我和祖父的故事Word文档下载推荐.docx

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“我们真的真的很棒!

”

把掌声送给自己。

听了掌声,你感受怎样?

非常温暖。

热情。

在一个炎热的夏天,在凉爽的教室里,范老师将和大家度过难忘的十五天,为什么说这十五天会让你难忘呢?

在一个课堂上,站在讲台上的人是谁?

第一个说话的人是谁?

我告诉你们,在我们暑假班的课堂上下一节课,第一个站上讲台的将是一位同学,上讲台干嘛呢?

不是擦黑板,而是讲故事。

每次课的前三分钟都是留给大家的,我们将请一位同学给大家讲故事,不要羡慕,不要妒忌,每个人都有机会,我们轮流来,讲什么故事呢?

可以是你生活中的一件小事,可以是你读过的名人故事、成语故事、哲理故事等等都可以。

这个讲故事的人除了可以得到丰厚的贴纸奖励之外,还被称为当天的班长,发贴纸就归他管了。

当然还有副班长,副班长收发作业,协助班长发贴纸。

当然,副班长是班长的候补人选。

大家最关心贴纸,那老师告诉你们怎样得到更多贴纸的方法:

1、遵守课堂纪律,积极举手发言,发言一次奖贴纸一枚。

（乱叫、乱插嘴是没有的）

2、作业全部完成,贴纸+1;

作业全部正确,贴纸+1;

作业书写认真,贴纸+1,家长签字,贴纸+1。

3、保持教室整洁,下课后抽屉、地上均无垃圾,贴纸+1

4、在微信群内得到表扬,贴纸+1

5、学识渊博,知识面广,在语文课堂游戏中脱颖而出,贴纸+1。

（看图背古诗、猜成语、词语接龙、分组说ABB、AABB、ABBA、的词语,含有动物的成语,表示季节的成语）

6、呃,突发的,没意料到的,某些人品突然爆发。

贴纸+还没想好

快速损失贴纸的方法:

1、上课期间,无特殊原因出教室一次,贴纸—3。

2、迟到一次,贴纸—3,连续两次迟到,免费送价值500字检讨一篇。

3、上课点名批评一次,黄牌警告。

点名批评三次,下课后老师办公室有请,屡教不改者,请家长到校面谈。

4、连续两次不做作业者,哈哈,你就出名了,我会在微信群里使劲催你补,你懂的!

我和祖父的故事

【教学目标】:

1、学会文中生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系上下文,理解句子的意思,结合学生亲身经历,体会“我”童年生活的有趣与快乐。

4、激发学生对古诗词的兴趣,积累好词佳句。

【教学重难点】:

1、体会“我”童年生活的有趣与快乐,感受少年真挚的情怀。

一、激趣导入

在一个凉爽的夏天,我们带着这种温暖的感觉来学习一篇温暖的文章《我与祖父的故事》。

出示课题,学生读课题。

《我与祖父的故事》选自当代女作家萧红的回忆体小说《呼兰河传》,在《呼兰河传》里,萧红用大量的文字提到祖父,尽力捕捉她和祖父在一起的细节。

为什么萧红对祖父念念不忘呢?

今天,我们来学习《我和祖父的故事》,看看作者童年跟祖父学诗的情景,去体会她与祖父在一起的感受。

二、初读课文,整体感知。

1、请大家自由读课文,注意把字音读准,把课文读通。

还要想一想:

课文主要写了什么?

2、指导生字:

警告吓唬啼沥衰

黄鹂白鹭鬓毛瞎念

①“衰”是翘舌音,“鹂”读第二声不读第四声。

②“衰”字下面是衣的一部分,不要少了一撇。

③“啼”字上面不是“立”“沥”的第六笔是横折钩,不是横折。

3、说一说课文主要写了什么?

（本文通过记叙“我”小时候念诗的故事,表现了作者童年跟祖父学诗的快乐。

）

改:

谁能用“本文记叙了表现了

”的句式来说说课文的主要内容?

4、祖父教我诗的方法是“口头传诵”,口头传诵的方法是?

三、自主学习,批画思考。

1、师:

请大家默读课文,边读边思考,萧红跟祖父怎么学诗呢?

学诗时的心情怎样?

在书上勾画相关的重点词句,批注自己的体会。

学生读课文,师巡视辅导。

2、相互交流,感悟情感。

（1）师:

作者是怎样跟祖父学诗的呢?

你是从课文哪些地方体会出来的?

学生抓住重点词句进行交流,并在读中感悟,教师相机引导。

祖父教我学诗的方法是?

a.“祖父教我读《千家诗》,但没有课本,全凭口头传诵,祖父念一句,我就念一句。

b.“念了几十首之后,祖父开讲了。

（2）师:

祖父采取的方法是先念,后讲。

你能用一个词概括作者在童年跟祖父学诗时的感受吗?

