关于培养小学生英语学习兴趣的策划方案汇总Word文件下载.docx

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2.方案设计任务分析

2.1培养英语学习兴趣的目的与意义

1、以学生为中心，激发学生学习英语的兴趣和积极性：

2、通过兴趣小组等活动，让更多的学生认识英语的重要性

3、兴趣去学习英语，争取每个学生的英语成绩都有所提高。

4、最重要的是能让学生保持长久的兴趣，能够总结出适合自己的学习方法。

5、发挥教师的主导作用，提高自身的教学水平：

锻炼了自身的能力，包括口语口语水平，组织管理班级的能力，与他人的沟通能力

2.2培养英语学习兴趣的主要内容

1、首先分析我校学生在英语学习中存在的问题

2、在课堂上和课后应该怎么激发学生的学习兴趣

2.3主要思考的问题

1、怎样提高小学生对英语学习的积极性

2、怎样提高上课的质量，让更多的学生融入到课堂中

3、怎样培养他们的学习兴趣，然后提高他们的英语成绩

4、怎样让更多的学生参加到课外兴趣小组活动中

3、方案初选

3.1前期调研

3.1.1行业背景（industrybackground）

在中国，教育这行业是一项永不衰落的行业，人才强国和科教兴国的战略正说明了这一点。

自从改革开放以来，英语就在中国被广泛使用。

英语作为一门世界性的语言，其重要性是可想而知的。

但是英语作为一门外语和第二语言，我们学习的难度很大，尤其是小学生，肩负着各种各种的学科，还要学一门外语，实在是不容易，而教师在学生的学习过程中起着非常重要的作用。

3.1.2学校状况（schoolsituation）

梧桐乡中心学校坐落在离县城有点偏远的一个小镇上，只有150几个学生，三年级到六年级的学生就有102个，然而这么多的学生，四个班级，却只有一个英语老师。

这不管是对老师还是对学生都是不利的，老师任务太重，不能很好的兼顾到每一位学生，而学生也没有更多的机会在课堂上锻炼。

因此，如何培养学生地学习兴趣以及自主学习能力显得尤为重要。

除此之外，梧桐乡中心学校的设备非常落后，上课的时候只能用录音机和几台不能联网的电脑，这些条件的限制让很多学生觉得英语是一门无关紧要而且很难的科目。

有些老师甚至跟学生讲，只要不出国，英语学起来是没用的。

久而久之，学生自己也认为英语是不重要的。

3.2学生缺乏英语学习兴趣常见原因分析

1、家庭教育与环境的负面影响。

有文化的家长们或许都意识到学习英语的重要性，但也有一部分家长认为学习英语是初中的事，自己的孩子在小学阶段学好语文、数学就可以了，学习英语没有一点用途。

有些家长虽然能认识学习英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平对英语一窍不通，也无法在家中创设一个良好的学习英语环境。

又由于我校的学生决大多数来自于农村，家庭没有稳定的经济来源，生活比较困难，父母哪有钱来为孩子买学习英语的磁带、录音机、学习机……致使学生学习英语的积极性和主动性大打折扣。

2、大班英语教学中，学生缺乏锻炼的机会，教师难以照顾到每一位孩子。

有的班级人数超过三十个人，班级人数过大确实是教师实施英语教学的困惑。

学习语言是靠交流，而且英语课不同于语文、数学等科目，它是一种“技能”课，是一项活动。

例如：

在日常对话、游戏、角色扮演等等，人数多了往往很难在这些方面照顾到每一位孩子，多数学生必然不能加入到活动中来，学生参与率不高，操练不到位，缺少必要的复习、巩固、交流，一段时间甚至一节课下来，就不易掌握正确的语音，学生所学的知识被遗忘得所剩无几。

