近三年新课标全国卷生物试题分析及高考对策.ppt

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高考生物讲座,近三年新课标全国卷生物试题分析及启示,一、新课标全国卷的演变二、近三年新课标全国卷试题比较分析三、近三年新课标全国卷试题特点分析四、新课标全国卷与四川卷最明显的变化五、对2016届高三复习教学的启示,2007年宁夏首次使用新课标高考题（宁夏使用新课标的理综卷宁夏卷）,2010年更名为新课标全国卷,2013年分为新课标全国I卷和II卷,2016年新课标全国卷有几套？

2009年辽宁省加入,在期间7个省份使用I卷11个省份使用II卷（2015年增加为12个省份，广西省加入II卷）,2010年使用新课标全国卷省份7个2011年使用新课标全国卷省份增加到11个2012年使用新课标全国卷省份增加到15个,四川省使用哪套？

一、新课标全国卷的演变,

（一）题型及试卷结构,题型：

近三年新课标全国卷均为：

6道选择题（36分）+4道必考非选择题（39分）+2道选考题（任选一道15分）,二、近三年新课标全国卷试题比较分析,结构：

新课标全国卷的试卷结构为合卷（共16页），排列顺序为选择题（生物、化学、物理），非选择题（物理、化学、生物），选考题（物理、化学、生物）。

（二）图表及文字信息量,

（1）整体看：

文字量和图表量都在变化，选择题字数在660左右，非选择题字数在1360左右，总字数在2000左右，答题空数在28个左右，答案字数在244字左右，图表总数平均约为2.5个。

1、新课标全国卷的共性：

（二）图表及文字信息量,1、新课标全国卷的共性：

（2）一般答题空数较少的通常答题字数较多，说明当空格数少时更注重对语言表达能力的考查。

（二）图表及文字信息量,1、新课标全国卷的共性：

（3）新课标全国卷图表数整体较少，表格是必考内容。

且选择题中基本上都有一道题有图或表。

（二）图表及文字信息量,2、新课标全国I卷和II卷的差异：

新课标全国II卷选择题字数均少于新课标全国I卷，说明全国II卷的选择题信息量更少，题干的表述更简明化，便于学生直接入手选择。

2013年新课标II卷选择题题干表述,2014年新课标II卷选择题题干表述,2015年新课标II卷选择题题干表述,像这类选择题是高考生物中最常考的类型，题目常以“下列说法（或描述）正确的/不正确的、合理的/不合理的”等语句做出明确要求。

题干语言简洁，指向清楚明确，选项语句精短，内容立意深刻。

每年都至少有4道题。

（二）图表及文字信息量,

（1）新课标全国卷选择题每题平均字数少于四川卷，也说明全国卷的选择题信息量较四川卷更少，减少了读题的干扰，而且一般只有一个选择题的文字数较多。

3、新课标全国卷和四川卷的差异：

【2015年课标I卷】5.人或动物PrP基因编码一种蛋白（PrPc）,该蛋白无致病性。

PrPc的空间结构改变后成为PrPsc（朊粒），就具有了致病性。

PrPsc可以诱导更多PrPc的转变为PrPsc，实现朊粒的增殖，可以引起疯牛病。

据此判断，下列叙述正确的是A.朊粒侵入机体后可整合到宿主的基因组中B.朊粒的增殖方式与肺炎双球菌的增殖方式相同C.蛋白质空间结构的改变可以使其功能发生变化D.PrPc转变为PrPsc的过程属于遗传信息的翻译过程,5.下图为某种单基因常染色体隐性遗传病的系谱图（深色代表的个体是该遗传病患者，其余为表现型正常个体）。

