建筑设计学习心得体会3篇Word格式.docx
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我们常常会感觉累，工作强度大，新材料、新工艺需要了解，新理念、新信息需要消化，新的设计工具、设计手段需要学习，大家都很忙，忙于应付，忙于过程，很少有时间停下来想想和再学习。
年轻设计师中，很多人过于追求技巧，而常常无视设计本质，一旦离开计算机，离开图库，大脑一片空白，徒手根本不能画图，不能设计，中年设计师，又易墨守陈规，难于改变已有的设计、审美观念，难于适应新思想、材料……
透过种种外表现象，我们可以看到，为什么有的设计师，设计生命常青不衰，有的那么昙花一现，有的那么永远没有个性……设计行业如同世间万物的因果关系，所有的现状、现象和它内在的因素有着必然的联系。
我们每一个人、每一个从事设计行业的人，面临着一个不断学习、不断积累、不断思考的过程，这个过程是微妙的，量化的，只有到达量化的积累，才会有质的突破，也就是我要说的“厚积薄发”。
建筑设计的概念，大家都很清楚，它所涵盖的范围极广，涉及的功能、构造、材料、领域也很多，每件成功作品本身由多种因素组合而成，如何把众多元素组合成一个和谐、统一的空间，那就需要我们的水平了。
实际现状是，许多设计师拿不出好的设计，然后去抄袭、剽窃。
所以，我们目前所能做的就是要清楚自己的状况，正确地认识自己间隔设计，尤其是好的设计有多远，学习、积累并不停的思考。
详细到建筑设计，现在学工民建的学生做建筑设计的好多，仅仅凭借学校中所学的知识毕竟是很少、很根底的概念性的东西，然而也恰恰是最根本和最精华的东西。
实际上在工作中我们也在不断地随着实践的深入而在不断地学习，只是很不系统，往往是缺什么补什么，用到哪里，学到哪里。
所以，也要善于利用各自不同环境和方法，到达知识的逐步积累。
装饰材料多样化，设计工程工程的多样性及和各种各样的详细情况，也需要我们了解更多设计本身以外的知识，不仅需要了解和解决工程中的空间、尺度、比例、材料、颜色的关系，更要了解并运用与之相关的疏散、节能、防火等知识。
因为设计都是由这些看似不相关的元素构成，组合得感观好，功能问题解决的好，就可能成为一个好的设计。
在这个根底上，你才能合理地以各种数字和设计法那么作出最适宜的设计。
很多人以为自己是作设计的，于是只关心“设计”的事，只看“设计”的书，所有的活动和知识均局限在这个圈子内，以为这样很“专业”，其实，很多与设计相关的知识都是在不经意时积累的，知识面越开阔，见识越广，思想越活泼，作设计才能不拘一格。
相信随着所有设计从业人员水平的提高，会涌现出更多好的作品、好的设计。
跌跌撞撞在这个专业也已经学习了近三年，每次的作业都是在焦头烂额的慌乱中过度过的。
现在回想起来，真的很搞笑。
任务书刚拿到手的时候，激情很盛，三天两头跑图书馆，后来呢，开始懈怠，拿个万年不变的草图交给老师看看，算是意思一下。
等到要交作业的前一个星期开始没日没夜的赶图。
这也几乎成为了历年建规院不变的风景。
夜里整整一排或者两排宿舍楼齐刷刷的亮着灯。
夏夜里，美了女生楼对面的男生宿舍。
大一上刚开始是根底的练习，包括渲染啊，色块，平面构成等等。
，最后的作业是一个立体构成。
那个作业还被老师收进了学生档案，给低年级的小朋友做例如了，有些小小的自豪，呵呵～最大的收获就是一定要胆大，但是心思一定要细腻。
我觉得每一件成品都是有感情在里面的，你对它倾注的越多，越积极的鼓励自己你很喜欢它，相信它也一定能够感受到你的认真，并且给予你相应的回报的。
人说字如其人，在我看来，像这样的艺术成品是最能表达个人情感的东西，所以想要取得一个好的成绩，一定要首先自我催眠，告诉自己“我很喜欢这次的任务”。
大一下的任务一般般，马克笔渲染，咖啡厅设计，还有什么我不记得了。
做马克笔的时候战战兢兢，非常的小心，结果作出来的作业虽然成绩不错，但是和别人的相比，显得有些小气，不够放得开。
咖啡厅的设计思想就局限了很多，拿个时候还没有接触空间啊，功能分析啊什么的，只要做出来是个成品就行了，所以在平面的功能上做得比较差劲，但是外形还是我自己比较喜欢的，至少不像现在，一提笔就是个大方块矗在那里。
后来的作业就根本上都是做建筑单体的设计了，有规划师沙龙，有展览馆，还有24班小学，大学生活动中心，商场设计，群体的就做了一个小区规划。
做得最开心的就是小学设计了，在看资料的时候看到了很多非常漂亮的小学校，十分羡慕。
于是就以哈里波特的魔法学院的移动楼梯为母体做了设计，结果被老师说像个男生做的，非常的大气，背离了我原来做个小可爱学校的初衷。
主要是思维被局限了太多。
考虑了光照，通风，动静分区，办公教学分区以后，根本上的大体就可以定下来了，而设计与设计之间的差异主要表达在建筑细部上了。
但是如上文所讲，一堆懒人连大体设计都是慌着赶的，何况细部乎?
