10秋语文试题及答案Word文件下载.docx
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n)叱咤风云(zhà
)
B.刹那(chà
)寒暄(xuān)酗酒(xù
)引吭高歌(kà
ng)
C.教诲(huì
)蜷缩(quá
n)馈赠(kuì
)刚愎自用(bì
)
D.粗犷(guǎng)畸形(qí
)饯行(jià
n)汗流浃背(jiā)
2.下列各组词语中,没有错别字的一组是()
A.区区小事生死忧关为虎作伥草菅人命
B.养尊处优挑拨事非宁静至远妄费心机
C.兴高采烈一枕黄粱修养生息各行其是
D.人才辈出委曲求全望风披靡仗义执言
3.依次填入下面句子横线处的词全部正确的一项是()。
咱们认真_一下这件事该怎么办。
地质学家曾到天山_那里的地质地貌。
为了躲避敌人的搜捕,她_成一位阔太太。
A.核计考察化妆B.合计考查化装
C.合计考察化装D.核计考查化妆
4.下列句子中成语的使用,最恰当的一项是()。
A.《建国大业》在我市上映时,电影票极其难买,电影院内中途退场的观众也是凤毛麟角。
B.美国第一位非洲裔总统奥巴马的就职典礼成为全世界关注的焦点,在他的故乡肯尼亚,人们的更是载歌载舞,弹冠相庆。
C.这次世界博览会上,展出的都是当今世界最顶尖的科技和文化产品,参观的人们如趋之若鹜,涌向各个国家的展厅。
D.在西藏打砸抢烧事件中,部分西方媒体不顾新闻道德和准则,刻意剪辑和加工原始图片,隐去暴徒施暴的画面,将救护车说成军车、救人说成抓捕,颠倒黑白,制造失态严重的假象,令人怀疑其背后的目的和用意。
5.依次填入下面一段话中画线处的标点,恰当的一组是()。
“画人画鬼高人一等,刺贪刺虐入骨三分”
这是郭沫若为蒲松龄纪念馆聊斋堂写的对联。
“画人画鬼”,指《聊斋志异》的题材内容
它借狐鬼故事来达到“刺贪刺”的目的;
“高人一等”,是评价蒲松龄在文学史上的贡献;
“入骨三分”,则概括了他在创作上的成就。
今天这节课要学习他有名篇
促织
,让我们来看看这个评价是否恰当
A.,,《》。
B.。
;
“”。
C.,;
《》?
D.。
,“”?
6.下列作者、身份、作品对应正确的一项是()。
A.冯友兰—中国著名作家—《人生的境界》
B.梁晓声—中国著名作家—《边城》
C.曹禺—中国著名剧作家—《雷雨》
D.罗曼.罗兰—法国著名作家—《世间最美的坟墓》
7.下列文体常识表述不正确的一项是()。
A.散文的主要特点是“形散而神不散”。
B.小说主要三要素是人物、情节和环境,其中塑造人物形象是核心。
C.词作为一种体裁,脱胎于音乐。
很多词本身是可以谱曲歌唱的,好多词牌是由填词用的曲调名演变来的,如“浣溪沙”“雨霖铃”“水调歌头”等。
D.古体诗,又称“格律诗”,指的是用文言文写出的诗,对诗的字数、句数、音韵格律都有严格要求。
近体诗,指的是不讲究音韵格律的自由诗。
8.下列句子中,语言运用得体的一句是()。
A.贵师校生十分热情地请我作报告,校长亲自在门口恭候光临,我很感动。
B.送君一别,终须一别,请你留步,恕不远送了。
C.阁下能光临寒舍,真使蓬荜生辉,我感到十分荣幸。
D.令郎不愧是丹青世家子弟,他画的马惟妙惟肖、栩栩如生。
9.下面对课文的说明和分析,有明显错误的一项是()。
A.黛玉进贾府,“步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话”写出了她谨小慎微的态度,敏感心重的性格,以及她“寄人篱下”心境。
B.朱自清的《荷塘月色》是一篇以写景为主的抒情散文。
文中委婉而曲折地表达了他不满现实、幻想超脱现实而又无法超脱的苦闷心情。
在月光下,虽然自我陶醉了,感到“难得偷来片刻逍遥”的淡淡的喜悦,但仍然夹着摆脱不了淡淡的哀愁。
