小学语文六年级汉语拼音方法及技巧Word下载.docx
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给下面的加点字注音：
看一看（ ） 一下子（ ） 一只（ ） 一会儿（ ） 一碗（ ）
不会（ ） 不能（ ） 说不说（ ） 不能（ ）
软绵绵（ ） 沉甸甸（ ） 毛茸茸（ ） 湿漉漉（ ）
4、拼写规则
（1）韵母除了和声母相拼不能省略跟别的声母相拼，都要省去两点，如nǚ（女）、lǜ（绿）、jū（居）、xū（虚）、yǔ（雨）。
（2）aoe开头折音节连接在其他音节后面，如果音节的界限发生混淆，容易拼错的时候，就需要用隔音符号（"
）隔开，如：
kù
’à
i（酷爱）--kuà
i（快）xī’ān（西安）--xīān（先）
练一练
（1）给下面的词语注上拼音，注意隔音符号。
（ ）（） （
）（） （
）（）
皮袄--飘 提案--添 激昂--将
（2）将下列音节的错误改正过来。
武：
ǔ（wǔ）有:
yiǒu（yǒu）
言：
yiá
n（）雨：
yǚ（）
约：
yü
ē（）窝：
uō（）
女：
nǔ（）预：
ǜ（）
屈：
qǖ（）优：
yiōu（）
5、轻声和儿化
（1）轻声：
汉语的每个音节都有一定的声调。
有的音切在一定的场合里失去原调，变成一种既轻又短的调子，这叫轻声。
轻声并不是独立的声调，而是从四种声调变化而来的。
轻声音节不标调，要念得又轻又短。
为：
（妈妈）māma（我们）wǒmen（你的）nǐde
（2）儿化：
在普通话里，韵母不能与声母相拼，它除了自成音节之外，儿还可以从目前一个字音里的韵母结合起来，并使这个韵母转变为卷舌韵母，这种现象叫儿化。
带儿化的音节，一般用两个汉字表示，用汉语拼音字母拼写这些儿化音切，只需在原来的音节之后加上r（表示卷舌作用）就可以了。
例如：
门儿--mé
nr馅儿--xià
nr
（1）读下面的词语，注意读准轻声及儿化。
奶奶 哥哥 去吧 好吗 红的 说着 花儿 桌儿 凳儿 猫儿 画儿 一手儿
（2）把读轻的字找出来
骆驼 椅子 咱们 那么 石头 衣服
（3）在恰当的地方加上儿，使前面的音节儿化。
我们一块（ ）到那块（ ）操场上去打篮球。
过一会（ ），我们要开个会（ ）。
6、啊的语音变化
语气词“啊”在不同的地方语音会有变化。
作为叹词的啊，因为说话时不受语音的影响，所以仍念a音，为啊，你来啦！
但是作为语气词的啊，用在句末时，受前一个音节末尾的音素的影响，会发生音变现象。
列表如下：
前面一个音节末尾
啊的音变
uwa
nna
ngnga
aoiü
ya
读一读，注意啊"
的语音变化：
（1）孩子，走到哪里都不要忘记自己的祖国啊！
（2）你千万不要忘记我生平想要完成的史书啊！
（3）你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！
（4）啊！
故乡，我终生难忘的地方。
小学语文汉语拼音复习
基本内容有声母、韵母、声调、音节等。
在复习时要掌握汉语拼音的23个声母，24个韵母，16个整体认读音节和声调，能够准确地拼读音节，会认读轻声，认识大写字母和隔音符号，能背诵默写字母表。
具体地说，能看拼音写字词句；
能辨认是否整体认读音节，是否该读轻声；
能根据词定音，划去不合适的音节；
能区别多音字；
能按照汉语拼音字母表的顺序排列大写字母，并写出相应的小写字母。
除此之外，还应根据本方言的特点，把握学习汉语拼音的重点和难点．如声母中平、翘舌之分；
韵母中前、后鼻音之分。
对一些常用字的读音应反复拼读，适当记忆。
声母表
bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw
韵母表
aieiuiaoouiuieü
eeraneninunangengingong
整体认读音节
zhi
chi
shi
ri
zi
ci
si
yi
wu
yu
ye
yue
yin
yun
yuan
ying
字母表（26个）
小写字母：
a
b
c
d
e
f
g
h
i
j
k
l
m
n
o
p
q
r
s
t
u
v
w
x
y
z
大写字母:
A、B、C、D、E、F、G、H、l、J、K、L、M、N、O、P、Q、R、S、T、U、V、W、X、Y、Z。
汉语拼音标调规律：
a母出现不放过，（即韵母中凡是有a的，标在a上。
如lao,标在a上）
没有a母找oe，（没有a，但有o或e的，标在o或e上。
如lou标在o上,lei
标在e上）iu并列标在后，（i和u并列时，标在后面。
比如liu,标在u上，gui,标在i上）
单个韵母不必说。
（单个的韵母，当然就标它上面了）
前鼻音：
指拼音中以“n”结尾的韵母，如：
anianuanü
aneninuenü
n。
后鼻音：
指拼音中以“ng”结尾的韵母，如：
angianguangenginguengongiong。
平舌音：
指拼音中以“z、c、s”开头的声母。
翘舌音：
指拼音中以“zh、ch、sh、r”开头的声母。
汉语中什么时候读轻声、怎样才能读好轻声
什么是轻声呢？
轻声就是在词或句子里一些音节失去原来的声调，变成一种较轻较短的调子。
那么怎样才能读好轻声呢？
这要求我们在平时读书读报时注意收集，查寻规律。
首先我们先要搞清楚哪些情况下应读轻声。
一、通常在名词或动词的第二个重叠音节读轻声：
“妈妈（ma）”，“试试（shi）”
二、名词词尾和方位词，趋向动词也常读轻声，
如：
“木头（tou）”，“天上（shang）”，“走出来（chulai）”等；
三、有一些助词也读轻声，
“好得（de）很”、“快走吧（ba）”，
四、双音节的第二个音节有时也读轻声，如：
“萝卜（bo）”等等。
搞清楚哪些音节读轻声，就要经常练习，区别轻声与其他的四声的不同，明白轻声读得要“轻而短”。
值得提醒的是，不该读轻声的就不能读，因为这样会完全改变词语的意思，如“大意”指内容大概的意思，而“大意（yi）”则指不小心的意思。
总之，只要注意积累，经常练习，大家一定能读好轻声。
隔音符号：
（1）为什么要用隔音符号
普通话音节多数是有辅音声母的音节。
汉语拼音字母的拼读习惯是，辅音字母总是跟后边的元音拼合成音节，例如shɑnge,只能念成shɑnge（山歌）。
只有在后边没有元音的情况下，辅音字母才跟前边的音素拼合，例如shɑng。
这样，辅音声母就起了标明音节界限的作用。
以i、u、ü
起头的零声母音节使用y、w标明音节界限，剩下的还有以ɑ、o、e起头的零声母音节，连写时容易和前边音节的界限发生混淆。
音节混淆有三种情况：
一种是和前边以n、ng收尾的音节相连，如果不用符号隔开，前一音节最后一个字母n、g会被误认成后一种音节的声母。
“翻案”（fɑn’ɑn）会被念成“发难”（fɑnɑn），“档案”（dɑng’ɑn）会被念成“单干”（dɑngɑn）。
另一种是和前边以i、u、ü
收尾的音节相连，如果不用符号隔开，两个音节常常被误认成一个音节。
“西安”（xi’ɑn）会被念成“先”（xiɑn），“酷爱”（ku’ɑi）会被念成“快”（kuɑi），“余额”（yu’e）会被念成“月”（yue）。
再一种是和i、u、ü
以外的其他元音收尾的音节相连，不用符号隔开，虽不至于被误读成一个音节，但元音相连，视觉上难以产生清晰的印象，给阅读带来困难。
