班主任经验交流分享4篇Word下载.docx
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看了这句话，让我又一次想到了亲其师、信其道这句话，不要再埋怨孩子不喜欢学习，那是因为我们没有让孩子喜欢上我们，所以我下定决心，一定做一名被学生喜欢的老师！
杨老师还说，教育不是追求成功，而是追求幸福。
教育是一项幸福的事业，必须以幸福为目标、为导向！
如果天天被愤怒环绕，何有幸福可言？
临近暑假写《成长记录册》的时候，每个孩子的优点缺点在脑子里过滤了一遍，掀开一本本记录册，突然发现自己有很多话想和孩子们说，发觉他们个个都可爱至极，一个个可爱的小脸庞在脑子里盘旋。
我想，在我的职业生涯里，能有他们的陪伴，这就是我的一种幸福吧！
二、表达期待，及时赞美
记得教育心理学上有个皮格马利翁效应，留给我们这样一个启示：
赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了一种积极向上的动力，以避免对方失望。
每个孩子都有可能成功，但能不能成功，取决于我们教师能不能像对待成功人士那样爱他、期望他、教育他和鼓励他。
好孩子是夸出来的，请多给孩子一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在我们的赞美之中。
南京学习时，郑杰老师更是通过科学验证的方式，向我们阐释了关注什么就强化什么的道理，所以一定要关注孩子的优点！
若是关注孩子的缺点，那么就会不断强化孩子的缺点！
对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要给予他们期望。
从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，让学生从内心发现自己的优点所在，从而努力学习。
对孩子的赞美、表扬，一定要及时、准确。
金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点。
有时上课铃响了，教室里还乱哄哄的，这时我会拿起粉笔，把坐得最端正的那个孩子的名字写到黑板上，教室里一下子安静了许多。
我在班里，每天都会把几个听话孩子的名字写到黑板上光荣榜的模块中。
班里的上课纪律有了一定程度的改观。
三、孩子是一粒充满无限可能的种子，静待花开
听杨坚老师的报告时，杨老师说孩子根本不是一张白纸，而是一粒种子，充满着各种可能与奇迹，会长出我们所不知道的无限可能，教育不是对白纸的改造，而是去发现种子里孕育的精彩。
不同的种子，有不同的花期，迟开早开的花朵，同样美丽。
在学校表现好不代表在社会表现好，我们身边的大器晚成者，比比皆是。
孩子的成长是场马拉松，教育需要静待花开。
教育首先是发现，然后去成全，让孩子成为最好的自己。
听着杨老师的报告，我脑子里浮现出了49个孩子的身影，他们是充满个性的一个个小精灵，我为什么非得把他们培养成一种人呢？
想起了班里老是慢半拍的王少军，接受能力差的冯建霖。
我何必去强求他们和其他孩子一样的学习程度呢？
这对他们来说是艰难的，对我来说，岂不是自寻烦恼吗？
正因为孩子们的兴趣不同、发展不同，才有了现在所谓的三百六十行。
我们不可能让所有的学生都能成为牛顿、爱迪生。
从那以后，我尽量考虑每个孩子的接受能力去评价、教导每个孩子，不去过分地强求，不去控制生命发展的方向，而是激扬生命。
四、教育孩子知其然，知其所以然
一次，班里的井**因为打闹被扣分了，这个孩子平时学习很好，也特别聪明，看起来也很老实，可是为什么老是因为打闹或者乱跑乱跳的事儿给班里扣分呢？