快乐、无忧无虑、自由自在、幸福、无拘无束……

通过这些句子,让学生体会到祖父教诗的方法是不断变化的,以“我”的兴趣为主,用他的宽容与慈爱,幽默与风趣引导“我”,启发“我”学习《千家诗》,让“我”的童年生活充满快乐。

如果要将文章分为两个部分,你会怎么分,各部分的段落大意是什么。

第一段（1——18）祖父教我念诗。

第二段（19——27）祖父给我讲诗。

四、顺学指导,直奔重点。

作者用了一组美好的词语表现了作者童年跟祖父学诗的欢乐。

实际上,这也是作者要表达的情感。

你们觉得文中哪些地方最能表现“快乐”呢?

（1）学生抓住重点词句进行交流,在读中感悟,教师相机引导。

预设:

a.早晚念。

抓住“早晨……晚上……半夜醒了……”进行交流。

（这些表示时间的词语可以看到作者童年念诗达到了痴迷的程度,表现了作者读诗的经常性。

b.大声喊。

抓住“跟着喊”、“比祖父声音更大”、“房盖被你抬走了”,“照样地喊”、“乱叫”、“瞎念”、“满口的大叫”等进行交流。

（“喊”“更”充分体现出童年的作者学诗的兴趣浓厚,以及小时候的天真、顽皮。

引用祖父的“警告‘房盖被你抬走了’”用夸张的语言再次点明作者的声音之大,也饱含了祖父对作者无限的疼爱。

“照样地喊”习惯成自然,不分白天黑夜,都在喊。

“乱叫”更能反映出儿童的天真活泼。

c.喜爱听。

抓住“很好听”、“真好听”、“多好听”、“越念越觉得好听,越念越有趣味”等进行交流。

（“真好听”、“多好听”真实的写出儿童天真无邪的心理,表现了作者对这首诗的喜爱。

“越念越觉得好听,越念越有趣味”已经是瞎念错了,但作者还感到好听、有趣味,让我们看到了作者童年世界的美丽与纯真。

d.心情。

抓住“很高兴地跟着喊”,“笑了一会儿”、“我很喜欢”、“我更喜欢”“高兴起来了”、“得意极了”等进行交流。

你们看,萧红的文字很普通,很朴素,但读起来觉得很洒脱,很灵动,很孩子气,字里行间洋溢着两个字——快乐!

（4）师:

请同学们分角色朗读课文,表现人物的特点。

旁白、祖父、我

学生分角色读课文。

从你们用心的朗读中,我深深地体会到儿时萧红跟祖父学诗是多么有趣,多么快乐啊!

学到这里,儿时的萧红给你留下了怎样的印象呢?

学生用“童真”、“童趣”、“顽皮”、“活泼”、“可爱”、“天真”、等词语来描摹“我”童年的形象。

（5）你觉得“祖父”是个怎样的人?

A.用“慈爱”、“宽容”、“幽默”等词语来勾画祖父的形象。

（抓住“常常警告我说……”“每当祖父教我一首新诗,开头我若听了不好听……我还是不要”“祖父一听就笑了”“看我还是不高兴,他又赶快说……”等体会祖父对“我”的宽容与慈爱。

五、总结

今天我们认识了一位慈爱的祖父,认识了一位童年幸福的孩子,萧红。

那在现实生活中,萧红是一位怎样的人呢?

请看介绍:

萧红的命运十分坎坷,为反抗封建包办婚姻,她离家出走,颠沛流离和生活窘迫占据了她大多数的时间。

1940年,萧红客居香港,一方面贫病缠身,另一方面祖国、家乡正处于战争的痛苦之中,在这样的境况中,萧红完成了《呼兰河传》的写作。

一年后,萧红在香港去世。

《呼兰河传》是萧红的绝世之作。

可以说,在现实生活中,她命运坎坷,在她精神生活中,始终存在着一片童年的净土,心灵的花园,她的生活有多不幸,在她笔下的童年就有多幸福。

出示齐读:

呼兰河这小城里边,

以前住着我的祖父,

现在埋着我的祖父

那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓,

也许还是年年仍旧,也许现在完全荒凉了。

小黄瓜,大倭瓜,

也许还是年年地种着,也许现在根本就没有了。

我所写的没有什么幽美的故事,

只因他们充满了我幼年的记忆,

忘却不了,难以忘却……

推荐课外阅读读本《呼兰河传》作者:

萧红

六、完成《阅读闯关》

七、师:

古诗文是中国传统文化的瑰宝。

课外多读一些诗句,不仅让我们的童年更丰富、更快乐、而且会让我们受益终身。

课堂最后十分钟,我们来玩一个游戏,

八、课后作业

再次阅读《我和祖父的故事》,感受文章的语言美。

预习第二课《淘气的鞋》

1、读文章,标段序,圈出好词好句。

2、不认识的字词,查字典。

3、完成课后练习。

“十八天阅读计划”——萌芽季

1、每天坚持阅读半个小时课外书籍。

2、完成“快乐阅读”。

注意:

所有家庭作业,请家长签字!

板书设计:

2跟祖父学诗

先念

祖父教诗→再开讲→慈爱、宽容

要重讲↓

早晚念

大声喊

“我”学诗→瞎念→快乐

喜爱听

心情好

课后作业: