北京市顺义区《教育专业能力测验》教师招考考试真题Word文件下载.docx

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　　C、人身权

　　D、教育权

　　【解析】公民权利中最基本、最重要、内涵最丰富的是人身权。

人身权是指与人身相联系或不可分离的没有直接财产内容的权利，亦称人身非财产权，分为人格权与身份权。

人身权是一种绝对权，其权利主体是特定的，权利主体之外的任何人都是义务人，都负有不妨害权利主体人身权的义务。

　　5、每学期开学前，王老师总是根据自己所教班级的人数、课时量以及备课资料是否充分等来安排自己的教学方式与教学进度。

根据富勒与布朗的观点，王老师处于教师成长的哪个阶段（）。

　　A、关注生存

　　B、关注情境

　　C、关注学生

　　D、关注自我

　　【解析】处于关注情境阶段的教师，把关注的焦点投向了提高学生的成绩。

在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。

　　6、在教师指导下，学生运用一定的仪器进行独立作业，并通过观察事物的变化来获取知识，培养实验技能的教学方法叫（）。

　　A、实验法

　　B、发现法

　　C、参观法

　　D、读书指导法

　　【答案】A

　　【解析】实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。

故选A。

　　7、新课程改革的基本理念是（）。

　　A、以学生发展为本

　　B、培养学生的实践能力

　　C、切实减轻学生的学习负担

　　D、提高课堂教学效率

　　【解析】一切为了每一位学生的发展，既是新课改的基本理念，也是核心理念。

　　8、美国行为主义家斯金纳的条件反射理论提出的教学法是（）。

　　A、强化教学法

　　B、程序教学法

　　C、讲授式教学

　　D、支架式教学

　　【解析】在操作性条件作用理论的直接影响下，“程序教学与机器教学”风靡全球，成为20世纪第一次世界性的教学改革。

　　9、教育者对学生进行系统的马列主义和毛泽东思想教育，并有目的地组织学生开展道德实践活动。

这符合德育的（）原则。

　　A、知行统一

　　B、正面说服教育、积极引导

　　C、严格要求与尊重信任相结合

　　D、通过集体进行教育

　　【解析】知行统一原则是指教育者在进行德育时，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼.把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致。

题干的描述体现了这一原则。

　　10、以下属于计划策略的是（）。

　　A、设置学习目标

　　B、对材料进行自我提问

　　C、测验先做简单题目

　　D、考试时监视自己的速度和时间

　　【解析】元认知策略大致分为计划策略、监控策略和调节策略。

　　B、D项属于监控策略，C项属于调节策略。

　　11、“素质教育既要实现功能性的目标，又要体现形成性的要求，通过实现全面发展教育，促进学生个体的最优发展。

”说的是素质教育的（）特点。

　　A、发展性

　　B、全面性

　　C、未来性

　　D、基础性

　　【解析】素质教育的全面性是指素质教育既要实现功能性的目标，又要体现形成性的要求，通过实现全面发展教育，促进学生个体的最优发展。

本题考查的是素质教育的全面性的概念。

　　12、曹老师教学《圆的周长》时，讲述了我国古代数学家祖冲之在计算圆周率上的卓越贡献。

同学们感到很自豪。

曹老师遵循的教学原则是（）。

　　A、启发性原则

　　B、巩固性原则

　　C、因材施教原则

　　D、科学性与思想性相统一原则

　　【答案】D

　　【解析】科学性与思想性相统一原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。

故选D。

　　13、母法与子法、上位法与下位法的层级效力关系属于教育法规效力中的（）。

　　A、法规的形式效力

　　B、时间效力

　　C、地域效力

　　D、人的效力

　　【解析】法规的形式效力是指母法与子法、上位法与下位法的层级效力关系。

　　14、作为各学科教学内容的指导性文件，规定了学科知识范围、深度及其结构、教学进程及其方法的课程文本是（）。

　　A、课程计划

　　B、课程标准

　　C、教材

　　D、课程表

　　【解析】课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

　　15、多元智力理论的创始人是（）。

　　A、班杜拉

　　B、加德纳

　　C、斯金纳

　　D、罗杰斯

　　【解析】多元智能理论的创始人是美国心理学家加德纳。

　　16、美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的史实，断言教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。

