七年级语文上学期单元测试附答案与解析Word文件下载.docx
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“费”是指用掉一些有用的东西,如花费时间、浪费水资源等。
“废”是指一些无用的甚至有害的失去效用的东西,如废气、废墟等。
所以可以据义定形。
选择题
下列句中加点成语运用不正确的一项是()
A.国庆节期间,广场上摆满了一串红,真是花团锦簇。
B.展览馆里展出的各种工艺品琳琅满目,美不胜收。
C.老师宣讲考试规则时,教室里鸦雀无声。
D.学习只有持之以恒地努力,才能取得好成绩。
【答案】A
花团锦簇,锦:
有纹理和色彩的丝织品。
簇:
丛聚。
形容五彩缤纷,十分鲜艳多彩的景象。
也形容文章辞藻华丽。
“广场上摆满了一串红”够不上“花团锦簇”。
(题文)下列句子没有语病的一项是()
A.通过这次灾后重建,使我们充分认识到团结一致、众志成城的重要性。
B.一个卫生城市的标志不仅在于环境的洁净,更是在于广大市民卫生素养、文明意识。
C.在几千年的沧桑岁月中,中华大地上叱咤风云的政治家、博学睿智的科学家不断涌现。
D.这篇报道列举大量事实,控诉了人类破坏自然、滥杀动物。
【答案】C
试题分析:
病句原因很多,主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。
判断病句,必须对汉语的语言规范有所了解,可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。
用反选排除法,A“通过……”与“使……”两个短语连用,使句子缺少主语;
B“卫生素养”用词不当,D句缺少宾语中心语“行为”。
故选C。
下列各句中,标点符号的使用正确的一项是()
A.2015年6月5日世界环境日主题为“思前,食后,厉行节约。
”
B.校长激动地说:
“如果没有企业捐赠的板房,我们不知道还要等多久才能复课呢?
C.青春给予我们激情,我们就要热烈地拥抱生活;
青春给予我们勇气,我们就要无畏地接受挑战。
D.5月19日是“徐霞客游记”的开篇日,国务院把这一天确定为“中国旅游日”。
A把句号移至引号外。
“思前,食后,厉行节约”做了“为”的宾语。
B把问号改为句号,这是个陈述句。
D把“徐霞客游记”上的引号改为书名号。
名句名篇默写
根据要求默写。
(1)《〈论语〉十二章》中提醒人们应该对朋友守信用的句子是:
_________________
(2)一个人应该坚定信念,矢志不渝。
正如《〈论语〉十二章》中所说:
________________________________________________________________________
(3)亚里士多德曾说过:
“人生的价值不只仅仅在于学习,还必须有思考的能力。
”这句话跟《〈论语〉十二章》中的“________________________________”十分相似。
【答案】
(1)与朋友交而不信乎?
(2)三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。
(3)学而不思则罔,思而不学则殆
【解析】这是考查学生默写古诗文的能力。
复习古诗文名句,首先是要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句;
其次是要字字落实,默写中不能出现错别字、更不能丢字添字;
第三是要正确理解古诗文篇段和名句的大意和基本内容。
默写时,要注意罔、殆几个易错的字形。
写完之后,要重新读一下诗句,看有没有张冠李戴的现象发生。
综合性学习
阅读下面材料,按要求答题。
(8分)
语文是五千年古老文明的积淀,生活处处有语文。
浸润在校园里的是语文的馨香,充盈在广告里的是语文的智慧。
学语文.就要读灿烂多姿的中国文,品隽永含蓄的中国话.用规范典雅的中国词。
请你和我们一同“漫游语文世界”。
【1】:
拟写标语。
为营造书香校园氛围,请你以读书为话题拟写条标语。
要求至少使用一种修辞手法。
【2】:
赏评广告:
(3分)
共担风雨.分享阳光(天气预报广告)
赏评:
运用了对偶和双关的修辞手法.句式工整流畅,语意含蓄生动、“风雨”与“阳光”既指天气现象,又指人生的坎坷与顺境。
“共担”与“分享”两个动词,又体现了责任与关怀,饱含人问温情:
请你赏评(任选一则):
随手关灯一小步,节约能源一大步(节能广告)
滴答水声,唤你轻轻一拧(节水广告)
【3】:
阐释观点。
当今社会,一方面是网络用语大行其道,逐渐成为大众化的流行语。
如“神马都是浮云”、“hold住”、“伤不起”、“有木有”等;
另一方面,有些地区的中考明确规定不能使用网络语言。
你如何看待这个问题呢?
