短时间内呈现较多的内容
C.教员能对学生的学习行为进行准确的监控
0076．经过教员的指导，如果学生已对所呈现的内容进行了充分的讨论，那么教员所能使用的一种最有效的手段是
A.系列的口头测验
B.对所讨论内容进行书面测验
C.对学生在此期间所讨论的内容进行概括和总结
0077．在指导学生进行讨论时，最先提出的问题应该是
A.为什么B.是什么C.什么时间0078．以下关于指导学生讨论的教学方法，哪一项叙述是正确的
A.学生不需要知道本次课学习的目的
B.那些没有学科背景知识的学生应参加讨论
C.如果学生不具备同他人交流的知识和经验，他就达不到预期的学习效果0079．学生在教员指导下讨论力矩问题时，最好从下列哪个问题开始
A.力矩会对飞机产生影响么
B.力矩是怎样对飞机产生影响的
C.是力矩引起飞机转弯吗
0080．在为指导学生讨论而准备问题时，教员应记住这样做的目的应该是
A.发展学生的口头表达能力
B.对学生的知识进行评价和分级
C.讨论的主题有助于加强学生理解教学内容0081．在教员指导下的讨论活动中，学生是通过以下哪一种方式获得进步的
A.灵活的运用提问手段
B.解释和示范
C.对了解甚少或一无所知的课题进行讨论
0082．在采用示范与练习教学法时，哪两项单独的活动应同时进行
A.教员的示范和讲评
B.学生的操作和教员的监控
C.教员的解释和学生的练习
0083．在采用示范与练习教学法时，最后的一个步骤是
A.讲评B.示范C.学生的操作
0084．示范与练习教学法的基本步骤是
A.示范、练习、讲评
B.解释、学生操作、讲评
C.解释、示范、学生操作、教官监督、讲评0085．在非正式的授课中，教员可通过以下哪一种措施来最大限度的激励学生参与
A.提问B.直观教具C.消极动机
0086．非正式授课的一个明显特征是
A.使用直观教具B.学生的参与C.要求作详细的笔记0087．在介绍一个课题时，下列哪种方法在所需时间内呈现一定量的材料最省时
A.讲座B.简介C.示范
0088．下列关于教员讲评工作的叙述，哪一项是正确的
A.综合讲评必须详尽的覆盖学生操作的每一方面
B.教员应依靠自身所处的地位作出能为学生接受的讲评
C.在学生愿意接受教员的讲评之前，他们首先应接纳教员本人
0089．讲评工作的目的是
A.仅仅为了找出学生的错误和弱点
B.给学生的表现作出及时的评估
C.为进一步提高学生的操作水平提供方向和指导0090．当教员对学生进行评价时，应该
A.私下进行B.主观而非客观的进行C.在学生操作结束后立即进行0091．教员对学生的操作做出评价时，应该
A.详尽的设计学生操作的每一方面
B.私下进行，以不使学生感到难堪
C.为提高学生的操作能力提供方向和指导0092．以下有关教员对学生操作进行评价的叙述，哪一项是正确的
A.为表扬而进行的表扬是极其重要的
B.评价具有建设性并且是客观的
C.评价应详尽涉及学生操作的每一方面
0093．以下哪一项是论文式考题的主要优点
A.它们的高度客观性
B.它们不能用统一的标准来评判优劣
C.它们有可能靠猜测回答
0094．书面测试有一个特点能够衡量学生成绩的细微差别，这一特点是
A.准确性B.可靠性C.差别性0095．在以下哪一种情况下，书面测试才具有效度
A.产生前后一致的结果
B.能够测试随机样本
C.能够测试所要测试的知识或技能0096．在编制正误判断题时，应遵循的原则是
A.在问题中包含复杂的叙述
B.避免使用诸如“所有”、“每个”、“只有”之类的绝对语气
C.在对问题的叙述中包含一个或更多的概念0097．当书面测试显示出较高的鉴别力时，它将
A.适合对随机样本施测
B.包含具有代表性和综合性的课程目标样本
C.能够鉴别出成就高和成就低的学生0098．书面测试只有在以下哪一种情况时才能说具有综合性
A.包含了所有难度层次的题目
B.适用于一切随机抽样
C.以不同的方式对同一主题知识进行测量
0099．一份具有信度的书面测试应该是
A.测量具有前后一致的结果
B.能够测量出学生成绩的细微差别
C.能够测量出所要测量的东西
0100．多项选择型试题胜过命题作文的优点之一在于选择题
A.能够测量学生对一个课题的普遍理解力
B.评分标准客观，与学生或阅卷人无关
C.无法对不同教员教出的学生进行比较
0101．下列有关多项选择题型的叙述哪一项是正确的
A.不需要对否定词或短语进行强调
B.选项应该要求有抽象的背景知识
C.所有选项长度应大致相当0102．在出多项选择题时，以下哪一项是出题者会遇到的主要困难
A.使每题都适用于项目的统计分析
B.使所有选择项的长度大致一致
C.编制能够吸引那些缺乏知识和理解力学生的干扰题0103．以下关于测量学生较高水平学业成就的选择题的描述，哪一项是正确的
A.选择项的号码是随机安排的
B.某些或所有选择都应接近正确，但只允许一项是完全正确的
C.用常见的错误把学生的注意力从正确答案上分散开是无效的
