五年级语文自主学习知识点及练习Word文档下载推荐.docx
《五年级语文自主学习知识点及练习Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文自主学习知识点及练习Word文档下载推荐.docx（28页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
说一说。
基本技巧：
一是记要点。
用关键词语的形式记录主要信息，如时间、地点、人物、事件。
二是记亮点。
对方说话中有意思或者引发自已疑问的地方也可以记下来。
把自己的记录技巧说出来并录下来，发给老师和同学分享。
2.想一想：
我们在向大人提问的时候应该注意些什么呢？
我们要注意：
（1）认真倾听，边听边记录。
（2）注意使用礼貌用语。
（3）不要随意打断别人的讲话。
（4）不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。
自己说说注意点并录下来，发给老师和同学分享。
3.以“走进xx的童年岁月”为话题，根据问题清单与大人进行交流，边听边记录。
把自己和大人交流的过程录下来，发给老师和同学分享。
四、学习有条理地表达
1.整理好自己的谈话记录。
（1）采用一问一答的格式进行记录。
（2）把大人们讲的童年故事整理好，做上记号。
2.怎样交流了解到的情况和自己的感受呢？
读一读下面这个范例，然后说一说。
范例：
《爸爸的童年趣事》
爸爸的童年是快乐的、丰富多彩的。
他给我讲了很多有趣的事情，什么下河摸鱼、上树掏鸟窝、和小伙伴们一起捉迷藏等等。
其中有一件事令我印象特别深刻。
爸爸十岁左右的时候，快过春节了，奶奶叫爸爸和他哥哥，也就是我大伯出去买白糖，他们都高兴地跳了起来，因为爸爸最喜欢跑腿了，这样，他就可以逃出奶奶的视线，无拘无束地玩耍了。
那时买东西都要用供应票，买油用油票，买布用布票，买糖用糖票，并且那时候没有现在的商店、超市，买东西只能去几公里外的供销社。
爸爸和大伯出发了，爸爸习惯性地把糖票放在帽子里戴上。
在路上，他们俩兴奋地玩着滚铁环，一路上洒下了他俩的欢歌笑语，早把糖票放在帽子里的事情忘得一干二净。
他们来到了供销社。
售货员说：
“你们要买什么？
”爸爸和大伯异口同声地答道：
“我们要买白糖。
”售货员又问：
“那你们的糖票呢？
”爸爸摸了身上所有的衣兜，可是都没找着。
“呀！
”“怎么了？
”大伯问。
“我们的糖票不见了！
”爸爸回答。
大伯也焦急地找起来，把全身上下都摸了个遍。
爸爸那个时候就像热锅上的蚂蚁一样转来转去，急得汗都流出来了。
爸爸热的摘下了帽子，就在这时，糖票掉出来了！
“啊！
在这里！
”爸爸兴奋地叫了起来，大伯也高兴地跳了起来，俩人就像打了一场胜仗那么高兴。
售货员称好糖，用报纸包好（那时候没塑料袋）系上绳子，让爸爸提着。
就在他俩往回走的路上，不知什么时候，报纸破了个小洞，可怜的白糖一路走，一路撒，而爸爸和大伯并未发觉到。
这时，一位老爷爷看到这情形，立刻喊道：
“你们俩小兔崽子，糖都漏了，回家还不得挨骂！
”爸爸扭头一看，哎呀！
都已经铺成了一条长长的“糖路”了！
这该怎么办？
爸爸灵机一动，他把身上的外套脱下来，把糖包好，抱着回家了。
瞧，爸爸的童年是多么有趣，就像一幅画卷令我难以忘怀！
在交流时，先按记录汇报自已了解到的信息，接着说让自已印象最深刻的事情，然后说自已的感受；
或者先说自己的感受，再借助记录的内容具体说为什么会有这样的感受。
用自己的话说说如何表达自己了解到的情况和自己的感受并录下来，发给老师和同学分享。
3.说一说了解到的情况和自己的感受。
把了解到的情况和自己的感受录下来，发给老师和同学分享。
五、反思总结
1.我能根据提问对象提出恰当的问题吗？
2.我能认真倾听，并能根据整理的记录有条理地表达吗？
习作：
那一刻，我长大了
1.选择素材，写一件成长过程中印象最深刻的事，抓住细节把事情的经过写清楚。
2.运用心理描写，把自己受到感触、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。
3.能根据他人的建议进行修改。
一、解读习作主题，理解“成长”内涵
同学们，在你的心目中，什么是“长大”？
请你用心想一想。
尝试从不同角度去理解“长大”一词的内涵。
2.解题：
本次习作主题为“那一刻，我长大了”，请明确其中两个关键词。