请说说你的看法。
要求观点明确、道理充分,条理清晰,60字左右(3分)
【答案】
【1】答案示例:
读经典书,做文明人;
雅言传承文明;
书香浸润校园,智慧点亮人生。
(2)(3)
【2】示例:
运用了对偶和对比手法。
句式工整流畅,“一小步”和“一大步”的强烈对比,更突出了“随手关灯”看似小事,实则是关乎节能减排的国家大计,有很强的警示效果。
第2句运用拟人手法。
滴滴答答的水声,提醒你关紧水龙头,节约用水。
情趣盎然,易于接受。
【3】示例一:
我赞成使用网络用语。
网络用语来自于生活,新颖、时尚。
写作时适当借鉴,显得更有生活气息和时代感。
同学之间用网络用语交流更亲切,也更能体现我们青少年勇于创新、敢于尝试的风格。
示例二:
我认为应该规范使用汉语。
汉语历经几千年,不仅是中国的文字,更是我们中国的文化。
新时代的学生,是文化的传人,更应该主动学习并使用规范语言。
我赞成高考不能使用网络语言。
【1】试题分析:
为了营造书香校园的氛围,需要拟写一条宣传标语来宣传此次活动的目的,根据这一活动的目的以及题目要求用一种修辞,可以拟写如下的标语:
【2】试题分析:
第一则广告语从对偶和对偶这个角度来赏析的,那么第二则广告语则是运用了拟人的修辞手法,比如例:
运用拟人手法。
【3】试题分析:
随着社会的发展,网络语言也随之兴起,对于兴起的网络语言,人们褒贬不一,答案一从赞同的角度予以阐释了自己的看法,在此,还可以从不赞同这个角度来谈自己的观点,比如:
现代文阅读
母亲的唠叨
宋向阳
春生三岁那年,父亲就出车祸走了。
在他的记忆里,只要和母亲在一起,总会听到她没完没了的唠叨。
母亲唠叨的时候,春生是不能走神的。
否则,母亲会叉着腰,用手点着他的脑门喊道:
你拿我的话当耳旁风吗?
在母亲的唠叨声里,春生长成了大小伙子,毕业后被分配到镇上做教师。
去学校报到那天,母亲老早就起来了,把他的衣服熨得平平展展。
过了一阵,母亲将饭端上桌子,见他还没穿衣服,便开始唠叨:
起来啦,捂在被窝里想孵鸡仔咋着?
往后你要带一群娃子上进呢,这样懒咋行?
我说话呢,你明白没?
春生赶忙爬了起来,嘴里答应着:
妈,我知道了。
母亲坐在他的跟前,瞪着眼睛问他:
你知道啥?
成天吊儿郎当的,你知道啥?
当老师可是天大的事,误人子弟哪行?
人家爹妈把孩子交给你,你就要像对自己孩子一样。
春生一边穿衣服,一边大声地答应:
妈,您放心吧。
春生吃完饭刚要走,又被母亲叫住了。
她猫下身子,把儿子左脚运动鞋带重新系了一遍,嘴里还说:
看看你,鞋带系得松松垮垮,没一会儿就得开了,踩在脚下让人看了多不好,头一天上班,要给人留下好印象啊。
春生看着母亲头上又添了几缕白发,心里突然酸酸的。
春生结婚后,搬迸了学校的教师住宿楼。
只要一有机会,母亲的唠叨依然不折不扣地进行着。
这天,因为一件小事,春生和妻子发生了争吵。
回到老家,他一声不响地坐在炕头,脸上仿佛结了霜。
母亲皱了皱眉,盯着他的眼睛说:
儿啊,跟你的媳妇闹意见了?
春生说:
吵了几句,没啥大不了的。
母亲拿了把凳子坐在他的对面,喝道:
好日子过够了?
人家萍子哪儿对不起你呀?
春生道:
妈,您别生气,我们没事儿。
母亲从他小时候一直说到结婚,语气慷慨激昂。
吐沫星子飞到了春生脸上,他却没敢去擦,时不时还要点点头。
即使这样,母亲仍然提醒他:
我的话你要不进脑子,纯粹找打。
说完便伸过手来。
春生侧过脸,把耳朵对准了母亲。
母亲叹了口气,手缩了回去。
儿啊,咱娶了媳妇是用来疼的,不是用来气的,明白吗?
母亲说。
两个小时后,母亲的嗓子已经沙哑,才把他推出了门。
妈,我还没吃饭呢。
春生委屈地说。
回你媳妇那里去吧,她也肯定饿着呢,给她做顿好吃的吧。
我在您这儿住不成吗?
你想让我唠叨一宿啊。
春生赶忙逃了。
母亲在后面大声喊道:
儿啊,慢点走。
春生听着这话,眼里湿润了。
若干年后,春生当上了镇中学的校长。
他把母亲接到自己身边,挨唠叨的机会更多了。
一天,有个家长因为孩子转学的事,到他家串了趟门,留下一件精装的白酒。
客人走后,母亲阴着脸站在了春生面前。
春生拿起车钥匙想走,却被母亲拽住了。
妈,我还有事呢。
春生满脸不自在地说。
母亲平静地望着他,不紧不慢地说:
你长本事了,不想听我唠叨了,是不?
