春人教版语文九年级下册 17公输 导学案.docx
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春人教版语文九年级下册17公输导学案
17公输
《孟子》
【学习目标】
知识与能力
1.积累文言文常用的实词,虚词,把握疑问句、反问句的句式特征。
2.了解墨子及其非攻主张。
过程与方法
1.体会墨子高超的劝说艺术。
2.感知文中的人物形象,揣摩人物语言,体会人物的思想感情。
3.品味赏析课文的美,培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。
情感、态度与价值观
认识非正义战争的罪恶,反对侵略,热爱和平,尽自己所能为和平作贡献。
【教学重点、难点】
重点:
1.积累文育知识,提高学生的自学能力。
2.理清行文思路,把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
难点:
背诵自己喜欢的句、段,增加语言积淀,鉴赏墨子的劝说技巧。
【学习方法】资料查阅自主学习讨论分析点拨
【知识链接】
◎关于先秦诸子散文
先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代,主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等。
先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段:
春秋战国之交为第一个发展阶段,以《论语》和《墨子》为代表。
《论语》是较短的语录体散文。
《墨子》在对话中有议论,初具议论文的规模。
战国中叶为第二个发展阶段,以《孟子》和《庄子》为代表。
《孟子》是对话体论辩文,《庄子》接近专题论文。
战国后期为第三个发展阶段,以《荀子》和《韩非子》为代表。
先秦诸子散文大多文情并茂,极具文采,善用譬喻陈说事理,论辩是非,增强了说服力,而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。
总之,先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。
◎《墨子》及墨子
墨子,(约前468~前376)名翟,鲁人,一说宋人,战国初期思想家,政治家,教育家,先秦堵子散文代表作家。
曾为宋国大夫。
早年接受儒家教育,后聚徒讲学,创立与儒家相对立的墨家学派。
主张“兼爱”“非攻”“尚贤”“节用”,反映了小生产者反对兼并战争,要求改善经济地位和社会地位的愿望,他的认识观点是唯物的。
但他一方面批判唯心的宿命论,一方面又提出同样是唯心的“天志”说,认为天有意志,并且相信鬼神。
墨于的学说在当时影响很大,与儒家并称为“显学”。
《墨子》是先秦墨家著作,现存五十三篇,其中有墨子自作的,有弟子所记的墨子讲学辞和语录,其中也有后期墨家的作品。
《墨子》是我国论辩性散文的源头,运用譬喻,类比、举例,推论的论辩方法进行论政,逻辑严密,说理清楚。
语言质朴无华,多用口语,在先秦堵子散文中占有重要的地位。
◎公输
公输,名盘,也作“般”或“班”又称鲁班,山东人,是我国古代传说中的能工巧匠。
现在,鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖,其实这远远不够.鲁班不光在建筑业,而且在其他领域也颇有建树。
他发明了飞鸢,是人类征服太空的第一人,他发明了云梯(重武器),钩钜(现在还用)以及其他攻城武器,是一位伟大的军事科学家,在机械方面,很早被人称为“机械圣人”,此外还有许多民用、工艺等方面的成就。
鲁班对人类的贡献可以说是前无古人,后无来者,是我国当之无愧的科技发明之父。
◎参考译文
公输盘给楚国造了云梯这种器械,造成后,将用它攻打宋国。
墨子听道这个消息,就从鲁国起身,行走了十天十夜才到楚国国都郢,去见公输盘。
公输盘说:
“您将对我有什么指教呢?
”
墨子说:
“北方有人欺侮我,愿借重您的力量杀掉他。
”
公输盘不高兴了。
墨子说:
“请让我奉送给您十镒黄金。
”
公输盘说:
“我是讲道义的人,绝不能平无故杀人。
”
墨子站起来,拜了两拜,说:
“请让我解说这件事。
我在北方听说您造了云梯,将用它攻打宋国。
宋国有什么罪呢?
楚国有的是土地,缺少的是民众,如今去杀害自己缺少的民众而争夺自己并不缺少的土地,不能说是聪明。
宋国并没有罪却攻打它,不能说是仁爱。
懂得这个道理,却不据理力争,不能说是忠诚。
争论而达不到目的,不能说是坚强。
你自己说讲道义,不去杀那一个人,却去杀害众多的百姓,不可说是明白事理。
”
公输盘被说服了。
墨子又问他:
“那么,为什么不停止攻打宋国呢?
”
公输盘说:
“不能。
因为我已经对楚王说过了。
”
墨子说:
“(您)为什么不介绍我去见楚王呢?