3、条件艰苦、设备落后

我校学习英语的环境较差，大多数学生都不敢大胆地读英语，更谈不上说英语，学生除了在学习过程中说几句，在生活中得不到练习和巩固。

而且，教学设备落后，教具少，不能提高学生对英语学习的兴趣，更不能启发他们的潜力，也不能更好地调节课堂氛围，从而不能取得更好的教学效果。

4、学生自身的原因

教学中，上课时发现有的同学走神、做小动作、低头或看其它书籍等。

究其原因，是学生对英语的重视度不够。

很多学生认为只有汉语才是最重要的，英语只是一门外语，自己以后又不出国，学不学都是差不多的，只要把自己的母语学好就行了。

而且，学生们忽视了英语的重要性，且不说英语在以后的学习、工作上会有多重要，就是在小学升初中的升学考上，英语也是一门主课，不平衡没门科目的成绩，很难取得高分。

此外，应用英语的机会和场合很少也是造成学生对英语不重视的原因之一。

在梧桐这样一个稍微比较偏僻的地方，除了上课之外，基本上的沟通都是用方言的，普通话都很少使用，更提不上英语了。

除了在英语课上短短的40分钟外，英语几乎是与他们与世隔绝的。

3.3培养兴趣需求分析

兴趣在学习者的学习过程中发挥着至关重要的作用，直接影响到学习的效果。

兴趣的作用在小学生学习的活动中则更重要，对学生态度习惯成的影响更为突出。

小学生天真活泼，尚不具备明确的学习目的，学习动机不强烈，自控力较差。

教师调动学生的方法主要靠新颖的刺激，直接形象、生动地呈现、讲解、表演和操练等有趣味的活动，把学生领入特定的学习内容之中。

教师在学生对学习内容逐渐关注并产生兴趣之后，辅之以养成性行为的训练和适时有效的思想教育，使学生渐渐形成良好的学习习惯、意志力和正确的态度。

这时正确的态度、良好的习惯又会反过来促进小学生的英语学习。

人们都说兴趣是最好的老师，无数为人成就事业也是因为对事业的兴趣。

古代教育家孔子十分重视培养学生的兴趣，他说：

“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。

”兴趣往往会成为引发学生更自觉、主动、刻苦学习的内驱力。

对英语而言，兴趣也是成功必不可少的因素。

刚接触英语时，带着好奇与希望，我遵照老师的要求，背单词、读课文等等，也许这便是最好的老师。

3.4确定方案

教学的最终目的是使学生获得知识、提高能力素质，学生是教学的主体。

教学过程中，教师应转变“满堂灌”的传统观念，探寻合适的教学方法，让学生真正参与到教学中。

苏霍姆林斯基指出“不要使掌握知识的过程让学生感到厌烦，不要把他引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态。

