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这位细心的老师很快留意到了和别的孩子不一样的伊桑。
望孩子们都有他们的太阳。
《地球上的星星》老师观后感2
老师讲的每堂课都很吸引我，课上跟随着老师的思路听课，同时，也知道接下来老师又会带给我们一场视觉大餐，老师又会推举好看的电影了，我也很期盼。
周六迫不及待的看《地球上的星星》，开头的时候，看到小伊桑的表现，我在猜想，莫非是爸爸妈妈没有看到这个孩子的真实想法?
他是对学习没有爱好?
才导致他有这样的表现?
带着古怪 看着，我才恍然大悟。
剧中的父母认为这是个竟争的世界，现在的分数便为将来，我看到了爸爸的认知:
男人负责赚钱养家，妻子负责照看家和孩子;
孩子负责好好学习，当妻子和孩子消灭的状况不是他所期望的样子时，他就去指责妻子和孩子。
我看妈妈对家人无微不至的照看，对小伊桑生活和学习上事情的大包大揽，当孩子消灭这样那样的状况时，她感到委屈，由于她为家放弃了事业。
爸爸妈妈以大儿子尤汉学习成果优异而傲慢，他们觉得小儿子也应当像哥哥那样，这才是正常的，他们的基因是如此的好，伊桑学习不好，就是他不愿努力的结果，这完全是他自己的问题，所以父母打算把伊桑送到寄宿学校，严加管理，这孩子缺少的是“大棒政策”，可是伊桑的状态并没有改观，反而更加糟糕了。
当伊桑在学校遭到老师的批判，同学的称赞时，父母也不站在他这边，没有人能够理解他，我猜想伊桑的心是困惑的，恐惊的。
得知父母要将他送到寄宿学校时，他很委屈，他真诚的告知妈妈他在努力的学习，却被父母无视。
伊桑没有方法学会，这真的不是他的错，惋惜，父母并没有去听他内心真实的声音。
被送去寄宿学校的伊桑无望了，他感受到父母对他的放弃，他也放弃了自己，他与面的一切抗外着。
美术老师尼克姆的消灭，告知孩子们课上可以自由驰骋的想像，活出自己，尼克姆挽救了伊桑，他透过种种现象，找到了伊桑问题的根源，这是他对生命个体的敬重，他观赏每一个同学的内在真实的想法，给他们鼓舞和确定，不给他们压力，让他们服从自己的内心，自由拘束无忧无虑学习，享受生活。
《地球上的星星》老师观后感3
万里丛中一抹红，人们通常都会轻易的发觉那与从不同的点红，由于人的神经总会敏感的捕获到不一样，这就是所谓的猎奇吧!
其实不一样之所以如此吸引眼球，是由于不一样的精髓是突变，依据自组织理论，临界点往往引起突变，这个临界点就是一样和不一样的界限，临界点之后会发生什么是未知的，所以临界点引起的突变意味着奇特，人们之所以不自觉的关注不一样，正是由于人对奇特的渴望和对未知布满古怪 的天性。
就像《地球上的星星》中全部的老师都发觉了伊夏的不一样，伊夏不能像其他孩子一样正常的阅读和说话。
这种不一样带来的奇特，并没有满足老师们对同学的期望，所以老师们主观的选择了忽视伊夏的不一样。
直到消灭了一位不一样的老师尼克，他发觉了和其他孩子不一样的安静的伊夏。
他懂得不一样的哲学内涵，坚信这不一样的背后肯定布满奇特，只是还没被发觉，所以他走进了伊夏，并不动声色的影响着他，最终这位不一样的奇特的老师最终发觉并助力了奇特。
同样作为老师，尼克和伊夏的故事让我很有感受，做一位不一样的老师，这是奇特的开头。
怎样做才是不一样的呢?
当然不是另类到让人发指，应当是将教书育人发挥到极致。
教书要有过硬的基本功，要能驾驭课堂和教学，要有深刻的学科理解;
育人就要先真心的关爱同学，然后充分的了解同学，因材施教，精彩每一人。
生疏到了什么样的教学成果才是将教书育人发挥到了极致，也喊出了响当当的口号，但这也只是满清热忱的训练抱负，那具体要怎样实施呢?
这就需要在方法论层面上研讨了。
《地球上的星星》中尼克老师他通过对不一样的理解和关注，以此为切入点，真正走进同学的做法特殊值得借鉴。
首先，用爱开启心灵之门。
古语有云“亲其师而信其道”，尼克也是先放下身材和小伊夏真诚公平的沟通，用爱心搭建起心与心的桥梁，当孩子感受到了老师的爱，他才会向老师敞快活扉，这样老师才能真正的走进孩子。
而且我认为绞尽脑汁、想尽方法让同学宠爱你，不如全心全意、毫不保留地去宠爱我们自己的同学。
有目的，用技巧的爱，并不是发自内心的，夹生，现在的孩子们不傻，爱是自然流露，一切行事顺理成章，所以爱同学本身不需要方法。
其次，发觉并真心观赏那些不一样。
每一个孩子都是上帝给人间的礼物，他们都是独一无二的，这些孩子们终将长大成人，在社会的某一位置上实现自身价值，所以老师要做的就是急躁等待与陪伴，一旦哪个孩子在成长的大队伍中掉队了，在一旁陪伴的老师要准时把他拉回来，这就是老师的作用。
所以老师要留心发觉孩子的不一样，像尼克一样懂得不一样的真谛，然后将它作为训练契机，充分挖掘孩子的特长，挂念孩子搭建树立信念的平台，最终缔造奇特。
最终，做不一样的老师，去发觉和观赏孩子的不一样吧!
那些不一样的背后肯定是奇特，这就是不一样的哲学内涵，懂得，训练走起!
《地球上的星星》老师观后感4
今日上午我校共同观看了《地球上的星星》这部训练题材的电影，我发觉影片是以动画为开头的，里面布满了大量的稀奇奇异的桥段，可以猜出这部影片的仆人公的想象力是多么的强大。
大家都说印度是一个开了挂的国家，但是印度的电影让我对这个国家有了个全新的生疏，印度电影每次给我最大的感觉并不是搞笑、感人、又唱又跳，而是他们都能很好地、很清楚地描述好一个故事。
尤其是阿米尔·
汗，由于《摔跤吧!
爸爸》和《三傻大闹宝莱坞》让我对其生疏，被他帅气的外表和卓越的演技深深折服，这位印度的国宝和被称为印度最具良心的演员总是用自己的方式诉说着那些打动人心的故事。
回顾到电影当中，该影片叙述的是一个九岁男孩伊桑，顽皮捣蛋、爱惹麻烦。
由于伊桑患有阅读障碍症，连基本的穿衣服、系鞋带都成问题，家长却对伊桑的疾病浑然不知，总以为这是他在为不好好学习找借口。
在学校老师责骂他、体罚他，同学们孤立他。
这样的一个问题男孩最总被送到了寄宿学校，但是其中的苦痛只有仅仅9岁的小伊桑去面对。
直到他遇到了转变他命运的尼克姆老师，尼克姆老师第一次看到伊桑的时候，这个孩子的孤独、自卑像极了自己小时候，便下定决心挂念他。
尼克姆老师转变原有的教学模式，挂念伊桑重回找到自信念，他举出爱迪生、爱因斯坦、达芬奇等名人们的例子，地球上存在和伊桑一样特殊的人，他们会用不同的眼光看待世界，他们的想法与众不同，他们也曾被孤立，但一旦成功就会震惊世界。
这让我想到古时孔子主见对同学因材施教，面对不同性格的同学，用不同的方法去训练他们。
而如今呢?
因材施教成为广泛缺少的一种训练方式，记得卖花的老板曾和我说：
“每朵花儿都有各自的花期，有的花期早，有的花期晚，而那些迟迟没有开花的，由于它们是参天大树!
”现在我作为一名训练工作者，不应当去报怨、批判孩子的缺点，而是尽力去订正它们的缺点，使其成为优点。
前路漫漫，我在训练的路上，与儿童同行。
《地球上的星星》老师观后感5
原来现在的伊桑正和年幼的自己一样，有读写障碍。
他不是不想学习，不愿努力，而是他根本做不到。
美术老师不远千里来到伊桑的家，当伊桑的爸爸妈妈知道真相后，错愕、震惊，爸爸恼羞成怒，妈妈难过欲绝。
他们自以为忙劳碌碌都是为了孩子，可是作为孩子最亲热的父母，竟然没有发觉孩子的特别，而是在老师的提示下才想起孩子的种种行为。
是的，他分不清“d”和“b”，他打球是总是把握不了球的距离和方向，他无法自己系鞋带。
伊桑曾经试图跟爸爸妈妈解释自己的逆境，可是没有一个人情愿倾听。
学校委婉地提出伊桑不能连续留校，美术老师独自揽下训练伊桑的责任。
师生两人惺惺想惜，当全部人都放弃伊桑的时候，只有他情愿信任他、挂念他。
分不清字母，算不出数学题，我们可以有很多方法，伊桑宠爱画画，那就用他宠爱的方式，在沙地上画字母，用橡皮泥捏数字，跳台阶做加减法……没有教不好的孩子，只有不会教的大人。
伊桑的爸爸再次来到寄宿学校，他特意告知美术老师，他们在网上了特地查了“读写障碍”的资料，他们是爱伊桑的。
“你们以为跟孩子说你爱他，这就是爱孩子了吗……?