近亲结婚时该遗传病发病率较高，假定图中第代的两个个体婚配生出一个患该遗传病子代的概率是1/48，那么，得出此概率值需要的限定条件是（）,A.2和4必须是纯合子B.1、1和4必须是纯合子.C.2、3、2和3必须是杂合子D.4、5、1和2必须是杂合子,【2014年1卷】,【2013年I卷】5某农场面积为140hm2，农场丰富的植物资源为黑线姬鼠提供了良好的生存条件，鼠大量繁殖吸引鹰前来捕食，某研究小组采用标志重捕法调查该农场黑线姬鼠的种群密度，第一次捕获100只，标记后全部放掉，第二次捕获280只，发现其中有2只带有标记，下列叙述错误的是A.鹰的迁入率增加会影响黑线姬鼠的种群密度B.该农场黑线姬鼠的种群密度约为100只/hm2C.黑线姬鼠种群数量下降说明农场群落的丰富度下降D.植物鼠鹰这条食物链，第三营养级含能量最少,

（二）图表及文字信息量,

（1）新课标全国卷选择题每题平均字数少于四川卷，也说明全国卷的选择题信息量较四川卷更少，减少了读题的干扰，而且一般只有一个选择题的文字数较多。

3、新课标全国卷和四川卷的差异：

同时选择题的难度也低于四川卷。

（二）图表及文字信息量,

（1）新课标全国卷选择题每题平均字数少于四川卷，也说明全国卷的选择题信息量较四川卷更少，减少了读题的干扰，而且一般只有一个选择题的文字数较多。

3、新课标全国卷和四川卷的差异：

（2）新课标全国卷的答题空数每年都在变化，但答题空数均明显低于四川卷（平均35空），减少了信息量和思考时间。

但每空分值增大，也增大了学生丢分风险。

同时选择题的难度也低于四川卷。

（二）图表及文字信息量,

（1）新课标全国卷选择题每题平均字数少于四川卷，也说明全国卷的选择题信息量较四川卷更少，减少了读题的干扰，而且一般只有一个选择题的文字数较多。

3、新课标全国卷和四川卷的差异：

（2）新课标全国卷的答题空数每年都在变化，但答题空数均明显低于四川卷（平均35空），减少了信息量和思考时间，但每空分值增大，也增大了学生丢分风险。

（3）新课标全国卷的图表数明显低于四川卷，信息呈现方式以文字叙述为主。

.高考改革求稳而刻意降低难度.考虑区域差异，侧重考察语言文字理解能力和表述能力.重视教材内容、重视生物学核心概念，回归生物学本真.对学生语言文字理解能力、逻辑性思维能力和科学表达能力的提高,同时选择题的难度也低于四川卷。

生物总分低，但得分高，性价比高。

河北省（新课标全国I卷）理综各科成绩对比,

（二）图表及文字信息量,

（1）新课标全国卷选择题每题平均字数少于四川卷，也说明全国卷的选择题信息量较四川卷更少，减少了读题的干扰，而且一般只有一个选择题的文字数较多。

3、新课标全国卷和四川卷的差异：

（2）新课标全国卷的答题空数每年都在变化，但答题空数均明显低于四川卷（平均35空），减少了信息量和思考时间，但每空分值增大，也增大了学生丢分风险。

（3）新课标全国卷的图表数明显低于四川卷，信息呈现方式以文字叙述为主。

.高考改革求稳而刻意降低难度.考虑区域差异，侧重考察语言文字理解能力和表述能力.重视教材内容、重视生物学核心概念，回归生物学本真.对学生语言文字理解能力、逻辑性思维能力和科学表达能力的提高,同时选择题的难度也低于四川卷。

（三）各模块分值分布,1、新课标全国卷3年来5个模块的分值分布波动较大，尤其是2015年变化最大，对必修1的考查力度大幅降低，对必修3的考查力度大幅增强。

因此在高考复习中更加重视对必修三的研究。

（三）各模块分值分布,2、对必修2的考查一直比较稳定，且分值相对较低，难度也在下降。

所以老师们要改变这样的观点：

“学生物就是为了学遗传，学好了遗传就等于学好了生物。

”,（三）各模块分值分布,3、选考题中会出现与必修的结合，选修3与必修结合的概率更大些。

而必考题中不会出现选修的内容。

必考内容：

细胞代谢高频考点：

细胞结构,（四）各模块考点分布（必修部分）,必考内容：

遗传的基本规律高频考点：

遗传的分子基础冷点：

生物进化（基因频率考过）,（难度降低，注重中低档题的训练）,必考内容：

动物生命活动的调节、生态中种群与群落,高频考点：

人体内环境与稳态、生态系统,冷点：

生态环境的保护（从未考过）,仔细研究以上3个表，可以看出：

1、3年中必修部分必考知识点有4个（细胞代谢、遗传的基本规律、动物生命活动调节和种群与群落），高频考点有4个（细胞结构、遗传的分子基础、人体内环境与稳态和生态系统），出现频率0.5左右的考点有3个（细胞的分子组成、细胞分化衰老癌变凋亡和人类遗传病）。