这种观点被称为（）。

　　A、交往起源论

　　B、生物起源论

　　C、心理起源论

　　D、劳动起源论

　　【解析】孟禄是心理起源说的代表人物，他从心理学的观点出发，根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的原始史实，判定教育起源于儿童对成人无意识的模仿。

　　17、下列（）属于未成年人的不良行为。

　　A、多次偷窃

　　B、旷课、夜不归宿

　　C、吸食、注射毒品

　　D、携带管制刀具，屡教不改

　　【解析】ACD属于《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定的严重不良行为。

　　18、个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格称为（）。

　　A、认知策略

　　B、学习策略

　　C、认知方式

　　D、认知技能

　　【解析】认知方式，又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。

学生间认知方式的差异主要表现在场独立与场依存、冲动型与沉思型、辐

　　合型与发散型等方面。

　　19、个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格称为（）。

学生间认知方式的差异主要表现在场独立与场依存、冲动型与沉思型、辐合型与发散型等方面。

　　20、在知识抢答竞赛中，当主持人说完一个题目，某人迅速地按下抢答键答题，说明他具备记忆的（）品质。

　　A、准备性

　　B、敏捷性

　　C、准确性

　　D、持久性

　　【解析】记忆的准备性是指对保持内容在提取应用时所反映出来的特征。

题干中，选手能够在抢答时迅速抢答正是准备性品质的体现。

　　21、下列不属于心智技能的是（）。

　　A、阅读

　　B、吹拉弹唱

　　C、运算

　　D、记忆

　　【解析】吹拉弹唱属于操作技能。

　　22、当人在做某件事情失败时，常常要去寻找原因，能够激发动机的归因是（）。

　　A、任务难度太大

　　B、努力不够

　　C、运气不好

　　D、能力不够

　　【解析】维纳认为，在某些成就任务上成功和失败时，人们倾向于把结果归因于以下四个原因：

能力、努力、任务难度和运气。

其中，努力是一个不稳定的内部归因，如果将成功归因于付出巨大的努力，会增加自豪感，但并不一定期望以后还会成功，一旦放弃努力，可能面临失败；

如果将失败归因于缺乏努力，会增加羞愧感，并期望以后通过付出更多的努力获得成功。

　　23、美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的史实，断言教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。

　　24、叶老师在结课时为诱发学生的求知欲，留下疑问并对学生说“欲知后事如何，请听下回分解”。

这种结课方式为（）。

　　A、悬念式

　　B、延伸式

　　C、讨论式

　　D、总结归纳式

　　【解析】悬念式结课，即结课时留下疑问，诱发学生的求知欲，造成“欲知后事如何，且听下回分解”的悬念效应。

　　25、在我国历史上，第一个由政府颁布并实施的全国性法定学制系统是1904年由清政府公布的（）。

　　A、癸卯学制

　　B、壬寅学制

　　C、壬子学制

　　D、壬戌学制

　　【解析】癸卯学制（《奏定学堂章程》）颁布于1904年，是中国开始实施的第一个现代学制或实行新学制的开端。

　　26、下列不属于新课程结构的主要特点的是（）。

　　A、均衡性

　　B、综合性

　　C、发展性

　　D、选择性

　　【解析】新课程结构特点具有均衡性，选择性和综合性。

　　27、“教育即生长”

　　“教育即生活”

　　“学校即社会”是教育学家（）的观点。

　　A、赫尔巴特

　　B、皮亚杰

　　C、杜威

　　D、陶行知

　　【解析】杜威认为“教育即生长”

　　“教育即社会”；

陶行知认为“生活即教育”

　　“社会即学校”

