12 自然界的时钟文档格式.docx
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意读准“现，响”的三拼音。
“英，夜”是整体认读音节，
引导学生自己发现读音中的问题，养成自己正音的习惯。
通过比较记忆、选词填空的方法，用已学过的偏旁，部件，
熟字等帮助识记字形，同时要指导学生分清几个易混淆的
字形。
教学过程:
一、导入
亲爱的小朋友们，你们喜欢大自然吗？
你们喜欢大自然的什么？
你们说的可真美呀！
今天我们要一起学习一篇课文，出示课题——大自然的时钟
二、初读课文,读准字音,读通句子.
你们想知道这时钟是怎么记时的吗？
请大家翻开书第60页，自
己读读课文。
1注意读准字音，把不认识的字用O划出来.,并且在每一小节前标上
序号.
学生自由读课文.，要求读准字音，读通句子，把生字多读几遍。
2指名认读课后生字，带读，并给生字组词。
3画出课文中带有生字的词语，自己读一读，齐读，读准字音。
4教师范读课文，给不认识的字注音，自己读一读。
老师检查读生字a点读生字b开小火车读c男女生认读d去音节
全班齐读
注意词儿连读
老师检查读词语:
绽开
夜幕降临
东方欲哓
啼鸣
巡逻
拜访
生物钟
5这篇课文共有4个小节.
点读--学生评价--再点读
6这次在大家的纠正下,我们把字音读的更准了,那咱们把正确的读
音带入课文,就能不能把句子也读通顺,你能试一试吗?
学生自由读课文
同桌合作读课文
全班分小组读课文,每一小组读一个自然段.
7带着正确的读音读课文，把课文读读通顺、流利
第二课时
学文
1精读课文，感受课文内容,学会有感情的朗读课文.
（听到你们读课文读地这么好听,老师把课文上的小伙伴也请来了.
你们看……）
老师出示
牵牛花
野蔷薇
蒲公英
午时花
2你们想知道这些花每天几点中起床吗?
请大家自由读课文第二自然段.
3．读文后，你知道动植物和昆虫是怎样报时的吗？
4．（出示读书卡片，三张表格）
自己读文后填上表格
花名
时钟
四点
五点
六点
中午
5．老师和学生共同合作完成上表。
6．小组同学合作读第二自然段。
（小组读）。
看来呀，花儿都有自己的生活时间，是吗？
那么大自然里的其他事物是不是也有自己的生活规律呢？
我们从植物世界里走出来到动物世界里去看看吧！
三．请同学们自渎课文的第3自然段。
1边读边思考下表。
动物
鸟
鸡
田鼠
猫头鹰
2．小组交流读书收获，交流读书卡片。
四．学表达
1．在第二自然段中写了什么？
自己读文，说说文中写了几种花都怎
样了？
（开放）
2．课文中并没有出现“开放”这个词，你是从哪里知道的？
3．（出示两组句子）
读读两组句子，说说你有什么想法？
（1句写的生动，二句写的啰嗦，不具体）
4．在读读课文，看看每种花都是怎样开放的？
（出示图片）边欣赏边读句子，说说每种花开放时有什么特点？
5．你能学习这样的语言来表达吗？
请你举个例子在小组中说一说。
点读
同座合作读小组读
你还知道哪些动物们的时钟吗？
五．自学课文第四自然段并制作昆虫的“生物钟”表。
昆虫
生物钟
六．你还能通过自己的观察制作出这样的表格吗？
相信只要通过自
己的观察就能收集到资料。
七．指导写字
重点指导秘
绽
蜜
拜
1．学生根据结构分类说说生字的记法
2．观察各生字在田字格中的写法。
3．教写：
秘
绽：
左窄右宽，右边是个“定”字。
蜜：
中部分为“心”加一撇
拜：
左右结构，左边一撇两横，右边四横。
秘：
右边部分和“蜜”字的中间部分相同。
八．学生自己描写各生字。
九．完成课堂书写作业
第三课时
一、看拼音写汉字
neibu
pugongying
yewan
bushengbuxiang
didong
（
）
）
）
二、比一比，再组词。
密（
峰（
）定（
）蛾（
）
蜜（
蜂（
）绽（
）我（
三、用表示时间的词把句子补充完整
动物也知道时间。
），百鸟就开始啼鸣。
鸟入林，鸡上窝，
老鼠蠢蠢欲动，说明已经（
）。
猫头鹰不用小闹钟，它（
睡觉，（
）到田野中巡逻扑鼠。
四、好词积累
五、改写句子
牵牛花、月季花、兰花、玫瑰花、午时花都开放了。
（用不同的语言来表示花开放，将以上句子改写成几句话。
古诗诵读
绝句
（教案一）
1认识本课七个生字，学会古诗，会朗读，会背诵。
2培养学生积累语言的能力。