C.《念奴娇.赤壁怀古》抒发作者贬谪失意、功业无成的感慨,结尾处“人生如梦”感喟,表达了苏轼消极无为的性格。
全词整体上隐含有一种忧郁不平的气息。
D.《将进酒》是李白的一首诗,辞气豪壮,慷慨潇洒,感情奔放,大气磅礴,洋溢着诗人虽悲愤但不沉沦的人生豪情。
10.下列句子表意明确、没有语病的一项是()。
A.金融危机引发的经济寒流正侵蚀我国实体经济,为了“驱寒保暖”,国家出台了一系列“扩内需,保增长”的应对措施,积极扩大消费特别是农村消费。
B.毋需置疑,原生态的东西也有精华也有糟粕,必须具体分析,辩证看待,因此,王冰认为赵亮关于原生态艺术的那篇文章有错误的观点是值得商榷。
C.“嫦娥”一号卫星的成功发射,再次赢得了世界各国的广泛赞誉;
中华民族能有今天的荣耀,靠的是勤劳智慧的中国人民的共同的奋斗所得取的。
D.如何在肯定草根文化的同时,不过分鼓吹偶像崇拜,而是放大草根中“励志”的因素,把社会主流价值观传递给大众,是值得娱乐媒体深思的问题。
二、默写填空(每题1分,共10分)
大江东去,浪淘尽,________________。
故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。
乱石穿空,惊涛拍岸______________。
江山如画,____________________。
②多情自古伤离别,____________________________。
今宵酒醒何处?
____________________________。
此去今年,_____________________________。
③古之学者必有师。
_____________________________。
人非生而知之者,孰能无惑?
________________________________________。
生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之;
生乎吾后,其闻道也亦先乎吾,吾从而师之。
吾师道也,_____________________________!
是故无贵无贱无长无少,________________________________。
三、阅读题(共40分)
(一)(10)
这四种人生境界中,自然境界、功利境界的人,是人现在就是的人;
道德境界、天地境界的人,是人应该成为的人。
前两者是自然地产物,后两者是精神的创造。
自然境界最低,往上是功利境界,再往上是道德境界,最高的是天地境界。
它们之所以如此,是由于自然境界,几乎不需要觉解;
功利境界、道德境界需要较多的觉解;
天地境界则需要最多的觉解。
道德境界有道德价值,天地境界有超值道德价值。
1.阅读上文,按照作者的意思,从低到高的四种人生境界应该依次是:
________、
__________、_____________、_______________。
(4分)
2.文中“他们之所以如此”中的“如此”指代的内容是什么?
(3分)
3.你如何理解文中“觉解”的含义。
(二)(8)
成熟的荔枝,大多数是深红色或紫色。
生在树头,从远处当然看不清它壳面的构造,只有红色映入眼帘,因此把它比作“绛囊”、“红星”、“珊瑚珠”,都很逼真。
至于整株树以至成片的树林,那就成为“飞焰欲横天”,“红云几万重”的绚丽景色了。
荔枝的成熟期,广东是四月下旬到七月,福建是六月下旬到八月。
都以七月为盛期,“南州六月荔枝丹”指的是阴历到六月,正当阳历七月。
荔枝也有淡红色的,如广东产的“三月红”和“挂绿“等。
又有黄荔。
淡黄色而略带淡红。
1.这段文字的主要内容是什么?
2.作者在文段中使用了什么说明方法?
作用是什么?
(5分)
(三)有种水果叫香蕉(22)
“香—焦!
