人教部编版二年级下册青蛙卖泥塘第二课时公开课教案Word格式.docx
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1、播放课文的动画朗读，请大家边听边思考：
青蛙为什么要卖泥塘？
最后青蛙还要卖泥塘吗？
2、青蛙为什么要卖泥塘？
抓住“烂泥塘”，想象烂泥塘到底是怎样的呢？
（烂泥塘周围全是烂泥，缺少花草，泥塘里的水也少，难怪青蛙觉得这儿不怎么样，想改变居住环境，把泥塘卖掉，搬到城里去住。
）（相机板书：
卖泥塘：
烂）
3、最后青蛙还要卖泥塘吗？
（板书：
不卖泥塘）
4、那么青蛙为卖泥塘做了哪些事？
为什么最后不再卖泥塘了呢？
（板书？
）现在就让我们细读课文，一起从课文中去寻找答案吧。
请大家打开书，看到课文94页，看到第2到5自然段青蛙第一次买泥塘的部分。
（1）谁能说说青蛙第一次卖泥塘时是怎么做的呢？
青蛙在泥塘旁边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。
青蛙站在牌子边大声吆喝：
“卖泥塘喽，卖泥塘！
”
“吆喝”是什么意思？
（大声地呼喊）指名读，可加上手势。
全班孩子也来当当小青蛙，大声吆喝吆喝。
（2）青蛙的这声吆喝肯定能吸引很多小动物过来。
谁最先过来？
请打家用圆圈圈起来。
再用横线勾出老牛是怎么说的？
从老牛的话里，我们知道老牛觉得在泥塘里打打滚挺舒服的,在实际生活中你觉得做什么挺舒服的？
那你喜欢做这吗？
你们觉得老牛喜欢在泥塘里打滚吗？
谁能用喜欢的语气读老牛的第一句话。
（朗读抓语气、表情）
既然老牛觉得在泥塘里打打滚挺舒服的，它买青蛙的泥塘了吗？
为什么没有买呢？
老牛对这个泥塘不满意。
因为它觉得泥塘边没有它喜欢吃的草。
老牛先说了泥塘的优点，再提出泥塘的缺点，中间用了一个什么词语把它们连起来的呢？
“不过”。
这种给别人提建议的方法倒挺委婉，挺容易让大家接受的，大家可要学习哦！
现在让我们先试着先用喜欢，再用委婉的语气把这两句话连起来读一读吧。
（3）分角色演一演2、3、4自然段段。
（大家读得真好，老师都想来演一演这部分了。
你们看，老师特地为大家准备了道具，谁想来演青蛙，谁想来演老牛，老师来读叙述部分。
你们可要注意自己的表情和语气，同时根据老师读叙述部分加上适当的动作哦。
同学们也要当好文明观众哦。
）
（4）老牛不想买泥塘，走了。
青蛙是怎么想的？
怎么做的？
听了老牛的话，青蛙准备接受老牛的建议，它采集来草籽播撒在泥塘周围的地上。
草籽播撒下去后，青蛙经常给它们施肥、浇水，不知不觉，到了来年的春天，泥塘周围的小草长得绿茵茵的，像给泥塘铺上了一层绿色的地毯。
泥塘变美丽了，青蛙更自信了，又站在牌子下面大声吆喝起来“卖泥塘喽，卖泥塘！
”。
4、小组合作学习6、7、8自然段
（1）、读一读，勾一勾：
用“
O”圈出谁来了？
”勾出野鸭说了什么？
用“﹏﹏”
勾出青蛙是怎么想的，怎么做的
？
（2）、想一想：
野鸭买青蛙的泥塘了吗？
为什么？
（3）、演一演：
一人扮演青蛙，一人扮演野鸭，其他组员读叙述部分，合作演一演6、7自然段。
交流汇报。
图片理解青蛙怎么做的。
（青蛙千辛万苦地来到山里，好不容易找到了泉水，又费力地找到不少竹子，把竹子一根一根地破开，再一根一根地接起来，这样才终于把水引导了泥塘里，等泥塘里的水灌足了，青蛙又站在牌子下吆喝。
5、青蛙的吆喝不仅吸引来了老牛、野鸭给它的泥塘提出了建议，你还知道有哪些物也给青蛙的泥塘提出了建议？
还有其他小动物吗？
你从哪里知道的？
（省略号）这些小动物们分别给青蛙提出了什么建议？
你能用线连一连吗？
6、老师相信孩子们不仅能连一连，也能仿照前两种小动物来说的话，委婉地来写一写它们说的话。