能抓住关键词，了解习作主题，初步明确习作要求。
以下是老师的解读：
长大不仅仅意味着身体的发育成长，更意味着心灵的成长。
我们可以这样理解：
长大是一种责任，一种担当，一种感恩；
一份拼搏，一份坚守，一份自信等等。
或许，我们做成了一件以前完成不了的事情；
突然间顿悟了一个道理；
在一些挫折中感觉自己变得勇敢、坚强了，这些都意味着“长大”。
二、回忆成长历程，选择写作素材
1.回忆：
翻阅自己的影集、日记、成长手册等等，回忆一下自己成长的历程，有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了？
认真翻阅，仔细回忆，找出印象深刻的事件和难以忘却的瞬间。
2.阅读习作素材：
请大家看教材14页给我们提供参考的3个素材。
（1）今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。
（2）最近爷爷起早贪黑，忙着采、晒野菊去集市卖，原来是为了给我买双新球鞋。
接过爷爷递过来的球鞋，感觉手上沉甸甸的。
（3）上个星期，第一次在班里当众发言，看到同学们鼓励的目光，我忽然对自己充满了信心。
认真思考，这三个素材的选择角度有何不同呢？
试着说说看。
3.阅读其他同学的素材，打开选材思路
（1）一年级临近期末的一次语文考试，我竟然得了满分！
不料，妈妈发现有一道题我的拼音写错了。
我反复考虑之后，决定找老师说清楚。
那时，我感觉到我长大了！
（2）春节，当我亲手贴上我写的春联时，我觉得我长大了！
（3）除夕那天，因为亲朋好友都会来我们家吃饭，所以我主动去帮爷爷做饭。
不做不知道，一做吓一跳。
原来做饭这么难。
我看着爷爷那雪白的头发，那满脸的皱纹和那蹒跚的步伐，想到以前爷爷每隔几日就要拖着沉重的步伐到街上买菜，满头大汗地回到家，还要赶紧做饭。
想到这儿，我觉得我长大了，可以帮爷爷分担一些家务了。
（4）大年三十那天，爸爸还要去公司值班，家里只剩下我、弟弟和妈妈三个人，我看到妈妈一个人在那辛苦的包饺子，赶紧过去帮忙，当看到妈妈向我投来欣慰的目光时，我觉得自己长大了。
（5）外公的记忆力一天不如一天，我害怕突然有一天他不再认识我了，那一刻我觉得自己长大了！
（6）上午，妈妈在新浦工作，叫我去帮忙。
我怀着忐忑不安的心情，第一次独自坐公交车安全到了妈妈那里。
那一刻，我觉得我长大了。
（7）往年的假期旅游都是妈妈安排好所有的行程。
今年暑假外出游玩都是由我订票，选择旅游路线，安排整个行程。
那一刻，我觉得自己长大了。
（8）周三语文课，我在“课始三分钟”这个环节，终于克服了恐惧，流利地讲述了民间故事《孟姜女》。
那一刻，我觉得自己长大了！
（9）一直以来，我都非常反感妈妈逼迫我弹钢琴这件事。
直到有一天，与好朋友闹翻后，心情烦躁的我在自己弹奏的乐曲中居然能慢慢安静下，这才体会到音乐的魅力。
我瞬间明白了妈妈的良苦用心，感觉自己长大了！
（10）在抗击病毒的这个寒假期间，我每天留在家里都认真写作业、看书，并且汇报进度。
妈妈见我如此努力终于露出了满意的笑容。
那一刻，我感觉我自己好像长大了！
思考这些选材不同的角度。
说说哪些选材触发自己的思考。
4.反复比较，确定自己选材
选择自己记忆中的素材，明确自己写要的是哪一件事，哪一个瞬间。
如果想到了好几件事，请反复比较，确定其中一件。
三、再读习作教材，明确具体要求
1.阅读习作要求
“这次习作，请写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。
”
提炼关键词，明确习作具体要求。
参考：
这次习作要做到“把一件事情的重点部分写具体”，这也是本单元的语文要素之一。
重点部分可以这样理解：
一是事情的经过要写清楚；
二是被触动的瞬间要写真实、具体。
四、回忆学过课文，触发习作方法
1.关于“细节描写”
（1）回忆五上《慈母情深》一文中的细节描写：
“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……”
（2）回忆五下《梅花魂》一文中的细节描写：
“外祖父把我们送到码头。
赤道吹来的风缭乱了老人平时梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。
思考：
一边阅读相关课文片段，一边思考，什么是“细节描写”？
“细节描写”有什么具体的作用。
