国标苏少版小学音乐六年级上册全册教案1Word文档下载推荐.docx
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简介“学堂乐歌”：
清朝末年，民国初年，沿用1000多年的封建科举制度被废除，取而代之的是效仿欧美建立起的新型学校。
这类学校就叫做“学堂”，学校里的音乐课就叫“乐歌”科。
当时的音乐教育家李叔同、沈心工等人用我国民歌、戏曲或者是外国优秀的音乐作品为曲调，填上新的歌词，成为新歌在音乐课上教唱，这些歌曲就叫“学堂乐歌”。
3）出示《送别》歌词，师：
这就是教育家李叔同为刚才的这首美国歌曲，创作的新歌词。
同学们自己读一读，觉得词和曲是否相融？
4）完整欣赏《送别》，轻声跟唱，感受歌曲的意境。
5）过渡：
1923年，奥地利作曲家克莱斯勒到东方演出，先后访问了中国、朝鲜、日本等亚洲国家。
异国的文化给他留下了深刻的印象，回国后，他创作了小提琴独奏曲《中国花鼓》。
现在，请同学们欣赏两首克莱斯勒的作品，来猜一猜哪一首是《中国花鼓》？
6）播放《中国花鼓》和《爱之喜》主题旋律，指名回答。
7）完整欣赏《中国花鼓》，完成P6听一听，连一连，理解音乐内容。
8）过渡：
说到我国与世界的交流，最早恐怕要追溯到2000多年前的汉朝。
（播放《丝绸之路》）汉朝时，我国的丝绸出口到古罗马，从当时的汉朝首都长安，也就是现在的西安，穿越戈壁、墩煌的茫茫大漠，途径印度等14个国家，最终到达地中海沿岸的古罗马，这条长达13000多公里的路途，历史上称“丝绸之路”。
现在我们听到的就是日本著名音乐家喜多郎先生在1980年创作了著名的《丝绸之路》。
9）完整欣赏，感受电子合成音乐与东方古典文化的交融。
三.课堂总结：
第2课时
采集与分享：
音乐桥——中外音乐文化的交流
《手拉手，地球村》
1.了解当代中外重大音乐交流活动的史实，充分理解“音乐是中外文化交流的桥梁”的深刻内涵。
2.通过欣赏歌曲《手拉手，地球村》，抒发“共同妆扮地球母亲”的美好愿望。
教学过程：
二.采集与分享：
1．师：
在中国几千年的历史发展进程中，音乐一直是我国与世界交流的桥梁，，在近现代的文化交流活动中，更是不可替代的媒介。
今天，我们就来了解一下，中外音乐文化都有哪些交流？
2.介绍：
中国民乐走进金色大厅、三大男高音唱响紫禁城音乐会、歌剧《图兰朵》的顺利演出、芭蕾舞剧在中国的发展……
3.总结：
传承民族文化的重要性。
三.欣赏《手拉手，地球村》
播放《手拉手，地球村》，体会歌曲中的美好愿望。
四.课堂总结：
小学音乐六年级（上）第二单元：
《友邻多佳音》
教学课时：
日本民歌——《樱花谣》、朝鲜民歌——《清津浦船歌》、《苹果丰收》
印度尼西亚音乐——《佳美兰》、《我的小花园》
马来西亚——《哈罗哈罗》
孟加拉民间音乐——《脚铃舞曲》
泰国——《故乡恋情》
1.通过欣赏、创造等音乐活动，接触日本、朝鲜、泰国、孟加拉国、印度尼西亚等亚洲国家具有鲜明民族特色的音乐作品，扩大音乐视野，借助音乐作品了解各国民族风情。
2.熟悉具有代表性的亚洲歌、乐曲主题，体会他们鲜明的民族特点，能轻唱。
1.体验亚洲各地音乐的不同风格
2.熟悉具有代表性的音乐主题旋律
教学准备：
PPT、CD