3理解《绝句》所描绘的草堂附近明媚秀丽的春色，体会
诗人愉快的心情。
通过反复吟诵，体会《绝句》的诗情
意境。
培养学生积累语言的能力。
抓住古诗中表示色彩的词语想象古诗所描绘的丰富画面，
从而体验到诗人愉快的心情和对生活的向往。
培养学生学
习古诗的兴趣。
配乐磁带挂图
生字卡片
一课时
一谈话开课，激发兴趣。
1同学们我们以前学习到了不少的古诗，今天老师又带来了一首古诗，
你们想知道是哪一首吗？
老师板书课题
学生齐读
2听老师读，激发学生诵读兴趣。
二、学生初读诗歌，了解主要内容
1.读题后，教师简介绝句是诗的体裁，作者是杜甫。
2.学生自读诗歌。
了解写什么。
3.教师介绍诗中杜甫描绘了他居住的草堂附近明媚秀丽的春景，并出
示整个画面。
二、指导学生细读诗歌，理解诗意，指导吟诵，表达诗情意境。
（一）教学前两句诗。
1.出示“两个黄鹂鸣翠柳”的画面（演示黄鹂的动态），要学生观察黄鹂
是什么样子的，柳树是什么色彩，以及黄鹂在柳树枝头干什么。
2.把“鸣”字和“啼”、“叫”相比较，使学生体会到它既把黄鹂写活了又
引发出美感。
3.请学生想象黄鹂会歌唱什么。
4.让学生用自己的语言描绘眼前的画面，再有感情地读。
5.出示“一行白鹭上青天”的画面，（展现白鹭飞翔的姿态），问学生是
如何欣赏这幅画面的。
6.找出哪个字突出了白鹭的姿态美，帮助学生体会“上”字用得好，把
天地间的情景组合在一起了。
7.有感情地朗读。
8.再出示天地组合的画面，教师小结：
整句诗描绘的是一幅天地间春
意盎然、生机勃勃的春景图。
再次有感情地朗读。
（二）教学后两句诗。
1.先理解“窗含西岭千秋雪”诗句中“西岭”、“千秋雪”的含义，知道诗
句字面意思怎么讲。
2.教师演示此句诗的画面，（这里电教媒体与教具配合：
打开屏幕上的
木制窗户，就见岷山雪景的画面），请学生比较它所描绘的景色和前
面天地间的春景有何不同。
3.学生说诗意并朗读
4.理解“门泊东吴万里船”一句中“泊”、“东吴”、“万里船”等含义。
然
后出示句画面（红黄相间的小船停靠在清澈的江面上，电教的特殊效
果增添了诗句的美感），让学生欣赏它美在何处。
三理解不明白的词语和句子。
1在这首诗中你有不明白的词语或者句子吗？
自由小声读读，边读边想。
2小组讨论交流
3班级讨论交流
通过刚才的交流，你把哪些不明白的地方搞明白了。
你的收获是是
什么？
东吴：
长江中下游，现在浙江一带。
万里：
指遥远，不是实指。
鹭：
鸟类的一种，嘴角直而尖，颈长，飞翔时缩着颈。
黄鹂：
鸟，身体黄色，自眼部到头后部分黑色，嘴淡红色。
叫的声
音很好听，吃害虫。
也叫黄莺。
四指导背诵.
1你愿意把这首诗中你喜欢的句子背下来吗？
自己试试吧！
2下面我们来一个竞赛，请各个小组用自己喜欢的方式背诵这首古诗，
我们根据观众的掌声，来给背的最好的小组颁奖好吗？
五同学们让我们在这优美的音乐声中来一起背这首古诗吧！
六作业：
1诗人杜甫的有关故事
2其它绝句
（教案二）
一初读古诗
1自己读古诗，读准古诗的字音。
2指名读生字，集体正音。
3带着正确地读音再读古诗。
二品读古诗
谁来读给我们听听，说一说他读的怎样？
再听老师读，你们发现我和刚才几位同学度的有什么不同？
再请你欣赏我诵读古诗，说说你欣赏其中的哪一部分？
（引导同学们通过评老师的朗读，来想象理解各句的意思）
1．“两个黄鹂鸣翠柳”好像看到黄鹂在柳树间飞舞，欢畅
2．“一行白鹭上青天”白鹭排着整齐的队伍飞向蓝天
3
“窗含西岭千秋雪”推开窗，一眼就看到了西岭上千秋不化的雪
展开：
这窗子以及窗外印出的景象就好似什么？
（画）
窗子和风景成了一个整体，你从哪个字可以体会出来？
（含）
4．“门泊东吴万里船”门前停着从万里之外东吴来的船，多热闹呀！
（带着欢快的，轻松的语气来感情朗读全诗）
我读了这首诗，知道他还是一首五颜六色的诗，听我再读读，你
能感受吗？
（引导学生通过听，提示，找到这首诗的颜色特点）
你从哪里感受到他的五颜六色？
黄鹂
翠柳
白鹭
青天
千秋雪
船
这样绚丽的色彩让你对这首诗有什么感受呢？
（美，愉悦）
就请你读一读，读出你的感受吧！
三．背诵古诗
语文乐园（四）
教学目标:
1读词，进一步认识反义词
2通过看图，了解词义，掌握词语，积累词语。
3根据不同季节和季节的不同特点连线，读句子认识四季,
感知拟声词.