我感到非常纳闷，于是请他到办公室里谈话，当我问他为什么老师不让他们打闹时，他说会被扣分，我接着问为什么要扣分呢？
他皱着眉头想了一会儿后低声说：
不知道。
此时的我，有点儿蒙了，我没想到他居然会告诉我不知道。
他的妈妈是大学老师，爸爸在看守所工作，我也曾因为孩子打闹、乱跑的问题和家长沟通过，我觉得他的爸爸妈妈应该跟他讲过这关乎安全，可是孩子告诉我他不知道。
于是，我只能给他一步步地分析，如果打闹或者乱跑乱跳，会对自己和同学造成什么危险，会给爸爸妈妈造成什么损失和影响。
从那之后，孩子就没因为打闹乱跑被扣分了。
通过这件事，我想我还是要时刻记住，他们还只是一个孩子，有许多简单的道理他们不懂，需要我耐心地告诉他们。
特别是针对孩子屡次犯错的问题，需要我静下心来深究原因，站在他们的角度去考虑问题，把孩子可能不理解的东西尽量讲细致、讲清楚，那么才能减少孩子犯同样错误的可能。
有段时间，班里的女孩子流行抹口红、染指甲，开始的时候我还没太在意，后来发现这样的孩子越来越多，在一次班会我告诉孩子们这样做的坏处，这种现象果真没有再出现。
以后再发现类似情况，一定要把他们扼杀在萌芽状态。
其实，不论是知识的掌握还是规范的学习，在让孩子知其然，知其所以然的过程中，都要注意保证我们讲解时的耐心和细致，这样才能让师生处在愉快轻松的交流环境中，这样也才能让孩子学得更好。
这是我在暑假学车过程中总结出来的。
学车时，重新做回了学生。
而我的教练，就是一个极其没有耐心的教者，他讨厌我们寻根刨底的问题，有时选择大声呵斥、有时选择默而不语，致使我十分讨厌他。
可是反过来想想，他不正是在学校里的自己吗？
他在我心目中的形象不正是我在孩子们心中的形象吗？
顿时感觉惭愧不已，暗暗发誓开学后一定要做到不急、不躁，做一个有耐心的好老师。
五、做个有爱的班主任
郑杰老师说，孩子在做错事情时，一般都是直觉判断，而非有预谋的价值判断，比如一个孩子把别人的东西弄坏了，这并非已经预谋了好些天的事情。
尽管家长、老师总是告诉他不要乱碰别人的东西，但在事情的发生过程中，这些话语还是起不到任何作用。
听了郑老师的话，我突然明朗了很多，有时我们并不应该劈头盖脸地责备孩子，这也非他们的本意，这与孩子的人格、品质没有必然的联系，不要想得太过复杂。
他们在日常生活当中总是搞一些小动作，或和同学在课堂上说几句话，这些都是小孩子的天性所致。
他们还只是单纯的孩子，我们不能用厌恶、丑恶的表情去对待他们，要表达出对孩子们的爱。
对孩子最有效的教育时机，是在这件事情发生之后，引导孩子去反思自己的行为，这样才会强化孩子心中的是非意识，提高孩子的判断力。
对孩子，我们可以通过多种方式去教育，比如间接方式的讲故事、看电影等等。
我们要用积极的情感和情趣去引导孩子正确的归因，给孩子正确的暗示，不能把他们的进步归因为聪明和优秀，而是他的努力，要赞美孩子的努力付出。
低年级孩子的思想里充斥着各种贪玩的念头，前一分钟告诉他们的规矩，会在瞬间忘得一干二净，我想，也许我们老师就是应该扮演一个唠叨不止的妈妈，一直和他们强调什么应该做，什么不应该做，时间久了自然在他们的脑子里留下印象，所以我们不能怕重复、怕啰嗦！
有这样的一则寓言：
北风和太阳比赛，看谁能把行人的大衣脱下来。
北风使出了浑身的力气，刮得天地间飞沙走石，一片昏暗。
但风越大，越是寒冷，行人的大衣就裹得越紧，结果失败了。
然后是太阳上场，他不声不响地将阳光洒向大地，天地间温暖而明亮。
行人渐渐感到热了，就解开大衣的扣子。
阳光越来越温暖，行人终于脱下大衣。