　　“教学做合一”。

　　28、15岁的小杰在自行上学途中与同学打闹，不慎将同伴小亮的眼睛碰伤，小亮所受的伤害（）。

　　A、应由小亮的监护人承担事故全部责任

　　B、应由小杰的监护人依法承担赔偿责任

　　C、应由小杰所在学校承担全部赔偿责任

　　D、应由小杰自己独立承担事故赔偿责任

　　《学生伤害事故处理办法》第二十八条规定：

　　“未成年学生对学生伤害事故负有责任的，由其监护人依法承担相应的赔偿责任。

学生的行为侵害学校教师及其他工作人员以及其他组织、个人的合法权益，造成损失的，成年学生或者未成年学生的监护人应当依法予以赔偿。

”故选B。

　　29、某中学曾老师，每次布置课后作业后，都只是在下次课堂上与学生核对一下答案。

曾老师的做法（）。

　　A、合理，可以提高教学效率

　　B、不合理，教师应认真批改作业

　　C、合理，可以促进学生自学

　　D、不合理，增加了学生课后负担

　　【解析】教师教学行为规范要求，教师在课下应认真批改作业，耐心辅导学生。

　　30、在现行的学生学业评价中，（）占主流地位。

　　A、测验法

　　B、行动观察法

　　C、实验法

　　D、评定法

　　【解析】以测验为核心的认知学习评价是学生学业评价理论研究中最早和最成熟的部分。

在现行的学生学习评价中，测验法依然居主流地位。

　　31、中年级学生的学习特点主要表现为（），更多，更明显地体现出小学生的学习心理的质的特点。

　　A、直观性

　　B、自觉性

　　C、过渡性

　　D、操作性

　　【解析】小学教育心理学明确指出:

中年级是由具体形象思维向抽象逻辑思维转变的关键期。

这一时期学生学习特点主要表现为过渡性，更多更明显地体现出小学生学习心理的质的转变。

　　32、在校外活动中，教师处于（）。

　　A、领导地位

　　B、启发指导地位

　　C、顾问地位

　　D、主导地位

　　【解析】在校外活动中，教师处于启发指导地位。

　　33、人本主义心理学家马斯洛把认知、审美、创造的需要归入（）之中。

　　A、安全需要

　　B、尊重、成就需要

　　C、自我实现需要

　　D、归属和爱的需要

　　【解析】马斯洛需要层次理论把需求分成生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要五类，后来马斯洛又在此基础上加上求知的需要、审美的需要，构成七个层次的需要，依次由较低层次到较高层次排列。

马斯洛把认知、审美、创造的需要归到了自我实现需要里面。

　　34、课程改革是推进素质教育的历史的（）选择。

　　A、必然

　　B、必要

　　C、必需

　　D、首要

　　【解析】新课程改革的核心理念就是教育要“以人为本”，即“一切为了每一位学生的发展”。

而素质教育的基本内涵是提高国民素质、面向全体学生、促进全面发展、促进学生个性、培养学生创新精神和实践能力的教育。

所以新课程改革是推进素质教育的历史的必然选择。

　　35、教材包括（）。

　　A、教科书

　　B、CAI软件

　　C、教学参考书

　　D、以上三者皆是

　　【解析】教材包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种试听材料。

其中，教科书和讲义是教材的主体部分。

教科书、CAI软件、教学参考书等都属于教材。

　　36、最近，王华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语，这种学习动机是（）。

　　A、外在远景动机

　　B、内在远景动机

　　C、外在近景动机

　　D、内在近景动机

　　【解析】外在动机常常由外部诱因所引起，“为了通过出国考试”就是外在诱因，由这种诱因所引起的“刻苦学习外语”是一种外部学习动机；

　　“下个月”表明学习活动持续的时间不长，是近景要实现的目标，属于近景动机。

　　37、“行教”指的是用教师的（）影响学生。

　　A、人格魅力

　　B、品德修养

　　C、思想观念

　　D、实际行动

　　“行教”注重行为影响教育，学生具有向师性，老师用实际行动进行教育。

　　38、研究表明，与学生的知识学习显著相关的是（）。

　　A、教师表达的清晰度

　　B、教师思维的流畅性

　　C、教师人格特征

　　D、教师期望

　　【解析】研究表明，学生的知识学习同教师表达的清晰度有显著的相关，教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩有负相关；

教师思维的流畅性与他们教学效果有显著的相关。

　　39、“时教必有正业，退息必有居学”体现的是（）教育思想。

　　A、课内与课外相结合

　　B、因材施教原则

　　C、教学相长

　　D、启发式教学

　　“时教必有正业，退息必有居学”意为按照一定的时间或季节进行正课的教学，休息的时候也必须有各种课外作业，因此强调课内与课外活动应该相结合。

　　40、对于有可能引发争议的问题，高老师总是事先进行试验、检验各种假设，并请教相关学者，这突出体现了高老师具有（）。

　　A、团结协作精神

　　B、独立自主意识

　　C、求真务实精神

　　D、人文关怀意识

　　【解析】从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者，新课程要求教师应该是一个研究者，在教学过程中以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对出现的教学问题进行研究，总结经验，并形成规律性的认识。