4在读中感悟两个意思相近的句子的区别，感受语言的魅
力。
5通过读儿歌，发现大自然的语言，发现汉字的结构特点。
6关注自然，展开想象，写完整的句子，写有意思的句子
1渗透反义词的概念，感受反义词在词句中的魅力。
2引导学生在理解中积累词语，再积累中运用，在运用中
强化积累。
3初步认识象声词，并试着说一说句子。
4“口”旁的字在田字格中的不同变化
1在读文的思考交流中理解短文的内容，可以让学生自己
说说所知道的奇异的河流。
2展开想象写完整的句子，写有意思的句子。
看谁的作品最有想象力，最有诗意。
字典
预习并完成我的作品
收集资料
教学过程;
一激趣导入
1有一群小朋友他们闹别扭了,你们能把他们的手牵起来吗?
2自由读并思考.
3学生上讲台演板.
4点名读开火车赛读
5加对字拍手齐读.
6展示对字歌.
二出示四幅图片.看图读词语
1学生任意选喜欢的图片描述.
2出示8个词语,你有会读的吗?
选你最拿手的读.
3图片与词语对号入座.
4对照图片联想.
5男女生对读.
三接龙游戏
1出示四个短语,你选最喜欢的接着往下说,看谁说地又快又好.
2读四个短语.
3小组内自由准备接龙.
4比赛说.
5出示后四个短语.
6想办法读熟练就可以举手对号入座了.
7小老师领读.
8四个组比读.
9点名读,其他同学想象景象.
四出示第一组句子.
1学生用自己喜欢的方式自由练习读,读熟为止.
2点同桌合作读,合作方式自选.
3点拨”扑扑扑”（听见了吗）
4比较两句你更喜欢哪一句,说明理由.
5齐读.
6第二组:
蝴蝶飞走了,小鱼爬来了,.
7出示第二组
8点拨”刷刷刷’的声音
9自由读直接选出喜欢的那一句,反复读.
10仿造句子
1理解文意，提高阅读能力、观察能力、习作能力。
2加强硬笔书写的能力。
一激趣导入：
同学们,你们知道世界上有哪些奇异的河流吗?
我们来读读短文,自己归纳一下,文章里介绍了哪几种奇异的河流.
用自己的话说说这几种河流的特点.
二我们每个人都会说话，有我们的语言。
今天我们来认识另一种语
言----大自然的语言。
自由准备读。
同位合作读。
点名读。
小组合作读。
用自己的语言表达。
你还观察到哪些大自然的语言。
小组交流、反馈。
你们喜欢和爸妈出去游山玩水吗？
你觉得沿途的景色美吗？
静静的闭眼回忆片刻，再发言。
小组内交流。
自己看方框内的句子，补充完整。
将补充完整的句子回头读一读。
把你的作品和小伙伴一起读一读。
朗读自己的作品。
像个小诗人！
第三课时（口语交际）
教学要求：
1。
通过讲自己爱听的故事检验学生的课外阅读，学会对
别人讲的故事进行简单的评价，表达自己听后的感受。
2训练学生口语交际的能力，把故事讲的生动有趣，吸引
其他同学。
一
激发兴趣，提出要求
1
同学们，你们一定是在故事中长大的吧！
你们爱听什么故事呢？
（学生自由说，教师将学生的发言简要归类）
板书：
神话
童话
鬼怪
科幻
智慧
2
你能说一说自己为什么喜欢听这些故事吗？
二．走进故事园：
这里有几个小朋友在讲故事呢，听听他们在讲些什么呢？
请学生看图，图上的小朋友在干些什么？
想像一下他们会说些什么
呢？
指名读对话
三．我来试一试
故事王国的故事真多呀，你最喜欢的故事是什么？
2想一想自己最喜欢的故事，做好和同学交流的准备。
3同桌之间讲故事
讲的同学力求讲的生动，做到吸引同桌。
听的同学要听得认真，
指出讲的同学的不足。
并能帮他补充故事中你所知道的内容。
谈谈自己听后的感受。
四．选举班级的故事大王
1师生搭建故事的平台
2进行讲故事的擂台赛
3评一评：
谁讲的故事你最爱听，选出班级的故事大王
第四课时
一写反义词
笑----（
忙-----（
谦虚-----（
冷-----（
）-----（
（
）----（
二完成句子.
