五上unit3教案Word文档格式.docx
《五上unit3教案Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五上unit3教案Word文档格式.docx（23页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
dlike…的问答。
Review（复习）
请学生说出学过的有关食物的单词（Saysomewordsaboutfood）。
提问：
Whatwouldyoulikeforlunch？
引导学生用I'
dlike…回答。
当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。
二、Presentation（新课呈现）20分钟
（1） 教师播放let'
slearn部分录音，学生听两遍。
教师提问：
WhatwouldMikelikeforlunch？
引导学生回答：
tomatoesandmutton。
出示图片mutton，学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。
引导学生用Whatwouldyoulikeforlunch？
提问，教师分别用I'
dlikesomecabbage.
dlikesomegreenbeans.I'
dlikesomeeggplant.I'
dlikesometofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：
cabbage，greenbeans，eggplant，tofu。
教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。
认读巩固：
教师出示单词卡片：
mutton，cabbage，greenbeans，eggplant，tofu，学生认读。
教师播放let'
slearn部分录音，学生看书跟读单词和句子。
（2）教师出示let'
sstart的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：
Look，here'
ssomefood.Theyaremyfriends.Iamfood,too.I'
myummytoeat.I'
mredandround.Igrowontheground.Mynamebeginswiththeletteras"
tea"
.WhatamI?
让学生进行强答。
教师再次出示卡片tomato，引导学生拼读记忆；
然后出示卡片potato，让学生比较两个单词的异同，对比速记。
三、Let'
splay（趣味操练）
Let'
schant
教师播放Let'
schant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。
学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。
教师适当强调歌词中or的发音和弱读处理。
学生以小组为单位表演儿歌。
Groupwork
教师请一个同学扮演客人，其他学生扮演餐厅服务员，学生齐问：
"
客人"
回答：
dlike…其他学生根据听到内容举起相应卡片：
…,please，谁的放应快，谁就是下一位客人。
学生阅读Groupwork中的句子。
学生3-4人一组用卡片进行Whatwouldyoulikeforlunch？
dlike…的问答练习。
Spellinggame
tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，学生拼读。
教师适当讲一些速记方法，如：
tomato和potato两个词可以对比记忆；
eggplant可以分为egg和plant等等。
教师出示以上单词图片，学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可以提供帮助。
四、Homework（作业）
（1）Exercises 完成活动手册P17-1、2
（2）完成调查表
每个学生调查三名同学一日三餐相吃的食物：
Whatwouldyoulikeforbreakfast/lunch/supper？
并根据对方回答完成以下表格：
Food
Name breakfast lunch supper
（3）Reading
听Alet'
slearn部分录音，读给家长和朋友听。
板书设计：
单词：
tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork的图片和卡片。
课后反思：
本课时let'
slearn部分主要是通过情景对话让学生学习单词：
对话中的语句Whatwouldyoulikeforlunch？
dlike…是学生在四年级上册第五单元操练过的内容，教师可以充分利用这组问答引出新单词。
然后利用一些视听资料、图片、儿歌来巩固所学单词。
最后通过Groupwork的活动让学生能在情景中运用所学内容进行交际。
第二课时
1．能听懂、会说：
Whatdoyouhaveforlunchtoday?
Ihave
eggplant……并能在情景中进行运用。
2．能听懂提示语，按照Let’stry录音内容判断两张配图的正误。
3．能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。
询问和回答三餐所吃食物的句型：
Whatdoyouhaveforlunchtoday？
Ihave……
和Whatdoyouhaveforlunchtoday？
的不同用法。
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3．Goodtoknow部分的挂图。
一、Warm-up（热身）5分钟
复习单词
教师播放上节课Let'
schant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。
教师引导学生围绕Whatwouldyoulikeforlunch？
进行问答练习。
渗透重点，播放本单元歌曲《WhatDoYouHaveforLunch？
》，向学生呈现本课教学
内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。
观看动画素材
学生观看动画或录像素材。
教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解Whatwouldyoulikeforlunch？
以下内容仅供参考：
A：
dliketofu,greenbeansandcabbageforlunch.Butnogreenbeanstoday.
B：
Ihavecabbageandtofu.