二.音乐欣赏，情绪体验：
1.音乐游戏——听赏竞答：
课件出示图片、音乐，请学生猜猜国家名称、风景名称、作品名称。
2.依据学生猜出的顺序，分别欣赏音乐作品：
*日本音乐
《樱花谣》：
多次欣赏，熟悉旋律，跟琴轻唱
感受日本音乐独特的调式——都节调式34671、琉球调式13457
拓展欣赏《四季歌》、《北国之春》
*朝鲜音乐
《清津浦船歌》：
感受音乐形象——清津浦港碧波荡漾，渔船乘风破浪、渔民辛勤劳动的情景。
拓展观看《朝鲜长鼓》
*印度尼西亚音乐
《佳美兰》：
佳美兰意思是“敲击”，现在指打击乐器为主的乐队，历史悠久，传播广泛。
感受乐曲欢乐的气氛。
《我的小花园》：
感受印尼儿童活泼可爱的形象。
拓展欣赏《恰利利恰利》
*马来西亚
《哈罗哈罗》：
感受马来人民载歌载舞的欢庆场面
*孟加拉音乐
《脚铃舞曲》：
通过律动了解脚铃舞的轻盈、潇洒
*泰国
《故乡恋情》：
通过感受音乐沉着稳健、详和安定的风格，了解“千佛之国”的泰国
三.拓展欣赏：
师：
除了以上的音乐作品外，你还知道哪些我们亚洲国家的音乐作品？
四.本单元总结：
亚洲有着地球上面积最大的陆地，有着地球上数量最多的居住人口。
亚洲是世界古老文明的发源地，是世界璀璨艺术的摇篮。
这一单元中，我们了解了亚洲各国独特的音乐风格，感受了他们丰厚的文化底蕴，以及各国各不相同，又相似相近的民族风情。
我们的“亚洲音乐之旅”到这就结束！
小学音乐六年级（上）第三单元：
《北国豪情》
供稿：
刘家炘更新：
2007-11-8
4课时
PPT、CD
第1课时
唱：
《对花》（河北民歌）
《山村来了售货员》
1.通过欣赏《山村来了售货员》，了解民族乐器——唢呐。
能够凭借标题，感受音乐形象，理解乐曲所表达的内容和情感。
2.学唱河北民歌《对花》，感受人们在生产劳动中的快乐，巩固学生对民歌形成的理解，激发学生对美好生活的热爱。
能够区分北方小调与南方小调的不同风格。
一.组织教学，师生问好：
二.欣赏《山村来了售货员》
1.认识民族乐器——唢呐
（课件出示）：
民族乐器——笛子、箫，说出乐器的名称，
（再出示）唢呐
你认识这件乐器吗？
你在什么场合见过这件乐器？
这件乐器叫唢呐，也叫“喇叭”、“大吹”，是我国民族乐器中的常见吹管乐器。
民间遇到喜庆、热闹的事情时，常会吹奏。
（播放乐曲《山村》片段）你认为唢呐的音色怎样？
唢呐的音色高亢、粗犷。
2.听唢呐独奏曲《山村来了售货员》
（课件出示曲名），说说你对乐曲内容、情绪的猜测
乐曲内容分这7个部分，你能区分这7个部分吗？
（课件板书）赶路——吆喝——山谷回声——山村活跃——选购——告别——继续前进
完整欣赏1遍，根据所给标题，感受乐曲描写了山村售货、购货的欢闹场面。
了解了音乐形象，我们下面来看看音乐情绪。
这首乐曲有3个段落，3段节奏有很大变化，请同学们边听边将乐曲的7个内容分成3段。
完整欣赏乐曲，师生讨论，归纳。
（课件板书）
赶路——吆喝——山谷回声——山村活跃——选购——告别——继续前进
第一段第二段第三段
3.师小结：
《山村》是一首唢呐独奏曲。
三.学唱《对花》
1.过渡：
你认为《山村》属于北方音乐还是南方音乐？
为什么？
（播放黄梅戏《对花》片段）说出曲名，属于北方还是南方？
