画杨桃公开课教案 优秀教学设计7Word文件下载.docx

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（三）指导生字

1.课件出示生字，说结构，组词。

2.书写“摆”的时候，需要提醒大家注意什么地方。

3.指名学生发表意见。

4.教师范写，学生书空练写，练习笔顺。

5.学生描红、书写。

教师提醒写字姿势。

6.同桌互评

（四）课文学习．

1.指名读课文，相机纠正。

2.指名学生填一填，课文主要讲了什么事情。

3.自由读第一自然段。

（1）思考：

我看到的杨桃是什么样子的？

（2）学生回答。

出示不同角度看杨桃，杨桃的图片。

（3）思考：

我是怎么画杨桃的？

引导学生说出我画杨桃时的态度，“认认真真”、“老老实实”，看到什么就画出什么，实事求是的态度。

4.同学们看了我的画之后的态度，通过理解重点词语“哈哈大笑”，引导孩子读出对话中嘲笑的语气。

5.对比同学和老师对于这幅画不同的态度，通过找描写老师动作的词语，理解老师认真的态度。

6.指导朗读文中两次师生对话，第一次学生的回答读出肯定的语气，第二次学生的回答读出吞吞吐吐、难为情的语气。

分角色朗读、师生合作读，体会学生们情感的变化。

7.通过思考从哪个词语看出老师的神情由严肃变得高兴了，引出“和颜悦色”，指名解释词语意思，试着用和颜悦色的语气读一读老师说的话。

指名读，齐读。

读完老师的话，你明白了什么道理？

五.课堂延伸

出示苏轼的《题西林壁》，齐读。

帮助理解：

从不同的角度看庐山，庐山有不一样的景象，就像画杨桃一样，不同的角度看杨桃，就有不一样的结果。

六．习题设计

1.比一比，组词语。

2.选词填空。

七、课后作业

1、摘抄有关为人诚实的名言。

2、写一篇读了这篇文章的启示。

二年级下册语文教案-13、画杨桃（第二课时）人教（部编版）

13画杨桃

第二课时

一、课时目标

1．会写9个生字。

2．朗读课文，理解课文内容。

3．懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，要从客观存在的实际出发。

二、重点难点

重点

难点

懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，要从客观存在的实际出发。

三、观察实物，从多角度看

教师拿一个几何形体，让几名学生坐在不同位置进行观察。

然后让他们汇报看到的物体的样子。

四、学习第5～17自然段

1．指名读，教师相机指导。

2．学生自读这一部分，思考：

（1）开始同学们认为这幅画画得怎么样？

后来又有什么变化？

为什么会有这样的变化？

把相关的句子画出来。

（2）．

3．小组讨论交流。

4．分角色朗读这一部分。

五、学习第18自然段

1．全班齐读这一自然段。

2．什么是教诲？

为什么老师的教诲让“我”终生难忘？

六、指导写字

1．出示会写的字：

图课摆座交哈页抢嘻

2．学生认字，给生字注音。

3．学生给生字找词语朋友。

（指名组词）

4．教师范写，学生观察书写时要注意什么。

5．学生说一说怎样把字写规范、写美观。

6．学生书写。

7．展示交流。

七、有感情地朗读全文

分角色朗读，老师也参与朗读。

八、教师总结全文

我们在做事或看问题时应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看、去想，一切从客观存在的实际出发。

如果我们每个人都能这样做，就能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。

九、梳理板书．

画杨桃

亲自审视?

?

让大家轮流看?

老师结果也不同看的角度不同，?

和颜悦色地说?

应该怎样做?

十、教学感悟，，但蕴含着一个深刻的道理。

如何把握文本《画杨桃》一文语言浅显这是，让学生在课堂上投入到文本呈现的语言材料中去，并且又出乎其中出文是其，本课的难点。

教育即生活，课堂教学要联系生活。

入文是其一顺势将学生面前的文本材料与学生的，二。

在学生感悟课文内容的基础上那么做其他事呢”自然地引向学生的生活。

，“画杨桃是这样，生活联系起来

二年级下册语文教案-13.画杨桃第二课时人教部编版

单县启智学校2018—2019学年度第二学期

二年级语文教案

课题

13画杨桃

课型

新授

课时

授课人

教学标目

1.巩固生词，有感情地朗读课文。

2.得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

3.学习抓住重点语句理解课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

1.得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

难重教学重点点1.学习抓住重点语句理解课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说教学难点的道理。