从这则寓言里，我们可以领悟到阳光的重要作用，在教学中，对孩子的训斥就好比这北风，对孩子的爱就好比这阳光，做一个心中有阳光的班主任，与他们进行心灵上的沟通，把自己爱的阳光照射在每一个学生身上，让他们沐浴在爱的阳光之中茁壮成长，那么再顽固的学生也能被改变、被转化！
六、与家长沟通交流要不卑不亢，真挚诚恳
在班里有两个家长不管孩子的学习，尤其是上半年刚转来的一个孩子，先不说学习，仅仅是看他的字，就是潦草至极，作业本发下去没有几天，已经是惨不忍睹的样子了。
学习上，基础训练做得一塌糊涂，错题一向不知道更改，强调一百八十遍都不顶用，跟家长交流沟通，家长的回应态度很好，诸问题和家长强调一遍，第二天拿过来基础训练一看，照样错题不改，不会的题空了一片，再和家长沟通交流，态度依旧很好，但是行动上却不落实，总是有应付的嫌疑，孩子的学习还是抓不上去。
这个问题一直困扰着我，后来借群众路线实践活动谈心谈话的机会，顺便向王校长请教。
面对这样的状况，王校长支招说，当我打电话和孩子家长说孩子需要完成什么任务后，如果第二天孩子没有完成，那么我应该给家长打电话，让家长把孩子带回去，完成后再回学校上学。
并且告诉家长，这样做是让孩子养成规则意识，时刻遵守班级、学校的规则，那么他长大了之后才会做一个遵守社会规则的人，从低年级就应该让孩子养成良好的学习习惯，只有学习习惯好了，将来才能更好地立足于社会。
还要和家长讲明白，孩子的成长，离不开家庭教育和学校教育的两相结合，在小学阶段，家庭教育更是占到了70%多，所以不要认为孩子被送到学校里来就可以不管，孩子的成长进步离不开父母和老师的共同关注。
听了王校长的话，我在心里就有了底儿。
之后，当这两个孩子依旧不按时完成作业时，我就按照王校长说的去和家长不卑不亢地交流，真挚诚恳地分析，后来家长果真变得比以前负责了，孩子的成绩也有所提升。
人生之旅，就像一列生命列车。
孩子便是我们生命列车上的同行者。
孩子上车时都是空空的行囊，但愿同行的六年，我们能给他们装满甜蜜的记忆。
作为一名只有一年教龄的小学班主任，我是幼稚的、不成熟的，我需要学习和借鉴的地方还有很多很多。
以上只是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同事们多提宝贵意见，并予以批评指正。
谢谢！
班主任经验交流分享第2篇
各位老师：
大家好!
首先感谢学校领导给我们提供了这样的一个平台，让我们互相学习，交流经验。
其实在座的每位班主任、每位老师都有自己独特的教学方法、教学经验。
六年级是小学阶段的终结年级，也是小学向初中过渡的中转年级，六年级的学生在思想与行为方面变化很大。
作为毕业班的班主任，谈不上有什么经验，今天利用这个交流的平台，只能算是将自己工作的心得和体会拿出来，与大家分享，不足之处，还望多多指教。
一、培养荣誉感增强凝聚力。
在所有的官衔中，班主任是权力最小的，却担负着很大责任，而且在培养学生的集体荣誉感方面非常重要。
因此在班级管理上，我注意培养他们的集体荣誉感和主人翁的责任感，这样他们才会不断进取，产生积极向上的强烈愿望，心往一处想，劲往一处使，形成一股合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。
在平时的班级管理中，我总是跟学生讲：
你代表的不仅仅是你自己，你的成绩也是家长、学校的荣耀，而你做的错事、不文明的举止同样也会让你的家长、学校、班级蒙羞。
、升入六年级，我们就是这所学校最大的大哥哥大姐姐，我们要从各个方面为小弟弟小妹妹树立榜样。
珍惜你的荣誉，谨慎你的言行。