分组写话。
（2分钟）
我能照样子写话。
例
1、一头老牛走过来，看了看泥塘，说：
“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。
不过，要是周围有些草就更好了。
例2、一只野鸭飞来了，看看泥塘，说：
“这地方好是好，就是塘里的水太少。
3、一只可爱的小鸟飞来，看了看泥塘，说：
“
4、一只美丽的蝴蝶飞来，看了看泥塘，说：
5、一只活泼的小兔蹦蹦跳跳地跑来，看了看泥塘，说：
”
6、一只机灵的小猴跑来，看了看泥塘，说：
温馨提示：
写话时可以仿照前面的先写优点，再写提出的建议，中间可以用“不过”“就是”“如果”“可是”连接起来。
7、大家想来当当小演员，把自己写的话演一演吗？
指名在座位上演自己写的话。
8、青蛙接受它们的建议了吗？
它是怎么做的？
（青蛙接受了小动物们的建议，不仅在泥塘边种了草，引了水，还栽了树、种了花、修了路、盖了房。
9、青蛙辛辛苦苦地做这么多，心想，这下泥塘一定能卖出去了吧。
你看，现在卖泥塘的青蛙多自信呀！
”有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起来，（
“多好的地方！
有树，有花，有草，有水塘。
你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。
你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。
这儿还有道路通到城里……”）（师生配合朗读）
青蛙说到这里，突然愣住了，你能做做愣住的表情吗？
（愣住：
呆住了，不说话了。
）青蛙为什么会愣住呢？
他想：
这么好的地方，自己住着挺好的，为什么要卖掉呢？
这么好的地方是指怎样好的地方？
10、老师小结：
因为青蛙猛地发现，自己接受了小动物们的建议，并通过自己辛勤地劳动，烂泥塘现在已经发生了巨大的变化。
这里变得有树，有花，有草，有水塘。
这儿还有道路通到城里……这里早已不是烂泥塘，而是变成了一个环境优美，非常适合居住的美丽泥塘。
所以青蛙愣住了，突然不想再卖泥塘了，而是想自己住在这里了。
）（板书：
美）
三、总结全文，深化感悟。
1、孩子们，学了《青蛙卖泥塘》这篇课文，我们认识了一只怎样的小青蛙？
2、学了《青蛙卖泥塘》这篇课文，我们认识了一只勇于接受别人建议，并能通过自己辛勤地劳动去改变环境的小青蛙。
接受建议
改变环境）
3、老师希望大家能向小青蛙学习，努力地改变自己。
现在想把这句话送给大家：
努力吧，孩子！
改变什么时候都不晚！
将来的你，一定会感谢现在努力的自己！
板书设计：
21、青蛙卖泥塘
卖泥塘（烂）
青蛙
接受建议
改变环境
（图）
不卖泥塘（美）
《青蛙卖泥塘》教学设计（第一课时）
教学目标：
1、能读准课文出现的生字词语，读准多音字“喝”，会写好生字。
2、学会读长句的方法，能正确流利的朗读课文。
3、初步感知青蛙前两次卖泥塘的经过，能分角色朗读好课文。
4、能通过比较，说出课文在写青蛙前两次卖泥塘结构上的相同之处。
教学重难点：
初步感知青蛙前两次卖泥塘的经过，能分角色朗读好课文。
一、激趣导入，板书课题
1、师：
小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？
请听：
绿衣小英雄，
田里捉害虫，
水陆都是家，
唱歌呱呱呱。
（打一动物）（你们真厉害，一下就猜出来了）
2、师：
人们非常喜欢青蛙，写了很多与青蛙有关的童话故事，今天我们就来学习其中的一个故事，名字叫《青蛙卖泥塘》。
会学习的小朋友，就会伸出小手和老师一起写课题。
（板书课题：