0104．在一分笔试题中，哪种题型更容易在同班或不同班学生之间进行成绩比较
A.命题是作文题
B.选择题型
C.正误判断题型
0105．在对包含有操作、程序或进程的训练进行评估时，以下那一种类型的测试是适宜的
A.口试B.笔试C.实际操作
0106．以下关于使用直观教具的叙述那一项是正确的
A.直观教具有利于吸引并保持学生的注意力
B.直观教具可用于强调课文中的要点
C.不应因使用了直观教具而减少授课时间
0107．在教学过程中使用的教学辅助设备应该是
A.具有自明性，不需什么解释说明
B.能够与所要达到的目的相吻合
C.在准备和组织教学计划之前就应选定
0108．在教学过程中使用的教学辅助设备不应该是
A.意在强调重点
B.成为教员教学的拐杖
C.成为节省时间的工具
0109．使用教学辅助设备的目的应该建立在他们能够有助于理解课堂教学的特定内容。
教员想决定何时何地采用这些辅助设备时，他需要考虑的首要因素是：
A.把主题材料组织成框架或教学计划
B.决定在课堂教学的哪一点或何时采用这些设备以便激发学生的学习兴趣
C.明确授课目的，并确定必须与学生交流的信息0110．以下哪种情况会降低教员的职业威信A.没有获得他应有的报酬
B.镇定、有思想，且受过良好训练
C.干了任何可能伤害学生自尊心的事0111．教员与学生之间的职业关系应该建立在
A.忽视学生个人特点、兴趣或问题
B.把学习目标定的非常高，以便使学生不断接受挑战
C.对彼此都非常重要的共同认识，且双方都在为同一目标而努力0112．为了能更有效的使学生的学习动机保持在最佳状态，教员必须：
A.使每次课都成为愉快的体验
B.制定等级曲线，使大多数学员都能完成课程
C.不断激励学生去达到最高训练目标
0113．对于那些认为纠正错误并不重要的学生，教员应该
A.将复杂的飞行操纵动作划分成各个组成部分
B.降低学生的过分自负以减少事故率
C.提高每节课的达标标准，以便使其需要更大的努力才能达到0114．如果学生进步缓慢是因为灰心丧气和缺乏自信造成的，教员应该
A.提供大量的帮助与鼓励
B.布置一些比常规学习目标更容易达到的次要目标
C.提高达标标准，以便使学生在面对高标准时获得益处
0115．对首次参加飞行训练、且没有任何飞行经验的学生进行训练时，以下哪种方法是适宜的
A.一系列的模拟迫降
B.往返于附近机场的正常飞行
C.对飞机滑行进行详细介绍0116．教员是否应该关心那些聪明且几乎不犯错误的学员
A.不应该，因为有的学员天生就是飞行的料
B.应该，因为学员的过分自信会导致错误
C.应该，如果教员不能在学员的行为中发现缺点，学员就会对教员失去信心
0117．学员过分自信导致的操作错误，应通过以下哪一种方法进行纠正：
A.提高每次授课的达标标准
B.只有当学员取得圆满成绩才加以奖励
C.每次授课完毕之后，进行消极并且苛刻的评价
0118．学员正确理解了处境，并且懂得了正常的操作程序，但却不能在恰当的时机执行时，可能的原因是
A.缺乏自信
B.不重视或兴趣淡然
C.认为教员对操作和成绩有不合理的要求
0119．执行任务时，如果学员能正确执行，但却不能完全理解原理，此时教员应该
A.不要求学员改变操作
B.要求学员运用同样的要素执行其他任务
C.让学生停止操作并对操作原理进行示范0120．处在应激状态下时，学生的通常反应是
A.情绪变化快，对教员或其他人感到愤怒
B.在飞行经验与训练有限的情况下，具有自动化和迅速准确地反应
C.不恰当的行为，如过分的合作、过分的自我控制和小心翼翼，不合时令的大笑和歌唱
0121．学员对应激的异常反应之一可能表现为
A.行为上犹豫不决
B.极端的合作
C.情绪变化非常缓慢
0122．教员可以通过以下哪一种方法以减轻学员的焦虑
A.将学员的恐惧视为正常反应
B.不再继续会引起学生焦虑的教学内容
C.允许学生自己决定何时开始对新的操纵动作的练习0123．示范与练习教学法的几个基本步骤及其顺序是
A.教员发出指令学员执行；
学员发出指令教员执行；
学员操练教员评价
B.教员发出指令教员执行；
学员操练教员讲评
C.教员发出指令教员执行；
学员发出指令学员执行；
学员操练教员讲评0124．综合飞行教学的主要目的是A.形成牢固的目视观察和依靠飞行仪表的行为模式
B.区分目视飞行与仪表飞行条件下的飞行控制
C.养成偶尔对自己进行监控和对飞机性能进行监控的习惯
0125．当使用综合飞行教学法时，以下哪一种程序是可以被接受的A.完全使用仪表飞行或目视飞行
B.首次飞行前，详细解释在模拟仪表飞行条件下和使用外部参照飞行条件下飞行的区别
C.对学生首次讲授有关飞行控制时，应包括飞行操纵所对应的仪表示读数和用于姿态控制中的外界参照0126．判断学员综合飞行的主要依据是
A.形成对外观察的习惯
B.在借助外界参照操纵飞机时能依靠飞行仪表
C.在外界参照消
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