二、尊重学生以诚相待。
升入高年级，由于个体的差异和基础的原因，班里有个别同学学习愈加感到困难，成绩越来越不尽人意，这些同学如果被打入另册，就会自暴自弃，同时也成为班级里的不稳定因素。
对待这些同学，老师应以一颗平常心来看待他们自身存在的问题与不足，努力发现并放大它们的优点，给予他们更多的关怀和爱，并想办法努力提升他们的学习成绩。
我经常对学生说，我从不把考试成绩作为衡量学生好坏的唯一标准。
每个同学都有自己的优点，全班45个同学都是老师的孩子，老师一视同仁。
苏世杰同学，学习基础又差，但他关心班集体、责任心强班里的晨间表都是他每天在负责填写并报送的，我们班的晨检表几乎没晚交和漏交过一次。
我经常在班里对他进行表扬，他不管学习会不会，他的学习态度很好，作业次次都交的很及时。
六年级的学生正处于青春期萌芽阶段，在心理与生理方面都已逐步成熟，他们已经有了自己独特的见解与思维方式，有了自己张扬的个性，并且有了强烈的自尊心，但他们容易冲动、是非分辨能力不强，不当的教育极易引起他们的对立情绪。
作为毕业班教师对犯错的学生如果采取简单粗暴的批评和强压政策，势必会产生强烈的逆反心理，教育效果往往是适得其反。
教师应冷静地了解实情，客观分析，然后向学生指出差错的性质和造成的后果，并据此作出相应的处理决定，坚持正面教育，这样才能使受教育者心悦诚服，主动改进，同时，也能使其他学生得到相应的教育，进一步帮助他们树立正确的学习观和人生观。
三、拉近距离，做知心朋友。
1、拉近距离，了解学生
班主任应主动去接近学生，与他们一起玩，一起交谈。
在不知不觉中了解情况。
了解学生的过去，掌握第一手资料，了解学生的家庭，特别是孩子家长的态度。
我们在教育学生时要了解学生的性格特点，家庭状况，家长态度。
例如内向的学生批评不能太直白，家庭条件差的学生学习用品不能太严格，父母不开通的要讲究方法，以理服人。
5月一日前我们带学生去刘禹锡公园玩，我们统计了5月份过生日的同学，共同买了一个大蛋糕，在一起吃蛋糕，一起聊天，一起照相。
同学们那高兴劲儿就甭提了。
每个学生都被抹了一脸的蛋糕，还有我们几个老师也都成了花脸。
要不是这种场合我想学生也不会对我们这样放肆的。
所以，学生该放松的时候，就放开让他们玩。
2、了解班级动态：
学生关系是班级情况的晴雨表，及时了解有利于化解矛盾，维持安定团结的局面，为学习提供良好的外部和心理环境。
记得有一次周五放学，我们六年级的几个同学可能和学校外面的一些人勾结一起准备打本班的査明辉，幸亏苏世杰提前把这件事告诉我。
我及时找当事人谈话，要不后果不堪设想。
3、经常和学生个别谈心：
个别谈心是班主任走进学生心灵的一把钥匙，是进行思想工作的重要手段之一。
我和李洁老师特别注重和学生的个别谈心，我们利用下课，放学等一切可以利用的时间随时随地和学生谈心。
就说我们班的王成刚吧、上五年级的时候我就听说他思想不正常，有一次还准备跳楼。
上六年级后还是这样，不想做操，一到做操时间就躲到厕所里。
作业从来不写，要不就找别人的抄，敷衍了事。
后来李洁老师就去他家给他妈沟通，有时我们也经常找他谈心，说不好好学习形成的严重后果。
说现在王成刚像变了一个人一样，学生都说他的学习和思想的进步真的是突飞猛进的。
四、巧用QQ群，动态管理
我们班的张浩峰为班级建立了QQ群，我没事就上去看学生都聊些什么，关注他们的动态，有时也会从他们的说说或者微博里面看出他们的精神动向。
QQ群具有很强的互动性，师生都可以畅所欲言，敞开心扉，不仅可以拉近师生间时间和空间的距离，更重要的是心灵间的距离。
