两位数乘两位数新人教三下教案教学设计文档格式.docx
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311×
5
自己选两题，说说口算方法。
二、新课
1、提出问题
（1）仔细观察例1图
（2）请学生提出问题。
（3）从学生回答中选择例1的两个问题：
邮递员工作10天，要送多少份报纸？
工作30天，要送多少份报纸？
2、探讨口算方法。
（1）请学生思考、交流解决问题的方法。
引出算式：
300×
10300×
30
（2）小组讨论：
怎样想出得数？
（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
（4）评价。
3、尝试解决问题。
（1）请学生运用口算方法解决其余的问题。
如：
工作10天，要送多少封信？
工作30天，要送多少封信？
（2）组织交流。
请学生说一说解决问题的过程和结果。
让学生在交流中品尝学习的乐趣。
4、探讨新的口算方法。
（1）出示：
42×
1023×
3014×
200
请学生思考，讨论怎么算？
（2）组织交流，并由教师评价每种方法。
三、练习
1、完成做一做的8道题。
（1）先由学生独立计算，集体订正。
（2）引导学生总结，发现规律。
2、独立完成练习十四1~2。
3、解决实际问题：
练习十四3~4。
四、总结
请学生谈收获。
8第2课时
59页例2（估算）
1、使学生初步掌握两位数乘两位数的估算方法。
2、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
初步掌握两位数乘两位数的估算方法
一、复习旧知：
1、口算下面各题：
1060×
2030×
40300×
70200×
80
400240×
2130×
330×
50
2、求下面各数的近似数：
321868729535842
选择几个数说一说是怎样求近似数的。
3、估算：
198×
4305×
6485×
3182×
说一说你是怎么估的？
二、探究新知：
1、提出问题：
（1）出示例2图：
请学生仔细观察。
你从图中了解到什么？
（2）把在图中获取的信息汇总，说成完整的一道题：
大会堂里共有18排座位，每排22个座位。
有350名同学来听课，能坐得下吗？
2、探讨估算方法。
18×
2222×
18
怎样估算得数？
（3）各组代表向全班汇报本组的各种估算方法。
方法一：
18≈2022≈2020×
20=400
方法二：
18≈2022×
20=440
方法三：
22≈2018×
20=360
（4）比较、评价。
（1）请学生运用估算方法解决问题。
有一本书，它其中的一页有23行，每行约有22个字。
一页大约有多少个字？
1、完成练习十四的第7题：
（1）先由学生独立计算；
（2）集体订正，讲讲估算的方法。
2、练习十四第8题：
（1）学生认真读题，理解题目要求。
（2）“已经种了的93棵树苗是几行？
”这块地有几个93呢？
（3）请独立列出算式并进行估算。
9第3课时
口算乘法的练习课（完成练习十四的相关练习）
1、通过练习，使学生进一步熟练口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2、使学生进一步掌握两位数乘两位数的估算方法，结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
一、基本练习：
1、学生回顾上两节课学习的内容。
2、开火车的形式进行口算练习：
50×
1070×
2040×
40500×
70600×
300240×
290×
选择一部分题目让学生说一说自己是怎样口算的。
3、听算练习：
1030×
50300×
22×
40330×
2120×
610×
4、估算：
42×
1168×
1032×
47
45×
1726×
1836×
21
四人小组互相说说是怎样估算的？
有多少种估算的方法？
二、解决问题：
1、养一张蚕需要桑叶约600千克，可产茧约50千克。
（1）小明家养了4张蚕，可产茧多少千克？
需要桑叶多少千克？
（2）张村共养40张蚕，可产茧多少千克？
学生仔细读题，理解题目意思，并弄明白两个问题的不同。
同桌合作完成，集体讲评。
2、果园里有28行橘子树，每行32棵。
果园里大约有多少棵果树？
先列出算式，想一想，是求近似值还是准确的值？
该怎样解决？
学生独立完成。
三、综合练习：
1、独立完成练习十四第5、6题，比一比，谁在规定的时间内完成得最好。
2、分组进行“夺红旗”比赛（练习十四第9题）
3、合作完成练习十四第10、12题。
集体讲评。
四、学习总结：
生生互相谈收获。
2、笔算乘法（4课时）
10第1课时
63页例1、做一做，练习十五1、2题。
让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
学会计算两位数乘两位数进位的乘法（不进位）。
一、提出问题。
呈现例1的画面，让学生观察
用完整的话把这幅图的内容、问题说一说。
请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式24×
12。
二、探讨计算方法
1、各组讨论：
怎样计算24×
请把想出的计算方法写在纸上。
2、组织交流。
各组展示本组的算法。
不容易说清楚的，就写在黑板上。
24×
10=240
2=48
