山东省滨州市沾化区(中小学、幼儿园)教师招聘真题试卷及答案Word下载.docx
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D、收学费，不收杂费
【答案】B
【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第二条规定，实施义务教育，不收学费、杂费。
故选B。
5、学习者可以对同类事物的各种实例进行分析，对比与其他事物的区别，从而发现这类事物的共同关键特征，这种方式叫作（）。
A、概念学习
B、概念形成
C、概念同化
D、概念获得
【解析】学习者通过比较、辨别大量的正反例子，从中归纳出一类事物的本质特征的过程，叫作概念的形成。
6、学生品德形成的基础是（）。
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
【答案】A
【解析】学生品德形成包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为，其中道德认识是基础，道德情感是内在动力，道德意志是精神力量，道德行为是衡量学生认识与修养水平高低的重要标志。
故学生品德形成的基础是道德认识。
故选A。
7、对民办学校重大问题拥有决策权的是（）。
A、校长
B、教职工代表大会
C、学校工会
D、学校董事会
【解析】在民办学校，领导体制实行的是学校理事会或董事会负责制或董事会领导下的校长负责制。
董事会
是学校的决策机构，对学校重大问题拥有决策权。
8、新课程的三维课程目标不包括（）。
A、知识与技能
B、智力
C、过程与方法
D、情感态度与价值观
【解析】新课程的三维目标是：
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
9、某教师积极参加学校工会活动，并对学校的改革发展建言献策。
该教师行使的权利是（）。
A、教育教学权
B、控告检举权
C、民主管理权
D、培训进修权
【解析】
《中华人民共和国教师法》规定，教师享有对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。
因此，该教师行使的是民主管理权力。
10、素质教育的核心是（）的培养。
A、创新能力
B、读写能力
C、听说能力
D、交往能力
【解析】创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。
11、教学的首要任务是（）。
A、促进学生的全面发展
B、发展学生的智力、体力和创造力
C、培养学生的品德和审美情趣
D、引导学生掌握系统的知识和技能
【解析】教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能，因为教学的其他任务都只有在引导学生掌握知识和技能的基础上才能实现。
只有扎扎实实完成这个教学任务，才能有条件完成其他教学任务，3
确保培养人才的质量规格。
12、程序性知识是有关“怎么办”的知识，下列属于程序性知识的是（）。
A、语文中的句子规则
B、物理中的基本原理
C、体育中的动作要领
D、化学中的元素符号
【解析】程序性知识也叫“操作性知识”，是个人没有有意识的提取线索，因而其存在只能借助某种作业形式间接推测的知识。
这类知识主要解决做什么和怎么做的问题。
体育中的动作要领明确规定每一步应该做什么，下一步要怎么做。
语文中的句子规则、物理中的基本原理和化学中的元素符号都强调“是什么”的问题。
故选C。
13、在现行的学生学业评价中，（）占主流地位。
A、测验法
B、行动观察法
C、实验法
D、评定法
【解析】以测验为核心的认知学习评价是学生学业评价理论研究中最早和最成熟的部分。
在现行的学生学习评价中，测验法依然居主流地位。
14、青年初期是世界观（）。
A、形成时期
B、初步形成时期
C、初步成熟时期
D、成熟时期
【解析】青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期，所以青年初期是世界观初步形成时期。
15、在一堂数学课上，同学们就其中延伸出来的一个新概念发生激烈争论，各执己见。
此时，老师应采取的合理措施是（）。
A、因势利导，鼓励学生课后探究
B、及时干预，强行制止学生争论
C、暂停教学，即时请教专业人员
D、不加干预，让学生继续争论
【解析】课堂发生激烈争论，各执己见，老师要能够因势利导，鼓励学生课后探究。
16、经县级人民政府批准，乡、民族乡、镇的人民政府根据（）的原则，可以在本行政区域内集资办学，用于实施义务教育学校的危房改造和修缮、新建校舍，不得挪作他用。
A、强制