”在教学过程中，确立以“学生为主体”的教学观念。

在教学过程中，选择灵活多样的合适的教学方法，教师做好课前准备，分析和掌握内容和学情，并能抓住学生兴趣，视线教学的目的，这些都是非常重要的。

兴趣是最好的老师，首先你如果不喜欢这门科目，上课便不会专心听讲，基础便打不扎实，对以后的学习产生一定的困难；

其次，对于小学生来说，他不喜欢的东西他是很难去接受的，我觉得，只有培养他们对学习的兴趣，一切都是好接受的，只有兴趣能指使他们的大脑做他们喜欢或不喜欢的事。

其实不然，小学生做事一般都是三分钟热度，刚开始的时候表现得很积极，过后便会觉得累觉得厌烦。

到那时，任凭你怎么说他们都听不进去。

那么，如何在教学过程中让学生更好地接受知识，如何提高他们的兴趣呢？

1、改变传统的老师讲学生听、老师问学生答得教学方式，让学生成为课堂的主体

2、认真备课，旁征博引，吸引学生的注意力

3、利用实物、多媒体教学，生动形象，让学生更容易接受

4、开展各种各样的课外活动，提高学生的兴趣

4、培养小学生英语学习兴趣方案的详细设计

4.1培养目标

1）．培养学生学英语的兴趣和交际能力，提高英语水平。

2）、提高小学生说英语的积极性，更重要的是把阶段性的英语知识加以总结，为英语语言的信息加工提供机会。

4.2授课方法多样化

4.2.1

尊重学生建立融洽的师生关系

建立融洽的师生关系是顺利开展教学的首要条件，是调动学生学习积极性的重要前提。

心理学的研究和教育实践证明，如果老师爱学生，对学生抱有良好的期望，那么他对学生的一举一动都看着顺眼，就有可能不知不觉地给予肯定、赞扬和鼓励。

而学生在得到愉快的鼓励后，会激起对老师更真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心和决心。

如此良性循环，会增强学生学习英语的兴趣。

英语课是教师有目的、有计划地指导学生积极地掌握知识、训练技能的过程，教师处于主导地位。

建立融洽的师生关系，教师应该尊重学生的思想。

由于英语学习的成效早课外得到赞扬的机会不多，而学生又希望得到赞扬，所以学生往往把得到赞扬的希望寄托在课堂上。

因此，教师在课堂上应处处尊重学生，有意识地发现他们的积极因素并加以肯定或鼓励。

4.2．2认真做好三备，并在各教学环节中增加趣味性

1、熟悉教材，把握全面

兴趣是由个性的基本要求与个体对满足需要的意义的认识相互作用而产生的。

因此，在英语教学中要不断激起学生对已学知识的回忆，在此基础上去激发他们对新知识的追求。

那么，老师必须对教材十分熟悉，知道学生已经了解了什么，新教材又要求什么，两者之间有哪些联系，等等。

此外，作为英语教师，提高自己的专业知识水平的同时还须了解西方的风土人情，英美历史，地理概况及名人名著。

这有助于开阔学生的视野，激发他们求知的欲望，并为他们阅读带来方便，激起学习英语的兴趣。

2、了解学生，面向全体

一个班级英语的学习积极性能否持久，在于能否激发每个学生的学习兴趣，在全班产生共鸣。

因此，教师要对所教学生有个全面的了解，真正的备好学生。

在英语教学中，根据学生实际，提出学习目标与学习方法的改进建议，让每个学生都能分享成功的喜悦，增强英语求知欲，活跃课堂气氛，同时也增进了师生感情，促进每个学生对语言的自觉运用

3、不断增强语言的新鲜感和趣味性

为了保持学生刚接触英语时的那种好奇心和热情度，教师就要努力增强语言的新鲜感，让原本枯燥无味的语言变成生动的语言。

如在对话涉及到Pleasetakegoodcareofyourself时，可译成“请多保重”；

把Ihopeso翻译成“但愿如此”，把Ihavenothingtotellyou翻译为“无可奉告”，把Seethroughtheworld翻译为“看破红尘”等。

另外，还可以增加一些谚语典故，如Nopainsnogains不劳无获，AllroadsleadtoRome殊途同归，Helaughsbestwholaughslast谁笑到最后谁笑得最好……这让学生感到一些简单的语言居然可以表达有意义的汉语，就来了兴趣，同时也让枯燥无味的英语变得形象生动，富有活力，使学生乐于接受，保持积极性，不断提高学习成绩。

4.2.3寓教于乐，激发与培养兴趣

1、利用多种教学方法，使学生积极参与课堂活动

（1）演、逗、画、唱，让课堂充满快乐。

演：

教师要充当演员的角色，通过丰富的表情，富有表现力的动作，风趣的语言，启发学生猜一猜、说一说、练一练。

画：

在利用英语组织教学中可以以画画为辅助手段，用这种通用“语言”，打到少用或不用母语的效果创设准英语环境，课堂中的画应以简笔画为主，既节省时间，又简单明了，直观易懂。

逗：

教师上课要有相声演员的表现力，利用英语语言丰富多彩的特点，融知识与讲故事、猜谜语、做游戏活动中，不拘一格，全面开放，调动学生的积极性，激发兴趣。

唱：

学唱或遍唱英文歌曲，在优美的旋律中学习单词、语法、句式，让学生乐于接受，学得快，掌握得牢。

2、利用口诀，简化难点，使学生顺利地攻克难关

现阶段的英语教材都较侧重在语言交流中学习英语的运用，在课时少，内容多的情况下，将重点或难点知识编成口诀，是化难为易的事半功倍的多快好省的好办法。

在教学中，遇到新的语法内容就鼓励学生自己动手编，并将其作为一项能力赛，课上人人亮出收获。

比如刚开始学一个简单的句子的时候，学生往往不知道怎么用be动词，这时我们就可以用上口诀：

我是am，你是are，is跟着他她它。

如在学完特殊疑问句，针对同学们的语序问题及张冠李戴，可以这样编口诀，询问姓名用What，地点要用Where提问，name一词不可少，whose用来问谁的，Howold问年龄，后有名词别丢掉，whattime问钟点，特殊疑问词，名词是人要用who，名词时物用what。

语序这样记：

特殊疑问词后加一般疑问句。

3、采取小组比赛的形式

小组比赛非常可取。

首先，小组活动不仅在课堂有限的时间里最大可能地增加学生的参与机会，而且还能为学生创造一个独立自信的用英语进行交流的场所。

小组的划分可灵活多样，有时同位有时前后；

有时横行有时纵列；

有时自由结合，有时相对稳定。

教师最后讲评。

这样可以满足学生的自我表现欲望及喜欢竞争的心理，更重要的是提高他们学习英语的兴趣。

4、游戏

例如，我采用了做游戏的方法巩固所学的字母，让学生在纸上划三横线和三竖线来构成九个方框，并用所学习的字母填满，然后，我任意地说出字母，如果有我所说的字母的学生就喊“bingo”。

这一游戏，既调动了学生的动手能力，也培养了学生的动脑能力，效果极好。

此外，还有很多游戏，比如

（1）英语绕口令：

Howmuchdewwouldadewdropdropifadewdropcoulddropdew?

Thedriverwasdrunkanddrovethedoctor’scardirectlyintothedeepditch.

Apleasantpeasantkeepsapleasantpheasantandboththe

peasantandthepheasantarehavingapleasanttimetogether.

Asnow-whiteswanswamswiftlytocatchaslowly-swimmingsnakeinalake.

Abigbughitaboldbaldbearandtheboldbaldbearbledbloodbadly.

Acupofpropercoffeeinacoppercoffeecup.

Blakethebakerbakersblackbread.

Peterpiperpickedapeckofpickledpeppers.

（2）对话表演

在教学中不可能将真实生活情境拌入课堂，但能模拟真实情景创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容。

例如，在学生进教师办公室交作业本这段对话中，可以让学生模拟表演对话情景：

一边敲课桌模拟敲门声，一边说“MayIcomein?

”然后双手递上作业本说：

”Here’smyexercisebook..”简单的表演极容易又很逼真，学生兴趣很浓，表演时全身心投入，神态惟妙惟肖，对内容的理解便不感到困难。

又如在学习同学间的互相介绍时，教师可让一个学生扮演从别处转学来的新同学，让其他同学向他表示欢迎、问候并询问一些有关于它的问题。

如“What’syourname?

”、”Howoldareyou?

”、”Whereareyoufrom?

”等，让这位同学一一加以回答。

这些对话表演，可以帮助学生了解对话内容，避真地再现对话情景，使学生有身临其境的感觉，大大激发了他们内在的表达欲望，从而积极地参与对话活动，加深了对对话内容的理解。

（3）单词接龙

先在黑板上写下一个单词，再让学生以这个单词的最后一个字母作为下一个单词的首字母写单词，yellow-what-teacher-room-morning-good-desk等，单词接龙不仅能激起学生记单词的欲望，还能巩固已经学过的单词，一举两得。

（4）表演英语单词

让学生用行为把单词的意思生动形象地表达出来，比如laugh就让学生哈哈大笑，dance就让学生跳舞，sing就让学生唱歌，这样子有利于新单词的记忆。

又或者是让一个同学表演，其他同学来猜，比如学到teacher这个单词时，让一个学生到讲台上模拟老师的都能够做，拿着一本书边说话边写黑板字，再让学生猜这是谁经常有的动作，学生便能回答老师，再引出新单词teacher。

5、运用现代化教学手段激发学生的兴趣

在小学的英语课本中，每一课都有精美的图画，这些生动的画面，我们可以借助于多媒体声像同步语言系统。

一幅幅精美的彩图，呈现在每个学生的面前，一句句有趣的语言萦绕在学生的耳旁，把学生带到一个有声有色的美丽世界。

例如，在教授《whatcolorisit》这一课时，一上课，我就对学生们说：

“老师今天给你们带来比动画片还要精彩的节目。

”学生们有的拍着手，有的相互使眼色，有的振作精神，出神地把视线投向黑板。

这时学生面前展现出一副有神有色的画面，随着优美的曲子，电脑屏幕上出现了一个棕色的猴子形象，我给学生介绍说它就是故事的主人公——monkey，abrownmoney。

点击鼠标出现第一种颜色——brown，处于对故事和猴子的好奇，学生很快就学会了brown这一生词。

然后，我又介绍说：

“thebrownmoneyisafruitseller。

Doyouknowwhatdoeshesell？

”这时，学生的积极性完全被调动起来了，争着抢着要说出自己的猜想。

有的学生用中文说：

苹果、梨、西瓜，有的用英语说apple、banana等。

我边听着他们的回答，一边点击鼠标，电脑屏幕上立刻出现了苹果、橡胶和西瓜的图片，自然地引出了yellowbananas，greenwatermelons，redapples三种水果，red、green、yellow这三种颜色学起来也特别轻松。

后来，随着小偷白狐狸whitefox，警察黑猫警长blackcar和bluecar的出现，一方面，学生被故事的发展所吸引，另一方面，又急于想知道他们在生活中所熟悉的事物的颜色该如何使用英语表达，使得原本枯燥又容易混淆的七种颜色很容易地被学生记住了，取得了良好的教学效果。