妈,我真有事。
春生的声音越来越低。
今天不是星期天吗?
你糊弄谁呀?
母亲的声音越来越大。
春生放下钥匙,让母亲坐在对面,还给她倒了一杯茶水。
母亲指着那一件酒开始A(数落责骂)起来,从山南讲到海北,从古讲到今。
春生耐心地听着,胸中潮起潮落。
两个小时后,母亲的唠叨结束了。
春生说:
这是名牌酒,我还想让您尝尝呢。
母亲拉着他的手说:
你要那样,妈喝了它心里也不舒服啊。
春生点点头,把酒送回去了。
很多年过去,春生顺顺利利地当上了教育局副局长。
只要有空,春生就会坐在母亲的对面,默默地望着她,眼神里充满期待。
妈,您能再唠叨我一回不?
春生不住地呼唤着。
母亲被镶在镜框里,一言不发。
(选自《漫·
阅读》)
【1】从文中括号内选出最恰当的词语,填到A处,并简述理由。
最恰当的词语是_________,理由:
__________________________________________
【2】如何理解文中母亲的“唠叨”?
【3】文章最后两段有什么作用?
【4】梁晓声在《慈母情深》中通过“要回小人书”“给钱买书”两件事,也刻画了一位可敬的母亲形象。
请分析两位母亲的相同点和不同点。
【1】数落“数落”有列举过去的过失、加以指责的意思,符合后文母亲“从山南讲到海北,从古讲到今”的意思,同时语气不如“责骂”那样重,用在此处更合适。
【2】母亲的“唠叨”伴随着春生成长:
刚开始工作时,母亲唠叨春生让他做一个好教师;
结婚后,母亲唠叨春生要疼爱妻子;
当上校长后,母亲唠叨春生要清廉为官。
母亲的唠叨是母爱的表现,是对春生的谆谆教诲。
【3】文章最后两段,在结构上总结全文,照应了文章题目“母亲的唠叨”;
从内容上来讲,揭示了母亲离世的现实,表现出春生对母亲的思念之情。
【4】相同点:
两位母亲都对孩子充满慈爱,朴素而崇高。
不同点:
本文中的母亲更善于沟通,而梁晓声笔下的母亲则是瘦弱而不善言辞的,她的爱是无声的。
本题考查词语运用。
选取的词语意义要与文章内容、情感相符合。
本题中“数落”更符合唠叨的意思,“责骂”语气过重,用在此处并不合适。
本题考查对文章内容的理解。
“唠叨”这个词反复出现在文章中,文章中的情节都围绕母亲的“唠叨”展开,这种唠叨是母爱的体现,饱含了母亲的谆谆教诲。
本题考查对文章重点段落的理解。
分析段落的作用,主要从结构和内容两个方面入手。
从结构来讲,最后两段作为文章结尾照应了题目,总结了全文;
从内容上来讲,揭示了母亲离世的现实,表达了对母亲的深深思念之情。
【4】试题分析:
本题考查人物形象的对比分析。
解答本题,首先要明确两篇文章中“母亲”的形象,然后再进行对比分析。
梁晓声《慈母情深》中刻画的母亲是内敛的,她的爱是无言的,而本文中的母亲则更为亲切,懂得沟通交流,两位母亲都善良质朴,对孩子充满慈爱。
阅读下面的文章,完成下列小题。
朴朗呤教授
袁昌英
①记得这是欧洲大战中一个朔风怒啸,霜封大地的清晨。
一间暗淡阴森的课堂内,已经坐定了不少男女学生,一个个呵手蹬脚,意在暖寒。
可是呵出来的气,却也以为空中太冷,一珠珠都飞到玻璃窗上,互相取暖。
②在嘈杂喃喃的细语中,我听明了一个女生说道:
“朴朗呤教授今天未必来上课。
”这话原是向我同位的女同学说。
我不待她答,就急忙问道:
“报上所载的朴朗呤教授的儿子昨天在前线被害了,可就是她的?
”“可不是她的!
这是她第三个儿子为国家牺牲了。
真太可怜!
以后她就是孤孤单单一个人了。
”她的声音里满含着凄惋与同情。
③今天的希腊悲剧课还能不能上成?
