《雷雨》教案3Word文档格式.docx
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指名读（翘舌音）
你们知道什么是蝉吗？
生交流
师介绍。
再读
B窗户
指名读（注意轻声）
男生读，女生读
C压下来垂下来
指名读，（轻声）齐读
D迎面扑来
课文中（）迎面扑来？
读
那生活中，还有什么迎面扑来？
3.字词我们都认识了，把他们送进课文相信你会有更加深刻的理解，再读课文，并思考：
这篇短文是按照什么顺序来描写雷雨的？
4、老师这里有三幅图片，你能按照你刚才读书所得到的信息给它们排一排顺序吗？
同意吗？
你为什么这么摆？
是的，你很会读书，会总结归纳文字的主要内容，课文就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序来写的，下面我们看雷雨前的景象。
5、默读课文1-3自然段，用画出作者写了哪些景物？
哪一种景物让你印象最深刻？
预设：
A、满天的乌云，黑沉沉的压下来。
指名读
理解“压”，师配合生做动作，生做动作感受
出示图片（乌云）：
感受（雷雨前，抬头，看到厚厚的乌云重重的压下来，读这句）
B、树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫（指名读）你有什么感受？
（天气闷热，寂静）
谁还对这一句感受深刻？
带感受读。
C、师接读：
忽然一阵大风，吹的树枝乱摆。
你听出哪里不一样了吗？
生谈怎么不一样，从这里你感受到了什么？
（风大、风急、狂风大作）
D、一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
指名读，“垂”你是怎么理解的？
把这里换成“掉”，你认为怎么样？
生谈，师出演示图。
（小蜘蛛就这样顺着它吐出的丝从网上下来就是垂下来），师出示实物现场演示：
小草害羞的（垂下头），兔子耳朵（垂下来），皮球（掉下来），树叶（掉下来）。
真棒，看来你们已经理解了“垂”的意思，通过对比，我们发现“垂和掉”都有向下的意思，如果一头向下另一头还连着，我们就用“垂”，如果另外一头完全分开了，我们就用“落”，你看，作者用词多么的准确啊。
这个字不仅要求我们理解，还要求会写，你认为再写这个字的时候要注意什么？
生观察，说要点，第三笔是竖，第四笔长横是主笔，要写在横中线上，师范写，生描红，练写。
同桌互评
让我们再把这个字放到句子中带着感受来读一读。
E、课件出示：
指名读：
“闪电越来越来亮，雷声越来越响”。
出示带声动态图：
现在相信你的理解会更加深刻，指名读：
6、（课件出示描写雷雨前的句子，）看，作者在写雷雨前的景象时，就抓住了乌云密布，狂风大作和电闪雷鸣，展现了雷雨前的变化，你能把这些变化通过不同的语气表达出来吗？
分组指名读。
（女生，男生、齐）
7、“哗、哗、哗，雨下起来了”，雷雨中的景象又有哪些变化呢？
大声读课文“4-6”自然段。
出示：
“哗，雨下起来了。
”
“哗、哗、哗，雨下起来了”。
对比，你认为哪一句好，为什么？
8、你能用“越来越”说一说雷雨中的变化吗？
课件出示：
雨越下越大，树、房子越来（），
渐渐地，渐渐地，雷声越来（），雨声也越来（）。
9、你能带着感受把雷雨中的景象读出来吗？
（指名读）
师：
渐渐地，渐渐地，雨停了。
让我们闭上眼睛一起来感受雷雨后的景象吧！
10、师配乐读
11、请大家睁开眼睛，你刚才仿佛看到了什么？
雨停了，我仿佛看见——
你认为这里哪几个字用的比较好？
“挂”，为什么这么说？
是呀，这一个“挂”字让我们体会到，一条五颜六色的绸带挂在天空，这是多美的一幅画面呀，我们看（课件）
“坐”：
一个“坐”字让我们感受到了它的悠闲自得。
这与雷雨前的蜘蛛垂下来逃跑了形成了鲜明的对比，你能通过语气读出他们的变化吗？
（指2名朗读）
同学们，这节课我们跟随作者一起感受了一场雷雨，了解了雷雨前后不同的景象。
雷雨前乌云密布，电闪雷鸣，雨后彩虹高挂，空气清新，美景一片。
你最喜欢哪一部分的内容，试着把它们储存在你的记忆宝库里吧！
指名背诵
同学们，你们看，大自然多么奇妙！
只要我们也能细心观察生活，一定也会有精彩的发现！
三、作业
1.摘抄积累好词句。
2.观察天气，试着按时间顺序记录下来。
二年级下册语文教案-《16.雷雨》人教部编版
【教学内容】雷雨
【教材分析】《雷雨》是部编版小学语文二年级下册第六单元的第二篇文章。
【教学目标】1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文。
充分感受雷雨前的情景，初步感受雷雨中、雷雨后的景象。
3、体会压、垂、挂等词用词的准确。
联系生活，培养学生观察天气变化的意识。
【教学重点】感受雷雨的情景
【教学难点】联系生活感知，有感情地朗读雷雨前的描写，背熟课文。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
1、?