”老史在课堂上读,学生们就跟着念,满屋子的“香蕉”声就这样划破了山村晨雾。
学校是忻蒙山深处的一个破庙。
老史是学校里唯一的教师,学生只有14个,却分属四个年级。
“老师,什么是香蕉?
一个孩子从石板叠起的“课桌”后面站起来。
他举起了手问这个问题。
他的脸蛋儿冻得通红,猴儿屁股似的。
他还穿着开档的棉裤,屁股蛋儿被板凳冰得生疼。
⑶“香蕉是一种水果,可以吃。
”老史回答。
⑷“像咱村的山楂一样吗?
是圆的吗?
有山楂大吗?
”孩子继续发问—村里只有山楂能够吃。
⑸“大慨是吧!
”老史挠了挠头,头发上马上就沾满了些许白白的粉笔屑。
⑹“老师吃过香蕉吗?
”孩子不依不饶的问,另外13个孩子也瞪大眼睛看着老史。
⑺“没…我也没吃过…”老史不光没有吃过香蕉,也没有见过香蕉。
“连老师都没吃过。
”孩子长叹一口气,很失望地坐到板凳上。
⑻老史回到家中,问自已媳妇,家里还有多少钱。
媳妇刚卖了鸡蛋,才有10块钱,准备到集上打油吃。
“拿来给我,吃过饭,去进一趟城。
”
⑼媳妇撅着嘴从裤腰里掏出了手绢儿,一层层打开,把一卷儿毛票儿不情愿地递给老史。
⑽到城里有60多公里路,老史步行到镇上坐汽车,要两块钱,老史心里很疼:
媳妇得赞多少鸡蛋呢?
但还是坐了。
⑾到了城里,一下车,老史就在车站上打听,有卖香蕉的吗?
正好旁边有卖水果的小贩,一听便乐了,真是土老帽,连摊子上黄灿灿的香蕉都不认识!
他忙把老史叫过来,问老史买不?
老史这才认得啥玩意儿叫香蕉:
黄黄的,月牙儿般的,十几个像小孩一样挤着,真像学校里自已教的14个娃儿。
老史想着想着便笑了。
老史问多少钱一斤,小贩要一块五,少一分不卖。
老史讲了半天价,也讲不下来,只好称了4斤。
⑿老史看天还早,掏出怀里的玉米饼子,向小贩讨了一碗开水,蹲在车站里吃了。
老史兜里还剩下两块钱,他舍不得花了,心想又不是不识路,干吗还要瞎花钱坐车?
走着回去吧?
省两块钱给媳妇买个头巾,他就去市场给媳妇买了头巾,便走着回家了。
⒀冬天天黑得早,走到40里地的时候,天就渐渐黑了。
还有十多里山路呢,老史很着急,不觉紧跑起来。
等村里人掌灯吃饭的时候,老史才瞧见村里的灯火。
山路曲曲折折,天又黑,老史一脚踩空,跌了一跤,头正磕在石头上,眼前一黑,就什么都不知道了。
⒁老史醒来的时候,觉得头疼,睁开眼一看,媳妇正在油灯下哭,见他醒了,忙给他盖了盖被子。
“香蕉呢?
”老史忙问。
“在这儿呢!
你连命都不要啦!
”媳妇心疼他。
见香蕉好好的,老史就放心了,忙从怀里掏出头巾给媳妇。
媳妇破涕为笑,把头巾蒙在头上对着镜子照,不一会儿又哭了…
⒂第二天早上,老史还没起,一睁开眼,吓了一跳,14个学生都站在床前,手里提着鸡蛋、红糖之类的东西。
那个孩子哭着揉眼,“都怪我,老师。
”老史把孩子叫到身边,用手给他把泪擦干,然后,从床头上把香蕉拿出来,一支一支地掰给学生,自己也拿了一支,笑着对孩子说:
“老师不知道怎么能教好学生,今天,你们都知道什么是香蕉了吧!