”面对老师的责问，伊桑的爸爸惭愧极了，走出学校，看到儿子伊桑在“美术竞赛”的宣扬画前吃力的读着，他禁不住流泪满面，惭愧自责无法面对伊桑转身离去。
帅气的美术老师给学校吹来了一股暖和的新风，学校将要开展一次“画画竞赛”。
老师和孩子们都来了，连校长先生也来了。
大家席地而坐，随心所欲，每个人都在专注地表达自己的内心，连平常最严峻 的老师都在这一刻与孩子们一起哈哈大笑。
看到这个奇特的画面，内心莫名感动，艺术是没有界限的，它充分呈现自己的魅力，让每个人都放开了心扉。
最终的评比结果出来了，老师和伊桑的画不相上下，但伊桑的画赢得了冠军并特殊做为学校期刊的封面，在雷鸣般的掌声中，孤独的伊桑最终找回了最初的自信。
《地球上的星星》老师观后感6
一颗星星来到地球上，没有人认为这是一颗星星，时间一长，这颗星星变得暗淡，不再发光，没有人能够理解他，直到那份丢失的“观察”再次消灭。
当人们给孩子们定制了统一的模子，那么结果只有两种：
一是这个孩子很完善的依据了这个模具生长，人们皆大快活，而他将来的路也早已被规划好，他已经彻底变成了一具没有共性和思想的木偶了。
这场人生的舞台剧，他不再是编舞;
二是长成了一个“畸形”，人们反感他、厌倦他，不对他抱有任何期望。
就像我们给瓜套上了“长生果”的模具，的确长出了一个“长生果”，可那还是瓜吗?
看这部电影中的伊夏就让我想起了《银河补习班》中的马飞，他们都只是缺少一份“观察”，伊夏超乎常人的绘画天赋在布满规章的寄宿学校中被磨灭了，他变得麻木;
马飞在训练主任的眼里就是一个坏同学，由于在这里，成果优异才是王道，他自己也放弃了自己。
这也不禁引发人们的思考，到底应当是什么样的训练，才能够算是成功的训练。
“每个孩子都是不一样的，他们迟早会以自己的步调开头学习”，在此之前，他们只是不是道该如何应对这些，每个孩子的起点不一样，但我确定每个孩子都有自己的步调，“一只手是以五只不同长短的手指结合出来的”，假如每个手指都一样长，手还是手吗?
家长们很焦急，由于这是一个布满了竞争的时代，是一个“你必需不停努力才有可能向前”的社会，但中国现在格外普遍的现象，就是人们在高校毕业后，很多人会去选择热门的一些工作，完全没有自己很明确的方向，这便是如今训练很大的一个弊端。
到底什么时候每个孩子都能被“观察”呢?
伊夏的美术老师“观察”了伊夏，马飞的亲生父亲“观察”了马飞，只有缺失的那一份“观察”回到了你我这里，我们谁都是星星!
《地球上的星星》老师观后感7
对于我们班的同学，自我反省一下。
刚开学的时候，我还是激情满满，急躁十足，但是随着时间和作业量教学量的增加，以及孩子们不断的犯错误，急躁在渐渐的削减，有些时候，把握不住的发火。
看了这部电影之后，明白孩子犯错误是有缘由的，或者是他们成长的过程，更是训练他们的机会。
个人也在不断熬炼和成长。
对于孩子的训练，并不是单单是呵斥或督促或批判就可以的，有时候孩子的内心是可怕，恐慌却不知所措。
。
对他们的训练，不只是告知他们这样做是错的。
要帮他们指出为什么是错的。
若下次消灭类似的问题，孩子自己的解决方案是什么，并供应他们建议：
你看，若咱们这样，这样……怎么样?