那次周末，我在听千XX这首歌，后来不知道是谁给我留言说：
老师也喜欢千XX这首歌。
我想是和他们爱好碰撞了。
五、家校联系，沟通交流。
孩子的进步健康的成长，离不开教师，也离不开家长。
为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切关系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。
个别学生进行电话交流，有特殊情况的进行家访。
我还利用家长会对家长提出毕业的要求，让家长了解实施素质教育的重大意义，并介绍一些教育孩子的方法、经验，推荐一些教育方面的书籍，如:
怎样教育独生子女、怎样使你的孩子更聪明、父母必读等，同时对家长提出要求:
为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。
通过这些工作，使很多家长重视了子女的教育，改进了对子女的教育方法，增强了做家长的责任感，收到了较好的效果。
十年树木，百年树人班主任工作是一件既平凡又繁琐的工作，辛苦又充满着乐趣。
自担任班主任以来，我忙碌着、紧张着，同时也充实着、快乐着。
今后我将更加努力的工作，与时俱进，不断地探索班级管理的方式、方法，更希望能得到各位领导和同事们的帮助指导，使今后的班级管理工作迈上新的台阶。
谢谢大家!
班主任经验交流分享第3篇
尊敬的各位领导、各位老师：
很感谢学校领导的信任，给了我这次经验交流的机会。
自从接到这个任务，我既是欣喜又是惶恐，欣喜的是我可以借此机会系统地反思一下自己的班主任工作了，但又十分惶恐，我还是班主任队伍中的学生，还在摸索探索中，哪有什么经验可谈呀。
但是，暗中我还是在不停鼓励自己：
没有关系，我是来学习的，说得不当之处，还有这么多优秀的同仁帮助我指点嘛。
今天我分享的是个人不成熟的观点，因此，还希望得到大家的支持和理解。
我今天打算从以下几个方面来粗浅地谈谈自己对班主任工作的理解以及自己的班主任工作：
一是认识班主任工作，强化身份认同。
二是班主任的常规工作，明确自身职责。
三是如何做好班主任工作，确保教育成效。
一
首先，我谈一谈我是如何认识班主任这个工作的，在现实的教育管理中，班主任是最小的主任，但班主任扮演了很多角色：
当家的一家之主，班主任就是班级家庭中的父母;
调解员学生间发生矛盾了，班主任要能够发现并调解，能够让他们重归于好;
心理师学生出现心理问题，班主任要能走进学生内心，用心理治疗法，让学生心理健康;
传话筒家长有话、学校有要求，需要通过班主任来传达;
医生学生病了，小病要能医，大病要能察，不能耽搁;
警察学生失窃了，班主任要能侦案、破案当然，扮演的角色还有很多很多。
可能看到这里，我们会有一个共同的想法，那就是班主任是个苦差事儿。
的确不可否认，班主任的工作是琐碎的。
但这么多事情要做，恰巧说明了班主任工作的重要性，班主任的责任重大。
对于责任重大，请允许我做一个不恰当的比喻：
把班级的几十个孩子，比作教室的一盏盏灯。
如果某一盏灯出问题了，可能不会特别影响教室的明亮程度。
可是这盏灯对于一个家庭来说，却是带来光明的唯一一盏灯。
因此，班主任工作成效如何，将直接关系到学校、学生、家庭、社会的发展，乃至国家、民族的兴衰。
因此我认为，班主任工作是琐碎的，责任也是重大的，但意义却是非凡的。
二
接下来，我谈一谈班主任的常规工作，我认为班主任常规工作可以分为一学期的常规工作和每天的常规工作。
了解了班主任常规工作，才能明确自己的责任所在，有条不紊地推进班主任工作。
学期常规工作包括：
开学初制定工作计划，学期结束写好工作总结;