B、完成任务
C、自愿、量力
D、制定数额
《教育法》规定，经县级人民政府批准，乡、民族乡、镇的人民政府根据自愿、量力的原则，可以在本行政区域内集资办学，用于实施义务教育学校的危房改造和修缮、新建校舍，不得挪作他用。
17、德育过程的基本矛盾是（）。
A、社会向学生提出的道德要求与学生已有的道德水平之间的矛盾
B、教育者与受教育者的矛盾
C、教育者与德育内容和方法的矛盾
D、受教育者与德育内容和方法的矛盾
【解析】德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求（社会所要求的道德规范）与受教育者已有品德水平之间的矛盾。
18、学习动机与学习效果的关系实际上是（）。
A、无关系的
B、—致的
C、不一致的
D、有时一致，有时不一致
【解析】学习动机存在一个动机最佳水平，即在一定范围内，学习效率随学习动机强度增大而提高，直至达到学习动机最佳强度而获最佳，之后则随学习动机强度的进一步增大而下降。
19、学习动机与学习效果的关系实际上是（）。
20、“要学生做的事，教职员躬亲共做；
要学生学的知识，教职员躬亲共学；
要学生守的规矩，教职员躬亲共守。
”这是近代教育家谁的名言？
（）
A、布卢姆
B、晏阳初
C、陈鹤琴
D、陶行知
【解析】陶行知指出，“要学生做的事，教职员躬亲共做；
”也就是说，教师必须身先士卒、以身作则，才能为学生树立典范。
21、以下哪项不属于教材的内容？
A、视听材料
B、参考书
C、幻灯片
D、课外活动
【解析】教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。
其中，教科书和讲义是教材的主体部分，故人们常把教科书与讲义称为教材。
教科书又称为课本，它是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书。
随着科技的发展，除教科书外，还有各类指导书和补充读物；
工具书、挂图、图标和其他教学辅助用具，教学程序软件包；
幻灯片、电影片、音像磁盘等。
22、明代在城乡泛设立了一种对儿童进行教育的机构，它在招生择师，学习内容和教学活动等方面形成了较为完备的制度，这种教育机构是（）。
A、书馆
B、精舍
C、社学
D、私塾
【解析】只有社学和私塾针对儿童，社学是国家建立，私塾属于私立。
23、教育法所规定的法律责任主要是（）。
A、刑事法律责任
B、政治法律责任
C、民事法律责任
D、行政法律责任
【解析】由于教育法就其基本性质而言可以界定为是调整教育行政关系的规范性文件的总称，因而具有行政法的属性，故其所规定的法律责任主要是行政法律责任。
24、根据加涅对学习的分类，识别多种刺激的异同并对之做出不同的反应，这种学习是（）。
A、连锁学习
B、辨别学习
C、概念学习
D、规则学习
【解析】辨别学习即区别两个或两个以上刺激异同的学习。
25、在目的冲突中，个人在回避两个有害无利的目标时引起的冲突是（）。
A、双趋式冲突
B、双避式冲突
C、趋避式冲突
D、多重趋避式冲突
【解析】双避冲突是指希望回避的两种事物中必取其一的心理状态。
26、下面观点不符合建构主义思潮的是（）。
A、教学活动必须建立在学生已有的知识经验基础上
B、学习的过程是学生自我建构、自我生成的过程
C、教学的最终目的是发展学生的情感和健全人格
D、教学是知识的处理和转换
【解析】建构主义强调，学习者并不是空着脑袋进入学习情境中的，教学不能无视学习者的已有知识经验，简单强硬地从外部对学习者实施知识的“填灌”，而是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，自我建构、自我生成新的知识经验；
教学不是知识的传递，而是知识的处理和
27、教师成长=经验+反思是由（）提出的。
A、奥苏贝尔
B、波斯纳
C、布鲁纳
D、皮亚杰
【解析】波斯纳提出教师成长是通过增长经验和反思教学得以实现的。
28、《中华人民共和国义务教育法》规定学校实行（）负责制。
A、教师
B、班主任
C、校长
D、教育局长
《中华人民共和国义务教育法》规定，学校实行校长负责制。
校长应当符合国家规定的任职条件。
校长由县级人民政府教育行政部门依法聘任。
29、智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（）。
A、原型定向
B、原型操作
C、原型内化
D、操作整合
【解析】所谓原型内化，即智力活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。
与题干中“智力活动转向头脑内部”意思相同，故正确答案为原型内化。
30、（）将学习策略分为两大类：