今天我们来学一首北方的“对花”——河北民歌《对花》
2.学唱歌曲
初听歌曲，熟悉歌词
轻唱歌曲，提出有困难的乐句，教师指导
完整演唱，唱出歌曲活泼、欢快的气氛
3.讨论：
如何变换演唱形式，使歌曲更加有趣？
用不同形式演唱歌曲，感受歌曲的风格
通过今天的学习，我们了解了我国北方音乐的风格特点。
完成P21/连线。
第2课时
《掏洋芋》（山西民歌）、《蓝花花》、《革命将士出征歌》（陕北民歌）
动：
我的创造：
续编旋律
1.通过欣赏，感受北方民歌的独特风格和韵味。
2.通过旋律续编，培养乐感。
二.欣赏《掏洋芋》、续编旋律：
1.齐唱河北民歌《对花》
指名说，《对花》是什么地方的民歌？
你觉得民歌有什么特点？
民歌形成于劳动人民生产劳动过程之中，有明显的生活气息，曲调有明显的地方特点，歌词内容多与劳动生活有关，衬词较多。
2.导入：
下面我们来听一首山西民歌《掏洋芋》
3.初听歌曲，区分衬词，说说歌曲演唱的内容。
4.复听歌曲，跟读念白部分，轻唱歌词，感受歌曲的诙谐风趣，富有生活气息。
5.分声部演唱
6.分析歌谱
听旋律，这首歌曲有几个乐句？
（4个）
观察歌曲前2乐句的开头部分，有什么发现？
（开头部分相同）
第一乐句和第三乐句怎么样？
（完全相同）
歌曲的结束音在哪个音上？
（la）开始音呢？
（还是la）
7.续编旋律
1=C2/4
6612|3532|3—|3—|
6612|||||
三.欣赏陕北民歌——《革命将士出征歌》、《蓝花花》
1.师：
唱完了山西民歌，我们再来看看陕西。
陕西位于我国中部。
抗日战争时期，中国共产党最早的抗日根据地——陕甘宁根据地就在那里。
下面，我们欣赏一首重新填词的陕北民歌《革命将士出征歌》。
2.初听歌曲，提问：
歌曲的速度怎样？
（进行曲速度）
歌曲的情绪如何？
（威武雄壮的）
3.复听歌曲，跟着唱
4.过渡：
接下来，我们去认识一位陕西姑娘——蓝花花，了解一下，在她身上发生了怎样的故事。
5.初听歌曲《蓝花花》，了解歌曲主要内容。
6.熟悉歌曲主旋律，跟唱
7.欣赏钢琴变奏曲《蓝花花》，听一听主旋律出现了几次？
乐曲结尾给你留下怎样的印象？
连线
《蓝花花》山西民歌
《掏洋芋》河北民歌
《对花》陕北民歌（陕西北部）
第3课时
《唱得幸福满山坡》
《跑旱船》
1.通过演唱《唱得幸福满山坡》感受人民当家作主的幸福之情，加深对北方民歌的认识。
2.在欣赏《跑旱船》的过程中，尝试用秧歌步参与“跑旱船”的表演，体验北国人民喜庆的心情。
二.新授歌曲《唱得幸福满山坡》
1.（课件出示丰收的场景），提问：
你看到怎样的景象？
想象此时此刻农民们的心情怎样？
2.听歌曲范唱，熟悉歌词
3.学唱歌曲，重点练习切分音和后倚音。
完整演唱，表达出农民们的喜悦之情。
三.欣赏《跑旱船》
欢庆丰收、欢庆节日的时候，民间会有哪些民俗习惯？
2.初听《跑旱船》，介绍“跑旱船”
3.学走“秧歌步”，跟音乐表演
第4课时
拓展欣赏：
中国北方民歌
内蒙民歌：
《森吉德马》、《嘎达梅林》
新疆民歌：
《达坂城的姑娘》、《掀起你的盖头来》、《玛依拉》
山东民歌：
《沂蒙山小调》
河北民歌：
《小放牛》
山西民歌：
《走西口》、《绣荷包》
陕北民歌：
《绣金匾》
西藏民歌：