”
公输盘说:
“好吧。
”
墨子见了楚王,说:
“现在这里有一个人,舍弃他的华丽的车子,看到邻人有破车子便打算去偷;舍弃他的锦绣衣裳,看到邻人有粗布衣服就想去偷;舍弃自己的白米肥肉,看到邻人有糠糟便想去偷。
这是怎么样的一个人呢?
”
楚王回答说:
“(这一个人)一定患了偷窃病了。
”
墨子说:
“楚国的土地方圆五千里;宋国的土地只有方圆五百里,这就像华丽的车子与破车子相比。
楚国有云梦泽,那里犀兕、麋鹿充满其中,长江、汉水中的鱼、鳖、鼋、鼍多得天下无比;宋国正像人们说的那样,是个连野鸡、兔子、鲫鱼都没有的地方。
这就像白米肥肉与糟糠相比。
楚国有松、梓、楩、楠、樟等名贵的树木,宋国却连棵大树都没有。
这就像锦绣衣裳与粗布短衣相比。
我认为大王攻打宋国,正和这个害偷窃病的人一样。
”
楚王说:
“对啊!
虽然这样,但是公输盘已经给我造好了云梯,(我)一定要攻打宋国。
”
于是,(楚王)召见公输盘。
墨子解下腰带当作城,用小木片当作器械。
公输盘多次设下攻城的方法,墨子一次又一次地抵信了他(的进攻)。
公输盘攻战用的器械用尽了,墨子的守城方还绰绰有余。
公输盘技穷了,却说:
“我知道用来对付你的方法了,可是我不说。
”
墨子也说:
”我知道你要怎么对付我,可是我也不说。
”
楚王问其中的缘故。
墨子回答说:
“公输盘的意思,不过想要杀死我。
杀了我,宋国就守不住了,就可以进下了。
可是我的弟子禽滑厘等二百人,已经拿着我的防守御器械,在宋国城墙上等待楚国来进攻了。
即使杀了我,也不能杀尽保卫宋国的人。
”
楚王说:
“好啊!
我不攻打宋国了。
”
墨子从楚国归来,经过宋国,天下着雨,他到闾门去避雨,守闾门的人却不接纳他。
所以说:
“运用神机的人,众人不知道他的功劳;而于明处争辩不休的人,众人却知道他。
”
【课时安排】四课时
第一课时:
解决字音,通读全文,梳理文意(1-12段)
第二课时:
梳理文意(13-22段)
第三课时:
理清行文思路,把握文意
第四课时:
整理归纳,积累提高
第一课时
【课前预习】
一、字音
械(xiè)轩(xuān)郢(Yǐnɡ)墨翟(dí)
舆(yǔ)鼍(tuó)鼋(yuán)犀兕(xīsì)
鲋(fù)梓(zī)雉(zhì)褊楠(piánnán)
多音字:
请说之(shuō)长木(zhànɡ)公输盘(bān)
见我于王(xiàn)禽滑厘(gǔ)
二、通假字
公输盘不说说:
通“悦”,高兴
知而不争争:
通“诤”,直言劝告
子墨子九距之距:
通“拒”,阻挡
子墨子之守圉有余圉:
通“御”,抵挡
公输盘诎诎:
通“屈”,理屈
三、朗读指导
(1)子墨子闻之,起于鲁,行十日十夜而至于郢,见公输盘。
加点词须重读,显示墨子焦急的心态,他为了阻止楚宋之战而不辞劳苦。
(2)公输盘曰;“夫子何命焉为?
”
读出疑问语气,显示公输盘恭敬请教之意。
(3)子墨子曰;“北方有侮臣者,愿借子杀之。
”
读出祈使语气,显示蓄意提出无理要求之意。
(4)公输盘曰:
“吾义固不杀人。
”
“义”字须重读,显示公输盘以“义”装点自己的味道,要读出他一本正经而又流露出掩饰不住的傲慢的语气。
(5)子墨子曰:
“然胡不已乎?