一是基本策略和技能，二是支持策略和技能。
A、丹瑟洛
B、尼斯贝特
C、麦克奇
D、斯腾伯格
【解析】丹瑟洛
（1985）将学习策略分为两大类：
一是基本策略和技能，主要用于直接操作学习材料，如理解、保持、提取、应用等策略；
二是支持策略和技能，主要用于维持适当的学习心态，如时间计划、心境维
持、注意力分配等。
31、人本主义心理学家马斯洛把认知、审美、创造的需要归入（）之中。
A、安全需要
B、尊重、成就需要
C、自我实现需要
D、归属和爱的需要
【解析】马斯洛需要层次理论把需求分成生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要五类，后来马斯洛又在此基础上加上求知的需要、审美的需要，构成七个层次的需要，依次由较低层次到较高层次排列。
马斯洛把认知、审美、创造的需要归到了自我实现需要里面。
32、学生的学习需要、求知欲、学习兴趣等属于（）因素，它们会促使学生积极主动的学习。
A、外部学习动机
B、高尚的学习动机
C、内部学习动机
D、直接性学习动机
【解析】外部学习动机往往由外部诱因引起，与外部奖励相联系。
内部学习动机是个体内在需要引起的学习动机。
高尚的动机核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。
直接动机与学习活动直接相连，对学习的直接兴趣和对学习活动的直接追求引起。
题干的学习需要、求知欲、学习兴趣都是个体内在的需要，所以是内部学习动机。
33、下列不属于教育基本要素的是（）。
A、教育者
B、学习者
C、教育管理系统
D、教育影响
【解析】考查的知识点：
教育学基本原理-教育本质。
教育的三要素有教育者、受教育者、教育影响。
34、（）的认知发展阶段理论是目前发展心理学界最具权威的理论观点之一。
A、皮亚杰
B、科尔伯格
C、维果茨基
D、埃里克森
【解析】皮亚杰是瑞士著名心理学家和哲学家，他在20世纪60年代初创立了“发生认识论”，形成了其独具特色的认知发展观，并对教育产生了巨大的积极影响。
35、教育即生长”是教育哲学家（）的观点。
A、赫尔巴特
B、皮亚杰
C、杜威
D、瓦•根舍因
【解析】杜威主张教育为当下的生活服务，主张教育即生活。
由于生活是一个发展过程，生长过程，所以教育也是生长。
36、基础教育课程改革倡导的评价观是（）。
A、主体性评价观
B、专业性评价观
C、发展性评价观
D、生成性评价观
【解析】基础教育新课程改革倡导发展性评价观，突出评价促进学生发展和教师专业成长的双重功能。
37、学者们一般认为，（）既指所有学生都要学习的一部分学科或学科内容，如美国的科学、数学和外语，英国的科学、数学和英语，中国的语文、数学和外语；
也指对学生有直接意义的学习内容。
A、综合课程
B、核心课程
C、国家课程
D、显性课程
【解析】学者们一般认为，“核心课程”既指所有学生都要学习的一部分学科或学科内容，如美国的科学、数学和外语，英国的科学、数学和英语，中国的语文、数学和外语；
38、教师最核心的职责与任务是（）。
A、爱岗敬业
B、关爱学生
C、教书育人
D、为人师表
【解析】教书育人是教师最核心的职责与任务；
爱岗敬业是教师职业道德的本质要求；
关爱学生是教师职业道德的灵魂；
为人师表是教师职业的内在要求。
39、素质教育中，学生自身发展的落脚点和最终体现是（）。
A、学生的个性发展
B、学习成绩的提高
C、升学
D、终身学习的能力
【解析】素质教育是促进学生个性发展的教育，强调要重视学生个性的多样性，对不同的学生有不同的发展要求、不同的教育模式、不同的评价方案，从而把学生的差别显示出来并加以发展，使每一个学生成为具有高度自主性、独立性与创造性的人。
因此，素质教育中，学生自身发展的落脚点和最终体现是学生的个性发展。
40、下列不属于心智技能的是（）。
A、阅读
B、吹拉弹唱
C、运算
D、记忆
【解析】吹拉弹唱属于操作技能。
41、价值性教育目的和操作性教育目的的划分依据是（）。
A、要求的特点
B、重视的程度
C、作用的方向
D、作用的特点
【解析】从作用的特点看，教育目的可分为价值性教育目的和操作性教育目的。
42、以教学组织形式为中心的策略就是（）。
A、方法型策略
B、形式型策略
C、内容型策略
D、综合型策略
【解析】形式型策略就是以教学组织形式为中心的策略，美国教学设计专家肯普提出下列三种形式：
集体教学的形式，个别学习的形式和小组教学的形式。
内容型策略是以教学过程中如何有效地提供学习内容为核心的教学策略。
方法型策略是以教学方法和技术为中心的策略。
综合型策略直接从教学目标、任务出发，综合展开的教学策略。
43、把课程计划付诸实践，并达到预期的课程目标的基本途径是（）。