《格萨尔王》、《北京的金山上》、《毛主席的光辉》
1.进一步了解中国北方民歌的分类，加深对北方民歌豪爽、高亢风格的认识。
2.进一步拓宽学生的音乐眼界，丰富学生的歌曲储备。
二.结合音乐作品的欣赏，介绍北方民歌的风格特点：
请同学们完整听赏一组同一风格区的音乐作品，然后概括这一风格区音乐作品的特点。
▲草原风格区：
蕴涵游牧民族粗犷的气质，苍劲有力。
▲新疆风格区：
受西域影响的音乐风格，活泼欢快。
▲东北风格区：
直白、豪爽的风格
▲西北风格区：
高亢的风格
三.本单元总结：
本单元，我们通过欣赏、演唱，了解了我国北方音乐的大致分类以及作品的风格。
北方民歌如同北方人民一样，粗犷、高亢、豪爽的特点给我们留下了深刻的印象。
民歌是一个民族千百年来思想、精神凝聚而成的艺术成就，它产生于民间、发展于民间、传承于民间，下节课，我们将继续领略朴实无华、风格多样的中国民歌。
小学音乐六年级（上）第五单元：
《连绵白桦林》
2007-12-10
第五单元：
《连绵白桦林》
编写意图：
本单元以“连绵白桦林”为题，展现东欧的异国风情：
一望无际的大平原、绵延万里的白桦林，这里弥漫浪漫的气息，荡漾着民族觉醒的涛声。
看天鹅湖上了掠影，升腾美丽的幻想。
通过演唱、听赏斯洛伐克民歌《跳吧！
跳吧！
》、俄罗斯民歌《故乡》、克罗地亚民歌《蓝色的雅德朗》，让学生感受这几个国家民族音乐的风格，并在“节奏回应”、“旋律创编”、“设计演唱形式”等多种音乐活动中进一步走进音乐世界，领悟音乐语言的特点。
通过欣赏《波兰舞曲》、《跳蚤之歌》、《天鹅湖组曲》、《波罗维茨舞曲》，感受多种音乐形式的特点和魅力，认识音乐文化的丰富性和多样性，增进对音乐与相关文化的兴趣。
3课时
《跳吧！
》
《波兰舞曲》（肖邦）、
播放《四小天鹅舞曲》（片段），请学生说出曲名、曲作者以及国籍
本单元，我们将开始东欧音乐之旅。
二.学唱《跳吧！
》：
1.乐句创编
出示乐谱：
2/433|55|544|544|
2/422|44|433|433|
画出两句的旋律线，找到他们之间的规律。
根据这个规律，再编一句新乐句。
2/411|33|322|322|
老师为这3句加一个结尾句：
2/455|67|211|211|
完整唱4句乐谱。
2.揭示曲名《跳吧！
3.听歌曲范唱
4.学唱歌曲，教师指导。
注意重音的演唱。
完整演唱全曲。
三.欣赏《波兰舞曲》：
1.出示肖邦肖像图片，师：
你知道这位作曲家是谁吗？
是哪国人？
（肖邦/波兰）
肖邦（1810.3.1-1849.10.17）浪漫乐派的著名作曲家，
被誉为“钢琴诗人”。
其父为法国人，母亲是波兰人。
自幼
深受波兰民间音乐的熏陶，6岁开始学习钢琴，7岁登台演出。
12-19岁在华沙国家音乐高等学校学习作曲和音乐理论。
15岁
开始发表作品，19岁起，以作曲家和钢琴家的身份在欧洲巡演。
后因华沙起义失败而定居巴黎。
从事教学和创作。
在此期间染上
肺病，1948年赴伦敦演出时，病情恶化，回巴黎不久逝世，享年39岁。
下面，我们来欣赏肖邦代表作《波兰舞曲》的第一乐段。
2.听《波兰舞曲》第一乐段，思考：
这一乐段表现怎样的音乐形象？
这一乐段表现了一群威武雄壮的波兰勇士，身着铠甲，腰佩战刀，雄赳赳地大步向前的形象。
3.简介《波兰舞曲》