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”?
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”（?
，观察是什么结构？
书写时应该注意什么？
师总结：
雨字头要稍宽一些，覆盖下面的“田”字。
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自由读课文第1--3?
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16雷雨
二年级下册语文教案-《雷雨》人教部编版
（2）
《雷雨》教材分析
一、教材解析：
本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
二、教学目标：
1、会认4个生字，会写12个字。
2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。
三、教学重点难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
四、教学准备：
课件
五、教学过程：
（一）以“雨”，导入新课
1、孩子们，今天老师给同学们带来了一位老朋友“雨”，齐读，来，说几个关于的词语，最好是四个字的词语。
生交流后，师出示：
狂风暴雨和风细雨
蒙蒙细雨枪林弹雨
风雨交加风调雨顺
这么多，这么好的词语让我们一起读一读，记一记。
（板书：
１８ 雷雨）
2、你知道雷雨有哪些特点吗？
（生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且发生在夏季。
（二）引发兴趣，深入了解
１、想进一步了解雷雨的特点吗？
结合生活实际请同学们说说自己的感受好吗？
（有的说：
雷雨前周围的景物变化得真快。
有的说：
这场雨下得可大呢！
雷雨过后的景色实在迷人。
2、有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。
同学们想不想看，下面请同学们听课文范读。
教师出示听读要求。
（三）解决问题，检查认字情况
课文听完了，谁来回答老师的问题。
（课文共8个自然段，1-3段写雷雨前，4-6写雷雨中，7-8写雷雨后）板书
１、读准字音
刚才同学们读得非常认真，连生字宝宝也被吸引住，要出来和你们见面了，跟他打招呼吧！
（出示幻灯片；
自读──（谁愿意和他们交朋友，谁还愿意读）指名读──男女赛读{看来这样难不倒大家，去掉拼音你还会读吗？
}──排火车（听小火车来了，那一排能把的火车开的又快又响）出示幻灯片）
读得真好，把它放到句子里来读，你还能读好吗？
谁来读？
（指明读、齐读）
２、记字形
生字宝宝读准了，样子记住了吗？
（出示幻灯片）谁有好办法把它们给记住了？
（压：
一间工厂把泥土给压碎了。
垂：
减一减，睡觉的睡减去目。
乱：
舌头在嘴巴里乱摇。
虹：
换一换，红换走部首加虫……学生各抒已见）
（四）初读课文，识字学词
咱的老朋友喜洋洋给大家带来温馨小提示
1、自由地读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
2、数一数文章共几个自然段，认真想想,哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的?
哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?
哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的?