青草的青，青蛙是动物，左边是虫子旁，右边是两个土，卖上面是个十，下面是个？
（买）泥里面有水，塘，土字旁，加个唐，意思是不是很大的水坑。
）一起读课题。
3、师：
小朋友们，青蛙卖泥塘里的“卖”你们知道是什么意思吗？
（拿东西换钱）它和哪个字意思相反？
（买）这两个字长得很像，你们有没有好的方法记住它们呢？
（生说）（卖：
上面有东西才能卖钱啊。
）（你们可真会动脑筋。
）一起再读课题。
师：
读了课题，你们有什么疑问吗？
（预设：
青蛙为什么卖泥塘？
青蛙怎么卖泥塘的？
青蛙的泥塘卖出去了吗？
谁来买泥塘？
……）你们的疑问可真不少，读了课文你们就知道了。
二、初读课文，释疑学读词句。
这里有个自读提示，请看：
借助拼音读准音，词儿连读不拖音，连词成句读通顺，
难读句子多读读，最后标上自然段，任务完成坐坐好。
请小朋友们打开书到92页，开始吧。
刚才看小朋友们读的都很投入，故事读懂了吗？
（你从课文的第几自然段知道的？
这也是故事发生的起因。
）
青蛙的泥塘卖出去了吗？
这是故事的结果）青蛙为什么又不卖泥塘了呢？
它是怎么卖泥塘的呢？
一会我们再具体的学习。
老师先看看你们这篇课文的词语是不是都能读准确了呢？
3、读好词语。
（分组出示）
（1）牌子吆喝舒服
谁来读？
（“喝”这个字是一个多音字，读第一声的时候，可以组词喝水、喝茶；
还有一个读音是第四声，可以组词喝彩、吆喝。
喝在吆喝这个词中要读轻声。
猜一猜吆喝是什么意思呢？
（都是口字旁，应该跟口有关。
你怎么知道的呢？
课文里说青蛙站在牌子边大声吆喝起来。
（大声喊叫）你真会学习，会联系课文来理解词语的意思。
舒服的服在这里也读轻声，让人听了很舒服。
谁再来读一读。
（你的轻声读的真好，让人听了很舒服。
（2）烂泥塘水坑坑打打滚
（烂是边音，小棍l；
水坑坑第二个坑读轻声才好听哦；
打打滚这三个字读音你们有什么发现？
都是第三声，我们在读的时候，前面两个声调要变化，都读第二声才好听哦。
师范读。
谁来读一读这个词。
谁来读读这组词。
（相机评价词儿连读不拖音，你读的真好听；
（3）缺点儿树缺点儿花缺条路
谁来读？
（前两个词读的时候注意儿化音，范读，学生跟读。
指名读。
相机评价）
（4）栽了树种了花修了路盖了房子
这组词，你们有什么发现？
（中间都有了，读轻声。
指名读，相机评价。
4、读好句子。
过渡：
词语读的很好了，课文里的句子你们是不是也能读好呢？
出示：
于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子。
谁来读这句话？
（相机评价：
老师注意到你读这句话很流利但缺少了点节奏感，这样读起来会气有点不够喘。
这句话我们可以根据谁？
在哪里？
干什么？
（相机在下面画横线）来读，读的时候要不急不慢一口气，你们听。
（师范读）谁再来读一读？
你读的真好听。
于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。
老师注意到了你遇到标点符号会稍微的停顿一下，非常好，遇到标点换口气。
谁再来读一遍？
老师建议你朗读的时候遇到标点要稍微的停顿一下，遇到标点换口气，这样读起来就有节奏感了。
你读的真动听。
三、精读课文，体会故事
1、小朋友们，青蛙是怎么卖泥塘的呢？
你们瞧，它正站在牌子边大声吆喝呢！
（出示：
”）谁来吆喝吆喝？
（生吆喝，相机评价。
喊叫的声音再大一些就更好了，再来试试，这次有吆喝的感觉了；
你的声音很响亮，有吆喝的感觉了；
前半句有个语气词“喽”，读的时候稍微长一点，后半句有个“！
”要读的干脆一些。
谁再来吆喝吆喝？
你真会吆喝；
还有谁想吆喝的？
这就是吆喝，就是要大声喊叫。