（3）启发学生比较Whatdoyouhaveforlunchtoday？
和Whatwouldyoulikeforlunch？
的不同,说出Whatdoyouhaveforlunchtoday？
的功能。
情景对话
教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：
Here'
syourlunch.Whatdoyouhaveforlunchtoday？
启发这名学生根据单词卡片的内容用Ihave…来回答问题。
以上活动进行几轮以后，教师将Whatdoyouhaveforlunchtoday？
Ihave…进行板书。
以接龙的形式让学生依次抽卡片操练Whatdoyouhaveforlunchtoday？
Ihave…的语言结构。
Let'
stalk
学生自己试着朗读对话。
教师播放录音，学生跟读句子。
启发学生说说Whataboutyou？
的意思和用法。
学生分角色表演对话。
Exercise（练习）
Listenandtickorcross
教师播放Let'
stry部分的录音，学生做出正确判断。
检验学生的完成情况。
Listen，numberandmatch
教师播放学生活动手册P18-3的录音，学生听录音完成练习。
共同核对答案。
splay（趣味操练）10分钟
Talkandmatch
学生两人一组用Whatdoyouhaveforlunchtoday？
Ihave…谈论今天吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。
Askandwrite
启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：
Whatdoyouhaveforbreakfast/dinner？
同时板书显示breakfast和dinner。
在问答中完成以下表格：
BreakfastLunchDinner
Me
Mypartner
教师巡视指导。
四、ConsolidationandExtension（课后作业）
（1）出示本部分Goodtoknow挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。
适当为学生介绍一些中国的饮食文化。
（2）让学生听Let'
stalk部分录音，读给家长和朋友听。
Whatdoyouhaveforlunch？
Ihave……
breakfast
dinner
本课时Let'
stalk部分主要是通过情景会话，谈论今天午餐所吃的是食物，从而让学生学习Whatdoyouhaveforlunchtoday？
Ihave……的问答。
教师在设计教案时应先通过儿歌或对话的形式复习所学食物单词，使学生在学习和使用新的功能结构时不再有单词障碍。
接着教师可以通过课件和对话的形式让学生对比Whatwouldyoulikeforlunch？
的问答，理解Whatdoyouhaveforlunchtoday？
的功能，再引导学生对Whatdoyouhaveforlunchtoday？
Ihave……的结构进行操练。
然后教师可以利用一些练习或活动来巩固知识。
第三课时
1．能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。
2．能够理解部分对话的含义并完成句子填空。
3．能够听懂、会唱歌曲。
教学重点：
1.准确理解Readandwrite中对话的意思。
2.掌握句子WhatdoyouhaveforlunchonMondays？
Wehavetomatoes，tofuandfish.的书写。
理解句子Thatsoundsgood.的含义。
1.教师自己设计的一张SchoolMenu。
2.教师准备教学过程中所需要的ReadandWrite部分图片、声音、课件，以及相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3.为每个学生准备以下表格复印纸
NameSaturdaySunday
教学过程：
一、Warm-up（热身）5分钟
ssing
（1）教师播放Let'
ssing部分录音，让学生欣赏歌曲。
（2）让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。
（3）学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。
口语练习
（1）Whatdoyoulikeforlunch/breakfast/dinner?
（巩固A部分单词和句型）
（2）Whatdayistoday？
（3）IlikeSundayandSaturday.Whataboutyou?
（复习星期名称单词）
（4）Whatdowehaveon…?
（复习on加星期名称单词的介词词组）
二、Presentation（新课呈现）20分钟
谈论一周三餐
（1）教师提问：
WhatdoyouhaveforlunchonMondays？
引导学生理解意思后用Ihave…或Wehave…回答。
（2）变化星期名称提问：
Whatdoyouhaveforlunchon...？
学生回答。
（3）进一步扩展范围：
Whatdoyouhavefor…on…？
引导学生在理解的基础上回答。
Readandwrite
（1）播放Readandwrite的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。
（2）教师指画面提问：
（可根据学生理解能力适时重复播放句子）
?
ThisisAmy.WhatdoesAmyhaveforlunchonMondays?
（学生只要说出tomatoes,tofuandfish就可以了。
）
?