会不会更好些呢?
这一届，又有一位叫做王凌曦同学。
对他的训练也得到了大胡老师挂念和支持，就像电影里拉姆老师的工作得到了校长的支持。
对他的关怀和引导，坚持不放弃。
有一天早上天气大降温，王凌曦同学没有穿袄，他说：
老师我冷……打过通知家长送袄的电话后，有一次找到我说：
老师，我还冷，衣服没送到……这怎么办呢?
很焦急，想了想，最终想到了个机灵的方法，趁没课回宿舍取了孩他爸的袄，把他叫到教务处穿上。
当听到孩子说，老师，我不冷了……那一刻，我的心是快活的，是放松了的……放寒假时，他的父亲来接他，不断对我说感谢学校和老师。
那时对自己说：
肯定要对得住孩子们，要对得住孩子的家长们。
“因材施教、对症下药”已经是一个老生常谈的话题。
“世界上没有完全两片相同的叶子，人也不能两次踏进同一条河流。
”每一个人都是特殊的存在，从认知、心情、气质、行为上表现出万千的差异，人类的共性就处在这些维度的组合中。
如影片中的伊桑患有阅读障碍，在社交上也是有障碍的，但却在艺术方面拥有惊人的天赋。
学校不是工厂，同学也不是零件，训练不应当“一刀切”。
正所谓“让吃荤的吃荤，吃素的吃素。
”训练应当是“扬长”还是“补短”呢，明显，“扬长”要更有效率一些。
《地球上的星星》老师观后感8
《地球上的星星》是一部暖和而又感人的电影，电影中，伊夏是一个患有阅读障碍却拥有五彩斑斓想象力的小男孩。
在伊夏的生活中，写在书上的字都是在跳舞的，生活中看似平凡的事物，在伊夏的`眼中却是布满颜色的。
然而他眼中的美以及他所做的一切却都不为人所理解。
最终有一天，他被送去了寄宿学校，天马行空的伊夏在这里被压迫，被称赞，变得越来越缄默不语。
直到有一天，学校来了一个不同以往的美术老师尼克，他不会死板的训练同学画直线，而是让孩子自己制造，发挥想象力画画，去观看大自然的奇特。
尼克老师从伊夏空白的画纸以及作业本发觉伊夏有可能是阅读障碍的可能，由此开头了他对伊夏爱与理解的“治疗”。
在尼康老师的挂念下，伊夏在画画方面的天赋得到了发挥。
他的学习成果也在不断的提升，老师和同学为此格外吃惊。
在尼克老师举办的一个画画竞赛中，伊夏那双擅长发觉美的眼睛让他画出了一幅精致绝伦的画作，最终获得了竞赛的第一名，伊夏的父母也最终知道自己的儿子有多么的优秀。
其实每一个孩子就好像一颗闪亮的星星。
有传奇，人去世后会化作天上的星星，像眼睛一样看着地上他所爱的人。
有的星亮，有的星暗，但他们的光线却是自己独有的，只是需要等待那一个懂得观赏它的人消灭。
伊翔是不幸的，同时也是幸运的。
不幸的是他和别的孩子不一样，在人群中显得那么格格不入。
老师的怒吼、父母的责怪、同学的的称赞，一切都压在他幼小的心头。
幸运的是他遇见了一个懂他的人，他的伯乐——尼康老师带他走出阴霾，带给他期望与幻想。
影片中有这样两个镜头让我印象格外深刻：
镜头一：
伊翔的父亲去学校找尼康老师。
告知老师伊翔的母亲在家找了全部关于读写障碍的文章，潜在目的是期望老师知道他们是关怀孩子的。
看到这里，我想到了我们家庭训练的一些问题，想到了一些家长关怀孩子的误区。
他们认为关怀孩子就是查找有关孩子问题的资料，给孩子饭吃和衣穿。
诚然，哺育一个孩子，满足其物质需求是基础，但孩子更需要心灵上的关爱。
关爱孩子是父母的责任，不是做给谁看的。
将对孩子的关爱变成在老师面前的标榜，以示自己尽到了做父母的责任，这莫非不好笑吗?