A、课程实施
B、教学过程
C、课程评价
D、课程标准
【解析】课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，这个过程是达到预期的课程目标的基本途径，课程设计得越好，实施起来越容易，效果也就越好。
44、（）是课堂教学的核心和灵魂。
A、教学目标
B、教学内容
C、教学媒体
D、教学方法
【解析】教学目标是课堂教学的核心和灵魂，是课堂教学的出发点和归宿，它具有导向、调控、激励、评价等功能。
设计课堂教学目标是教师进行教学设计的首要环节，也是教学设计的关键环节。
设计科学合理的教学目标，不仅是教学活动的依据，也是教学测量与评估的依据。
45、教师在课堂上向学生提出的问题应该主要是（）。
A、随机应变提出的问题
B、为调整课堂教学节奏提出的问题
C、为维护课堂教学秩序提出的问题
D、备课时设计的问题
【解析】上好一堂课首先要备好课，这是先决条件，也是提高教学质量的根本保证。
备课时设计的问题一般都是教师深思熟虑的，因此教师在课堂上向学生提出的问题应该主要是备课时设计的问题。
46、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）提出，我国教育改革的战略主题是（）。
A、巩固提高九年义务教育水平，推进义务教育的均衡发展
B、基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列
C、全面提高少数国旗和民族地区教育发展水平
D、坚持以人为本，推进素质教育
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2010）》提出，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。
47、在我国偏远的山区，存在这样一种教学现象：
一间教室、两个或两个以上年级的学生、一名教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同年级的学生进行教学，这种教学组织形式被称为（）。
A、班级授课制
B、分组教学
C、现场教学
D、复式教学
【解析】复式教学是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同年级的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。
48、我国的教育目的的理论基础是（）。
A、马克思主义关于人的全面发展学说
B、历史唯物主义学说
C、人的本性学说
D、神的竟志学说
【解析】我国的教育目的是以马克思主义关于人的全面发展学说作为其理论基础的。
马克思主义关于人的全面发展的学说要点：
（1）人的片面发展的根本原因是社会分工。
（2）人的全面发展是大工业生产的客观要求，同时大工业生产也为人的全面发展提供了可能性。
（3）资本主义的绝对矛盾限制了个人的全面发展。
49、教育存在的首要意义和教育的本体功能是促进（）。
A、政治发展
B、经济发展
C、文化发展
D、个体发展
【答案】D
【解析】教育的本体功能即教育的个体功能，是指教育对个体发展的影响和作用。
50、从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心设计的课程称为（）。
A、经验课程
B、综合课程
C、广域课程
D、选修课程
【解析】A经验课程，也称活动课程，它是以学生的主体性活动经验为中心组织的课程。
B综合课程，是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。
C广域课程，是合并数门相邻学科的教学内容而形成的综合性课程。
D选修课程，是指学生根据自己的兴趣、学术取向和职业需要而自由选择的课程。
51、流体智力理论是由（）提出的。
A、卡特尔
B、瑟斯顿
C、加德纳
D、吉尔福特
【解析】卡特尔在对各种测验题目进行深入研究的基础上，提出了流体智力和晶体智力理论。
52、被称为课程论经典的学术著作是泰勒的（）。
A、《课程与教学的基本原理》
B、《教育目标分类学》
C、《教育过程》
D、《教学与一般发展》
【解析】泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中，提出了课程评价理论，他最早将课程评价的理论引入到课程编制过程之中，从而使教育目标精确具体性、课程内容严密统一性，课程编制更具有操作性。
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