阳光师训学习心得体会.docx

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阳光师训学习心得体会

　　7月，我有幸参加了这次培训活动，本次活动内容丰富，形式多样。

期间的学习中，我收获颇多。

　　教学时涉及教师与学生的双边教学过程，一节课的成功与否，不在于教师讲了多少，而在于学生学了多少。

一位专家说过：

你讲给我听，我是会忘记的;你做给我看，我说不定记住了;你若让我参与，我肯定能够学会。

这就要求在教育教学过程中，必须把学生放在主体地位，让学生主动参与，自主探究，只有在学中乐，才能在乐中学，才能变被动为主动，从而获得知识。

　　1、听《阿拉伯国家动乱的原因与影响》一课，有感：

听了刘秀红老师的《阿拉伯国家动乱的原因与影响》这节课。

感觉刘老师讲得内容特别饱满，信息量特别的大，向外拓展非常地广。

虽然内容很多，但老师的思路特别清晰，而且她讲述的过程中与实际紧密地联系在了一起，每讲一处都发人深思，引起了学生的共鸣。

增强了学生的爱国感、危机感和兴国感。

　　听完这课以后，我觉得自己在以后的教学中要不断地充实自己，多积累和学习与所讲课程相关的知识。

这样在以后的教学中便于应用。

　　多将课本理论性的知识与现实生活多联系，这样学生会易于接受和理解，起到举一反三的效果。

历史课有它一定的缺陷，就是知识太过死板，很多时候需要学生的死记硬背。

所以，如何让学生轻松愉悦地学懂历史、读懂历史、分析历史，让历史融于现实生活就是最高境界。

　　2、听《最可爱的人》一课，有感：

这堂课很生动，让人发自内心的感动。

尤其当我听到白桦林这首歌的时候，哪一瞬间，身临其境。

这节课很完整，很漂亮，听的非常轻松，但知识方面让人理解的很透彻。

听完后，我有如下启发：

尽量用多媒体教学。

这样可以承载的信息量会很大，学生易于从图片、音像等方面学习历史，更易于情感的教化。

　　教师的讲述要有艺术。

好的语言表述可以为呆板的教学增添很多色彩。

所以老师在讲述的过程中语言要幽默诙谐。

这样学生听起课来就不会太过生硬，而且更能调动学生学习的积极性。

不仅语言方面，表情的渗入也非常重要。

如果把讲课做到如同亲人间的谈话，交流，你的一颦一笑都让对方感到有所感触，那么这又是我们所追求的又一种境界。

　　导课要新颖、有情趣、有吸引力、易于激起学生的好奇心。

可以用歌曲、图片、影像、小故事、话剧表演等等导课。

　　学生讨论和问题的方面可以从影像、图片、原始材料、言论等入手。

这样可以提高学生的思维能力，解决问题的能力，而且培养了学生的爱国情感。

　　温故而知新。

课后巩固练习很重要。

将学过的知识不停地拿出来晒晒太阳，适当地光合作用一下，有益于知识的健康生长。

　　让历史回归现实生活。

比如这一课老师讲《最可爱的人》，从课本中的可爱的人，然后让学生讲述自己身边最可爱的人。

从而进行情感的教化，让历史回到学生们的身边。

无言的情感渗透，感情的迸发。

有些情感不用说不用做，只要听也可达到一种境界。

比如，这课中老师最后用一首歌曲白桦林收尾，虽然仅仅得一首歌曲，但我却从中完全体会到了另一种凄美，这就是一种无言的震撼，无言的感动。

　　3、听《祖国统一的历史大潮》一课，有感：

用诗歌导课，让一种艺术渗入其中，激起层层骇浪。

　　讲述的过程中尽量用通俗易懂的语言。

个人要有激情，兴趣是最好的老师。

　　多用漫画，举实例来阐述某一事件。

　　可用身边的某些历史遗物，事件，遗址导课或者参加到课程当中。

　　比如在讲开国大典这课时，我们可以举本地的著名人物高岗。

讲北宋时可以将本地北宋是横山属于西夏。

讲北魏孝文帝改革时，我们可以将现在的一些拓姓的人提出来。

秦汉历史时的匈奴，统万城是匈奴最后一个政权。

西夏的李元昊是土生土长的横山人等等。

　　所以，在历史教学中，让学生亲自触摸感知历史，从而进行感知，分析，应用。

在整个教学过程中，我们要以学生为主体，让学生参与其中，在观察、感知、实践中获得知识，把学生推到主体地位。

　　我们再不能以传统的教学模式把知识讲给学生，更不能打着新课改的旗号穿新鞋，走老路，而要真正让学生成为学习的主人，变要我学为我要学。

　　总之，在这次阳光师训中让我收获了很多，在今后的教学过程中，我将把我的所学、所感都注入日常的教学中，同时不断学习，与时俱进，提高自己的教学水平和业务能力，做到一切为了学生，为了学生的一切。

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