镜头二：
语言的力气是强大的。
特殊是班主任老师，她说出的每一句话都会对孩子产生很大的影响。
所谓“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
”
影片中提到了所罗门种族在砍树时不使用任何工具，而是一群人对着一棵大树不断地大声诅咒，不久树就渐渐枯萎，以至死亡。
言语力气的强大可见一斑。
言语能传达恶意，也能表达善意，更能传递情感，就看我们如何去使用它。
身为老师的我们，假如言语中表达出的是赞美、表扬、鼓舞、关怀·
那么，这样一份暖和就会传递给同学，让孩子不断积聚起正能量，奠定一生阳光绚烂的基础!
其实每个孩子都就应有他绚烂多彩的童年，我们应走到孩子的内心，找到真正适合他自我的学习方式。
无论是家长还是老师，都要真心去观赏、关怀孩子，擅长发觉每个孩子的闪光点，并极力去放大，去鼓舞，去激发，去赞美，最终让每一颗星星都发出最亮的光线!
《地球上的星星》老师观后感9
每个孩子都是独一无二的，每个孩子都是与众不同的，每个孩子都是地球上的一颗星星，在家里重新观看了《地球上的星星》。
这部电影叙述了一位8岁的小男孩和他的老师尼克的故事。
小男孩名叫伊桑，是一位布满童真童趣，对世界布满古怪 ，对颜色敏感宠爱画画，有着天马行空的想象力，但在父母和学校老师眼里，伊桑是一名问题儿童，问题同学。
他对父母撒谎，在学校上课不认真听讲，各门学科不及格……父母忍无可忍将他送去了更严格的寄宿学校。
在这里，他遇到了新来的美术老师尼克，他的人生发生了转变，伊桑和尼克老师的故事带来了很多思考。
人生最欢快的事情莫过于得到他人的敬重和赏识，对于同学来说也是如此。
小男孩伊桑转入寄宿学校学习，上第一堂语文课时，老师让他站起来回答问题，他回答的不是老师之前给出的固定答案，说到一半就被老师严峻的打断，并且同学们也开头称赞他;
上美术课伊桑由于走神在全班同学面前被老师责罚;
英语课上老师一遍遍的问伊桑“Whycan’tyou?
为什么你不行?
”……老师的质疑，同学的称赞，让伊桑的自尊心备受打击，抑郁寡欢，自闭不与人沟通。
幸运的是伊桑遇到了新来的美术老师尼克，但是在新来的美术老师的课堂上，同样是走神的伊桑，尼克老师告知他没关系，不要焦急，鼓舞他渐渐画;
尼克老师在小池塘边看到伊桑做的轮船，鼓舞表扬伊桑……伊桑渐渐的有了笑脸。
回想我们的课堂，我们的课堂中也有类似伊桑这样的同学，我们经常焦急让孩子回答，但对这些孩子应当多些急躁，急躁的听听他们的回答并且敬重孩子的回答;
对于上课走神的同学，老师经常感到无可奈何，找不到有效的方式转变孩子的行为，那就多包涵一点，多温存提示孩子回到课堂中来;
对于学习困难的同学，多去鼓舞同学。
老师对同学的包涵、急躁、敬重传递着暖和的力气，让同学在心灵上不受损害。
《地球上的星星》老师观后感10
电影中的伊夏有一双忽闪忽闪的大眼睛，它们古怪 地转动着不断观看着四周的世界。
他以自己的方式理解着这个世界，并渴望融入其中。
无奈四周的大人们更倾向于用他们的标准衡量评价伊夏，没有人敬重理解和接纳标准外的伊夏独特和精彩。
这样的“例外”引起的反应就是被暴力对待，无论是称赞、大吼的语言暴力还是罚站、挨打的身体暴力。
似曾相识的情节不也正在我们幼年的家庭和学校生活中上演过?