如果学生真正理解并掌握了这些考点，并重点掌握了这11个常考点，必考部分（75分）拿60分应该不成问题。

2、3年中必修部分低频考点（频率为0.2左右）有4个（细胞增殖、遗传的细胞基础、生物变异和植物的激素调节），从未考过的考点有2个（生物进化和生态环境的保护）。

这些内容尽管相对来说显得次要，但仍需要引起重视，是最有可能命题的地方，因为高考是按双向细目表检查命题点的。

3、主要在选择题中出现的知识点有：

细胞分化衰老癌变凋亡、遗传的细胞基础、遗传的分子基础、生物变异、人类遗传病和人体内环境与稳态。

（五）各模块考点分布（选修部分）,1、选修1中，微生物培养与应用是考试重点，属于高频考点。

但传统发酵技术的应用、植物的组织培养技术和植物有效成分的提取需引起特别注意。

可能与必修教材结合，也可能选修1内跨专题综合，这样的命题趋势大家可以作为参考。

（五）各模块考点分布（选修部分）,2、选修3中，基因工程和细胞工程是考试重点，属于高频考点。

而选修3的内容与必修结合更多、更频繁，年年都有。

三、近三年新课标全国卷试题特点分析,新课标全国卷理综生物试题的一大特点就是，试题情景多数源于教材中的核心概念。

不论选择题还是非选择题，其答案都能在教材中找到依据。

教材中的黑体字是重点考查的内容，除此以外，部分考点还涉及到教材中的楷体字、课题背景、旁栏信息和资料分析等。

（一）注重教材核心概念的考查,1.（2014卷I）关于细胞膜结构和功能的叙述，错误的是A.脂质和蛋白质是组成细胞膜的主要物质B.当细胞衰老时，其细胞膜的通透性会发生改变C.甘油是极性分子，所以不能以自由扩散的方式通过细胞膜D.细胞产生的激素与靶细胞膜上相应受体的结合可实现细胞间的信息传递,必修一教材41页黑体字（细胞膜成分）,必修一教材122页（细胞衰老特点）,必修一教材70页旁栏信息（跨膜运输方式）,必修一教材42页图示（细胞间信息传递方式）,29（2014年卷I）（9分）回答下列问题：

（1）在观察大蒜根尖细胞有丝分裂的实验中，常用盐酸酒精混合液处理根尖，用龙胆紫溶液染色。

实验中，盐酸酒精混合液的作用是；龙胆紫溶液属于性染料，能够使细胞中的着色。

（2）用光学显微镜观察细胞，可以看到细胞核。

细胞核的功能可概括为：

。

必修一教材115116页（实验原理）,必修一教材54页黑体字（细胞核功能）,2.（2015卷I）下列关于植物生长素的叙述,错误的是A.植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素B.成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输C.幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同D.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响,必修三教材48页正文（A、B选项）,必修三教材50页正文,必修三教材54页正文,5.（2015卷II）下列与病原体有关的叙述，正确的是DA.抗体可以进入细胞消灭寄生在其中的结核杆菌B.抗体抵抗病毒的机制与溶菌酶杀灭细菌的机制相同C.Rous肉瘤病毒不是致癌因子，与人的细胞癌变无关D.人体感染HIV后的症状与体内该病毒浓度和T细胞数量有关,（致癌因子）,（HIV侵染过程）,三、近三年新课标全国卷试题特点分析,

