四川省高中英语同课异构公开课中获一等奖四川省泸定中学 张瑜 教学设计Word文档下载推荐.docx

四川省高中英语同课异构公开课中获一等奖四川省泸定中学 张瑜 教学设计Word文档下载推荐.docx

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【What】本堂课的话题是ALivelyCity,是必修一四模块ASocialSurvey-MyNeighbourhood的阅读部分，文章以简洁对话的方式向人们展示了厦门市的地理位置、气候以及城市概况如旅游景点、建筑、住宅、商业区等。

【Why】文章中小李和JohnMartin这对好朋友有六年时间没见面了，JohnMartin来到小李的家乡厦门看望小李，热情好客的小李带着JohnMartin参观了厦门这个繁荣的城市，在对话间能感受到小李对自己家乡的深深热爱，也能感受到JohnMartin被厦门这个“lively”的城市折服了。

【How】全文以两人对话的形式展开，对话内容分为两大部分，第一部分的谈话重点是厦门的地理位置、气候、人及城市旅游；

第二部分对话按照空间顺序推进，向读者展示了厦门市的景点、建筑、住宅和商业区等。

【Fromtexttostudents】编者围绕文章，设计了四个与课文内容和词汇有关的练习。

通过对这篇文章的阅读理解和练习梳理训练，学生不仅可以很快熟悉课文内容，在对话间迅速了解这个城市的繁华、感受它的魅力及体验它的独特风情，还能学会使用与介绍人们的居住地有关的词汇。

教师基于对学生的学习能力、语言能力、思想品质和文化意识的培养，对课文内容进行了全新的整合并创设不同的有趣的情景活动，激发学生参与，通过学生抢答，学生分组阅读讨论，学生之间互动，师生之间的互动让学生了解和使用介绍居住地或熟悉的城市的相关词汇，丰富学生关于描述居住地或熟悉城市的语言表达，提高语言运用能力，掌握介绍某个城市的方法。

感受到祖国家乡的繁荣昌盛，人们生活的日新月异，培养学生文化意识，不仅要了解祖国家乡更要热爱他们。

II.学情分析：

本次上课为异地借班上课，授课对象为高一学生，学生虽然对描述居住地和熟悉城市的话题有基本了解，但用英语来准确的表达有一定难度。

基于高一学生的词汇量还不够丰富，输出能力有待提高，本堂课是立足于基础知识，结合课程改革理念和语言教学理论，采用交际法，运用任务型教学途径，围绕合作探究与独立思考相结合，同时运用多媒体和思维导图等手段去启发学生们思考，鼓励学生积极动脑，主动参与，轻松愉快地获得语言知识，提高语言运用能力。

III.教学资源与策略：

本堂课除外研版必修一教材、录音资料的使用外,还整合了课本内容并自创了一些有趣的情景活动，同时也通过互联网搜索了有关厦门的一些资料和图片。

本堂课主要采用的教学策略有:

任务型阅读教学法、视听法、情景教学法和交际式教学法。

IV.教学目标

技能目标：

本课学习结束之后，学生能够：

1.掌握描述居住地或熟悉城市的相关词汇。

2.分析文本信息，学会如何描述家乡。

3.培养目的性阅读的不同技巧和提升自身综合能力。

4.运用所学内容表达对祖国家乡的热爱之情。

知识目标：

功能句式

It’sbeensixyearssince...

ThisisthefirsttimeI’ve...

Ifeelveryfortunatelivinghere.

YouliveinthenorthwestofXiamen,isthatright?

Prettyhotandwetinthesummer,butitcanbequitecoldinwinter.

It’sagorgeousislandwithsome...

词汇

hometown,attractive,fortunate,pretty,sound,tourist,bother,nuisance,rent,district,approach,harbor,gorgeous,architecture,starve,park

词组

inthesouthof,bemadeof,onthecoast,putup,high-risebuildings,shoppingmalls,acrossthewater,forawhile

情感目标：

1.提高学生文化意识。

2.培养学生热爱家乡和祖国的情感。

.教学重点：

1.

让学生掌握描述居住地或熟悉城市的相关词汇。

2.提高学生语言学习的综合能力。

.教学难点：

结合文本学会描述某地，表达对祖国家乡的热爱之情。

.教具准备

教材、课件、学案、黑板、粉笔、投影仪

.Teachingprocedures&

ways教学过程与方式

教学步骤

教学活动

设计意图

互动模式&

教学策略

核心素养提升点

Step1:

Leadin

（5’）

1.Teachermakesaself-introductionandasksSs

“What’syourfirstimpressionofme?

”

2.Tshowsdifferentmeaningsoflivelybyusingpicturesandsounds.

3.Teacherasksthequestion“Whatdoesalivelycitylooklike?

教师作自我介绍，谈及与该模块相关的内容“家乡”，然后通过让学生描述对老师的第一印象，引出“lively”这个词，紧接着通过动态图来介绍lively一词的广泛用法，以此来导入本堂课的主题。

IW

自然法

语言能力：

多维认识lively一词的广泛用法。

Step2:

Fast-

reading（4’）

TasksSstoskimthetextandfindthefollowingkeyinformationfor

Who?

What?

Where?

训练学生快速阅读并筛选信息的能力

导读法

获取、概括信息。

Step3:

Careful-

ReadingPart1

（4’）

1.TasksSstowatchavideoclipandtickouttheinformationmentionedinthedialogue.

2.TasksSstoreadthedialogueandfindoutsomeadjectivesorsentencesdescribingthe4aspects.

通过先听材料然后仔细阅读的方法来弄清文章的主线路，梳理出作者行文的主思路，获取部分细节信息，为之后引导学生学会如何描述某个城市做铺垫。

视听法

思维品质：

利用空间推移及路线绘制梳理分析、概括并整合信息，明确文本内容。

ReadingPart2

1.TasksSstoreadanddiscussingroupsandmarktheplacestheypassedonthemap.