”
读出疑问语气,显示质问、责备,催促之意。
(6)公输盘曰:
“不可,吾既已言之王矣”
公输盘在无言以对的情况下,只好虚晃一枪,把矛盾的焦点转移到楚王身上。
要读出他狡猾推脱而又仗势欺人的语气。
(7)王曰:
“善哉。
虽然,公输盘为我为云梯,必取宋。
”
注意“善哉”的虚伪。
“虽然……”则体现了一个霸气十足的诸侯的强硬与蛮横。
(8)公输盘曰;“吾知所以距子矣,吾不言。
”
子墨子亦曰:
“吾知子之所以距我,吾不言。
”
公输盘在心里做着阴暗的盘算,要读出阴险并带有威胁意味的语气。
子墨子敏锐地揭穿这一阴谋,显示出胸有成竹、镇定沉着之意。
【新课学习】
合作探究1-12自然段
一、重点词语理解
1.公输盘为楚造云梯之械为:
给,替,帮。
2.将以攻宋以:
用来。
3.子墨子闻之,起于鲁
子:
前一个“子”是其学生对他的尊称;子:
后一个“子”是当时对男子的尊称。
起:
出发,动身。
4.公输盘不说说:
通“悦”,高兴。
5.吾义固不杀人固:
本来。
6.宋何罪之有之:
宾语前置的标志。
7.知而不争争:
通“诤”,直言劝告。
8.不可谓知类知类:
明白事理。
9.胡不已乎胡:
为什么。
已:
停止。
10.胡不见我于王见:
通“现”,引见,推荐。
二、梳理文意(重点语句翻译)
1.公输盘为楚造云梯之械,成,将以攻宋。
公输盘给楚国造了云梯这种器械,造成后,将用它攻打宋国。
2.公输盘曰:
“夫子何命焉为?
公输盘说:
“您将对我有什么指教呢?
”
3.公输盘曰:
“吾义固不杀人。
”
公输盘说:
“我是讲道义的人,绝不能平无故杀人。
”
4.子墨子曰:
“然,胡不已乎?
墨子又问他:
“那么,为什么不停止攻打宋国呢?
”
5.子墨子曰:
“胡不见我于王?
墨子说:
“(您)为什么不介绍我去见楚王呢?
”
三、墨于是如何劝说公输盘的呢?
明确:
墨子见公输盘,并没有直接劝阻,
而是先设下圈套,请求公输盘替他杀人,借此激怒公输盘,引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人”。
接着,墨子就抓住公输盘这句话大做文章。
“宋何罪之有”一句,轻描淡写而又咄咄逼人,立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。
然后,墨子用“不可谓智’”不可谓仁”不可谓忠”不可谓强”不可谓知类”,从各个方面批判了公输盘的行为。
让公输盘有口难辩。
“义不杀少而杀众”一句,揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。
第二课时
一、复述1-12段
二、新课学习
探究质疑13-16自然段
(一)重点词语理解
1.舍其文轩,邻有敝舆而欲窃之
文轩:
装饰华美的车。
敝舆:
破车。
2.此为何若人?
”何若:
什么样的。
3.此犹粱肉之与糠糟也
犹……之与……也:
好像……同……相比
4.虽然,公输盘为我为云梯虽然:
即使这样。
(二)梳理文意(重点语句翻译)
1.舍其文轩,邻有敝舆而欲窃之
舍弃他的华丽的车子,看到邻人有破车子便打算去偷。
2.舍其锦绣,邻有短褐而欲窃之
舍弃他的锦绣衣裳,看到邻人有粗布衣服就想去偷。
3.舍其粱肉,邻有穅糟,而欲窃之
舍弃自己的白米肥肉,看到邻人有糠糟便想去偷。
4.臣以王吏之攻宋也,为与此同类
我认为大王攻打宋国,正和这个害偷窃病的人一样。
”
精读品析17-22自然段
(一)重点词语理解
1.公输盘九设攻城之机变,子墨子九距之。
九:
多次,表约数。
表示次数多,古代“三”,“九”常有这种用法。
距:
通“拒”,阻挡
2.公输盘之攻械尽,子墨子之守圉有余。
圉:
通“御”,防御
3.公输盘诎诎:
通“屈”,理屈
4.楚王问其故故:
原因、缘由。
5.虽杀臣,不能绝也虽:
即使绝:
尽,完。
(二)梳理文意(重点语句翻译)
1.公输盘九设攻城之机变,子墨子九距之。
公输盘多次设下攻城的方法,墨子一次又一次地抵信了他(的进攻)。
2.公输盘之攻械尽,子墨子之守圉有余。
公输盘攻战用的器械用尽了,墨子的守城方还绰绰有余。
3.杀臣,宋莫能守,乃可攻也。
杀了我,宋国就守不住了,就可以进下了。
4.虽杀臣,不能绝也。
即使杀了我,也不能杀尽保卫宋国的人。
三、问题探究
1.公输盘面对墨子的逼问,无话可说,把责任推到楚王身上,那么墨子又是如何劝阻楚王的呢?