春天到了,___________________________________________
炎热的夏天,_________________________________________
秋风阵阵,___________________________________________
冬天来了,___________________________________________
第五单元
主备人：
彭丽娜
生命的历程中,有快乐,有奋进,有求索,有悲伤,有沮丧,也有茫仍然……生活就像一道五味具全的大餐,任你品尝,让你回味.
本单元围绕“成长的故事”安排了《雨后》、《刮脸》、《滚铁环》三篇课文和古诗诵读《寻隐者不遇》、语文乐园（含口语交际、综合性学习），共计16课时。
教学中，重点引导学生学会每课要求掌握的生字，学习用普通话正确流利地朗读课文，感受成长中的苦与乐。
让我们来到雨后的广场上,看看一群赤脚的孩子尽情嬉笑戏水的情景,从他们沾满泥水的衣裤上,从他们泛者红光的脸上,你将找到自己的影子;
上学路上滚铁环,自由自在多快乐,乡间孩子们的生活令人向往;
让我们将目光投向那人小心不小的小贝当,听听他的成长宣言吧!
相信,你一定回被他的童真稚气所感染.让我们走进课文,欣赏快乐,体验快乐,创造快乐.
让学生零距离地与课文中的人物对话，体验小兄妹在雨点后踩小嬉戏的情景，感受小贝当的童真。
在分享他们成长的喜悦和烦恼的同时，学会善待自己，珍爱生命，让每个学生的生命历程充满自信与欢乐。
古诗《寻隐者不遇》以问答的形式，记叙了“寻隐者不遇”这件事，表现了隐者的思想和性格，也让人感到松下儿童的率直与坦诚。
语文乐园在“我来试试”这一板块中，让学生在读诗的过程中，发现词语构成的规律，感受如何准确地运用词语,学习成语，积累有关神话故事的成语。
在“探究与发现”中，让学生读读拟人的句子，自己发现句中的一些规律。
“我的作品”安排的是一首小诗配画。
本组口语交际的话题是“我不舒服”。
让学生联系实际生活，学会准确表达自己想说的意思。
综合性学习，是让学生动手做面具，并根据提示编台词，最后再进行表演。
学生在听、说、做、演等实践活动中激发兴趣，培养综合能力。
在教学中,要把让学生准确地掌握生字,正确流利地朗读课文摆在首要地位,要让学生学会自己总结识字,读书的方法.教师要用活教材,要充分利用本单元的好词,佳句,精彩的段落来引导学生进行拓展练习.
13、雨后
本课总述:
《雨后》是一首描写童稚举止,心态的诗,也是一支充溢着儿童情趣的欢乐的歌,诗中是描写一对小兄妹在雨后踩水嬉戏的情景和心理.文笔明快,语言幽默,洋溢着动人的童真与童趣.这首叙事性的小诗，适合学生朗读，背诵。
在认识生字的基础上，要求学生练习朗读，达到读准字音，读清词语，读通句子，读出段落，读熟课文，直至背诵课文的要求。
在熟读的基础上，想象小兄妹雨后的快乐情景，感受他们的快乐。
1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的10
个生字，认识多音字“兴”
2、学习用普通话正确流利地朗读课文。
背诵课文。
3、通过阅读，想象出孩子在雨后的广场上快乐玩耍的
情景，感受孩子的快乐。
1、学会8个生字，会认10个生字。
2、在熟读的基础上，想象小兄妹雨后的快乐情景，感
受他们的快乐。
1.引导学生读书、思考、体会小兄妹的自由自在，快乐的
好象是神仙一样。
2.让学生结合自己的生活实际,说说下雨给自己带来的乐趣
生字词卡片，雨后孩子的玩耍的录像资料。
教学课时：
3课时。
1、初读课文,读准生字字音,了解课文内容.
2、学习写好“绿，样，洋，使，妹，泥，跟”左窄右宽的字
初读时注意生字正音，“绿”的声母是边音；
“泥”的声母是
鼻音；
“洋，样”是后鼻音，字音相近．要
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