四年级科学上册《身体的结构》精备教案 教科版Word文档格式.docx

四年级科学上册《身体的结构》精备教案 教科版Word文档格式.docx

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以教师的评价语言鼓励、唤醒、激励学生积极参与探究活动。

五、教学准备：

气球、糖果、人体内部结构图。

六、教学过程：

1.引入

师：

小朋友们好，很高兴和大家见面。

你们认识我吗？

预想生：

不认识。

那我得自我介绍一下。

（师板书：

叶俊杰）你们应该怎么叫我？

叶老师。

还可以怎么叫呢？

（生默然，师指着名字）谁敢叫我的名字？

预想有人敢叫的话，马上应声“到”，没人敢叫出现冷场的话，就指着自己的名字问：

有人愿意吗？

生：

（大声）叶俊杰。

（立正）到。

还有谁愿意这样叫？

预想会有更多的学生叫

大家一起来吧

叶俊杰。

（双手抱拳）在下便是。

师小结：

名字是给人叫的。

你们可以叫我叶老师，也可以对我直叫其名。

这不是没礼貌，因为我是你们的大朋友。

总之，你们想怎么叫就怎么叫。

大家知道今天我们上课的内容吗？

不知道。

那老师告诉大家，今天我们要研究的是“身体的结构”（板书）。

（开场白时间要简短，目标要贴心：

真心诚意地做学生的朋友；

设计很简洁，但功能不一般，一个“立正到”一个“双手抱拳在下便是”，包蕴着尊重、信任、激励、关爱与温暖。

不要把开头搞的太花哨，抓住关键直奔主题，按照“观察身体外形——身体的内部——身体的工作”的顺序，为后面的探究活动奠定必要的时间基础。

尽量简约导入时间，缩短第一、第二个的活动时间，把重点放在第三个活动上。

）

2.揭题：

3.观察人的身体外形

今天老师免费为大家当一回模特，观察下老师身体的外形，你会按照什么顺序来观察？

从头到脚或者从上到下？

（避免接下去外形汇报时没有按照顺序来汇报，让学生明白观察的有序性。

那就请同学们按照从头到脚的顺序，用简单的圆形和长方形画出老师的外形，给大家一分钟时间，我请最快的三位同学展示。

（为什么一分钟，虽然是个小细节，我觉得一分钟可以避免学生把身体外形往细节处话，第二也让学生意识到效率问题，为接下去的探究活动节省时间。

交流展示，学生的前概念

他们都画了哪些相同的地方？

漏掉了什么呢？

（引导学生说出头、颈、躯干、四肢）

特别颈部容易漏掉，教师这时要特别强调注意一下。

体验活动1：

我说你做

我说一句话，你们做一个动作，可以吗？

点点你的头，转转你的颈，举起你的上肢，跺跺你的下肢，摇摇你的躯干。

（让学生在活动中体会到身体外形的组成及特征，个人觉得这个活动非常好）

大家也活动筋骨了，接下来出到填空题考考大家，我的身体有左（）右（）。

生汇报：

如左手右手，左脚右脚等

（很自然的引导学生发现人体的对称性。

人体的对称性有什么作用？

体验活动2：

同桌之间互相系红领巾，一个同学用双手，一个同学用一只手。

请两个同学，一个同学一只脚站立，另个同学双脚站立，一起想后转。

学生交流体验到的现象

小结：

人体的对称性让我们保持平衡，让我们更加的方便。

关爱残疾人教育

3.观察身体的内部

科学观察是有目的有序的，刚才我们观察了外部，现在我们应该观察哪里了？

你会用什么方法观察？

（如果学生说不出方法的话）

师追问：

我这里有个黑袋子，让你们猜里面有什么东西？

你们会用什么方法？

预想学生：

看，摸，闻，摇起来听听等。

这个黑袋子就像我们人体身上的皮肤，把里面的一些内脏器官都给包起来了，所以我们也可以用这些观察方法来感觉推测内部的组成。

学生观察，交流、汇报。

4.身体是怎样工作的

那我们的身体是怎么样工作的，引我们常常的写字这个动作为例，我们身体都有哪些部分参与到这个活动当中？

（气泡图表示）

可追问：

你们在写字的时候呼吸停止了吗？

心跳停止了吗？

那它们有参与吗？

老师为同学们选了吹气球，原地跑步，吃糖果，深呼吸，这几项活动，随机发给大家，请同学把气泡图完成

（这几个活动的安排，隐含的意义是人体的工作是分功能的，有负责运动的器官，有负责笑话的器官，有负责控制和协调的器官，有负责血液循环的器官，有负责呼吸的器官等。

人体不仅仅能从外形上划分，也可以从功能上划分，不同的标准有不同的结果。

5.总结，布置作业

6.板书设计及教学反思：

身体的结构

外形：

头、颈、躯干、四肢

推测身体内部的组成方法：

看、听、闻、摸

一项运动需要多种身体多个部分的共同参与

身体一个部分可以参与到多项身体活动中去

7.教学反思：

在这一课中，要向学生们介绍关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据各个部分功能不同划分，引出深入的思考。

观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。

引入部分，我曾经考虑过很多方法，一直在想如何既能简洁又能引起学生的兴趣，良好的开端是成功的一半，什么魔术、图片、录象、实验等，以前我也是这样想和做的。

后来觉得课初的5分钟，是学生注意力最集中的时候，根本就不需再去刻意激发兴趣。

而且，一开始若把兴趣完全激发，若后面没有更吸引人的活动，学生就很容易产生失落心理，严重影响后面的学习效率。

我安排了3个观察活动，按先后顺序分别是“观察身体的外形”和“观察身体的内部”再到“身体的工作”。

从易到难，符合教学规律。

而且我觉得这三个活动要有所侧重，不必面面俱到，这样才能节约出活动时间，放在活动三身体是怎样工作上，但在这些活动中，都必须让学生在观察结果的同时要注意关注过程。

不足：

在活动二这个环节中，自己没有把表格的意图说明白，因此学生在记录的时候弄不清楚该写什么，因为一定要注意除了对学生进行观察方法指导外，也要对学生进行记录数据的指导。

活动三虽然学生做了很多的体验活动，我也在活动的选择上思考了一番，选择了不同的活动，其中预想就是能让学生感知到人的身体有负责运动的器官，有负责消化的器官，有负责指挥协调的器官，但是也是在记录气泡图出现问题，一句话来概括就是学生活动有余，思考不足，没有让学生感知到身体的结构除了按外形来分外，还可以按照功能来划分。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1） 

欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2） 

讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3） 

练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;

做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；

到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；

秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；

行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；

楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；

唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；

明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。