明确:
墨子采取了和对付公输盘相同的策略,
先引他入彀,他先用一个假设,以富人盗窃穷人为喻,问楚王“此为伺若人”,使楚王承认并说出此人“必为有窃疾矣”。
然后让他陷入以子之矛攻子之盾的困境。
既然承认这种人“有窃疾”,那么楚以富有之国而攻伐贫穷之宋,正“与此同类”。
在墨子强有力的论据面前,楚王理屈词穷,不得不诺诺称是。
2.墨子是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责的呢?
明确:
墨子明白仅靠道义是无法真正战胜强大而顽固的敌人的。
墨子与公输盘演练攻守战术,公输盘九攻,墨子九距,公输盘攻械尽,子墨子守有余,公输盘起杀心,子墨子预守备。
“虽杀臣,不能绝也”,镇定沉着的子墨子扑灭了楚王与公输盘的嚣张气焰,迫使他们放弃攻打宋国的打算。
第三课时
一、复述课文内容
二、理清行文思路,把握文意
1.速读课文,概括出墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。
以“见”字一线穿珠。
(墨子见公输盘)→(墨子见楚王)→(墨子见公输盘)
(1~12)(13~16)(17~22)
第一回合是墨子使公输理屈词穷;
第二回合是墨子使楚王理屈词穷;
第三回合是模拟攻守,说明楚国攻打宋国不会有好结果,促使楚王放弃攻宋。
2.墨子的劝说技巧表现在哪些方面?
(1)说理巧妙,表现在以下三个方面。
a.根据不同的对象,采用不同的方式。
激怒公输盘,五个“不可谓”,义正辞严;婉劝楚王,三次夸饰楚国,在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。
b.逻辑性强。
主要表现在劝阻楚王时,巧用类比,对比,环环相扣,无懈可击。
c.先发制人,保持主动。
在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中,每一次都是巧妙出击,化被动为主动,从容镇定,胸有成竹,
(2)机智善辩。
墨于善于陷人于自相矛盾的境地,公输盘的“义”,楚王的“窃疾”均成了墨子制敌的法宝,以于之矛攻子之盾,公输盘与楚王一“服”一“善”,是多么的无奈和苦涩呀。
(3)语言富于表现力。
他一连用五个“不可谓”,重重否定,极有气势,使公输盘无从辩驳;
他一连用三个对比,并采用夸饰的手法,极言楚国之幅员辽阔,物产丰富,宋国之面积狭小、物产贫乏,感染力很强,既满足了楚王的虚荣心,又使他醒悟到攻打宋国是无意义乃至愚蠢的举动。
而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的这一段话,长短句交错,语气时缓时急,既从容又有威慑力,充分显示了墨于勇敢无畏、镇定自若的特点。
3.谈谈你对课文中的人物形象的看法
墨子:
机智多谋、无所畏惧、镇定自若
公输:
顽固、阴险、狡诈。
在民间传说中是能工巧匠,是正面形象,在本文中他既好名又好利,既要为楚国制造云梯攻打宋国,争取楚王宠信,又要标榜自己有“正义感”。
楚王:
虚荣、愚蠢、阴险、狡诈。
三、主题思想分析
《公输》通过墨子止楚攻宋的故事,生动地表现了墨子为实现自己的“非攻”主张,所进行的艰苦实践和顽强斗争精神,同时也暴露了公输盘与楚王阴险、狡诈,从而说明了只有把道义和实力结合起来,才能迫使侵略者收敛野心。
文章情节波澜起伏,人物形象鲜明,说理充分,语言生动,是《墨子》的代表作。
四、拓展延伸
1.《公输》是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。
本文在写法上有什么特点?
抓住矛盾,步步深入。
攻宋,反攻宋是贯穿全文的矛盾,文章记述了这个矛盾的产生和发展过程。
一波三折,悬念迭生。
墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘,没有劝阻,而是请其杀人;见楚王,不言其事,而说偷窃病:
公输盘服、楚王称善均未解决楚攻宋的问题,波澜迭起,九攻九距,杀机四伏,不禁为子墨子担忧,墨子一眼看穿并严正警告,在实力对比和威慑之下,迫使楚王放弃,文章一波三折,悬念迭生的写法产生了很好的效果。
人物形象鲜明.文章通过语言描写,刻画了三个性格鲜明的人物形象。
语言生动,运用比喻、排比、对比等修辞,增强了语言的表现力。
2.墨子与公输盘,楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?