于是很多设计出现雷同。
其实也不是雷同，有些人干脆直接“借鉴”，后来我们和低年级有一次交流互动，发现好多作品和我们那一届非常的相似。
不是很喜欢那些过分借鉴的人，没有了自己思想灵魂的设计，不是自己的亲手作品，就算再高分，我也觉得拿着羞耻。
天道酬勤，也相信老师的眼睛。
做设计的时候一旦开始了就会很投入，只是问题的关键是很难开始。
做规划的人一定要多看书，这是老师讲的，规划师要有社会道德，这也是老师讲的。
所以呢，平时也有多看看书，各种各样的，看书总不会说有浪费吧～学的越多，就越能理解现在的社会问题，也不单纯是个愤青，知道了要多角度的冷静思考社会上的一些问题。
规划上很反对俞孔坚老师的反规划理论，我个人到是蛮喜欢的，还专门把在xx中国城市报告年会上的讲话给收藏了起来，如果以后能够到土人公司去就好了。
下面来说说设计过程中的心得吧。
建筑设计首先应该明确为谁而建，一定要把自己当作真正的使用者来思考，想像自己缩成一个小人，在自己设计的房子里穿行想获得什么样的感觉，应该有什么样的想法。
譬如小学校，譬如大学生活动中心，游艇码头等等。
每一个转角，走道，阶梯都应当是为一定目的而存在的。
有些时候大体的思路一出来，很多细小的地方就自然出来了。
其次建筑的设计应当满足根本的功能需要，包括使用，平安，和经济等。
尤其是平安。
建筑的伤亡影响的人太多了，不可以无视。
虽然知道自己的设计只是纸上谈兵，但是仍然要把它当作将要实施的方案来做。
不过这也是我非常不擅长概念性设计的原因。
太实了。
还有呢就是多翻阅。
收集别人的很多长处，在脑海里面多多，融进自己的想法。
就像冯纪中老师说的那样，感性，是我们积累了很多印象，可能是书本的，也可能是实地勘测的。
人有了经历，就有了表象。
设计起步时，会选择表象。
经过选择的表象成为意象。
随着设计的深入，意象越来越多，也包括理性的。
表象与意象呈两条平行线开展，就达成意境，即理性与感性的融合。
学习CAD经历和方法
1、根底很重要
实践证明，“手工图板”绘图能力是计算机绘图能力的根底，学习《AutoCAD》，需要一定的画法几何的知识和能力，需要一定的识图能力，尤其是几何作图能力，一般来说，我所在的班级中，《工程制图》水平好的学员，学起来较容易些，效果较好!
2、循序渐进
整个学习过程应采用循序渐进的方式，先了解计算机绘图的根本知识，如相对直角坐标和相对极坐标等，使自己能由浅入深，由简到繁地掌握AutoCAD2000的使用技术。
3、学以致用
在学习AutoCAD2000命令时始终要与实际应用相结合，不要把主要精力花费在各个命令孤立地学习上;
要把学以致用的原那么贯穿整个学习过程，以使自己对绘图命令有深刻和形象的理解，有利于培养自己应用AutoCAD2000独立完成绘图的能力。
4、熟能生巧
配套的《计算机绘图习题集》作为上机实验书，它能使我们更加深入地理解、熟练AutoCAD2000的命令。
要强迫自己做几个综合实例，分别详细地进展图形的绘制，使自己可以从全局的角度掌握整个绘图过程，力争使自己学习完AutoCAD2000课之后就可以投身到实际的工作中去。
掌握技巧
1、常见问题要弄懂
（1）同样画一张图，有的同学画的大小适中，有的同学画的图形就很小，甚至看不见，这是为什么?