（雷雨前（1—3）、雷雨中（4—6）、雷雨后（7—8）。
3、
现在请同学们自由读课文。
（五）、感悟课文
同学们想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象？
１、学习雷雨前部分（１――３自然段）
（1）出示雷雨前录像：
你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？
（生回答乌云、大风、闪电）
（2）出示满天乌云的照片，（你看到了什么样的乌云？
）请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。
无数的乌云，有的说：
很厚的乌云，有的说：
黑沉沉的乌云,还有的说：
云很低……）咱来看看课文中怎么说？
（出示句子“满天的乌云，黑沉沉地压下来。
”）
同学们这么多这么厚的乌云压过来，你知道什么是压吗？
谁能做个压的动作？
（哦，很使劲的往下按，是吧）如果换成了满天的乌云向你压过来，你又会觉得怎么样呢？
（很闷很热）同学们应该怎样读才能读出闷热的特点呢？
（个人读---评议—齐读）
（3）你还能从哪里找到很闷很热的感觉呢？
（树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
）对比句子：
a、叶子不动，蝉不叫。
b、叶子一动不动，蝉一声也不叫。
比一比，给你们的感觉一样吗？
通过对比，我想大家一定知道哪个句子程度更深些？
（第二个句子程度更深，更能感受到闷热）怎样才能更好地读出闷热的感觉？
为什么天气那么闷热呢？
（因为叶子一动不动，说明一点儿风也没有。
）（4）咦，同学们听听，什么来了？
（出示大风录音）它是怎样来的？
忽然一阵大风，树枝会怎样呢？
（出示句子指出乱摆）什么是乱摆？
谁来做做树枝乱摆的样子？
那平时春风吹过时，树枝是怎么样的呢？
（跳舞）可是现在树枝不再跳舞，而是乱摆，这说明什么？
（说明这是一场狂风啊！
）（小组内个人读----评议----小组齐读）读出他的凶猛
练习说话：
忽然一阵大风，吹得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。
（５）大风惊动了一个小精灵，他是谁？
（蜘蛛）这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢？
点出句子。
你为什么要逃呢？
师说：
你为什么不呆在树上了？
（风实在太大了）观察图片，蜘蛛是怎样逃走的？
（垂下来）你们知道怎样是垂吗？
（做小实验，亲身体验“垂”。
）请同学们分小组，用一根绳子绑住一件小物品，做快速下垂的工作，模仿蜘蛛在生死关头时垂下就逃走的匆忙情景。
小蜘蛛雷雨快要来了，你的心情怎样？
（害怕）谁来读一读（蜘蛛的害怕）
（６）雷雨就要来了，看，闪电一次比一次亮，听，雷声一声比一声响，（播放录像雷雨前）课文用了两个词语形容雷电，哪两个？
积累词语：
越来越亮 越来越响 越来越＿＿
小结：
同学们，夏天的雷雨前，乌云密布，又闷又热，忽然间又狂风大作，天气的变化太快了，看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，让我们感觉到一场大雨顷刻将至，让我们一起再来边读边想象吧！
（再次读）
２、学习雷雨中（4--6）
（1）雷雨终于来了，播放雷雨由小到大的动画
这场雨下得怎样？
大、急）从哪里看出来？
（指名说）（“哗，哗，哗，”“树哇，房子啊，都看不清了。
如何读好“哗，哗，哗，”呢？
（有的认为“哗哗哗”三个字应该读得快一点，表现雨下得很急；
有的认为应该读得慢一点，把“哗”字拖长一点来读，表示雨声很大；
还有的认为“哗哗哗”三个字应当由慢到快，以体现雨下得越来越大……）
（２）夏天的雨来得猛来的急，同样也退得快，不一会雨声小了，雷声也小了。
课文中有一个词语形容雨的变化，哪一个？
（渐渐地）
该如何读好两个“渐渐”呢？
现在老师有两种读法，看你觉得哪一种更合理？
（一种声音从大到小，另一种声音从小到大。
）为什么？
因为现在雷声雨声都是从原来的大声到现在的声音小了，所以两个“渐渐”也应该从大到小声来读。
夏天的雨像个爱变脸的娃娃，他变化多端，时而大哭，时而欢笑。
让我们用自己的朗读来告诉大家雨是怎样变化的？
学生自由读、个别读、齐读。
3、学习雷雨后部分（7―8自然段）
（１）历经暴雨的洗礼，大地又展现出了怎样的景象呢？
同学们去读读课文的7、8自然段，一边读，一边想，哪儿让你觉得最美？
（２）学生交流：
（一条彩虹挂在天空，你的挂字读得真好，同学们觉得彩虹像什么呢？
读好了挂字，让我看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带。
哦，小青蛙，在叫什么呢？
蜘蛛坐在网上干啥呢？
）
（３）雷雨过后，空气变得特别的——我们的心情也是特别的——（欣赏图片）瞧，花儿草儿喝足了水，也开心的笑了，叶子上仿佛有晶莹的水珠在太阳公公的照耀下还闪闪发光呢，这雨后的美景谁还想来读？
（个别读、男女生读）嗯，你的朗读让我们仿佛就置身在这个雨后的美丽景色中一样。
４、总结：
多么真实的雷雨啊！
作者运用简单的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。
雷雨是夏天常有的自然现象，作者为什么能写出这样真实的文章来呢？
（因为他能仔细地观察，把看到的、听到的想到的如实地写了下来。
）（板书：
仔细观察）
（六）、拓展
大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。
走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。
不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗？
让我们一块去观察，把观察到的天气变化记录下来，写成观察日记吧。
（七）板书
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16雷雨中
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