一起来吆喝吆喝吧！
）
2、一头老牛被青蛙的吆喝声吸引来了，老牛看了看泥塘，说了些什么呢？
青蛙听了又是怎么想，怎么做的呢？
请小朋友们看
学习活动一：
默读课文的第3到第5小节，用“______”画出老牛说的话，用“~~~~~~”画出青蛙是怎么想怎么做的？
1、老牛看了看泥塘，说了些什么呢？
谁来读一读？
这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。
）（指名读。
我们一起看看这句话，相信你会读的更棒。
2、老牛觉得这个泥塘好不好？
好在哪里？
（指名读，相机评价。
老牛说话语速要慢一些，谁再来读？
在里面打打滚真舒服啊！
谁再来读？
听了你的朗读真让人舒服。
我们一起带着这种舒服的感觉读一读吧。
3、这么舒服的泥塘，老牛有没有买呢？
为什么呢？
老牛的意思你们明白吗？
（这个泥塘缺点儿草。
）老牛说这句话的时候，语气应该是有点遗憾的，对这个泥塘不太满意。
谁能用这样的语气来读一读。
（指名读，评价。
我听出了你心中的遗憾。
4、老牛对这个泥塘是既有些满意，又觉得还有些不足，谁来把这种感受读出来！
你读出了这种感觉，真棒！
一起来读！
听你们读得这么好，我也想和大家一起读了。
你扮演“青蛙”，你扮演“老牛”，老师读旁白，咱们分角色朗读课文2、3、4自然段。
（如果觉得我们读得不好就给点建议，如果觉得我们读得好就给点掌声吧）
5、过渡：
老牛不想买泥塘，摇摇头走了。
听了老牛的话，青蛙是怎么想的？
怎么做的呢？
（出示句子）（真是一只会思考又勤劳的青蛙。
谁再读？
6、在小青蛙的辛勤努力下，泥塘变成什么样子了？
（泥塘周围长出了绿茵茵的小草）小草真绿呀！
谁再来美美的读一读。
7、看着绿茵茵的小草，青蛙更自信地吆喝起来。
这一次他响亮的吆喝声又吸引了谁？
学习活动二：
默读思考，野鸭为什么没有买泥塘？
青蛙听了野鸭的话又是怎么想怎么做的呢？
1、野鸭为什么没有买泥塘？
（指名读）野鸭的意思是泥塘还缺点水，所以它不想买泥塘。
（出示老牛和野鸭的说法）你们比较一下野鸭和老牛的说法，有什么发现？
（它们都先说了泥塘的优点，接着说了泥塘的缺点）它们的说法差不多。
野鸭的语速比老牛的要快一点。
水太少了，太遗憾了。
对这个泥塘既满意又不满意，还有谁想读？
这么多小朋友想读，老师请男生扮演“青蛙”，女生扮演“野鸭”，老师读旁白，分角色朗读课文第6、7自然段。
3、野鸭没有买泥塘，拍拍翅膀飞走了。
听了野鸭的话，青蛙是怎么想、怎么做的？
（谁来读？
）（出示句子）
4、真是只勤快的青蛙，我们再一起读一读它是怎么做的？
（齐读）
5、小朋友们，你们发现了吗？
课文在写青蛙前两次卖泥塘时，都是先写（青蛙大声吆喝卖泥塘，）接着写（动物指出泥塘的问题），然后写（动物离开），最后写（青蛙是怎么改造泥塘的。
【同时出示3-8自然段，相机对比出示】结构上基本相同，这样写让我们读起来更明白。
小结：
小青蛙听了老牛和野鸭的建议泥塘已经绿草如茵、碧波荡漾，这下应该能卖出去了吧，青蛙又开始大声吆喝起来，后来又有很多小动物来看泥塘，可是泥塘还是没有卖出去，这是为什么呢？
我们下节课再继续学习。
四、学写生字
1、猜字。
这是蛙的大篆字体（上面是两个土，下面很像青蛙背上的花纹），后来经过慢慢演变到小篆、隶书、草书、楷书，就是我们现在学习的字体。
2、出示田字格字。
小朋友们仔细观察，这个字怎么写才好看呢？
3、范写。
生书空。
虫子写得短，两个土相连，底横要穿插
4、写之前我们一起来做手腕操吧。
泥塘圆圆一圈又一圈，播撒草籽一点又一点，水波荡漾弯弯又曲曲，蝴蝶飞舞上上又下下。
5、生描红，仿写。
（注意写字的姿势：
身正，臂开，肩平，足安）