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。
成功的细节描写会让读者印象深刻，可以塑造鲜活的、有血有肉有个性的人物形象。
如，《慈母情深》中的母亲，她那疲惫不堪的神态，通过反复的手法，细致地刻画了出来；
《梅花魂》中的外祖父，他那思乡的情感也是通过外貌的描写得以了展现。
因此，同学们在写作时，一定要回忆起事情发生时的种种感人细节，为凸显“那一刻”的感动做好铺垫。
2.关于“心理描写”
（1）回忆五上《父爱之舟》一文中的“心理描写”。
“这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！
阅读这两个片段，思考什么是“心理描写”？
“心理描写”有什么具体的作用。
这两处心理描写都真实表现了“那个瞬间”的感受。
第一处心理描写，作者通过比较，写出这次哭的“新滋味”，其实也就是写出了自己在那个瞬间明白了肩头的责任，知道自己真的应该长大了；
第二处心理描写，表达了作者在那个回忆的瞬间，对父亲的感恩与思念之情。
真实而恰当的心理描写可以很好地展现人物的内心世界，可以将受到感触的瞬间巧妙再现，激发读者共鸣。
3.关于“对比”
在那个瞬间，我发现自己长大了。
那么，在这之前，情况又是怎么样的呢？
如果我们通过前后对比，详细刻画不同的样态，更能突出“长大”的内涵与意义。
结合自己刚刚选择的素材，是否可以用上“对比”的方法？
准备怎么用呢？
五、评议同学习作，明确习作思路
1.阅读同学的习作：
《那一刻，我长大了》
你认为这篇习作优点是什么？
还存在哪些不足？
2.观看微课中教师的详细点评。
你是否赞成老师的点评？
说说老师的哪一处点评给你留下了深刻的印象。
你是否还有新的修改建议？
六、构思习作框架，撰写草稿成文
1.列出关键词，列出写作提纲。
如何使用简练的小标题来列提纲？
起因、经过、结果改怎么概括？
“那个瞬间”也先概括下。
2.撰写草稿，自我修改。
写好草稿后，该按什么标准进行评价和修改？
评价标准：
（1）事情的过程要写清楚；
（2）受到触动、感到长大的那个瞬间写具体。
3.请家长帮助修改。
家长的建议是否合理？
修改后的文章比原先的草稿好在哪里？
4.反思总结。
本次习作，你觉得自己最大的收获是什么？
请将本次习作拍成图片，发给老师阅读。
语文园地
1.学会在阅读中体会课文思想感情的方法。
2.仿照例句，把事物的重点部分写具体。
3.品读《游子吟》，体会诗中母爱的伟大与无私及赤子对慈母的敬爱之情。
一、学习“交流平台”
1.请认真读一读下面对话，说一说体会文章思想感情有哪些方法。
（1）读一读对话
我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的主人公，体会到了作者对故乡的怀乡之情。
我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了自己对课文思想感情的体会。
读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。
读《祖父的园子》时，我从课文中对园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的描述中，体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深深的爱与怀念。
（2）说一说方法（体会文章思想感情有哪些方法）
2.回顾本单元的四篇课文，说一说自己读这些课文时，分别体会到其中怎样的情感，是通过什么办法来体会的。
1、2两题先自己说一说，然后录音，发给老师。
二、学习“词句段运用”
1.认真读例句，想一想句中描写的情景，再选一种情景，仿照着说一说。
（1）读例句，完成填空。
太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
八月，天多热。
鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。
第一句写的是太阳的_____，通过______、________、________的反应写出了太阳的____。
第二句写的是天气的，通过、、的反应写出了天气的____。
（2）仿照例句，从“慢、冷、吵、静、快、暗”几种情景中，选择一种说具体。
提醒：