　　41、教育者是教育过程中的基本要素之一，其基本特征是（）。

　　A、主体性、示范性、目的性

　　B、主体性、目的性、社会性

　　C、主体性、个体性、社会性

　　D、主体性、示范性、主动性

　　【解析】教育者是教育过程中具有主观能动性的人，具有主体性、示范性和目的性的特征。

　　42、教学过程的显著特点是（）。

　　A、间接性、引导性、简洁性

　　B、间接性、被动型、简洁性

　　C、直接性、积极性、引导性

　　D、直接性、引导性、被动型

　　【解析】教学过程是教师根据一定社会的要求和学生身心发展的特点，指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，同时获得一定的身心发展，并形成一定思想品德的过程。

教学过程是一种特殊的认识过程，即它是学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点：

间接性、引导性、简洁性。

　　43、品德的心理结构包括道德认识、道德行为和（）。

　　A、道德素质

　　B、道德情感

　　C、道德修养

　　D、道德学习

　　【解析】品德的心理结构是指品德的心理成分及其相互关系，包括道德认识、道德情感和道德行为三种心理成分。

　　44、《教师法》规定，受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期従刑以上刑事处罚，且己经取得教师资格的（）

　　A、保留教师资格

　　B、丧失教师资格

　　C、由所在学校中定其教师资格

　　D、由所在地教育行政部门审定其教师资格

　　《教师法》规定，受到剥寺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格：

已言治取得教师资格的，使失教师资格。

　　45、青年初期是世界观（）。

　　A、形成时期

　　B、初步形成时期

　　C、初步成熟时期

　　D、成熟时期

　　【解析】青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期，所以青年初期是世界观初步形成时期。

　　46、看完《西游记》后，脑中产生一个"

椰棚如生"

的孙悟空的形象的心理过程是（）。

　　A、再造想象

　　B、创造想象

　　C、幻想

　　D、表象形成

　　【解析】题干中表述的过程没有创造的成分。

　　47、下列人物中，（）提出了“罢黜百家，独尊儒术”倡议，对后世的文化教育产生了深远影响。

　　A、朱熹

　　B、郑玄

　　C、汉武帝

　　D、董仲舒

　　【解析】汉朝时，汉武帝采纳了董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”的建议，实行了思想专制的文化教育政策和选士制度，对后世产生了深远的影响。

　　48、“谈虎色变”属于（）。

　　A、经典性条件作用说

　　B、联结—试误说

　　C、完型—顿悟说

　　D、认知—发现说

　　【解析】谈虎色变是按照巴甫洛夫经典条件作用理论的划分，属于条件反射。

　　49、（）是各学科的纲领性指导文件，发挥着教学工作的“组织者”作用。

　　A、课程标准

　　B、教材

　　C、课程目标

　　D、教师用书

　　【解析】题干的描述体现了课程标准的内涵。

　　50、下列学校行为，没有违背《义务教育法》的是（）。

　　A、拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读的

　　B、分设重点班和非重点班的

　　C、选用未经审定的教科书的

　　D、开展分组教学或教改实验的

　　《义务教育法》鼓励开展分组教学或教改实验。

　　51、在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境的关系是（）。

　　A、二者完全等同

　　B、二者有一定联系

　　C、二者相类似

　　D、二者没有必然联系

　　【解析】在情境教学中，教学的目标是解决现实生活遇到的问题，教学的过程要与实际的解决问题的过程类似，教学的环境是与现实情境相类似的问题情境。

　　52、下述属于墨家主张的是（）。

　　A、有教无类

　　B、兼爱

　　C、复归人的自然本性

　　D、化民成俗，其必由学

　　【解析】墨家主张“兼爱，非攻，尚贤”。

　　53、校本教研的主体是（）。

　　A、校长

　　B、教师

　　C、学生

　　D、教材

　　【答案】B

　　【解析】校本教研的主体是教师。

　　54、地方课程是指（）。

　　A、由省级教育行政部门开发的课程

　　B、由地市级教育行政部门开发课程

　　C、由县级教育行政部门开发的课程

　　D、由学校开发的课程

　　【解析】本题考查了《基础教育课程改革纲要》关于三级课程管理的知识。

　　《纲要》规定，为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。

其中，“省级教育行政部门依据国家课程管理政策和本地实际情况，制订本省（自治区、直辖市）实施国家课程的计划，规划地方课程，报教育部备案并组织实施