4.3开展内容广泛、趣味多样的课内外活动

教育心理学研究表明，组织或引导学生主动参与学习活动能激发兴趣。

徐胜三说：

“实践活动是培养兴趣的基本途径。

”通过课外活动，不但能使学生巩固所学的知识，还可以扩大学生的视野，增加知识面。

有效地课外活动是用丰富多彩的游戏、对话、竞赛来提高学习积极性，更重要的是把阶段性的英语知识加以总结，为英语语言的信息加工提供机会。

这不仅不会增加学生的学习负担和影响学生学习英语的成绩，相反，由于学生在活动中非智力因素得到了活动和开发，能力得到了锻炼，英语成绩会明显提高，学生会爱上英语。

2011-2012年第一学期英语兴趣小组活动计划和实施方案

4.3.1指导思想

小学阶段是儿童可塑性最强的时期，也是儿童发展接近外语本族语语音和语感的最佳时期。

小学开设英语课，有利于激发儿童学习英语的兴趣，打好进一步学习英语的基础。

学习英语，有利于提高儿童的语言能力，开阔儿童的视野，培养儿童的综合素质。

4.3.2活动目的

培养学生学英语的兴趣和交际能力，提高英语水平，为不敢开口说英语而感到苦恼的同学提供一个自由宽松的英语交流平台。

通过特色英语兴趣小组的活动，锻炼小学生的语言能力和交际能力，鼓励他们大胆开口，用丰富的多彩的游戏、对话、竞赛来提高小学生说英语的积极性，更重要的是把阶段性的英语知识加以总结，为英语语言的信息加工提供机会。

4.3.3活动设计

要办好英语兴趣小组，教师必须根据学生的具体情况有计划有目的地进行，要依据小学生对学习英语的兴趣、年龄、学习规律等特点来开展活动。

所以我觉得应该从以下几方面着手：

1、加强英语教学生活化

教学方法生活化，让生活走进英语小组，在活动中努力创设生动和真实的语言环境，找准交谈内容与生活的契合点，把自己的意图隐藏在友好的、毫无拘束的交谈氛围中，让学生身临其境地感受语言的作用，把抽象的语言形象化，运用新颖多样的方法，从视觉、听觉方面刺激学生的感觉器官，充分发挥他们的想象力，让所学至于所用，让生活走进英语角。

教师要做到精心计划，精心准课，这样才能保证英语角活动的深度、广度和力度。

2、实现生活化的再扩展

从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，创新教学类型，把学习的自由与空间还给学生，使学生通过亲身参与体验实践，使自己的英语知识逐渐“沸腾”起来。

鼓励学生大胆开口。

活动前鼓励学生搜集有关资料，加深对英语语言的认识，活动的时候，以学生为主体，创设良好的说英语氛围。

这样做，不仅活跃了活动气氛，还给学生提供了一个广阔的天空，让学生积累了丰富的知识。

3、日常生活英语化，生活再现英语

日常生活“英语化”，是指学生在教师的引导下，逐步具备在日常生活中运用英语的本领，使他们认识到英语已经进入我们的生活。

通过营造氛围，让学生在日常生活中使用英语，开展英语每天一句训练活动，创设英语气息的校园环境，积极开展丰富多彩的英语校内外活动。

4.3.4实现目标

通过英语角兴趣小组的活动，使学生的英语特长得到更好的发展，进一步打好英语基础，培养学生的听、说能力，观察能力和创新思维能力，并提高学生学英语的信心，便他们有更高的求知欲。

4.3.5活动安排

人数：

15-20名。

时间：

每周三下午第三节课课后

地点：

多媒体教室

内容：

1.播放英语原声电影以及英文歌曲，从电影和歌曲中学习英语，通过娱乐的形式提高同学们学习英语的兴趣。

2.通过玩游戏，提高学生的学习兴趣。

活动过程中还穿插猜谜语，简单英文表演等小游戏，提高活动的互动性和参与性，让同学们体会到英语学习的乐趣。

4.3.6英语小组活动计划表

时间

活动内容

第1周

复习巩固上学期所学内容

第2周

学习家庭成员的称呼

第3周

学习歌曲appletree

第4周

复习2,3周所学内容，排练展示

第5周

学习有关形状的歌谣

第6周

学习各个房间名称

第7周

学习歌曲OldMacdonald 

第8周

复习巩固5,6,7周所学内容

第9周

猜词（组织者用英语描述物品、动作或状态，让学生猜所描述的物品、动作或状态）

会话主题：

introduceyourself

第10周

组织与节日（万圣节，感恩节，圣诞节，