240+48=288
24
×
12
48……24×
2的积
24……24×
10的积（个位的0不写）
288
3、师生评议。
（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？
为什么？
（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。
（3）重点评议笔算。
用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。
1、尝试练习。
用竖式计算63页“做一做”的8道题。
请几名学生上黑板板演，讲评。
2、独立完成练习十六第1题。
1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。
2、教师强调：
用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。
还要注意记住进位数，正确处理进位问题。
12第2课时
笔算乘法的练习课（完成练习十五的相关练习）
1、通过练习，使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法。
2、能解决用乘法计算的实际问题。
1、学生回顾上节课学习的内容。
2、口算练习：
60×
2080×
2060×
7030×
2240×
260×
333×
3、笔算：
练习十五第2题：
39×
1131×
3123×
33
2412×
4121×
32
请6名学生上黑板板演，其他学生每题都做。
讲评。
说说两位数乘两位数笔算该注意什么？
4、正误辩析：
教师用小黑板出示4道计算出现错误的笔算式题，让学生判断正误，并进行改正。
1、完成练习十五第3题：
（1）引导学生看图，获取信息。
（2）同桌互相说：
把图上的意思完整的说一说。
（3）独立列出算式，并用竖式笔算。
（4）集体讲评。
2、学生独立完成练习十五第4题：
完成《学案》相应的练习。
说说这节课有什么收获？
笔算乘法要注意什么？
13第3课时
65页例2、做一做，练习十六1、2题。
学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
呈现下围棋的画面，介绍有关围棋赛的事例或战绩。
放大棋盘，让学生观察棋盘结构。
使学生了解到：
围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。
接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：
“棋盘上一共有多少个交叉点？
”
请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式19×
19。
怎样计算19×
使学生了解每一种算法的特点和适用范围。
例如，估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。
用竖式计算65页“做一做”中的4道题。
2、完成练习十六第1、2题。
14第4课时
笔算乘法的练习课（完成练习十六的相关练习）
1、通过练习，使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。
2、开火车进行口算练习：
40400×
7012×
4044×
20230×
270×
400
3、笔算练习（进位与不进位的对比）：
23×
3133×
3143×
1211×
25
3454×
1339×
2717×
28
（1）学生笔算。
（2）请学生观察比较：
上行的题目和下行的题目有什么异同？
（3）学生讨论交流：
它们的计算方法是一样的，不同的是上行的题目计算时没有进位，而下一行的题目需要进位。
（4）说说笔算乘法要注意什么？
教师用小黑板出示6道计算出现错误的笔算式题，让学生判断正误，并进行改正。
1、完成练习十六第3题：
2、学生独立完成练习十五第4题、第8题。
第8题：
在解决这道题时，是不是所有的信息都用上？
为什么“每套12张”用不上？
这样的题目给了你什么启示？
独立完成练习十六第5、6、7题。
15、163、整理和复习（2课时）
整理复习：
两位数乘两位数
复习要求：
把本单元所学的知识点进行系统的整理，使学生有一个整体的认识，培养学生整理概括的能力。
复习过程：
一、整理本单元的知识点
1．请学生把书本从58页看到69页，看看本单元学了哪些内容。
2．在四人小组里说说自己的想法，互相补充。
3．汇报：
本单元学了哪些内容？
还有什么问题？
二、练习
1、口算练习：
20×
6090×
3080×
8015×
20
700×
4050×
70400×
说说你是怎么口算的。
2、估算练习：
1839×
1157×
2842×
1263×
你是怎么估算的？
能有几种方法？
（练习十七第2题）
4、解决问题：
练习十七（3、4）
（1）读题后学生独立思考，这两道题你选择什么方法做，为什么？
你选择什么方法做，为什么？
（3）汇报：
你是怎么想的？
还有不同的想法吗？
（4）小结：
我们在解决问题时要把题目的意思弄明白在去做。
三、学习总结：
1、在这一单元中你学会了什么？
2、给自己这个单元的学习态度和收获作个评价。
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