仿写，首先要做到“形似”，认真观察自己要仿写的例句，看句子结构，自己仿写的句子要和例句结构相同或相似；
其次注意修辞手法，这两个例句都运用了排比的修辞手法；
最后仿写的内容要切合实际，思想健康。
比如，选“冷”这种情景仿写。
仿照第一个例句：
今天寒冷无比，冷得让人伸不出手，冷得鸡不敢钻出鸡窝来，狗不敢从温暖的小窝里跑出来。
仿照第二个例句：
大雪过后，天真冷。
狗冷得不敢走出小窝，鸡冷得不敢伸直脖子打鸣，太阳冷得躲在厚厚的云层里取暖。
先自己说一说，然后把仿写的句子录音，发给老师。
（同学们仿写哪一个例句自己选）
2.想一想下面的语句在表达上有什么特点，选择其中一句，照样子写一写。
（1）读这些句子，完成填空。
在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。
……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
虽然姑爹小船上盖的只是破旧的蓬，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……
第一句中，将、、的大月亮，和故乡的小月亮相比。
第二句中，将这里的桂花和的桂花。
第三句中，将绍兴和相比。
（2）选择一句，照样子写一写。
把写好的句子拍照，发给老师。
三、学习“日积月累”
∙1.诵读诗歌理解大意
（1）请同学们自读诗歌，并结合注释理解大意。
诗歌大意：
2.品读诗歌体会情感。
这是一首母爱的赞歌，诗人是如何表现母爱的伟大与无私的？
请同学们再读读诗歌，结合以下问题，想一想，说一说。
（1）诗的开头两句是用什么将“慈母”和“游子”紧密联系在一起？
（2）诗的三、四两句运用什么描写表现出母亲对儿子的爱？
（3）诗的最后两句，“寸草心”和“三春晖”各指什么？
表达上有什么特点？
要突显什么情感？
3．熟读成诵并默写。
通过学习，将古诗默写出来，拍照发给老师。
5.草船借箭
第一课时
1.学习本课生字新词，能正确、流利地朗读课文。
2．读准读通课文内容，了解故事脉络，梳理故事的起因、经过和结果。
3.抓住人物语言，体会人物内心，初步感受周瑜和诸葛亮的人物形象。
一、自主朗读课文
1.读课文，要求读准字音，读通句子，自主理解课文中的生字新词。
2.难读字音读一读。
（1）难读字音读一读，理解部分词语的意思。
军令状妒忌调度迟延神机妙算
（2）注意难写字的笔顺：
插、寨、督等。
二、尝试梳理课文脉络。
1.查阅《三国演义》及其作者罗贯中的相关资料，关注《草船借箭》这个故事的背景并查阅文中主要人物的相关资料。
以下内容供参考：
罗贯中（约1330年—约1400年）名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家。
《草船借箭》这个故事故事发生在东汉末年，三国鼎立时期。
当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
《草船借箭》这个故事就是在这样的情况下发生的。
把自己整理的相关资料，发给老师和同学分享。
2.读读课文，试着用自己的话概括一下故事的主要内容，并梳理出起因、经过和结果？
周瑜因妒忌诸葛亮的才干想加害于他（起因），诸葛亮借助鲁肃的帮助，施妙计用草船向曹操“借箭”（经过），诸葛亮如期交箭，挫败了周瑜加害自己的阴谋（结果）。
用自己的话说说课文的主要内容并录下来，发给老师和同学分享。
3.读课文第二段周瑜和诸葛亮的对话，结合当时的背景，试着读出对话的“话中之话”，初步感受周瑜和诸葛亮的人物形象。
三、反思总结
1.课文的生字词掌握了吗？
2.能梳理出课文的脉络，用自己的话概括课文的主要内容吗？
3.能通过对话感受诸葛亮和周瑜的人物形象吗？
效果检测：
一、下面加点字的读音完全正确的一项是（）
A.布幔（mà
n）都督（dū）呐喊（là
）
B.支援（yuá
n）妒忌（jí
）翎毛（lí
ng）
C.丞相（ché
ng）弓弩（nǚ）周瑜（yú
二、看拼音，写字词。
cá
oshuǐzhà
i
1．诸葛亮在船上布置好青布慢子，并朝（）军（）开去，
lé
igǔnà
hǎn
并命令军士（）。
chāmǎn
2.船两边的草把子上都（）了箭。
三、给下列加点字选择恰当的解释，将序号填在括号里。
用:
①用处;
②运用，使用；
③花费;
④需要
1.水上交战，用什么兵器最好?