这首乐曲作于1838年，别名《军队》，这是由于曲中的第一、二两主题的旋律，具有极为豪放、勇敢的军队性格之故。
这是肖邦所写的最华丽、最灿烂的波兰舞曲之一。
传统的波兰舞曲就是以风格雄浑、豪放而著称的，显示出波兰这个民族的尚武精神。
在这首波兰舞曲中更是集中体现了这一点。
欣赏这首波兰舞曲时，我们仿佛看到了古代波兰的勇士们，那强健的体魄、豁达的胸怀、深刻而动人的虔诚融为一体，闪烁着大无畏的骑士精神。
乐曲的构成为“ABA”三段体：
第一段：
A大调。
在这一段中，作者充分运用了色彩性变调，生动地刻画出一群威武雄壮的波兰勇士，身着铠甲，腰佩战刀，雄赳赳地大步向前。
第二段：
从D大调至降B大调到C大调的频繁转调。
本段之前有一个号角般宏亮的过门，紧接着出现的本段主题具有斩钉截铁般果断、刚毅的性格。
第三段为第一段的严格再现。
4.完整欣赏《波兰舞曲》，分出段落。
四.拓展了解肖邦的艺术成就以及其他作品
肖邦的作品以波兰民间歌舞为基础，同时又深受贝多芬、巴赫等作曲家的影响，多以钢琴曲为主，体裁多样、内容丰富、感情朴实、手法简练、题材紧扣波兰人民的生活、历史和爱国诗歌，曲调热情奔放、和声丰富多彩、结构灵活自如。
他的练习曲作品训练目的明确，艺术形象鲜明；
他的圆舞曲作品，赋予温柔抒情的情感；
他的前奏曲作品，可将风格迥异的个曲，自由结合为组曲；
他的谐谑曲成为独立的作品感情激动、富裕戏剧性；
他的马祖卡舞曲作品，曲调单纯、和声简朴、明朗欢快；
他的夜曲作品，充满幻想、情调深沉。
作为著名钢琴演奏家，他的演奏技巧精湛、手法细腻、音响华丽、富于激情、出神入化，他的钢琴踏板用法独特。
对比欣赏《圆舞曲》（肖邦）
《天鹅湖组曲》（管弦乐选段）、《波罗维茨舞曲》、《跳蚤之歌》
二.欣赏感受：
东欧最大的国家是现在的俄罗斯联邦。
追溯历史，也就是曾经的沙皇俄国、苏联。
今天我们着重认识几位俄国的著名音乐家。
2.柴可夫斯基与《天鹅湖组曲》
柴可夫斯基
（1840－1893）十九世纪伟大的俄罗斯作曲家、音乐教育家。
主要作品有：
歌剧《叶甫根尼·
奥涅金》、《黑桃皇后》、《约兰塔》，
舞剧《天鹅湖》、《睡舅人》、《胡桃夹子》以及7部交响曲。
柴科夫斯基是世界交响音乐方面登峰造极的人物之一。
他在总结全欧洲音乐发展的基础上，以俄罗斯风格概括了贝多芬之后交响音乐的成就，建立了自己宏大的交响音乐体系。
他的音乐是俄罗斯文化在艺术领域内的最高成就之一，被誉为伟大的俄罗斯音乐大师。
今天我们重点欣赏舞剧《天鹅湖》中的两首配乐。
播放两段乐曲片段，完成表格：
速度力度节奏旋律
片段1中速稍慢柔和稍弱舒缓、流畅连贯、舒展
片段2中速稍快弹性有力紧凑、跳跃欢快、活泼
出示2幅插图，请学生选择适合的音乐
乐曲片段1（天鹅主题旋律）乐曲片段2（四小天鹅主题旋律）
思考：
*天鹅主题旋律由什么乐器演奏？
表现怎样的音乐形象？
（双簧管演奏曲调优美，既有哀怨、忧伤的情调，也表现出天鹅洁白无瑕、高贵庄重的神态。
）
*四小天鹅主题富于跳跃感的节奏刻画出小天鹅怎样的形象？
（四只小天鹅在湖畔嬉戏、玩耍，纯洁、天真的形象。
3.《波罗维茨舞曲》（片段）
简介：
俄国作曲家鲍罗丁作曲，选自歌剧《伊戈尔王》。
剧情：