来,一人一支,咱们一块儿吃吧。
⒃说完,老史便把香蕉塞进嘴里,学生们都打量手里那黄黄的、胖胖的、月牙儿一样的香蕉,
学着老史的样子,把香蕉塞进嘴里。
每个人嘴里都涩涩的,不好吃。
老史对学生说大慨香蕉就这味儿吧!
你看,城里小贩多坑人!
虽然不好吃,学生们都吃下了。
孩子们眼里盈着泪,不知是不是涩的﹍
⒄后来,那个提问的孩子走出了大山,考进了城里的学校;
再后来,他又考进了一个更大的城市的一所大学。
他早已知道香蕉是热带植物,是一种剥了皮才能吃的水果。
他去了南方,在香蕉树底下照了一张照片,咧着嘴笑,头顶一挂硕大的香蕉。
他把照片寄给了老史。
⒅那个孩子就是我。
1.说说老史是一个什么样的老师。
(2分)
2.仔细阅读⑴⑵两段,简要概括老史和他的14个学生的生活环境和生活状况。
3.结合语境,解释文中最后一段中加点字“盈”:
(2分)
4.第⒁段画线句子中老史媳妇“哭—笑—哭”反应了她怎样的内心活动?
⑴在油灯下哭:
⑵破涕为笑:
⑶不一会儿又哭了:
5.结合上下文说说第⒃段画线句子“那黄黄的、胖胖的、月牙儿一样的香蕉”的表达效果。
6.选文语言朴实无华,情感真挚动人。
请找出选文中最令你感动地的语句或语段,说一说感动你的理由。
7.请设想一下,老史收到“我”的照片后,会有哪些表情动作,心里会想些什么?
_______________________________________________________________________。
五、写作题(30分)
请以“感恩”为话题,写一篇500字左右的短文,文体不限,题目自拟。
2011-2012学年度第一学期期末
2010秋语文试题答案
.选择题。
1—5:
CDCDA
6—10:
CDDCD
.填空题:
①千古风流人物||卷起千堆雪||一时多少豪杰。
②更那堪冷落清秋节||杨柳岸,晓风残月||应是良辰好景虚设
③师者,所以传道、受业、解惑也。
||惑而不从师,其为惑也,终不解矣。
||夫庸知其年之先后生于吾乎?
||道之所存,师之所存也。
.阅读题:
㈠1.自然境界,功利境界,道德境界,天地境界。
3.四种人生境界由低到高地排列(引用原文回答也可以)
4.“觉解”:
可以理解为一个人对自已与社会、宇宙的关系以及对自已所做的事情的意义的觉悟与理解。
㈡:
1.荔枝的颜色。
2.打比方;
用比喻修辞构成打比方这种说明方法,寄托了作者的对荔枝的赞美之情。
㈢:
1.答对意思即可。
老史是一个热爱教育事业(本职工作)的老师,虽然贫穷但为学生可以付出一切。
(只答老史是一个爱学生的老师,扣1分)
3.闭塞、贫穷(或落后、贫穷,意思相同即可得分,如果答案中出现“愚味”一词扣1分)
4.充满、饱含的意思
5.答对意思即可。
⑴她心疼老史。
(答“老史用10元买了一堆”没用的东西”,还受了伤,让他难过)
⑵老史惦记着她,让她欣慰。
(答:
老史没有生命危险,又给她买了头巾也可得分)
⑶她被老史感动。
(或老史心中有学生有媳妇,唯独没有自已;
或她既感动又心疼也可得分)
6.答对意思即可。
运用以人、比喻等修辞方法描写香蕉诱人可爱得1分,若写与下文的“涩涩的”形成鲜明的对比也可得1分,增强了文章的感染力得1分。
7.第⑵段表现了学生强烈的求知欲。
第⑼段老史虽家境贫穷,但对学生慷慨无私。
第⑾段老史心中只有学生(爱学生)。
第⑽段老史心中想着学生,唯独没有自已。
第9段老史爱学生,学生也爱老师﹍