这是因为绘图区域界限的设定操作没有做，或虽用LIMITS命令进展了设定，但忘记了用ZOOM命令中的ALL选项对绘图区重新进展规整。
绘图区域的设定是根据实际的绘图需要来进展的。
（2）有同学用线型名称为“HIDDEN”的线型画线段，但发现画出的线段看上去像是实线，这是什么原因引起的?
这是“线型比例”不适宜引起的，也就是说“线型比例”太大，也可能是太小。
解决问题的方法是将线型管理器对话框翻开，修改其“全局比例因子”至适宜的数值即可。
（3）在进展尺寸标注以后，有时发现不能看到所标注的尺寸文本，这是什么原因引起的?
这是因为尺寸标注的整体比例因子设置得太小，将尺寸标注方式对话框翻开，修改其数值变大即可。
以上三个问题仅仅是我的同学们上机过程中遇到的最典型的三个问题和困难。
实际问题不胜枚举，作为学员彻底弄懂这些问题，很有必要，对提高绘图质量和效率很有帮助。
2、有比较，才有鉴别
容易混淆的命令，要注意使自己弄清它们之间的区别。
如ZOOM和SCALE，PAN和MOVE，DIVIDE和MEASURE等等。
3、层次要清楚
图层就像是透明的覆盖图，运用它可以很好地组织不同类型的图形信息。
学习过程中，我的同学图省事，直接从对象特性工具栏的下拉列表框中选取颜色，线型和线宽等实体信息，这很不好，使得处理图形中的信息不那么容易，要特别注意纠正自己的这一不好习惯。
严格做到层次清楚，标准作图。
我的体会是：
养成良好的习惯，受益匪浅。
4、粗细要清楚
能够显示实体的线宽是AutoCAD2000的新功能。
使用线宽，可以用粗线和细线清楚地展现出部件的截面，标高的深度，尺寸线以及不同的对象厚度。
作为学员，一定要通过图层指定线宽，显示线宽。
提高自己的图纸质量和表达水平。
5、内外有别.
利用AutoCAD2000的“块”以及属性功能，可以大大提高绘图效率。
“块”有内部图块与外部图块之分。
内部图块是在一个文件内定义的图块，可以在该文件内部自由作用，内部图块一旦被定义，它就和文件同时被存储和翻开。
外部图块将“块”的主文件的形式写入磁盘，其他图形文件也可以使用它，要注意这是外部图块和内部图块的一个重要区别。
6、滴水不漏
图案填充要特别注意的地方是构成阴影区域边界的实体必须在它们的端点处相交，也就是说要封闭，要做到“滴水不漏”;
否那么会产生错误的填充。
作为学员最好还要学会如何查找“漏洞”，修复错误。
7、写文字要标准
文字是工程图中不可缺少的一部分，比方：
尺寸标注文字、图纸说明，注释、标题等，文字和图形一起表达完整的设计思想。
尽管AutoCAD2000提供了很强的文字处理功能，但符合工程制图标准的文字，并没有直接提供。
因此要学会设置“长仿宋体”这一标准文字。
详细操作的简要步骤是，翻开“文字样式”对话框，新建一个样式，可取名为“长仿宋体”，对话框中字体名改为选用“仿宋体GB-2312”，宽度比例也要改为0.67。
尺寸标注的文字可改为“italic.shx”代替“仿宋体GB-2312”。
另一种作用标准文字更简单的方法是，直接使用AutoCAD2000样板文件提供的“工程字”样式;
注意，使用前要用“使用模板”方式启动AutoCAD2000，选择国标标题（如：
GBA3）进入绘图状态。
再将“工程字”样式置为当前工作样式。
这种方法，大多数教科书中没有提及，作为学员要注意补充一下这一训练。
8、特殊字符，特殊处理
实际绘图中，常需要输入一些特殊字符，如角度标志，直径符号等。
这些中利用AutoCAD提供的控制码来输入，较易掌握。
另一些特殊字符，如“τ”、“α”、“δ”等等希腊字母的输入，掌握起来就不那么容易了。
它要用到MTEXT命令的“其他…”选项，拷贝特殊字体的希腊字母，再粘贴到书写区等操作。
尤其要注意字体的转换等。
还有一些特殊文本，如“φ”在机械制图中应用较多，叫做带上、下偏差的尺寸公差标注，也可用MTEXT命令的“堆叠”功能来实现。
这样做远比在尺寸标注对话框中调节相应功能数值方便得多。
我个人的体会是：
特别方便!