2.TinvitesSstopresenttheirmapinclassandthensharesadynamicmaponthescreen.

（1）通过学生小组活动完成游览路线图，在讨论和合作中把握住全文的行文思路，引导学生分组用不同的阅读技巧去解读描述居住地或某城市的基本要素和相关语言表达。

（2）展示小李和JohnMartin游厦门的动态地图，通过视觉向学生传达文章的细节信息。

GW

发现法讨论法合作法

学习能力：

合作学习、探究学习，培养学生合作意识。

Step4:

Post-

reading

（3’）

1.TguidestheSstogiveabriefintroductiontoXiamenaccordingtothetext.

2.TmakesSsexploreallthatthispassagehasofferedandanswer“InwhatwayXiamenisalivelycity?

3.TguidestheSstoconclude“whatotherthingscanwetalkabouttodescribeacity?

（1）以填空的方式复述课文，既可以降低语言表达难度，又能有效帮助学生在短时间里把文章中的对话转化为一篇小短文，为学生完成本堂课后的家庭作业（写一篇小短文）打下基础。

（2）阅读完文章后，再次回归阅读前提出的问题“InwhatwayXiamenisalivelycity?

”启发学生在阅读完后能够根据自己对阅读材料的理解做出总结，从而达到让学生以阅读材料为载体来提高归纳总结能力的目的。

（3）让学生通过自己的探究总结出描述某城市的关键词。

归纳法

功能意念法

CW

思维导图法

利用思维导图归纳总结

概括和加工信息

Step5:

OralEnglishpractice

（10’）

TasksSstomakeadialoguebyusingtheinformationprovidedonthecardsandwhattheyhavelearntinthispassage.

（1）评估输入与输出是否均衡，鼓励学生学以致用。

（2）巩固本堂课所学。

（3）提高学生关于描述某城市的语言表达能力。

PW

活动教学法

情景法

特定环境中恰当交流的能力

Step6:

Theaffectiveeducation

TleadsSstothinkwhetherChinaisalivelycountryinordertoraisetheawarenessoflovingourmotherlandandhometown.

（1）关键词“lively”再现，让“lively”贯穿整个课堂，紧扣文章主题，使课堂更加完整。

（2）将“lively”一词破解变成五个描述中国的积极的形容词，并结合图片，为学生成长提供正更多正能量，让学生看到祖国的强大，激发爱国爱家乡的情感及作为中国人的自豪感。

文化意识：

形成正确的价值观，培养爱国意识。

Step7:

Summary（2’）

TsummarizeswhatSshavelearntinthisclass.

归纳总结本堂课的教学内容，突出重点，便于学生掌握。

Step8:

Homework

1.TasksStowriteashortpassagetointroducetheirhometown.Usethehintsbelow.

location,landscape,culturespecialty（特产）…

2.TasksStofinishexercise1-4onP33.

巩固本堂课所学的内容。

备注：

IW:

IndividualworkPW:

PairworkGW:

GroupworkCW:

Classwork

板书设计

Module4

ALivelyCity

LearningObjectives：

1.Someusefulwordsandphrases

2.SomeinformationaboutXiamen

3.Howtointroduceacity.

Map

PPT

.教学反思

语言来源于生活，只有基于运用的语言教学才能赋予语言活性和灵性。

因此，本堂课的备课我从学生和教师两个角度切入，努力达到英语学科“语篇、语境、主题、文化意识、学习能力”等几大要素的整合，同时秉承“教、学、做”合一的教学思想，在语境中进行教学，做到“教中做”、“做中教”、“学中做”、“做中学”，培养学生深度学习的能力。

在课堂上，极大限度地为学生提供机会，使学生的主体作用得到充分展现，让学生做学习的主人，如：

对话训练、小组完成游览路线图等。

同时在自主学习的基础上，运用合作式教学手段，恰当运用教师与学生以及学生之间的合作，促进学生综合素质的发展。

授课中观察到大部分学生达到了本堂课的教学目标：

掌握了阅读中的四会词汇、短语及句型，并能熟练地应用相关功能句式及词汇、词组进行对话。

实现了教材语言知识到学生自身的语言运用能力的转化。

在老师的引导下，学生也能正确理解和表达意义、意图、情感和态度。

不过，授课后反观，本堂课也存在不足的地方：

1.异地借班上课，所以不能完全根据学生个性特点和知识水平的不同来设计难度不同的问题或任务，课堂上也出现了部分基础差的学生因为活动难度太大不能完成而产生挫折感的情况，同时对这部分学生的鼓励和课后交流也做得不够好。

2.某些环节课堂指令不够明确，没达到预期效果。

尽管学生在阅读反馈中的表现不错，但是如果在布置任务时指令再明确点，学生的反馈会更为出色。

3.课堂应变能力和课堂把控能力还有待提高。

当然，通过这堂课我又一次得到了锻炼，尤其是同行老师及教学专家们的批评指正，使得自己对英语教学又有了新的认识和新的追求。

今后，我会在教学上进一步提升以下几方面：

1.加强教学理论的学习，提升自身素养。

严格按照《新课标》的要求，认真钻研《考试大纲》，在教学中将传统与现代有效的结合起来，在教学思路和方法上更加求实、求新、求变，活化教学手段。

2.在组织学生活动中要明确任务的布置，使学生能够在交流中体会语言，并通过交流运用语言、自己发现和纠正错误，锻炼学生探求新知识和批判思维的能力。

3.扩大自身知识面，使知识融汇贯通。

4.加强与学生的交流和对学生的激励，树立学生自信心，激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习能力、思维能力、跨文化意识和健康人格的发展。