人教PEP五年级英语上册教案Unit 6 In a nature parkWord文档格式.docx

人教PEP五年级英语上册教案Unit 6 In a nature parkWord文档格式.docx

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能够正确使用上述词汇介绍自然公园的情况

语音

能够掌握字母组合ou的发音规则，即ou在单词中发/a/

能够读出符合ou发音规则的单词,并能够根据发音规则拼写单词

情感态度､文化意识､学习策略目标:

能够亲近自然、热爱自然

能够了解一些环保常识

能够在教师的帮助下总结therebe结构疑问句的用法，并能正确运用这一结构

能够根据ou的发音规则拼读、拼写单词课时安排第一课时:

PartALet’stry&

Let’stalk

课时安排

第一课时:

PartALet’stry&

第二课时:

PartALet’slearn&

Drawandask

第三课时:

PartALet’sspell

第四课时:

PartBLet’stry&

Let’stalk

第五课时:

PartBLet’slearn&

Writeandsay

第六课时:

PartBReadandwrite&

Let’scheck&

Let’swrapitup&

PartCStorytime

Thefirstperiod（第一课时）

PartALet’stry&

▶教学内容与目标

课时教学内容

课时教学目标

Let’stry

学生能够通过观察图片，对听力部分的重点内容进行预测

学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力并完成本板块的听力任务

学生能够通过听的过程完成对新句型的初步感知，为Let’stalk板块的学习做好铺垫

Let’stalk

学生能够理解对话大意

学生能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能在小组中进行角色扮演

学生能够运用核心句型就自然公园展开问答

学生能够在情景中运用句型“—Isthere…?

—Yes,thereis./No,thereisn’t.”询问并回答某处是否有某物

学生能够在语境中理解新词“forest,river,lake,goboating”的意思，并能正确发音

▶教学重点

1.学生能够理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。

2.学生能够在情景中运用句型“—Isthere…?

—Yes,thereis./No,thereisn’t.”询问并回答某处是否有某物。

▶教学难点

学生能够灵活运用所学句型在情景中询问并回答某处是否有某物。

▶教学准备

1.预习本课时的相关内容。

2.PPT课件､课文录音､视频、教学卡片等。

Teachingpurpose

利用PPT展示上一个单元的图片，带领学生讨论图片，复习therebe句型的用法；

借用主情景图自然地引出本单元描述自然公园的话题。

▶教学过程

Step1:

Warm-up&

Lead-in

1.Greetings.

2.Revision.

ShowthepictureofZhangPeng’sroomonpage49onthePPT.（出示课件）Studentslookatthepictureandtalkaboutit.

T:

What’sinthepicture?

S1:

Thereisapictureonthewall.

S2:

Thereisacomputeronthedesk.

…

3.Freetalk.

Talkaboutthethingsintheclassroom.

What’sinourclassroom?

S3:

There’sablackboard.

4.Lead-in.

ShowthemainscenepictureofUnit6.（出示课件）

Lookatthepicture.Whodoyouseeinthepicture?

Wherearethey?

Leadstudentstoanswerthequestions.

Yes.TheyareMissWhiteandthechildren.Theyareinanaturepark.

Usethepicturetohelpstudentsunderstandthethemeofthisunit.

Inthisunitwe’regoingtotalkabout“Inanaturepark”.

Writedownthetopic“Inanaturepark”ontheblackboard

Step2:

Presentation

1.Let’stry.

（1）Lookandtalk.

帮助学生读懂题目要求，引导学生学会听前预测听力的重点内容，并提前熟悉新单词，利用图片帮助学生理解词义。

MissWhiteandthechildrenareinanaturepark.What’sinthepark?

Showthepictureof“Let’stry”.（出示课件）Letstudentslookatthepicturecarefully.

Whoarethey?

Ss:

TheyareChenJieandMike.

Theyarelookingatamapofthenaturepark.What’sinthepark?

Canyouguess?

Studentstrytoguess.

Nowlet’sgotosee.

（2）Finishthetaskin“Let’stry”.

①Showthecontentof“Let’stry”.（出示课件）Studentsreadthewordsbythemselves.

②ShowthepicturesonthePPT.（课件出示:

森林、湖、河流的图片及相应单词）Helpstudentsunderstandthewords.

③Playtherecording.（出示课件）

Studentslistentothedialogueandtrytotickthewordtheyhear.

通过问题引导学生观察并讨论图片，借助图片预测教学内容，培养学生的观察能力和逻辑推理能力。

生理解词义。

④Playtherecordingagainandchecktheanswer.（出示课件）

2.Let’stalk.

（1）Lookandpredict.

Showthepictureof“Let’stalk”.（出示课件）Letstudentslookatthepicturecarefully.Asksomequestionstoleadthemtopredictthemainideaofthedialogue.

MissWhite,ZhangPengandastudent.

They’reinanaturepark.T:

Whatcanyouseeinthepicture?

…

…

Whatabeautifulpark！

Let’shavealook.

（2）Learnthenewwords,phraseandsentencepatterns.

①ShowapictureofanatureparkonthePPT.（出示课件）

There’saforestinthepark.

Showapictureofaforestandtheword“forest”onthePPT.（出示课件）Teachtheword“forest”.

Whataniceforest!

Let’sgototheforest!

Whatcanyouseeintheforest?

Whatcanyoudo?

Whatdoyouwanttodoinaforest?

引导学生带着问题观看文本动画，在文本中感知新词句并学习新词句。

Askseveralstudentstoanswerthequestions.

②T:

WhatdoesZhangPengwanttodo?

Let’swatchthecartoon.