Whatwouldshelikefordinner？
（学生回答：
potatoesandgreenbeans）
（指桌上的纸）Whatisthis？
（单词menu在新知呈现中已学过，再次强调它的发音和意思。
Isshehungry？
IsMewMewhungry，too？
（3）教师说：
Hereistheschoolmenu.Thatsoundsgood.学生重复句子。
（4）学生独立阅读对话，然后完成Finishthesentences部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导。
（5）学生跟录音朗读对话。
分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替换。
谈论菜谱
（1）教师出示自制菜谱，如下：
MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday
BreakfastHamburgerHotdogMilkandeggSandwichBread
lunchTomatoesandbeefChickenandgreenbeansMuttonandcarrotsEggplantandporkFishandcabbage
dinnerPotatoesandcucumbersnoodlesBeefandonionsTomatoesandeggsDumplings
（2）教师说：
Hereisourschoolmenu.Thatsoundsgood.教单词：
menu。
借助手势和表情让学生理解Thatsoundsgood.的意思，并重复句子。
（3）提问：
先帮学生在表格中找答案，再引导他们用Wehave…回答问题。
（4）学生分组看表格进行问答：
A：
Whatdoyouhavefor…on…？
B：
Wehave…
splay（趣味操练）10分钟
（1）将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录：
WhatdoyouhaveforlunchonSaturdays/Sundays？
学生进行采访活动。
拼句子
（1）教师出示以下几组单词：
?
havewhatdoonMondaysyouforlunch
tofuhaveandwetomatoesfish
wouldlikewhatyoudinnerfor
likeI'
dandbeefpatatoes
（2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。
（3）教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。
四、巩固与扩展
（1）完成活动手册P19的练习。
（2）学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。
WhatdoyouhaveforlunchonMondays？
Wehavetomatoes，tofuandfish.
Readandwrite部分要求学生在理解对话的基础上，掌握句子WhatdoyouhaveforlunchonMondays？
教师可以先通过歌曲和口语问答复习A部分重点句型以及有关星期名称的单词，再引导学生联系实际充分操练句型Whatdoyouhavefor…on…？
We/Ihave…，并在Groupwork的活动中进一步巩固。
处理Readandwrite的对话时，应先帮助学生理解对话内容，再完成Finishthesentences，最后教师可设计一些活动让学生巩固重点句子的书写。
第四课时
1.能够听、说、读、写本课时四会单词：
tasty,salty,sweet,sour,fresh,，并认读单词healthy。
2.能够说唱歌谣，并理解其含义。
3.能够了解故事大意。
教学重点：
学习单词tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。
Healthy的发音较难掌握。
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡。
2、教师准备一袋盐，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液，一根新鲜的黄瓜，一个西红柿，一个盘子。
3、学生准备一些食物或饮料。
4、Let'
schant和Let'
slearn部分课件。
1、Warmup（热身）
Singtogether
ssing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Somethingsalty？
Somethingsweet？
的意思。
猜谜语
教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：
（1）It'
syummytoeat.Itismadeofbreadandham.Itsnamebeginswiththeletteras"
ha"
.Whatisit?
当学生说出hamburger时，教师说：
Yes.Hamburgersaresalty.Hotdogsaresalty.Sandwichesaresalty.让学生感悟salty的意思.
（2）Theyareakindoffruit.Theyareroundandsmall.Someofthemarepurple,someofthemaregreen.Whatarethey?
当学生回答出：
Theyaregrapes.时，教师说：
Yes，theyaregrapes.Somegrapesaresweet.Somearesour.Peachesaresweet,theyarenotsour.Lemonsaresour,theyarenotsweet.让学生充分理解单词sweet和sour的意思。
2、Presentation（新课呈现）
slearn
（1）教师出示一袋白糖，说：
ssomesugar.再用舌头添一下，以适当的语气说：
It'
ssweet.然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发[i：
]。
（2）教师拿出一袋盐，说：
Look，theyarenotsugar.Theyaresalt.品尝一点后表现出形象的表情，说：
Verysalty.引导学生学习单词salty，提示字母组合al在salty中的发音，一边学生记忆单词的拼写。
（3）教师出示一小瓶醋：
Thisisvinegar.It'
sverysour.让学生用鼻子闻味，学习并认读单词sour。
（4）教师出示一根新鲜的黄瓜，问：
What'
sthis?
学生回答：
sacucumber.
继续问：
Isitsalty？
Isitsour？
Isitsweet？
并分别引导学生做出相应回答。
教师说：
safreshcucumber.引导学生学习单词fresh.让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：
…arefresh.
（5）教师出示一个西红柿，问：
Isthetomatosalty？
Isitsweet？
Isitfresh？
学生回答后，教师说：
Tomatoesarehealthy,too.Tofuishealthy.Muttonishealthy.Onionsarehealthy.引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。
让学生说出一些对健康有益的食品：
…is/arehealthy.
（6）教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：
stas
升级会员 