（一）注重教材核心概念的考查,新课标全国卷理综生物试题的一大特点就是，试题情景多数源于教材中的基础知识。

不论选择题还是非选择题，其答案都能在教材中找到依据。

部分考点涉及教材中的楷体字、课题背景、旁栏信息和资料分析等。

由此可见立足教材，夯实基础，抓核心概念是高考命题的核心思想之一，在复习过程中教师需引领学生熟悉教材，吃透教材，灵活运用教材。

（二）注重某个核心概念的深入考查,新课标全国卷是围绕某个核心概念重点考查，没有较大的跨度。

更注重知识的理解与内在联系（深度）；而四川卷更注重知识的广度。

以2015年新课标全国卷与四川卷的选择题进行比较（模块间大综合）：

2015年全国I卷：

2个题（第1题和5题）2015年全国II卷：

3个题（第2题、3题和5题）2015年四川卷：

5个题（第1题、2题、3题、4题和5题）,2.（2015卷I）下列关于植物生长素的叙述,错误的是A.植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素B.成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输C.幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同D.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响,4.（2015卷I）下列关于初生演替中草本阶段和灌木阶段的叙述，正确的是A.草本阶段与灌木阶段群落的丰富度相同B.草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂C.草本阶段比灌木阶段的群落自我调节能力强D.草本阶段为灌木阶段的群落形成创造了适宜环境,4.（2015卷II）下列有关生态系统的叙述，错误的是A.生态系统的组成成分中含有非生物成分B.生态系统相对稳定时无能量输入和散失C.生态系统维持相对稳定离不开信息传递D.负反馈调节有利于生态系统保持相对稳定,6.（2015卷II）下列关于人类猫叫综合征的叙述，正确的是A.该病是由于特定的染色体片段缺失造成的B.该病是由于特定染色体的数目增加造成的C.该病是由于染色体组数目成倍增加造成的D.该病是由于染色体中增加某一片段引起的,除2014年II卷和2015年I卷外，近3年每套试卷中有关简答分析的分值都在10分左右，而且每一空的分值较高，增加了学生的失分率。

（三）注重理解、分析和表达能力的考查,32（2015年新课标II卷）（10分）等位基因A和a可能位于X染色体上，也可能位于常染色体上。

假定某女孩的基因型是XAXA或AA，其祖父的基因型是XAY或Aa，祖母的基因型是XAXa或Aa，外祖父的基因型是XAY或Aa，外祖母的基因型是XAXa或Aa，不考虑基因突变和染色体变异，请回答下列问题：

（1）如果这对等位基因位于常染色体上，能否确定该女孩的2个显性基因A来自于祖辈4人中的具体哪两个人？

为什么？

（4分）,答案：

不能（1分）女孩AA中的一个A必然来自于父亲，但因为祖父和祖母都含有A，故无法确定父传给女儿的A是来自于祖父还是祖母；另一个A必然来自于母亲，也无法确定母亲给女儿的A是来自外祖父还是外祖母。

（3分，其他合理答案也给分）,29.（10分）（2013新课标II卷）已知大麦在萌芽过程中可以产生淀粉酶，用GA（赤霉素）溶液处理大麦可使其不用发芽就产生a-淀粉酶。

为验证这一结论，某同学做了如下实验：

注：

实验结果中“+”越多表示颜色越深。

表中液体量的单位均为mL。

回答下列问题：

（1）淀粉酶催化_水解可生成二糖，该二糖是_

（2）综合分析试管1和2的实验结果，可以判断反应后试管1溶液中的淀粉量比试管2中的_，这两只试管中淀粉量不同的原因是_.（2分）（3）综合分析试管2、3和5的实验结果，说明在该试验中GA的作用是_.（3分）（4）综合分析试管2、3和4的实验结果，说明_.（2分）,30.（9分）（2013新课标II卷）回答下列问题

（1）清晨静脉取血液测定正常人和胰岛B细胞分泌功能不足者的空腹血糖浓度。

空腹时，血糖的来源是__和_。

（2）空腹抽血后，一次定量饮入高浓度葡萄糖水。

喝糖水后每隔一定时间静脉取血，测定血糖浓度（整个过程禁食、禁水，不做剧烈运动），发现正常人与胰岛B细胞分泌功能不足者血糖浓度的变化趋势都是先上升，再下降，但下降的速率不同。