6 千人糕（ɡāo）
教学目标
1.以对话为线索，了解了“千人糕”的制作过程。
2.以体验朗读、情境朗读、对话朗读为主要凭借，引领学生在情感与文本的碰撞中获得思想的熏陶和感染。
教学重难点
体会“尊重劳动成果，团结创造生活”的灵魂
教学过程
第二课时
一、借助作业，引入新课
1.教师板书课题，这节课我们继续学习第6课，齐读课题——“千人糕”。
2.交流：
千人糕到底是怎样制作出来的呢？
请你们结合查找的资料给大家讲一讲。
3.过渡：
课文中，爸爸是怎样讲述千人糕的制作过程的呢？
我们一起走进课文。
二、图文结合，随文识字
1.自由朗读课文第6～9自然段，画出描写千人糕制作过程的句子，再仔细读一读这些句子。
2.汇报交流：
制作千人糕的过程中需要哪些劳动？
教师相机指导，引导学生从以下几个方面交流体会，并指导朗读相应的句子。
预设一：
农民种的稻子加工出大米。
（1）教师指名朗读“是啊，大米是用农民种的稻子加工出来的。
农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……”
（2）交流：
单单是农民种稻子就能产出大米吗？
（3）你能根据自己了解的资料，把省略号的部分补充出来吗？
（4）教师小结：
光是做千人糕的大米，就需要无数人的劳动。
预设二：
农民种甜菜、甘蔗，工人熬甘蔗汁、甜菜汁，做好后还要人包装、送货、销售。
（1）课件出示：
“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的……这些又需要很多人的劳动。
”指名朗读。
（2）这几段话中藏着几个生字，请你把它们找出来。
（3）学生交流，教师利用课件将生字变大，变成红色，呈现出来。
粉、糖、蔗、汁、菜、熬、算、销、劳。
（4）学生自由认读生字，先读生字上的音节，再读生字，然后读带有生字的词，最后读一读带有生字的句子。
（5）小组合作：
怎样才能准确记住这些生字，把你识字的好方法介绍给大家。
（6）教师利用生字卡片，抽读这些生字，检查学生的认读情况。
（7）学生齐读这几段话，然后交流：
从这几段话中，你体会到什么？
（制作千人糕需要很多人一起劳动）
3.拓展交流：
结合我们课前查找的制作千人糕的资料，此时此刻，你有什么话想告诉大家？
4.观察课文中插图，对照插图，说一说制作千人糕的过程，再把你的感受简单记录在插图旁边。
5.引读最后两个自然段：
是啊，一块小小的米糕，竟然需要很多很多人的劳动！
怪不得父亲说——
6.学生分角色朗读最后两个自然段，认读生字“的”“确”和“应”。
7.小组合作，分角色朗读全文，要读出“我”好奇、醒悟、激动的心情变化。
三、观察交流，指导书写
1.学生自主观察课后写字表，圈出容易写错的笔画。
2.师生交流，重点看清“具”里面是三横，教师范写，学生观察后练写。
3.学生自主完成其他生字的书写，教师巡视个别指导。
4.教师利用投影仪展示书写成果，针对同学存在的共性问题进行讲解。
5.学生根据老师的评议和讲解再次书写。
四、拓展延伸，布置作业
1.拓展延伸：
我们生活中每一件物品都需要许许多多人的共同努力才能得到，请你举出一个例子（我们穿的衣服、用的文具等），说一说这些物品要经过哪些劳动。
2.教师总结：
我们生活中很多物品都是很多劳动者共同努力的结果，所以才有了“千人糕”“千人笔”等。
大家共同努力，才能创造美好的世界。
3.布置作业：
可以把今天的感受写成一句话，记录在卡片上，随时提醒自己，并在以后的生活中，珍惜每一样物品。
板书设计
学科
小学语文
年级/册
二年级下册
教材版本
人教版（部编版）
课题名称
第七单元21《青蛙卖泥塘》
通过青蛙卖泥塘的过程，学会抓住事物的优点向别人介绍.