十二世纪在古俄罗斯的布基弗尔城，诺夫哥罗德大公伊戈尔和王子弗拉基米尔率军讨伐入侵的波罗维茨人，不幸战败被俘。
在波罗维茨人的营地，王子和波罗维茨公主康恰柯芙娜相爱，而伊戈尔一心希望逃回祖国，以雪前耻。
波罗维茨首领康恰可汗很欣赏他的刚强、豪勇，表示愿意释放他，但要他答应不再与波罗维茨人为敌，被伊戈尔拒绝。
后来，伊戈尔得到了波罗维茨唯一的正教徒奥弗鲁尔的帮助，终于设法逃回了祖国。
而王子弗拉基米尔也如愿以偿地在波罗维茨同康恰柯芙娜公主成亲，当了敌国的驸马。
欣赏全曲，感受乐曲的情绪风格。
复听乐曲，了解回旋曲曲式结构：
ABACADA
4.《跳蚤之歌》
作品介绍：
俄国作曲家穆索尔斯基作于1879年。
歌词选自德国诗人歌德的诗剧《浮土德》第一部第五场中魔鬼梅菲斯托与一群朋友在酒店里所唱《跳蚤之歌》写成。
边听边感受：
全曲共分三部分：
第一部分是近于朗诵的叙述性的曲调，含有明显的讽刺意味。
钢琴伴奏中的顿音则生动地刻画出跳蚤的形象；
第二部分的音乐仿佛一支威严的颂歌，描写跳蚤当上大臣后耀武扬威、不可一世的神态，但随之而来的笑声揭穿了它狐假虎威的丑态。
最后一段综合前两段的音乐素材加以发展，将歌曲推向高潮。
全曲以掐死跳蚤的胜利者发出的爽朗笑声结束。
除结尾外，全曲贯穿了嘲弄和轻蔑的笑声，大大增强了讽刺效果。
三.课堂小结：
这一课，我们认识了俄国的一位大音乐家——柴可夫斯基，欣赏了他的代表作之一《天鹅湖组曲》，还欣赏了《波罗维茨舞曲》和《跳蚤之歌》，这些都是俄罗斯最优秀的音乐作品。
下节课，我们将更加深入地了解俄罗斯音乐的特点与魅力。
第3课时
教学内容
《故乡》、
《蓝色的雅德朗》（克罗地亚）
拓展：
东欧音乐文化
二.学唱《故乡》
1.导入：
2.初听范唱，找出歌曲中有相同开头的乐句。
3.学唱歌曲，教师指导。
重点唱准#5的音高
完整演唱歌曲，设计不同的演唱形式演唱。
三.拓展：
学生自读P40/卷首语，说说你对东欧地区的简单认识。
东欧，指欧洲东部地区，在自然地理上指东欧平原，在政治地理上指白俄罗斯、波兰、匈牙利、捷克共和国、俄罗斯联邦、乌克兰、罗马尼亚等10个国家。
下面欣赏几首东欧歌曲：
*《蓝色的雅德朗》
*《白桦林》等苏联歌曲
东欧音乐主要来自民间音乐。
东欧人忧郁敏感，情感极为细腻，音乐多以民族乐派著称，充满浪漫气息。
结束我们的东欧音乐之旅，简单检测。
听音乐片段，说出曲名。
通过本单元的学习，你了解了怎样的东欧？
小学音乐六年级（上）第六单元：
《彼岸新潮声》
登上“新大陆”，融入新音乐。
北美音乐的发展与欧洲、非洲以及印第安音乐有着密不可分的联系。
本单元选择了有代表性的北美音乐作品，让学生从中感受北美音乐的风格，了解北美音乐与其他音乐文化之间的联系。
通过欣赏《密西西比河》、《捷瑞克之役》，了解黑人历史和美国音乐发展之间的关系。
通过欣赏管弦乐《蓝色探戈》、《蓝色狂想曲》感受布鲁斯、爵士乐特有的韵律和节奏特色，了解“蓝调”的相关知识。
通过学唱美国民歌《啊，苏姗娜》和加拿大民歌《红河谷》，从情绪、内容以及音乐本身特点进行对比，感受两个国家民族音乐风格的异同。
一.组织教学，师生问好：
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