例如huɑɑo（“花袄”）。
为了解决这些问题，《汉语拼音方案》规定了隔音符号的用法。
（2）怎样使用隔音符号
隔音符号用“’”表示。
当ɑ、o、e开头的零声母音节连写在任何一个音节后面时，将隔音符号标在音节开头字母ɑ、o、e的左上方。
fɑn’ɑn翻案fɑng’ɑn方案
sheng’ou生藕ming’e名额
xi’ɑn西安ku’ɑi酷爱
yu’e余额pi’ɑo皮袄
关于隔音符号的使用，初学者还必须注意以下两点：
第一，以ɑ、o、e开头的零声母音节只有连写在别的音节后面时才用隔音符号。
如果是在一个词的开头，就不存在音节界限不清的问题，也就不能使用隔音符号，例如á
oxiá
ng（翱翔）。
第二，有辅音声母的音节和使用了y、w的音节，前边都不能用隔音符号，防止隔音符号
的滥用。
多音字
我们只要进行阅读，就会遇到多音字。
据初略统计，《新华字典》中所列多音字有六百多个，个别字的读音有五个之多（如“和”字有hé
、hè
、hú
、huó
、huò
五个音）。
因此，不少人难免读错。
怎么掌握多音字的不同读音呢？
多音字的读音有没有规律可以遵循呢？
我们学习文言文也会遇到多音字，这种情况在古代汉语中叫做“异读”。
人教版全国高中语文课本把文言文的异读分为三类：
破音异读、通假异读、古音异读。
这种分类反映了异读的规律，有利于学生准确地诵读文言文。
这启示我们：
对白话文中的多音字，也可以用分类的办法来帮助学生掌握规律。
笔者将《新华字典》中的六百多个多音字进行了整理归类，并付诸教学实践，收到了比较满意的效果。
三种查字法：
音序查字法：
认识这个字，但不知道其含义，不能肯定其部首。
部首查字法：
不认识这个字，不明其义，但能肯定部首。
数笔画查字法：
不认识这个字，不知道部首。
这六百多个多音字可以分为六类。
1、词性不同、词义不同、读音也不同。
读音有区别词性和词义的作用。
长
chá
ng
（形容词）
很长
长远
长久
zhăng
（动
词）
生长
成长
长知识
数
shǔ
数落
数不清
数得着
shù
（名
数据
数量
数额
shuò
（副
数见不鲜
为
wé
i
大有可为
认为
成为
wè
（介
为人民服务
为虎作伥
的
de
（助
谁的书
我的祖国
dí
的确如此
的当（恰当）
dì
目的
有的放矢
降
jià
下降
降雨（降：
下落之意）
xiá
投降
降龙伏虎（降：
归顺，使驯服之意）
殷
yān
殷红
朱殷（指黑红色）
yīn
殷实
殷切
殷勤（丰盛，深厚，周到之意）
以上列举的六个字中，前四个字词性不同时，读音也不同；
后两个字词性相同，但词义不同，因而读音也不同。
这种类型的多音字在文言文中叫做“破音异读”，在白话文中没有人给它冠以这个名称。
在六百多个多音字中，这种类型的多音字约有五百个，掌握了这种类型的多音多义字，就意味着掌握了大多数的多音字。
这类多音字的数量虽大，但由于读音有区别词性和词义的作用，只要认真加以比较，它不同的读音还是比较容易掌握的。
2、文言文中的一些通假字延续使用到现代而形成了多音字。
隽
juà
n
隽永
jù
同“俊”
隽秀
隽茂
隽拔
龟
guī
乌龟
龟缩
龟鉴（喻借鉴）
jūn
同“皲”
龟裂
佃
dià
佃户
佃农
佃租
tiá
同“畋”（打猎）
拽
zhuà
把门拽上
拽不动
yè
同“弃甲曳兵”的“曳”
文言文中的通假字，只有极少部分在白话文中继续使用，具有阅读浅易文言文能力的中学生，掌握这种类型的多音字并不困难。
3、普通用法和人名地名等用法不同而造成多音。
单
dān
单位
简单
菜单
单纯
shà
姓单
单县（地名）