重难点分析
重点分析
1.学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。
使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
难点分析
1.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
教学方法
在朗读课文的过程中，通过青蛙卖泥塘的过程，学会抓住事物的优点向别人介绍。
教学环节
导入
检查字词，复习旧知。
1.认读生字卡，交流识字方法。
2.轮读新词，练习说话。
3.通过上节课的学习，我们知道青蛙住在烂泥塘里，他觉得这儿不怎么样，就想把泥塘卖掉，搬到城里去住。
那青蛙是怎样卖的？
卖出去了吗？
今天这堂课我们接着学习。
知识讲解
（难点突破）
学习课文第3—10自然段。
1.自由朗读课文第3—10自然段，想一想，青蛙是怎样卖泥塘的？
谁来看了青蛙的泥塘？
他们买了没有？
泥塘为什么没有卖出去？
2.小组讨论，全班交流。
（1）“卖泥塘喽，卖泥塘！
”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。
朗读指导：
声音要大，体现出青蛙热情吆喝的状态。
（2）老牛来看过，但是没有买。
因为老牛希望周围有些草。
（2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。
3.分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。
一头老牛走过来，看了看泥塘，说：
“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。
一只野鸭飞起来了，看了看泥塘，说：
“这地方好是好，就是塘里的水太少了。
4.听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？
听取老牛的建议，采集草籽，在池塘周围种上了草。
听取野鸭的建议找到山泉水，引到泥塘里。
5.又有哪些小动物来泥塘，分别提出了怎样的建议？
小鸟说缺点儿树，蝴蝶说缺点儿花，小兔说缺条路，小猴说该盖所房子……
6.泥塘发生了怎样的变化？
栽树→栽了树
种花→种了花
修路→修了路
盖房子→盖了房子
学习课文第11、12自然段。
仔细阅读这两个自然段，了解青蛙不再卖泥塘的原因。
1.指名读青蛙站在牌子旁吆喝的话：
”
体会：
吆喝声更大了。
2.青蛙的吆喝告诉了我们很多这个泥塘吸引人的地方呢！
自己读第11自然段，仔细读读青蛙说的话。
（学生自读）
3.指名读青蛙的话，交流：
你最想把泥塘的哪一点介绍给大家？
读相关语句。
预设：
（1）“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。
引导想象蝴蝶飞舞，小鸟歌唱的热闹情景。
读出热闹的场景。
（2）“你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。
这儿还有道路通到城里……”
理解“尽情”的意思，体会尽情游泳，晒太阳的快乐，以及交通的便利。
4.同学们，快把这泥塘的好大声地吆喝出来吧。
自由练读。
指导读出小青蛙自豪吆喝的感觉，体会这里是“多好的地方！
5.学习“说到这里，青蛙突然愣住了，他想：
这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？
”一句，了解青蛙愣住的原因，读出青蛙不想卖泥塘的想法。
6.知道青蛙卖泥塘的最终结果：
于是青蛙不再卖泥塘了。
课堂练习
（难点巩固）
布置作业
1.作业.
（1）把这个故事讲给别人听。
（2）积累一些关于勤劳的名言警句。
小结
1.总结：
青蛙通过劳动，让烂泥塘变成了好地方。
开始是想卖泥塘的，现在却不卖了。
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