Playthecartoon.（出示课件）Studentswatchthecartoon.Helpstudentstrytoanswer.

Hewantstogoboating.

Showapictureofaboatandtheword“boat”onthePPT.（出示课件）Teachtheword“boat”.

Thenshowapictureandthephrase“goboating”onthePPT.（课件出示：

划船的图片及相应词组）Teachthephrase“goboating”.

③Learnthenewwords“river”and“lake”.

ZhangPengwantstogoboating.Isthereariveroralake?

Showthepicturesofariverandalakeandthewords“river”and“lake”onthePPT.（出示课件）Teachthewords“river”and“lake”.Usetheword“cake”tohelpstudentsreadtheword“lake”.Usethewordcardstohelpstudentspracticethewords.

④Learnthesentencepatterns“—Isthere…?

ZhangPengwantstogoboating.Isthereariverintheforest?

No,thereisn’t.

Istherealake?

Yes,thereis.

Writedownthesentencepatternsontheblackboardandteachthem.Studentspracticeinpairs.

Thereisnoriverintheforest.Thereisalake.What’sonthelake?

播放录音，学生听录音跟读。

引导学生按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能在小组中进行角色扮演。

Therearesomesmallboatsonthelake.

3.Readandact.

（1）Studentsreadaftertherecordingof“Let’stalk”.（出示课件）Payattentiontothepronunciationandtheintonation.

（2）Letstudentspracticethedialogueingroups.

（3）Letstudentsactoutthedialogue.

Step3:

Practice

通过“黄金搭档”游戏，帮助学生操练核心词汇和句型，提高学生的学习兴趣，为后面的学习做好铺垫。

1.Thebestpartner.

（活动说明:

请两位学生到讲台前，背对背站好，两人均手持Yes和No的两张卡片。

教师出示单词卡片，如lake,forest,river,park等。

其余学生根据卡片内容，用句型“Istherea…？

”询问这两位同学。

持有卡片的学生需举起Yes或No的卡片，并用“Yes,thereis.”或“No，thereisn’t.”回答。

配合最默契、说出相同答案最多的一组为“黄金搭档”。

）

2.Pairwork.

（1）Studentstalkabouttheparkinpairs.

A:

Isthereaforestinthepark?

B:

Isthereariverintheforest?

创设情景，给出语言框架，让学生在情景中合理运用所学语言询问并回答某处是否有某物。

（2）Askseveralstudentstoshowinthefrontoftheclass.Theotherstudentslistenandmakeevaluations.

Step4:

Consolidation&

Extension

“Talkaboutourschool”

1.Leadstudentstotalkabouttheschool.

Whatabeautifulnaturepark!

Ourschoolisalsobeautiful.Welcometoourschool.

ShowtheconversationstructureonthePPT.

2.Makeamodelwithastudent.

Istherealibraryinyourschool?

Isthereagyminyourschool?

3.Thenpracticeinpairs.

Askstudentstopracticeinpairs.

4.Showtime.

Askseveralstudentstoshowtotheclass.Theotherstudentslistenandmakeevaluations.

▶板书设计

▶作业设计

1.Practicethedialogue.

2.Copythekeysentencesthreetimes.

3.Dotheexercises.

▶教学反思

1整个教学设计突出教师的引导功能，引导学生理解文本内容，教学过程自然。

2活动设计注重学生的操练，提高学生学习的主动性。

3帮助学生读懂题目要求，借助图片帮助学生初步感知新词汇，引导学生学会听前预测听力的重点内容。

4在情境中理解，在活动中运用，突出语用功能。

通过创设合理情景，帮助学生在情景中真实自然地使用所学语言，突出教学重点。

▶TeachingContents&

TeachingAims

·

Beabletopredictthemaincontentofthelisteningpartbyobservingthepicture.

Beabletounderstandtheshortdialoguewiththehelpofthepicture,catchthekeyinformation,improvethelisteningabilitiesandcompletethelisteningtask.

Beabletocompletetheinitialperceptionofthenewsentencepatternsthroughlistening.Prepareforthenextsection.

Beabletounderstandthemainideaofthedialogue.

Beabletoreadthedialoguecorrectlyandfluently,thenactitout.

Beabletoaskandanswerquestionsaboutthenatureparkbyusingthekeysentencepatterns.

Beabletousethesentencepatterns“—Isthere…?

—Yes,thereis./No,thereisn’t.”toaskandanswerwhetherthereissomethingsomewhere.

Beabletounderstandthenewwords“forest,river,lake”andthephrase“goboating”incontext,andpronouncethemcorrectly.

▶TeachingPriorities

Beabletounderstandthemainideaofthedialogueandreadthedialoguewithcorrectpronunciationandintonation.

▶TeachingDifficulties

Beabletousethesentencepatternslearnedflexiblytoaskandanswerwhetherthereissomethingsomewhereinthesituation.

▶TeachingProcedures

TeachingStages

Teacher’sActivities

Students’Activities

TeachingPurposes

Warm-up

&

Lead-in

2.Revision.

ShowapictureonthePPT.Askstudentstolookatthepictureandtalkaboutit.

Showthemainscenepicture.Asksomequestions.Usethepicturetohelpstudentsunderstandthetheme.Writedownthetopic“Inanaturepark”ontheblackboard.

2.Lookatthepictureandtalkaboutit.

3.Talkaboutthethingsintheclassroom.

4.Lookatthemainscenepictureandtalkaboutit.

PresentthepictureofUnit5forstudentstodiscuss.Helpstudentsreviewthesentencepatterns“Thereis/are…”UsethemainscenepictureofUnit6tonaturallyleadinthetopicofdescribingthenatureparkinthisunit