（）
2.我自有妙用。
3.不知道这十万支箭什么时候用?
4.不用问，去了就知道了。
四、用“然“字组词并填空。
谁能在三天之内造好十万支箭呢?
（）这是周瑜在刁难诸葛亮，诸葛亮（）清楚周瑜的阴谋，但诸葛亮才智过人，早有妙计，后来诸葛亮（）借箭成功，令周瑜不得不对他（）的起敬。
五、根据课文内容填空。
“草船借箭”的起因是周瑜诸葛亮的才干，用来为难诸葛亮。
经过是诸葛亮请鲁肃来帮忙作准备，趁江上，令草船靠近，借到箭后回营。
结果是诸葛亮，周瑜。
六、阅读课文选段，完成练习。
周瑜看到诸葛亮很有才干，心里很妒忌。
有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们就要跟曹军交战。
水上交战，用什么兵器最好？
”诸葛亮说∶“用弓箭最好。
”周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。
现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。
这是公事，希望先生不要推却。
”诸葛亮说∶“都督委托，当然照办。
不知道这十万支箭什么时候用？
”周瑜问∶“十天造得好吗？
”诸葛亮说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。
”周瑜问∶“先生预计几天可以造好？
”诸葛亮说∶“只要三天。
”周瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。
”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑？
我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。
”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
诸葛亮说∶“今天来不及了。
从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。
”诸葛亮喝了几杯酒就走了。
1．用“√”给画线的字选择正确的读音。
既然（jí
jì
）惩罚（ché
ngchěng）
2．在语段中找出下列词语的近义词。
处罚（）商量（）招呼（）嫉妒（）
3．将语段中画横线的句子改为陈述句。
_______________________________________________________________________
4．结合语段内容，回答问题。
（1）“水上交战，用什么兵器最好？
”这句话是周瑜在____________。
（2）“现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。
”周瑜这样说的目的是
（3）周瑜让诸葛亮立下军令状，又摆酒席招待他，这说明什么？
第二课时
1.在阅读中弄清前因后果读懂故事。
2．抓重点词句，通过人物心理、言行的揣摩，体会人物个性特点和品质。
3．理解课文内容，感受人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。
一、理解课文内容，感知人物形象
诸葛亮的神机妙算体现在哪些地方？
请在文中找出相关句子并写写批注。
2.尝试自学，感受诸葛亮的神机妙算：
（1）结合人物的语言、动作，联系上下文读懂句子。
（2）想想诸葛亮都算到了什么？
知天时、借地利、识人心
把自己的阅读收获以录音形式发给老师和同学分享。
3.自主小结文中主要人物的个性特点。
4.读读课后“阅读链接”，在文中找出相关内容，读一读，感受语言表达上的不同。
二、根据课文脉络，试着讲讲故事
用自己的话讲述故事内容并录下来，发给老师和同学分享。
1.我能从文中人物的言行感受到人物的个性特点吗？
2.我能体会到诸葛亮的神机妙算吗？
一、填空。
本文是我国著名的长篇历史小说（）中的一个小故事,文中的主要人物有神机妙算的（），（）的周瑜,（）的鲁肃,（）的曹操等。
二、品味探究，选择正确的答案。
1.“鲁肃回来报告周瑜，果然不提借箭的事，只说……”
从这句话中，我感受到鲁肃________
（1）忠厚守信；
（2）欺骗周瑜；
（3）不诚实
2.从“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东、船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊”从这句话中，我感受到诸葛亮________________。
（1）胆量很大；
（2）谋划周密，安排巧妙；
（3）不怕牺牲
3.“雾这样大，曹操定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。
这段话是________对________说的，表现了他________的特点。
（1）鲁肃诸葛亮贪酒；
（2）诸葛亮周瑜勇敢；
（3）诸葛亮鲁肃自信
4.从“曹操下令说：
‘江上雾大……不要轻易出动。
只叫弓弩手朝他们射箭……’”从这句话中，我感受到诸葛亮________，曹操________。
（1）足智多谋谨慎多疑；
（2）勇敢机智小心谨慎；
（3）神机妙算爱惜士兵
三、读句子，写出诸葛亮这样做的用意。
诸葛亮说：
“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。
船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。
我自有妙用。
第三天管保有十万支箭。
不过不能让都督知道。
他要是知道了，我的计划就完了。
1.“船用青布幔子遮起来”是为了____
升级会员 