四则混合运算Word格式文档下载.docx

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看来我们不仅要掌握求近似数的方法，

还要灵活的运用所学的知识才能解决生活中

的实际问题。

四、

全课小结：

教师明确小数的近似数的方法与整数的近似数相似。

要用“四舍五入”

法保留小数位数。

要注意保留小数位数越多，精确程度越高。

第八课时

求一个小数的近似数

2 

教学目标：

1

、使学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求

保留一定的小数位数。

、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。

教学重点：

掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数

教学难点：

根据要求保留一定的小数位数。

教学过程：

一、导入新课

将下面的数写成以万为单位的数。

一个人的头发约有

80000

到

90000

根。

人造卫星每分钟约行

472000

千米。

比较它们的相同点和不同点？

相同点：

都是把一个以个为单位数写成以万位单位的数

不同点：

整万的数可以直接改写成一万位单位的数

不是整万的数先省略万后面的尾数，用四舍五入的方法取近似数。

二、新课：

44 

像这样为了读写方便。

常常把一个多位数改写成用万或亿作单位的数。

我们知道整万或整亿的数能够直接改写成以万或亿位单位的数，

不是整万或整亿的数怎

么改写成用万或亿为单位的数？

木星的直径是

142800

千米，它离太阳的距离是

778330000

它的直径是多少万千米？

它离太阳的距离是多少亿千米？

小组研究：

尝试把上面两个数改写成以万或以亿为单位的数

说明你是怎么想的？

小结：

改写成以万为单位的数：

小数点向左移动

位，加上万字。

改写成以亿为单位的数：

8

位，加上亿字。

练习：

把

24800

改写成用万作单位的数

345280000

改写成用亿作单位的数

像这样把

改写成用亿作单位的数是

3.4528

亿，小数点后有

位，小数位

数太多，

往往实际又没有用，

这时就可以根据需要保留一定的小数位数。

如这道题保留

两位小数应该是多少？

说说你是怎么想的？

三、练习：

把下面个数改写成以万为单位的数并保留两位小数

台湾岛是我国第一大岛，面积

35990

平方千米。

海南岛是我国第二大岛，面积

34000

、

2003

年我国在校小学生

116897000

人，改写成用亿人作单位的数并保留一位小数。

第九课时

整理与复习

理解小数的意义，

掌握小数的性质和小数点位置移动引起小难点、

数大小变

化的规律。

用“四舍五入”法按要求求出小数近似数。

一、揭示课题

45 

这节课我们来复习小数的意义和性质。

通过复习进一步理解小数的意义，

掌握小数的性

质以及小数点位置移动引起小数大小变化的规律，

能把较大数改写成“万”或“亿”作

单位的数，并能按要求求出小数的近似数。

二、复习小数的意义

、做期末复习第

题

（1）

（2）

（3）

。

学生在书上填写，集体订正。

说一说

0.5

0.023

的意义。

说一说小数的意义是什么

?

问：

一位小数、两位小数、三位小数„„各表示几分之几的数

在小数里，

小数部分最高位是哪一位

从小数点起，

向右依次有哪些数位

每个数

位上计数单位是什么

填空。

0.1

里面有

（ 

）

个

0.01

10

0.001

是

里有

三、复习小数的性质和小数的大小比较

、练习。

把下面小数化简。

4.700 

16.0100 

8.7100 

14.00 

不改变数的大小，把下面的数写成两位小数。

4.2 

13.1 

21 

①学生做，指名板演，集体订正。

②问：

做题时是根据什么来做的

什么是小数的性质

9

题，第

竖行两题。

学生在书上做，指名板演，集体订正。

让学生说一说怎样比较两个小数的大小。

题。

先把这些数排列起来，找出最大、最小数，并和其他数一起，写好序号。

0.1 

0.012 

0.102 

0.12 

0.021 

按要求从小到大排列。

四、复习小数点位置移动引起小数大小变化的规律

（4）

（5）

小数点向右移动，原来的数就扩大，向右移动一位、两位、三位„„，原数有什么

46 

变化

小数点向左移动，原来的数就缩小，向左移动一位、两位、三位„„原数有什么

要把一个数扩大

或缩小

）10

倍、

100

1000

倍„„小数点应怎样移动

学生练习，指名回答。

1.8

扩大

倍是

6.21

缩小

0.021

五、复习求小数的近似数和整数的改写

、把下面小数精确到百分位。

0.834 

2.786 

3.895 

学生做，指名板演。

让学生说一说怎样求一个小数的近似数。

把下面各数改写成“万”作单位的数。

486700 

521000 

把下面各数改写成“亿”作单位的数。

460000000 

7189600000 

学生在练习本上做，指名板演，说一说怎样把一个较大数改写

成“万”或“亿”作单位的数。

、把下面各数改写成“万”作单位的数，并保留一位小数。

67100 

209500 

学生在练习本上做，指名板演。

比较改写成“万”或“亿”作单位的数和求一个小数的近似数时要注意什么

题剩下的两题。

比较

25

万和

0.25

亿大小，可以把

10000

倍，

亿倍。

得到两个

整数再比较大小。

学生练习，集体订正。

把一个数改写成“万”或“亿”作单位的数，只要在“万”位或“亿”位后

面点上小数点，去掉小数点后面的

，再在后面添上“万”字或“亿”字，反过来，一

个以“万”或“亿”作单位的数，

要改写成原来的整数，

只要把它扩大

万倍或

亿倍

就可以

47 

了。

11

学生在书上做，并说明理由。

六、全课总结

这节课复习了什么内容

怎样的数可以用小数表示？

小数的性质是什么？

小数点位置移动引起小数大小变化有

什么规律？

我们可以怎样比较小数的大小？

【作业设计】

0.45

表示

、把

6.956 

6.965 

6.659 

9.665 

5.669 

按从小到大排列是

6712098600

改写成“万”作单位的数是

万，保留一位小数是

万；

改写成“亿”作单位的数是

亿，保留一位小数是

亿。

、在○里填“>

”、“<

”或“＝”。

16.36○16.63 

0.36

万○3600

0.97○1.01 

0.23

亿○2100

万

千克稻谷可出大米

76

千克，平均每千克稻谷出大米多少千克

千克稻谷可出大米多少千克