单于（古代匈奴的君主）
柏
băi
柏树
松柏常青
柏油马路
bó
柏林（地名）
bò
黄柏（中药名）
朴
pǔ
朴实
艰苦朴素
俭朴
piá
姓朴
pō
朴刀（一种旧式武器）
pò
朴树（树名）
厚朴（中药名）
这种类型在文言文中叫作“古音异读”。
这类字的读音自古代沿袭下来，大多没有改变，因为专有名词具有固定性。
以上三种类型与文言文中的异读情况有一一对应关系。
理清这种关系，对学生掌握白话文中的多音字是大有裨益的。
4、使用情况不同，读音也不同，读音有区别用法的作用。
剥
bāo
（限于单用）剥花生
剥羊皮
bō
（用于合成词）剥夺
剥削
剥离
削
xiāo
（限于单用）削果皮
削铅笔
xuē
（用于合成词）削弱
瘦削
削除
薄
bá
（限于单用）薄纸
穿得太薄
（用于合成词）薄弱
刻薄
轻薄
逮
dăi
（限于单用）逮老鼠
逮蜻蜓
dà
（用于合成词）逮捕
这类多音字数量很小，之所以把它列为一类，是因为这类字的使用频率很高，读错率也高，而且不太容易从字义上辨别。
明白了应该从用法上去区别，掌握起来就容易了。
5、语体不同，读音不同，读音有区别语体的作用。
血
xuè
（读书音）血海深仇
血压
血脉
xiĕ
（口语音）流血了
吐了两口血
核
hé
（读书音）核桃
核心
细胞核
hú
（口语音）杏核儿
煤核儿
寻
xú
（读书音）寻觅
寻常
寻章摘句
xí
（口语音）寻开心
寻死
寻思
落
luò
（读书音）落伍
降落
落后
là
（口语音）落枕
落炕
落色
6、方言词汇的存在而造成多音。
忒
tè
差忒（差错之意）
tuī
（方言）风忒大
房子忒小（忒：
太）
拆
chāi
拆信
拆被子
cā
（方言）拆烂污（喻不负责任）
轧
yà
倾轧
轧棉花
gá
轧帐（查对帐）
轧朋友（结交朋友）
人多轧得很（拥挤）
这两类多音字中，口语音和方言在阅读时一般只出现于文学作品中，尤其是方言词汇，由于具有地方性，使用的频率是很低的，况且它与普通话没有紧密的联系，一般不会搞混。
汉语拼音
一、复习要求。
汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。
小学阶段，要求学生能正确认读声母、韵母、整体认读音节；
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》；
能正确拼读音节，并能借助拼音认读汉字。
在复习中，应注意以下难点的把握，区别形近易混的字母；
熟练掌握<
的省写规则；
由于受南方方言习惯的影响，要特别注意翘舌音和后鼻音的准确发音。
二、复习建议
（1）汉语拼音基本内容的学习在低年级就已完成，到高年级时有回生现象，因此有必要对汉语拼音的基本内容进行复习。
汉语拼音的基本内容是声母、韵母、声调、音节。
对23个声母、24个韵母，16个整体音节练习发音，并带上声调练习。
（2）根据本方言的特点，把握学习汉语拼音的重点和难点。
如声母中平、翘舌之分；
（3）对多音字应适当疏理。
并对容易读错的字音进行复习。
们的共同努力下，实现在最短的时间内，减轻学生的学习压力，提高学生的学习效率。
一、关于声调
二、关于变调
其中“一、不”的变调为特殊。
在非去声前。
三、关于隔音符号
aoe开头折音节连接在其他音节后面，如果音节的界限发生混淆，容易拼错的时候，就需要用隔音符号（'
'
à
i（快）xī'
ān（西安）--xīān（先）
四、关于轻声和儿化
（妈妈）māma（我们）wǒmen（你的）nǐde
在普通话里，韵母不
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