请联系实际,谈谈你的看法。
明确:
这场斗争表明,面对大国的不义之战,要敢于斗争。
一方面要从道义上揭露其不义,使他们在舆论上威风扫地,另一方面,要从实力上作好充分准备,使他们的侵略野心无法得逞。
这个道理,不仅被无数的历史事实证明;而且在今天也不无借鉴意义。
国弱被人欺,落后就要挨打。
在强权肆虐横行的国际环境下,我们只有壮大实力,才会永远立于不败之地
第四课时
一、字词理解。
1.一词多义
(1)子墨子曰子:
先生,是墨子的弟子们对他的尊称
愿借子杀之子:
对男子的尊称,您
(2)公输盘为楚造云梯之械为(wéi):
替、给、帮
吾从北方闻子为梯为(wèi):
做、制造
此为何若人为(wéi):
是
夫子何命焉为为(wéi):
“焉”与“为”合用,表示疑问语气
(3)公输盘不说说:
通“悦”,高兴请说之说:
说明,解释
(4)见公输盘见(jiàn):
会见
胡不见我于王见(xiàn):
引见
(楚王)于是见公输盘见(xiàn):
召见
(5)不可谓知类类:
事理为与此同类类:
种类
(6)然胡不已乎已:
停止吾既已言之王矣已:
已经
(7)舍其文轩文:
彩饰
荆有长松文梓楩楠豫章文:
纹理
(8)然胡不已乎然:
但是
虽然,公输盘为我为云梯然:
这样,如此
(9)子墨子闻之,起于鲁起:
出发,动身
子墨子起,再拜起:
站起身
(10)宋何罪之有之:
宾语前置的标志,不译
宋之地方五百里之:
的
臣以王吏之攻宋也之:
取消句子独立性,不译
请说之之:
这件事
邻有糠糟而欲窃之之:
它
愿借子杀之之:
他
2.词类活用
(1)吾义固不杀人义:
名词活用为动词,坚持道义
(2)犀兕麋鹿满之满:
形容词活用为动词,充满
(3)公输盘之攻械尽尽:
形容词活用为动词,用尽
(4)虽杀臣,不能绝也绝:
形容词活用为动词,杀绝,斩尽
(5)公输盘九设攻城之机变机变:
动词活用为名词,随机应变的方法
(6)子墨子之守圉有余守圉:
动词活用为名词,守卫的方法
3.古今异义
(1)请献十金
金:
(古义)计算货币的单位,先秦以二十两为一金
(今义)黄金,金银
(2)舍其文轩文:
(古义)彩饰
荆有长松文梓楩楠豫章文:
(古义)纹理
(今义)常指字或文章等
(3)荆之地方五千里方:
(古义)方圆
(今义):
常指四个角都是九十度的四边形或六个面都是方形的六面体
(4)虽然,公输盘为我为云梯
虽然:
(古义)虽然如此(今义)表转折关系的连词
(5)吾知所以距子矣
所以:
(古义)特殊的指示代词,“所”与“以”连用,义为“用来……的方法”
(今义)表示因果关系的关联词
(6)行十日十夜而至于郢
至于:
(古义)到达(今义)表意思层递或话题转换的连词
4.特殊句式
(1)省略句式
a.(子)胡不见我于王省略主语“子”,即公输盘
b.(此人)必为有窃疾矣省略主语“此人”
c.将以(之)攻宋介词“以”后省略宾语代词“之”,代云梯
d.虽杀臣,不能绝(守圉者)也“绝”后省略宾语“守圉者”
e.吾既已言之(于)王矣“言之”后省略介词“于”
(2)倒装句
a.宋何罪之有“之”是宾语前置的标志,即“宋有何罪”
b.子墨子闻之,起于鲁介词结构“于鲁”做状语,后置
荆国有余于地而不足于民介词结构“于地”“于民”做状语,后置
二、仔细阅读课文,按要求填空。
1.用原文回答:
⑴墨子与公输盘一见面,就向他提出了怎样的请求?
答:
北方有侮臣者,愿借子杀之。
⑵墨子采取什么措施让公输盘答应他的请求?
答:
请献十金。
2.墨子抓住公输盘的哪句话进行批驳?
从哪句话可以看出公输盘的虚伪性?
(4分)
答:
公输盘的话:
吾义固不杀人
墨子的批驳:
义不杀少而杀众
3.怎样理解墨子的五个“不可谓”中的“智”“仁”“忠”“强”“知类”?
墨子用五个“不可谓”的目的是什么?
(4分)
答:
智:
聪明;
仁:
对人亲善、友爱;
忠:
忠诚;
强:
坚强
知类:
懂得事理。
目的:
是步步深入地揭示公输盘的行为是不义的,使公输盘陷入矛盾之中。
【教学后记】