9、不依规矩，不成方圆
工程标注是零件制造、工程施工和零部件装配时的重要依据。
在任何时候一幅工程图中，工程标注是不可少的重要部分。
在某些情况下，工程标注甚至比图形更重要。
我的许多同学不怕绘图，怕标注;
原因之一是尺寸标注方式对话框里选项太多，自己又理解不清，更不知道这些选项之间如何配合，所以往往很难到达理想的标注效果。
为此，除应弄清对话框里各选取项的含义及常用值外，还应催促自己学习时应遵守如下五个规程：
1、为尺寸标注创立一个独立的层，使之与图形的其他信息分开，便于进展各种操作。
2、为尺寸文本建立专门的文字样式（如前述“长仿宋体”）和大小。
3、将尺寸单位设置为所希望的计量单位，并将精度取到所希望的最小单位。
4、利用尺寸方式对话框，将整体比例因子设置为绘制图形时的比例因子。
5、充分利用目标捕捉方式，以便快捷拾取寻找点。
10、两个空间、两个作用，两个练习
在AutoCAD2000环境中有两种空间：
模型空间和图纸空间，其作用是不同的。
一般来说，模型空间是一个三维空间，主要用来设计零件和图形的几何形状，设计者一般在模型空间完成其主要的设计构思;
而图纸空间是用来将几何模型表到达工程图之上用的，专门用来进展出图的;
图纸空间有时又称为“布局”，是一种图纸空间环境，它模拟图纸页面，提供直观的打印设置。
目前的设计方向是进入三维的零件建模和设计，那么零件设计好之后需要表到达工程图上时，需要对其进展各个角度的投影，标注尺寸，参加标题栏和图框等等操作，此时在模型空间已经不能方便地进展这些操作了，在图纸空间那么非常方便。
在图纸空间中可能创立并放置视口对象，还可以添加标题栏或其他几何图形。
可以在图形中创立多个布局以显示不同视图，每个布局可以包含不同的打印比例和图纸尺寸。
布局显示的图形与图纸页面上打印出来的图形完全一样。
为了使自己深刻理解“图纸空间”的作用，学习时，要根据老师要求求至少做两个这方面的实际例子，稳固“图纸空间”的概念。
不得偷懒!
11、九九归一
计算机绘图的目标就是要使设计的结果在生产实践中发挥作用。
目前的设计结果根本上以纸基图纸的方式进入到生产中，同时，在设计单位，纸基的图纸也是图纸档案管理的主要对象。
虽然计算机辅助设计的开展方向是到达设计、生产的无纸化，但除了极少数巨型的制造企业外，绝大多数普通的设计生产单位还是以纸基图作为组织设计生产的依据。
因此，怎样将AutoCAD2000设计产生的电子格式的图纸转换成描绘在规定幅面上的纸基格式的图纸，是一个与生产实际结合得非常严密的问题，在某种意义上来说，这一步与图形的修改、等绘图过程同等重要。
因此，“打印”的学习，除了弄清楚对话框的使用外，还应积极参加老师组织的一次演示课，使自己真实感受一下“计算机绘图”的这一最后环节。
综上所述，学然后知缺乏。
AutoCAD还有许多实用的功能，尤其是一些三维功能。
学无止境，只要大家在学习中善于总结和归纳，一定能找到最正确学习方法。
、传统教学内容与AutoCAD软件的融合
计算机绘图引入到工程制图中主要有三种模式：
①添加式，即在《画法几何与工程制图》课内划分出假设干学时，以介绍和讲授计算机绘图内容;
②别离式，即在《画法几何与工程制图》课以外，单独将《计算机绘图》作为一门必修课或选修课开出;
③结合式，即在《画法几何与工程制图》教学过程中，以各个知识单元，先后或同时介绍工程制图和计算机绘图。
根据调查我们发现随着中学生素质教育的推行，绝大部分新生熟悉计算机的根本操作，近一半左右的同学家里配置有电脑。
所以，结合学生的实际情况，将传统教学内容与计算机绘图软件教学融合到一起。
这样一方面可以调动学生的学习兴趣，另一方面，可以改进教学方法，提高教学效率。