由于迟到或没有交作业而被老师当众羞辱，由于成果退步被父母挖苦嫌弃，由于没有听话而受到威逼要被抛弃。
童年的经受塑造我们对自我和对世界的认知，这些严峻的对待让我们或是面对权威形成战战兢兢的性格，或是对于人际关系缺乏平安感，或是极简洁怀疑否定自己的价值。
而从圣经的角度来看，一个独特有价值的生命成长成熟的过程中不仅需要规章要求的约束，也需要完全的爱和接纳，这也是上帝对待每一个祂所制造的生命的方式。
正如尼克老师所扮演的角色，正是反应了类似于上帝的样子，理解接纳为前提，用爱来疏导管教。
小孩子因着力量脆弱、心智尚未成熟，家长很简洁用一种权柄压制中强迫他听从于成人的世界，而却不是在与他相处时用很多的急躁、以及恰当的沟通方式来俯就靠近和理解他的世界。
而圣经告知我们，耶稣作为千万人追随的、拥有至高权柄的神的儿子，当门徒不耐烦地打算赶走嘈杂哭闹的小孩子时却被耶稣断然阻挡，嘱咐他们不要禁止小孩子来到自己面前，甚至他还表达出对这些没有什么力量的小人儿格外的宠爱和敬重，嘱咐门徒们接待这小孩子就如接待他自己。
这些幼小脆弱的生命在主的眼中同样是如此贵重，他们同样因着有神的形象而是尊贵不行漠视的。
并且，耶稣极大地夸赞了小孩子里面贵重的品质，清洁、天真无邪，对于真善美有单纯的认知和宠爱，更加接近天国里的样子，而我们这些自认为成熟精明的成年人却反而更简洁像影片里面说的：
“残酷又迟钝，而且经常是瞎的，对秀丽或感情都没有感觉”，小孩子也是我们需要谦卑学习的榜样。
《地球上的星星》老师观后感11
看完地球上的星星我特殊有感受，我感觉：
第一：
每一个孩子都是一个天使，可能有的孩子天生擅长数理化，有的孩子天生擅长唱歌，有的孩子天生学习不好，怎么努力都学不好，可是每个孩子都是独一无二的，我们不能拿一个标准要求他们，我觉得小仆人公伊桑他虽然学习不好，（刚开头我也不懂他这是读写障碍）但是他特殊擅长发觉生活中的美，我觉得他比任何一个孩子都懂得享受生活，童年就应当是他这个样子度过的，哪怕他宠爱踩泥坑，宠爱发呆…他做的都是自己宠爱的事，我们不该用一把尺子衡量全部孩子，做为老师就应当因材施教，每一个孩子都是有一双翅膀，我们不能给他剪掉，等他们进入社会，再责怪他们没有一技之长，不要把同学批量生产投入社会。
其次：
在父母角度，我们不能把训练孩子都责任全部丢给学校或者老师，家长应当担当起父母是孩子都第一任老师—启蒙老师的担子，由于一个孩子只有在父母的身边才能感受到平安，比如伊桑知道自己犯错误了，他的爸爸整理行李的时候，伊桑问爸爸干嘛去，爸爸说不要他了，结果吓得伊桑抱住爸爸哭，说以后好好学习，其实并不是伊桑不想学习，是由于他怎么学也学不会。
所以有意捣乱转移别人留意力。
全部这就需要家长多观看孩子，不要让他在家里都找不到归属感，等送到寄宿学校的时候，他就觉是对于他的惩处，亲人都抛弃他了。
第三：
做为老师，我觉得我们应当向萨姆老师学习，他不给孩子贴标签，他追求事物的因果关系，当他第一次进教室用唱歌跳舞的方式与孩子们拉进距离的时候，他发觉全班只有一个孩子不融入的时候，他开头关注他，甚至去家里了解孩子都状况，或许与他个人成长经受有关，虽然我们没有萨姆老师的经受，假如我们也擅长观看同学，什么事情看到结果去追寻本质的因，我们也能做好一名合格的老师。
我们应当学习这个老师的教学特点，尤其是教培老师，他出场的方式很值得我们借鉴。
还有他组织全校的绘画大赛，转变了全校老师的教学观念。
《地球上的星星》老师观后感12
这一部电影挂念我们再一次面对到底需要什么样的训练，训练的本质是什么?
就像影片中反应的父母和大多数老师呈现的态度，训练的目的就是在这个高压竞争激烈的环境中快速培育拥有精湛才能并可以适应规章的人才，而训练的手段则是揠苗助长式和优胜劣汰的选拔，也就是适应环境规章的孩子获得更多嘉奖和关注，无法跟上步伐的孩子则被打压、称赞甚至放弃。
这样造成的后果就是一大批怀藏天赋的孩子被扼杀在比较狭窄单一的应试选拔制度里面，孩子的信念和幻想的翅膀被折断，本可拥有奇特可能性的人生或许就此被放逐，沦落到混混度日。
为什么我们的家庭和学校的训练模式中显得如此缺少急躁、无法敬重观赏每个孩子的多样性?
想必有个重要的缘由是大家被成功和名望无形地牢牢捆锁。
父母渴望成功，期望培育卓越的孩子光耀门楣，实现自己的野心;
学校渴望成功，追求培育优异的
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