④——这成了大家心中共同的疑问。
大家一边议论,一边等待;
既希望她在家休养几天,又害怕她真的不来。
⑤上课钟终于发出暮鼓晨钟的音节,全堂顿时静肃如缄。
呵手蹬足所拒抗不住的厉寒,却为这沉肃所征服了。
大家精神焕发地凝视着讲台左侧的门,默伺它的移动。
各人的眼膜上果然触着一种波击。
门开处,一个五十来岁,头戴黑色方角博士帽,身披黑色宽大博士袍的女教授,憔悴容颜,惨淡面目,从容不迫地走上讲台。
全体同学,不约而同的,如触电般,同时站起,向她整整低头五分钟。
她不胜了,眼泪如泉奔如川决,簌簌然直流而下。
这神圣的五分钟纯为无声的悲哀所盘据。
最后,她拭干了眼泪,一声“请坐”,就开始讲论“七军攻笛博城”的伟大的古希腊悲剧了。
声音洪亮,气概激昂,可是哀思凄恻,痛隐眉梢,仿佛哀蒂阿克利就是她自己的儿子。
⑥身世坎坷,人生难免。
可是以一弱女子,能以这种不屈不挠,敛神忍痛的态度担当之,而孜孜不息地履行自己的职务,这是多么沉毅而悲壮的精神!
(选自《袁昌英散文选集》,语段、语句有调整)
【1】第①自然段中加横线的句子交代了哪些内容?
作用是什么?
【2】简要分析第③自然段在全文中的作用。
【3】第⑤自然段从哪两个角度来描写朴朗呤教授的形象?
请作简要分析。
【4】最后一段采用了哪些表达方式?
这些表达方式有何作用?
【1】①交代了故事发生的时代背景(或社会环境)、具体时间和地点(或自然环境);
②渲染了寒冷、暗淡、阴森的氛围,为后文故事的展开作了铺垫。
【2】①承上启下(或过渡);
一是悲剧课“上不成”,这是承接上文“我”与女生的对话内容;
二是悲剧课“上得成”,这是开启下文,朴朗呤教授意外出现给大家上课。
②构成悬念,一方面使文章叙事有波澜,另一方面也增加了读者阅读的兴趣。
【3】①从正面(直接)和侧面(间接)两个角度来描写的。
②通过描写学生们的课堂表现,来侧面烘托朴朗呤教授的形象;
通过正面描写朴朗呤教授的肖像(或外貌)、动作、神态和语言等,来表现她失去爱子的悲痛和坚强。
【4】①议论和抒情;
②通过议论抒情,揭示了朴朗呤教授的主要性格特征:
表面柔弱而内心坚强,同时还具有高度的职业责任感,同时也表达了作者对朴朗呤教授的极大敬意。
【1】考查景物描写的作用。
要分析好景物描写的烘托渲染作用。
首先要分析出景物的特点,“朔风怒啸,霜封大地”描绘的环境特点是暗淡、阴森、寒冷的。
其中“朔”点明了故事发生的具体时间。
下句“阴森的课堂”是故事发生的具体地点。
从结构上讲,推动了故事情节的发展,对下文的故事内容有铺垫意义。
【2】考查语段的作用,要考虑到语段在文章位置上的意义。
语段正好是文章的中间,所以在结构上就有承上启下的过渡作用。
一定要把承接上文(“我”与女生的对话内容)与开启下文(悲剧课“上得成”)的具体内容答出来。
在结构上的第二个作用就是制造悬念,使文章叙事一波三折,体现了“作文要曲”的特点,起到了引人入胜的作用。
【3】考查塑造人物形象的角度。
“全堂顿时静肃如缄。
大家精神焕发地凝视着讲台左侧的门,默伺它的移动”“全体同学,不约而同的,如触电般,同时站起,向她整整低头五分钟”是对朴朗呤教授的侧面描写。
“一个五十来岁,头戴黑色方角博士帽,身披黑色宽大博士袍的女教授,憔悴容颜,惨淡面目,从容不迫地走上讲台”“声音洪亮,气概激昂,可是哀思凄恻,痛隐眉梢”等句是对朴朗呤教授正面描写。
描写的目的是为了刻画她的悲痛与坚强的性格。
如此更进一步突出了文章的中心。
【4】考查表达方式的类型及其表达效果。
“可是以一弱女子,能以这种不屈不挠,敛神忍痛的态度担当之,而孜孜不息地履行自己的职务,这是多么沉毅而悲壮的精神!
”此句明显运用了议论和抒情这两种表达方式。
记叙文中的议论抒情,就是起画龙点睛的作用的。
这句话不仅揭示了朴朗呤教授的主要性格特征,更重要的是强调了文章的中心:
歌颂了朴朗呤教授的职业操守和奉献精神。
环境描写的作用。
1、环境描写可以见出人物的身份、地位、性情、精神等。
2、环境描写可以渲染气氛、烘托人物的心情(情绪、感情)、奠定的感情基调、作铺垫等。
3、环境描写还可以衬托人物形象或心境,或提供背景、渲染气氛、暗示或推动情节发展、为以下的内容埋下伏笔等。