比方说椭圆、正多边形等很多平面图形用AutoCAD的简单命令即可绘出，所以传统的复杂的近似画法就可以略讲;
另外，在讲授传统教学中的根本几何作图内容时，将AutoCAD的根本绘图命令和根本命令融合在一起，这样在学习根本几何作图的同时又学了根本绘图和命令，同时也让学生体会到了计算机绘图的优越性。
又如，点、线、面的投影特性，截交线，相贯线等内容既是重点，也是传统教学的难点。
尽管有些学生能用“外表找点法”在三视图上正确画出相贯线的投影，但他们中很多仍然不能正确想象出相贯线的空间形态，因为它是空间曲线，在平面投影图上无法显现其真实性，而借助AutoCAD生成一些根本体素，再通过简单的定位与组合，即可获得大量的三维模型。
同时结合传统教学的根本体与组合体的三视图分析，就可让学生在AutoCAD环境里对组合体的构型方式能够有一个比较全面的认识，对三视图也有更深的了解，这样一来传统教学内容与AutoCAD相互交织形成了一个有机体而不再是各自为阵了。
二、手工制图与AutoCAD工程制图的融合
手工制图和AutoCAD应该可以是一个融合的整体。
手工绘图是根底，它训练学生一丝不苟的工作作风，并从最根本的字体、线型、尺寸标注、视图布置等方面入手教诲学生“工程制图”――这门工程语言的单词、语法、句型等，这就为AutoCAD的绘图环境设置、图幅、图层、线型等内容奠定了根底。
但AutoCAD只是一种绘图环境和工具，而不是绘图理论，将AutoCAD引入工程制图领域，是为了让学生熟练了手工绘图的根底上，充分发挥其高效的绘图功能。
比方利用“层”这一AutoCAD的根本概念，十分容易的解决了不同的线型、线宽、字体等手工绘图时比较麻烦的问题，又如，AutoCAD的“块”工具，让学生从手工绘制标准件、常用件以及零件图和装配图时经常绘制大量相同的图块而普遍感枯燥、繁琐中解脱出来，学习热情和学习效率明显提高。
并且，学生在掌握“定义块”和“插入块”等根本块命令后，许多同学建立了自己常用的图库，在这个过程中对标准件、常用件规定画法的记忆也加深了。
这不仅让学生学习了计算机绘图中的一些根本的操作，而且开拓了学生的视野，为下一步的学习打下了根底。
三、尺规笔试与计算机绘图技能考核的融合
《画法几何与工程制图》要求学生能够阅读和绘制工程图样的教学目的使得该课程是一门技能性和实用性极强的课程，为此，对于学生学习的考核与评定，也应做适当的调整。
我们参考国家制图员的考试模式，提出了尺规笔试与计算机绘图技能考核的融合式考核方法：
尺规作图（50%）+计算机绘图（30%）+课程作业与设计（20%）。
这一方面将同学们从完全应付考试的学习思维中引导出来，使得大家明白，学习不仅仅是为了一次60分的考试，更多的是为了学习和掌握怎样跟上飞速开展的现代科学技术;
另一方面，也能综合测验学生的手工绘图和计算机作图两项根本技能。
四、结语
利用大学城校区先进的软硬件配置条件，积极开展《画法几何与工程制图》与AutoCAD的融合式教学，把先进的计算机绘图（设计）技术与工程制图有机结合，不但能激发学生的学习兴趣，亦能让同学们在掌握根本理论根底上，熟悉现代的计算机绘图手段，适应社会的要求。
但是，正确处理好工程制图与计算机绘图的融合关系问题是我们进展教学内容改革，培养高素质人才的一个重要问题。
经过一轮教学的探索与实践，虽然有效果，但也存在一些问题，比方计算机绘图在教学中所占学时的比例问题、计算机绘图的深浅度把握问题等所有这些都有待于在今后的教学改革中进一步探索。
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