利用学生信息采集表，做好班级学生情况分析;
排好临时座位，安排好每天值日生;
与任课教师沟通，做好学生成长材料收集，写好成长记录手册;
抓好学生习惯养成教育，培养学生良好的习惯（卫生、文明礼仪等）;
积极配合德体艺卫处，开展多方面活动;
经常与家长联系，做好记录，开好第一次家长会;
抓好后进生转化工作，善于发现后进生的每一点进步及时肯定;
准时参加班主任例会和班主任培训活动;
开展心理、安全教育;
学期结束写好学生评语。
每日常规工作包括：
每天上下午上班提前5分钟到班上，检查出勤情况，观察学生身体情况，检查学生着装仪表情况是否符合学校要求;
每天亲自检查班级公共区域和教室卫生情况;
观察班级公物保管状况，发现损坏及时调查、教育和处理;
检查学生上课及完成作业情况（多待教室）;
检查学生眼保健操以及学生课间文明休息的状况;
督促学生认真参加大课间和学校组织的各项活动;
注意和处理好班级突发事件;
了解班中的先进事迹或不良现象，及时进行表扬或批评;
离开教室时，检查班级卫生情况以及三关工作（电、门、窗）;
将学生在校情况及时反馈给家长。
只有明确了班主任的常规工作，才能有的放矢干好班主任工作。
三
那么接下来我谈一谈，如何做好班主任工作，我认为做好班主任工作最重要的一点就是关注细节，把责任落实到细节中。
我将从常规、班级文化建设、转化问题学生、家校沟通来谈谈一谈如何把责任落实在细节中。
习惯养成教育：
首先一定要给学生提出高标准，标准一定要明确，如清洁卫生要一尘不染，就餐时绝对安静，桌椅整齐程度，到校时间8：
00。
提出标准后，若没有做到，一定要做到达到标准，坚持这样做21天，习惯就养成。
美国科学家研究发现，一个习惯的养成需要21天的时间，如果真是如此，从效率的角度分析，习惯应该是投入、产出比最高的了，因为一旦你养成某个好习惯，就意味着你将终身享用它带来的好处。
但习惯养成后也会有反复的阶段，班主任一定不能丝毫放松，一定要反复抓。
利用好学校的五星评比方案，逐项逐项强化常规管理。
班级文化建设：
班级文化是全体师生共有的信念、价值观和态度的复合体，是一个班级的灵魂。
班级文化建设是班主任日常工作中不可或缺的内容，不仅可以美化教室，还有育人的功能。
苏霍姆林斯基曾说：
无论是种植花草，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。
因此，班主任在班级文化建设上要下苦功夫，进行文化引领，让学生成为爱学习的天使。
以咱们班的小蜜蜂班级为例：
我想自己所带的班级要勤奋、团结，于是我就寻找一个能够将班级理念物化的象征物――小蜜蜂，然后围绕这个物化的象征物进行班级文化建设：
班级物质文化建设：
净化教室。
放好卫生清洁工具，保持门窗、玻璃、黑板、桌椅、地面、花盆等干净整洁，每天定时打开教室窗户，保持室内外空气流通。
2.绿化教室。
在教室空间允许的情况下，动员学生拿一些适宜于室内摆放的盆景、花草等，摆放在教室的前面、后面、窗台等地方，让教室充满青春的气息。
3.美化教室。
美化教室包括：
（1）班训（一分耕耘一分收获）
（2）后墙的黑板，建议设计每周要闻精品书屋学法交流学习心得书画作品实践感悟等栏目，要做到图文并茂、定期更换、展示成果、交流思想的作用;
（3）班级荣誉，将班级参加各项活动或评比的奖状张贴在后面黑板上;
（6）评比栏和事务栏，评比栏以学习小组或者个人为单位，对学习、纪律、卫生等进行评比
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