．

7

学设计课教案优秀教《画杨桃》公开

板书设计

教

教学设计

二次备课

一、复习生字，导入新课1.复习检查，巩固生字：

《画杨桃》，再来看一下这些字词认识了吗？

2.上一节课，我们学习了学哈哈大笑班里审视那页课件出示：

靠边而且和颜悦色嘻嘻教诲严肃半晌抢答

今天我们继续学习《画杨桃》（板书：

沙滩上的童话）齐读。

3.过提问：

本文讲了一件什么事？

指名回答。

4.同学们觉得好笑。

我根据自己看到的把杨桃画成像五角星的样子，。

老师却通过这件事，启发同学们懂得了一个道理

二、精读课文。

程1.学习第一自然段，指名读。

提问：

（1）这个自然段告诉了我们什么？

）理解：

回答“我”为什么把杨桃画成五角星的？

（重点理解作者（2把杨桃画成五角星的原因。

）”“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

出示句子：

何观察，（可以想象我当时是如）指名读，体会到了什么？

学生谈。

3（

如何落笔的。

）4）指导朗读。

突出“认认真真地看，老老实实地画”这句话。

（学习第二至九自然段，指名读。

2.提问：

这几个自然段讲了什么？

1）开始同学们认为这幅画画得怎么样？

讨论（教他们的反应是哈哈大当同学们看到了杨桃变成了五角星时，）2（．

笑，听到同学们的嘲笑，老师没有笑，他是怎么做的？

出示：

老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨学桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：

（3）学生交流文中的那段话。

（4）指导学生理解“审视”的意思和老师为什么审视。

（“审视”是

指审慎地观察）过（5）在老师这一连串的动作中，哪个词最能体现老师和同学们的态度截然不同？

（审视）让一位学生把老师当作杨桃做做审视的动作，其他学生观察这位学生后描述并评价。

（6）同学们想想：

老师这一看，会有什么发现？

老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为程_______________。

3.学习第十至十六自然段，指名读。

（1）教师引入：

是的，正因为有了这一发现，所以，老师举起了“我”的这幅画，（师举起画成五角星的杨桃图画）接下来，会发生什么？

正因为老师看问题的角度与同学们的不一样，所以才有了这样的对话：

A.现在你看看还像杨桃吗？

”“不……像。

”（那个同学发现他这时候看到的杨桃真像个五角星，有点难以置信）

B.“那么，像什么呢？

”“像……五……五角星。

”（他迟迟疑疑地说）

（2）根据两次对话，学生交流，了解同学态度的变化。

（3）同学们仔细观察这两段对话，细心的同学一定会发现什么？

（4）引导学生体会、交流后小结：

原来同学们的对话回答得很简单，教很干脆，很坚定，同学们还在嘲笑；

现在对话里有很多省略号，同学们的语气支支吾吾、吞吞吐吐（板书：

吞吞吐吐），是知道自己错了的

表现。

（5）指导朗读，学生评价。

（6）朗读、理解老师神情的变化：

当老师审视了讲桌上的杨桃，听见，老师的神情变得严肃了。

为什么变得严肃呢？

“我”同学们还在嘲笑．

学过程

（7）老师想出的一个好办法是什么？

A.出示杨桃实物，让学生从杨桃的一端仔细观察，并把看到的结果跟同位交流。

B想象：

如果你们就是这些嘲笑别人的同学，看到刚才的这一幕，你们想说些什么？

过渡语：

听了你们真情的话语，我分明感受到你们心中的那一份歉意。

看到同学们都认识到了自己的错误，老师的神情也变得和颜悦色了。

（8）（课件出示老师对学生说的那番话）教师用严厉的语气读其中的一句话给同学们听，学生评价，从而引导学生对“和颜悦色”一词的理解。

（9）引导理解：

这段话中哪句话给你的启发最大？

为什么？

（要相信自己的眼睛；

角度不同，样子也就不同；

不要随意嘲笑别人。

）

（10）指导背诵。

过渡：

老师的话朴实而深刻，让我们试着把它记下来吧！

看谁能在最短的时间里记住它？

4.学习第十七至十八自然段，指名读。

（1）理解“教诲”一词。

师：

虽然杨桃风波结束了，但老师的话带给了我们深刻的教育。

这种教教育用文中的一词概括叫做教诲。

学

（2）学习第十七自然段，自由读这一自然段。

（3）老师的话里共有几句话？

反（4）前两句告诉了我们什么？

思（5）举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。

（板书：

角度不同，样子不一）

（6）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？

（7）什么叫相信自己的眼睛？

（看到什么，就是什么，不要受别人影

响。

三、拓展延伸。

同学们，通过这节课学习我们了解了那个画画时特别认真的“我”，也

了解了发生在他们中间的故事。

现在，你想对他们说些什么呢？

请选．

择其中一个人物，对他说几句话。

（1）我想对作者说：

___________________

________。

（2）我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：

_________________。

（3）我想对循循善诱的老师说：

_________

______________。

四、全文小结。

1.这节课的学习也结束了，但画杨桃这件事让作者和他的同学受到了深刻的教育。

那么在日常生活中你听到或遇到过像画杨桃这样的事情吗？

通过学习和联系生活实际你都有哪些体会、感受，从中你明白了什么道理。

请你也拿起笔用概括性的语言写一写你的这些体会、感受和明白的道理。

一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角

度看的；

还要相信自己的眼睛，要实事求是。

如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。

2.老师小结：

当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；

如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，

我们要牢记这个道理。

作业：