下降速率不同原因是_。

（4分）（3）胰岛B细胞分泌的激素是在该细胞的_和_这两种细胞器中进行加工的。

31（12分）（2013新课标I卷）一对相对性状可受多对等位基因控制，如某种植物花的紫色（显性）和白色（隐性）。

这对相对性状就受多对等位基因控制。

科学家已从该种植物的一个紫花品系中选育出了5个基因型不同的白花品系，且这5个白花品系与该紫花品系都只有一对等位基因存在差异。

某同学在大量种植该紫花品系时，偶然发现了1株白花植株，将其自交，后代均表现为白花。

回答下列问题：

（1）假设上述植物花的紫色（显性）和白色（隐性）这对相对性状受8对等位基因控制，显性基因分别用A、B、C、D、E、F、G、H表示，则紫花品系的基因型为_；上述5个白花品系之一的基因型可能为_（写出其中一种基因型即可）

（2）假设该白花植株与紫花品系也只有一对等位基因存在差异，若要通过杂交实验来确定该白花植株是一个新等位基因突变造成的，还是属于上述5个白花品系中的一个，则：

该实验的思路_；（3分）预期的实验结果及结论_。

（6分）,32.（2012年新课标卷）（8分）某植物红花和白花这对相对性状同时受多对等位基因控制（如A、a；B、b；C、c）。

当个体的基因型中每对等位基因都至少含有一个显性基因时（即A-B-C-）才开红花，否则开白花。

现有甲、乙、丙、丁4个纯合白花品系，相互之间进行杂交，杂交组合、后代表现型及其比例如下：

根据杂交结果回答问题：

（1）这种植物花色的遗传符合哪些遗传定律？

（2）本实验中，植物的花色受几对等位基因的控制，为什么？

30（2010年新课标卷）（9分）从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段（无叶和侧芽），将茎段自顶端向下对称纵切至约34处后，浸没在不同浓度的生长素溶液中，一段时间后，茎段的半边茎会向切面侧弯曲生长形成弯曲角度（）如图甲，与生长浓度的关系如图乙。

请回答：

（1）从图乙可知，在两个不同浓度的生长素溶液中，茎段半边茎生长产生的弯曲角度可以相同，请根据生长素作用的特性，解释产生这种结果的原因，原因是_（3分）。

（2）将切割后的茎段浸没在一未知浓度的生长素溶液中，测得其半边茎的弯曲角度1，从图乙中可查到与1对应的两个生长素浓度，即低浓度（A）和高浓度（B）。

为进一步确定待测溶液中生长素的真实浓度，有人将待测溶液稀释至原浓度的80，另取切割后的茎段浸没在其中，一段时间后测量半边茎的弯曲角度将得到2。

请预测2与1相比较的可能结果，并得出相应的结论：

_（6分）。

（三）注重理解、分析和表达能力的考查,由于新课标全国卷相对于四川卷更简单基础，因此评分标准会适当提高。

与填空题相比，简答题要求学生具有更强的逻辑推理能力和分析能力，还需要学生具有较强的语言组织能力。

在课堂教学和练习、测试的讲评中要注意强调生物学专业术语、符号的准确运用，要求语言表达明确不产生歧义，避免“不必要”的失分。

课堂上加强学生提问，纠正表述中存在的问题，做到“多说、多读、多写”。

归纳表述题答题的套路，给学生方法，授之以渔。

教育部考试中心杨帆老师：

新课标全国卷中的简答分析题要求考生对这些概念进行较为完整的表述。

试题的这种设计理念，有助于考查考生使用生物学语言表达观点的能力，这一能力在我们看来是考生应该加强的，也是考生进一步发展所必需的。

中学生物教学2014年第10期,（四）注重对学生实验能力的考查,近3年新课标全国卷必修实验分值分布,从图表数据可知，近三年实验分值约在15%20%左右，充分体现了高考命题思想及考纲要求，重视实验探究能力的考查。

而且选择题中基本上都有一道实验题。

5（2013年全国II卷）在生命科学发展过程中，证明DNA是遗传物质的实验是孟德尔的豌豆杂交实验摩尔根的果蝇杂交实验肺炎双球转化实验T2噬菌体侵染大肠杆菌实验DNA的X光衍射实验ABCD,考查生物科学史（教材经典实验）,4.（2014年全国II卷）将某植物的花冠切成大小和形状相同的细条分为a,b,c,d,e和f组（每组的细条数相等），取上述细条分别置于不同浓度的蔗糖溶液中，浸泡相同时间后测量各组花冠细条的长度，结果如下图所示。

假如蔗糖溶液与花冠细胞之间只有水分交换，则A实验后，a组液泡中的溶质浓度比b组的高B浸泡导致f组细胞中液泡的失水量小于b组的Ca组细胞在蔗糖溶液中失水或吸水所耗ATP大于b组D使细条在浸泡前后长度不变的蔗糖浓度介于0.40.5molL-1之间,以细胞渗透吸水和失水为背景，考查实验的分析能力,1.（2015年全国II卷）将三组生理状态相同的某植物幼根分别培养在含有相同培养液的密闭培养瓶中，一段时间后，测定根吸收某一矿质元素离子的量。

培养条件及实验结果见下表：

下列分析正确的是A.有氧条件有利于该植物幼根对该离子的吸收B.该植物幼根对该离子的吸收与温度的变化无关C.氮气环境中该植物幼根细胞吸收该离子不消耗ATPD.与空气相比，氮气环境有利于该植物幼根对该离子的吸收,结合表格考查实验的分析能力（如对照的分析）,近3年新课标全国卷必修实验考查形式,近三年全国新课标卷对实验探究能力的考查不只是单纯教材基础实验的考查（选材，试剂作用，实验步骤，实验结果），而是扩展为实验探究多方面能力考查，如自变量因变量的确定，预期实验结果结论，书写实验思路，设计实验过程，结果分析等多角度多方位考查实验探究能力。

在教学中要更加重视实验探究能力的培养，增加练习的频率，提升学生的实验探究能力。

四、总结出新课标全国卷与四川卷最明显的变化,

（一）试卷结构与题量的变化,

（二）选择题的字数、答题空数和图表数均减少,（三）更重视必修三模块的考查，必修二遗传题难度降低,（四）必考题中不会有选修内容出现,（五）注重核心概念的深入考查，全国卷更注重知识的深度，而四川卷更注重知识的广度,（六）更注重理解、分析和表达能力的考查，且分值较高,五、对2016届高三复习教学的启示（抓四个核心）,

（一）把握方向，精研大纲,考试大纲是依据课程标准制定的规定考试范围、内容及具体要求的纲领性文件。

大纲是高考命题的直接依据。

研究好全国新课标卷考试说明与四川卷考试说明的区别（必修部分）,以2015年全国新课标卷为准：

1、要求程度变化的知识点：

4个,以2015年全国新课标卷为准：

1、要求程度变化的知识点：

4个2、要求程度单一化的知识点：

13个,研究好全国新课标卷考试说明与四川卷考试说明的区别（必修部分）,以2015年全国新课标卷为准：

1、要求程度变化的知识点：

4个2、要求程度单一化的知识点：

13个3、没作明确要求的知识点：

4个,研究好全国新课标卷考试说明与四川卷考试说明的区别（必修部分）,3（2015年新课标全国I卷）.某同学给健康实验兔静脉滴注0.9%的NaCl溶液（生理盐水）20mL后，会出现的现象是A.输入的溶液会从血浆进入组织液B.细胞内液和细胞外液分别增加10mLC.细胞内液Na+的增加远大于细胞外液Na+的增加D.输入的Na+中50%进入细胞内液,50%分布在细胞外液,以2015年全国新课标卷为准：

1、要求程度变化的知识点：

4个2、要求程度单一化的知识点：

13个3、没作明确要求的知识点：

4个4、必修中增加的实验：

4个,研究好全国新课标卷考试说明与四川卷考试说明的区别（必修部分）,

（一）把握方向，精研大纲,

（二）立足教材，扎根核心,（三）研究学生，高效课堂,（四）重视实验，提高技能,四、高三复习教学的启示（四个核心）,谢谢聆听！